MÉMOIRE - CÉLINE LEGAT DIPLÔME DE DÉCORATION INTÉRIEURE ESAIL 2020
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PRÊTS
Ce projet de diplôme est rapidement devenu une évidence pour moi. Mais avant que je ne vous permette de le découvrir et, je l’espère vous le faire comprendre, j’aimerais tout d’abord vous faire part de quelques unes de mes histoires personnelles : A l’école, les mathématiques étaient pour moi synonyme de bonnes notes, et la matière que j’aurais souhaitée unique au bac ! Tandis que les cours d’histoire n’étaient, semble-t-il, pas vraiment faits pour moi, signe de longs moments d’ennui, d’écoute passive, sans action. Conclusion, j’ai aujourd’hui quelques lacunes sur l’histoire du monde, de mon pays et même de ma région, alors que cela me touche et m’intéresse de plus en plus. Question d’âge peut-être ? D’autant plus que l’un de mes arrières grands-pères, Léopold Schwinger, fut un héros caché de la Résistance. J’essaie régulièrement de remédier à mes lacunes et d’élargir ma culture en fréquentant les musées. Mais ces derniers sont–ils toujours des lieux adaptés aux demandes du public, à la nécessité de se souvenir durablement de ce qu’ils peuvent nous apprendre ? Je me le demande, car bien souvent, la majorité de ce que je devrais sauvegarder est oubliée quelques jours plus tard. Indépendamment des musées que je visite toujours un peu contrainte, je suis une grande adepte des jeux, notamment des Escape Games que je pratique régulièrement. Ici, aucuns problèmes de mémoire. J’ai un souvenir excessivement précis et vivace des missions, énigmes que j’ai effectuées et résolues en me jetant dans les scénarios les plus fous qui leur étaient associés : éviter une invasion d’extra-terrestres, retrouver une petite fille disparue, ou encore s’échapper des griffes d’un tueur en série ! Autant d’expériences qui me questionnent aujourd’hui sur les conditions et la réussite de nos apprentissages. C’est ainsi que mon projet de fin d’études en décoration d’intérieur est né. Je vous laisse le découvrir dans ce mémoire. Attention, il se peut qu’une feuille de papier et un crayon vous soient utiles !
POUR
L’AVENTURE ? 5
D’A B O R D U N CO
DE PENS É S N ÉE E S ND
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1. MUSÉES ET ESCAPE GAMES
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Musées
En 2015 et 2016, la fréquentation des musées nationaux a fortement baissé suite aux attentats qui ont touché la France et à la mise en place du plan Vigipirate. Mais depuis 2017, on remarque une reprise de la fréquentation des établissements français avec une hausse de 8% des entrées en 2018, et 1,1% en 2019. Plus récemment, en février 2020, le Louvre a même battu tous les records de fréquentation avec l’exposition Léonard de Vinci qui a attiré 1 071 840 de visiteurs, dont 36% ont bénéficié de la gratuité. Regardons cela de plus près ! LES VISITEURS
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ÉCARTS ENTRE CATÉGORIES SOCIALES Part des français qui déclarent avoir effectué une visite de musée ou d’exposition :
ans en moyenne
45,1% 28,9% 26%
74% 51% 33% 22%
sont des touristes internationaux sont des touristes nationaux
sont des locaux
Modes de visite préférés : En couple et en famille avec jeunes enfants
des cadres ou professions supérieures intermédiaires des professions intermédiaires
des employés
des ouvriers
TAUX DE SATISFACTION
20%
44%
sont des jeunes âgés de 18 à 25ans
8
des visiteurs se disent «très satisfaits» des apports culturels à l’issue de leur visite dans les musées
Musées
ÉNIGME
MISE EN PLACE D’ÉLÉMENTS INCITANT À LA VISITE De plus en plus de musées cherchent à inciter et à provoquer la visite patrimoniale en mettant en place diverses stratégies. Les plus fréquentes sont :
Sauriez-vous retrouver le bon taux de fréquentation pour chacune des thématiques muséographiques :
- Performances, concerts et spectacles vivants au sein des musées - Expositions d’oeuvres dans les espaces publics - Utilisation du digital et des nouvelles technologies
64%
On retrouve également des tarifs avantageux, des évènements spéciaux ou encore des nocturnes... Autant de moyens pour élargir leur cible et palier aux inégalités et aux préjugés qui persistent au sein des musées.
Histoire
Cette période inédite de confinement que nous vivons actuellement a d’ailleurs fait naître le Getty Challenge, une initiative du Getty museum de Los Angeles reprise par beaucoup d’autres. Ce défi consiste à recréer des oeuvres d’art célèbres à la maison, avec des objets du quotidien, à défaut de les voir en vrai. Le succès est au rendez-vous, les réseaux sociaux en sont inondés et des récompenses sont parfois à la clé, comme par exemple une entrée gratuite dès la réouverture des musées.
Nature, science et technique
18%
10% Art
Société et civilisation Votre seul indice est : La légèreté triomphe toujours !
