«А я и дом мой будем служить Господу»
С НОВЫМ ГОДОМ!
И.Навин. 24:15
Семья и дом Электронная газета отдела «Служение семье» ЮУМ №1 (56) 2014
«Первостепенные задачи человечества начинаются у домашнего очага.… Если матери не будут выполнять свои обязанности, следующее поколение либо не появится на свет, либо будет таким, которому лучше бы не родиться» /Теодор Рузвельт – президент США/
ГЛАВНАЯ ОБЯЗАННОСТЬ МАТЕРИ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ Среди ночи раздался плач. Мать тут же проснулась. С тех пор как у неё родился ребёнок, она уже не спит так крепко, как раньше. По крику своего малыша она научилась распознавать, почему он плачет. Практически без труда она угадывает, когда её младенец хочет есть, когда его нужно приласкать или поменять пелёнки. По какой бы причине ни плакал ребёнок, мать всегда готова откликнуться. Она просто не может остаться равнодушной к нуждам своего малютки. Чувство сострадания, которое мать испытывает к своему ребёнку, пожалуй одно из самых сильных чувств, известных людям. Трудно себе представить, чтобы мать забыла покормить своего
грудного ребёнка и позаботиться о нём. Ведь младенец так беспомощен: и днём и ночью он нуждается в материнской заботе и внимании. Почему женщина-мать заботиться о своём грудном ребёнке? Только ли потому, что она не хочет,
чтобы он плакал. Конечно, нет. Мать не может не проявить милосердие к сыну или дочери своей утробы. Сострадание матери к грудному ребёнку – одно из самых сильных чувств, присущей матери. Одна из обязанностей матери – это воспитание детей. Именно у неё ребёнок обычно перенимает первые слова и манеру говорить. Мать, как правило, проводит с детьми больше времени, чем отец, поэтому она становится их главным учителем и воспитателем. Недаром существует выражение «всосать убеждения с молоком матери».
Бог видит все возможности в скромной доле человека. Он сознает, что хорошо воспитанный 1 ребенок будет силой к добру в мире.
Великая ответственность лежит на вас, матери. Хотя вы можете не состоять в национальном совете... вы можете делать великую работу для Бога и своей страны. Вы можете воспитывать своих детей. Своими молитвами, исполненными веры, вы можете влиять на Божественную руку, которая правит миром.
Никакая бабушка, няня или очень любящий папа не смогут выполнять материнскую роль. Любовь матери, ее забота, нежность, голос и прикосновения, все это знакомо ребенку с рождения, даже звук биения сердца мамы, ребенок узнает,
когда его прижимают к груди. Всю эту информацию малыш получает еще внутриутробно... Именно поэтому связь с мамой настолько сильна, что для полноценного развития ребенка любого пола, его ни в коем случае нельзя разлучать с
матерью. Только рядом с ней, ребенок чувствует себя в безопасности и в любви, а это самые главные условия нормального развития и мальчика, и девочки.
С какой целью нужно воспитывать детей? /Цель воспитания сообщает деятельности воспитателей перспективный, созидательный характер. Без точного знания цели и ее учета в воспитательной деятельности нет и не может быть полноценного воспитания/.
Детей необходимо воспитывать для полезных дел. Их нужно учить делать то, что необходимо для домашней жизни...
Главная цель воспитания – создать ребенку такие условия, в которых он смог бы без труда проявить себя в разных направлениях... ...цель воспитания детей – это счастливая для себя и полезная для людей жизнь...
Цель воспитания — исчезнуть за ненадобностью. Каждый родитель должен стараться научить детей воспитывать себя самостоятельно.
- Сделать ребенка послушным (управляемым, воспитуемым, контролируемым). - Обеспечить физическую и психическую безопасность жизни ребенка (чтобы он не вывалился из окна, его не сбила машина, он не выколол себе глаз, уберечь от психотравм…) - Подготовить ребенка к жизни, в частности научить ребенка интегрироваться в рабочий процесс, в мир взрослых людей и деловые ответственные отношения. Научить делать необходимое, соблюдать порядки, дисциплину, субординацию и формат. - Осуществлять социализацию (научиться жить среди других детей, строить отношения со старшими, учеба, освоение ребенком общественной жизни и культуры). - Развить ребенка физически (сильный, ловкий, здоровый). - Развить ребенка интеллектуально (умный, сообразительный, думающий) - Развить ребенка душевно (душевно здоровый, свободный, ответственный, заботливый). Умеет быть счастливым сам и делает счастливыми окружающих. «Свободные родители рядом со свободными детьми». Родители заботятся о том, чтобы ребенок не притеснял их интересы, как и о том, чтобы они не притесняли интересы ребенка.
Дети и молодежь должны получать наставления. Детей необходимо воспитывать для полезных дел. Их нужно учить делать то, что необходимо для домашней жизни, и родители должны исполнять эти обязанности по возможности наиболее приятным образом, наставляя и ободряя детей добрыми словами.
