CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN C.E.I.P. “ Las Alhomas” Carretera de Illora s/n Casanueva-Zujaira 18291 Granada
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INDICE 1.- ASPECTOS GENERALES .VALORACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
2
2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARÁCTER GENERAL
5
3.-VALORACIÓN DEL CURSO 2007/08 POR LOS DIFERENTES EQUIPOS DOCENTES 3.1. EDUCACIÓN INFANTIL
7
3.2. PRIMER CICLO DE E. PRIMARIA
10
3.3. SEGUNDO CICLO DE E. PRIMARIA
13
3.4. TERCER CICLO DE PRIMARIA
18
3.5. EQUIPO DOCENTE DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
22
3.6. VALORACIÓN DEL CURSO 07/08 POR LOS ESPECIALISTAS A) IDIOMA INGLÉS
28
B) ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
29
C) ÁREA DE MÚSICA
34
D) RELIGIÓN
36
E) AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL (APOYO A LA INTEGRACIÓN) 38 4.- MEMORIA DE ATENCIÓN ATAL 5.- PLAN DE IGUALDAD
40 42
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1.- ASPECTOS GENERALES .VALORACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Durante el curso escolar 07/08, la plantilla con la que ha contado el Centro ha sido de 23 profesores. En el Plan de Familia han funcionado el Comedor y las Actividades Extraescolares. El Aula Matinal no ha contado con suficientes alumnos para su puesta en marcha. En el Comedor ha habido una media de 70 alumnos por día. Han funcionado las siguientes Actividades Extraescolares: Ingles (20), Batuta (40), Informática (30) y Estudio Asistido (10) El principal problema con que nos venimos enfrentando en los últimos cursos es el de la disciplina en ESO. También ha surgido un problema con un alumno del 1º Ciclo de Primaria, donde se ha tenido reuniones con los padres y psicólogo para tratar de solucionarlo. Se han tomado las medidas disciplinarias correspondientes, así mismo se ha intentado solucionar el problema con la ayuda del psicólogo del EOE que se ha entrevistado con los alumnos y con sus padres, llevándoles un seguimiento. Se ha reunido la Comisión de Convivencia para aprobar el Plan de Convivencia, ver la figura del mediador en el alumnado y padres Para el próximo curso se crearan grupos de Apoyo para los alumnos que no siguen su nivel y ante cualquier acto de indisciplina establecer un procedimiento de intervención claro, preciso y consensuado e implicar aún más a las familias. Se ha solucionado el problema de espacio en el Centro con la construcción de tres unidades para incorporar el Colegio de Zujaira, en el Centro de Casanueva En todos los cursos de Primaria, se han realizado, en Septiembre, unas pruebas de Evaluación Inicial en las áreas de Lengua, Matemáticas e Inglés, elaboradas por el Grupo de Trabajo de profesores del Centro. En el mes de Octubre se ha realizado las pruebas de Evaluación de Diagnostico para los 5º de Educación Primaria.
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Los objetivos propuestos en el PAC en relación a la coordinación, participación y organización de las actividades en el Centro, por parte del Equipo Directivo, se han llevado a cabo satisfactoriamente a través de: 1. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, que se ha reunido una vez al mes, en horario de permanencia en el Centro. Las actas han sido levantadas por el Jefe de Estudios. Dicho equipo ha marcado el siguiente Plan de trabajo: • •
Puesta en marcha del trabajo mensual para los Ciclos. Elaboración de unas normas de Convivencia y de comportamiento por clase, conocimiento por alumnos y padres de las Normas de Convivencia. Medidas y factores que favorecen la convivencia. Conductas contrarias a las normas de convivencia Las reuniones de traspaso de información interciclos se llevaron a cabo en Junio y Septiembre de forma satisfactoria y se propone seguir así en los próximos cursos. Plan de Lectura Seguimiento de la Agenda Escolar Evaluación del diagnóstico y propuestas de mejora. Utilización de la Biblioteca Escolar. Programa relacionarnos bien para 1º y 2º Ciclo de Primaria. Programa DI NO para 3º Ciclo de Primaria. Prueba de Evaluación Inicial para Primaria y 1º Ciclo de ESO
• • • • • • • •
Propuestas de Trabajo para el curso escolar 08/09: • • • •
Difundir el Plan de Convivencia Revisión Informe Individualizado e información a padres Aplicación pruebas de Evaluación de diagnóstico para 5º de Primaria Aplicación pruebas de Evaluación Inicial a Primaria y 1º Ciclo de ESO, a principios de curso. • Aplicación de los Programas Relacionarnos Bien para 1º y 2º Ciclo de Primaria, DI-NO para el 3º Ciclo de Primaria y Prevenir para Vivir a 1º Ciclo de ESO. 2. Reuniones del Equipo Directivo, semanales, para planificar, coordinar y organizar las actividades del Centro. 3. Reuniones semanales de los Equipos docentes.(los Lunes en horario de permanencia en el Centro)
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Reparaciones realizadas 1.- Se ha terminado la construcción de tres aulas en el porche, de esta forma las clases pequeñas se quedan libre para apoyos. E.O.E. logopeda… y se han trasladado las tres aulas de Zujaira al Edificio Principal Deficiencias 1 - Los servicios, tanto de los profesores como los de los alumnos, se hallan en mal estado rompiéndose continuamente las cisternas, por lo que creemos que deberían reformarse dichos servicios. 2 - Al patio de recreo de Infantil del Colegio vierten las aguas de una casa colindante. Este es un problema grave que venimos denunciando año tras otro y aún no se ha solucionado. 3 –Hace falta pintar todo el Colegio, reparar los azulejos rotos y un largo etcétera que ya detallamos en el escrito que enviamos al Ayuntamiento. 4 – Repaso integral de ventanas y capialzados. 5 - Terminar la pista de Baloncesto. 6 – Iluminación de las pizarras de clase. 7 – Bajantes del agua y sujetar los tubos. A todo, se une que el Centro no cuenta con un Conserje que cuide y vele por el adecuado mantenimiento. Por último agradecer al Ayuntamiento de Pinos Puente por su colaboración en las actividades culturales, a la Asociación de Padres de Alumnos la colaboración prestada para el buen funcionamiento del Centro y la donación de medallas para el campeonato de cross, así como a la Caja Rural que ha donado las copas para el campeonato de futbito y Campeonato de quema mixto.
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2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS DE CARÁCTER GENERAL • Día de la Constitución: Charla- coloquio de D. Manuel Martín Lafuente Licenciado en Historia y Cronista oficial de Pinos Puente • Fiesta de Navidad: Participación en el salón de actos de cada curso. Campaña de libros y juguetes • Día de Andalucía: (en cada ciclo se especifican actividades mas concretas). DIA DE ANDALUCÍA
Actividades Propuestas Actividades deportivas de 9 a 11,30 h. Desayuno Andaluz a las 11,30h. Finales del Campeonato de fútbol sala De 11,30 a 12,45-Final femenina De 12,45 a 13,30 – Final masculina Día de los juegos tradicionales: de 11,30 a 13,00. Aro, la comba, petanca ,rayuela, zancos , reloj, sogatira, sacos, pañuelo… Aprender el himno de Andalucía infantil Taller y fichas de Andalucía por niveles Lectura y copiado de poesías relacionadas con las diferentes provincias. Colorear y colocar las diferentes provincias en el mapa de Andalucía Colorear y recortar la bandera de Andalucía, comentarios sobre los diferentes monumentos andaluces. Estudio y localización de Andalucía en España, sus límites geográficos. Colorear el escudo, la bandera y cantar el himno. Puzle con las provincias de Andalucía. Aprender y recitar poesías y adivinanzas de poetas andaluces. Comentar qué es el Estatuto de Andalucía. Fauna andaluza: estudio de un animal autóctono. Estudio de poetas andaluces y confección de murales sobre poetas andaluces. Lectura de poetas andaluces. Murales con monumentos andaluces .Lectura y comentarios sobre algunos artículos del estatuto andaluz
Niveles educativos Todos Todos Por categoría
Alumnado 298 298
Todos Infantil Infantil 1º Ciclo de Primaria 1º Ciclo de Primaria 1º Ciclo de Primaria
66 66 49 49 49
2º Ciclo de Primaria
58
2º Ciclo de Primaria
58
3º Ciclo de Primaria
63
3º Ciclo de Primaria
63 5
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- Día de la No-violencia y la Paz
En cada clase se hizo un manifiesto o petición sobre la Paz que después se leyó en el patio y se pegó en un mural. Cantamos la canción “himno a la alegría “. - Día del Libro: Conferencia y debate sobre poesía a cargo de Dª Ayes Tortosa, poeta, con publicaciones de libros para niños-as, colaboradora de la revista Ficciones y en el periódico Ideal de Granada. - Certamen Literario Castillejo- Benigno Vaquero: Han participado bastantes alumnos del Centro. Obteniendo el 1º Premio en relato Alevín , el 2º y 3º Accésit en poesía Alevín. Y en categoría Infantil 2º y 3º Premio en poesía. - Durante el segundo trimestre, en los recreos, el profesor de E. Física Daniel Ocaña ha realizado un campeonato de futbito, masculino y femenino, en el que han participado todos los cursos a partir de 2º de Primaria. Se ha llevado a cabo un campeonato de cross con la participación de la totalidad de los alumnos-as del Centro organizado por categorías. En el tercer trimestre se ha llevado a cabo un campeonato mixto de quema realizado por la profesora de E.Física Luisa Pérez Moreno. - Participación en las fiestas de Casanueva y Zujaira. - En el 2º trimestre se llevo a cabo el simulacro del Plan de Autoprotección previsto en el Plan de Centro. - Se ha impartido por parte de la Cruz Roja Española una charla de Convivencia en Pinos Puente para alumnos-as de ESO - Se han desarrollado los siguientes programas con respecto a la salud. • Salud buco-dental • Conoce tu cuerpo. • Hábitos saludables en E.F.
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3. VALORACIÓN DEL CURSO 2007/08 POR LOS DIFERENTES EQUIPOS DOCENTES 3.1. EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS GENERALES DEL EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS
CONCLUSIONES
PROPUESTAS DE MEJORA
1º. Concienciar a los alumnos/as de la importancia de unos hábitos saludables respecto a la alimentación, el descanso necesario y la higiene personal.
Este objetivo se va consiguiendo poco a poco conforme los niños/as lo van interiorizando e incorporando a sus rutinas diarias.
2º. Educar en el respeto a las personas y a las normas de convivencia. Respeto al medio ambiente. Educar en igualdad. Concienciar de la importancia del esfuerzo personal e inculcar al alumno el gusto por el trabajo bien hecho.
Consideramos que este objetivo se está consiguiendo de forma satisfactoria al estar trabajándolo de forma continua durante todo el curso. Observamos que en su lenguaje cotidiano están utilizando de forma espontánea las fórmulas de cortesía y que en la mayoría de los casos se esfuerzan por hacer bien su trabajo.
