Libro de estrategias enseñanza aprendizaje ce by claudia ruth estrada

LIBRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE AUTOR CLAUDIA RUTH ESTRADA MORALES

Descripcion Introducción Dinámica 01 Estaciones de Conocimiento Dinámica 02 El Trifoliar Dinámica 03 Las conclusiones Dinámica 04 Coral Dinámica 05 Presentacionn Power Point Dinámica 06 La Dramatización Dinámica 07 Pixtón Dinámica 08 El Baile Dinámica 09 Mapa Conceptual Dinámica 10 Mapa Mental Dinámica 11 El Ensayo Dinámica 12 Linea de Tiempo Dinámica 13 Estudio de Casos o Monografía Dinámica 14 La Composición Graciosa Dinámica 15 El Texto Paralelo Dinámica 16 Lluvia de Ideas o Brainstorming Conclusiones

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El presente LIIBRO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, funciona como un Manual que se ha elaborado a partir de la revisión y recopilación de las dinámicas trabajadas durante el curso de DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, las cuales favorecen las relaciones de trabajo de grupo, docente-alumno y dinamizan el curso que se está impartiendo, haciendo más placentero el proceso de ENSEÑANZAAPRENDIZAJE En cada dinámica se conocerá la definición de la misma, las instrucciones de cómo realizarla, los recursos necesarios y los resultados que se obtendrán… Así que adelante…….le será de gran utilidad!!!!

Dinámica No. 1 Estaciones de Conocimientos Instrucciones: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. La misma consta de lo siguiente: 12345-

De todo el grupo se deben mezclar a los individuos y hacer mini grupos A cada grupo se debe proporcionar un tema previamente seleccionado y repartirlo a cada uno de coordinadores o representante de los mismos Elaborar un resumen escrito del documento para que quede plasmado el contenido Puede ser el coordinador de grupo o la persona que el mismo grupo elija como expositor Se da un tiempo prudencial (el que estime el docente) para poder discutir y enriquecer en grupo el resumen o concepto del tema analizado

1. 2.

Recursos a utilizar: Documento o tema seleccionado Hoja en blanco

En que consiste la dinámica: Cada uno de los representantes de los diferentes grupos o equipos formados, pase a cada grupo compartiendo los conocimientos adquiridos sobre el tema que trataron en su grupo original. Resultado: todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida los principales conceptos del tema que el representante del grupo compartió con ellos. Con lo cual despejarán dudas y enriquecerán sus conocimientos de una forma…..divertida!!

Dinámica No. 2 El trifoliar Definición: Es una dinámica en la que se debe elaborar un trifoliar con los recursos que tengan en ese momento, puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. La misma consiste en lo siguiente: 1-

De todo el grupo se deben mezclar a los individuos y hacer mini grupos de 3 ó 4 personas cada uno

A cada grupo se debe proporcionar uno o diferentes temas previamente seleccionados y distribuirlo a cada grupo

Cada grupo debe elaborar un resumen escrito del documento, para que el contenido quede plasmado dentro de un trifoliar

Se da un tiempo prudencial (el que estime el docente) para poder discutir y enriquecer en grupo el resumen o concepto del tema analizado dentro del trifoliar

Al tener listo el trifoliar, se debe ir pasando al grupo del lado derecho y así sucesivamente a cada grupo, para que lo lean y hagas sus comparaciones y análisis. El mismo debe retornar al grupo que lo elaboró. Con ello sabremos que fue visto y leído por todos.

En que consiste la dinámica: Consiste en que el trifoliar previamente elaborado con ingenio y creatividad, pase por todos cada uno de los diferentes grupos o equipos formados, y puedan verlo, analizarlo y enriquecer los conocimientos adquiridos sobre el tema que tengan en esa oportunidad Recursos a utilizar: 3.

Documento o tema seleccionado

Hoja en blanco o colores, crayones, marcadores, recortes, etcétera

Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida los principales conceptos del tema y pondrán práctica su ingenio y creatividad, además de compartir su opiniones de forma …..Divertida!!

Dinámica No. 3 Las conclusiones Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. La misma consta de lo siguiente: 1-

De todo el grupo se deben mezclar a los individuos y hacer mini grupos de 3 ó 4 personas cada uno

A cada grupo se debe proporcionar uno o diferentes temas previamente seleccionados y distribuirlo a cada grupo

Cada grupo debe elaborar 5 conclusiones escritas del documento, para que el contenido quede plasmado dentro de una hoja y pueda ser

compartida a los otros grupos Recursos a utilizar: 1.

