Operacionalizacion rea 2015 by Cindea Santa Ana

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2011 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

Operacionalización de los artículos e incisos del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, vinculados con la oferta de Educación de Personas Jóvenes y Adultas.

Según Decretos Ejecutivos N° 35355-MEP y N° 35480 MEP–2009

Tercera edición

2011-2015 [Escribir el subtítulo del documento] [Escriba aquí una descripción breve del documento. Una descripción breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aquí una descripción breve del documento. Una descripción breve es un resumen corto del contenido del documento.] 19

“AL DESARROLLO POR LA EDUCACIÓN” 1

TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................3

2. OPERACIONLIZCION DE LOS ARTÍCULOS E INCISOS DEL REGLAMENTO DE EVLUACIÓN DE

LOS APRENDIZAJES...................................................................................................................................3

3. GENERALIDADES....................................................................................................................................8

4. GLOSARIO ............................................................................................................................................. 29

REFENCIA BIBLIOGRÁFICA.................................................................................................................... 37

1. Presentación Este documento tiene como propósito brindar un criterio técnico unificado de los Departamentos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas y de Evaluación de los Aprendizajes, con el fin de proporcionar una herramienta técnica que coadyuve a operacionalizar algunos artículos e incisos del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes Decretos Ejecutivos N° 35355-MEP y N° 35480-MEP, en el contexto de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). La evaluación de los aprendizajes, como proceso continuo y sistemático, favorece la emisión de juicios de valor que fundamenta la interpretación de mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas y se sustenta en los siguientes principios básicos:  Es inherente a los procesos educativos.  Orienta y guía el planeamiento didáctico a corto y mediano plazo en el quehacer cotidiano en el aula.  Determina logros y carencias de los procesos de la enseñanza y aprendizaje. En las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas: Escuelas Nocturnas, Colegios Nocturnos, Educación Abierta, Centros Integrados de Educación de Adultos (CINDEA), Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC), la evaluación de los aprendizajes, se rige por las disposiciones que para tal efecto haya dictado el Consejo Superior de Educación y supletoriamente, por lo que dispone el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.

2. Operacionalización de los artículos e incisos del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, vinculados con la oferta EPJA. Este apartado clarifica y operacionaliza los siguientes artículos e incisos relacionados con las diversas modalidades EPJA. Artículo 5. De la Responsabilidad de Administración de la Evaluación de los Aprendizajes: “La administración del proceso de evaluación de los aprendizajes en el aula es una responsabilidad profesional y esencial del educador que está directamente vinculado con los respectivos estudiantes en sus procesos de aprendizaje”. Artículo 9. De la Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes. En las instituciones de EPJA el Comité de Evaluación estará integrado por el Director del Centro Educativo quien lo preside y tres miembros del personal docente. 3

En el caso de las escuelas nocturnas este comité estará integrado según lo estable el artículo 8 de este Reglamento. Artículo 30. Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la calificación. La calificación de los aprendizajes del estudiante en cada asignatura, excepto conducta, será el resultado de la suma de los siguientes valores porcentuales: En el I Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Aplicaciones cotidianas de la Matemática, Nos iniciamos en el lenguaje, Anatomía y fisiología del cuerpo humano, Historia y contexto cercano, Hacia el conocimiento del Universo, Lo natural y cultural como patrimonio del cantón, Valoración y disfrute de nuestro entorno natural y cultural, El tiempo y espacio en mi comunidad, Historia y Geografía pluricultural, Prácticas para un ambiente sustentable, Energía y materia, sus manifestaciones en el entorno, Salud y su importancia en el bienestar humano, Los seres vivos y la dinámica de sus interrelaciones, Ciencia, tecnología, sociedad y sus aportes, La investigación científica y su aplicación en la vida cotidiana, ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés o Francés), Los fenómenos naturales y los generaos por el ser humano y sus repercusiones, se rigen por los valores porcentuales detallados a continuación: CUADRO Nº 1 Art. 30, inciso c. Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Pruebas (mínimo dos) Concepto Asistencia

30% 10% 50% 5% 5%

En el I Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Aprender a aprender, Patrimonio histórico – geográfico y cultural de mi provincia, El legado de nuestros antepasados en la construcción democrática, Convivencia respetuosa en la institución, Lo rural y urbano como escenario de mí cantón, Formulo mi proyecto de vida”, se rigen por los valores porcentuales detallados a continuación: CUADRO Nº 2 Art. 30, inciso e Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Prueba Concepto Asistencia

50% 10% 30% 5% 5%

En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos, ¿Por qué somos como somos?(Historia de Costa Rica 1821-1914), Crecemos en el lenguaje, Sustancias químicas, Revivamos nuestro pasado (Geografía e historia de América), Aplicaciones de la matemática a la vida cotidiana, Variedades de la lengua, Estadística básica, Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y la vida diaria, Comprendiendo la geografía del sistema mundo actual, ¿Cómo producir y ahorrar energía?, Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria, Comprendamos el funcionamiento de las máquinas simples, ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés o Francés), ¡A comunicarnos se ha dicho!, Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el Siglo XVIII, Vivencia de la sexualidad. En el contexto familiar y social, El paisaje de mi país”, se rige por los valores porcentuales detallados en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 3 Art. 30, inciso h Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Pruebas (mínimo dos) Concepto Asistencia

15% 10% 65% 5% 5%

En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Seguridad de las personas en Costa Rica, Participación, representación y Derechos Humanos en la sociedad democrática, Construyamos nuestra identidad ciudadana”, se rige por los valores porcentuales detallados en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 4 Art. 30, inciso h (Educación Cívica) Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Pruebas (una ) Proyecto (uno) Concepto Asistencia

15% 10% 30% 35% 5% 5%

En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Aprender a aprender, Formulo mi proyecto de vida”, se rige por los valores porcentuales detallados a continuación: CUADRO Nº 5 Artículo 30, Inciso i Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Prueba (mínimo dos) Concepto Asistencia

