Universidad de La Serena Dise帽o en comunicaci贸n
Cognici贸n y lenguaje
Autores
Andrea Tapia Valenzuela Isabel Gajardo Ortiz Jocelyn Saavedra Estay Alejandro Montenegro Arancibia
Profesora Corina Robledano Vega
La Serena, 29 de Abril
2 ÍNDICE Página 1. INTRODUCCIÓN.…………..……………….……………………………………..…..3 2. COGNICIÓN Y LENGUAJE 3. PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO ……………………………………........……4 3.1. Pensamiento………………………………………………….….…..…...4 3.2. Imágenes mentales …..………………..….…….…….…….….............4 3.3 Conceptos……………………………………………….………....…..…5 3.4 Razonamiento...………………………...……………………...….….….5 4. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 4.1 Preparación: compresión y diagnostico de problemas…….……......6 4.2. Producción: generación de soluciones……………………………......8 4.3. Juicio: evaluación de soluciones………………….......…..............…..9 4.4. Impedimentos para la solución de problemas………….…...............9 4.5. Creatividad y solución de problemas……..……………………….…10 5. LENGUAJE 5.1. Gramática: el lenguaje del lenguaje………….………………..…..…12 5.2. Desarrollo del lenguaje: hacerse camino con las palabras….…….13 5.3. Comprensión de la adquisición del lenguaje: identificación de las raíces del lenguaje…..………………………………………….14 5.4. Influencia del lenguaje en el pensamiento ……………...….…...…..14 5.5 ¿Los animales utilizan un lenguaje?................................................14 Tipos de lenguaje……………..………………………………..……..…15 Alteraciones del lenguaje……….……….…….…...............................15 6. APLICACIÓN DEL DISEÑO………………………...………………………….…..16 7. CONCLUSIÓN………………………………………………...………………….….19 8. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………….…………………...20
3 1. INTRODUCCIÓN
Todas nuestras actividades están relacionadas con nuestra capacidad de pensar y razonar, nuestra capacidad cognitiva nos permite plantearnos problemáticas y buscar las posibles soluciones. La sicología nos permite interiorizarnos y comprender como es que funciona nuestro cerebro en relación con nuestro entorno y como nosotros nos comunicamos mediante el uso del lenguaje y la cognición. Nuestra capacidad de plantearnos preguntas, respuestas, imágenes mentales, conceptos y tener capacidad de razonamiento la obtenemos gracias al pensamiento. Dentro de la solución de problemas esta la preparación (comprensión y diagnostico de problema), la producción (generación de soluciones) y juicio (evaluación de soluciones). Existen distintos factores que parecen estar relacionados con la creatividad entre ellos está el pensamiento divergente y el pensamiento convergente Desde que nacemos nuestra capacidad cognitiva comienza a desarrollarse, casi por inercia los bebes intentan comunicarse y solucionar pequeños inconvenientes desde allí hasta alcanzar un desarrollo mayor nuestro pensamiento se adapta
a nuestras vivencias empleando diversos métodos para solucionar
problemas, muchos de ellos gracias al lenguaje.
4 3. PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO
3.1 Pensamiento Es la manipulación de representaciones mentales de información. La representación puede ser una palabra, una imagen visual, un sonido o datos de cualquier otra modalidad. Lo que hace el pensamiento es transformar la representación de la información en una nueva y diferente con el fin de responder a una pregunta, resolver problemas o alcanzar una objetivo.
