Societas 11 by Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED)

societas ISSN 1853-2918

Organizaciones de la Sociedad Civil y desarrollo Año 6 - Número 11 - Agosto 2015

Conferencia Australiana - Asiática de Ciencias Empresariales y Sociales Universidad de Central Queensland Sidney - Australia

Una nueva opción para ayudar al fortalecimiento de la Sociedad Civil

p a r a comunicarnos desarrollarnos a p r e n d e r capacitarnos fortalecernos c r e c e r

fosca

FEDERACIÓN DE ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL ARGENTINAS

info@fosca.org.ar www.fosca.org.ar

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Sumario 4 >> Editorial: El desafío de crear conocimiento 5 >> Conferencia Australiana - Asiática sobre Ciencias Empresariales y Sociales - Universidad de Central Queensland, Sidney, Australia 13 >> Primer Congreso Internacional de CENTED “Desarrollo Organizacional: Cultura, Educación y Gestión del Conocimiento” 18 >> 15ª Conferencia Internacional sobre la Diversidad en las Organizaciones, Comunidades y Naciones Universidad de Hong Kong.

societas Organizaciones de la Sociedad Civil y desarrollo Año 6 - Número 11 Julio 2015

ISSN 1853-2918 Es una publicación del Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED) Asociación Civil Sin Fines de Lucro Personería Jurídica: N* 27.224 Debenedetti 602 - Piso 1 - Of. 18 La Lucila (B 1636 GEP) Buenos Aires, Argentina + 54 (11) 4711-0334 info @ cented.org.ar www.cented.org.ar

27 >> Convenio de capacitación para OSCs del NOA a través de CENTED y la Fundación Padre Ernesto Martearena 37 >> CENTED participó de las Jornadas Virtual USATIC de la Universidad de Zaragoza societas

Editorial

El desafío de crear conocimiento Sin duda estamos viviendo una era sin precedentes en lo que hace a la accesibilidad de la información y, por ende, del conocimiento (más allá de la obviedad de que la misma será ampliamente superada en el cada vez más corto plazo). Los ejemplos sobran, desde el crecimiento exponencial del e-learning hasta la consolidación de sitios especializados en brindarnos toda clase de información, desde aquellos menos rigurosos (como por ejemplo Wikipedia) hasta los más académicos (como Jstor o las bibliotecas de acceso público de las más prestigiosas universidades y centros de investigación). No obstante, para aquellos que tenemos la responsabilidad de crear y transmitir conocimiento, no debemos perder el valor agregado de nuestra actividad profesional. Análogamente a algunos adolescentes que crean su mundo únicamente en la realidad virtual de las redes sociales, rechazando la interacción en el mundo real, los académicos también corremos el riesgo de sucumbir ante la tentación de crear conocimiento solamente a partir de sintetizar lo previamente publicado por los demás, no agregando nada de nuestra propia experiencia. Esto conlleva el riesgo de que la supuesta generación de nuevo conocimiento se convierta simplemente en una iteración infinita de combinaciones de aportes originales previos. ¿Cuántas veces se puede seguir citando a Freud en trabajos de psicología? Al hablar de regulación de mercados, ¿cuántas nuevas interpretaciones se pueden hacer citando a Hayek vs. Keynes? Como éstos hay miles de ejemplos más, que de ninguna manera implican restarle crédito a los magníficos trabajos de estos autores, sino simplemente ilustrar un punto: necesitamos incorporar nuestra experiencia práctica personal para generar conocimiento realmente nuevo. Recuerdo un trabajo académico en donde más del 90% de las oraciones terminaba con el clásico (Autor, Fecha). Más allá de constituir una importante y ardua recopilación, mi primera impresión es que el autor no aportó nada nuevo. Nada. Simplemente “reordenó” conocimiento previo. Continúa en la página 24 4

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Investigaci贸n sobre el Tercer Sector

CENTED estuvo presente en la Conferencia Australiana - Asi谩tica sobre Ciencias Empresariales y Sociales en la Universidad de Central Queensland, Sidney, Australia

El presidente de CENTED particip贸 de la conferencia Australiana-Asi谩tica sobre Ciencias Empresariales y Sociales (Australasian Conference on Business and Social Sciences), organizada por la Academia Australiana de Ciencias Empresariales y Sociales (Australian Academy of Business and Social Sciences) en conjunto con el Journal of Developing Areas, Tennessee State University, USA. El

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Investigación sobre el Tercer Sector

Una de las sesiones moderadas por el presidente de CENTED

Mariana Gutiérrez (CENTED)

evento tuvo lugar el 13 y 14 de Abril de 2015 y la sede fue el campus de Sídney de la Universidad de Central Queensland. La conferencia contó con la presencia de poco más de 100 delegados representando a 30 países. En este prestigioso evento, Stephen Beaumont disertó acerca de la "Transparencia y Rendición de Cuentas de las Organizaciones de la Sociedad Civil en

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América Latina: el control del Estado frente a las iniciativas de autorregulación." (Título original “Transparency and Accountability of Civil Society Organizations in Latin America: State Control versus SelfRegulatory Initiatives.”) Además tuvo el honor de moderar dos sesiones de presentaciones, con participantes de diversos países, quienes expusieron muy interesantes trabajos de investigación del más alto nivel académico.

