Nuevos Modelos Educativos by citlalliluna

SUMARIO _03

Marc Prensky _07

Roger C. Schank _10

Howard Gardner _17

Gordon Dryden _23

Ken Robinson _28

Nuevos Modelos Educativos

Marc Prensky Norte Americano fundador y director ejecutivo Games2train-compañía de aprendizaje basado en el juego y fundador de The Digital Multiplier – Organización dedicada a eliminar o paliar la brecha digital que subyace hoy en la enseñanza y en el aprendizaje en todo el mundo -. Es un extraordinario orador y conferenciante, escritor, consultor y diseñador de juegos de aprendizaje, muchos de los cuales ya se utilizan en el mundo de la educación. Marc Prensky tiene un MBA por la Universidad de Harvard y un Master en pedagogía por la Universidad de Yale. Estadounidense, Marc Prensky es un líder del pensamiento, conferencista, diseñador internacional de juegos en las áreas críticas de la educación y del aprendizaje, y experto en medios digitales. Nació en Nueva York, en donde vive actualmente con su esposa Rie Takemura, una escritora japonesa. En sus comienzos, trabajó como profesor en una escuela de su ciudad natal, Benjamín Franklin High School. Allí fue profesor de Matemáticas, Álgebra, Geometría y Literatura.

Teoría de la Coasociación

LA TEORIA DE LA COASOCIACIÓN • Es una Pedagogía y un nuevo enfoque • Pone el acento en que los roles de cada grupo, profesores y estudiantes son diferentes pero iguales. • Puede funcionar con la currícula obligatoria actual • La coasoción coloca primero las preguntas • Ver al alumno de manera diferente(la velocidad es una realidad) • Plantea cambios conceptuales, no técnicos. • El alumno hace lo que puede hacer mejor. • Es opuesta a la enseñanza teórica.

Universidad de Yale

PERFIL DEL PROFESOR El profesor debe pensar en como enseñar para tratar de instruir en el contenido derrochando imaginación e invención. Hay que adaptar los materiales a la «lengua de los nativos» – algo que ya se viene haciendo con éxito -. La enseñanza que debe impartirse debe apostar por formatos de ocio para que pueda ser útil en otros contenidos. Así, la mayoría de los estudiantes se familiarizarían con esta nueva «lengua». De modo análogo es necesario que el profesor revise los temas para aplicar nuevos métodos teniendo el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva de entretenimiento – que la educación tradicional no a contemplado. Uno de los objetivos principales de las escuelas es tomar conciencia que las cosas han cambiado una vez mas afirmando que los educadores deben intentar abrirse a la realidad sin clarificar a priori un método de ineficaz, olvidando sus tradiciones y su tendencia a la repetición de formulas didácticas del pasado .

PERFIL DEL ALUMNO

El aprendiz actual se ha criado y se ha desarrollado a la par que el ordenador «piensan de forma diferente al resto de las personas. Desarrollan mentes hipertextuales saltan de una cosa a otra. Es como si sus estructuras cognitivas fueran paralelas, no secuenciales. Entre las habilidades mentales en un grupo observamos las diferencias entre los alumnos y los profesores – Nativos Digitales – Inmigrantes Digitales.

El aprendiz actual se ha criado de una forma diferente a la nuestra, invierte su horas en videojuegos, en mensajes de correo electrónico gestionados – tanto recibido como enviados instantemente – ; emplean horas por el teléfono móvil; dan lectura a anuncios publicitarios y destinan horas de lectura online. Esta es pues, la razón por la que la enseñanza y el aprendizaje basados en juegos y destrezas digitales, están, empezando a surgir, a prosperar y a perfeccionarse.

Es importante no olvidar que nuestros alumnos, están acostumbrados a la velocidad de las TIC, la multitarea, el acceso aleatorio, los gráficos en primera instancia, la fantasía, las gratificaciones inmediatas de sus videojuegos, la MTV en internet se encuentran aburridos de la educación de hoy, con todo lo bien intencionada que pueda ser.

Esto es la causa de muchos de los problemas que afectan a la educación en nuestros días, como consecuencia de los estímulos digitales que han recibido a lo largo de su crecimiento. Una propuesta didáctica sería el uso de juegos digitales en la que los niños aprendan a través de su uso en su formación de juegos.

En el ámbito de las matemáticas , por ejemplo el debate debería de centrarse muy especialmente en el uso de las calculadoras y de los ordenadores - estos últimos imprescindibles para los nativos digitales, insistiendo en como utilizarlas

Actualmente si viene el alumno a menudo tiene escaza atención a las matemáticas . Sin embargo para los juegos, que implican cálculos y operaciones se muestran interesados y su capacidad de atención no es baja

En geografía – a pesar de su escaso reconocimiento hoy – no hay argumento que justifique la memorización de cien nombre de poblaciones, capitales ni tampoco es fácil aprenderse en historia la evolución detallada de cuantas naciones

Actualmente los alumnos ponen de manifiesto que no ven la televisión continuamente, sino a ráfagas : sintonizan los justo para captar lo esencial y asegurarse de que tiene un sentido recordando y entendiendo lo que ven.

La exposición, por ejemplo, los videojuegos y otros medios digitales son recursos materiales donde el alumno realiza lectura de las imágenes en una representación tridimensional (competencia de representación).

Él descubrimiento inductivo «hacer observaciones, formular hipótesis y determinar las formas que rigen el comportamiento de una representación dinámica», el despliegue atención (la observación de varios lugares al mismo tiempo).

