Diálogo (ene. 1998) by La Colección Puertorriqueña

3 a N

0 A PR

CORREO Añade información sobre artes en la

lo que nos indicaban. Por juegos de la vida fui a vivir a España y allí me dediqué a devorar los clásicos desde Tolstoi, Dostoievsky, Brónte, Cervantes, Moliere, etc.

trabajo. Nos llena de orgullo contar con una publicación

educación Por este medio expresamos tanto a usted como

como

a las periodistas dell

Diálogo,

excelente

ejemplo

de la riqueza cultural

puertorriqueña.

nuestro agradecimiento

Magali Carrasquillo Ramírez

mensuario que

Coordinadora

dirige, Odalys Rivera y Mariana Reyes, por la entrevista

Programa Artes en la Educación Instituto de Cultura Puertorriqueña

realizada en el ejemplar de diciembre de 1997 en el que se

reseñala labor del Programa Artes en la Educación, proyec-

para aprender y aporte a mi mejoramiento espiritual, como lo hace la lectura de la Biblia. No escribo poemas, ni cuentos, ni novelas, nada, pero no quedan sin ser leídos cuantos libros caigan en mis manos.

María M. Bas García San Juan, Puerto Rico

to que se coordina desde la Oficina de Apoyo a las Artes y al quehacer Cultural del Instituto de Cultura Puertorriqueña.

Recuerdos sobre la literatura infantil

Nos parece muy acertada la iniciativa de las autoras del artículo al acercarse a los maestros y maestras que se han beneficiado de este servicio pues ellos/as son la razón de ser de este trabajo: si fortalecemos el desarrollo profesional de nuestros/as docentes a través de las artes, tendremos niños, niñas y jóvenes con una formación integrada e integradora. Son los docentes los mejores y más efectivos portavoces de nuestro esfuerzo. Queremos hacer constar además la excelente labor que realizan para nuestro programa los artistas-talleristas, especialistas cada cual en su campo y quienes tienen la enorme responsabilidad de facilitar para el docente el reconocimiento de que las artes deben ser parte fundamental de una

Me encontraba en uno de estos establecimientos de servicio rápido y deseaba cambiar, por un rato, de actividad. Así que mientras almorzaba leía el periódico de la UPR,

Diálogo. Me llamó la atención la columna «Cuando éramos niños y niñas», páginas 12 y 13, de diciembre 1997. Allí, varios conocidos de la literatura relataban sus primeros encuentros con los libros en su infancia. Lo que provocó en mí hacer el mismo recuento. : Recuerdo ser una niña muy inquieta, para el que juzga por las apariencias, incapaz de retener un libro entre mis manos. Sin embargo, recuerdo mis libros de lectura desde

educación integradora, creativa y feliz. Forman parte de nuestro equipo Paulette Beauchamp, Nana Hudo y Roberto

la Cartilla Fonética hasta el dificil Don Quijote de la Mancha. Como todo niño(a) tuve mis altas y bajas en los deseos de leer. Pero quisiera hacer mención de un libro de

Rodríguez, artistas de la danza; Rosabel Otón, Provi Seín, Leslie Van Zandt y Wanda Vélez, artistas del teatro. A todas/

os, nuestro respeto.

cuentos en particular, fue mi libro de lectura para la clase de

Para terminar, aplausos entusiastas por su interés y su disposición a divulgar parte de la extensa labor de esta

español de segundo grado, se titulaba Páginas de color de

institución. Si el público conociera mejor todos los rincones

rosa3. No me preguntes por autor, mi temprana edad no

de nuestro quehacer cultural y educativo que reciben ayuda del Instituto de Cultura Puertorriqueña, estarían conscien-

prestaba atención a eso. Sus cuentos, sus ilustraciones, hacían que volviera, una y otra vez, sobre ellos. En particu-

lar, el último cuento que trataba sobre el día y la noche, la

tes de su importancia y de la necesidad de defenderlo. Un año lleno de éxitos para usted y todo su equipo de

Hoy, que soy una mujer adulta, creo que puedo decir que sigo disfrutando de la lectura, desde el periódico, libros de historia, filosofía, teología. Toda aquella lectura que sirva

ilustración de cuando se ponía el manto de la noche me cautivaba. Más grandecita recuerdo que mi abuela, que escribía cuentos para niños y poemas, me regaló para un cumpleaños, un libro de cuentos con ilustraciones, que tenía: El patito feo, El soldadito de plomo, El ruiseñor del Empe-

radory otros. Ese libro se convirtió en mi favorito hasta muy grande, ya que fue el único libro que era mío, y por quien me lo había obsequiado. Es interesante que hubo un fenómeno en mi vida que no fa-

cilitó el desarrollo por la lectura. Mi mamá era una voraz lectora, pero muy subjetiva, ella me de-

cía que se identificaba demasiado con los personajes al punto que le afectaba la problemática,

expuesta porel autor, en su vida. Ella no deseaba que yo tuviese

esa misma experiencia de apre-

Escuela elemental José de Diego en las Piedras. Curso de matemáticas del maestro Luis Mario Velázquez. [foto por Ricardo Alcaraz]

Suscríbete a CAPTA

ciación. Sin embargo, pasábamos horas juntas, ella narrándome los cuentos clásicos y enseñándome las canciones escolares de su tiempo. :

Cuando ya estuve en la escuela superior me gustaba leer todo

3años A

Primera clase e

o e

a e

| o

portada El rector saliente y el entrante tuvieron varios

El reportaje de Diálogo sobre el anteproyecto para un nuevo bachillerato en el año 2,000 anticipa que este documento tendrá amplias repercusiones en la vida universitaria del país. El mismo es el resultado del trabajo esmerado de un

encuentros para asegurar la continuidad

de la dirección universitaria. [foto por José Reyes Gracía]

Recuento de

nutrido de grupo de académicos, entre otros, Ana

los incidentes

Helvia Quintero, Susan

Las principales figuras oficiales de la UPR explican la tortuosa historia que

UNIVERSIDAD DE PUERTO PICO RECINTO DE RIÓ PIEDRAS

Homar, Eliseo Colón, Ida de :

Jesús, Antonio García

Padilla, Rafael Corrada

condujo a la renuncia del hoy ex rector

Guerrero y Silvia Rivera

Efraín González Tejera. El designado Rector informa sobre su agenda. [12-14]

Viera. La colaboración está hecha con honestidad y rigor, por lo que sirve para motivar una amplia y rica discusión pública. Se incluye una crítica al anteproyecto elaborada por profesores de la Facultad de Estudios Generales. Sus observaciones son

ESPECIAL a

antrevista con Chiapas Fernando Picó €en el corazon

El destacado profesor de Historia y padre jesuita conversa sobre temas

urgentes de la sociedad puertorriqueña:

criminalidad, gobierno, investigación y el 1898. [16 y 17]

Carlos Fuentes levanta su voz de protesta por la situación que se vive al sur de México. [21]

Los jóvenes universitarios

Opinan sobre la significación del 1898, año de la invasión estadounidense a

Puerto Rico. Participan estudiantes de distintos recintos y programas de

ANALISIS

Claves para entender a EE UU El profesor José Javier Colón hace unas

proyecciones sobre la política y la economía estadounidense para este año. El artículo se complementa con una reseña

sobre el libro reciente de Jose Trías

estudio. Se incluye tam-

Monge. [19]

bién un reportaje sobre el

Viejo San Juan, sus calles desiertas y la juventud.

La portada se basa en un hermoso grabado del maestro Rafael

Rivera Rosa; la fotografía de la misma es cortesía de Flavia Marichal, del Museo de la UPR. El diseño es de Aurora Comunica-

ciones.[7-10]

Comprometidos

con la ecología á

estúdian tes

severas, pero fraternales.

SIT

“50%

D NÓ

CON)

marina en el. RUM Magueyes realiza importantes experimentos y estudios dirigidos a garantizar

el balance ecológico. [6]

Respuesta al ensayo de Manuel Gómez El profesor Carlos Gil, filósofo y editor de la revista Posdata, somete a una crítica exhaustiva el ensayo del doctor Gómez, vicepresidente de la UPR, publicado en la pasada edición. [34 y 35]

Irregularidades en experimento

de la NASA El planificador José Rivera Santana analiza las condiciones irregulares en que se proyecta realizar un experimento de la NASA en el

área de Tortuguero. [39]

Atlantea publica

V Convocatoria

En esta edición se reproduce la V Convocatoria de Atlantea, que

podrá encontrar en las páginas centrales de entre estudiantes. Además, su excoordinador general refuta informaciones publicadas en El Vocero. [42]

Director Luis Fernando Coss Pontón + Asistente del Director Rosario del Pilar Meléndez Centeno + Secretaria Dory Belvis González « Coordinadora de Redacción Mary González Nieves « Redacción Odalys Rivera Montalvo, MarioE dgardo Roche Morales, Pedro Zayas Roura + Fotografía Ricardo Alcaraz Diaz, José Reyes Garcia + Arte Ricardo Alcaraz Díaz, Milagros Reyes Femández + Información Universitaria Circuito Informativo de Diálogo (CID) « Corrección Manuela García « Ventas Raquel Echandi + Circulación y Suscripciones Carlos De Jesús « Impresión Centro Gráfico del Caribe + E-Mail: Diálogo € UPR 1. UPR. CLU. EDU

UNIVERSIDAD

PUERTO

Universidad de Puerto Rico.

RICO

Año11 - Num. 105- enero 1998 PO BOX 354984, San Juan 00936-4984 h Teléfonos: 763-1015 / 763-1370 / 758-5510

Se uceptan colaboraciones. Diálogo se compromete a examinarias, pero no necesariamente a publicartas, ni a contestar — correspondencia relacionada. Las colaboraciones deben enviarlas a maquinilla, a doble espacio y no deben exceder las tres cuartillas

(papel 8 1/2 x 11). Diálogo se reserva el derecho de editar los textos por razones de espacio y hacer correcciones de estilo pertinentes.

Ventas: 763-1399

Fax 250-8729

- BREVES UNIVERSITARIOS

Teun van Dijk dicta

Investigación interdisciplinaria

conferencias en Río Piedras El conocido teórico de la lengua y profesor de la Universidad de Amsterdam, Teun A. van

gúez. El propósito del estudio es sistemas de transporte sobre rie-

Programa PR-EPSCoR administrado por el Centro de Investiga-

ción de Infraestructura Civil. Los Doctores Felipe Luyanda del Departamento de Ingeniería Civil y Jaime Gutiérrez del Centro de Investigación Social Aplicada (CISA), del Departamento de Ciencias Sociales, dirigen el proyecto cuyo título es «Examen detallado de aspectos cualitativos y cuantitativos relacionados con los sistemas de transporte urbano sobre rieles». El aspecto físico y de ingeniería del sistema cubre variables cuantitativas tales como tipo de

Construcción del Tren Urbano en el casco de Río Piedras. [foto por Ricardo Alcaraz]

pectos: tipos de usuarios de los trenes, vigilancia y seguridad, aspectos políticos, facilidades para usuarios con necesidades especiales (incapacitados, ancia-

nes del servicio de microfichas

nos, menores), mercadeo del sis-

experiencias

tema y educación de usuarios, participación ciudadana y gru-

Cinco estudiantes graduados hacen sus tesis de maestría con

pos e intereses involucrados en las decisiones que conciernen a los trenes.

La recogida de datos e información se ha realizado mediante fuentes secundarias en bibliotecas locales y de Estados Unidos, bases de datos, el Internet,

informes técnicos y disertacio-

Asociación

de Jubilados

dela Universidad de Puerto Rico busca equiparar los beneficios que

reciben

con

aquellos

pleados activos del sistema.

em-

extensión, número de estaciones, velocidad y frecuencia del servicio, número y capacidad de

ciación, señaló que «la experien-

dente de la directiva de la Aso-

cia y los recursos que tienen los

tarifas e integración con otros

jubilados son un material muy valioso que la Universidad se

modos de transporte.

está perdiendo». La organiza-

La perspectiva social del estudio considera los siguientes as-

ción cuenta con 2,463 miembros que, aunque retirados, asegu-

Silverio Pérez a dar clases en la Inter El humorista Silverio Pérez ofrecerá este semestre el curso «El humor como instrumento de análisis sociopolítico en las comMunicaciones»,

como

par-

te del programa de estudios en el área de las co-

municaciones del Recinto

de Bayamón de la Univer“Bl Wayland y Silverio Pérez sidad Interamericana de Puerto Rico, anuncióla rec- durante la firma del contrato con la Universidad tora, profesora Marilina Interamericana de Puerto Rico. Wayland. todo, que cojan el humor en seSegún Silverio, su objetivo es rio. El humorista traerá al salón «que al finalizar el curso los esinvitados de diversos medios de tudiantes tengan un concepto comunicación y tomará como distinto de lo que es humor. Que punto de referencia libros de entiendan que el humor es una autores puertorriqueños, entre

arma efectiva, un elemento literario difícil de trabajar. Y, sobre

de la Universidad

de Michigan,

entre otras. El proyecto brinda a los estudiantes la oportunidad de tener de

investigación.

general del discurso, el poder y la ideología. Así examinó los mo-

municación Pública. Según explicó un comunicado de prensa, van Dijk desarro-

público» de los medios de comu-

a comienzos

de los años

“70,

to, cuyo objetivo era esbozar una poética generativa para dar cuen-

ta de las relaciones de coherencia entre oraciones. No obstante, posteriormente desarrolló la noción del entendimiento estratégico para explicar qué hacen los usuarios del lenguaje cuando entienden un texto. Van Dijk concluyó que el procesamiento real del texto es muy diferente del análisis

otros, Paliques, de Nemesio Canales.

Enla década delos 90 van Dijk

dos en que el «acceso al discurso nicación, se distribuye sobre ba-

riados grupos de gente. De esta investigación descubrió queelacceso al discurso es un importante recurso social, aunque escaso para la mayoría de la gente. Esta reciente etapa en la labor crítica y académica de Teun van Dijk será la que compartirá con estudiantes y profesores dePuerto Rico. Las sesiones se realizan los lunes y los jueves de 5:00 PM a 6:30 PM en la Sala A de la Facultad de Humanidades y el salón de actos de la Escuela de Comunicación Pública, respectivamente. [CID]

forma, estructural del texto.

estudiantes subgraduados han hecho proyectos que presentaron en diferentes foros, entre

Caribbean Journal of Science

ellos, en el Programa

de Desa-

rrollo Profesional UPR-MIT y el Simposio Anual de Investigación en las Ciencias Sociales. [por Ferdinand Ávila]

Estudios realizados después,

ran «siguen siendo universitarios». Entre los reclamos más urgentes de la Asociación figuran la creación de una pensión para el cónyuge sobreviviente, práctica que se da en los demás planes de retiro. Además solicitan que se aumente la aportación del patrono al plan médico. Descuentos en las librerías y cursos de extensión; representa-

ción de los jubilados en los organismos universitarios, y la creación de centros de cuidado diurno para los pensionados que no estén en condiciones de perma-

necer solos en sus hogares, fue-

ronalgunas delas peticiones presentadas al doctor Norman Maldonado, presidente de la UPR. Medina explicó que muchos de los problemas surgen por la forma en que se construyeron los cuerpos administrativos que controlandas decisiones que afectan a los jubilados. La Junta de Retiro es el único foro que tiene representación de los jubilados pero, dijo, sus decisiones pueden ser revertidas por la Junta

de Síndicos. La

Asociación

de Jubilados

está localizada en el sótano del ' Centro de la Facultad en el Recinto de Río Piedras, para mayor información puedellamaral764-

0000 ext. 7490. [por Mariana Reyes Angleró] 4»Diálogorenero 1998

quedaron

extendió su trabajo al estudio más

datos de este proyecto y diez

Activos los jubilados de la UPR

Andrés Medina Peña, presi-

los trenes, fuentes de subsidio,

hasta el próximo 23 de febrero, se realiza en la Facultad de Hu-

publica disco compacto El Recinto Universitario de Mayagúez acaba de publicar en disco compacto (CD-ROM)laco-

de líneas y su

sistema, número

ting Racism.

su teoría de la gramática del tex-

do en consideración tanto los aspectos de ingeniería como los

del componente de ingeniería del

cursillo «Discurso e ideología». El mismo, que comenzó el pasado 22 de enero y se extenderá

lló,

les en las áreas urbanas, toman-

Esta investigación pretende comparar objetivamente el proyecto del Tren Urbano en el área metropolitana de San Juan con otros similares en Estados Unidos y Latinoamérica. La investigación es patrocinada por la Fundación Nacional de las Ciencias (NSF) a través

recogidas en los libros Prejudice in Discourse y Commurtica-

manidades y la Escuela de Co- .

conocer el impacto social de los

aspectos sociales.

nes sobre este tema

de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico ofreciendo el

lección completa de la revista científica Caribbean Journal of Science. El disco incluye todos

versidad de Puerto Rico se coloca a la vanguardia del campo de la publicación electrónica, ya que ninguna otra revista científica cuenta con un disco compacto similar», señaló el Dr. Mari.

en la

El disco es muy fácil de insta-

revista, desdesu primernúmero

lar y de usar, ocupa muy poco espacio en el disco duro de la computadora, y puede usarse en PCs y en Macs. De ser necesario, hay disponible apoyo técnico a través del correo electrónico. El CD del Caribbean Journal of Science puede ordenarse por correo a la siguiente dirección: José A. Mari Mutt (Editor) o Eloy Morales (Administrador), Caribbean Journal of Science,

los artículos publicados

de 1961 hasta el número más reciente de diciembre de 1997. El

Caribbean

Journal

Science es una publicación científica dedicada al estudio de temas caribeños en el área de las Ciencias Naturales, principalmente botánica, zoología, ecolo-

gía y geología. A través del no-

vedoso CD-ROM la comunidad científica tendrá acceso a más de 900 artículos y cerca de 7,000 páginas que comprenden los 33 volúmenes del CJS.

Los artículos pueden verseen la computadora

exactamente

como aparecieron en la publicación original. Para el fácil acceso a la información el disco posee, además de las tablas de contenido, un sistema de búsqueda por palabras claves que ofrece en cuestión de segundos un listado

detodoslos artículos que contienen el término deseado.

Este proyecto fue iniciativa

del Dr. José A. Mari Mutt,

cate-

drático del Departamento de Biología del RUM y editor de la revista. La publicación tuvo un costo de $32 mil, el cual fue pagado por la Oficina del Rector del RUM,

habiéndose

contado

con el apoyo de los rectores Stuart Ramos Biaggi y Antonie

Santos Cabrera. «Con este proyecto la: Uni-

Colegio de Artes y Ciencias, Universidad de Puerto Rico,Mayagúez, PR 00680. El costo del

disco es de $30 para subscriptores, $40 para no subscriptores, $55 para instituciones que reciben la revista, y $65 para instituciones que no reciben la revista. Los científicos que han publicado en el CJS pueden ordenar el disco por correo electrónico (-MariOrumac.upr.clu.edu) y

pagar cuando lo reciban. Es im-

portante incluir en el mensaje el

nombre completo del investiga-

dor y su dirección postal. Las personas que deseen obtener más información sobre la publicación pueden comunicarse con el doctor Mari Mutt a las direcciones antes indicadas. . También pueden visitar la pági-

na de Internet de la revista en la siguiente dirección: http:// .mayaweb.upr.clu.edu/artssciences/cjs/ [CID]

ol cad

profesores y estudiantes de in-

geniería civil y sociología en el Recinto Universitario de Maya-

mo y la lengua. Susinvestigacio-

Dijk se encuentra en el Recinto

rra

La confección del Tren Urbano en Puerto Rico ha dado lugar a una investigación interdisciplinaria con la participación de

según el comunicado, le llevan a estudiar el problema del racis-

sobre sistemas de trenes urbanos

A El Colegio Universitario

de hace varios meses,

Ca-

yey de la Universidad de Puerto Rico

dial para pasarlas riendas del Colegio Universitario ha sido por motivos de viaje. En febrero se traslada a Massachusetts para some-

comenzó el semestre con rector nue-

vo. Se trata del nombramiento, ratificado por la Junta de Síndicos, del

terse a un tratamiento José Luis Monserrate

licenciado Rafael Rivera Lehman, Monserrate,

especial para atender su salud. Su regreso a

la Rectoría,

quien sustituye al doctor José Luis

el Colegio Universitario de Cayey durante el período 1982 al

pero la razón primor-

que

retira

«temporeramente» del cargo por motivos de salud. Monserrate está enfermo des-

explicó

1985. De hecho, fue el primer *

rector que tuvo ese recinto universitario ubicado entre un paraje idílico de montañas.

«No vislumbro cambio ninguno para Cayey», expresó el rector Monserrate, quien advino a la Rectoría en agosto de 1994, momentos en que esa comunidad universitaria atravesaba por

Monserrate, dependerá de la efectividad de dicha intervención médica. Anterior a esta incumbencia,

gran tensión debido, principal-

el Rector saliente había dirigido

dicos para disponer de la Recto-

mente, a encuentros entre los que estaban a favor y en contra de la intervención de la Junta de Sínría, entonces ocupada por Mar-

Inter adquiere colección Muñoz Marín

garita Benítez. Tres años después, Monserrate atestigua que en Cayey

- La desegación dee profesores de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Autónoma de Santo Domingo entregó un reconocimiento al decano Carlos Rivera Lugo (ai centro) por el innovador modelo curricular de la Facultad de Derecho Mayaciezana.

El Recinto Metropolitano de la Universidad Interamericana de Puerto Rico adquirió una colección de 191 discos compactos y cassettes que contienen entrevistas y discursos inéditos de Don Luis Muñoz Marín. «Este esfuerzo de conservar esta importante colección de audio debe de motivar a otros a mantener y preservar sus colecciones sonoras, ya que son herramientas primarias para el es-

tor del Centro de Historia Oral del Recinto Metropolitano. Las grabaciones que se encontraban en formato de cintas magnetofónicas o reel to reel, cassettes y 8 track fueron rescatadas y preservadas en formato digital y transferidas a discos compactos. El profesor Lugo comentó que muchas entrevistas fueron salvadas de la desmagnetización y otras seiban autodestruyendo

tudio de la historia puertorri-

queña», dijo el doctor José R.

aseguró que si se hubiese esperado más tiempo gran parte del

González, presidente de la Uni-

material se hubiese perdido. «Es-

versidad. «El mismoes una aportación de la Universidad Interamericana a la conmemoración del centenario de don Luis Mu-

tos materiales transmitirán conocimientos y valores insustituibles de una generación a otra.. Fueron grabados en disco compacto, por lo que se podrán copiar cada 80 años y de esa manera podrán ser preservados al

do, Presidente de la Universidad de Puerto Rico, notificó a

yagiúezana dentro de su programa deestudios. Como resultado

Diálogo que la Junta de Síndicos ratificó a Rivera Lehman en el

menos

de esta visita, el Coordinador del Comité de Currículo de la Facultad de Derecho, el profesor Orlando Portela, viajaría a Santo Domingo para servircomo

decana interina del Colegio Tec-

ñoz

Marín

que

se celebra

a lo

largo del año 1998», añadió el Presidente. Esta gestión se logró como resultado de las actividades que tanto la Universidad Interamericana de Puerto Rico como la Fundación Luis Muñoz Marín realizan tras la firma de un convenio de cooperación y promo-

mientras se transferían. Lugo

por los próximos

1,000

años», indicó el profesor Lugo. Entre los documentos del archivo histórico de la Fundación Luis Muñoz Marín había material de audio con cientos de hozadas por el propio Muñoz, con personalidades del país que fue-

Julio Quirós Alcalá, archivero de

ron miembros del Gabinete, je-

la Fundación Luis Muñoz Ma-

A Rivera Lehman la Rectoría no le es ajena. Cuando Benítez renunció al puesto, en 1994, fue

él quien la sustituyó hasta que Monserrate llegó de Estados Unidos para guiar el recinto cayeyano. Á preguntas de Diálogo, Rivera Lehman se comprometió a darle continuidad a los trabajos iniciados por Monserrate, y porel momento, «no habrá cambios».

Otros nombramientos El doctor Norman Maldona-

cargo.

También

se aprobó

los

nombramientos de la doctora Irma Rodríguez, como directora nológico de Ponce y del doctor Juan Sepúlveda, como director decano en propiedad del Colegio Regional de Carolina. [por Mary González Nieves]

fes de agencias u otros funciona-

Una delegación compuesta por quince profesores provenientes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la

entre ambas instituciones. Por su parte, el Dr. Franklin García Fermín, Vicedecano de la Facultad dominicana, expresó su in-

Universidad Autónoma de Santo Domingo visitó recientemente la Facultad de Derecho Eugenio María de Hostos con el propósito de evaluar e integrar la filosofía educativa de la mencio-

nio María de Hostos. A estos efectos, el licenciado Juan Mari Brás y el decano Carlos Rivera Lugo visitarían Santo Domingo durante este semestre para dic-

nada

tar dos conferencias

Facultad de Derecho ma-

consu¿tor en el proceso de desarrollo de su modelo curricular.

terés por crear la cátedra Euge-

magistra-

les. «La visita permitió un interesante espacio para estrechar vínculos entre estas dos institucio-

nes, al mismo tiempo que sirvió para demostrarnos que nuestro programa

de estudios es y ha

sido motivo de grandes elogios por parte de prestigiosas insti-

tuciones educativas», comentó

Cienc:as Jurídicas y Políticas suscribirá un convenio que per-

Carlos Rivera Lugo, decano de la Facultad de Derecho maya-

mitirá aumentar la colaboración

gúezana.

Asimismo,

la Facultad

Colegios regionales celebran festival de teatro

rín; José A. Frontera Dávila, téc-

rios públicos. Entre los entrevis-

La Administración de Cole-

nico de grabación, y, de la Inter,

tados estaban: Roberto Sánchez

el profesor Kenneth Lugo, direc-

Vilella,

gios Regionales de la Universidad de Puerto Rico iniciará en

Antonio J. Colorado, Ramón E. Bauzá, Roberto de Jesús

señalar

del

material

diantes. Además, reflejan los lo-

antes mencionado se hicieron colecciones gemelas. Una de ellas pasó a la Fundación y la otra a la Universidad Interamericana. El proyecto seguirá durante el próximo añoconla transfe-

gros de estos estudiantes-teatreros, quienes no cuentan con un presupuesto fijo para montar sus obras y, en algunos casos, tampoco tienen facilidades de auditorio o teatro.

ge Font Saldaña e Inés María Mendoza. que

presidente; Prof. Ángel A. Rivera, vicepresidente ejecutivo; Maribel López, bibliotecaria del Recinto Metropolitano y

Kenneth Lugo, director del Centro de Historia Oral.

tercolegial. El mismo, queserea-

Cabe

Antonio

Fernós Isern, Jor-

Deizquierda a derecha, representan la Fundación Luis Muñoz Marín: Jutio E. Quirós Alcalá, archivero; Ledo. José R. Martínez Ramírez, director ejecutivo; Heriberto Alonso, miembro de la Junta de Directores y Ledo. Antonio García Padilla, presidente de la Junta de Directores. En el mismo orden pero representando la Universidad Interamericana: Dr. José R. González,

febrero el Festival de Teatro Inlizará en el Colegio Regional de Carolina, contará con la participación de varios grupos de los diversos colegios regionales. Los grupos de teatro han sido un valioso taller para los estu-

Toro,

Facultad de Hostos sirve de modelo

ras de entrevistas orales, reali-

El proyecto estuvo a cargo de

ción de comunes intereses.

«hay paz».

rencia de material adicional para beneficio de ambas instituciones.

Colegio Universitario Tecnológico de Ponce, estará a cargo de la obra «Los Cocorocos» de Manuel Méndez Ballester. La misma es dirigida por el profesor Héctor Rodríguez y subirá a escena el martes, 10 de febrero. El Colegio Regional de la Montaña de Utuado y el grupo CORMO presentarán el 12 de febrero «Avesinrumbo», escrita por el naguabeño Roberto Rodríguez Suárez y dirigida por Pedro 5antaliz.

El comunicado de prensa de la actividad indica que el grupo Ditirambo, antes Teatro Experimental '80, del Colegio Regional

manos de Dios» de Carlos Solórzano. El Departamento de Espa-

de Aguadilla escenificará «El Porvenir está en los huevos» de Eugene lonesco o «Se necesita de todo para hacer un mundo». La dirección está a cargo de la profesora Mildred Acevedo. Las

ñol de esa unidad académica

funciones serán el martes 17 de

colaborará en el montaje. Producciones Mascarada, del

febrero. Mientras tanto, la Compañía

El Círculo

Teatral

Colegial,

agrupación que representa al Recinto de Carolina, presentará

el día 5 de febrero la obra «Las

Diálogo enero 1998 25 2eer cranernpolsidas

Teatral Guanín, del Colegio Universitario Tecnológico de Areci-

bo, presentará «El Día en que Mami seliberó», escrita por Francisco Ors y dirigida por el profesor José A. Zambrana.

Las fun-

ciones serán el jueves 19 de febrero. El Colegio Universitario Tec-

nológico de Bayamón y la Compañía

Teatro

Universitario

escenificarán «Bodas desangre», de Federico García Lorca, el 24

de febrero. La dirección estará a cargo del profesor Heberto Ferrer Duchesne. Todas las obras contarán con dos funciones. Las tandas serán ala 1:00 de la tarde y alas 8:00 de la noche. La entrada es libre de costo. Toda persona interesada en recibir más información puede comunicarse al 257-0000, ex-

tensión 3255 ó 768-2934. [por Sylvia Figueroa]

Comprometidos con el balance ecológico Por Margarita Santori ESPECIAL

PARA

Se inició también un proyecto que propone evaluar el flujo de larvas a través del Canal de La

DIÁLOGO

Mona.

n una isla de 100 x 35 como la

«Hacia eso vamos en la próxima década. Que-

nuestra, el estudio de las cien-

remos desarrollar estudios dirigidos a diseñar planes de manejos de pesquerías interregionales, entre el Caribe y el Golfo de México», subrayó.

cias marinas es fundamental para la preservación de los recursos naturales marinos, el de-

La Isla de Magueyes es un reconocido centro

sarrollo costero y, en buena me-

de investigación marítima en el Caribe que alber-

dida, el futuro del país. De eso tratan, precisamente, varios proyectos de investigación que dirige el doctor Jorge R. García Sais, profesor del Departamento de Ciencias Marinas del Recinto Universitario de Mayagiiez (RUM) y

ga diversos laboratorios especializados en distin-

tas áreas de estudio, tales como ecología de corales, pesquerías del Mar Caribe, ciguatera, oceanografía óptica y química, acuacultura, entre otros.

Algunos de estos proyectos los trabajan en conjunto con el Programa Sea Grant. La isla está ubicada en La Parguera en Lajas y pertenece al

especialista en ecología marina. El doctor García está a cargo del labo-

Departamento de Ciencias Marinas del Recinto

Universitario de Mayagúez.

ratorio de plancton en laisla de Magueyes

de La Parguera donde se estudian estos organismos microscópicos que viven suspendidos en el agua y cuya

importancia

Otros proyectos de investigación

está

relacionada directamente con el desarrollo de la vida marina. El plancton está compuesto por larvas de langos-

- del

tas, crustáceos, peces, corales,

gusanos,

mo-

en Magueyes

luscos, y también pueden ser vegetales o bacterias. «Aquí estudiamos particularmente las larvas de langosta y de

peces (zooplancton)»,

Una larva de langosta vista a través de un microscopio.

dice el profesor García

y explica que otros tipos de plancton son el «fitoplancton», compuesto por plantas marinas, y el «holoplancton»,

que

RUM

se encuentra

a merced

de las

corrientes. Este último es la fuente principal de alimento de las ballenas. Según el joven científico, estos organismos pueden ser indicadores de abundancia de pesca. En el caso de las langostas y los peces, por ejemplo, su reproducción depende de la sobrevivencia del plancton. La etapa larval de la langosta dura nueve meses por

lo que su desarrollo está expuesto en gran medida a las corrientes, las temperaturas, descargas químicas, penetración de luz y otros factores marinos que pueden afectar su crecimiento. Además, suelen ser interregionales lo que significa que nacen en una

E ¿ds

El profesor Jorge García, director del proyecto. [fotos por José Reyes García] 4

Puerto Rico, para el gobierno y laindustria que intere-

sa el desarrollo industrial costero», afirmó García. Esta industrialización, según dijo, tiene que ver con el establecimiento y mantenimiento de complejos turísticos, marinas, plantas de tratamiento, petroquímicas y atuneras en zonas costeras que alteran los patrones

de sedimentación y matan los arrecifes de coral y el plancton. «Hay que buscar la forma de minimizar estos im-

región y se desarrollan en otra. Los peces, sin embar-

pactos y crear un balance entre la ecología marina y la

go, tienen una etapa larval de aproximadamente un

industrialización», subrayó.

mes. El laboratorio de plancton cuenta con doce investigadores, la mayoría de ellos estudiantes graduados de maestría y doctorado en Ciencias Marinas y el asesor técnico y biólogo marino Roberto Castro. «Hace poco

trabajamos en un proyecto de asesoría para la ubicación de una planta termoeléctrica que opera con gas natural en Guayanilla», explicó el doctor García. Según el profesor, el sistema de enfriamiento de estas plantas es a base de millones de galones de agua de mar que se utilizan diariamente. En este enorme

volumen de agua está el plancton que muchas veces no se puede recuperar, afectando así el ecosistema del

Otro delos proyectos principales que lleva a cabo el

laboratorio en conjunto con el programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico es el del área de recupe-

ración pesquera dentro de la Reserva Marina de La Parguera.

«El propósito es cerrar un área a la pesca para que aumente la reproducción de huevos y larvas en la

zona y a su vez la abundancia y el tamaño de los peces y las langostas», explicó. Dijo que de esta forma se lograría una mayor captura de peces en arrecifes de

coral adyacentes y a nivel inter regional. Por último, mencionó entre los proyectos principales un estudio sobre la bahía de Mayagúez quese lleva

lugar. «Nuestro trabajo consistió en estudiar las distintas áreas de la bahía y recomendar la de menor

a cabo en combinación con los programas de oceano-

presencia de plancton», apuntó el biólogo e hizo énfa-

fía física del Dr. Jorge Capella, ambos del Departamento de Ciencias Marinas del RUM. «En este proyecto evaluamos la posible trayectoria

sis en la necesidad de establecer una interacción afirmativa entre la universidad, la industria y el gobierno. «El Departamento de Ciencias Marinas del Colegio está reconocido internacionalmente por su peritaje y consultoría. Me parece que estos científicos expertos y

estudiantes graduados que trabajan distintas áreas de las ciencias marinas pueden ser un recurso, aquí en

grafía óptica del Dr. Roy Armstrong y el deoceanogra-

de recuperación de las comunidades marinas de la bahía de Mayagúez, según se refleja en el plancton, a la luz de una iniciativa de restauración de calidad de agua». Éste se relaciona directamente, según dijo, con las descargas de las atuneras. G*Diálogorenero 1998

E Algas marinas - Prof. Nilda E. Aponte, Dr. David L. Ballantine Ml Ciguatera, Fisiología y farmacología marina Dr. Thomas R. Tosteson Ml Contaminación de agua - Dr. José M. López Díaz : Diseño deinstrumentos oceanográficos - Mark Reigle E Ecología de corales - Dr. Ernesto Weil Ml Ecología marina - Dr. Jeffrey G. Hoolmquist y Dr. Paul Yoshioka NE Estudios geológicos marinos - Milton Carlo E Fisiología marina - Dr. Bagar R. Zaldi NM Genética y biotecnología de organismos mari-

nos E Dr. Govind S. Nadathur

El Oceanografía física - Dr. Jorge E. Capella,Dr Manuel Hernández Ávila y Prof. Aurelio Mercado E Tecnología de alimentos marinos - Dr. John

Kubaryk E Sistemas y ecología de peces - Dr. Dannie A.

Hensley E Oceanografía biológica y plancton - Dr. Juan

G. González Lagoa NW Oceanografía química - Dr. Jorge Corredor, Dr. Julio Morell Ml Oceanografía Óptica - Dr. Roy Armstrong

MW Organismos invertebrados - Dr. Dallas E. Alston El Paleoceanografía - Dr. Amos Winter E Párasitos én pescados - Dr. Ernest H. Williams Ml Pesquerías del mar Caribe (pesquerías de arrecifes de coral) - Dr. Richard S. Appeldoorn EE Programa de Acuacultura - Ricardo Cortés,

Dallas Alston y John Kubarick El Sedimentaciórty estudios de playas --Dr. Jack

Morelock

E Caricomp- trabaja en conjunto con otros labo-

ratorios marinos del Caribe para determinar comunidades de arrecifes de coral, praderas de yerbas marinas y corales. Participan Venezuela, Cuba, Santo Domingo, Belice, Florida, entre ótros. - Dr. Weil y Dr. Jorge R. García.

Fotos por Ricardo Alcaraz

variedad de opciones y alternativas para que el estudiante configure su bachillerato,

variedad de experiencias para que el estudiante tenga la oportunidad de

manejar el componente teórico y la realidad práctica, así como opc:ones que

INTA

TITAN 9

IICA

incorporen la creación y la investigación;

ESTUDIANTE DELEUTURO

desarrollo de habilidades intelectuales,

entre éstas, cognoscitivas, comunicativas y colaborativas; y una perspectiva flexible, variada e

integrada, que lleve a los estudiantes al aprecio de un saber

transdiciplinario, a valorar la actitud ética en todo desempeño, a redefinir el éxito personal como bienestar social y autogestión, entre otras

cosas.

¿Qué se propone para lograrlo? El modelo que se sugiere tiene tres componentes

Por Mario Edgardo Roche D_

a discusión sobre la reconceptualización del bachillerato en el Recinto de Río Piedras de

la Universidad de Puerto Rico tendrá repercusiones en todo el sistema

universitario puertorriqueño. El proceso ingresa ahora a una etapa crucial. Luego de tres años de labor, el Comité Especial

estudiantil de cada facultad y escuela, más el decano de Asuntos Académicos. ¿Qué buscaban? Precisar el contexto institucional, nacional y coyuntural del bachillerato; obtener un perfil de los estudiantes, y analizar el estado de la educación universitaria en

el país así como las teorías en boga sobre educación superior. Los hallazgos generales apuntan a una conclusión fundamental: existe la necesidad de

nombrado por el Senado Académico presentó un

repensar el programa de bachillerato de modo que

anteproyecto que pondría en marcha un nuevo

el mismo

responda a las necesidades actuales, es

bachillerato para el año 2000. Sobre la mesa hay consideraciones relacionadas con la flexibilidad de las estructuras universitarias

decir, a un mundo donde las redes cibernéticas y las economías globalizadas se ríen de las fronteras.

para acoger los cambios propuestos, las garantías

necesario que el estudiante universitario adquiera

de empleo de los profesores y el efecto que podría tener este proceso en la discutida reforma

una educación con un sentido multidisciplinario

universitaria. ¿Qué debe saber un estudiante antes de graduarse?, ¿con cúal sociedad se compromete?,

para «problematizar» asuntos y buscar soluciones, y el trabajo en equipo, entre otras cosas.

también son preguntas esenciales en este debate.

La Universidad para el nuevo siglo Lo que comenzó inicialmente como una propuesta para evaluar la función de la educación general en el recinto riopedrense, allá para noviembre de 1994, se tornó en un estudio a fondo

sobre el bachillerato completo, creándose un comité especial compuesto por un senador claustral y uno

Hoy en día, concluye además el comité, es

que promueva el pensamiento crítico, la capacidad El anteproyecto presentado en diciembre pasado propone la creación de un bachillerato cuyos ejes sean: la coherencia y la integración, de modo que

se le provea al estudiante la «amplitud y profundización conducentes al

establecimiento de muchos tipos de nexos, percepciones acerca del mundo y destrezas intelectuales útiles y duraderas»; diversidad

y flexibilidad en un currículo que ofrezca

Diálogo* enero 1998 +7

principales: educación general, concentración con sus requisitos y electivas optativas y libres.

La educación general, que es la base sobre la que se construye la educación universitaria, se desarrollaría por medio de una serie de seminarios (6-8 créditos), secuencias'de conjuntos (15 a 22 créditos) y un curso de cierre (3 créditos). A grandes rasgos, este método se caracterizaría por «enlazar» varios campos del saber en torno a un tema común. El estudiante escogería el seminario y las secuencias a las que desea asistir, no obstante,

tendría que asegurarse de que uno de los cursos del

conjunto o la secuencia estén relacionadas a su principal área de estudio. En cuanto a la «concentración» o especialidad, el

documento sugiere que cada departamento o programa debe pasar balance del perfil de sus ofrecimientos, sus cursos medulares y requisitos indispensables, de modo que el mismo esté a tono con la misión educativa del Recinto y las nuevas vertientes en el campo de la educación superior. El continúa en la próxima página

posible desaparición de esa entidad

académica porque es «la que le da la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso y los prepara para la vida universitaria».

En marzo de este año la Facultad de Estudios Generales someterá su propuesta

para la revisión de ese organismo, de modo que cumpla con los objetivos generales del bachillerato de cara al nuevo siglo. Entretanto, un grupo de profesores de Generales ya presentó un escrito en reacción al Anteproyecto. El mismo, publicado en esta edición de Diálogo, advierte, entre otras cosas,

que el nuevo bachillerato propuesto «participa de los presupuestos de los nuevos paradigmas gerenciales». Bajo ese esquema el papel de las universidades es producir

obreros globales, flexibles y productivos, de acuerdo al texto. ¿Para qué se obtiene el conocimiento? Esa

parece ser una de las preguntas claves. Al

interior de la comunidad universitaria existen

viene de la página anterior

Entiende que el proceso que se está

sectores a quienes les preocupa el giro que podría tomar la Universidad a raíz de lo que llaman «las políticas neoliberales». Se trata de un asunto que ha generado debate en muchas

dando en el Recinto de Río Piedras y

partes del mundo. La revista dominical de The

en el Colegio Universitario de Cayey

Anteproyecto sostiene que las estudios

más recientes plantean que las

(CUC) debe suscitarse en todas las

unidades del sistema de la UPR.

concentraciones deben hacer enfásis en

la formación de un pensamiento crítico

Para Nitza Hernández, profesora

del Departamento de Comunicación de la Universidad del Sagrado Corazón que fungió como decana de Asuntos Académicos en esa

y en la investigación. De otro lado, el

documento señala que se vislumbra que en muchas áreas de estudio podría

haber posibles concentraciones «que crucen disciplinas, departamentos y

programas».

institución y, previamente, como vice rectora de la Universidad

En términos de las electivas optativas y libres el objetivo principal sería flexibilizar el programa de bachillerato y crear más espacios que

G. Méndez, la reestructuración

Metropolitana de la Fundación Ana organizacional que daría paso al

New York Times publicó el 11 de enero pasado un reportaje en el que se documenta ese problema en

el marco de Estados Unidos. Muchas universidades de allí se han convertido en blanco de políticos

conservadores que se quejan de que las instituciones de educación superior gastan mucho y «producen» poco. En el telón de fondo hay a un ataque a un espacio que tradicionalmente ha sido ocupado por sectores progresistas de ese país, de acuerdo al reportaje.

Pero más allá de ese debate, existen varios consensos entre los universitarios del país, tanto

del sistema público como privado. sobre la

lo enriquezcan y se ajusten a los

nuevo bachillerato para el año 2000 es la parte más

necesidad de cambios. La profesora Hernández, reitera que el desarrollo de nuevas tecnologías y de

intereses de los estudiantes. Se estima

difícil de ejecutar. Señala

una cultura globalizada obliga a las instituciones a

que usualmente las facultades acogen los cambios con escepticismo,

para estar a tono con los nuevos tiempos. En ese

que el nuevo bachillerato se completaría con cerca de 120 a 130 créditos, aunque dependerá del perfil de cada programa.

por lo que «es necesario un

Una reestructuración de los

diálogo continuo». Hernández tuvo parte en la revisión curricular que se inició en la Universidad

organismos del Recinto sería el

elemento que viabilizaría el nuevo bachillerato propuesto. El documento apunta que los universitarios deben

preguntarse si los cambios se pueden efectuar con la estructura actual del

El profesor Manuel Gómez, vice presidente de la UPR, se mostró satisfecho con el anteproyecto.

