NOFC 2019-20

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN------------------------------------------------------------------------------- 4 2. NORMATIVA LEGAL-------------------------------------------------------------------------- 6 3. ÁMBITOS E NORMAS DE APLICACIÓN--------------------------------------------------15 4. PRINCIPIOS XERAIS--------------------------------------------------------------------------15 5. OBXECTIVOS XERAIS.------------------------------------------------------------------------15 6. PARTICIPACIÓN--------------------------------------------------------------------------------16 6.1. Participación das familias------------------------------------------------------------16 6.2. . Participación do alumnado.---------------------------------------------------------16 6.3. . Participación doprofesorado.-------------------------------------------------------17 6.2. . Participación dopersoal non docente.--------------------------------------------17 7. GOBERNO E XESTIÓN DO CENTRO.--------------------------------------------------------17 7.1. Equipo directivo.-------------------------------------------------------------------------17 7.2. Órganos Colexiados de goberno-----------------------------------------------------18 7.2.1. Consello escolar--------------------------------------------------------------18 7.2.2. Claustro de Profesorado.--------------------------------------------------19 7.3. Órganos de Coordinación Docente, comisión, dinamizacións e responsabilidades.-----------------------------------------------------------------------------19 7.3.1 Equipos docentes.-------------------------------------------------------------20 7.3.2. Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares.------20 7.3.3. Equipo de Dinamización da Lingua Galega.---------------------------20 7.3.4. Comisión de Coordinación Pedagóxica.-------------------------------21 7.3.5. A titoría.------------------------------------------------------------------------21 7.3.6. Orientación Educativa.------------------------------------------------------21 7.3.7. Outros equipos, dinamizacións e responsabilidades.--------------22 7.3.8. Calendario de reunión mensuais.----------------------------------------24 8. HORARIOS DO CENTRO.----------------------------------------------------------------------25 8.1.- HORARIO LECTIVO DO CENTRO----------------------------------------------------24 8.2.- HORARIO DO ALUMNADO.----------------------------------------------------------25 8.3.- HORARIO DO PROFESORADO.------------------------------------------------------26 8.3.1.-HORARIO SEMANAL DOCENTE------------------------------------------26

8.3.2.-HORARIO NON LECTIVO---------------------------------------------------26 8.3.3.-CRITERIOS PARA A ELABORACIÓN DE HORARIOS.-----------------27 8.3.4.- PARELLA PEDAGÓXICA.---------------------------------------------------27 8.4.- HORARIO PERSOAL NON DOCENTE.----------------------------------------------28 9. ADSCRIPCIÓN FUNCIONAL DO PROFESORADO.---------------------------------------29 10. DEREITOS E DEBERES NA CONVIVENCIA E PARTICIPACIÓN.------------------------31 10.1. Dereitos e deberes das nais, pais e responsables legais do alumnado.-31 10.2. Dereitos e deberes do alumnado--------------------------------------------------32 10.3. Dereitos e deberes do profesorado.----------------------------------------------33 10.4. Dereitos e deberes do Persoal De Administración e Servizos.-------------34 11. CONVIVENCIA NO CENTRO.-----------------------------------------------------------------34 11.1. Estratexias proactivas para a concivencia no Centro.----------------------35 11.1.1. Aprendizaxe Cooperativa nas aulas-----------------------------------36 11.1.3. Prácticas Restaurativas.---------------------------------------------------36 11.1.3. Programa Emocional.------------------------------------------------------38 11.2. PRINCIPIOS XERAIS DE CONVIVENCIA.--------------------------------------------39 11.3. NORMAS XERAIS DE CONVIVENCIA.----------------------------------------------39 11.3.1. Condutas leves contrarias á norma para o correcto funcionamento do centro.-------------------------------------------------------------------42 11.3.2. Corrección das condutas leves contrarias á norma.---------------43 11.3.3. Órganos competentes e condicións.---------------------------------43 11.3.4. Condutas gravemente perxudiciais para o funcionamento do centro.---------------------------------------------------------------------------------------------43 11.3.5. Corrección das condutas graves contrarias á norma.-------------45 11.3.6. Órganos competentes e condicións.----------------------------------45 11.3.7. Parte de incidencias de condutas contrarias á norma.-----------45 11.4. NORMAS XERAIS REFERENTEAS AO PROFESORADO.--------------------------45 11.5. NORMAS XERAIS REFERENTES AO PERSOAL NON DOCENTE.----------------49 11.5.1. Organización e coordinación das tarefas das coidadoras.------50 11.5.2. Funcións auxiliar de Conversa.-----------------------------------------51 11.5.3. Normas xerais para o funcionamento do transpoerte escolar.-54 11.5.4. Normas xerais para o funcionamento da aula matinal.----------54

11.5.5. Normas xerais para o funcionamento do comedor escolar.----54 12. CONSIDERACIÓNS PARTICULARES SOBRE OS PROXENITORES NON UNIDOS LEGALMENTE POR VÍNCULO MATRIMONIAL OU ANÁLOGOS.--------------------59 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.---------------------------61 14. NORMAS NO USO DOS ESPAZOS COMÚNS.--------------------------------------------63 14.1. Patio---------------------------------------------------------------------------------------63 14.1.1. Normas no recreo de primaria.--------------------------------------------64 14.1.2. Normas no recreo de Infantil.----------------------------------------------65 14.2.Horto urbán e Ecolóxico---------------------------------------------------------------66 14.2. A Biblioteca------------------------------------------------------------------------------66 14.3. Aula Dixital-------------------------------------------------------------------------------69 14.4. Outros espazos--------------------------------------------------------------------------70 15. NORMAS BÁSICAS PARA O DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO DE EDUCACIÓN DIXITAL E INNOVADORA.--------------------------------------------------70 16. AVALIACIÓN.------------------------------------------------------------------------------------74 16.1.AVALIACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL-------------------------------------------74 16.2. AVALIACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA-----------------------------------------76 17. DIVULGACIÓN, REVISIÓN E MODIFICACIÓN DAS NOFC.----------------------------80 18. APROBACIÓN DAS NOFC NO CEIP PLURILINGÜE Nº 1 DE TUI.-------------------81

1. INTRODUCCIÓN

“Sen un ambiente de convivencia nos centros educativos baseado no respecto mutuo non é posible dar cumprimento aos fins da educación nin permitir o aproveitamento óptimo dos recursos educativos que a sociedade pon á disposición do alumnado e, por tanto, das familias.”

LEI 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación dá comunidade educativa.

O informe da UNESCO da Comisión Internacional sobre a Educación para o Século XXI propón a educación ao longo da vida baseada en catro pilares:  Aprender a ser: Desenvolvemento da persoa de forma íntegra para actuar cada vez con maior autonomía, xuicio crítico e respetuoso e responsabilidade persoal.  Aprender a saber, coñecer: Aposta pólo valor da cultura. Unha cultura ampla, coa posibilidade de estudar a fondo algunas materias e aprender a aprender para poder seguir este proceso ao longo da súa vida(educación permanente).  Aprender a facer: Execución, práctica, para poder afrontar as diversas situacións que se presentan na vida, tanto no seu desenvolvemento cotiá como profesional.  Aprender a convivir, a vivir xuntos: Coñecendo e comprendendo mellor a os demáis, ao mundo ,as estructuras sociais(dereitos e deberes), á interdependencia(positiva) que se produce a tódolos niveis.

Estos catro pilares tamén son a base das NOFC do noso centro, e, hoxe en día, o traballo soamente ten opción se é en equipo; e traballar en equipo non é casualidade , é aprendizaxe, habilidade e estratexia.

Así perseguimos a consecución dos seguintes obxectivos xerais: OBXECTIVOS DO ÁMBITO EDUCATIVO-PEDAGÓXICO:  Apostar polo valor da cultura e tamén pola cultura de valores.  Educar para a plenitude da vida. Educar as emocións, gozar delas, de nós mesmos, dos demáis e da vida.  Promovela conciencia ecolóxica e a sostenibilidade.  Desenvolver a práctica do deporte como recreación, divertimento e complemento fundamental da formación integral de todos os alumnos e alumnas.  Contemplar a atención a diversidade como un principio e non como medida que corresponde as necesidades duns poucos.  Xeneralizar prácticas Competencias.

pedagóxicas

que

permitan

o

desenvolvemento

das

 Fomentar o uso do galego, castelán e inglés.  Establecer unha avaliación continua en todos os ámbitos coma un proceso de construcción e mellora.

 Revisar e actualizar os documentos que rexen a vida do centro.

OBXECTIVOS DO ÁMBITO ORGANIZATIVO E DE XESTIÓN:  Desenvolver as aptitudes necesarias para a sociedade do coñecemento, a multiculturalidade e a diferenza.  Potenciar o uso das TIC, das TAC e da Biblioteca escolar.  Afianzar o carácter transversal e interdisciplinar dos Planes acometidos a nivel de centro.  Conseguir que o claustro se converta nun grupo de traballo eficiente. ÁMBITO DAS RELACIÓNS E DE PARTICIPACIÓN:  Fomentar o traballo cooperativo entre o profesorado e das boas prácticas docentes.  Fomentar o traballo cooperativo entre o alumnado e das boas prácticas de aula.  Promover a autoformación e o traballo en equipo do profesorado, así como a súa implicación e participación activa na búsqueda, adopción e consolidación no tempo das prácticas innovadoras.  Potenciar a participación activa e vinculante das familias no centro e facilitar a conciliación da vida familiar e laboral.  Ofrecer sempre a toda a Comunidade unha información directa, inmediata, clara e exhaustiva.  Colaborar activamente coa Administración Educativa e o Concello.  Desenvolver un clima escolar positivo dende un Modelo Integrado de Convivencia. ÁMBITO DAS INSTALACIÓNS E RECURSOS.  Aproveitar ao máximo os recursos dispoñibles sempre en función do alumnado.  Enriquecer os espazos interiores e exteriores como fonte de información, experimentación e socialización.  Pomover a compra para a adquisición da finca colindante ao centro.  Aproveitar as instalacións e recursos que nos brinda o medio.

2. NORMATIVA LEGAL

As NOFC son un documento que recolle o conxunto de normas relativas á organización e funcionamento do centro. Xorden da participación e do consenso de toda a comunidade educativa (alumnado, profesorado, persoal de administración e servizos e nais e pais do alumnado). A participación da comunidade educativa na elaboración das NOFC é esencial. Este Regulamento pretende ser un complemento da base legal que regula a convivencia no Centro e que queda establecida, entre outros, nos seguintes documentos: 

LEI ORGÁNICA 8/2013, do 9 de decembro, para la mejora de la Calidad

educativa que modifica la ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo de Educación. 

RD 1630/2006 polo que se establecen as ensinanzas mínimas do segundo ciclo

de Educación infantil (BOE, 4/1/07) 

Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y

se regula la ordenación de la educación infantil. 

Decreto 330/2009 de 4 de junio por el que se establece el currículo de

Educación Infantil en Galicia 

Orde do 25 de xuño de 2009 pola que se regula a implantación, o

desenvolvemento e a avaliación do segundo ciclo da educación infantil. 

D. 105/2014(4 de septiembre) regula o currículo da ed. Primaria.



Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones

entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. 

ORDE do 9 de xuño de 2016 pola que se regula a avaliación e a promoción do

alumnado que cursa educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. *

Real Decreto Legislativo 3/2011, de 14 de noviembre, por el que se aprueba el

texto refundido de la Ley de Contratos del Sector Público. *

LEY 2/2015, de 29 de abril, del empleo público de Galicia.

*

Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las

especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

*

Orde 21 de outubro de 1996 (DOG 22/10/1996) regula procedemento elección

consello escolar para centros de EI, primaria e secundaria. Para os centros públicos integrados ver artigo 11 do Decreto 7/1999 do 7 xaneiro (DOG 26 xaneiro 1999). *

Decreto 29/2007, de 8 de marzo, por el que se regula la selección, nombramiento

y cese de los directores y directoras de los centros docentes públicos que imparten las enseñanzas reguladas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. *

Orde do 21 de decembro de 2010 pola que se regula o procedemento de

avaliación das direccións dos centros docentes públicos en que se imparte algunha das ensinanzas reguladas na Lei orgánica de educación. *

Decreto 92/1988, do 28 de abril, polo que se regulan os órganos do goberno dos

centros públicos de ensino non universitario. (DOG, 29/04/88). *

Orden del 18 de febrero de 2015 por la que se convoca concurso de méritos para

la selección y el nombramiento de los centros docentes públicos que imparten las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de educación. *

Orde do17 de xullo de 2007 pola que se regula a percepción da compoñente

singular do complemento específico por función titorial e outras funcións docentes. *

Orde de 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal

funcionario e laboral docentes que imparten as ensinanzas reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. *

ORDEN de 28 de junio de 2010 por la que se modifican parcialmente las órdenes

del 1 de agosto de 1997, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo del Decreto 324/1996, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de educación secundaria y se establece su organización y funcionamiento, de 22 de julio de 1997, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento de las escuelas de educación infantil, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria dependientes de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, y de 3 de octubre de 2000, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo del Decreto 7/1999, por el que se implantan y regulan los centros públicos integrados de enseñanzas no universitarias

*

ORDE do 29 de xaneiro de 2016 pola que se regula o réxime de permisos, licenzas

e vacacións do persoal docente que imparte as ensinanzas reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. *

Orde do 24/02/2016 pola que se amplía a Orde anterior.

*

RESOLUCIÓN do 7 de febreiro de 2017, da Dirección Xeral da Función Pública, pola

que se modifica a Resolución do 24 de febreiro de 2016 pola que se ditan instrucións sobre o réxime de vacacións, permisos e licenzas. *

RESOLUCIÓN do 24 de febreiro de 2016, da Dirección Xeral da Función Pública,

pola que se ditan instrucións sobre o réxime de vacacións, permisos e licenzas. *

Lei 2/2015 do emprego público de Galicia.

*

Decreto 74/2011, do 14 de abril, polo que se regula a formación permanente do

profesorado que imparte as ensinanzas establecidas na Lei orgánica de educación (LOE), en centros educativos sostidos con fondos públicos da Comunidade Autónoma de Galicia. . Orden del 14 de mayo de 2013, por la que se regula la convocatoria, el procedimiento, la certificación y el registro de las actividades de formación permanente. 

RESOLUCIÓN do 6 de setembro de 2016, da Dirección Xeral de Educación,

Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se regula o Plan Proxecta e se establecen as bases para a participación dos centros docentes sostidos con fondos públicos dependentes desta consellería durante o curso escolar 2016/17. (TODAVÍA NO SALIÓ PARA EL CURSO 17/18). 

Resolución do 28 de abril de 2017, da Dirección Xeral de Educación, Formación

Profesional e Innovación Educativa, pola que se convoca a selección de plans de formación permanente do profesorado que se van implantar en centros educativos públicos dependentes desta consellería no curso 2017/2018. 

Orde do 25 de xaneiro de 2017 pola que se modifica a ORDE do 12 de marzo de

2013 pola que se desenvolve o procedemento para a admisión do alumnado en centros docentes sustentados con fondos públicos que impartan ensinanzas de 2º ciclo de educación infantil, de educación primaria, de educación secundaria obrigatoria e de bacharelato reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. 

DECRETO 254/2012, do 13 de decembro, polo que se regula a admisión de

alumnado en centros docentes sostidos con fondos públicos que imparten as

ensinanzas de segundo ciclo de educación infantil, de educación primaria, de educación secundaria obrigatoria e de bacharelato reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. 

ORDE do 12 de marzo de 2013 pola que se desenvolve o procedemento para a

admisión do alumnado en centros docentes sustentados con fondos públicos que impartan ensinanzas de 2º ciclo de educación infantil, de educación primaria, de educación secundaria obrigatoria e de bacharelato reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. 

Ley 15/1999, de Protección de datos de carácter personal.



Real Decreto Ley 5/2018 , del 27 de julio, de medidas urgentes para la

adaptación del derecho español a la normativa de la Unión europea en materia de Protección de Datos. 

R.D. 1720/2007, del 21 de diciembre, que aprueba la Ley 15/1999, de

protección de datos de carácter personal. 

Ley 11/2007, del 22 de junio, de acceso electrónico de los ciudadanos a los

servicios públicos. 

R.D. 3/2010, del 8 de enero, por el que se regula el Esquema Nacional de

Seguridad (ENS) en el ámbito de la Administración electrónica. 

O. 26 de marzo de 2012 por la que se regulan los ficheros de datos de carácter

personal existentes en la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria. . Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros. *

Lei 7/2004, do 16 de xullo, galega para a igualdade de homes e mulleres.

*

Lei 27/ 2005, do 30 de novembro, de fomento da educación e da cultura da paz.

*

Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade

educativa. *

DECRETO 8/2015, de 8 de enero, por el que se desarrolla la Ley 4/2011, de 30 de

junio, de convivencia y participación de la comunidad educativa en materia de convivencia escolar. *

LEI 2/2014, do 14 de abril, pola igualdade de trato e a non discriminación de

lesbianas, gays, transexuais, bisexuais e intersexuais en Galicia.

*

DECRETO legislativo 2/2015, de 12 de febrero, por el que se aprueba el texto

refundido de las disposiciones legales de la Comunidad Autónoma de Galicia en materia de igualdad. *

LEY ORGÁNICA 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y

hombres. *

Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, de modificación del sistema de protección a

la infancia y a la adolescencia. *

Ley 3/2007, de 15 de marzo, reguladora de la rectificación registral de la mención

relativa al sexo de las personas. *

PRINCIPIOS DE YOGYAKARTA. Principios sobre la aplicación de la legislación

internacional de derechos humanos en relación con la orientación sexual y la identidad de género *

Reglamento orgánico das escolas de educación infantil e dos colexios de educación

primaria Decreto 374/1996, do 17 de outubro pólo que se aproba o Regulamento órganico dos centos de educación infantil e Primaria.. *

Orden de 22 de julio de 1997 por la que se regulan determinados aspectos de

organización y funcionamiento de las escuelas de educación infantil, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria dependientes de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria. *

Decreto 201/2003, de 20 de marzo, por el que se desarrolla la autonomía en la

gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios. *

Orde do 29 de maio de 2008 pola que se establece o procedemento para a

implantación da xornada lectiva en sesión única de mañá ou mixta nas escolas de educación infantil, colexios de educación infantil e primaria, colexios rurais agrupados, centros públicos integrados, centros de educación especial e centros privados concertados. 

INSTRUCIÓN CONXUNTA 9/2017 da secretaría xeral técnica e da dirección

de centros e recursos humanos, pola que se establecen recomendacións sobre a saída dos alumnos escolarizados nos centros educativos públicos da comunidade autónoma galega aa remate do horario lectivo e sobre a recolllda deles nas paradas establecidas no transporte escolar.