Roger C. Schank Aprender Haciendo Biografía Es un crítico severo del sistema educativo actual, nacido en la ciudad de Nueva York, principal investigador del mundo en inteligencia artificial, teoría del aprendizaje y en la construcción de entornos virtuales de enseñanza. Durante 35 años fue profesor de Universidades como Stanford, Yale y North Western. El es también director ejecutivo y fundador de Engines for Education. Actualmente profesor emérito de la Universidad de North Western. Aportaciones Introdujo la idea de Masters que utilizan un curríiculum centrado en el lugar en vez del enfoque tradicional centrado en el curso.

Roger C. Schank

Fue fundador del Instituto para la ciencia del aprendizaje. El Doctor Roger Schank es fundador de la Sociedad de la Ciencia Cognitiva y Co fundador de la Revista de la Ciencia Cognitiva. Es uno de los principales investigadores de la Inteligencia Artificial del mundo. A escrito más de 30 libros y es autor de más de 125 artículos. Es un experto investigador de cómo educar a los ordenadores y acabó descubriendo que a los humanos nos educan mal. Ahora está empeñado en acabar con el actual sistema educativo y ofrece sistemas alternativos de aprendizaje desde su compañía Socratic Arts

Innovador, Investigador y Docente Acudió a un instituto para jóvenes inteligentes donde lo llamaban mediocre por no estar entre los mejores. Años más tarde se dio cuenta que los ganadores en el instituto en la vida real. Es un respetado investigador y emprendedor que aplica el modelo «Learning by doing»

PERFIL DEL PROFESOR Y EL ALUMNO Los beneficios de las nuevas tecnologías como tiching para este modelo Los profesores de hoy es importante que comprendan que la educación debe de ser un dialogo, una conversación. La educación debe consistir en yo trato de hacer algo y el profesor me ayuda solo si necesito su ayuda. Los profesores son muy importantes, sin embargo el profesor debe olvidar enfocarse en entrenar intelectuales. El aprendizaje se genera cuando el alumno quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñarle. El alumno hoy en día solo puede aprender con experiencias, les interesa que el docente los ponga en situaciones que sean interesantes para ellos

A los alumnos no les gusta memorizar ni hacer exámenes ya que la evaluación es mediante la experiencia. No hay mejor fórmula para conocer tus capacidades que poniéndolas en prácticas con casos reales. Esto no quiere decir que los niños no estén supervisados porque no se puede tener un profesor que sepa todas las materias pero puede indicarles los materiales o programas que pueden utilizar para aprender a diseñar donde no corre ni un riesgo de tener un material basto en un online, por lo tanto aprender haciendo, experimentando no es una moda ni una novedad que pervive en el tiempo.

Metodología La metodología basada en la accion posibilita el desarrollo habilidades – destrezas por parte del estudiante «lo que tenemos que aprender a hacer, lo que aprendemos haciendo», decía Aristóteles . No se aprende a nadar o a tocar un Instrumento siguiendo las indicaciones de un experto en la materia .

Existe la creencia en los profesores que los estudiantes tienen interés en aprender lo que estos les quieren enseñar y evaluar lo que el profesor considera que los estudiantes sepan o recuerden en lugar de que los estudiantes . Roger Schank propone realizar actividades – simulaciones – en el aula próximas a la vida real y con su propia vida.

Metodología que propone «Aprender Haciendo»  Elaborar actividades siempre bajo la mediación del profesor  Adjudicar al estudiante un rol dentro de la actividad responsabilizándolo  Fomentar en el alumno actitudes de iniciativa, la creatividad , la constancia y la colaboración  Basar el aprendizaje en la experimentación y el razonamiento  Tener en cuanta los intereses y las necesidades de los estudiantes.

APRENDIZAJE NATURAL •

Tiene lugar fuera de la escuela

• Es impulsado por metas que se fija el alumno. • Es a la vez proyectado por los propios intereses del alumno

• Depende fuertemente de los errores. • Es divertido.

EL PROFESOR •

Es un mentor.

•

Ayuda al alumno y lo guía en la búsqueda de soluciones.

•

Brinda la tecnología y las redes como una oportunidad de aprender cosas que no se pueden aprender de otra manera.

•

Los simuladores y los modelos virtuales son ejemplos de herramientas que ayudan al alumno en su aprendizaje.

Howard Gardner Inteligencias Múltiples Se graduó de la universidad de Harvad en 1965 con la licenciatura en relaciones sociales, estudio el psicoanálisis de Erik Erikson. Realizo su doctorado en psicología educativa. Profesor de educación y psicología de la universidad de Harvard y de neurología en la escuela de medicina de Boston, miembro del proyecto zero de la Universidad de Harvad organismo dedicado al estudio del proceso de aprendizaje en niños y adultos. En el 2005 la revista Foreing Policy lo nombro uno de los 100 intelectuales que mas ha influenciado al mundo actual. Gardner define la inteligencia como un conjunto de destrezas que capacitan a una persona

Para que pueda solucionar los problemas reales a los cuales se enfrenta durante la vida. Su teoría desarrollada en 1983 y presentada en su libro «Frames of Mind» donde presenta distintas presentaciones de la inteligencia, en este libro reclama que la inteligencia se compone de varias de ellas como rítmica, musical, visual/espacial, kinestésica/ corporal , lógica/matématica, verbal/lingüística , interpersonal e intrapersonal

La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la escuela El docente debe de basarse en que en el aula existan diversas inteligencias requiriendo utilizarse también estrategias educativas diferentes y personalizadas para enseñar, según el tipo de inteligencia que predomine en el alumno o atendiendo a cuál se quiera trabajar.

Si el profesor quiere poner en práctica esta teoría es importante considerar las inteligencias de los alumnos llegando mejor a ellos incidiendo en la inteligencia que tienen más desarrollada y trabajar específicamente el resto para que también las desarrollen.

1 2 Optar por un tratamiento transversal de los contenidos enfocados desde diversos ángulos

Innovar en la metodologías el aprendizaje colaborativo, el trabajo por proyectos y la gamificación.