Investigación sobre el Tercer Sector

Inauguración a cargo del Dr. Stephen Boyle, Director de la Conferencia

La falta de legislación específica que regule la constitución de Asociaciones Civiles en la Argentina (como sí existe para las Fundaciones, Cooperativas, Mutuales, etc.), aún cuando son la forma predominante de Organizaciones Sin Fines de Lucro, es uno de los factores que más llaman la atención al intentar explicar la proliferación de las mismas, por lo que es razonable plantear la necesidad de analizar si esta falta de legislación y regulación estatal ha incidido positiva o negativamente sobre el desarrollo, evolución y variación de las formas que adoptan estas Asociaciones Civiles.

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Investigación sobre el Tercer Sector

El encuentro también sirvió como un marco ideal para que los directivos de CENTED puedan tomar contacto con representantes de gran cantidad de instituciones educativas tanto de Australia como de Canadá, Estados Unidos, China, Malasia, Sri Lanka, Israel, Myanmar, India, Pakistán, Arabia Saudita y varios países africanos.

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Publicaciones para el Tercer Sector

Libros:

El rol de los Voluntarios en las Organizaciones Sociales Las Organizaciones de la Sociedad Civil de la Región Metropolitana Norte

Guía para la Constitución de Organizaciones Sin Fines de Lucro

Dirección de Asociaciones Civiles y Fundaciones

Cd-Rom: Herrramientas para la Administración de Organizaciones Sociales

Desarrollo, evolución y variación de las Asociaciones Civiles en Argentina

Sociedad Civil y Seguridad Pública

Estructuras de Gobierno y Dirección de los Foros Vecinales de Seguridad de la Provincia de Buenos Aires

Ser Creíbles: Transparencia y Rendición de Cuentas en Organizaciones de la Sociedad Civil

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Capacitación y asesoramiento para OSC

Diplomado en Administración de Organizaciones Sin Fines de Lucro El Diplomado en Administración de Organizaciones Sin Fines de Lucro se encuentra organizado en base a cuatro módulos, desarrollándose cada uno durante el lapso de cuatro semanas. El material se compone de textos originales desarrollados para el diplomado, bibliografía relevante, análisis de casos, etc. Módulo 1: Sociedad Civil y Organizaciones Sin Fines de Lucro. ! Concepto de Sociedad Civil ! Sociedad Civil y Esfera Pública ! Los Bienes Públicos ! Historia del sector no lucrativo. ! Origen de las Organizaciones sociales. ! Definición del tercer sector. ! El problema de la terminología. ! Clasificación por forma constitutiva. ! Clasificación por finalidad.

Módulo 3: Administración y Financiamiento de Organizaciones Sin Fines de Lucro. ! Principios Generales de Administración ! Recursos Humanos. ! Financiamiento. ! Modelos de financiamiento. ! Fuentes de financiamiento. ! Recaudación de Fondos. ! Imagen y Comunicación Institucional. ! Marketing para OSFL.

Módulo 2: Gobierno y Ética en las Organizaciones. ! Gobierno de Organizaciones. ! La ética. ! Códigos de ética. ! Accountability. ! Responsabilidades de directivos. ! Responsabilidad Social Empresaria.

Módulo 4: Planeamiento Estratégico. ! Misión, Visión y Valores. ! Objetivos y metas. ! Capacidades de la organización. ! Debilidades y fortalezas de las OSFL. ! Provisión de productos y/o servicios. ! Análisis de la competencia. ! Sistemas de información gerencial.

Se cursa totalmente a través de Internet Para mayor información: www.e-learning.org.ar - cursos@cented.org.ar

CENTED

e-Learning

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Cursos de Capacitación Virtuales para Organizaciones Sin Fines de Lucro

Publicaciones para el Tercer Sector Escribir una nota que pueda ser publicada por los medios, no es una tarea sencilla y, para las entidades civiles las dificultades son mayores; deben contar con que algunos de sus miembros conozcan y adquieran las herramientas necesarias para moverse con fluidez dentro de un ámbito a veces desconocido. No obstante difundir sus actividades en los medios de comunicación es un objetivo posible de alcanzar. Este libro, escrito a partir de una extensa experiencia en el trabajo dentro de los medios de prensa y de asociaciones civiles, está dirigido a quienes deseen adquirir las herramientas básicas para mejorar la relación con los medios y lograr un buen resultado para su organización.

