C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
ÍNDICE:
1.
INTRODUCCIÓN
2.
OBJETIVOS GENERALES
3.
DESTREZAS, OBJETIVOS Y TÉCNICAS EMPLEADAS
4.
SEGUIMIENTO DE OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR
5.
CONTRIBUCIÓN DEL PLAN LECTOR AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
6.
FICHAS DE REGISTRO MENSUAL
7.
FICHAS DE EVALUACIÓN
8.
FICHA DE LECTURA
9.
IMPLICACIÓN DE LECTURA POR PARTE DE LAS FAMILIAS
10.
REGISTRO DE LECTURA Y CUENTA LIBROS
11.
AUTOEVALUACIÓN: - PROFESORADO - ALUMNADO
12.
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
13.
PROFESORADO EVALUADOR DE CADA OBJETIVO ANEXOS: • Horarios del C.E.I.P. Fernando Molina con la distribución del plan lector.
A.G.M – Responsable del PLYB
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C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN PLAN LECTOR PLANNING PLANNING SEMANAL DE LECTURA
1. INTRODUCCIÓN Siguiendo las instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y formación del profesorado sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Educaci Secundaria se desarrolla este documento con el fin de concretar y desarrollar el el plan lector del C.E.I.P. Fernando Molina durante el presente curso escolar. Para tratar la lectura adecuadamente debemos conocer las finalidades de la misma.
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
INTERACCIÓN CON EL TEXTO ESCRITO
APRENDIZAJE
FINALIDADES DE LA LECTURA
DISFRUTE
COMUNICACIÓN
Estas finalidades deben ser tenidas en cuenta para trabajar en el aula a través de estrategias que facilitan en el alumnado su consecución. Nos encontramos en una sociedad de la información donde el lector además de comprender la lectura, tiene que saber encontrar encontrar entre la gran cantidad de información de que dispone en los distintos formatos y soportes, aquella información que le interesa. El fomento de la lectura y el uso de las bibliotecas favorecen la calidad de la enseñanza. A.G.M – Responsable del PLYB
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PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
La LOE, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Establece que se trabajará en todas las áreas:
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
COMPRENSIÓN LECTORA
EDUCACIÓN EN VALORES
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Específicamente dentro de la competencia lingüística el alumnado debe utilizar el lenguaje como insrumento de comunicación oral y escrita.
Según la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía
Es prioridad establecer las condiciones para que el alumnado alcance las competencias básicas
A.G.M – Responsable del PLYB
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C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PL PLAN AN LECTOR PLANNING PLANNING SEMANAL DE LECTURA
El establecimiento de las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo adecuado a su edad de la competencia en
El fomento del hábito y del placer de la lectura y la escritura.
comunicación lingüística.
FINALIDADES DEL PLAN LECTOR DEL C.E.I.P. FERNANDO MOLINA (Siguiendo las Instrucciones de la legislación vigente)
Las etapas de Educación Primaria y E.S.O. deben desarrollar en todas las áreas las estrategias y actividades para que el alumnado sea capaz de utilizar las destrezas de la competencia comunicativa tales como expresión y comprensión oral y escrita.
Competencia Lingüística
COMPRENSIÓN ORAL
Escuchar
A.G.M – Responsable del PLYB
COMPRENSIÓN ESCRITA
Hablar
Leer
Escribir
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PL PLAN AN LECTOR PLANNING PLANNING SEMANAL DE LECTURA
Competencia Lingüística
Destrezas Receptivas
Escuchar
Destrezas Productivas
Leer
Hablar
Escribir
El tiempo destinado a la lectura en el C.E.I.P. Fernando Molina está repartido en todas las áreas y es de: • 2 tramos horarios de 30’ o una sesión en E.I y E.P. • 3 tramos horarios de 20’ en E.S.O. Actividades en el tiempo reglado de lectura son: Comprensión lectora Debates dirigidos Intercambios de experiencias en torno a lo leído
2. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales son los siguientes: a) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar textos en formatos y soportes diversos. b) Mejorar el desarrollo de las prácticas de lectura y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de cada una de ellas. c) Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en relación con la lectura y la escritura, se desarrollan en los centros docentes, así como favorecer su integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje aprendizaje de las diferentes áreas y materias del currículo. d) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto colectivo de los centros docentes, del profesorado, del alumnado, de las familias y de la comunidad. e) Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de manera relevante, al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el alumnado. f) Potenciar la utilización zación de las bibliotecas escolares para promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los Equipos de Coordinación Pedagógica de los centros.