Le public serait-il en recherche d’ACTIONS et de SENSATIONS ? 9
8%
Escape Games
Les Escape Games, quant à eux, connaissent un véritable succès en France depuis l’ouverture de la première enseigne en 2013. Ils se sont répandus très rapidement sur tout le territoire, notez d’ailleurs que la région qui en comptait le plus en 2018 était Auvergne-Rhône-Alpes. Voyez cela par vous même : THÈMES QUI PLAISENT LE PLUS
COEUR DE CIBLE
CTIO N
Jeunes actifs de
SCIE NCE -FI
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25 à 35 ans
AN
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Principalement
groupes d’amis A la recherche de
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sensations et d’expérience
L
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UNE ACTIVITÉ OUVERTE À TOUS On parle de coeur de cible, mais en réalité la clientèle est très large : - Familles avec ado et adulescents - Enterrements de vie de jeune fille/garçon - Anniversaires
2020 2017 2013
ÉVOLUTION DU NOMBRE D’ENSEIGNES EN FRANCE
De plus en plus d’entreprises y ont également recours pour du team building, l’Escape Game étant une activité adequat pour renforcer le travail d’équipe et la cohésion de groupe.
1 445 818
Les scénarios les plus terrifiants et surnaturels sont préférés et très attractifs. Une envie de tester ses limites et ses RÉACTIONS dans L’INCONNU ? 10
Les musées continuent d’être fréquentés avec des chiffres en hausse ces dernières années, grâce notamment au retour du tourisme mais aussi à de nouvelles stratégies d’incitation mises en place. Cette pratique culturelle qui fait partie du patrimoine intellectuel des sociétés développées, semble être à la recherche de NOUVEAUTÉ et d’ACTION pour toucher un public plus large. Les Escape Games quant à eux, attirent une toute autre clientèle en offrant justement à ses participants l’action et les SENSATIONS qu’ils souhaitent, IMMERGÉS dans un univers parallèle. Le nombre d’enseignes continue d’augmenter en France, s’approchant même de la saturation.
Mais alors, pourquoi ne pas associer ces deux activités très complémentaires pour continuer cette diversification de la muséographie actuelle et se différencier de tous les Escape games déjà existants ?
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2. L’HOMME
ET LE JEU
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L’Homme et le jeu
L’Homme joue depuis la nuit des temps pour faire comme si, se mettre au défi, se mesurer aux autres, tout simplement s’amuser. Mais jouer n’a pas seulement pour rôle de divertir. Il permet également d’apprendre, de retenir et de s’enrichir plus facilement. Sans même s’en rendre compte parfois ! L’apprentissage par le jeu est d’ailleurs de plus en plus utilisé dans l’éducation des enfants et se révèle très efficace. Mais alors comment ça marche ? POURQUOI JOUE-T-ON ?
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LES 2 TYPES DE JEUX On différencie deux types de jeux, avec chacun leurs avantages :
Le but
Le jeu donne un but. Nous visons la victoire, et pour y arriver nous devons passer par plusieurs étapes : attaque et défense, recherche et acquisition d’éléments, réflexion etc... Ce sont tous ces stades qui rendent le jeu captivant et procurent la joie de la victoire. C’est dans la démarche vers cet objectif que l’individu trouve la satisfaction.
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• Le jeu de société, qui permet de gagner en socialisation et en culture. Les jeux à règles sont un apprentissage de la vie en société, cela permet de comprendre le fait que l’on est pas tout seul, que l’on vit avec les autres.
Un choix personnel
Le jeu est une activité choisie contrairement au travail, c’est ce qui lui donne un caractère plaisant, amusant et délassant. • Le jeu libre, qui comprend l’utilisation de jouets de façon autonome et les jeux de rôle. Il permet le développement personnel et le développement de la personnalité, puisqu’il oblige à être inventif et créatif.
Le plaisir bien-sûr !
Sans oublier le plaisir, le partage, la curiosité et l’envie de se dépasser que cela procure !
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L’Homme et le jeu
BÉNÉFICES DE L’APPRENTISSAGE PAR LE JEU
ÉNIGME D’une façon générale, nous pouvons dire que le jeu mobilise les 5 gestes mentaux indispensables à chaque individu lors d’un apprentissage. Mais lesquels sont ils ?
Motive l’enfant, facilite sa concentration et stimule sa mémoire
Il vous suffit de résoudre les anagrammes suivants pour trouver les 5 mots que nous recherchons :
Rend actif où l’élève est souvent passif. Il est acteur de sa réflexion, de sa stratégie Modifie et démocratise le rapport au savoir
1. MON CHIEN PRESO
Permet de développer des méthodes de travail, de suivre une logique, un raisonnement
2. MON OTARIE SIM
Stimule diverses compétences en même temps : le verbal, le mental, la logique, le calcul...
3. TON AMI GIANI 4. TON, TA, TIEN
Entraine une capacité à chercher des solutions, à avoir un esprit positif et une attitude ludique face au monde
5. FIXER LÉON
L’enfant collabore avec ses partenaires et apprend de ses erreurs
Puis les Hommes grandissent, commencent à avoir des obligations considérées plus importantes et sérieuses, et la part de jeu diminue. Mais tous ces points énumérés juste en dessus, sont-ils vraiment acquis une fois adulte ?
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Jouer est indispensable pour tout être vivant, et les bénéfices du jeu sont avérés. L’apprentissage par le jeu permet aux enfants une meilleure MÉMORISATION et leur apporte tout ce dont ils ont besoin pour SE DÉVELOPPER et évoluer dans notre société. La majeure partie des musées et monuments prévoient d’ailleurs des jeux à donner aux enfants lorsqu’ils visitent, afin qu’ils comprennent et s’intéressent aux INFORMATIONS CLÉS.
