Publicación de la Federación de Sindicatos de Enseñanza de la CGT
aula libre
«Un país con una escuela pública bien cimentada y con un gobierno que le conceda el presupuesto necesario para su buen desarrollo, tiene en su haber un tesoro en la educación de sus ciudadanos que de ningún modo puede compararse al que se logra con la escuela privada»
digital
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AÑO V nº 10 febrero 2010
www.aulalibre.es
Rosa Regás
ISSN 1989 - 7006
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ESPECIAL
ESCUELA PÚBLICA
VEN A LA PUBLICA LAICA, DE CALIDAD, GARANTE DE LA COHESIÓN SOCIAL
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CCOO DEFRAUDA DE NUEVO AL PROFESORADO. FIRMA DEL ROC CONTRA TODOS
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MANIFIESTO POR LA EDUCACION PÚBLICA DE CALIDAD. JUNTA DE PERSONAL CÁDIZ
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SOBRE EL PACTO POR LA EDUCACIÓN
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RELIGION FUERA DE LA ESCUELA
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Más información LIBRE PENSAMIENTO
Dossier: educación, enseñanza y adoctrinamiento http://www.aulalibre.es/spip.php?article164
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VEN A LA PUBLICA LAICA, DE CALIDAD, GARANTE DE LA COHESIÓN SOCIAL LA FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CGT HACE UN LLAMAMIENTO A FAVOR DE LA MATRICULACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS Nuestro compromiso con la Defensa de una Educación Pública de Calidad y nuestro compromiso con el tipo de educación que deben recibir nuestros hijos e hijas en el siglo XXI, hacen que como CGT, defendamos la matriculación en los centros educativos públicos, por ofrecer las siguientes características: -La Educación Pública es el reflejo de la sociedad en la que está inmersa y a la que presta sus servicios, por tanto, la escuela pública acoge a todos los niños y niñas sin distinción de etnias, clase social, religión, sexo, país, capacidades… desarrollando valores de convivencia, solidaridad, pluralidad, libertad de pensamiento, tolerancia ideológica y de creencias y rechaza cualquier segregación o discriminación social. - La Educación Pública garantiza la cohesión social futura de la sociedad, al estar contribuyendo a la compensación de las desigualdades sociales. -Los Centros Públicos son nuestros, están abiertos a la sociedad y permiten la plena participación real en su gestión, de todos los sectores de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, sintiéndonos todos/as cómplices en la mejora de la calidad del servicio educativo, en un ambiente de trabajo en libertad y pluralidad. - La Educación Pública ofrece una enseñanza gratuita, contando con recursos y profesorado especializado para atender a todo el alumnado.
-Los centros públicos, Escuelas Infantiles, Colegios o Institutos, están próximos al entorno natural y social del alumnado y sus familias -Los centros públicos ofrecen y mejoran sus servicios escolares: comedores, instalaciones deportivas, laboratorios, bibliotecas, aulas de informática,... -Para el desarrollo de una enseñanza de calidad, los centros públicos ofrecen profesorado de apoyo para las dificultades de aprendizaje, equipos psicopedagógicos y departamentos de orientación -El alumnado de los centros públicos cuenta con una variada oferta de actividades extraescolares y complementarias, organizadas por las Asociaciones de Padres y Madres y las Administraciones Educativas. La enseñanza privada ha puesto de moda el término “centros sostenidos con fondos públicos”. No es lo mismo. Y no debería ser así. CGT defiende que los dineros públicos deben ser para la Escuela Pública. Y que el que quiera privada, que se la pague de su bolsillo. Al mismo tiempo, CGT apuesta por la progresiva integración en la red pública de los centros concertados que lo deseen, debiendo quedar el resto como privados Por las razones expuestas, CGT os invita a matricular a vuestros hijos e hijas en la Escuela Pública
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CCOO DEFRAUDA DE NUEVO AL PROFESORADO FIRMA DEL ROC CONTRA TODOS/AS No le tiembla el pulso a esta empresa sindical, cuando se trata de firmar acuerdo tras acuerdo con una Consejería de Educación, que se los pasa por el mismísimo arco del triunfo. Su papel de conseguidor oficial de humo, lo ha venido desempeñando con una exquisita puntualidad y ya se acerca la cita con las urnas y se vuelve pedigüeña (que si firmas para la jubilación a los 60, que si firmas para el apoyo a la educación infantil…). Una empresa sindical que debe su existencia a los millones de euros que recibe de la administración pública y que debe apoyar las iniciativas de ésta para conseguir una paz social, que haga posible la mascarada de legitimar todas las políticas cicateras y privatizadoras que los políticos de turno desean y precisan. Ahora firman de nuevo, en una clara traición a la docencia andaluza, el ROC presentado al Consejo Escolar Andaluz. Ni tan siquiera aquello de que “las asambleas decidan”, de la majestuosa huelga de 1987. Y es que siempre hace lo mismo. Si alguien firma algo y ella no empuja a las manifestaciones asamblearias de los docentes. Si en el ROC no le ha temblado la mano, qué se podrá esperar del estatuto docente, donde nos jugamos hasta la jubilación indefinida a los 60. CGT se reafirma: Referéndum para aprobar los ROCs y el estatuto Docente.