Recinto.

Ese último punto es uno de los que más debate podría provocar en el recinto riopedrense ya que la reestructuración sugiere la transformación de facultades, escuelas y departamentos, entre otras

cosas. Esto crea incertidumbre en términos de la seguridad de empleo y la metodología de trabajo. Por otro lado, está por verse cómo la comunidad

académica recibirá las estrategias pedagógicas que sugiere el Anteproyecto.

A pasar el cedazo El profesor Manuel Gómez, vicepresidente de la UPR, sostiene que el Anteproyecto le satisface en términos generales. Sólo sugiere que el mismo le brinde mayor importancia a lo que denomina como

numeracia, concepto que se refiere a la capacidad de las personas para interpretar los números, independientemente de su campo profesional.

Asimismo.se expresa a favor de cambios en la «gerencia académica», las facultades y en la actitud

de los estudiantes, «en fin, un cambio cultural

cónsono con lo que se plantea en el documento».

del Sagrado Corazón a principios de esta década. El profesor Rafael Aragunde, quien se

encuentra participando en el proceso de revisión del bachillerato en el CUC, y que tuvo oportunidad de estudiar la propuesta riopedrense, plantea que es necesario que, al igual que se hizo con los estudiantes, se realice un perfil de los profesores de

realizar modificaciones en sus ofertas académicas

contexto también es importante promover el pensamiento crítico en los estudiantes, «ya que estamos en una época donde la comunicación juega un papel bien importante y las personas están expuestas a muchos discursos masivos». Con

Hernández coinciden otros profesores, en el sentido de que «por más tecnologías que existan, la

vértebra de la Universidad debe ser la visión humanista». El profesor Aragunde entiende que la

reconceptualización del Bachillerato es un proceso «sumamente importante», ya que a partir del mismo se podría empezar a hablar de una verdadera reforma universitaria. «Las estructuras

Río Piedras, «pues sin este perfil, ¿cúanto sabemos

(administrativas) tradicionales están en bancarrota, pero no pueden transformarse hasta tanto haya una

consecuencia del proyecto». Mientras tanto, varios profesores de la Facultad

comenzará a ser visto en detalle en las unidades académicas, iniciándose un proceso que debería

de Estudios Generales consultados por Diálogo dejaron ver su preocupación en cuanto a la posición

llevar, eventualmente, a la creación de un nuevo bachillerato. «(. . .) Para lograr esto», dice el documento, «necesitamos una comunidad que promueva un ambiente de intercambio, en la que

de la posibilidad de cambios?». Por otro lado, se reafirma en que «es fundamental insistir en que no deberá haber ninguna reducción de personal como

en que quedaría la educación general en el nuevo

modelo y sobre enfoques pedagógicos en general. Por ejemplo, entienden que colocar los cursos generales en el marco de una facultad de artes

liberales terminaría «diluyendo» ese componente en el bachillerato. La profesora Vanessa Pascual, decana de la Facultad de Estudios Generales, expresa, en su carácter personal, que le preocupa, además, la

esDiálogosenero

comprensión adecuada de las visiones teóricas sobre las cuales necesariamente han de montarse». Durante este semestre el Anteproyecto

discutamos continuamente asuntos fundamentales para nuestra universidad y reflexionemos sobre nuestra práctica. Requiere, en fin, que confiemos en la colaboración y la practiquemos para mejorar la

calidad educativa y de vida en el Recinto de Río Piedras».

Se anticipa un intenso debate.

A continuación Diálogo reproduce una de las partes más importantes del documento conocido como «Un nuevo Bachillerato para el 2,000 (anteproyecto). e espera que el egresado del bachillerato del Recinto de Río Piedras: 1. Haya adquirido el dominio oral y escrito del vernáculo y, por consiguiente, la capacidad

de comunicarse en forma clara y lógica, así como la sensibilidad hacia la dimensión estéti-

ca de la lengua.

El éxito futuro de nuestros egresados, en sus diferen-

tes escenarios de trabajo, dependerá en gran medida de su habilidad para comunicarse eficazmente. Aunque el desarrollo y refinamiento de las habilidades de expresión oral y escrita son tareas de toda la vida, a lo largo del bachillerato universitario se debe hacer un esfuerzo sostenido porque el estudiante desarrolle el conocimiento y cultive el respeto y aprecio por la lengua española. 2. Haya desarrollado las destrezas necesarias para alcanzar, manejar y evaluar la información, de manera que pueda criticar, renovar y construir el conocimiento. Dado el crecimiento vertiginoso del conocimiento, es ilusorio pensar que, en cuatro años, podemos presentar al estudiante todo el conocimiento que necesitará en su carrera futura. Por lo tanto, lo esencial es que se inicie en ese conocimiento, que obtenga la formación básica y la motivación para la investigación y el estudio independientes y que desarrolle la capacidad de análisis crítico. Debemos, pues, promover la adquisición de las destrezas desíntesis, análisis, asociación e integración que conduzcan hacia la autoeducación continua. 3. Haya adquirido una comprensión fundamental y crítica de la naturaleza, de la sociedad y de sí mismo, así

como de las tradiciones culturales de la humanidad.

Perfil del

egresa

su visión de la sociedad y del papel que puede desempe-

rrollen destrezas interpersonales como las siguientes: la

capacidad de lidiar con un alto grado de diversidad, la habilidad para adaptarse a escenarios altamente cambiantes, la disposición a compartir y tolerar distintas perspectivas y la capacidad de ejercer liderato. 7. Haya desarrollado el conocimiento y destrezas matemáticos y estadísticos necesarios paracomprender y analizar la información. Desde el siglo XVII, la matemática ha sido el lenguaje

indispensable de las ciencias naturales. Más recientemente, su uso se ha generalizado en casi todas las disci-

plinas. Cada día es mayor la cantidad de información necesaria para la toma de decisiones que afectan nuestra

vida, tanto individual como colectiva, y que requieren que se comprendan conceptos básicos de la matemática

y la estadística. gía, particularmente en las aplicaciones requeridas en su campo de interés. No es posible que el estudiante adquiera, en cuatro

años, todo el conocimiento tecnológico y las destrezas que necesitará para sus futuros empleos o estudios superiores. Debe tener la oportunidad, no obstante, de aprender los conceptos fundamentales y de practicar las des-

efecto de sus acciones sobre el sistema ecológico del

trezas necesarias, de manera que vaya adquiriendo sobre la marcha el caudal de detalles que requerirán sus empleos o estudios futuros. De hecho, es posible que en muchos campos la tecnología necesaria cambie durante el transcurso de los estudios. 9. Haya adquirido el dominio oral y escrito necesario para desenvolverse adecuadamente en inglés y, en la medida de lo posible, en una tercera lengua. Con el desarrollo de la tecnología en general y de la informática en particular, y con el desarrollo de la influencia económica de los Estados Unidos, el inglés se ha ido convirtiendo cada vez más en la lengua de comunicación internacional. Para tener éxito en su empleo o estudios superiores, el egresado deberá poseer un manejo

planeta, del cual forma parte. El egresado de nuestro bachillerato debe tener conciencia de que vivimos en un mundo muy complejo y tradiciones culturales

diversas, puntos de vista conflictivos, preguntas o problemas sin aparente solución, o con más de una solución, y la necesidad de tomar decisiones con consecuencias a veces insondables. En este contexto, el conocimiento sólo

no basta. La capacidad de pensar en forma clara y responsable sobre problemas complejos, de correlacionar y de desenvolverse en varias esferas del saber se hace cada día más importante. Este mundo complejo en el que han de vivir nuestros egresados requiere que repensemos las divisiones tradicionales del conocimiento en las universidades, asícomo la división tradicional entre educación general y educación especializada. 4. Haya adquirido un conocimiento especializado en un campo

o disciplina, de manera

estas actitudes a su práctica de vida. En la medida en que la comunidad universitaria, en su práctica cotidiana, desarrolle patrones de vida democráticos, de responsabilidad cívica y profesional y de conciencia acerca del mejoramiento y la conservación del ambiente, incluyendo la dimensión estética, se podrá ver un desarrollo positivo en las actitudes de los estudiantes y egresados del Recinto de Río Piedras que se traduzca en un mejoramiento de la vida colectiva de los puertorrig

trabajo colaborativo. A estos fines, es necesario que desa-

ñar en ésta. Asimismo, el estudiante debe comprender el

por lo menos

en la vida del país para que nuestros egresados integren

8. Se haya iniciado en el conocimiento de la tecnolo-

El estudiante debe tener la oportunidad de considerar una variedad de perspectivas que le permitan someter sus creencias, ideas y valores, asícomo los ajenos, aljuicio crítico. Tendrá así la oportunidad de situarse históricamente y reformular su mapa cogsnoscitivo del mundo,

plural, en el cual confrontamos

conservación del ambiente. La comunidad universitaria tiene que proyectar un espíritu de tolerancia por las ideas de todos, promover el respeto a la diversidad e involucrarse responsablemente

que

pueda desempeñarse en el mundo del trabajo o proseguir estudios graduados o profesionales. Adquirir un conocimiento especializado no equivale a tomar cierto número de cursos en una disciplina. Es

adecuado de esta lengua. Además, con la creciente im-

portancia de la comunicación entre diferentes países, el conocimiento de una tercera lengua le será de gran utilidad. 10. Haya tenido la oportunidad de poner en práctica su ingenio o inventiva en la realización de proyectos de investigación o creación o en la participación en experiencias prácticas en su campo de interés. Para poder tener éxito en una economía global, nues-

tros egresados deberán mostrar inventiva y creatividad.

necesario adquirir un conocimiento fundamental del

Porotra parte, el estudiante debe tener la oportunidad de

campo, adentrarse en éste, conocer sus debates y preguntas, investigar algunas de ellas y estudiar cómo ese campo se interrelaciona con otras disciplinas o áreas del

producir conocimiento mediante la participación en proyectos o en aspectos de proyectos que le permitan inser-

saber. 5. Conozca y valore el desarrollo de la cultura puertorriqueña así como el de otras culturas. Asícomo queremos queel estudiante aprecie el apren-

dizaje y se inicie en los medios que le provean un alto nivel de competencia profesional, también deseamos que comprenda las fuerzas sociales, culturales e intelectuales que le han dado forma a nuestra sociedad de hoy y que parecen estar moldeando nuestra sociedad futura.

6. Haya desarrollado las destrezas interpersonales necesarias parael trabajo en equipo. La creciente complejidad de nuestra sociedad y de los problemas que la aquejan en los diferentes órdenes requiere que los estudiantes desarrollen la capacidad de

tarse de manera significativa en el quehacer académico del Recinto. Sólo así podrá nuestro egresado comprender de primera mano lo que representa la riqueza de la vida académica. Porotra parte, investigaciones recientes sobre el apren-

dizaje sugieren que la forma tradicional de dividir la enseñanza en teoría y práctica no es la forma más efectiva

de aprender, sobre todo en las disciplinas liberales, en las que la práctica puede ser generadora de teorías. El estu-

diante debe integrar las experiencias prácticas al aprendizaje teórico, de forma que desarrolle una práctica reflexiva. - 14. Haya tenido la oportunidad de desarrollar valores éticos, cívicos y estéticos que le permitan contribuir positivamente al bienestar de nuestra sociedad y a la

Diálogo» enero 1998 +9

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Y RUSTY.

LO): 4 yo

Crítica al anteproyecto

La condición universitaria en el bachillerato del 2000 Por Silvia Álvarez Curbelo, María I. Quiñones, Wanda Ramos

y Waldemiro Vélez

os sucesos con los que despidió el año el

Recinto de Río Piedras merecen una seria ponderación por parte de la comunidad universitaria. Sin embargo, cierta

propensidad al melodrama que suele poseernos en momentos de crisis puede

llevarnos a quedar atrapados por esquemas binarios y simplistas de héroes y

Universidad con el espacio social. La figura que condensa el imperativo de «contemporaneidad» que debe satisfacer la

Universidad es el egresado. Se afirma en el documento que el perfil del egresado debe servir

de norte «al reflexionar sobre cómo pasar de donde estamos a donde queremos llegar» (p.3). ¿Cómo se constituye el perfil imperioso del egresado? ¿Qué lo fundamenta? Punto nodal en esta propuesta de reconceptualización no sólo porque legitima el bachillerato que se ambiciona sino también porque

anticipa la sociedad que se quiere “econstituir.

gerenciales a los espacios universitarios se da en

estos momentos en cientos de recintos en todo el mundo. Hablando sobre la situación en España, Luis Enrique Alonso alérta sobre un importante

extremo de la lógica empresarial cuando se instala en las universidades:

Planes de estudio más individualizados que tienden también a asumir la idea en el alumno

de que la equivocación al elegir es absolutamente personal e intransferible, ya no hay culpa ni responsabilidad institucional. La analogía con el mercado vuelve a funcionar; el alumno es un consumidor soberano de asignaturas a la carta, nadie debe

responsabilizarse de la elección más que él mismo... Planes máximamente flexibilizados como corresponde a la actual oleada de pensamiento neoconservador- en un entorno

empobrecido, o al menos congelado, con poca o nula capacidad de información, acaban generando un caos, y no creativo precisamente

sino destructivo de las instituciones y demoledor de las esperanzas personales.

A lo largo del documento, el estudiante, se

villanos, de adentros y afueras. El Anteproyecto: un

constituye dentro de un imaginario de producción

nuevo bachillerato para el 2000, circulado a punto de

simultáneamente como usuario / cliente y como producto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

de la Universidad y su conversión en un network de

Como consumidor exigente, requiere de un

que desaparezca para casi todos los fines la institución. Y no es que lloremos su desaparición en

comenzar el receso de Navidad, merece una

discusión que no se pierda en la carne trémula de la crisis del momento. Luego de tres años de trabajos, el Comité de Reconceptualización del Recinto de Río Piedras presenta una propuesta de cambio que debemos aquilatar.

La Universidad se nutre del cambio; lo promueve y lo alienta. En su compromiso con el

conocimiento, producción siempre inacabada, la Universidad pondera permanentemente sus rumbos. Al igual que la sociedad, la Universidad se cuestiona a sí misma y plantea nuevas formas de hacerse y deshacerse. En ese contexto, presentamos

unas notas críticas al documento de Anteproyecto.

El otro lugar

Coincidimos con la idea que anima al

anteproyecto, a saber, que la institución debe

bachillerato con ofrecimientos flexibles y variados que se ajuste a lo que se estima, mediante una tecnología de percepción de tendencias y gustos,

como sus necesidades. Así se enarbola, sin

estridencias pero de manera evidente, la «soberanía

del consumidor» como el elemento fundante de la racionalidad social. Es decir, el estudiante / cliente aparece como una voluntad autónoma y con la

Como a Alonso, nos preocupa la volatilización

ofertas y demandas, servicios y gratificaciones en el su acepción dura de estructura de vigilancia, exclusión y domesticación del conocimiento. Es la posibilidad de nuevas formas de autoritarismo, de conformidad y trivialización bajo el ropaje de un supermercado rutilante lo que vislumbramos en el

propuesto relevo. El neoliberalismo noes la única posibilidad de

capacidad de satisfacer su camino curricular mediante una oferta adecuada y un acceso efectivo

leer la globalización. La Universidad debe ser un

a la información. El discurso de renovación curricular del anteproyecto participa de los presupuestos de los

plurales de la sociedad y en el que se presenten

nuevos «paradigmas» gerenciales. Se advierte a lo largo del documento un desplazamiento a lo que Dietrich (1997) ha calificado de «trivialización e

lugar del que emanen visiones conflictivas y propuestas y debates de lo que debe y puede ser el futuro, más que una instancia que se:ciña sin rienda al espectáculo del presente. Por el contrario, los

cambios que se estimulen deben nutrirse de los procesos históricos que han vivido y viven la

institución y la sociedad. El falso dilema que corre

impulsar y no obstaculizar (como a veces se siente tentada a hacer -el status quo tiene un gran

instrumentalización de la cultura» que transforma a las universidades en empresas de servicio y

atractivo en este país-) los cambios académicos y

curriculares. Nos preocupa, sin embargo, que en

gratificación. El papel asumido por las universidades bajo este esquema es el de producir

ese reclamo de cambio se de la impresión de que la

obreros globales, flexibles y productivos. Por ello el

responder el «nuevo bachillerato» cuando nos

documento no desentona con la noción que

habla de acoplarnos a «las exigencias diversas y cambiantes de la contemporaneidad»?

Universidad está fosilizada y que se invisibilicen los cambios discretos y puntuales que se han generado y se generan en una multiplicidad de espacios a pesar de rémoras burocráticas y gestos

de incredulidad. Tanto la impaciencia como una pulsión de tábula rasa que permean el documento remiten a unas figuras duras que exigen cambios perentorios: «la comunidad», «el mercado laboral»,

«los estudiantes». Se demanda el cambio desde otro lugar, presuntamente más transparente e ineludible.

En su justificación, el documento alude a «las exigencias diversas y cambiantes de la

contemporaneidad, tanto las académicas como las profesionales y cívicas». (p.1) La contemporaneidad, el sentido de los tiempos que se viven, es un elemento clave en la conciencia

moderna. Es lo que Michel Foucault celebraba en la figura de Kant; lo que Edward Said también ha denominado «mundanidad», la responsabilidad del intelectual de situarse en el mundo. No obstante,

este anclaje no debe entenderse como un espacio de mansedumbre frente a una exterioridad que ' determina, sino siempre como una conciencia

adelanta Jorge Ayala Cruz, Director de la Escuela Graduada de Administración de Empresas del Recinto de Río Piedras, en Qualitas (agosto de 1997): «La Universidad de Puerto Rico no es diferente a las empresas suplidoras [de bienes y servicios]... Nosotros somos una de las empresas suplidoras más importantes que existe porque, en cierta medida, transformamos al insumo más

como mala moneda es que si no nos insertamos en

la ideología neoliberal quedamos excluidos de la globalización. ¿Es a este dilema que pretende

«Cut and Paste»: el otro rostro de la libre selección La promesa de flexibilidad que discurre a lo largo del anteproyecto de reconceptualización no es

finalmente capaz de diluir las marcas de autoritarismo e infantilización de los sujetos

importante de cualquier sistema socio-operativo: el

universitarios que lo sostienen. Ya en uso en otros

recurso humano». Más adelante, el autor señala que «la integración de la empresa privada a las

propone el anteproyecto le ofrece al estudiante la

renglones de la gestión pública, el managed care que

actividades académicas debe ser la regla, no la excepción». De igual manera, el documento de reconceptualización evoca el Plan estratégico de ciencia y tecnología de la UPR en el que se enfatiza la necesidad de «revisar los cursos de empresas,

obtención de una profesión con valor en el mercado y con pertinencia social. La comunidad de aprendizaje, las prácticas subvencionadas por el

ciencias e ingeniería para incorporar conocimientos

estudiantes y profesores son algunos de los

sector privado, las consejerías académicas por docentes y las investigaciones conjuntas entre

(énfasis suplido, p.5). Nos parece que ante la ola expansiva del modelo

dispositivos estelares de esta tecnología de simulacros de libertad. De lo que se trata es de crear instancias estructurales en cada paso del

empresarial, la Universidad no debe eregirse en castillo de pureza y rechazarlo in toto pero debe

proceso de conocimiento para que sean éstas las que garanticen la coherencia que requiere el

y actitudes empresariales en los estudiantes»

evitar la incorporación acrítica y festinada de sus

aprendizaje; reduciéndose a un mínimo el riesgo, la

Rico fueron los chantajes populistas los que impusieron la subordinación de la institución al

supuestos y prácticas y ponderar su pertinencia y

duda, la incertidumbre, la experimentación,

mundo de «extramuros»; en épocas más recientes

tanto su costo-efectividad como su efectividad

crítica y constitutiva. En otros tiempos en Puerto

una insidiosa y seductora retórica neoliberal organiza y condiciona el acoplamiento de la

su efectividad (en su mismo lenguaje debe calibrar

materias primas de la experiencia universitaria desde siempre. ¿Cómo mantener abierta la

«paradigmática»).

oportunidad de explorar otros «mundos posibles» si se fomenta que el estudiante elija sus cursos sólo

La discusión sobre la traslación de los modelos 10*Diálogo*enero 1998

PORTADA en función de la «oferta» o «combo» que le interesa? Lejos de adelantar una nueva propuesta sobre el conocimiento, el modelo curricular tiende a acentuar

la hiperespecialización y la profesionalización del conocimiento. Á pesar de que reclama responder a la «explosión en la producción de conocimientos» y

al cuestionamiento de «la división tradicional de las disciplinas» (p.10), la reorganización de los saberes

en la propuesta propone una jerarquización en la que la educación general sirve a «un mayor

entiende como aquello que evita la disyunción de los saberes separados. En el network, la educación general operaría como un pegamento, un link, que crearía una sensación plácida, consumer friendly de

un orden, una socialización, una racionalidad; educación general como «humanizante» frente a los

fundamenta en una noción de «lo general» que se

en sus escritos no son naturales sino construidos. Al no problematizar la constitución del saber, se

produce un modelo redundante de bachillerato que

saberes duros y la tecnología (Manuel Gómez,

Diálogo, diciembre 1997). La educación general manera que los seminarios de primer año, los cursos de cierre, los conjuntos temáticos que

estudios subgraduados» (p.26). Y es que el anteproyecto, a pesar de los intentos de sus autores, aún descansa en un binarismo nefasto: saber especializado y saber general. Lo que se define como educación general se

exploración, los mundos que los estudiantes «traen a la mano» en sus reflexiones en el salón de clases y

resemantizándose así la añeja noción de la

funge como un malabar curricular de la misma

aprovechamiento de la concentración y de los

y que no es un sistema de signos exteriores que es incorporado. Por otro lado, si bien el conocimiento emerge de las relaciones con el mundo, de su

simulan el fin de las viejas divisiones disciplinarias.

Lo anterior apunta a un problema medular que la propuesta soslaya: cómo se constituye el conocimiento. Operando desde un insistente estructuralismo, los autores olvidan que el saber se produce dentro de relaciones que lo hacen aparecer

sustituye las viejas certidumbres por otras nuevas; sobre interiores blandos, exterioridades duras.

En fin, el documento es el anuncio de una muerte: la muerte que acontece cuando lo único que nos mueve a «reformar» es la necesidad de exorcisar los fantasmas del pasado y no la urgencia, la pasión, de un futuro distinto aunque incierto. Los autores son profesores de la Facultad de Estudios Generales, Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico.

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Diálogo* enero 1998 +11

EV EXPECT GREAT THINGS

]

Nara

Balance de

una jornada crítica en la

UPR Por Mary González Nieves D

l pasado 26 de diciembre el pueblo de Puerto Rico almorzó con la noticia de que el recinto más importante del sistema público universitario se quedaba sin rector. La abrupta salida de Efraín González Tejera del Recinto de Río Piedras de la ER Universidad de Puerto Rico generó malestar entre la comunidad. Muchos entendieron que se aprovechó el silencio de los pasillos durante el receso navideño, y no se llevó a cabo ni una consulta ni una

evaluación como dicta el buen juicio y disponen los reglamentos. La certificación número47 del año académico 1993-94,

y respetada por la Junta de Síndicos hasta este momento, señala que «cualquier proceso de sustitución de los rectores en propiedad se inicie con un diálogo con la comu-

nidad académica de la unidad concernida». Obviar este procedimiento, considera el Senado Académico de Río Piedras, es otro atentado contra la autonomía universita-

ria.

Lo cierto es que la renuncia del conocido profesor de

Derecho ha generado múltiples especulaciones debido, mayormente, a las versiones encontradas que hasta el

momento han circulado. A pesar de esfuerzos periodísticos por aclarar las razones y circunstancias de esta

situación, las versiones son todavía contradictorias.

En este contexto, el pasado 13 de enero el Senado Académico de Río Piedras aprobó una moción para citar

Dr. Norman Maldonado [fotos por Ricardo Alcaraz]

¿Qué cambios necesita el Recinto? Todas las organizaciones necesitan cambios. Creo que hay que aligerar todos los procesos gerenciales y administrativos del Recinto. El programa de mejoras permanentes del Recinto ha estado muy lento. Tan lento, que le quiero decir que hace cuatro años aprobamos los dineros

para la Escuela de Arquitectura pero aún no están los

planos.

¿Responsabiliza al Rector? No, no, no... yo no estoy responsabilizando a nadie.

¿Cuándo le pidieron la renuncia al Rector González, realmente la Junta de Síndicos contaba con los votos para destituirlo?

Eso se lo tiene que preguntar a los miembros de la Junta de Síndicos, pero por lo que yo entiendo, de mi impresión, sí los tenía. El señor Rector es un caballero. Mucha gente tiene mucha deferencia por él y yo creo que muchas personas en la Junta de Síndicos lo aprecian a él como individuo, como persona. Eso me va a pasar a mí algún día. Yo también me voy air de aquí. Yo no quiero pensar que las

Porque esto es un proceso en donde todos tenemos la

personas son mis enemigas porque piensen que yo deba

responsabilidad. Yo he tenido un trabajo de equipo con el Rector, que yo entiendo que ha sido excelente. El

hacerotro trabajo... porque yo he tenido muchos trabajos.

Rector y yo hemos colaborado en todas las actividades.

llevaba allí cinco años y yo llevo casi cuatro y lo he respaldado a él durante estos cuatro años.

Yo he respaldado el Recinto de Río Piedras.. y el señor

Rector ha sido un gran colaborador y yo le guardo una

Yo he dejado muchos trabajos antes y el señor Rector

gran estima.

¿Cómo calificaría la labor del Rector?

a los presidentes de la Junta de Síndicos y de la Universidad, el licenciado Fred Martínez y Dr. Norman Maldo-

¿Con la designación del rectorinterino se van a aligerar

mantuvo un clima de diálogo entre todos los sectores del

nado, respectivamente, para que se presenten ante dicho

los procesos administrativos así como acelerar el pro-

Recinto. Y yo creo queel respaldo que tiene de algunos de

grama de mejoras permanentes y materializar los pla-

esos sectores es evidencia de toda esa labor que ha hecho

cuerpo y contesten las interrogantes. A la fecha de cierre de esta edición, Martínez alegó que aún no había recibido

la invitación y que de recibirla no sabe si acudirá.

Entretanto, el síndico estudiantil Alexis Morales y la

síndico claustral Dolores Miranda, opinaron que la actuación del Presidente de la UPR al pedirle la renuncia al Rector fue el resultado de las presiones de la Junta de Síndicos, cuyo desempeño se relaciona insistentemente

con los intereses del gobernante Partido Nuevo Progresista (PNP).

Habla el doctor Norman Maldonado ¿Cómo fue que se llegó a la determinación de pedirle la renuncia Tejera?

al rector de

Río

Piedras,

Efraín

González

Eso yo no te lo puedo contestar porque esa pregunta se la tienes que hacer al Presidente de la Junta de Síndicos [licenciado Fred H. Martínez]. Sinembargo, en conversaciones con el Presidente de la Junta de Síndicos, entendimos que era el momento de nosotros dialogar con el Rector para una transición del Recinto de Río Piedras. Yo quiero decirle que el Rector había venido aquí a renunciar, dos meses atrás. Aquí estaba presente el decano José Luis Méndez con él. Seguida que él llegó de su viaje de México, me expresó que quería renunciar a su posición de Rector yo le solicité que no renunciara. Le pedí que entendía que era razonable que él culminara todos los procesos investigativos de los sucesos [visita Norma Burgos al Recinto de Río Piedras el 7 de octubre 1997]. Como siempre, el Rector ha tenido y tiene mi confianza,

pero entendimos que después de ese tiempo, era el momento de un cambio.

Él hizo una labor buena en el Recinto de Río Piedras,

nos de Arquitectura, Planificación y Bellas Artes?

dentro del Recinto. Yq no tengo quejas del señor Rector.

mos llegar a esas conclusiones.

¿Por qué cambiar algo bueno si está funcionando?

¿Por qué no reveló, desde el principio, que el Rector ya

esta pregunta. Quien hate los nombramientos y cambios, es la Junta de Síndicos.-El Presidente es simplemente un

lamientos sobre fallas administrativas? Porque yo guardé toda la deferencia al señor Rector. El señor Rector no tan sólo me lo dijo a mí sino a un sinnúmero de personas [que quería renunciar], incluso a miembros de la Junta de Síndicos. Las personas que empiezan a tener deseos de renunciar a las posiciones se les debe dar una oportunidad de así hacerlo. Y nosotros le hemos tratado con el respeto y la deferencia que él se

ejecutivo de la Junta de Síñdicos. El Presidente ni nombra al Rector, ni confirmó al Rector ni es el que destituye ni le acepta la renuncia al Rector. La acepta la Junta de Síndi-

Eso lo vamos a ver en los próximos meses. No pode-

Si tú oyes la entrevista anteriormente, ya te contesté

había presentado su renuncia así como los demás seña-

merece. Él ha sido un universitario que le ha servido a su alma mater y a Puerto Rico. Y como Rector, se merece

cos.

¿Se puede presuponer que esos votos son los mismos

que supuestamente estaban disponibles para destituir al Rector?

Esa es la palabra que no queremos usar [destituir] en

ningún momento

con el señor Rector. Se le dio una

todas las consideraciones. Y nosotros hemos querido que el señor Rector tuviera las opciones y él escogió la fecha, y él escogió las condiciones. Yo quiero decirle que lo que

oportunidad para que él, en la manera que él quisiera

yo oí de la conferencia [de prensa] del señor Rector fue

Parece que esto es sólo una cuestión de semántica, si le piden la renuncia porque le dicen que tienen los votos para sacarlo...

fiel a todos los hechos, y lo felicité públicamente por la verticalidad y veracidad.

hacerlo [renunciara]... Y lo hizo.

No, no, no, no... Esas fueron unas expresiones de una

¿Aún sostiene que el informe sobre la visita de Norma Burgos que González Tejera sometió a la Junta de Síndicos tuvo «mucho peso» en su destitución?

conferencia que fue muy personal e íntima. Si la quisieron divulgar, la divulgaron.

No, yo todavía me sostengo que ese informe puede

¿Cuáles son sus expectativas en el Recinto de Río Piedras con el nuevo Rector interino. La continuidad de muchos de los procesos enel Recinto. El diálogo abierto con todos los sectores. Tenemos un Rector con mucha experiencia administrativa universita-

haber influenciado algo, porque había mucho descontento porel informe. Pero yo no quiero hablar delinforme porque yo estoy bajo un compromiso de secretividad de la Junta y no quiero ser yo el que violente eso. Yo estaré

disponible para comentarlo, una vez la Junta libere el informe. 12+Diálogosenero 1998

continúa en la próxima página

NOTICIAS

Presidente de Síndicos ofrece su versión 1 presidente de la Junta de Síndicos de la Universidad de Puerto Rico, licenciado Fred H. Martí-

gestión, coincido con el Presidente de la Universidad de que hacía falta un cambio». Martínez no explicó en qué consistía el cambio, pero abogó porque fuera «el que quiera el Presidente de la Universidad y el que defina la consulta que se lleve a cabo». Mientras tanto, Martínez explicó que la la-

nez, reiteró que ni él ni el cuerpo que representa tuvieron que ver

con la renuncia de Efraín Gonzá-

lez Tejera a la Rectoría del Recinto

de Río Piedras. Además, expresó que estaría dispuesto a dialogar con el Senado Académico de Río Piedras si la invitación «obedece a propósitos objetivos universitarios y positivos en su naturaleza». Durante una breve entrevista con Diálogo, Martínez, quien estuvo acompañado de su abogado Rubén Nigaglioni y del síndico y ex rector del RUM,

bor de los diez miembros de la Junta de Síndi-

cos nombrados por el Gobernadores velar por el interés público del pueblo, que definió como «lo que cada síndico individualmente y libremente conceptualice que es su responsabilidad como síndico ante esa junta». Dijo que no podía hablar por los otros tres síndicos, «por-

que ellos representan a los estudiantes y los profesores».

Salvador

Alemañy, se limitó a decir que «el Presidente [de la Universidad] tomó una determinación sobre eso y me lo comunicó a

Enfatizó que su responsabilidad estriba en

velar por «el interés de los estudiantes que vienen a estudiar y el de los papás y mamás de esos estudiantes que están costeando esa educación». Su compromiso, dijo, es garantizarles un ambiente sin problemas de violencia física

mi».

Aclaró,

obstante,

que

sí tomó

precaución de «hablar, en persona, con un grupo mayoritario» de los miembros dela Junta en caso de que tuviera que recurrir

a los votos para destituir al incumbente.

En todo este procedimiento, manifestó

a su alrededor, que «puedan estudiar en un

ambiente agradable con vegetación apropiada y con una infraestructura adecuada».

Fred Martínez, Presidente de la Junta de Síndicos [foto por Ricardo Alcaraz]

Por otro lado, Martínez también señaló que su deber como integrante de la Junta de Síndi-

el abogado corporativo, su participación se limitó a comprometer

a los síndicos, que sumaron

«incluyéndome a mí, nueve votos, pero en efecto habían 10», y de hablar con González Tejera, «en reunión solicitada por el Rector» para indicarle que en efecto existían los votos para exigir su dimisión. Por otra parte, Martínez alegó que desconocía la resolución aprobada porel Senado Académico del Recinto de

Río Piedras, que solicita su comparecencia y la de Norman Maldonado para que expliquen los detalles de la renuncia forzada del Rector. El Presidente de la Junta calificó la labor de González

Tejera como una que «no se caracterizó por ningún descalabro mayor» y que fue una persona de consenso. Sin embargo, «a cinco años plazo de haber comenzado su

cos de la UPR es ayudar a elevar el nivel educativo, con unos programas avanzados a tono con el siglo 21. Recordó que cuando él comenzó sus estudios universitarios sólo necesitaba de una libreta y un lápiz, mientras «hoy llegan los jóvenes a las universidades y tienen que ir con sus computadoras». [por Mary González Nieves]

Balance de una jornada... (viene de la página anterior) ria. Creo que tenemos muy pocos universitarios que tengan la experiencia del doctor Jorge Sánchez. El doctor

Sánchez ha sido jefe de programas en la Universidad de Puerto Rico casi durante los 30 años que él ha sido

universitario. Lo que es aligerar mucho de los procesos, átacar la burocracia que tenemos en el sistema. El doctor Sánchez es un buen comunicador. No es que tenga muchas palabras, porque él es de pocas palabras, pero es un

buen comunicador. Oye, porque la comunicación a veces es más importante oír que hablar. Esperamos el respaldo de la comunidad y que lo juzguen por sus actuaciones.

Durante este proceso se levantaron innumerables se-

ñalamientos. Y yo le quiero decir que casi todos los señalamientos que se hicieron eran falsos. Como por ejemplo, que «esto era impuesto» que ahí se venía a eliminar a todo el mundo; que venían distintos candidatos y que tenían una agenda ordenada por algunos otros sectores... todo esto era falso. Yo sólo entrevisté a Sánchez para el puesto. Yo entiendo que en este interinato él está muy interesado. Me he reunido con todos los decanos, excepto uno que no estaba en Puerto Rico, y les reafirmé

nuestro compromiso de respaidarlos.

¿Tienen que renunciar los decanos? Los decanos de facultad no tienen que renunciar. El Dr. Sánchez entra en sus funciones y tal vez habrá gente

que no puede trabajar con él, pero esa es determinación de cada cual. El doctor Sánchez no tiene ningún mandato

de la Junta ni de nadie. Porque el doctor Sánchez no es producto —como no iba a ser ningún candidato— queno

fuera de mi persona. Aquí no ha habido ninguna otra mano en este proceso que no fuera la Universidad de

Puerto Rico. Decir que hemos perdido la autonomía

universitaria, es no entender lo que es la Universidad de Puerto Rico. Ahora yo le quiero decir a ustedes que estos puestos nuestros, incluyendo el mío, son puestos de confianza. Mira, el Rector tenía dos decanos de Estudiantes que él decidió cambiar. Tuvo el decano de Asuntos Académicos, el número dos del Recinto y hace unos

meses lo cambió. Tuvo el decano de Arquitectura y lo

universitario —y todos los que he tenido que hacerlo han

cambió y para eso él no le pidió permiso a la comunidad

sido muy buenos universitarios— y decirle que la labor

nia nadie, y obviamente, no le pidió permiso a mí. Me lo

informó.

que hiciste fue muy buena, pero que en estos momentos

se necesita un cambio de institución. Otros no fueron

Sin embargo, el caso del Rector es distinto. El doctor González Tejera, desde e! primer día me dijo

a mí “doctor, si usted quiere mi renuncia, yo me voy”, y el Dr. González Tejera en innumerables ocasiones me dijo a mí que en el momento que yo creyera que debiera haber

un cambio en el Recinto, (porque él es una persona muy

como el Dr. González Tejera, que él entendió el mensaje. Otros han dicho que yo no acepto dicha determinación. Lo que sucede es que eso nos va a pasar a todos y le ha pasado a todo el mundo a menos que uno no lo haga motus propio y algunos lo hacen... El doctor Jorge Sánchez renunció también en su día [al Recinto de Ciencias Médicas, tras tres años de ser Rector].

inteligente, muy universitaria), eso estaba a las óndenes”.

Esto no es una cuestión política. Nosotros hemos tenido dos rectores que yo recomendé y nombramos, pero que

tuvieron que irse, por otras razones. Así es que esto es la

evolución de la Universidad. Búsquese la historia.

Cada

cierto tiempo

“cedió a presiones”, ¿es cierto?

¿A qué presiones? ¿De quién? La Junta de Síndicos no son presiones. La Junta de Síndicos es mi jefe. El Presidente de laJS me dice a mí que yo tengo que moverme en una dirección, yo tengo dos alternativas: yo me muevo en esa dirección, o me quedo en casa. Ahora, si es algo que yo no crea en absoluto y que no vea viable, yo nollo voy a hacer. Pero el Rector me había renunciado hacía escasamente dos meses. Y déjeme decirle que me fue un poquito difícil decirle que se quedara sabe... Así es que cuando nos acercamos a él, [una vez] que acabó su informe, le

dijimos que este es el momento. El decidió y estableció un

mecanismo [realizar una conferencia de prensa] porque él entendió que el país debía: conocer los detalles del

proceso. Y yo me reafirmo en felicitarle porque fue fiel a los hechos.

Cuando despidió al Rector, ¿cómo se sintió? Malísimo. Yo le quiero decir que los momentos más malos en mi vida soncuando me tengo que enfrentar a un Diálogo+ enero 1998 e13

Nueva-

es usted.

Pero al Presidente lo botan a cada rato. Ya esto no es

noticia. Desde

Hay personas que lo defienden, entre éstos el rector González Tejera, que justifican lo que ha hecho porque

lo están «renunciando».

mente los rumores apuntan a que el próximo que se va don Jaime Benítez, quien durante esos

días siempre estaba en conflicto corr el Gobernador Muñoz Marín. Esta es una posición delicada de mucha responsabilidad y poca autoridad. Si pasa algo malo yo soy el responsable. Pero yo no tengo la autoridad de despedira alguien ni de nombrar a alguienen propiedad. Yo tengo que estar resolviendo muchas cosas por consenso. ¿Qué opina sobre las manifestaciones estudiantiles?

Yo quiero decirle que algunas de estas cosas son programadas. Pero en general, eso es parte de la demo-

cracia. Y yojamás voy a soñar con coartar la expresión en la Universidad de Puerto Rico, que es el último sitio

donde uno puede coartar la expresión. La Universidad es para diálogo amplio, pero debe ser para todos los sectores. Todos deben tener derecho a la expresión, ningún sector debe poder evitar que otro se . Y debe ser dentro de un marco de razonabilidad. Y creo que esa

comunidad quiere hacer eso.

* La entrevista se realizó previo a que la Junta de Síndicos se

reuniera para aceptar la renuncia de Efraín González Tejera.

Agenda dispuesta al diálogo en Río Piedras Por Mary González Nieves 1

Médicas y Río Piedras tenían «muy pocas diferencias»; sin embargo, durante una conferencia de prensa celebrada el primer día de su incumbencia como Rector confesó

G_o0

que «los dos recintos son diametralmente diferentes». El

1 doctor Jorge Sánchez llega a la Rectoría de Río Piedras con la encomienda de agilizar el sistema administrativo de la institución y, en especial, “darle «fasttrack» al programa de mejoras permanentes que, según dijo el Presidente de la Universidad de Puerto Rico a Diálogo, «ha estado muy lento». Sánchez aceptó el cargo como «un llamado al deber» y reiteró que su estadía será temporera —«un máximo de seis meses»>—, al tiempo que elogió la «magnifica» labor de González Tejera, quien fue forzado a renunciar.

nuevo rector se propone nombrar dos ayudantes especiales, uno de éstos para que lo asista en todo lo relacionado con los asuntos estudiantiles. Su énfasis, prometió,

será entablar el diálogo entre todos los sectores de la

comunidad.

Asimismo, señaló que su prioridad será acelerar los

trámites Pública, poreras Sánchez

nueva propuesta ya que recientemente este organismo

El rector interino evitó comentar sobre la destitución,

rechazó un pedido similar presentado por Efraín Gonzá-

pero prometió darle seguimiento a los programas ya encaminados. Aseguró que su presencia se hará sentir en la comunidad, expresiones dirigidas a tratar de aclarar las inquietudes de algunos universitarios que han cuestionado la efectividad de dicho nombramiento. «Seguimos trabajando con lo que hay que hacer», subrayó Sánchez, dermatólogo de profesión, quien antes de asumir las riendas del recinto más importante del

lez Tejera, confirmó

Por otra parte, el doctor Sánchez le dio un voto de

endosó en un «ciento por ciento» el reglamento interno de seguridad del Recinto. Dijo que dicho reglamento no

Sánchez, Rector interino. [foto por José Reyes García]

febrero, marzo y mayo, relacionados a compromisos contraídos con la Asociación Internacional de Dermapa-

tología, agrupación profesional que preside. Estará fuera

Hace escasamente cinco meses fue candidato a presidir el Colegio de Médicos y Cirujanos, elección que perdió frente al doctor Enrique Vázquez Quintana.

de Puerto Rico entre tres a cinco días durante cada viaje, pero descartó que surjan contratiempos por estas ausen-

cias.

Al momento de aceptar el interinato en Río Piedras,

Originalmente, en entrevista telefónica con Diálogo,

Sánchez ya tenía programado por lo menos tres viajes, en

Sánchez había expresado que los recintos de Ciencias

necesita la aprobación de la Junta de Síndicos ya que es prerrogativa de los recintos implantar sus propias normas de seguridad. Informó que varios recintos del sistema, entre éstos el de Cayey, están «muy interesados» en

adoptar el documento confeccionado por Río Piedras. Sánchez considera que la Junta de Síndicos no es perfecta. «De que se puede mejorar, se puede mejorar», y sugirió estudiar, por ejemplo, cómo se puede «aumentar el número de representantes de la Universidad en la Junta».

Rector aduce consideraciones políticas en petición de renuncia las consideraciones que mediaron para prescin-

dir de sus servicios como Rector del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico fueron «políticas» y nada tuvieron que ver con su mr gestión administrativa ni académica. 243 Además, está convencido de que fueron los

informes sobre las respectivas visitas al recinto riopedrense del gobernador Pedro Rosselló y la secretaria de Estado, Norma Burgos (que no arrojaron evidencia suficiente para encausar

a ningún

estudiante), las únicas

razones que provocaron su salida. De hecho, tanto el dcctor Norman Maldonado como el licenciado Fred Martínez, presidentes de la Universidad y la Junta de Síndicos, respectivamente, han aceptado públicamente que estos informes tuvieron «algún peso». González Tejera clarificó que al momento de realizar la investigación sobre los sucesos, ni la Secretaria de Estado ni otras personas allegadas a Burgos, quisieron firmar declaraciones juradas de sus testimonios. «Le dijimos [a Burgos] que nosotros no le radicamos cargos a nadiecon declaraciones sencillas. Esta es una política que yo he implantado desde que soy Rector». Según le dicta la experiencia, este tipo de mecanismo [declaraciones juradas] son necesarios para mantener la verdad. El

Código Penal castiga el perjurio con cinco años de cárcel.

