Camminatura Il sentiero delle rane Obiettivi
Verbalizzare e rappresentare esperienze personali. Produrre semplici testi scritti per raccontare esperienze vissute. Individuare e confrontare caratteristiche morfologiche di alcuni animali. Comprendere e ricordare il ciclo vitale di un anfibio attraverso l'utilizzo di disegni chiave. Descrivere con l'ausilio di disegni chiave le principali variazioni morfologiche di una rana durante il suo ciclo vitale. Leggere, completare e utilizzare una mappa con chiavi dicotomiche. Fissare e verificare la nomenclatura appresa mediante l'ulizzo di un cruciverba. Materiali
Documentazione e materiali raccolti durante l’uscita didattica (brochure, fotografie, materiali raccolti lungo il sentiero, ...). Fotocopie schede allegate. Matite, pastelli colorati o pennarelli. Colla e cartoncini (se disponibile plastificatrice). (Se si ha a disposizione la LIM ed un collegamento a internet è possibile rinforzare il racconto utilizzando le immagini dei siti del Centro Didattico Scientifico e del Parco Pineta).
Soluzioni Orizzontali: 2. girino, 4. scorpione, 5. raganella, 6. tritone, 7. rana, 8. salamandra Verticali: 1. libellula, 3. notonetta, 9. rospo
Suggerimenti
"Conoscere e proteggere gli anfibi del Parco Pineta di Appiano Gentile e Tradate", Stefano Scali, Guido Pinoli, Edizioni New Press, 2005 "Una vita da rana", Paola Casale, Ed.Parco Pineta di Appiano Gentile e Tradate
Attività
Verbalizzazione e rappresentazione grafica.
Con il supporto dei materiali raccolti durante l’uscita didattica ed eventualmente del sito internet del Parco Pineta, invitiamo i bambini a verbalizzare l’esperienza vissuta. Ripercorriamo insieme a loro i momenti principali della giornata, le tappe lungo il sentiero e le attività svolte insieme alle guide. Incoraggiamo gli alunni a focalizzare l'attenzione su due di esse a loro scelta e a descriverle nella scheda mediante un breve testo e un disegno.
Attività grafica di ritaglio e assemblaggio.
Realizziamo insieme ai bambini dei dischi di cartoncino riportanti il cilo vitale della rana. Il disco potrà essere utilizzato sia per rinforzare lo studio che durante i momenti di verifica orale per aiutarsi nell'esposizione (potrebbe inoltre costituire un efficace materiale soprattutto per i bambini con Bisogni Educativi Speciali). Seguire le istruzioni riportate sulla scheda per la costruzione delle ruote. Invitare i bambini a osservare i disegni e a individuare le differenze morfologiche più evidenti ricordando loro alcune semplici nozioni. Ad esempio: "Le uova sono ammassi galleggianti contenenti centinaia di uova. Le uova si schiudono dopo circa una settimana e nascono i girini. Spuntano le zampe posteriori, poi quelle anteriori e la coda si accorcia. Dopo qualche mese il girino è diventato una rana." I dischetti possono essere ulteriormente rinforzati mediante l'uso di plastificatrice. L'idea può essere inoltre ripresa realizzando in modo analogo altre ruote per il confronto con altri anfibi, che presentano cicli vitali differenti (es. salamandre o tritoni) o per introdurre i cicli di altri esseri viventi (es. insetti, celenterati, piante, ...). Le immagini potranno essere ricercate in rete o realizzate dai bambini mediante disegni.
Attività motoria di immedesimazione.
Riprendiamo i concetti dell'attività prcedente con un gioco. Un grosso orologio (realizzato come i dischetti dei bambini, ma di dimensioni maggiori) scandisce il tempo della rana. A seconda della posizione i partecipnti dovranno trasformarsi (es. quadrante sul girino: tutti i partecipanti si trasformano in girini, si potranno ricordare le caratteristiche morfologiche di ogni fase all'inizio del gioco).
Mappa e cruciverba di verifica delle conoscenze acquisite.
La mappa da completare e il cruciverba finali possono essere proposti ai bambini come attività individuale, in piccoli gruppi o come intero gruppo classe. La mappa riporta una classificazione sistematica semplificata riguardante solo rettili e anfibi ritrovabili nel Parco Pineta e aree similari. Sono ad esempio esclusi gli anfibi apodi, non presenti in natura nel territorio europeo.
Ti ricordi l'escursione fatta con le guide del Parco Pineta? Disegna qui sotto due attivitĂ svolte con le guide. Scrivi a fianco una didascalia che spiega lo scopo dell'attivitĂ , cosa hai fatto e quali strumenti hai utilizzato!
I STRU ZI ON I
Fase 1: Stampare la ruota del ciclo di vita con l'ingrandimento desiderato. Fase 2: Ritagliare le due ruote e incollarle sul cartoncino. Fase 3: Colorare le ruote. Fase 4: Fissare la parte anteriore alla parte posteriore con un fermacampione, dopo aver bucato al centro le ruote. Fase 5: Girare la ruota per seguire il ciclo di vita.
i d e
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C
N
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E M O
a n u
a n ra
Inserisci nella mappa le parole mancanti : anfibio , uova, coda, serpente , acqua, Anuri
HA LA ____ ?
Sì
E’ un _______ se... usa la pelle viscida per respirare le uova sopravvivono solo in _____
RETTILE O ANFIBIO? HA LE ZAMPE?
Sì No
No
E’ un ANFIBIO! Non ha la coda e per questo fa parte dell’Ordine degli ______ , probabilmente è un rospo o una rana
è
un RETTILE! Molto probabilmente è un ________ appartenente a una delle 5 specie che popolano il Parco!
E’ un RETTILE se... ha le squame sulla pelle che non è viscida! depone le ____ fuori dall’acqua e con il guscio
CRUCIVERBA DELLO STAGNO
ORIZZONTALI 2. stadio larvale di alcuni anfibi 4. quello d'acqua respira con un sifone 5.simpatico anfibio di color verde brillante con dischi adesivi sulle dita 6. un anfibio con la coda e la cresta 7. anfibio agilissimo che procede a balzi 8. anfibio giallo e nero VERTICALI 1. quella depressa appartiene al gruppo degli odonati 3. insetto che nuota sul dorso utilizzando come remi le lunghe zampe posteriori 7. anfibio lento e goffo nei movimenti, di norma cammina, ma può saltare se spaventato