3.2. Imágenes mentales: examen del ojo de la mente Son representaciones en la mente que se asemejan al objeto o evento que se está representando. La creación de imágenes mentales ha sido considerada por algunos como una forma de mejorar el desempeño de diversas habilidades. La ingeniería mental puede producir mejoras en otros tipos de habilidades. Por ejemplo, en la música, el investigador Álvaro Pascual-Leone aplicó un experimento a tres grupos de personas; el grupo A practicó una melodía de 5 dedos en el piano, el grupo B tocó sin ningún entrenamiento, solo oprimiendo las teclas al azar. Por último, al grupo C se le enseñó el ejercicio, pero no se les permitió ensayarlo o tocarlo en el piano. En su lugar, lo ensayaron mentalmente, sentándose en un piano y observando las teclas, pero sin tocarlas en verdad. Cuando se compararon las tomografías de los tres grupos en observación durante el proceso, la del grupo B no se parecía a la del A, sin embargo entre las de C y A no existía diferencia. El resultado sugiere que hacer una actividad físicamente activa la misma red de células cerebrales implicadas al hacerlo o ensayarlo mentalmente.
5 3.3. Conceptos: categorización de la mente. Los conceptos son clasificaciones de objetos, sucesos o personas que comparten propiedades entre sí. Al emplear conceptos, podemos organizar los fenómenos complejos en categorías cognitivas más simples y por consiguiente más fáciles de usar. Los conceptos nos permiten clasificar objetos que encontramos por primera vez con base en nuestra experiencia previa.
Prototipo de conceptos comunes
Categoría de conceptos Nivel
Muebles
Vehículos
Armas
Vegetales
1
Silla
Automóvil
Pistola
Porotos
2
Sofá
Camión
Cuchillo
Zanahorias
3
Mesa
Autobús
Espada
Lentejas
4
Ropero
Motocicleta
Bomba
Espinaca
5
Escritorio
Tren
Granada
Brócoli
Los prototipos se enumeran en orden del más al menos típico. Fuente: Rosch y Mervis, 1975.
3.4. Razonamiento: toma de decisiones. Razonamiento es el proceso mediante el cual se usa información para extraer una condición o una conclusión y tomar decisión.
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Razonamiento deductivo: en el cual una persona extrae inferencias e implicaciones de un conjunto y los aplica a casos específicos.
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Razonamiento inductivo: en el cual una persona infiere una regla general a partir de casos específicos, usando la observación y el conocimiento
6 4. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Los psicólogos han descubierto que la solución de problemas implica tres pasos importantes:
- La preparación para crear soluciones - La producción de soluciones - La evaluación de las soluciones generadas.
4.1. Preparación: Comprensión y diagnostico de problemas Cuando se aborda un problema, la mayoría de las personas comienza Tratando de asegurarse de que ha comprendido por completo el problema. Si este es nuevo, es probable que se preste particular atención a cualquier restricción planteada para lograr la solución. Por otra parte, si el problema es conocido, es posible dedicar menos tiempo a esta etapa.
Los problemas varían desde los bien definidos hasta los mal definidos.
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Problemas bien definidos: (ejemplo: ecuación matemática) La información y la naturaleza del problema son claras y accesibles por lo tanto es fácil resolver este tipo de problemas.
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Problema mal definido: (ejemplo: lograr la paz en el Medio Oriente) La naturaleza especifica es poco clara o también la información requerida para resolverlo puede ser aun menos obvia.
7 Clases de problemas Los problemas por lo general se clasifican en:
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Ordenación: requieren reorganizar o re combinar un grupo de elementos de modo que se satisfaga un criterio determinado.
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Inducción de la estructura: se deben identificar las relaciones existentes entre los elementos que se presentan y construir una nueva relación entre ellos.
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Transformación: constan de un estado inicial y un estado final o meta, y de una serie de métodos para modificar el estado inicial y convertirlo en estado final.
Ya sea que un problema sea de ordenación, de inducción de la estructura o de transformación, la etapa inicial de comprensión y de diagnostico es de vital importancia para su resolución, puesto que permite desarrollar nuestra propia representación cognitiva del problema y ubicarlo dentro de un marco de referencia personal.
Representación y organización de un problema Un aspecto crucial al enfrentar un problema por primera vez es el método en que lo representamos para nosotros mismos y cómo organizamos la información que se nos presenta.