www.sprensalibre.com.ar / info@sprensalibre.com.ar

Tradicionalmente, las Organizaciones de la Sociedad Civil han sido las reclamantes de mayor transparencia de gobiernos y empresas y no el objeto de estas mismas exigencias. Sin embargo, el aumento en la importancia del Tercer Sector trajo aparejado un mayor escrutinio de sus organizaciones. Hoy, la sociedad no se conforma con el enunciado de un objeto social altruista; pretende que las OSC sean confiables y creíbles. Entonces, ¿cómo ser creíbles? Una respuesta de las OSC ha sido crear variadas iniciativas de autorregulación que incluyen códigos de conducta y de ética, ejercicios de rendición de cuentas grupales, esquemas de auto certificación y auto acreditación, afiliaciones voluntarias, esquemas de auditoría por pares, etc. Además, las OSC compiten por recursos escasos. ¿Qué es lo que hace que una organización sea más “atractiva” que las demás? Una de las formas es por medio de la credibilidad. No sólo deben cumplir con su misión, ese cumplimiento debe ser visible y creíble.

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Capacitación y asesoramiento para OSC Investigación sobre el Tercer Sector

Curso Virtual

Experto en Recaudación de Fondos para Organizaciones Sin Fines de Lucro CENTED

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Cursos de Capacitación Virtuales para Organizaciones Sin Fines de Lucro Para más información:

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Consultoría Integral para Organizaciones Sin Fines de Lucro · Constitución de Organizaciones · Análisis funcional de la organización · Diseño e Implementación de Proyectos · Marketing · Recaudación de Fondos · Fortalecimiento y Desarrollo Institucional · Planificación Estratégica · Proyectos de Responsabilidad Social (para Empresas) + 54 (11) 4711-0334 - info@cented.org.ar - www.cented.org.ar 12

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Investigación sobre el Tercer Sector Llamado a la presentación de trabajos académicos (Call for papers)

Primer Congreso Internacional de CENTED “Desarrollo Organizacional: Cultura, Educación y Gestión del Conocimiento” Fecha límite para resúmenes: 05 de febrero de 2016 CENTED está aceptando presentaciones de resúmenes para su primer Congreso Internacional sobre “Desarrollo Organizacional: Cultura, Educación y Gestión del Conocimiento,” que se celebrará, totalmente en línea / ONLINE (en su totalidad a distancia por Internet), entre el 5 y el 7 de abril de 2016. Enfoque del Congreso Este Congreso Anual está abierto a académicos, jóvenes investigadores, responsables políticos, activistas y profesionales en los campos de Educación, Ciencias Empresariales y Sociales relacionados con el Desarrollo Organizacional. El congreso se encuentra estructurado para fomentar la interacción entre el análisis académico y la experiencia práctica, con la esperanza de contribuir a las políticas y las prácticas en los campos de la Educación, Ciencias Empresariales y Sociales relacionados con el Desarrollo Organizacional. Objetivos Principales: - Facilitar el debate y una mayor comprensión de las aplicaciones teóricas y prácticas de la investigación sobre Desarrollo Organizacional, para producir investigación de alta calidad en un contexto multidisciplinar. - Conectar diferentes instituciones y personas que participan en investigaciones en diversos campos relacionados con diversos niveles de educación dentro de los temas del congreso, para compartir sus ideas, información y experiencias. - Reflexionar sobre diferentes temas, ideas, estrategias y metodologías con el fin de conocer diferentes formas y medios de usarlos para el Desarrollo Organizacional. - Examinar la viabilidad y aplicabilidad de distintos enfoques, modelos y prácticas hacia el Desarrollo Organizacional, y prever las perspectivas futuras. societas 13

Investigación sobre el Tercer Sector Si bien la Conferencia invita trabajos en todas las áreas de Educación, Ciencias Empresariales y Sociales, trabajos en los siguientes temas son de especial interés: Educación Pedagogía: Aprendizaje y enseñanza Diseño Curricular Estrategias de enseñanza Evaluación de los aprendizajes E-Learning / aprendizaje a distancia / modelos mixtos Educación Ejecutiva: formación y desarrollo Administración de la educación Cultura institucional en ambientes educativos Nuevas clases de organizaciones: ¿Qué necesitan aprender hoy? Capacitación y desarrollo de recursos humanos Instituciones educativas como gestores del conocimiento ¿Cuál es el conocimiento necesario? ¿Cuál es el papel del aprendizaje? Dinámica de la educación de adultos y el aprendizaje permanente Ciencias Empresariales Gobierno de Entidades Sin fines de Lucro, Estatales y Privadas Administración Recursos humanos Mercadeo Tecnologías de Información y Comunicación Tecnología y cambio organizacional Economía: micro, macro, internacional, pública, regulatoria, etc. Innovación en productos y servicios Administración pública Gestión del Conocimiento: transformar conocimiento personal en conocimiento común Culturas Organizacionales El conocimiento y la cultura como factores de producción Gestión del cambio: mercados, clientes y expectativas de la comunidad Economía social Negocios sostenibles, ambientalmente y socialmente responsables Responsabilidad Social Empresarial Ética en los negocios 14