«Dolido e indignado», por la manera en que se le exigió la renuncia el pasado 24 de diciembre, el ex Rector desestimó las aseveraciones del doctor Maldonado y el

sensibilidad!», clamó el ex Rector, visiblemen-

te afectado.

«Nunca afloraron cuestionamientos de mi

gestión, porque realmente no existen... Me pidieron la renuncia sin darme fundamentos»,

reprochó González Tejera al tiempo que lamentó que el doctor Maldonado cediera a las presiones de la Junta de Síndicos, «tal como lo

hizo en el caso del Rector de Mayagúez [Stuart Ramos]». Catalogó su caso como «una de las movidas más crudas en la historia de la universidad».

El también profesor de Derecho advirtió que será la comunidad universitaria la que «le hará rendir cuentas» a la Junta de Síndicos y la que llevará el mensaje al país de que la universidad «continúa siendo un espacio de libertad del pueblo de Puerto Rico». Al pasar revista de este proceso, el saliente funcionario universitario confiesa que hubiera preferido «que

hubiésemos sido más firmes en la defensa de la autono-

mía de la universidad», que, según su apreciación, «está en peligro», por la forma en que fue removido «sin consulta ni evaluación de parte de la comunidad». Dijo que prefirió renunciar en lugar de confrontar a la Junta

porque «entendí que era prudente evitarle a la Universi-

puesto y que era necesario un cambio.

mente para abonar al cinismo. La Universidad no se

«Un Rector debe estar más de cinco años, porqueenun complejo recinto como éste no se puede desarrollar en tan corto tiempo un programa de trabajo que tenga

impacto en la vida de la institución».

Expresó que el Presidente de la Junta de Síndicos

Efraín González Tejera [fotos por Ricardo Alcaraz]

demostró ser una persona carente de sensibilidad y de compromiso con la institución cuando le pidió su renuncia «de inmediato». «Tu no prescindes de un funcionario universitario como si fuera un trapo: ¡qué poca

licenciado Martínez quienes, entre otros asuntos, han

dicho que González Tejera llevaba mucho tiempo en el

con

confianza a los estudiantes del recinto y defendió el derecho de cada cual a la libre expresión. Argumentó a favor de la «política de no confrontación» al tiempo que

espacio de tres años para retirarse a su práctica privada.

llicenciado Efraín González Tejera denunció que

el ex rector en conversación

Diálogo.

sistema universitario se reunió varias veces con el renun-

ciante González Tejera. Diálogo supo que durante esas reuniones el saliente rector le explicó al recién designado que Río Piedras es «mucho más complejo» que Ciencias Médicas. Sánchez fue rector de este último recinto por

para reubicar a la Escuela de Comunicación que desde hace 25 años sita en estructuras temdentro y fuera del recinto riopedrense. Para ello tendrá que someter a la Junta de Síndicos una

dad una formalidad burocrática, sin sentido; útil sola-

merecía ese tipo de trato». González Tejera deja la Rectoría de Río Piedras tras

encaminar una serie de proyectos, entre los que figuran, a modo desíntesis, la

del bachillera-

to, cuyo anteproyecto fue presentado en diciembre ante

14-Diálogorenero 1988

el Senado Académico; la conversión del Recinto en uno Doctoral Nivel I (actualmente

está a nivel II); y, la aproba-

ción de los programas docto-

NR A

rales en administración de empresas e inglés. Por otro lado, con respecto al programa de mejoras permanentes, actualmente está próximo

a culminar la

expansión de la Escuela de Derecho. Mientras, el diseño para desarrollar una planta física adecuada para Arquitectura, Planificación y Bellas Artes, está en su etapa final aun costo de $10 millones. También se está construyendo

las nuevas facilidades de WRTU, cerca de los kioskos de Sociales. González Tejera manifestó que el doctor Jorge Sánchez, su sustituto, «tiene una agenda muy bonita» para seguir. Tras casi cincuenta años vinculado a la Universidad de Puerto Rico, abandona la Rectoría «sin lamentaciones», aunque sentenció: «la universidad nos va a sobrevivir a todos, afortunadamente». [por Mary González Nieves]

qu mA

NOTICIAS

ratas

Agitada | la agenda del Centenario Por Mariana Reyes Angleró ESPECIAL

PARA

DIÁLOGO

11998 es para Puerto Rico un año que se presta para reflexiones históricas y análisis. Se cumple en julio un siglo de la invasión del ejército norte-

americano a la isla. Es el centenario de la culminación de la Guerra Hispanoamericana que delineó el futuro político de nuestro país, el resto del e

Caribe y Filipinas. Entidades académicas y culturales se preparan para resaltar la fecha con distintas actividades a través del año. Con el propósito de crear y divulgar conocimiento sobre los eventos del 1898 la Universidad de Puerto Rico creó el Comité del Centenario de 1898, cuyo comité ejecutivo es presidido por el profesor Luis Agrait, director del Departamento de Historia. Este grupo desarrolla-

con el centenario del 1898. Entre los participantes habrá representación de universidades en distintas ciudades de los Estados Unidos como City University of New

| «Utuado en el 1898» es el título de la conferencia que | dictará el Dr. Fernando Picó el 27 de enero en la Biblioteca | del Colegio Regional dela Montaña. La actividad comen-

York, Stanford, de California y University of the South en

| zará a las 10:00 AM y

Cewanee, Tenessee. El Dr. Ángel Aguirre, la Dra. Adna Rodríguez y la Dra. Carmen Vázquez son algunos de los profesores de la Universidad de Puerto Rico que formarán parte de la actividad. (Para participar u obtener más

publicación

Puerto

Rico

1898,

| raciales e identidad de la Universidad de Puerto Rico

Albert La Rico: grado

organiza las actividades del programa «La presencia | negra en la puertorriqueñidad», que constará de distin| tasactividadesa celebrarse entre el mes de marzo y mayo | próximos. El grupo busca conmemorar el 125 aniversario

al 764-0000 ext. 2247). Universidad de Harvard organiza USA-Puerto 100 Years Of... coloquio de estudiantes de post a celebrarse los días 13 y 14 de febrero, enel David

Rockefeller Center for Latin American Studies. La estu- | de la abolición de la esclavitud, el aniversario 201 de la diante doctoral del Departamento de Historia de la Uni- | victoria sobe los británicos en Piñones y destacar la N versidad de Puerto Rico, María Marga- | presencia de figuras prominentes en el 98. 1Y

volumen

monográfico de la Revista de Indias dedicado a Puerto Rico responde a los esfuerzos de este colectivo. La edición deseptiembre-diciembre de 1997 cuenta > con

varios

Puerto

Rico

artículos

escritos

sobre

por

—%

rita Flores Collazo presentarála ponen-

Del

16 de marzo

al 15 de mayo

se presentará

una

cia «La invención de tradiciones en un

| exhibiciónsobre Arturo Alfonso Schomburg a quien sele

contexto colonial: las conmemoraciones

| dedican las actividades. La exposición de fotografías y

del 25 y el 4 de julio en Puerto Rico». El Comité del Centenario de: 98 de la sidad Interamericana de Puerto Rico ha desarrollado un plan de actividades para con-

artículos de Schomburg será en la Sala Francisco Oller en la Universidad de Puerto Rico. Desde el lero de abril se ofrecerán charlas a estudiantes preuniversitarios, esto mediante acuerdo con los or-

memorar el centenario del otorgamiento

| ganizadores. El profesor Winston James de Columbia

de la Carta Autonómica y el centenario

University ofrecerá una charla sobre distintas personali- *

del '98. Las actividades serán en el | dadeshistóricas del Caribe. El profesor Félix Ojeda Reyes Recinto Metropolitano y scn auspi- | del Instituto de Estudios del Caribe dictará una conferenciadas por la Facultad de Estudios | cia sobre Ramón Emeterio Betances y el Dr. Edgardo

Astrid Cubano, Fernando Picó, María de los Ánge-

les Castro, María Teresa Cortés, María Dolores Luque, Gervasio Gar-

cía, Sylvia Álvarez “ Curbelo y Luis E. Agrait. La revista es preparada por el Departamento de Historia de América del . Centro de Estudios Histó: A y ricos del Consejo Superior “ya y de Investigaciones Científicas de Madrid y es “42 la primera vez que se le dedica a Puerto Rico un tomo monográfico de la misma. El Seminario sobre el Caribe será del 16 al 20 de marzo en Sevilla y se discutirán temas históricos y contemporáneos del Caribe. Esta actividad será auspiciada por la Universidad de Sevilla y la Fundación El Monte. Horizonte 2000 será la primera reunión de rectores de universidades hispano-americanas-filipinas. El encuentro busca establecer canales permanentes de comunicación mediante una autopista tecnológica llamada «Iberforo '98». La reunión se llevará a cabo del 23 al 27 de marzo en Valladolid. En agosto se celebrará simultáneamente en varios países iberoamericanos la Exposición de la Caricatura Política. Esta actividad será producida conjuntamente por el Centro Extremeño de Estudios y Cooperación

Presencia negra en la puertorriqueñida desde el '98 El Grupo de Investigación sobre racismo, relaciones

información puede comunicarse con la Dra. Matilde

rá varias actividades académicas durante el año. La

| |

la entrada será libre de costo.

Humanísticos. Durante el mes de febrero

Meléndez hablará sobre Sotero Figueroa. «La mujer ne-

se exhibirá una exposición de fotografías

gra en las luchas sociales de principios del Siglo XX» será

que presenten imágenes del Puerto Rico del

el tema de la profesora Aixa Merino Falú.

Siglo XIX. En marzo presentarán la conferen-

El grupo presentará además una serie de cine sobre

cia La presencia de la mujer en la historia,

temas dela diáspora africana. Se exhibirán producciones

ciencias y en las artes durante el cambio de soberanía (1898). El Certamen de carteles

| de Senegal, Brasil, Estados Unidos, Martinica, Haití, Zimbawe y Puerto Rico. La muestra será del 17 al 26 de

conmemorativos al '98 también forma partede

| marzo en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río

las actividades y se llevará a cabo en el mes de

Piedras.

mayo. En septiembre la Interamericana ofrecerá

Para finalizar la jornada se planifican varios paneles

D hulls... un festival de cine con filmes sobre el 1898 llamado El '98 a la luz del cine.

de discusión sobre Raza y la construcción de la puertorriqueñidad esto del 22 de abril al lero de mayo.

Otra

muestra

cinematográfica

es preparada

por el

cineasta José Artemio Torres. La Serie de Cine Político será del 22 al 29 de abril. Entre las películas a exhibirse están La batalla de Argelia, Estado de Sitio, Lucía, Sandino, La batalla de Chile, Actas de Marucia y Ay

Los paneles se harán en Nueva York y Puerto Rico en

| conjunto con Baruch College. El 2 de mayo se celebra en Piñones el 201 aniversario de la derrota sobre los británicos con actividades cultura| les planificadas por la Asociación de Residentes de

Carmela entre otras. Se espera que el conocido director

Piñones y el Grupo

Costagrava esté presente en el evento.

relaciones raciales e identidad.

de investigaciones sobre racismo,

| Iberoamericana, Casa las Américas y el Recinto de Río

Piedras de la Universidad de Puerto Rico. La exposición estará acompañada por un catálogo de gran formato coordinado por Miguel Rojas Mix. La publicación contará con varios ensayos escritos por Rojas Mix, Rafael Cabrera y el profesor Agrait. En el mes de septiembre el Comité conmemorará el centenario de la muerte de Ramón Emeterio Betances con un congreso sobre la trayectoria histórica del independentismo en Puerto Rico auspiciado por la Universidad de París, el Instituto de Estudios del Caribe y el departamento de Historia. Ese mismo mes se celebrará

un congreso internacional sobre la identidad cultural en España, Cuba, Puerto Rico y Las Filipinas en el siglo XIX. La actividad es la última de una serie que comenzó con «La Nación Soñada» en Aranjuez, 1995 y «El '98 en la coyuntura imperial» en Michoacán, 1997. Por último el

Comité participará en la celebración del Congreso 1898: Centenario de la Independencia de las Antillas y Filipinas en América y España, auspiciado por la Casa Colón en Palmas de Gran Canaria. La XVIII Asamblea General de la Asociación de Licenciados y Doctores Españoles e Hispanos en Estados

Unidos se llevará a cabo del 25 al 28 de marzo, en San Juan. Los temas a discutirse arte, ciencia, cultura y tecnología incluirán la relación de cada uno de estos aspectos

Cultural, a Israel y a Estados

(países con una tuerte presenciaib rica) y a Francia, país donde se halla la sede de la UNESCO. >... El origen de este proyecto se remonta a los «Periolibros», que eran

: ,

sertad ¡ dat do reciaman su libertad «Iberoamérica pinta» será expuesta por espacio de unmes en el Museo

publicaciones de grandes literatos

de Las Américas, en el Viejo San

en lengua españolá o portuguesa,

Juan, del 30 de octubre hasta el 22

impresos

de noviembre de 1998. [CID]

una vez

al mes

por un

diariode cada país iberoamericano,

Diálogo* enero 1998 +15

ANA

Los misterios

de la criminalidad,

el castigo

y la investigación universitaria

en 1998

Una de las voces más interesantes del mundo intelectual

puertorriqueño es, sin duda, el profesor y padre. jesuita Fernando

Picó: historiador y maestro de historiadores,

escritor de cuentos infantiles, mediador en conflictos huelgarios, responsabie de un programa universitario para confinados, sacerdote activo, senador académico eincansable investigador social. Si comenzar un nuevo año significa también recapitular y evaluar lo que dejamos atrás, nadie mejor que él para pasar balance de algunos temas urgentes

de nuestra sociedad.

blo, y en el mejor de los casos, se

puede dividir en dos partes, los

piensa que se trata de una conducta desviada de la que es responsable el individuo, y no la sociedad. * ¿A qué se debe el predominio de estas ideas conservadoras y hasta reaccionarias?

usuarios y adictos, por un lado, y el punto, con sus suplidores, tiradores y gatilleros, por otro lado. Muchos

de los usuarios y adictos de drogas

porque más gente muere de enfer-

son personas que tienen trabajos y carreras profesionales, y tienen el dinero para pagar su adicción. Pero, generalmente, los jóvenes que trabajan en los puntos de drogas han

medades cardiovasculares que de sobredosis de drogas. Me los imagino, entrando con o sin orden de

porquelos dueños de puntono quie-

" Si fueran realmente consistentes

cerrarían las lechoneras de Guavate,

picó

sufrido la falta de oportunidades y el discrimen. Ellos no son adictos,

fernando

ren adictos allí. Ganan en el punto lo

allanamiento a medianoche en las

n el libro sobre la historia de Caimito com-

casas, para ver si se guarda algo

paras los gobiernos de Puerto Rico, y en “particular, la campaña de mano dura contra

grasoso en la nevera.

No me cabe duda que las drogas

Resolver el problema de los usua-

el crimen, con la iglesia del siglo 13, que por salvar las almas entregaba los cuerpos de

hacen daño a la salud. Pero la lucha

rios y los adictos a drogas no te

proporciones que está menoscaban-

resuelve la situación de los jóvenes que trabajan en los puntos. Yo creo

sus fieles a la hoguera, a las llamas. ¿En

contra las drogas ha tomado tales

Estoy partiendo del contraste que Michel Foucault

do la constitución. Las campañas públicas contra la droga han de tal grado demonizado las sustancias

usa en Vigilar y castigar. Antes del siglo 18 el estado

controladas que la gente no se atre-

verdad crees que estamos en una situación parecida?

torturaba y mutilaba los cuerpos. En los siglos 19 y 20 la tortura y el castigo físico supuestamente retroceden,

ve a hablar del asunto. Piensan que

y las penalidades son para el espíritu.

la mano dura del gobierno inmediatamente se hacen

En su distinción entre alma y cuerpo las instituciones premodernas le hacían toda clase de vejámenes al

cuerpo con tal de asegurar la salvación del alma. El estado moderno ha invertido las prioridades; comete toda suerte de atropellos con tal de salvar el cuerpo de ingerir drogas o hacerse daño de otras maneras. En

todo esto se ha perdido de vista la dignidad humana. Se ha demonizado lo que le hace daño a los tejidos cerebrales, y. no se ha contabilizado el atropello a la intimidad, la autoestima, o las relaciones personales. Cuando uno oye de guardias penales desnudando menores para asegurarse que no están siendo usados para introducir drogas en las cárceles, uno piensa que algo se ha salido de foco. Mucha gente cree que esto es un asunto del dia-

que no pueden ganar en un trabajo

regular.

si ponen cualquier clase de reparo a sospechosos de ser cómplices de la drogadicción. El predominio de estas mentalidades, más que

ideas, se debe a la falta de reflexión crítica y a la aceptación ingenua de las campañas publicitarias. Me parece que el asunto es importante y todos los sectores de la sociedad civil debieran pensar más en él. ¿Queremos un estado que en nombre de la defensa de los cuerpos continuamente nos esté velando e interviniendo?

Si la desigualdad en las oportunidades sociales y “la discriminación racial están en el origen del llamado problema de las drogas y la criminalidad, nos gustaría saber si tu experiencia personal comprueba

esta observación más bien científica. Como sabes, el llamado problema de las drogas se

que es ingenuo pensar que si en Puerto Rico se acabase el problema de la droga, cesaría la delincuencia.

Sólo en la medida en quese le abran oportunidades a los jóvenes en alto

riesgo de caer en patrones delictivos de conducta, se atenuará la criminalidad. Pero eso no conlleva meramente crear oportunidades de carreras y de trabajos a esos jóvenes, sino también conlleva un cambio de mentalidad en el resto de la sociedad. La percepción

de los jóvenes

discriminados

marginalizados es muy aguda. Muchas veces he oído

sus comentarios y anécdotas de cómo alguna gente, con su lenguaje no verbal, manifiesta su rechazo y su

desconfianza de ellos. En Puerto Rico el racismo sigue siendo un tema tabú, y no se quiere entender que a

estas alturas todavía hay gente que es penalizada y minusvalorada por su origen étnico. Hemos reducido lo africano en nuestra cultura al folclore, y la cultura oficial que se enseña en las escuelas es puramente hispánica, con algunos retazos de tainismos. Marginalizamos también a los llamados nioricans, y eso es otra forma de discrimen. Finalmente no acaba-

16-Diálogo+enero 1998

Por Luis Fernando Coss E

Tes

Fernando Picó da cursos universitarios en cárceles de Puerto Rico. [foto por Ana Martínez]

mos de aceptar que en Puerto Rico conviven personas de otros orígenes nacionales, como los dominicanos, los cubanos y los palestinos,

asuntos

y ahí también ocurre marginalización, infli-

fecha? Yo creo que el centenario del 1898 se está convirtiendo en un fetiche, como ocurrió antes con el quinto centenario. No van a ocu-

La criminalidad, o más bien el comportaviolento,

es un

objeto

funda-

darse de ninguna manera en esta

gida inclusive hasta por los mismos maestros de escuela. miento

que consideras

mentales, los que no deben olvi-

rrir milagrosamente revelaciones

de estudio

fascinante. Pero la gente quiere viviren paz

sobre nuestra trayectoria históri-

y quiere soluciones inmediatas. Esa deses-

ca. Si no investigamos, no va a

peración, ¿no habrá afectado la credibili-

ocurrir nada. El centenario debe

dad de los estudios universitarios? ¿Hasta

ser una invitación a la investiga-

dónde se menosprecia el rigor intelectual hoy día? En Estados Unidos, Francia, Venezuela y

ción de todos los aspectos de nuestra realidad, y para eso hay que meterse en archivos y bibliotecas

otros países los medios de comunicación divulgan los hallazgos de los investigadores sociales. Esto no sólo asegura que puedan llegar al resto dela sociedad en lenguaje llano

y en dondequiera que haya fuen-

y sencillo, sino que también prestigia la in-

el pasado heredado. Si seguimos creyendo que todo era próspero y

tes de información.

Hay tareas importantes que llevaracabo. Hay que demitologizar

vestigación social. Ese no es el caso aquí. Los sectores dominantes en Puerto Rico tienen

apacible en Puerto Rico antes de la invasión, no vamos a llegar a nin-

más acceso a la investigación social norteamericana que a la nuestra. Esto ha conlleva-

do el riesgo de que reduzcan nuestros problemas sociales a los del ghetto urbano norte-

gún lado. Hay que confrontar con seriedad todos los problemas y aspiraciones de esa sociedad insular antes de que fuera intervenida. En segundo lugar, urge ser intelectualmente honrados. Tenemos

Fernando Picó junto a los confinados Femando Guzmán y Raúl Hernández. [foto por José Pérez Mesa]

americano. En Puerto Rico desde la década de los 60 se ha

desarrollado una gran desconfianza hacia los intelec-

tuales del patio, sobre todo hacia los investigadores sociales. Es el caso de rechazar al mensajero porque no

te gusta el mensaje. Por ende los resultados de las investigaciones rara vez llegan a los medios masivos,

que los elevó a un mayor nivel de complejidad. Para responder a estos problemas

tenemos que entender ese pasado. Con frecuencia la tendencia del liderato cívico o religioso es trivializar o idilizar ese

que aceptar que grandes partes de nuestra población, en el momento

de la invasión, rechazaron al estado español y aclamaron la invasión. Pero la pregunta crucial no es cómo la gente recibió a los americanos,

y la investigación social está poco prestigiada. Una

pasado, y adjudicarle toda la responsabilidad por los

reina de belleza o un jonronero tiene más oportunidad

problemas del Puerto Rico moderno a las drogas, la televisión, los contactos con New York, la presencia de extranjeros y hasta a la mujer asalariada, porque «está fuera del hogar». Entonces diseñan soluciones simples (censurar la televisión, devolver la mujer a la

sino por qué. Me parece también importante que confrontemos la agresión de Estados Unidos y preguntemos por qué se dio. No basta con estudiar lo que pasaba en Puerto

casa, sacar alos extranjeros) y no van a la raíz, que son las mentalidades, los discrímenes, y las desigualda-

dos Unidos. Hay que cuestionar esos proyectos hegemónicos y el impacto que han tenido en Puerto

des heredadas del pasado.

Rico.

En este año de 1998 se esperan reflexiones importantes sobre la trayectoria histórica de la relación colonial de Puerto Rico. ¿Cuáles son los temas o

nuestrasrelaciones con Estados Unidos, antes y des-

de influenciar política pública que un sociólogo o un

antropólogo. La misma profesionales cardiología,

cuando finanzas

gente que cree sólo a los se trata

o geología,

problemas

deriva

su conoci-

miento social del país de cosas escuchadas en cocteles y happy hours. A mí siempre me llama la atención que en todas las

encuestas en Puerto Rico los problemas sociales están ala cabeza, y no haya ninguna prioridad pública para incentivar su investigación.

Rico, hay también que examinar los procesos en Esta-

Urge también examinar la historia agridulce de

Eres autor de varios libros e innumerables ensayos sobre el siglo 19. Y ajuzgar por tu voca-

pués de 1898. No podemos pensar que esas relaciones

hayan

sido

unilaterales.

Hemos

resistido

americanización, hemos de-

sarrollado nuestro propio proyecto socioeconómico, hemos fortalecido nuestra

ción de trabajo social, parece ser que hay en esa historia del pasado alguna enseñanza im-

identidad colectiva y hemos expandido a Estados Unidos

portante para el presente. ¿Dónde está y de qué se trata?

mismo el ámbito de nuestras vivencias. Sería importante también

Nopodemos obviar las conti-

nuidades en la historia de Puer-

evaluar este siglo comparati-

to Rico. Fuimos

vamente,

una sociedad

sólo con

otros

violenta en el pasado, especial-

países del Caribe, sino tam-

mente cuando la transición a la

bién con estados de la unión

americána. También es im-

agricultura comercial conllevó

portante resaltar que para la

aumentar el trabajo esclavo y el

historia de la mujer, del mo-

agrego contabilizado. El estado

vimiento obrero, de la salud pública y de otras áreas de

siempre fue débil y estuvo au-

sente de grandes renglones de

nuestra historia, ha habido

nuestra vida colectiva. La estruc-

importantes

tura familiar original, que es la da, se dislocó con los cambios

aportaciones

derivadas del contacto con

familia nuclear y no la extendi-

Estados Unidos.

Ignorarlas

sería ingenuo.

económicos del siglo 19. Nuestros problemas sociales

contemporáneos tienen su raíz en esas realidades. La urbanizaFernando Picó conversa con un grupo

ción y modernización de Puerto

de niños en salón de clases. [foto por

Rico no eliminó los problemas

Ricardo Alcaraz]

que traemos de ese pasado, sino Diálogo* enero 1998 +17

Por Javier Colón ESPECIAL

PARA

ma si, por efecto de la crisis en la región asiática, se

DIÁLOGO

produce una avalancha de productos de esta región

stados Unidos manifiesta este año

invadiendo el mercado de Estados Unidos y desalen-

una mezcla fascinante de contrastes. El

tando la compra de productos estadounidenses. Al-

celebración de las elecciones congresionales. De hecho, se estima que esta puede

afectar el margen de ganancia de las compañías de EE.UU., y reducir el crecimiento económico y la crea-

ser una de las sesiones congresionales

ción de nuevos empleos.

clima político empieza a calentarse con la HE

gunos argumentan que esto podría llegar al punto de

Recordemos que mientras en EE.UU. las exporta-

más breves y politizadas en la historia de este cuerpo legislativo.

ciones representan un 10 por ciento de la producción del país, esa cifra es de 79 por

En las elecciones congresionales de este año los republicanos interesan llegar al número mágico de 60

miembros en el Senado (actualmente tienen 55) para

poder evitar las acciones de filibusterismo (estrategia

los senadores demócratas. A pesar de sus dramáticos

asiática está muy cerca de los $168,000 millones, la más

alta en una década.

pedidos para recortes sustanciales en el por ciento de

tributación, pocos pronostican que lo puedan lograr. Clinton,

montado

en la

ola

Una batalla política podría reaparecer en el hori-

zonte legislativo estadounidense del '98: la discusión

continua expansión económica y una proyección de que se balanceará el presupuesto en 1999, mucho

antes de la meta inicialmente fijada del 2002, ha sometido nuevas propuestas de asistencia social que resultan ser un dolor de cabeza para los conservadores

fiscales dentro del Partido Republicano. Sobre la mesa de la agenda presidencial está un amplio programa

para mejorar el apoyo gubernamental al cuido infantil, una medida extremadamente simpática entre aque-

llas familias que intentan balancear sus presupuestos

Sur y 25 por ciento para Filipinas. Al presente el

desbalance comercial de Estados Unidos con la región

para evitar la votación sobre determinado asunto) de

El Presidente

ciento para Malasia, 29 por ciento para Tailandia, 27 por ciento para Corea del

Estados

Unidos” ante el 1998

sobre si otorgarle poderes al Presidente Clinton para

negociar acuerdos comerciales por la vía rápida o el llamado «fast track». Como se sabe, Clinton no pudo

obtener esos poderes en la pasada sesión congresional

y podría tratar de hacerlo nuevamente este año. Ese debate es la manifestación más evidente de la preocupación de ciertos sectores de la clase política con la presión interna por mayores controles económicos de

inclinación proteccionista. Estos issues son particularmente importantes en

año electoral porque resuenan cón fuerza en la llama-

con dos ingresos familiares y para las madres solteras

que invierten al presente buena parte de su presu-

tantes tratan de definir una «narrativa» que les permi-

da clase media estadounidense, preocupada por la

puesto en tales menesteres.

ta convencer a los electores de que retornarle el poder

pérdida de ingresos y empleos frente a jurisdicciones extranjeras. Los republicanos, por su parte, intentan

La propuesta de Clinton de apoyo al cuidado infan-

al Partido Demócrata puede hacer una diferencia en sus vidas. Pero según nos explican Elizabeth Kolbert y Adam Clymer en un reciente artículo publicado en The New York Times, a los dos partidos políticos principales les está resultando muy difícil articular una línea de acción coherente para enfrentar los dos problemas principales que parecen preocuparle a un

til es una propuesta que implicaría, de ser aprobada,

gran sector del electorado: los despidos masivos cau-

podrían reducir hasta 14 mil millones de dólares en

una infusión de 2,100 millones de dólares en progra-

sados por la reestructuración corporativa en curso y

mas e incentivos contributivos. Clinton describió su iniciativa como la inversión más grande que se ha hecho en la historia de Estados Unidos en este renglón. Curiosamente, la fobia anti-inmigrante que ha carac-

los salarios congelados que sufre el trabajador prome-

impuestos estatales. Mientras tanto, los grupos de presión que representan la población pobre (un 11.6 por ciento de la pobla-

Recuérdese que de acuerdo con datos recientes sólo un 32 por ciento de todos los hombres en EE.UU. gana

suficiente dinero para mantener a una familia de cuatro miembros por encima del nivel de ingresos que

define la pobreza en ese país. Ello ha obligado a la práctica común de tener dos ingresos por familia.

terizado la política estadounidense en los últimos años está afectando negativamente la disponibilidad

de empleados para realizar esta delicada labor. Este año el Congreso sólo autorizó 5,000 visas de personas con la llamada «tarjeta verde» para realizar trabajo de cuido de niños. Otro asunto que debe ocupar la atención pública en relación a los grupos hispanos y otras minorías lin-

gúísticas es una propuesta para eliminar el sistema de educación bilingúe en el estado de California. Según

una encuesta del Los Angeles Times el 80 por ciento del electorado consultado está a favor de eliminar ese programa, mientras que sólo un 18 por ciento lo apoya. Este debate es especialmente importante entre la población hispana que mantiene grandes deficiencias en el manejo del idioma inglés entre su población emigrante.

La agenda social de Clinton va dirigida, como es de suponer, a favorecer electoralmente a su partido mediantela discusión deincitativas de política pública de gran interés común. Además de la iniciativa de cuido de niños antes mencionada, el Presidente lanzó la idea

dio. Como se sabe, en las últimas décadas el salario

utilizar el hecho de que se balanceará el presupuesto antes de lo esperado para prometer nuevas rebajas

contributivas, siempre populares entre el electorado promedio. En este momento existe una clara tenden-

cia entre los estados dirigida a reducir las contribuciones sobre ingreso. Hay pendientes propuestas que

promedio en Estados Unidos se ha ido reduciendo de

ción general y más del 25 por ciento entre las poblacio-

forma significativa, no obstante la expansión económica en curso.

nes negra e hispana) argumentan a favor de un gasto social mayor. El tema de la pobreza debe seguir vivo en la opinión pública a medida que los estados comiencen a adoptar con mayor rigor los recortes de programas bajo la llamada reforma de beneficencia.

Ya se perciben, por otro lado, los famosos posicio-

namientos políticos de un año en que los candidatos interesan, desde temprano, obtener el apoyo y los fondos necesarios para prevalecer en las campañas congresionales y presidenciales. Por ejemplo, en un discurso pronunciado por Richard Gephart en la Es-

cuela de Gobierno John F. Kennedy de Harvard el pasado diciembre, éste criticó al Partido Demócrata acusándolo de haberse convertido en una máquina de hacer dinero. Estees sólo uno de varios indicios de que la pugna por la sucesión de Clinton como candidato demócrata ya está planteada. Recuérdese que no sería la primera vez que el actual vicepresidente Gore y el líder demócrata en la Cámara, Gephart, se enfrenta-

Sólo ahora se empieza a definir lo que realmente quiere decir el requisito de obtener empleo dentro de

cierto periodo de tiempo para cualificar para ciertas ayudas federales. Aparentemente la reforma ha sido efectiva en mover a un sector de los beneficiarios a

emplearse pero no necesariamente a salir de la pobreza. Recientemente la Secretaria de Servicios Sociales

de EE.UU. aceptaba que no era suficiente crear empleos si ello no mejoraba la calidad de los ingresos.

El tema dominante del “98 en EE.UU. será el eterno problema en cuanto al tamaño del gobierno, para qué

rían en una batalla primarista. Ya antes fracasaron

fin y si los electores estarán dispuestos a sufragarlo.

ambos ante el ya olvidado Michael Dukakis.

Pero otros temas, como la ausencia de una reforma en

sión económica le da cierta ventaja a los incumbentes congresionales. La mayoría de los economistas consultados proyectan un crecimiento moderado de alre-

las leyes que regulan las campañas políticas, le causarán problemas a ambos partidos principales. Habrá que seguir de cerca estos desarrollos -y muchos otros asuntos políticos y económicos de natu-

Además, puede decirse que la prolongada expan-

dedor de 2.5 por ciento. No existe preocupación im-

portante en relación a una posible inflación lo que ha

raleza doméstica- porque, entre otras cosas, algunas

de bajar la edad (a 55 años) requerida para beneficiar

en ciertas circunstancias a personas que requieran los servicios del programa de Medicare. Aunque la pro-

llevado a una reducción en las tasas de interés, aunque

mal, tienen el potencial de afectar a Puerto Rico de

puesta inicial no conlleva nuevos gastos federales se espera que se suscite pronto un debate sobre la necesidad de subsidios para personas pobres que, al pre-

hecho a la enorme inversión tecnológica realizada por

sente, no tienen acceso a un seguro de salud de calidad. Los demócratas, por otro lado, que tan sólo necesitan 23 escaños para retomar la Cámara de Represen-

el desempleo es el más bajo en los últimos 24 años, de acuerdo alas cifras oficiales. Algunos le adjudican ese EE.UU., lo que. ha permitido mantener, al mismo

tiempo, el desempleo a raya y la inflación bajo control.

La preocupación de los analistas estadounidenses

va por otro camino. Una posible deflación, o una baja

generalizada en precios y salarios, podría tomar for18*Diálogosenero 1998

deestas controversias y suresolución, parabieno para forma directa. Uno de los aspectos del debate estadounidense -la redefinición de la red de apoyo o beneficencia pública- está planteado ya de forma decisiva en Puerto Rico. Tanto la experiencia estadounidense, como el gran debate internacional que se está produciendo sobre este asunto, debe ayudarnos en nuestras

deliberaciones y luchas en el curso del «centenario» y en los años por venir. -

- POLITICA

Una mirada desde el Norte Desde Washington DC nos llega esta reseña sobre el libro más reciente de don José Trías Monge. La nota, aunque breve, revela una clave importante de la óptica norteamericana sobre Puerto Rico samente queno en el «sentido vituperativo

Por Thomas Carothers

usual», que implica la explotación econó-

Puerto Rico: The Oldest Colony in the World, Yale

University Press, 1997, 288pp, por José Trías Monge.

os norteamericanos no se distinguen por su conocimiento sobre otras tierras. Los brasileños que visitanlos Estados Unidos se asombran de la frecuencia con que se les pregunta en qué parte de África está su país. Los turistas austríacos relatan a menudo sobre lo mucho que tienen que insistir a sus curiosos anfitriones norteamericanos, que no hay cangu-. rosen su tierra natal. Los puertorriqueños sufren mucho por este problema. A pesar de que España le cedió Puerto Rico a los

Estados Unidos hace casi cien años, la mayor parte de los norteamericanos sa-

ben poco sobre la isla más allá de un vago sentido de quees «nuestra», pero no exactamente parte de «nosotros». Puerto Rico: The Trials of the Oldest Colony in the World, de José Trías Monge,

es un antídoto útil a esta ignorancia. Trías Monge presenta un relato conciso de los quinientos años de la atribulada historia de la isla, a la vez que plantea un argumento cuidadosamente razonado sobre el perenne asunto, aún sin resolver, del

«status» de Puerto Rico con respecto a los Estados Unidos. Trías Monge, ex Juez Presidente del Tribunal Supremo de Puerto Rico, vierte

en este corto e incisivo volumen el trabajo de toda una vida en los asuntos jurídicos y legales de la isla. Desde sus inicios, el libro alerta al lec-

tor sobre unos datos severos. Á pesar del desembolso de aproximadamente $9 mil millones al año en ayudas federales a Puerto Rico (más o menos la misma cantidad en ayudas que aporta Estados Unidos al resto del mundo), el 60 por ciento

de los puertorriqueños vive bajo el nivel de pobreza, la criminalidad es mucho peor que en los Estados Unidos, el trasiego de drogas a través de Puerto Rico es

rampante, y el ambiente político está cada

vez más polarizado y caldeado. Trías Monge se apresura por los capítulos históricos para llegar a su argumento central: las relaciones entre los Estados Unidos y Puerto Rico se encuentran en un

estancamiento debilitador. Los interminables debates en torno a las tres opciones -estadidad, independencia y autonomía culminada- no conducen a ningún lado. Losplebiscitos, aunque en principio atrac-

tivos, han aportado poco a la solución del

asunto. La

raíz

del

problema,

según

Trías

Monge, es que debido a las muchas limitaciones a su soberanía, Puerto Rico es

para todos los efectos una colonia de los Estados Unidos. Utiliza la cargada palabra «colonia» con cautela, y aclara expre-

mica, sino como una forma de resaltar «la retención innecesaria de poder excesivo sobre Puerto Rico» que tiene Washington.

La posición que Estados Unidos ha sostenido por años, de que sencillamente quiere respetar los deseos de los puerto-

Regresan Justas UPR

_a San Juan _ es

rriqueños se ha convertido, a su juicio, en

una política de evasión. «No se puede hablar afanosamente sobre la autodeterminación... a menos que se definan las posibilidades y se esté dispuesto a respetar lo que el pueblo decida». Arguye Trías Monge que Washington

debe establecer la soberanía de Puerto

Rico y separar dicho paso de las decisio-

nes acerca del «status» final de la isla. Presenta

unas

medidas

concretas

«descolonización» y luego un cuidadoso análisis, tanto de tas varias opciones de «status» final como de la naturaleza exacta de los intereses norteamericanos que están en juego. La perspectiva judicial aflora en todo momento, y Trías Monge camina seguro sobre

terrenos

traicioneramente

politi-

zados. L* confiere a los Estados Unidos generosidad y critica a las élites políticas puertorriqueñas por su miopía [política]. Hay un punto básico que defiende más: «El asunto a discutir no debe ser si se le deben conceder generosamente mayores poderes de auto-gobierno a las colonias, sino más bien qué poderes quieren encomendarle las dependencias al antiguo imperio... Nadie tiene el derecho de gobernar a otro: es tan sencillo como eso». Trías Monge fortalece sus argumentos destacando las formas en que muchas otras islas caribeñas han alcanzado mayor riqueza que Puerto Rico, ya sea mediante la independencia total de sus antiguos amos coloniales o la integración to-

tal a ellos. También describe cómo otros territorios estadounidenses de menor

población, como Guam, gozan de mayor autonomía que Puerto Rico. El razonamiento de Trías Monge es

implacable. Sinembargo, uno termina este

ponderado libro con la desagradable sensación de que la lógica por sí sola, no importa cuán convincente, no será sufi-

ciente para persuadir al gobierno norteamericano de tomar acción para resolver este asunto. Demasiadas veces en el pasado Washington ha persistido en ignorar los problemas en otras tierras hasta que desembocan en crisis. Parece poco probable que Puerto Rico -se escape de este aspecto de la ignorancia norteamericana sobre el mundo. ; El autor es Director de Investigación de la Fundación Carnegie para la Paz Internacional, con sede en Washington DC. La traducción del

original en inglés fue realizada por Silvia Solá.

Sandra Moya (Río Piedras) Atleta más valiosa, rama femenina, Justas del Sistema 1997

»e UE

Diálogo* enero 1998 +19

Félix Ladera (Mayagiiez) Atleta más valioso, rama masculina, Justas del Sistema 1997

14 de marzo de 1998 Estadio Sixto Escobar Música en vivo, ¡no faltes!

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ESPECIAL

ción inmbsericorde de la tierra y el trabajo

minorías indígenas.

sino mil rebeliones en ese maravilloso ' estado de riqueza inmensa e inexplotada, trabajo inmenso pero explotado, y encuentro fértil de culturas indígenas, mestizas y europeas. A la sucesión de gobernantes nacionales y locales habría que preguntarles, y ustedes, ¿,qué hicieron por Chiapas? ¿Cuántas personalidades políticas, cuántos discursos, cuántas promesas han pasado. sólo en este siglo, por los palacios del poder en Chiapas, sin resolver un solo problema de esas comu-

tizos de las ciudades, quienes decidan a su propio ritmo cómo se incorporan a la mayoría indoeuropea del país. La moderni-

nidades descalzas, empapadas, sangrien-

vertical, es horizontal, es un mundo integrado ya de mil maneras a la sociedad

en Chiapas hubiese justificado no una,

E guerra y El ey

Que sean éstas, y no nosotros, los mes-

dad tiene muchos niveles, y lo que puede parecerle anacrónico a un chilango acaso

sea el presente vivo de una cultura aboriginal. ¿Facilita o entorpece un estatuto de autonomías el proceso de eventual integración mestiza? Las comunidades indígenas de Chiapas no sufren de retraso sino de injusticia; aquélla es resultado de ésta. Pero el corte del mundo indígena no es

tas, que nos ha revelado Ricardo Rocha? ¿Pueden, después de la matanza de Ac-

característica del país. Superar las injusticias es la mejor manera de integrar. Respetar las diferencias es la mejor manera de

teal, dormir tranquilos los hombres que han ejercido el pocer en Chiapas? Las soluciones, sin embargo, están a la

fortalecer la solidaridad. En todo caso, no son los indios quienes amenazan con «balcanizar» a México. Es

mano. Recuerdoel Jesconcierto y el enojo

de Luis Donaldo Colosio cuando se dio cuenta de que las enormes sumas destinadas por la Sedesol al desarrollo de Chiapas, habían

bolsillos

termirado

México -todos nosotros- quienes hemos balcanizado a los indios. Compartamos con las comunidades indígenas de Méxi-

en unos cuantos

y unas cuantas carreteras para

co esta convicción, este programa: las cul-

beneficio de los terratenientes. No se trata de repetir ese error. Se trata de concertar voluntades políticas para llegar a acuer-

dos políticos en Chiapas. Los Acuerdos de San Andrés fueron precisamente eso, acuerdos entre las partes y si no tiene sentido renegociar lo negociado, sí lo tiene llevarlo ante la soberanía nacional, desechar lo desechable, reformar lo reformable y cumplir lo prometido. Que la negociación chiapaneca se convierta en

negociación, debate y acuerdo nacionales, pauta para superar antiguos conflic-

tos y espacio para concertar nuevos propósitos en un México cuyo destino y vocación mestizas no pueden excluir, ni

transformar a la fuerza a las antiguas

1 gran periodista que es Ricardo Rocha conmovió al paísentero con sus dos reportajes televisivos sobre la atroz matanza de Acteal.

cometieron los fantasmas, y no lo come-

Nadie que haya visto esas imáge-

que equivalen a la alimentación de toda una familia durante todo un año. ¿Esos

nes puede volver a dormir tran-

quilo. Yo sólo recuerdo una herida visual comparable: la película Noche y niebla del realizador francés Alain Resnais, donde el macabro testimonio del Mal quedaba para siempre fijado, en media hora de film dedicado al campo de Auschwitz, sus víctimas y sus verdugos. Hécuba,

en la tragedia

de Eurípides,

lamenta el destino de su pueblo conducido a la esclavitud, pero se consuela pensando que acaso, sin la catástrofe, «sería-

mos seres ignorados, algo de lo que los mortales, en el futuro, no se acordarían». La madre de Héctor y Casandra precede y sobrevive al dolor de sus hijos, para ins-

cribir la tragedia en la memoria colectiva de Grecia. ¿Cuántos recordarán, dentro de diez, veinte años, la tragedia de Acteal?

la historia, ni los nahuales, ni los indios,

pies desnudos, esas cabezas descubiertas

entre la bruma, esos cuerpos tendidos bajo la lluvia, esas mujeres pariendo en el lodo, esos niños muertos de pulmonía en los caminos, tenían con qué adquirir armas comparables a las de sus asesinos? La explicación de una pugna entre grupos indígenas rivales no se sostiene y es peligrosa: alimenta la noción de una guerra civil de la cual desaparecen, como por

encanto, los únicos capaces de comprar

las armas, integrar las bandas paramilitares y ordenar la matanza. Estos son los finqueros, la oligarquía chiapaneca y sus tradicionales aliados y protectores en el gobierno y el PRI estatales. Ellos son, sobre el terreno, los únicos capaces de

contrario, Chiapas se convertirá en el al| batros que, como al antiguo marinero de Coleridge, se le enrede al cuello de su | presidencia y la paralice durante los tres años -años electorales- que le restan. Me-

jor que nadie lo dijo Kant: «Nada debe | ocurrir durante la guerra que haga imposible una paz ulterior». Tomado de La Jornada, viernes 9 de enero de 1998.