10% 10% 70% 5% 5%

En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos Opcionales: se rige por los valores porcentuales detallados a continuación: CUADRO Nº 6 Artículo 30, Inciso L Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Prueba (mínimo dos) Concepto Asistencia

50% 10% 30% 5% 5%

En el III Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Nos comunicamos mejor, Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (Geografía humana), América Latina en el Siglo XX, Geografía de Costa Rica, Exploremos la vida, Costa Rica en el Siglo XX: 1914-2005, Aplicación de la Química en el hogar y la comunidad, Aplicaciones de la Física a la vida diaria, Trigonometría aplicada al mundo del trabajo, ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés o Francés), Resolución de problemas cotidianos por medio del Álgebra, Construyamos el futuro, Geometría aplicada al mundo del trabajo, Funciones elementales aplicadas a la vida cotidiana”, se rige por los valores porcentuales detallados a continuación: CUADRO Nº 7 Art. 30, inciso i Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Pruebas (mínimo dos) Concepto Asistencia

10% 10% 70% 5% 5%

En el III Nivel del Plan de Estudios para el módulo: “El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura democrática”, se rige por los valores porcentuales detallados a continuación:

CUADRO Nº 8 Art. 30, inciso i (Educación Cívica) Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Pruebas (una) Proyecto (uno) Concepto Asistencia

10% 10% 35% 35% 5% 5%

En el III Nivel del Plan de Estudios para el módulo: “Ética profesional”, se rige por los valores porcentuales detallados a continuación:

CUADRO Nº 9 Art. 30, Inciso i Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Pruebas (mínimo dos) Concepto Asistencia

10% 10% 70% 5% 5%

En el III Nivel del Plan de Estudios para los módulos Opcionales: se rige por los valores porcentuales detallados a continuación:

CUADRO Nº 10 Artículo 30, Inciso L Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Prueba (mínimo dos) Concepto Asistencia

50% 10% 30% 5% 5%

En los Cursos Libres: se rige por los valores porcentuales detallados a continuación: CUADRO Nº 11 Art. 30, inciso f Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Prueba Concepto Asistencia

50% 10% 30% 5% 5%

En los módulos de la oferta emergente: se rige por los valores porcentuales detallados a continuación: CUADRO Nº 12 Art. 30, inciso o Trabajo cotidiano Trabajo extra clase Pruebas (mínimo dos) Concepto Asistencia Proyecto

25% 10% 40% 5% 5% 15%

3. Generalidades Artículo 34. De la ponderación mediante la cual se obtiene la nota promedio anual de una asignatura. Para el cumplimiento de lo establecido en este artículo, respecto al derecho de eximirse, el estudiante del Plan de estudios podrá eximirse de la última prueba del período cursado siempre y cuando: 1. Se apliquen como mínimo dos pruebas en el período 2. Haya obtenido como mínimo calificaciones iguales o superiores a noventa en cada uno de los componentes de la evaluación de los aprendizajes. 3. Aquellos estudiantes que de conformidad con lo anterior, se eximan, tienen derecho a: 3.1. Ser comunicados con al menos ocho días naturales de antelación a la realización de la prueba. 3.2. La consignación de la calificación de cien en la prueba en que se eximió. 8

De acuerdo con lo establecido en el artículo 34 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, no procede eximir, a los estudiantes en aquellos períodos en que se aplique sólo una prueba. Artículo 36. De la Realización de las Convocatorias para Alumnos Aplazados. En aquellas asignaturas o módulos que se aprueban por período semestral, el estudiante adscrito al Plan de Estudios de Educación de Adultos, tiene derecho de realizar dos pruebas de ampliación en cada período. Para tal efecto se tomarán en cuenta los siguientes criterios: Si el estudiante aplaza un período de un módulo cursado en el primer semestre del año, realiza la prueba de ampliación correspondiente a la primera convocatoria en la última semana del mes de junio e inicios de julio y la segunda prueba de ampliación en la última semana de julio según las fechas que para tal efecto establezca el calendario escolar. Si el estudiante aplaza en un período de un módulo cursado en el segundo semestre del año, realiza la prueba de ampliación correspondiente a la primera convocatoria en el mes de diciembre y la segunda prueba en el mes de febrero, en las fechas que para tal efecto establezca el calendario escolar. La inasistencia (justificada o no) de un estudiante a la primera prueba de ampliación, no afecta su derecho a realizar la segunda prueba, pero si a la tercera prueba denominada Estrategias de Promoción. El estudiante que una vez realizadas las pruebas de ampliación, y adquiera la condición de reprobado, deberá repetir ese período. El estudiante que aplace un período deberá realizar la (s) prueba (s) de ampliación en el centro educativo donde obtuvo esa condición. En casos debidamente autorizados por la Dirección Regional donde el estudiante aplazó, podrá realizarla en otro centro educativo. Para adquirir el derecho de realizar las pruebas de ampliación, el estudiante debe haber asistido regularmente, al menos, el 80% del total de las lecciones del respectivo período, salvo circunstancias debidamente justificadas. Para la matrícula del III Nivel del Plan de Estudios, es requisito haber aprobado el II Nivel. De la misma forma, la aprobación del I Nivel, es requisito para matricular el II Nivel del Plan de Estudios. Los períodos que conforman cada uno de los módulos se aprueban en forma independiente.

En las modalidades EPJA, excepto Educación Abierta, los estudiantes aplazados deben presentar pruebas de ampliación en aquellas asignaturas que hayan aplazado. Cuando sea posible, en las modalidades EPJA, se permite adelantar asignaturas, módulos y periodos de niveles superiores, siempre que:  No tengan como requisito alguno las asignaturas reprobadas del nivel anterior.  No presenten contraposición horaria con las asignaturas que el estudiante debe repetir. Artículo 38. De los Objetivos y Contenidos de las Pruebas de ampliación. Los objetivos y contenidos seleccionados para la medición en las pruebas de ampliación deben comunicarse por escrito a los estudiantes aplazados, con al menos ocho días naturales de antelación a la aplicación. Los mismos serán seleccionados por el docente, entre aquellos establecidos en el Programa de Estudios vigente y tratados durante el curso lectivo. Artículo 44. De las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficiencia son instrumentos de medición que se aplican a los estudiantes de escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y CINDEA que así lo soliciten, por considerar que tienen dominio suficiente de los objetivos y contenidos correspondientes a la asignatura o módulo, siempre y cuando no lo hayan cursado. La solicitud de estas pruebas se realiza según lo establece el artículo 46 del citado Reglamento y en las fechas que establezca el calendario escolar. Artículo 49. Del reconocimiento de cursos. Se podrá reconocer, conforme con este Reglamento, cursos cuya temática y contenidos fueren equivalentes a los de la oferta educativa Académica y Técnica, excepto en el caso de aquellos estudiantes que hubiera sido reprobados en los colegios diurnos. La solicitud de estas pruebas se realiza según lo establece el artículo 50 del citado Reglamento.