Mais alors, pourquoi ne pas utiliser l’apprentissage par le jeu pour les adultes aussi ? •
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3. LE DEVOIR DE MÉMOIRE
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Le devoir de mémoire
Le devoir de mémoire est une expression qui désigne l’obligation morale de se souvenir d’un épisode historique tragique et de ses victimes, afin qu’un évènement de ce type ne se reproduise pas. Ce devoir est né dans les années 1990 à propos de la seconde guerre mondiale et en particulier de la Shoah, puis s’est élargi à d’autres épisodes de l’Histoire. Prenons d’ailleurs ces faits très marquants que sont la déportation et l’extermination des juifs pour voir ce qu’il en est presque un siècle après ! UNE NÉCESSITÉ POUR LUTTER CONTRE L’OUBLI
LE DEVOIR DE MÉMOIRE CHEZ LES JEUNES
A quoi pensez-vous en voyant cette étoile ? Si cela vous a paru évident, c’est bon signe, la mémoire collective de votre pays est bien présente chez vous.
Une enquête menée en 2018 dans 31 pays souligne les disparités importantes des connaissances des jeunes sur la Shoah.
49%
Il faut connaître pour ne pas refaire, mais aussi ne pas oublier ces victimes, une façon de les honorer. Il y va de la responsabilité de chaque État de rappeler à son peuple les souffrances et injustices subies par certaines populations
des français de 16 à 29 ans estiment avoir des connaissances approfondies sur l’extermination des juifs, soit 1 sur 2.
"Ceux qui ne peuvent se rappeler le passé sont condamnés à le répéter" George Santayana, écrivain et philosophe américain
"Peut-être que ce qui s’est passé ne peut être compris, dans la mesure où comprendre est presque justifier. Si comprendre la haine est impossible, la connaître est nécessaire parce que ce qui est arrivé peut recommencer, les consciences peuvent être à nouveau déviées et obscurcies... la nôtre aussi."
47%
Primo Levi, écrivain italien et survivant de la Shoah
en moyenne avec une forte disparité selon les pays : 88% en Israël contre 20% au Japon.
Pour qu’il y ait mémoire, il faut des souvenirs. Et pour qu’il y ait des souvenirs, il faut des sensations, des émotions, des impressions sur un fait passé. Plus facile quand c’est un évènement VÉCU non ? 17
Le devoir de mémoire UN RETOUR À LA HAINE ENTRE POPULATIONS ? D’autres éléments de l’étude ont montré l’opinion des français sur les juifs de nos jours :
1/3 1/4
des français disent avoir une opinion favorable des juifs. des français considèrent que les juifs ont trop d’influence dans le monde des affaires et les marchés financiers.
Par ailleurs, les Européens surestiment très largement les effectifs de la population juive mondiale. 1 personne sur 7 pense que le peuple juif représente plus de 20% de la population mondiale. Seul 7% des citoyens européens savent qu’ils représentent, en réalité, moins de 1% de la population mondiale.
Enfin, l’enquête a jaugé l’hostilité des français envers les populations d’une autre religion ou origine :
9,1% 30,7% 37,8% 55,3%
des français se disent explicitement «défavorables» aux juifs des français se disent explicitement «défavorables» aux musulmans des français se disent explicitement «défavorables» aux migrants des français se disent explicitement «défavorables» aux roms
ÉNIGME En trouvant le dernier nombre de cette suite logique vous découvrirez, sûrement avec effroi, le pourcentage de hausse des actes antisémites que la France a enregistré au cours des 9 premiers mois de 2018.
26 = 34
37 = 47
Indice : Pour trouver il faut additionner..
13 = 17
18
57 = ?
Le devoir de mémoire est essentiel pour ne pas que l’histoire se reproduise, mais il semblerait que certains aient quelques lacunes à ce sujet. Je pense que plus le temps passe et moins les générations se sentent concernées par ces évèments tragiques, du fait de l’écart en années qui se creuse. Pourtant, même si cela fait bientôt un siècle et que les sociétés ont évolué, l’animosité entre populations est encore plus que présente. Je pense également que l’histoire est plus souvent perçue comme une matière scolaire qui divise, plutôt que comme une réalité, des faits, pour nous les jeunes.
Il faut donc trouver une autre façon de concerner et d’intéresser cette génération, et les suivantes, au passé.
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LA RÉSISTANCE S DANS LE VERCOR
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La Résistance dans le Vercors
En parallèle à toutes ces réflexions, je me suis aussi rendue compte que notre région était très riche histoirequement mais que je n’en connaissais pas la moitié, faute d’intérêt et de souvenirs de mes cours d’Histoire. Mais en grandissant, je ressens le besoin d’en savoir plus sur le passé, pour mieux comprendre l’histoire de mon pays, de ma famile... Je me suis alors penchée sur le sujet, et plus spécialement sur la Résistance mise en place dans le massif du Vercors durant la seconde guerre mondiale, chapitre qui m’intéressait tout particulièrement. Un petit point s’impose !
