Universidad Mariano Gálvez De Guatemala Facultad De Humanidades Escuela De Educación Curso: Organización Y Gestión De La Empresa Educativa Docente: Licda. M. A. María Elena López De Arias
Portafolio
Celia María De Los Ángeles González Letona Carné: 5071-12-4953
Chimaltenango Junio 2017
INTRODUCCION
En el transcurso del semestre se realizaron diferentes actividades en el curso de Organización y Gestión de la empresa educativa, las cuales fueron lecturas sobre algunos pioneros de la organización, lecturas sobre la gestión educativa, más que todo fue teoría pero acompañada de practica ya que elegimos un establecimiento educativo para realizar observación así como guías de trabajo en base la forma de organizarse en el establecimiento, también realizamos exposiciones y presenciamos clases magistrales por parte de la licenciada del curos, al final del curso todo se resume en un portafolio virtual que contiene agenda, conceptos, definiciones, imágenes aporte personal y autoevaluación para enriquecer mi conocimiento y que pueda ser útil en un fututo.
Clase 1
4 de febrero 2017
Fuente: http://www.guate360.com/galeria/data/media/48/img_0510.jpg
La imagen muestra a un joven con los brazos hacia arriba, demostrando la alegria de llegar a la cima, por haber alcanzado una meta. Todos queremos subir a esa cima, con la que soñamos. ¿Cuál es la tuya? Hay un momento en el que nos decimos, “Ahora, hoy es el momento. No pienso dejar que mi vida se me escape por los dedos. Tengo que cogerla con fuerza, y escalar por ella. No sé que me deparará la escalada, pero es lo que quiero hacer”. Es el primer día del resto de tu vida. Empiezas a vivir en el Ahora. El futuro no existe, y el pasado, es eso, pasado. Tu futuro lo estás empezando a crear, a partir de esa decisión que has tomado.
En la reflexion compartida en clase aprendimos sobre la importancia que tiene Dios en la vida de las personas, no importando la creencia religiosa, asi como la seguridad que debe tener una persona en si mismo para alcanzar sus metas. En
los ambitos de nuestra vida debemos estar preparados para esacalar y ser mejores cada dia ya que hay mucho mas por aprender , ya que la vida esta saturada de errores y el peligro mayor radica en no aprender de ellos.
Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio. Aspectos
si
1
Asistencia
✔
2
Participación en clase
✔
3
Puntualidad en entrega de tareas
✔
4
Cooperación en trabajos colaborativos.
✔
5
Respeto las opiniones de los demás
✔
Total 5 puntos
No
Clase 2
11 de febrero 2017
Organización, es un grupo social formado por personas, tareas y administración, que interactúan en el marco de una estructura sistemática para cumplir con sus objetivos. Cabe destacar que una organización sólo puede existir cuando hay personas que se comunican y están dispuestas a actuar en forma coordinada para lograr su misión. Las organizaciones funcionan mediante normas que han sido establecidas para el cumplimiento de los propósitos. Organización se deriva del griego “órganon”, consta de un grupo de personas enfocadas en un objetivo en común a lograr. Se refiere al orden, limpieza y puntualidad, reunión de personas ordenadas para alcanzar una meta, utilizan al máximo el talento humano. Existen diferentes tipos de organización como: Organización formal Organización Lineal Los principales objetivos de la organización son: desarrollo, estabilidad e interacción. Esta última es la provisión de medios para que sus miembros se asocien, recíprocamente en actividades que hacen a la organización Dentro de los tipos de organización se encuentran las educativas, las cuales son administradas por un director, coordinador o un gestor pedagógico, Las funciones de los directores y gestores de centros se han ampliado en los últimos años. Actualmente, es difícil definirlas en un decálogo, especialmente si tenemos en cuenta las cuestiones "transversales" en un centro u organización educativa: la aplicación de las nuevas tecnologías, la atención a la diversidad, la gestión administrativa y del personal, y las nuevas necesidades de los centros educativos, como la comunicación.
Principios de la organización. 1. División del trabajo , especialización para la eficiencia en la utilización del personal.(designar tareas) 2. Autoridad y responsabilidad. ( poder por la posición en la que se encuentra la persona) 3. Unidad de mando 4. Unidad de organización 5. Centralización 6. Jerarquía Los responsables de la gestión de un centro educativo, universitario o de formación deben ser profesionales de doble vertiente. Por un lado, buenos profesores y, por otra parte, buenos gestores. Los expertos consultados coinciden en afirmar que, cada vez más, los directores o gestores deben hacer frente a una mayor variedad y cantidad de situaciones, que además, muchos de ellos requieren formación y conocimientos específicos:
Gestión de equipos. El director debe asumir el liderazgo y coordinación del equipo de profesores, el personal de administración y servicios.
La relación con el entorno. La relación con las familias y el alumnado se ha hecho más compleja con los años. El diálogo para dar respuesta (o no) a las demandas, la exigencia de que esas respuestas se den con calidad, la diversidad de esas demandas, etc. exigen que el equipo directivo tenga un bagaje formativo específico que no tiene por qué haber adquirido en su labor como docente.
Las relaciones con la administración. El desarrollo de una amplia normativa escolar, la exigencia de supervisión de determinadas áreas de la gestión, la realización y divulgación de numerosos documentos de organización… exigen que el equipo directivo tenga unos determinados conocimientos, actitudes y domine los procedimientos.
Funciones propias de la docencia y la administración de recursos. El equipo directivo, a pesar de todo lo anteriormente mencionado, no debe olvidar que
lo que justifica la existencia del centro es el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La comunicación: Muchos centros educativos están incorporando técnicas de captación de alumnado, comunicación en redes sociales y acciones de marketing educativo a su realidad. En este contexto, se requiere una estrategia planificada y sin improvisación.
Fuente: http://www.colegiolaconcepcion.edu.ve/colegio/images/5/organigrama.gif
La
imagen
muestra
un
organigrama
de
un
centro
educativo,
donde
jerárquicamente está escrito el nombre del puesto. Está dividido por áreas integrado por la comunidad educativa.
Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio. Aspectos
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Asistencia
✔
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Participación en clase
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Cooperación en trabajos colaborativos.
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✔
Total 5 puntos
No
Clase 3
18 de febrero del 2017
Se observó el video de las Hormigas, planificación, organización, control. En el cuál se describe como los animalitos se distribuyen el trabajo para realizarlo correctamente, dirigidos por un líder el cual posee ciertas características para liderar a un grupo. Se describe la planeación, organización, dirección, control. Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=XJovUZBAIkk Etapas de la organización: 1. Etapa Pre científica: Se refiere a los maestros que eran los filósofos quienes enseñaban a sus discípulos por medio de la experiencia o parábolas, el filosofo Sócrates utilizaba el método de la mayéutica, la pregunta. Hasta el siglo XIX, llamada también la etapa espontanea o natural. Se necesitaba únicamente un maestro y un discípulo. No había organización.
2. Etapa de transición: Durante el Siglo XIX-XX, se relaciona con la escuela nueva, interfieren los psicólogos (Jean Piaget), filósofos apoyaron a la pedagogía, personas importantes como María Montessori, a pesar que no eran
expertos
en
pedagogía,
realizaron
aportes
importantes,
se
establecieron los horarios y los términos aprobado-reprobado.
3. Etapa científica: en 1,950 se fundamenta en aspectos psicologicos, biológicos y pedagógicos. El talento humano tiene relevancia en esta etapa, el objeto de estudio de la organización es la estructura de las instituciones educativas entramado del organigrama donde se describen las funciones y responsabilidades de los empleados.
En conclusión la organización escolar es la ciencia que estudia la interrelación de los elementos que actúa en una realidad escolar, con la intención de conseguir la mejor realización de un PEI. La organización escolar es teórica, practica y reflexiva. Abraham H. Maslow (1908-1970) considera que la necesidad surge en la existencia de las personas como producto psicológico, instintivo, social y cultural. Desde que se nace se manifiestan necesidades relacionadas con necesidades orgánicas que engendran las motivaciones que inducen al individuo a actuar. Maslow jerarquiza estas necesidades según una pirámide y considera que las necesidades superiores no se manifiestan hasta que las inferiores no están satisfechas. “Teoría sobre la Pirámide de las necesidades”.
La organización escolar hace referencia tanto a una comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento
y
que
se
denomina escuela,
como
la disciplina
académica (denominada "organización escolar") cuyo objeto de estudio son las escuelas. Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan de ser un tipo de organización, pero con características específicas.
La organización escolar aspira a elaborar una teoría sobre la institución escolar que es su objeto de estudio. Estudia cómo deben disponerse los elementos que forman la escuela (recursos personales, ambientales, materiales, organizativos, legislativos), para que la educación de los alumnos discurra de forma adecuada.
Fuente:http://3.bp.blogspot.com/-kpvHsNXdiRM/Ulq91D5TnfI/AAAAAAAAcMU/I9ZUbq94f0/s1600/organizacion+escolar.jpg
La organización escolar esta compuesta por diferentes aspectos como lo muestra la imagen, la planificacion donde se prevee todo lo necesario como actividades, recursos y objetivos, en la evaluacion se mide si se alcanzaron dichos objetivos, y cada accion que realizamos nos lleva a un aprendizaje diario. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio. Aspectos
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Asistencia
✔
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Participación en clase
✔
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Puntualidad en entrega de tareas
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Cooperación en trabajos colaborativos.
✔
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No
Clase 4
25 de febrero 2017
Exposición No. 1 Perspectivas teóricas de la organización escolar
El mapa de la organización escolar como disciplina científica: ¿Qué es una perspectiva teórica? Para nosotros, como interesados en la pedagogía o en las ciencias de la educación en general, una perspectiva teórica de la organización escolar actuaría básicamente como un marco cognitivo previo del que partimos para definir lo que queremos estudiar del centro escolar (el todo o alguna de sus partes), así como para describir, explicar e interpretar lo que observamos. La Perspectiva Técnica La perspectiva técnica ha sido, y es, la dominante en organización escolar. Se inspira en la orientación positivista o empírico-analítica que, en general, guía a las ciencias de la naturaleza Los centros escolares se conciben como si fueran entidades físicas, constituidas por una serie de elementos particulares (variables) que pueden ser identificados y aislados. – Las relaciones entre elementos son fuertes y definidas, lo cual podemos observar, registrar y cuantificar mediante procedimientos e instrumentos diseñados al efecto. La Perspectiva Cultural La perspectiva cultural se inspira en la orientación general que guía a las ciencias interpretativas, es decir, aquellas que persiguen comprender lo social y humano interpretando sus manifestaciones simbólicas Constituyen un todo que no puede ser fragmentado o descompuesto si no es a expensas de su plena comprensión (hechos y acciones no pueden desligarse de valores e intenciones)
La Perspectiva Política La perspectiva política se inspira en la orientación general que guía a las ciencias reflexivas y críticas, es decir, aquellas que persiguen desvelar y examinar críticamente la relación que existe entre valores y acción Muchas teorías que comparten una perspectiva política buscan obtener un conocimiento liberador o emancipador, es decir, un tipo de conocimiento que permita sacar a la luz y someter a reflexión crítica los supuestos ideológicos que promueven, sostienen y legitiman las condiciones y prácticas en los centros escolares.
Fuente: http://licenciaturas.umg.edu.gt/moodle/course/view.php?id=73117
La imagen muestra que el centro es la escuela y las partes que la componen son la socialización y la humanización. Siendo estas las que influyen en el desarrollo del conocimiento de los alumnos.
Funciones de la escuela Función humanizadora
Función reproductora y Función socializadora función compensadora
La
función
permite
la convivir con otros.
acto reflexivo.
agrupación
y El estudiante aprende en
En las
reproducción
manos de
docentes
están
de la familia, escuela, iglesia y en la sociedad.
conocimientos.
se
formando
La escuela permite La compensar
seres de la especie
desigualdades, por Se
humana,
ejemplo
con
un
físico,
razonamiento,
los otros.