Incidir en la inteligencia que tiene mas desarrollada el alumno.

Evaluar con diversos tipos de actividades, enfoques, por ejemplo, rúbricas, intercambio de opiniones.

Utilizar las TIC con la posibilidad de ofrecer múltiples lenguajes, herramientas y soportes Apostar por el aprendizaje activo y real, aprender haciendo asociado a situaciones y problemas reales

La teoría de las inteligencias múltiples implica diversificación de estrategias, materiales didácticos y una enseñanza mas personalizada.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Gardner reclama que esta se compone de varias inteligencias como:

CARACTERISTICAS

Teoría de las inteligencias Múltiples

INTELIGENCIAS

MÉTODOS DE APRENDIZAJE • • • •

Análisis de problemas complejos. Desarrollo de pensamiento crítico. Ejecución de operaciones matemáticas. Destrezas de solución de problemas.

• • • •

Inventar cuentos. Escribir ensayos. Practicar el arte de hablar y escuchar. Comunicación con debates y discusiones.

• •

Ejercicios de coordinación motora. Ejercicios físicos, bailes.

Inteligencia visual/espacial. • Capacidad para visualizar un objeto, crear imágenes o dibujos. • Capacidad para desarrollar sensibilidad al calor, como la línea, la forma, la figura, el espacio y la relación que existe entre estos.

• • • •

Dibujar mapa Ejercicios de pensamiento visual Uso de mapas mentales Organizadores visuales

Inteligencia rítmica/musical. • Sensibilidad para los sonidos, habilidad para identificar tonos musicales, habilidad para reproducir rítmos y melodías.

• • •

Práctica para escuchar sonidos Crear canciones Expresar sentimientos mediante la música.

Inteligencia Interpersonal. • para comunicaciones afectica verbal y no verbal. • Sensibilizar para reconocer estados de animo, temperamento y sentimientos. • Actitud positiva ante el trabajo en grupo.

•

Practica de escuchar a otros e internalizar las razones Reconocimiento de valores culturales. Reconocimiento de la diversidad de las personas que existen.

Inteligencia Intrapersonal. • Habilidad para conocerse como persona • Habilidad para la concentración mental. • Habilidad para expresar y experimentar emociones

• •

Inteligencia lógico matemática. • •

Habilidad para el razonamiento inductivo y deductivo. Habilidad para realizar cálculos matemáticos, complejos y razonamiento científico.

Inteligencia verbal/lingüística. • •

Habilidad para convencer a alguien sobre un curso de acción. Habilidad para crear un producto, o ofrecer un servicio de valor cultural.

Inteligencia kinestésica/corporal. • •

Habilidad para el control de movimientos corporales. Habilidad para ejecutar rápidamente los mandatos del cerebro.

• •

Evaluar creencias personales Desarrollo de introspección de autoconocimiento Clarificación de que nos disgusta. Desarrollo de destrezas de mejoramiento profesional.

ESTILOS D E APRENDIZAJE Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven com o indicadores estables de como los aprendices perciben, interaccionan y responden a un am biente de aprendizaje

• Auditivo simbólico – Facilidad para utilizar el canal auditivo favoreciendo el pensamiento verbal y auditivo.

• Visual o icónico – En el alumnado predomina la memoria visual y facilita el pensamiento espacial.

• Táctil o cinético – propio del pensamiento motor.

• Teórico – Pensamiento lógico donde busca la racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud, estilo pragmático, pone en práctica las ideas a través de proyectos.

• Pragmático – Pone en práctica las ideas a través de proyectos.

RECURSOS PARA TRABAJAR INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - INFOGRAFÍA

En educación, un recurso es cualquier material al que se le da una finalidad didáctica que haga mas fácil la realización de las actividades formativas Recursos didácticos para cada inteligencia.

Visual espacial El dibujo, mapas o esquemas, infografía, mural interactivo, una presentación.

Lógico matemática

¿Se potencian con?

Retos y experimentos, cálculos y problemas.

¿Cómo elegirlos? Teniendo claro: La inteligencia que vamos a fortalecer.

Entre ellos están acertijos y enigmas. Recursos didácticos y TIC, como por ejemplo, crazy machines, son juegos que con el uso de la computadora facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje

La inteligencia donde el alumno muestra más habilidades. Un contexto real en donde se desarrolla la clase. Una estratega didáctica que incluya un recurso digital donde el alumno aprenda a hacer Un recurso que fortalezca otras inteligencias.

Es importante implementar una amplia variedad de recursos para fortalecer cada una de las inteligencias y hacer divertido el aprendizaje

Con recursos didácticos… como las TIC

Contexto Digital • Diversidad Hacer uso de las nuevas tecnologías resulta ser una dan oportunidad para lograr una mejor adaptación del alumno a su entorno. En el caso de los alumnos con discapacidad por ejemplo con síndrome de Down estas inteligencias múltiples brindando opciones para los alumnos que muestran perfiles cognitivos inusuales esto no quiere decir que se trabajara únicamente la inteligencia que está más fortalecida sino descubrir con qué tipo de experiencia pueden beneficiar al alumno en su conocimiento como una capacidad.

Objeto virtual de aprendizaje en el marco de las inteligencias múltiples

1. Si deseas que tu hijo se divierta dibujando y creando este programa es la opción Tux Paint está disponible como un programa de instalación, haz doble clic en Tux Pain para Windows.

2. Encontraras un lienzo de tamaño fijo donde a tu izquierda hay herramientas como: sellos, la goma, añadir textos e imprimir.

3. A la derecha encontraran los pinceles de diferentes tamaños con estrellas, círculos y flechas Hay una mención especial para los sonidos que acompañan 29 herramientas.

Los pinceles pueden cambiar de forma dependiendo de la dirección en que se muevan, los sellos tienen un texto descriptivo y las muestras de sonido,.