*

Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de

Autoprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. *

Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos

mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria. *

DECRETO 329/2005, de 28 de julio, por el que se regulan los centros de menores y

los centros de atención a la infancia. *

Real Decreto 443/2001 de 27 de abril, sobre condiciones de seguridad en el

transporte escolar y de menores (Modificado por RD 894/2002, 30-8. La STS de 11 de abril de 2003 ha declarado nulo el párrafo 2º del artículo 14. En lo que afecta al uso del cinturón de seguridad modificado por el RD 965/2006, de 1-9, por el que se modifica el Reglamento general de circulación) *

Real Decreto 894/2002, de 30 de agosto, por el que se modifica el Real Decreto

443/2001, de 27 de abril, sobre condiciones de seguridad en el transporte escolar y de menores. *

Real Decreto 965/2006, de 1 de septiembre, por el que se modifica el Reglamento

General de Circulación, aprobado por Real Decreto 1428/2003, de 21 de noviembre. *

INSTRUCIÓN 6/2017 da secretaría xeral técnica da consellería de cultura,

educación e ordenación universitaria, do 30 de malo, sobre a xestión do servizo de transporte escolar no curso escolar 2017-2018. *

DECRETO 132/2013, do 1 de agosto, polo que se regulan os comedores

escolares dos centros docentes públicos non universitarios dependentes da consellería con competencias en materia de educación. 

INSTRUCCIÓN 8/2017, do 30 de maio de 2017, conxunta da secretaria xeral

técnica e da dirección xeral de centros e recursos humanos, pola que se regulan as funcións a desenvolver polos coidadores de nees nos comedores escolares existentes nos centros de ensino público. 

INSTRUCIÓN 4/2017, da secretaría xeral técnica da consellería de cultura,

educación e ordenación universitaria, do 30de malo, sobre funcionamento dos comedores escolares de xestión directa no curso escolar 2017-2018.



ORDE do 12 de xuño de 2017 pola que se aproba o calendario escolar para o

curso 2017/18 nos centros docentes sostidos con fondos públicos na Comunidade Autónoma de Galicia. *

LEI 5/2012, do 15 de xuño, de bibliotecas de Galicia.

*

Ley 17/2006, de 27 de diciembre, del libro y de la lectura de Galicia.

*

ORDE do 19 de maio de 2017 pola que se convoca o Plan de mellora de bibliotecas

escolares en centros non universitarios sostidos con fondos públicos para o curso 2017/18. *

EXTRACTO da Orde do 19 de maio de 2017 pola que se convoca o Plan de mellora

de bibliotecas escolares en centros non universitarios sostidos con fondos públicos para o curso 2017/18. *

Instrucción do 1 de setembro para o curso 2017/2018.

*

Convocatoria da Dirección Xeral de Centros e Recursos Humanos, de 17 de abril

de 2017, no contexto do PLAN LÍA de Bibliotecas Escolares (Lectura, Información e Aprendizaxe), do proxecto ESCORNABOTS NA BIBLIOTECA ESCOLAR, para a introdución dos robots e da linguaxe de programación nas bibliotecas escolares dos centros que matriculan alumnado de educación infantil e primaria, integrados no Plan de mellora de bibliotecas escolares, para o ano 2017.

- Ley 3/1983, de Normalización Lingüística.

- Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia.

-Instrución para a aplicación do Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia, tras os pronunciamentos das sentenzas do Tribunal Superior de Xustiza de Galicia sobre este.

- RESOLUCIÓN do 1 de xuño de 2017, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se regula o programa plurilingüe no segundo ciclo da educación infantil (Plurinfantil), para o curso 2017/18.

- Orden do 10 de febrero de 2014 por La que se desarrolla El Decreto 79/2010, del 20 de mayo, para el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria de Galicia, con relación a La exención de La materia gallega.

- ORDE do 12 de maio de 2011 pola que se regulan os centros plurilingües na Comunidade Autónoma de Galicia e se establece o procedemento de incorporación de novos centros á Rede de Centros Plurilingües de Galicia.

- ORDE do 12 de maio de 2011 pola que se regula a actividade das persoas auxiliares de conversa que realizan o seu labor en centros educativos públicos dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

- ORDEN de 12 de mayo de 2011 por la que se regulan las secciones bilingües en centros sostenidos con fondos públicos de enseñanza no universitaria.

- Orde do 30 de xuño de 2010 pola que se regulan, con carácter experimental, os centros plurilingües na Comunidade Autónoma de Galicia, para o curso 2010/2011 - RESOLUCIÓN do 25 de abril de 2017, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se fai pública a convocatoria para a incorporación de novas seccións bilingües en centros sostidos con fondos públicos de ensino non universitario para o curso 2017/18.

LEI 8/97, do 20 de agosto de 1997 de accesibilidade e supresión de barreiras na Comunidade Autónoma de Galiza. (DOG, 29/8/97) REAL DECRETO 35/2000, do 28 de xaneiro de 2000, polo que se aproba o Regulamento de desenvolvemento e execución da Lei de accesibilidade e supresión de barreiras na Comunidade Autónoma de Galiza. (DOG,29/2/2000) -

LEI 51/2003 DO 2 DE DECEMBRO, DE IGUALDADE DE OPORTUNIDADES,

NON DISCRIMINACIÓN E ACCESIBILIDADE UNIVERSAL DAS PERSOAS CON DISCAPACIDADE. -

DECRETO 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atención á

diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación.

-

DECRETO 120/98 E ORDE do 24 de xullo de 1998, pola que se establece a

organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia regulada polo Decreto 120/1998.

-

DECRETO 69/98 DO 26 DE FEBRERO QUE REGULA ATENCIÓN

TEMPERÁ A DISCAPACITADOS NA COMUNIDADE AUTÓNOMA DE GALICIA. -

DECRETO 183/2013, de 5 de diciembre, por el que se crea la Red gallega

de atención temprana.

ORDE 27/12/02 POLA QUE SE ESTABLECEN AS CONDICIÓNS E CRITERIOS PARA A

-

ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS SOSTIDOS CON FONDOS PÚBLICOS DO ALUMNADO DE ENSINO NON UNIVERSITARIO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS. -

ORDE 6/10/95 QUE REGULA As ADAPTACIÓNS CURRICULARES.

-

ORDE 28/10/96 A QUE SE REGULA AS CONDICIÓNS E O

PROCEDEMENTO PARA FLEXIBILIZAR A DURACIÓN DO PERÍODO DE ESCOLARIZACIÓN OBRIGATORIA DOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ASOCIADAS A Condiciones PERSOAIS DE SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL. -

REAL DECRETO 943/2003, de 18 de xullo, polo que se regulan as condicións para

flexibilizar a duración dos diversos niveis e etapas do sistema educativo para os alumnos superdotados intelectualmente. (BOE, 31/07/2003) -

ORDE 31/10/96 QUE REGULA A AVALIACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DOS

ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS. 

ORDE 20/2/04 POLA QUE SE ESTABLECEN AS MEDIDAS DE ATENCIÓN

ESPECÍFICA AO ALUMNADO PROCEDENTE DO ESTRANXEIRO.

3. ÁMBITO E NORMAS DE APLICACIÓN 



As actuais Normas de organización, funcionamento e convivencia, serán de obrigado cumprimento para tódolos sectores da comunidade educativa: persoal docente, alumnado, persoal de administración e servicios, e membros das distintas asociacións.

Do incumprimento destas normas por parte do persoal docente e de administración e servicios darase parte á Dirección, que decidirá as medidas oportunas para o seu cumprimento.





Do incumprimento destas Normas por parte do alumnado darase conta ó titor/a ou, na súa ausencia, á Dirección, que decidirán as medidas oportunas, dentro do seu ámbito de competencia, para o seu cumprimento.

Tódolos membros da comunidade educativa deben velar polo seu cumprimento.

4. PRINCIPIOS XERAIS Este texto é de obrigado cumprimento para todos os membros da Comunidade Educativa.

Entenderánse as normas de actuación baseadas nos seguintes principios: - Respeto mutuo nas relacións docentes.

- Democracia na xestión e control do centro.

- Responsabilidade e traballo en equipo para conseguir unha formación dinámica, no medio dunhas relacións de traballo agradables e satisfactorias.

- Cumprimento da normativa vixente.

5.OBXECTIVOS XERAIS a) Facilitar a organización e funcionamento do centro. b) Adaptar as normas xerais ás características do centro. c) Facilitar e mellorar a actividade educativa do centro. d) Proporcionar un soporte normativo claro e sinxelo para aclarar as responsabilidades, dereitos e deberes de toda a Comunidade Educativa, derivado das normas legais vixentes. e) Recopilar a normativa vixente. f) Regulamentar e mellorar as relacións da Comunidade Educativa. g) Ser un complemento normativo das bases legais que determinan o funcionamento e organización do centro, así como as actuacións dos diferentes membros.

6. PARTICIPACIÓN 6.1.- PARTICIPACIÓN DAS FAMILIAS.

Os pais, nais ou representantes legais dos alumnos e alumnas teñen pleno dereito a participar na vida do Centro. Para exercer este dereito deben: 1. Coñecer e cumplir as Normas de Organización, Funcionamento e Convivencia.

2. Manter os contactos necesarios co titor/a para ser informados e colaborar no proceso de aprendizaxe dos seus fillos/as.

3. Cooperar co Centro para as actividades nas que sexan requiridos.

4. Colaborar co profesorado atendendo as súas orientacións para mellorar o proceso educativo dos seus fillos/as.

5. Participar na actividade do Centro a través do Consello Escolar e comisión ( Económica, Biblioteca, convivencia , Horto Escolar…)

Para facer efectiva a súa participación na vida do Centro os pais, nais ou representantes legais poden: 1. Asociarse e manter contactos co Centro a través da súa asociación.

2. Solicitar consello sobre a orientación escolar e profesional dos seus fillos/as.

3. Aportar suxestións e iniciativas que produzan melloras na convivencia e na calidade do ensino.

4. Facer as oportunas reclamacións, a través das vías e procedementos legalmente establecidos.

5. Esixir que se cumpra correctamente a acción titorial.

6. Esixir que se atendan tódolos dereitos do alumnado.

6.2.- PARTICIPACIÓN DO ALUMNADO As canles de participación do alumnado na vida do Centro son: -

A vida diaria da aula.

-

Proxectos de Centro.

-

O Conse llo dos Nen @s.

https://consellodosnenos.blogspot.com/2017/09/ 6.3.- PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO A participación dos profesores/as no Centro realízase a través dos Órganos de Coordinación Docente (Equipos docentes, Comisión de Coordinación Pedagóxica) e dos Órganos Colexiados (Claustro de profesores/as e Consello Escolar). As funcións e ordenamento destes órganos desenvólvese no apartado deste Regulamento baixo o epígrafe "Goberno e xestión do Centro".

6.4.- PARTICIPACIÓN DO PERSOAL NON DOCENTE O persoal non docente participa na vida do Centro a través do seu traballo diario e dos seus representantes no Consello Escolar.

7. GOBERNO E XESTIÓN DO CENTRO. 7.1.- EQUIPO DIRECTIVO Os órganos unipersoais, que forman o Equipo Directivo, son os seguintes: Director/a, Xefe/a de Estudios e Secretario/a. As súas funcións, competencias, elección, nomeamento e cese son as recollidas na Lei Orgánica 8/2013 do 9 de decembro para a mellora da calidade educativa e na Lei orgánica 2/2006 do 3 de maio, de educación (LOE)-Texto consolidado.

7.2.- ÓRGANOS COLEXIADOS DE GOBERNO Os órganos colexiados son o Consello Escolar do Centro e o Claustro de profesores e profesoras. A regulación destes órganos colexiados de goberno está recollida na Lei Orgánica 8/2013 do 9 de decembro para a mellora da calidade

educativa e na Lei orgánica 2/2006 do 3 de maio, de educación (LOE)-Texto consolidado.

7.2.1.-Consello Escolar.

Rexerase pola regulamentación anteriormente citada, e ademáis: 

A orde do día darase a coñecer con unha semana de antelación, co obxecto de que os compoñentes do Consello Escolar poidan reunirse cos sectores da Comunidade Educativa que representan.



No seo do Consello Escolar existirán as seguintes comisións: o Comisión de convivencia formada polo Director/a, a xefa de estudos, dous mestres, o orientador/a, un pai /nai elixidos entre os distintos sectores do Consello Escolar e un representante de persoal non docente. Esta Comisión de Convivencia reunirase a petición de calquera sector da comunicade educativa, sempre que haxa que tomar unha decisión importante que afecte á convivencia no Centro . o Comisión económica: formada polo Director/a, secretario/a, un profesor/a, e un pai/nai elixidos entre os distintos sectores do Consello Escolar. O seu obxectivo é regula-la autonomía da xestión económica do centro. o Comisión de Biblioteca: integrada pola xefatura de estudios, un mestre/a, un pai/nai, un representante do Concello, un representante da Biblioteca Municipal e o/a responsable da Biblioteca do Centro. O obxectivo é a dinamización da biblioteca escolar coa implicación de toda a comunidade educativa. o

Comisión horto escolar: integrada por profesorado e familias. O obxectivo é dinamizar o coidadoe seguimento do horto ecolóxico e urbán que se atopa no patio do colexio.

o

Comisión de Urxencias Sanitarias: integrada por profesorado e familias.O obxectivo é dinamizar actividades relacionadas co coñecer, coidar e protexer a alumndao con enfermedades crónicas ou urxencias sanitarias.

7.2.2.- Claustro de Profesorado Ademais das competencias que establece a regulamentación antes citada contémplanse as seguintes pautas de funcionamento:





  

Claustro Ordinario. Celebrarase polo menos unha vez por trimestre, e convocarase cun mínimo de 48 horas de antelación, ou a ser posible unha semana para poder estudiar temas, facer propostas e aportacións.

Claustro Extraordinario. Celebrarase cando o Director/a o dispoña, ou cando o pida como mínimo un tercio do profesorado. Débese convocar polo menos con 24 horas de antelación.

A asistencia ó Claustro é obrigatoria.

Na acta reflectiranse os temas tratados e os acordos alcanzados.

O Claustro tomará os seus acordos mediante os seguintes procedementos: o Votación de asentimento, á proposta formulada polo Director/a ou por calquera claustral, cando unha vez anunciada non presente ningunha oposición. o Votación ordinaria, levantando o brazo primeiro os que aproben, despois os que estean en contra e por último os que se absteñan. o Votación nominal, chamando o secretario a tódolos compoñentes do Claustro, que responderán Si, Non ou Abstención. o Votación secreta, mediante papeleta que se entregará a medida que o Secretario/a vaia lendo os nomes. Esta votación será preceptiva nos seguintes casos: a) cando se trate de casos con implicacións persoais para os asistentes, e b) cando o solicite algún membro do órgano e o acepte o Director/a pola complexidade do tema. o Os acordos aprobaranse por maioría simple ou absoluta, segundo proceda.

7.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE e Comisións, Dinamizacións e Responsabilidades A regulación destes órganos está recollida no Decreto 374/1996 do 17 de outubro (DOG 21 de outubro de 1996) e na Orde do 22 de xullo de 1997, pola que se desenvolve o devandito decreto e na Orde do 17 de xullo de 2007 pola que se regula a percepción da compoñente singular do complemento específico por función titorial e outras función docentes. (DOG do 24/07/2007). Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia 7.3.1.- Equipos docentes.

Agruparán a todo o profesorado que imparta a docencia en cada nivel: titores/as e especialistas.

Cada Equipo docente terá un/ha coordinador/a que será o titor/a e será o órgano básico para organizar e desenvolver, baixo a supervisión da Xefa de Estudios, as

ensinanzas do nivel. Os Equipos docentes deberán reunirse, como mínimo, unha vez cada mes e a asistencia é obrigatoria para tódolos seus membros.

7.3.2.- Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares Organizará e levará a cabo aquelas actividades complementarias que son aquelas que realiza o alumnado en horario lectivo (visitas, traballos, conmemoracións...) e extraescolares que son aquelas que, sendo organizadas polo Centro e figurando na P.X.A. aprobada polo Consello Escolar, se realizan fóra do horario lectivo.

Deberá reunirse, como mínimo, unha vez ó trimestre e sempre que sexa preciso para organizar calque tipo de actividade. A asistencia é obrigatoria para tódolos seus membros.

Terá un/ha coordinador/a de Equipo nomeado/a por dous anos e actuará baixo a dependencia absoluta da Xefa de Estudios.

7.3.3.- Equipo de Dinamización da Lingua Galega.

Está formado por Mestres/as nomeado/a polo Director/a e a proposta da Comisión Pedagóxica.

Este Equipo reunirase cunha periodicidade mensual. Terá un/ha coordinador/a nomeado/a polo Director/a a proposta dos/as componentes e ocupará o cargo dous anos.

Este equipo potenciará o uso da lingua galega nos centro e terá un papel fundamental no deseño, posta en práctica e revisión dos programas de promoción da lingua galega no centro.

7.3.4.- Comisión de Coordinación Pedagóxica A Comisión de Coordinación Pedagóxica está integrada polo Director/a (presidente), o Xefe de estudos, os Coordinadores de nivel, os Dinamizadores dos diferentes equipos, o Orientador e os Mestres de Al e PT. O Secretario/a (un dos componentes), levantará acta do acordado.

Reunirase cunha periodicidade mensual e realizará unha sesión extraordinaria ó comenzo do curso e outra ó finalizalo mesmo.

Deseñará as directrices xerais para a elaboración e revisión das concrecións curriculares así como o calendario de actuacións.

7.3.5. A TITORÍA Os Mestres titores cumplirán as función da normativa vixente e dinamizarán o Plan de Acción Titorial, en coordinación coa Xefa de Estudios e co Departamento de orientación.

O Plan de Acción Titorial é o marco no que se especifican os criterios e procedementos para a organización e funcionamento das titorías, no que se inclúen as liñas xerais de actuación dos titores.

Ademais de participar no desenvolvemento do Plan de Acción Titorial deberán cumplir tódalas tarefas tal como se establece na Lei. 7.3.6. ORIENTACIÓN EDUCATIVA O noso centro conta con Departamento de Orientación propio e está constituido tendo en conta o Decreto 120/1.998 (DOG do 27) polo que se regula a Orientación Educativa e Profesional en Galicia e a Orde do 24 de xullo de 1.998 (DOG do 31 Xullo) pola que se establece a organización e funcionamento da Orientación Educativa e Profesional na Comunidade Autónoma de Galicia.

O Departamento de Orientación esta constituído por:  Orientadora (xefe do departamento)  Profesorado de Audición e Linguaxe.  Profesorado de Pedagoxía Terapéutica.  Coordinadora de E. Infantil.  Coordinadores dos equipos docentes Funcións Estas funcións aparecen no Decreto 120/1998, do 23 de abril, polo que se regula a orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia e na Orde do 24 de Xullo de 1998, pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia.

7.3.7. OUTROS EQUIPOS , DINAMIZACIÓNS E RESPONSABILIDADES. 

EQUIPO TIC-TAC: O obxectivo é o mantemento cotián dos equipamentos informáticos do centro, así como o soporte no seu uso didáctico ao resto dos profesores do claustro.