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Investigación sobre el Tercer Sector Ciencias Sociales Antropología Estudios de Desarrollo Social Estudios de Información y Comunicaciones Ciencia, Tecnología e Innovación Ciencias Políticas Estado, Legitimidad, Gobernabilidad y Democracia Globalización, Integración Regional y Subregional Geopolítica Acciones Colectivas y Movimientos Sociales Corrupción, Violencia Social, Crimen Organizado y Seguridad Sociedad Civil y Seguridad Pública Culturas organizacionales sostenibles: el gobierno, la comunidad y las ONGs El desarrollo del medio ambiente, los recursos naturales y el cambio climático Todos los interesados están invitados a presentar propuestas de ponencias y / o posters, basados en modelos teóricos o empíricos, relacionados con el tema principal y los subtemas del Congreso, en los campos de Educación, Ciencias Empresariales y Sociales. También se considerarán las ideas propuestas que se extienden más allá de estas áreas temáticas. Notas Importantes: -Esta conferencia se llevará a cabo completamente en línea / ONLINE, y se puede acceder desde cualquier parte del mundo: el único requisito es el acceso a Internet. -Los idiomas del congreso son español e inglés exclusivamente. Instrucciones para presentar propuestas de artículos (papers) / posters - Las propuestas deben tener entre 300 y 500 palabras (sin tablas, cuadros o gráficos). - Se aceptará un máximo de dos artículos (papers) / posters por participante registrado. Para trabajos conjuntos, la certificación será emitida a sólo autores registrados. - Las propuestas deben incluir: 1- Título 2- Nombre del autor y correo electrónico. 3- Tipo de presentación: artículo (paper) o poster. 4- Resumen (entre 300 y 500 palabras). 5- Breve información biográfica del autor. societas 15

Investigación sobre el Tercer Sector - Las propuestas serán aceptadas sólo como archivos adjuntos a través de correo electrónico, en formato DOC o DOCX (como los de Open Office o Microsoft Word. No se aceptarán entregas en formato PDF. - Utilice solamente el tipo de fuente Times New Roman, tamaño 12, interlineado sencillo. - Las propuestas de artículos (papers) / posters deberán presentarse sólo a través de la siguiente dirección de correo electrónico: congreso @ cented.org.ar (sacar espacios) - La fecha límite para la presentación de propuestas es el 05 de febrero de 2016. Estas propuestas serán revisadas y, si es aprobada, los participantes serán notificados para presentar los artículos (papers) / posters completos y la cuota de inscripción. En el caso de las propuestas no aprobadas, los participantes también serán notificados por correo electrónico (En algunos casos se podrán hacer sugerencias con el fin de corregir y re presentar las propuestas). Normalmente, el proceso de revisión se llevará de 1 a 2 semanas. Una vez que las propuestas son aprobadas y se recibe la cuota de inscripción, la presentación se incluirá en el programa tentativo del Congreso. Los detalles completos acerca de la presentación de artículos (papers) / posters y formas de pago de la cuota de inscripción serán proporcionados luego de la aceptación de las propuestas. Fechas Importantes Fecha de apertura para la presentación de propuestas / resúmenes: 01 de agosto de 2015 Fecha límite de presentación de propuestas / resúmenes: 05 de febrero de 2016 Última Comunicación de aceptación de propuestas: 19 de febrero de 2016 Papel carga / cartel (en línea) Fecha límite: 25 de marzo de de 2016 Fechas de conferencias: 5, 6 y 7 de abril de 2016 Las cuotas de inscripción 01 de agosto de 2015 - 30 de noviembre de 2015: 01 de diciembre de 2015 - 31 de enero de 2016: 01 de febrero de 2016 - 25 de marzo de 2016: 16

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U$S U$S U$S

90 120 150

Investigación sobre el Tercer Sector Fecha de cierre de inscripción: 25 de marzo de 2016 Certificación - Se emitirá un Certificado para todos los autores registrados que presentan 1 o 2 artículos (papers) / posters (certificación individual para cada trabajo). - Se aceptará un máximo de dos trabajos por participante registrado. Para trabajos conjuntos, la certificación será emitida sólo a autores registrados. - La certificación incluirá el título y el tipo de presentación: artículo (paper) o poster. Acerca de nuestra organización CENTED (Centro de Tecnología para el Desarrollo) es una Organización Académica y de Investigación, sin fines de lucro, con sede en Buenos Aires, Argentina, cuya misión es la de contribuir al desarrollo, el fortalecimiento y la profesionalización de la Sociedad Civil, a través del cambio social y económico basado en el conocimiento.