Mantener reuniones periódicas con los padres/madres para informarles de la importancia que tiene este objetivo en la vida diaria de sus hijos/as tanto a nivel escolar como familiar. Coordinarse con las familias para que las normas y fórmulas de cortesía que se trabajan en clase se sigan fomentando en casa. Igualmente buscaremos una mayor coordinación en los temas relativos al medio ambiente e igualdad.
3º. Favorecer a través de las actividades extraescolares la autonomía de los niños/as e inculcarle el respeto hacia lugares de su entorno.
Se han realizado todas las actividades propuestas. Consideramos de gran importancia la visita al teatro y a la Granja Escuela por ser unas actividades que los niños/as no suelen realizar con sus familias.
4º. Elaborar un itinerario didáctico de nivel cultural y Este
itinerario
se
ha Trasladar lo aprendido en la 7
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ambiental
realizado como una Granja Escuela a nivel actividad más dentro de la medioambiental a su visita a la Granja Escuela. entorno más próximo.
5º. Plan de lectura.
Consideramos que este Contar con algún maestro/a objetivo se está llevando a de apoyo.. cabo de manera satisfactoria. Hemos hecho hincapié en la lectura de imágenes de los cuentos, poesías y canciones trabajadas en clase.
Valoramos positivamente la consecución de los objetivos Pedagógicos y Curriculares propuestos para el Ciclo en el Plan de Centro Las actuaciones llevadas a cabo por este Ciclo se han dirigido fundamentalmente al desarrollo de las capacidades manifestadas en los objetivos prestando mayor atención a: -
Desarrollar las habilidades instrumentales básicas.
-
Conseguir un mayor grado de autonomía personal.
-
Desarrollar los valores básicos de convivencia: solidaridad, salud, respeto, higiene, aceptación de las normas de clase, consecución de hábitos y rutinas....
Esto, lo hemos llevado a cabo a través de una metodología basada en la actividad y el carácter lúdico de cualquiera de las actividades realizadas. La evaluación ha sido satisfactoria. Se ha realizado de forma continua y formativa sobre los objetivos y criterios que aparecen en las programaciones de Ciclo y aula. De manera que, si se han encontrado dificultades en su consecución, se ha trabajado y reincidido sobre ellos de una manera individualizada. Para llevar a cabo esta evaluación nos hemos basado principalmente en la observación directa y sistemática tanto de los alumnos/as como del proceso educativo. Como Equipo Docente de E. Infantil hemos mantenido las reuniones periódicas necesarias para determinar y preparar las actividades a realizar durante el presente curso, así como para elaborar el Plan de Centro, Memoria, Plan de Acción Tutorial, preparar las actividades extraescolares y revisar el Proyecto Curricular. La coordinación entre ciclos ha sido escasa. El E.O.E. ha realizado las siguientes actuaciones en Educación Infantil: 8 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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-
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Se han realizado exploraciones e informes psicopedagógicos a tres alumnos de 4 años. Se han realizado exploraciones sobre el programa preventivo a 4 alumnos/as de 5 años. Se han realizado reuniones de formación para la orientación familiar con las madres/padres de 3 alumnos/as de 4 años y 4 alumnos/as de 5 años Se ha realizado una reunión conjunta con los padres/madres de los alumnos/as que se han matriculado en E. Infantil 3 años para el curso próximo a la que asistió el coordinador del Ciclo. El logopeda ha trabajado durante todo el curso con un alumno de 4 años.
Como complemento al desarrollo del currículum se han llevado a cabo las actividades extraescolares previstas. En el Primer Trimestre: Día de la Constitución y Fiesta de Navidad. En el Segundo Trimestre: Día de la Paz, Día de Andalucía En el Tercer Trimestre: Visita al Teatro de Armilla, Día del libro, Visita a la Granja Escuela “Parapanda”. En cuanto a la tutoría, cada Tutor/a ha mantenido una reunión a principio de curso con los padres y madres de sus alumnos/as para informarles del trabajo que íbamos a realizar durante el curso, los objetivos a conseguir y la metodología a utilizar. Además de esta reunión se les ha citado cada vez que había que informarles sobre algunas Actividades Extraescolares o fiestas como la de Navidad . En el día asignado a entrevistas con los padres-madres se han mantenido principalmente, con aquellos/as cuyos hijos e hijas presentaban algún tipo de problemas. La participación de los padres-madres ha sido buena, participando de forma positiva en las actividades en las que se les ha pedido su ayuda. Las propuestas de mejora que manifiestan los componentes del ciclo se refieren a: -
Mejor limpieza de aulas y servicios. Incluir con horario propio e impartido por especialistas las áreas Religión e Inglés. Dotar al Ciclo de horario de apoyo. Reforma del patio de Infantil en las condiciones que se ha solicitado al Ayuntamiento en Consejo Escolar. Construcción de unos servicios en el patio de Infantil. Incorporación al Centro de un conserje que entre otras funciones permita mantener cerradas las cancelas de acceso al mismo. 9
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PRIMER CICLO DE PRIMARIA: OBJETIVOS GENERALES DE LOS EQUIPOS DOCENTES 1º CICLO DE PRIMARIA: OBJETIVOS
CONCLUSION
Durante este curso se ha 1º Fomentar la lectura fomentado el interés por la lectura y el uso de la biblioteca escolar. Por medio de los 2º Uso de razonamiento problemas elaborados matemático. por el centro se ha pretendido desarrollar una lógica matemática. 3º. Elaborar itinerarios de interés.
PROPUESTAS DE MEJORA Necesidad de implicar a la familia en tareas educativas. Continuar con la elaboración de problemas en el centro.
No se han elaborado, Elaborar los itinerarios. aunque sí se plantean situaciones cotidianas y de su medio cercano en los problemas anteriormente mencionados.
A lo largo del curso se ha inculcado la autonomía y el cuidado personal sobretodo en el primer nivel del ciclo. La acción tutorial se ha centrado en el desarrollo 5º. Desarrollo del Plan de valores sociales, así de Convivencia como la celebración de ciertos días “d” en el centro (por ejemplo; día de la paz) Las actividades 6º. Actividades extraescolares realizadas Extraescolares y han sido escasas, Complementarias aunque hay que destacar las actividades complementarias realizadas. 4º. Desarrollar hábitos saludables
Mejorar la limpieza del patio.
Mayor implicación de las familias
Continuar con realización de actividades complementarías relacionadas con acción tutorial.
la las la
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Las actuaciones en este Primer Ciclo se han dirigido fundamentalmente al desarrollo de las capacidades manifestadas en los objetivos y que se pueden resumir en las siguientes: . Desarrollar las habilidades instrumentales básicas. . Conseguir un mayor grado de autonomía personal. . Desarrollar los valores básicos de convivencia: solidaridad, respeto, higiene,.. . Responsabilizar a las familias en las tareas educativas. La metodología utilizada intenta buscar el desarrollo de esa autonomía personal por medio del desarrollo de las diferentes actividades. La evaluación se ha realizado de forma continua y de acuerdo con los objetivos y criterios que aparecen en las programaciones del Ciclo y aula. La promoción de los alumnos del Ciclo queda de la siguiente manera: Curso 1º: Grupo de 28 alumnos y alumnas de los que promocionan todos. Curso 2º: grupo de 22 alumnos y alumnas de los que promocionan 21 Los alumnos/as del Ciclo que han asistido al aula de Educación Especial por los motivos que se manifiestan en los correspondientes informes son: En el Ciclo 8 alumnos/as RESULTADOS ACADÉMICOS OBTENIDOS 2º CURSO: 22 Alumnos
P.A. - 21/22 (%)
N.M. 1/22 ( %)
En relación a las actividades extraescolares y complementarias realizadas cabe desatacar la gran participación del alumnado. Estas actividades pueden resumirse en; -
En el primer trimestre: Día Constitución, Fiesta de Navidad, salida al teatro. En el segundo trimestre: Día de Andalucía, día de la paz. En el tercer trimestre: Día del Libro- comic.
En cuanto al Plan de Orientación y Acción Tutorial, cada tutor ha mantenido una reunión a principio de curso con los padres/madres para informarles sobre aspectos
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generales y los lunes se han mantenido contactos para tratar temas particulares a los que han asistido por propia iniciativa o previamente citados. Además cada tutor y tutora ha elaborado un plan de acción tutorial para llevar a cabo con su grupo en los que quedan plasmados diferentes objetivos a desarrollar en la tutoría, tales como; desarrollo de autonomía, convivencia… Los profesores integrantes del ciclo han mantenido las reuniones periódicas necesarias para determinar y preparar las actividades a realizar durante el presente curso, así como para elaborar el Plan de Centro, Memoria, Plan de Acción Tutorial y revisar el Proyecto Curricular. Las propuestas de mejora que manifiestan los componentes del ciclo se refieren a: . Mejor limpieza de aulas y servicios. . Desdoblar el curso de primero formado por 28 alumnos y alumnas más 1 alumna de segundo que no promociona.
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3.3 2º CICLO DE E. PRIMARIA
OBJETIVOS GENERALES DE LOS EQUIPOS DOCENTES 2º CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS CONCLUSIÓN PROPUESTAS DE MEJORA EDUCACIÓN EN Se han llevado a cabo los programas: “ Continuar con los programas VALORES Relacionarnos Bien”, Cuidado y limpieza anteriores, seguir insistiendo del Centro, se ha celebrado el día de los en el respeto hacia los Derechos Humanos y estamos compañeros, profesores y las elaborando el PAT instalaciones del Centro. Prestar especial cuidado a la presentación de sus trabajos. Además de estos hábitos saludables, adoptar otros de igual importancia como son el ejercicio físico y deporte fuera del horario escolar. EDUCACIÓN PARA LA Se ha incidido sobre la importancia de Concienciar a los padres y SALUD una adecuada higiene buco-dental, una alumnos de la importancia de dieta sana y equilibrada y la adopción un buen descanso, de una buena postura en clase. alimentación e higiene. FOMENTO DE LA La Lectura es una de las Propuestas de Seguir ampliando la Biblioteca LECTURA Mejora que hemos trabajado durante del Centro y de aula y este curso. continuar con la buena Se ha trabajado la lectura en todas las motivación que tienen los áreas, en Lenguaje, Matemáticas y alumnos. Conocimiento del Medio siempre hemos Seguir trabajando la lectura comenzado leyendo y comentando comprensiva. aquello que hemos leído. Se ha dejado tiempo libre para dedicarlo a lecturas preferidas por los alumnos. Hemos trabajado el “ Taller de Cuentos” en el que los alumnos han escrito un cuento y lo han leído a sus compañeros ( A veces escenificado), se ha seleccionado por votación y publicado en el cuaderno de relatos de clase y , algunos, en el del Centro. Se ha creado la Biblioteca de aula en la que se han intercambiado y leído libros con una periodicidad semanal. Se ha hecho uso de la Biblioteca del Centro. 13 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y NATURAL
FOMENTAR EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
SALIDAS
Se ha realizado una visita al Parque de las Ciencias para ver la exposición de Espacios Naturales, Museo, Mariposario y Planetario. Se han hecho salidas al entorno. No se han realizado los itinerarios didácticos. Se ha creado un grupo de trabajo entre la mayoría de los profesores del Centro, y hemos elaborado un cuaderno de problemas, cercanos al alumno, relacionados con sus vivencias y entorno. Estos problemas los hemos secuenciado por ciclos y niveles que van desde 1º de Primaria hasta 1º de ESO, y se han aplicado a los alumnos. Se ha potenciado el razonamiento, que el alumno se ayude con gráficos, dibujos, tablas…para resolver con éxito estas “situaciones problemáticas” relacionadas con la vida diaria. Se han realizado todas las salidas programadas( Visita al Parque de las Ciencias, Conciertos didácticos) No hemos hecho la salida a la granja escuela ya que nos denegaron la ayuda solicitada a la Diputación.