EQUIPO BIBLIOTECA: A biblioteca escolar é un recurso educativo imprescindible para a consecución dos obxectivos educativos en todas as áreas.

Facilita o acceso aos recursos informativos e culturais necesarios nos procesos

de ensino e aprendizaxe, favorece un uso contextualizado das tecnoloxías da comunicación e da información e resulta imprescindible para a capacitación e o fomento da lectura, de todo tipo de textos, en todo tipo de soportes. 

EQUIPO CONVIVENCIA: A persoa dinamizadora da convivencia coordinará a mellora do clima escolar, a través da función titorial e propoñendo accións cooperativas. Asesorará o resto do profesorado na inclusión de dinámicas de aula, que propicien a mellora da convivencia e a resolución pacífica de conflitos.



EQUIPO DEPORTE ESCOLAR: Fomentar a convivencia entre os sectores da comunidade escolar a través da participación nas actividades deportivas.



EQUIPO PLURILINGUISMO: A realidade social europea en que vivimos, nun contexto de globalización e de mobilidade laboral, sitúanos nun espazo internacional de plurilingüismo. Esta nova realidade esixe un marco educativo que atenda esta necesidade social, posibilitando a capacitación efectiva do alumnado nas dúas linguas oficiais e nunha ou varias linguas estranxeiras.



EQUIPO DE APOIO AO ALUMNADO CON ENFERMIDADES CRÓNICAS: O equipo de apoio (profesorado), con persoal voluntario e un coordinador/a. A persoa coordinadora será, en primeiro lugar , a responsable do seguimento e intervención. Independentemente da existencia do equipo de apoio, calquera persoa deberá atender ao alumno/a nas emerxencias que poidan xurdir. En situación de urxencia: chamar ao 061, identificar ao alumno/a e seguir as instrucións.



RESPONSABLE PROGRAMACIÓN MUSICAL: Nas horas de entrada, de saída e nos cambios de clase soará a música da semana. Esta música será seleccionada pola persoa responsable xunto co alumnado de 5º e 6º de primaria.



COORDINADOR E-DIXGAL: Ten como obxectivo favorecer a incorporación xeneralizada das TIC-TAC-TEP no desenvovemento das actividades educativas nas aulas de 5º e 6º de primaria.



RESPONSABLES BOTIQUÍN: encargaranse de revisalo e repoñer periodicamente os produtos gastados ou caducados. Esta responsabilidade quedará recollida no NOFC e no Plan de Autoprotección. Ademáis do botiquín principal (situado ee Secretaría) haberá outros con material básico, un en cada pasillo, outro no pabellón e outro portable para excursións. Os botiquíns debe situarse fora do alcance dos nenos e nenas e nun lugar accesible para o profesorado, debe

conter:

vendas,

tiritas,

termómetro,

gasas

estériles,

esparadrapo,

desinfectante, crema para golpes, algodón… Sería conveniente ter preto do botiquín unha guía de primeiros auxilios e o protocolo de actuación propio de centro, así como os teléfonos de urxencia e dos familiares de cada alumn@. No DÍA/HORA

1ª SEMANA DO MES

2ª SEMANA DO MES

3ª SEMANA DO MES

4ª SEMANA DO MES

noso centro está escolarizado alumnado con enfermidade crónica que precisa medicación, ésta será conservada segundo as súas características nun contedor aparte ou nun compartimento diferenciado da caixa de urxencias. 

COORDINAD@R ROBÓTICA: encargarase de dinamizar en toda a Comunidade o Programa de robótica que se está desenvolvendo desde o curso 2016-2017 nos cursos de 4º, 5º e 6º de primaria



DINAMIZAD@R DA MELLORA DA CALIDADE EDUCATIVA: Encargarase de promover no centro proxectos e plans de traballo encamiñados á mellora da calidade da educación e de impulsar a formación do persoal naqueles ámbitos que procuren a mellora do centro no seu conxunto ou de aspectos particulares, así como dinamizar o funcionamento dos plans de mellora e xestión da calidade en que participe o centro educativo.

7.8. CALENDARIO DE REUNIÓNS MENSUAIS.

LUNS ÁS 14:10 HORAS

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

MARTES ÁS 16:00 HORAS

ATENCIÓN ÁS FAMILIAS

ATENCIÓN ÁS FAMILIAS

ATENCIÓN ÁS FAMILIAS

ATENCIÓN ÁS FAMILIAS

MARTES ÁS 17:00 HORAS

REUNIÓN EQUIPOS DOCENTES DE 1º,2º E 3º DE E.P

REUNIÓN EQUIPO CICLO E.I REUNIÓN EQUIPOS DOCENTES DE 4º,5º E 6º E.P

TRABALLO NAS AULAS

PROXECTO DE CENTRO

MARTES ÁS 18:00 HORAS

CCP

REUNIÓN DINAMIZACIÓN DE CONVIVENCIA

REUNIÓNS DO E.D.L.G, E.A.C.E., E.BIBLIOTECA. E.TIC

PROXECTO DE CENTRO

REUNIÓN DINAMIZACIÓN DE PLURILINGÜÍSMO LUNS, MÉRCORES, XOVES E VENRES DE 16 A 18 HORAS

VIXIANCIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

As reunións de órganos colexiados de gobernó e Xuntas de avaliación realizaranse con flexibilidade de horario según necesidades.

8. HORARIOS DO CENTRO. 8.1.- HORARIO LECTIVO DO CENTRO DE XUÑO A SETEMBRO SESIÓN HORARIO 1ª 9:10 – 1O:00 2ª 10:00 – 10:50

TEMPO 50´ 50´

3ª TEMPO DE LECER HORA DE LER 4ª 5ª

SESIÓN MATINAL TARDE

10:50 – 11:40 11:40 – 12:05 12:05 – 12:30 12:30 – 13:20 13:20 – 14:10

AULA MATINAL HORARIO 7:45 – 9:15 16:00 – 18:00

50´ 25´ 25´ 50´ 50´

TEMPO 1 H 30´.

2 H.

8.2.- HORARIO DO ALUMNADO. Os tempos de actividades lectivas e recreos, distribúense da seguinte maneira :

De setembro a xuño De 9:10 a 10:00 horas.

De 10:00 a 10:50 horas.

De 10:50 a 11:40 horas.

De 11:40 a 12:05 horas.(Recreo Primaria e Merenda Infantil) De 12:05 a 12:30 horas. (Momento de ler) De 12:30 a 13:20 horas.

De 13:20 a 14:10 horas.

8.3.- HORARIO DO PROFESORADO. Segundo a Orde do 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal funcionario e laboral docentes , refléxase: 8.3.1.-HORARIO SEMANAL DOCENTE 1. A xornada semanal do persoal funcionario docente e persoal laboral que imparte a ensinanzas de educación infantil, educación primaria e educación especial será de trinta sete horas e media, das cales dedicaranse trinta horas ás actividades do centro con presenza no mesmo. Das ditas horas, 25 terán carácter lectivo, a razón de cinco horas diarias, de luns a venres, de 9.10 a 14.10 horas.

2. Computarán como horario lectivo as gardas, as gardas de recreo e as gardas para custodiar ao alumnado no período de tempo que transcorre desde a chegada do

alumnado transportado e o inicio da actividade lectiva e desde que rematan as actividades escolares ata a saída do transporte escolar.

Nas ordes que desenvolvan os regulamentos orgánicos dos centros complementarase a regulación da xornada de traballo do persoal docente e determinarase que as funcións directivas e outras actividades teñen a consideración de lectivas, fixándose o número de horas ou sesións lectivas computables por esas actividades.

3. A nivel de transporte escolar o número de persoal docente de garda será de un por cada cincuenta alumnos ou fracción. Nos períodos de lecer as ratios serán as establecidas na Orde do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

8.3.2.-HORARIO NON LECTIVO O horario de dedicación directa ao centro que non corresponda a tarefas lectivas destinarase, entre outras, a actividades relacionadas coas titorías e orientación do alumnado, titorías de pais e nais, gardas cando non teñan o carácter de lectivas, reunións de equipos de ciclo, departamento, sesións de avaliación, dinamizacións, participación en reunións de órganos colexiados e reunión para a elaboración ou modifcación de documentos de planifcación e para a súa avaliación.

Estas horas non lectivas quedan fixadas o luns de 14.10 a 15.10 horas e o martes de 16:00 h a 19:00h distribuídas do seguinte xeito: - Luns: reunión do Dto. de orientación, dinamizacións e funcións titoriais.

- Martes de 16:00h a 17:00h: Atención a familias. Solicitarán cita previa para ser etendidas neste horario ou calquer outro sempre que o profesorado poida atendelas, sen entorpecer outras funcións - Martes de 17:00h a 18:00h: Reunións de coordinación e dinamizacións.

- Martes de 18:00h a 19:00h: Reunión de coordinacións. Reunións de órganos colexiados de goberno. Xuntas de avaliación. Proxectos de formación.

- A hora lectiva que falta, de xeito rotatorio, a razón de 4 horas ao mes polas tardes para a garda de actividades que non teñen carácter de lectivas (actividades extraescolares).

Os Claustros e Consellos Escolares terán un horario flexible.

8.3.3.-ELABORACIÓN DE HORARIOS A distribución horaria organizarase dentro dunha perspectiva globalizada e incluirá actividades que permitan respectar os ritmos de actividade, xogo e descanso

das nenas e dos nenos. Será necesario organizar o tempo baixo presupostos de flexibilidade que lle permitan ao profesorado adecualo ás características das tarefas, de xeito que o horario estea sempre ao servizo da metodoloxía. No desenvolvemento da xornada escolar combinaranse tempos de rutinas con tempos de actividades específicas, segundo as características e necesidades dos nenos e nenas.

Os horarios xerais do Centro son consensuados polo Equipo de Profesorado e elaborados en función das necesidades existentes, baseándose en criterios pedagóxicos e organizativos: - Coñecer e Respectar as características do alumnado (idade,aneae, ritmos de aprendizaxe,…)

- Optimizar os recursos persoais dispoñibles buscando a máxima coordinación, rentabilidade e eficacia .

- Flexibilizar e adaptar o horario ás diferentes tarefas e proxectos que se deseñen .

- As ausencias do profesorado producidas por causa xustificada serán atendidas por profesorado libre do centro e de calquera ciclo segundo as disposicións vixentes.

Seguindo o horario que se estableza ó principio de curso. O parte de faltas do profesorado de cada mes exporase nun lugar visible da sala de profesores/as.

- Todo o profesorado terá o mesmo número aproximado de horas de garda. Neste tempo estará á disposición das necesidades de substitucións e outras función encomendadas.

- De solicitar permiso por enfermidade darase coñecemento do mesmo no centro co fin de coñecer a duración do mesmo.

Os horarios estrán expostos na sala de profesorado e en secretaría para coñecemento de toda a comunidade educativa.

8.3.4. – PARELLA PEDAGÓXICA  

 

A Parella Pedagóxica xurde da necesidade de achegarse a intervencións inclusivas , coopertivas e colaborativas.

A Parella Pedagóxica enténdese coma unha figura de referencia para o alumnado e unha intervención máis continuada para o profesorado .

A Parella Pedagóxica trata de traballar en equipo na procura de aprendizaxes reais, útiles e con relevancia social.

A Parella Pedagóxica supón un modelo de traballo en equipo para o alumnado.



Para que a parella pedagóxica teña éxito supón: Unha boa comunicación, deseñar e programar conxuntamente e avaliación continua.

8.4.- HORARIO DO PERSOAL NON DOCENTE - Persoal de limpeza: Polas tardes, de luns a venres a partir das 15:00 horas.

- Coidadora de comedor: Polas tardes, de luns a venres de 14:00 a 16:00 horas.

- Coidadora de aula matinal: Polas mañás, de luns a venres de 7.45 a 9.10 horas.

- Coidadoras de ACNEAE: De luns a venres de 9.10 a 16:00 horas - Auxiliar de conversa: Permanecerá no centro 16 horas semanas cando menos, con atención directa ao alumnado, coordinación, preparación de material e formación de profesorado. O seu horario será confeccionado dentro do horario lectivo de 9.10 a 14.10 h para atender ao alumnado. Asistirá ao centro 4 días semanais, nos que mellor se organice a cobertura de atención a todo o alumnado.

9. ADSCRIPCIÓN FUNCIONAL DO PROFESORADO. Seguindo o establecido na Orde do 28 de xuño de 2010, pola que se modifican parcialmente as Ordes do 1 de agosto de 1997 pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 324/1996, polo que se aproba o regulamento orgánico dos institutos de educación secundaria e se establece a súa organización e funcionamento, do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil, dos colexios de educación primaria e dos colexios de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, e do 3 de outubro de 2000 pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 7/1999, polo que se implantan e regulan os centros públicos integrados de ensinanzas non universitarias.

A implantación do proxecto Abalar e dos centros plurilingües aconsellan a modificación da normativa de elección de horarios nos centros educativos coa finalidade de garantir que os grupos de alumnos e alumnas nos que se apliquen estes proxectos sexan impartidos polo persoal docente coa preparación específica necesaria.

O capítulo V, punto 1 da Orde do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil, dos colexios de educación primaria e dos colexios de educación infantil e

primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, queda redactado do seguinte xeito: 1.- Adscrición funcional do profesorado no centro.

1.1. A dirección do centro por proposta motivada da xefatura de estudos, se é o caso, no primeiro claustro do curso e unha vez oído este, asignaralle ciclo, curso e grupo de alumnado a cada un do persoal docente do centro.

1.2. A proposta da xefatura de estudos construirase sobre as premisas seguintes: 1) Correcto funcionamento do proxecto Abalar, das seccións bilingües e das áreas que se impartan en lingua estranxeira e outros proxectos establecidos ou que se establezan.

2) Prestarlle a mellor atención posible ás necesidades do alumnado do centro.

3) Rendabilizar ao máximo o capital humano dispoñible, actualizando o potencial creativo do grupo de persoal docente do colexio.

4) Consensualizar a proposta facilitando o contraste de pareceres e a concorrencia de capacidades e esforzos.

1.3. Os grupos nos que se estea a desenvolver o proxecto Abalar, as seccións bilingües e os que se impartan en lingua estranxeira en aplicación do establecido no decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia, serán asignados ao persoal docente do corpo de mestres que fose formado 7 especificamente pola Administración educativa ou estea en posesión de titulación, experiencia ou formación adecuada. A prioridade na elección limitase aos grupos mencionados neste parágrafo e cando existan varias persoas que reúnan os requisitos seguirase a orde de prioridade establecida nos puntos e apartados seguintes.

1.4. Nos restantes grupos, no caso de non acadar o consenso do profesorado, a xefatura de estudos fará a proposta sobre os seguintes criterios: 1. Respectar en todo caso o posto e traballo e/ou a especialidade que cada persoal docente do corpo de mestres teña asignado pola súa adscrición ao centro.

2. Respectar o dereito de cada grupo de alumnos e alumnas a manter o mesmo titor durante todo o ciclo, incluíndo, o 2º ciclo da educación infantil.

3. Cumpridos os criterios anteriores, no suposto de que nun centro haxa varios mestres ou mestras aspirantes ao mesmo ciclo ou curso, a proposta de adscrición farase de acordo coa seguinte orde de prioridades:

a) Maior antigüidade ininterrompida, con destino definitivo, no centro. b) Maior número de anos de servizos efectivos como persoal docente de carreira do corpo de mestres. c) Promoción de ingreso máis antiga. d) Maior puntuación obtida no procedemento selectivo de ingreso ao corpo.

1.5.- Excepcionalmente, cando a xuízo do equipo directivo existisen razóns pedagóxicas suficientes para obviar o criterio de permanencia co mesmo grupo de alumnos no ciclo, ademais das previstas no apartado 1.3, a dirección disporá a asignación do persoal docente afectado a outro ciclo, curso, área ou actividade docente, oído o persoal interesado e o claustro, e coa conformidade da inspección educativa.

1.6.- Os centros realizarán os axustes horarios necesarios e terán en conta a estrutura física do centro para facilitar a sincronización nos cambios de clase e o menor desprazamento do profesorado. Cando as instalacións do centro o permitan, pode terse en conta a posibilidade 8 de que as especialidades se impartan nunha dependencia determinada.

1.7.- As direccións dos centros enviarán ao servizo de inspección, no prazo máximo de cinco días, copia da acta do claustro no que se realice a adscrición.

1.8.- A aprobación provisional dos horarios do persoal docente corresponde á dirección do centro.

10. DEREITOS E DEBERES DE CONVIVENCIA E PARTICIPACIÓN DIRECTA No marco do establecido pola lexislación básica de educación, os membros da comunidade educativa son titulares dos dereitos e deberes de convivencia e participación que se regulan a continuación.

10.1.- DEREITOS E DEBERES DAS NAIS E PAIS OU TITORAS OU TITORES LEGAIS.

Dereitos básicos de convivencia dos país / nais/responsables legais do alumnado: a) A ser respectados e recibir un trato adecuado polo resto da comunidade educativa. b) A estar informados sobre o progreso da aprendizaxe e integración socioeducativa dos seus fillos ou fillas, para o que se lles facilitará o acceso ao profesorado e aos membros dos equipos directivos dos centros docentes. c) A recibir información sobre as normas que regulamentan a convivencia nos centros docentes. d) A ser oídos, nos termos previstos por esta lei, nos procedementos disciplinarios para a imposición de medidas correctoras de condutas contrarias á convivencia dos seus fillos ou fllas e) A participar no proceso educativo a través de consultas e outros procedementos de participación directa que estableza a Administración educativa. f) Os pais e nais teñen dereito de constituír Asociacións de Pais e Nais de Alumnos, conforme ó establecido na lexislación vixente. g) Previo acordo do consello escolar, a ANPA poderá utiliza-las instalacións do centro para a realización de actividades que lle son propias, responsabilizándose en todo caso dos gastos ou estragos que se poidan ocasionar.

Deberes básicos de convivencia dos país / nais/responsables legais do alumnado: a) Coñecer, participar e apoiar a evolución do seu proceso educativo, en colaboración co profesorado e cos centros docentes. b) Coñecer as normas establecidas polos centros docentes, respectalas e facelas respectar, así como respectar e facer respectar a autoridade e as indicacións ou orientacións educativas do profesorado no exercicio das súas competencias. c) Fomentar o respecto polos restantes compoñentes da comunidade educativa. d) Colaborar cos centros docentes na prevención e corrección das condutas contrarias ás normas de convivencia dos seus fllos ou fllas. h) O programa de actividades que organice a ANPA no recinto escolar e dirixidas ó alumnado do centro, deberá ser aprobado polo consello escolar e figurar na correspondente programación xeral anual

10.2.- DEREITOS E DEBERES DO ALUMNADO

Dereitos básicos de convivencia do alumnado: a) A recibir unha formación integral e coeducativa que contribúa ao pleno desenvolvemento da súa personalidade nun ambiente educativo de convivencia, liberdade e respecto mutuo. b) A que se respecten a súa identidade, integridade e dignidade persoais. c) Á protección integral contra toda agresión física ou moral, e en particular contra as situacións de acoso escolar. d) A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado pola Administración educativa, nos termos previstos no título IV da lei de convivencia. e) A participar na confección das normas de convivencia e na resolución pacífca de conflitos e, en xeral, a participar na toma de decisións do centro en materia de convivencia.

