ACTA REUNIÓN COMISIÓN LOCAL DE INNOVACIÓN CURRICULAR ESCUELA DE MEDICINA 9/11/11 ESTUDIANTES ASISTENTES Jonathan Troncoso Joaquín Parra
TEMA: HABILITACIÓN DOCENTE DE PROFESORES PARA ENFRENTAR LA IMPLEMENTACION DE LA IC 2012 - Dra. Graciela Rojas (Sub-directora): La Innovación Curricular (IC) como objetivo estratégico para la Escuela de Medicina se pondrá en marcha sí o sí el próximo año - Se necesita conversar con el ICBM (ramos básicos del primer semestre sobretodo) para llevarla a cabo y darle viabilidad. - Se señala que el ICBM según sus propios diagnósticos “no se sienten habilitados” para la IC, además dado la carga horaria de clases y actividades no tienen tiempo para asistir a los cursos de habilitación docente de la IC dictados por el DECSA. - Manuel Castillo (Director DECSA): Hasta ahora ningún docente de la carrera de Medicina ha ido al curso de habilitación docente - Frente a la inminente implementación de la IC se piensa en priorizar la habilitación docente de los PEC y profesores participantes de los ramos del primer semestre de la carrera, de manera focalizada e intensiva. - DECSA en este sentido tiene disponibilidad para hacer talleres de habilitación intensivos - DECSA duda de la asistencia de docentes del ICBM a habilitaciones si no se dispone de tiempos protegidos y facilidades frente a sus actividades académicas habituales - DECSA ofrece apoyo técnico para la confección de las „fichas técnicas‟ que son necesarias para generar un programa de estudio de una asignatura. - A la fecha ningún ramo innovado tiene una ficha técnica realizada - Gustavo Hawes (curriculista encargado de IC) tiene problemas de horario que le impiden asesorar para la construcción de las fichas de los cursos de Medicina, frente a este problema Manuel Castillo (Director DECSA) se ofreció para reemplazarlo en la colaboración con la escuela TEMA: RESISTENCIA AL CAMBIO DADA LA FUTURA IMPLEMENTACIÓN - Se señala como preocupante los pocos avances observados en relación a la resistencia que pueda generar la IC en académicos, se dice que se hace necesario mejorar los canales de „comunicación‟ y la „participación‟, de lo contrario el proceso no avanzará. Para esto, se propone realizar un plan de gestión para que los académicos „sientan que participan‟. - Dr. Sergio Valenzuela (Director Depto. Bioética y Humanidades): Cierta resistencia al cambio puede ser buena, en la medida que nos permite mejorar nuestros procesos. De ahí que surge la pregunta ¿Cómo se gestionará la resistencia? ¿Con aplanadora? - Manuel Castillo: Participación no significa ir a escuchar al otro, sino que se requiere una participación que sea efectiva. Sabemos que los cambios tipo I son cambios menores y que son fáciles de instalar, por otra parte, los cambios tipo II (como la IC) son cambios grandes y estructurales que cuestan más instalarlos. TEMA: MALLA CURRICULAR INNOVADA - A meses de la implementación de la nueva malla para la generación 2012, aún no se cuenta con programas de estudio para las asignaturas ni con PEC para cada ramo
TEMA: LA HABILITACIÓN DOCENTE BASADA EN COMPETENCIAS: EL USO DE PACIENTES ESTANDARIZADOS - Expone Dra. Natasha Kunakov (DECSA) - Escuela de Medicina definirá junto al ICBM que profesores se habilitarán de manera intensiva (profesores del primer semestre) - Para construir los programas de estudios se habilitará de manera especial a los PEC de cada ramo (aún no definidos) - En síntesis se presenta los fundamentos de la habilitación para el manejo de pacientes estandarizados que formarán parte del nuevo centro de habilidades clínicas de la facultad, ubicado en el campus occidente y próximo a su inauguración. - Se señala que se enviaron 13 académicos a habilitarse a Estados Unidos (U. Chicago y UConn Health Center), 6 de ellos son médicos. - No se tiene claridad en qué ramos se utilizaría el Centro de Habilidades Clínicas y si sólo se utilizará para evaluación o también con fines docentes. TEMA: VALIDACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
- Fernando Saavedra (Director de Planificación Estratégica) nos pregunta si ya definimos qué haremos con la jornada de validación - Joaquín Parra señala que se realizó una reunión donde COCEMED definió los lineamientos generales al respecto, entre ellos: Consideramos que una Jornada de Validación única del perfil de egreso constituye sólo un suceso, ya que un episodio único de discusión entre pocos estudiantes no permite una mayor reflexión colectiva sobre el proceso. De ahí que consideramos pertinente que si se realiza un jornada de validación que esta sea un proceso, es decir, que una jornada única no agote la validación, sino que se realicen múltiples instancias de discusión a fondo, donde se deberá trabajar en una metodología apropiada COCEMED se comprometió a enviar observaciones al respecto y propuesta de metodología el Viernes 12 de Noviembre - Frente a lo anterior, Fernando Saavedra indica que sería valioso que más que trabajar aparte se trabaje juntos en una metodología de validación entre estudiantes y escuela, concordando en que la instancia podría ser más de una. TEMA: REPRESENTATIVIDAD ESTUDIANTIL Y PARTICIPACION EN IC
- Tema espontaneo que surge como reacción a nuestras observaciones respecto a la Jornada única de validación. - Faustino Alonso (Salud Pública) señala que no puede ser que los estudiantes en esta instancia del proceso hagan cuestionamientos sobre la participación estudiantil en la IC, ya que él considera que ésta ha estado presente desde sus inicios y de manera constante. - Agrega que el perfil de egreso se discutió a fondo en instancias anteriores y que los „representantes estudiantiles‟ pasados, en su momento hicieron las observaciones pertinentes. - Que no se hacía necesario una Jornada tan extensa de validación, dado que retrasaría el proceso de implementación en marcha. Y que podría suceder que producto de esas discusiones se cambian parte importante del perfil o las competencias o subcompetencias que obligarían a un nuevo ajuste de la matriz curricular y de los ramos que algunos están casi construidos, siendo esto un retroceso para el proceso. - Jonathan Troncoso, señala que tal como se puso en evidencia en la Jornada de la Sede Centro la Escuela ha cometido un error metodológico en el proceso que no ha querido asumir, y ese error consiste en haber seguido con la etapa de construcción de la matriz curricular (dentro de la fase de diseño) sin antes haber dado el paso previo necesario (por coherencia interna) que era validar el perfil de egreso. - Se insiste que no es problema de los estudiantes, sino de la escuela y que se debe asumir - Fernando Saavedra, señala que el proceso es en espiral y que no tenemos que señirnos al pie de la letra en la práctica respecto a la metodología.
- Estudiantes IC, refutan la afirmación señalando que sí se tiene que señir a la metodología que la misma facultad se impuso, ya que tiene un orden declarado que es explícitamente secuencial, dado por la realización de una etapa y el cumplimiento de ciertos hitos que permiten pasar a la siguiente y son requisito para ello. - Joaquín Parra, señala que si la Facultad considera que el proceso es en espiral, entonces no habría ningún problema con la realización de varias jornadas de validación donde se analizar y se hicieran modificaciones al perfil. - Finalmente no hay consensos - Se compromete entrega de metodología y observaciones para el Viernes
Transcrito por Jonathan Troncoso R.