DE LOS CURSOS POR TUTORÍA

Procedimiento técnico y administrativo para implementar los cursos por tutoría.

Con el fin de conceptualizar, interpretar y operacionalizar los cursos por tutoría, establecido en el artículo 52 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, se puede definir tutoría como “El proceso de acompañamiento y atención a los estudiantes para el desarrollo de los objetivos y contenidos programáticos, mediante la atención personalizada, se propicia el aprendizaje autónomo, la autodidáctica y la disciplina en una o varias asignaturas, al estar el estudiante en un tiempo menor con su tutor” Se trata de un curso que enseña los fundamentos principales y transmisión de conocimientos, con un orden lógico para complementar las habilidades, el conocimiento previo y las destrezas de la persona. Directriz 1. Organización del curso por tutoría. Para efectos de operacionalizar lo establecido en el artículo 52 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, procede un curso por tutoría, cuando se comprueba que existe un grupo de estudiantes (2 a 10) de un mismo nivel y asignatura o módulo, que por razones calificadas y debidamente verificadas por la administración, no puedan asistir al horario regular de las asignaturas o módulos establecidas en el Plan de Estudios de cada modalidad de EPJA. Según lo establecido en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, estos cursos tendrán exactamente los mismos requisitos, objetivos y contenidos programáticos, que los cursos regulares, deben ejecutarse en el respectivo período lectivo y se imparten en el ámbito institucional. El total de lecciones que se impartan en el curso por tutoría, deben ser el equivalente al 60% del total de lecciones reales de la asignatura o módulo, para nivel y modalidad correspondiente. Para esto se debe considerar la malla curricular aprobada por el Consejo Superior de Educación. El docente, encargado de desarrollar la tutoría, es el responsable de llevar los controles pertinentes, así como velar por el cumplimiento de las actividades, el cronograma y planeamiento de trabajo, en el que se consignan los objetivos y contenidos que serán desarrollados en cada una de las sesiones. Por el propósito que cumple, la tutoría se debe ofrecer en espacios y tiempos diferentes, al que asisten los estudiantes que llevan la asignatura o módulo de manera regular. Naturaleza de la asignatura. Las asignaturas o módulos ofrecidas por tutoría, deben ser aquellas, que por su naturaleza se adapten a esta metodología específica, mediante la cual el estudiante de manera individualizada se prepara para luego presentarse ante el docente, para aclarar dudas o profundizar en los objetivos y contenidos propios de la asignatura o módulo, según el nivel correspondiente.

Las asignaturas que por su naturaleza conlleven prácticas de laboratorios o actividades de tipo práctica, donde el estudiante, demuestra el dominio de un objetivo ejecutándolo frente al docente, no pueden ser ofertadas por tutoría. Infraestructura. La institución debe tener las condiciones necesarias de espacio, mobiliario y materiales así como las posibilidades de acceso, para el desarrollo de la tutoría. Autorización. Para la autorización de los cursos por tutoría, el director o directora del Centro Educativo debe presenta ante el Departamento de Formulación Presupuestaria, la documentación pertinente a esa dependencia, además debe, consignar las condiciones, compromisos y controles que regirán la tutoría. Entre ellas, debe estipular al menos: lista de estudiantes beneficiados, lugar de realización, propuesta de horario. Para efectos de autorizar uno o varios cursos por tutoría, se debe cumplir con el siguiente trámite. • El estudiante interesado en llevar un curso por tutoría, debe solicitarlo ante la dirección en forma escrita, la última semana del mes de octubre. • El director de la Institución realiza el trámite correspondiente ante Departamento de Formulación Presupuestaria, quien asigna el presupuesto para dichos cursos. • Una vez autorizado presupuestariamente y asignado el docente, el director de la Institución en el mes de diciembre informa al estudiante la fecha de inicio del curso por tutoría. •

Al inicio del respectivo curso lectivo, el director o directora debe comunicar a los interesados, lugar de realización, propuesta de horario, cronograma de actividades y compromisos de las partes. Se autoriza un máximo de dos cursos por tutoría, para cada estudiante o grupo de estudiantes, en cada periodo o curso lectivo. En caso que se repruebe el curso deberá ser llevado en forma presencial. El horario se establece en común acuerdo con el o los estudiantes, este no se confecciona en ningún momento en función del docente tutor, por cuanto su finalidad es ofrecer una posibilidad o continuación de los estudios, donde el estudiante cuente con el espacio educativo y pueda cumplir con sus obligaciones diarias.