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Crear unos itinerarios didácticos cercanos. elaborar mapas y hacer descripciones del paisaje.
Seguir ampliando este trabajo. Establecer una metodología de resolución de problemas que haga al alumnado más crítico y reflexivo con los resultados que obtiene.
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a) Respecto a los objetivos organizativos y administrativos Hemos colaborado en la elaboración del Plan Anual y la Memoria Final así como en la confección de los siguientes documentos: -Pruebas de Evaluación Inicial del área de matemáticas. - Pruebas de Evaluación Inicial del área de lengua Los recursos comunes del Ciclo se repartieron según niveles al comienzo del curso. Posteriormente, los diferentes recursos se han ido presentando (libros de lectura,..) han sido utilizados por todo el ciclo.
Respecto a los temas transversales fijados en el Plan Anual, se han trabajado a lo largo del curso los siguientes: 9 Por medio del área de educación física se ha pretendido mejorar el trabajo sobre hábitos saludables y de higiene, descanso y alimentación. 9 En el tema de Cultura Andaluza hemos trabajado fiestas, tradiciones y juegos tradicionales andaluces tal y como queda plasmado en la memoria final del pasado curso. El día de Andalucía todo el centro participó en una gran fiesta de celebración con desayuno andaluz y juegos tradicionales. Durante dicho mes se trabajo en C.Medio temas relacionados con Andalucía. 9 En el tema de Educación en Valores se ha trabajado nuevamente sobre la tolerancia, el respeto a los demás y al entorno. También con la celebración del día de la paz, en el que el centro, celebró una convivencia entre todos poniendo en común diferentes manifiestos sobre la paz. Este año se han intentado fomentar el gusto por el trabajo bien hecho y por el esfuerzo personal. 9 Se ha puesto mas interés en la limpieza y cuidado del centro, se ha decorado con plantas naturales cuidadas por los propios alumnos-as del Centro.
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b) Acción Tutorial Al principio de curso se planteaba la necesidad de realizar una evaluación inicial a los alumnos y mejorar la eficacia de los apoyos. La evaluación inicial realizada ha servido para sentar las bases de posteriores aprendizajes. En relación a los apoyos, estos se han realizado de forma coordinado con el tutor-a mejorando, así, su eficacia, aunque no se han podido llevar con regularidad. Además, al comienzo de curso, los tutores de este Ciclo tuvimos una reunión con los padres/madres de los alumnos/as, para exponerles los objetivos a conseguir en cada nivel, así como la metodología y procedimientos a llevar a cabo. En general, la relación tutorial con los padres y madres ha sido buena. c) Actividades Extraescolares y complementarias Este Ciclo ha participado en las siguientes actividades extraescolares y complementarias programadas en el Plan Anual: -
Festividades especiales: o Fiesta de Navidad: se organizaron diferentes representaciones o Día de la Paz: se celebró una gran convivencia en el centro o Día de Andalucía: se desarrollaron diferentes pruebas físicas y un desayuno andaluz o Día del libro: cada tutor organizó diferentes actividades sobre la creación de fichas de lectura, resúmenes,… o Día de la constitución: cada tutor organizó diferentes actividades de aula, como elaboración de una constitución, elección de delegado... o Visita al Parque de las Ciencias. o Visita a los Conciertos didácticos
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RESULTADOS ACADÉMICOS OBTENIDOS Curso 4º de Educ.Primaria Nº Alumnos por nº suspensos UNIDADES 4ºAEP 4ºBEP Totales
0 17 17 34
1 1 0 1
2 1 0 1
3 2 0 2
4 0 2 2
5 0 0 0
6 0 0 0
7 0 1
8 0 0 0
9 ó más 0 0 0
Aprobados por Materias MED
ART
LCL
ING
RE
MAT
EFI
UNIDADES 4ºAEP 4ºBEP Totales
AP 18 15 33
% 100 84 92
AP 18 17 35
% 100 95 98
AP 16 15 31
% 89 84 87
AP 15 15 30
% 84 84 84
AP 17 16 33
% 100 95 98
AP 14 15 29
% 78 84 81
AP 18 17 29
% 100 95 98
Suspensos por Materias o sin Calificar MED
ART
EFI
LCL
ING
MAT
REL
UNIDADES 4ºAEP 4ºBEP Totales
SP 0 3 3
% 0 16 8
SP 0 1 21
% 0 5 2
SP 0 1 1
% 0 5 2
SP 2 3 5
% 11 16 13
SP 16 16 16
% 0 12 3
SP 4 3 7
% 22 16 19
17 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
SP 0 1 1
% 0 5 2
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3.4. TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS GENERALES DE LOS EQUIPOS DOCENTES 3º CICLO PRIMARIA OBJETIVOS
CONCLUSION
PROPUESTA DE MEJORA
EDUCAR EN EL RESPETO A LAS PERSONAS Y A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA RELACIONES ENTRE ALUMNOS
Además de la elaboración de normas de comportamiento dentro del aula, hemos establecido normas para el funcionamiento del grupo: conocer el ciclo, funciones de los delegados-as, conocer las normas de convivencia del Centro.
CONCIENCIAR A LOS ALUMNOS-AS DE LA IMPORTANCIA DE UNOS HABITOS SALUDABLES, RESPETO A LA ALIMENTACIÓN,LIMPIEZA…
Continuamos con la campaña de limpieza en el Centro. Hemos asistido a la charla sobre alimentación y hemos tratado temas sobre primeros auxilios y aseo personal No se ha realizado el itinerario. Se ha trabajado el Plan de mejora propuesto después del análisis de resultados de la prueba diagnóstica, haciendo hincapié en los aspectos menos favorables Destacamos la publicación del libro de relatos titulado “Tropecientos” relatos cortos Y la participación en el
ITINERARIOS DIDACTICOS DE NUESTRO ENTORNO PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
Seguir el próximo curso con los programas “Relacionarnos bien” y “ DI NO “ a disposición del Ciclo. Erradicar el maltrato entre iguales Igualdad entre hombres y mujeres Continuar colaborando con la coordinadora de igualdad en el día internacional de la violencia hacia las mujeres. Selección de biografías de mujeres en la historia Seguir trabajando este objetivo para el próximo curso.
Llevarlo a cabo en el próximo curso Continuar con la publicación de relatos cortos . Seguir con la lectura por clase de libros de aula y de la biblioteca del Centro. Dedicar una hora semanal a la lectura comprensiva.
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REVISION DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL Y ATENCION A LA DIVERSIDAD.
REVISAR EL PLAN DE CENTRO
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concurso literario “Castillejo- Benigno Vaquero” en el que hemos recibido varios premios. Se continúa desarrollando el Plan de Acción Tutorial y el programa DINO, los Apoyos y refuerzos, todo ello con la coordinación del EOE de la zona. Se ha incorporado al PLAN los objetivos propuestos para el Plan de Mejora de las pruebas de diagnostico de nuestro Centro.
Seguir trabajando en la misma línea..
Seguir en la misma línea para el próximo curso .
a) Respecto a los objetivos organizativos y administrativos La revisión del Plan de Acción Tutorial es lo que ha ocupado gran parte de este curso, también las pruebas de evaluación del diagnóstico y la confección de propuestas de mejora a la vista de los resultados de dicha evaluación. Continuamos con el uso de la Agenda Escolar, que , en general, ha hecho más fluida la comunicación con los padres del alumnado, con pocas excepciones.
b) Respecto a los objetivos pedagógicos: Se ha elaborado un cuaderno de problemas por ciclos, a través del Grupo de Trabajo creado en El Centro “ Resolución de Problemas “ ,teniendo en cuenta las dificultades detectadas por el alumnado, tras el informe de las pruebas de Evaluación del diagnóstico en Matemáticas. Se ha aplicado por curso dicho cuaderno. Hemos trabajado la comprensión lectora como queda recogido en las propuestas de mejora. c) Respecto a la educación en valores : Hemos puesto en marcha el programa DINO con buena acogida por parte del alumnado. Continuamos con el programa Relacionarnos bien 19 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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Sobre la Educación en Igualdad se continúa trabajando no sólo el día de la mujer o el de la violencia de género, sino que con la ayuda de la coordinadora de igualdad hemos trabajado en ello durante todo el curso. d) Respecto a la educación para la Salud e Higiene: No se ha dejado de insistir en la higiene personal. Desde la Educación Física se les ha insistido en que traigan una bolsa de aseo para después de clase. También hemos trabajado el que cojan una correcta postura, para la salud de su espalda axial como de buenos hábitos en alimentación y descanso. Se ha llevado a cabo una charla-exposición sobre alimentación a través del Ayuntamiento de Pinos Puente.
e) Respecto a la Acción Tutorial Se mantuvieron las reuniones preceptivas de cada tutor con los padres/madres de los alumnos/as que se desarrollaron con normalidad. La colaboración de los padres fue buena a principio de curso pero hemos observado que ha disminuido conforme ha ido transcurriendo el curso escolar. Se hicieron las pruebas diagnósticas elaboradas en el curso anterior. Respecto a la eficacia de los apoyos hemos de decir que debido a las bajas compañeros y no cubrirse con otros, no se han podido realizar en su totalidad.