A.G.M – Responsable del PLYB
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PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
3. DESTREZAS, OBJETIVOS Y TÉCNICAS EMPLEADAS OBJETIVOS A: MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA
C: LEER CON LA ENTONACIÓN Y MODULACIÓN ADECUADAS
D: INCREMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
ESCUCHA/ HABLA
A1: Lectura punto a punto A2: Lectura por párrafos A3: Lectura en corro silenciosa y en voz alta. A4: Lecturas guiadas y en eco B1: L. omitiendo o resaltando una palabra B2: Lectura en eco B3: L. con búsqueda de palabra, sílaba o letra B4: L. de palabras dado un criterio. B5: L. palabras incompletas, del revés, alteradas... C1: L. de oraciones C2: L. de textos cortos C3: L. de textos en columna C4: L. de poemas, retahílas, trabalenguas... C5: L. de descripciones C6: L. de diálogos C7: L. de dramatizaciones C8: L. de narraciones D1: L. con líneas o palabras resaltadas. D2: L. con anticipación de respuestas. D3: L. con apoyos temporales D4: L. con párrafos numerados D5: L. con dominó de preguntas
E: Aprender y aplicar técnicas de estudio
E1: Subrayado E2: Rodeado de palabras clave E3: Copia los cuadros resaltados E4: Resumen (inducido, incompleto) E5: Ejercicios de completar/ordenar/relacionar E6: Elección múltiple de temas y respuestas E7: Alternativas de esquema E8: Realización de resúmenes sin ayuda E9: Realización de esquemas sin ayuda E10: Resumen y esquema procesador de textos E11: Responder preguntas literales, inferenciales y críticas
F: Desarrollar la memoria a corto y largo plazo
F1: Lectura y recitación de poesías F2: L. y memorización de adivinanzas, refranes... F3: Aprendizaje de trucos nemotécnicos F4: Ejercitar juegos memoria de palabras F5: Escenificación de pequeñas dramatizaciones
ESCRITURA
COMPRENSIÓN
LECTURA
FLUIDEZ
B: MEJORAR LA EXACTITUD LECTORA
TÉCNICAS EMPLEADAS
A.G.M – Responsable del PLYB
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PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
4. SEGUIMIENTO DE OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR SEGUIMIENTO DE OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR DURANTE EL CURSO 2014 - 2015 CURSO:…… LEYENDA: CONSEGUIDO EN PROCESO NO CONSEGUIDO MESES
OBJETIVOS
OCTUBRE
MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA EN GENERAL APRENDER Y APLICAR TÉCNICAS DE ESTUDIO INCREMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA INCREMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA LEER CON ENTONACIÓN Y MODULACIÓN ADECUADAS DESARROLLAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO MEJORAR LA EXACTITUD LECTORA RESERVADO SEGÚN LAS NECESIDADES DEL GRUPO
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
A.G.M – Responsable del PLYB
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PL PLAN LECTOR PLANNING PLANNI SEMANAL DE LECTURA
SEGUIMIENTO DIARIO Y IMPLICACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
5. CONTRIBUCIÓN DEL PLAN LECTOR AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
CONTINUO
A TRAVÉS DE LAS TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARES
SE TRABAJA DESDE TODAS
REVISIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
LAS ÁREAS Y ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA 3. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y USO DE LAS TICs 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 6. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 7. APRENDER A APRENDER 8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
A.G.M – Responsable del PLYB
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CENTRO
EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
