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El jardín de infancia al aire libre Udflytterbørnehaven Kattingeværk forma a los infantes en la naturaleza, con actividades sin supervisión que forman parte de la pedagogía empleada. Se recoge a los niños en el centro de Copenhague y son trasladados en autobús hasta un hermoso paraje arbolado en el fiordo de Roskilde.
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Los niños tienen acceso a caballos, cabras, conejos y gallinas; el bosque da un amplio espacio para los pequeños. Les gusta sentarse solos para estar en presencia (mindfulness), tal y como una niña de 5 años me explicó: «Me gusta sentarme sola aquí. Cuando puedo ver el agua, pienso muy bien.» Otro alumno dice: “Me encanta tumbarme junto a los otros niños y mirar las nubes del cielo”.
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Los niños del curso 0 que anteriormente asistieron a Kattinge Værk, parecen tener una competencia social muy superior a la de los demás y se les da muy bien ayudar a otros niños en distintas situaciones. Los niños están muy relajados y se distribuyen por su cuenta en varios grupos, creando inclusión: los más sociales aprenden a incluir a los menos fuertes, beneficiando el compañerismo. Los docentes deben ser receptivos, estar presentes, ser conscientes de las relaciones de los niños.
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El plan de estudios de educación en la primera infancia de Nueva Zelanda, denominado Te Whariki (la estera tejida de la educación) es un plan ampliamente respetado en todo el mundo, siendo holístico que concede importancia tanto a las relaciones sociales, como a las cualidades internas, tales como el respeto, la curiosidad, la confianza, la reflexión, el sentimiento de pertenencia, la franqueza, la independencia y la responsabilidad, donde tiene cabida la educación emocional y social.
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El primer caso práctico trata de un proyecto tendente a cultivar la atención plena, aplicado en 2013 desarrollado e impartido por la Mental Health Foundation de Nueva Zelanda (Fundación de Salud Mental). Muchos de estos niños sufren de hiperactividad; nunca saben lo que está ocurriendo en sus vidas. Los ejercicios de conciencia plena les ayudaron a tomar un respiro y a calmarse.
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Transcurridas ocho semanas, tanto los alumnos como los profesores indicaron que habían instaurado una mayor serenidad en su vida, mejorado su capacidad de concentración y atención. Los alumnos adquirieron una mayor autoconciencia, mejorado sus habilidades en la resolución de conflictos. Se desarrollaron a partir del experimento relaciones satisfactorias y se redujo su nivel de estrés.
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Suiza es un ejemplo muy representativo de estado multilingüe y multicultural que ha evolucionado a lo largo del tiempo. Resultado de la alianza de poblados y ciudades de valles de montaña a finales del siglo XIV, el país es hoy en día una confederación integrada por 26 estados soberanos (denominados cantones). Así la integración multicultural es importante y se evaluaron tres casos en el desarrollo de las habilidades socioemocionales:
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Tessino con 1.000 niños implementado durante dos años en materia de educación emocional y social, donde los niños aprenden vocabulario emocional, la concienciación emocional en la escuela y estrategias para abordar emociones intensas. Programa PFADE (Programm zur Förderung Alternativer Denkstrategien), una versión traducida internacionalmente como PATHS y tiene por objetivo a largo plazo la reducción de diversas formas de comportamiento problemático,
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implementado en más de 1.300 aulas, el cual facilita la colaboración entre profesores, mejora el ambiente escolar y es uno de los programas de prevención escolar más sistemáticamente evaluados, designado como modelo por el “Center for the Study and Prevention of Violence” de la Universidad de Colorado. Juego del Camaleón, un juego de mesa que proporciona herramientas para dialogar y aprender acerca de las habilidades emocionales y sociales propias y ajenas. El juego está disponible en seis lenguas y se puede descargar e imprimir de Internet.