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f) Respecto al Rendimiento Académico: Curso 6º de Educ.Primaria Nº Alumnos por nº suspensos UNIDADES 0
1
2
3
4
5
6
7
8
6ºAEP 6ºBEP Totales
1 2 3
0 0 0
0 0 0
1 1 2
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
15 14 29
9ó más 0 0 0
Aprobados por Materias MED
ART
EFI
MAT
LCL
ING
REL
UNIDADES 6ºAEP 6ºBEP Totales
AP 16 16 32
% 95 95 95
AP 16 17 33
% 95 100 98
AP 17 17 34
% 100 100 100
AP 16 16 32
% 95 95 95
AP 17 16 33
% 100 95 98
AP 15 14 29
% 89 83 86
AP 17 15 32
% 100 100 100
Suspensos por Materias o sin Calificar MED
ART
EFI
MAT
LCL
ING
REL
UNIDADES 6ºAEP 6ºBEP Totales
SP 1 1 2
% 5 5 5
SP 1 0 1
% 5 0 2
SP 0 0 0
% 0 0 0
SP 1 1 2
% 5 5 5
SP 0 1 1
% 0 5 2
SP 2 3 5
% 11 17 14
SP 0 0 0
% 0 0 0
g) Respecto a las Actividades Extraescolares: Este Ciclo ha participado en las actividades extraescolares programadas en el Plan Anual de Centro, siendo las más destacadas: - Visita al Plantel de Pinos Puente, cultivos ecológicos. - Teatro en Pinos Puente. Circuito ABECEDARIA en el 1º Trimestre - Teatro en Pinos Puente. Circuito ABECEDARIA en el 2º Trimestre - Visita a la Ermita de Atarfe , al Arca de los Tiempos y Teatro - Conciertos Didácticos en Granada - Concurso literario “Castillejo-Benigno Vaquero”.Hemos tenidos 5 premiados en relatos y poesía. Además de participar en todas las fiestas institucionales que han propuesto los distintos organismos: Fiesta de Navidad, Día de la Constitución, Día de Andalucía, Día del Libro, Día de la Mujer Trabajadora. La visita medio-ambiental no se ha realizado por no haber sido concedida por Diputación h) Propuestas de mejora • Un gimnasio dotado con duchas para después de las sesiones de Educación Física. i) Valoración Global: Positivo ante los logros conseguidos durante este curso. 21 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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3.5. EQUIPO DOCENTE DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA OBJETIVOS GENERALES DEL PRIMER CICLO DE ESO
OBJETIVOS
CONCLUSIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. Desarrollar el Plan de Convivencia.
Se ha elaborado el Plan de Convivencia y se han trabajado tanto las normas del aula como las del centro con actividades encaminadas a propiciar el respeto y la convivencia entre todo el alumnado en todas las áreas, pero especialmente dentro del horario dedicado a la Tutoría en ESO.
Seguir profundizando en el Plan de Convivencia e intentar implicar a las familias del alumnado que presenta problemas de comportamiento.
2. Concienciar al alumnado de la importancia de unos hábitos saludables y de autonomía personal
Se ha llevado a cabo el programa “La Adolescencia y Tú” con el alumnado de 2ª de ESO. Se han trabajado la autoestima y la asertividad con actividades de los programas “Prevenir para vivir” y “Ser persona y relacionarse” de Manuel Segura Morales; así como el rechazo a hábitos poco saludables como el tabaquismo con actividades de “A no fumar me apunto” El primer ciclo de ESO ha participado en la limpieza y cuidado del centro y en el reciclaje de papel.
Solicitar el programa “Prevenir para vivir” a principios del curso próximo. Seguir con las actividades del programa “A no fumar me apunto” para darles continuidad en 2º de ESO.
3. Plan de Fomento de la lectura
Se han realizado todas las actividades previstas con excepción de la asistencia a la obra de teatro en Pinos Puente debido a su cancelación. Una alumna de 1º de ESO ha sido la ganadora de una de los premios de relato corto en el Certamen Literario “Castillejo-Benigno Vaquero”. Se han comprado libros para las bibliotecas de aula.
Animar al alumnado al uso de la biblioteca del centro con actividades de animación a la lectura. Poner en funcionamiento las Bibliotecas de Aula.
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4. Fomentar el razonamiento matemático
Se ha elaborado el cuadernillo de problemas relacionados con la vida cotidiana.
Continuar con nuevas propuestas y actividades.
5. Conocimiento del Entorno Físico y Social
Se han realizado las visitas previstas al Arca de los Tiempos, Museo de Ciencias Naturales y Parque Ornitológico en Atarfe y la programada para el Torcal de Antequera que se complementó con la visita a “Laguna de Piedra”.
Programar nuevas visitas a lugares de interés en nuestro entorno.
6. Competencia cultural y artística
No se ha realizado la visita prevista por falta de tiempo. Se ha asistido al concierto didáctico programado. El taller de fundición de cobre se llevó a cabo durante el segundo trimestre.
Priorizar para el próximo año esta visita.
Plan de Acción Tutorial: A lo largo del presente curso el Equipo Docente de Educación Secundaria ha estado trabajando en la elaboración del Plan de Acción Tutorial. Para ello hemos tenido en cuenta los objetivos generales del Centro, las Actividades extraescolares programadas y las necesidades e intereses de nuestro alumnado. Propuestas de Mejora: · Mejora de la disciplina: hacer cumplir las normas de convivencia. · Revisión de los tramos horarios de 50 minutos que consideramos insuficientes para completar una sesión en algunas áreas. · Tener en cuenta el número de horas dedicadas a un grupo para asignar la tutoría, siempre que no afecte a las necesidades del Centro. · Incrementar las horas de guardia del profesorado de primer ciclo de secundaria para atender a los alumnos y alumnas que causan problemas puntuales de disciplina dentro de la clase. · Establecer un calendario de guardias durante la primera hora para cubrir las posibles ausencias no previstas. · Aula específica para Tecnología para poder contar con material en el Centro y que el alumnado pueda dejar los trabajos y evitar pérdidas y deterioros en el transporte. · Revisión y arreglo de ventanas y persianas ya que hacen que la calefacción en invierno sea totalmente insuficiente y en los últimos meses del curso se alcanzan temperaturas demasiado elevadas en las clases que están orientadas al este. · Arreglo de las puertas de las aulas que no se pueden dejar cerradas. · Repintado e iluminación adecuada de las pizarras para evitar reflejos. 23 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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VALORACIÓN DE LAS ÁREAS EN PRIMER CICLO DE ESO ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Durante el presente curso se han trabajado los diferentes objetivos recogidos en la programación anual. Se ha procurado ayudar al alumno a comprender el mundo que le rodea y proporcionarle instrumentos de aproximación, análisis y resolución de problemas relacionados con él. El logro de dichos objetivos se puede apreciar en el rendimiento del alumnado. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Durante el curso se han desarrollado los objetivos recogidos en el Plan de Centro, pero siempre teniendo en cuenta las características específicas del alumnado. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Los objetivos previstos se han cumplido y se consideran adecuados y útiles; en consonancia con los objetivos generales del Centro y las finalidades educativas. Se considera necesario seguir profundizando en el fomento de la lectura como instrumento fundamental para el aprendizaje en esta y el resto de las áreas. Las consecuencias positivas que se pueden apreciar en el rendimiento académico del alumnado serían: · Un mayor dominio del castellano como instrumento de comunicación. · Valoración crítica de la información y selección de la misma. Se han completado las prioridades anteriores con técnicas de expresión escrita y del dominio de la norma. LENGUAS EXTRANJERAS Los objetivos previstos se han cumplido y se consideran adecuados y útiles en relación a los objetivos generales del Centro y las Finalidades Educativas. El profesorado que imparte las áreas de inglés y francés es también el encargado del área de Lengua Castellana y Literatura. En Lengua Extranjera-Inglés se ha completado el currículo con las siguientes actividades en los dos cursos del ciclo: · Calendario en el que se destacan fechas especiales relacionadas con la cultura de ambos países: Halloween, Día de Andalucía… · Citas de personajes relevantes de los países de habla inglesa (John Lenon, Groucho Marx, Eleanor Roosevelt, Abraham Lincoln, B.B.King…) · Educación en valores y Educación para la salud: Actividades relacionadas con efemérides (Derechos de la Infancia, Día de la Paz, Día Mundial sin Tabaco…) 24 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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Éstas y otras actividades contribuyen a acercar el uso de la lengua inglesa al alumnado, además de contribuir a su formación como personas. Las principales dificultades en el área de inglés han surgido en 2º de ESO; por un lado la falta de motivación e interés del alumnado hacia esta área ha dificultado la consecución de los objetivos y ha sido necesario modificar los ritmos de aprendizaje; por otro, la disparidad de horarios entre los dos grupos del mismo nivel, ha supuesto una diferencia de 34 sesiones en total a lo largo del curso; esto ha dado lugar a diferencias en la programación tanto en el ritmo como en las actividades. A esto hay que añadir que la maestra de inglés es tutora de 2ª A de ESO, curso que tiene menos sesiones, y estas se ven reducidas atendiendo asuntos relacionados con la tutoría (citas con la familia, control de asistencia, justificaciones, problemas de convivencia…) que no siempre se pueden aplazar para ser tratados en la hora de tutoría lectiva semanal. ÁREA DE MATEMÁTICAS Durante el presente curso se han trabajado los diferentes objetivos que se habían programado de acuerdo con los objetivos generales del Centro y las Finalidades Educativas. Desde el área de matemáticas se ha contribuido a la consecución de las Competencias Básicas mediante destrezas, conocimientos y actitudes necesarias para el desarrollo personal y social. Se trabaja día a día la manera de producir e interpretar informaciones y resolver problemas de la vida personal, esta consecución a largo plazo de las Competencias Básicas la hemos arropado con una buena integración de aprendizaje y orientación en la enseñanza. AREA DE TECNOLOGÍA Durante el presente curso se han trabajado los diferentes objetivos que se habían programado de acuerdo con los objetivos generales del Centro y las finalidades educativas. El planteamiento curricular del área de Tecnología toma como referencia los métodos y procedimientos que han servido para resolver problemas mediante la tecnología. Los contenidos se han tratado a nivel teórico relacionándolos con otras áreas (Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica) y subrayando el sentido de algunas técnicas de trabajo que permitan soluciones conjuntas a ciertos problemas de conocimiento. Ha habido una gran diferencia en cuanto a la implicación e interés del alumnado de uno a otro 2º de ESO, dificultando la consecución de los objetivos, la comprensión y aplicación práctica. Las 3 horas semanales se han distribuido para teoría, geometría y trabajos más prácticos como marquetería, estampación y diseño; limitados por no tener un aula específica y material adecuado. 25 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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Desde el Centro se ha contribuido con el taller de Fundición de Cobre, la facilitación de material para hacer los trabajos y la disponibilidad de los ordenadores para manejar la información. REFUERZO EDUCATIVO Durante el presente curso han recibido refuerzo educativo a razón de dos horas semanales, una de lengua y otra de matemáticas, dos grupos de 1º de ESO y dos de 2º ESO. En Lengua se han trabajado los siguientes bloques: · Ortografía y dictados. · Expresión escrita: descripción, narración, utilización del punto y coma, la coma, dos puntos. · Lectura comprensiva. · Gramática: clases de palabras y análisis sintáctico y morfológico. En el área de Matemáticas se han trabajado las capacidades instrumentales básicas y se han ido reforzando los objetivos educativos según los niveles que presentaban los distintos alumnos. · Cálculo. · Sistema métrico decimal. · Resolución de problemas. · Geometría. En 1º A se ha trabajado con el libro con dificultad dado el nulo interés y la actitud poco favorable por parte de los alumnos repetidores. El aprendizaje ha sido reforzado alternando en cada hora lectiva las actividades con el libro con recursos informáticos CLIC, JCLIC y repaso de los contenidos trabajados en clase. En 2º B se ha trabajado usando los recursos informáticos del centro: CLIC, CNICE, AVERROES, JCLIC, y ha sido una tarea muy gratificante por la motivación del alumnado. Los resultados obtenidos han sido los previstos y se han ido cumpliendo los objetivos marcados con mayor o menor grado según los alumnos. Además del Refuerzo Educativo, 2 alumnos de 2º y una alumna de 1º han asistido al aula de PT.