Mai : • Invasion de la France Juin : • L’Italie entre en guerre aux côtés de l’Allemagne (10) • Appel du général de Gaulle (18) • Armistice, la France est coupée en deux (25)
1939 Septembre : • Invasion de la Pologne par l’Allemagne puis par l’armée rouge suite au pact URSS-Allemagne • Déclaration de guerre de la France et l’Angleterre à l’Allemagne
1940
1941
Juillet : • Les pleins pouvoirs sont remis au maréchal Pétain Automne : • Arrivée de plusieurs lycées privés polonais de Paris à Villard-de-Lans Décembre : • Création de sections de la Légion des combattants dans différents villages du Vercors
1942 Novembre : • Invasion de la zone sud de la France par les Allemands
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Juin : • Débarquement allié sur les plages de Normandie (6) • Verrouillage du maquis du Vercors (8) Juillet : • Restauration de la République au sein du Vercors (3) • Parachutage allié à Vassieux (14)
1943 Janvier : • Premier camp du maquis du Vercors à la ferme d’Ambel Février : • Instauration du STO • Validation du Plan «Montagnards»
1944 • Assaut Allemand • Ordre de dispersion donné aux maquisards Août : • Les Allemands quittent le Vercors en ruine • Débarquement allié en Provence • Libération de Paris (25)
1945 Mai : • L’Allemagne capitule sans conditions (7 et 8)
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La Résistance dans le Vercors LE PLAN «MONTAGNARDS» En Mars 1941, et sans lien avec la résistance, l’architecte Pierre Dalloz et l’écrivain Jean Prévost rédigent un plan pour mettre à profit les avantages naturels du Vercors, fascinés par ses falaises gigantesques. Leur but est de transformer le massif en «Cheval de Troie pour commandos aéroportés». Cet écrit complété est devenu le plan d’action, la stratégie des résistants, baptisé «Plan Montagnards». En voici les grandes lignes :
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AVANTAGES DU VERCORS POUR UTILISATION MILITAIRE
«Il n’est pas en France de citadelle naturelle comparable à celle du Vercors» - Hauts plateaux protégés par une chaîne montagneuse presque continue et taillée à pic sur l’extérieur - Véritable éponge, tant il est percé de rivières souterraines, de grottes, d’avens
«Tout ce réseau souterrain est mal connu ou inconnu des habitants du plateau. Par contre il est parfaitement connu et utilisable par le rédacteur de ces lignes» - Pays de pâturages et donc de bétail et de laitages. Une troupe, même nombreuse pourrait y subsister aisément - Pays de populations groupées. D’immenses étendues séparent les villages et les hameaux bien définis
PROGRAMME D’ACTION IMMÉDIATE
«Nous constituons dans le secret un petit comité de quelques membres. Nous disposons de plusieurs jeux de cartes de la région. Quelques uns d’entre nous, officiers de réserve, connaissent parfaitement la région. Quelques uns d’entre nous disposent de moyens de circulation et de pièces officielles leur permettant de justifier leur présence en quelque lieu que ce soit de la région et à quelque moment que ce soit.» - Création de corps francs (nombre, commandement, effectif, armement, cantonnement, emplacement)
«Nous établirons un inventaire de gens sûrs et utiles.» - Plans de feux défensifs pour chaque voie d’accés - Reconnaissance et aménagement d’un petit nombre de terrains
terrissage clandestins
d’at-
- Recueillir et placer en lieu sûr les armes, les explosifs, l’outillage nécessaire - Accueillir et piloter les agents alliés qui pourraient être déposés ou lâchés par parachute
«Plus tard, lorsque l’ordre nous serait donné, nous procèderions à l’instruction de nos corps francs.»
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PROCÉDURE D’ACTION ULTÉRIEURE
«Cette partie de notre plan ne peut évidemment que prendre place dans le cadre d’une occupation de la France par les Alliés.» - Sous la protection d’un réseau de patrouilles et de postes défensifs, les Alliés auraient la possibilité de procéder à des débarquements aériens de troupes et à des lâchers de parachutistes dans le Vercors - Ils pourraient ainsi créer, sur les arrières de l’ennemi, une puissante forteresse d’où pourraient être lancés des raids vers des régions indutrielles et voies de communication, très nombreuses autour du Vercors de par sa situation géographique (triangle Grenoble - Valence - Lyon). - Ces raids pourraient jouer, en cas de situation critique de l’ennemi, un rôle perturbateur de premier ordre.
«Le projet ci-dessus ne serait évidemment réalisable que par surprise et à la faveur d’un état de désorganisation déjà avancé de l’ennemi.»
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La Résistance dans le Vercors ORGANISATION DE LA VIE DANS LES CAMPS
L’eau
Des camps sont installés en forêt dès 1943, dans des sites isolés. Pour les maquisards, ce sont des lieux de vie essentiels, le sentiment d’appartenance est fort. Mais la vie dans la clandestinité suppose une organisation stricte pour assurer la sécurité de tous, avec :
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«Il y avait des listes accrochées à la porte ainsi que des tours de corvées. Trois fois par jour, quelques fois deux quand le cuisinier n’était pas trop exigeant, deux hommes partaient au puits à 800 mètres, avec un tonneau suspendu à un brancard. L’aller constituait une promenade en forêt, mais au retour, qu’ils portaient le brancard à bout de bras ou sur les épaules, le tonneau était toujours aussi lourd, le sentier aussi grimpant. On établissait des records : deux pauses, une pause, pas de pause pour les gens athlétiques, pour d’autres: vingt, trente pauses ou une arrivée sur les genoux.»
