Gobierno de Canarias
Consejería de Educación Universidades y Sostenibilidad
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE
CURSO 2014/2015
3.12.2. PLAN LECTOR. INTRODUCCIÓN Este Plan se centra en la lectura como una de las competencias básicas que contribuyen al desarrollo personal y social del niño. Las líneas generales propuestas en este Plan se concretan en este centro educativo en una serie de actuaciones que respondan a las necesidades y problemáticas detectadas en el mismo y faciliten, por tanto, la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura. En este sentido, las actuaciones que se planifiquen y desarrollen deben impregnar el funcionamiento del centro, incorporarse en la Programación General Anual e integrarse, de forma explícita, tanto en el Proyecto Educativo, Proyecto Curricular, programaciones didácticas y programaciones de aula como en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas y materias del currículo. Teniendo en cuenta la relevancia de la lectura en la sociedad actual, cabe preguntarse cuál es el grado de desarrollo de la competencia lectora en nuestros escolares, es decir, cuál es la situación en la que se encuentra el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura en nuestro país y, más concretamente, en nuestra Comunidad Autónoma. Nuestro se centro se ubica en Candelaria, municipio sureño de Tenerife. El buen clima del lugar no es muy propio para crear hábitos lectores, aún así nos comprometemos a crear unos hábitos lectores que redunden en la mucha marcha escolar de los alumnos.
OBJETIVOS GENERALES • Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura. • Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. • Leer para aprender y para comprender OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral adecuada y acorde a su edad. • Mejorar el nivel de comprensión lectora. • Programar actividades de animación a la lectura según la edad y el nivel. • Usar la lectura como fuente de información y entretenimiento. • Promover el funcionamiento de la Biblioteca de centro como espacio de aprendizaje y entretenimiento. Objetivos específicos Infantil 3 años: • Comprender y reproducir algunos textos de tradición cultural. • Comprender y reproducir fragmentos de poemas, detalles de cuentos, etc.. • Desarrollar el gusto o placer por oír y mirar cuentos cuando el adulto lee. • Leer e interpretar pictogramas e imágenes. • Contar detalles de los cuentos y memorizar poemas. • Prestar atención y demostrar interés por los textos de tradición cultural.
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• Desarrollar la actitud de cuidado en el manejo de los libros. • Ampliar el vocabulario a través de diferentes textos de tradición cultural. Objetivos específicos Infantil 4 años: • Comprender y reproducir algunos textos orales actuales. • Comprender y reproducir algunos textos de tradición cultural: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, greguerías, etc.… • Contar detalles de los cuentos y memorizar poemas. • Ordenar viñetas relacionadas con un cuento secuenciadamente. • Seguir la direccionalidad adecuada a la hora de leer. • Desarrollar el gusto y el placer de oír y contar cuentos. • Reproducir alguna palabra relacionada con el cuento. • Representar el argumento del cuento o de algún detalle a través de la expresión escrita, corporal o plástica. • Desarrollar la actitud de cuidado en el manejo de los libros. Objetivos específicos Infantil 5 años: • • • • • • • • • • • • •
Comprender y reproducir algunos textos orales actuales valorándolos y mostrando interés hacia ellos. Identificar y memorizar fragmentos de textos de tradición cultural: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, etc. Reconocer algunas palabras en textos de uso común: libros, revistas, periódicos, cuentos… Leer e interpretar frases de los cuentos. Ordenar viñetas relacionadas con un cuento secuenciadamente. Representar el argumento del cuento o de algún detalle a través de la expresión escrita, corporal o plástica. Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones comunicativas. Desarrollar la actitud de cuidado en el manejo de los libros. Desarrollar el gusto y placer por oír y contar cuentos. Expresarse correctamente utilizando las normas que rigen los intercambios lingüísticos.
1º CICLO PRIMARIA. • Despertar el interés y el gusto por la lectura a través de distintos tipos de textos (cuentos, rimas, adivinanzas, poemas...) • Aumentar la comprensión lectora y el vocabulario del alumno. • Ser capaz de contar una historia o expresar su idea principal después de • haberla escuchado o leído. • Potenciar el uso de la biblioteca de aula. • Para ello se realizarán las siguientes actividades: • Préstamo de libros de la biblioteca de aula y de centro. • Realización de las fichas de lectura (ANEXO I) • Lectura diaria en clase. • Narraciones por parte de los profesores.