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4. Programación de actividades docentes. Equipos docentes. El Equipo Docente de Secundaria ha trabajado con aceptable nivel de coordinación del profesorado. Los rendimientos obtenidos en la evaluación ofrecen estos resultados: Curso 1º E.S.O. Nº Alumnos por nº suspensos UNIDADES 0 1 2 1ºAESO 9 0 1 1ºBESO 8 0 3 Totales 17 0 4
3 1 1 2
4 2 1 3
5 0 2 2
6 2 0 2
7 0 1 1
8 2 2 4
9 ó más 0 0 0
Aprobados por Materias CCNN
CSGH
EF
EPV
LCL
ING
MAT
MUS
REL
FR2
RLC
UNIDADES
1ºAESO 1ºBESO Totales
AP
%
AP
%
AP
%
AP
%
AP
%
AP
%
AP
%
AP
%
AP
%
AP
%
13 11 24
77 62 69
9 11 20
53 62 58
17 18 35
100 100 100
15 16 31
89 89 89
12 10 22
71 56 63
9 9 18
53 50 52
10 11 21
59 62 60
12 15 27
71 84 78
13 14 27
100 88 94
12 14 26
100 100 100
A P 3 3 6
Suspensos por Materias o sin Calificar CCNN
CSGH
EF
EPV
LCL
ING
MAT
MUS
REL
FR2
RLM
UNIDADES 1ºAESO 1ºBESO Totales
SP 4 7 11
% 23 38 31
SP 8 7 15
% 47 38 42
SP 0 0 0
% 0 0 0
SP 2 2 4
% 11 11 11
SP 5 8 13
% 29 44 37
SP 8 9 17
% 47 50 48
SP 7 7 14
% 41 38 40
SP 5 3 8
% 29 16 22
SP 0 2 2
% 0 12 6
SP 0 0 0
% 0 0 0
SP 2 1 3
Curso 2º E.S.O. Nº Alumnos por nº suspensos UNIDADES 0 1
2
3
4
5
6
7
8
2ºAESO 2ºBESO Totales
1 1 2
0 1 1
3 0 3
3 1 4
1 3 4
0 1 1
1 0 1
4 6 10
0 0 0
9ó más 0 1 1
Aprobados por Materias CNA
CSO
EFI
EPV
LCL
ING
MAT
MUS
TEC
AP 13 8 21
AP 7 11 18
REL
FR2
RLC
UNIDADES 2ºAESO 2ºBESO Totales
AP 4 8 12
% 31 58 45
AP 5 8 13
% 39 58 49
AP 13 14 27
% AP 100 11 100 12 100 23
% 85 86 86T
AP 12 9 21
% 93 65 78
AP 7 7 14
% 54 50 52
AP 4 7 11
% 31 50 41
% 100 58 78
% 54 79 67
AP 10 12 22
% 91 86 88
AP 8 9 17
% 89 100 95
AP 4 5 9
% 100 100 100
Suspensos por Materias o sin Calificar CNA
CSO
EFI
EPV
LCL
ING
MAT
MUS
TEC
SP 0 6 6
SP 6 3 9
REL
FR2
RLC
UNIDADES 2ºAESO 2ºBESO Totales
SP 9 6 15
% 69 42 55
SP 8 6 14
% 61 42 64
SP 0 0 0
% 0 0 0
SP 2 2 4
% 15 14 14
SP 1 5 6
% 7 35 22
SP 6 7 13
% 46 50 48
SP 9 7 16
% 69 50 59
% 0 42 22
% 46 21 33
SP 1 2 3
% 9 14 12
SP 1 0 1
27 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
% 11 0 5
SP 0 0 0
% 00 0 0
% 40 25 33
% 60 75 67
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3.6. VALORACIÓN DEL CURSO 2007-08 POR LOS ESPECIALISTAS A) IDIOMA INGLÉS PRIMARIA Respecto al Inglés en Primaria, en general se han desarrollado todos los aspectos del currículo que me había propuesto con total normalidad, con alguna excepción que comentaré a continuación. Si en las memorias anteriores hemos destacado como “problema” el desplazamiento a Zujaira, este año deseamos mencionar que el problema está solucionado y se ha notado la mejora en la organización horaria pero también en aspectos organizativos de la materia 1º ciclo: En primero, el principal problema fue que el alumnado se adaptara a la clase de inglés. La organización de la clase dejó mucho que desear en el primer trimestre. En los siguientes mejoró bastante. De las seis unidades de que consta el proyecto Galaxy 1 no hemos tocado dos. También se ha visto excesivo intentar que trabajasen Class book y Activity book por lo que el próximo curso solo se pedirá el Class book. En segundo, el funcionamiento ha sido mucho más satisfactorio. En general han recibido, los dos niveles, las asignaturas con muchas ganas. 2º ciclo: Destacar que los alumnos de 3º no habían dado inglés en 1º y 2º por lo que como años anteriores las dos primeras semanas d curso tuvimos que centrarnos en la consecución de un vocabulario básico para iniciar el proyecto. Pero también hay que decir que hemos trabajado mucho y el resultado ha sido satisfactorio. 3º ciclo: Destacar que en este ciclo decrece el entusiasmo por la asignatura y auque la gran mayoría cumple con su trabajo el estudio lo dejan siempre para el final o no lo hacen, por lo que las notas de este tercer ciclo bajan considerablemente. El funcionamiento de la agenda escolar ha agilizado la comunicación padresprofesores bastante pero también hay que decir que en aquellos casos en que el problema era mayor es en el que nos hemos encontrado con poca o ninguna ayuda por parte de los padres. Como propuesta de mejora proponemos la misma que el curso anterior, que se tenga en cuenta en la petición de plantilla del próximo curso que uno de los profesores 28 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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que se soliciten para la plantilla del centro fuese especialista de inglés sobre todo se desdoble en algún ni
B) ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.- INTRODUCCIÓN Este año, el área de Educación Física ha sido impartida a la totalidad de los alumnos del Centro por tres especialistas: Daniel Ocaña Fernández, director y profesor definitivo de Educación Física, ha impartido esta materia en el primer ciclo de ESO, completando su horario con la Dirección del centro. Luisa Pérez Moreno, ha impartido a: Infantil, 1º, 2º y 3º ciclo de primaria, exceptuando el nivel impartido por Mónica Ruiz González. Mónica Ruiz González, ha impartido la educación física al alumnado de cuarto B de primaria.
2. PROGRAMACIÓN El área de educación física es una de las áreas más idóneas para desarrollar muchos de los objetivos del plan de centro, sobretodo los relacionados con el plan de convivencia. En cuando a los objetivos propuestos en el PLAN DE CENTRO, se han conseguido en un porcentaje bastante elevado, partiendo de la base de que el centro no posee un lugar adecuado para impartir esta materia (no tenemos gimnasio y las pistas no están en las condiciones más óptimas). La falta de estos medios mantiene la deficiencia en habilidades gimnásticas plasmadas en la memoria del curso anterior. En el primer ciclo de primaria se han desarrollado las capacidades relacionadas con el conocimiento del cuerpo y su utilización en las diferentes actividades. Además del juego, en este ciclo, hemos utilizado la metodología basada en las estaciones y en los micro grupos debido al gran número de alumnos (sobretodo en el primer curso de primaria), dando un buen resultado. Progresivamente se ha desarrollado una autonomía del alumnado basada en estas estrategias metodológicas. En segundo ciclo de Primaria, se han desarrollado las capacidades perceptivo motrices, el dominio de los patrones psicomotores básicos, el descubrimiento de los recursos expresivos del cuerpo, resolver los problemas que exijan el dominio de patrones 29 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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motores básicos, la práctica de habilidades básicas...etc. todo ello utilizando como recurso metodológico por excelencia el JUEGO. Se ha buscado el logro de una autonomía progresiva por parte del alumnado utilizando una metodología basada en ambientes de aprendizaje, consiguiendo así una mayor independencia con respecto al docente, así como un crecimiento en la creatividad y resolución autónoma de conflictos. Por otra parte, se ha buscado fomentar otro tipo de juego deportivo además del fútbol. En el tercer ciclo de Primaria se ha perfeccionado las capacidades perceptivo – motrices, las habilidades básicas y genéricas, la Condición Física, La iniciación deportiva, la Expresión Corporal....etc., siempre a través de las formas y de deportes alternativos. Hemos logrado presentar diferentes medios para el desarrollo del deporte en su tiempo de ocio, presentado alternativas a los deportes más practicados como el fútbol. Además, por ser año de olimpiadas, los deportes y situaciones motrices propuestas se han presentado vinculadas a este hecho. En el primer ciclo de ESO, los objetivos han ido encaminados a mejorar la Coordinación Dinámica General, la Condición Física (resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad) e iniciación deportiva (baloncesto, fútbol-sala, voleibol, atletismo: lanzamiento de peso, salto de longitud, relevos. Todos los ciclos quedan totalmente impregnados de valores especialmente centrados en el de Educación para la Salud como gran bloque del área de Educación Física. Se ha trabajado en una línea coherente con el Plan de Igualdad del centro, fomentando el empleo de juegos, agrupaciones y lenguajes coeducativos. Cabe destacar que el mayor problema en este ámbito se presenta a nivel de la concepción sexista en la familia, ya que, para el alumnado determinadas actividades no pueden ser practicadas por niñas o niños y su propuesta presenta problemas o, si es aceptada, al sexo femenino se le trata como “discapacitado” para determinadas capacidades, por ejemplo; “te va a ganar una niñas”, “te mete un gol una niña”...En años posteriores, el plan de igualdad en el área debería centrarse en la eliminación de estos estereotipos. En este curso, se ha trabajado la recuperación de juegos tradicionales, que ha servido para fomentar el diálogo entre generaciones (abuelos-padres-nietos). Y para la celebración del día de Andalucía se ha incluido una feria del juego tradicional, que ha servido para potenciar la participación del alumnado que no lo hacía en el torneo de fútbol y en las carreras que se vienen celebrando todos los años. 3.