VARIEDAD DE ACTIVIDADES, TÉCNICAS, INSTRUMENTOS, RECURSOS Y ESPACIOS EMPLEADOS
TEXTOS Y LECTURAS VARIADAS Y ADAPTADAS A LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO
USO DE LAS TICS
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CURSO: OBJETIVO
CICLO: Lectura / texto
Mes:
Semana: Área
Año: 2014/2015
Descripción técnica empleada
MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA
MIÉRCOLES
MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA
JUEVES
MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA
MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA
VIERNES
MARTES
LUNES
DÍA
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA
A.G.M – Responsable del PLYB
10
OBSERVACIONES/LOCALIZACIÓN
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
DÍA
OBJETIVO
LUNES
CURSO:
MEJORAR
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
CICLO: Lectura / texto
Mes:
Semana: Área
Año: 2014/2015
Descripción técnica empleada
EXACTITUD
VIERNES
JUEVES
MIÉRCOLES
MARTES
LECTORA
MEJORAR EXACTITUD LECTORA
MEJORAR EXACTITUD LECTORA
MEJORAR EXACTITUD LECTORA
MEJORAR EXACTITUD LECTORA
A.G.M – Responsable del PLYB
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OBSERVACIONES/LOCALIZACIÓN
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
DÍA
OBJETIVO
LUNES
CURSO:
MEJORAR
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
CICLO: Lectura / texto
Mes:
Semana: Área
Año: 2014/2015
Descripción técnica empleada
COMPRENSIÓN
VIERNES
JUEVES
MIÉRCOLES
MARTES
LECTORA
MEJORAR COMPRENSIÓN LECTORA
MEJORAR COMPRENSIÓN LECTORA
MEJORAR COMPRENSIÓN LECTORA
MEJORAR COMPRENSIÓN LECTORA
A.G.M – Responsable del PLYB
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OBSERVACIONES/LOCALIZACIÓN
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
CURSO:
LUNES
LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS
LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS
VIERNES
JUEVES
LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS
MARTES
OBJETIVO
MIÉRCOLES
DÍA
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
CICLO: Lectura / texto
Mes:
Semana: Área
Año: 2014/2015
Descripción técnica empleada
LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS
LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS
A.G.M – Responsable del PLYB
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OBSERVACIONES/LOCALIZACIÓN
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
CURSO:
LUNES
MARTES
DESARROLLAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO
DESARROLLAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO
DESARROLLAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO
VIERNES
DESARROLLAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO
MIÉRCOLES
OBJETIVO
JUEVES
DÍA
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
CICLO: Lectura / texto
Mes:
Semana: Área
Año: 2014/2015
Descripción técnica empleada
DESARROLLAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO
A.G.M – Responsable del PLYB
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OBSERVACIONES/LOCALIZACIÓN
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
CURSO:
LUNES
APLICAR Y APRENDER TÉCNICAS DE ESTUDIO
MARTES
APLICAR Y APRENDER TÉCNICAS DE ESTUDIO
MIÉRCOLES
APLICAR Y APRENDER TÉCNICAS DE ESTUDIO
JUEVES
OBJETIVO
APLICAR Y APRENDER TÉCNICAS DE ESTUDIO
VIERNES
DÍA
APLICAR Y APRENDER TÉCNICAS DE ESTUDIO
A.G.M – Responsable del PLYB
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
CICLO: Lectura / texto
Mes:
Semana: Área
Año: 2014/2015
Descripción técnica empleada
15
OBSERVACIONES/LOCALIZACIÓN
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
ALUMNADO:
LECTURA COMPRENSIVA