DES GARDES
A tour de rôle étaient désignés 2 équipes et un veilleur de camps pour la nuit, chargés de déceler le moindre bruit ou élément suspect.
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DES CORVÉES QUOTIDIENNES
Extrait de : Le Vercors par ceux qui l’ont vécu.
La nourriture
«C’est l’exercice le moins apprécié. Nous profitons de chaque pluie pour recueillir le précieux liquide et alléger d’autant la corvée.»
Difficile de nourrir une trentaine d’hommes en période de pénurie, sans tickets d’alimentaion. C’est pourquoi un ravitaillement s’est activement organisé, acompagné de l’aide précieuse de certains complices. La filière grenobloise procurait des tickets d’alimentation clandestins, à leurs risques et périls, et autorisait quelques achats réguliers acheminés par un transporteur résistant. Et lorsque les médiocres ressources financièrent le permettaient, les maquisards achetaient des vaches, du lait, du pain et du blé concassé à certains fermiers.
Marc Serratrice.
Le bois «Et les corvées de bois ! Dieu que d’épaules ont été endolories. Et ce cuisinier, encore lui, toujours insatiable, aucune idée d’économie !» Extrait de : Le Vercors par ceux qui l’ont vécu.
«Sully, responsable du ravitaillement, connaîtra bientôt chaque pierre des sentiers sillonnés par d’incessants voyages, en quête d’approvisionnement.» «La corvée de pluche, elle, rassemble autour d’un chaudron rempli d’eau quelques bavards, chaque fois que la bonne fée du ravitaillement amène patates et carottes.»
«Nous nous convertissons en bucherons. Avec la complicité (une de plus) du garde forestier, nous sélectionnons les arbres à abattre. Armés de cognées et de scies passe-partout, une équipe descend désormais chaque jour s’initier utilement au dur labeur des bûcherons.» Marc Serratrice.
Marc Serratrice dans : Histoire du camps 3 Autrans.
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La Résistance dans le Vercors
3
«Les veillées, à la nuit tombée, sont toujours identiques : la lecture, la belotte, grâce à la lumière blafarde de trois lampes à carbure dont l’odeur piquante envahie le refuge.»
L’ÉDUCATION ET L’INSTRUCTION MILITAIRE
L’instruction au maniement des armes constituait un moment important de la vie des maquisard. Ils devaient également entretenir une bonne condition physique.
Marc Serratrice.
«Mercredi 5 avril Instruction. Patrouille à 4h du matin. Jeudi 6 avril Instruction et manoeuvre. Perception de denrées alimentaires. Vendredi 7 avril Instruction. Patrouille au col de la machine. Camouflage. Samedi 8 avril Instruction. Très mauvais temps.»
« Mais cela ne se terminait pas sans quelques chansons. Les virtuoses nous régalaient de leur répertoire invariable. Après avoir crevé quelques bidons, écrasé quelques gamelles ou quelques quarts, époumonés, nous cessions nos jeux, joyeux et prêts à passer une bonne nuit dans le mélange moitié puce moitié foin, qui nous servait de litière.» Extrait de : Le Vercors par ceux qui l’ont vécu.
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La vie de maquisards nécessitait une rupture avec l’entourage familial. Cet isolement faisait partie des principales difficultés de la vie sur les camps. Heureusement, la franche camaraderie et la solidarité qui existaientt entre ces hommes permettaient de l’atténuer. La dureté des conditons climatiques hivernales est également à surligner. Elle a conduit certains d’entre eux à quitter le maquis.
Joseph La Picirella dans : Mon journal du Vercors.
«La profondeur de la forêt et le matelas silencieux de la neige étouffent nos exercices de tir et nos essais d’explosifs.» «L’entraînement physique n’est pas négligé : gymnastique, marches forcées et quelques exercices d’alerte. Un peu plus tard, nous aménagerons dans la clairière un terrain de football.»
«Parfois, le mal du pays nous saisit insidieusement mais l’action et les camarades chasseront ce coup de cafard auquel personne n’échappe, songeant à l’avenir incertain.» «Désormais tout déplacement se fera à ski. Commence l’apprentissage pour les débutants.»
Marc Serratrice.
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EN FAISANT FACE AUX DIFFICULTÉS
DES MOMENTS DE RÉPITS
La vie dans les camps étaient aussi rythmée par des moments plus légers, où les maquisards se distrayaient.
Marc Serratrice.
«On lit, on tape la belotte, on recherche des edelweiss, on explore des grottes.»
«Le moral était bas. Ainsi sont partis Dodu et Zazou. Ainsi est parti Fric et son phonos et ses chansons. Ainsi est parti Gandhi et ses romans. Puis ce fut Paul...»
Extrait de : Le Vercors par ceux qui l’ont vécu. Importance toute particulière aux veillées, qui leur permettaient de tenir pendant ces soirées d’hiver où la nuit descendait très tôt.
Extrait de : Le Vercors par ceux qui l’ont vécu. 27
La Résistance dans le Vercors LES PARACHUTAGES Après validation du plan Montagnards par Jean Moulin puis par les Alliés en 1943, les maquisards mettent en place des terrains pour recevoir les ravitaillements. Tous les terrains homologués avaient : - Des noms, la plupart du temps des articles de papeterie - Des messages codés qui leurs étaient propres. Ces messages indiquaient en fait les coordonnées géographiques précises de la zone de largage. Le tout premier parachutage a eu lieu sur un terrain non homologué à Darbounouze, le 13 Novembre 1943.