- ACTIVIDADES. Las Actividades realizadas están en función de los objetivos, de las sesiones y de las unidades didácticas recogidas en las programaciones. Se ha pretendido plantear 30 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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una serie de situaciones motrices trasladables a su tiempo de ocio, como medio de disfrute y desarrollo motor. El alumnado ha visto la Educación Física como un divertimento y un juego, pero al mismo tiempo necesario y fundamental en el currículo de Primaria y Secundaria. Algunas de las actividades se han visto limitadas por no disponer del material necesario, aunque se ha intentado sacar el máximo provecho de él. Del mismo modo la falta de preparación de las instalaciones (carencia de gimnasio en ambos edificios y deficiencia de la pista polideportiva), han impedido y/o dificultado el desarrollo de habilidades en ambos centros. El nivel de participación de los alumnos/as ha sido alto, tanto en la clase de Educación Física como en las competiciones deportivas que se han organizado en el centro. Todas estas actividades se han llevado a la práctica fundamentalmente a través del JUEGO como metodología, sin olvidarnos de la utilización también de la asignación de tareas, resolución de problemas, de mando directo modificado, de trabajo en micro y macro grupos....etc. Entre las actividades más significativas destacamos: • • • •
Torneo anual de fútbol Celebración del día de Andalucía: Torneo de fútbol, carreras por la Vega, feria del juego tradicional (petanca, zancos, carreras de sacos, rayuela, el pañuelo, sogatira, comba, y lanzamiento de aros) Este año se ha programado un torneo de quema. Celebración del día de fin de curso: actividades a cargo de ITACA, actividades a cargo de CRUZ ROJA y actividades a cargo del área de Educación Física: Juegos acuáticos, torneo de quema, torneo de pin-pon…
4.- ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Entre el alumnado con NEE encontramos a un alumno diagnosticado de Hiperactividad, una alumna deficiente hipoacúsica, alumnado con trastornos motrices y alumnado con obesidad. En el caso del alumno con Hiperactividad se han seguido las pautas proporcionadas por los profesionales a su cargo (psicóloga, psicopedagoga y tutor) logrando éste año que realice todas las pruebas de evaluación continua y que siga las pautas básicas del trabajo de la sesión: bajar al patio en fila, realizar una gran parte de las actividades (aún de forma
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bastante dispersa y con ayuda del docente casi siempre) y los hábitos de aseo al final de la sesión (lavarse la cara y las manos). Con respecto a la alumna con deficiencia hipoacúsica: S e trata de una alumna que ha ingresado en el centro en el tercer trimestre y de la que todavía no se dispone de informes para su caso particular. De forma general se ha intentado hablar cerca de ella y asegurándonos de que nos ve la boca. En los momentos en los que ha sido necesario, se ha recurrido al contacto físico para llamar su atención. La Alumna dispone de audífonos y en general parece estar integrándose bien en su grupo aula, lo que facilita el aprendizaje. Con el alumnado con problemas motrices se ha procurado desarrollar habilidades de base, sobre las que sentar futuros aprendizajes. Para ello se ha procurado otorgarles una atención más individualizada que al resto, sin que ello suponga una desconexión con el grupo clase. Los casos más significativos, un alumno de infantil y una alumna de primer curso de primaria han conseguido avances lentos pero satisfactorios. Por último, con el alumnado que padece obesidad, hemos procurado motivarles hacia la práctica de la actividad física y unos hábitos alimenticios sanos. Para ello se ha trabajado la pirámide de la alimentación con toda la etapa de primaria, adaptando el contenido al curso y se han reforzado todos los logros conseguidos a nivel físico. Con el alumno y la alumna de quinto curso de primaria que más acusan éste problema, se ha conseguido que obtengan calificaciones muy altas en las evaluaciones de todas las unidades didácticas, así como un disfrute real de nuestra área. 5.- MEDIOS Y RECURSOS. Entre los recursos materiales podemos decir que el material para la práctica de la Educación Física ha mejorado mucho, encontrando una gran variedad, y aunque no se dispone en muchas ocasiones de material para cada uno de los alumnos/as, lo cierto es que éste problema se suple con la utilización de pequeñas agrupaciones. Este año concretamente se ha utilizado material alternativo: suavizantes, platos de plástico, chapas... así cómo la fabricación de materiales por parte de los propios alumnos y alumnas (Como bolas de malabares, raquetas…) y por parte de los docentes (vallas de atletismo, balones medicinales…) Entre los recursos espaciales contamos: •
•
En el Centro de Casanueva: una pista polideportiva grande con dos porterías, una pista asfaltada en muy malas condiciones con dos canastas de baloncesto bastante torcidas (ésta pista es bastante peligrosa), una amplia zona de chinos, un recinto cerrado aunque en cuesta para la etapa de infantil y una caseta para el material se cerca de la pista deportiva que posee el centro. En el centro de Zujaira: una zona de chinos inclinada con una sola portería y una habitación dentro del centro para guardar el material. 32
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Una de las peticiones que se hace desde hace tiempo, es la de arreglar el estado de la pista de baloncesto de Casanueva y realizar una pista polideportiva en el centro de Zujaira, así como solicitar la construcción de un gimnasio para sacar el mayor partido posible a nuestra materia, que como ya decíamos anteriormente, limita la adquisición de algunas habilidades, e impide la realización de práctica deportiva los días de lluvia o excesivo calor. Entre los recursos humanos cabe destacar éste año la asistencia de una especialista de educación física como maestra de apoyo y un alumno en prácticas de la Universidad de Granada, lo que ha facilitado la organización de múltiples actividades como la feria del juego, asistencia a la feria del deporte, el trabajo de las habilidades gimnásticas con un índice de seguridad mayor, lo que compensa la falta de gimnasio, etc. 5.- EVALUACIÓN. La Evaluación de los alumnos ha estado basada en tres aspectos fundamentales: conceptuales, procedimentales y actitudinales. En cuanto a los Conceptuales nos estamos refiriendo a la adquisición de aquellos conceptos claves que el alumno tendrá que conocer del área de E.F: el calentamiento, los hábitos de alimentación, postura, vestimenta, conceptos de habilidades básicas específicas, anatomía...y de una manera muy especial la higiene. En cuanto a los Procedimentales, nos referimos a la ejecución de los trabajos planteados en las sesiones de E.F. cómo realiza las habilidades básicas, la coordinación y el equilibrio, la expresión corporal....etc. es decir a la aptitud o cualidad del niño En cuanto a las Actitudinales, nos referimos al comportamiento, relación social, actitud y predisposición del alumno para hacer las actividades propuestas, el cumplimiento de las normas y respeto entre ellos, la asistencia a clase, la equipación deportiva básica.....etc. La evaluación ha sido continua en todas las unidades didácticas trabajadas durante el curso y se ha realizado a través pruebas escritas, listas de control y hojas de observación principalmente. Todos los resultados se han ido transmitiendo al alumnado, de forma que se ha conseguido una responsabilidad hacia su trabajo en nuestra área. La evaluación del docente se ha llevado a cabo a través de la reflexión continua y a partir de encuestas realizadas a los alumnos y al alumno de prácticas de la Universidad. Por último, la programación didáctica se ha ido evaluando a partir de los resultados obtenidos por el alumnado. A partir de la consecución o no de los objetivos didácticos se ha comprobado y reajustado el grado de adecuación de los mismos. También se han llevado a cabo encuestas al alumnado para conocer el grado de satisfacción y 33 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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motivación logrado por el alumnado. De todo esto se puede concluir que la programación está muy bien adecuada para infantil, segundo, tercer ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria, encontrando los mayores problemas en el primer ciclo de primaria, en el que las dificultades para la organización del grupo clase han limitado la adquisición de objetivos y la motivación del alumnado en algunas unidades didácticas. 6.- VALORACIÓN
- Aspectos positivos a destacar: • • • •
Ha habido una buena disposición de toda la comunidad es colaborar para el desarrollo de esta materia. Apoyo continuo del Claustro. Máximo interés por parte del alumnado. Otro aspecto a destacar como positivo es que a pesar de estar ocupando las pistas los tres especialistas, no ha existido ningún tipo de polémica ni problema, siempre ha habido mutuo acuerdo.