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• Participación en cuentacuentos y actividades de animación a la lectura propuestas al ciclo. • Visitas semanales a la biblioteca de centro y ocasionales a la municipal. 2º CICLO PRIMARIA. • Mejorar la pronunciación, entonación, velocidad y el ritmo en la lectura. • Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario. • Reconocer la estructura de un determinado texto (presentación, nudo y desenlace) así como su idea principal. • Identificar a los personajes protagonistas y secundarios. • Iniciar al alumnado al uso del diccionario. • Potenciar el uso de las bibliotecas de aula y centro. 3º CICLO DE PRIMARIA. • • • • • • • • • • • •
Perfeccionar la pronunciación, entonación, velocidad y el ritmo en la lectura. Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario. Reconocer la estructura de un determinado texto (presentación, nudo y desenlace). Distinguir diferentes tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo…) Reconocer el sentido global de un texto e identificar las ideas principales y secundarias del mismo. Fomentar el uso del diccionario. Potenciar el uso de las bibliotecas municipal, de centro y de aula. Desarrollar de la escritura e inicio de ésta con pequeñas composiciones. Desarrollar de la creatividad, fantasía e imaginación. Conocer a los autores para tomar contacto con los creadores de las historias.
CONTENIDOS: Los contenidos del Plan Lector se organizan en torno a los siguientes ámbitos de competencia: • El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos. • La autonomía en la elección de la lectura y en la práctica habitual de las mismas. • El uso privado de la lectura como un medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relación con otras personas. • El uso de la escritura como herramienta de autor. • El conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogación de libros en la práctica de la Biblioteca de centro y de aula. • El uso del lenguaje oral y de las tecnologías de la información y la comunicación como medios para fortalecer el resto de los ámbitos. • La lectura de libros completos de la biblioteca • La búsqueda información • La utilización de las TIC.
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• Aprendizaje de las normas de conducta en la biblioteca. • Conocimiento de la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
Los bloques de contenidos relacionados con estos ámbitos son: - La comprensión lectora: Leer es comprender - La lectura expresiva: entonación, pausas, velocidad, cadencia, expresividad, vivencia... - El hábito de leer: lecturas obligatorias y sugeridas - El placer por leer - La escritura: el alumno como autor - La Biblioteca escolar como centro de documentación y recursos. - Las TIC: leer en TIC ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR POR CICLOS Educación Infantil: A) Para leer bien empezamos escuchando bien: 1. En cada unidad didáctica contaremos, leeremos y comentaremos un cuento relacionado con el tema que estamos trabajando y también iremos ampliando el vocabulario básico. 2. Los alumnos realizarán actividades relacionadas con la comprensión del cuento como: - Identificación y descripción de elementos que aparecen en la historia. - Ordenación y secuenciación de escenas del cuento - Dramatización de acciones nombradas en el texto y representación gráfica de algún personaje del cuento. 3. Memorización y reproducción de algún texto oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas, retahílas…. atendiendo al ritmo y a la entonación. B) Para leer bien hay que tener una buena percepción visual • Ejercicios para ampliar el campo visual físico. • Ejercicios de atención • Observación de láminas de lenguaje. • Juegos de agudeza visual. • Lectura de imágenes (nombrar la imagen). • Lectura de imágenes (sonidos vocálicos). • Lectura de imágenes (sonidos fonéticos consonánticos). • Ejercicios de recuerdo ¿Qué has comido? Diálogos en la asamblea. C) Practicamos 1. Pondremos a disposición de los niños diferentes tipos de textos en la biblioteca de aula para que los manipulen libremente, leyéndoles aquellos por los que manifiesten mayor interés o los relacionados con el Centro de Interés trabajado. 2. Visitaremos la Biblioteca, nos haremos el carné y buscaremos libros y cuentos relacionados con el tema que estamos trabajando en el aula.