MESSAGE : «Nous irons visiter Marrakech» CONTENU : 4 avions depuis Alger 60 containers Le plus spectaculaire fut celui du 14 Juillet 1944, fait en plein jour à Vassieux-en-Vercors.
NOM : Taille-Crayon MESSAGE : «Astarax grossit toujours» CONTENU : 72 avions depuis Londres 864 containers Les autres terrains se trouvaient à Saint-Martin-enVercors, La Chapelle-en-Vercors, Le Chalet, Méaudre, Saint-Julien-en-Vercors ou encore La grande cabane.
Des messages codés de haute qualité qui les protégeaient et sécurisaient leurs manoeuvres. Aujourd’hui, ils feraient de très bonnes ÉNIGMES force 4 dans nos télé7jeux. Pas vraiment le même ENJEU... 28
La Résistance dans le Vercors PROFIL DU MAQUISARD La Résistance et ses acteurs ont été l’âme du Vercors pendant plus d’un an et demi. Durant cette période, le nombre d’hommes mobilisés n’a cessé d’évoluer, avec parfois de très fortes augmentations qui ont modifié le profil type du maquisard. Des éléments statistiques ont permis de diviser la résistance en 3 grandes périodes, impliquant chacune une variation de l’âge, de la provenance et du flux d’arrivée des hommes au sein du maquis. Les voici :
DÉCEMBRE 1942 - FÉVRIER 1943
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ans en moyenne
43% ont plus de 30 ans 57% ont moins de 30 ans
52%
viennent de Drôme - Isère
11% de Rhône-Alpes 28% d’autres régions 8% de l’étranger
Les premiers résistants sont des personnes réfractaires à la Relève. C’est le noyau initial des maquisards. On trouve parmi eux des hommes de tout âge. La Relève ne tient en effet pas compte des âges des ouvriers concernés. Ils sont essentiellement des locaux, et très peu viennent de l’étranger, en raison des nombreux mouvements et déplacements de population durant la guerre.
MARS 1943 - MAI 1944
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ans en moyenne
20% ont plus de 30 ans 80% ont moins de 30 ans
41%
viennent de Drôme - Isère
15% de Rhône-Alpes 35% d’autres régions 9% de l’étranger
Au printemps et durant l’été 1943, le nombre d’arrivées augmente sensiblement suite à l’instauration du STO et à l’espoir d’un débarquement Allié imminent. Le Service du travaille obligatoire ne concernant que les jeunes de 18 à 22 ans, on observe une baisse de la moyenne d’âge. Le recrutement s’élargit, les jeunes de toute la France sont concernés.
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JUIN 1944 - JUILLET 1944
26
ans en moyenne
30% ont plus de 30 ans 70% ont moins de 30 ans
63%
viennent de Drôme - Isère
8% de Rhône-Alpes 19% d’autres régions 10% de l’étranger
Après le débarquement allié du 6 juin, l’heure est à la mobilisation générale en faveur des maquis. Dans le Vercors plusieurs centaines de jeunes affluent en quelques jours, les effectifs sont décuplés. C’est la perspective d’une libération proche qui les motive, et non plus le travail en Allemagne. Partout en France, on se mobilise pour le maquis de sa région, ce sont donc essentiellement des locaux.
La Résistance dans le Vercors
ÉNIGME Découvrez maintenant le bilan humain de cet été 1944, où l’assaut Allemand a éclaté, provoquant la dissolution du maquis.
RÉSISTANCE
ARMÉE ALLEMANDE
CIVILS
Allemands
+
+ hommes mobilisés.
hommes mobilisés.
( +
+
Français
+ Et
)x
= -
maisons détruites.
morts.
x
disparus.
morts.
Indice : Les chiffres sont pourtant bien écrits dans le mémoire, mais où ? Je ne sais plus.. 30
=
morts.
Ces maquisards se sont opposés au régime de leur pays, refusant toute collaboration France-Allemagne pourtant instaurée par le Maréchal Pétain, et ont ainsi continué à combattre la puissante armée de Hitler. Ils ont risqué leur vie, beaucoup l’ont perdue. Ils se sont coupés de leur famille dans des conditions difficiles, sans avoir la certitude de les revoir. Mais malgré cela, ils n’ont jamais perdu de vue leur objectif, et ont continué à se battre dans un seul BUT :
LA LIBÉRATION. Vous l’auriez fait vous ? •
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LE LIEU PROPICE
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Le lieu
Ensuite, il me fallait un lieu pour réaliser mon projet. Un lieu que je souhaitais en accord avec mon sujet. Je suis donc partie à Villard-de-Lans, ville du Vercors qui me paraissait être le meilleur choix car très touristique, sans trop savoir ce que j’allais trouver. C’est là que j’ai découvert le batîment idéal géographiquement et historiquement. Je vous laisse constater ! HISTOIRE D’UN HOTEL DEVENU LYCÉE POLONAIS En 1842, la France ouvre son premier lycée polonais créé à Paris par l’émigration polonaise. Il fonctionnera jusqu’en 1922. Quand vient l’idée d’un second établissement en 1937, le choix se porte une nouvelle fois sur la capitale. Mais en 1940, après un an d’ouverture, les Allemands arrivent aux portes de Paris et tous les étudiants sont évacués. Il est alors rapidement question de délocaliser ce lycée en zone libre. La région de Grenoble est très vite ciblée en raison de ses nombreux avantages : - C’est une ville universitaire qui accueille déjà de nombreux étudiants polonais - Une partie de l’élite varsovienne d’avant-guerre y trouve refuge - C’est la préfecture de l’Isère, département où l’émigration polonaise est ancienne et importante - Elle est proche de la Suisse, qui est neutre Reste maintenant à trouver un petit centre qui n’attire pas l’attention mais qui soit riche en hôtels convenant à l’internat. C’est là que le choix du Vercors et de Villard-de-Land s’est fait.