Los formularios de solicitud de admisión para comenzar estudios en

agosto de 1998 están disponibles en nuestras oficinas ubicadas en la

calle Nelson Colón +71 de la Urb, Industrial, Guanajibo (Zona Libre) en Mayagiiez.

La solicitud deberá ma

ciones en Guatemala y El Salvador, ha

Tomar la prueba de Admisión a Estudios Graduados (PAEG), en o antes de marzo de 1998.

Para más información,comuníquese con la Oficina de Admisiones al delétono. 265-2900, ext. 2013 y 2014

ná laboró Jurídica :

sustituirla por una política de paz de alta intensidad.

años para que lo asesinaran? ¿Qué crimen

Hay mucha anécdota en torno al ori-

cometió una mujer embarazada para que

gen del movimiento zapatista, pero una sola realidad: lo asombroso es que no se

. comprometida Con

“an nuevo Derecho

dad, que ya demostró sus crueles limitallegado tarde a Chiapas. Es tiempo de

o Sites del de 17 de abril de 1998.

Peque omar das la Law School /Almission Test (SAD), : en 0 antes de febrero de 1998':

ordenar un acto que no beneficia, para

rro delas víctimas, Epigmenio Ibarra le da la voz a un hombre silencioso que al fin

El crimen de Acteal pesa sobre la con-

buen puerto el conflicto chiapaneco. De lo

PROCESO DE ADMISIÓN 1998-99

pueden comprar armas de alto calibre

nada, al Ejecutivo federal, pero que sí desnuda y entierra, junto a los cadáveres de Acteal, la esperanza de que «Chiapas se pudra solo». La guerra de baja intensi-

le abrieran el vientre a machetazos?».

Imaginación política y cultural. Vo/ luntad política y cultural. Memoria política y cultural. Todo ello necesitará el go| bierno de Ernesto Zedillo para llevar a

tieron grupos indígenas adversarios. Ni

¿Por qué habríamos de recordarla, si ya norecordamos las mil tragedias comparables que han herido el cuerpo de Chiapas desde hace cinco siglos? En su emocionante filmación del entiehabla para preguntarse y preguntarnos, «¿Qué delito cometió un niño de nueve

en contacto con otras culturas .

FACULTAD DE DERECHO EUGENIO MARIA DE HOSTOS

ciencia colectiva de los mexicanos. Pero el crimen no lo cometió la historia, no lo

Por Carlos Fuentes

turas perecen en el aislamiento y florecen |

Nuestra institución cuenta con la debida licencia de autorización del Consejo de Educagión Superior de Puerto Rico. La solicitud!de acreditación ante el Tribunal Supremo de Puerto Rico está pendiente de una determinación final. No contamos con la acreditación de la American Bar Association. La Facultad de Derecho Eugenio María de Hostos no discrimina en contra de ninguna persona por razones de raza, color, sexo, edad, impedimento físico o mental, origen o condición social, ni por ideas políticas o religiosas.

haya dado antes. La historia de explota-

Diálogo* enero 1998 +21

este logro es muy significativo. «Lo veo

como algo super

diversidad y a llevar estilos de vida más saludables. Colberg aclara, sin embargo, que no se trata de talleres

porque

terapéuticos, aunque

en este

medio es bien difícil

ser visto y reconocido. Usualmente sólo se hace referencia a los veteranos», explica el artista,

quien también tendrá parte en la Bienal de Grabado Latinoamericano y del Caribe de San Juan que comienza el próximo 1 de marzo en el Arsenal de la Puntilla del Viejo San Juan.

Más allá de la gran gesta personal que representa para ellos esta experiencia, insisten en que la misma debe servir para señaiar la necesidad de apoyo institucional a los artistas,

Daniel Cotté, Susana Herrero y Martín García.

Grabados boricuas en Eupopa Ellos lo asumen

como

si formaran

parte

un equipo

nacional puertorriqueño en un importante evento internacional, en este caso de artes plásticas. Los grabadores Martín García, Susana Herrero, Lizzette Lugo y Daniel Cotté sienten que su participación en la importante Trienal de Grabado de Cracovia, Polonia, .es un paso que reafirma el alcance del talento puertorriqueño. Aunque su participación en el evento se suscitó a raíz de esfuerzos individuales, estos artistas entienden que la selección de sus obras para un evento en el que se evaluaron más de 5 mil piezas

constituye un reconocimiento a nuestro talento y a la soberamía cultural puertorriqueña. El evento

de cara a una mayor

A escribir su propia historia Siempre que escribimos relatamos algo de nosotros mismos,

convirtiéndose

la escritura en

una metáfora de nuestras vivencias. Esa es la premisa de la que parten las psicólogas Aileen Colberg y María Eliza Santana para desarrollar unos talleres de creación literaria con el fin de utilizar la actividad artística como medio para la autocomprensión. «Las emociones

son difíciles de 'apalabrar,

En estos talleres la Cuando escribimos nos escribimos a nosotros mismos.

escritura se convierte,

en fin, en un vehículo mediante el cual los ERA

dá

pur %

Ivonne Vissepó y Myma Casas, las gestoras de un proyecto teatral que combate la intolerancia. [foto por Ricardo Alcaraz]

pero por medio del arte se pueden expresar de un modo más ftácil. En este caso trabajamos con la escritura», explica Aileen, quien es profesora de psicología en el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico.

pero en la actualidad se

tiene creatividad», explica. La periodista Gloribel Delgado, quien se desempeña en la sección «Por Dentro» del periódico El Nuevo Día, es una de las participantes en los talleres. Ella destaca que la experiencia le ha permitido asumir la escritura

como una expresión de libertad y, además, confiar más en su creatividad al momento de desarrollar su labor. Los talleres, que comenzaron en noviembre pasado, se componen de dos partes de cinco sesiones cada una. El próximo 21 de febrero comenzará la segunda etapa del taller inicial y se espera que a mediados de marzo

comience una nueva sesión. La actividad se realiza los sábados de 9:00 AM a 12:00 PM en el restaurante Zorba el Buda, que sita en la calle Canals en Santurce.

Los juicios contra Oscar Wilde:

Cruz, entre

otros, participaron en la Trienal de Cracovia, una actividad que tiene 30 años de historia. Alrededor de ese evento se realizan múltiples exhibiciones y jornadas culturales. Uno de los objetivos principales de la actividad es promover el desarrollo de nuevas vertientes en el lenguaje del grabado, un quehacer artístico que por sus particularidades exige mucho tiempo y dedicación. Se trata de una estampa multi ejemplar, generalmente impresa sobre papel o tela. Martín y Susana son profesores en el Departamento de Bellas Artes del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. La pieza que presentó Susana, Resistencia Interior V (Inner Resistance V), fue realizada durante una sabática. Para Daniel, el más joven de los participantes,

buscamos romper con el mito de que no todo el mundo

participación internacional

mediados del año pasado,

Interregno !l, pieza de Daniel que fue seleccionada para participar en la Trienal de Cracovia.

para todos los efectos la experien-

cia generada en las sesiones demuestra que la misma constituye un proceso enriquecedor. En ese contexto, el producto final no es lo más importante, sino lo que ese ejercicio provoca en el escritor. «Se ve toda creación como algo perfecto y único, por lo que no se pasa juicio de los escritos. De hecho, los participantes no están obligados a mostrar los textos si no lo desean», explica Aileen. En los ejercicios que se realizan en los talleres se experimenta con las cartas, las reflexiones y la poesía, entre otros géneros. A través de los mismos se puede identificar lo que Aileen llama «los guardianes interiores», es decir, aquellas experiencias y recuerdos que de una u otra manera forman nuestro carácter. Posteriormente se alcanza lo que la educadora llama «el centro creativo», que se trata más bien de la actitud ideal para crear. «Todas las personas tienen la capacidad de crear,

que demuestre el calibre de nuestras artes plásticas.

se efectuó a

realizan exhibiciones itinerantes por Europa. Previamente artistas puertorriqueños como Marcos Irizarry y Luis Hernández

participantes aprenden a conocerse mejor, a respetar la

un ejercicio de intolerancia El renombrado escritor inglés Oscar Wilde, quien desarrolló una prolífica carrera a finales del siglo pasado, pagó caro el gozar de éxito y vivir su vida como le vino en gana. Fue eje de una serie de juicios en los que la

intolerancia salió a relucir. Wilde fue víctima de una cacería de brujas debido a “su homosexualidad, caso emblemático que cobra importancia en el contexto puertorriqueño a raíz del anteproyecto de ley que pretende reglamentar la intimidad de las parejas de un mismo sexo.

Por ello es meritorio que la productora Ivonne Las psicólogas María Eliza Santana y Aileen Colberg. [foto por José Reyes García]

22eDiálogorenero 1998

Vissepó y la directora Myrna Casas hayan unido esfuerzos para presentar Los juicios de Oscar Wilde (Obscenidad crasa), pieza del joven dramaturgo venezolano Moisés Kaufman que documenta lo que

muchos conocen como «el martirio» de ese destacado poeta, novelista, cuentista y dramaturgo. La misma está actualmente en escena en las ciudades de Nueva York y San Francisco, donde ha gozado de una excelente

recepción de parte del público y de la crítica. De la charla con ivonne y Myma se desprende que

ambas están conscientes de lo que tienen entre manos. Por ello se esforzaron para reunir un elenco de altura y desde fines del año pasado trabajan metódicamente en el

análisis y estudio de la obra. Rocky Venegas, Jaime Bello, Jorge Luis Ramos, Dean Zayas, Jimmy Navarro, Herman O'Neill, Ulises Rodríguez, Luis Roberto

Guzmán y Roberto Rodríguez componen el grupo de actores que expondrán esta historia. La escenografía es de José Llompart y la iluminación de Hulbia Sánchez. La obra se presentará en el Teatro Tapia del Viejo San Juan a partir del 6 de marzo. Posteriormente la producción viajará a Mayaguez y Ponce. Contrario a las propuestas teatrales que se han generalizado durante los últimos años, donde

el asunto

gay se plantea desde el chiste, el vacilón y la superficialidad, Los juicios de Oscar Wilde se aproxima al tema con dignidad y altura. Sucede que Ivonne y Myrna pretenden, contra una fuerte corriente de frivolidad que se asoma a nuestro teatro, desarrollar propuestas dinámicas que inviten a la reflexión. En este caso, sobre el respeto a la identidad de cada cual.

Valiosa propuesta de «Borinquen Vive»

Rocky Venegas y Jimmy Navarro interpretan a Oscar Wilde y su amante,

Alfred Douglas, respectivamente.

Detrás del exitoso proyecto discográfico y el bello

calendario que toma por título el sugestivo nombre de Borinquen vive, se cuaja un meritorio trabajo comunita-

ciudadana como alternativa a los problemas del país. Con esto último en mente, celebrarían una charla en el Teatro

rio que pretende utilizar el quehacer cultural como

elemento aglutinador de nuestro país. Danny Rivera es bujía de estos esfuerzos nacidos en las montañas de

Ramón Frade del CUC el 27 de enero a las 10:00 AM. Ellos están convencidos de que Borinquen vive por virtud del trabajo y el corazón de su gente.

Guavate en Cayey. Hace alrededor de un año y medio un grupo de jóvenes talentosos de diversas disciplinas labora en este proyecto, con el apoyo y el consejo de Danny y Carmen Haddys Torres, doctora en comunicación de la Universidád de Harvard que también ha participado en diversos proyectos relacionados con la música, el cine y la

Esta sección está a cargo de Mario Edgardo Roche

literatura.

El objetivo del grupo es producir proyectos musicales, literarios y audiovisuales para los jóvenes, de modo que «se les presente la grandeza de nuestro pueblo», sostiene Danny, un artista al que no le tiembla la voz cuando dice y canta lo que cree. Cuenta que el proyecto nació a la luz de sus vivencias en Guavate, donde reside y realiza una labor social al margen del oportunismo farandulero. Allí entró en contacto con varios estudiantes universitarios que llamaron su atención por su talento y empuje. «Yo vi que en ellos brilla un cuestión intelectual... unas inquietudes comunitarias... de respeto al ambiente y pensé que debía hacerse algo con ello», explica el cantante. Carmen Haddys añade que la experiencia compartida en un taller de cine ofrecido por el cubano Enrique Pineda también propició el trabajo de conjunto. Así se formó el núcleo del colectivo, compuesto por Alex Ramos (fotógrafo y estudiante de matemáticas), David Rodríguez (estudiante de filosofía y matemáticas) y Jorge Rodríguez (estudiante de Estudios Hispánicos). Todos son alumnos de! Colegio Universitario de Cayey de

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJARA Guadalajara,

Fundada en 1933, la Universidad Autónoma de Guadalajara es la

Universidad privada más-antigua de México,y una de jas más grandesde América Latina.

Ademásde los milesde médicos méxicanos que se han graduado de la Escuelade Medicine a través de los años,

hay más de 7,500 egresados americanos,

puertorriqueños y canadienses que se encuentran en varias etapas de entrenamiento

de postgrado y prictica profesionál Nos complacesmos en anunciar la apertura de la matrícula para ln clase de primer año qhe comienza en Agosto de 1998

Aquellos interesados tn aolicitnr admisión e

(fotógrafo y matemático) y Santos Torres (escultor) son colaboradores del conjunto, al igual que muchos otros de la comunidad

información, deberán comuñilcarse con mpestra Oficina Regional en Puerto Rico. r

cayeyana.

El disco Borinquen Vive y el calendario que lleva el mismo nombre conforman una fina propuesta artística que recoge el sentir puertorriqueñista en tiempos en que muchos socavan lo nuestro.

IBM Plaza, Suite 1124 Avenida Muñoz Rivera 654

Hate Rey, Puerto Rico 00918 Teléfono 763-2457

Actualmente el grupo trabaja en la creación de un proyecto multimedio dirigido a promover valores familiares, el respeto a nuestro entorno natural y la tolerancia. Entretanto, contemplan la posibilidad de adquirir un espacio propio en algún punto de Guavate, aumentar su grupo de trabajo y continuar promoviendo la autogestión

México

ESCUELA DE MEDICINA

la Universidad de Puerto Rico. Juan Carlos Torres miembros

Jalisco,

Horario para atender al público

de 9:00 a.m. a 1:00p.m. Danny Rivera en el balcón de su refugio de Guavate.

Diálogo* enero 1998 *23

RECONOCIDA POR EL TRIBUNALEXAMINADOR DE MEDICOS DE PUERTO RICO

ESCRITOR HUESPED

s casos insulares o la larga sombra del '98 dl

a Guerra del '98 tuvo una consecuencia inmediata: la adquisición por parte de los Estados Unidos de nuevos territorios y sus poblaciones. Esta circunstancia habría de

conjunto crearon un nuevo sujeto de derecho. Como sabemos, la fuerza del Derecho consiste en gran medida en su capacidad para crear, al nivel de la representación jurídica, agentes o actores

subsiguientemente- a discriminar contra los residentes de los territorios en la extensión de los

plantearle a los sectores dominantes de

sociales a los que se les reconocen

beneficios económicos y

él. Todavía el debate se formula en los

sociales provistos por el Estado metropolitano. Tanto el Congreso como el Ejecutivo habrían de tener mayor latitud en relación con la disposición del territorio, sus recursos y aún sus habitantes para fines militares. El respeto judicial de esa flexibilidad, percibida como necesaria para el desarrollo de la nueva aventura colonial, es un factor indispensable para entender los motivos que subyacen la

abiertamente imperial, su vínculo con teorías ya

términos producidos por los Casos Insulares a principios de siglo. Baste, para comprobar la fuerza de ese discurso, examinar los numerosos documentos emanados del inconcluso proceso plebiscitario de 1989-91 y del tortuoso desenvolvimiento del Proyecto Young, así como las declaraciones, análisis y propuestas de norteamericanos y puertorriqueños de todas

anacrónicas y desprestigiadas, como la del Destino Manifiesto y el Darwinismo Social, su configuración de un «otro» considerado inferior e incapaz de autogobernarse, su tratamiento de países y poblaciones como si fueran «propiedad» disponible, su fundamentación en principios de

dicho país una serie de dilemas políticos y

2 jurídicos que debían resolver para poder continuar con paso firme su proyecto expansionista. Uno de ellos era el de la definición de la condición jurídica de los territorios y sus habitantes.

El problema era importante debido al carácter que había adquirido el sistema político norteamericano a

lo largo de sus poco más

cien años de existencia. Ya para fines del Siglo XIX en los Estados Unidos habían ganado gran fuerza ideológica los principios del constitucionalismo liberal y la noción del régimen de Derecho como parte de los procesos de producción de legitimación política. Por otro lado, los tribunales sobre todo el Tribunal Supremo federal- habían llegado a ocupar un lugar central en el

funcionamiento político del país. Esas dos características de la vida colectiva norteamericana habrían de desplazar hacia el ámbito jurídico la discusión sobre los territorios.

Fue así como le correspondió al Tribunal Supremo de los Estados Unidos establecer los principios que validaran constitucionalmente el ejercicio de poder en que incurría el nuevo estado imperial. Lo hizo, como

sabemos,

a través de una

serie de decisiones que han venido a conocerse con el nombre colectivo de los «Casos Insulares». Prácticamente olvidados en la historia jurídica al uso en las universidades y los círculos jurídicos norteamericanos de hoy, esas sentencias continúan condicionando, sin embargo, buena parte del discurso y la práctica política del estado metropolitano hacia Puerto Rico y el resto de las dependencias coloniales norteamericanas. Al resolver las controversias que tuvo ante sí, el Tribunal Supremo

desarrolló una teoría jurídica

novel y elaboró una nueva categoría en el panorama

constitucional norteamericano:

la teoría

de la incorporación y la categoría del «territorio no incorporado». Según el Tribunal, los territorios no incorporados,

dentro de los cuales terminó

incluyendo a Puerto Rico, pertenecen a, pero no

determinadas

prerrogativas y se les imponen ciertas obligaciones. A la misma vez que se les considera

legitimados para formular exigencias específicas, esos agentes quedan convertidos en objetos sometidos al poder de la autoridad que les reconoce su calidad de sujetos de derecho. En el caso que nos ocupa, esos sujetos fueron definidos como: los habitantes de los territorios no incorporados. En gran medida, la discusión política puertorriqueña a lo largo de este siglo ha girado en torno a la naturaleza, grado y extensión de los reclamos que este nuevo sujeto

podría formularle al Estado metropolitano y a la naturaleza, grado y extensión del poder que ese Estado habría de ejercer sobre aquél, en tanto agente «sujeto» a su poder. La extensión de la ciudadanía norteamericana modificación en el modo en que habría de entenderse

Tribunal creó un

la relación de los puertorriqueños con

el Estado metropolitano. Pero, como bien se encargó de recalcar el Tribunal Supremo de Estados Unidos en el último de los Casos

Insulares, Balzac v. Porto Rico (sic), dicha circunstancia no alteraba en lo fundamental ni la condición política del país ni la conclusión de que los derechos de sus habitantes estarían, en buena parte, condicionados por el hecho de

ese universo. No hemos

podido salir de

las persuasiones

ideológicas. Se discute, pues, si Puerto Rico está o no sujeto a la cláusula territorial, qué soluciones al

doctrina del territorio

no incorporado. En cuarto lugar, el razonamiento de las mayorías sucesivas del

a los puertorriqueños en el 1917 supuso una cierta

problema político de los mismos. Hasta nuestros días el discurso político puertorriqueño ha quedado aprisionado en

problema político

son compatibles

con la

marco normativo que distinguía entre la condición política del

interpretación

que el Tribunal

se le verá su clara génesis racista, su cariz

derecho internacional ya caducos y su adhesión a una concepción de la democracia como privilegio

de una «raza» -la anglosajona- y no como derechc de quienes se ven afectados

como

si se tratara de una norma aséptica

ideológicamente. Me refiero a la práctica frecuente de abstraer la llamada «norma» o doctrina jurisprudencial sentada por una serie de

precedentes del contexto ideológico, histórico y social en que se produce y aplicarla como si la norma poco tuviera que ver con su origen cultural

y político. Así hoy se puede hablar tranquilamente de los «territorios no incorporados», como si se tratara de una mera categoría

técnico-jurídica, olvidando que el concepto está teñido irremediablemente de una visión imperial del poder y

quiera que

producía un nuevo entendido, un nuevo sentido

materia de Derecho Penal y Procedimiento Penal por ejemplo, en lo relativo al derecho al jurado. Se

términos y nociones en el que se encuadró la nueva realidad política emergida de la Guerra del

común, entre sus sectores dominantes que les

liberaba al Congreso de la necesidad de

'98. Ese universo discursivo coaguló, en gran

sobre Puerto Rico y los demás territorios en

reconocer derechos de participación política plena a los habitantes de los territorios, aún cuando podía legislar sobre asuntos fundamentales de su

medida, los parámetros de la discusión jurídica y política relacionada con los llamados «territorios». Proveyó el marco conceptual que le habría de

situación parecida.

vida individual y colectiva. Se le autorizaba

servir de referencia a la producción de

gobierno habría de ejercer sobre Puerto Rico. Se permitía justificar jurídicamente el tipo de dominio que habría de practicar el estado metropolitano

En segundo lugar, las decisiones en su

también -como se comprobaría

24+Diálogosenero 1998

argumentos, contra-argumentos y soluciones al

Este supone que una

de los territorios en cuanto sujetos individuales,

de la historia jurídica de nuestra

discurso de los Casos Insulares. La verdad sigue condicionando nuestras opciones.

es que

una dimensión jurídica que hay que enfrentar junto a las demás, si hemos de resolver el asunto en todas sus ramificaciones. El derecho no es inocente. Su poder de nombrar, de constituir sujetos, de proveer fundamentos para la justificación de reclamos, de configurar contextos normativos para la acción y el discurso ejercen una fuerza real al nivel de la representación y de los contenidos de conciencia que no se puede desmerecer. En ese terreno también hay que

descolonizarse. Parte de ese proceso ha de implicar hacer” «implotar» una categoría nacida de otro tiempo...

soslayando con ello toda noción colectiva de

la del territorio no incorporado. Y reclamar una transformación en el modo

porque

dicho discurso se apoya en el supuesto, imperial

ejecutivos- continúan tratando a Puerto Rico bajo el entendido de que constituye un territorio no incorporado de los Estados Unidos, con las

no cabe dudas, de que los derechos de los que quedaron sujetos al poder de la metrópoli como resultado de la Guerra del '98 habrían de ser

consecuencias normativas y políticas que ello

determinados

Ello es así a pesar de que se trata de una

de negar la

derechos, como supone el concepto de autodeterminación nacional. Pero también

su Tribunal Supremo, su Congreso, sus Órganos

conlleva.

hemos

Pero también es innegable que la cuestión tiene

decir, un conjunto de categorías, conceptos,

tener un radio mayor de acción para regular los

lo creímos

necesario. En ese proceso hemos participado

incorporado es

colonias y para ensayar reformas diversas en

dependencias. El Estado metropolitano habría de

nuestras propias definiciones cuando

No hay duda de que el problema del colonialismo en Puerto Rico rebasa lo jurídico.

asuntos relacionados con la ley y el orden en las

derechos de los habitantes de las mencionadas

asunto... y otra larga lista de cuestiones

que nos impusieron, apropiándonos a veces de sus aspectos más benignos, otras defendiéndonos de sus dimensiones más ásperas y produciendo

se le mire, la teoría del territorio no

consonancia con las categorías y supuestos que constituyen ese particular modo de entender el formuladas en términos parecidos. Tal parece que la larga sombra de los Casos Insulares habrá de extenderse hasta pasado el '98 del presente siglo. A pesar de los deseos de ciertos sectores políticos de nuestro país, la doctrina establecida en los Casos Insulares sigue teniendo vigencia. La tiene por lo menos en el sentido de que los diversos organismos del Estado norteamericano -

elaborado a partir de las realidades y categorías

relación con los Estados Unidos encarnada en el

de libertades civiles, limitadas pero reales, que conviviría con una situación de subordinación política de claro corte colonial. Este sistema político de nuevo cuño probaría ser uno de los factores claves en la reproducción continuada de la hegemonía norteamericana sobre amplios sectores de la población puertorriqueña a lo largo del presente siglo. Más significativo aún, los Casos Insulares produjeron lo que llamo un universo discursivo: es

discreción para diseñar la política económica en torno a los territorios, especialmente en lo referente a asuntos tarifarios e impositivos. La Rama Judicial misma vería aumentado su poder, al reservarse la prerrogativa de ir definiendo los

parecido inevitable y en la persistencia de la aspiración al cambio. Hemos reafirmado poseer una subjetividad -plural, diferenciada, compleja, pero identificable- que hemos negociado, pujado,

dimensión

comunidad considerada un «pueblo» ha de disfrutar de la prerrogativa de determinar por sí misma sus relaciones con los demás pueblos del mundo y el tipo de organización económica, socia: y política que prefiera. El discurso de los Casos Insulares no se lleva bien con esa idea. En primer lugar: porque se asienta sobre una visión individualista de los derechos, reservándolos sólo para los habitantes

como el Ejecutivo norteamericano tendrían amplia

en la lucha. En la aceptación de lo que ha

aprecio generalizado por la democracia.

autodeterminación.

sus habitantes que habrían de definirse paulatinamente por la Rama Judicial federal según lo requirieran las circunstancias. Mediante el ejercicio de este «poder de nombrar» el más alto foro judicial norteamericano creaba una nueva situación jurídica y política. Clasificar a Puerto Rico como territorio no incorporado habría de tener consecuencias. En primer lugar, la teoría adoptada por el Tribunal tuvo el efecto de legitimar ante las élites de Estados Unidos el ejercicio del poder que su

marco jurídico existente. Lo hemos sido en el acomodo y en la resistencia. En la resignación y

autodeterminación y el

disposición constitucional, qué tendría que hacer

los siguientes. Tanto el Congreso

colectivamente, dentro de las restricciones del

fuerza constriñente que todavía ejerce la particular

el Congreso para «disponer» del territorio, en

ámbitos como

de la particularidad del pueblo puertorriqueño. Hemos sido creativos, individual y

respeto a la

régimen político de democracia parcial interna y

Esa flexibilidad habría de manifestarse en de

dentro de ese marco

ha aflorado con fuerza una renovada conciencia

No por ello, sin embargo,

Supremo federal le ha dado al alcance de dicha

respeto a ciertos «derechos fundamentales»

que está

presente en los ámbitos más recónditos de la vida

empujando en direcciones opuestas.

Como

av es

sus

ensayos de auto-gobierno limitado con una endeble articulación institucional a vivir dentro del

época del

territorio y los derechos civiles de sus habitantes. Esto habría de permitir el desarrollo eventual de un

sujeto sólo a la restricción que le impone el

comunicación contemporáneas, de ser una comunidad política que apenas comenzaba

insostenible en la supuesta

que debería considerarse

incompatible con las nociones contemporáneas del derecho a la

son parte de, los Estados Unidos. Agregó que sobre ellos el Congreso posee poder plenario,

| |

urbana,

todos, a veces sin darnos cuenta, independientemente de nuestros afectos políticos, en ocasiones llegando a consensos y otras

de una justificación política

experimentar con la organización, el gobierno y la dirección de los nuevos territorios sin grandes restricciones jurídicas.

de sus ciudadanos. También

en lo que toca a

la interpretación de la jurisprudencia, permite que se siga aplicando la doctrina de la incorporación

poscolonialismo,

a ser una sociedad

por ésta y no por aquéllos.

- Por supuesto, el marco jurídico establecido por los Casos

Insulares no lo ha determinado todo:

Diálogo* énero 1998 «25

industrial, casi ya post-industrial, conectada al mundo exterior por las más diversas vías de

la tradición jurídica anglosajona,

futura tanto por parte del Estado

para

se miraba a sí misma,

marco de un estado asistencial moderno

En tercer lugar, el principio jurídico elaborado por los Casos Insulares creó un contexto para la acción política

norteamericano

por decisiones

un pueblo de cerca de seis millones extendido

mas allá de sus mares, de ser una sociedad fundamentalmente agrícola, que en gran medida

colectivas en el seno de la comunidad política. Una característica metodológica particular de

residir en un territorio no incorporado.

metropolitano como por parte del pueblo puertorriqueño y su dirigencia política. Parte de ese contexto fue la enorme flexibilidad con que la teoría de la incorporación dotó a los organismos del Estado

en Puerto Rico. Dentro de sus parámetros, el país ha ido experimentando cambios significativos. En los últimos cien años hemos pasado de ser una población de escasamente un millón de personas concentradas en los confines de la isla a constituir

doctrina jurídica emanada de una mentalidad que nadie podría justificar hoy sin sonrojarse. A poco que se examine el discurso de los Casos Insulares

de nombrarnos a

nosotros mismos y de justificar nuestros reclamos de forma cónsona con la aspiración que entraña el ideal normativo de la autodeterminación colectiva. Eso es parte de lo que requerirá salir de la larga sombra del '98. : El autor es profesor en la Escuela de Derecho de la UPR y tiene publicados varios ensayos sobre éste y otros temas relacionados.

TERTULIAS DE AQUI

A rr

¿en inglés o en español?

Matemáticas... on el comienzo del segundo semestre en nuestras escuelas públicas también se inicia un nuevo programa del Departamento de Educación para añadirle 30 minutos a la clase de inglés con el propósito de familiarizar a los estudiantes

enseñarlas en una lengua

hubiera incluido otra

académico, es un recurso valioso en el aprendizaje de estrategias linguísticas a Usarse en la adquisición de * una lengua extranjera. También se ha probado que gran parte del éxito en la adquisición de una lengua extranjera se relaciona con el dominio de los componentes del código linguístico. Por lo tanto, los factores básicos de

estudiantes tomarán sus clases regulares de

lengua además

la lengua materna

matemáticas

conceptos que forman variante imprescindible =n el parte de las matemáticas. aprendizaje ce una 'encua Algunos estudios extranjera. revelan que existe mucha Tambiér se sabe que, ansiedad en los mientras más se use la lengua estudiantes que aprenden extranjera fuera del salón de una segunda lengua. Estos clases, mayor relevancia demuestran que la tomará ésta, y por lo tanto el ansiedad causada por. el aprendizaje se llevará a cabo miedo y la aprensión que con mayor rapidez y conlleva el aprendizaje de efectividad. Este es el caso de una lengua extranjera los programas de inmersión y contribuye a crear el filtro el de los migrantes que Detalles de ilustración de Daniel Cotté afectivo que hace que el regresan de Estacos Unidos, donde la segunda lengua parece adquirirse con estudiante no entienda lo que oye, y teme hablar, lo que hace que la adquisición del lenguaje no más rapidez y menos dificultad, ya que el ambiente social se desarrolla en inglés. progrese. Se ha demostrado que los estudiantes con grandes niveles de ansiedad optan por no Nuevamente, ese no es nuestro caso en Puerto hablar, y algunos maestros perciben esto como Rico. En nuestra sociedad, con la excepción de algunos estudiantes de escuelas privadas, que el estudiante es indiferente, no está

de primer a tercer grado con conceptos

matemáticos en esa lengua. estudiantes

pertenecientes

Alrededor de 700 al área de Arecibo

extranjera? ¿Cuál es el propósito? ¿Que aprendan

inglés o matemáticas? Creo que todos somos capaces de recordar cómo aprendimos matemáticas cuando éramos pequeños, y de imaginarnos cuán

participarán en este proyecto. Según la información divulgada en el periódico The San

duro hubiera sido si

Juan

Star el pasado

20 de diciembre,

en español,

nuestro aprendizaje

los

y al curso de inglés se le

añadirá media hora para reiterar algunos de los temas discutidos en la clase de matemáticas. En principio,

la idea de traer otros temas a

clase de inglés no está mal. Lo que es motivo de preocupación general es que éste sea el primer paso de un plan para implementar el proyecto para crear un ciudadano bilingúe, el cual ha sido atacado por un sinnúmero de autoridades

académicas por sus defectos teóricos y pedagógicos. El hecho de que el Departamento no haya atendido estas objeciones permite pensar que los objetivos de este proyecto no son puramente académicos, sino que responden principalmente a intereses políticos que no deberían formar parte, en ningún momento, de la filosofía educativa del sistema público. Preocupa sobremanera que la meta final del Departamento de Educación sea ofrecer las clases de ciencias y matemáticas en inglés desde los

de los

grados primarios, lo cual podría ser desastroso para nuestros niños. Todos estamos conscientes

preparado,

los estudiantes de las escuelas de Arecibo la

donde se hable inglés únicamente. Excepto para

de que las ciencias y las matemáticas abarcan

ansiedad

el ámbito de negocios, y por ende para la

conceptos

respuesta es la correcta, y segundo, por no poder

abstractos,

los cuales se ha

o no sabe la respuesta.

En el caso de

sen una

será doble. Primero, por no sáber si la

demostrado que son los más difíciles de captar y

expresarla apropiadamente

entender. ¿Cómo

caso, la conocida ansiedad del segundo idioma se duplicará. Los maestros que participen en este innovador proyecto deben ser particularmente comprensivos para poder reducir esta

es posible que se escojan

asignaturas más difíciles y cruciales para

las

en inglés. En este

ansiedad y que ocurra el aprendizaje.

En las escuelas públicas de Puerto Rico, de alrededor de 600,000 estudiantes, solamente 16,000 son bilingúes. Casi lo mismo ocurre con los maestros de inglés. Según The San Juan Star del 30 de junio del 1997, solamente alrededor de 1,400, de los 3,400 maestros de escuela elemental en las escuelas públicas, están certificados en inglés. El por ciento es más alto en las escuelas superiores. En éstas,

alrededor de 700 de los 1,180 maestros de inglés están certificados. Sin embargo, se decide que el plan de producir ciudadanos bilingúes se concentrará en los salones de clases de las escuelas elementales. Nuevamente, no entiendo bajo cuáles:

nuestros jóvenes no están rodeados

de ambientes

movilidad socioeconómica, los puertorriqueños han indicado en múltiples encuestas que no sienten la necesidad de hablar inglés. Para la mayoría, con entenderlo y leerlo es suficiente. En resumen, mi preocupación estriba en que, aun cuando reconocemos que la enseñanza del inglés en Puerto-Rico es deficiente, se pretenda enseñar ciencias y matemáticas en esta lengua, ya que el resultado probablemente será que no

mejore ni el dominio del inglés ni el de las matemáticas en nuestros estudiantes. En la mayoría de los países de Europa, Asia y Sur América las matemáticas se enseñan en el vernáculo. Como es de conocimiento general, los estudiantes de estos países a menudo obtienen

índices de aprovechamiento más altos que los que provienen del sistema norteamericano. Si en el resto del mundo las matemáticas se enseñan en el vernáculo con resultados sobresalientes, ¿por qué adoptar programas que no están respaldados por las teorías educativas más significativas? También nos preocupa que todo parece

premisas se toman estas decisiones tan

indicar que las motivaciones de las personas que

cruciales y fundamentales para nuestros hijos. Varios investigadores han mencionado la importancia de la identificación de los estudiantes con la lengua materna en los primeros años como medio para llegar al bilingúismo. También se ha demostrado que los estudiantes con dificultadesy limitaciones en su lengua materna pueden también tener deficiencias linguísticas que interfieren con el aprendizaje de una lengua extranjera. Según estudios recientes, una lengua materna bien establecida, y usada durante el desarrollo

están a cargo de la filosofía educativa de nuestro

26*Diálogosenero 1998

país no responden

exclusivamente a

consideraciones pedagógicas. Ahora bien, lo que más

nos debe

preocupar es el estilo que asume

Departamento de Educación de imponer métodos de enseñanza sin atender, en ningún momento, las válidas objeciones que ha levantado la mayoría de las autoridades pedagógicas de nuestro país. La autora es profesora en el Departamento de Inglés y Coordinadora de inglés del Centro de Competencias Lingúísticas de la Facultad de Estudios Generales de la UPR, Recinto de Río Piedras.

no _——

Un bosque y la autogestión del pueblo «La autogestión comunitaria es la unión voluntaria de la gente

para actuar sobre aquellas cosas que le rodean y le afectan con el fin de cambiarlas o mejorarlas. La comunidad organizada actúa para satisfacer sus demandas y resolver sus necesidades mediante esfuerzo propio. No media el Estado, no hay paga, no funciona por decreto de ley, sino por voluntad propia. El grupo desarrolla personalidad e identidad particular y logra hablar con voz propia.»

Casa Pueblo n la montaña del Cala Abajo, en las tierras altas del Julián Chiví, emerge hoy el nacional Bosque del Pueblo. Esta nueva reserva forestal, un bosque húmedo subtropical localizado entre los pueblos de Utuado, Jayuya y Adjuntas es el producto de intensas luchas de autogestión comunitaria dirigidas estratégicamente desde la Casa Pueblo de Adjuntas. Una agotadora campaña en contra de los planes de expropiación minera estuvieron siempre acompañadas con alternativas de vida para la zona. Aunque en un futuro los historiadores puedan señalar la fecha del 17 de septiembre de 1996 como el día de la proclama forestal, la realidad nos demuestra que

el triunfo de la autogestión comunitaria antecedió y trascendería aquel singular día. El logro real de la lucha comunitaria por un nuevo bosque no fue la

ésta sirve para abrir nuevos espacios donde las comunidades pueden incidir en el qué y cómo

firma de un proyecto de ley sino la lucha misma

hacerlo.

del proceso de autogestión civil que vigorizó, con la participación de distintos sectores, su tejido social, cultural y político. -Una rápida reflexión de los acontecimientos fundamentales ocurridos durante esa etapa nos enseñan la necesidad de emplear nuevos estilos; donae la firmeza se anteponga al cinismo, donde la voluntad supere la inercia del no se puede, donde el bien colectivo no se diluya ante el ego individual del perito intelectual que llega a la ¡isla procedente del área metro, donde el compromiso y la paciencia sean impacientemente persistentes, donde realicemos, como nos enseñó Hostos, a no sólo reclamar nuestros derechos sino a asumir deberes y responsabilidades. Delegar con un voto nuestra responsabilidad de luchar por lo que nos

que dejemos de ser meros espectadores de la historia y convertirnos en actores de la misma. Y hablando de protagonistas, el Bosque del Pueblo es manejado comunitariamente por todos aquellos que están dispuestos a asumir deberes y

niña de la poesía, Manuel con el café y muchos

será devuelto a su lugar de origen en el Solsticio de esta Primavera. La autosuficiencia económica del bosque es la meta y en eso también se trabaja. La narración de este esfuerzo comunitario tiene la intención de ofrecer, como obra viviente en galería, motivación al observador, ahora potencial participante, a luchar en su propia transformación

otros más. Ahora el agricultor carpintea, el carpintero siembra y la maestra estudia. No existen los formatos, aún no, el consejo se gesta

experiencias de la autogestión comunitaria de Casa Pueblo sirvan como ecuaciones que

pertenece es sucumbir ante la dependencia

en la acción.

garantizan soluciones inmediatas

Sin asignaciones económicas especiales, sólo con la aportación del Café Madre Isla y con mucho

particulares de otras comunidades podría ser

del no

hacer nada. A manera de ejemplo, cuando reconozcamos

que un bosque

urbano para la zona

metropolitana no necesariamente es la solución a la realidad ambiental que sufrimos, entonces entenderemos que la firma o la ne firma del proyecto de ley que proclamase tan importante reserva no puede ser triunfo ni derrota particularmente por la falta de una propuesta participativa. Hoy se alimenta con esta propuesta

el proceso de debilitamiento de la sociedad y sus iniciativas. Sólo pierde el político devorado por otro político de la misma especie. Cuando la comunidad participe con voz propia aliada a los conocimientos y a la verdad, entonces la proclama de un bosque urbano será un triunfo verdadero y no una simple ley. La.participación multisectorial en el proceso de transformación abonaría eventualmente a que nos antepongamos como pueblo a la cruda condición ambiental del país, ésé es el triunfo. De lo contrario se refuerza la dependencia de la gente al gobierno y se estanca el proceso de crecimiento de la lucha ambiental con el mismo discurso que protesta pero no propone, que exige pero no actúa. No hay duda que toda gestión por elbien común no es monopolio del gobierno. Por el contrario, cuando la iniciativa viene del pueblo

Es necesario impulsar la costumbre

responsabilidades.

El consejo de manejo es tan

diverso como el bosque mismo, Alexis y Tinti, el ingeniero y la maestra, Ariel el agricultor, Don

Ramón el vecino versátil, Inés la botánica, Edgardo el dasónomo, Eddy el carpintero, Johanna la estudiante, Carlos el micólogo, Fernando con sus reptiles y anfibios, Brenda, la

tradicionalmente madereros, árboles raros y en peligro de extinción, y una zona agroforestal de árboles frutales olvidados. Científicos trabajan en

los inventarios de microflora, flora y fauna. El reconocimiento de estas riquezas biológicas

permite establecer estrategias sabias de manejo Además, los recursos arqueológicos ya fueron inventariados en meses pasados. El legado de nuestros ancestros taínos, un batey expropiado

individual. Sin embargo,

esperar que las

a problemas

sudor voluntario, hoy el Bosque cuenta con su propio centro de recibimiento construido con una

inoportuno. No se pueden imponer experiencias en la lucha de Lajas, Mayaguez, Maricao, Vieques u otras comunidades como hacen algunos

arquitectura rústica y algo peculiar. Tiene dos

egocéntricos; se es solidario con lo justo. Es la

pisos, terraza y una azotea-observatorio de donde

comunidad

se divisan a los habitantes del bosque. A este lugar se accesa vía un nuevo camino de «mogolla» con facilidades de estacionamiento para más de medio centenar de automóviles. Además, el bosque cuenta, como eje central, con el Jardín Infantil. En esta jardín, el niño y su familia tendrán áreas interpretativas, recreativas y reflexivas. Sus arquitectos fueron cientos de niños de las escuelas primarias de Adjuntas que con sus pinturas plasmaron lo que del bosque ellos esperaban. Una corta caminata por el dosel,

propia identidad. En ese proceso, diferentes

columpios y otras ingeniosas

«machinas»,

casita

del árbol, estaciones de pintura y expresión individual son algunos de los componentes de

este poco tradicional Jardín. ¿Y qué del reglamento de uso de las facilidades del bosque? Todo aquello que sea compatible con la niñez es permitido. Hoy se organiza, gracias a Duane, un arboreto trifásico donde los visitantes tendrán la oportunidad de echar raíces en el bosque. Este arboreto consistirá de áreas para árboles

Diálogo* enero 1998 «27

misma

comunidades

la responsable

evolucionan

de descifrar su

distintivamente

resultando en una diversificación de la autogestión comunitaria. Cuando tengamos el decoro necesario para permitir el crecimiento y evitar la contaminación comunitaria, sólo entonces lograremos avances sociales robustos y estables. En ese entonces, muchos más ya no dependerán exclusivamente de delegar con votos esperando que se resuelvan los asuntos que nos afectan, sino

que mediante una democracia participativa activa fortaleceremos la sociedad civil puertorriqueña. EI E LEE ES RA EIC RS ATEO RN EEE A al 829-2665. Tambien puede comunicarse via postal INN NC TOA

El autor es Catedrático Asociado en el Departamento de Biología del Recinto Universitario de Mayagúez.