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3. Celebración del Día del Libro y jornadas culturales con aquellas actividades propuestas por la Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares. 4. Utilizaremos recursos como juegos relacionados con la lectura, por ejemplo el BingoLetra con los nombres de cada uno. 5. Educación Infantil utilizará programas relacionados con la lectura en su sesión semanal de Animación lectora. - Taller de cuentos en colaboración con las familias (padres, madres, abuelos…). - Taller de estimulación del lenguaje con juegos fonemáticos, veo-veo etc. - Animación a la lectura y servicio de préstamo de la Biblioteca de aula.
Primer Ciclo: • En cuanto a la expresión oral nos planteamos actividades del tipo: • Recitar poemas, representaciones, debates, exposición de temas que les interesen, entrevistas, inventar historias, trabalenguas, adivinanzas, canciones…. Trabajar la lectura en voz alta y la memorización • En cuanto a la comprensión oral: Debates, lectura colectiva, exposiciones sencillas sobre temas, mesas redondas para mediar en la resolución de conflictos. Técnicas de animación a la lectura. • E n cuanto a la comprensión escrita Lectura diaria colectiva en el Área de Lengua 15´diarios, el resto hasta los 30 ´se realizará en las distintas áreas y dentro del Plan Lector. • Realización de fichas guiadas de cada libro leído. Uso de la Biblioteca de aula y de la Biblioteca del Colegio, con sus respectivos servicios de préstamo. • Realizar evaluaciones de lectura comprensiva y velocidad lectora por trimestre, coincidentes con las evaluaciones escritas de las distintas áreas. • En cuanto a la expresión escrita: composiciones, textos dirigidos, resumen de cuentos… • Listado de vocabulario nuevo en todas las áreas, prestando especial atención a las reglas ortográficas estudiadas y al uso adecuado del significado. • Celebración del Día del Libro con aquellas actividades propuestas por la Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares. Segundo Ciclo: • En cuanto a la expresión oral nos planteamos actividades del tipo: • Dedicar los 15 primeros minutos de la clase de lengua a lectura comprensiva en voz alta. Recitar poemas, representaciones, debates, exposición de temas que les interesen, entrevistas, inventar historias, trabalenguas, adivinanzas, canciones… • En cuanto a la comprensión oral: debates, lectura colectiva, exposiciones sencillas sobre temas, mesas redondas para mediar en la resolución de conflictos. Técnicas de animación a la lectura (Centro y editoriales). • En cuanto a la comprensión escrita Lectura diaria colectiva en el Área de Lengua 15 min. diarios, el resto hasta los 30 min. se realizará en las distintas áreas según el horario de cada tutoría. • Uso de la Biblioteca de aula y de la Biblioteca del Colegio, con sus respectivos servicio de préstamo. Registrar los libros leídos voluntariamente por cada alumn@ de manera
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sistemática mediante fichas. Continuar con la autoevaluación de los libros leídos por iniciativa propia (fichas preparadas). Realizar dos evaluaciones de lectura comprensiva por trimestre, coincidentes con las evaluaciones escritas de las distintas áreas. En cuanto a la expresión escrita: Dictados, composiciones, textos dirigidos, resumen de cuentos… Listado de vocabulario nuevo en todas las áreas, prestando especial atención a las reglas ortográficas estudiadas y al uso adecuado del significado Celebración del Día del Libro y jornadas culturales con aquellas actividades propuestas por la Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares.
Tercer Ciclo: • Dedicar un cuarto de hora de lectura libre y silenciosa después de finalizar el recreo. El tipo de lectura será voluntario. • Los alumn@s deberán completar una ficha sobre las lecturas realizadas evaluando cada una de ellas. • La evaluación se hará a través de esta ficha una vez al trimestre. • Seguir trabajando la biblioteca de aula • Se realizarán cinco lecturas obligatorias presentando un trabajo escrito siguiendo un esquema previamente elaborado. • Técnicas de animación a la lectura: a. Se realizará una por trimestre y durante este curso procurarán tener en cuenta la variedad de textos literarios. En el primer trimestre se trabajará la narración, en el segundo el texto periodístico y en el tercero el lenguaje del cómic. Estas animaciones serán apoyadas dentro del aula en el área de Lengua. b. Las animaciones a cargo de las editoriales: Una animación de algunos de los libros leídos. Las animaciones pueden estar a cargo del autor/ de un ilustrador o un animador. • Celebración del Día del Libro con aquellas actividades propuestas por la Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares. • Uso de la Biblioteca de aula y de la Biblioteca del Colegio, con sus respectivos servicios de préstamo.