2
? Каково нынешнее состояние воспитания детей, несмотря на впечатляющие
достижения в области образования? - посредственное - плачевное - жалкое - удовлетворительное - хорошее
Несмотря на впечатляющие достижения в области образования, нынешнее воспитание детей находится в жалком состоянии. Домашним воспитанием пренебрегают. Родители, особенно матери, не понимают своей обязанности. У них нет ни терпения, чтобы наставлять детей, ни благоразумия, чтобы управлять теми, кто доверен их попечению.
Состояние образования в современном мире сложно и противоречиво. С одной стороны, образование стало одной из самых важных сфер человеческой деятельности; огромные достижения в этой области легли в основу грандиозных социальных и научнотехнологических преобразований, характерных для уходящего века. С другой стороны, расширение сферы образования и изменение ее статуса сопровождаются обострениями проблем в этой сфере, которые свидетельствуют о кризисе образования.
Негативные тенденции в развитии образования 1. Отрицательное влияние современной школы на здоровье учащихся: 80% учащихся - гипертоники; 55% - страдают нервными срывами из-за переутомления; 80% - в условиях школы испытывают воздействие неоправданного стресса. Врачи связывают ухудшение физического состояния детей и подростков с осуществлением нездорового образа жизни, нервнопсихическими дисфункциями, дидактогенными неврозами. Исследователи выделяют следующие факторы, способствующие возникновению у учащихся психических расстройств: • неспособность детей справиться с учебной программой; • усложненные и перегруженные учебники; • враждебное отношение учителей к школьникам; • чрезмерная умственная нагрузка учащихся (старшеклассники имеют в неделю более 42 рабочих часов, не считая домашних заданий; учебная нагрузка школьников за последние пятьдесят лет увеличилась почти вдвое). 2. Авторитарный стиль руководства учебным заведением и преподавания. Результаты четырехлетних исследований Института возрастной физиологии Российской Академии образования (1999г.) показали, что до 60% обращений учителя на уроке носят императивный характер, 8 из 19 замечаний педагога имеют авторитарное содержание: «Что за ужасный почерк!», «Как ты посмел не выполнить домашнее задание?» и т.п. На первый взгляд, претензии учителя малозначительны, но от подобных замечаний у учащихся развиваются страх и напряжение; они живут и учатся с ощущением постоянного конфликта с педагогом. Неудивительно, что в классах с авторитарными, жесткими учителями школьники болеют в три раза чаще, а нарушений психического здоровья у них в пять раз больше. 3. Унификация образовательного процесса в учебных заведениях, ограничивающая вариативность и гибкость учебных планов и программ. Унифицирующее воздействие современной школы выражается в существующей ориентации учебного процесса на "среднего ученика" без должного учета интересов и способностей каждого школьника... 3
4. Бюрократизм и формализм в системе образования. Эти характеристики образовательного кризиса проявляются в дидактоцентризме и предметоцентризме. Дидактоцентризм определяется как тенденция превращения урока в центральное звено учебно-воспитательного процесса школы. Действительно, в массовой школе преобладающей формой обучения продолжает выступать урок с его традиционными обязательными элементами: запоминание и воспроизведение формальных знаний, проверка, контроль, оценка. Такой урок с жесткой структурой, являющийся формой силового обучения и ориентированный, в основном, на строгую реализацию учебных планов и формальное выполнение программ, достижение запрограммированных результатов в виде знаний, умений, навыков, не способствует эффективному развитию у школьников критического мышления, плюралистического мировоззрения и формированию рефлексивных умений, обобщенных способов выполнения различных видов учебно-поисковой деятельности и поэтому выступает тормозящим фактором в становлении личности школьника. Предметоцентризмом обозначается набор недостаточно связанных между собой предметов как "слепков" основ наук. Содержание учебных дисциплин носит, в основном, информативный характер и не отражает межпредметные связи; оно не достаточно служит целям самопознания личности и познания постоянно меняющегося окружающего мира; изучение этих предметов оторвано от нужд и потребностей развивающейся личности. Дидактоцентризм и предметоцентризм в определенных выше смыслах приводят к "угасанию" личности ученика в традиционных формах обучения; росту отчуждения школьников от знаний, учения, школы; "разбуханию" учебных планов; отставанию школьных учебных дисциплин от достижений в соответствующих научных областях. 5. Недостаточный уровень качества подготовки выпускников средней школы. Например, около 30% медалистов получают неудовлетворительные оценки на вступительных экзаменах в вузах... Падает доля выпускников средней школы, способных выдержать экзамены в вузы без дополнительной подготовки, что служит индикатором падения уровня качества школьного образования. 