Los
organizaciones
pares
o
iguales
según la edad. Es
importante
agrupar
a
estudiantes intereses, capacidades, genero.
los por
experiencias,
Debemos
igualdad
en
viven
Crecer con los otros para
psicológico, social.
estar
la
uniforme.
promover
deben
prioriza
el aceptando unos a otros.
espíritu,
estudiantes
escuela
función socializadora.
personas que son
aspecto
En la escuela se El estudiante aprende a
educadora es un
los
escolares.
la en
las
Dentro de los centros educativos se deben promover las funciones de la escuela (humanizadora, reproductor, compensadora y socializadora, para que exista un desarrollo en la comunidad educativa, ya que actualmente en Guatemala se ha visto que en los centros educativos los alumnos y docentes manifiestan actitudes de violencia entre ellos, por lo que se debe inculcar la reflexión, la socialización y la recreación en actividades más humanas donde se promuevan los valores y actitudes positivas. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio. Aspectos
si
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Asistencia
✔
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Participación en clase
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Puntualidad en entrega de tareas
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Cooperación en trabajos colaborativos.
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Clase 5
4 de Marzo 2017
Documentos en un centro educativo: Son producto de la planificación, deben ser fundamentados, basándose en una teoría, son reflexivos y prácticos. El tiempo en los documentos varía. Tipos de documentos: 1. Permanentes: Se realizan para organizar las tareas que se realizan en el centro para mejorar la tarea educativa. Son programáticos, organizativos, son a mediano y largo plazo, garantes de cierta estabilidad en la planificación institucional. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) responde a ¿Dónde estamos? (contexto) ¿Cómo estamos? (diagnostico) ¿quiénes somos? (misión) ¿A dónde vamos? (visión) ¿Qué medios disponemos? (recursos). El PEI es un documento permanente, sus características son: claro, conciso, práctico, abierto, flexible, singular, contiene principios, propuesta integral, visión, misión, valores. Es un documento del centro para el centro. Se elabora de forma consensuada y colegiada, es un documento real. El proyecto curricular del centro, concreta los propósitos y contenidos del Curriculum Nacional Base, es pedagógico, por y para los docentes, responde a ¿Cómo enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué y cómo evaluar? Las planificaciones elaboradas por los docentes, son documentos que no deben faltar en los centros educativos, los expedientes de los estudiantes son documentos importantes tanto de los estudiantes egresados como los que permanecen estudiando.
Exposición No. 2 Las organizaciones escolares: dimensiones y características: Dimensiones: 1. Estructural 2. Racional 3. Procesos 4. Valores-supuestos-creencias (cultura) 5. Entorno Características: 1. Metas escolares 2. Tecnología de la organización 3. Relaciones 4. Naturaleza sistemática, la débil articulación.
El Centro Escolar
problematica, tendencia de celularismo, débil articulacion
tiene caracteristicas como: pecualiares, metas ambiguas, variados, multiples, tecnologia.
es una organizacion para el desarrollo del curriculum y de procesos de enseñanza aprendizaje.
esta configurada por multiples dimensiones: estructural, racional, prosesual, cultural.
Dentro de las instituciones educativas es fundamental que se utilicen documentos, ya sean administrativos o pedagógicos, son importantes en cada área, tienen una función y deben ser actualizados para mejorarlo, los documentos principales de un centro educativo son: El PEI, POA, memoria de labores, asistencia, expedientes, el proyecto curricular, entre otros. Los rasgos característicos de los centros educativos con respecto a las relaciones: estan formados por personas que interactúan unas con otras. Las relaciones que se desarrollan en los centros escolares también presentan algunas peculiaridades, el centro escolar es unas organizaciones en la que toman marte muchos y muy diversos agentes, en donde no todos dedican el mismo tiempo, realizan un esfuerzo similar o muestran idéntica disposición, implicación y compromiso con respecto a los asuntos escolares. A las relaciones profesionales, cada profesor lleva a cabo la actividad educativa de forma aislada y apartada de controles organizativos, el profesor es el único responsable de lo que ocurre en su aula. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
Aspectos
si
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Asistencia
✔
2
Participación en clase
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Cooperación en trabajos colaborativos.
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Clase 6
11 de Marzo 2017
El parcial superó mis expectativas, ya que en él se incluyo lo visto en las 5 clases, fue muy teórico pero a la vez expuse lo que he aprendido e investigado, cada prueba tiene un grado mayor de dificultad, por lo que se debe estar estudiando constantemente, realizar las tareas en casa o en la universidad para tener una mayor comprensión. Tuve una nota satisfactoria en el parcial de 10 puntos, por lo que debo seguir esforzándome y estudiando para poder aprobar el curso Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio Aspectos
si
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Asistencia
✔
2
Participación en clase
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Puntualidad en entrega de tareas
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Cooperación en trabajos colaborativos.
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Total 5 puntos
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Clase 7
18 de Marzo 2017
Documentos Permanentes: Uno de los documentos que no puede faltar, es el Programa Anual, en el cual se establecen objetivos, actividades que realizaran durante el año. En él participan los docentes y autoridades del centro educativo. Documentos Contingentes: proyecto económico, debe tener el principio de publicidad para hacer ver la transparencia es fundamental en las instituciones educativas, en el sector privado deben de realizar presupuestos elaborados por los administradores y ene l sector publico se rigen por las normas del Ministerio de Educación y realizan también un proyecto económico de los gastos e ingresos que tendrán. Memoria anual, se utilizan para hacer modificaciones, mejorar la calidad educativa, debe ser real y practica. Exposición No. 3
La Estructura Como Dimensión De Los Centros Escolares La Estructura Organizativa: Noción La noción de estructura no es aplicada exclusivamente a la organización, sino también a otros muchos objetos y entidades (por ejemplo, el cuerpo humano), para hacer referencia, en general, a las relaciones que se establecen entre las partes de un todo (Hatch, 1997). De aquí cabe colegir que las relaciones entre una serie de elementos son las que definen una estructura, incluida la estructura de una organización. Los elementos entre los que se establecen relaciones comienzan ya a singularizar la estructura de una organización, pues, entre ellos, hay que contar no sólo con elementos físicos (espacios, tiempos, instalaciones, materiales), sino también con elementos sociales (personas, las posiciones que ocupan en la organización, las unidades o grupos a los que pertenecen).