Existen comandos para que tu hijo guarde una imagen en el álbum de imágenes virtuales. Tu dibujo esta listo !Felicidades¡

Gordon Dryden Reconocido Investigador en el ámbito educativo desde 1990, postula que “El viejo modelo de la escuela a muerto” pues las personas necesitan convertirse en personas que actúen, aprendan y se motiven y se administren así mismas. Trata de erradicar los cuatro mitos de sobre el aprendizaje: La escuela es el mejor

lugar para aprender, la inteligencia es algo fijo, la enseñanza produce aprendizaje, todos aprendemos de la misma manera. Utilizo la tecnología como herramienta básica además afirma las personas más capaces serán aquellas que mejor se adapten a la nueva era del conocimiento.

PROPUESTA La propuesta principal de su libro La Revolución en el Aprendizaje es el hecho de que se necesitan urgentemente nuevos métodos de aprendizaje si queremos que la mayor parte de las personas se beneficien. Y no solo una generación, sino también los que ya son adultos. Al respecto Gordon Dryden considera que el aprendizaje

solo puede ser efectivo si nos permite a cada uno vincularnos directamente con las necesidades de la nueva era de todas las tendencias considera que por lo menos existen 16 que son las mas importantes que dictan que y como necesitamos aprender para este caso únicamente mencionaremos 4 de ellas.

 1. La era de la comunicación instantánea Nuestras casas van a surgir como centros de aprendizaje, de trabajo y de entretenimiento. El impacto de solo esa frase transformara nuestras escuelas, nuestros negocios, nuestros centros comerciales, nuestras oficinas, nuestras ciudades, y en muchas formas, el concepto que tenemos del trabajo.

 2 .Un mundo sin fronteras económicas Estas dependerán por encima de todo de la capacidad que tenga la población de un país de aprender esas habilidades, particularmente al definir problemas, crear nuevas soluciones y añadir nuevos valores.

 3. Cuatro saltos a una economía mundial. El primer peldaño. A medida que entra en el nuevo siglo, la sorprendente elasticidad americana sigue siendo la base para el crecimiento mundial sostenido particularmente en la nueva era. El segundo peldaño para construir una economía mundial ha sido moldeado por la Unión Europea. El tercer peldaño es el nuevo modelo del pequeño país considerado como banco internacional, estados tales como Finlandia. El peldaño mas grande es el representado por china quien en los últimos veinte años a hecho crecer su economía.

 4. Comercio y Aprendizaje por internet Las personas no solo se pueden comunicar instantáneamente alrededor del mundo, sino también comerciar y aprender instantáneamente.

¿QUÉ SE NECESITA PARA TENER UNA SOCIEDAD DE APRENDIZAJE? Está en aprender a aprender, aprender a pensar, en aprender nuevas tecnologías que se puedan aplicar a cualquier problema, cualquier reto y a cualquier edad. Una revolución total del aprendizaje retoma acciones separadas pero interrelacionadas: El nuevo papel de las comunicaciones electrónicas hace evidente que vivimos en una era en la que es posible para todos comunicarse con cualquier otra persona

Aprenda computación e internet donde la computación y el internet se requiere para sobrevivir en la economía actual

Mejoras radicales necesarias en la educación para padres una prioridad que sirve como objetivo para la educación seria la formación de padres.

Prioridades de los servicios de salud infantiles una buena alimentación y una nutrición adecuada son esenciales para el aprendizaje.

Programas de desarrollo para la primera infancia, la habilidad para aprender se desarrolla en los primeros años de vidaPuede ponerse al corriente en cualquier etapa, las nuevas técnicas de aprendizaje pueden ser utilizadas de manera efectiva también para el aprendizaje y la enseñanza de adultos.

Cambiar la manera en que piensa el mundo Abarcar el estilo de aprendizaje de cada individuo, cada uno de nosotros tiene un estilo preferente de aprendizaje y un estilo de trabajo preferido. Aprender a Aprender y aprender a pensar, implica aprender cómo trabaja el cerebro, como trabaja la memoria, como puede almacenar información, recordarla ,relacionarla con otros conceptos y como buscar nuevos conocimientos cuando sea necesario instantáneamente.

¿Que se debería enseñar en la escuela? Es deseable que todo mundo salga de la escuela con la capacidad de leer, escribir, deletrear, y comprender los conceptos básicos de matemáticas, historias, geografía, las ciencias físicas, música y mucho mas. Aprendizaje en cuatro niveles, en todo sistema exitoso la autoestima tiene una mayor importancia que el contenido de los recursos.

Un propósito triple para el estudio adquirir habilidades y conocimientos de temas específicos, conceptuales y actitudes personales.

¿En donde deberíamos de enseñar? El salón de clases no es el único foro de aprendizaje . Mantenga la mente abierta y la comunicación clara, cuando la mente está abierta florece el aprendizaje.

APRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR Es una visión que propone como el núcleo central de la enseñanza, donde la primera significa como aprende el cerebro, como trabaja la memoria, como se puede almacenar información, recordarla, relacionarla con otros conceptos y como buscar nuevos conocimientos

cuando sea necesario: instantáneamente. Lo anterior sin duda impulsa todas las inteligencias y sus sentidos de la persona para aprender mucho más rápido: a través de la música, ritmo, rimas, dibujos, sentimientos, emociones y acciones.

EL APRENDIZAJE EN CUATRO NIVELES Aquí se deben mezclar todos los aspectos:

•

La capacitación en habilidades para la vida diaria.

•

Aprender a aprender aprender a pensar.

•

Además de habilidades académicas, físicas y artísticas especificas.

•

La autoestima y el desarrollo personal.