LECTURA EXPRESIVA
EXACTITUD LECTORA
EXPRESIÓN ESCRITA
0BSERVACIONES *(1) La entonación la calificaremos de 1 a 6: 1 Nunca entona
A.G.M – Responsable del PLYB
2Muy poco
3 Poco
4 A menudo
16
5 Habitualmente
Corrección gramatical y ortográfica
Elabora resúmenes de lo leído
Adición
Omisión
Adivinación
________ CURSO
Rectificación
Velocidad lectora (+ 150 p/m)
Entonación adecuada de signos de puntuación*(1)
Respeta las pausas de los signos de puntuación
Pronuncia correctamente y no silabea
Comprende y utiliza el vocabulario
Diferencia verdadero o falso
Críticas 10 %
Responde preguntas
Marca la alternativa correcta
Trimestre:
Completa oraciones
1º CICLO ED. PRIMARIA
Inferidas 20 %
HOJA DE REGISTRO
Literales 70 %
EVALUADOR /A ________________________________________________ Fecha _____________________
6 Siempre
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PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
ALUMNADO:
LECTURA COMPRENSIVA
LECTURA EXPRESIVA
EXACTITUD LECTORA
EXPRESIÓN ESCRITA
0BSERVACIONES *(1) La entonación la calificaremos de 1 a 6 : 1 Nunca entona
A.G.M – Responsable del PLYB
2Muy poco
3 Poco
4 A menudo
17
5 Habitualmente
Corrección gramatical y ortográfica
Elabora resúmenes de lo leído
Adición
Omisión
Adivinación
_________ CURSO
Rectificación
Velocidad lectora (+ 150 p/m)
Entonación adecuada de signos de puntuación* (1)
Respeta las pausas de los signos de puntuación
Pronuncia correctamente y no silabea
Comprende y utiliza el vocabulario
Diferencia verdadero o falso
Responde preguntas
Marca la alternativa correcta
Trimestre:
Completa oraciones
Críticas 10 %
2º CICLO ED. PRIMARIA
Inferidas 30 %
HOJA DE REGISTRO
Literales 60 %
EVALUADOR /A ________________________________________________ Fecha _____________________
6 Siempre
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
ALUMNADO:
LECTURA COMPRENSIVA
LECTURA EXPRESIVA
EXACTITUD LECTORA
EXPRESIÓN ESCRITA
0BSERVACIONES
*(1) La entonación la calificaremos de 1 a 6: 1 Nunca entona
A.G.M – Responsable del PLYB
2Muy poco
3 Poco
4 A menudo
18
5 Habitualmente
Corrección gramatical y ortográfica
Elabora resúmenes de lo leído
Adición
Omisión
_____________ CURSO
Adivinación
Rectificación
Velocidad lectora (+ 150 p/m)
Entonación adecuada de signos de puntuación*(1)
Respeta las pausas de los signos de puntuación
Pronuncia correctamente y no silabea
Comprende y utiliza el vocabulario
Diferencia verdadero o falso
Marca la alternativa correcta
Responde preguntas
Completa oraciones
Trimestre:
Críticas 20 %
3º CICLO ED. PRIMARIA
Inferidas 30 %
HOJA DE REGISTRO
Literales 50 %
EVALUADOR /A ____________________________________________________ Fecha _____________________
6 Siempre
HOJA DE REGISTRO 1º CICLO
ALUMNADO:
A.G.M – Responsable del PLYB ED. SECUNDARIA
Trimestre: Responde preguntas
*(1) La entonación la calificaremos de 1 a 6: 1 Nunca entona LECTURA COMPRENSIVA
2Muy poco 3 Poco
*(2) Disfruta la lectura la calificaremos de 1 a 6: 1 Nunca 2Muy poco 3 Poco LECTURA EXPRESIVA
4 A menudo
19
5 Habitualmente
0BSERVACIONES
6 Siempre
4 A menudo 5 Habitualmente 6 Siempre
EXPRESIÓN ESCRITA
Muestra interés por escoger textos diferentes
Se expresa en diferentes tipos de textos literarios
Uso correcto de la coordinación en la sintaxis
Uso correcto de las reglas ortográficas
EVALUADOR /A ____________________________________________________ Fecha _____________________
Ampliar y aplicar vocabulario nuevo
Disfruta con la lectura*(2)
Exactitud lectora (sustitución, inversión, omisiones y adiciones
Exactitud lectora (sustitución, inversión, omisiones y adiciones)
Velocidad lectora (101-160 p/m)
Interpreta correctamente diferentes tipos textos
