Propuesta para el trabajo final. Módulo: MARCO POLITICO PEDAGÓCIGO Especialización en Educación y TIC
Escena seleccionada: “Algunos/as profesores/as que tienen clases los días lunes -ya sea por los feriados como por el mayor ausentismo de docentes y alumnos/as- se quejan de que tanto ellos/as como sus estudiantes “pierden el hilo” del desarrollo de las materias, lo que genera desmotivación, desinterés y alto índice de desaprobación.”
Breve descripción del contexto institucional de la escuela. La Escuela Secundaria Nº3 “20 de Junio” es de tercera categoría y con orientación en : Bachiller en economía
y Administración. Se encuentra ubicada a 5 km de
Gualeguaychu y asisten aproximadamente 200 alumnos. Esta institución trabaja en el turno mañana y a la noche funcionan la Modalidad ESJA (Educación Secundaria para Jóvenes y Adultos).
Las clases de educación física se dictan a contra turno. Los alumnos van caminando desde Pueblo Belgrano y otros vienen en colectivo de linea desde Gchu. Esto para mí es una dificultad, una por el presupuesto que tienen en colectivos, algunos toman hasta dos líneas diferentes para llegar a clases y la otra, los días de lluvias no asisten por lo dicho anteriormente. Pero la escena seleccionada por mí, es la dificultad que también se presenta con los días feriados que por lo general, los días viernes y lunes son feriados nacionales o feriados puentes y si a esto se le suma el ausentismo de los alumnos por las razones que describí anteriormente, esto hace que se pierda el hilo a la materia, el trabajo físico ganado baja su rendimiento, las estrategias en equipo pierde continuidad, los trabajos practicos a presentar no se cumplen por que no estuvieron presente en la clase y no entienden nada.
Considero que mi problemática se encuentra enmarcada en la Resolución CFE Nº 103/10 en su anexo I “Propuesta para la inclusión y/o regulación de las trayectorias escolares en la educación secundaria”. Punto 2) Estrategia diferenciada para la inclusión educativa. Inciso 3) Regularización de las trayectorias escolares: Estas alternativas de regularización de trayectoria requieren tener en cuenta los siguientes aspectos: - selección de contenidos a trabajar centrados en los saberes más relevantes previstos en los diseños curriculares, - conformación de grupos reducidos de alumnos. - acompañamiento tutorial específico. - definición de formas de evaluación acordes, tal como la aprobación de materias en diferentes momentos del ciclo lectivo. - utilización de materiales de desarrollo curricular especialmente elaborados, - Acuerdo entre directivos y padres o tutores de los alumnos para el seguimiento de las trayectorias escolares. También, teniendo en cuenta “Las cronologías del aprendizaje” del texto de Flavia Terigi , puedo decir que me encuentro en una situación de “relaciones de baja intensidad” y “ausentismo”.
Fundamentación de la propuesta pedagógica: Teniendo en cuenta los días viernes feriados y el ausentismo de los alumnos en dicho día de la semana, es que considero necesario encontrar una opción viable para solucionar las reiteradas inasistencias, y poder culminar el año con los contenidos de las materias dadas en forma, con su correspondiente integración del saber. La idea es que para no seguir retrasándose con los temas que se van desarrollando, mejorar el uso del tiempo con la implementación de las TIC, es decir desarrollar una alternativa que les permita tener contacto con los docentes y compañeros, será muy útil
para que puedan presentar sus trabajos y a su vez se familiaricen con el uso de las nuevas tecnologías. Esto además permitirá tener un seguimiento de la trayectoria escolar , para que no se pierda el ciclo lectivo. Hoy en día, la educación se enfrenta ante una nueva problemática, asegurar la permanencia de los jóvenes en la escuela secundaria, además de encontrar las formas de integrar en las aulas a quienes, por distintos motivos, podrían o quedaron afuera del sistema. El “fracaso escolar” de muchos chicos ya no es visto como un “déficit” o problemas de personas (los jóvenes y/o sus familias), sino como una función inherente a la función de la escuela y de responsabilidad del Estado. En la resolución del CFE Nº93/09, en su apartado “Organización institucional de la enseñanza” y la resolución del CFE Nº103/10 reconocen, dan lugar y promueven estrategias para la inclusión y/o regularización de las trayectorias escolares en la educación Secundaria como otra forma de marco normativo para el ejercicio del derecho a la educación.