Diferenciación Noción: Es común considerar que dos son los principios básicos que determinan la estructura de una organización: diferenciación e integración. El principal fenómeno de diferenciación que tiene lugar en el seno de una organización es aquel que afecta a las tareas emprendidas en ella (Hatch, 1997; Jaffee, 2001). Consiste, básicamente, en su distribución y asignación de tales tareas (Bolman y Deal, 1997). División del trabajo y especialización La diferenciación operada en la tarea organizativa está estrechamente ligada a la división del trabajo (Ahrne, 1994; Jones, 1998), hasta el punto de que algunos autores han acabado equiparándolas (Bolman y Deal, 1997). En un sentido estricto, la segunda consiste, básicamente, en subdividir o descomponer una tarea organizativa en sus componentes básicos (Daft, 1995; Hoy y Miskel, 2001). También tienen lugar en la organización fenómenos
de integración, o
coordinación, de los procesos y partes diferenciadas en ella, a fin de que operen conjuntamente y permitan alcanzar unos resultados congruentes con las metas perseguidas (Bolman y Deal, 1997; Hatch, 1997; Jones, 1998; Witziers, 1999). En esta clase y exposición comprendí que en toda organización debe existir una jerarquía autoridad, para contribuir en la coordinación de las actividades que han de ser realizadas, por medio de una jerarquía se controla las actividades así como al personal llevando a cabo su trabajo, según las funciones que cada empleado conoce. Pude identificar en
mi trabajo la jerarquía que existe, la cual está
plasmada en documento como por ejemplo un organigrama pero en la práctica no se cumple la jerarquía ya que ciertas personas realizan funciones que no se les atribuyen, no cumplen con las funciones según su puesto y quieren ser superior a otros. Cada organización debe coordinarse y establecer una cadena de mando así nadie interrumpirá la autoridad de los superiores.
Fuente: http://graduatexxi.org/wp-content/uploads/2014/08/Innova-School.png Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
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Asistencia
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Clase 8
25 de Marzo 2017
La organización de los recursos humanos en centro educativo: Deben gestionar acciones, el talento humano ( docentes, alumnos y padres) Funciones: 1. Planificar, reclutar y seleccionar el personal 2. Desarrollo
del
recurso
humano
(capacitación,
orientación
y
acompañamiento) 3. Remuneración y prestaciones (equidad, igualdad, motivación) 4. Seguridad e higiene (IGSS) 5. Relaciones laborales (sindicatos, organizaciones) 6. Investigación( información, datos, antecedentes penales, policiacos) Así como en una institución se encuentra organizada en recursos humanos, estos tiene roles como lo son: Director del centro educativo. Profesional elegido por principios de mérito y capacidad (mediante la oposición
pertinente)
que se encargará de la
representación del centro y de la gestión de personal (situaciones que, hasta ahora están asumidas, por el Jefe de Estudios). Un rol muy parecido al del Director de los centros educativos americanos (aunque sin su capacidad de selección de recursos humanos -que se guiarían por concursos de traslados anuales con méritos objetivables. Director Pedagógico. Encargado de la gestión metodológica e implantación de los planes pedagógicos del centro. Gestionaría la implantación de las TIC, ayudaría en la redacción de las programaciones de los diferentes Departamentos y tendría a su cargo todo lo relacionado con el ámbito académico. Un experto en metodologías y didáctica que serviría como ayuda (u orientación) a los profesionales del centro.
Administrativos suficientes para el control de la burocracia Coordinador TIC que se encargara de las cuestiones tecnológicas (un informático con una titulación mínima de un ciclo formativo de grado medio a jornada completa) Servicio de enfermería (en función del tamaño del centro, pudiendo ser compartido entre varios centros de la misma localidad) Los Jefes de Departamento serían quienes tendrían parte del poder del extinto (con el nuevo modelo planteado) Jefe de Estudios y tendrían la posibilidad de gestionar, con la ayuda del Director Pedagógico las metodologías más adecuadas para el aprendizaje de los alumnos. Gestionarían las decisiones, a nivel de horario, del resto de miembros del Departamento y actuarían como nexo de unión con los dos cargos de gestión principales. Exposición No. 4 Estructuras para el trabajo y la coordinación de los profesores en los centros Es un instrumento que utiliza la organización para llevar a cabo actividades y lograr los objetivos planteados. Es denominada como órgano horizontal, formado por docentes Su finalidad es la de coordinar la enseñanza y el curriculum en las aulas. La estructura de centros escolares de primaria es diferente a la de secundaria. Organización: es la estructura técnica de la relación que debe de existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos, materiales y humanos de toda organización con el fin de lograr una máxima eficiencia dentro de los planes y objetivos señalados. En el transcurso de la elaboración de mi exposición, aprendí sobre los departamentos en los centros educativos, que promueven la investigación
educativa, propone actividades de perfeccionamiento de sus miembro, así como en los equipos de trabajo en los docentes que tiene las potencialidades y posibilidades de los equipos para el desarrollo profesional no deben concebirse como una cuestión individual. El quipo de ciclo o el departamento pueden ser contextos privilegiados y adecuados de aprendizaje de los profesores en la medida en que sus componentes trabajan conjunta y sistemáticamente en torno a la práctica de la enseñanza, las necesidades de los alumnos y la mejora de los aprendizajes. No he tenido experiencia en trabajar en departamentos o en el ciclo básico, únicamente he trabajado en el nivel pre primario que se asemeja al sistema del nivel primario. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
Aspectos
si
1
Asistencia
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Participación en clase
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Puntualidad en entrega de tareas
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Cooperación en trabajos colaborativos.