Por Susan Homar ESPECIAL

PARA

DIÁLOGO

n el pasado Encuentro de Coreó-

ciones

haber

sido

mento-

todos

reada

por

George

gratos Caribeños, producido por Ballet Concierto, se presentó

Balanchine, el más grande coreógrafo de ballet del siglo XX.

Huapango, de la mexicana Glo-

Sí, así como

-¡gratuitas!-

poblados y con más problemas sociales

mediodía en el Teatro

del D.F., conocido además por la masacre de 1968. Allí se empeñó en acondicionar

Arquitecto

los

viernes

Carlos

mínimamente el espacio para presentarle

Lazo y todos los do-

funciones a un público que ni sabía lo que

mingos en la tarde en

era un teatro o el ballet. Cuando el público

la Sala Miguel Cova-

hizo mucho ruido o tomó totos con flash,

rrubias

Centro

Contreras interrumpió la función y salió a

| su propia compañía de ballet (y su propia

Cultural Universitario,

escena para explicarle que podían alterar

con un programa

di-

la concentración de los bailarines y pro-

neoclásica

orquesta). Contreras

despertaron mi curiosidad porconocerun

| los convenció de te-

ferente cada semana. Veinticinco bailarines, todos mexicanos y muchos ahora formados en la escuela

ducirles una lastimadura. La respuesta: el silencio más atento y respetuoso seguido al final de ovaciones estruendosas. Como si esto fuera poco, Contreras se dispuso a elevar la formación de los maes-

que también

tros de baile de las academias

ria Contreras.

Eo E

ocho años), amén de

0 blo

La calidad coreo-

leen, la UNAM

gráfica, la selección de la música (del también mexicano José PaMoncayo),

la clara

raíz

tiene

poco más de la obra de esta coreógrafa.

nerla y esta tesonera

Poco imaginé, al comienzo, su importan-

| mujer pequeña y de

cia en el mundo dancístico y cultural mexicano y el interés que su trayectoria tiene

hablar suave, quien es su directora ge-

para una universitaria.

neral y artística, ha

Gloria Contreras dirige el Taller Coreográfico de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) desde hace 27 años, cuando regresó de 15 años de entrenamiento, experiencias coreográ-

logrado con ella sostenerdos largastemporadas anuales, con 80 piezas en el repertorio de cada

ficas y desempeño profesional (que inclu-

una.

yót teneruna compañía en Nueva York por

se compone de fun-

Universidad

Puerto

La temporada

Gloria Contreras

Río

Piedras

División

DECE

cuarenta

Educación

celebra años

variados

con

Continuada

mucho

de existencia,

servicios

puertorriqueña.

comienzos

y Extensión

orgullo

ofreciendo

académicos

comunidad

1957

Desde sido

sus

una

fiel

exponente de la misión de servicio que rige en

la Universidad

de Puerto

ha fun-

Rico.

privadas

dado Gloria Contreras, mantienen estas piezas en su reperto-

mediante la publicación de libros sobre

rio mientras se aprenden alrededor de seis piezas nuevas por temporada, la inmensa mayoría de Con-

sólo mediante la colaboración dentro de

pedagogía de la danza. Asimismo, ha promovido la interrelación de las artes, no la compañía sino por medio del auspicio

de certámenes de fotografía, pintura y poesía de temas dancísticos, cuyos

re-

sultados se recogen en libros y exposiciones. Todo esto abona a la condición de

treras misma. A la vez se invitan coreógrafos y maestros mexicanos y extranje-

Rico

UFFARESE Recinto

del

compañía universitaria y se posibilita gra-

ros a colaborar, con el propósito de ampliary diversificartanto la formación como el repertorio. Una compañía que ha logrado establecerse como una de las tres más importantes del Distrito Federal ha tenido que seguir una visión, especialmente en un

cias al apoyo de la UNAM, pero conviene

país con una larga tradición de baile folklórico pero ninguna de danza clásica. Según ha señalado la propia Gloria

Contreras entiende que un bailarín debe poder leer una partitura para entender plenamente lo que está bailando y el

reiterar la importancia de la visión y de la

perseverancia de Gloria Contreras. La formación de los bailarines mismos ha sido importantísima para ella y no sólo

se les ofrecen clases de técnica clásica y contemporánea

sino

música,

pues

Contreras en su ensayo «Lo propio en lo

proceso coreográfico mismo. Esto esbas-

universal», el objetivo inicial era «formar un laboratorio de danza, un taller de búsqueda y experimentación» para desarro-

tante raro en el mundo de la danza, en el

llar un público a la vez que se creaba «el

que ni siquiera los coreógrafos tienen ya

una sólida formación musical. Por

otro

lado,

ambiente

que

usted, pero en realidad no es lo mismo

suele caracterizarse por el celo protesional y el aislamiento, lo que muchas veces conduce a la duplicación de esfuerzos, a

una compañía «nacional» que una uni-

Contreras se le reconoce su generosidad

versitaria. Pueden

racterísticas, pero una compañía univer-

y conciencia del contexto en el cual se da el desarrollo de la danza. Ella ha honrado

Inglés y Español conversacional e idiomas extranjeros

sitaria tiene que tener una vocación peda-

a figuras de la talla de Amalia Hernández

CENTRO DE DESARROLLO GERENCIAL

gógica e intelectual que la vincule al proyecto de la comunidad que la alberga. Y Gloria Contreras parece haber entendido

co) y Guillermina Bravo

eso desde el comienzo. Más aún, parece

piezas

haber sido el reto que más la estimulaba. La idea de las temporadas semestra-

Coreográfico o dedicándoles funciones o temporadas.

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respeto por la carrera de la danza». Una compañía es una compañía, dirá compartir ciertas ca-

(fundadora del Ballet Folklórico de Méxi(fundadora del

Ballet Nacional de México), incorporando suyas

repertorio

del

Taller

les le daba continuidad al proyecto de la

Hay mucho que decir sobre la produc-

compañía y a la vez la insertaba en el calendario de actividades de la comunidad universitaria como no se lograría con

ción coreográfica de Contreras, que se distingue

por

la diversidad

temática

estilística y por calidad y variedad de las

funciones aisladas. Garantizaba además

partituras

el desarrollo y sostenimiento de un reper-

van desde los clásicos hasta la música

torio,

electroacústica, pero eso tendrá que es-

público, que cada semana vería un programa diferente; mientras tanto, desarrollaba a los bailarines e iba dibujando el perfil de la compañía. Esto además contribuyó a crear un público amplio, como lo previó Contreras: «La sacralización del arte por una élite o su confinamiento a teatros donde el precio del boleto es inaccesible no son más que formas disimuladas de opresión. (...) El acceso al arte es un derecho tan importante como el acceso a la educación o la salud». En este sentido recuerda Manuel Blanco, en Nueva tradición de la danza (UNAM, 1996), cómo en los setenta Contreras rescató para el Taller un pe-

perar hasta que podamos conocer mejor a la compañía y a su directora.

lo que

generaba

interés

entre

queño teatro que quedaba en el corazón

de Tlatelolco, uno de los sectores más 28*Diálogosenero 1998

usadas

y comisionadas,

que

¿No sería lógico, además de interesante y apropiado, que la Universidad de

Puerto Rico invitara a Gloria Contreras y su Taller Coreográfico a presentarse y a compartirsu visión y su labor con la comu-

nidad universitaria y dancística puertorri-

queña? Como universitarios, hay mucho que hablar. Por otro lado, son muy pocas las compañías que logran durartanto tiempo como

ésta. Sería interesante y relevante explorarsus etapas, sus estrategias, sus recursos, así como conocer mucho más de cerca a esta admirable mujer, vinculada a la historia del ballet del siglo XX y al desarrollo de este arte en México.

¡NS

«Está de poca»: el gusto especial el cine en español |K ESPECIAL n

PARA

una

DIÁLOGO

secuencia

película

Por María Solá de

puertorriqueña La

gran fiesta,en un baile lujoso

y burgués, la enamorada se esfuerza

por

eludir

En primer plano, Cordelia González. [foto por Ricardo Alcaraz]

vigilancia de acompañantes EE

percibirlas tan cercanas y a la vez diferentes de los puertorriqueños. Un ejemplo reciente, la celebración de los Reyes con un desfile

y chaperonas hasta que logra

encontrarse en la terraza con.su amor prohibido. Un comentario emocionado le salió del alma a la señora que estaba sentada detrás de mí en el Paramount de San Juan:

esplendoroso en Madrid y la extrañeza de que el

locutor llamara Baltazar al Rey indudablemente se llama Melchor.

«¡Ay! ¡Qué malo es tener que llevar

Negro

que

En el cine hay ejemplos recientes de cruces

amores de esta manera!» ¡Y qué bueno es disfrutarlas reacciones del

del

público casi tanto como

público norteamericano y al hispanoamericano

la película,

pensaba yol Nunca como en las películas en español, sobre todo en español caribeño, he captado el poder obvio y complejo de una lengua y una cultura para involucrar a las personas en los textos.

español

«Crossovers»,

hacia a

medias

inglés, entre

llamados

apertura

Se trata de películas de tema latino habladas en

inglés, tipo El Mariachi y Lorca. Cuando trama. ambiente y personajes se mueven Una escena de la película Los peloteros.

Quentin Tarantino, uno de los directores de moda

en Hollywood, dice que una película es buena cuando uno sale con ganas de vestirse como el personaje principal. Y es verdad, pero todavía mejor es verse y oírse en la pantalla, encontrarse a sí misma dentro de esa esfera resplandeciente que construye el cine cuando alcanza su magia verdadera. Ver seres que hablan como uno dentro de la pantalla es un gusto especial, nada frecuente. No cuentan, por supuesto, las películas «dobladas», por el poco

pudientes de Estados Unidos, viven en sitios que parecen postales turísticas y experimentan cosas dramáticas, espeluznantes, nítidamente delimitadas por puntos culminantes y finales impactantes. Y eso es tremendo, para eso buscamos la ficción y el

en un medio

cultural y los personajes hablan en un idioma diferente al de éste, lo visual es «auténtico», pero no la lengua, y el resultado es que surgen conflictos entre códigos culturales. Hollywood ha logrado traspasar

barreras

culturales y vender al mundo

cine, pero hasta ahora rara vez ha funcionado el truco a la inversa. Los sectores mayoritarios del público de

espectáculo. La genuina di-versión (que des-vía, que

Estados Unidos han rechazado los ambientes foráneo:

saca de la rutina) parte del «glamour», o sea, diccionario: embellecimiento, glorificación, fascinación, encantamiento, embeleso. Pero debe surgir la identificación; el espectáculo

y mucho más las películas en otros idiomas. Lorca, una realización puertorriqueña, trata sobre

según el hechizo, además divertido

crea la fe en que ese reino glamoroso no es ajeno

un español trasplantado a Puerto Rico cuyo camino s=

cruzó Lorca.

desde

adolescente

Se sitúa en

con el del poeta

Granada

y en

Puerto

Garc'=

Rico

y s=

cuidado técnico y artístico que se pone en esas voces,

quien lo mira. En esa red de maravillas, alguien tiene

concentra en la historia de España y de Lorca, pero

tan falsas y artificiales, que entonan frases que no

que parecerse a mí. El hijo menor debe casarse con la princesa, la Cenicienta (sirvienta) tiene que llegar 2

hablada en inglés. Porencima de sus aciertos,

subs:st>

parecen de ninguna parte ni concuerdan con el lenguaje

Cuando una persona «se lee» en una película, se

reina de la gran fiesta. Aunque ahora el cine tipo Hollywood muestra protagonistas que no son americanos blancos y ricos, no ha borrado la sensación de «extranjero en el paraiso» que invade al tercermundista cuando se enfrenta a ese tipo de película. Debería entonces ser más fácil para el público hispanoparlante llegar a la puerta escondida del jardín

transforma

encantado

corporal y los demás signos culturales que exhibe el texto fílmico. Pero cuánto nos atrae, en La gran fiesta o en otras tantas, ver y oír a buenos actores boricuas, como Raúl Juliá o Cordelia González, interpretar el sabroso discurso, escrito en este caso por Ana Lydia Vega (lo mejor de esa película de Marcos Zurinaga). en

protagonista

esos

sucesos,

que

aunque admitimos como fantasías se elevan a una especie de realidad superior. La frase «de película» expresa tanto las vividas semejanzas como las excitantes diferencias entre la vida corriente y esa ficción deleitable que es el cine. Lo que aparece en los medios electrónicos, aunque

por

medio

una

película

en Lorca cierto malestar comunicativo, aunque * digo que sea el uso del inglés su únicao principal fa! Esperemos que el gran público norteamericano al q Lorca desea seducir no se fije en estos puntos a.

demasiado sutiles. Por otro lado, un público de cu y lengua hispánicas notará el entrecruce de cultu

ojalá no se reflejen sus disonancias en la venta Lorca.

españo..

Los públicos de festivales de cine en Puerto

Creo que en efecto lo es, aun en contra de las estadísticas de taquilla y alquiler de vídeos. Quizá el gusto del cine en español, para mí evidente, nose note enlos éxitos debido ala arrolladora publicidad y a la fuerza de la costumbre que ésta crea. Las cadenas determinan lo que presentan al gran pública;

muestran predilección por algunas películas reci: de

España.

Irreverentes,

posmodemas,

F:<c

calic:

llega a

eligen no exhibir la mayor parte de las pocas películas

sostenida, muchas abordan el erotismo con refresc: «fresquería», opuesta a la hipocresia mojigata domina en ciertas novelas de TV. Sobresale la nove de sus formas coloquiales y el uso a la vez famibdistinto de las palabras obscenas, con desparpe «

convertirse en modelo para lo soñado y añorado. El halo magnético de una película hace que, sin siquiera

en español que

veces con arte. Hay ejemplos como Airbag, que

un único cine en San Juan que pone las películas

y celebra el cine de Hollywood

pensarlo en palabras, «el mundo de veras» parezca

entendamos

que es irreal, nos cautiva,

llegan aquí. En todo Puerto Rico hay

a la vez que

españolas, argentinas, mexicanas, etc. Y aun a veces

parodia de éste en sabroso y contemporáneo espe'

insignificante. El efecto

algunas películas norteamericanas son excluidas de la

idealizante aumenta en las películas de alta calidad

distribución en cadena, con quién sabe qué criterios. Blockbuster clasifica las peliculas puertorriqueñas bajo «foreign», al igual que toda película en español y aún

El anhelo de competir con la maestría y el dominic * Estados Unidos entécnica, arte y fórmulas cinemátic no va en contra de la calidad. Por otro lado, el : : artístico del español, en Airbag y en muchas otras la sazón de la película y es determinante de

un poco deslustrado, como

técnica, visual y discursiva en español, y más aún si incorporan los sonidos, el vocabulario y los giros sintácticos que caracterizan al español de Puerto Rico. Nos provocan gozo y extrañeza, algo semejante a ver canonizado o lanzado al estrellato a un vecino o a una prima, o mirar una postal de un sitio familiar, embellecido y retocado por la fotografía. La sensación es de haberse transportadó no sólo una misma, sino todo nuestro mundo, a otra dimensión. Cuando uno pertenece al sector que consume la producción de Hollywood, no en California ni en New York, sino a lo largo y ancho del planeta, ve en la pantalla a seres que no hablan inglés o «doblaje», sustituto del inglés en distintas lenguas. Los personajes

de Hollywood,

vistos desde

fuera de los sectores

algunas norteamericanas (¿?).

Y sin embargo yo comparti el entusiasmo de centenares de estudiantes del Recinto de Mayaguez

UPR cuando, no hace mucho, incluimos la película puertorriqueña Los peloteros dentro del curso de Español 3101. A pesar de ser en blanco y negro y producida cuarenta años atrás, el atractivo de lo propio logró la comunicación con la mayoría de esos/ asjóvenes. ¿Se habrán equivocado las compañías de cable al proveer canales en español para los suscriptores? No creo, porque muchas-personas har comentado cómo les gusta reconocer palabras, giros y situaciones de otras comunidades hispanohablantes,

Diálogo+ enero 1998 «29

atractivo para espectadores y espectadoras que ha!

nuestra lengua. Casi nunca he

visto

al público

aplaudir en un cine corriente;

puertorriqueño

dos de esas

escas:

aclamaciones fueron para La guagua aérea y Nu Yol. Quizá esas películas, muy aparte de las fallas se les puedan señalar, hicieron que el público leyera en la pantalla por ser en español y en caribeño Porque el cine en español de veras nos proyecta más fácilmente

hacia

héroes,

estrellas,

risas

y lugares

fabulosos, hacia allá arriba, donde siempre desea: estar.

A dos años de Beijing Más de 30 países de América Latina y el Caribe participaron en la VII Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer al Desarrollo Económico y Social Por Viviana Erazo

tunidades».

(FEMPRESS)-Representantes de ochen-

En cuanto a la pobreza, señala que en 1996, el desempleo general fue el más alto de la década y que el patrón regio-

ta ONGs de diferentes países de la región participaron en el Foro «Las Mujeres y el Desarrollo en América Latina y el Caribe», (18 de noviembre), organiza-

SiSTEMAS de INSTRUCCIÓN y TECNOLOGÍA

EDUCATIVA

(Maestría en Educación) 728-1515, exts. 2335, 3462, 3465; 727-6530

do por el Grupo Iniciativa Chile «De Beijing al 2000». Este foro se llevó a cabo

enel marco de la VII Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujeren el

Se dirige a la preparación de diseñadores, productores, usuarios y

Desarrollo Económico y Social de Amé-

evaluadores de materiales educativos en centros de recursos para el aprendizaje y adiestramientos en servicio.

CEPAL y realizada entre el 19 y el 21 de

rica Latina y el Caribe, convocada por la noviembre pasado.

dades, se mantiene y la concentración

del ingreso se sigue agudizando. Aunque

sigue

aumentando

espe-

cialmente en las zonas urbanas la proporción de mujeres que integran la población económicamente activa, preocu-

pa la precariedad del empleo de las mujeres, la segmentación del mercado

laboral y el hecho de que sus salarios sigan siendo de un 10 por ciento a un 40

por ciento inferiores a los de los hom-

728-1515, exts. 2324, 2326, 3462, 3465; 727-6530

En la reunión no gubernamental se debatió en torno a tres temas claves que fueron reevaluados en virtud de sus

Prepara al estudiante para asumir un puesto

avances en la región: Acceso al poder y

hogares encabezados por mujeres fluctúa entre 17 por ciento y un 26 por ciento

RELACIONES PÚBLICAS (Maestría en Comunicación)

gerencial en la empresa privada, el gobierno, la industria y

participación en la toma de decisiones;

organizaciones sin fines de lucro y educativas.

Desarrollo sostenible, pobreza y géne-

ADMINISTRACIÓN de los

ro; y Derechos humanos de las mujeres.

727-6530

Cada tema fue abordado por tres ponentes de distintos países, que no sólo dieron cuenta de la situación a manera de diagnóstico sino que avan-

Fortalece en el estudiante su capacidad de dirigir y

zaron propuestas. De la discusión se

RECURSOS

HUMANOS

(Maestría en Administración de Empresas) 728-1515, exts. 2436, 2434, 3462, 3465;

de un equipo de trabajo.

recogieron ideas y propuestas con las

Provee las herramientas necesarias para identificar

cuales se elaboró la Declaración Política

problemas. evaluar opciones y tomar decisiones.

delas Organizaciones no Guberna-men-

orientar las actividades

tales que fue presentada en la ConferenCONTRiBUCIONES ¡Maestría en Administración de Empresas) 728-1515, exts. 2436, 2434, 3462, 3465; 727-6530 Prepara profesionales en las áreas de contribuciones

cia Gubernamental por la feminista peruana Virginia Vargas.

La séptima conferencia regional

públicos autorizados

Más de 30 países de América Latina y el Caribe participaron en la Séptima

existe una gran demandapor profesionales

Conferencia con el fin de evaluar los

federales y de Puerto Rico. Tanto en las firmas de abogados

nal, caracterizado por diversas desigual-

como

con

de contadores

preparación

formal

en contribuciones.

GERENCIA en SISTEMAS de INFORMACIÓN (Maestría en Administración de Empresas) 728-1515, exts. 2436, 2434, 3462, 3465; 727-6530 El gerente que es producto de este programa será un líder en su empresa, capaz de administrar los recursos de información disponible y de promover necesidades integrales de la organización, dentro y fuera de ella.

MERCADEO (Maestría en Administración de Empresas) 728-1515, exts. 2436, 2434, 3462, 3465; 727-6530

Prepara al estudiante para identificar las necesidades del mercado cambiante, proponer soluciones e impulsar cambios estructurales y operacionales necesarios para la competitividad de la empresa

ADMINISTRACIÓN de RiESGOS ¡Maestría en Administración de Empresas, en consorcio con el College of Insurance) 728-1515, exts. 2436, 2434, 3462, 3465; 727-6530 El estudiante de este programa desarrolla las destrezas necesarias en la solución de problemas, toma de decisiones y la administración de riesgos en la industria de seguros.

NIVERSIDAD DEL SAGRADO CORAZÓN Tradición de vanguardia y excelencia

avances logrados en la región desde la

anterior Conferencia Regional (Mar del Plata, 1994) y la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995) y presentar recomendaciones destinadas

aacelerarel proceso de cambio deacuerdo con lo dispuesto en el programa de

Acción Regional para las Mujeres de América Latina y el Caribe, 1995 - 2001.

La Mesa Directiva de la Conferencia fijó como objetivo para esta reunión «identificar con mayor precisión los obstáculos que dificultan a las mujeres

la efectiva práctica de la ciudadanía, particularmente con respecto a la participación en el poder y la toma de deci-

siones, así como aquellos que emanan

de la condición de la pobreza, con miras

aproponer medidas para su más pronta recuperación».

De acuerdo con documentos de la

CEPAL,

presentados a la Conferencia,

«la participación de las mujeres en la toma de decisiones no ha aumentado

como sería de esperar dado su margen de participación en otros ámbitos de la economía y la sociedad, y señalan quese podría producir un cambio en la situación de asimetría en términos de poder si se refuerza adecuadamente la adopción de nuevas disposiciones legislativas y medidas afines, con acciones afirmativas y planes de igualdad de opor-

30*Diálogo+enero 1998

bres.

En América Latina, el porcentaje de en áreas

urbanas,

mientras

que

en el

Caribe supera el 40 por ciento. Lajefatura de hogar comienza a perfilarse como

una opción para las más educadas y de mejores

recursos.

Los avances De acuerdo con la información entregada por la CEPAL, los mayores adelantos en materia de equidad de género

se han dado en los planos político y legal. En los últimos cuatro años, se

adoptaron planes de igualdad en ocho países:

Argentina,

Chile,

Colombia,

Costa Rica, México, Panamá, Paraguay y Venezuela. Casi todos los países de América Latina han creado mecanismos

institucionales rectores del tema de la plena integración de la mujer al desa-

rrollo. Ahora, señala, el esfuerzo mayor debe orientarse a la creación de mecanismos que hagan obligatoria la coordinación por el organismo rector del tema y que vinculen las decisiones que de ella

emanen. Desde 1989, se han aprobado leyes especiales sobre violencia intrafamiliar y acoso sexual en catorce países, entre

ellos, Puerto Rico, Barbados, Perú, Chile, Panamá, Ecuador y Colombia.

Experiencias de acciones positivas que ayudan al proceso de participación de la mujer en la toma de decisiones sólo

se han dado en Argentina y Costa Rica donde han podido aprobar leyes que

fijan cuotas, aunque dentro de marcos limitados.

Por consenso se aprobó el texto final de la Conferencia, cuyo punto más cpn-

trovertido, como era de esperar, fue el referido

a los derechos

sexuales

reproductivos de las mujeres. El texto aprobado sobre este delicado tema fue:

Formular y perfeccionar programas encaminados a proteger la saludy los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres, en conformidad con las dispo-

siciones adoptadas en las Conferencias de El Cairo y Beijing.

IVAUO7N

Por Francisco Cabanillas ESPECIAL

PARA

ocas veces

la colonia—, perdiendo matices que, por

la casualidad suele

yor. Casualidad certera: seis años después de muerto (1987), Maeloresucitatransformadoen libro para levantarse dos ve-

biano, matices que, por lo menos, yo le perdono. Para Pagano, la imagen de

da abiertamente borrosa. En

Maelo es aurática; remite a un Caribe

el trasfondo, deformado

por

que, no importa cuán deformado por ese

un primer plano de trazos horizontales —líneas tecni-

devenir histórico, inviste desde el fondo

básicas de la imagen— se halla el rostro de Maelo. Imagen deformada y descompuesta al fondo del caos iconográfico; lo que importa

“

ces, el mismo año, con el mis-

mo título; el único que debe libro sobre

Maelo, que en vez de uno —

otro lado, se le pueden perdonar al colom-

aparece Maelo en una porta-

color que, electró-nicamente, descomponen las unidades

do, Ismael! Rivera: El sonero ma-

primer

los aspectos más trillados —el imperio vs.

musical».

En el segundo libro, del colombiano César Pagano,

sertan certera. En marzo de 1993 el Instituto de Cultura Puertorriqueña publica, de un mexicano, el primer libro sobre Maelo, ismael Rivera: El sonero mayor. Un mes después, desde Bogotá, un colombiano desatoradamente caribeño publica el segun-

llevar un

él ha ocurrido en este género

DIÁLOGO

es,

entonces,

lo que

está

de la distorsión. Maelo es también lo que está detrás de las formas, el estilo y la historia.

A partir del ritmo originario, relacionado con la madre y con Cortijo, hásta la muerte de Maelo, «ese silencio pertecto», pasando también por el decaimiento de la voz, Pagano endosa en Maelo una

detrás de esa imagen borrosa: Maelo como esencia, un rostro que, aunque salido de forma, resulta inconfundible para el que sabe mirar. Pagano llega a Maeto desde varios

sabiduría popular; un logos que, frente a la pérdida de la voz, «compensaba todas

aquellas carencias [volumen, extensión para las notas graves o agudas, timbre]

con un sabio manejo del centro vocal, un

ángulos; pero sobre todo, llega a Maelo desde una afición religiosa por el sonero

mes— tiene simultáneamen-

mayor mucho mayor que la de Figueroa

te dos.

Hemández, también maelista: Pagano se

fraseo delicioso, un sabor penetrante que acariciaba las palabras antes de soltarlas a viajar por el aire, unos matices propios y, porencima de todo, aquella portentosa

maeliza de pies a cabeza, lo que también

capacidad inventiva...»

sucede con el libro, que en vez de una bibliografía plantea una maelografia.

Maelo ya tiene dos libros, un parque y ahora también, desde el 5 de octubre de 1997, una Casa Museo Fundación Ismael

con

esa

diferencia

En la segunda mitad de los 50, la Cuba de Benny Moré lo bautizó

como

más

sonero.

En 1975, Nueva York lo

consagró en Nuyorican

grande

A Pagano le interesa ¡21 músico —esa esencia caribe a la que remite el rostro

Anthology

como el modelo tutelar de los poetas. Edgardo Rodríguez Juliá lo muestra, en El entierro de Cortijo (1983),

Concordia + 2003. ¡El sonero mayor vive!

y también la historia de Puerto Rico, tanto

El autor Lenguas

deseos. Dos libros sobre Maelo, dos mi-

el irrefrenable deseo de «tocar la materia

radas que se complementan: México se

historia de la que maneja, sin embargo,

de su dolor». En Mango Mambo (1989),

acerca a Maelo desde fuera y Colombia lo

Adal lo retrata de perfil, con una mirada aguda, nerviosa, que lo hace sudar; trente transpirada, una gota en la ceja derecha, Maelo no sufre, no, más bien, la vida

endosa desde lo más profundo. En el libro del mexicano, Maelo aparece bailando en la portada, y no precisa-

se le viene encima: el sonero mayor nos

mira con la certeza tácita de que el gran

del que surge, como una luna, una luz blanca, aparece la toto de Maelo congela-

final de todo no está muy lejos. En los 90,

da en un swing caribe; del sonero mayor

compungido, desahuciado, gimiente, ante

alcanzamos a ver sólo la parte superior

asume en La memoria rota (1993) como

del

emblema de una poética de la caribeñidad;

confunden con el fondo negro de la porta-

porel otro, México y Colombia lo escriben

da. Micrófono en mano, Maelo baila; ahí

desde un mismo título que lo canoniza como un mito del Caribe.

lo tenemos concentrado, apretón de labios, mirando hacia bajo, en pleno pasito Calle Calma. El sonero mayor no canta en esta

Maelo fue genial pero no inasible; no

emblemática. Ahí, en esa figura, está el

Caribe. En 1993; México y Colombia lo escriben desde un mismo título: El sonero mayor. Pero se trata de dos libros diferen-

tes, aunque en ambos se plantee al mis-

cuerpo,

que

los pantalones

imagen, repito; ahora la palabra, atributo

mayor del sonero, nos remite al baile: ese pasito cifradamente Maelo que ocupa el espacio entre montunos cuando no se

improvisa con la voz. ¡Maelo echando caldo de la cintura para arriba! Digamos entonces que, en esta propuesta, Maelo no canta pero no por ello deja de sonear, pues ahora el sonero mayor es esa misma subjetividad sonera que se inscribe en el cuerpo. No se trata de quitarle ta voz a Maelo, sino de dejarlo que diga con el baile lo que la foto no puede captar con la voz: el estilo Maelo. La propuesta fundamental de Ratael Figueroa Hernández en este primer libro sobre Maelo es, precisamente, un análi-

sis estilístico; identificar las marcas musicales que hacen de Maelo el sonero ma-

yor: «el timbre, el uso extenso de la

pues como Maelo nunca hay dos. No es posible errar cuando se escucha a Maelo; tampoco cuando se escribe sobre él.

centrales

Maelo es una idiosincrasia puertorriqueña

hecha

ritmos,

acentos,

fraseos,

contrapuntos, jitanjáforas, modos de andar, esquineos, gregarismos, oralidades, visiones, reclamos, acciones, reacciones,

como

Nueva

York.

Una

es profesor en el Departamento de Romances de Bowling Green State

University, Ohio.

polirritmia, la valoración de las características sonoras de la palabra y el énfasis en

mo Maelo; y no podía ser de otra manera,

la isla

mente cantando. Sobre un tondo negro,

por un lado, Arcadio Díaz Quiñones lo

busquemos aquí en la ambigúedad, valor privilegiado de las filosofías oficiales contemporáneas, lo que le da una dimensión estética y filosófica a su personalidad, a su estilo, a su voz, a su aché: Maelo no confunde a nadie. En vez, nos inviste a todos con el mismo significado, sin por ello obligarnos a dogmatismos ni reduccionismos. Maelo remite a un sentido general claro: sabiduría popular hecha estilo, imagen y sonido, sabor caribe. En vez de la ambigúedad, Maelo es paradigma de la convergencia, y no por ello de la homogeneidad: un arreglo en el que las partes se agrupan de una manera

Rivera en la Calle Calma con Callejón

deformado de Maelo— en su contexto histórico; la esencia y la estética de Maelo

la improvisación».

—Maelo

Sobre

dos

hipótesis

representa

una

africanización del canto boricua y un esti-

lo innovador dentro de la música afroantillana—, el estilo de Maelo se identifica como un «punto de referencia imprescindible para todo lo que después de

Yo Yo Ma: ¿Soul of the Tango ” Extraordinario “homenaje a Astor Piazzolla, con video y entrevista para los que tienen CD ROM. X Paracumbé: “Tambó” Uno de los mejores discos de bomba y plena de los últimos años. X Simone: “Alegría” Antología de sambas que muestra la riqueza musical del género y el talento de Simone como sambista. X Dulce Pontes: “Caminhos” Una de las voces más sublimes de Portugal y el Mundo nos ofrece

su nueva producción. X Pablo Milanés: “Despertar” Lo más reciente de

uno de los maestros de la música popular de Nuestra América.

CIENCIA /HISTORIA

Desde mi ventana en Humanidades Con el barón Georges Cuvier (1769-

Por Francisco Moscoso

1832), paleontólogo

de Historia, en la Facultad de Humanidades, se

de la evolución del siglo 18 al siglo 19.

Entre sus obras se destacan, Lecciones

divisa el edificio antiguo de Biología. En su

parte superior figuran inscritos, a manera de

emblemas,

los ya nombres

francés, tenemos

uno de los enlaces en el conocimiento

esde la ventana en mi oficina del Departamento

en anatomía comparada (1800) y Teoría de la Tierra (1815). Desarrolló el principio de la correlación y una metodología para, a partir de huellas y fragmentos (por ejemplo, de huesos de

en sí: Cuvier, La-

marck, Britton, Darwin, Linnaeus y Mendel. Creo que es el único predio de la Universidad

de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, en donde se homenajea a lo largo de su fachada a un grupo de ilustres científicos y teóricos de la evolución del ser humano y de la naturaleza. Me pregunto cuántos de los que laboramos en la universidad, y los que la visitan, pasan por el frente

algún animal) inferir funciones,

for-

mas y la anatomía general. Cuvier demostró que las divergencias anató-

micas de algunos grupos (de especies)

o entran en dicho edificio sin tener el más mínimo cono-

no pueden explicarse con relación a

cimiento de quiénes eran; y, más importante, qué repre-

una concepción unilineal ascendente.

sentan para nuestra vida esos personajes.

Como señala Eiseley en sus estudios

Al estudiar y enseñar

la historia, su significado

de anatomía comparada, Cuvier pro-

relevancia, he formado la opinión de que lo primero que

bó que habían (y hay) muchos cami-

nos de vida, en vez de uno sólo.

hay que hacer es identificarnos como especie humana: es

decir, Homo Sapiens. Y, a su vez, conocer lo que nos equipa y nos distingue como tal, con todas sus potencialidades y limitaciones. Igualmente, para tener un punto de referencia acerca de los comienzos de la historia de la sociedad humana es necesario ubicarnos en el tiempo y el espacio no sólo de la humanidad, sino del universo, del

planeta y de la vida.

Foto por Ricardo sumado estudiosos de otras disciplinas y profesionales y autodidactas con los más variados trasfondos culturales. Echemos una ojeada rápida a estos nombres del edificio antiguo de Biología.

Las disciplinas que estudian los orígenes de la humanidad

y las

formas

sociedad

«primitiva»,

como

paleontología, la arqueología y la antropología se hanido

constituyendo académicamente y afinando sobre todo desde el siglo 18 en adelante. A los esfuerzos por entender, periodizar y caracterizar el proceso de desarrollo humano a través del tiempo -de la historia, pues- se han

PACO

Carolus Linnaeus (1707-1778), fue un eminente botá-

nico sueco del siglo de la ilustración. En 1735 publicó su Systema Naturae. Algunas de sus contribuciones principales fueron la nomenclatura para identificar especies y

la elaboración de un sistema ordenado (taxonomía) para establecer relaciones plantas, etc.).

entre

las especies

(de animales,

Por otra parte, el naturalista francés

Jean Baptiste énfasis en la en los órganos y su relación con biental y sus efectos evolutivos.

Lamarck (1744-1829) hizo noción del uso y desuso la adaptación medioamEn 1809 publicó Philoso-

phie Zoologique, aludiendo a los orígenes antropoides

del ser humano moderno.

La figura del naturalista inglés, Charles Darwin (1809-

1882), sobresale por sus aportes a la ciencia de la evolu-

ción, en relación con la biología en general y del ser humano en particular. Después de obtener un Bachillerato en Teología (1831), Darwin embarcó en el famoso viaje del navío Beagle, en una travesía alrededor de la Tierra

que duró cinco años. Fruto de esta experiencia y de sus

DE LUCÍA

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AN!

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

GALA PREMIERE 16 DE MARZO 1998 CENTRO

DE BELLAS ARTES

LUIS A. FERRÉ UNS

NAO

estudios subsiguientes en Inglaterra, Dar-

plano de la biología y la ecología, por

hecho de las realidades de la revolución electrónica y del

ejemplo, sin hacerla sobre las formas y manifestaciones e intereses envueltos de la sociedad y economía, ideología, sicología, religión, política, leyes y cultura a

reordenamiento global del capitalismo y las contradic-

través del tiempo? ¿Estamos abocados a

una postura crítica de los intereses económicos y políti-

la sexta extinción, o potenciados a reproducir la vida y ensanchar los horizontes Darwin, que constó de 1,250 ejemplares, El cósmicos, en abstracción de las realidaorigen de las especies (1859), se vendió el des histórico-sociales? mismo día que el libro vio la luz. Con El Charles Darwin ¿Podemos echarnos para atrás en una orígen, Darwin revolucionó los conceptos butaca a simplemente contemplar la maravilla del explode la evolución humana. Allí elabora sus nociones de un rador Pathfinder y su vehículo Sojourner actualmente proceso de adaptación biológica gradual al medioamtransitando sobre la faz de Marte, y desvincular este biente, de cambios de generación en generación, y de diversificación de las especies. Su teoría de la «selección natural» postula que a través del tiempo los organismos más aptos son aquéllos que han logrado adaptaciones o

coseideológicos quenos gobiernan y guían; sin plantear-

win publicó en 1837 La transmutación de las especies. Allí expone una conexión evolutiva entre antepasados ancestrales de las especies y formas, mutaciones o transformaciones de especies posteriores. La primera edición de la obra clásica de

ciones sistémicas y nacionales (sin pretender ser excluyente) que proliferan por toda la Tierra en el presente? ¿Podemos salvar al planeta y al ser humano sin adoptar

nos un proyecto de pueblo, de derechos v de justicia en donde predominen los intereses sociales y las prácticas

democráticas? Son algunas preguntas que me hago desde mi ventana

en Historia. El autor es catedrático asociado en el Departamento de Historia, UPR, Recinto de Río Piedras.

ajustes más exitosos.

El padre Gregor Johann Mendel (1822-1884) es famoso por sus experimentos con variedades de guisantes, a partir de lo cual identificó una serie de rasgos y caracte-

rísticas de las plantas transmitidas por medio de unidades genéticas (células). Frente a la noción darwiniana de

variabilidad debido a nuevos factores evolucionarios,

Mendel demostró que la mayoría de las plantas son híbridos con expresión variable. En otras palabras, puso atención en las continuidades y estabilidades (la importancia de la genética y la transmisión de características hereditarias) en los procesos de evolución. Por último, figura el botánico norteamericano Natha-

Nabuale , Dnmalutades

niel Lord Britton (1859-1934). Especialista en flora y fauna, Britton fue director del Jardín Botánico de Nueva

York. Participó en el estudio, Scientific Surveyof Puerto

Asociados

Rico éz the Virgin Islands, 2 Vols (1923), y fue co-autor

lencias de Cómputos

(con Percy Wilson de Botany of Puerto Rico and the Virgin Islands, Vol. 6 de la Academia de Ciencias de

Lenguas y Literatura

El esbozo de este mosaico de científicos es apenas una embocadura acerca de las ciencias que tratan sobre la vida y las complejidades de la evolución. Quizás, si proceso de evolución de las especies de homínidos que nos precedieron, proceso que según los últimos hallazgos se remonta a 4 millones o más de años, y a apreciar las complejidades, azares y maravillas de dicho proceso, eso

+ Administración de Sistemas de Oficina + Gerencia

- Transportación

- Gerencia de Compras

Gubernamentales

Por supuesto, la ciencia continúa ampliando los cono-

- Mercadeo

* cimientos y reelaborando nociones o planteando hipótesis

- Contabilidad

- Sistemas de Información

nuevas. Enfebrero de1997, el distinguido paleontólogo de

Computadorizados

Kenia, Richard Leaky, disertó enla UPR-Mayagúez acerca

Mercadeo

de «Los orígenes de la humanidad». En su obra reciente,

Sistemas de Información

The Sixth Extinction. Patterns of Life and the Future of Mankind (New York: Anchor Books, 1995), Leaky revisa críticamente las nociones sobre la evolución (particularmente los postulados de Darwin). La ciencia actual ha

Computadorizados Turismo

Administración de Empresas General

Certificado en Gerencia

podido bosquejar cinco grandes «extinciones» de especies

y progresión y de descendencias modificadas. Por el con-

trario, miles y miles de especies han desaparecido y otras han surgido sin tener conexiones entre sí obedeciendo a

nuevas y diferentes circunstancias ecológicas, e incluso al

factor azar. Advierte que, dependiendo de lo que la sociedad humana en general haga con respecto a la vida y a la naturaleza en el presente, es decir si continuamos con las prácticas de depredación, cuando no de desprecio en cuanto a los efectos medioambientales de nuestras acciones, en el próximo siglo llevaremos a 100,000 especies diversas actualmente vivas, a la extinción: y, si no nos cuidamos, nosotros podemos formar parte de la sexta gran extinción.

Sin embargo, noto que la paleontología y otras disciPlinas afines se han empeñado, en general, en estudiar la

naturaleza, la vida y la evolución humana desde una perspectiva fundamentalmente de las Ciencias Naturales. ¿Cómo es posible sensibilizarnos, examinar nuestras prácticas y acciones, y explicar por qué nl humano se

comporta de tal o cual manera, si no

a ese

mismo ser humano históricamente? _ ¿Hasta cuándo vamos a seguir desvinculando las Ciencias Naturales de las Ciencias Históricas o Sociales?

Matemáticas Química Ciencias de Cómputos

Enfermería Tecnología Médica

Ciencias Naturales Genera!

- Finanzas - Administración de Personal - Seguros

consideración los unos a los otros.

haciendo notar queno todo ha sido un proceso de sucesión

Español Francés

Biología

- Gerencia Genera!

podría contribuir a crear conciencia para que los seres humanos, ante todo, nos tratemos mejor: con respeto y

desde que empezó la vida (3.7 billones de años atrás),

e... . 0.0...

Nueva York (1925-1930).

dedicáramos un poco más de tiempo al estudio del

Bachilleratos * Histona Inglés

de Compras

Gubernamentales

ADEMÁS... * BACHILLERATO En ESTUDIOS MULTDISCIPLINARIOS * CONSORCIOS CON UNIVERSIDADES EXTRANJERAS * INTERCAMBIOS CON Más DE 100

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Inglés Español Ciencias Matemáticas Historia Educación Bilingúe

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728-1199 ASISTENCIA ECONÓMICA 727-8500 FINANZAS 728-1515, exts. 1483, 1485 RESIDENCIA DE ESTUDIANTES 728-1515, ext. 7100

| Tenación ve VANSOBRUÁA Y EXCEJENCIA

¿Basta con hacer la crítica de la praxis humana desde el

Diálogo» enero 1998 «33

i | | Í Í

TE UNIVERSITARIO a HE

La Universidad tiene su propia temporalidad, su idiosincrasia. Como tal,

posee una historia y una cultura

institucionales diferenciadas no subsumibles en los esquemas de la empresa o el mercado. Y es esta temporalidad autónoma la que deben defender los gobiernos, no porque pueda ser buena para sus propios proyectos, sino porque es un deber del gobernante en una democracia proteger y auspiciar las

diferencias y la pluralidad de las voces, no acallarlas o aniquilarlas.

Conocimiento, universidad y economía: paradojas y desafíos en la educación superior Por Carlos

Gil

e inexorable, es, como sabemos, básiza durante toda la Modernidad. El texto precedente muestra a la Universi-

A Mih

Pm...

justa proporción que debe caracterizar al ser humano bien formado.»