Contratación del personal. Las tutorías serán atendidas por docentes de la institución especialistas en la asignatura o módulo que se va desarrollar, no debe presentar contraposición horaria con otras lecciones regulares. Además cumplir con lo autorizado en el decreto ejecutivo No. 25871-MEP-MH del 14 de marzo de 1997, no exceder las 48 lecciones. Evaluación y promoción. Se rige por lo establecido en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes artículos 54, 55 y vinculantes. Directriz 2. Requisitos para optar por un curso por tutoría. Además de lo establecido en el artículo 53, del citado Reglamento: “Los cursos por tutoría se podrán autorizar exclusivamente a aquellos estudiantes que demuestren de manera fehaciente, a juicio del director de la institución, estar claramente imposibilitados de asistir a los cursos regulares por razones geográficas, familiares, sociales, económicas o condiciones de salud o discapacidad.” Se debe considerar que la solicitud formal de un curso o módulo por tutoría debe presentarse por escrito, en la última semana del mes de octubre, dirigida al director del centro educativo, para que este inicie el trámite correspondiente. Estudiantes candidatos a tutoría. Solo podrán solicitar asignatura o módulos por tutorías, el estudiante que logre demostrar de manera fehaciente, que se encuentra imposibilitado de asistir al curso o módulo en el horario propuesto por la institución. Otras consideraciones Si se varían las condiciones que dieron origen a la tutoría, y se comprueba que el o los estudiantes, se encuentran en posibilidad de asistir de forma regular a lecciones, se debe suspender la tutoría, y deben asistir a lecciones en el horario regular de la institución. Es obligación del director de la institución comunicar vía oficio, al Departamento de Formulación Presupuestaria con copia a la Dirección de Recursos Humano, el cambio o cierre de algún curso de tutoría. Directriz 3. De la planificación, evaluación y promoción de los cursos por tutoría. Cada docente debe elaborar el planeamiento didáctico, lo cual implica la preparación de guías, prácticas, cronograma de trabajo y otras obligaciones que debe cumplir el estudiante.

El Artículo 54 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes indica que: “Los criterios de evaluación y las normas de promoción de los cursos por tutoría serán los mismos establecidos para los cursos regulares en el Capítulo I de este Reglamento en lo que sean aplicables. En III Ciclo de Educación General Básica y en Educación Diversificada, su ponderación será la siguiente: •

Trabajos especiales 25%

•

Pruebas (mínimo tres) 70%

•

Asistencia 5%

Trabajos especiales. Son aquellas experiencias de aprendizaje, individuales o grupales, planeadas y orientadas por el docente, que le permiten al estudiante lograr los objetivos, contenidos curriculares o competencias propuestas, así como evidenciar en la práctica los conocimientos, habilidades, destrezas o competencias adquiridas. Pueden ser desarrollados durante las tutorías o en el hogar. Para su aplicación: • Se pueden realizar diferentes actividades: resolución de guías de trabajo, ensayos, prácticas, exposiciones, dramatizaciones, entre otros. • La cantidad de trabajos que se asignen, debe mantener relación con la situación particular de cada estudiante, previo diagnóstico de la población atendida. • Se debe explicar a los estudiantes: el propósito del trabajo, las instrucciones, las actividades que deben llevar a cabo, así como el instrumento que se utilizará para su calificación. • Cerciórese que los estudiantes comprendan claramente el trabajo que deben desarrollar. Para su calificación: • Utilizar instrumentos técnicamente elaborados, lo que implica la redacción de indicadores que permitan valorar las habilidades, destrezas o competencias que se pretende adquieran los estudiantes. • Entre los instrumentos se pueden utilizar: escalas de calificación, registros de desempeño, rúbricas, entre otros, en concordancia con lo consignado en el planeamiento didáctico.

• Cada docente determina el número de indicadores por calificar, éstos deben estar relacionados con los objetivos específicos, competencias, o contenidos curriculares y la naturaleza del trabajo. • A cada indicador se le debe asignar la misma escala numérica, por lo que no procede consignar valores porcentuales. • Entregue los resultados, e indique al estudiante los motivos técnicos que justifican la calificación asignada. • Al finalizar el periodo se realiza el cálculo respectivo para obtener el porcentaje correspondiente. La operacionalización anterior es con base al Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes en los siguientes artículos: Pruebas (mínimo tres). La elaboración, aplicación y calificación de las pruebas, es responsabilidad de cada docente tutor. Para su elaboración se debe cumplir con lo establecido en el artículo 15 inciso “c” y el artículo 25, del citado Reglamento. Así como los lineamientos técnicos establecidos para la elaboración de pruebas. El valor porcentual asignado a cada prueba lo establece el respectivo docente, considerando para ello los objetivos específicos, contenidos curriculares o competencias propuestas. Por ninguna circunstancia se debe dejar de aplicar el mínimo pruebas establecidas (3 pruebas) Asistencia El docente debe llevar el control de asistencia del estudiante en cada una de las sesiones de la tutoría, para consignar el porcentaje que le corresponde a cada estudiante según, lo establecido en el artículo 29 del citado Reglamento. Controles de los cursos por tutoría. Tal y como se establece en el artículo 52, del citado Reglamento, en el acto de autorización, la dirección del centro educativo deberá consignar expresamente las condiciones, compromisos y controles que regirán la oferta de la respectiva tutoría. Con la finalidad de determinar si el recurso se está aprovechando de manera eficiente, el director o directora debe establecer los mecanismos de control necesarios: asistencia del docente tutor, cumplimiento de obligaciones propias de esta actividad,

control de asistencia del estudiante, cumplimiento de sus obligaciones escolares, entre otros. En caso contrario, se debe tomar las medidas administrativas correspondientes. Directriz 4. Deberes y obligaciones de los participantes en los procesos de evaluación de los cursos por tutoría. Se entenderán como deberes y obligaciones los contemplados en la sección II del citado Reglamento, y aquellas que en forma conexa indique y aclare los procesos de evaluación para los cursos por tutoría. Deberes del Director. Además de lo establecido en el artículo 14 del citado Reglamento, el director de la institución debe: • Dar trámite con prontitud a las solicitudes de cursos por tutoría hechas por los estudiantes y dar respuesta a los mismos en lo procedente. • Presentar la solicitud de servicios docentes del curso o cursos por tutoría ante el Departamento de Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación Institucional, para su debida autorización. • Autorizar al docente tutor para que imparta la tutoría una vez aprobado el servicio docente, por el Departamento de Programación Presupuestaria de la Dirección de Planificación Institucional y la Unidad de Programas Especiales, Unidad Secundaria Académica. • Definir la ubicación de las tutorías en un espacio físico y condiciones establecidas en este documento, ley o norma conexa. • Establecer los mecanismos de control pertinentes que garanticen la eficiencia y eficacia de este servicio educativo. •

Otras inherentes a su competencia.