Peter Kline 20

Doman dice: Es tan fácil aprender a leer como lo es hablar. De hecho, es probablemente mas fácil – porque la capacidad de ver se desarrolla antes que la capacidad de hablar. Sin embargo, no me crean. Pregúntele a cualquier experto en comerciales de televisión. Ellos utilizan las mismas técnicas simples de comunicación, vea la televisión cualquier noche y escuchara a alguien gritando CocaCola y al mismo los nombres de las marcas aparecen en palabras de colores y letras grandes. Con frecuencia, junto con una canción publicitaria que es mas fácil de recordar y los niños de dos años han descifrado el código. Ahora pueden leer porque el mensaje es lo suficientemente grande para ser interpretado.

Gordon Dryden ¿Por qué La Revolución del Aprendizaje? 

Gondon Dryden argumenta el hecho de que vivimos en el comienzo de la revolución más profunda de la historia



Ahora sabemos como el almacenar todo el conocimiento y la sabiduría de la humanidad combinados, y como hacerla accesible a casi cualquier persona en el planeta.

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Necesitamos una revolución en el aprendizaje que vaya de la mano con la revolución en las comunicaciones instantáneas- y esta revolución ya esta en marcha.



Cada familia, escuela o negocio puede beneficiarse de esta nueva era de inteligencia en red

PowToon es un software en línea que tiene como función crear vídeos y presentaciones animadas es muy usado en el ámbito escolar y también por cibernautas

Hay que tener en cuenta primero un hecho extraordinario: se está descubriendo que en la actualidad es posible que cualquier persona aprenda casi cualquier cosa mucho más rápidamente-con frecuencia de una forma más efectiva a cualquier edad. Al siglo XXI la computación y la Internet es lo que era el teléfono para el siglo XX

El Elemento

Ken Robinson Descubrir tu pasión , cambia todo Ken Robinson es un experto internacional en el desarrollo de creatividad, innovación y recursos humanos aplicados al mundo de los negocios. Sir Robinson es asesor principal del Presidente del J. Paul Getty Trust en Los Ángeles. En 2003 fue nombrado caballero por la Reina de Inglaterra por sus servicios al Arte. Antes de trasladarse a EE.UU., fue votado como “Business Speaker” del año 2003 por más de 200 compañías europeas globales. “La estructura de la educación está cambiando bajo nuestros pies, estamos en un proceso de inflación académica. De repente, los títulos no valen nada” En 1998 fue designado por David Blunkett Ministro de Educación y Empleo para dirigir la mayor investigación gubernamental sobre creatividad y economía. El informe resultante, con el título oficial de Todos nuestros futuros: La Cultura de la Creatividad y la Educación (más conocido popularmente como “El Informe Robinson”) fue publicado por la Secretaría de Estado Británica en Julio de 1999. De tremenda repercusión, la sección financiera del Financial Times publicó lo siguiente: “Este informe debería llevar a la acción a todo Director General y de Recursos Humanos del país. Pone sobre el tapete algunos de los asuntos más serios y relevantes que afectarán a los negocios en el próximo siglo”. Esta investigación logró reunir a los principales representantes del mundo de los negocios, de la ciencia, del arte y de la educación. En ese grupo estaba incluida gente como Dawn French, Lenny Henry, Sir Claus Moser, Profesor Susan Greenfield, Lord Stone of Blackheath, Sir Simon Rattle y Clive Jones de Carlton Televisión.

El Elemento

¿Qué es? Lo entiendo, me encanta y lo quiero Para Ken Robinson el elemento es el punto de encuentro entre las actitudes naturales y las inclinaciones personales, ir mas allá de las experiencias comunes de disfrute y felicidad es decir : establecer contacto con algo fundamental para su sentido de la identidad, sus objetivos y su bienestar, en otras palabras es experimentar una revelación, de percibir quienes somos realmente y que debemos hacer con nuestra vida.

Este estudiosos agrega el elemento es distinto en cada persona, algunas personas por ejemplo sienten la misma inclinación por una o mas actividades y todas se les dan igual de bien. Otras tienen una sola vocación y una habilidad que les satisface mucho mas que cualquier otra cosa es decir que el elemento nos proporciona un marco para reflexionar y saber que buscar y que hacer. Lo entiendo es la capacidad y la facilidad natural para hacer una cosa; Ken Robinson afirma: es una percepción intuitiva o una comprensión de qué es algo, como funciona y como utilizarlo. Me encanta es lograr estar en tu elemento apasionarte encontrar deleite y placer por lo que se hace. Lo quiero sin duda este estudioso plantea muchas cosas afectan a nuestras actitudes, entre ellas nuestro carácter, nuestro espíritu, nuestra autoestima, las percepciones de lo que nos rodean y las expectativas que tienen nuestra actitud básica en el papel que desempeña la suerte en nuestra vida. Un ejemplo de ello es Gillian Lynne quien desde pequeña tenia una gracia natural para el baile y ha logrado triunfar con la perseverancia y confianza en si misma, su optimismo, la ambición, y su sentimiento de frustración. ¿Por qué me encanta? Gillian Lynne

El Elemento

Gillian Lynne Bailarina y coreografa Gillian Lyne es una de las coreógrafas más famosas del mundo. Desde niña Gillian llevaba el baile en sus venas, pero no fue consciente de su potencial hasta que alguien le descubrió su don. La historia de la pequeña Gillian la explica con maestría Ken Robinson en El Elemento, un libro que viene a decir que la vida es más positiva, más feliz, desde aquello que innatamente tenemos facilidad en hacer; desde nuestras fortalezas. La coreógrafa es una muestra de ello; solucionó sus problemas y encontró la felicidad cuando descubrió y optimizo sus fortalezas principales: la creatividad y la apreciación de la belleza. Esta es la historia de cómo la pequeña Gillian descubrió sus fortalezas: Gillian solo tenía ocho años, pero su futuro ya estaba en peligro. Sus tareas escolares eran un desastre, al menos según sus profesores. Entregaba los deberes tarde, su caligrafía era horrible y aprobaba a duras penas. No solo eso, además causaba grandes molestias al resto de los alumnos: se movía nerviosa haciendo ruido, miraba por la ventana… lo que obligaba al profesor a interrumpir la clase para que Gillian volviera a prestar atención. O tenía comportamientos que molestaban a sus compañeros. A ella todo esto no le preocupaba, pero sus profesores estaban muy preocupados. Hasta tal punto que un día decidieron dirigirse a sus padres.

