Universidad Interamericana para el Desarrollo
Proyecto Final
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Asignatura Estadística en la Educación
Presenta Claudia Gertrudis Mortera Domínguez
Correo electrónico clamortera@gmail.com
Docente Augusto Soots Esquivel
Coatzacoalcos, Ver., a 06 de Agosto de 2016.
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Contenido Introducción .......................................................................................................................... 3 Desarrollo del proyecto ....................................................................................................... 4 Planteamiento del problema .......................................................................................... 4 Hipótesis ............................................................................................................................ 6 Objetivo General .............................................................................................................. 6 Objetivos Específicos ...................................................................................................... 7 Alcance (Delimitación) .................................................................................................... 7 Instrumentos a utilizar. .................................................................................................... 8 Resultado de la Investigación .......................................................................................... 10 Base de datos................................................................................................................. 10 Estadísticas..................................................................................................................... 11 Gráficas ........................................................................................................................... 13 Conclusión general del Tema. ......................................................................................... 18 Bibliografía .......................................................................................................................... 19
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Introducción Este proyecto está enfocado a las emociones, a los sentimientos que expresa el ser humano, a la respuesta inmediata cuando el cuerpo se siente en alerta, al manejo efectivo de nuestra emocionalidad, identificar las emociones en nuestro cuerpo es algo que no todas las personas pueden hacer. Todos los seres humanos tienen diferentes formas de reaccionar dependiendo de su experiencia, la manera de autorregular esos impulsos se llama inteligencia emocional. Este proyecto se realiza para obtener más información acerca de cómo podemos fomentar la Inteligencia Emocional en los alumnos a través de las aplicaciones de mediación pedagógicas y tecnológicas con enfoques teóricos adecuados a la educación. La Inteligencia Emocional es la capacidad que tienen las personas de regular sus emociones, toda emoción nos impulsa a que el cuerpo realice una acción, las personas debemos de tener control en las respuestas, saber en qué momento tenemos que regular o utilizar nuestros sentimientos, es la manera que tenemos los seres humanos de desenvolvernos en la sociedad, toda respuesta está basada en la experiencia previa y del entorno que nos rodea. El ser humano manifiesta diversos sentimientos y dependerá de él expresarse de manera correcta cuando sienta alguna emoción estas pueden ser: Enojo, ira, miedo, alegría. La Inteligencia emocional se utiliza para lograr el autocontrol de las emociones, realizar conciencia de sí mismo, motivar y emprender el camino de los valores. Se puede aplicar con todos los seres humanos, es una forma de vida, un desarrollo personal permanente, a través de frases positivas, reconocimientos a la persona, expresarle todas las habilidades y fortalezas que posee, lo pueden aplicar todas las personas que manejen un Coeficiente emocional alto, este enfoque se puede copiar, sugerir, pasar de generación en generación, tener claro las metas y objetivos a trabajar de manera positiva, existen cursos, programas para aplicarlo en nuestra reforma educativa se pretende que nuestros alumnos sean seres integrales capaces de resolver problemas de manera crítica, reflexiva, que sean personas emocionalmente felices.
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Se contempla en el mundo actual una visión de la Inteligencia emocional de manera globalizada, es una necesidad que todos los seres humanos debemos de rescatar, existen programas educativos, juguetes y medios informativos que dan mensajes o estereotipos equivocados, es por esto que es necesario concientizarnos de la importancia que tiene el ser asertivos, comprensivos y emocionalmente estables para que nuestra competencial emocional se desarrolle lo más integralmente posible. Ser emocionalmente estable tiene muchas ventajas y en el mundo laboral tiene mucha demanda e importancia día a día porque la Inteligencia Emocional es una herramienta fundamental para comprender el entorno social, el éxito laboral se basa en esta premisa, porque ahora es más importante la inteligencia emocional que el intelecto, la forma en cómo se resuelva los problemas es la mejor estrategia de las empresas de marca mundial, la casa, el colegio y las comunidades sociales. Se pretende mirar desde adentro, desde el interior, proyectándose qué haría yo si fueras tú, que pasaría si, me gustaría que me hicieran esto, cómo me sentiría si, etc. Todos estos son supuestos que valdría la pena implementarlos en la vida diaria para que de una manera asertiva se gestionaran nuestras emociones.