(EC 19), —aspecto estético—.

dad como un embrión a medio desarrollar que tiene una

Un segundo tropo empleado para demostrar la tesis

cita con el presente (debe tomar el tren a determinada

básica del escrito, se figura a la Universidad como un corredor de fondo, en una pista dividida en dos carriles

hora) y para la cual debe estar preparada: la Universidad

n un interesante artículo recientemente publicado («La Universidad se enfrenta a la economía del conocimiento», Diálogo, diciembre de 1997,

accede al tiempo presente si la ayudamos («Tenemos que

paralelos mediante un muro. Es por ello necesario: «(...) saber dónde estamos con relación a nuestros competido-

en lo sucesivo, con las siglas EC seguidas de la

potencia

página), el profesor

res, O sea, conocer nuestras fortalezas y debilidades; forjar un consenso en cuanto a dónde queremos llegar,

plan de acción universitaria por cuya importan-

aristotélico del paso de la potencia al acto) se ve obstaculizada por ciertos elementos extraños y retardadores: las

cia y magnitud hemos creído conveniente acu-

«fuerzas conservadoras»

Manuel

Gómez

expone

activar el potencial...») a alcanzar el máximo de una inmanente,

cuya actualización

(en el sentido

(EC 18), los «académicos

que

nuestra visión y objetivos; y desarrollar las estrategias pragmáticas que nos permitan alcanzar nuestra visión.» (EC 19). El entrenador ha sido contratado para hacer que la Universidad gane esta carrera mediante la práctica de

del mismo, y destacar, primero, algunas de las

añoran el claustro medieval» (EC 18), profesores y geren-

metáforas configuradoras de su exposición y, segundo,

tes académicos que necesitan «revisar y reconceptualizar

los compromisos éticos y políticos que las mismas presuponen. Una aclaración: nuestro interés no es polémico sino

sus patrones de conducta», (EC 19) etc. Con estos elemen-

una calistenia académica y administrativa (la planifica-

tos se articula la serie pasado («claustro medieval»), presente («economía incipiente del conocimiento») y

ción estratégica).

musical; no pretendemos combatir (polémos) sino bailar.

El escrito posee la siguiente estructura argumentativa: Tesis: la Universidad debe adoptar modos empresariales que le permitan dirigir el desarrollo científico, tecnológico, social, empresarial y humanístico del país tal como lo impone el presente momento histórico; para ello, deberá

Desde

punto

vista

lógico,

aspecto

futuro («complejo sistema universitario que se ha de

argumentativo del escrito confronta, a partir de aquí,

comportar como un sistema orgánico armónico»

serias dificultades: por un lado, la c:.

que

:petencia es una

debe ser «cultivado», -EC 18). Así, la Universidad posee el valor de su convertibilidad, de su potencialidad, y vale

oportunidad para que la Universidad gane esta carrera contra el mercado y vuelva a dirigir al país «por el

por la promesa de transformación que encierra.

ejemplo y por la hazaña» (EC 19), pero, por el otro, al

dicos UPR, «Plan Estratégico de Ciencias y Tecnología de

2.Es deseable que las leyes del mercad>/economíaimpe-

de producción que ya ha demostrado ser exitoso en el

la Universidad de Puerto Rico», Certificación Núm. 144,

ren sobre la producción de saberes.

mercado (la tecnología, etc.). La Universidad debe ganar-

entrar en esta carrera, la Universidad adopta el modelo

adoptar un Plan Sistémico Estratégico (cf., Junta de Sín-

1996-97). A partir de esta tesis se infieren tres enunciados: 1) la Universidad tiene que cambiar con los tiempos, 2) es deseable que las mismas leyes del mercado imperen en la

producción de saberes, y; 3) la jerarquía del poder justifica la implantación del plan estratégico en la Universi-

dad. En lo que sigue procederemos de la siguiente forma: expondremos cada supuesto e intentaremos reconstruir la línea argumentativa que lo fundamenta, conjugando

la exposición de aquéllos con las implicaciones éticas y políticas de los desvíos (interrupciones de la inferencia lógica) producidos en el curso de las mismas. 1. La Universidad tiene que cambiar con los tiempos. «Tenemos que activar el potencial creador e investigativo de nuestra facultad y estudiantes a su máximo para poder enfrentar el reto que nosimpone la realidad de nuestros tiempos. (...) Poresto, hay que darle una atención especial al cultivo de la labor creativa e investigativa, de manera que la Universidad complete su evolución de una institución primordialmente de enseñanza a una de enseñanza e investigación.» (EC 18)

La que tal vez sea la metáfora básica de todo el ensayo, la metáfora del tiempo como un tren con un itinerario fijo

le al mercado usando sus propias reglas (idea, por cierto,

«¿Por qué las Ciencias Naturales y la tecnología primero y no otras disciplinas del saber humano?

Porque la hegemonía de la economía del conocimiento ha llevado a las naciones a ver estas disciplinas como la nueva fuente del progreso económico y del bienestar

común

y es desde

la “torre

las

nietzscheana). ¿Cómo? Mediante una economía del conoci-

miento, frase que sintetiza un proyecto, no sólo académi-

co sino, además, político y cultural consistente en que las mismas leyes del mercado puedan ser introducidas en la producción de saberes. Leyes del mercado, son, entre otras, la necesidad del aumento progresivo del margen

ciencias” ubicada en el seno de la universidad de donde emana este nuevo conocimiento. Muy de cerca le siguen las Escuelas de Gerencia de Empresas

de la ganancia, la reducción de los costos de producción,

('Bussiness Schools”) (...) La coritribución de estas disciplinas, [Ciencias Sociales y las Humanidades]

mercado, valorización del individuo humano en térmi-

mediante el análisis y la acción, será crucial si hemos de revertir el deterioro de nuestra calidad de vida.» (EC 18) Se establece ahora una pirámide de los saberes: el ápice lo ocupan las Ciencias Naturales, seguidas de cerca

por las Bussiness Schools y, en la base, para corregir los excesos de las dos anteriores, se encontrarían las Ciencias

Sociales y las Humanidades. Las «funciones» de estas últimas serían, entodocaso, práctico-estéticas: «(...)revertir el deterioro de nuestra calidad de vida (...)», aspecto

práctico-, y, «Sila Universidad sólo se dedicase a promover las disciplinas de las ciencias y la tecnología (...) correría el riesgo de perder su equilibrio y mesura y la 34-Diálogorenera 1998

la diversificación de los mercados, la ampliación de la

gama de productos dentro de un contexto del propio nos de su rendimiento en alguna de las fases de' la producción y conversión de la competitividad en principio de organización social, entre otras.

¿Cómo se introducen las leyes del mercado en la

producción de saberes? Mediante una metáfora jerárqui-

co-vegetal. Los saberes adquieren una posición piramidal,

(la «torre de las ciencias», modelo que reinscribiría los

antiguosárboles lógico-ontológicos porfirianos),de modo

que con el paso del tiempo las buenas técnicas gerenciales se vayan goteando hacia los estratos más bajos. Y aquí ya han quedado perfectamente sintetizadas las metáforas del tiempo (que permite un periodo de maduración del jugo que va filtrándose hacia los retoños aún verdes) y del espacio, que permiten colocar unas disciplinas por encima de las otras.

4 eds

DA: 3. La implantación de un Plan Sistémico para la Universidad se fundamenta en una jerarquía de poder. «Afortunadamente, la Universidad, por primera vez, cuenta con un Plan Estratégico Sistémico que fue elaborado por representantes de todos los recin-

tos y aprobado por la Junta de Síndicos. (...) Pero la

planificación estratégica es mucho más que un plan ... es un proceso continuo y dinámico, y es una forma de ver la realidad la que requiere que todos los componentes de la comunidad universitaria internalicen la esencia del plan y desarrollen las actitudes y destrezas para participar activamente y de forma colegiada en el proceso de planificación estratégica. (...) El proceso de dar especificidad al

plan estratégico ya comenzó, bajo el liderato del

Presidente de la Universidad de Puerto Rico (...) en

respuesta al reto que lanzó a la comunidad académica la Política Pública de Ciencia y Tecnología de Puerto Rico, la cual fue desarrollada por grupos representativos de la academia, el gobierno y el sector empresarial, aprobada en octubre de 1996 por el Gobernador de Puerto Rico.» (EC 19) Aquí se formula un tercer intento para probar la tesis de la adecuación de las leyes del mercado a la Universidad: existe una jerarquía, ahora no sólo de saberes y procedimientos sino, además, de poder, que legitimaría la implantación del plan estratégico en la Universidad. Para requerir la adhesión universitaria al plan estra-

UNTVERSITA

las que unas y otras se van sucediendo y resolviendo en ritmo, más que sobre las imágenes espaciales de jerar-

quías y tesis (posiciones) de combatientes en un campo

de batalla (debate). Es por ello, además, que considera-

mos ese diálogo académico amplio convocado por el

profesor Gómez, como un gesto merecedor del mayor encomio. Y ya que se nos ha invitado a un baile, nos gustaría, por nuestra cuenta y riesgo, echar, como cada quien, nuestro pasito.

De la competencia al baile Pluralidad, autonomía de los saberes. Los saberes son instancias relativamente autónomas que «trabajan» sobre diversos «materiales» adecuados a cada uno de ellos. Así, la Física, tomemos por caso, como disciplina, posee su propio pasado (teorías, paradigmas, recursos y dificultades) a partir del cual los físicos, mediante los

mecanismos apropiados para la producción de nuevos conceptos, elaboran formas inéditas de acercamiento y conocimiento del objeto adecuado a esta ciencia y, simultáneamente, producido por ella. Unas disciplinas se «comunicarán» con otras si así surge del desarrollo y mecanismos

internos de producción de conocimiento,

no (exclusivamente) pór un mandato externo a ellas. Los saberes son «autónomos» por sus genealogías, porque

es que tenemos que aspirar a «llegar»; al laboratorio, al

escenario, al salón y a la diminuta oficina con hongos, lugares de trabajo muchas veces desprovistos de los recursos mínimos; es ahí que late la vida (o la muerte)

universitaria, y si no somos capaces de reconceptualizar ahí, no reconceptualizaremos en absoluto. El tiempo polifónico de la universidad, nivel diferenciado, legítimo, autónomo. La Universidad tiene su

propia temporalidad, su idiosincrasia (hablo otra vez de Río Piedras). Como tal, posee una historia y una cultura institucionales diferenciadas no subsumibles en los esquemas de la empresa o el mercado. Y es esta temporalidad autónoma la que deben defender los gobiernos, no porque pueda ser buena para sus propios proyectos, sino porque es un deber del gobernante en una democracia proteger y auspiciar las diferencias y la pluralidad de las voces, no acallarlas o aniquilarlas.

Por ello, la metafísica de un tiempo lineal y un espacio absoluto que laten en el fondo del plan sistémico, son supuestos teórico-filosóficos no aceptables. La idea de una Historia Totalizable, base del pensamiento moderno y de sus agendas modernizadoras de las sociedades occidentales, suponía una esperanza metafísica que hoy sólo puede conducir a una reedición de un fundamentalismo que, paradójicamente, cance-

tégico se apela a la jerarquía que va de los

niveles superiores a los inferiores en la secuencia: grupos empresariales /administradores académicos, Gobernador, Política Pública, Junta de Síndicos, Presidencia de la

Universidad. ¿En qué consiste el consentimiento al plan Estratégico? En: 1) ver la rea-

la todo desarrollo universitario. Laidea, además,

de las jerarquías (de saber y de poder) no resulta validable por un discurso libre de coacción en el seno de una comunidad universitaria cada vez más auténticamente interdisciplinaria. Recurrir

lidad de acuerdo con el plan, 2) internalizar la esencia del plan, 3) desarrollar actitudes y

destrezas para participar activamente y de forma colegiada en dicho plan. Por ello: «para

a la autoridad y a la fuerza mediante metáforas

que el plan siente raíces (...) tanto gerentes

jerárquicas siempre será un procedimiento inca-

académicos como profesores, [tenemos que] revisar y reconceptualizar nuestros patrones

paz de alcanzar al discurso organizado a partir de reglas de validación teórica. La idea, por otro

de conducta para responder efectivamente el

lado, de la competencia como principio de las

reto.» (EC 19) Así, si los procesos individuales de reconceptualización y cambio de actitudes antes citados no fueran suficientes, este inconveniente se intentará superar mediante «un vigoroso programa sistémico de desarrollo

prácticas

profesional (...)» (EC 19). Nos preocupa cuán «vigoroso»

pueda ser este programa. En resumen: creemos haber mostrado hasta aquí que las tres líneas argumentativas utilizadas para demostrar la tesis de la adecuación de los principios gerenciales a la Universidad quedan interrumpidas y la inferencia lógica para permitir el paso de las premisas a la conclusión se

suple mediante el uso respectivo de tres metáforas. La primera, la figura de la Universidad como un corredor de

fondo que está en competencia con el mercado; la segunda y la tercera, por modalidades de un tropo doblemente

espacial-vegetal jerárquico. Convendrá destacar finalmente el uso de algunas apelaciones a la autoridad tales como la mención de Bill Gates, un artículo de The Economics

ola donación del millonario árabe a Oxford para crear un Bussiness School, como pruebas de sus afirmaciones (cf., EC 18). Ninguno de estos hechos demuestra la verdad de la tesis de que la Universidad debe adoptar modos em-

presariales que le permitan dirigir el desarrollo científico, tecnológico, social, empresarial

país.

y humanístico del

A pesar de lo que humildemente consideramos son

inconsistencias lógicas en un texto argumentativo, el

carrera, sino con el salto del paso musical del que danza, y para quien cada movimiento es inmediatamente retribuido con el gozo propio e inaudito del baile! Sin que se fortalezca el salón, el laboratorio, el taller, el escenario, el departamento, es poco lo que podemos hacer desde nuestras estructuras, nuestros perfiles del estudiante, nuestras citas de las grandes autoridades y nuestros planes globales. Allí donde ocurre el drama diario y anónimo de los cincuenta minutos o la hora y veinte, ahí

artículo discutido contiene varias ideas que acogemos calurosamente. Entre ellas: el apoyo institucional a las investigadoras e investigadores mediante una mayor dotación de recursos; el carácter abierto y plural de los

saberes; la posibilidad de alianzas inter, multi y

transdisciplinarias; el ideal de mesura y equilibrio. Son estas ilidades las que nos autorizan a pensar que este diálogo (que esperamos sea permanente) habrá de.

apoyarse sobre un tipo de metáforas digamos musicales

que permiten la multiplicidad de líneas melódicas y en

adecuada

universitarias

nos

parece,

sólo

in-

sino éticamente cuestionable: ¿quién

gana y quién pierde en el laboratorio de CIBI, en cada uno de ellos tiene sus propios metarrelatos, esto es,

posee su propia «historia», sus propios relatos fundadores, sus propias metáforas configuradoras y productoras de sus objetos. La idea de un plan gubernamental que aúne los saberes en una jerarquía perfectiva, en el senrido de una especie de taxonomía lógico-ontológica (al estilo del mencionado arbor porphyriana) con fines éti-

la clase de Humanidades?, ¿gana el estudiante que obtuvo una A, pierde el que obtuvo C?; ¿quién gana

en un departamento académico: el que obtiene fondos externos, o el que está haciendo una investigación y pasa la mayor parte de su tiempo en un laboratorio? En cuanto a las diferencias existentes entre los sujetos universitarios, sabemos que la multiplicidad que ellas auspician no son defectos sino todo lo contrario, valores.

co-estéticos, resulta extraña a la naturaleza interna de las

Por eso, en el fondo, la exquisita retórica del ensayo de

disciplinas (tanto duras como blandas) y sólo puede «operar» mediante procedimientos aditivos de individuos al costo de un aumento de la fuerza coactiva

les y su tropos de carriles y embriones, más que agraviarnos, nos agradan, porque surgen del poder creativo e

institucional

que,

irónicamente,

a la larga

tiene

como

resultado el escamoteo de la libertad necesaria al desarrollo de los propios saberes. Fortalecimiento de las instancias básicas: el salón, el laboratorio, el departamento. Por otro lado, tal vez (y

sólo digo tal vez) nuestro Plan Sistémico no pudo librarse completamente de la antigua tentación estructuralista consistente en intentar eliminar unas estructuras que entendemos obsoletas mediante la creación de otras,

-Ahuchas veces, más grandes e inefectivas. ¡Qué paradoja

ésta la de querer llegar al laboratorio, al salón, al depar-

tamento, unidades esenciales de la educación universitaria, y no poderlo'hacer mas que dando ese largo rodeo por las estructuras, los planes, los sistemas vistos en su totalidad, las políticas públicas, los grandes consensos globales de empresa y gobierno, etc., etc., etc.! Se nos perdonará este repentino brote de entusiasmo pero tene-

Manuel Gómez, con sus metáforas temporales y espacia-

inventivo de la palabra, algo que, por desgracia, resulta

incompatible con el gesto gerencial y las leyes del mercado. Por eso, más que en un árbol jerárquico, por cuyas nervaduras se filtra el poder del mandato gubernamental reglamentador, creemos en el apoyo y el auspicio de las diferencias. Toda homogeneidad es aliada connatural del autoritarismo, y, en consecuencia, es nociva a los mejores intereses, no sólo de la Universidad sino, además, de la sociedad y en definitiva, de la vida. El valor no está en la

translucidez social por la que todo pueda ser vigilado, observado, y en la que aquéllas y aquéllos que no estén de acuerdo con nuestros puntos de vista puedan ser despachados mediante el curioso expediente de un programa de remoción de actitudes. El valor está, justamente, en lo contrario: en la opacidad del espacio universitario, en la interpenetración de las líneas melódicas, en un baile que en definitiva no tiene por qué ser necesaria, y, tal vez, ni

mos que decir que: ¡Todo el poder a los departamentos!

siquiera, deseablemente pacífico, entre el conocimiento,

¡Relación directa de los departamentos con la mínima administración posible! ¡Libertad de los departamentos para crear programas experimentales y «saltar», mas no con el salto de la agonística del que tiene que ganar una

El autor es profesor de Humanidades en la Facultad de Estudios Generales del Recinto de Río Piedras-UPR, y tiene publicados varios ensayos sobre estos temas.

Dislogo: enpro 1988 «35

la universidad, la economía.

Por María del Rocío Costa ESPECIAL

ace

PARA

unos

DIÁLOGO

días,

mientras

corregía la montaña de trabajos hechos

por mis estu-

diantes, me

acordé de lo

mucho que odio y he odiado las notas. Cuando era estu-

cea

diante de escuela intermedia,

las odiaba porque pocas veces salía bien en mis clases. En aquella época prefería

invertir mis tardes jugando volibol en la calle con mis amig0s, a estudiar para

aquello que me parecía no adelantaría ningún propósito en mi vida, pues era aburrido y sin sentido. Y todavía hoy,

ahora que soy profesora universitaria, encargada de la preparación de futurQs maestrds, persiste mi aversión a éstas. Pero volviendo alos trabajos, aquella

tarde me topé con el de una estudiante, que como evidencia de la labor realizada, me había incluido una foto en los anejos de su proyecto. En el fondo de la foto se veía el hogar de la estudiante, un

residencial público. Esta foto fue el motor que me llevó a cuestionarme las evaluaciones que realizamos del trabajo de nuestros estu-

diantes. La estudiante en cuestión se prepara para ser maestra y desde mi punto de vista entiendo que ella, al igual que muchos de sus pares, tiene mucha necesidad de exponerse a |

variedad de experiencias formativas.

Pero estas experiencias no pueden ser

exclusivas del área de la pedagogía. Estas experiencias deben ampliar su ' económica. LOs egresadOs dela Escuela visión de mundo

y servir de puente

Superior

cultural que propenda hacia su desarrollo profesional. No es nuevo el hecho de que los programas de preparación de maestrOs denuestras universidadessecomponen mayoritariamente por estudiantes que provienen de sectores de desventaja

la Universidad,

los

Colegios San Ignacio, San José, La Salle y María Reina o la Escuela Superior de University Gardens, etc., no van/a engrosar las filas de los programas de | preparación de maestrOs. Sies queestos | permanecen en la isla, solicitan a | Naturales,

Comercio,

Comunicaciones,

o alas carreras por las cuales se destaca el Recinto de Mayagúez. Por un lado, entiendo los vacíos en la

lo que era verdaderamente importante, el aprendizaje, queda opacado ante la

proyecto que estOs estudiantes tienen que se encargaron de

estamos preparando maestrOs que

que no fomentaron la reflexión en sus

carecen de la amplia formación nece-

cursos. ProfesorQs universitariQs que partían del paradigma del maestrQO

saria para implementar una práctica educativa de corte constructivista, a

como técnico y no como artista. Cuando recuerdo esto, tiendo a ser más estricta

tenor con el modelo filosófico-teórico

Entiendo que toda esta situación se

Un representante de TheraCare estará en la Feria de Empleos de la UPR-Recinto de Rio Piedras los dias 17 y 18 de marzo de 1998. Si desea recibir información adicional, comuníquese con María de Lourdes Barber (212)564-2350 ext. 106.

Puede erwviar su resumé por fax (212)564-2578 o por correo:

THERACARE c/o María 5 West

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Barber St., $402

10018

Es por esto que aquella tarde y aún

hacerlos maestrOs de artificios, pero

el potencial de convertirse en maestrQs como lOs que ellOs tuvieron: víctimas

agrava

está reclutando candidatos con co AT 7 on 1 en educación espe: para ofrecer servicios de rehabilitación en la comunidad hispana de la ciudad de Nueva York.

primacía de la nota. hoy sueño con un programa de preparación de maestrOs que incluya un componente sólido de cursos en humanidades y ciencias naturales. Sin estos,

con mis estudiantes.

THERACARE

piensa que eso no esjusto. Como verán,

formación previa de mis estudiantes, y esto hace que los considere. Por otro lado, me asusta la responsabilidad para con el futuro de nuestrOs hijOs cuando

de profesorOs

PROFESIONALES BILINGUES ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA MAESTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

cual corresponde a un 77 por ciento, éste se queja y protesta. Este estudiante

aún más

cuando

existe el

adoptado recientemente por el Departamento de Educación. Este

proveer

programa

debería

además

experiencias prácticas en

requisito de un promedio mínimo para ser maestrQ. Los creadores del mismo

ambientes educativos desde del primer año del estudiante en la Universidad.

loimpiementaron conla buena voluntad de mejorar la calidad del magisterio. Sin embargo ese requisito en verdad no garantiza en ninguna medida la calidad delos maestr6s certificadOs. ¿Por qué? Porque sabemos que obtener una A,Bo Cenuna clase, no equivale,ni demuestra el conocimiento construido enla misma. Por otro lado, el propio sistema de calificaciones y el requisito de un promedio mínimo de 2.5 para ejercer

Los cursos estarían organizados coherentemente y muchos serían de tipo interdisciplinarioconunequipo deprofesores trabajando colaborativamente enla sala de clasés. Este programa trataría individualmente al estudiante, y

como

maestrf,

son

precisamente

los

- que obstruyen que el estudiante se preocupe verdaderamente en aprender. Su norte está casi siempre orientado

hacia la nota Hacia obtener A en el trabajo. Y en el caso de que los 100 puntos que valía el mismo, secomponen

de cuatro trabajos, en los cuales el estudiante obtuvo 15, 18, 20, y 24; lo

desde su inicio en el mismo se sosten-

drían reuniones periódicas con éste para irlo orientando vocacionalmente. Com-

plementariamente, el programa con el que sueño verdaderamente colaboraría

en el proceso de construcción de conocimiento por parte de sus estudiantes, loscualesno serían evaluados mediante notas, ni por cientos, sino aprobado/no aprobado. La autora es profesora en el Departamento de Pedagogía del Colegio Universitario Tecnológico de Bayamón.

4 A

(

delia

dim

"NOTICIAS

Hacia la Feria de

Guadalajara

Wi Conferencia de prensa internacional reunida en Guadalajara donde se dio a conocer que Puerto Rico será el país invitado de honor en 1998. De izquierda a derecha: Dr. Juan M. Durán, Rector de la Universidad

Por Sylvia Figueroa ESPECIAL

PARA

DIÁLOGO

de Guadalajara; Margarita Sierra, Directora de FIL; Dra. Gloria Cordero, de la Universidad de Puerto Rico;

uerto Rico es el país invitado de honor de la duodécima edición de la Feria Internacional

Dr. Roberto Castelán, Coordinador Genera! de

Extención de la Universidad de Guadalajara y María Elena Muñoz, coordinadora de Prensa de la FIL.

del Libro (FIL) de Guadalajara en México, a celebrarse del 28 de noviembre al 6 de diciem-

bre de 1998, un evento cultural de notable PEE

alcance regional y hemisférico que cuenta con

elaval dela Universidad de Guadalajara, y que habrá de permitirle a nuestro país el diseño de un programa que muestre las mejores expresiones de su

quehacer artístico y literario en medio de la exposición de más de 80 mil títulos de editoriales de 26 países y

múltiples actividades que allíse organizan anualmente como parte del acontecimiento editorial. Esta Feria de la capital del estado de Jalisco está diseñada para promover mundialmente los libros publicados en español, fomentar la lectura e incentivar el intercambio de material didáctico entre editores, educadores y miembros de la comunidad. Ade-

más, ofrece foros de escritores einvestigadores, confe-

rencias académicas y profesionales para bibliotecarios, libreros, distribuidores y editores, y distintas actividades culturales.

El país invitado de honor ocupa el espacio más

Puerto Rico es el país invitado de

honor de la duodécima edición de la Feria Internacional del Libro

(FIL) de Guadalajara en México, a

¡Comunicación

6 de diciembre de 1998, un evento cultural de notable

Celular

Ez E n ce!

alcance regional y hemisférico... amplio del vestíbulo (400,000 metros cuadrados) que le permite presentar una vasta exhibición cultural y

académica. Puerto Rico edificará su pabellón para presentar un programa que incluirá actos literarios y

. :

académicos, espectáculos artísticos y exhibiciones que

girarán en torno a nuestra cultura, Esta oportunidad le permitirá a la isla exhibir gran parte de su producción

en una actividad en la que se reúnen los países más importantes del mundo editorial. La Universidad de Puerto Rico es lainstitución que coordinarála participación dela delegación puertorriqueña junto a los organizadores de la Feria. Para ello

fue creada una Comisión Coordinadora bajo la égida de la Editorial Universitaria integrada a su vez por los departamentos de Estado y Educación, y la Compañía de Turismo, entre otros. Según José Manuel Pérez, representante de la FIL

para el área del Caribe, la importancia de que Puerto Rico reciba este honor es que podrá, no sólo entablar diversas relaciones con otros países, sino de recibir la atención de la prensa internacional y mexicana, que suma unos 450 periodistas acreditados.

| CELULARES

La dirección de la feria planea duplicar el espacio AAA

deexposición y conferencias del Expo de Guadalajara, .

TELEFONICA

“que es el palacio de exposiciones donde se realiza esta actividad. Pérez cree que este espacio estará disponi-

ble para noviembre próximo. Este aumento podrá incluir a 50 editores adicionales ampliando el intercambio. Entre éstos podrán sumarse más representantes de Quebec, España y otros. La feria recibe anual-

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Diálogo» enero 1998 «37

DAD

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WA Pegasus

ART JAIME VIVES 98

E SAA

INIA

Sin control experimento NASA Por José E. Rivera Santana

pósito del experimento. ¿Cómo es que un error tan serio haya aparecido en la

partir del próximo 12 de febrero del presente año, la

EA quesometieron enel 1991? En efecto en el 1992 el experimento abrió un hue-

- Administración Nacional de Aeronáutica

coen la capa de ozono y hasta el presente no se sabe qué consecuencias tuvo tal

y el Espacio

(NASA, por sus siglas en inglés) junto a otras entida-

acción.

universidades de Es-

Lo hasta aquí descrito crea sospeChas y desconfianza sobre cuán seguro

realizar, desde el área de Tortuguero, en Vega Baja, el experimeñto, llamado

éste. Los puertorriqueños tenemos so-

Coquí 2. Se trata del lanzamiento de

cia este tipo de actividad. Ya en el pasado, hemos sido objetos de experimenta-

tados Unidos yy Bu erto Rico, se propone

puede resultar un experimento como bradas razones para ser incrédulos ha-

once cohetes, algunos de los cuales des-

cargarán a la ionosfera varios químicos,

ción de lo cual nos hemos enterado 15 ó

entre otrosel trimethil-aluminio (TMA), con el propósito de observar qué reac-

20 años más tarde. Hace

ciones se producen enesa capa de nues-

su edición del 22 de junio de 1995, publicó una noticia titulada «P.R. linked to

tra atmósfera.

Un experimento similar se efectuó en el 1992, también porla NASA en el mismo lugar. Entonces le llamaron Coquí. Y aquí comienzan las interrogantes

U.S. 'body snatchers”: Parts shipped to

U.S. for secret government tests.» En esta noticia, firmada por Robert Fried-

Laguna Tortuguero [foto por osé Reyes Garcia]

man, se reseñaba que durante los años

e irregularidades. Para conseguir el aval de la Junta de

Calidad Ambiental a ese primer experimento, los proponentes sometieron una

Evaluación Ambiental (EA) en la que

exponían en su Introducción (pág. 4) que el mismo no tendría continuación. Por eso se llamó Coquí

(sin número).

Ahora, la versión que se pretende llevar

a cabo este año le han llamado Coquí 2.

Curiosamente, uno de los requisitos que se establecen en la política pública am-

biental del Estado Libre Asociado de Puerto Rico para someter una Declara-

ción de Impacto Ambiental (DIA) es «Cualquier proyecto o acciones poretapas que individualmente no requerirán una DIA, pero que en conjunto podrían tener un impacto significativo acumulativo, el cual requiere una DIA que

metida en abril del 1991 para el Coquí

hacer entre febrero y marzo. ¿Cuándo es que anida el pelícano? Nada se dice.

del 1992, estuvo plagada de errores. Se

afirma que en «Tortuguero no existen sistemas naturales (cuevas, drenajes, etc.) en el área de la campaña o en las cercanías (subrayado nuestro) que pue-

Además,

tendría

que

cele-

brarse vistas públicas y someter la DIA

experimentos realizados secretamente. La manera en que la NASA ha proce-

cuarta reserva natural de importancia

co bromo-trifluor-metano. Este quími-

de Puerto Rico y única en su tipo. Lo

co está reconocido

un agotador

dido con el Coquí 2 siembra dudas. De ahí que haya crecido un movimiento de

que se conoce oficialmente como La Reserva Natural de Tortuguero es un lugar de alto valor ecológico, tan im-

de la capa de ozono y está prohibido su

oposición y la exigencia de que cum-

portante que el mismo es un área de planificación especial para la cual se aprobó un reglamento específico y pro-

Unidos es firmante. Resulta extraño y

que afirma que en el área sólo existe un ave en peligro de extinción (una variedad de pelícano) e ignora otras aves de gran importancia. Según el documento «esta especie no se afectaría. Los lanza-

mientos proyectados ocurrirían en horas de la noche cuando el pelícano está tos se proyectan durante una época del

abril de 1991. Con ese documento de ¡siete años de antigiiedad! han conseguido los permisos de la Junta de Cali-

dad Ambiental y del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales (DRNA). Los sistemas naturales son dinámicos, no son una foto en la que

quedan congelados los.objetos y cosas retratados. Pero además, en el área han ocurrido

cambios

significativos

'en la

demografía y en los asentamientos urbanos. Y como si fuera poco, en el 1992 se lanzaron 8 cohetes, ahora son 11. ¿Es

que el cambio en la magnitud del experimento no amerita otro documento de evaluación? Pero suponiendo que las cosas no

los

efectos de la radiación en ellos. Sabemos de los experimentos en El Yunque, del agente naranja en muchos de nues-

Coquí 2 afirmaron que en el 1992 se utilizó por error ( «a mistake») el quími-

evidente que aquí, de entrada, ha sido

risible es que se pretenda refrendar el llamado Coquí 2 con la misma Evaluación Ambiental (EA) que sometieronen

ciones contradictorias cubren este experimento. En entrevista radial de la

nadie se enteraran, para examinar

operaciones de lanzamientos». ¿Cómo no? En Tortuguero radica la

menos activo. Además, los lanzamien-

tal vigente. Pero hay más. Otro asunto que resulta irregular y

de informa-

tros bosques y de las pastillas anticon-

al escrutinio de la opinión pública. Es violentada la política pública ambien-

un manto

estación WEUC, el pasado martes, 13 de enero, los científicos encargados del

Romero Barceló. Otro error de la EA es

humanos.

Finalmente,

nuestros muertos fueron enviados a Estados Unidos, sin que sus familiares ni

dan afectar el ambiente debido a las

ción de una DIA contrario a una EA,

vo al ambiente ni a la salud de los seres

a agosto y ahora el Coquí 2 se pretende

integre todas las etapas.» La prepara-

zarse no representará daño significati-

cincuenta, los esqueletos de muchos de

hubieran cambiado, la propia EA so-

pio para el área, firmado en junio de 1978 por el entonces gobernador Carlos

obligaría a los proponentes a probar, con estudios científicos profundos y abarcadores, que la actividad a reali-

dos años y

medio el diario The San Juan Star, en

año cuando esta ave no anida.» Pues bien, el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales (DRNA) tiene un inventario de 83 aves

distribuidas por toda el área de Tortuguero. De éstas, 30 son migratorias y hay allí cuatro especies muy raras: la

tigua (Podiceps dominicus), el pato chori-

zo (Oxyura martinica), la gallareta ingle-

ga (Porphyrula martinica) y el gallito (Porzana carolina). Hay además, cuatro es- * pecies endémicas: la reinita de Puerto

-Rico (Coereba flaveola portoricensis), la calandria de Puerto Rico (Icterus dominicensis porforicensis), el mozambique de Puerto Rico (Quiscalus niger bra-

chypterus) y la reina mora de Puerto Rico (Spindalis zena portoricensis). De estas aves, nada se dice en la EA. No obstante, silo único que existiera fuera

el pelícano, cómo es que ahora no se

como

ceptivas

en nuestras

mujeres.

Todos,

utilización desde el 1994, mediante un

plan con la política pública ambiental

acuerdo internac:onal del cual Estados

de Puerto Rico.

raro que la utilización de ese químico se reconozca como un error cuando el

mismo formaba parte del diseño y pro-

El autor es planificador ambiental, graduado de la Escuela de Planificación de la Universidad de

Puerto Rico y profesor en la UMET.

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Presidencia UPR-2 al 25 julio

FACULTAD EDUCACIÓN

ENCUENTRO EUROPEO/99 días O Capitales europeas con Grecia Colegio Aguadilla-4 al 25 julio EURO DRAMA //24 días O Aventura teatral europea para estudiantes y amantes del Teatro Recinto Río Piedras-2 al 25 julio CAMINOS DE EUROPA /22 días O Europa, Grecia y España Colegio Carolina-8 al 29 agosto

afecta su periodo de anidaje si el Coquí

del 1992 se efectuó en los meses de julio Diálogo* enero 1998 «39

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Por José G. Rigau Pérez na de las composiciones clásicas más conocidas es la Obertura

LAS MUSICAS DEL 1098 ¿hubo durante la invasión

1812, de Tchaikovsky, que cele-

bra la victoria sobre el ejército invasor de Napoleón. La Martifican a los ejércitos contrapara que en la música sea posible

reconocer el conflicto. Si-

por esoel público se encontraba enayuno de la música criolla. La semana siguiente,

Llano incluyó en su programa Alma sublime, de Morel Campos (fallecido en 1896).

La retreta del 5 de junio, a cargo de la

mos si fuercn escritas o interpretadas en la isla. Por falta de estudios detallados, sólo se puede hacer breve mención de que

guiendoestaidea, ¿qué música

programas de retretas en Ponce, y quizás

una melodía común?

sellesa y un himno ruso idenTE,

de Campos, u otro autor del país; pues ya hace tiempo que dicha banda no toca ningún compás de aires criollos». La Banda Municipal no aparece en los

resentaría los eventos

de 1898 en Puerto Rico?

en 1898 llegaron también a la isla los

Lo más fácil sería señalar los respectivos himnos ofi-

himnos

según

protestantes.

Samuel

ellos destaca,

Silva

Gotay

ciales, pero ni Puerto Rico ni

(Protestantismo y política en Puerto Rico

Estados Unidos los tenían en esa época. No han quedado, en nuestra memoria colecti-

1898-1930), la influencia clásica europea,

así como la contribución de la música de las regiones Je Estados Unidos con mayor tradición de avivamientos evangélicos: el oeste y el sur. En nuestros campos, los himnos atrajeron inmediatamente a los oyentes, y los misioneros protestantes dieron énfasis a la participación de todos en el culto mediante el canto coral. Gracias al indice de noticias musicales elaborado po- la doctora Annie Figueroa de Thompsor. es posible repasar los programas de retretas que publicaron los periódicos en Puerto Rico en 1898, aunque muchos de ellos suspendieron publicación de julio a septiembre (justo en la invasión) y otros se han perdido. Las retretas, o conciertos bisemanales de una banda militar o civil en la plaza del pue-

va, las canciones asociadas a

los sentimientos

de aquel

momento, a pesar de que re-

citamos que «en el puente Martín Peña mataron a Pepe Díaz» en 1797, y recordamos La canción del soldado de Pujals para la primera guerra mundial. Como pueblo hemos tratado de entender el cambio de 1898 según el orden de los sucesos y los análisis que presentan los libros de historia. Hemos formado una imagen con viejas fotos y pinturas, y hemos oído sus personajes en las palabras de René Marqués en Los soles

blo, fueron nuestro más frecuente, socia-

ble y asequible espectáculo musical en el

truncos y de José Luis González en La llegada. Sinembargo, nos

falta conocer la música para comprender mejor la época. Para losespañoles en ese tiempo desta-

có la alegre marcha de Cádiz, de Federico Chueca, que fue el fondo musical de aren-

siglo XIX y principios del XX. En Ponce traron la mayor alegría por haber capturado los instrumentos de música de la

(según La Democracia), se tocaban piezas

banda

los

europeas, y transcripciones de escenas de

tuvieron en su poder, rompieron a tocar

óperas de Verdi. El 26 de febrero y el 12 de marzo se tocó el pasodoble Borinquen, de

española, y tan pronto como

There is a hot time in the old town tonight,

gas y desfiles desde el comienzo de la

canto que fue nuestro himno nacional durante la campaña de 1898...

insurrección cubana en 1895 hasta el final

Esta pieza (A hot time in the ola town

de la guerra de 1898. La zarzuela Cádiz, estrenada en 1886, se desarrolla durante

la invasión napoleónica de España, cuan-

do en esa ciudad se reunían las Cortes nacionales. El «celebérrimo pasodoble» está al final del primer acto, y se hizo tan popular que provocó, diez años más tarde, la composición de otra zarzuela, llamada La marcha de Cádiz. En plena guerra, la zarzuela que se estaba presentando en el teatro de San Juan era Ma-

te catalán) y parece que Cádiz, aunque conocida, no se oyó mucho. El capitán Ángel Rivero sólo la menciona una

preferida

los

«Rough

lodías alegres y terriblemente pegajosas que no hay forma de

olvidar, y no nos debe sorpren-

describir

der que el Archivo General de Puerto Rico guarde un manuscrito musical titulado Habrá un tiempo caliente en nuestro pueblo esta noche,

rra hispanoamericana al

popular en los espectáculos de «minstrels», esos cantantes de cara pintada que decían imitar los acentos y manerismos de los negros del sur. A pesar del título tan poco militar, lleva tiempo de marcha. Fue publicada por primera vez en 1896 y después que se hizo la canción

todo el ejército. Es de esas me-

vez en su Crónica de la gueRico,

alemán, Theodore Metz, en 1886 (el mis-

mo año que Cádiz). Rápidamente se hizo

Riders» (voluntarios dirigidos por Teddy Roosevelt en Cuba) también se hizo popular en

rina (de Arrieta, con ambien-

Puerto

tonight) fue compuesta por un inmigrante

cómo, acabadoel conflicto, se

embarcó un batallón de infantería, «con bandera

desplegada

y al

compás del pasodoble Cádiz, ejecutado

dedicado «al honorable gobernador elec-

Para los norteamericanos también hubo una «canción tema» de la guerra. El médico(y violinista aficionado) Bailey Ashford recordaba que después de un combate

con los españoles entre Mayagúez y Las

to Don Rafael Hernández Colón» (1972). La campaña de Puerto Rico sirvió de tema para dos composiciones por norteamericanos, An ode to Porto Rico de W.M. Bell (impresa en 1899) y Porto Rico de James Pearson (impresa en Sacramen-

Marías, los soldados americanos «mos-

to, California, hacia 1898), pero no sabe-

por la banda».

de música regional española, oberturas

J. Azpiri, pero ya comenzada la

guerra, no

se tocó más. El articulista indica, el 6 de mayo: «En la retreta que dio anoche la música [banda] del Batallón «Patria», fue pedido por el público el bélico y precioso pasodoble titulado ¡Viva España y atrás el invasor!. Hacemos constar a las personas que lo deseen quelo ha puesto a la venta su autor Don Emilio Llano, músico mayor del expresado Batallón, al precio de 50 centavos, para piano. Igualmente está a la venta La Gibarita,

danza cubana estrenada anoche en la misma retreta, que mereció los elogios del público inteligente. Su autor la tiene, para piano, al módico precio de 40 centavos en su casa Isabel 90.» La Gibarita sólo se programó otra vez la

semana siguiente, el 12 de mayo, pero no es claro si hubo retreta porque esa maña-

na la armada norteamericana bombardeó

San Juan. La banda del «Patria» tocó el

pasodoble de Liano casi semanalmente, y el 21 de mayo comentó el periódico que «casi todos los pianos de esta ciudad lo

tocan». No obstante, el mismo artículo refiere lo siguiente: «Varias simpáticas damas de esta so. ciedad, nos ruegan manifestemos al señor director de la banda militar, nuestro ami-

go don Emilio de Llano, que entre las

bonitas piezas que ejecutan en las retretas, incluya siempre alguna danza, bien

40*Diálogorenero 1998

banda del Batallón de Voluntarios, no incluyó música del país, pero la del día 9 incluyó Felices días, de Morel Campos, y

Llano terminó el concierto con su ¡Viva España y atrás el invasor! Es de imaginar

que Felices días evocó angustia y nostalgia en parte del público, mientras que otros, con esperanzas de cambio, la considera-

ban una ironía. En el último programa de retreta que se conserva (12 de junio), Lla-

no volvió a la programación de pre-guerra, sin danzas ni su pasodoble.

En San Juan, a juzgar por los programas en El Liberal y La Correspondencia, la banda del Batallón de Voluntarios casi siempre incluía piezas puertorriqueñas, y

usualmente terminaba el concierto con una danza. El 16 de febrero el programa incluyó Melancolía (melodía ala Cruz Roja) de Duchesne, y terminó con Mis amores,

de Simón Madera. Los títulos concuerdan conel dictamen de Amaury Veray, de que las danzas escritas en Ponce eran más quejumbrosas y apasionadas que las de San Juan, a su vez más bullangueras y frívolas. Por ejemplo, tocaron Alma sublime (de Morel Campos) una vez, y preferían danzas de Duchesne (Ojos lindos y Pilarica) y piezas de Tizol (las danzas La piñata, La marquesita, Zaide, Carmen; el

pasodoble Palos y carambolos; la polka María Teresa). Poco antes de la guerra, el

programa incluyó el vals Después del baile, queel periódico atribuye a «Heurry» pero que podría ser el famosísimo After the ball

neoyorquino, por Charles Harris. La «música» de los Tiradores de Puerto Rico, dirigida por Francisco Verar, dio su primera retreta en la Plaza de Armas, el 8 de mayo. Este batallón se había formado después del comienzo de la guerra, y estaba compuesto por empleados insulares y municipales. El concierto empezó con un himno coreado (Tiradores de Puerto

Rico, por Sarriera), y terminó con Bella

Margot, la última danza escrita por Morel Campos.

