Gobierno de Canarias
Consejería de Educación Universidades y Sostenibilidad
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE
CURSO 2014/2015
4.2. PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA. La evaluación del proceso de enseñanza, se llevará a cabo en tres momentos de su puesta en práctica, al igual que sucede con los alumnos: evaluación inicial, procesual y final. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LLEVAR A CABO UNA EVALUACIÓN a) Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades. b) Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración. c) Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres. Relación entre los alumnos y alumnas, y entre los alumnos y alumnas y los profesores. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Las finalidades que posee la evaluación de la propia ráctica docente se concretan en cuatro aspectos a tener en cuenta: o Conocer el estado de los distintos elementos de la práctica docente, cómo se interrelacionan y cómo es su funcionamiento. o Identificar los puntos débiles y fuertes de la misma como motor para el cambio realista y la mejora de la práctica educativa. o Determinar si se han conseguido los objetivos que se han propuesto. o Acreditar si la acciones educativas cumplen los requisitos necesarios para atender a las necesidades que se presentan en el aula. o Analizar la propia actividad docente, sus actitudes y habilidades, así como sus estrategias de enseñanza y su puesta en práctica. INSTRUMENTOS O TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Los instrumentos o técnicas de evaluación que se utilizarán para la consecución de las metas anteriormente planteadas, serán los siguientes: o La observación será muy útil para conocer los elementos de la práctica docente, cómo se interrelacionan y cuál es su funcionamiento. Además, también nos servirá para determinar en la práctica cuáles son los puntos fuertes y débiles de la misma y del propio profesor, a través de la observación y análisis de las actitudes del alumnado. o La revisión y análisis de los trabajos de los alumnos/as, también será útil para determinar si los objetivos de las acciones educativas han sido conseguidos o se separan de la realidad vivida en el centro. Aunque esta técnica vaya dirigida al alumnado, será muy importante para determinar esta meta que nos proponemos.
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación Universidades y Sostenibilidad
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE
CURSO 2014/2015
o Los debates, asambleas o puestas en común, ofrecen la posibilidad de comentar, criticar y valorar conjuntamente (alumnado y profesorado) la propia acción docente, discutir cuáles son los aspectos que más le han gustado y cuáles menos, e intentar sonsacar alternativas conjuntamente para la mejora de la práctica. o Otras aportaciones realizas por toda la comunidad educativa, como pueden ser los cuestionarios a las familias. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN La evaluación del proceso de enseñanza, se llevará a cabo en tres momentos temporales: evaluación inicial, establecida tras el reconocimiento de los conocimientos previos de los alumnos al principio del curso escolar y tras el comienzo de cada Unidad; evaluación procesual, que se mantiene durante todo el desarrollo de las sesiones; y evaluación final, al finalizar el curso escolar, en dónde se hará un recorrido de todos los aspectos, tanto positivos como negativos, encontrados durante el desarrollo de la práctica docente. EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR. A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes indicadores: • • • •
Desarrollo en clase de la programación. Relación entre objetivos y contenidos. Adecuación de objetivos y contenidos con las necesidades reales. Adecuación de medios y metodología con las necesidades reales.