Entonación determinada por la estructura de las oraciones y signos de puntuación*(1)
Articulación de Palabras y frases
Resume, amplia y expone textos
Uso del diccionario
Reconoce las diferentes partes del texto
Identifica la idea principal
Marca la alternativa correcta
Literales 40 % Inferidas 40 % Críticas 20 %
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN) PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
_____________ CURSO
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
REGISTRO DE LA FLUIDEZ LECTORA - VELOCIDAD REGISTRO DE LA FLUIDEZ LECTORA 1. Muy lenta 2. Lenta
3. Media - baja
5. Rápida
4. Media - alta
6. Muy rápida
VELOCIDAD-PALABRAS/MINUTO NIVELES MEDIOS POR CURSO 1º: 35 a 59
2º: 60 a 84
3º: 85 a 99
4º: 100 a 114
5º: 115 a 124
6º: 125 a 134
1º ESO: 135 a 144
2º ESO: 145 a 154
EVALUADOR /A ____________________________________________________
FLUIDEZ LECTORA
FECHA: TEXTO:
ALUMNADO
A.G.M – Responsable del PLYB
PALABRAS / MINUTO
RITMO Y ENTONACIÓN
______ CURSO DE E. __________________________
FÓRMULA: Nº de palabras del texto x 60= p.p.m. Nº de segundos que tarda en leer el texto PRONUNIACIÓN
TOTAL
20
OBSERVACIONES
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
REGISTRO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA / LAS DIFERENTES PREGUNTAS SE REDACTAN EN FORMA DE FRACCIÓN n/x x= número total de preguntas / n= número de preguntas resueltas con éxito En el primer ciclo se redactarán más preguntas literales y menos inferenciales y críticas, aumentando éstas en el segundo y tercer ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria
CICLOS 1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 1º E.S.O.
REGISTRO PARA LA COMPENSIÓN LECTORA PREGUNTAS LITERALES PREGUNTAS INFERIDAS 70% 20% 60% 30% 50% 30% 40% 40%
EVALUADOR /A ____________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
FECHA: TEXTO:
ALUMNADO
A.G.M – Responsable del PLYB
PREGUNTAS LITERALES
PREGUNTAS INFERIDAS
PEGUNTAS CRÍTICAS 10% 10% 20% 20%
Fecha __________________
______ CURSO
FÓRMULA: [Aciertos – (Errores/3] x 10 = % C.L. PREGUNTAS CRÍTICAS
TOTAL
OBSERVACIONES
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C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
REGISTRO DE LA EXACTITUD LECTORA EVALUADOR /A ____________________________________________________
Fecha __________________
______ CURSO
EXACTITUD LECTORA
FECHA: TEXTO:
FÓRMULAS:
ALUMNADO
A.G.M – Responsable del PLYB
Nº DE ERRORES
Nº de Errores x 100%= % de errores Total palabras del texto TOTAL
100 - % de error= % de exactitud lectora OBSERVACIONES
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C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
MODO LECTOR
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
EVALUACIÓN DE LA LECTURA VELOCIDAD LECTORA EXACTITUD LECTORA
PROCESAMIENTO SINTÁCTICO
MACROPROCESOS
MICROPROCESOS
Consiste en la valoración global del dominio que posee la persona lectora tanto del procesamiento léxico como del procesamiento sintáctico. Se evalúa la lectura calificándola de 1 a 4 según:
FÓRMULA (p.p.m.) 1. Lectura silábica (con pausas entre cada sílaba) Nº DE PALABRAS DEL TEXTO x 60 2. Lectura vacilante Nº DE SEGUNDOS QUE TARDA (paradas después de cada EN LEER EL TEXTO palabra o grupo de palabras sin marcar signos de puntuación) 3. Lectura corriente (fluidez adecuada y respetando signos de puntuación) 4. Lectura expresiva (fluidez adecuada, signos de puntuación, entonación y matices para los oyentes)
FÓRMULAS FÓRMULAS Nº DE ERRORES PUNTUABLES x 100 = % errores Nº DE ERRORES x 100= % errores TOTAL PALABRAS DEL TEXTO TOTAL SIGNOS PUNTUACIÓN
100 – % errores = % exactitud lectora.