La solución de problemas precisa que la persona los organice de manera adecuada y apropiada. No obstante, no existe ningún método óptimo para organizar y presentar el material, todo depende de la naturaleza del problema. En ocasiones una simple reestructuración del problema, de una forma verbal a una gráfica o matemática, por ejemplo, puede ayudar a encontrar una solución directa.
8 4.2. Producción: generación de soluciones
Si un problema es relativamente sencillo, una solución directa puede estar ya almacenada en la memoria a largo plazo, y solo es necesario recuperar la información adecuada. Si la solución no puede recuperarse o no se conoce, debemos buscar un proceso por medio del cual se generen posibles soluciones que puedan compararse con la información almacenada en las memorias a corto y largo plazo. Las soluciones a los problemas se pueden obtener por medio de ensayo y error. También puede implicar el uso de diversos tipos de heurística, la cual, consiste en reglas empíricas que nos indican el camino hacia las soluciones. Quizá la heurística de mayor aplicación en la solución de problemas sea la del análisis de medios y fines. Mediante EL ANALISIS DE MEDIOS Y FINES, las personas realizan pruebas repetidas para encontrar diferencias entre el resultado deseado y el estado actual.
Para algunos problemas lo opuesto a un análisis de medios y fines representa el enfoque más efectivo: trabajar hacia atrás a partir de la meta y retroceder en dirección al estado inicial.
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Submetas Otra heurística de uno común implica dividir un problema en pasos
intermedios o submetas y luego resolver cada uno de ellos.
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Inteligencia súbita Procesos cognitivos subyacentes en el comportamiento de los chimpancés,
es decir, una conciencia repentina de las relaciones existentes entre diversos elementos que antes parecían ser independientes unos de otros.
9 4.3. Juicio: evaluación de soluciones: Es el último paso para resolver problemas es juzgar si es adecuada la solución elegida. Si se trata de un asunto sencillo y si hay una solución clara, por otra parte, si la solución es menos concreta o si no existe una sola solución concreta la evaluación se complica. En estos casos debemos decidir cuál es la mejor solución.
4.4. Impedimentos para la solución de problemas A pesar de que los enfoques cognitivos de solución de problemas sugieren que el pensamiento actúa de acuerdo con líneas bastantes relacionales y lógicas cuando una personase enfrenta con un problema y debe considerar diversas soluciones varios factores operan para obstaculizar el desarrollo de soluciones creativas apropiadas y precisas.
Fijación funcional y acomodo mental
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La fijación funcional es la tendencia a pensar en un objeto solo en función de su utilidad característica.
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Acomodo mental es la tendencia a persistir que poseen los viejos patrones de solución de problemas.
Evaluación imprecisa de soluciones: El sesgo de confirmación, por el cual se favorecen las hipótesis iníciales y se ignora la información opuesta que sustente hipótesis o soluciones alternativas, pero tendemos a mantener nuestra hipótesis original. Una de las razones es que se requiere de esfuerzo cognitivo para reexaminar un problema aparentemente ya solucionado, por lo cual tendemos a apegarnos a nuestra solución.
10 4.5. Creatividad y solución de problemas: Aunque ser capaces de identificar las etapas de solución de problemas nos ayuda comprender la forma en que las personas los enfrentan y los resuelven. Incluso las soluciones posibles para los problemas más sencillos a menudo exhiben enormes discrepancias.es mas fácil identificar ejemplos de creatividad que determinar sus causas. Un factor que parece estar relacionado con la creatividad es el pensamiento Divergente, el cual se refiere a la capacidad de generar repuestas poco usuales ante problemas o preguntas. Este tipo de pensamientos contrasta con el pensamiento convergente, el cual produce respuestas basadas
de manera
fundamental en el cono cimiento y la lógica. Los sicólogos Robert Sternberg y Todd Lubart sugieren que un ingrediente importante de la creatividad es la disposición acorrer riesgos qu8e puedan dar como resultado potenciales ganancias. en forma análoga, los individuos creativos formulan y promueven ideas que están , al menos por el momento, fuera de sintonía con la sabiduría prevaleciente, otro ingrediente de la creatividad es la complejidad cognitiva que es la utilización y preferencia de estímulos y patrones de de pensamiento elaborados, intrincados y complejos. La inteligencia también es un factor importante de la creatividad.