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Respeto las opiniones de los demás
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No
Clase 9
1 de Abril 2017
Observación del video: Decálogo para una buena dirección 1. Templanza 2. Empatía: estar en el lugar del otro, apoyarlo 3. Perseverancia: ruta a seguir y alcanzarla 4. Ilusión: querer es poder 5. Conocimiento: ser profesional, leer 6. Capacidad de trabajo: crear 7. Compromiso: con el centro educativo 8. Pro acción creatividad positivismo acción 9. TIC TAC, tecnología 10. Re silencia, resistir a las grandes adversidades
Fuente: http://2.bp.blogspot.com/_ZZMI6Ld32gU/Siqc27c2FkI/AAAAAAAAADQ/gD1SCaQ4L1M/s1600R/Seymour_Skinner.png
Características del líder (director) del centro educativo Se dividen en: 1. Físicas 2. Mentales 3. Emocionales Gestiona recursos necesarios en el centro educativo, debe tener carisma, relacionarse con los demás, debe motivarse a si mismo y a los demás, inculcar valores dando el ejemplo (confianza, actitud, positiva)
Las 6 características de un director exitoso:
1. Formación. Son buenos en sus funciones aquellos directivos que tienen experiencia internacional, cuentan con referencias y están actualizados en materia de tecnología y sobre lo que sucede en el rubro al que se dedican.
2. Compromiso. Dado que el directivo es quien predica con el ejemplo, cada vez que haga algo debe hacerlo de manera valiente, ética, actuando imparcialmente, siendo eficaz y con autocrítica. 3. Poder de resolución. Debe ser bueno a la hora de tomar decisiones, ser resolutivo y tener una visión empresarial. 4. Debe enseñar. Un directivo eficaz es capaz de detectar a profesionales talentosos,
escuchar
a
sus
subordinados
y
saber
delegar
tareas.
5. Sentimental. Para ser un buen líder hay que ser carismático, saber negociar, tener inteligencia emocional y lucir bien.
6. Adaptable. En un mundo tan cambiante como el actual, es bueno quien es capaz de adaptarse a los cambios, es flexible y sabe cómo actuar frente a la presión o la incertidumbre.
Exposición No. 5 Gobierno, autonomía y participación en los centros escolares Gobernar como conducir hacia una dirección. En este contexto, gobernar significaría, fundamentalmente, guiar y dirigir (Mayntz, 1998; Pierre y Peters, 2000; Vallespín, 2000),
Gobernar como coordinar. Entendida en estos términos, la acción de gobernar implica, cada vez en mayor medida, la intervención de múltiples instituciones y agentes, no ya sólo internos a una determinada organización sino también externos a ella entre los cuales se establecen relaciones de carácter muy diverso. Gobierno como estructura. Precisamente, estas formas básicas de coordinación pueden ser consideradas como las estructuras en que se incardinan las relaciones que se establecen entre las diversas partes involucradas en la acción de gobierno (Pierre y Peters, 2000). Autonomía institucional de los centros escolares Cabe establecer cierta correspondencia entre descentralización y autonomía. La descentralización de los sistemas educativos ha ido acompañada de un aumento y desarrollo del grado de autonomía de los centros escolares; más aún, puede incluso afirmarse, precisando el carácter de la relación entre uno y otro aspecto, que «el aumento de la autonomía institucional es alcanzado mediante la descentralización» (Levacic, 2002: 188). De aquí cabe corregir que tanto la naturaleza de la autonomía con que cuente un centro escolar como el grado de autonomía de que disponga van a depender previsiblemente de la naturaleza y grado de descentralización.
Fuente: Celia María de los Ángeles González Letona
La clase fue muy productiva ya que la licenciada explicó las características del líder educativo, mostro un video para que entendiéramos mas la tarea de un director, luego realizamos un cartel creativo de lo que comprendimos, yo comprendí que la tarea de un director no es fácil pero tampoco imposible, debe tener ciertas características físicas, como ser saludable no padecer continuamente quebrantos de salud, comer saludable, características mentales como ser coherente en lo que dice y hace, no padecer de enfermedades psiquiátric as, estar en sus facultades mentales para llevar dicho trabajo las características emocionales de un director deben ser una persona amigable, respetuoso, positivo. Debe vivir en valores como la confianza, actitud positiva, responsabilidad, respeto y sinceridad. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
Aspectos
si
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Asistencia
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Participación en clase
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Puntualidad en entrega de tareas
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Cooperación en trabajos colaborativos.
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Clase 10
8 de Abril 2017 Órganos de los centros educativos
Órgano: latin organum, quiere decir herramienta, órgano, unidad estructurada, encargada de una función. Es una parte diferenciada del cuerpo que participa en la realización de una función. Órganos de gobierno: dl griego kubermao significa pilotar un barco, es quien dirige controla y administra. 1. Órganos de gobierno unipersonal: es el director quien la forma , el está a cargo del centro, es el rector, coordina, rige y garantiza todas las normas. También el consejo directivo lo complementan los secretarios, contador y administrador. 2. Órganos de gobierno colegiados: son todos los profesores y comunidad educativa
en
general
agrupados
en
comisiones,
departamentos
(matemática, ingles, ciencias) también los consejos de estudiantes y padres de familia son parte de este órgano. 3. Órganos de representación: como la palabra lo dice, nos representan los directores, docentes, padres de familia y estudiantes participan en asociaciones o en las directivas. 4. Órgano de gobierno de coordinación docente: lo integran los docentes, coordinadores de pre primaria, primaria, básico y diversificado, quienes dirigen y coordinan actividades pedagógicas.