En otras retretas tocaron la

guaracha La guayaba, de Ruiz (dos noches), las danzas El porvenir, de Dueño, Viva la Pepa e Influencia del arte de Morel Campos (esta última, tres noches), el vals

El Pitirre desDueño, y el pasodoble El

pataleo, de Verar.

música

Presentaron

recién compuesta,

también

como

los

pasodobles 12 de mayo, de Rufino Saiz, en obvia referencia al bombardeo de San Juan, y Capitán Cañellas, de Juan Viñolos Sáez, dedicado a un capitán del batallón.

En las retretas de Bayamón (por la banda

desus Voluntarios) tambiénse estrenó un

pasodoble de Viñolos. Otra novedad del momento fue el himno A la guerra, de Federico Aguayo. Tanta música en medio de una contienda tenía el propósito de enardecer el ánimo de los combatientes y

los civiles. Conrado Asenjo siempre recordó la noche del 12 de mayo, después

SN UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RIO PIEDRAS

: po

ON—

GLOBALIZACIÓN, PENSAMIENTO

truir las metamorfosis de larga duración,

Hotel Ponce Hilton 18, 19 y 20 de marzo de 1998

drugada. En la Plaza de Armas se llevó a

casi imperceptibles según ocurren, pero

efecto, a oscuras, pero «como para levantar el ánimo del pueblo», una retreta triple, por las bandas de los regimientos en la ciudad.

que transforman la vida diaria. Las anéc-

Al terminar el conflicto, el contraste

Puertorriqueña recalca que los habitantes

de la isla no tuvieron voz decisiva en lo que ocurría. Un corresponsal de guerra de New York señaló que en la plaza de Ponce, «donde por muchos años la banda

militar española había tocado todos los domingos y jueves, ... Rosy O'Grady y The banks of the Wabash reemplazaron a The march of Isabella de tres noches antes».

Otro testigo escribió a su familia en los

Estados Unidos que, al llegar su batallón a Ponce, los recibió la banda del Cuerpo de Bomberos tocando la marcha Washington

Post,

Sousa.

periódico

Mayagúez, al reseñar una retreta de la banda militar americana la encontró «bastante regular, aunque las piezas que eje-

cutó fueron sumamente sencillas». El 18 de octubre de 1898, en las ceremonias del cambio de soberanía en la Fortaleza, en la Plaza de Armas de San Juan, en la de la Abolición de Ponce, y en casi todos los

Como señala Ruth Glasser en su libro My musicis my flag, las bandas militares españolas incorporaban a músicos locales bien entrenados y fueron el modelo para las bandas municipales que existieron en toda la isla a principios del siglo veinte. Así era posible que los mismos que una noche tocaban música española tocaran tres noches más tarde canciones de New York, si alguien les daba la música impresa. Una de las consecuencias de esta abundancia de buenos músicos en la isla fue que varios de ellos (incluido Rafael Hernández) fueron reclutados para una banda del ejército americano durante la primera guerra mundial. Ese conjunto llevó el jazz a Francia y luego muchos de estos músicos boricuas se establecieron en New

York,

donde

siguieron

experi-

mentando la música de diferentes grupos étnicos, y componiendo para los puertorriqueños y otros grupos hispanos. Por la evidencia periodística no parece que una melodía animara los corazones de la mayoría de los puertorriqueños du-

queños oyeron por primera vez el Himno

ble que la hubiera. De casi ninguna de las

de Washington, que ahora conocemoscomo

obras de esta época nos quedan las parti-

The Star Spangled Banner. Cuando Trina

turas, indicio de quese oyeron poco. Como

Padilla de Sanz («La hija del Caribe») recibió a Eugenio María de Hostos en su casa en Arecibo al final de la guerra de

señaló el público de Ponce, por temporadas ni se tocaba música puertorriqueña

1898,

Campos (en particular Alma sublime e Influencia del arte) y el pasodoble ¡Viva España y atrás el invasor! de Llano se interpretaron repetidas veces en las zonas urba-

banda

del

regimiento

ta al fin, «atraída por el inefable influjo» de la música, «con músicos de primera y un precioso instrumental», le sugirió a

en las retretas. Sólo las danzas de Morel

perso de su población, la lentitud de las

«contestó airado, reflejándose en su ros-

comunicaciones,

tro una mal reprimida indignación: Señora, yo no me asomo a ver soldados que dominan a mi patria».

año y la corta duración del conflicto, tuvo tiempo para producir décimas u otras expresiones musicales. Nuestras divisio-

Sucesos como la invasión del 1898, bre-

nes actuales impiden que una composi-

rica obvia aún para quienes las viven,

Cabán Vale, 1974) sirva para promover solidaridad en las conmemoraciones de 1998. Lo más probable es que durante la guerra, y más todavía después del armisticio, las divergentes aspiraciones de los puertorriqueños no encontraran, en una sola melodía, la representación de tan distintas ilusiones para el futuro.

varias perspectivas, y reconstruir mejor la complejidad del comportamiento humano. Lo cotidiano no desaparece en las guerras, y en este caso nos lo recuerda la

música popular, que se tocaba a pesar de

bombardeos o combates recién librados.

Esta evidencia también ayuda a recons-

Luz,

de ese

estimulan la escritura de memorias deta-

abundancia de esos restos nos permite

(Verde

cosecha

ción

estudiar los momentos de crisis desde

moderna

la mala

ves e intensos, pero de importancia histó-

hubieran perdido por su cotidianidad. La

PRELIMINAR

4 Conferencias Magistrales +

Antonio

Economía, sociedad y globalización Estado, derecho y globalización La globalización como fenómeno cultural Globalización y educación superior

125 Sesiones Concurrentes (ponencias, talleres y demostraciones) + %

Globalización y pensamiento

Formación de docentes

crítico

Freire y Vygotsky

Globalización y pedagogía de la

Educación preescolar y pedagogía

liberación

de la liberación

La pedagogía le la liberación en la

Pensamiento creativo

educación formal Lectura crítica de los medios

+ e

Educación jurídica Educación auténtica

Aprendizaje activo

Enseñanza de destrezas de

Identidad nacional y globalización

Globalización y enseñanza de las

Niñez y globalización

ciencias y matemáticas

Currículo de desarrollo humano

Globalización y derechos humanos Desarrollo del pensamiento sistemático y crítico

e o

integral Aprendizaje cooperativo Otras

+ %

pensamiento

Países participantes: Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, España, Estados Unidos, México, Panamá, Perú, Puerto

Rico y República Dominicana.

COSTO DE ADMISIÓN

nas. No sabemos si la ruralía, por lo dis-

Hostos salir al balcón para oírla mejor. Él

lladas y la conservación de papeles quese

PROGRAMA

contemporáneas.

rante la guerra de 1898. Quizás esimposi-

de la isla, muchos

Massachusetts tocaba en la plaza. Pianis-

dotas musicales aquí recogidas fueron

profecía de un lento cambio social y profesional, que de esa herencia mixta produjo nuestras composiciones populares

puertorri-

pueblos

CRÍTICO

Y PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN

de esa ma-

del bombardeo

entre la música de los americanos y los españoles sirvió de fondo para distintos autores expresar lo chocante de la nueva situación. La falta de mención de música

3 HS

Banda escolar de Aguadilla a principios del siglo XX. En primera fila, tercero de derecha a izquierda, está Rafae Hemández. del espanto

Pre-matrícula antes del 27 de febrero de 1998:

clases $60.00.

Matrícula:

$100.00; estudiantes con programa de

$125.00 y estudiantes $85.00. Para más información, puede

llamar al (787) 764-0000 extensiones 7593 6 2189. Envíe su cheque o giro postal con su nombre, teléfono y dirección; a nombre de la Universidad de Puerto Rico, PO Box

23344, San Juan PR 00931-3344, Política “de Reembolso: El dinero pagado por concepto de inscripción mo será reembolsable pero sí transferible.

El autor es médico epidemiólogo e investigador adscrito al Centro de Investigaciones Históricas de la Facultad de Humanidades Recinto de Río Piedras-UPR

Diálogo+ enero 1998 e41

Proyecto para el Desarrollo de Destrezas de Pensamiento

Cuba queda fuera de V Convocatoria Atlantea Por Mary González

yecto Cóndor, que procurará en-

Nieves D

laces con América Latina. D_

El saliente coordinador elogió las credenciales académicas de su sustituta, Sara Benítez,

TOGO

uba quedó fuera de la V Convocatoria

de Atlan-

quien fue seleccionada por la Co-

tea, entidad dirigida a fi-

misión Coordinadora del Proyec-

nanciar proyectos de en-

to en octubre de 1997, y aceptada

lace académico entre los

posteriormente por Norman Maldonado. El 12 de diciembre

profesores del sistema de UA la Universidad de Puerto co y sus homólogos en la región

pasado, la Asamblea de Redes avaló, por unanimidad, la desig-

caribeña. Asílo dio a conocer Car-

nación

los Alá Santiago, quien también confirmó su salida como Coordinador General de ese organismo. Aparentemente,

eliminar

Cuba respondió a circunstancias provocadas por un reportaje publicado a mediados de diciembre

Benítez,

Entretanto,

Atlantea

conti-

núa las relaciones con todas las islas del Caribe, el territorio continental entre México, toda Amé-

pasado en El Vocero que, entre otros asuntos, ponía en entredicho el manejo de fondos universitarios destinados a ese país. En el mismo periodo la Junta de Síndicos de la UPR inició una auditoría sobre los

rica Central y las Guyanas, y los contactos puertorriqueños en los Estados Unidos. Además mantienen vínculos con redes

viajes que ha promovido Atlantea en el Caribe, con énfasis en la antilla mayor.

de la profesora

quien pertenece a la facultad del Colegio Universitario de Humacao y coordinaba el área de redes de investigación para Atlantea.

fraternas

Vista parcial de una reunión de coordinadores de Atlantea, celebrada en la Presidencia de la UPR en 1996.

«Dejar fuera a Cuba fue una decisión de la Comisión Coordinadora del organismo académico para no afectar el itinerario de trabajo previamente aprobado», explicó Ala Santiago.

Por su parte, el presidente de la Universidad, doctor Norman Maldonado, expresó a Diálogo que respal-

como

CLACSO,

FLACSO,

el Instituto Mundial

Paulo Freire, ISA RC-30, UDUAL y, actualmente, sostienen conversaciones sobre diversos temas con las Naciones Uni-

Desde hace tres años, el Proyecto auspicia, con la

autorización de la Universidad, viajes de naturaleza

das.

investigativa a todas las islas del Caribe, México y lugares donde sita la diáspora puertorriqueña en Es-

toria, abierta hasta el 30 de marzo, que provee cuatro

Los planes más inmediatos incluyen la V Convoca-

tados Unidos. Los comités de evaluación del proyecto

tipos de financiación: proyectes de enlace, mini pro-

da totalmente los trabajos de Atlantea y que «los viajes a Cuba se pueden hacer siempre y cuando se cumpla

evalúan y recomiendan las

yectos, publicaciones y re-

propuestas, por lo que los

con todos los requisitos federales».

fondos, una vez autorizados por la vicepresidencia y la presidencia de la Universidad, se transfieren a las unidades del sistema.

des de investigación. Otras

Posterior a las informaciones publicadas por El Vocero Maldonado circuló una nueva política institucional referente a viajes a Cuba con fondos universitarios. El elemento nuevo es requerir una aprobación escrita del Presidente de la UPR luego de que el solicitante haya cumplimentado con las leyes de

Puerto Rico y Estados Unidos, lo que incluye recibir una licencia del Departamento del Tesoro de los Estados Unidos. Para Alá Santiago, ese nuevo proceder «ciertamente burocratiza pero no prohibe los viajes». El ex Coordinador General criticó duramente a El Vocero ya que este diario se ha prestado a promover

«una noción falsa de Atlantea», como si fuera «un hijo ilegítimo de la Universidad». También es falso, dijo,

«tratar de reducir al proyecto a las propuestas que hemos evaluado favorablemente y recomendado con nuestros homólogos en Cuba». El Proyecto Atlantea-UPR Caribe fue creado por la facultad de la Universidad de Puerto Rico y tiene su sede en la Administración Central. Desde su institucionalización en 1995, Atlantea ha administrado para la Universidad tres convocatorias, vincula directamente a 750 docentes del sistema universitario y mantiene aproximadamente 30 redes de investigación afiliadas, entre otras.

metas

van

la Casa de Enlace de Haití

con fondos externos. Pronto

Atlantea recibe una asig-

se inauguran las casas de enlace de República Domi-

nación presupuestaria del

nicana, San Tomás, y Puerto"

Fondo General de la UPR

Rico.

En abril próximo comien-

de $150,000. También reci-

beotros dineros provenientes de la Oficina del Presidente y Asuntos Académi-

tomatizar e integrar el ma-

Alá Santiago, estudioso

publicarlos Fachada de la sede de Atlantea en Haití.

zada» ante la situación surgida con los intercambios a

de maduración», dijo. Explicó quela complejidad y los retos de la estructura cada vez son mayores y prefiere en estos momentos dedicarle esfuerzo a buscar fondos

externos para Atlantea y crear un Instituto Sistémico de Investigación Multidisciplinaria. Su atención estará dirigida también a adelantar los trabajos del Pro-

$27.20 (dos años)

forma

tados de los proyectos de la II y IV Convocatoria. En fecha reciente la Unión de Universidades 'y Centros de Investigación del Caribe (UNICA) identificó a Atlantea como «proyecto modelo de intercambio académico». Esto demuestra, según el profesor Alá Santiago, «una madurez institucional» capaz de servir de ejemplo aquí y en otras latitudes.

TARIFAS $16.00 fun año)

interactiva en Internet. En agosto se celebrará la Jornada de Estudios Caribeños y

una Junta Académica Internacional evaluará los resul-

Cuba. «Mi salida debe ser vista como un proceso natural

Suscribete a DIALOT

Digital»,

nejo de sus documentos y

COS.

del trabajo y catedrático de Administración Pública, negó quesu salida sea «for-

«Atlantea

ambicioso proyecto para au-

) |

dirigidas

incrementarlos proyectos de

| Cárguelo a mi: VISA | HCuenta:

$38,40 (tres años) “ *PrimeradaseEU y “>

Puerto Rico $5.00 por un año. 42»Diálogorenero 1998

La lectura: Por Mario Edgardo Roche D_eE

r4Aa

medioimpresoen lo quesignifica como texto. Se pueden

G_O

ciones populares, telenovelas y periodismo, entre otros géneros masivos que ayudan a formar los imaginarios colectivos. «Lo que existen» -en los procesos de lectura- «son más bien unas

Gabriel Moreno Plaza, La liberación del lector en la

sociedad postmoderna: ensayos de interpretación abierta, Editorial de la Universidad de Puerto Rico,

Río Piedras, 1998. 4

Qué

significa

leer? ¿Qué

elementos

entran en juego en los procesos de

lectura? ¿Cómo se evalúan y valoran

el autor y sus lectores? Estas inquietudes son abordadas con agudeza en el libro La liberación del lector en la

«leer» también can-

sociedad postmoderna, escrito por el

articulaciones o actividades de lectura,

Opina que la discutida subordinación del lector con

textualización, creación -autorizacióny contextualización que se interpenetran y confunden de modo múltiple y profundo. De manera que cada una de estas actividades tiene algo de las otras. El lector es algo de autor, el autor es

respecto al autor parece estar entrando en una grave crisis a raíz del desarrollo de los modelos cibernéticos

profesor universitario y teórico de la comunicación Gabriel Moreno Plaza. algo de lector, el texto es algo contexto, Gabriel Moreno Plaza el contexto es algo texto, etcétera», exEl autor investiga precisamente el complejo proceso comunicativo de la creación de los plica en su libro el catedrático del Departamento de textos, su difusión e interpretación como un fenómeno Comunicación de la Universidad del Sagrado Corazón, deljuego porel poder. Además, analiza la conceptualizaquien por años ha investigado la construcción, la legitición de las varias fases procesales comunicativas: autor, mación y el ejercicio del poder en diversos ámbitos. texto, lector y contexto sociocultural, conceptos tan vinMoreno Plaza pasa balance de las percepciones históculados entre sí que en ocasiones se confunden. ricas en torno a la lectura y de cómo ésta es paradigmática Comunicador al fin, Moreno Plaza no se limita al delas luchas por la hegemonía. En la cultura grecorroma-

Hazañas y sabidurías de las mujeres Por Sylvia Figueroa ESPECIAL

PARA

de descifrarla». Entre dato y juego, El gran oráculo... intenta cambiar el razonamiento prejuiciado del lector, quizás para que concluya planteándose la pregunta: ¿por

DIÁLOGO

Susan Hawthorne, Myrna Rivera, Marisol Palés, El gran oráculo de las hazañas y sabidurías de las mujeres, Editorial Horas y Horas,

qué crees que no pudo haber sido una mujer?

Conscientes de que no toda la información relaciona-

Macrid, España, 1997.

da con las mujeres se encuentra en este «diminuto libro» pues «para ello harían falta muchísimos volúmenes», intentan informar que en la Historia han existido mujeres

Qué pasó cuando en 1928 la velocista alemana Lina Radke logró ganar los 800 m?: Que dicha distancia fue calificada de peligrosa para las mujeres, y quedó fuera

mecánicas,

de la programación olímpica durante 36 años. la eterna sabiduría.

EL GRAN ORÁCULO

can?: Por criticarla teoríade la feminidad de

PELIS (ODMS Y ESAS BE 1 ES

-¿A quién se le atribuye la invención de la rueda?: A Atenea/Minerva; a ellas se les

atribuye la invención del carro, y para que un carro funcione hacen falta las ruedas. Preguntas y respuestas como éstas conforman el libro El gran oráculo de las hazañas y sabidurías de las mujeadaptada

MUA

POR

ado

guntas: las que buscan una respuesta que interprete los datos que provee la misma pregunta, y las que preguntan a base de datos que realmente ocurrieron y que pueden

corroborarse históricamente. Mientras el lector se docu-

menta sobre algunos de los numerosos hechos históricos adquiere

conoci-

miento, y mientras al lector se le proveen datos para que ic

interprete adquiere conciencia sobre las numerosas in-

ORI

igualmente, hacer justicia nombrando figuras que han tratado de ser silenciadas por la misma historia. Según se afirma en la introducción, se trata de un problema de la histo-

ces eí ebpirios y dejo la ¿uperatiidn de Cad Motras”

texto le propone indiscriminadamente dos tipos de pre-

protagonizado

mujeres a través de la historia e,

EDICION

SUSAN HAWTUORNR .

El texto es divertido, juguetón, pero serio, está compuesto por preguntas y respuestas divididas en seis categorías: «Ciencia y Espíritu», «Historia de Ellas», «Tiempo y Espacio», «Ideología y Deportes», y «Cultura». El lector se inicia en una especie de juego cuando el

han

«Para

evidencian más participación de las

ls ci Ms Ms y Mar! Pao

europeocentrista de la historia de las culturas es una de las novedades que incluye la nueva edición.

las mujeres

dote a o

aumentada por Myrna Rivera y Marisol Palés. Esta edición se basa en el texto original The Spinifex Quiz Book de Susan Hawthorne. Datos y figuras provenientes de Latinoamérica y de otras culturas que ayudan a contrarrestar una visión

que

etc.

Este texto puede verse como un esfuerzo por recuperar datos que

diferenciación sexual.

revisada,

matemáticas,

o como habitante activo, además de productivo en el

5 -¿Por qué Luce Irigaray fue expulsada de la École Freudienne de Jacques La-

res, traducida,

políticas,

mundo».

Freud y refutar las ideas de Lacan sobre la

ARAS

poetas,

cambiar un poco la visión que se tiene de la mujer en sí y /

-¿Por qué Eva comió de la manzana?: Quería obtener

terpretaciones prejuiciadas. En la introducción queda planteada la propuesta del texto cuando sugiere que «la mayor parte de la historia se

mueve en el terreno de la conjetura y su interpretación

está sujeta a la imaginación de las personas encargadas

MADRID NA ds

na, por ejemplo, existía la concepción de la palabra como un lugar privilegiado del poder. ¿Acaso no fue la retórica una de las artes más cultivadas en aquellos tiempos? El profesor universitario sostiene que actualmente se empieza a recuperar de nuevo la concepción del estrecho vínculo que existe entre palabra y poder, «lo cual era de esperarse, dada la ubicuidad y pujanza creciente de los fenómenos publicitarios».

ria, no sólo porque estos heA

masivos, elementos característicos de la llamada sociedad posmoderna. Las múltiples alternativas que ofrece la Internet, que permite el acceso a una infinidad de textos sin orden ni jerarquía, es un ejemplo de ello. Estas circunstancias son favorables para el surgimiento de procesos de lectura enmarcados en la interpretación «libre» y no en la autoridad, el texto o el contexto. Advierte, no obstante, que el consumismo

extremo

que permea la sociedad actual amenaza una potencial interpretación verdaderamente libre. Asumir un rol más determinante en el proceso comunicativo que se suscita

a partir de la lectura es el reto que enfrentan los lectores de fin de siglo.

En el fondo del caño

inicia ruta poética Con

una actuación poético-musical de la Coral de

Declamadores de Brunilda García se iniciará el jueves 29 de enero, a las 7:30 p.m. en el Instituto de Cultura Puertorriqueña (Asilo de Beneficencia) la ruta poética del libro En el fondo del Caño (Genealogía) de Rosa Vanessa Otero, publicación número 28 de la Colección Aquí y Ahora de la Editorial de la Universidad de Puerto

Rico. En

el espectáculo,

escrito y conceptualizado

Otero y García, participarán, además

por:

de éstas, los

actores Mario E. Roche, Luis Enrique Romero y Ariel Cuevas, acompañados por la música del guitarrista José Luis Menéndez. La Coral de Declamadores, que se ha presentado en diversos espacios del país llevando al público la poesía de autores clásicos puertorriqueños, por primera vez prepara en colaboración con una joven poeta contemporánea un montaje basado en su obra.

«Más que una presentación

chos han sido mal interpre-

del libro (que suelen ser demasiado

tadossino porquesesabe que existieron muchísimos documentos que fueron quemados o mutilados en diversos episodios his-

formales para mi gusto), nos interesa dar a los asistentes la oportunidad de escuchar poesía y conversar; la declamación no se limita a los poemas de En el fondo del Caño,

tóricos por su carácter femenino. Recuérdese la

quema de brujas que tuvo lugar en Europa. Otra práctica común que ha afectado adversamente a las mujeres a través de la historia ha sido la

sino que incluye fragmentos de piezas de otros autores puertorrique-

supresión de la firma femenina de un texto, escul-

ños, no necesariamente poéticas,

tura, pintura o invento científico. Sin embargo,

que han sido importantes para mí

los trabajos que permanecieron guardados y/o ignora-

durante el proceso creativo», señala Rosa Vanessa

dos están siendo evaluados actualmente por diversos especialistas. En la introducción del texto se le llama «inexactos» a los materiales previamente publicados a lo largo de la historia porque reflejan la distorsión a la que han estado sometidos los textos referidos a las mujeres. «La discrepancia -dice- no se debe a una intención maliciosa por parte mía, sino a la distorsión que sobre la historia de las

Otero.

mujeres aún pervive en nuestra cultura». El gran orácu-

lo... se propone hacer visible la distorsión y, en el peor de los casos, lo que ha permanecido invisible. Myrna Rivera y Marisol Palés son dos puertorriqueñas radicadas en Madrid, España, hace ya alrededor de quince años, y allí realizan labores editoriales, artísticas y profesionales diversas. Ambas colaboran en iniciativas

dirigidas a intensificar el intercambio cultural entre España y Puerto Rico. Diálogo* enero 1998 +43

Como lo anticipa el título, la autora toma prestado el famoso cuento de José Luis González, En el fondo del . Caño, inspirado en el desarrollode la zona de Hato Rey. Sobre el valor literario y socia! del libro, conversará con el público el poeta José Luis Vega, Director del Departamento de Estudios Hispánicos del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. La presentación, cuya entrada es gratuita, es auspi-

ciada por el Instituto de Cultura Puertorriqueña, la Editorial de la UPR y la Oficina del Presidente de la UPR.

Luego de este inicio festivo se anunciarán oportunamente las fechas de las tertulias y conferencias que durante los meses de enero a marzo se ofrecerán en

varios puntos de la isla, entre ellos, Caguas, Trujillo Alto y Ponce.

ETT EI Marqués, sobre las condiciones que propiciaron algunas de las acciones del levantamiento de Lares el 23 de septiembre de 1868. Oliver Marqués argumenta que un resentimiento contra los españoles, especialmente contra los comerciantes y prestamistas mallorquines establecidos en la isla y provocado porla asfixiante situación econó-

Editora - Maria Mercedes Grau

Nuevo número de la Revista de Estudios Hispánicos (Revista de Estudios Hispánicos de la Facultad de Humanidades, Recinto de Río Piedras de la UPR, Ramón Luis Acevedo, director, año XXIII, 376 pp., 1996.)

y concretas de estos temas. Entre los auto-

parte de la autora. Hay humildad y profundi-

Juan José Castillo, Luis Stolovich, Héctor

dad en los planteamientos, saliéndose del

Lucena, José Luis Nicolau y Carlos Alá

molde común de los libros de autoayuda.

Santiago. Un tercer tema a tratarse en la parte final de este interesante número especial es el

Una nueva edición

Sicóloga de la televisión

las principales motivaciones del

enfrentamiento. Precisa, además, que pocos de los rebeldes compartían los ideales antiesclavistas e independentistas que impulsaron las luchas de Betances. La base de su propuesta es la si-

pide tiempo para reflexionar (Mercedes Rodríguez, Un momentito, edición de autor, R y R-Editoras, 1997.)

guiente: «Bastantes hacendados impulsadores de la revuelta independentista estaban arruina-

dos o en vías de estarlo. En estas circunstancias, es lógico pensar

hispánicos

de Exégesis

de la educación obrera.

mica de muchos hacendados, fue una de

Revista de estudios

Obedece además a un deseo de servir por

res incluidosse encuentran: Cecilia Montero,

que los prestamistas (los comer-

MOomentito

ciantes mallorquines) eran vistos como auténticos enemigos, y que

la animadversión hacia ellos llega a cuotas altísimas. Este circundante de crispación y animadversión enmarcaba el ambiente

La nueva edición de la revista Exégesis, una publicación del Colegio Universitario de

Humacao, ha sido dedicada al filósoto francés Gilles Deleuze y a la literatura uruguaya del sesenta. .

El contenido de esta décima publicación incluye ensayos en tomo a esta gran figura intelectual del siglo XX. Deleuze, a quien se le ubica dentro de la corriente postestructuralista, dedicó sus investigaciones al campo de la filosofía, la literatura y el cine. A modo de homenaje, la primera página comien-

za con una nota de presentación que lo describe de la siguiente «Nos mostró cómo hay que las relaciones extemas del laciones del poJer) con las

nesintemas (la regularidad discursiva de una época)». Varios de los académicos que discuten aspectos sobre el legado de esta figura son Carlos Rojas Osorio, Oscar G. Dávila del Valle, Juan Duchesne Winter y Manfred Kerkhoff.

anímico en los tiempos y en los días anteriores al Grito de Lares». «No era raro que, finalizada la recolección de los frutos, resultara que la deuda (de los hacenda-

La otra mitad de este volumen

dos con los prestamistas y comerciantes

mallorquines)

contiene ensayos

no po-

poesía de algunos de éstos acompañada de diversas obras de varios

a nuevos empréstitos, constreñiéndose a hipotecar muchas veces las fincas. No interesa es-:

pintores uruguayos contemporáneos. Algunos de los poetas que represen-

tudiar el porqué de ello. Lo cierto

Este nuevo análisis de Boling y una relectura del texto nos ofrecen una refres-

cante visión sobre la profundidad y capacidad narrativa de Vega, una escritora cuyo

hábil uso del lenguaje puede llegar a despistar al lector. Otros artículos de gran interés en esta ¿amplia y variada selección son: de Sofía

«La

orfandad andina de José María Arguedas»

Dedican revista a los

estudios del Trabajo

dras tienen su origen en las ponencias del

del bolero en la narrativa dominicana».

Circula revistade

nistración Pública del Recinto de Río PiePrimer Encuentro Latinoamericano de Estudios del Trabajo, celebrado en el Recinto

de Río Piedras en mayo de 1994, según se

profesores españoles

explica en la nota introductoria de este volu-

(Encuentro, Revista de la Asociación de Profesores Universitarios Españoles en Puerto Rico, año X, núm. 20, 164 pp., 1996.)

Los textos incluidos tienen dos ejes: una evaluación crítica y documentada de los mercados de trabajo y los procesos de integración productiva, por un lado, y por el otro la respuesta sindical a los procesos de modemización tecnológica. El conjunto de

Uno de los textos más interesantes que presenta esta revista es el estudio del pro-

fesor de la UPR en Bayamón, Jaime Oliver

muy a meñudo en la televisión, hablando sobre cualquier tema o situación de actualidad; las noticias, los problemas sociales,

etc. Comentándolos a su manera, ofrece consejos, analiza y alecciona ya sea para lidiar con las presiones diarias o para propiciarta reflexión. También publica una columha en la edición dominical de libro donde también se dedica a aconsejarnos. : Un momentito, lleva el sello del

ironía en Rosa Mystica de Carlos Varo»; y de Fernando Valerio-Holguín, «La historia

«De voces y perversidades:

La autora aparece

Jóvenes

de la profesora Mercedes López-Baralt,

men.

las ponencias ofrece perspectivas teóricas

Cirse

Maia,

son

Jorge

Eduardo

Además, se incluye un texto del reco¿Sobreexposición?

El Nuevo Día. Ahora nos presenta un

Puertorriqueños y su progresiva

generación

Millán, Salvador Puig, Marosa Di Giorgio, entre otros. Entre los/as profesores/as uruguayos/as que escriben'en esta edición están Hebert Benítez Pezzolano y Alicia Torres.

Moreno Barco, «La Asociación Patriótica de radicalización por influencia de Albizu»; y

esta

Arbeleche,

los comerciantes, tuvieron como primer pro-

Los trabajos compilados y editados para este número especial de la revista de Admi-

Cardona

tan

es que, con el tiempo, muchos de estos terratenientes se encontraron económicamente ahogados». Una de las conclusiones: «Los hacendados deudores, sujetos económicamente a yecto sacar a éstos de Puerto Rico con el fin de saldar sus cuentas en forma drástica. Entre los prestamistas estaban fundamentalmente los comerriantes mallorquines y catalanes. Es normal, por tanto, que fueran los primeros en sufrir lo embates de la insurrección». De esta manera reta, ya de plano, latesis fundamental del levantamiento de Lares. Entre otros artículos aquí publicados se encuentran: del profesor Francisco García-

sobre los poetas

uruguayos del '60y una muestra de la

día ser liquidada, lo que obligaba

La profesora norteamericana Becky Boling, de la Universidad de Minnesota, realiza para esta edición de la Revista de Estudios Hispánicos un interesante análisis del cuento «Caso omiso» (Pasión de historias, 1987) de Ana Lydia Vega. En el mismo clasifica la colección narrativa a la que pertenece este cuento y que ganó el Premio Internacional Juan Rulfo como parodias de los géneros del «thriller» y el «whodunit» donde se intercala la cultura popular del cine y la comunicación en masa. Además, utilizando los postulados teóricos de Todorov, la autora redefine los logros narrativos de Vega como una mezcla de géneros literarios que refleja tanto lo político como lo cultural a través del suspenso.

manera: conectar saber (recondicio-

estilo pausado de Rodríguez, un poco como maestra, un poco como sicóloga, un poco como consejera espiritual. El libro presenta textos cortos, con algunos que se resumen en diminutas sentencias de vida. Por ejemplo, sobre los hijos nos dica: «Ya que no podemos quererlos más, vamos a quererlos mejor»; sobrela tolerancia: «No gastemos

nocido escritor Eduardo Galeano y un ensayo suyo sobre la narrativa de Juan Carlos

Onetti. Entre los reseñistas, Antonio Mansilla Triviño, Marcos Reyes Dávila, Carlos Rojas Osorio y Carlos Frontera Santana comen-

EXEGESIS DIEZ

AROS

Usa reno de

rn.

Uruguay Ufúsuú

del

Deleuze

el aguante», y de la paz: «La paz es como el pan, sólo podemos disfrutarla a plenitud cuando la compartimos». Con una hermosa portada de Nivea

Ortiz, el libro consigue lo que busca: alcanzar un espacio, un momentito para la reflexión. Es útil para momentos de

tensión o como texto de lectura al final del día pará buscar alivio a las batallas

del espíritu.con el agitado ritmo de vida. Sin embargo. como toda lectura, sigue reclamando un momentito de atención del lector para poder cumplir su misión.

44*Diálogosenero 1998

tan los libros publicados recientemente por Luis Fernando Coss, Samuel Silva Gotay y

propia antóloga, aparece en ambas seccio-

poéticos y una amplia gama de influencias

nino parecen ser sus temas predilectos y los

literarias

Nereida Rodíúíguez.

nes, como poeta y narradora, y se suman José Liboy y Rafa Franco en la sección

Esta revista tiene una versión en internet, su dirección es:

dedicada a la narrativa y Mayrim CruzBemal y Claudio Cruz Núñez en la de poe-

http//cuhwww.upr.clu.edu/exegesis

sía. Pero la muestra -a nuestro entender-

[por Sylvia Figueroa]

resultó representativa de la calidad de la

trata con humor, con profundidad, con astucia. Como muestra literaria esta nueva antología es gratificante. Como documento rezuma importancia para el estudio y la cronología de nuestras letras. Esperemos que su distribución sea efectiva y que anuncie futuras publicaciones que -antológicas o nofaciliten el reconocimiento y el favor del público a estas nuevas generaciones de escritores.

producción literaria actual y la selección, especialmente en el caso de la narrativa,

Nueva antología de literatura puertorriqueña (Mal(h)abl(l)ar, Antología de nueva literatura puertorriqueña, Mayra Santos Febres, Fundación

Puertorriqueña de las Humanidades y Yagunzo Press, 243 pp., 1997)

resulta muy interesante; Tal y como explica la antóloga en su prólogo, donde recuenta la historia de los pequeños

grupos

literarios

desde

donde

emergen estas voces, una de las caracteústicas principales de la joven literatura

boricua es que no se pue-

Antología

den identificar escuelas estilisticas. La norma aquí parece ser la independencia, la libertad de estilo, tono y lenguaje de cada uno de estos escritores. La variedad narrativa es impresionante. Las narraciones se pasean entre unos estilos de «peso» ejemplificados por un lenguaje maduro, culto, pero no exento de «populismos» como los de Juan López Bauzá, dueño de la hipérbole en «Entrada» y Juan Carlos

ies Deer

cur

Puercorriguerna

filttadas

c asumidas

los

textos». La temática homosexual, la calle, lo cotidiano,

la violencia,

la oralidad,

mu-

chos de los textos poéticos aquí publicados sustituyen lo político y el discurso nacionalista que caracterizó a generaciones anteriores de poetas boricuas. Entre los poetas se distinguen dos. El profesor Rafael Acevedo (Contracanto, 1982, El retorno del ojo pródigo, 1986, Libro de islas, 1989, e Instrumentario, 1996) y la propia antóloga. Acevedo posee un estilo punzante y económico. Aún en sus textos «de amor» sobresalen su lucidez, y una inteligencia poética que le tira al lector con cascaritas de ironía. Santos (Anamú y manligua y El orden escapado, 1991 y Pez de vidrio (cuentos) 1994) es dueña de un estilo fresco y sorprendente. La afirmación de su personalidad, la sexualidad y lo feme-

Gloria Riefkohl publica libro de poesía (Si tú me miraras, Gloria Riefkohl, Publicaciones Puertorriqueñas, 48 pp., 1997).

La edición de este libro ha sido realizado con sumo cuidado en cuanto a la selección

de formato, encuadernación y papel. Los poemas de la autora, Gloria Riefkohl, re“flexionan sobre la niñez, sus ilusiones y sus tristezas. Las impresio-

nes del adulto en su encuentro y mirada hacia el mundo infantil son la temática general de la mayoría de los poemas, algunos de ellos bien logrados por su temura y poder descriptivo. Un detalle importantele resta méritos a esta

Quiñones (bajo el seudómimo

Bruno

Soreno)

en «Las cuatro muertes

Esta nueva antología de literatura puertorriqueña editada por la profesora Mayra

Santos recoge y amplía el trabajo iniciado por el profesor José Angel Rosado

en el

volumen El rostroy la máscara, antología alterna

cuentistas

-| contemporáneos

puertorriqueños

(1995).

Con tres años

entre una y otra, ambas funcionan para «rescatar» esas «hojas sueltas» de nuestra

literatura actual que -en su mayoñía- sólo han alcanzado su reproducción en revistas

de ediciones limitadas y en efimeras lecturas públicas. A diferencia de El rostro y la

máscara,

Mal(h)ab(ar incluye, además

de narraciones, una sección bastante representativa de los nuevos poetas puertorriqueños. o Esta edición amplía también -de manera

torriqueños ... Abunda en cambio, la descripción de mundos íntimos, oníricos, aislados y absurdos. La ciudad es la Yrafía espacial predominante, y desde allí se acentúa lo absolutamente anónimo y uniforme de los espacios urbanos. Pero es definitivamente en la no representatividad de los personajes narrativos o de las voces poéticas en donde se rompe con la generación anterior... La nueva literatura puertorriqueña no define nada, se libera de dicha tarea para descubrir y ejercitar ese otro dominio

todavía más

conmemoración de los primeros diez años

narrativa, se definé casi bajo los mismos

del periódico Diálogo- como un suplemento

términos. Dice Santos: «Muchos de los aquí

incluido en la edición de septiembre de 1996. Varios escritores como lriselma Ro-

convocados se han ido formando a través de su participación en agrupaciones literarias. Pero dichas agrupaciones no han producido una uniformidad estilística, sino todo lo contrario. Tanto así que lo que se percibe

bajos se publicaron en Diálogo, no apare-

poemas

o parecen

ser

demasiado «literales». Muchas, sin embargo, están bien logradas y exhiben -a su maneraun lenguaje poético alterno. Además, el estilo de lailustradora, Ana Victoria Vidal, parece apropiado para este tipo de trabajo.

gráficos y lingúísticos evidentemente puer-

fue publicada por primera vez -a manera de

Martínez Márquez (cuentistas) y cuyos tra-

Algunas

ilustraciones no reflejan el espíritu de los

Además, como dice la antóloga: «Hay

de la libertad que es la imaginación». La poesía, cuya presencia pública es

como Steift Irizarry, Ariel Frieda y Alberto

publicación.

una ausencia casi total de referentes geo-

más permanente- la selección literaria que

bles, Firuzeh Shokooh Valte (poetas), así LASER

de Julio». La originalidad y manejo de la voz narrativa en el cuento «Libertad» de Rafa Franco, la «Cronicidad» de Max Resto, la «poeticidad» con que Mayra Santos nos cuenta sobre un amor necrofilico, el estilo tan esquivo de José Liboy, donde lo absurdo hace gala de su nombre, así como el extraño texto «Irene en el olvido», de Maribel Ferrer, sontodos ejemplos de lo mismo, una literatura caracterizada por la afirmación del individualismo estilístico y temático.

esquiva

que la de la joven

cen aquí. Otros nombres, sin embargo, se

como rasgo distintivo de la nueva poesía puertorriqueña es una amplitud de formas y

incorporaron a la muestra; Mayra Santos, la

estilos, multiplicidad de temas y lenguajes

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El Educación y pensamiento to estará dedicado al fenecido educador Paulo Freire. Los

celebra aniversario

y pedagogía de la liberación. La actividad se celebrará los días 18, 19 y 20 de marzo en el Ponce Hilton. El encuentro es planificado por el Proyecto para el Desarrollo de Destre7

micos de la Universidad de Puerto Rico. Algunas de las conferencias y talleres que formarán parte del calendario del encuentro como Pedagogía del oprimido: Una propuesta educacional intercultural y Dialoguemos: Freire y la investigación cualitativa se enmarcan en la obra del brasileño. Durante la pre matrícula, que termina

el 27 de febrero, el costo de ta actividad será de $100 para el público general y $60 para estudiantes con programa de

Para más

Organización de las Naciones Unidas (APRONU), con sede en la Universidad Metropolitana (UMET); celebró su primer aniversario con el auspicio de AT8.T de Puerto Rico, informó su director ejecutivo Ricardo Arzuaga Cháves. APRONU es

una División de la United Nations Association of the United States of America (UNAUSA). Es, además, su primera División en el Caribe y la primera organización no gubemamental en Puerto Rico especializada en la ONU y otras

organizaciones internacionales.

información

llamar al 764-0000

E Conferencias para mujeres

ext.

7593 6 2189.

Naturales

del

Recinto

Río Piedras, fue elegido recientemente miembro de la Ameri-

cism: cross-cultural experiences ot women. Para más información llamar a: Yvonne Meyers al

D.C. La AAM

728-0934. es una asociación

Se exhorta a todos

zos, prominente investigador en el área de la calidad del agua potable, se desempeña como Director del Laboratorio de Microbiología Ambiental del

Departamento de Biología. Tuvo a su cargo la edición del libro Manual of Environmental Microbiology, así como de latercera parte de Environmental Applications of Nucleic

Acid Amplification Techniques.

Ml Reconocen méritos de doctora Candelas La American Society for Cell Biology incluyó recientemente a la doctora Graciela Candelas entre sus científicos

distinguidos. La prestigiosa entidad, escogió a la doctora entre

una

matrícula

7,400

miembros

para

dedicarle la sección «ASCB Profile» de su News Letter. Candelas, del Departamento de Biología de la Facultad de Ciencias Naturales del Recinto de Rio Piedras de la Universidad de Puerto Rico, se ha destacado como profesora de Biología y como formadora de investigadores. También han sobresalido a nivel internacional sus investigaciones sobre organismos que producen proteínas en grandes cantidades, especialmente las arañas. La revista destaca la

labor desempeñada por Candelas no sólo en Puerto Rico y Estados Unidos sino en India y Europa. Candelas, quien es egresada de la UPR, posee una maestría de Duke University y un doctorado de la Universidad de Miami.

El A descifrar misterios de la vida

los egresados

de la UPR

a que

comuniquen urgentemente con la Oficina de Ex Alumr.os Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, PO Box 21926, San Juan, PR 00931-1926. Fax: 763-4811. E-mail: exalumno € upracd.upr.clu.edu. Para información adicional pueden comunicarse a los siguientes teléfonos: 763-3715, 751-2712, 764-0000 ext. 3158 ó 3162.

Estudiantes de la Universidad del Turabo (UT), recipientes de las becas José Jaime Pierluisi, de la Asociación de Industriales y de la Asociación de Contratistas Generales compartieron con sus mentores en una actividad de reconocimiento organizada porla UT para los donantes de su Fondo Permanente de Becas.

Dr. Gary A. Toranzos [foto por José

Pérez Mesa]

llamar al 764-0000 exts. 5204 ó 7628.

El domingo 29 de marzo de 1998 la Asociación de Ex Alumnos celebra su Retorno Universitario, en el Recinto de Río Piedras.

donantes de becas

tividad de todas las subespecialidades de las ciencias microbiológicas. Está integrada por unos 1,300 miembros académicos de más de 27 países. El Dr. Toran-

El Retorno de ex alumnos

Ml Reconoce la UT a sus

laexcelencia, originalidad y crea-

$30.00 para no socios y $15 para estudiantes. Para más

and Cross-Ethnic Coalition Building Everyday Ra-

can Academy of Microbiology (AAM) con sede en Washington,

honoraria dedicada a reconocer

Erre.

La cuota de participación será de $25.00 para socios,

Amsterdam. Los temas que discutirá la invitada son los siguientes: Women and Leadership in Higher Education Cultural Politics in Higher Education From Affirmative Action to Diversity Politics Theory, Change Agency, and Managing Diversity Gender, Racism

catedráticode la facultad de Cien-

ONE %

SR O

Puerto Rico.