Deberes del docente. Además, de lo establecido en el artículo 15 del citado Reglamento, para el desarrollo de las tutorías, el docente debe: • Dosificar el programa de estudios, de acuerdo con los requerimientos de cada curso por tutoría que imparta.

• Elaborar el cronograma, el planeamiento didáctico y las respectivas minutas de trabajo. • Planificar las: tareas cortas, guías de trabajo, lecturas e investigaciones, entre otras. • Confeccionar en común acuerdo con el estudiante los horarios de atención de cada tutoría, según, la cantidad de lecciones aprobadas para esta. • Llevar los controles pertinentes y velar por el cumplimiento de las actividades programadas, para cada sesión. • Ofrecer la tutoría en espacios y tiempos diferentes, al que asisten los estudiantes que llevan la asignatura o módulo de manera regular. • Cumplir con el proceso de evaluación de los aprendizajes, según el Artículo 54 del citado Reglamento y lo regulado en este documento. • Cumplir con lo establecido en los programas de estudio vigentes así como la aplicación de técnicas y metodologías andragógicas. Deberes del estudiante. Además, de lo establecido en el artículo 60 del citado Reglamento, es deber de los y las estudiantes: • Asistir puntualmente a cada sesión, de acuerdo con lo establecido en el cronograma de trabajo confeccionado por ambas partes. • Cumplir con responsabilidad los trabajos, tareas, lecturas u otros asignados por el docente tutor. • Resolver las pruebas correspondientes. Los demás participantes de los procesos de evaluación se rigen por lo establecido el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, Decreto Ejecutivo 35480¬-MEP Reconocimiento de asignaturas de Bachillerato Según el decreto 26906-MEP del 20 de mayo de 1998 Gaceta N°96 se establece en el artículo # 10 lo siguiente: Las asignaturas aprobadas en las convocatorias de las diferentes modalidades de exámenes de Bachillerato serán, reconocidas y equiparadas, indistintamente, en el Bachillerato por Madurez Suficiente, Bachillerato de Educación Diversificada a Distancia y el Bachillerato en Enseñanza Media Formal Regular, de acuerdo con los requisitos establecidos para los postulantes.

Según la resolución N° 2009-003402 de la Sala Constitucional, obliga al Consejo Superior de Educación a anular el artículo N°4 del acta 56-93, posteriormente el informe técnico N°03 del Consejo Superior de Educación del 30 de julio del 2009, pone en conocimiento dicha resolución y el CSE procede a tomar el acuerdo N°37-9 estableciendo: Que los objetivos y contenidos de las asignaturas de Español, Estudios Sociales, Matemáticas, Ciencias, Cívica e Inglés que conforman el Plan de Estudios para III Ciclo y Educación Diversificada en “ Educación Abierta” en los IPEC y CINDEA son exactamente iguales a las establecidas para esas mismas asignaturas en los correspondientes planes de estudio vigente para los Colegios Académicos.

El reconocimiento y convalidación de asignaturas se rige de acuerdo con lo establecido en el siguiente cuadro: CUADRO Nº 13 Cuadro de reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos Total de créditos por Año Reconocimiento de Total de créditos que nivel aprobado créditos debe aprobar Oblig. Opcio. total Oblig. Opcio. total 1º 13 13 89 27 116 I nivel total de créditos: 129 102 obligatorios y 27 opcionales

II nivel total de créditos:118 108 obligatorios y 10 opcionales III nivel rama académica total de créditos:109 89 obligatorios y 20 opcionales IV nivel rama técnica total de créditos: 180 160 técnicos y 20 práctica supervisada

2º

102

3º

4º

5º

7º 8º

32 61

5 5

37 66

76 47

5 5

81 52

10º

---

120

---

120

11º

120

---

120

---

Fuente: Departamento de Educación de Persona Jóvenes y Adultas.

Para los efectos en que se requiera la aplicación del cuadro anterior, la distribución del número de créditos (por período en cada módulo de los Niveles I, II y III del Plan de Estudios), se regirá de acuerdo con la información de los siguientes cuadros14, 15 Y 16. En los periodos en donde los contenidos equivalen a dos niveles, los créditos se sumaran en el nivel superior, ejemplo: Cómo comunicarnos en un idioma extranjero del segundo periodo del II nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos, equivale a sétimo/octavo, se convalida para octavo.

CUADRO Nº 14 DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL

Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129) PRIMER PERIODO NOMBRE MÓDULO

ASIGNATURA

ÁREAS

N° MÓDULO

CREDITOS

LECCIONES

Aplicaciones cotidianas de la matemática

Matemática

Académica

Nos iniciamos en el lenguaje

Español

Académica

Anatomía y fisiología del cuerpo humano

Ciencias

Académica

Historia y contexto cercano

Estudios Sociales

Académica

Aprender a aprender

Sicología

Desarrollo Personal

Convivencia respetuosa en la institución

Estudios Sociales

Desarrollo Personal

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL

Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129) SEGUNDO PERIODO N° MÓDULO

CRÉDITOS LECCIONES

NOMBRE MÓDULO

ASIGNATURA

ÁREA

Aplicaciones cotidianas de la matemática

Matemática

Académica

Nos iniciamos en el lenguaje

Español

Académica

Anatomía y fisiología del cuerpo humano

Ciencias

Académica

Lo natural y cultural como patrimonio del cantón

Estudios Sociales

Académica

Lo rural y urbano como escenario de mi cantón

Estudios Sociales

Desarrollo Personal

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129) TERCER PERIODO N° MÓDULO