Si nadie trabaja por ti que nadie decida por ti.
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MANIFIESTO POR LA EDUCACION PÚBLICA CALIDAD
Propuesta de Resolución Por la calidad de los centros públicos de Andalucía En los centros educativos públicos de Andalucía la calidad se practica día a día, pero es necesario que mejoren urgentemente aspectos ligados al profesorado, a las plantillas y a la conciliación de la vida laboral y familiar. Entre esos aspectos destacamos: 1.- Cobertura de todas la bajas, al objeto de garantizar una atención más personalizada al alumnado y para que en Secundaria el profesorado de guardia pueda atender su verdadera función: la de atender puntualmente al alumnado con determinadas necesidades y ayudar al profesorado que está
dentro de aula. 2.- Dotación a los centros de suficiente personal de apoyo pedagógico, administrativo y no docente, y especialmente a los Centros de Primaria de especialistas en todas las áreas y de monitores de educación infantil, al objeto de que todo el alumnado tenga las mismas oportunidades de formación. 3.- En los Centros de Primaria del cupos 13 y 14 deberán ser solo para apoyo, al objeto de garantizar la igualdad en la educación y la atención a la diversidad.
4.- Consolidación de las plantillas orgánicas de los centros, al objeto de dar estabilidad a los equipos docentes y favorecer la atención educativa y la enseñanza de calidad. Habría que determinar qué centros por sus características sociogeográficas y económicas tengan dificultades especiales de acceso y traslado, y favorecer la salida a puestos de carácter singular de vacantes par aquellos docentes que desearan desarrollar su profesión en esos centros. 5.- Sacar todas las plazas vacantes a concurso de traslado, al objeto de favorecer el derecho del profesorado a tener lo más pronto posible un destino definitivo, la posibilidad de concursar año a año y de acercarse a las localidades que deseen. 6.- En los Centros de Secundaria, Enseñanzas de Régimen Especial y Formación Profesional se deben crear y consolidar las plazas con 8 horas lectivas, con lo que se conseguirían unas plantillas suficientes y más estables, evitando los desplazamientos, supresiones y la obligación generalizada de impartir afines. 7.- También en los Centros de Secundaria, Enseñanzas de Régimen Especial y Forma-
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ción Profesional se deben ampliar plantillas par atender desdobles, optativas y prácticas, plazas que deben ser consolidadas en Concurso de Traslados, lo que ayudaría a mejorar la conciliación de la vida laboral con la familiar y aminoraría la movilidad que actualmente sufre el profesorado.
8.- Respetar la labor didáctica de los Departamentos y Equipos Educativos frente al exceso de burocracia a menudo inútil y que solo busca el control de la labor docente frente a la autonomía que cada profesor o profesora debe tener.
9.- Adecuar paulatinamente las condiciones laborales y salariales del Profesorado de Infantil y Primaria al de Secundaria y el de estos al universitario, al objeto de paliar las diferencias que actualmente existen.
JUNTA DE PERSONAL DE CÁDIZ
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SOBRE EL PACTO POR LA EDUCACION CGT conforma junto a organizaciones, sindicales, sociales, de padres y madres, la plataforma que remitió al D. Ángel Gabilondo, Ministro de Educación, la presente declaración Nos dirigimos a usted para trasmitirle nuestras preocupaciones, puntos de vista y líneas de inter-vención en el ámbito de nuestras respectivas actividades, tanto en el seno de la comunidad edu-cativa, como también en la actividad parlamentaria, con objeto de que las tenga en consideración como aportaciones al llamado “Pacto social y político por la educación en España”. Ante la posibilidad de un Pacto Educativo
ejercer la ciudadanía como para desarrollar una actividad laboral. Ambas finalidades han de contribuir a las transformaciones sociales y productivas necesarias para avanzar hacia una organización social más igualitaria y un nuevo modelo económico social y ambientalmente sostenible, basado en el conocimiento.
DEMOCRÁTICA Y DE CALIDAD
En el contexto de grave crisis económica que vivimos, desde diferentes ámbitos y puntos de vista, se contempla la educación y la formación de las personas a lo largo de la vida como un importante factor estratégico para hacer frente a la recesión económica. No es de extrañar que la posibilidad de un acuerdo que intente dar estabilidad al sistema educativo y buscar solución a los problemas de la educación en España haya suscitado simpatías en amplios sectores sociales.