Desarrollo del proyecto Planteamiento del problema Desde que nacen los seres vivos responden a estímulos sensoriales, estos van desarrollándose mediante crecen e interactúan con las personas, en este proyecto presentaremos las diferentes metodologías o enfoques en los cuáles se sustentan nuestra visión. Un enfoque multidisciplinario que justifica el porqué es importante que el alumno se equivoque, así como un enfoque en donde la interacción con los demás es importante para nuestra autonomía, para así comentar que también es necesario guiar al alumno hacia un autoaprendizaje, construir puentes de conocimientos. La inteligencia es la capacidad que tiene las personas para salir avante ante las exigencias y obstáculos que se presentan en el día a día, anteriormente el ser inteligente implicaba sacar una calificación cuantitativa y se dejaba de lado las
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habilidades y actitudes, en la actualidad ser inteligente implica una diversificación porque en el campo de la educación Teóricos como Howward Gadner descubrió que podemos aprender de muchas formas y que no todos somos iguales en el proceso, almacenamiento y asimilación de la información, todos somos inteligentes de un u otra forma ahora este prestigio no es sólo para unos cuantos sino está al alcance de todos los ser humanos. Nuestra sociedad actual nos plantea nuevas formas de aprender, nuevas maneras de estructurar el pensamiento, nuevas formas de influir en el aprendizaje de los niños, la globalización, la manera de comunicarnos, de socializar, de conducirnos, todo debe de ser tomado en cuenta para elaborar un currículum educativo. Así mismo se elabora un amalgamiento entre las teorías, metodologías y ciencias para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje en los alumnos, su única intención es la mejora de la calidad educativa basada en la práctica de la enseñanza. Bajo esta premisa de qué se quiere enseñar, cómo se quiere enseñar y cómo se puede enseñar los profesores tenemos la necesidad de planificar nuestra enseñanza para que esta se transforme en un construir de los alumnos. Es algo más complejo que diseñar actividades, objetivos, es construir las bases metodológicas - teóricas del enseñar, la tarea fundamental del profesor es decidir después de una valoración globalizada del impacto que tendrá con su enseñanza, es decir la trascendencia de su práctica. El tema se centrará en fomentar el desarrollo de las buenas actitudes y valores que los alumnos del colegio deben de tener y solucionar adecuadamente los conflictos con sus pares. En el desarrollo de este proyecto se presentarán las diversas Teorías que sustentan y fundamente nuestra premisa general del Proyecto Integrador, el proyecto se desarrolla a través de una semana intensiva de trabajo modulada en sesiones de 1 hora 45 minutos aproximadamente dependiendo del manejo y guía del grupo, se trabajará de manera presencial, fomentando en todo momento un clima de cordialidad, responsabilidad y respeto cuando se realicen las actividades. En este proyecto se plantea un objetivo general que nos indica de
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manera global que implementando este curso con los alumnos fomentaremos el manejo efectivo de nuestras emociones, así mismo también están referidos los tiempos, materiales y bibliografía que se puede tener contemplada para enriquecer nuestro trabajo que lleva por nombre: “Educar desde las emociones taller para alumnos de cuarto grado de primaria” Hipótesis Este proyecto es interesante porque da a conocer cómo utilizando las herramientas tecnológicas y actividades adecuadas desarrollan habilidades personales emotivas. Es preocupante cómo los alumnos resuelven hoy en día sus conflictos o situaciones con sus pares, la falta de conciencia y de empatía dejan entre ver que el empleo de tecnología en demasía afecta una comunicación asertiva del mundo que les rodea, es por esto que este proyecto pretende fomentar la Inteligencia Emocional en los alumnos a través de mediación pedagógica y tecnológica con enfoques teóricos adecuados a la educación que más adelante detallaremos. “A mayor utilización de actividades de mediación pedagógica y tecnológicas en los alumnos de cuarto grado mayor será el desarrollo de su Inteligencia Emocional “
Objetivo General “Ofrecer una propuesta educativa para fomentar la Inteligencia Emocional en los alumnos de 4to. Grado mediante la implementación de estrategias didácticas que involucren actividades lúdicas, senso-perceptivas, cognitivas basadas en las teorías del aprendizaje y encaminadas al manejo eficaz de sus emociones.”
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Objetivos Específicos ✓ Que los alumnos aprendan a reconocer las emociones en ellos mismos y tomen acciones adecuadas para prevenir conflictos. ✓ Que los alumnos identifiquen emociones de las demás personas y fortalezcan las propias a través de visualizar el color de las emociones, así como la gestión de las mismas. ✓ Que los alumnos comprendan que ellos mismos pueden gestionar sus emociones por medio de actividades lúdicas de manera individual y grupal. ✓ Que los alumnos aprendan a reconocer diferentes alternativas para resolver conflictos a través de estudio de casos.
