(DES)complicar a Escrita Criativa para Crianças e Jovens Cláudia Mota Professora bibliotecária do AE de Colmeias, Leiria claudiasousamota@gmail.com
Duplo sentido do meu título: - Refere-se àqueles(as) que querem escrever PARA crianças e jovens? - Refere-se àqueles(as) que querem treinar a escrita COM crianças e jovens?
Serão as técnicas de escrita assim tão diferentes?
“Tenho de contar é o primeiro pensamento do escritor; o
segundo é; como é que vou contar isto? Através das nossas leituras, descobrimos como são variadas as respostas a estas questões; como têm a marca da personalidade de um indivíduo. Porque é na relação que se estabelece entre a visão pessoal e o desejo de criar uma visão comum pública que a arte e a técnica se confundem.” Joyce Carol Oates, A Fé de um Escritor: Vida, Técnica e Arte, Lisboa: Casa das Letras (2008)
Será a Escrita Criativa (EC) fácil ou difícil?
“Em termos simples, a Escrita Criativa visa o estudo crítico e a transmissão das técnicas utilizadas por escritores e ensaístas de diversas épocas, culturas e correntes, para a elaboração de textos.” João de Mancelos, (2007), “Um Pórtico para a Escrita Criativa.” Pontes & Vírgulas: Revista Municipal de Cultura. ano 2. n. 5, 14-15
EC = arte + técnica
A Escrita Criativa também se aprende.
EC = corrida/caminhada
Oficina/aula de EC deve ter: A - Princípios de base/técnicas B - Exemplos C - Exercícios
“Preciso de caminhar para desatar alguns nós. Passeio para pensar, para resolver todos os problemas que as personagens criam. As ficções criam muitos nós. E o autor é um desatador. Por algum motivo, caminhar ajuda-me a desfazer os coágulos que o enredo acumula nas suas veias.” Afonso Cruz apud Silva, José Mário; Tiago Miranda (fotog.) (2010), “A angústia da página em branco”. Revista Única. Jornal Expresso. 16 out. 2010, 21-25.
Engenharia ou Anatomia da Escrita: A - Pré-escrita B - A construção do texto para crianças e jovens (ou por eles): - Título e início da narrativa - A criação das personagens - Construção da intriga face à economia da narrativa - A voz narrativa
Engenharia ou Anatomia da Escrita: B (cont.) - A construção do texto para crianças e jovens (ou por eles): - A redação de diálogos - O tempo e o espaço - O desenlace: * Final em aberto * Final surpreendente * Desfechos trágicos * Moralidade C - A revisão de texto
Escrita Criativa como uma mais-valia - mais vocabulário - maior domínio linguístico - maior gosto pela leitura - maior gosto pela escrita - mais espírito crítico - mais imaginação - maior respeito pelas ideias dos outros - melhor desempenho académico - maior confiança para falar em público (…)
Siga estes “mandamentos” se quiser escrever literatura infantojuvenil (LIJ)!
10 Mandamentos para quem quer escrever LIJ: 1 – Leia contos maravilhosos (excelentes exemplos de concisão, oralidade, simplicidade vocabular e procura de proximidade com o leitor). 2 – Oiça contadores de histórias e esteja atento(a) às suas estratégias de comunicação. 3 – Socorra-se da sua infância (e regresse às personagens que tanto o/a cativaram, bem como às peripécias narrativas que recorda com saudade). * ex: Hans Christian Andersen utilizou a memória e a literatura para se reaproximar da sua infância, resgatando-a do
passado.
4 – Deixe-se contaminar e reconheça a influência de determinados autores: * ex: Afonso Cruz: “Quando estou a escrever gosto de me imbuir das coisas dos outros escritores, isso fortalece-me. Tenho sempre livros para ler que me dão conteúdo e outros que me ajudam no estilo. Gosto de ficar ensopado daquilo” (in Guardão, 2013: 94).
10 Mandamentos para quem quer escrever LIJ: 5 – Aposte na intertextualidade. 6 – Valorize a inspiração, mas não a sobrevalorize. 7 – Coloque-se no lugar do destinatário infantil e atenda às especificidades da EC para literatura infantojuvenil (grau de maturidade do destinatário, mentalidade, interesses). 8 – Experimente a eficácia dos seus textos com crianças e jovens. 9 – Valorize a Arte, mas desenvolva a Técnica. 10 – Faça formação em EC que contemple aspetos diversificados da “engenharia da escrita” (não esquecendo a triangulação: A - princípios básicos/técnicas, B - exemplos de LIJ, exercícios).
Siga estes “mandamentos” para treinar a EC com crianças e jovens!
Leia contos tradicionais/maravilhosos com os seus alunos.
Leia criativamente textos com os alunos, principalmente com os mais crescidos.
Partilhe com os alunos as histórias da sua infância e as suas leituras preferidas.
Leve à escola escritores que saibam comunicar com o público, mas também contadores de histórias, ilustradores e editores.
Use a biblioteca escolar e proporcione o contacto próximo da criança e jovem com o livro.
Vá com eles ver o mundo para encontrarem pretextos/estímulos reais para a escrita.
Mostre-lhes a utilidade da EC em termos do seu desenvolvimento cognitivo e social.
Socorra-se dos melhores exemplos da LIJ antes de passar aos exercícios de EC.
Dê indicações claras do que se pretende treinar, passo a passo, e partilhe técnicas/truques de EC.
Envolva-se, escrevendo a par com os seus alunos.