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El pensamiento crítico y creativo: Los investigadores cognitivos ha encontrado que todos podemos aprender
a desempeñarnos mejor en tareas de tomas de decisiones y de solución de problemas. Se pueden enseñar reglas abstractas de lógica y razonamiento cuyo aprendizaje mejora la forma de razonar acerca de las causas subyacentes a los sucesos de la vida cotidiana, los pensadores críticos y creativos se hacen, no nacen.
11 Sugerencias para incrementar el pensamiento crítico y la creatividad: -
Redefina los problemas
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Utilice la fragmentación
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Adopte una perspectiva crítica
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Considere lo opuesto
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Utilice analogías
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Piense en forma divergente
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Asuma la perspectiva de otras personas
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Use la heurística
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Experimente diversas soluciones
Variedad lingüística: espanglish, ebónica y educación bilingüe:
El espanglish es una combinación de español e inglés, los hablantes de espanglish toman prestadas las palabras de los dos idiomas, cambian de uno a otro, emplean frases de cada uno y usan palabras nuevas que no se encuentran en ninguno de ambos idiomas. La ebónica es una palabra que deriva de una combinación de ébano y fonética
que se volvió controvertida
cuando el consejo escolar de Oakland,
california, decidió que se consideraría un idioma distinto al inglés esto produjo una controversia que después fue revocad un mes después. La controversia de la ebónica al igual que el uso creciente del espanglish plantean varias interrogantes ¿la ebónica y el espanglish son idiomas diferentes al inglés?
Una cuestión más crítica es la forma en que los hablantes de ebónica y espanglish son tratados cuando ingresan a la escuela
en el pasado se
consideraba que quienes hablaban inglés no estándar tenían discapacidades del habla. En la actualidad la mayoría de los educadores sugiere que las formas no estándar del inglés no son inferiores, sino diferentes.
12 La mayoría de los educadores sugiere que un enfoque bilingüe es mejor otros sugieren que es mejor que toda su educación se imparta en inglés así no habrían obstáculos en su educación. Los estudiantes bilingües también están más consientes de las reglas del lenguaje, pueden comprender los conceptos con mayor facilidad y la introducción inicial en la lengua materna puede facilitar el aprendizaje del inglés como segundo idioma. La sociedad debería promover un modelo de alternancia en la competencia bicultural. En un modelo de alternancia, los miembros de culturas minoritarias son apoyados en sus esfuerzos por conservar la identidad cultural original al igual que en su integración a la cultura adoptada.
5. LENGUAJE
Desde el momento en que nacemos nuestra necesidad de comunicarnos cobra importancia en nuestras vidas, para esto hacemos uso del lenguaje.
5.1 Gramática: el lenguaje del lenguaje El lenguaje se entiende como un conjunto se signos ordenados sistemática y significativamente, donde nuestra capacidad cognitiva juega un rol importante, para poder comunicarnos con los demás de forma comprensible. Si un lenguaje es compresible es debido a un correcto uso de la gramática, que es un conjunto de normas que facilitan su uso: Fonología: Esta regla está relacionada con el sonido y de la forma en que estos logran tener un sentido, estas pequeñas unidades sonido se denominan fonemas.
en las que empleamos el
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Sintaxis: Esta regla determina como podemos combinar las palabras para que nuestro lenguaje sea más comprensible, es decir ve la relación de signo con signo.
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Semántica: Nos permite podar usar las palabras correctamente de acuerdo con su significado, así una misma palabra podría variar su significado de acuerdo a cierto contexto.
Estas reglas vistas recién son fundamentales en nuestro lenguaje no solo escrito sino también el oral y la gráfica, el que dependerá de nuestro entorno cultural.