Documento o tema seleccionado

Hoja en blanco o colores, crayones, marcadores, recortes, etcétera

Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida las principales conclusiones del tema o temas tratados en clase y de compartir su opiniones y por supuesto las conclusiones 07

DINAMICA 4 Dinámica Coral Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. La misma consta de lo siguiente: 1-

A todo el grupo se le debe r proporcionar un tema escrito y el tutor o la persona asignada, empezará la lectura del mismo.

3Cada cierto tiempo o cuando lo determine el tutor o docente solo mencionará el nombre del siguiente participante quien continuará la lectura y así consecutivamente hasta finalizar el documento. Recursos a utilizar: 1.

Documento o tema seleccionado

Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán el tema tratado en clase y llevarán la lectura y atención

DINAMICA No. 5 La presentación Power Point Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determinada. La misma consta de lo siguiente: 1-

Seleccionar un tema específico dentro del aula y solicitar a cada uno de los participantes que realicen una presentación en POWER POINT, utilizando su ingenio y creatividad.

La presentación debe contener de 10 a 12 diapositivas donde se presente el tema seleccionado, conteniendo lo más importante del mismo

Recursos a utilizar: 1.

Documento o tema seleccionado

Computadora

Proyector

Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán el tema seleccionado y al momento de exponerlo cada uno tendrá diferentes opiniones, comentarios y conclusiones, que reforzarán el tema, poniendo en práctica en práctica su ingenio creativo y su pensamiento autocrítico 09

Dinámica No. 6 La Dramatización Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. La misma consta de lo siguiente: 1-De todo el grupo se deben mezclar a los individuos y hacer mini grupos de 3 ó 4 personas cada uno 2-A cada grupo se debe proporcionar uno o diferentes temas previamente seleccionados y distribuirlo a cada grupo 3-Cada grupo debe realizar una dramatización sobre el tema tratado en el aula Recursos a utilizar: 1.

Documento o tema seleccionado

Disfraces, mascaras

mantas

Resultado: que todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida las principales ideas del tema y pondrán a trabajar su ingenio, creatividad y pensamiento autocritico

Dinámica No. 7 Caricatura Pixtón Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. Puede ser también de forma individual. La misma consta de lo siguiente: 1-

De todo el grupo se deben mezclar a los individuos y hacer mini grupos de 3 ó 4 personas cada uno

A cada grupo se debe proporcionar uno o diferentes temas previamente seleccionados y distribuirlo a cada grupo.

3Cada grupo debe ingresar a la página de internet s escritas del documento WWW.PIXTON.COM , para que el contenido quede plasmado dentro de una hoja y pueda ser compartida a los otros grupos Recursos a utilizar: 1.

Documento o tema seleccionado

Computadora

Proyector

Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida las principales ideas del tema o temas tratados en clase y de compartir su opiniones y por supuesto las observaciones 11

Dinámica No.8 El baile Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. La misma consta de lo siguiente: 1. De todo el grupo se deben mezclar a los individuos y sacar parejas 2. De forma melódica cada integrante dirá su nombre y su hobbie favorito a la persona que tiene por pareja 3- y continuarán el baile rotándose las parejas Recursos a utilizar: 1.

Música

Baile

En que consiste la dinámica: Cada uno de los participantes, romperá el hielo de la comunicación y al finalizar el baile el objetivo se habrá cumplido que es el de presentarse y conocerse de forma divertida!!! Resultado: El baile romperá la barrera de timidez y fluirá la comunicación entre los integrantes del grupo

Dinámica No. 9

MAPA CONCEPTUAL Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado. Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determinada. La misma consta de lo siguiente: 1.

Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.

Se selecciona un número pequeño de conceptos o ideas.

Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.

Coloca los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.

Une los conceptos mediante líneas y relaciónalos mediante palabras que sirvan de enlace.

Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones

Recursos a Utilizar: 1. Documento o tema seleccionado 2. Hoja en blanco 3. colores En que consiste la dinámica: Cada uno de los integrantes del grupo de forma resumida realizará el mapa conceptual de acuerdo a su creatividad y apoyándose en los pasos anteriores Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida los principales conceptos del tema. Con lo cual despejarán dudas y enriquecerán sus conocimientos de una forma…..divertida, creativa!!