Deberes básicos de convivencia do alumnado: a) Participar e colaborar na mellora da convivencia escolar e na consecución dun adecuado clima escolr no centro, respectando o dereito dos seus compañeiros ou compañeiras á educación. b) Respectar a dignidade e as funcións e orientacións do profesorado no exercicio das súas competencias, recoñecéndoo como autoridade educativa do centro. c) Respectar a liberdade de conciencia, as conviccións relixiosas e morais, a igualdade de dereitos entre mulleres e homes e a dignidade, integridade e intimidade dos restantes membros da comunidade educativa. d) Respectar as normas de organización, convivencia e disciplina do centro docente. e) Conservar e facer un bo uso das instalacións e dos materiais do centro. f) Intervir, a través das canles regulamentarias, en todo aquilo que afecte a convivencia dos seus respectivos centros docentes. g) Seguir as directrices do profesorado respecto da súa educación e aprendizaxe. h) Asistir a clase con puntualidade e co material preciso.

10.3.-DEREITOS E DEBERES DO PROFESORADO. Dereitos a) A ser respectado, recibir un trato adecuado e ser valorado polo resto da comunidade educativa e pola sociedade en xeral no exercicio das súas funcións. b) A desenvolver a súa función docente nun ambiente educativo adecuado no que se preserve en todo caso a súa integridade física e moral.

c) A participar e recibir a colaboración necesaria para a mellora da convivencia escolar e da educación integral do alumnado. d) A que se lle recoñezan as facultades precisas para manter un adecuado ambiente de convivencia durante as clases e as actividades e os servizos complementarios e extraescolares. e) Á protección xurídica adecuada ás súas funcións docentes. f) A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado pola Administración educativa, nos termos previstos no título IV desta lei. g) A acceder á formación necesaria na atención á diversidade e na confitividade escolar e recibir os estímulos máis axeitados para promover a implicación do profesorado en actividades e experiencias pedagóxicas de innovación educativa relacionadas coa convivencia e a mediación.

Deberes a) Respectar e facer respectar as normas de convivencia escolar e a identidade, integridade e dignidade persoais de todos os membros da comunidade educativa. b) Adoptar as decisións oportunas e necesarias para manter un adecuado ambiente de convivencia durante as clases e as actividades e os servizos complementarios e extraescolares, corrixindo, cando lle corresponda a competencia, as condutas contrarias á convivencia do alumnado ou, no caso contrario, poñéndoas en coñecemento dos membros do equipo directivo do centro. c) Colaborar activamente na prevención, detección e erradicación das condutas contrarias á convivencia e, en particular, das situacións de acoso escolar. d) Informar ás nais e pais ou ás titoras ou titores sobre o progreso da aprendizaxe e integración socioeducativa dos seus fllos ou fillas, cumprindo as obrigas de dispoñibilidade dentro do horario establecido no centro para a atención a aqueles que lle impoña a normativa aplicable. e) Informar aos responsables do centro docente e, de ser o caso, á Administración educativa das alteracións da convivencia, gardando reserva e sixilo profesional sobre a información e as circunstancias persoais e familiares do alumnado.

10.4.- DEREITOS E DEBERES DO PERSOAL DE DE ADMINISTRACIÓN E SERVIZOS

Dereitos a) A ser respectado, recibir un trato adecuado e ser valorado polo resto da comunidade educativa e pola sociedade en xeral no exercicio das súas funcións. b) A desenvolver as súas funcións nun ambiente adecuado no que se preserve en todo caso a súa integridade física e moral. c) A participar, no exercicio das súas funcións, na mellora da convivencia escolar. d) Á protección xurídica adecuada ás súas funcións.

Deberes a) Respectar e colaborar, no exercicio das súas funcións, para facer que se respecten as normas de convivencia escolar e a identidade, integridade e dignidade persoais de todos os membros da comunidade educativa. b) Colaborar activamente na prevención, detección e erradicación das condutas contrarias á convivencia e, en particular, das situacións de acoso escolar. c) Informar aos responsables do centro docente e, de ser o caso, á Administración educativa das alteracións da convivencia, gardando reserva e sixilo profesional sobre a información e as circunstancias persoais e familiares do alumnado. d) Gardar sixilo e confidencialidade respecto das actuacións relacionadas co ámbito educativo das que teña coñecemento.

11. A CONVIVENCIA NO CENTRO. As normas de convivencia concretan os dereitos e deberes establecidos, e precisan as medidas preventivas e as correccións que correspondan polas condutas contrarias ás devanditas normas.

11.1. ESTRATEXIAS PROACTIVAS PARA A CONVIVENCIA NO CENTRO. Deseñar estratexias para a mellora da Convivencia nos Centros é unha obriga e unha necesidade .

Plan de Formación Permanente do Profesorado, desde o ano 2012/13 na línea de traballo (entre outras): Convivencia escolar e clima da aula. Centros saudables.

Coa pretensión de que quede reflectido todo o aprendido no Proxecto Educativo de centro.

11.1.1. Aprendizaxe Cooperativa nas aulas.

Tendo en conta O PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender /Aprender a Cooperar”) PARA ENSINAR A APRENDER EN EQUIPO de Pere Pujolàs e José Ramón Lago existen tres argumentos para a aprendizaxe cooperativa: 1. A aprendizaxe cooperativa é unha condición e un instrumento para a inclusión, para o desenvolvemento da solidariedade e a cohesión social.

2. A aprendizaxe cooperativa é unha finalidade do sistema educativo e á súa vez un medio para o desenvolvemento das competencias clave.

3. A estrutura cooperativa da actividade da aula permite o desenvolvemento das estratexias para a atención á diversidade na aula.

Ao longo do curso nos diferentes niveis leváranse a cabo diferentes actividades relacionadas cós diferentes ámbitos do programa O PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender /Aprender a Cooperar”),e asi mesmo, contemplándose interdisciplinarmente nas tarefas programadas.

11.1.2. Prácticas Restaurativas.

Formación e posta en práctica nas aulas do modelo de Prácticas Restaurativas desde o curso 2017/2018 .

As prácticas restaurativas permiten previr, detectar, xestionar e resolver as situacións de conflito en diferentes ámbitos reforzando os vínculos afectivos entre as persoas. Investigacións demostran como o modelo de xestión de conflitos en base á xustiza restaurativa frea o comportamento negativo de forma moito máis efectiva que os modelos baseados en “sancións ou castigos”.

As súas achegas máis importantes: • Reducen a probabilidade de reincidencia.

• Facilitan a restauración de relacións entre as persoas implicadas nun conflito.

• Axudan a crear un sentimento de pertenza á comunidade.

• Favorecen a reparación dos danos causadas á vítima.

• Aumentan a implicación persoal e o grao de satisfacción xeral dos afectados polo conflito.

O movemento de Xustiza Restaurativa xurdiu nos anos 70 en base a unha serie de premisas: todo conflito representa unha oportunidade de aprendizaxe; o ser humano é máis feliz cando se traballa “con el” e non “contra el”; a xustiza debe centrarse en reparar os danos causados de forma que os ofensores asuman as súas responsabilidades e os ofendidos teñan a opción de expresar os seus sentimentos e emocións; mellorar a convivencia implica “unha boa forma de comunicación”.

Estratexias postas en marcha: -

Sistematización de círculos restaurativos nas aulas a partir de xaneiro do ano 2018.

-

Emprego das Preguntas Restaurativas coma unha estratexia de Resolución de Conflitos. Nas aulas e no patio existen: 

Recunchos da paz.



Dous mediadores de aula.



Uso das preguntas Restaurativas para mediar conflitos.



Estratexia Boca –Orella.

No Consello dos Nen@s tomáronse acordos sobre estas decisións. https://consellodosnenos.blogspot.com/2018/04/

11.1.3. PROGRAMA EMOCIONAL. A implementación coordinada e coherente deste programa contribue a xerar unha atmósfera de confianza, de respecto agarimo e seguridade que favorecen os vínculos afectivos necesarios para unha educación que equilibre a dimensión cognitiva, condutual e emocional.

Para todo isto é preciso formación, coordinación e aprendizaxe en equipo.

No curso 2017 formación AULAS FELICES “PSICOLOXÍA POSITIVA APLICADA A EDUCACIÓN”: 1. A atención plena(“Mindfulness”)

2. A Educación das 24 fortaleza persoais.(Peterson e Seligman,2004)

http://educaposit.blogspot.com.es/

11.2.- PRINCIPIOS XERAIS DAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

As correccións que se apliquen polo incumprimento das normas de convivencia terán sempre un carácter educativo e recuperador, garantirán o respecto ós dereitos do resto do alumnado e procurarán a mellora das relacións de tódolos membros da comunidade educativa.

Nas correccións dos incumprimentos das normas de convivencia deberase ter en conta o que segue:  Ningún alumno ou alumna poderá ser privado do exercicio do seu dereito á educación, nin do seu dereito á escolaridade.  Non se poderán impoñer correccións contrarias á integridade física e á dignidade persoal do alumnado.  A imposición das correccións respectará a proporcionalidade coa conduta do alumno/a e deberá contribuír á mellora do seu proceso educativo.  Na imposición das correccións deberase ter en conta a idade do alumnado, así como as súas circunstancias persoais, familiares ou sociais. Para isto solicitaranse os informes pertinentes.  O alumnado que cause danos de forma intencionada ou por neglixencia ás instalacións do centro ou ao seu material, quedan obrigados a reparar o dano causado ou facerse cargo do custo económico da súa reparación. Se o alumnado subtrae bens do centro, deberá restituír o substraído. En todo caso as familias son os responsables civís nos termos previstos nas leis.  A falta a clase de modo reiterada pode implicar a imposibilidade da aplicación correcta dos criterios xerais de avaliación.  Poderán corrixirse os actos contrarios ás normas de convivencia do centro realizados polo alumnado no recinto escolar, durante a realización de actividades complementarias e extraescolares e fóra do recinto escolar se están motivadas ou relacionadas coa vida escolar e afectan a calquer membro da comunidade educativa.  O Consello Escolar a través da Comisión de Convivencia do centro supervisará o cumprimento efectivo das correccións nos termos en que foran impostas.

11.3.- NORMAS XERAIS DE CONVIVENCIA REFERENTES AO ALUMNADO. 1.- Nas relacións sociais entre os membros do centro usaranse sempre “condutas asertivas”, consistentes na expresión libre dos propios sentimentos e ideas, pero de forma positiva e respectuosa, sen ofender nin agredir aos demais 2.- Usarase en tódalas situacións e por parte de todos/as unha linguaxe correcta.

3.- Usaranse as normas de cortesía : saúdos, desculpas, agradecementos, respecto das quendas de palabra....

4.- Respectarase sempre a integridade física dos demais, así coma a súa dignidade.

Considerase a paz e o diálogo como valores fundamentais.

6.- Puntualidade en todas as actividades do centro. O alumnado acudirá regularmente con puntualidade ao Centro. AS FALTAS DE ASISTENCIA DEBERÁN XUSTIFICARSE NO MODELO OFICIAL ANTE O/A TITOR/A .

7.- Os desprazamentos polos corredores, escaleiras e demais dependencias do centro faranse con tranquilidad e sen correr.

8.- Os papeis e demais desperdicios depositaranse sempre nas papeleiras ou contenedores destinados a tal fin.

9.- O alumnado de ed. infantil, ed. especial e dos 4 primeiros anos de ensinanza primaria (1º,2º,3º e 4º), non poden saír do centro sós ao remate da xornada escolar, soamente poderán facelo cun adulto autorizado ou unha irmá ou irmán que curse 5º, 6º de educación primaria ou cursos superiores. No caso do alumnado de 5º e 6º poderá saír só, sempre que os seus proxenitores así o autoricen. (Instrución conxunta 9/2017 Recomendacións sobre as saídas dos alumn@s).

10.- En horario lectivo os alumnos/as deberán permanecer sempre dentro do recinto escolar. Se nalgunha ocasión, un alumno/a ten que facelo, deberá ser recollido/a polo seu pai/nai ou persoa responsable acreditada que asinará unha autorización na SECRETARÍA NUN MODELO OFICIAL, ANTES DE SAÍR DO CENTRO. 12.- O alumnado deberá asistir ao Centro co aseo persoal apropiado.

13.- O material e as instalacións do centro son para uso común e tódolos membros da comunidade deben usalo con coidado e velar pola súa conservación.

14.- O material de uso común (medios audiovisuais, libros, material escolar funxible, mobiliario....) deben permanecer sempre no seu sitio e en boas condicións. Polo tanto, unha vez que son usados débense deixar sempre como se atoparon. Calquera desperfecto intencionado deberá ser abonado polos pais ou responsables legais.

15.- Non se deberá traer ao centro obxectos ou materiais que non sexan de uso escolar como obxectos punzantes, xogos bélicos,...

16.- O uso de teléfonos móbiles ou aparellos electrónicos queda restrinxido a casos excepcionais, sempre a sabendas do docente a cargo do alumn@; debendo permanecer apagados durante o horario lectivo. O Centro non se fai responsable do deterioro ou roubo deste tipo de materiais.

17.- O alumnado debe estar acompañado sempre por un adulto no recinto escolar ata á hora de entrada no centro (9:10h) así como debe ser recollido á hora de saída (14:10h). Non poden permanecer sós no recinto escolar, mentras o centro permaneza aberto, incluíndo de 16:00 a 18:00 h.

18.- Recoméndase que nas reunións xerais ou individuais co titor/a, ás familias non asistan cos seus fillos/as, para un maior aproveitamento da información.

19.- Nas clases de Educación Física no pavillón non pode entrarse na pista con calzado da rúa, polo que se levará nunha bolsa con calzado deportivo para cambiarse no vestiario. Ademáis levará útiles de aseo.

20.- Normas relativas as entradas e saidas. o Entradas: -

Porta nº 1: (Entrada principal): Tódos os cursos de Educación Primaria entrarán e sairán por esta porta con tranquilidade(sen correr, sen gritar , sen empurrar...).

-

Porta nº 3: Entrarán por ela o alumnado de Infantil. Recolleraos e entragaraos ás familias a súa titora ou profesorado que lle imparta docencia a primeira ou última sesión.

Unha vez dentro do Colexio pasarase ás aulas xunto co profesor correspondente. o Saídas:

 



Educación Infantil: Sairán uns minutos antes das 14:10 horas, para evitar aglomeracións.



Educación Primaria: Sairán ás 14:10 horas, cando se escoite a música.

Soará a música da semana nas entradas, saídas, cambios de clase e recreo.

Todo o profesorado que imparta clase a primeira hora estará nas portas de entrada para darlle a benvida ao alumnado.



Todo o profesorado que imparta clase a última hora acompañará ao alumnado as portas de saída para darlle a despedida ao alumnado e comprobar que a cada alumno o recolle a/as persoas responsables para tal fín.(Pais separados ou divorciados, ver sentencia de garda e custodia do menor no expediente).Agas o alumnado de 5º e 6º que poderá sair só das aulas.



Os especialistas recollerán e levarán ao alumnado as aulas nos cambios de clase.  A porta de entrada e saída do recinto escolar exterior deberá estar pechada e o alumnado non poderá saír, a non ser que vaia acompañad@ polo nai/pai/responsable legal despois de cubrir o modelo en secretaría.  Para poder acceder ao centro en horario lectivo deberase chamar ao porteiro automático situado na porta principal. Farase o mesmo para poder saír. Esta porta só permanecerá aberta a partir das 08:50h ata as 09:30 h (Sera cerrada polo profesor de garda que teña encomendada esa función) Será aberta de novo ás 13:50h polo profesorado corresponente e cerrarase ás 14:30h.

Pola tarde o profesor de garda abrirá a porta ás 16:00h e cerrarase as 18:00h., momento no que finalizan as actividades extraescolares no centro.

11.3.1. CONDUTAS CONTRARIAS Á NORMA. 1. Imposición das propias ideas e puntos de vista.

2. Agresión física ou verbal aos demais.

3. Submisión aos desexos dos outros, anulando os propios pensamentos e sentimentos.

4. Tacos, frases malsoantes, blasfemias...

5. Insultos, agresións verbais....

6. Berros. Xestos ofensivos.

7. Agresións físicas: pegar, pelexar, empurrar...

8. Tratos vexatorios: insultos, bromas humillantes, alcumes....

9. Discriminacións por razóns de xénero, orixe , condición sexual...

10. Tirar desperdicios ou papeis no chan do colexio e do patio ou nos contedores onde non corresponde.

11. Saír do recinto escolar sen compañía dos pais/ nais ou responsables e sen permiso dalgún profesor do centro.

12. Deterioro intencionado do material ou das instalacións do centro.

13. Apropiarse de material de uso común propiedade do centro.

14. Traer ao centro obxectos perigosos e punzantes, así como xoguetes bélicos.

15. Permanecer con dispositivos móbiles acesos ou usalos en horario lectivo sen permiso do profesorado

11.3.2.- CORRECCIÓN DAS CONDUTAS LEVES CONTRARIAS ÁS NORMAS DE CONVIVENCIA. a) Cubrir o Parte de Incidencias de Conductas Contrarias a Norma (Copia en dirección e outra copia ás familias). b) Reunión coa familia o antes posible. c) Posta en práctica de estratexias reactivas para a Convivencia (Prácticas Restaurativas). c) Realizar tarefas dirixidas á mellora das actividades ou das instalacións do centro. d) Suspensión do dereito a participar en actividades extraescolares e complementarias. e) Restitución do ben roubado ou deteriorado intencionadamente ou por neglixencia.

11.3.3.- ÓRGANO COMPETENTE E CONDICIÓNS O profesor e ou titor dando conta á Dirección do Centro e ao Equipo de Convivencia.

A imposición destas medidas correctoras comunicarase á nai ou ao pai ou á titora ou titor legal da alumna ou alumno antes de que estas se fagan efectivas, así como á Direccion do centro e a comisión de convivencia.

11.3.4.- CONDUTAS GRAVEMENTE PERXUDICIAIS PARA A CONVIVENCIA DO CENTRO. 1-As agresións físicas ou psíquicas, as inxurias e as ofensas graves, as ameazas e as coaccións contra os demais membros da comunidade educativa.

2- Os actos de discriminación grave contra membros da comunidade educativa por razón de nacemento, raza, sexo, orientación e identidade sexual, capacidade económica,nivel social, conviccións políticas, morais ou relixiosas, discapacidades físicas, sensoriais ou psíquicas, ou calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social.