5.2. Desarrollo del lenguaje: hacerse camino con las palabras Cognitivamente muchas veces utilizamos estas normas sin siquiera conocerlas, simplemente a medida que nuestro uso del lenguaje va evolucionando con el paso de nuestra edad, las aplicamos en mayor medida y con un margen de error menor. Es así como podemos ver cómo pasa un bebé de solo balbucear silabas sin mucho sentido a medida que pasan los meses comienzan a decir palabras simples dentro de un contexto como intentar decir “chao” verbal y corporalmente al despedirse, así en un par de meses mas ya produce pequeñas frases carente de conectores pero ya atizando las normas gramaticales aún sin saber siquiera de su existencia. Es así como nuestra capacidad cognitiva, el cómo pensamos y procesamos nuestros aprendizajes muestra indicios desde nuestras primeras palabras. La forma en que usamos el lenguaje depende de cómo se enfoque nuestro aprendizaje, nuestra mente asociará nuestra forma de comunicarnos según el lenguaje que veamos e imitemos en una primera instancia, como la percibimos en los demás, para definir mejor esto se creó una teoría del aprendizaje que busca explicar que mientras más se utilice el lenguaje en la relación de padres e hijos, estos lo desarrollaran de mejor manera, al igual que otras capacidades mentales.
14 5.3. Comprensión de la adquisición del lenguaje: identificación de las raíces del lenguaje Nuestra
comprensión del lenguaje se define como un Mecanismo de
adquisición del lenguaje, que nos hace posible comprender como se estructura el lenguaje y como poder; mediante estrategias y técnicas; para activar nuestras neuronas y desarrollar nuestra capacidad de compresión y comunicación (no olvidar que el cerebro es un músculo y necesita ejercitación para desarrollarse).
5.4. Influencia de lenguaje en el pensamiento Nuestro cerebro es el encargado de decodificar el lenguaje, pero el cerebro también es donde producimos nuestro pensamiento, es evidente entonces que entre ambos existe un
nexo. Por eso podríamos creer que mientras más
escuchemos, veamos y seamos influenciados por algo, más relevancia toma en nuestro lenguaje, pero esto es solo un mito, y hasta entonces no hay estudio que determine esto, por tanto muchos investigadores aseguran
que la cognición
influye en el lenguaje y no al revés. Pese a la afirmación anterior el lenguaje en parte si influye en nuestro pensar, debido a que todo lo aprendido y almacenado puede ser recuperado posteriormente, como nuestros recuerdos, vivencias de otras personas influirían en nuestro pensamiento.
5.5. Lenguaje en los animales Hasta ahora solo hablamos de un lenguaje humano, pero los animales también podrían desarrollar un tipo de lenguaje, si bien ellos no tienen capacidad de raciocinio, muchos de ellos poseen ciertos ritos para comunicarse entre ellos, lo que sería evidencia de un tipo de lenguaje. Si bien los animales podrían comunicarse, no se ha podido encontrar una relación científica entre si su lenguaje tiene algún vínculo con lo cognitivo o no.
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Tipos de lenguaje No solamente existe un lenguaje oral o escrito, sino muchos lenguajes más,
como por ejemplo un lenguaje de señas, gráfico, matemático, biológico, etc., la diversidad es bastante pero todos convergen en utilizar la semiótica o el lenguaje de los signos para poder ser comprendido. Como mencionamos recién, existen diversos tipos de lenguaje, los cuales no necesariamente interpretaremos a través de nuestro sentido de la vista, sino van mucho más allá, el mundo de los olores tiene su propio lenguaje, a través del tacto, podemos dar un abrazo y estamos usando un lenguaje corporal, nuestros oídos escuchan palabras. Al fin y al cabo todos nuestros sentidos están aliados en pos del lenguaje, cada uno facilita al otro la comprensión y el aprendizaje, reforzamos y condicionamos así nuestras capacidades.