El Elemento

¿Cómo encontrar el elementó? Bienestar, éxito a largo plazo, solides institucional y efectividad en el sistema educativo Estar en nuestro Elemento depende de que descubramos cuales son nuestras habilidades y pasiones profesionales ¿Por qué la mayoría de las personas no lo han hecho?.

Una de las razones mas importantes que comenta Ken Robinson es que la mayor parte de la gente tiene una percepción muy limitada de sus propias capacidades naturales. La primera limitación esta en nuestra comprensión del alcance de nuestras posibilidades. Este estudioso plantea que todos nacemos con una capacidad extraordinaria para la imaginación, la inteligencia , las emociones, la intuición, la espiritualidad, conciencia física y sensorial, y en la mayoría de los casos solo utilizamos una mínima parte de estas facultades. Hay mucha gente que no ha descubierto su Elementó porque no conoce sus propias capacidades. «Nuestros coetáneos, nuestra cultura y las expectativas que tenemos de nosotros mismo pueden acabar esta visión limitada de nuestras capacidades»

La segunda limitación la centra en la atención de como todas esas capacidades se relacionan entre si y de forma integral. Comenta por lo general, creemos que nuestra mente, nuestro cuerpo y los sentimientos funcionan de manera independiente. Muchas personas no han encontrado su Elementó porque no han entendido su carácter orgánico. Finalmente la tercera limitación la ubica en nuestra escaza comprensión del potencial que tenemos para crecer y cambiar. Generalmente la gente parece creer que la vida es lineal que nos hacemos mayores y que las oportunidades que desaprovechamos las perdemos para siempre esto es porque muchas personas no comprenden su permanente potencial para renovarse

El Elemento

Sistema Educativo Si no has aprendido a pensar de forma creativa y explorar tu verdadera capacidad, ¿que harás entonces? El sistema educativo plantea Ken Robinson que es la mayoría de los lugares del mundo se destacan por tres características. La primera es obsesión por ciertas habilidades. Si bien las aptitudes académicas son muy importantes, pero los sistemas escolares valoran el análisis y razonamiento critico en especial las palabras y los números sin embargo la inteligencia humana es mucho mas que eso. La segunda característica es la jerarquía de las materias en que se encuentra matemáticas, las ciencias y las lenguas en lo mas alto . En medio están las humanidades y en la parte inferior se sitúa el arte y dentro de la jerarquía del arte se encuentra la música y las artes visuales con mayor estatus que el teatro y la danza. La tercera característica es la creciente dependencia de determinados tiempos de evaluación ya que en todas partes se someten a los niños a una presión enorme para que cumplan los niveles cada vez mas altos de una reducida serie de pruebas estandarizadas en consecuencia los sistemas escolares nos inculcan una visión reduccionista y sobre valoran determinadas clases de talentos y habilidades desdeñando su importancia para mejorar nuestras vidas en el plano individual y lo colectivo, marginando aquellas personas que no están preparadas por naturaleza para aprender en ese marco además de que fijan limites estrictos de como han de enseñar los profesores y como tienen que aprender los alumnos.

Este estudioso propone que la habilidad pedagógica es muy importante pero se deben aceptar otros modos de pensar por ejemplo el mundo del siglo XXI exige un mundo de pensamiento creativo reconsiderando la naturaleza básica de la habilidad humana y los objetivos fundamentales de la educación actual. LA tecnología en especial la digital esta progresando a tal ritmo que la mayoría de las personas no alcanzan a comprenderla y a utilizarla añadiendo eso el impacto de crecimiento demográfico genera que estas fuerzas impulsoras culturales y tecnológicas deriven en un shock del futuro donde el único modo de prepararse para el es sacar al máximo el provecho de nosotros mismos y descubrir la forma de utilizar nuestras habilidades para acomodarnos a estos cambios estar en nuestro elemento de la comprensión orgánica de como adaptar nuestras aptitudes a un nuevo entorno.

Nuevos Modelos Educativos Home schooling

Educación en el hogar Una alternativa educativa para familias dedicadas s Este movimiento plantea que los estudiantes educados en casa rinden en promedio mejor que los que estudiaron en una escuela, y también demuestra ser mas sociables, y emocionalmente mas estables, tal impacto ha generado que la mayoría de las universidades estadounidenses cambiaran su política de admisión donde ya no exigen certificados de estudios donde únicamente los postulantes que fueron educados en casa entregan un portafolio de sus trabajos realizados durante su educación en casa y realizan un examen de admisión. 1. Razones pedagógicas para educar a los niños en el hogar.  Un alumno se beneficia y disfruta de su educación en casa debido a que esta es individual y su mentor es su familia.  Una educación menos formal del hogar permite que el currículo se adapte a las necesidades de cada niño.  La educación en casa da mas libertad a los niños para elegir sus temas de estudio y como estudiarlos.  Con la presencia y ayuda de los padres pueden aprender una conducta sociable mucho mas saludable que la competencia de todos. 2. Razones pedagógicas para educar a los niños en el hogar.  La familia es un ambiente mucho mas idóneo para el amor ,cariño y comprensión  La separación de los padres durante la etapa escolar desarrolla traumas profundos y trastornos emocionales.  La enseñanza en casa protege al niño contra el tipo equivocado de socialización.