Alcance (Delimitación) Dentro del Colegio existen seis aulas destinadas para que los alumnos tomen sus clases, el nivel socioeconómico de las familias que están inscritas son de clase media, media -alta, el Colegio está ubicado en una zona urbana, es de sostenimiento particular y se encuentra en una de las avenidas de la ciudad con mucha circulación porque está cerca el malecón costero. Los servicios con los que el Colegio cuenta son: Agua potable, luz, alcantarillado, alumbrado público, recolección de basura, teléfono e internet. La plantilla de profesores que labora en la institución en la sección primaria son seis, 3 son licenciados en educación o en pedagogía, 2 de ellos cuentan con estudios de postgrado y 1 es estudiante de la maestría en educación, todos trabajan bajo la misma consigna de trabajar en un clima de atención a los niños y educar desde las emociones, todos están atentos a las regulaciones de las mismas, así como el aprendizaje significativo en todo lo que los alumnos aprendan. Detallaremos el grado en donde realizaremos nuestro proyecto es un grupo mixto de 15 alumnos en total, 7 son niñas y 8 son niños, tienen entre nueve y diez años, son alumnos que desde que iniciamos el ciclo escolar los profesores han puesto de manifiesto toda la atención ante ciertas acciones y manejo de emociones que no han sido las más adecuadas.
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Es un grupo muy unido, se pueden organizar para una fiesta sorpresa de alguno de sus profesores, y ningún alumno de otro grado se puede meter con ellos porque entre todos se buscan. Las alumnas son niñas muy creativas les gustan las manualidades, los alumnos en cambio gustan mucho de jugar a los video juegos su juego simbólico está muy desarrollado. Es por esto que bajo esta propuesta se pretende lograr el respeto hacia los demás, así como el manejo efectivo de las emociones.
Instrumentos a utilizar. Se realizó en este Proyecto “Educar desde las emociones” un cuestionario para saber si los alumnos reconocían sus propias emociones, así como el entorno que les rodea con los amigos, con qué frecuencia se enojaban y si les interesaba el tema de inteligencia emocional. A continuación, se exponen las preguntas del cuestionario que se realizó con los alumnos del cuarto grado del Colegio”.
Cuestionario Sociodemográfico
Resuelve el siguiente cuestionario marcando la respuesta adecuada.
1.- ¿Conoces las emociones? Si
no
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2.- ¿Cuáles de estas emociones conoces? Tristeza
Alegría Amor
Felicidad
Enojo
Miedo Comprensión Aburrido Entusiasmo Temor
3.- ¿Consideras que las emociones son importantes para el ser humano? Sí
No
4.- ¿Con qué frecuencia te enojas? 1 Nunca me enojo
2
3
4
5 A veces me enojo
6
7
8 Muy constantemen te me enojo
9
10 Siempre estoy enojado
5.- ¿Habías escuchado antes la palabra Inteligencia Emocional? Sí
No
6.- ¿Te interesa el tema de Inteligencia Emocional? Escoge un porcentaje
Poco 10% Mucho
Más o menos 20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
7.- ¿Piensas que la Inteligencia emocional es una habilidad o un rango de las personas? Es una habilidad
Es un rasgo
No sé
8.- ¿Te consideras un niño que tienes muchos amigos? ¿Cuántos?
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1-4
5-10
11-18
19-30
9.- ¿Con qué frecuencia te enfermas? cada semana cada quince días cada mes cada seis meses cada año.
10.- ¿Conoces el término de empatía? Sí
no
Gracias por tus respuestas
Resultado de la Investigación La estadística es inseparable de sus aplicaciones, y su justificación final es su utilidad en la resolución de problemas externos a la propia estadística. (Anderson y Loynes)
Base de datos Esta investigación se realizó a una población de 30 niños de una escuela que tienen una edad entre 9 a 12 años, se aplicó en un martes 21 de junio del 2016, a las 10:00 a.m. el cuestionario que se les aplicó fueron 10 preguntas 5 numéricas y cinco no numéricas arrojando lo siguientes datos:
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#¿NOMBRE?