- Aspectos negativos a destacar: • • • •
Falta de material y recursos Falta de recinto cerrado (gimnasio) Mal estado de las pistas deportivas en Casanueva y la inexistencia de las mismas en Zujaira. Grupo muy numeroso en segundo curso de primaria, lo que dificulta la práctica de la actividad física: escasez de material, problemas en la organización del grupo clase…
ÁREA DE MÚSICA Durante el transcurso del año académico 2007/08 se ha trabajado en la consecución de los objetivos planteados en la programación anual del área. Estando en concordancia y colaborando en la consecución de los objetivos que se plantean en el proyecto educativo del Centro. En las clases de Educación Musical se ha pretendido que el alumno sea capaz de observar, analizar y apreciar las realidades sonoras ( sobre todo las producidas por instrumentos y la propia voz). Es decir, se ha buscado desarrollar la capacidad de escucha 34 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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activa y la interpretación propia. La escucha activa ha implicado la sensibilización del alumn@ al mundo sonoro, principalmente de su entorno. Se ha iniciado a éstos en el conocimiento de la Música como expresión de una cultura. Para ello ha sido necesario conocer y comprender el lenguaje musical: diferenciación de altura, duración, ritmo, etc. En lo referente a la expresión musical, el aprendizaje se ha realizado a través de tres medios: la voz, la práctica instrumental ( flauta a partir de 2º ciclo, percusión en 1º ciclo)y la danza. El canto ha sido el vehículo perfecto para desarrollar la expresión y comunicación. Con la formación instrumental se ha favorecido el desarrollo tanto de capacidades auditivas, motrices y cooperación. Con el aprendizaje de danzas sencillas se ha cultivado la capacidad de escucha de sonidos y se ha desarrollado el sentido del ritmo. La valoración que en términos generales cabe hacer de esta área, es positiva y alentadora, ya que la aceptación de la asignatura por parte de los propios alumn@s ha sido bastante satisfactoria, habiendo resultado una materia motivadora, práctica, divertida y a la vez enriquecedora, que en definitiva es respuesta al planteamiento inicial. En lo referente a la evaluación, para el seguimiento de los alumn@s ha sido fundamental el uso de las anotaciones diarias de la maestra, sobre aquellos aspectos que funcionan y aquellos susceptibles de mejora, durante el transcurso de la clase. Al respecto, mencionar que todos los alumn@s han logrado desarrollar las capacidades referidas a los objetivos del área de manera satisfactoria. Durante este curso se ha seguido intentando superar los aspectos que dificultan la acción de “enseñar Música”. Sobre todo, es la convicción por algunos padres de alumn@s de que la Música solo tiene un carácter lúdico. Por ello se intenta convencer de la repercusión que tiene la formación musical en el proceso educativo del alumn@ como persona – en el desarrollo de la afectividad, de las relaciones sociales, de la capacidad de comprensión, etc.- estaríamos más cerca de ser una realidad. Como novedad este curso, cabe mencionar que se ha iniciado la enseñanza de esta área en los cursos del primer ciclo de Primaria. En este ciclo se ha pretendido despertar en el alumn@ el placer de escuchar y producir sonidos, familiarizarse con los sonidos de su entorno, reconocer algunas cualidades del sonido, fomentar una actitud de atención, diferenciar el sonido del silencio, explorar los recursos vocales, posibilidades sonoras del cuerpo y de instrumentos, y aprender canciones y juegos musicales. En segundo ciclo se ha trabajado para conseguir desarrollar la capacidad de distinguir distintos elementos sonoros del entornos y ritmos, reconocer cualidades del sonido, desarrollar la capacidad de escucha activa, apreciar elementos musicales en audiciones breves, reconocer elementos de la notación musical, interpretar esquemas rítmicos, mejorar la expresión vocal, interpretar canciones y practicar con instrumentos ( en primer curso de este ciclo se ha iniciado en la práctica instrumental con flauta y en segundo curso ha sido uno de los pilares fundamentales). 35 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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En tercer ciclo se ha trabajado para desarrollar la capacidad de percepción, fomentar una actitud crítica contra las agresiones sonoras, iniciar al alumn@ en el conocimiento de las manifestaciones artísticas del entorno y de otros pueblos y épocas, profundizar en el análisis de los parámetros del sonido, ampliar el repertorio de canciones, conseguir una mayor precisión rítmica, profundizar en la técnica instrumental ( sobre todo con la flauta). Comentar que el avance en el manejo y disfrute de este instrumento se ha producido de forma muy satisfactoria en este ciclo. El primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria se han desarrollado las capacidades planteadas en el programación que se hizo a principio de curso, sin que haya habido que hacer adaptaciones de elementos curriculares significativos. Además se ha hecho un mayor hincapié en el conocimiento y comprensión de la música en las distintas épocas de la historia y los compositores más representativos. Se ha trabajado en grupo y de forma individual, sobre todo para tener referencias de cada uno de los alumn@s. ACTIVIDADES MUSICALES REALIZADAS ESTE CURSO: Fiesta de Navidad, con motivo de final de trimestre, los alumn@s de 1º, 2º y 3º ciclo de Primaria y 1º y 2º de ESO realizaron una serie de actuaciones( bailes, canciones con flauta, canto…) referentes a este tema. Todos los alumn@s desde 1º de Primaria hasta 2º de ESO han asistido en Granada a los conciertos didácticos en el Auditoria Manuel de Falla. Con esta actividad se ha pretendido promover el acercamiento de la música en vivo, desarrollar la audición activa y potenciar sus capacidades intelectuales, afectivas, relacionales y el cultivo de valores como el respeto, la escucha y cooperación , entre otros. Interpretación vocal e instrumental del Himno de la Alegría por alumn@s de diferentes niveles, para celebrar el Día de la Paz.
RELIGIÓN Durante este curso he impartido clase de Religión en todos los niveles de Educación Primaria y en el Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Han estado inscritos en Religión casi la totalidad de los alumnos, menos cuatro de Primaria y siete de Secundaria. Se trabajan los distintos tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales y aunque, por supuesto, todos son importantes, doy prioridad a los actitudinales, ya que considero muy importante que los alumnos vayan priorizando y vivenciando los valores y normas que el área y yo, como profesora de la misma, pretendemos inculcar: respeto, compañerismo, sinceridad, generosidad, responsabilidad, etc. 36 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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Hemos trabajado, con los materiales de Manos Unidas, el tema de los Países Subdesarrollados, que creo importante destacar aquí porque me ha gustado comprobar que los alumnos, sobre todo los de secundaria, se sensibilizan cuando conocen un poco la realidad de personas que sufren situaciones límite y la comparan con la suya propia. En el primer ciclo de primaria, además de trabajar los textos, se complementan con canciones y juegos y se aprovechan las vivencias de los niños como centro de interés para desarrollar otros contenidos que surgen de forma espontánea. Esta metodología se aplica también en los demás cursos de primaria. En el tercer ciclo de primaria se inicia a los alumnos en el manejo y conocimiento de la Biblia, ya que en secundaria su uso es más sistemático, sirviendo de apoyo y complemento para muchos de los contenidos y actividades. Además, en secundaria, el inicio en análisis de textos evangélicos es también un objetivo importante, ya que se trata de aplicar dichos textos a la actualidad, relacionándolos con la vida a través de las vivencias de los niños, noticias de prensa, programas de televisión, etc, y de desarrollar también con ello el espíritu crítico. En secundaria son temas complementarios: el comportamiento familiar y social, la moral de la sexualidad y la moral de los medios de comunicación. Como actividad extraescolar, en el tercer trimestre, estuvimos, con los dos grupos de sexto de primaria, en el museo, hospital y lugares de Granada relacionados con San Juan de Dios. La visita fue muy productiva, ya que los niños habían realizado un trabajo previo sobre este personaje y les interesó y gustó mucho. El trabajo del área de Religión se realiza siempre en clase, de forma individual o en grupo, según sea la actividad y el curso. La evaluación es continua y personalizada. No he realizado pruebas objetivas sino que me he valido del análisis de tareas y de la observación sistemática (actitud y participación en clase).
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4.- ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL (APOYO A LA INTEGRACIÓN) Durante el presente curso 2.007/ 2.008, en el Aula de Educación Especial (Apoyo a la Integración), se ha atendido a un conjunto de alumnos/as del Centro, que han presentado unas N.E.E. y que han estado integrados/as en aulas ordinarias. Se han atendido a un total de 18 alumnos/as: Dificultades Alumnos/as
logopedia
1º CICLO E.P. (8)
4 de 1º
2 de 1º
2º CICLO E.P. (4)
1 de 3º
1 de 3º 2 de 4º
3º CICLO E.P. (3)
1 de 6º
E.S.O. (3)
P.T.
Logopedia + P.T. 2 de 1º
2 de 6º 1 de 1º ESO 2 de 2º ESO
Señalar que ha habido un alumno escolarizado en E.Infantil – 4 años, que no ha sido atendido por la profesora de P.T. del Centro sino solamente por el logopeda del E.O.E de zona. El resto de alumnos de Logopedia, han sido atendidos por el logopeda del E.O.E. de zona que ha realizado tratamiento y seguimiento y también por la profesora de PT del Centro. También una alumna de 5º de E.P., ha sido atendida por su tutor, ya que ha ido respondiendo de forma adecuada durante el curso. Al principio del próximo curso, deberá ser evaluada de nuevo por el E.O.E. de zona, para organizar la respuesta educativa. Comentar que se han atendido a dos alumnos inmigrantes (Rumanos), por ser muy pequeños, no conocer nada del idioma, con escasos hábitos y por las circunstancias especiales de la clase a la que pertenecían. También han sido atendidos por el ATAL.
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Todos los alumnos/as han asistido a apoyo directo al aula de E. Especial, bien en grupos o de forma más individual, dependiendo de la problemática que presentaban y del tipo de trabajo a realizar con ellos. Se ha tratado de un apoyo directo e individualizado y hemos intentado en todos los casos, favorecer un acceso al currículo, que en relación con el ordinario fuera lo más amplio y normalizado posible. Señalar que en el trabajo seguido con los alumnos /as, ha habido una buena y sistemática coordinación entre colegio – EOE - familias y que en todas las decisiones que se han tomado, han estado de acuerdo todas las personas implicadas (tutores/as, profesora de E.E, E.O.E., jefe de estudios y familia). El grado de consecución de los objetivos que nos planteamos en el P.A.C. ha sido satisfactorio. En cuanto a la realización de actividades programadas, prácticamente se han realizado todas. Se ha contado en el Centro con la colaboración y asesoramiento del E.O.E de zona en todo lo referido a los alumnos con N.E.E. Ha habido en todo momento coordinación Centro – E.O.E. – Familias.
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SIGLAS EOE: Equipo de Orientación Educativa NEE : Necesidades Educativas Especiales. GAICA: Grupo de Apoyo a la Integración de Ciegos y Ambliopes. PAC: Plan Anual de Centro. ROF: Reglamento de Organización y Funcionamiento EE: Educación Especial. ACIs: Adaptaciones Curriculares Individualizadas. ETCP: Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. ESO: Educación Secundaria Obligatoria. IES: Instituto de Educación Secundaria. PT: Pedagogía Terapéutica. PCC: Proyecto Curricular de Centro
MEMORIA DE LA ATENCIÓN ATAL CURSO 2007-08
Código 18007681
Centro Colegio de Educación Infantil y Primaria LAS ALHOMAS
Localidad ZUJAIRA
1.- Alumnado atendido NOMBRE BIANCA JAQUELINE DINI COSMIN JAQUELIN DINI ALEX JAQUELIN DINI
DATA 04/01/98 00/00/02 00/00/01
PAIS RUMANIA RUMANIA RUMANIA
CURSO 4º 1º 1º
2.- Funciones realizadas.