DINAMICA No. 10 MAPA MENTAL Los mapas mentales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado. Instrucciones: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determinada. La misma consta de lo siguiente: 1. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utilice únicamente ideas clave e imágenes. 2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo. 3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema. 3. Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj. 4. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas. 15

5. Relacione la idea central con los subtemas utilizando líneas que las unan.

6. Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas. En que consiste la dinámica: Cada uno de los integrantes del grupo de forma resumida realizará el mapa mental de acuerdo a su creatividad y apoyándose en los pasos anteriores Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida los principales conceptos del tema. Con lo cual despejarán dudas y enriquecerán sus conocimientos de una forma…..divertida, creativa y desarrollando su pensamiento crítico!!

DINAMICA No. 11 El ensayo Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determinada. La misma consta de lo siguiente: Pasos para hacer un buen ensayo 1. Su contenido es variado: Puede contener opiniones críticas, reflexiones, puntos de vista, intereses y aversiones del autor. 2. Por lo general van acompañados de bibliografía. 3. Muchos ensayos son publicados primero en periódicos o revistas. Luego son recopilados en libros. Estructura Por lo general, la estructura del ensayo, consta de tres partes: 1.Introducción 2.Desarollo 3.Conclusión 17

Estructura: Introducción Es una oración o párrafo que inicia e interesa al lector por el tema. Puede ser una: pregunta, reflexión estadística. Estructura: Desarrollo Se hace uso de párrafos (párrafos de desarrollo). Generalmente cada párrafo, discute un tema dentro del ensayo. Por lo general entre una idea y otra, (o entre un párrafo y otro), se utilizan frases o párrafos cortos de transición. Esto se hace para entrelazar las ideas y facilitar la coherencia y unidad. Estructura: Conclusión Esto constituye la aportación y opinión final del escritor. Cierra el ensayo Recursos a utilizar Documento o tema seleccionado 1.

Hojas en blanco

En que consiste la dinámica: Cada uno de los integrantes del grupo de forma resumida realizará el Ensayo de acuerdo a las instrucciones y sin dejar nada fuera de lo indicado. Resultado: Que todos los alumnos o individuos, conocerán de forma breve y resumida los principales conceptos del tema. Con lo cual despejarán dudas y enriquecerán sus conocimientos de una manera formal y ordenada

DINAMICA No. 12

Línea de Tiempo Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determinada. Pasos para hacer una buena Línea de Tiempo 1. Se debe seleccionar uno o varios temas 1. Se pueden identificar en ellas las nociones que nos permiten comprender el tiempo histórico, por ejemplo: cambios, continuidades, duración, sucesión, simultaneidad, etapas o periodos, etc. Del tema seleccionado. 3. Antes de iniciar la elaboración de líneas del tiempo es importante que los estudiantes identifiquen y apliquen nociones históricas sobre medidas convencionales del tiempo: año, siglo, milenio; representación y significado de los términos a.C y d.C.; representación de los siglos en números romanos. 4. Pueden realizar gráfica en forma lineal o escalar para colocar la evolución histórica que ha tenido el tema que se está trabajando Recursos a utilizar: 1.

Documento o tema seleccionado

Hojas en blanco o colores

Crayones, lápices, marcadores 19

Resultado: Su elaboraci贸n en clase permite que nuestros alumnos aprendan el sentido del tiempo hist贸rico de uno o varios temas y compartirlo, adem谩s de tener creatividad y conocer el comportamiento evolutivo del mismo

DINAMICA No. 13 Estudio de Casos o Monografía Definición: En estudio de caso llamado monografía, estudia un acontecimiento, proceso, persona, unidad de la organización u objeto. Está clasificada como una investigación social que aplica el método cualitativo y minuciosamente diversas fuentes análisis. Pasos para hacer un buen Estudio de Casos · Definir el objetivo del Estudio de Caso. · Identificar los actores importantes dentro de la organización, las "partes interesadas". · Establecer la misión · · · · · ·

Escalar la importancia de los interesados, ya sea en la toma de decisiones o en los efectos de las consecuencias. Diagramar el proceso formal de la toma de decisiones: programar, calendarizar. Identificar los mecanismos de soporte, ayuda, recursos con de apoyo. Identificar otros estudios, investigaciones en procesos o ya realizadas referente al tema de estudio. Delimitar el mayor problema. Problemas subsecuentes e implicaciones.