6. Продолжающийся отток преподавательских кадров из системы образования, феминизация и старение педагогического корпуса. Из числа работающих учителей пенсионеры составляют более 7 %, в высшей школе средний возраст кандидата наук – 50 лет, доктора наук – 60 лет. Слабым является приток молодых педагогов из-за невысокой оплаты труда и низкого социального престижа педагогической профессии, из-за больших перегрузок и недостаточной социальной защищенности работников образования. 7. Кризис воспитания, обострившийся политическими и социальноэкономическими изменениями в стране; распадом традиционных массовых общественных детско-юношеских и молодежных организаций, изменением функции семьи, распадом ближайшего социального окружения. В условиях кризиса воспитания, формируются негативные черты растущей личности: социальная зависть; агрессивность; нетерпимость по отношению к противоположным взглядам, мнениям, позициям, другим культурам и религиям; низкий уровень эстетического восприятия действительности; склонность к самооправданию и перекладыванию вины на других; покорность перед "сильной рукой" и презрение к тем, кто "слабее" в социальном, психологическом или ином смысле; формализм и безответственность; принятие формальных, конъюнктурно детерминированных ценностей (слава, власть, богатство), низкий уровень культуры общения. Журнал «Постнаука» 4
Пусть мать использует любую возможность, чтобы формировать привычки и склонности своих детей. Пусть она внимательно наблюдает за развитием их характеров, сдерживая те черты, которые излишни, и поощряя те, которых недостает. Пусть она сделает свою жизнь чистым и благородным примером для своих дорогих питомцев. Пренебрегать обязанностью молиться с нашими детьми - значит утратить одно из самых великих благословений, находящихся в нашем распоряжении и потерять самую надежную помощь среди суеты, забот и тягот повседневной жизни.
Невозможно переоценить силу молитвы матери. Та,
которая преклоняет колена рядом с сыном и дочерью и с молитвой ведет их через все превратности детства, через опасности юности, не узнает вплоть до суда, какое влияние оказали ее молитвы на жизнь детей. Если мать связана верой с Сыном Божьим, то ее любящая рука
может уберечь сына от искушения, сдержать дочь от потворства греху. Когда страсти сражаются за господство в детских сердцах, то сила любви, сдерживающее, ревностное, непреклонное влияние матери может сохранить душу на правильном пути.
Вы должны сознавать, что совершаете дело для вечности. Выше всех гостей, выше всех соображений должны быть ваши дети... Труд, который вы совершаете для своего ребенка в его ранние годы, не позволит вам быть небрежными. В его жизни нет такого периода, когда можно забыть о правилах. Не отправляйте их из дома ради того, чтобы принять гостей, но учите их вести себя тихо и быть вежливыми в присутствии посторонних. Дети - это зеркало матери, в котором она может видеть собственные склонности и манеры. ПРИМЕР. Родители приводят трехлетнего ребенка к врачу и в один голос заявляют: У него энурез, сделайте с ним что ни будь. Когда начинаешь задавать вопросы, как и когда это происходит, вырисовывается следующая картина. Родители ругаются, кричат, хлопают дверьми. А что при этом испытывает ребенок? Попробуйте вспомнить Ваши детские чувства и ощущения от ссор родителей. Хотя вряд ли Вам это удастся. Наша психика устроена так, что, как правило, вытесняет (убирает из сознания) болезненные и травмирующие моменты. Так вот, обычно в такие моменты ребенок испытывает страх, ужас, отчаянье. Его разрывает на две части, потому что ему хочется помочь одновременно и маме и папе. И в то же время он чувствует беспомощность, потому что ничего не может сделать. И тогда в самый разгар родительской ссоры у него случается непроизвольное мочеиспускание. И что же происходит в семье после этого? Родители собираются вокруг ребенка, ругают его. (Ведь это хороший повод отвлечься от ссоры). Мама берет ребенка и ведет его мыть. Потом берет тряпку, вытирает пол, а папа в это время садится смотреть телевизор. Каждый занят своим делом. Наутро они обсуждают, к какому доктору вести ребенка. Хотя обычно после ссор родители неделями не разговаривают, а ребенок мечется между ними. Так своим поведением ребенок сохраняет семью. А теперь ответьте, пожалуйста, на такой вопрос. Можно ли вылечить энурез, если в семье ничего не изменится? И что произойдет с ребенком, если его вылечат, и он больше не сможет таким способом объединять родителей вокруг себя? Да, правильно у него появятся новые, совершенно другие симптомы, направленные на решение той же проблемы. Часто бывает, что ребенок спасает одного наиболее «слабого» или несчастного родителя. Например, если у мамы наступает депрессия, то ребенок может начать болеть или проявлять агрессию, заставляя ее отвлечься от своего состояния, и заниматься проблемой ребенка. Как правило, когда мама избавляется от своей проблемы, то и поведение ребенка нормализуется. Ведь ему уже не к чему «принимать огонь на себя» и получать наказание.
Матери, судьба ваших детей в значительной степени зависит от вас. 5 ЭГ № 1-2014. 45 глава книги «Христианский дом» Е.Уайт стала базовым материалом для данного номера