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Alteraciones del lenguaje Pese a que el lenguaje es algo casi innato en nuestra naturaleza, no todos
poseen la capacidad idéntica de adquirir con la misma facilidad la decodificación del lenguaje, a estos trastornos los llamamos “alteraciones del lenguaje”. Algunos de los más comunes son la disartria: que es la dificultad para auricular sílabas; afasia: imposibilidad de comunicación oral debido a alguna lesión cerebral, alexia: incapacidad para reconocer letras; disfémias: alteración para emitir palabras como el tartamudeo y balbuceo; entre otras. Debido a la importancia del lenguaje para poder comunicarnos es que existe tanta dedicación a solucionar los problemas que impidan la utilización del lenguaje de forma correcta, desde el pedagogo, hasta el diseñador que busca comunicar a través de un lenguaje visual. Comunicarnos es hoy esencial en nuestra sociedad, para esto fuimos; como seres humanos; capacitados para ser capaces de crear y utilizar un lenguaje a base signos, los cuales si son utilizados correctamente pueden facilitar en gran medida nuestra vida, más aún para quienes queremos ser diseñadores en comunicación.
16 6. APLICACIÓN EN EL DISEÑO. TEMA: Identidad de una empresa en un Manual corporativo
1. Preparación para crear soluciones Conocer, analizar y estudiar el comportamiento de los trabajadores de la empresa, ya que la imagen corporativa que los representara en el futuro, tiene que comunicar su visión y misión como empresa o institución. Además, reconocer las restricciones que limitan a la solución, para poder tener un margen de qué es lo que se puede y no hacer. Podríamos catalogarlo como un problema bien definido ya que se conoce la naturaleza del problema (necesitan una imagen corporativa que los represente como empresa) y la información para poder solucionar el problema es bastante clara (estudio y recolección de antecedentes para definir la identidad de la empresa) Realizaremos la investigación para poder tratar el tema, con diferentes procesos, como por ejemplo: Conocer al representante o gerente, mediante una reunión para estudiar las condiciones en que se encuentra La empresa, cuáles son sus intereses y que desea mostrar como imagen para su público, determinando el público objetivo y ser capaces de llevar un concepto clave que les permita desarrollar un buen resultado. Estudiar cada individuo que trabaja en la empresa, a través de encuestas que nos ayuden a aclarar cuáles son los posibles problemas y poder solucionar cada uno de ellos mediante la percepción de sus ideales y logros que quieren llevar a cabo. Luego de estudiar a los trabajadores de la empresa, se debe enfocar el logotipo a crear al público en general, como este es percibido y las emociones que produce al ser aplicado a algún soporte, al crear una imagen corporativa, esta debe representar el pensamiento y valores de la empresa en todos los aspectos y esto debe ser percibido por los consumidores de forma idéntica a como es proyectada.
17 2. Producción de soluciones Debido a que es primera vez que trabajamos con esta empresa, no poseemos conocimientos en nuestra memoria a largo plazo que nos podrían ayudar a resolver de manera más sencilla nuestra problemática. Para esto, utilizaremos un análisis de medios y fines, buscaremos los antiguos manuales corporativos de la empresa e investigaremos sobre manuales que ya existen en la red para tener un conocimiento más amplio y presentarle una buena propuesta a la institución, para así obtener un resultado favorable que vaya más allá de lo que existe en la actualidad. Se debe dividir y ordenar el problema de acuerdo a las submetas que se desean alcanzar, es este caso lo dividiremos en la creación de la imagen logotipo que representara a la empresa lo que requiere un gran uso de la creatividad y el pensamiento divergente del diseñador, otra submeta es encontrar las aplicaciones adecuadas del logo tipo en los distintos soportes que pueden ser utilizados (papelería, afiches, folletos, trípticos, etc.). De este modo organizaremos nuestro tiempo de trabajo para solucionar los problemas según su funcionalidad e importancia. Para asegurarnos de hacer bien nuestro trabajo debemos adoptar una perspectiva crítica del trabajo en cuestión mediante la consideración de lo que implica la creación de este manual de identidad corporativa y reflexionando acerca de sus usos correctos e incorrectos, la aplicación del color, el tamaño, la grilla de construcción, etc. También debemos considerar lo opuesto del concepto, encontrar las carencias de identidad y como estas repercuten en los trabajadores y su entorno, y es que se desarrollaría el comportamiento de ellos sin la existencia de este conjunto de normas corporativas. Importantísimo es la opinión de el resto, mostrar nuestro trabajo a otras personas, ya sea dentro del ámbito del diseño como fuera, si se entiende o no el concepto, y si este representa lo que desea el cliente, el tener otra perspectiva
de lo que hacemos pueda mostrarnos las
carencias de lo diseñado, e impulsarnos a mejorarlo.