«C’est magnifique. Site, hôtel, climat, terrain de sports. J’espère beaucoup...» Godlewski, polonais en charge de choisir un site convenable, lors d’une visite à Villard.
C’est ainsi qu’est né le Lycée polonais de Villard-de-lans, en Octobre 1940, dans ce bâtiment qui était jusqu’alors l’hôtel du Château. Cette grande batisse avait été construite des siècles auparavant, en 1761, par une riche famille de notaires. Quand le Vercors entre en résistance, ils sont nombreux, élèves ou professeurs, à se dresser aux côtés des français dans le maquis.
«Pour notre liberté et pour la vôtre» Étendards polonais
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Le lieu AUJOURD’HUI RÉNOVÉ ET IDÉALEMENT SITUÉ Cet ancien lycée est, en plus, en plein coeur de Villard-de-lans, à quelques pas de la mairie et de la maison du patrimoine. C’est pourquoi, la commune a décidé d’y entreprendre de gros travaux de rénovation sur l’année 2019, afin d’y accueillir l’office du tourisme, au premier étage, ainsi que des bureaux administratifs sur les autres parties.
AVANT
APRÈS
ÉNIGME Sauriez-vous retrouver le nom de ce lycée polonais ?
17.2.18.1
10.3.10.3
9.3.1.7
22.1.2.1
19.10.4.1
8.2.11.7
24.4.6.2
13.4.3.5
5.11.6.4
29.3.4.3
28.8.4.3
37.2.4.5
15.10.2.1
Un batiment qui a traversé 3 siècles, sans une égratinure, et qui s’offre aujourd’hui une nouvelle jeunesse pour affronter les suivants. Cela mérite d’être exploité comme il se doit, non ? Indice : Chaque groupe de nombres correspond à une lettre. Il désigne en fait sa localisation précise dans le mémoire.. 34
D’abord château, puis hôtel, transformé en lycée polonais, pour finir office du tourisme. Ce lieu a clairement eu plusieurs vies. En plein coeur de Villard-de-Lans, il a suivi son évolution à travers les siècles, avec une fonction toujours adaptée aux besoins de la ville et de ses habitants. Il a connu la guerre, et a hébergé ces polonais, pour qui ce lycée était un véritable lieu de vie et qui sont devenus, pour beaucoup, des maquisards aux côtés des français.
Ne serait-ce pas le lieu parfait ?
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CE QUI A ÉTÉ FAIT
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Scénographies sur la guerre
Musée de la Seconde Guerre Mondiale à Gdansk (Pologne)
L’enjeu maintenant en tant que décoratrice, est de réussir à retranscrire toute cette histoire, dans ce lieu choisi. Mais avant ça, jetons un oeil sur différentes scénographies réalisées sur le sujet, la Résistance, et plus largement sur les deux Guerres Mondiales. Voici une sélection de plusieurs expositions avec chacune leur interprétation :
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Historial de la Grande Guerre à Péronne
Scénographies sur la guerre
Holocaust Memorial Center à Skopje (Macédoine) 38
Centre d’Histoire de la Résistance et de la Déportation à Lyon
Scénographies sur la guerre
Mons Memorial Museum
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Si après avoir vu toutes ces réalisations vous souhaitez en savoir plus sur mon aménagement, je vous laisse résoudre cette énigme finale. Vous découvrirez deux simples mots, qui ont été pour moi la base de tout un projet. De nombreux indices se trouvent dans ce mémoire. A vous de jouer si vous le souhaitez ! 17/05 21/10
14/12
20/11
10/09
26/08
14/01
12/01
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08/07
03/04
22/03
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This project resulted from some observations and questions, after I realized that I had forgotten 90% of my museum visits and history classes, whereas I remember all the Escape Games and other plays I participated in. Here are some of my thoughts: • While museums are looking for novelty and action to widen their target, still it is the Escape Games that are attracting larger public simply by offering sensation and action. So, why not combine these two complementary activities to continue this diversification of the current museography? • Playing is excellent for memorization and brain stimulation – incidentally, learning through play is widely used in education of children – so why not use it to enrich adults too? • The duty of remembrance is essential to not reproduce horrors of the past, but it seems like the young have some shortcomings regarding this. I think for many people, history is seen as something boring, so we must find another way to make them concerned and interested in the past. On top of that, we live in a region very rich in history and I realized that I didn’t know half of it. That is why I decided to deal with it in depth, and especially the episode of the Resistance in the Vercors, which I became interested in particularly. Thanks to this, I discovered a century-old place which has never stopped evolving.