Fuente:
https://es.slideshare.net/pequenitos/2-organos-de-gobierno-coordinacin-y-participacin-de-
los-centros-educativos
Exposicion No 6: Las estructuras para el trabajo de los alumnos : los agrupamientos Para facilitar el aprendizaje la organización de los almnos desde que entran hasta que salen de la escuela. El primer aspecto referido a como esta organizada la trayectoria escolar del alumno, remite en general tanto en el sistea edcativo coo en otros a la nocion de graduación. Tambien se relaciona con la cestio de si los grpos de alos qe se constituyan en los centros educativos han de ser homogeneos o heterogeneos en su composicion, los agrupamientos se encuentran en la Ley de Calidad de la Educación La graduacion de la enseñanza Los centros escolares trabajan con un considerable numero de alumnos, de modo que es practicamente imposible que cada uno de ellos cuente con un profesor a su disposicion. Los agrupamientos de alumnos en los centros se justifican por la necesidad de favorecer y educar la sociabilidad, pero tambien porque como decimos existe una desproporcion entre el numero de estudiantes y el de profesores, los espacios y recursos con los que se cuenta son limitados. Grupos homogeneos o grupos heterogeneos La organización y distribucion de los alumnos en grupos en el centro escolar es una cuestion en torno a la cual se han planteado diversas soluciones y se han generado tambien muchas polemicas, todas ellaas sobre el telon de fondo de la conveniencia e idoneidad de formar grupos homogéneos o grupos heterogéneos de alumnos. La homogeneización de grupos de alumnos la nocion de que los agrupamientos de alumnos para la enseñánza han de ser homogéneos surgió al hilo de la graduación de la enseñanza, pues esta se planteaba con la idea de que cada grupo de alumnos ubicados en un grado fuese lo mas homogéneo posible.
El dia de hoy fué de enriquesimiento en mi aprendizaje, ya que al trabajar por 6 años en eduacion he impartido clases a grupos heterogéneos, que es la clasificación de los alumnos en función de las diferencias de cada uno de los componentes del grupo. La agrupación heterogénea requiere docentes de gran calidad, y en algunas escuelas no ha funcionado bien. En muchos casos no se ha logrado ni atender debidamente a los alumnos más brillantes ni responder a las necesidades de quienes se han quedado rezagados. Este modo de agrupamiento presenta una serie de ventajas:
Se desarrolla un programa acorde con las diferencias individuales.
Fomenta el aprendizaje cooperativo.
Proporciona flexibilidad.
También se considera agrupamiento homogéneo cuando se clasifican a los alumnos en grupos semejantes, en torno a una o varias características personales para llevar a cabo una determinada acción educativa. Existe un un gran número de criterios de homogeneización como son la edad, el rendimiento escolar, el cociente intelectual. En la actualidad los agrupamientos son homogéneos ya que los alumnos se hallan agrupados en función de la edad.
Fuente:https://image.slidesharecdn.com/tema9-150223042609-conversion-gate01/95/tema-9-el-aprendizaje-cooperativo-enel-aula-4-638.jpg?cb=1424665637
Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
Aspectos
si
1
Asistencia
✔
2
Participación en clase
✔
3
Puntualidad en entrega de tareas
✔
4
Cooperación en trabajos colaborativos.
✔
5
Respeto las opiniones de los demás
✔
Total 5 puntos
No
Clase 11
22 de Abril 2017
Agrupar a estudiantes en forma vertical y horizontal Forma vertical: Se utiliza para ver el avance del estudiante, logro de perfil de egreso, se clasifica en graduada y no graduada. La primera son los avances que tienen los estudiantes para pasar al siguiente nivel o grado educativo. La segunda son grupos en el centro educativo para alcanzar propósito como la banda, actividades de recreación, es optativo. Forma horizontal: Grupos homogéneos solo agrupar a niñas o solo a niños, grupos heterogéneos es mixto niños y niñas. organizativo en agrupamiento: 1. Coherencia pedagógica 2. Competencia técnica 3. Eficiencia Modalidades de agrupamientos en los alumnos: 1. Tradicional graduado 2. Multinivel propiamente dicho 3. Flexible según tareas 4. Flexibles en aulas abiertas 5. Grupos de necesidad Tipos de grupos en un aula: 1. Afines 2. Heterogéneos 3. Intereses 4. Tutoría de pares 5. Mentores
Principios para el diseño
Exposición No. 7 La comunicación en las organizaciones escolares
Fuente: Celia María de los Ángeles González Letona
Para comunicarse de manera efectiva, debemos darnos cuenta que todos somos diferentes en la forma en que percibimos el mundo y usar este conocimiento como guía para nuestra comunicación con los demás...” (Anthony Robbins) La comunicación es de vital importancia en las organizaciones de educación, donde la relación entre el personal directivo y el personal docente debe ser precisa y motivadora, para lograr los objetivos planteados en conjunto. Para ello, es necesario que se establezca una comunicación asertiva, la cual es definida por Alberti (1977) como “la comunicación emitida por una persona en un contexto interpersonal, que expresan los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y derechos de esa persona de un modo directo, firme, honesto, respetando al mismo tiempo los sentimientos y actitudes, deseos, opiniones y derechos de otras personas".
La conclusión a la que llegue en la clase de hoy, hablando de comunicación es que la comunicación constituye una herramienta de poder para la sociedad, por un lado, en la cual se interactúa, constantemente, frente a diversas organizaciones, y por otro, de pertenencia e integración del colectivo. Por tanto, la comunicación eficaz, será fundamental para cumplir con los objetivos planteados por cada institución. Frente a ello, cabe destacar la relevancia que posee el lenguaje eficaz en las organizaciones sociales. La comunicación efectiva es fundamental para el funcionamiento de las organizaciones, pues permite que la acción comunicativa, cumpla con los objetivos dentro de la comunidad escolar (cuerpo directivo-profesores-estudiantes-padres). Frente a ello, es de vital importancia el liderazgo que se ejerce por quienes son los encargados de llevar a cabo este proceso dentro de la organización Educativa en la búsqueda por satisfacer objetivos encomendados. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio Aspectos
si
1
Asistencia
✔
2
Participación en clase
✔
3
Puntualidad en entrega de tareas
✔
4
Cooperación en trabajos colaborativos.