3- Os actos individuais ou colectivos de desafío á autoridade do profesorado e ao persoal de administración e de servizos que constitúan unha indisciplina grave.

4- A gravación, manipulación ou difusión por calquera medio de imaxes ou informacións que atenten contra o dereito á honra, a dignidade da persoa, a intimidade persoal e familiar e a propia imaxe dos demais membros da comunidade educativa.

5- As actuacións que constitúan acoso escolar consonte o establecido polo artigo 28 da Lei 4/2011.

6- A suplantación de personalidade en actos da vida docente e a falsificación, alteración ou subtracción de documentos académicos.

7- Os danos graves causados de forma intencionada ou por neglixencia grave ás instalacións e aos materiais dos centros docentes, incluídos os equipamentos informáticos e os software, ou aos bens doutros membros da comunidade educativa ou de terceiros, así como a súa subtracción.

8- Os actos inxustificados que perturben gravemente o normal desenvolvemento das actividades do centro, incluídas as de carácter complementario e extraescolares.

9- As actuacións gravemente prexudiciais para a saúde e integridade persoal dos membros da comunidade educativa do centro ou a incitación a elas.

10- Portar calquera obxecto, substancia ou produto gravemente perigoso para a saúde ou integridade persoal de calquera membro da comunidade educativa. En todo caso, reputarase indisciplina grave a resistencia ou negativa a entregar os obxectos a que se refire o punto terceiro do artigo 11 da Lei 4/2011 cando é requirido para iso polo profesorado.

11- A reiteración, nun mesmo curso escolar, de condutas leves contrarias á convivencia.

12- O incumprimento das sancións impostas.

11.3.5.- CORRECCIÓN DAS CONDUTAS GRAVES CONTRARIAS ÁS NORMAS DE CONVIVENCIA. a) Cubrir o Parte de Incidencias de Conductas Contrarias a Norma (Copia en dirección e outra copia ás familias). b) Reunión coa familia o antes posible. c) Posta en práctica de estratexias reactivas para a Convivencia (Prácticas Restaurativas). c) Realizar tarefas dirixidas á mellora das actividades ou das instalacións do centro. d) Suspensión do dereito a participar en actividades extraescolares e complementarias. e) Restitución do ben roubado ou deteriorado intencionadamente ou por neglixencia.

11.3.6.- ÓRGANO COMPETENTE E CONDICIÓNS. O profesor e ou titor dando conta á Dirección do Centro e ao Equipo de Convivencia.

A imposición destas medidas correctoras comunicarase á nai ou ao pai ou á titora ou titor legal da alumna ou alumno antes de que estas se fagan efectivas, así como á Direccion do centro e a comisión de convivencia.

11.3.7.- PARTE DE INCIDENCIAS DE CONDUTAS CONTARARIAS Á NORMA. O PARTE DE INCIDENCIAS de conductas contarias a norma será cuberto e asinado polo mestr@ co que se produza e farase unha copia para as familias ou resposables legais. Este parte será custodiado pol@s titor@s e entregarase unha copia na Dirección do Centro.

11.4.- NORMAS XERAIS DE CONVIVENCIA REFERENTES AO PROFESORADO. 1.- Asistirá regular e puntualmente ao Centro de traballo. As faltas de asistencia e permisos solicitaranse ao Director, pedindo a éste o modelo de solicitude e entregándoa cuberta na Xefatura de Estudos.

2.-Non se poderá abandonalo centro en horario Excepcionalmente será con permiso da Directora ou Xefa de Estudos.

lectivo.

3.- Xornada de traballo do profesorado: o Horas lectivas: 25 horas semanais.. o Horas non lectivas: 5 horas semanais. o Horas de non obrigada permanecia no centro: 7 horas e media semanais.

4.- Os horarios de cada profesor/a, serán elaborados polo Equipo Directivo tendo en conta os dereitos e intereses de cada docente e obedecendo a criterios pedagóxicos e lexislativos; sempre mediante consenso do Claustro.

5.- O profesorado cumplirá sempre os horarios establecidos. Serán puntuais nas entradas, saídas e cambios de clase.

6.- Respectarase o CADRO DE GARDAS para cubrir as ausencias do profesorado seguindo as instruccións da Xefatura de Estudios.

7.- Tódolos horarios do centro: do profesorado, das titorías, de períodos lectivos, cadros de garda, rexistro de substitucións, de actividades extraescolares e os compoñentes de tódolos órganos de goberno e coordinación estarán expostos na sala de profesorado no taboleiro da organización de cada curso.

8.- BIBLIOTECA, HORA DE LER, MERENDA EN EDUCACIÓN INFANTIL E LECER: As quendas de recreo establécense cos titores de cada grupo diariamente tanto en Infantil como en Primaria. Tratarase de acompañar ao alumnado nos periodos de lecer. Todo o profesorado e responsable de todo o alumnado que se atopa no recreo.

Horarios do tempo de lecer e outras vixilancias:  Tempo de lecer de Infantil: De 10:50 a 11:40 h.  Tempo de lecer de Primaria: De 11:40-12:05 h.  Merenda en Infantil: De 11:40-12:05 h.  Vixilancia de Biblioteca: De 11:40-12:05 h.  Hora de ler: De 12:05 a 12:30h.

9.- SUBSTITUCIÓN DAS ANTERIORES VIXILANCIAS: o Tempo de lecer de Infantil: Seguirase o cadro xeral de substitucións por tratarse dunha sesión lectiva. o Tempo de lecer de Primaria: Todo o profesorado, excepto o que está en recreo de Primaria, en Biblioteca ou en pasillo. o Merenda en Infantil: Todo o profesorado, excepto o que está en recreo de Primaria, en Biblioteca ou en pasillo. o Vixilancia de Biblioteca: En principio, se existe persoal de Biblioteca, non se farán substitucións. o Hora de ler: Todo o profesorado, excepto o que está en hora de ler.

Para cubrir estas substitucións, estará exposta no taboleiro da sala de profesorado unha lista na que constará o persoal docente alfabéticamente, a efectos de CONTROLAR AS SUBSTITUCIÓNS DE VIXILANCIAS, COMPUTANDO DÚAS DESTAS COMO UNHA DO CADRO XERAL DE SUBSTITUCIÓNS.

10.- A coordinación e colaboración é fundamental para o traballo en equipo: É preciso asistir ás reunións, participar, colaborar, comunicar, dialogar....

11.- O profesorado deberá respectar en todo momento aos compañeiros, propiciando un bo clima de convivencia e ambiente de traballo.

12.- O profesorado deberá asumir a responsabilidade de reducir, reciclar, reutilizar e recuperar (4R) sendo modelo para o ao resto da Comunidade Educativa.

13.- Respectarase sempre ao alumnado e ás súas familias, trataranse con amabilidade, sen discriminacións...

14.- O horario de atención ás familias: MARTES DE 16:00 A 17:00H, OU CANDO O PROFESORADO se atope DISPOÑIBLE. 15.- Cada profesor/a procurará na súa clase que o alumnado entre e salga ordeadamente e con tranquilidade, nas saídas comprobará que queden as luces apagadas e as fiestras pechadas.

16.- FUNCIÓNS DO PROFESORADO DE GARDA LECTIVA: As horas de garda son horas lectivas, polo tanto son de obligada permanencia no centro. É responsabilidade da Xefatura de Estudos colgar as substitucións de cada día, cando as haxa, nun folio no taboleiro da organización do curso da sala de profesorado.Os docentes que teñen garda deberán pasar ás mañás pola sala para comprobar se teñen substitución ou serán avisadas por un membro do Equipo directivo. Que se debe facer? 1. Substituir aos compañeiros que non acudisen ao centro seguindo o cadro de gardas. 2. Atender ao interfono do porteiro automático. 3. Contestar as chamadas que se relicen tanto ao teléfono fixo coma ao mobil e deixar constancia. 4. Recibir as persoas (alumnado, familias, outros) que cheguen ao centro durante o noso tempo de garda. 5.

Todas aquelas función que se aproben ao longo do curso previo debate e acordó do equipo docente. Onde se debe estar? Débese estar, sempre que non haxa que substituir, na sala de profesorado para estar localizable fácilmente ante calquera necesidade. Se hai varios Mestres de garda pódese avisar aos compañeiros de que imos estar noutro lugar do centro (biblioteca, reunión con familias…) Os Mestres que así queiran tamén poderán estar en secretaría co fin de realizar alí a súa guardia.

Cando o persoal de garda non sexa suficiente para substituír, poderase recurrir excepcionalmente aos coordinadores e aos cargos directivos.Cando non haxa profesores/as dabondo para atender ao alumnado poderán facerse agrupamentos 19.- Cubrir (cando sexa necesario) as follas de Incidencias do Protocolo de Urxencias Sanitarias e os Rexistros de Incidencias de Condutas contrarias ás normas de Convivencia. Os titores custodian as follas orixinais e entregarase unha copia a Xefa de Estudos.

20.-Funcións do profesor/a de garda non lectiva.A vixilancia das actividades extraescolares, son gardas non lectivas, entrando no cómputo das 5 horas de permanencia semanal do centro. Estas gardas levaranse a cabo luns, mércores, xoves e venres de 16.00 a 18.00 horas. As súas funcións son: representar oficialmente ao Centro, atender ás incidencias, o teléfono, acompañar ao alumnado da biblioteca, pechar as dependencias de todo e comprobar que non quede NINGÚN MATERIAL (pelotas, plasma cars, cubos e palas…) no patio e

asegurarse de que o material está no seu sitio, conectar a alarma (cando non se atope no centro o persoal de limpeza.)

21.- A asistencia ás reunións dos órganos colexiados e ás xuntas de avaliación son obrigatorias e teñen, a efectos de faltas do profesorado, os mesmos efectos que as horas lectivas.

22.- Os desperfectos ou mal funcionamento de calquer material e en calquer dependencia, será comunicada á Dirección para remitir a información a quen corresponda e así proceder aos arranxos o antes posible.

23.- Colaborar na limpeza xeral do Centro: sala do profesorado, Biblioteca, patio, corredores, baños….

24.- Informar ao persoal de limpeza da ausencia de limpeza nalgunha zona dos seus espazos habituais. Pódese facer escribindo unha nota no encerado ou nun folio que se situe nun lugar visible.

25.- Informar ao equipo Directivo e amosar evidencias (fotografías) da ausencia de limpeza nas dependencias do Centro.

26. É responsabilidade de todo o profesorado coñecer e cumplir o establecido nos Protocolos DE EDUCONVIVES.

27.- O control da asistencia a clase do alumnado deberá realizarse diariamente por parte do titor, ademáis rexistrará na aplicación informática de xestión académica (XADE), a xustificación das faltas de asistencia a clase do seu alumnado.

Cando as faltas de asistencia a clase do alumnado presenten dificultades para a súa xustificación ou cando se incremente de forma significativa o número de faltas sen xustificar, o profesorado titor convocará a nai, o pai ou as persoas titoras legais da alumna ou do alumno a unha reunión, coa finalidade de analizar a situación que se está a producir e tratar de corrixila, evitando que se produza a apertura do expediente de absentismo. Desa reunión levantará acta o profesorado titor.Cando o profesorado titor verifique que unha alumna ou un alumno presenta un número de faltas de asistencia a clase sen xustificar superior ao dez por cento (10 %) do horario

lectivo dun determinado mes proporá, co visto e prace da dirección do centro educativo, o inicio dun expediente de absentismo e comunicará a situación á xefatura de estudos. O inicio dese expediente deberá realizarse, como máximo, dentro dos sete días naturais seguintes á data na que as faltas de asistencia a clase sen xustificar superaron o dez por cento (10 %) do horario lectivo mensual. (Seguir pasos do Protocolo de Absentismo do centro).

11.5 - NORMAS E FUNCIÓNS PARA O PERSOAL NON DOCENTE O Centro dispón de dúas coidadoras, un auxiliar de conversa, dúas limpiadoras dunha empresa privada de limpeza contratada polo concello, dúas persoas responsables da aula matinal e dúas persoas responsables do comedor (Os servizos da aula matinal e o comedor escolar son contratados polo ANPA): Principios xerais: 





As relacións entre todo o persoal non docente, co profesorado e alumnado, deben estar presididas por respecto e pola mutua consideración.

As tarefas faranse conforme o estableza o Concello ou as empresas co seu persoal de común acordo coa Dirección do colexio.

Calquera anomalía, desperfecto ou situación digna de mención que atopen na realización do seu labor, será comunicada á Dirección.

11.5.1. ORGANIZACIÓN E COORDINACIÓN DAS TAREFAS DAS COIDADORAS O coidador/a é un recurso temporal de apoio aos centros educativos para a atención ao alumnado con necesidades educativas especiais permanentes, asociadas a condicións persoais de diversidade funcional. Estes profesionais, en colaboración co profesorado, prestan os seus servizos complementarios de asistencia e axuda a dito alumnado para fomentar a súa autonomía e desenvolvemento persoal.

A intervención dos coidadores ten que ser gradual, de maior a menor atención, en función do nivel de autonomía do alumno, seguindo sempre os principios de normalización e inclusión.

No noso centro, estes profesionais realizan as seguintes tarefas: ●Guiar e/ou axudar ao alumno/a na realización de actividades de coidado, vestido, hixiene e aseo persoal.

●Guiar e/ou axudar ao alumno na realización de actividades dirixidas á adquisición de hábitos alimentarios. ●Guiar e/ou axudar ao alumno na realización de actividades dirixidas á adquisición de técnicas de mobilidade, autocontrol nos desprazamentos e nas habilidades da vida diaria. ●Guiar e/ou axudar ao alumno a desplazarse e participar activamente nas actividades dentro e fóra do centro, cando as súas condicións persoais llo impidan ou dificulten de forma importante ou supoñan un risco físico evidente. ●Axudar ao alumno dentro da aula (cando se considere necesario) para facilitarlle o acceso ás actividades que presenten especial dificultade para o mesmo.

Estas deberán estar sempre programadas, supervisadas e valoradas polo profesorado. ●Colaborar co profesorado na vixilancia dos recreos, dos que serán responsables ditos profesores. ●Axudar ao alumno na súa integración social nos contextos educativos: entradas, saídas, recreos, excursións… ●Colaborar nos desprazamentos do alumno polo centro, nos cambios de aula ou no acompañamento ao pabillón.  Acompañar e guiar aos nenos/as con neae que requiran da súa axuda a hora do comedor (14:10h a 16:00 ). A ratio será determinada pola Dirección do Centro en coordinación co Departamento de Orientación e as familias.

Instrucción 8/2017 do 30 de maio, función a desenvolver polos coidadores nos comedores escolares. https://lexislacioneducativa.files.wordpress.com/2017/06/instrucic3b3n8_201 7coidadoresnees.pdf

11.5.2- FUNCIÓNS DO AUXILIAR DE CONVERSA ORDE do 12 de maio de 2011 pola que se regula a actividade das persoas auxiliares de conversa que realizan o seu labor en centros educativos públicos dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

A presenza de auxiliares de conversa nos centros educativos galegos é un elemento esencial para facilitar o proceso de ensino e de aprendizaxe de linguas estranxeiras. Achegan a voz nativa do seu país de orixe ao alumnado galego e apoian o labor do profesorado, posibilitando as prácticas de conversa en lingua estranxeira e representando un auténtico vehículo de achegamento á cultura dos países onde se fala a lingua obxecto de estudo.

Esta presenza de auxiliares de conversa forma así parte dunha estratexia de apertura do sistema educativo galego ás demandas do mundo exterior, o que implica, entre

outros aspectos, a mellora da aprendizaxe de linguas estranxeiras, o aumento da mobilidade e o reforzo da cooperación europea.

Funcións das persoas auxiliares de conversa. a) Posibilitar a práctica da conversa oral na lingua estranxeira obxecto de estudo do alumnado. b) Achegar o alumnado e o profesorado á cultura do país onde se fala a lingua estranxeira, mediante a presentación de temas de actualidade e actividades lúdicas. c) Proporcionar un modelo de corrección fonética e gramatical na lingua estranxeira correspondente. d) Colaborar co profesorado na elaboración de materias didácticos na lingua estranxeira correspondente. e) Colaborar nas actividades e nos proxectos internacionais en que participe o centro. f) Apoiar o alumnado cos medios informáticos ou audiovisuais necesarios para a mellora da lingua oral. g) Calquera outra relacionada coa lingua estranxeira obxecto de estudo, que lle sexa encomendada pola Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

Obrigas das persoas auxiliares de conversa. a) Aceptar o horario que lles sexa fixado nos centros de destino.

Somos un Centro Plurinfantil polo tanto ae seguindo oestablecido no portal Educativo da Xunta Edulingue o Auxiliar de Conversa pasa a estar no centro de 12 a 16 horas lectivas (como mínimo). b) Xustificar as ausencias ao centro na forma establecida para todo o profesorado. En caso de incumprimento inxustifcado da súa actividade, terán unha dedución proporcional da asignación mensual correspondente como consecuencia da diferenza entre a actividade regulada neste artigo e a efectivamente realizada. A inasistencia sen xustifcación ou o incumprimento reiterado das súas obrigas será motivo de anulación da asignación mensual prevista. c) Asistir ás xornadas de acollida e formación que se realicen nas datas e lugar que para o efecto se determine. d) Elaborar, conxuntamente co seu coordinador ou coordinadora, unha proposta de boas prácticas como mostra do seu traballo no centro. e) Elaborar, quince días antes de fnalizar o período de presenza no centro educativo, unha memoria na cal consten as actividades desenvolvidas no citado centro e a súa repercusión no proceso de ensino e aprendizaxe da lingua estranxeira obxecto de estudo.

Actuacións do equipo directivo.

1. Establecer os procedementos que garantan a coordinación e titorización da persoa auxiliar de conversa.

2. Elaborar o horario semanal, contando coa colaboración do coordinador ou coordinadora e co profesorado que vaia ser apoiado pola persoa auxiliar de conversa.

Igualmente, velará polo cumprimento do horario das persoas auxiliares.

3. No caso de que a persoa auxiliar teña horario compartido con outro centro, os respectivos equipos directivos deberán coordinarse para establecer o horario, tendo en conta que nunca deberá acudir no mesmo día a máis dun centro.

4. Remitir á Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa a certifcación para a concesión mensual da axuda económica que percibirá a persoa auxiliar de conversa.

5. Comunicar á Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa calquera ausencia ou atraso prolongado da persoa auxiliar de conversa que resulte inxustifcada.

6. Remitir á Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa a memoria realizada pola persoa auxiliar de conversa ao fnalizar a súa actividade. Así mesmo, ao fnalizar o curso escolar a persoa directora do centro educativo deberá remitir o informe realizado polo coordinador ou coordinadora sobre a actuación da persoa auxiliar de conversa á Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa.