CRÉDITOS LECCIONES

NOMBRE MÓDULO

ASIGNATURA

ÁREA

Aplicaciones cotidianas de la matemática

Matemática

Académica

Nos iniciamos en el lenguaje

Español

Académica

Hacia el conocimiento del Universo

Ciencias

Académica

Valoración y disfrute de nuestro entorno natural y cultural

Estudios Sociales

Académica

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Inglés

Socio-productiva

Estudios Sociales

Desarrollo Personal

Sicología

Desarrollo Personal

Patrimonio histórico-geográfico y cultural de mi provincia

Formulo mi proyecto de vida

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129) CUARTO PERIODO N° CRÉDITOS LECCIONES MÓDULO

NOMBRE MÓDULO

ASIGNATURA

ÁREA

Aplicaciones cotidianas de la matemática

Matemática

Académica

Nos iniciamos en el lenguaje

Español

Académica

Historia y geografía pluricultural

Estudios Sociales

Académica

Prácticas para un ambiente sustentable

Ciencias

Socioproductiva

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Inglés

Socioproductiva

Los fenómenos naturales y los generados por el ser humano y sus repercusiones

Estudios Sociales

Desarrollo Personal

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129) QUINTO PERIODO N° MÓDULO

CRÉDITOS LECCIONES

NOMBRE MÓDULO

ASIGNATURA

ÁREA

Aplicaciones cotidianas de la matemática

Matemática

Académica

Nos iniciamos en el lenguaje

Español

Académica

El tiempo y el espacio en mi comunidad

Estudios Sociales

Académica

Energía y materia, sus manifestaciones en el entorno Ciencias

Socioproductiva

La investigación científica y su aplicación en la vida cotidiana

Ciencias

Socioproductiva

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Inglés

Socio-productiva

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129) SEXTO PERIODO N° MODULOS

CRÉDITOS LECCIONES

NOMBRE MÓDULO

ASIGNATURA

ÁREA

Aplicaciones cotidianas de la matemática

Matemática

Académica

Nos iniciamos en el lenguaje

Español

Académica

El tiempo y el espacio en mi comunidad

Estudios Sociales

Académica

La salud y su importancia en el bienestar humano

Ciencias

Socio-productiva

Los seres vivos y la dinámica de sus interrelaciones

Ciencias

Socio-productiva

Ciencia, tecnología , sociedad y sus aportes

Ciencias

Socio-productiva

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Inglés/Francés

socioproductiva

El legado de nuestros antepasados en la construcción democrática

Estudios Sociales

Desarrollo Personal

Cuadro N° 15 DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, ASIGNATURA Y EQUIVALENCIA II NIVEL Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118) PRIMER PERIODO N° CRÉDITOS LECCIONES MÓDULO

NOMBRE MÓDULO

Crecemos en el lenguaje

Aplicaciones del razonamiento matemático

Seguridad de las personas en Costa Rica

Estadística básica

ASIGNATURA

EQUIVALENCIA

Español

Sétimo

Matemática

Sétimo

Educación Cívica Sétimo Matemática

noveno

¿Cómo producir y ahorrar energía?

ciencias

Sétimo

Comprendemos el funcionamiento de las máquinas simples

ciencias

Sétimo

Cómo comunicarnos en un idioma extranjero

Ingles

Sétimo

El paisaje de mi país

Aprender a aprender

Estudios Sociales Sétimo Sicología

Sétimo

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, A SIGNATURA Y EQUIVALENCIA II NIVEL Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118) SEGUNDO PERIODO N° MODULO

CREDITOS

LECCIONES

NOMBRE DEL MODULO

Porque somos como somos (Historia de Costa Rica)

Crecemos en el lenguaje

Español

Octavo

Sustancias químicas

ciencias

Octavo

Revivamos nuestro pasado (geografía e historia de América)

Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria

Seguridad de las personas en Costa Rica

Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y la vida cotidiana

Cómo comunicarnos en un idioma extranjero

Formulo mi proyecto de vida

ASIGNATURA

Estudios Sociales Sétimo

Estudios Sociales Octavo Matemática

Sétimo/octavo

Educación Cívica

Sétimo

Ciencias

Octavo

Inglés Sicología

EQUIVALENCIA

Sétimo/octavo Octavo

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, ASIGNATURA Y EQUIVALENCIA II NIVEL Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118) TERCER PERIODO N° MODULO

CREDITOS

LECCIONES

NOMBRE DEL MODULO

ASIGNATURA

Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos

Ciencias

Noveno

Crecemos en el lenguaje

Español

octavo

Sustancias químicas

Ciencias

Noveno

Revivamos nuestro pasado

Estudios Sociales

octavo

Aplicaciones del razonamiento matemático en la vida diaria

Variedades de la lengua

Participación, representación y derechos humanos en la sociedad democrática

Comprendiendo la geografía del sistema del mundo actual

Cómo comunicarnos en un idioma extranjero

Construyamos nuestra identidad ciudadana

Matemática

EQUIVALENTE

Octavo/Noveno

Español

Octavo

Educación Cívica

Noveno

Estudios Sociales

octavo

Inglés Educ Cívica

octavo/noveno octavo

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, ASIGNATURA Y EQUIVALENCIA II NIVEL Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118) CUARTO PERIODO

MODULO

CREDITOS

LECCIONES

NOMBRE DEL MODULO

Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos

Ciencias

Noveno

Crecemos en el lenguaje

Español

Noveno

Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria

Matemática

Noveno

Educación Cívica

Noveno

Español

Noveno

Inglés

Noveno

Participación, representación y derechos humanos en la sociedad democrática

Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria

Como comunicarnos en un idioma extranjero

Cotidianidad del ser humano

Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social

Construyamos nuestra identidad ciudadana

ASIGNATURA

EQUIVALENTE

Estudios Sociales Noveno

Ciencias

Noveno

Educ Cívica

octavo

Cuadro N° 16 DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL PRIMER PERIODO

N°

CREDITOS

LECCIONES

NOMBRE DEL MÓDULO

ASIGNATURA

EQUIVALENTE

Nos comunicamos mejor

Español

Décimo

Educación Cívica

Décimo

El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura democrática

Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (geografía humana)