3. Razones históricas.  Durante el siglo XIX la enseñanza de la lectura y la escritura se daba en casa por que las culturas antiguas, la educación estatal los niños era el comienzo del quebrantamiento de la cultura.  Las culturas antiguas empezaron a destruirse por que las familias entregaron al estado la educación de sus hijos.  En la antigua Grecia y roma la sociedad se mantenía intacta, mientras el estados protegía a las familias.

4. Razones bíblicas  Las familias educadoras vienen de muy distintos trasfondos religiosos y filosóficos.  El mandato divino de educar a los niños fue dado a los padres, y no a las escuelas.  Menciona que no existe ningún mandamiento comparable respecto a las escuelas y profesores. ¿Para quién es la educación en familia? • Para quien ama a sus hijos, para pasar mucho tiempo con ellos. • Para quien tiene suficiente dedicación para crear actividades interesantes. • Quien esta dispuesto a convertirse en emprendedor y aprender a explorar y crear junto con sus hijos. • Para quien valore el bienestar de sus hijos

Escuela Activa

Métodos para aplicar en la educación casa Enseñanza curricular tradicional Este método consiste en trasladar el aula escolar a la casa, para reproducir dentro del hogar muchos de los problemas del sistema educativo. Pudiendo surgir problemas adicionales debido a que los padres tendrán asumir el papel del profesor en la escuela tradicional socavando la relación de confianza entre padres e hijos, si los padres desean que sus hijos sean educados con métodos escolares tradicionales, probablemente harán mejor en enviarlos a una escuela privada. Uso libre de materiales curriculares

Las familias usan libros escolares según currículos preprogramado, pero dan libertad a sus hijos para que avancen a su propio paso o se escojan aquellas partes que le interesan. Aprendizaje mediante actividades concretas. Es un método que usan las escuelas alternativas tales como Montessori y escuelas activas donde los alumnos manipulan objetos concretos para poder razonar. Aprendizaje informal en el transcurso de la vida diaria. Las actividades concretas incluyen quehaceres de la vida diaria, convirtiéndose en una experiencia educativa al cocinar, salir de compras, al arreglar una silla, cuando el niño esta enfermo.

Auto aprendizaje

Aprendizaje autogestionado Aprendedores por naturaleza

Los niños son aprendedores por naturaleza les gusta investigar, experimentar y descubrir cosas nuevas, mientras que sea algo que les interese. Por lo tanto no es necesario someterlos a muchas enseñanzas es mejor proveerles de informaciones y oportunidades acerca de los temas que les interesa. Los niños necesitan rara vez mas de una sola hora académica al dia ya que es mucho mas importante para algunas escuelas enseñar conocimientos que ayudarle a aprender. El auto aprendizaje es una de las capacidades mas valoradas en el futuro cercano. Muchas instituciones de educación superior están actualmente experimentando con diversas formas de aprendizaje virtual por internet. Para participar exitosamente en este tipo de cursos es importante estar acostumbrados a aprender de manera activa e independiente. No es necesario que papá y mamá sean expertos en todos los campos de conocimiento. Solo tienen que saber como asesorar y animar a sus hijos para que ellos mismos prosigan sus estudios, ayudándoles a encontrar información pertinente y a veces dándoles ideas para proyectos interesantes de investigación esto no esta exento de incluir la asistencia a cursos especializados fuera de casa. Los niños son capaces de buscar libros para leer, buscar personas para preguntarles ellos buscan lo que les interesa.

Enfoque

Aprendizaje Invertido Modelos centrados

Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. En este método, el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente o diseminador de conocimientos. Facilita el aprendizaje a través de una atención más personalizada, así como actividades y experiencias retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento crítico de los alumnos para solucionar problemas de forma individual y Aprendizaje colaborativa.

invertido

En el profesor Se enfoca en transferir el conocimiento de profesor a alumno. Se dedica poco tiempo a guiar de forma individual al estudiante mientras aplica el conocimiento adquirido. En el estudiante Involucra a los estudiantes en la construcción activa del conocimiento . alumno y profesor trabajan juntos para evaluar y lograr un aprendizaje significativo. Aula invertida Consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenido adicionales para revisar fuera de clase. En este caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un cambio en la dinámica de la clase, por tanto puede o no llevar a un aprendizaje invertido.

Pilares

4 elementos clave del Aprendizaje INVERTIDO

The sage on the stage

Ambientes flexibles Los estudiantes pueden elegir cuando y donde aprenden a demás de permitir y aceptan el caos que se puede generar durante la clase. Se establecen evaluaciones apropiadas que miden el entendimiento de una manera significativa para los estudiantes y profesores.

Cultura de aprendizaje Se evidencia un cambio en el aprendizaje de una clase centrada en el estudiante. El tiempo en el aula es para profundizar en temas crear oportunidades mas enriquecedoras y maximizar las interacciones cara cara.

Contenido intencional Desarrolla un diseño instruccional en que hay que hacerse la pregunta ¿Qué contenido se puede enseñar en el aula? Y ¿ Qué materiales se pondrán a desposesión de los estudiantes para que los exploren a si mismos?

Docente profesional En este modelo los docentes son mas importantes que nunca deben definir que y como cambiar la instrucción, así como identificar como maximizar el tiempo cara a cara durante la clase , donde deben proveer retroalimentación en el momento y evaluar continuamente el aprendizaje de los alumnos.

Fuera de Clase

Secuencia en el aprendizaje invertido Antes, durante y despues

Aprendizaje invertido En un enfoque pedagógico que transforma la dinámica de la instrucción. Se desarrolla un ambiente interactivo donde el profesor guía a los estudiantes mientras aplican los conceptos y se involucran en su aprendizaje de manera activa dentro del salón de clases. Implica un cambio hacia una cultura de aprendizaje centrada en el estudiante. Algunas veces se refiere a este como Aula invertida 2.0.