Recontem, misturem e/ou reescrevam contos, histórias, poemas…
Inclua jogos e exercícios que ajudem a inspirar os seus alunos.
Intercalem os jogos de EC com momentos de tranquilidade para escreverem com concentração.
Deixe que aqueles que querem partilhar o seu trabalho o façam à vontade.
Encoraje a brincadeira e a experimentação, pois treinar a EC pode ser bem divertido .
Leve as crianças e jovens a perceber que escrever também exige esforço, persistência e muuuuiiitttoooo treino .
Não deixe que se prendam (demasiado) na estrutura frásica e gramatical.
Treine com eles a revisão de texto.
Exercite a EC com os seus alunos com regularidade.
Envolva as famílias no processo, indicando pequenas tarefas para casa em que elas possam participar.
Valorize o esforço e os progressos de cada aluno(a).
Encoraje os que mais gostam de escrever a abordar assuntos que os cativem e no formato que preferirem.
EM SUMA… 22 “mandamentos” para treinar a EC com crianças e jovens: 1 – Leia contos tradicionais/maravilhosos com os seus alunos. 2 – Leia criativamente textos com os alunos, principalmente com os mais crescidos. 3 – Partilhe com os alunos as histórias da sua infância e as suas leituras preferidas. 4 – Leve à escola escritores que saibam comunicar com o público, mas também contadores de histórias, ilustradores e editores. 5 – Use a biblioteca escolar e proporcione o contacto próximo da criança e jovem com o livro. 6 – Vá com eles ver o mundo para encontrarem pretextos/estímulos reais para a escrita. 7 – Mostre-lhes a utilidade da EC em termos do seu desenvolvimento cognitivo e social. 8 – Socorra-se dos melhores exemplos da LIJ antes de passar aos exercícios de EC.
22 “mandamentos” para treinar a EC com crianças e jovens: 9 – Dê indicações claras do que se pretende treinar, passo a passo, e partilhe técnicas/truques de EC. 10 – Envolva-se, escrevendo a par com os seus alunos. 11 – Recontem, misturem e/ou reescrevam contos, histórias, poemas… 12 – Inclua jogos e exercícios que ajudem a inspirar os seus alunos. 13 – Intercalem os jogos de EC com momentos de tranquilidade para escreverem com concentração. 14 – Deixe que aqueles que querem partilhar o seu trabalho o façam à vontade. 15 – Encoraje a brincadeira e a experimentação, pois treinar a EC pode ser bem divertido. 16 – Leve as crianças e jovens a perceber que escrever também exige esforço, persistência e muuuuiiitttoooo treino .
22 “mandamentos” para treinar a EC com crianças e jovens: 17 – Não deixe que se prendam (demasiado) na estrutura frásica e gramatical. 18 – Treine com eles a revisão de texto. 19 – Exercite a EC com os seus alunos com regularidade. 20 – Envolva as famílias no processo, indicando pequenas tarefas para casa em que elas possam participar. 21 – Valorize o esforço e os progressos de cada aluno(a). 22 – Encoraje os que mais gostam de escrever a abordar assuntos que os cativem e no formato que preferirem.
Sugestões de atividades de EC em sala de aula ou biblioteca escolar
Atividade 1: Fernando Pessoa
Miguel Neto, André Carrilho, The Poet Hat Fernando Pessoa. Lisboa: Lisbon Poets & Co, 2016.
Desenho + EC a) Será que as tuas coisas preferidas caberiam dentro do Chapéu do Fernando Pessoa? b) E se no Chapéu do Fernando Pessoa estivesse um momento do teu dia, o que será que ele veria? (…)
Atividade 2: Fernando Pessoa e Diogo Piçarra
Diogo Piçarra, Ana Gabriela, Diogo Piçarra em Pessoa. Braga: Betweien, 2016.
Reescrita
Atividade 3: ainda com ligação a Fernando Pessoa
Escrita do início de uma história (1º parágrafo)
Catarina Sobral, O Meu Avô, Lisboa: Orfeu Negro, 2014.
Atividade 4: construção de um glossário criativo
David Machado, Paulo Galindro, O tubarão na banheira, Editorial Presença, 2009.
Atividade 5: construção de outra página do livro
Artes plásticas + EC
Davide Cali, Serge Bloch, Eu Espero. Bruaá.
Atividade 6: Desenho + fotografia + EC (redação de uma frase ou parágrafo)
“Deixo-te voar rumo ao desconhecido. Se não posso ir, vais tu na minha vez.”
Inspirado no trabalho do designer gráfico Javier Perez: https://javierperez.ws/
Atividade 7: EC a partir da observação de imagens
Svjetlan Junakivic, O Grande Livro dos Retratos de Animais, OQO, 2006
- Início de uma narrativa: “Quem sou eu?” - Construção/descrição de personagens
- Construção de diálogos
Atividade 8: escrever a história na perspetiva de uma personagem figurante
Atividade 9: brincar com os “story cubes”
Atividade 10: Poesia Visual http://www.languageisavirus.com/visual-poetry/mosaic.php
Secção de EC da “Trinta por uma Linha” e respetivo canal no Youtube: https://trintaporumalinha.com/escrita-criativa-para-todos-exercicios-ideias -trintaporumalinha/ https://www.youtube.com/channel/UCrTL1CDeSaprIiS5GEfQiXw
Plataforma digital com uma secção de EC: Projeto Read On https://readon.eu/community/creativewriting
Compliquei ou (des)compliquei???
Grata pela atenção. claudiasousamota@gmail.com