7. Entregar á persoa auxiliar de conversa un certifcado acreditativo do tempo de permanencia no centro e das actuacións realizadas. No caso de que a dita persoa estea compartida, o centro de referencia deberá coordinarse co equipo directivo do centro de destino para emitir o certifcado e determinar cal será o seu contido.

A actividade das persoas auxiliares de conversa.

1. O período de duración da actividade das persoas auxiliares de conversa a que fai referencia esta orde será de nove meses, desde o 1 de outubro de cada ano natural ao 31 de maio do seguinte ano natural. Excepcionalmente, a Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa poderá autorizar períodos de duración diferentes.

2. A dedicación semanal será de doce horas lectivas. A xornada poderá concentrarase en catro días á semana no centro ou centros escolares que se lle adxudiquen.

3. A condición de auxiliar de conversa non dará lugar a relación laboral nin administrativa coa Comunidade Autónoma de Galicia, nin á súa inclusión no réxime da Seguridade Social.

Requisitos da persoa coordinadora.

O coordinador ou coordinadora da persoa auxiliar de conversa será:

No caso dos centros plurilingües, a persoa coordinadora do programa (mestra especialista de inglés).

Funcións da persoa coordinadora. a) Acoller a persoa auxiliar de conversa asignada ao seu centro. b) Facilitar toda a información relativa ás tarefas da persoa auxiliar de conversa no referente á programación didáctica, obxectivos, contidos e mínimos exixibles en cada curso. c) Informar a persoa auxiliar de conversa sobre a utilización de espazos, instalacións, material e equipamento asignados ao departamento, así como realizar a supervisión das actividades que lle sexan asignadas. d) Coordinar e elaborar os informes en relación coa actuación da persoa auxiliar de conversa que sexan requiridos polo equipo directivo.

Seguimento e avaliación do labor das persoas auxiliares de conversa 1. Os centros aos cales se lles asigne un ou unha auxiliar de conversa establecerán na súa programación xeral anual os mecanismos de seguimento e avaliación da súa actividade que permitan valorar os resultados obtidos e establecer, cando cumpra, propostas de mellora, que se deberán refectir na memoria fnal de cada curso.

2. Correspóndelles aos servizos provinciais da Inspección educativa supervisar o labor da persoa auxiliar de conversa, con especial atención á súa repercusión, co fn de favorecer o ensino e a aprendizaxe das linguas estranxeiras, así como propor medidas de mellora.

As persoas auxiliares de conversa non serán responsables da supervisión do alumnado e estarán acompañadas sempre na aula polo profesorado da área, materia ou módulo a que estea a apoiar.

Guía do Programa de auxiliares de Conversa. http://www.edu.xunta.gal/portal/es/node/23309

11.5.3. NORMAS PARA O FUNCIONAMENTO DO TRANSPORTE ESCOLAR Terá dereito ao servizo de transporte escolar o alumnado de Educación Primaria e Educación Infantil que teña o seu domicilio a unha distancia do centro superior a 2 Km, sempre que esta localidade pertenza á zona educativa que abarca este centro (alumnado da Avda. de Portugal, Parador…). O transporte conta con acompañante escolar.

A dirección será a mediadora na comunicación entre os usuarios/as, a inspección e as empresas. Tamén se deberán orientar ás familias para un mellor funcionamento do mesmo.

A incorporación ao transporte farase de xeito ordenado e controlado por un mestr@ na porta principal. Os transportados baixarán cando soa a música saíndo de primeiros das aulas, (un momento antes que o resto do alumnado, para darlle tempo á persoa encargada de controlar se están todos e de acompañalos ata a porta para que os recolla a acompañante do autobús). http://www.steg.gal/UserFiles/Files/pdfs/lexislacion/centros/transporte_escolar /18_19/20180606_transporte_escolar_instrucion_3_2018_curso_18_19.pdf

11.5.4. NORMAS PARA O FUNCIONAMENTO DA AULA MATINAL. A aula matinal é un servizo promovido pola ANPA para conciliar a vida familiar coa laboral. Funciona como unha actividade extraescolar e desenvólvese na aula nº 7, destinada a tal fin.

O alumnado que utilice o seu servizo deberá sempre ser entregado e recollido pola familia na porta do comedor á COIDADORA, previo aviso tocando o timbre para poder acceder ao centro.

O alumnado asistente á aula matinal, no horario de entrada ás 09:10h, permanecerá ordeadamente no corredor para incorporarse ás aulas xunto cos seus compañeir@s; agás, o alumnado de educación infantil que será acompañado pola coidadora ata o corredor de dita etapa educativa.

A actividade corre a cargo das coidadoras correspondentes por número de alumnado, supervisada pola empresa, a ANPA e en último caso pola Dirección do Centro.

11.5.5. NORMAS PARA O FUNCIONAMENTO DO COMEDOR ESCOLAR. A ANPA Diomedes crea e desenvolve o funcionamento do comedor escolar dende o ano 2005, sempre baixo a supervisión e coordinación da Dirección do Centro e o Consello Escolar.

O comedor escolar está situado na pranta baixa á man dereita, ó fondo, según se entra no colexio, tamén ten outra entrada polo patio do colexio, na entrada do centro, estando identificado na porta .Está comunicado ca aula de Taller de Xogos, que dispón de diferentes recursos para días fríos e de choiva, os rapaces poden estar cómodos despois do xantar, cando non poidan sair o patio a xogar. Dispón ademais de suficiente luz natural, con amplos ventanais, tendo os aseos e retretes (un deles accesible para persoas con movilidade reducida) ao carón do comedor.

O comedor escolar debe proporcionar a consolidación duns hábitos de saúde e hixiene que os usuarios deste servizo desenvolven no seu ámbito familiar. Tamén debe permitir traballar outros valores como son a solidariedade, a cooperación e a tolerancia.

O comedor escolar deberá cumprir as esixencias establecidas na lexislación vixente en materia de seguridade alimentaria e en concreto o Regulamento CE 852/2004, do 29 de abril, relativo á hixiene dos produtos alimenticios, o Real Decreto 3484/2000, de 29 de decembro, polo que se establece as normas de hixiene para a elaboración, distribución e comercio de comidas preparadas, e o Real Decreto 202/2000, do 11 de febreiro, polo que se regulan as normas relativas aos manipuladores de alimentos.

Por todo iso fíxanse unha serie de obxectivos e normas que marquen as actuacións de todos aqueles que interveñen no servizo do Comedor Escolar.

Obxetivos Obxectivos a cumprir durante o servizo de comedor, na sala do comedor: a) Garantir unha dieta que favoreza a saúde. b) Promover e desenvolver hábitos alimentarios saudables: comer de todo, mastigar ben e correctamente e rematar a comida servida. c) Inculcar hábitos de hixiene persoal: lavado de mans e de dentes. d) Inculcar hábitos de bos modais na mesa: posturas, uso correcto dos cubertos..... e) Fomentar a colaboración e boas relacións entre os compañeiros de mesa e persoal do comedor.

Obxectivos a cumprir durante o tempo libre antes e despois do uso da sala de comedor: a) Desenvolver hábitos de convivencia. b) Desenvolver o compañerismo, o respecto e a tolerancia. c) Aprender a utilizar o tempo libre participando nas actividades. d) Dinamizar actividades inclusivas. e) Utilizar correctamente os materiais e espazos, logrando un ámbito físico e social saudable.

Normas xerais Os pais/nais/titores legais de alumnos/ás que se acollan ao servizo de comedor: 1. Comprométense a aboar nos prazos establecidos pola directiva do ANPA as cotas estipuladas. O incumprimento da obriga de pagamento determinará, a pérdida do dereito do uso do comedor.

2. Deberán recoller aos/ás alumnos/ás á saída de comedor. Se as 16:00hs o pai/nai ou titor non recolleu o alumno/a, éste será acompañado pola coidadora do comedor á dirección co profesor de garda.

3. Respectarán e aceptarán o presente regulamento.

NORMAS DO ALUMNADO USUARIO Os usuarios do comedor, durante o tempo posterior á comida, sempre acompañados pola coidadora, póden permanecer no patio, na aula matinal-ludoteca e excepcionalmente na Biblioteca para algún obradoiro relacionado co comedor.

- O alumnado acudirá ao comedor ben aseado.

- Manterase o orden tanto para entrar como para sair.

- Durante a estancia no comedor, cada un debe permanecer sentado no seu asento e manter un comportamento correcto.

- Deixarase a mesa o máis limpa posible.

- Os alumnos/as non poderán sair do recinto escolar durante o tempo de comedor salvo cos seus país/nais/titores e previa información ao equipo directivo ou encargada do comedor.

- Durante o recreo de sobremesa o alumnado deberá permanecer no patio, ou ben nas zonas do centro habilitadas para eles en caso de choiva (ludoteca ou biblioteca).

- Todas as normas son supervisadas e coordinadas pola dirección do centro.

Horario do servizo do comedor O horario do comedor estenderase dende as 14:00 h. ás 16:00 horas.

Por seguridade dos alumnos, e salvo nos horarios de saída, as portas do Centro permanecerán pechadas durante o horario de comedor.

No horario de comedor os alumnos estarán baixo a tutela dos coidadores de comedor que serán os seus responsables.

Os últimos venres de cada mes, de 15:00 a 16:00h, o alumnado que utilice o servizo de comedor realizarán talleres na biblioteca, baixo supervisión da súa coidadora. As familias serán informadas e recolleranos pola porta de entrada principal ao centro.

Ao rematar o comedor (16:00h) os alumnos deberán ser recollidos polo pai/nai/titor legal, senón a coidadora entregaraos á persoa de garda que chamará á súa familia para vir a búscalo; salvo:

a) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para ser recollidos por outra persoa. b) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para que o neno/a abandone só o colexio. c) Que o neno quede no colexio a realizar actividades extraescolares Límite de prazas e solicitudes de inscripción.

Poden acollerse ao servizo de comedor todos os alumnos matriculados no centro que así o soliciten e a ANPA así o dispoña e sempre que haxa prazas vacantes.

Dado o limitado espazo dispoñible para a sala de comedor, fíxase o número máximo de prazas en 45 alumnos.

A inscrición ao servizo do comedor ten carácter anual e formalízase ata rematar as 40 prazas disponibles.

Poderán facer uso do comedor alumnos/ás con carácter esporádico, sempre que haxa prazas vacantes. Para acollerse a este servizo esporádico será requisito imprescindible comunicalo por teléfono. A hora límite de anotarse para xantar é ás 16.00 h. do día anterior.

Esa mesma hora é tamen para anular ou menú do día seguinte.

Persoal do comedor.

O persoal de vixilancia do servizo de comedor será nomeado pola empresa concesionaria do servizo de comedor e deberá reunir os requisitos e titulación exisidos pola normativa vixente.

Serán os responsables dos/ás usuarios/ás durante o horario de servizo de comedor, vixiándos e coidándos ata que sexan recollidos conforme ao establecido neste regulamento.

Establecerán as pautas de actuación dos/ás usuarios/ás, educándoos nas normas básicas de comportamento na mesa.

Marcarán as directrices de utilización dos espazos a ocupar nas actividades lúdicas.

Tamén será competencia deste persoal as seguintes funcións, acordes ca súa categoría profesional, nos termos que estableza o convenio colectivo de aplicación, e a título indicativo:  Velar pola calidade e conservación dos alimentos, cumprindo as normas de sanidade e hixiene.  Servizo de atención ás mesas dos usuarios.  Limpeza dos equipamentos do servizo de comedor escolar, coidando o seu uso e conservación.

    

Información a directiva do ANPA daquelas cuestións que afecten ao funcionamento do servizo.

Colaborar no seguimento dos protocolos de seguridade e hixiene e de riscos laborais.

Asistir, se é o caso, ás actividades específicas programada dentro do Plan de formación continuada Vixiarán en todo momento que se cumpra o establecido neste regulamento.

Será valorada a necesidade do acompañamento da coidadora/s s nenos/as con neae que requiran da súa axuda á hora do comedor (14:10h a 16:00 ) e soliciten este servizo. A ratio será determinada pola Dirección do Centro en coordinación co Departamento de Orientación e as familias. Seguindo o establecido na Instrucción 8/2017 do 30 de maio que regula as funcións a desenvolver polos coidadores nos comedores escolares. https://lexislacioneducativa.files.wordpress.com/2017/06/instrucic3b3n8_201 7coidadoresnees.pdf

Relacións coa empresa concesionaria do servizo de comedor A empresa concesionaria do servizo de comedor deberá enviar á Xunta Directiva do ANPA:  A relación nominal das persoas adultas que se encarguen da prestación do servizo do comedor.  Mensualmente, a relación de menús que se serve no comedor.  Cumprir o establecido no contrato firmado por ámbas partes.  O persoal do comedor estará en contacto coa Xunta directiva do ANPA, comunicándolle calquera incidencia señalable conforme ao establecido nos Capítulos anteriores.  A Xunta Directiva do ANPA reuniranse por requirimento de calquera de eles, cando exista motivo xustificado.

12. CONSIDERACIÓNS PARTICULARES SOBRE OS PROXENITORES NON UNIDOS LEGALMENTE POR VÍNCULO MATRIMONIAL OU ANÁLOGO. No ámbito civil distínguense dúas situacións e facultades distintas nas relacións paternofiliais que poden resultar relevantes en relación coa xestión dos datos persoais: a patria potestade e a garda e custodia.

A patria potestade debe entenderse como o conxunto de facultades e deberes que corresponden aos pais para o cumprimento da súa función de asistencia, educación e coidado dos seus fillos menores non emancipados. Exércese conxuntamente por ambos proxenitores ou por un só co consentimento expreso ou tácito do outro.

A garda e custodia configúrase como unha das prerrogativas e deberes da patria potestade, e abarca todas as cuestións e aspectos derivados do quefacer diario.

Cando os proxenitores non están unidos por vínculo matrimonial ou como parella de feito, poden existir diversas situacións nas que xurdan dúbidas sobre que datos se poden facilitar a cada un dos proxenitores.

Para resolver as diferentes situacións que poden presentarse debemos partir das seguintes premisas:  A patria potestade corresponde a ambos proxenitores, con independencia da existencia ou inexistencia de vínculo matrimonial ou de calquera outro tipo, salvo decisión xudicial expresa. A inexistencia de vínculo entre os proxenitores non afecta a patria potestade respecto aos menores, con independencia de que a garda e custodia sexa compartida ou estea atribuída a un dos proxenitores. É dicir, salvo que exista unha sentenza ou resolución xudicial que diga o contrario, ambos proxenitores teñen a patria potestade, con independencia de que a garda e custodia sexa compartida ou corresponda unicamente a un deles.  Ambos proxenitores, en tanto non se atopen xudicialmente privados da patria potestade, teñen dereito a recibir información sobre o proceso educativo do seu fillo ou filla.  Esta comunicación da información académica enmárcase dentro do exercicio da patria potestade, xa que os pais ostentan a representación legal dos seus fillos e fillas, e dentro dos deberes inherentes á patria potestade atópase o da educación dos menores.

Recomendacións  Os proxenitores que ostenten a patria potestade teñen dereito a estar informados do proceso de aprendizaxe dos seus fillos. Xa que logo, o centro está obrigado a garantir a posta a disposición da información solicitada relativa ao proceso educativo dos menores seguindo o procedemento que se reflicte a continuación: –“ O proxenitor que non ostente a garda e custodia deberá solicitar esta información por escrito ao centro, acompañando a esta solicitude, se o centro non conta con ela, de copia fidedigna da resolución xudicial na que se recolla que se ostenta a patria potestade acompañada dunha declaración responsable de que non se teñen producido variacións respecto a dita resolución xudicial”.

– “Nos supostos en que o centro xa conte coa resolución xudicial, o proxenitor non custodio deberá remitir unicamente a solicitude acompañada da declaración responsable de que non se teñen producido variacións respecto a dita resolución xudicial, identificando correctamente a resolución xudicial co seu número e data.”  Os proxenitores deberán comunicar ao centro educativo calquera modificación das medidas xudiciais que afecten á patria potestade ou á custodia dos menores, coa maior brevidade posible.

 Este dereito de acceso á información sobre os menores vén determinado pola patria potestade, polo que só asiste con carácter xeral ás persoas que a ostentan, pero non a outros familiares ou persoas que poidan intervir no coidado dos menores, como familiares ou novas parellas dos proxenitores. Porén, os proxenitores poden autorizar a que calquera persoa, xa sexa un familiar ou a nova parella dalgún dos proxenitores teña acceso á información sobre o menor. Non se facilitará ningún tipo de información relativa aos menores ás persoas privadas xudicialmente da patria potestade sobre o alumno ou alumna. A modo de exemplo enumérase a seguinte información que debe ser subministrada a ambos proxenitores (sempre que aquel que non ten a garda e custodia pero si a patria potestade teña manifestado a súa vontade de ser informado): – Cualificacións escolares, finais e trimestrais.

– Informe psicopedagóxico.

– Convocatorias trimestrais, xerais e individuais a reunións de titoría.

– Calendario escolar, programa de actividades complementarias e extraescolares.

– Urxencias médicas de carácter grave (que requiran atención sanitaria) acaecidas ao alumno en horario escolar.

– Ausencias, e o seu carácter de xustificadas ou non para o centro, na forma en que teña establecido o centro con carácter xeral.

– Inscrición no servizo de comedor e/ou transporte.

– Menú do comedor escolar.

– Calendario de eleccións ao Consello Escolar.

Non se trata, en absoluto, dunha lista pechada. En xeral asiste aos proxenitores o dereito a recibir calquera tipo de información sobre a educación e progreso académico dos seus fillos sobre os que ostenten a patria potestade.

Este dereito de información respecto aos fillos dos que se ostenta a patria potestade, refírese unicamente aos datos relativos aos menores, pero non a calquera dato do outro proxenitor que figure na documentación do centro, polo que, nos supostos nos que un proxenitor solicita copias dalgún documento que figura no centro, no que consten datos persoais do outro proxenitor, deberán eliminarse os ditos datos na copia que se entregue, para garantir o pleno respecto á protección de datos de carácter persoal do outro proxenitor.

A tal fin: – Farase unha fotocopia na que se eliminarán os datos que se refiran ao outro proxenitor, como teléfono, enderezo, lugar de traballo etc. cun corrector que non permita a súa lectura.

– Reproducirase de novo ese documento e entregarase a copia, co fin de que non se poida eliminar o corrector e ter acceso aos datos do outro proxenitor.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.