Estudios Sociales

Décimo

Exploremos la vida

Biología

Décimo

Aplicaciones de la Química en el hogar y la Química comunidad

Décimo

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Inglés o Francés

Décimo

Resolución de problemas cotidianos por medio del Álgebra

Matemática

Décimo

Funciones elementales de la vida cotidiana Matemática

Décimo

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL SEGUNDO PERIODO

N°

CREDITOS

LECCIONES

NOMBRE DEL MÓDULO

ASIGANTURA

EQUIVALENTE

Nos comunicamos mejor

Español

Décimo

El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura democrática

Educación Cívica

Undécimo

América Latina en el siglo XX

Estudios Sociales

Décimo/Undécimo

Exploremos la vida

Biología

Décimo/Undécimo

Aplicaciones de la Química en el hogar y la comunidad

Química

Décimo/Undécimo

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Inglés o Francés

Décimo

Resolución de problemas cotidianos por medio del Álgebra

Matemática

Décimo

Funciones elementales aplicadas a la vida cotidiana

Matemática

Décimo

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL TERCER PERIODO

N°

CREDITOS

LECCIONES

NOMBRE DEL MODULO

Nos comunicamos mejor

El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura democrática

Exploremos la vida

Costa Rica en el Siglo XX: 1914-2005

Aplicaciones de la Física a la vida diaria

Trigonometría aplicada al mundo del trabajo

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Geometría aplicada al mundo del trabajo

Ética Profesional

ASIGNATURA

EQUIVALENTE

Español

undécimo

Educ Cívica

Décimo

Biología

undécimo

Estudios Sociales

undécimo

Física

Décimo

Matemática

undécimo

Inglés o Francés

undécimo

Matemática

undécimo

Filosofía

Undécimo

DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL

CUARTO PERIODO

N°

CREDITOS

LECCIONES

NOMBRE DEL MODULO

ASIGNATURA

EQUIVALENCIA

Nos comunicamos mejor

Español

undécimo

El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura democrática

Educ Cívica

Décimo

Geografía de Costa Rica

Estudios Sociales

undécimo

Costa Rica en el Siglo XX: 1914-2005

Estudios Sociales

undécimo

Aplicaciones de la Física a la vida diaria

Física

undécimo

Trigonometría aplicada al mundo del trabajo

Matemática

undécimo

¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?

Inglés o Francés

undécimo

Construyamos el futuro

Biología

undécimo

Geometría aplicada al mundo del trabajo

Matemática

undécimo

Fuente: Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultos

El cuadro N° 17, presenta el listado de módulos opcionales de la oferta convencional del Plan de Estudios de la Educación de Adulto, que pueden ser convalidados o equiparados con asignaturas de otras modalidades educativas. CUADRO N° 17

MALLA MÓDULOS OPCIONALES # 80 81 83

84 85 86 87 88 89 90 93 97 98 99 100 102 103 106 107 108 109 110 111 114 115 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127

Módulo Administración de la pequeña empresa Aprendamos a apreciar la música ¿Cómo administrar recursos humanos y financieros Reconociendo a las personas con discapacidad como sujetas de derecho ¿Cómo comunicarnos en un lengua indígena? ¡A comunicarnos se ha dicho! Conozcamos nuestra cultura autóctona Contabilidad para la pequeña empresa Creando con el lenguaje Desarrollo mi creatividad El camino para iniciar su propia empresa Formación de líderes democráticos Hagamos Arte Hagamos artesanía Vivir y convivir con salud I Nivel, II Nivel y III Nivel Relaciones Humanas Los pueblos y sus expresiones culturales Mundo del Turismo Nos organizamos para enfrentar desastres Orientación Vocacional y Profesional Primeros Auxilios Problemas y soluciones planetarios Promoción y defensa de los deberes y derechos del ciudadano Taller de dibujo artístico Taller de Teatro Vida en el planeta Visualicemos el futuro Formulo mi proyecto de vida Aprender a aprender Educación Vial Fortalecimiento de la Matemática Fortalecimiento del Inglés Fortalecimiento de los Estudios Sociales Fortalecimiento de la Biología Fortalecimiento de la Educación Cívica

Créditos

Lecciones

Períodos

Atinencia

Contabilidad

Música

Contabilidad

Enseñanza especial generalista

Educación Indígena

Español

Estudios Sociales

Contabilidad

5 3

1 1

Español Español

Contabilidad

Estudios Sociales

Artes Plásticas Diseño y construcción de muebles y estructuras

Educ/ Física

Psicología

Estudios Sociales

Turismo Ecológico

Ciencias

Psicología

Educ/ Física

Ciencias

Estudios Sociales

5 5 5 5

1 1 1 1

Artes Plásticas Teatro Ciencias Ciencias

Psicología

2 2

1 1

Psicología Estudios Sociales

Matemática

Inglés

Estudios Sociales

Ciencias

Estudios Sociales

128 129 130 131 132 133 134 136 137 138

Fortalecimiento del Español Fortalecimiento del Francés Fortalecimiento de la Química para Bachillerato Fortalecimiento de la Física para Bachillerato El mundo de los negocios de capital individual y asociativo Doctrina Cooperativa Gestión Cooperativa Líderes y gestores de iniciativas de negocios Educación Solidarista Principios de administración solidarista Tecnología y trabajo

139

3 3

1 1

Español Francés

Ciencias

Contabilidad o Profesor de Estado de Educación Comercial y de Servicio

3 3

1 1

Estudios sociales Estudios Sociales Contabilidad o Profesor de Estado de Educación Comercial y de Servicio Estudios Sociales

Estudios Sociales

Tecnología y Comunidad 140 143

Desarrollo comunitario

Informática educativa: Desarrollo del software, Programación, Redes de computadoras, Soporte. Informática educativa: Desarrollo del software, Programación, Redes de computadoras, Soporte. Cualquier especialidad académica

Artículo 113. De la Valoración Final del postulante en las Pruebas de Bachillerato en Educación Media Para el cálculo de la nota de presentación de estudiantes próximos a concluir el III nivel del Plan de Estudios, se tomará en cuenta las calificaciones de los períodos aprobados en cada módulo al momento de enviar la información respectiva a Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad. 4.