Diferencia con otros modelos Aprendizaje deinvertido aprendizaje Aprendizaje invertido La instrucción se entrega fuera de aula a través de videos u otras tecnologías, liberando tiempo de clase para integrar estrategias de aprendizaje activo.

Educación en línea Únicamente se produce de forma remota. Por lo general, las reuniones, tareas y demás actividades suceden en línea a través de un Learnig Managment System de forma asincrónica.

Clases hibridas Incorpora elementos en línea, por lo general durante el tiempo de clases. Las experiencias de sesiones cara a cara varían, aunque no son necesariamente diferentes a lo que ocurre en un aula tradicional .

Alfabetización Tecnología información comunicación Director General Maestra Mónica Carmona Hernández Editora Arendine Luna García

Dirección: Col. Napoles C.P. 03840, Ciudad de México aren_aga_educ@live.com.mx https://issuu.com/

A continuación se presenta una guía didáctica basada en el enfoque de la secuencia en el aprendizaje invertido Guía didáctica Bloque VI Escenario Tecnológico un enfoque del desarrollo sustentable. Del 16 al 20 de Enero 2017. Objetivos   

Analizar y comprender el enfoque tecnológico del desarrollo sustentable. Diseñar una estrategia donde se destaquen los principales atributos de los equipos electrónicos de los últimos diez años. Identificar los conceptos de productividad tecnológica.

Contenido 1.1 Sustentabilidad y Enfoque Tecnológico 1.2 Desmaterialización. 1.3 Tecnología y producción

Actividades

Actividad 1

Lectura

descripción Unidad 6. Sustentabilidad Analizar los textos:  Reynol Díaz Coutiño (2015). Desarrollo sustentable y sustentabilidad. México, Education p. 95 – 99 (disponible en: ) https://onedrive.live.com/?authkey=%21ADjlh_ggq5RZD0&cid=7937DBDF80D87156&id=7937DBDF80D 87156%21164&parId=7937DBDF80D87156%21106& action=locate 

Análisis de video

Fecha 16 de Enero

Reynol Díaz Coutiño (2015). Enfoque tecnológico del desarrollo sustentable, una oportunidad para la vida. México, Education p. 141 – 150 https://www.luminpdf.com/viewer/vsktGtekjbmExY 7tk

Analizara los siguientes videos: Jornada Zacatecas. México - Un futuro sustentable. (video en línea) disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ayKBz4_xdbQ

17 de Enero

Canal Once. México Social - Biodiversidad y Desarrollo Sustentable (13/01/2015). (video en línea) disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=NFJhi6ZoOT0

Once Niños. Acción Verde - Biomimetismo (video en línea) disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=1JTQIhfzHn8&index=10 &list=PLVBlddRXYB8fUukEPvmF1yv5LuxJlVnJO 3

Realizar un mapa mental.

Participar en chat

Donde hable de los conceptos de obsolescencia planificada y percibida, la desmaterialización, sustentabilidad y su enfoque tecnológico. Anexando una breve explicación del mismo. El alumno participara en el chat y compartirá su inquietud ante la pregunta¿ se puede planificar el desarrollo en una etapa avanzada de la globalización?.

18 de Enero

19 de Enero

Lectura

El alumno revisara la siguiente lectura.  Reynol Díaz Coutiño (2015). Enfoque tecnológico del desarrollo sustentable, una oportunidad para la vida. México, Education p. 147 – 151

19 de Enero

Diseño de actividad didáctica

El alumno realizara una gráfica de evolución tecnológica eligiendo un equipo electrónico como el celular, computadora etc.

20 de Enero

Coevaluación Instrucciones: si el estudiante satisface cada aspecto evaluado. se debe marcar en la columna "Sí cumple"; si no lo hiciera, marcar en la columna "No cumple': En caso de que no haya cumplido, se debe anotar la razón de ello en la columna "Observaciones”: Aspectos a evaluar

Si cumple

No cumple ¿Qué le falta?

Observaciones ¿Qué debe hacer?

Asume su participación en equipo con responsabilidad y compromiso ético. Actúa de forma crítica y autocritica Propone ideas claras e innovadoras Muestra iniciativa con espíritu emprendedor Participa con preocupación por la calidad de sus resultados. Vincula lo aprendido con situaciones de la vida cotidiana

Ponte a prueba 1. La mayor cantidad de nuevas tecnologías que están emergiendo es resultado directo de: a) La complejidad del capital humano.

e) Los procesos políticos e industriales.

b) Las nuevas condiciones tecnológicas.

d) La apertura comercial.

2. Las salidas (bienes y servicios) son portadoras de cierto valor agregado y representan el pasado y el futuro del común de la energía, pero sobre todo expresan: a) El criterio del hombre.

e) El uso de la naturaleza.

b) La capacidad de crecimiento.

d) El nivel de desarrollo tecnológico.

3. La industria clasifica las tecnologías según: a) Su desarrollo y tecnicismos.

e) Su desarrollo y madurez.

b) Su madurez y complejidad.

d) Su ubicación geográfica.

4. Prevenir la contaminación puede resultar más económico que: a) Las medidas políticas.

e) Las medidas tecnológicas.

b) Las medidas al final de tubería.

d) Las medidas sociales.

5. El ecodiseño es: a) La aplicación gradual de las consideraciones ambientales en ciertas etapas que comprende el ciclo de vida del diseño del producto. b) La aplicación sistemática de las consideraciones ambientales en cada etapa que comprende el ciclo de vida del diseño del producto. e) La aplicación de métodos específicos de análisis del diseño. d) La aplicación de nuevos materiales en nuevos productos.

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