Therefore, if you want to see the fruit of all this, let us meet on June 24 !
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A travers ce mémoire, vous avez pu découvrir toutes les réflexions et étapes qui m’ont menée à ce projet, telles que je les ai eues réellement. Que ce soit des questions et pensées en vrac, bien souvent sur la mémoire justement, des recherches approfondies sur un sujet en particulier ou encore la découverte de mon lieu. Etant mon projet de diplôme, il était primordial pour moi qu’il corresponde à ma vision du métier de décorateur. Si j’ai choisi cette voix et qu’elle me plait, c’est avant tout parce que j’aime donner du SENS, créer une HISTOIRE, conceptualiser pour trouver une IDENTITÉ à un espace. C’est ce qui, je pense, fait que chaque projet est unique. Et c’est ce que j’ai voulu retranscrire dans ce diplôme. Cette balade à la découverte de mon projet touche bientôt à sa fin. J’espère qu’elle vous a donné envie d’aller voir au bout du chemin ce qu’il se cache. Dans tous les cas, je vous donne
RENDEZ-VOUS LE 24 JUIN POUR L’ETAPE ULTIME !
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Ce projet marque la fin de plusieurs années d’étude et le début de la vie active. Un moment aussi excitant que stressant, qui peut faire place à quelques angoisses. C’est pourquoi, pour la réalisation de ce mémoire et de ce projet, je souhaite remercier tout particulièrement : Claude Mathieu, pour ses conseils et ses précieuses relectures. Nelly Sitbon, pour son accompagnement tout au long du projet, ses connaissances et ses idées. Thierry Noca pour ses apports techniques. Les deux gentilles dames de la maison du patrimoine et de l’office du tourisme de Villard-de-Lans, sans qui je n’aurais pas découvert mon lieu.
Et pour ces 3 années de formation en général, un grand merci à :
Ma famille qui m’a soutenue et qui a su faire face à mes périodes de doutes. Bonus à mon copain qui m’a supportée tous les jours. Croyez moi ça n’a pas dû être évident. Et à mes parents, qui n’ont pas hésité à m’inscrire dans cette école privée. Ambre, que j’ai rencontré il y a 3 ans en débutant cette formation et qui est aujourd’hui une amie qui m’a beaucoup apportée. Et bien-sûr l’ESAIL sans qui je n’aurais pas eu cette formation, qui m’attirait tant mais que je ne pensais pas faite pour moi. Mon but maintenant est d’être à votre place de juré dans quelques années, cela voudrait dire que j’ai réussi dans ce métier. A (pour)suivre....
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SOURCES • «Patrimostat», culture.gouv.fr • «DOSSIER / La fréquentation des musées et lieux de patrimoine en France, en 2019», Club innovation & Culture France • «statistiques : les escape games en france», escapegame.fr • «l’apprentissage par le jeu», la ligue • nouvelobs.com • bfmtv.com • «Résistance dans le Vercors», Vercors-net.com • museedelaresistanceenligne.org • Interview de Marc Serratrice, ancien maquisard, dans l’émission Midi en France sur France 3 • Association des pionniers du Vercors • «Résistance et maquis du Vercors», vidéo • «Résistance dans le Vercors 1944», vidéo • Mémorial de la résistance à Vassieux-en-Vercors • Musée de la Résistance à Vassieux-en-Vercors
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SOLUTIONS Page 9 :
Page 30 :
L’indice signifie en fait que moins il y a de lettres dans le thème plus la fréquentation est forte. Ce qui donne :
Les chiffres sont à retrouver dans le mémoire grâce au code couleur : p.8 : 8 p.10 : 5 p.14 : 3 p.23 : 2 p.28 : 4
Arts : 64% Histoire : 18% Société et civilisation : 10% Nature, Sciences et technique : 8%
Page 14 : 1. Compréhension 2. Mémorisation 3. Imagination 4. Attention 5. Réflexion
Page 18 : Il faut en fait ajouter à chaque nombre la somme de ses chiffres. Par exemple :
13 = 17
1+3=4
+4
Ce qui donne 69, et donc 69% de hausse.
484 +3425 3909
hommes mobilisés.
435 +204 639 morts.
8 0 0 0 Allemands + 5 0 0 Français 8500
hommes mobilisés.
( 8 + 5 ) x 5 = 6 5 morts.
248 +325 573
maisons détruites.
3 x 6 7 = 2 0 1 morts.
Et 2 0 - 2 disparus, Soit 18 disparus.
Page 34 : Chaque groupe de nombres désigne l’emplacement précis de la lettre à trouver, selon le code suivant : page.ligne.mot.lettre Pour le premier par exemple : 17.2.18.1 = page 17, 2ème ligne, 18ème mot, 1ère lettre = C Ce qui donne : 17.2.18.1 = C 10.3.10.3 = Y 22.1.2.1 = P 8.2.11.7 = R 13.4.3.5 = I 29.3.4.3 = A 37.2.4.5 = N
9.3.1.7 = N 19.10.4.1 = O 24.4.6.2 = R 5.11.6.4 = W 28.8.4.3 = I 15.10.2.1 = D
Soit le lycée Cyprian Norwid.
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MÉMOIRE - CÉLINE LEGAT DIPLÔME DE DÉCORATION INTÉRIEURE ESAIL 2020
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