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Asesoramiento en general Intervención directa en enseñanza del lenguaje 40
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Intervención con padres/tutor Resolución de pequeños conflictos. Búsqueda de materiales. Construcción colaborativa con el EOE
3.- Tiempo de atención semanal. Una sesión semanalmente. 4.-Metodología, organización del aula y recursos utilizados. Se ha llevado a cabo globalizando los contenidos básicos de la enseñanza del español, abordados conjuntamente desde el ámbito sociolingüistico y cientifico-práctico en un proceso de inmersión lingüistica
En un primer momento trabajamos la asociación auditiva y visual de imagen con palabra, en un momento más avanzado del proceso los alumnos descodifican igualmente dibujo y letras. En segundo lugar afianzamos la grafía. Aunque la didáctica del aprendizaje del idioma parte de un método global, trabajamos las grafías de las letras de forma aislada, con el fin de la automatización de la técnica escritora. Desde el comienzo se hace uso del lenguaje coloquial, no forzando la producción oral en los primeros momentos, ya que este tipo de alumnado precisa de un periodo de tiempo para la adaptación, durante el cual va construyendo y organizando mentalmente el nuevo código a partir de toda la información que recibe. El aula ha sido el departamento de informática, con conexión a Internet. El uso de las TIC, ha sido el único recurso utilizado. Se han usado entre otros, los programas en soporte digital: - La magia de las letras. - La aventura de las palabras. - El español es fácil. - PC Genius. - Aprende a leer y escribir con PIPO. - El cofre de las palabras. - EL Mago de Oz. - Español en Mil palabras. 5.- Dificultades encontradas
Poco Horario de atención. 6.- Aspectos positivos del desarrollo, en general, del trabajo. La motivación por el aprendizaje que manifiesta este alumnado. Los resultados obtenidos. 7.- Observaciones. En el expediente académico de cada alumno atendido se ha incluido un dossier con la documentación que recoge la ORDEN de 15 de enero de 2007, por la que se regulan las medidas y actuaciones a desarrollar para la atención del alumnado inmigrante
El maestro ATAL Agustín Jiménez Jimenez. 41 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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MEMORIA PLAN DE IGUALDAD Continuando con la aplicación del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, y tras el diagnóstico del centro el curso anterior, en el presente curso 20072008 se han llevado a cabo una serie de actuaciones dirigidas a conseguir los siguientes objetivos:
OBJETIVOS Resaltar de igual forma los valores masculinos y femeninos. Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades, familiares y sociales, de forma conjunta y evitando estereotipos sexistas. Visibilizar a las mujeres con el lenguaje no sexista y reconociendo sus logros a través del tiempo. Adquirir habilidades que permitan resolver los conflictos de forma pacífica. Fomentar actitudes positivas de convivencia basadas en el diálogo y en la comprensión. ACTUACIONES Participación en la elaboración del Plan de Convivencia. Propuesta de actividades para el Plan de Acción Tutorial. Distribución en cada ciclo de materiales para evitar el uso del lenguaje sexista: “Nombra” (Elaborado por la Comisión Asesora sobre Lenguaje del Instituto de la Mujer) Educación Infantil - Actividades de coeducación para trabajar en la tutoría. - Actividades coeducativas partiendo de cuentos tradicionales. Educación Primaria - Biografías de 9 mujeres: Helvia, Trótula, Beatriz Galindo “La Latina”, María Sybylla Merian, Madame de Châtelet, Olympe de Gouges, Frasquita Larrea, Concepción Arenal y Ponce y Frida Kahlo. Con el material ¿Conoces a…? de la colección del Plan de Igualdad. - Cuentos coeducativos: “El misterio del chocolate en la nevera”. - Taller: “Cuentos y películas con doble mensaje” para 5º de E. Primaria. - Cuenta-cuentos “Cuento mientras cuentas” por Pilar Minguez (María del Charco) para 6º de E. Primaria. (Ambos talleres propuestos por el Centro de la Mujer del Ayuntamiento de Pinos Puente) - Actividades para el 25 de noviembre “Día contra la violencia hacia las Mujeres”: Cuestionario sobre violencia en el aula, A qué juego, qué aprendo, qué es el sexismo… - Actividades para el 8 de marzo “Día internacional de las Mujeres”: reescritura de cuentos tradicionales “Haciendo historias”. Educación Secundaria - Video-forum con la película “Quiero ser como Beckham”. - Lectura en 2º de ESO de “No te líes con los chicos malos”, puesta en común y debate. - Actividades para conmemorar el 25 de noviembre: 42 www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es
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· Información sobre el significado del día, qué es la violencia hacia las mujeres y por qué se produce, cifras de muertes… · Análisis y debate de frases que reproducen estereotipos machistas. · Desmontando mitos: Análisis de mitos que justifican la violencia machista. · Análisis de canciones de amor actuales… - Actividades para el 8 de marzo: · Significado del día. · Lectura en tutoría de “Guía para Chicas” de Mª José Urruzola, posterior debate y propuestas para la elaboración de una Guía para Chicos. VALORACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA Se valora de forma muy positiva la implicación de todo el profesorado del Centro en la consecución de los objetivos previstos aunque está claro que estos se plantean a medio y largo plazo. Cabe destacar, en el área de Educación Física, la recuperación de juegos tradicionales como la rayuela, la comba… para el Día de Andalucía, el campeonato de “quema” desarrollado durante el tercer trimestre y los juegos de la fiesta de Fin de Curso. En el área de Música, las actuaciones musicales en la Fiesta de Navidad y el coro del Día de la Paz; a todo esto sumar el trabajo de las actividades propuestas en la tutoría y, en general, las que cada día los maestros y maestras realizamos tratando de igual manera a uno y otro sexo, como contribuciones importantes para fomentar actitudes positivas y de respeto entre chicos y chicas. Sin embargo, sería conveniente para el próximo curso continuar con nuestra labor en aquellos aspectos en que se observan diferencias, tales como el uso de las pistas deportivas que deberían ser utilizadas de igual manera por los niños y las niñas, y que en los campeonatos y competiciones no se establezcan equipos femeninos o masculinos en Primaria, ya que no es hasta la adolescencia cuando aparecen diferencias físicas reales entre chicos y chicas y hemos de evitar o minimizar las culturales y ambientales en busca de una igualdad entre los hombres y mujeres en nuestro colegio. Por otro lado, señalar que el material para el Plan de Igualdad ¿Conoces a…? es insuficiente para todo el alumnado del centro por lo que se está repartiendo exclusivamente entre los seis cursos de Educación Primaria, además llega cuando el curso ya está muy avanzado y no se puede trabajar, como sería aconsejable, una biografía al mes. Consideramos que ya que se hace el esfuerzo y que es un material valioso y muy atractivo debería estar disponible a comienzos del curso escolar para una mejor utilización del mismo. La colaboración con el Centro de la Mujer del Ayuntamiento de Pinos Puente ha sido fluida durante todo el curso y ha puesto a nuestra disposición tanto los talleres que se han realizado en el tercer ciclo como abundante material de consulta editado por el Instituto Andaluz de la Mujer. Valoramos como muy positivos tantos los unos como el otro. El taller de sexualidad para 2º de ESO que se realizó el año pasado no se ha podido hacer este año porque no se nos ha ofertado; se volverá a solicitar para el curso próximo.
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ANEXO I: ACTA DE LA REUNIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y ACTUACIONES INCLUIDAS EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL DEL CENTRO DURANTE EL CURSO 2007/08 EOE de ATARFE CENTRO: C.E.I.P. LAS ALHOMAS LOCALIDAD: CASANUEVA-ZUJAIRA ASISTENTES: Coordinadores de ciclo, Jefatura de Estudios y orientador
1.- Valoración global del trabajo desarrollado conjuntamente: Centro (equipo directivo, claustro, ETCP, equipos de ciclo, tutores, EOA), EOE y familias (AMPAS, padres/madres).
La actuación del orientador del EOE se ha desarrollado con un alto grado de colaboración con el Equipo directivo, el ETCP y el Claustro del profesorado. Se ha elaborado y aprobado el Plan de Convivencia y se ha avanzado bastante en el debate y elaboración del Plan de Orientación y acción tutorial. Así mismo, se realizó una valoración conjunta de los resultados de las pruebas de diagnóstico realizadas en 5º de Educación Primaria. y se aprobó una propuesta de mejora consistente en un Plan de mejora de la lectoescritura. Este plan de mejora incluyó una propuesta metodológica aportada por el EOE. En lo que se refiere a las actuaciones con las familias, estas han sido las siguientes: • •
Entrevistas con padres con el fin de orientar sobre pautas educativas o sobre alguna problemática afectiva específica. Estas entrevistas han sido programadas a lo largo del curso previa petición de los padres a los/as tutores/as. Se han realizado quince actuaciones de este tipo. Se hicieron gestiones para adherirse al programa de Escuela de Padres de la Diputación de Granada y se realizó una encuesta a las familias para determinar las necesidades de formación que éstas presentaban. Finalmente, no se ha realizado ninguna actividad formativa con padres. Se nos denegó la solicitud que se hizo a la Diputación y por otra parte los padres no hicieron ninguna petición para realizar actividades.
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2.- Programas y Actuaciones recogidos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial y desarrolladas durante el curso 2007-08 ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL PROGRAMAS Y VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES GLOBAL DE LAS Encaminadas a reforzar Encaminadas a solucionar DESARROLLADAS ACTUACIONES los logros las deficiencias detectadas Programa de Acogida Se han realizado satisfactoriamente todas las actuaciones previstas. Programa de prevención Se ha realizado la de Dificultades de valoración de algunos Aprendizaje alumnos y alumnas de 5 años de Educación infantil Incrementar la participación Programa de Convivencia Se han realizado todas de los tutores en la y Competencia Social las actuaciones realización de actividades previstas. Así mismo de los programas de Manuel se han realizado Segura Morales (E. diferentes actividades Primeria y primer ciclo de del Programa de ESO). Es necesario Manuel Segura programar un tiempo de Morales en Educación tutoría en Infantil y Primaria y Secundaria. Primaria y mayor implicación del claustro. OBSERVACIONES ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL PROGRAMAS Y VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES GLOBAL DE LAS Encaminadas a reforzar Encaminadas a solucionar DESARROLLADAS ACTUACIONES los logros las deficiencias detectadas Programa de Tránsito Se han realizado siete informes de tránsito de alumnado con necesidades de refuerzo o apoyo educativo específico de lo cuales se ha dado traspaso a los IES de Pinos Puente y de Íllora. Realizar una jornada de Orientación Se ha realizado en grado convivencia en los IES de académica y satisfactorio. Se ha la zona. profesional realizado una charlacoloquio con el alumnado y ese ha aportado documentación informativa al profesorado. OBSERVACIONES
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ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROGRAMAS Y VALORACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES GLOBAL DE LAS Encaminadas a reforzar Encaminadas a solucionar DESARROLLADAS ACTUACIONES los logros las deficiencias detectadas Se ha desarrollado Programa de atención al en grado muy alumnado con necesidad específica de apoyo, recoger al satisfac-torio. Se han realizado diez menos valoración de: Ev. protocolos de Psicopedagógica, D. evaluación psicoEscolarización, ACI, In. pedagógica. Permanencia, Censo NEE, Coordinación interna centro. OBSERVACIONES 3.- Valoración de la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial del centro A lo largo del curso se ha avanzado bastante en la elaboración de este Plan y se ha ido realizando la concreción de actividades del el POAT en los diferentes ciclos del centro. 4.- Valoración de la elaboración del Plan de Convivencia del centro El Plan de Convivencia se elaborado en grado muy satisfactorio con la participación de todo el profesorado y el asesoramiento del orientador. 5.- Valoración y propuesta de mejora, si procede, de los espacios y recursos disponibles para la intervención de los miembros del equipo Únicamente hay que señalar la dificultad que se presenta en algunas ocasiones para encontrar el espacio adecuado para que el orientador atienda a los padres en las entrevistas. 6.- Avance del plan de actuación para el próximo curso escolar. Consideramos necesaria la continuación de los mismos programas que se han desarrollado en el presente cuso escolar. Será necesario aprobar el POAT en el primer trimestre del curso próximo. Es preciso dinamizar el funcionamiento de la Escuela de Padres. 7.- Calendario previsto en la primera quincena de septiembre para concretar el Plan del curso 2008-09. Durante los primeros días del mes de Septiembre se fijará el día y hora de la primera reunión de trabajo entre EOE y Equipo Directivo que se realizará en la segunda semana de ese mismo mes.
EL/La Jefe/a de estudios.
El/la Orientador/a de referencia
Fdo.: Juan Manuel Mora Sierra
Fdo.: Juan José Martínez Pinteño
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