Informes y consultas: congreso @ cented.org.ar (sacar espacios)

Asociación Dante Alighieri de Vicente López Santa Rosa 1419 Tel: 4795-8680 www.dantevicentelopez.com.ar

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Investigación sobre el Tercer Sector

CENTED estuvo presente en la 15ª Conferencia Internacional sobre la Diversidad en las Organizaciones, Comunidades y Naciones, en la Universidad de Hong Kong.

El presidente de CENTED participó de la 15ª Conferencia Internacional sobre la Diversidad en las Organizaciones, Comunidades y Naciones, que se llevó a cabo entre el 15 y 17 de Julio de 2015 en la Universidad de Hong Kong, Hong Kong SAR, China. La conferencia contó con la presencia de alrededor de 150 académicos

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de los 5 continentes. Los países representados fueron: Alemania, Argentina, Australia, Bélgica, Canadá, China, Corea del sur, Estados Unidos, Filipinas, Francia, Hong Kong, Israel, Japón, México, Nigeria, Nueva Zelanda, Polonia, Reino Unido, Sierra Leona, Singapur, Sudáfrica, Suecia, Suiza, Tailandia, Taiwán, Turquía y Uganda.

Investigaci贸n sobre el Tercer Sector

info@amici.org.ar www.amici.org.ar (011) 4711-6080

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Investigaci贸n sobre el Tercer Sector

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Investigaci贸n sobre el Tercer Sector

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Investigación sobre el Tercer Sector

En este importante evento, Stephen Beaumont disertó acerca de la “La identidad cultural de los pueblos indígenas: el papel de la sociedad civil en Argentina y Chile” (Título original “Cultural identity of indigenous peoples: the role of civil society in Argentina and Chile.”)

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Investigaci贸n sobre el Tercer Sector

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Editorial Viene de página 4

De hecho, se ven muchos trabajos de “bibliografía pura.” Inclusive gozan de gran aceptación, quizá debido a que no implican ninguna ruptura con los paradigmas tradicionales de las respectivas disciplinas. Las relaciones entre los objetos del conocimiento nos resultan coherentes y familiares. Quizá porque estas citas de autores conocidos actúan como organizadores previos (en palabras de Ausubel), que sirven para asentar los nuevos conocimientos en nuestra propia estructura cognoscitiva. El verdadero desafío debería ser incorporar dentro de un marco teórico sólido alguna idea o experiencia nueva; inclusive llegar a sugerir alguna hipótesis un tanto osada. Lamentablemente, a muchos investigadores sobre todo los más nóveles les cuesta más generar este tipo de trabajos. Más allá de la obviedad de que éstos pueden

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Editorial implicar mayor esfuerzo, creo que también influye cierta dosis de inseguridad. Sucede que en los ambientes académicos más estrictos, este tipo de trabajos son más susceptibles de ser criticados. Los trabajos de “bibliografía pura,” siempre y cuando se cite correctamente y se guarde una coherencia medianamente lógica, están prácticamente blindados contra críticas. Por algo son la elección preferida de los estudiantes: con eso se garantizan la aprobación. A este problema se le suma el del “aislamiento académico” que supone la dedicación exclusiva a la docencia / investigación. Por lo menos en las ciencias económicas y sociales, si no salimos de la institución educativa, ¿desde donde incorporamos nueva materia prima para la generación de conocimiento? Para quienes desarrollamos trabajos de investigación, esto se ve claramente en los congresos académicos, en donde tenemos la oportunidad de disfrutar de un intenso intercambio intelectual, cara a cara con nuestros pares. Por un lado nos encontramos con los académicos teóricos puros, para quienes el proceso iterativo de enseñanza y publicación de artículos supone un espiral ascendente en sus carreras profesionales dentro de estructuras universitarias mayormente rígidas. Por otro lado, se encuentran aquellos académicos que mantienen una parte de su tiempo al servicio del ejercicio práctico de sus respectivas especialidades. Son estos últimos los que, a veces, intentan desmenuzar las paradojas entre la teoría y la práctica, para así lograr cumplir con ese anhelo de lograr crear verdadero conocimiento.

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El semanario más difundido en la Zona Norte Todos los viernes 400 puestos de distribución 27 años en la zona al servicio del vecino sólo con información local

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Actividades de FOSCA

Convenio de capacitación para OSCs del NOA a través de CENTED y la Fundación Padre Ernesto Martearena En un reciente viaje a la provincia de Salta, en el mes de Mayo, CENTED llevó a cabo la firma de un convenio de colaboración (que había iniciado en forma provisional en Marzo) con la Fundación Padre Ernesto Martearena de dicha provincia, para la capacitación para Organizaciones de la Sociedad Civil, de limitados recursos en el área del Noroeste Argentino.