100 - % errores = % exactitud proceso sintáctico
DESCRIPCIÓN DE ERRORES PUNTUABLES -
OMISIÓN (FALTAN FONEMAS) ADICIÓN (AÑADE FONEMAS, SÍLABAS) SUSTITUCIÓN (CAMBIA FONEMAS) INVERSIÓN (ALTERA FONEMAS) INVENCIÓN AYUDA MAESTRO/A
COMPRENSIÓN LECTORA (P. Literales, Inferenciales y Críticas)
EFICACIA LECTORA (relación entre la velocidad y comprensión)
(ACIERTOS – (ERRORES/3)) x 10 = % COMPRENSIÓN LECTORA
VELOCIDAD LECTORA X % COMPRENSIÓN= EFICACIA LECTORA 100
A.G.M – Responsable del PLYB
23
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
EVALUACIÓN DE LA LECTURA MACROPROCESOS
ETAPA Y CURSO: FECHA: EVALUADOR/A:
MODO LECTOR
TEXTO:
VELOCIDAD EXACTITUD PROCESAMIENTO LECTORA LECTORA SINTÁCTICO
MICROPROCESOS COMPRENSIÓN LECTORA P. LITERALES
P. INFERIDAS
ALUMNADO:
A.G.M – Responsable del PLYB
24
P. CRÍTICAS
EFICACIA LECTORA
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
FICHA DE LECTURA NOMBRE DEL ALUMN@:
FECHA:
TÍTULO
AUTOR
EDITORIAL
COLECCIÓN
EDICIÓN
NÚMERO DE PÁGINAS
ILUSTRADOR
IDEA PRINCIPAL:
PERSONAJES:
BREVE RESUMEN (DÓNDE OCURRIÓ, QUÉ OCURRIÓ Y CÓMO TERMINÓ):
TIPO DE TEXTO (NARRATIVO, DESCRIPTIVO, CUENTO, POEMA, NOTICIA, RECETA…):
OPINIÓN PERSONAL:
A.G.M – Responsable del PLYB
25
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
Implicación de las familias en el fomento de la lectura ALUMNO / A:………………………………….. CICLO: ……
Lectura/libro
Día/mes
CURSO:……… FECHA……………………….
Tiempo en minutos
Oyente de la lectura
Firma
Dificultades encontradas: …………………………………………………………….......……………………………………………………… ………………………………………..……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….. A.G.M – Responsable del PLYB
26
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
Registro de lectura individual (Biblioteca de aula)
NOMBRE DEL ALUMN@: ____________________________________________________ TÍTULO DEL LIBRO
A.G.M – Responsable del PLYB
FECHA DE COMIENZO
CURSO _________________________
FECHA DE FINALIZACIÓN
27
Nº DE PÁGINAS
TOTAL
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
CUENTA LIBROS ALUMNO/A
A.G.M – Responsable del PLYB
TÍTULO DEL LIBRO
CURSO _______________ FECHA DE COMIENZO
28
FECHA DE FINALIZACIÓN
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PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA LECTURA Por parte del alumnado (CUESTIONARIO (CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN)
Fecha: _____________________________________
Alumno/a _____________________________________
GRADO DE VALORACIÓN PRIMER TRIMESTRE
ASPECTOS A VALORAR (Marca con una X debajo del 1 al 5 según el grado alcanzado en cada trimestre)
1
2
3
4
SEGUNDO TRIMESTRE 5
1
2
1. Estoy cada vez más interesado/a por la lectura. 2. Leo con menos errores y ha mejorado mi velocidad. 3. Voy mejorando mis niveles de comprensión lectora. 4. Leo cualquier tipo de textos para buscar información o para entretenerme. 5. Me gusta contar en casa o a los compañeros lo que leo. 6. Colaboro en el mantenimiento de la biblioteca de aula. 7. Leo cada vez más libros de la biblioteca de aula. 8. Voy en el recreo o por las tardes a la biblioteca del centro para leer y/o sacar libros. 9. Relleno la ficha de lectura y la entrego al tutor.
A.G.M – Responsable del PLYB
29
3
4
TERCER TRIMESTRE 5
1
2
3
4
5
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN por parte del profesor TUTOR
FECHA _________________________ GRADO DE VALORACIÓN
Alumno/a ____________________________________
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
ASPECTOS A VALORAR (Se marca con una X debajo del 1 al 5 según el grado alcanzado en cada trimestre) 1. Está cada vez más interesado/a por la lectura.