✔
5
Respeto las opiniones de los demás
✔ Total 5 puntos
No
Clase 12
29 de Abril 2017
Video Espacios escolares a través del tiempo Cualquier lugar resultaba apropiado para enseñar- aprender, el video inicia en la edad antigua los discípulos seguían a los maestros en Grecia y Roma, la edad media impartía educación en iglesias o se llamaban escuelas parroquiales, escuelas palatinas en las cuales asistían a los hijos de los nobles. En las universidades se implemento el uso de las cátedras, enseñaban en latin, en los monasterios, los monjes tenían escuelas monacales- formaban religiosos se copiaban libros. Los niños de familias nobles se educaban en palacios por sus papas, pocos niños iban a la escuela Salir al aire libre era divertido, tenían miedo al maestro, ya que el usaba una vara, tenían muchos alumnos.
Fuente: https://www.emaze.com
Fuente: http://delmovimientoarmadoalareconstruccion.blogspot.com/2016/
Es una palabra moderna y es participativa en ella hay más personas, es una disciplina tiene teoría y práctica. La gestión Educativa promueve el aprendizaje de los estudiantes, docentes y la comunidad educativa en sentido general mediante la creación de una unidad de aprendizaje. La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyec tos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en
el
marco de las
políticas
públicas,
y que
enriquece
los procesos
pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales. Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creación de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de personas en interacción continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y prepararlos para su vida en el mundo laboral. Administración: es una acción dirigida y coordinada con el trabajo formado por una persona, forma parte de la dirección y organización de los centros educativos. Algunos factores para una buena gestión educativa: desarrollar una nueva cultura y un nuevo ambiente. Deben de estar dirigidos por la misión y visión, ya que son el
eje central donde se desarrolla toda la actividad educativa debe estar escrita en el PEI para que todos los recuerden y sin faltar los valores del centro educativo.
1. Desarrollar una nueva cultura 2. Liderazgo educativo 3. La presencia del lĂder 4. Orienta a toda la comunidad, los objetivos y metas, el responsable es el director. El director para ser un buen gestor debe transmitir seguridad porque sabe a dĂłnde va. Debe priorizar lo educativo, en todo debe permanecer lo educativo, es lo principal. Gestor Educativo: Trata a las personas como colaboradores de un mismo proyecto educativo institucional, el director no es superior sino colaborador. Transmite y construye aspiraciones comunes a todos. Su postura en el centro educativo tiene que ser horizontal no vertical.
Fuente: http://controldelaproduccionengineers.blogspot.com/2013/05/sistema-de-gestion-de-calidad.html
Gestión Educativa
es un proceso de
interaciiones sociales academicas de
individuos colectivos
Comentario En los centros educativos públicos y privados, la gestión educativa es fundamental, ya que pondrán contar con instalaciones adecuadas o recursos suficientes, pero deben de aplicar la gestión educativa ya que se está fortaleciendo la institución con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos, pero para poder llevar acabo,
se
necesita del apoyo de los tres fases, la autoevaluación es el análisis de las acciones que se realizaron y como mejorar,
se debe evaluar tanto el personal
como institucional que es la que se encarga de la estructura de la escuela como de la administración, se centra en todos los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos) la siguiente fase es el mejoramiento son las metas que se establecen para poder cumplirlas y
lograr mejora, estrategias clara para poder cumplir la misión del mejoramiento . Y por último la tercera fase es la ejecución y seguimiento, esta es para la toma de decisiones. Estas tres fases establecidas llevan el proceso para el mejoramiento de una gestión educativa. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
Aspectos
si
1
Asistencia
✔
2
Participación en clase
✔
3
Puntualidad en entrega de tareas
✔
4
Cooperación en trabajos colaborativos.
✔
5
Respeto las opiniones de los demás
✔
Total 5 puntos
No
Segundo parcial
Clase 14
13 de Mayo 2017
En la primera década la UNESCO establece la edificación escolar, en nuestro país fue a partir de 1974. Dimensiones para alcanzar la calidad educativa 2,000-2,010 UNESCO 1. Elementos facilitadores del proceso enseñanza-aprendizaje 2. Características de los educandos 3. El contexto 4. Resultados
Las características del numeral 1 son:
Tiempo
Métodos
Evaluación
Tamaño de las aulas
Instalaciones e infraestructura
Materiales
Recursos humanos
La calidad educativa es un método integral, en base a este cambio el Ministerio de Educación elabora un modelo conceptual de la calidad educativa, 2,006-2,011-2,016.
Componentes en la mejora de la construcción Construcción calidad y gestión la recorría del MINEDUC en la infraestructura
Manual de criterios normativos para el diseño arquitectónico de centros educativos.
Secciones: 1. Consideraciones sobre infraestructura 2. Sobre el medio ambiente 3. Salubridad 4. Accesibilidad 5. Mitigación de riesgo 6. Licencias de construcción municipal 7. Para instalación eléctrica 8. Para seleccionar el terreno
Áreas en el edificio
Fuente:
http://www.tiospanish.com/videos-aprender-espanol/vocabulario-del-colegio-
escuela-en-espanol/
Educativa: salones, aulas de proyección, laboratorios, talleres.
Fuente:
http://www.tiospanish.com/videos-aprender-espanol/vocabulario-del-colegio-
escuela-en-espanol/
Administrativa: dirección, subdirección, sala de espera, consultorio
médico,
archivo
y
bodega
secretaria,
contabilidad
Fuente:
http://www.tiospanish.com/videos-aprender-espanol/vocabulario-del-colegio-
escuela-en-espanol/
Área de apoyo: SOM, salón de usos múltiples, biblioteca, centro de recursos pedagógicos.
