Gobierno de Canarias
Consejería de Educación Universidades y Sostenibilidad
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE
CURSO 2014/2015
3.7. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. • INFANTIL Nos hemos guiado por las características de esta etapa, en la que es muy importante la selección del material, que debe ser muy variado y que sirva para desarrollar las capacidades afectivas, físicas, intelectuales y adecuadas a sus posibilidades. Dentro del material didáctico seleccionado tenemos: juegos educativos, material impreso, instrumentos de ritmo, pinturas, material de desecho, materiales para elaborar otros materiales, etc... La elección la hacemos en función de: • Los objetivos que se plantean dentro de la etapa. • Las situaciones educativas. • El nivel de desarrollo de los/as niños/as. • De las situaciones que deseamos propiciar. Otros aspectos que tenemos en cuenta a la hora de seleccionar el material son: • Que sea seguro (No peligroso). • Resistente y duradero. • Fácil de manejar. • Finalidad pedagógica. • Atractivos. • Polivalente. • Que invite a experimentar. También debemos tener en cuenta dónde lo colocamos: • Siempre situado al alcance de todos/as para que lo puedan coger libremente. • Colocado y clasificado según el taller o rincón al que pertenece.
• PRIMARIA Los criterios de selección de los materiales curriculares que se han tenido en cuenta en el Equipo de Ciclo, son los siguientes: -
Adecuación al contexto educativo del centro. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo y Curricular. Coherencia de los contenidos propuestos con los objetivos, presencia de los diferentes tipos de contenido e inclusión de los elementos transversales. La adecuación a los criterios de evaluación del centro. La claridad y amenidad gráfica y expositiva. La existencia de otros recursos que facilitan la actividad educativa.
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Atendiendo a todos ellos, hemos establecido una serie de pautas concretas:: -
Se encuadra con coherencia en el Proyecto Educativo y Curricular. Cubre los objetivos del currículo para el nivel. El número de unidades organiza adecuadamente el curso. Los objetivos están claramente explicitados. Los contenidos se han seleccionado en función de los objetivos. La selección de contenidos está adecuada al nivel de desarrollo y maduración de los alumnos y alumnas. Contempla contenidos procedimentales y actitudinales. La progresión es adecuada. Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales. Parte de los conocimientos previos de los alumnos y alumnas. Asegura la realización de aprendizajes significativos. Despierta la motivación hacia el estudio y el aprendizaje. Potencia el uso de las técnicas de trabajo intelectual. Presenta actividades de refuerzo y de ampliación. La cantidad de actividades es suficiente. Permiten la atención a la diversidad. Las actividades están bien diferenciadas de los contenidos. Las informaciones son exactas, actuales y científicamente rigurosas. La información y las explicaciones de los conceptos se expresan con claridad. El lenguaje está adaptado al nivel y, por lo general, al contexto de Canarias. La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada. El aspecto general del libro resulta agradable y atractivo para el alumno. Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso docente.
Por otro lado, estimamos que los recursos ofrecidos por el Gobierno de Canarias, el Proyecto Escuela Clic 2.0 para el tercer ciclo y el aula medusa, resultan totalmente innovadores y adaptados a las competencias básicas establecidas para el currículo, fomentando las nuevas tecnologías y el tratamiento de la información digital. Estos recursos, además, se presentan para el alumnado como enriquecedor y atractivos. Además, durante este curso, el Ayuntamiento de Candelaria nos ha proporcionado acceso a la plataforma digital de Aula Planeta, la cual va dirigida a todos los docentes y alumnos/as del Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º). Aula-Planeta es un servicio digital educativo que permite innovar en la gestión de los contenidos curriculares digitales y da un nuevo valor a las funciones de los libros de texto. En todas las áreas, el profesorado lleva a cabo también material auto-elaborado, complementado con los recursos digitalizados y los libros de texto del proyecto Santillana y Anaya, y de otras editoriales. En el área de Ed. Musical, el libro de texto ha sido sustituido, en el Tercer Ciclo de Primaria, por el trabajo auto-elaborado por la maestra de esta materia. En el mismo sentido, el profesorado que imparte el área de Ed. Física, ha optado por no utilizar libro de texto para el desarrollo de las sesiones. El uso de material auto-elaborado es el principal objetivo de esta medida.