1
2
3
4
5
1
2. Lee con expresividad, con ritmo y entonación, velocidad y con exactitud adecuados. 3. Mejora mis niveles de comprensión lectora de cualquier tipo de texto. 4. Lee cualquier tipo de textos para buscar información o para entretenerse. 5. Le gusta contar a los compañeros lo que lee. 6. Colabora en el mantenimiento de la biblioteca de aula. 7. Lee cada vez más libros de la biblioteca de aula. 8. Va en el recreo o por las tardes a la biblioteca del centro para leer y/o sacar libros. 9. Rellena correctamente la ficha de lectura de cada libro que lee y la entrega al profesor. 10. Distingue las ideas principales de las secundarias. 11. Cuenta oralmente y por escrito lo leído. 12. Reconoce los personajes principales y secundarios. 13. Distingue partes del texto. 14. Interpreta el contenido de los textos y lo relaciona con los conocimientos propios. 15. Responde correctamente a preguntas relacionadas con el contenido de los textos.
A.G.M – Responsable del PLYB
30
2
3
4
5
1
2
3
4
5
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA” ALBANCHEZ DE MÁGINA (JAÉN)
PLAN LECTOR PLANNING SEMANAL DE LECTURA
REGISTRO REALIZADO POR________________________________________________________CARGO__________________________________ FECHA:
OBSERVACIONES
A.G.M – Responsable del PLYB
PROPUESTAS DE MEJORA
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L. mixta
L. repetida silenciosa
TRASTORNOS EN LA GLOBALIZACIÓN
L. arrastrada
L. imaginaria
FALLOS DE CONOCIMIENTO
L. amnésica (de memoria)
L. disrítmica
L. taquiléxica (más rápido)
ALUMNADO
Cambia el lugar
TEXTO:
Confusión
Omisión
CURSO:
FALLOS DE RITMO
L. bradiléxica (más lento)
CARENCIAL ODISLÉXICA
ETAPA:
L. repetida
DIFICULTADES EN LA LECTURA
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PL PLAN LECTOR PLANNING PLANNI SEMANAL DE LECTURA
12. ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
REFUERZO EDUCATIVO
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
TEXTOS EN DIFERENTES FORMATOS: PAPEL Y DIGITAL
AMPLIACIÓN DEL TIEMPO DE APLICACIÓN DEL OBJETIVO
USO DE DISTINTAS FUENTES Y RECURSOS A.G.M – Responsable del PLYB
ACTIVIDADES VARIADAS
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13.- PROFESORADO EVALUADOR DE CADA OBJETIVO La evaluación de cada objetivo trabajado, se realizará con un texto y con las actividades adaptadas a la edad y desarrollo psicoevolutivo del alumnado con el fin de descubrir el grado de desarrollo individual de cada objetivo. Los responsables de la evaluación del Plan Lector del Centro han sido designados siguiendo los acuerdos metodológicos del centro. En E.S.O. la evaluación correrá a cargo de: NOMBRE DEL PROFESORADO DISTRIBUCIÓN POR MESES RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN MENSUAL ÁNGELA PALOMINO LÓPEZ
OCTUBRE – FEBRERO - MAYO
ANA ADELAIDA MORAL SÁNCHEZ
NOVIEMBRE - MARZO
JUANI GASCO ARANDA
DICIEMBRE – ENERO - ABRIL
En E.P. la evaluación correrá a cargo de los profesores tutores. Los resultados serán analizados en reunión de E.T.C.P. y/o en reunión de ciclo. Tras el análisis de los mismos se tomarán las estrategias de recuperación que se consideren oportunas. El director del centro, don J.A.M.O. realiza una prueba de evaluación de “Eficacia Lectora”, trimestralmente por cursos, es decir, las palabras leídas y comprendidas durante un minuto por nuestro alumnado. Los resultados son mostrados y analizados por el profesorado del centro, realizando propuestas de mejora y anotando los déficits.
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