 Terán carácter de actividades complementarias aquelas actividades didácticas que se realicen co alumnado en horario lectivo e que, formando parte da programación, teñen carácter diferenciado polo momento, espacio ou recursos que utilizan. Así cabe considerar as visitas, traballos de campo, viaxes de estudio, conmemoracións e outras semellantes.  Teñen carácter de extraescolares aquelas que, sendo organizadas polo centro e figurando na Programación Xeral Anual aprobada polo Consello Escolar, se realicen fóra do horario lectivo. o Se unha actividade se realiza en parte dentro do horario lectivo pero noutra parte fóra del, será considerada actividade extraescolar, e terá o carácter de voluntaria. o No caso de actividades non gratuitas: Previa realización da actividade, o alumnado entregará o importe da mesma ao seu titor/a correspondente (hai que ter en conta a subvención do centro á que se refire o apartado seguinte).  As actividades complementarias realizanse en horario lectivo .Se algún alumno/a por calquera motivo non pode participar na actividade complementaria, deberá acudir ao centro para realizar tarefas que profesorado considere conveniente.  As actividades extraescolares teñen carácter voluntario e cando se realicen fóra da localidade teñen que ser aprobadas polo Consello Escolar, sendo tamén indispensable a autorización asinada polo pai, nai ou titor/a legal. Se algún alumno/a por calquera motivo non participe na actividade, deberá acudir ao centro para realizar tarefas que o profesorado considere conveniente.

Principios xerais: - O Equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares encárgase de promover, organizar e facilitar este tipo de actividades. Tratará que o alumnado participe en todas as que organice o Centro.

- O coordinador do Equipo, actuará baixo a dependencia directa do xefe/a de estudios e en estreita colaboración co equipo directivo e en coordinación cos ciclos e órganos colexiados de goberno do Centro.

- Cando o Equipo organice algunha actividade, tamén deberá ser consensuada polo Claustro de Profesorado ademáis de estar aprobada polo Consello Escolar. Cando se

decida levar a cabo unha actividade, as familias deben recibir unha Comunicación escrita da intención de levar a cabo unha actividade concreta: -

Nome da actividade.

Lugar e data de celebración.

Nº de alumnos/as, cursos e grupos ós que afecta esa actividade.

Profesores/as acompañantes.

Prezo ou gratuidade.

Hora de saída e regreso.

Material ou atuendos que o alumnado debe aportar.

Autorización para os pais/nais: A principio de curso a Dirección do Centro entregará a cada titor/a un modelo de autorización que servirá para tódalas actividades que se organicen ao longo do curso. Cada titor/a entregarallas ao alumnado, recolléndoas e custodiaándoas durante todo o curso. Ningún alumno pode participar en Actividades complementarias ou extraescolares sen previa autorización firmada.

- Programaranse todas aquelas actividades que o equipo de profesorado ou a ANPA, segundo os casos, consideren de interese para o alumnado.

- Tamén se poderá participar en todas aquelas que se consideren interesantes, aínda que non aparezan no calendario establecido, sobre todo as que xurden ao longo de curso organizadas por institucións, asociacións locais , Concello….

- O alumnado que realiza actividades complementarias e extraescolares dependentes do Centro (excursións, competicións deportivas, visitas culturais, etc) fóra das súas dependencias está obrigado a seguir as normas de comportamento esixidas no propio Centro, e a súa conduta pode ser obxecto de sanción.

- Para o desenvolvemento das actividades complementarias e extraescolares que se realicen fóra da localidade onde está situado o centro, deberá contar cos seguintes requisitos: - Aprobación do Consello Escolar - Autorización escrita dos pais/nais ou titor/a legal.

- O alumnado será acompañado polo profesorado que se considere oportuno segundo a necesidade.

- O profesorado acompañante do alumnado que realice actividades extraescolares durante toda a xornada, percibirá por parte do Centro, como norma xeral, a cantidade de 18 €, en concepto de dietas (locomoción); ou no seu defecto estará convidad@ ao xantar.

14. USO DE ESPAZOS COMÚNS.

14.1. PATIO. No curso 2016/2017 contruese “O Patio dos nosos Soños”. http://opatiodosnosossonos.blogspot.com/ Os nenos e nenas do Colexio propoñen ideas para o patio, estas ideas son analizadas, consensuadas e postas en común a toda a Comunidade Educativa.

No terceiro trimestre inauguramos “O Patio dos Nosos Soños”.

Consta de tres zonas con diferentes espazos e materiais: ZONA 1: PARQUE, PARCHÍS, XADREZ, LABIRINTO, BALANZAS, MINI BASCKET ZONA 2:RECUNCHO MUSICAL, PANEL SENSORIAL, BALÓN VOLEA, FÚTBOL ZONA3: ZONA ARTÍSTICA, ESCENARIO, XOGOS TRADICIONAIS, TENIS DE MESA, CIRCUITO DE ED.VIAL. Ademáis en cada ZONA estará o RECUNCHO DA PAZ. Cada zona terá as súas normas,regras e materiais especifícos, acordadas polos nenos e nenas.

Será responsabilidade dos mestres dinamizar estes espazos e a súa organización ao alumnadao.

ZONAS

LUNS

MARTES MÉRCORES XOVES

VENRES

ZONA1

1º E 2º

3º E 4º

5º E 6º

1º,2º E 3º

4º, 5º E 6º

14.1.1. NORMAS NO RECREO PRIMARIA.

ZONA2

3º E 4º

5º E 6º

1º E 2º

1º,2º E 3º

4º, 5º E 6º

ZONA3

5º E 6º

1º E 2º

3º E 4º

4º, 5º E 1º,2º E 6º 3º

A hora de Recreo de primaria será de 11:40 horas a 12:05 horas.

A organización das

diferentes zonas no Recreo de Primaria son:

- O alumnado do corredor do lado dereito sairá e entrará ao patio pola porta 1.

- O alumnado do corredor do lado esquerdo sairá e entrará ao patio pola porta 3.

- A porta 3 permaecerá pechada no recreo unha vez saian os nenos e nenas ao patio.

- O alumnado de cada curso debe utilizar os recursos que lle corresponden na zona que lle toque cada día. tamén poderá pasear libremente polo patio.

- O alumnado pode pasear e xogar en calquera zona pero o material específico de cada zona soamente o poderá utilizar os cursos que lles toquen.

- Todo o alumnado pode acudir a Biblioteca do Centro na hora do recreo cumplindo as Normas establecidas polo Equipo de Biblioteca.

- O alumnado non debe estar nas aulas nin nos pasillos na hora do recreo con carácter xeral (agás sexa autorizado por algún mestre).

- O alumnado de cada curso estará acompañado polos seus titores, e ademáis polas coidadoras ou Mestres de AL ou PT que se consideren necesarios para favorecer a INCLUSIÓN e atender as ANEAE. - Todo o alumnado é responsabilidade de todo o profesorado.

- Existirá un mestre responsable que cada día (sobretodo o da planta baixa).

controle o tránsito dos pasillos

- O alumnado e o profesorado deberá coidar e respectar as insatlacións e materiais do patio.

- Cando exista algún deterioro débese comunicar á Dirección do Centro para buscar solucións para o seu arranxo.

- É responsabilidade de todas as persoas que están no patio utilzar correctamente as papeleiras e e respectando as normas de Reciclaxe.

14.1.2. NORMAS NO RECREO DE INFANTIL. - O recreo de Infantil é de 10:50 horas ata 11:40 horas.

- Utilizarán como espazos de recreo o Patio e para os días de choiva e frío o corredor de Infantil e a aula de Psicomotricidade.

- Cada aula estará acompañada(como mínimo) por un mestre que imparta clase na etapa.

- As mestres responsables dos grupos elexirán as zonas(Zona 1, Zona 2 ou Zona 3)onde gozarán no recreo.

- Todo o alumnado é responsabilidade de todo o profesorado.

- O alumnado e o profesorado deberá coidar e respectar as insatlacións e materias que empregue na hora de lecer.

- Cando exista algún deterioro débese comunicar á Dirección do Centro para buscar solucións para o seu arranxo.

- É responsabilidade de todas as persoas que están no patio utilzar correctamente as papeleiras e e respectando as normas de Reciclaxe.

14.2. HORTO URBÁN E ECOLÓXICO. Os oxectivos principais do Horto Urbán e Ecolóxico do Patio son: 

   

Promover a conciencia ecolóxica e a sustentabilidade fomentando os principios básicos da convivencia: respecto, tolerancia, amizade, xustiza, paz, solidariedade,.. e o espírito crítico.

Coñecer técnicas de cultivo ecolóxico.

Coñecer distintos cultivos, as súas pragas, a duración, os seus coidados ,…

Gozar do consumo dos cultivos elaborando distintas receitas e levándoas a cabo, creando hábitos saudables.

Desenvolver tarefas que impliquen a toda a comunidade para fomentar hábitos de responsabilidade para unha educación para o desenvolvemento sustentable conseguindo un importante impacto social.

Para conseguir estes obxectivos é fundamental que o profesorado implique ao alumnado ao longo do curso, deseñando tarefas e actividades e facendos responsables e participes dos seus coidados. É responsabilidade de toda a Comunidade Educativa valorar, coidar e colaborar co horto do patio.

14.3. BIBLIOTECA. Concibimos a biblioteca coma un espazo no que poidan pasar cousas. Un espazo que acolla a todos e todas e mesmo que teña a capacidade de "abducir" ás persoas usuarias, de trasladalas a situacións gratas de aprendizaxe.

Por iso, a biblioteca estará sempre aberta a aqueles nenos e nenas que o precisen, convivindo e respetando se coincidimos con outros grupos que se atopen nela. Creando unha biblioteca dinámica, integrada no noso día a día coma unha fonte

de recursos, de información, de aventuras… E para iso, será moi importante a labor do profesorado en xeral, e do Equipo de Apoio á Biblioteca en particular, cuidando a biblioteca, mantendo orde e limpeza, gardando os libros nos seus lugares, facendo selección de materiais e recursos, organizando actividades…

Crearemos un horario entre todos os mestres a comezo de curso onde irán apuntando de xeito voluntario as horas que queran asistir á biblioteca co seu alumnado para as sesións de atención educativa ou para facer préstamos (os titores decidirán se queren establecer no seu horario unha sesión para préstamos).

Respetaremos estas horas fixadas no horario, pero nas restantes sesións poderemos ir ca nosa clase cando precisemos, convivindo se se dera o caso, con compañeiros e compañeiras de outras aulas.

Os horarios de préstamo serán: nos recreos de Primaria, e polas tardes, de 16:00 a 18:00 agás os martes que non haberá préstamo.

FUNCIÓNS DO PROFESORADO. -Formación no Meiga para o novo profesorado.

-Realizar as reunións semanais de equipo.

- Reunirse a Comisión de Biblioteca trimestralmente.

-Adquisición e catalogación de fondos.

-Adquisición de fondos para o PDI e tendo en conta as propostas da comunidade educativa.

-Expurgo dos fondos.

-Elaboración dun plano da biblioteca para ter sempre esa organización.

-Elaboración de guías de lectura para as familias.

-Dinamización da blogue.

-Informar a toda a comunidade educativa das novidades da biblioteca.

-Adaptar a biblioteca ó a.n.e.a.e. dotándoo de pictogramas.

-Creación de actividades para toda a comunidade educativa.

- Coordinación cos outros equipos (EDLG, Tic, Convivencia…) para programar actividades.

-Elaborar a memoria da biblioteca ó finalizar o curso.

-Facer unha avaliación continua e final da biblioteca

O Préstamo:      





O préstamo ao alumnado realizarase durante as horas de recreo, más sesións que estableza no horario o titor ou titora, e polas tardes co mestre de garda.

Poden ter emprestados un total de tres libros (dous para eles e un para as familias) durante 15 días Os libros que se levan para casa sempre deberán quedar rexistrados, no Programa Meiga. No caso de fallo deste, existe unha libreta de Prestamos.

As devolucións rexistraranse no Meiga. Se saben onde se atopa gardado o libro, serán eles mesmos os que o garden.

Existen fondos dos cales NON se permite o préstamo (libros pop up ou música), e xa serán catalogados poñendo que non se prestan.

Os libros que se leven para a aula farase mediante préstamo ao mestre, exceptuando que sexa dita aula a ubicación fixa de determinados exemplares.

Pódense levar un total de 30 exemplares durante 30 días, pero trataremos de telos o menos tempo posible para que toda a comunidade educativa poida desfrutar deles, e priorizando tamén a asistencia do grupo á biblioteca.

Trimestralmente sacarase un informe cos libros por devolver fora de prazo, avisando aos titores para que o notifiquen nas aulas. No caso dos libros NON devoltos,, a comunicación remitirase á casa.

No caso de deterioro por mal uso ou pérdida dalgún fondo, o alumno responsable deberá repoñelo.

O Uso dos ordenadores:



Permítese o uso dos ordenadores durante os recreos, horario lectivo e nas actividades extraescolares para búsqueda de información de tarefas de clase.

Biblioteca como actividade extraescolar polas tardes:



Está aberta todos os días de 16:00 a 18:00, agás os martes

  

O responsable será o mestre de garda encargado de facer os préstamos, que se faga un bo uso do material, e qué o espazo quede recollido.

O alumnado de educación infantil que utilice este servizo, terá que estar acompañado do pai/nai ou titor responsable.

O alumnado de primaria que faga uso do comedor poderá permanecer na biblioteca,o responsable de este alumnado será o mestre de garda. Este alumnado deberá permanecer no espazo da biblioteca e poderá facer: as súas tarefas, ler, utilizar ordenadores ou xogos da biblioteca sempre coa supervisión do mestre de garda.

14.4. AULA DIXITAL.

"Quedarse hoxe en día ao marxen das Tic,é quedarse ao marxen da vida" Dolors Reig

A integración das TIC no noso centro é evidente e atópase consolidada, polo que o noso obxectivo prioritario é a creación dun ECOSISTEMA DIXITAL no que as TIC son unha peza fundamental para producir o cambio metodolóxico necesario para a mellora da calidade educativa.

O centro posúe unha aula dixital de nova creación que inclúe 6 ordenadores de sobremesa para uso do alumnado, estando todos en rede e dispoñendo de conexión a internet, o sistema operativo é dual: UBUNTU ou WINDOWS. Conta cunha impresora e un escaner, así coma cun recuncho de STOP MOTION, outro para a gravación de video con CROMA e outra zona destinada á ROBÓTICA. A finalidade desta aula é a de contar cun espazo onde compartir, convivir, consumir e crear contidos dixitais en comunidade. O equipo docente é quen de transmitir e inculcar ao alumnado a importancia dun uso responsable e coidado dos materiais e equipos que se atopan na aula dixital.

A aula dixital empregase atendendo a un horario semanal flexible exposto na sala de mestres. Alí cada mestre pode reservar as horas que precise e cando o precise, sin ter que adaptarse a un horario fixo.

O equipo tic é o encargado do mantemento da aula dixital. Na procura de que estea sempre a punto para que calquera docente poida utilizala co alumnado, comunicaranse as incidencias que xurdan na aula dixital ao equipo tic para que se resolva coa maior brevedade posible.

Esta aula poderase utilizar para actividades extraescolares, oído ou Claustro e/ou o Consello escolar, que determinarán as condicións de uso.

14.5. OUTROS ESPAZOS.  A secretaría serve de lugar de recepción e información ao Centro.  A sala de profesorado para uso do profesorado: reunións, traballo , descanso….  O comedor queda reservado para tal fin. Tamén se poderá utilizar para realizar talleres de cociña co alumnado.  O taller de xogos é un espazo para o lecer fóra do horario lectivo.  Aula de Relixión Católica e Relixión Evanxélica para os desdobramentos con Valores  Aula Laboratorio para uso de todo o alumnado.  A aula de Educación Especial queda ubicada na aula 6, na ala esquerda da planta baixa.  A aula de psicomotricidade é un espazo que se utiliza en Infantil e nos talleres que se programan desde a Aula do sol.  O local da ANPA é o seu lugar habitual de reunións.  Tódalas dependencias son para uso de toda a comunidade educativa. O uso por persoas alleas solicitarase ante a dirección, e o Consello Escolar tomará as decisións oportunas.

15. NORMAS BÁSICAS PARA O DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO DE EDUCACIÓN DIXITAL INNOVADORA. 15.1. PROXECTO ABALAR. A educación non pode ser allea a un mundo cada vez máis dixital. Por iso, no noso centro participamos no Proxecto Abalar, enmarcado na Estratexia de Educación Dixital 2020, para proporcionarlle ao alumnado e aos docentes as ferramentas tecnolóxicas para que o ensino se axuste á realidade social na que viven as actuais xeracións.

Concibimos Abalar como unha iniciativa para transformar a aula tradicional nun aula dixital coa implicación de toda a comunidade educativa: pais, nais, titores/as

legais, docentes e alumnado. Para conseguilo Abalar iniciou a súa andaina en 2010 proporcionando aos centros educativos:  O equipamento e a conectividade.  Contidos dixitais.  Accións de formación e difusión para docentes e familias.  Canles de participación a través de espazos web e apps para docentes e familias.

Abalar é unha iniciativa viva en evolución constante e desde hai tres anos ofrece contidos educativos exclusivamente dixitais para aulas de 5º e 6º de Educación Primaria, grazas á plataforma de aprendizaxe virtual E-Dixgal.

15.2. PROTOCOLO DE FUNCIONAMENTO DAS AULAS DIXITAIS DE 5º E 6º DE PRIMARIA As aulas dixitais están equipadas para ofrecer aos/as alumnos/as unha experiencia educativa adaptada ás necesidades duns/dunhas rapaces/as que se desenvolven nunha contorna tecnolóxica. Dispoñen dun encerado dixital interactivo, dun proxector, dun portátil para o/a profesor/a e dun ordenador por alumno/a.

Ademais, contan con conexión Wifi para que o alumnado poida acceder aos contidos dixitais e seguir a actividade educativa na aula desde o seu equipo.

O alumnado ten á súa disposición os contidos de todas as materias correspondentes ao seu curso na plataforma virtual de aprendizaxe. Isto significa que non emprega libros en papel. Pode acceder a esta plataforma desde calquera ordenador con conexión a Internet e empregando as claves que se lle entregan na clase.Tamén pode acceder á plataforma sen ter conexión a Internet, tanto a través do programa que xa vai instalado neste equipo, como a través das aplicacións para os sistemas operativos Android ou iOS.Deste xeito, en caso de que non dispoñan de conexión a Internet na casa, poderán seguir o curso sen dificultade. Calquera avance que realice sen conexión será actualizado de maneira automática na plataforma en canto o portátil volva a ter conexión a Internet.

CONTIDOS DIXITAIS Ademais do material didáctico de cada materia, integrado na plataforma EDixgal, os docentes teñen á súa disposición o repositorio de contidos espazo Abalar con máis de 3.000 contidos educativos dixitais en 7 idiomas e poden incluír material de

produción propia. Estes contidos están deseñados para facilitar unha educación interactiva e participativa, empregando o portátil ou o encerado dixital. Ademais, o portátil proporciona ao alumnado un amplo conxunto de aplicacións educativas agrupadas por categorías como imaxes en 3D de planetas; dicionarios para as materias de lingua; apps de experimentos e circuitos eléctricos para física ou de operacións e gráficas para matemáticas, entre outras... O emprego destes recursos e ferramentas facilita ao alumnado a adquisición de competencias dixitais necesarias para o seu desenvolvemento persoal e profesional.