Conoces las emociones Frecuencia te enojas Palabra Inteligencia Emocional Porcentaje del tema Habilidad o rasgo Cuantos amigos Término empatía Frecuencia te enfermas Emociones son importantes Cuantas emociones que conoces
uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez once doce trece catorce quince diesciseis diecisiete dieciocho diecinueve veinte veintiuno veintidos veintitres veinticuatro veinticinco veintiseis veintisiete veintiocho veintinueve treinta
si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si
5 8 4 5 8 4 3 5 5 7 5 8 5 9 7 5 5 7 5 7 5 10 10 5 5 5 5 5 10 8
si no no si no no no si si no no no no no no no si no no no si si si si no si si si si no
100 80 80 100 90 80 60 100 100 60 50 80 80 80 90 70 70 90 70 70 10 10 10 60 80 60 50 60 50 100
rasgo habilidad habilidad habilidad rasgo habilidad rasgo rasgo rasgo habilidad rasgo habilidad habilidad habilidad habilidad habilidad habilidad habilidad habilidad habilidad rasgo rasgo rasgo habilidad no se habilidad habilidad habilidad habilidad rasgo
19 a 30 19 a 30 19 a 30 19 a 30 19 a 30 19 a 30 11 a 18 11 a 18 11 a 18 11 a 18 11 a 18 5 a 10 19 a 30 5 a 10 19 a 30 5 a 10 19 a 30 19 a 30 5 a 10 19 a 30 19 a 30 19 a 30 19 a 30 19 a 30 11 a 18 19 a 30 19 a 30 19 a 30 19 a 30 19 a 30
si si no si si no si si si si si no si no no si si no si si no si no si si si si si si si
quince dias mes seis meses quince dias mes seis meses mes año mes mes año mes mes mes seis meses mes mes seis meses mes mes semana seis meses seis meses año mes año mes año año mes
si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si si
10 7 8 10 7 8 9 5 5 9 10 6 7 6 10 8 10 10 8 10 10 10 10 8 8 8 8 8 8 10
Estadísticas 1.-¿Qué tanto te interesa el tema?
CLASE LIM INF 1) 10 A 28 2)28 a 46 3) 46 a 64 4)64 a 82 5)82 a 100
LIM SUP 10 28 46 64 82
frecuencia frecuencia enFrecuencia porcentajeacFrecuencia ac.Marca % de clase fX absx-media)*f f*x2 28 3 10% 3 10% 19 57 114 1083 46 0 0% 3 10% 37 0 0 0 64 8 27% 11 37% 55 440 16 24200 82 11 37% 22 73% 73 803 176 58619 100 8 27% 30 100% 91 728 272 66248 30 100% 2028 578 150150 media desv. Media varianza 67.6 19.26666667 145422.662 desv. Stand 381.343234
2.- ¿Cuántas emociones conoces?
120%
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CLASE 1) 5 A 6 2) 6.1 a 7 3) 7.1 a 8 4) 8.1 a 9 5)9.1 a 10
LIM INF
LIM SUP 5 6.1 7.1 8.1 9.1
frecuencia frecuencia enFrecuencia porcentajeacFrecuencia ac.Marca % de clase fX abs/(x-media)*f f*x2 6 4 13% 4 13% 5.5 22 495 121 7 3 10% 7 23% 6.55 19.65 463.5 128.7075 8 10 33% 17 57% 7.55 75.5 433.5 570.025 9 2 7% 19 63% 8.55 17.1 403.5 146.205 10 11 37% 30 100% 9.55 105.05 373.5 1003.2275 30 100% 239.3 2169 1969.165 media desv. Media varianza 7.97666667 72.3 1903.34375 des. Stand. 43.627328
3.- ¿Con qué frecuencia te enojas? CLASE LIM INF 1) 3 A 4.4 2)4.4 A 5.8 3) 5.8 a 7.2 4)7.2 a 8.6 5)8.6 a 10
LIM SUP 3 4.4 5.8 7.2 8.6
frecuencia frecuencia en porcentaje Frecuencia acFrecuencia ac.Marca % de clase 4.4 3 10% 3 10% 3.7 5.8 15 50% 18 60% 5.1 7.2 4 13% 22 73% 6.5 8.6 4 13% 26 87% 7.9 10 4 13% 30 100% 9.3 30 100%
frecuencua con formula formulas contar si conjunto rango de criterios todos los datos con f4.
abs/(x-media)*f f*x2 11.1 222 41.07 76.5 180 390.15 26 138 169 31.6 96 249.64 37.2 54 345.96 182.4 690 1195.82 media desv. Media varianza 6.08 23 2.99406897 desv. Stand. 1.73033782 fX
4.- ¿Cuántos amigos tienes?