Mediante este convenio, que también cuenta con el apoyo de la Federación de Organizaciones Sociedad Civil de Argentina (FOSCA), dirigentes de organizaciones locales contarán con becas parciales y totales en diversos cursos de capacitación virtuales que regularmente dicta CENTED. Estas becas serán financiadas por la Fundación Padre Ernesto Martearena.

Pablo Martearena (Fundación Padre Ernesto Martearena) y Stephen Beaumont (CENTED)

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OSCs y Seguridad Pública

El sitio de los Foros de Seguridad de la Provincia de Buenos Aires http://www.forosdeseguridad.org.ar/

Foro Vecinal de Seguridad Olivos - La Lucila (Ley 12.154) - Comisaría 1ª de Vicente López (11) 4711-0334

fvsolivos@cented.org.ar

Tanto el concepto de seguridad pública como las responsabilidades en cuanto a su diseño, implementación y control, están cambiando. Hoy, la Sociedad Civil tiene “derechos adquiridos” sobre su ingerencia en este tema y es razonable asumir que esta situación se acrecentará con el tiempo. Este libro pretende explicar la evolución de la participación de la sociedad civil en el análisis, diseño, implementación y control de las políticas públicas de seguridad, para poder proyectar un posible escenario futuro.

www.cented.org.ar/publicaciones

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Capacitación y asesoramiento para OSC

Curso Virtual Diplomado Internacional en Responsabilidad Social Empresaria Se cursa totalmente a través de Internet - Curso internacional Inscripción abierta a cualquier país del mundo cursos@cented.org.ar - www.e-learning.org.ar

CENTED

e-Learning

Cursos de Capacitación Virtuales para Organizaciones Sin Fines de Lucro

¿Tu ONG no despega? No conseguimos suficientes fondos

Los temas legales y contables son un dolor de cabeza

Nos cuesta que el público conozca nuestro trabajo

Nos faltan recursos humanos

Te podemos ayudar

Capacitación y Asesoramiento para Organizaciones Sociales Asociación Civil Centro de Tecnología para el Desarrollo

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Al servicio de los comerciantes, profesionales y vecinos de La Lucila

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A s o c iaciรณn

Debenedetti 602 2ยบ24 La Lucila 4711-6080 www.cell.org.ar camaralalucila@yahoo.com.ar

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(011) 5031-3076 info@dogmasolutions.com.ar www.dogmasolutions.com.ar

Dogma Solutions, en el marco de su p r o g ra m a d e Responsabilidad Social Empresaria, y mediante un convenio con la Asociaciรณn Civil C E N T E D , o f re c e tarifas diferenciales en todos sus servicios informรกticos a Organizaciones Sin Fines de Lucro.

Investigación sobre e-Learning

CENTED participó de las Jornadas Virtual USATIC de la Universidad de Zaragoza En dichas Jornadas, desarrolladas íntegramente en forma on-line, se presentaron dos contribuciones académicas:

coordinador o asistente, lee el trabajo de cada alumno y efectúa una retroalimentación por escrito sobre cada uno de los trabajos.

En primer lugar, el trabajo “e-Evaluación: automatización versus personalización,” en donde se pretende analizar cómo implementar una correcta Evaluación del Aprendizaje cuando diseñamos un proceso pedagógico virtual. Aquí se analiza tanto la metodología de evaluación por pares, en donde cada participante de un curso virtual, al completar la evaluación de cada módulo, debía evaluar, como mínimo, X trabajos de sus pares, como la metodologías de evaluación personalizada, en donde el docente principal, o a lo sumo un

En segundo lugar, se presentó el trabajo “eEstrategias de enseñanza: desde MOOCs hasta metodologías personalizadas.” Aquí se comparan estategias docentes como los “Massive Open Online Courses” (metodologías de “educación en masa”) con otras mucho personalizadas, en donde el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, interactúa en forma directa con cada alumno y efectúa una retroalimentación sobre cada uno de los trabajos, consultas o sugerencias de los alumnos.

Coordinador Regional Noroeste (Salta, Jujuy y Tucumán)

fosca

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Investigación sobre e-Learning

e-Evaluación: automatización versus personalización Stephen Beaumont, PhD Centro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED) - Buenos Aires, Argentina

Qué es y para qué sirve la Evaluación del Aprendizaje: -Es un proceso que consiste en obtener información, para luego formular juicios y, finalmente poder tomar decisiones. -Evaluar consiste en emitir juicios de valor acerca de algo: objetos, conductas o planes. Estos juicios tienen una finalidad: se evalúa para tomar decisiones con respecto a la marcha de un proceso. -Su principal función es la retroalimentación en el proceso de enseñanza / aprendizaje. -Ayuda al estudiante a conocer sus progresos en relación a los objetivos planteados, conocer sus deficiencias, localizar sus dificultades con el fin de superarlas y comparar su rendimiento con el de sus compañeros. -Para el docente, la evaluación lo ayuda a conocer el estado inicial del conocimiento de los alumnos, conocer el progreso realizado por cada uno de ellos, conocer sus dificultades y reexaminar los objetivos propuestos.