CARACTERÍSTICAS DO PORTÁTIL O PC Portátil HP ProBook x360 11 G1 EE, pode ser utilizado tanto no modo portátil como no modo tableta. No centro educativo, a conexión á rede WIFI Abalar é automática, polo que non é necesario que o/a alumno/a faga ningún tipo de configuración. No fogar, o/a alumno/a pode conectar o equipo a unha rede WIFI. O alumnado que leve o ordenador ao seu domicilio será para estudar e realizar as tarefas encargadas polo profesorado. Non se poderá utilizar este equipo para ningún outro uso persoal ou profesional sen a expresa autorización do centro.  Ademais, non poderá cederse a terceiras persoas. A utilización non permitida do equipo será recollida como conduta contraria á convivencia: o Non se poderán realizar manipulacións no ordenador nin no software instalado. o Deberá informarse ao/á titor/a do curso de calquera dano observado no equipo. o O alumando comprométese a levar todos os días o ordenador ao centro coa batería completamente cargada. o O ordenador deberá devolverse ao rematar o curso e cando o centro o solicite para realizar actualizacións, tarefas de mantemento, etc. o O profesorado e o/a coordinador/a E-DIXGAL do centro poderán inspeccionar o ordenador cando o estimen oportuno co fin de constatar o seu estado.

QUEN É RESPONSABLE DO PORTÁTIL? A responsabilidade do correcto coidado do uso e do equipo recae nos/as pais/nais/titores/as legais, respondendo da perda do ordenador ou do seu mal uso.

Isto non inclúe as avarías que podan producirse na utilización diaria do equipo e que estean recollidas na súa garantía.

As familias do alumando que leve o portátil para casa deberán cubrir o formulario de asunción de responsabilidade que debe entregarse debidamente cumprimentado e asinado no centro educativo.

PROTOCOLO EDIXGAL Os equipos cedidos pola Xunta de Galicia ao profesorado e alumnado dos cursos E-Dixgal enténdense como unha ferramenta educativa, que contén e proporciona os recursos necesarios para o traballo diario do alumnado e do profesorado, tanto na aula, como fóra dela. Neste contexto, son ferramentas que deben acompañar ao alumnado e profesorado nas actividades educativas que realicen nos cursos. E-Dixgal, no centro, fóra do centro e no seu propio domicilio.

Unha vez rematado o curso ou período de estancia do/a alumno/a ou profesor/a nun grupo E-Dixgal, o equipo debe retornar ao centro educativo que o adxudicou para a súa posta a punto e nova adxudicación a outro alumno ou profesor que o necesitará.

Os equipos deben ser devoltos con todos os seus elementos e en perfectas condicións. As familias e os profesores que entreguen o equipo deben asinar un documento na secretaria do centro.

Os centros deben recoller os documentos asinados polas familias e profesores e remitilos a cesionedixgal@edu.xunta.es o antes posible (como máximo 5 días despois das datas topes de entrega estipuladas posteriorrmente).

Os centros teñen a obriga de establecer períodos de entrega de equipos do alumnado e do profesorado e custodialos posteriormente seguindo as seguintes indicacións: ALUMNADO SEN OBRIGA DE ENTREGA : Os estudantes que continúan en cursos do Proxecto E-Dixgal do centro (de 5º para 6º de primaria), poderán dispoñer do equipo durante o período estival, facéndose cargo de todos os elementos e incorporándose ao próximo curso co material limpo e en perfectas condicións.

ALUMNADO CON OBRIGA DE ENTREGA EN XUÑO:

Alumnado que non vaia cursar estudos no mesmo centro durante o curso seguinte (alumnado de 6º de primaria) Deberán entregar o equipo (limpo e co seu correspondente maletín, cargador e punteiro) no centro durante os últimos días de horario lectivo, (sempre antes do 30 de xuño), e asinar o documento que figura na circular que se achega remitida ás familias.

PROFESORADO SEN OBRIGA DE ENTREGA Os/As profesores/as de materias E-Dixgal que continúan no proxecto o vindeiro curso e no mesmo centro, disporán do equipo durante o período estival, facéndose cargo de todos os elementos e incorporándose ao próximo curso co material en perfectas condicións.

PROFESORADO CON OBRIGA DE ENTREGA No caso, de que o docente non vaia impartir ningunha materia do proxecto EDixgal no centro durante o curso seguinte, deberá entregar o equipo, cargador e maletín, no centro onde o recibiu e asinar o documento correspondente.

As datas de entrega do equipo por parte do profesorado son antes do 30 de xuño.

A AMTEGA realizará automaticamente o reconto de equipos no centro e das matriculas nos cursos EDixgal para poder dotar aos centros do equipamento do alumnado e profesorado necesario, polo que é imprescindible que os centros cumpran estritamente cos períodos de matriculación en XADE e coas datas establecidas neste documento para o envío da documentación requirida.

16. AVALIACIÓN.

16.1.- AVALIACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL. Seguindo a Orde do 25 de xuño de 2009 pola que se regula a implantación, o desen volvemento e a avaliación do segundo ciclo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia: 1. A avaliación na educación infantil constituirá unha práctica habitual e permanente do profesorado dirixida a obter datos relevantes que faciliten a toma de decisións encamiñadas á mellora dos procesos de ensino e aprendizaxe, tanto no ámbito individual coma no colectivo.

2. A avaliación, que formará parte inseparable do proceso educativo, será global, continua e formativa.

3. Será global en canto deberá referirse ao conxunto das capacidades expresadas nos obxectivos da etapa, adecuados ao contexto sociocultural do centro e ás características propias do alumnado.

4. Terá un carácter continuo, pois considerarase un elemento inseparable do proceso educativo, mediante o cal os profesionais que atenden as nenas e os nenos recollen de forma continua información sobre o proceso de ensino e aprendizaxe.

5. A avaliación terá, en consecuencia, un carácter formativo, regulador e orientador do proceso educativo, ao proporcionar unha información constante que permitirá mellorar tanto os procesos como os resultados da intervención educativa.

6. Servirá para detectar, analizar e valorar os procesos de desenvolvemento do alumnado, así como as aprendizaxes. Para estes efectos, os criterios de avaliación utilizaranse como referente para a identificación das posibilidades e dificultades de cada alumna e cada alumno e para observar o seu proceso de desenvolvemento e as aprendizaxes adquiridas.

Desenvolvemento do proceso de avaliación.

1. A coordinación do proceso de avaliación da aprendizaxe do alumnado corresponderalle á persoa que exerza a titoría, que recollerá a información proporcionada polos outros profesionais que participan no proceso educativo de cada grupo ou dalgún alumno ou alumna en particular e que deberá deixar constancia das observacións e valoracións sobre o grao de adquisición das aprendizaxes de cada nena e de cada neno.

2. A valoración do proceso de aprendizaxe expresarase en termos cualitativos, recollendo os progresos efectuados polas nenas e nenos e, se é o caso, as medidas de reforzo e adaptación levadas a cabo.

3. A observación directa e sistemática, a análise das producións das nenas e dos nenos e as entrevistas coas familias ou titores legais constituirán as principais técnicas e fontes de información do proceso de avaliación.

4. As consideracións derivadas do proceso de avaliación deberán ser comunicadas periodicamente ás familias ou titores legais co obxectivo de facelos copartícipes do proceso educativo das súas fillas e fillos.

5. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado coma os procesos de ensino e a súa propia práctica docente.

6. Co fin de analizar e valorar o proceso de ensino que ten lugar nas aulas e adaptar progresivamente a intervención educativa ás características e necesidades do alumnado, a avaliación na educación infantil terá en conta aspectos tan relevantes como: a) A organización da aula, o seu clima escolar e a interacción entre o alumnado, así como a relación entre o profesorado e o alumnado.

b) A coordinación entre os profesionais dun mesmo ciclo e a coherencia entre os ciclos. c) A regularidade e calidade da relación cos pais, nais e titores legais e a participación destes no proceso de aprendizaxe das súas fillas e dos seus fillos. d) A adecuación da proposta pedagóxica e da propia planificación. e) A adecuación da proposta metodolóxica na contribución á adquisición das competencias básicas. f) A evolución no proceso de aprendizaxe do alumnado.

7. As sesións de avaliación son as reunións que mantén o profesorado titor co resto de profesionais que atende o grupo de alumnas e alumnos. Realizaranse as seguintes sesións de avaliación: unha inicial e tres ao longo do curso. De cada unha das sesións de avaliación, a titora ou o titor levantará a correspondente acta de desenvolvemento da sesión, na cal se farán constar a asistencia do profesorado, os asuntos tratados e os acordos adoptados, especificando aqueles que se refiran á valoración das aprendizaxes das nenas e dos nenos e da práctica docente e ás propostas de mellora.

Documentos de avaliación.

1. Ao inicio da escolarización, en cada un dos ciclos da educación infantil, o centro abrirá un expediente persoal do alumnado cuxa custodia e arquivo lles corresponde aos centros educativos. Neste expediente consignaranse cando menos: a) O informe persoal b) O informe de avaliación inicial c) O informe anual de avaliación individualizado d) O informe individualizado de final de ciclo.

16.2.- AVALIACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Seguindo o DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

1. Os resultados da avaliación expresaranse nos termos de «Insuficiente (IN)», para as cualificacións negativas, e «Suficiente (SU)», «Ben (BE)», «Notable (NT)» ou «Sobresaliente (SB)», para as cualificacións positivas.

A estes termos daráselles unha cualificación numérica, sen empregar decimais, nunha escala de un a dez, coas seguintes correspondencias: – Insuficiente: 1, 2, 3 ou 4.

– Suficiente: 5.

– Ben: 6.

– Notable: 7 ou 8.

– Sobresaliente: 9 ou 10.

2. A nota media das cualificacións numéricas obtidas en cada unha das áreas será a media aritmética das cualificacións de todas elas, redondeada á centésima máis próxima, e en caso de equidistancia, á superior.

3. Os resultados da avaliación das competencias clave reflectiranse na acta de avaliación final de cada curso, expresándose nos termos de «Insuficiente (IN)», para as cualificacións negativas, e «Suficiente (SU)», «Ben (BE)», «Notable (NT)» ou «Sobresaliente (SB)», para as cualificacións positivas.

4. Os equipos docentes poderán propoñer o outorgamento dunha mención honorífica aos alumnos e ás alumnas que superasen todas as áreas da etapa e obtivesen sobresaliente ao rematar educación primaria nunha área ou en varias e que demostren un rendemento académico excelente.

5. A proposta de «Mención honorífica» farase constar na acta de avaliación.

Artigo 6. Promoción de curso e de etapa 1. Ao finalizar cada un dos cursos, e como consecuencia do proceso de avaliación, o equipo docente do grupo, na sesión de avaliación final, decidirá sobre a promoción do alumnado. A decisión será adoptada de forma colexiada, tendo en conta os criterios de promoción e tomando especialmente en consideración a información e o criterio do profesorado titor.

2. O equipo docente adoptará as decisións correspondentes sobre a promoción do alumnado tomando especialmente en consideración a información e o criterio do profesorado titor.

No caso de non alcanzar o adecuado desenvolvemento das competencias básicas/Clave, tanto no caso de promoción como de non promoción, estableceranse as medidas complementarias encamiñadas á superación das dificultades na aprendizaxe, medidas que se farán constar no Expediente Académico e no Informe individualizado de final de curso.

2. O alumno ou a alumna accederá ao curso ou á etapa seguinte sempre que se considere que logrou a progresión adecuada nos obxectivos da etapa e que alcanzou o adecuado grao de adquisición das competencias correspondentes. Os informes das avaliacións individualizadas de terceiro curso de educación primaria e de final de educación primaria teranse en conta, se é o caso, segundo o seu carácter informativo e orientador, de acordo co establecido no artigo 12.8 do Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

3. Cando un alumno ou unha alumna non promocione deberá permanecer un ano máis no mesmo curso. Esta medida poderá adoptarse unha soa vez durante a etapa, oídos os pais, as nais ou as persoas que exerzan a titoría legal, e deberá ir acompañada dun plan específico de reforzo ou recuperación e apoio 4. A repetición considerarase unha medida de carácter excepcional e tomarase tras esgotar o resto das medidas ordinarias de reforzo e apoio para resolver as dificultades de aprendizaxe do alumnado.

5. O alumnado que promocione de curso con algunha área con cualificación negativa deberá seguir un plan específico de recuperación.

Artigo 7. Avaliación do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo.

1. A avaliación do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo tomará como referente os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe fixados con carácter xeral, establecendo, para o alumnado que o requira, a adaptación das condicións de realización da avaliación, de forma que se garanta a obtención da información referente á aprendizaxe.

2. Cando o alumnado teña autorizada unha adaptación curricular, os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe serán os establecidos na dita adaptación.

Artigo 8. Avaliación dos procesos de ensinanza e da práctica docente 1. En cada sesión de avaliación o profesorado avaliará os procesos de ensinanza e a súa práctica docente en relación coa adecuación ao alumnado, co logro dos obxectivos da etapa e co desenvolvemento das competencias clave.

Esta avaliación incluirá, cando menos, os seguintes aspectos: a) Aprendizaxes alcanzadas polo alumnado e procedementos de avaliación. b) Grao de desenvolvemento das programacións docentes, adecuación ao alumnado de cada unha das súas partes e eficiencia das medidas curriculares e organizativas. c) Medidas de atención á diversidade aplicadas. d) Clima de traballo na aula. e) Coordinación do equipo docente e relación co resto da comunidade educativa: profesorado, alumnado e familias.

2. As conclusións da avaliación dos procesos de ensinanza e da práctica docente poderán incluír propostas de mellora. Unha síntese desas conclusións formará parte da memoria final de cada un dos cursos.

Artigo 9. Obxectividade da avaliación Co fin de garantir o dereito dos alumnos e das alumnas a que o seu rendemento sexa valorado conforme criterios de plena obxectividade, os centros, ao inicio do curso, adoptarán as medidas precisas para informar o alumnado e as familias acerca dos contidos e dos criterios de avaliación, dos estándares de aprendizaxe, das estratexias e dos instrumentos de avaliación, así como dos criterios de cualificación e promoción.

Artigo 10. Información e participación das familias.

1. Finalizada cada unha das sesións de avaliación, o profesorado titor informará por escrito as nais, os pais ou, de ser o caso, as persoas que exerzan a titoría legal do alumnado dos resultados deste, da súa evolución académica e das medidas propostas para o reforzo e/ou recuperación, se fose o caso. Entre esa información constará, cando proceda, a decisión sobre a promoción ao curso ou á etapa seguinte.

2. O profesorado titor manterá unha comunicación fluída e regular co alumnado e coas súas familias, informándoos de todo o relativo ao proceso continuo da súa aprendizaxe, da forma de recuperar as aprendizaxes non acadadas e da valoración do propio esforzo.

3. Os pais, as nais ou as persoas que exerzan a titoría legal do alumnado deberán participar e apoiar a evolución do proceso educativo dos seus fillos, das súas fillas ou das persoas que tutelen, así como coñecer as decisións relativas á avaliación e á promoción, e colaborar nas medidas de apoio ou reforzo que adopten os centros docentes para facilitar o seu progreso educativo, e terán acceso á consulta dos documentos oficiais de avaliación e aos instrumentos e documentos das avaliacións que se lles realicen aos seus fillos, fillas ou persoas tuteladas.

4. Cada centro docente determinará o modelo de documento para trasladar a información referida nas epígrafes anteriores.

Artigo 11. Documentos de avaliación 1. Os documentos oficiais de avaliación son o expediente académico, as actas de avaliación, os documentos de avaliación final de etapa e de terceiro curso de educación primaria, o informe indicativo do nivel obtido na avaliación final de etapa, o historial académico e, de ser o caso, o informe persoal por traslado.

2. O historial académico e, de ser o caso, o informe persoal por traslado, considéranse documentos básicos para garantir a mobilidade do alumnado por todo o territorio nacional.

3. Os documentos oficiais de avaliación serán visados pola dirección do centro e levarán as sinaturas autógrafas das persoas que correspondan en cada caso. Ao carón constará o nome e os apelidos de quen asina, así como a referencia ao cargo ou á atribución docente.

4. Os documentos oficiais de avaliación e os seus procedementos de validación descritos nos puntos anteriores poderán ser substituídos polos seus equivalentes realizados por medios electrónicos, informáticos ou telemáticos, de acordo co que estableza a consellería con competencias en materia de educación, sempre que quede garantida a súa autenticidade, integridade e conservación, e sempre que se cumpran as garantías e os requisitos establecidos pola Lei orgánica 15/1999, do 13 de decembro, de protección de datos de carácter persoal, pola Lei 11/2007, do 22 de xuño, de acceso electrónico dos cidadáns aos servizos públicos, e pola normativa que as desenvolve.

5. O expediente electrónico do alumnado estará constituído, polo menos, polos datos contidos nos documentos oficiais de avaliación.

17. DIVULGACIÓN, REVISIÓN E MODIFICACIÓN DAS PRESENTES NOFC. O centro divulgará este documento a través de diferentes medios (páxina web, reunións de titoría, información directa aos distintos implicados,...) entre a comunidade educativa facilitando o seu coñecemento por parte de todos. Este documento pode ser revisado sempre que, por causas razoadas, previa solicitude de forma regulamentaria, algún dos membros que compoñen o Claustro ou Consello Escolar o considere oportuno. Para proceder á súa modificación é necesario a aprobación do Claustro e Consello Escolar. Este documento é de obrigado cumprimento por parte de todos os membros da comunidade escolar deste centro e entrará en vigor ao día seguinte da súa aprobación.

Toda a Comunidade Educativa ten a obriga de revisar estar documento e propoñer as modificacións oportunas ao longo do presente curso .

18. APROBACIÓN DAS NOFC DO CEIP PLURILINGUE Nº1 DE TUI Dna. María José Barros rey, secretaria do C.E.I.P. Plurilingue Nº1 de tui CERTIFICA: Que as presentes Normas de Organización e Funcionamento do C.E.I.P. PlurilingÜe Nº1 de Tui foron aprobadas en reunión de CLAUSTRO e CONSELLO ESCOLAR celebradas os días 10 e 11 de setembro respectivamente.

E para que conste, expido e firmo a presente certificación En Tui, a 11 de setembro do 2018.

Vº Bº A directora

Parte de incidencias de conductas contrarias รกs normas de convivencia alumn@

curso Data Mestre que comunica Lugar onde ocurre Breve relato do incidente

Firma do Mestre que comunica

Firma nai/pai ou responsable legal

Tui,______de__________________20

Parte de incidencias de conductas contrarias รกs normas de convivencia alumn@

curso Data Mestre que comunica Lugar onde ocurre Breve relato do incidente

Firma do Mestre que comunica

Firma Xefa Estudos

Tui,______de__________________20

Acordos para restaurar as conductas contrarias รกs normas

Mestr@ que comunica:

Alumn@:

Xefa Estudos:

Nai/Pai/Responsable Legal:

Tui,______de__________________20