· Rol de administración. · Identificar temas estratégicos puntuales a tomar en cuenta. Recursos a utilizar: 1.

Tema seleccionado

Hojas en blanco

Crayones, lápices, marcadores

Internet, Libros, Revistas, etc.

Resultado: Se le considera como una estrategia de investigación, recolección de datos y el análisis de éstos.

Dinámica No. 14 La Composición Graciosa Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. La misma consta de lo siguiente: 1. De todo el grupo se deben mezclar a los individuos y sacar grupos de 3 a 4 personas 2. A cada grupo se le asignará un tema diferente 3- Se les concederá 20 minutos de tiempo para que elaboren una composición musical graciosa Recursos a utilizar: 1.

Música

Hojas en blanco

Resultado: Se estimulará la inteligencia musical y aprenderán sobre el tema de forma graciosa

Dinamica No. 15 El texto Paralelo Definición: Es una dinámica que se puede realizar con un grupo de estudiantes o personas que estén capacitándose o realizando una actividad determina. Se integran todas las asignaturas del Currículum Nacional Base de Guatemala, no se deja de lado ninguna inclusive entra redacción, ortografia, estilo, etc. La misma consta de lo siguiente: 1. El estudiante lee el contenido a aprender, 2. se familiariza con él. 3. Luego deduce sus observaciones, 4. Se le explica el contenido una vez el estudiante se haya familiarizado, dependiendo del contenido el estudiante desarrollará su texto paralelo. 5. Se le hace la observación de no copiar lo que dice del texto original y si lo va a hacer, debe escribirlo entre comillas señalando quién lo escribió. 6. Para hacer elaborar su texto paralelo lo debe realizar en Word, debido a que allí se puede borrar y hacer las correcciones pertinentes. 7. Se complementa con imágenes, gráficas, recortes, experiencias vividas, etc.

8. A final de ciclo escolar se imprime y se encuaderna o empasta, colocĂĄndole un nombre (el que se desee) y colocĂĄndole el nombre de su autor, o sea, el nombre del estudiante. Recursos a utilizar: 1.

Texto Original

Hojas en blanco

Computadora

Impresora

Recursos de empastado

Resultado: 1. Que el estudiante sea autor de su propia obra.2. Se respeto el derecho de autor, al no copiar ideas de otros autores.3. Se integran todas las asignaturas.4. Se familiarizan con los contenidos no memorĂsticamente, si no que con su propio criterio y su creatividad y pensamiento critico

Dinámica No. 16 Lluvia de Ideas o Brainstorming Definición: El trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Extraer las mejores ideas que las que los individuos podían producir trabajando de forma independiente; dando oportunidad de hacer sugerencias sobre un determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa de los participantes. Pasos La principal regla del método es aplazar el juicio, ya que en un principio toda idea es válida y ninguna debe ser rechazada. Habitualmente, en una reunión para resolución de problemas, muchas ideas tal vez aprovechables mueren precozmente ante una observación "juiciosa" sobre su inutilidad o carácter disparatado. De ese modo se impide que las ideas generen, por analogía, más ideas, y además se inhibe la creatividad de los participantes. En un brainstorming se busca tácticamente la cantidad sin pretensiones de calidad y se valora la originalidad. Cualquier persona del grupo puede aportar cualquier idea de cualquier índole, la cual crea conveniente para el caso tratado. Un análisis ulterior explota estratégicamente la validez cualitativa de lo producido con esta técnica. En la sesión se debe aportar una idea por ronda

Recursos a utilizar: 1.

Documento del tema o temas

Hojas en blanco

Computadora

Impresora

Resultado: Crea mejores ideas que las que los individuos podĂan producir trabajando de forma independiente; dando oportunidad de hacer sugerencias sobre un determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa de los participantes.

A través del tiempo se ha llegado a la conclusión que el proceso de ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, es más provechoso incluyendo una dinámica educativa, ya que en ese lapso de tiempo se pone en funcionamiento, la agilidad mental, el pensamiento creativo-crítico, el trabajo en grupo y el aprovechamiento de recursos materiales y humanos!!

No se debe olvidar que cada dinámica seleccionada, debe ser evaluada previamente por el docente y adaptarla a las necesidades del curso que se está impartiendo La autora