¿Cómo implementaremos una correcta Evaluación del Aprendizaje cuando diseñamos un proceso pedagógico virtual? Metodología de evaluación por pares. Consiste en que cada participante de un curso virtual, al completar la evaluación de cada módulo, debía evaluar, como mínimo, X trabajos de sus pares. La principal ventaja y justificación para su utilización es que permite “evaluar” a una gran cantidad de alumnos con una intervención casi nula por parte de los docentes / tutores.

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Investigación sobre e-Learning Desventajas: -Heterogeneidad de formaciones académicas de los participantes. -Diferencia en la profundidad que los participantes dedicaban, tanto a la elaboración de respuestas como de elaboración de evaluaciones sobre las mismas. -Enorme cantidad de reclamos y quejas de los participantes por las evaluaciones recibidas, y al sumarse esto a la poca disponibilidad de coordinadores o asistentes, genera una importante frustración entre el alumnado. -Se presentan casos de trabajos sumamente elaborados, de varias páginas y con gran calidad académica, que eran evaluados como mediocres, sin dar siquiera un argumento o algún tipo de explicación que justifique esta evaluación. Simplemente una “nota baja” sin tomarse el tiempo de escribir ni 5 palabras en el campo de comentarios del “por qué” de esta evaluación.

Jornadas Virtual USATIC Red EuLES Universidad de Zaragoza 22 al 25 de junio de 2015

Metodologías de evaluación personalizada Aquí el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, lee el trabajo de cada alumno y efectúa una retroalimentación por escrito sobre cada uno de los trabajos. Las ventajas inmediatas y más obvias para los estudiantes, consisten en sentirse más acompañados y enriquecidos en cuanto a su proceso formativo. Como desventaja, sin embargo, se encuentra el hecho de que esta metodología requiere mayor esfuerzo docente. (Tl+Td) x C x E = Esfuerzo docente Tl: Tiempo de lectura y análisis del ejercicio de evaluación. Td: Tiempo de redactar y enviar la devolución del ejercicio de evaluación. C: Cantidad de alumnos. - E: Cantidad de ejercicios de evaluación.

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e-Learning

Grupo de estudio: Alumnos del Centro Internacional de Capacitación Virtual de CENTED -Creado en el año 2007 -Cuenta con una oferta de 14 cursos en idioma Español -En el año 2013 se lanzaron 3 cursos en idioma Inglés. -Más de 2500 alumnos de 26 países.

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Investigación sobre e-Learning

e-Estrategias de enseñanza: desde MOOCs hasta metodologías personalizadas Stephen Beaumont, PhD A la hora de diseñar cualquier proceso pedagógico debemos analizarlo e intentar optimizarlo tomando en cuenta todas las otras variables que intervienen en este proceso: el diseño curricular, la transposición didáctica, el entorno del aprendizaje, las metodologías de evaluación, etc. Dentro de estas variables, en el caso particular de los procesos pedagógicos virtuales, existe una que no se presenta (por lo menos en iguales dimensiones) en los procesos pedagógicos presenciales. Esta es la posibilidad de incluir, dentro de un mismo curso, a una cantidad de participantes que sería imposible siquiera de imaginar en un proceso pedagógico presencial. Aquí es donde se genera el concepto de “educación en masa,” en donde se han impartido cursos con más de 100.000 alumnos. Obviamente, con esta cantidad de alumnos o participantes, la posibilidad de éxito (así fuera parcial) depende de la mayor automatización posible de todas las instancias de interacción. Por ejemplo, pensemos en la evaluación: con un solo docente a cargo, tener que leer unos 4 o 5 trabajos de cada alumno es una tarea directamente imposible Por ello, si intentamos encarar un proceso pedagógico virtual basada en esta metodología, la clave está, más allá de lo pedagógico, en el componente informático. Una plataforma diseñada para tal fin debe reunir ciertas características básicas: -En primer lugar debe ser fácil de usar. Esto, que parece tan obvio, es el primer problema y queja que refieren los usuarios. A mayor complejidad de la interface simplemente no se encuentra el material o no se puede seguir la secuencia (es decir que sí se encuentra material pero no se logra concatenarlo en la forma apropiada). Recordemos que muchos participantes no son analistas de sistemas o ingenieros en informática, como seguramente sí lo son los diseñadores de la plataforma. -En segundo lugar debe ser eficiente desde un punto de vista sistémico. Ante una gran cantidad de alumnos, en un entorno con gran cantidad de procesos automatizados, la plataforma debe responder en tiempo y forma a las demandas de flujo de información. Las “caídas” del sistema, por ejemplo cuando se producen gran cantidad de consultas en un breve lapso, pueden dificultar (o inclusive truncar) cualquier proceso formativo.