METODOLOGÍA EDUCACION INFANTIL Y 1º CICLO PRIMARIA. En el primer ciclo, se trabajará de una manera activa y participativa. Además de la lectura comprensiva, silenciosa y en voz alta, se llevará a cabo el préstamo de fin de semana de libros de la biblioteca de aula. Llegado el caso, se trabajará sobre esos libros con distintas actividades, fichas sencillas, etc. Debido a que los alumnos se encuentran iniciándose en la lectura, los libros que se utilizarán para el plan lector no se reducen a unos títulos en concreto, sino que se adaptarán al momento evolutivo de cada alumno: más o menos texto, apoyo de imágenes y/o pictogramas, etc. En general se trabajarán sobre todo libros de gran formato ilustrados con grandes imágenes,
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pictogramas y sobre todo poemas y canciones relacionados con los centros de interés. (Ver ANEXO 1) 2º CICLO PRIMARIA El segundo ciclo trabajará la lectura en todos sus ámbitos: silenciosa, en voz alta, individual y la lectura en colectivo. Para ello se pretende la dotación de algún lote de libros en número suficiente para poder realizarla en el aula semanalmente. A su vez, los alumnos deberán confeccionar una ficha de lectura de los libros seleccionados por el tutor o por ellos mismos. Se trabajarán textos de diferente tipología (Ver ANEXO II) 3º CICLO DE PRIMARIA La metodología variará dependiendo del momento en el que se realicen las actividades. Siempre se trabajarán actividades previas, durante la lectura y tras ella. Se comenzará por el análisis de textos sencillos para pasar después a textos más complejos. A su vez se leerán los libros seleccionados para este curso por el Equipo de Ciclo y se trabajarán otro tipo de textos: noticias, poesía, etc. (Ver ANEXO III)
CÓMO ACERCAMOS NUESTRO PLAN LECTOR A LAS FAMILIAS 1. En primer lugar a través de la primera reunión colectiva, donde se les ha explicado detalladamente los objetivos, actividades, lecturas obligatorias,,, y se les ha pedido su colaboración. Lo que pueden hacer los padres para ayudar a mejorar la lectura de sus hijos : *
Leer con ellos unos minutos cada día para mejorar la lectura mecánica y comprensiva.
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Leer en casa para que sean estímulo para sus hijos y les imiten.
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Leer algún texto literario para que vayan familiarizándose con ellos.
*
Comentar en casa lo leído.
*
Regalar libros, de acuerdo con sus intereses.
2. En Educación Infantil se les ha pedido colaboración en el Taller de los Cuentos. Periódicamente, un padre, una madre, un abuelo… contarán un cuento, en colaboración con las tutoras, en la clase donde se encuentre su hijo, hija, nieto… Opcionalmente, podrán elegir entre cuentos, leyendas, canciones populares, etc.
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LA BIBLIOTECA Todos los cursos disponen de una sesión semanal en el horario de la Biblioteca para realizar actividades en ella relacionadas con la lectura. Educación Infantil dispone de una zona específica para realizar cuentacuentos. El alumnado visitará la biblioteca con el objetivo de familiarizarse con sus fondos, archivos, material en distinto soporte, obras de consulta, etc., Además fuera del horario lectivo en el horario de 1 y media a dos y media permanece abierta para que los alumnos realicen actividades de consulta o bien realicen lectura silenciosa.
Actividades para realizar en la biblioteca del centro: -
Exposiciones temáticas de a cuerdo a algún centro de interés
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Actividades de recitación o dramatizaciones
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Exposiciones de trabajos de los alumnos-as
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Exposición de novedades
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Preparación de actividades de dinamización cultural de la biblioteca:
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Semana del libro
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Semana de Canarias
EVALUACIÓN Será responsabilidad de la Jefatura de Estudios en estrecha colaboración con los tutor@s y especialistas. Este seguimiento se realizará trimestralmente en las reuniones de ciclo y se informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica. Al evaluar registraremos los siguientes aspectos: • Efectividad y logros • Dificultades encontradas • Propuestas de Mejora La valoración global del Plan Lector, quedará pormenorizada en la Memoria de Actividades realizada al finalizar el curso escolar.