18 3. Evaluación de las soluciones generadas Para saber si nuestra solución a la problemática de crear un manual corporativo para una empresa, debemos saber si se trata de algo sencillo o muy difícil de comprender. Debemos repasar si las decisiones que tomamos en el desarrollo del trabajo, por ejemplo revisar de ante mano la impresión del manual, si los colores a utilizar son los correctos, si la escritura gramaticalmente correcta, si al reducir el logotipo este no se pixela ni sufre mayores alteraciones. Debemos sacar de nuestra mente muchas veces nuestras experiencias anteriores, para no errar, ya que si un manual corporativo con colores planos y sobrios resulto para una institución seria, podría no resultar para una dedicada a los jóvenes, es por esto que debemos asegurarnos de no caer en la insistencia de viejos patrones de solución de problemas. Para que nuestro manual de identidad corporativa
cumpla con los
conceptos que deseamos plantear, debemos hacer un buen uso del lenguaje, en este caso un lenguaje visual, el desarrollo de los textos en él debe ser comprensible utilizando el mismo nivel de códigos entre el diseñador, gerente, empleados y consumidores. El recurso tipográfico también es de suma importancia en el correcto uso del lenguaje, necesitamos comunicar el propósito general de la empresa en todo detalle, y la tipografía usada es también un recurso de relevancia. Como en todo trabajo de diseñador en comunicación, la solución a muchos de nuestros problemas es un correcto uso del lenguaje, tanto en el uso de letras como en el de imágenes. Si lo que queremos es comunicar de forma asertiva, nuestros pensamientos deben mirar siempre hacia el lenguaje y como este influye en cada aspecto de nuestra vida.
19 7. CONCLUSIÓN
Nuestra capacidad cognitiva nos acompaña desde nuestros primeros días de vida, debido a nuestro pensamiento, que nos permite poder comunicarnos gracias al lenguaje. Como futuros diseñadores el comprender como funciona nuestra capacidad cognitiva, nuestro pensamiento divergente y convergente, la creatividad, son pilares fundamentales
para nuestro desempeño laboral, para resolver las
problemáticas que se nos presentaran en el campo laboral. Respecto a los problemas que sin duda nos encontraremos a lo largo de nuestra vida, el utilizar una solución de problemas adecuado, podría darnos la certeza de acabar un trabajo bien logrado, conocer cómo utilizar un razonamiento deductivo; el empleo de algoritmos y la heurística son herramientas, que si bien antes de realizar este trabajo no conocíamos, hoy serán un potencial directo. Nuestra creatividad consta de ideas y respuestas aplicadas de una forma original que se asocia al pensamiento divergente y a la complejidad cognitiva. Todos los lenguajes poseen una gramática, un sistema de reglas que determina como expresar nuestros pensamientos. Nosotros como diseñadores comunicacionales debemos comprender, analizar, desarrollar el funcionamiento del lenguaje y su desarrollo a la perfección.
20 8. BIBLIOGRAFÍA
1. www.psicologíainfantil.com. 2. www.psicologia-online.com. 3. Guía de aplicación, capitulo 7, Cognición y lenguaje.