La ESCUELA es una herramienta esencial en la formación de las personas, tanto para
Sin embargo, tanto el documento "Propuestas para un Pacto Social y Político por la Educación", presentado por el Ministerio de Edu-
POR UNA ESCUELA PÚBLICA, LAICA, GRATUITA,
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cación, como algunas de las propuestas realizadas desde otros ámbitos políticos y sociales, dibujan un escenario regresivo para el futuro de la Escuela Pública. El citado documento, entre otras cuestiones, propone la equiparación de la escuela privada concertada con la de titularidad pública, incorporando los centros privados concertados, mayoritariamente confesionales, a un único "Servicio Público de Enseñanza". De este modo, el Ministerio, que tiene la mayor responsabilidad sobre la Educación, renuncia a garantizar, para el conjunto de la ciudadanía, el derecho universal a la educación en condiciones de igualdad, a la pluralidad ideológica, la inclusión y la calidad con equidad, lo que, a nuestro entender, representa un fuerte ataque al modelo de Escuela Pública que con tantos esfuerzos hemos ido construyendo en la última etapa democrática de nuestro país. Tampoco se abordan adecuadamente determinados problemas educativos con propuestas de itinerarios segregadores, y mucho menos con la reducción de una escolaridad obligatoria básicamente común; o con apelaciones a “la autoridad del profesorado”, que simplifican los problemas de convivencia en los centros, al tiempo que los enmascaran. Estas razones, entre otras, nos llevan a ma-
nifestar públicamente que no podemos ni debemos guardar silencio y esperar confiados en que un Pacto por la Educación, entre el Gobierno y el principal partido de la oposición, vaya a servir para mejorar la situación actual de la Escuela Pública. Por ello, los firmantes de esta DECLARACIÓN reclamamos que el posible pacto se concrete prioritariamente en medidas para avanzar en la construcción del modelo de escuela pública que defendemos y al que no renunciamos: NO RENUNCIAMOS a un Sistema Públi-
co de Educación, de titularidad y gestión pública, como eje vertebrador y fundamental del Sistema Educativo. NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Laica que respete la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión, y, por tanto, las opciones ideológicas, políticas y morales del alumnado, de sus familias, del profesorado y de todos los trabajadores y trabajadoras de los centros. Ello supone que los símbolos y el adoctrinamiento religioso
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o de otra naturaleza salgan de los centros de enseñanza financiados con fondos públicos, así como la eliminación progresiva de la financiación pública de la enseñanza confesional. NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública de Calidad que reconozca y respete la diversidad como un hecho enriquecedor y, desde esta situación de partida naturalmente heterogénea, trabaje científicamente por el éxito educativo de todos y cada uno de sus miembros. Una Escuela de calidad da una respuesta educativa ajustada a las necesidades que se presentan, en función de las características del alumnado y su relación con el medio en que aprende y se desarrolla. NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Inclusiva, una escuela para todos, en la que el alumnado alcanza los fines comunes de la educación y en la que no se excluye ni relega a nadie por razones socioeconómicas, de etnia, de sexo, de religión de cultura o de edad. Ello implica eliminar la financiación total de los centros que discriminen por razón de género o de cualquier otra circunstancia que contempla el artículo 14 de la Constitución española. NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Igualitaria en la que todos se reconozcan mutuamente como iguales en dignidad, derechos y deberes y, especialmente, en el derecho a una educación de calidad y al éxito educativo personal en todas las etapas del Sis-
tema Educativo, desde los 0 años hasta la universidad. NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Gratuita que cuente con todos los medios necesarios para hacer efectivo el derecho de los ciudadanos a una educación que les proporcione los aprendizajes fundamentales y necesarios para seguir aprendiendo durante toda la vida.
RELIGION FUERA DE LA ESCUELA CGT PROPONE CAMBIO DE DENOMINACION DE TODOS LOS CENTROS QUE TIENEN NOMBRES RELIGIOSOS El tema de la religión, ha sido un elemento constante de aportaciones y denuncias ante la Consejería de Educación de Andalucía. Hemos denunciado la celebración de misa el miércoles de ceniza, el día de Andalucía en horario lectivo en un Centro. Hemos denunciado la retirada de carteles en un Centro de Cádiz. Hemos reclamado la prohibición de manifestaciones religiosas en espacios públicos del centro, como son belenes, pasos de semana santa, símbolos e imágenes religiosas... Sin que se hayan realizado actuaciones al respecto.
NO RENUNCIAMOS a una Escuela Pública Democrática que se proponga fines y objetivos que son compartidos y acordados por todos los sectores de la comunidad educativa, que fomenta y aplica prácticas y procedimientos democráticos, que utiliza el diálogo y la negociación para resolver los problemas o conflictos que puedan surgir. En definitiva, NO RENUNCIAMOS a que los poderes públicos extiendan y fortalezcan la educación pública mediante la cesión de suelo público sólo para la escuela pública, y con un compromiso de financiación suficiente, hasta alcanzar el 7% PIB de gasto público en educación, para hacer realidad la mejora del sistema educativo y el derecho universal a una educación de calidad en condiciones de igualdad.
La segregación del alumnado por motivos religiosos es una práctica que debe acabar, de forma que aquel alumnado que desee cursar religión, lo haga antes o después de haber recibido, con todos sus compañeros y compañeras, las enseñanza comunes (laicas). Aquello que los tribunales, tanto superiores españoles, como el tribunal europeo de derechos humanos, vienen sentenciando sobre la retirada de los símbolos religiosos de los espacios públi-cos en los centros educativos, CGT va a solicitarlo con respecto a las denominaciones religiosas de los centros públicos. El cuadro siguiente muestra el número de centros afectados.
CGT además insta a que el contenido del Pacto y el futuro estatuto docente sean sometidos a referéndum del profesorado.
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