CLASE 1) 5 A 8 2)9 a 11 3) 12 a 14 4)15 a 17 5)18 a 20
LIM INF
LIM SUP 5 9 12 15 18
frecuencia frecuencia enFrecuencia porcentajeacFrecuencia ac.Marca % de clase fX abs/(media-media)*f f*x2 8 4 13% 4 13% 6.5 26 585 169 11 6 20% 10 33% 10 60 480 600 14 0 0% 10 33% 13 0 390 0 17 0 0% 10 33% 16 0 300 0 20 20 67% 30 100% 19 380 210 7220 30 100% 466 1965 7989 media desv. Media varianza 15.5333333 65.5 7739.3954 desv. Stand. 87.9738336
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5.- ¿Con qué frecuencia te enfermas?
CLASE LIM INF 1) 7 A 79 2) 79 a 151 3) 151 a 223 4)223 a 295 5)295 a 367
LIM SUP 7 79 151 223 295
frecuencia frecuencia enFrecuencia porcentajeacFrecuencia ac.Marca % de clase fX abs/(x-media)*f f*x2 79 18 60% 18 60% 43 774 21930 33282 151 0 0% 18 60% 115 0 19770 0 223 6 20% 24 80% 187 1122 17610 209814 295 0 0% 24 80% 259 0 15450 0 367 6 20% 30 100% 331 1986 13290 657366 30 100% 3882 88050 900462 media desv. Media varianza 129.4 2935 883140.248 desv. Stand 939.755419
Gráficas
¿Te interesa el tema?
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Se puede observar que el 37% de la población le interesa el tema de Inteligencia Emocional ellos marcaron que le interesa el tema entre un 65 a 85%.
¿Cuantas emociones conoces?
En esta gráfica de histograma se puede apreciar que 11 alumnos de 30 conoces más de 9 a 10 emociones, 10 alumnos conocen entre 7 a 8 emociones, 4 alumnos conoces de 5 a 6 emociones, 3 alumnos conocen de 6 a 7 emociones y solamente 2 alumnos conoces de 8 a 9 emociones.
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¿Con qué frecuencia te enojas?
Esta gráfica representa visiblemente que los alumnos se enojan muy frecuentemente, ellos aquí dan indicio de que identifican claramente sus emociones en su persona.
¿Cuántas emociones conoces?
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Frecuencia te enfermas
La frecuencia con la que se enferman los alumnos determinรณ un dato del 60% se enferman cada seis meses.
En este grรกfico se puede observar que el 100% de los 30 alumnos reconoces las emociones.
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Para los alumnos que se les realizó la encuesta sólo hubo 22 que sabían de la palabra empatía y solo 8 no habían escuchado hablar de la palabra.
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Conclusión general del Tema. Este proyecto es muy viable para trabajarse en una semana porque su estructura es muy fácil y se lleva de la mano con los planes y programas de Formación Cívica y ética, Educación Artística, Educación física, Ciencias Naturales y Español de una manera correlacionada del grado a desarrollarse, es importante que el maestro tome en cuenta los materiales a utilizar para que los tenga a la mano, pues esta situación puede llegar a ser una dificultad si no se prevé con anticipación todos los recursos educativos. En la medida en que los profesores motiven al alumno en esa medida serán los alcances que este curso pueda generar, este curso está diseñado para que se utilicen los cinco sentidos y que a través de ellos experimenten ciertas situaciones que los llevarán a reflexionar acerca de las situaciones de vida y como pueden solucionarlas, por medio del diálogo, empatía, justicia etc. Se observó durante la implementación de las actividades de mediación en este proyecto que los alumnos utilizaron sus sentidos para gestionar mejor sus emociones porque ellos daban su punto de vistan de cómo se sentían, y a través de la observación del guía o maestro su esquema corporal era el adecuado en las actividades, los resultados en el cuestionario de diagnóstico se demostró que el 100% de los niños conocían las emociones y que cerca del 60% no habían escuchado hablar del concepto de Inteligencia Emocional, también se observaron en los resultados que en promedio los niños tienen 16 amigos en el colegio, teniendo encuentra que el 69% de los niños se enferman cada seis meses , y todos los niños mencionaron que las emociones son importantes para los seres humanos. En general con las actividades aplicadas durante este proyecto hubo un incremento considerable de conciencia con sus emociones, la empatía y el asertividad para manejar situaciones de la vida diaria y resolver conflictos entre los alumnos, cabe mencionar que estas actividades implementándolas en nuestra práctica docente de manera permanente desarrollan favorablemente una Inteligencia emocional en los alumnos.
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