Fuente:
http://www.tiospanish.com/videos-aprender-espanol/vocabulario-del-colegio-
escuela-en-espanol/
Áreas
de
servicio:
servicios
sanitarios,
bodegas,
conserjería. Áreas extras: cocina, cafetería, cuarto de maquinas
Fuente:
http://www.tiospanish.com/videos-aprender-espanol/vocabulario-del-colegio-
escuela-en-espanol/
Área de circulación: corredores, circulación peatonal, rampas, circulación vehicular, estacionamiento
Exposiciones Edificaciones escolares
Parejas: Celia González y Marta Porras
Tema: motivación
Comentario: El día de hoy expusimos el tema motivación y para mí fue interesante conocer que dentro de la educación, la motivación se divide en intrisinca o extrínseca más conocida como interna o externa, lo interesante es saber que al estudiante se le motiva de diferentes formas y el ambiente escolar, el ambiente del aula y la infraestructura del la institución interviene en la motivación del alumno, por lo que el maestro debe de crear una clase creativa que le interese al estudiante así como realizar diferentes actividades y estrategias en el aula, también se debe de crear relaciones interpersonales agradables ente docentes y estudiantes para que haya armonía en el centro educativo, la infraestructura debe ser adecuada, limpia para que al estudiante le guste su institución, debe tener áreas verdes y recreativas para realizar deporte y actividades extracurriculares.
Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
Aspectos
si
1
Asistencia
✔
2
Participación en clase
✔
3
Puntualidad en entrega de tareas
✔
4
Cooperación en trabajos colaborativos.
✔
5
Respeto las opiniones de los demás
✔
Total 5 puntos
No
Clase 15
20 de Mayo 2017
El tiempo más allá de ser un recurso organizativo-administrativo, que regula el funcionamiento del centro educativo, debe ser tratado como un recurso pedagógico que es
necesario regular en función de los objetivos educativos
propuestos. El docente que quiere innovar en su clase se encuentra en ocasiones con una barrera a veces infranqueable: la dictadura del tiempo. El horario representa la organización mental que debe tener toda persona. Los niños desde muy pequeños deben ser instruidos de cómo desarrollar el orden y la organización. Llevar un horario no solamente es importante en el entorno escolar, sino mucho más aún para su entorno personal. Pero este horario debe ser creado por el mismo niño. Si los padres trabajan y tienen poco tiempo, se debe decidir con ellos la hora en que harán los deberes, lo que harán después de llegar del colegio, lo que harán por las noches, entre otros. Es importante que los niños participen en la elaboración del horario, ellos necesitan saber que pueden decidir sobre sus estudios y demás actividades. El horario no tiene por qué ser visto como algo aburrido, ni para los niños ni para los adultos, debe ser, por el contrario, un momento de compartir y actividad artística, ya que implica distribuir todas las actividades posibles del niño, y no solamente me refiero a obligaciones, sino también a actividades de ocio, de compartir, de relajo, y si esas propuestas son brindadas por el menor, le hace comprometerse con lo que él mismo está considerando y a la vez lo motiva a realizarlo.
Comentario: En la clase de hoy se trato el tema el tiempo y parte de el es el recreo que se dan en todo los niveles educativos, desde siempre los profesores se han quejado de las
conductas
en
clase
de
determinados
estudiantes, que mueven
constantemente los dedos y manos, hacen ruidos, se cambian frecuentemente de posición en la silla, golpean a sus compañeros y compañeras y muestran dificultad para concentrarse en una tarea. Y han sido tildados de “alumnos traviesos”. Hoy se sabe que algunos de ellos han sido diagnosticados de hiperactividad, cada nivel educativo tiene un grupo de estudiantes en los cuales presentan diferentes traumas. En mi labor como maestra de pre primaria realizo recreos dirigidos, para realizar actividades, juegos con mis estudiantes, esto con el objetivo de que estén entretenidos, aprendan y se relacionen con los demás. Autoevaluación Marque ✔ en Si, si muestra el criterio, marque ✔ en No, si no muestra el criterio
Aspectos
si
1
Asistencia
✔
2
Participación en clase
✔
3
Puntualidad en entrega de tareas
✔
4
Cooperación en trabajos colaborativos.
✔
5
Respeto las opiniones de los demás
✔
Total 5 puntos
No
Clase 16
27 de Mayo 2017 Presentaciรณn de trabajo final
Organizaciรณn de una instituciรณn educativa. Maqueta
Grupo No. 2
CONCLUISONES 1. Como maestra de pre primaria y docente de enseñanza media debo conocer como es la organización en un centro educativo, ya que debo estar preparada para laborar en cualquier centro educativo con diferentes administraciones, visones y métodos a enseñar.
2. La educación cada día cambia y se actualiza, por lo que debo practicar en mi salón de clases y con mis estudiantes para mejorar laboralmente y así transmitir esto a mi institución. 3. El curso de organización fue muy importante en mi profesión, ya que aprendí, fortalecí conceptos y métodos, explote mi creatividad al máximo y compartí con mis mejores amigos al realizar tareas en grupo.
COMENTARIO PERSONAL
La elaboración del portafolio virtual en el curso de organización, contiene todo lo visto durante el semestre como lo son exposiciones y temas explicados por la licenciada María Elena, quien es una excelente catedrática ya que sus explicaciones y ejemplos son concretos y exactos. El conocer de organización, administración y gestión que existen, el portafolio lo realicé con dedicación y esfuerzo ya que me será de gran ayuda para la evaluación privada en un futuro.
REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
1. Alonso A. , J. M. (Ed. 2004). La educación en valores en la institución escolar: planeación-programación. México, D. F.: Editorial Plaza y Valdés.
2. Patricia Fernández . (2015). Organigrama de una empresa . 11 de Mayo 2017, de gestion.org Sitio web: https://www.gestion.org/recursos-humano 3. Anónimo. (2013). órganos de gobierno. 9 de Mayo 2017, de ahí estamos todos
Sitio
web:
https://colegioupb2013.wordpress.com/organos-del-
gobierno-escolar/s/5936/organigrama-de-una-empresa/Ç 4. Autoría por Celia María de los Ángeles González Letona 5. Documentos y aportes por la Licenciada María Elena López