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Investigación sobre e-Learning -Debe permitir interacción con coordinadores o docentes. Pensar que FAQs u otras guías resuelven todas las dudas es simplemente ilusorio. Por más que resuelvan el 90%, ¡en un curso con 100.000 alumnos el 10% restante es igualmente abrumador para 1, 5 o 10 personas! -Además de esto, la plataforma utilizada debe ser versátil en cuanto a sistemas operativos y requerimientos de hardware, ya que, de lo contrario, las ventajas de inclusión que suponen los procesos pedagógicos virtuales se vuelven restrictivos por tener que contar con software o hardware de última generación. Las metodologías de “educación en masa” pueden parecer muy atractivas por el volumen de educandos que se pueden capacitar pero, resultan muy sensibles al diseño del entorno, el cual puede determinar el éxito o fracaso del proceso, más allá de lo pedagógico.

Jornadas Virtual USATIC Red EuLES Universidad de Zaragoza 22 al 25 de junio de 2015

Como contrapartida, vemos el resultado de la metodología personalizada, donde el docente principal, o a lo sumo un coordinador, interactúa en forma directa cada alumno y efectúa una retroalimentación sobre cada uno de los trabajos, consultas o sugerencias de los alumnos. Las ventajas inmediatas y obvias para los estudiantes, consisten en sentirse más acompañados y enriquecidos en cuanto a su proceso formativo. Como desventaja, sin embargo, está el hecho de que esta metodología requiere mucho más esfuerzo docente. Obviamente hay mucho más para decir del tema y siempre está abierto a debate, pero la contraposición entre modelos con menos involucramiento docente versus aquellos que requieren mayor dedicación, nos plantean importantes desafíos a la hora de diseñar un proceso pedagógico virtual.

CENTED

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Investigación sobre el Tercer Sector

Congreso Latinoamericano de Sociología (ALAS) 2015

Costa Rica será la sede del XXX Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS) en el año 2015. Este evento académico se realiza bianualmente y es uno de los más prestigiosos en el área de las Ciencias Sociales en Latinoamérica y el Caribe. La candidatura fue presentada por un comité integrado la Universidad de Costa Rica (UCR), Universidad Nacional (UNA), el Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), la Universidad Estatal a Distancia (UNED), la Universidad Técnica Nacional (UTN) y el Colegio de Profesionales en Sociología de Costa Rica. Además de un comité asesor

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integrado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y el Departamento Ecuménico de Investigaciones (DEI). Para el año 2015 la propuesta temática gira en torno a “Pueblos en movimiento: un nuevo diálogo en las Ciencias Sociales” y perfila ya algunos ejes: la Universidad Latinoamericana, los aportes del feminismo poscolonial, post-desarrollo y medio ambiente, el giro epistémico, luchas y sujetos sociales, y luchas sociales, políticas y Estado. Más información en: http://www.sociologia-alas.org/

Investigación sobre el Tercer Sector

XX Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública

El Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo (CLAD) y el Gobierno de Perú, a través de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), tienen el placer de anunciar la celebración del "XX Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública" que se llevará a cabo en Lima, Perú, del 10 al 13 de noviembre de 2015. Durante el evento, tres reconocidos especialistas dictarán conferencias plenarias: L. Enrique García Rodríguez: Presidente Ejecutivo. Banco de Desarrollo de América Latina (CAF). "Claves y desafíos para fortalecer la gobernabilidad y el desarrollo en América Latina"

Allyson Pollock: Professor of Public Health Research and Policy. Director of the Global Public Health Unit, Queen Mary, University of London. Reino Unido. "How marketisation and privatisation is being used to abolish national universal health care systems and what must be done to restore them" Barry Bozeman: Arizona Centennial Professor of Technology Policy and Public Management and Director of the Center for Organization Research and Design. Arizona State University. Estados Unidos. "Causes and effects of bureaucratization in nations' public administrations: developing reforms sensitive to unique political cultures” http://www.clad.org/congresos/xx-congreso

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Diplomado en Dirección de Empresas (Modalidad Virtual)

El Diplomado en Dirección de Empresas brinda a los participantes las herramientas necesarias que les permitirán gestionar organizaciones de variada índole y tamaño, utilizando metodologías de última generación y manteniendo un marco profesional que le permita posicionarse como referente entre sus pares.

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