Glosario

Medición: Descripción objetiva y cuantitativa de un producto, que se efectúa después de haberlo comparado con un patrón. Evaluación: Proceso sistemático y continuo de emisión de juicios de valor que se realiza con base en mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas para mejorar procesos y tomar decisiones. Evaluación de los aprendizajes: Proceso de emisión de juicios de valor que realiza el docente, con base en mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Función diagnóstica: Detecta el estado inicial de los estudiantes en las áreas de desarrollo humano, cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la información que de ella se deriva, la aplicación de las estrategias metodológicas correspondientes.

Función formativa: Brinda la información necesaria y oportuna para tomar decisiones que reorienten los procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas. Función sumativa: Fundamenta la calificación y la certificación de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Módulo: Estrategia de organización curricular que corresponde a una unidad de aprendizaje, autónoma y flexible con sentido en sí misma. Período: Se concibe en el Plan de Estudio de Educación de Adultos como la unidad de tiempo en que se desarrolla un módulo o parte de él. Descriptor modular: Son las guías curriculares básicas que contienen los objetivos, contenidos para el desarrollo de cada curso.

Cuadro Nº 18 CUADRO COMPARATIVO SOBRE RECONOCIMIENTOS EN LAS DISTINTAS MODALIDADES DE ESTUDIO SEGÚN DECRETOS EJECUTIVOS 35355-MEP, 35480-MEP, 35589-MEP

COLEGIOS DIURNOS

MODALIDAD EDUCATIVA

COLEGIOS DIURNOS

COLEGIOS NOCTURNOS

CINDEA

- Se reconocen las asignaturas aprobadas; además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

Se reconocen las asignaturas aprobadas de acuerdo con el número de créditos según cuadro de Reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos y cuadro de Distribución por periodos, asignatura y equivalencia del II y III nivel. Además puede y debe adelantar ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ)

IPEC EDUCACIÓN ABIERTA

(Plan de Estudios)

- Se reconocen las asignaturas aprobadas; además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios.

CINDEA

MODALIDAD EDUCATIVA

COLEGIOS DIURNOS

COLEGIOS NOCTURNOS

Debe hacerse estudio a profundidad de los módulos aprobados por el estudiante para ubicarlo en el nivel escolar correspondiente. Guiándose por el cuadro de Distribución por periodos, asignatura y equivalencia del II y III nivel del Plan de Estudios de la Educación de Jóvenes y Adultos. Además puede y debe adelantar ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

- Debe hacerse estudio a profundidad de los módulos aprobados por el estudiante para ubicarlo en el nivel escolar correspondiente. Guiándose por el cuadro de Distribución por periodos, asignatura y equivalencia del II y III nivel del Plan de Estudios de la Educación de Jóvenes y Adultos. Además puede y debe adelantar ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

CINDEA

COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ) - Debe hacerse estudio a profundidad de los módulos aprobados por el estudiante para ubicarlo en el nivel escolar correspondiente. Guiándose por el cuadro de Distribución por periodos, asignatura y equivalencia del II y III nivel del Plan de Estudios de la Educación de Jóvenes y Adultos. Además puede y debe adelantar ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

IPEC EDUCACIÓN ABIERTA Debe hacerse estudio a profundidad de los módulos aprobados por el estudiante para ubicarlo en el nivel escolar correspondiente. Guiándose por el cuadro de Distribución por periodos, asignatura y equivalencia del II y III nivel del Plan de Estudios de la Educación de Jóvenes y Adultos. Además puede y debe adelantar ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

(Plan de Estudios)

COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ)

MODALIDAD EDUCATIVA

COLEGIOS DIURNOS

COLEGIOS NOCTURNOS

CINDEA

Se reconocen las asignaturas aprobadas; además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ)

IPEC EDUCACIÓN ABIERTA

(Plan de Estudios)

- Se reconocen las asignaturas aprobadas, además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios.

EDUCACIÓN ABIERTA

MODALIDAD EDUCATIVA

COLEGIOS DIURNOS

COLEGIOS NOCTURNOS

CINDEA

- Se reconocen las asignaturas aprobadas; además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

Se reconocen las asignaturas aprobadas; además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ) - Se reconocen las asignaturas aprobadas; además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

IPEC EDUCACIÓ N ABIERTA

(Plan de Estudios)

(PLAN 125 Y PLAN DE ESTUDIOS)

IPEC

MODALIDAD EDUCATIVA

COLEGIOS DIURNOS

COLEGIOS NOCTURNOS

CINDEA

Si viene del Plan 125, se reconocen las asignaturas aprobadas de acuerdo con el número de créditos según cuadro de Reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos y cuadro de Distribución por periodos, asignatura y equivalencia del II nivel.

Además puede y debe adelantar ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ) Se reconocen las asignaturas aprobadas de acuerdo con el número de créditos según cuadro de Reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos y cuadro de Distribución por periodos, asignatura y equivalencia del II y III nivel, ajustándose al plan de estudios de la institución receptora. Además puede y debe adelantar al nivel superior, ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

IPEC EDUCACIÓN ABIERTA

(Plan de Estudios)

ESCUELAS NOCTURNAS

MODALIDAD EDUCATIVA

COLEGIOS DIURNOS

COLEGIOS NOCTURNOS

COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ)

CINDEA

Se reconocen las asignaturas aprobadas de acuerdo con el número de créditos según cuadro de Reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos. Ajustándose al plan de estudios de la institución receptora.

IPEC EDUCACIÓN ABIERTA

(Plan de Estudios)

Ingresar a cualquiera de los niveles.

Ajustándose al plan de estudios de la institución receptora

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación Pública (2011) Plan de Estudios de la Educación para Personas Jóvenes y Adultas. San José MEP. Departamento EPJA. 2011. Ministerio de Educación Pública. (2009) Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. San José MEP. Decreto Ejecutivo No. 35355-MEP. Ministerio de Educación Pública. (2009) Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Decreto Ejecutivo No. 35480-MEP. Ministerio de Educación Pública. (2009) Reglamento de Matrícula y traslados. Decreto Ejecutivo No. 35589-MEP.