Durante el mes de febrero de 1998 el Programa de

El doctor Gary A. Toranzos,

eli

4,0,4,4,6,44,9

que participará Magaly García Ramis, escritora y profesora de la Escuela de Comunicación Pública de la Universidad de

Estudios de la Mujer y el Género y el Proyecto Caribe 2000, auspician las conferencias que ofrecerá la profesora, Philomena Essed de la Universidad de

El Exaltan a catedrático UPR

Candelas

ESTA

información,

Recientemente la Asociación de Puerto Rico para la

zas de Pensamiento adscrito a la Oficina de Asuntos Acadé-

cias

EROS

El Organización internacional

temas a discutirse serán globalización, pensamiento crítico

puede

A PIETER

8:00 PM. Para mas detalles favor de llamar a: 762-693, 2581857 y 755-2794.

El 10mo Encuentro Nacional de Educación y Pensamien-

clases.

PS IES

AQUÍ Y ALLA

Ml ¡CP anuncia Festival del Caribe El Instituto de Cultura Puertorriqueña anunció la celebra-

ción del XVIIl Festival del Caribe, Fiesta del Fuego, convocado porla Casa del Caribe en Santiago de Cuba y dedicado a la huella hispánica. El evento será del 3 al 9 de julio de 1998. Los interesados en conocer más detalles sobre esta actividad favor de llamar al 723-3068 y procurar a Beatriz Santiago Ibarra.

El Campaña cardiovascular para féminas Enfebrero, Mes del Corazón, la Asociación Puertorriqueña del Corazón lanza una campaña de información al público sobre las mujeres y las enfermedades coronarias. El lema del mes este año es «¡Corran la voz!». «Se exhorta a todas las mujeres a informarse sobre su riesgo de contraer

una enfermedad cardiaca. Para más información llamar al 751-6595, ext. 227 6 223.

El Médicos otorgan premios La Asociación de Médicos de Puerto Rico y sus Esposas

María J. Colón, Ramiro Rivera, José L. Vargas y Franreciben la Beca José Jaime Pierluisi de la Contratistas Generales, y Jorge de Jesús y recibieron la Beca José Jaime Pierlusi de la Industriales.

otorgó las premiaciones de su Il certamen de cuentos infantiles. El primer premio recayó sobre Rosalina Perales,

El Fondo de Becas José Jaime Pienluisi, la Asociación de Industriales de Puerto Rico y la Asociación de Contratistas Generales se utilizará para sufragar los gastos de estudiantes de escasos recursos de la Escuela de Ingeniería y del

Pedrogo, por Tita, La Polilla. Esmeralda Torres recibió una mención. La actividad se celebró en la sede del Cotegio de Médicos de Puerto Rico, con un obsequio musical de la familia

Programa de Maestría en Gerencia Ambiental.

Martínez Piovanetti.

El Conferencia de bibliotecarios

El Cambridge College da taller

cheska López Asociación de Yarira Clavijo, Asociación de

por su cuento Tí Tiví, el segundo, a Flavia Lugo de Marichal, por

Una

marina

Cambridge

de Puerto Rico La Sociedad de Bibliotecarios de Puerto Rico celebrará su conferencia semi anual el 30 de enero desde las 8:30 AM'

en la biblioteca Victor M. Pons del Colegio Universitario ce Cayey. Se llevará a cabo un panel titulado «El impacto de la propiedad intelectual: autores, editores y bibliotecas», en ¡a

vittatta,

College,

y el tercero,

a Coralees

Pérez

una institución universitaria con

sede en Cambridge Massachusetts, ofrecerá el 31 de enero un seminario de desarrollo profesional sobre métodos para aprender y enseñar en el próximo siglo, en el Tropimar Convention Center en Isla Verde. Para reservaciones, ¡lamar al doctor Pedro O. Schuck al 263-2908.

> Hébra Rota: de la literaturaal cine...

El4 de febrero estrena enla Universidad del Sagrado

Corona versión linica de Hetra Rota, cuento escrito Z PS porMayra Santos Febres y dirigido por Sonia Fritz. Dela -Jiteratura al comenzará a las 9:30. AM con un:

Monjes de la comunidad monástica de «Self-Realization Fellowship» en Los Ángeles, California, visitarán San Juan

durante los días 13-15 de febrero para dar una serie de conferencias públicas sobre las enseñanzas universales de

Paramahansa Yogananda, autor del libro Autobiografía de un yogl, considerado como un clásico espiritual. Las conferencias incluirán una introducción a la ciencia de la meditación Yoga según enseñada por Paramahansa Yogananda. Las actividades comenzarán con una charla a ser presentada por Anilananda que versará sobre el tema de

«Entendiendo El Misterio de ta Vida y la Muerte». Anilananda ha sido un discípulo monástico por muchos

años de

Yogananda. Ésta charla será en el anfiteatro de la Universi-

dad Politécnica, en Hato Rey, el viernes 13 de febrero a las VECOIVIIFEIVNIES APIS

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UNITEDhealthcare: Plans of Puerto Rico, Inc. 1. Datos del informe anual a los accionistas de UHC, 00 2 62 3. Encuesta: Corporate Reputations Survey del Fortune Magazine para el 1995-96; aprobado por el Comisionado de Seguros el 12 de junio de 1998. Cualquier semejanza de estas caracterizaciones con la vida real, sería mera coincidencia. Sometido para aprobación del Comisionado de Seguros el 11 de abril de 1997.

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estud ian tes ,

presente y futuro de Puerto-Rico,

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a 100

años

de ocupación: estadounidense

llustración/collage por José Burgos

—_q=

estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998 Lyle Tuttle, veterano artista del tatuaje, fue uno de los organizadores del

First Tattoo Extravaganza, celebrado en el mes de enero. (Fotos por José Reyes García)

Indio's Tattoo Studio en el Viejo San Juan) obtuvo su primer grabado a los

El tatuaje en Puerto Rico parece haber dejado de ser una fiebre para convertirse en una sólida moda de expre-

sión y, más aún, en una manifestación artística. La aceptación de este arte en el cual el pincel es una aguja y el lienzo la piel humana, ha sido tal, que se celebró del 16 al 18 de enero en el Hotel San Juan Grand el «1st Tattoo Extravaganza»,

con

miles

de visitantes

pro-

cedentes de Rusia, Inglaterra, Francia, Argentina, España, Estados Unidos y Puerto Rico. La convención de tatuaje fue organizada por la puertorriqueña veterana del mundo del tatuaje, Iris Cancel y la leyenda californiana del arte de la piel Lyle Tuttle. «Nací en el tatuaje», afirmó Cancel, quien a pesar de llevar una vida entera bregando con los tatuajes (su padre tatuaba en la década de los cuarenta y actualmente es dueña de El

50 años de edad. «El estado de los tatuajes en Puerto

Rico, diría yo, está en el mismo estado en el que estaba el de Estados Unidos hace como diez años», explicó Tuttle, considerado como uno de los mejores

grabadores

de tatuajes

del mundo.

Entre sus clientes, han figurado personalidades como Cher, Janis Joplin y Peter Fonda. Tuttle, quien se hizo su primer tatuaje en 1946 alos 14 años de edad, añadió que en Puerto Rico el arte del tatuaje ha evolucionado mucho ya que «a los puertorriqueños siempre les han encantado los tatuajes, desde los nativos hasta ahora» y que su cuerpo cubierto casi en su totalidad en tatuajes «es como un “collage” de mi vida». También aseguró que los artistas y celebridades deportivas han ayudado mucho al tatuaje ya que «el serhumano es como

una

computadora

y [los me-

dios] lo programan».

en sus genitales», precisó Cherokee Chubs, artista de tatuajes de descendencia nativa americana de visita en la isla para la convención y.cuyo negocio de tatuajes, Chuck's Body Art, se encuentra en Lindenworld, Nueva Jersey. «No creo que vuelva a hacer un trabajo

así», añadió. La

convención

atrajo

una

diversa

gama de artistas de distintas nacionalidades. Sergio Reinoso, de procedencia mexicana y radicado en Salt Lake City, Utah, afirmó que en los últimos años el

ta con entrevistas de artistas del tatuaje, e historias sobre iconos del tatuaje en Puerto Rico como Pedro «el indio» . Cancel, además de reseñas de música alternativa y fotos de diseños de tatuajes. «Estamos hablando de un arte multicentenario. Mientras más la gente conoce del tatuaje más lo entiende», comentó José Rivera, encargado de la publicidad de la revista. La primera

edición de Latino Art Tattoo Magazine se encuentra disponible ya.

Para hacerse un tatuaje, además de tener el dinero (los tatuajes pueden

Hermes Ayala

El proceso de tatuar es uno simple pero cuidadoso y si no se hace adecuadamente existe el riesgo de infección. «Primero se afeita la piel si tienes pelo, se limpia con alcohol u otra substancia», indicó el artista argentino Nico Massimini, quien colabora con Professional Tattoos, localizado en el Viejo San Juan. Massimini añadió que para

Estudiantes Redactores/as

tatuar se deben utilizar tintas hechas

dad son los tatuajes grandes y espeluz-

«El tatuaje es un arte, una expresión, pero hay que estar seguro porque es

de material vegetal, ya que «os tóxicos como tinta chiña pueden dañar el cuer-

nantes», apuntó.

para toda la vida», hizo hincapié Nono

entré,

estudiantes Coordinador Pedro A. Zayas

Asistente

Jorge Agosto

Efraín Santiago Fuentes

isabel Santos Medina

Dialma Santiago Ruiz

po».

impacto del arte de tatuar ha cobrado auge entre las mujeres: «De 50 a 60 por ciento de mis clientes son mujeres». Por su parte, Paul Booth, experto que

fluctuar

entre

los

$40

y los

$10,000),

hay que estar convencido de que estás dispuesto a tener el tatuaje para siem-

ofreció un seminario sobre cómo articular bien las sombras en los tatuajes, explicó que mucha gente prefiere ha-

pre, ya que aunque existen métodos, como el láser, para borrar los tatuajes,

cerse tatuajes grotescos. «Mi especiali]

éste es sumamente costoso y doloroso.

Maldonado, veterano artista de la piel

La popularidad de los tatuajes en la isla es tal que ya se estableció en el país

y dueño de Nono's Tattoo Arten Mana-

tí, donde asegura tiene clientes desde

Los tatuajes se pueden hacer en to-

la primera revista hispano-internacio-

das partes del cuerpo. «Una vez le hice

nal del tatuaje denominada como Lati-

«jóvenes hasta personas mayores y eje-

un tatuaje de un elefante

no Art Tattoo Magazine. La revista cuen-

cutivos».

auna persona

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998 mmm

Liderato estudiantil

reafirma . cOMpromisos

La renuncia forzada del ex rector de Río Piedras, Efraín González Tejera ha provocado un ambiente de incertidumbre entre el estudiantado,

el claustro

y toda

la comuni-

dad universitaria sobre los compromisos logrados con el rector saliente.

por Efraín Santiago Fuentes Tras haber logrado que el semestre pasado muchos desus reclamos hayan sidoescuchados positivamente, el movimiento estudiantil del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico está muy atento a queelnuevorectorinterino avalelos acuerdos llegados con el ex rector Efraín González Tejera. El Consejo General de Estudiantes(CGE) se propuso concretar sus demandas, aprobadas en las asambleas. Entre éstas figuran la grave situación del estacionamiento, la participación equitativa en el Senado Académico, reducción del costo de las fotocopias en el Recinto

y la defensa

de la autonomía

universitaria.

La construcción de un estacionamiento multipiscs está proyectada en el plan de mejoras permanentes del campus riopedrense para el 1999, según Julio Collazo, Vicepresidente

del CGE.

El líder estudiant:1

aseguró que la administración asignó $17 millones para construir el multipisos y, además, se habilitarán unos 600 espacios de estacionamierto para este año. En cuanto al costo del uso de las fotocopiadoras, Collazo indico que está trabajando en un proyecto para que los estudiantes sólo tengan que pagar tres centavos por este

servicio. «Nosotros vamos a presentar una propuesta a las compañías que actualmente nos ofrecen el servicio y posiblemente recomendaremos atres compañías que nos ofrezcan

el servicio

a tres

centavos»,

ex-

plicó Collazo. Igualmente, la creación de un centro de fotocopias en el tercer piso del Centro de Estudiantes es

otra de las propuestas que el CGE se

para equipararlos a los profesores aún continúa vigente.

(Fotos por José Reyes

García)

universitario

en ese foro. No

obstante,

según

Zayra

Caraballo, representante del Consejo en la Junta Administrativa, no se descarta «tomar el Senado con

los 36 estudiantes» si fuera necesario. Se esperaba que el informe del Senado Académico sobre la participación equitativa de los estudiantes en ese cuerpo estuviera listo el semestre pasado, pero indicó

Caraballo,

la discusión

dentro

del comité

propiciado que se investigue y se discuta en todos los foros deliberativos del sistema de la UPR. Por

otra

parte,

vislumbra

aumento

costo de los servicios médicos para el próximo año, por lo que Caraballo señaló están trabajando para encontrar una alternativa y evitar que esto ocurra. La líder estudiantil espera que el nuevo rector interino, Dr. Jorge Sánchez, establezca una comunicación efectiva con los estudiantes. Sin embargo, le advirtió que «no espere que lo recibamos con los brazos abiertos», refiriéndose a que, según señala, fue nombrado por la Junta de Síndicos en violación a la autonomía universitaria. «Su presencia aquí es una afrenta contra la autonomía universitaria y nosotros no tenemos otra alternativa que intentar reformar para que eso no vuelva a suceder», manifestó Caraballo. Entretanto, el presidente del CGE, Víctor Muñiz, señaló ese cuerpo aprobó un plan de trabajo para «bregar» con la autonomía universitaria y aseguró que él mismo no descarta quese celebre una Asamblea General de Estudiantes enel mes de febrero. «Nosotros hemos comenzado una campaña de concientización, de

autonomía

y co

gobierno,

que

a llevar

través de asambleas por facultades, foros y debates entre la comunidad universitaria», explicó Muñiz.

agosto.

El CGE organizará una marcha estudiantil el 28 de

La peculiaridad de este centro es que serán los propios estudiantes los que dirijan las operaciones. «Va

enero bajo el lema «Al rescate de la IUPI» en defensa de la autonomía yla reforma universitaria. La misma comenzará a las 12:30 de la tarde y culminará frente

a ser un centro de fotocopias tipo

a la Torre de la Universidad.

encargará

Zayra Caraballo, miembro y ex presidenta del Consejo General de Estudiantes, explicó que la propuesta de incrementar la cantidad de estudiantes senadores a 36

asuntos estudiantiles del CGE. El CGE, junto a otros líderes estudiantiles, formó un comité en el Senado Académico para trabajar con la paridad estudiantil que exige este grupo

de implantar

Los

cooperativa, su coordinación será responsabilidad el :

foros

analíticos

que

coordinará

el Consejo

CGE y se ofrecerán copias, reproducción de trabajos, encuadernación, artículos escolares y posiblemente,

serán: «La autonomía universitaria», el 27 de enero

en un

computadoras con impresoras a color y scanner», dijo

participación estudiantil igualitaria», el día 11 de febrero en la facultad de Ciencias Sociales. «El

el joven estudiante.

proyecto

futuro,

se creará un

espacio

para

el uso

Para Collazo, independientemente del cambio de mando en el recinto, estas propuestas constituyen compromisos vigentes. «No creo que haya problema alguno en continuar con los trabajos de las propuestas

y no habría ninguna razón para paralizar las mismas», comentó el también coordinador del comité de

Facultad

de reforma

Estudios

Generales,

de la Junta

Estudiantil»

«La

será

analizado en la Escuela de Derecho el 17 de febrero y se debatirá con profesores, estudiantes y empleados

no docentes el 25 de febrero en el Teatro de la Universidad. Todos los foros están programados para las 10:00 de la mañana.

===» entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998

Deja atras 9 ny

MATO

por Dialma Santiago Ruiz

Con 18 años y estudiante de primer año en Ingeniería Civil en el Recinto Universitario de Mayagiez, UPR,

Luis Daniel Colón continúa recibiendo el respaldo del público puertorriqueño,

el cual primero

lo conoció

e SVIOH

PRIVADO e PRECISO e TELEVOX e DIGITALe

e FLEXIBLE e PRIVADO

De la mano de Tony Croatto dio sus primeros pasos en la música y se le conoció como el niño trovador. Hoy, Luis Daniel Colón tiene 18 años, comenzó sus estudios universitarios y continúa su carrera artística. Luis Daniel cursa su primer año en Ingeniería Civil en el Recinto Universitario de Mayagúez y aunestuvo tan activo debido a sus compromisos en la que pensó que la transición de la escuela a la univerUniversidad. Aún así participó en noviembre de una sidad sería difícil, su experiencia hasta el momento Parada en Connecticut, junto a Lucesita Benítez y el ha resultado positiva, a pesar de que le consume gpa-— Topo. Además participó en la tradicional Misa de parte del tiempo. Ñ ¿ Gallo dela Diócesis de Caguas, junto a Danny Rivera Oriundo del barrio Quebradillas en Barranquitas, y Andrés jiménez. asegura que su pasión por la música persiste, aunque Uría delas cosas que más ha llamado la atención a «primero son los estudios». No obstante, aseguró que Luis Daniel es la acogida y el respaldo que el público no dejará la música y menos la música típica, «que le brinda diariamente en sus presentaciones. deseo llevarla al nivel más elevado», destacó el Trova, «Yo me lleno de grata alegría porque el público me como cariñosamente le llaman sus amigos. espera. He recibido apoyo, mi décima la canto con La transformación en la vida y carrera artística de sentimiento, se la proyecto a la gente y ellos la viven», Luis Daniel resulta más que evidente. Atrás quedó el dijo Luis Daniel. niño quetodos recordamos. Aquél quienjuntoa Tony Luego de cumplir con sus compromisos de estudio Croatto se paraba frente a su público a cantar décio musicales, a Luis Daniel le gusta divertirse y pasarla sobre

bien con su familia y amigos. Es fanático del balon-

en la música

con especial emoción, ya que ésta fue la base que le

cesto, el béisbol y los gallos. Pero sobre todo se divierte cantando. «Disfruto mucho el cantar con mis amigos,

permite

parrandear, improvisar versos con trovadores, jugar

mas,

luce

mucho

más

alto.

Sus

facciones

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Es como tener tu propia extención telefónica.

seguir

cultivando

género

música

típica. : «Comencé a cantar en la iglesia de Barranquitas a los cuatro años; profesionalmente a los ocho años, cuando grabé junto a Ismael Miranda, luego de haber ganado a los siete años la Competencia Nacional de Niños Trovadores organizada por Tite Curet», aclaró

billar. Una presentación mía con Tony es de mucha alegría para mí», señaló el joven, quien también tiene seis hermanos. Dentro del ámbito musical Luis Daniel admira a

Luis Daniel.

admira a Ramón Emeterio Betances, Albizu Campos y a Roberto Clemente porque «fueron gente como yo, que se sintieron orgullosos de su patria y la defendieron. Los admiro y me siento orgulloso de ellos», dijo. A pesar de los muchos problemas que enfrenta la juventud puertorriqueña hoy día, Luis Daniel asegura que esta generación tiene talento de sobra. «Con tanto que le tiran a la juventud, hay jóvenes que se destacan en los deportes y en la música, además podemos resaltar y dar a conocer nuestros valores», señaló. Entre las metas de Luis Daniel, están el seguir

Luego

de grabar junto

a Ismael

Miranda

el tema,

«Los niños de mi país», Luis Daniel ganó la eliminatoria para hacer un anuncio de la compañía Goya. Una vez realizado el anuncio, Tite Curet le informó

Daniel que Tony Croatto deseaba conocerlo. «Tony es muy serio en esto de la música,

a Luis

él se

relacionó muy bien con mi familia y hubo ese contacto

más

fuerte,

más

familiar

decidimos

grabar»,

señaló Luis Daniel. El primer disco del dúo se llamó El Niño Trovador

y fue el que dio a conocer a Luis Daniel. Luego le siguieron,

Herencia

y Rezo por la Paz, en donde

Trova presentó su tema «Resucitó el ruiseñor». Su

primer

disco

como

solista,

con

la ayuda

Croatto, fue Protesto, aunque volvieron a reunirse

y a Rafael

diantes de cómo

- admitió el talentoso joven. Hace cerca de seis meses salió al mercado la más reciente producción discográfica de Luis Daniel, lla-

relacionó muy bien con mi familia, me orientaba. Crecí con mi familia ya que siempre estaban presentes [en las actividades] y para mí era un orgullo»,

_mada Al'son de mi tierra. En esta producción cuenta

con una orquesta, nuevos ritmos y temas más movi-

por

haber

dejado

estudiando y hacer un grupo musical de jóvenes: Además de grabar un homenaje a Ramito. Luis Daniel se considera un joven humilde, sencillo, cariñoso y sociable. A preguntas de entre estuuna décima:

«La experiencia con Tony fue muy linda. Él se

Hernández

gran legado musical a Puerto Rico. En la historia,

siguió En peligro de extinción y Tres grandes de nuestra música, con la participación especial de Edwin Colón Zayas.

SWIOH VZ e IVLIDIQ e XOA3131 e OSIOIA e

Ramito

más tarde para grabar Juntos de nuevo. A este disco le

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todo, su voz han cambiado. Luis Daniel recuerda sus comienzos

«e CONFIRMADO e TELEVOX

e SEGURO +. EMOTIVO

dos dentro del género de la música típica. «Nosotros los puertorriqueños tenemos la mala costumbre de que si oímos un cuatro ya es Navidad. Nosotros queremos llevar nuestra música todo el año, ya que debe ser nuestra principal atracción», advirtió Luis Daniel. En la pasada temporada navideña, Luis Daniel no

OQVAINd ,

e TELEVOX e

como el niño trovador. (Fotos por José Reyes García)

quiere ser recordado, contestó con

Así es que voy por la vida con humildad y decencia, sin negar mi procedencia siempre con mi frente erguida

y cuando dé la partida de este mundo

pasajero

que diga el pueblo, yo espero, marchó Luis Daniel Colón el que fue de corazón

puertorriqueño primero.

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998 mum

Para muchos

jóvenes, el Viejo San Juan ha

(Foto por

por Efraín Santiago Fuentes

desemana pasado, meencontré

Los jueves, viernes y sábados en el Viejo San Juan ya no son los mismos de

pensé haber caídoenun campo militar. ¿Porquétienela policía que estarencima de uno, siuno no está haciendo nada malo?», cuestionó Rivera. Desde que comenzó la implantación del Código, Jorge Ávila, estudiante de sociología, ha rechazado la opción de ira San Juan como generalmente lo hacía durante los fines de semana, ya que «esto es un producto de la represión contra la juventud en San Juan, quitándonos nuestros espacios para segregarnos más de la sociedad. Ésta es la realidad, para ellos somos un

con

hace

unos

meses.

La algarabía joven

los grupos de amistades que solían estar en un ambiente de festividad, como en las recientes Fiestas de la calle San Sebastián, parecen dar paso a la sobriedad y a nuevos estilos de orden que imperan en la ciudad amurallada. Sólo algunos turistas, palomas, vagabundos y muchos policías recorren los maltrechos adoquines que anhelan pisadas de pueblo. El Código de Orden

Público ha provocado gran descontento entre

comerciantes,

tan mozos, San

Juan

jóvenes

y otros no

que frecuentaban

cada

el Viejo

Para Rina Casanova Rivera, estudiante de Biología del Recinto de Río Piedras, UPR, el Código de Orden Público «es parte de un plan que todas

las esferas del gobierno están utilizando puertorriqueños pública

del

país.

ante Tú

los jóvenes

opinión

puedes

pre-

tender que un joven vaya a un sitio, se compre una cerveza y no pueda salir a la calle. Si uno se toma una cerveza

afuera

pacíficamente,

manada

policías

estorbo que tienen que limpiar a como

fin de semana.

para criminalizar a todos

esta

y no

estoy

haciéndole daño a nadie, por qué se me prohíbe tomármela afuera, esto es

dé lugar», dijo Ávila. Por otra parte, Alana Álvarez Valle, miembro del comité evaluador del Código de Orden Público establecido por la Alcaldesa de San Juan, afirmó estar en desacuerdo con algunas reglamentaciones del Código, aunque sostuvo que los residentes del Viejo San Juan tienen derecho a vivir en un ambiente de tranquilidad y sosiego. Lajoven residente del Viejo San Juan reconoce que la percepción que tienen los jóvenes del Código es negativa y

explicó

a entre

estudiantes

que

los

absurdo», opinó Rivera.

demás miembros

La joven de 20 años dice sentirse intimidada con la presencia reforzada

dela vista larga ante los señalamientos de discrimep

de la policía municipal en la capital

juventud. Lo

con

las

las reuniones el comité que todos los

disposiciones del Código al pie de la

comentarios que he recibido en torno

letra. «Cuando llegué a San Juan el fin

al Código

propósito

implantar

ANNO

del comité se hacen

que hace un sector de la

he planteado en todas

son negativos por parte de

NAO

SONY MUSIC ENTERTAINMENT está buscando jóvenes voluntarios para hacer promoción en la calle. Si tú eres alegre, energética (0), con mucha personalidad, llámenos.

Contacto: Deita

José Reyes García)

Teléfono: 725-6272

los jóvenes, pero ellos se quedan sorprendidos con este comentario, no

municipal, incluyendo la Fuerza de Choque, fueron adiestrados por dos

lo pueden creer», dijo Álvarez.

semanas

Para Álvarez, la gran cantidad de oficiales destacados en cada esquina

código de ordenamiento. Según Calo, no será necesario implantar la «mano dura» para que se hagan cumplir la ordenanzas, ya que «esto no debe funcionar de una forma policiaca, sino el comerciante automáticamente debe tener conciencia de lo que viola», recalcó.

para

implantar

Código

Orden

Público, puede resultar en actos de discrimen contra aquellos que circulan por las calles del Viejo San Juan. «Es verdad que San Juar. está lleno de policías y cada vez que planteo esto en el comité, los demás miembros me implantar

ley»,

orientarlos

sobre

Calo comentó que la mayoría de los

ripostan de que si no hay policía no se puede

para

comentó

comerciantes están cooperando con la ordenanza, pero reconoció que varios

Álvarez.

de la calle San

Según Alana, es posible que el comité reconsidere eliminar algunas disposiciones del Código en aquellas festividades tradicionales en el Viejo San Juan como lo hizo para las Fiestas de la Calle San Sebastián, donde el consumo

conforme con los acuerdos tomados por la Alcaldía para reglamentar el orden en San Juan. Los propietarios de Nonos Bar han

de bebidas

prohibición del consumo

alcohólicas

fuera

de los

Sebastián

están

recomendado al comité evaluador que se elimine la restricción vehicular y la

de bebidas

establecimientos comerciales sería prácticamente inevitable por su magnitud.

alcohólicas en plazas y lugares públicos de San Juan. La ordenanza municipal del Código

Sin embargo, José A. Calo, capitán

de Orden Público establece penalidades

de la Guardia Municipal de San Juan,

rigurosas

cree que la inmensa

violen las prohibiciones enumeradas

mayoría de los

jóvenes están de acuerdo con el propósito que establece el Código, que es, según indicó, estar en San Juan de una forma ordenada y responsable. «La experiencia que nosotros hemos tenidos hasta ahora, es que en la Plaza San José está llegando menos juventud pandillera. El que ahora llega aquí es un joven con conciencia. Ahora se ven en la plaza adultos y matrimonios que antes allí casi no iban», apuntó Calo. El Capitán municipal explicó que

luego de la áprobación del código, 200 efectivos

policía

estatal

para

aquellas

personas

que

dentro del horario de 4:00 de la tarde a

6:00 de la mañana. Entre las medidas aprobadas por la alcaldesa de San Juan,

Sila María Calderón, se encuentra la de $500 por la venta, despacho o consumo de bebidas alcohólicas utilizando vehículos y neveras portátiles. También, multas de $1000, ya sea por la venta de bebidas alcohólicas a menores de 18 años o por despechar las mismas para el consumo fuera de los locales; es decir, en las plazas, las calles olas aceras de la ciudad capital.

CONVOCATORIA A LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN UNIVERSIDADES DE PUERTO RICO

NORD

El Periódico Diálogo y la Fundación Gloria «Picci» Alonso convoca a los estudiantes de bachillerato

sobre manila de 8 1/2 x 11. En la parte exterior del sobre se escribirá el título y un lema que servirá para

en cualesquiera de las universidades de Puerto

la identificación del autor. Dentro del sobre manila

Rico a participar en este Certamen de Cuento sujeto a las siguientes reglas:

8. El premio estará dotado de un pergamino y una donación de $1,000.00. 9. El cuento premiado quedará propiedad del

1. Podrán participar en este certamen estudiantes

deberá incluirse un sobre de menor tamaño completamente sellado. En el exterior de dicho sobre de menor tamaño se escribirá el título del cuento y el lema que sirve para la identificación del autor. En el interior de este sobre sellado se incluirá una nota con el nombre completo del autor, número de teléfono,

de bachillerato de toda universidad reconocida de Puerto Rico.

dirección, institución universitaria donde estudia, número de estudiante, año que cursa, título del

2. El tema del cuento es libre.

cuento y lema usado para identificar el cuento. En

12. El participar en este Certamen implica la

3. Los participantes enviarán cinco copias de su cuento, el cual deberá ser original e inédito,

ninguna parte del cuento, ni en ninguno de los exteriores de los sobres manilas usados podrá apare-

aceptación del Jurado que sea nombrado y de todas las normas aquí descritas.

REGLAS DEL CERTAMEN DE CUENTO

escrito en el idioma español e impreso a doble espacio en maquinilla o procesador de texto a: Periódico Diálogo Certamen de Cuento Gloria «Picci» Alonso

cer el nombre del autor ni ninguna seña por la cual pueda ser identificado el autor. 5. Cada participante sólo podrá someter un cuento. 6. La Fundación Gloria «Piccio Alonso designará oportunamente un Jurado compuesto de cinco ' miembros. El Jurado analizará los cuentos sometidos

PO Box 364984

, San Juan, Puerto Rico

00936-4984

| autor, pero la fundación Gloria «Picci» Alonso y el Periódico Diálogo se reservan el derecho de publicarlo de considerarlo apropiado y pertinente. 10. La entrega de premios se celebrará en una fecha que habrá de anunciarse. 11. Los trabajos sometidos al certamen no serán devueltos, disponiéndose de éstos en la forma que se estime conveniente.

En San Juan, Puerto Rico, hoy 15 de noviembre de 1997,

y rendirá un fallo por escrito, señalando los méritos

¡del cuento que a su juicio merezca el premio.

4. Cada cuento se enviará sin nombre, en un

7. El plazo de admisión expira el 30 DE MARZO

DE 1998,

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entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998

Día Internaciona por a Paz en

CHIAPAS

por Pedro A. Zayas El

Comité

mmm

Apoyo

Puerto Rico(CAPAZ)se

Zapatista

unió a las mani-

festaciones mundiales del Día Internacional por la Paz en Chiapas, el 12 de enero, con la celebración de un acto de solidaridad en la Plaza de Armas del Viejo San Juan. CAPAZ se unió a otras organizaciones en México, Italia, Espa-

ña, Suiza, Holanda y en unas 24 ciudades en los Estados Unidos, en protesta porla masacre de Acteal (ocurrida el

el derecho de los pueblos, porque al reconocerlos derechos está reconociendotambién la capacidad que tienen los

pasado 22 de diciembre en San Cristó-

pueblos

bal de las Casas donde fueron asesinadas 45 civiles, 21 de ellos mujeres, 10 hombres y 14 niños, por grupos

dijo.

paramilitares),

incumplimiento

para proteger

sus territorios»,

Miranda aseguró que los gobiernos de México y Estados Unidos tienen interés en expropiar los territorios indígenas debido a su riqueza en recursos naturales tales como el gas y el uranio. «Son minas grandes que ya están detectadas por los Estados Unidos... Entendemos que ahí está la presión de Estados Unidos a México para que se resuelva el conflicto a cualquier precio», aña-

los acuerdos de San Andrés y en denuncia por la colaboración del ejército de Estados Unidos con el ejército federal mexicano. Según Melba Miranda, coordinadora de los actos del 12 de enero en la isla, la violencia reciente en Chiapas se debe a que «el gobierno no quiere reconocer

dió la también productora.

Segúninformacicnes publicadas por el EZLN, los agresores de la masacre

mo de mejorarsus condiciones de vida.

En la actividad del Día Internacional por la Paz en Chiapas se recogieron cientos de firmas solidarias, que serán enviadás al Consulado de México en Puerto Rico, a la Comisión Internacional Provisional del Frente Zapatista de Liberación Nacional y al Comité Clandestino Revolucionario Indígena, Comandancia General del Ejército

Acteal portaban armas AK-47, M-16 y R15, fusiles que actualmente utilizan «os elementos de la llamada “Seguridad Pública del Estado de Chiapas'». Los agresores «empezaron a disparar contra los habitantes de Acteal mientras muchos pobladores se encontraban dentro de la iglesia, rezando por la paz y la reconciliación. La matanza no se detuvo cuando la gente intentó huir, y la mayoría de las víctimas fueron asesinadas porla espalda», concluye el EZLN

Zapatista de Liberación Nacional EZLN. También se ofreció material informativo, incluyendo la instalación de una pantalla de televisión en la plaza en la que se presentaron entrevistas con el

en su investigación de los hechos. La presencia masiva del ejército federal en Acteal, luego de la masacre, ha obli-

Subcomandante

gado

Igualmente participaron en la actividad los cantautores Noel Hernández y Gamaliel Pagán. Para más información sobre las actividades del 12 de enero tanto en Puerto Rico como a nivel internacional, pueden visitar http://home.coqui.net/melba/ 12enero.html.

a miles

refugio

de indígenas

Marcos

reportajes

sobre el EZLN y la situación en Chiapas.

a buscar

en otros municipios.

El conflicto de Chiapas comenzó el 1 de enero de 1994 cuando fuerzas indígenas pobremente armadas se apoderaron de las poblaciones de San Cristóbal de las Casas, Altamirano, Las Margaritas, Ocosingo y Chantal, en recla-

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la Sartija de Graduación e ¿

SELECCIÓN DE CAMPEONES

y Decenas de puertorriqueños y mexicanos se dieron cita en la Plaza de Armas del .

Viejo San Juan el pasado 12 de-enero en solidaridad con el Día Internacional por la

Paz en Chiapas. (Foto por José Reyes García)

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estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998 mum

Fotos por José Reyes

SHAKIRA RODRÍGUEZ

por Isabel Santos Medina Hace

seis

años,

18 años,

1992,

conmemoraron

del país,

que

aún

tiene

repercusiones.

JOHANNA DELGADO

los

cinco siglos de la llegada de Cristóbal Colón al nuevo mundo. Mientras el gobierno, la iglesia y miles de puertorriqueños celebraron por todo lo alto, otros condenaron el 5to centenario por lo que significó para los pueblos indígenas. El '98 promete levantar las mismas controversias y contradicciones entre el pueblo puertorriqueño. Es en 1898 cuando ocurre un hecho que marcaría la historia

ejército de los Estados Unidos de América invadió a Puerto Rico y a Cuba, y así le arrebató a España lo poco que quedaba de su imperio en el hemisferio occidental. Las tropas norteamericanas abordaron la isla por la bahía de Guánica y la tomaron como botín de guerra en acuerdos posteriores con el gobierno peninsular. Un siglo más tarde, los puertorriqueños

20 años,

Muchas

cosas

han

cambiado

paulatina-

mente desde que culminó la Guerra Hispanoamericana. Si tuviéramos la oportunidad de evaluar el presente como producto inmediato de nuestra historia, ¿cuáles serían nuestros apuntes?, ¿qué aplaudiríamos o qué cuestionaríamos? Indudablemente,

nuestra relación con los Estados

Unidos ha sido determinante en estos últimos

100

años. Relación que al día de hoy, y por su complejidad, crea todo tipo de polémicas: ciudadanía americana, cláusula territorial, ELA, boricua de pura cepa,

república,

pitiyanki,

Comité

Olímpico,

Jen palabra 0

lutamente nada de nada. Si yo fuera a hablar de coloniaje, qué sé yo... ¿Y? ¿Qué significa eso para mí? Pues que en tal año se firmó un convenio y por tanto somos

tamente nos explota. Yo no porque yo recibo un cheque de comino si somos parte de una es una banderita que yo llevo, ahí,

pero

realmente,

veo tanto becas y me cosa o no. que es un

fueran

ción, Recinto Universitario de Mayagúez UPR

a hablar

viendo por estos quinientos años ha sido una presión, empezando porlallegada de los españoles y empeorando con la llega-

patria, prefiero que seamos un estado 51 para recibir un par de cheques».

estadidad, 22 años, Humanidades, Recinto de Río Piedras UPR

inglés,

América

Latina,

nación, melón, Young, radares, Maravilla, bases militares, fondos federales, etc. Son en estas fachas que nos proyectamos como isla caribeña ante los nuevos retos socioeconómicos,

políticos y culturales

en esta

era de la globalización. Son los jóvenes, esos mismos que comienzan a realizar sus sueños, esos que estudian y trabajan o

reciben

becas, los que

tendrán

que

enfrentar los

nuevos retos y forjar el Puerto Rico de mañana. ¿Cómo piensan ellos de este siglo de historia bajo la tutela estadounidense y cuáles son sus expectativas para el futuro? entre estudiantes se dirigió a ellos para escuchar sus ideas, preocupaciones y pensamientos con

respecto

a este centenario.

GAMALIEL VÁZQUEZ 21años, Pedagogía, Recinto de Río Piedras UPR

plen cien años de la presencia de los Estados Uni-

dosennuestraisla. Yoconsidero

el primero que no sé abso-

que

es tiempo

que la gente tenga

con-

ciencia de lo que

eso ha

significado

tantos

por

años y va a seguir signifi-

da de

hemos

los

Este estatus

estado

vi-

americanos... que

tenemos

Colegio

nosotros mismos no apoyamos lo nuestro. Y hasta que no se cambie esta visión que se tiene de que Estados Unidos es el ideal, quetenemos que estarbajo no va a cambiar.

Creo

UPR

«Yo creo que uno se debe sentar a revisar toda la historia, pero yo creo que han sido cien años de dominación... Ha sido un siglo en e: que el pueblo de Puerto Rico ha tenido muchas victorias, anivel comunitario, artístico, deportivo, que no se pueden opacar por una dominación. Socialmente hay dos tipos de generaciones que han estado en conflicto constantemente y es lo que en alguna manera yo creo tiene al país tambaleando. Una anterior, que estaba dedicada completamente a su patria... y su centro era la patria. Pero yo creo que nuestra generación ha cambiado un poco por la situación política económica y social en la que vivimos y nuestro centro es el individuo... Y ese deseo de contri-

buir a la patria existe, pero desde otra óptica. No sé si hemos esperado muy tarde pero ya está bueno de hablar de dominación... No podemos pensar quetodo nuestra propia culpa, porque nosotros somos los que nos tenemos que hacer cargo del país».

ENRIQUE MARÍN 23 años, Mercadeo,

sidad

Interamericana

Puerto

Rico

a ellos. La desventaja

Rico.»

HkÉcrTor ORTIZ 21 años; Escuela de Artes Plásticas de San Juan «Yo ni siquiera sabía que, se cumplían cien años de la presencia americana».

Puerto Rico Inter-

disciplinario dela Facultad

«Cuando están en la Supe-

rior [a los estudiantes]

Humanidades,

Recinto

«Yo, estos cien años

que

de es-

dos, los veo con sus maneras positivas y sus maneras negativas. En cuanto a lo positivo, como mujer. En Latinoamérica la mujer ha sido más

discutir

problemas económicos, se

rdan

marginada,

a lo americano, sino a lo europeo, que pasó a los norteamericanos, y a la mezcla que tedos somos, tenemos una visión mucho más abierta que la de Latinoamérica. En otras cosas nos ha ido mal. Por ejemplo, esta cuestión de nacionalidad/identidad, como que nosesabe, pero así está la mitad del planeta de la globalización».

MARIAN JIMÉNEZ Universicad

que

hay

y les empieza

un a

interesar... Sinceramente el puertorriqueño no sabe casi nada de la cultura, ni en las escuelas dan mucha importancia a la cultura de Puerto Rico. Tú puedes estar seguro que la mayoría de los puertorriqueños no sabe que se han cumplido cien años de la llegada de los americanos aquí, ésa es la verdad. El gobierno de aquí no le da importancia a las cosas de Puerto Rico. Te lo digo por experiencia propia, que yo estudiaba en un colegio y no me daban clases de Puerto Rico. Todo era de Estados Unidos, hasta que me cambié de escuela y en grado once, (mala

21 años, Contabilidad, Recinto de Arecibo, Interamericana de Puerto Rico

cuenta

problema

ha sido más víctima del machismo, y gracias, notanto

esto

empiezan

los problemas sociales, los

tancia de los Estados Uni.

con

les interesa. Pero cuando llegan a la universidad,

de Río Piedras UPR

suerte)

fue

que

vine

saber

historia

Puerto Rico».

CarLos BusTo

«El país ha evolucionado en todo el sentido de la palabra tanto por la llegada de los americanos como por los propios puertorriqueños; o sea, no necesariaesta evolución. Yo actual del país».

estoy

de acuerdo

con

ALBERTO

Díaz

el estatus

22 años, Derecho, Recinto de

Río Piedras UPR

años,

Transportación,

Universidad

del

Sagrado

Corazón

«No se le ha dado mucha importancia, se ha perdila

diferencia, pero no tanta...

A mí no me importan cien años,

bueno,

sí me

moles-

ta...¡cien veces! Ha traído de todo un poco, no podemos negar un auge econó-

mico, tal vez un desarrollo industrial o cierto tipo . correcta que debemos Puede ser que a unos le la vida sea esta carrera

de vida. ¿Que esa sea la vida vivir ? A mi entender, no. guste, a otros no. No creo que que estamos viviendo. Esta

vida de trabajo día y noche, sentarte frente a una máquina ¡Qué viva el ocio, jeje! En verdad nos perjudica mucho,

si nos estaba ayudando

ayudar, ya deberíamos ir a otro paso».

ya nos dejó de

historia,

[la

gente]

no lo recuerda. Es la primera vez que escucho el

tema. Yo lo he tenido en mente,

«Bueno, hemos sido coionia por quinientos años, no por cien. Cambiamos de metrópolis, que hace

que Puerto Rico ahora se vuelve dependiente. Si tú haces un censo de quién quiere ser república o estado 51, imagínate el final. Yo te digo que más de la mitad se va a ir a estado porque todo el mundo tiene miedo de alejarse de lo que está acostumbrado... Ha sido más favorable que negativo. Yo prefiero que nos quedemos, si se puede, como estamos. Yo encuentro que estamos bien. Sé que en un futuro eso no va a existiren la sociedad, eso se va a cancelar. Los Estados Unidos no va a querer que sigamos siendo como la colita de ellos y vamos a

tener que llegar en un punto a eso».

Programa

Univer-

Unidos y no me gusta esa forma... Yo personalmente preferiría la independencia para Puerto Rico... La juventud se está preocupando por este tema. Mira cómo han respondido con esto de la privatización, ¡es algo increíble!, ¡y son mayormente jóvenes! Ellos son los que se están preocupando por el estatus de Puerto

años,

Gerencia,

Interamericana

mente los americanos han influido cien por ciento en Univer-

«Tiene sus pros y sus contras. Sus pros esque Puerto Rico, tecnológicamente haechado pa'lante gracias

la tutela de ellos, que no vamos a poder funcionar sin que este año debemos hacer muchas actividades para hacernos sentir y para decir ¡basta!».

YADIRA TorRT

Uni-

acá” no creo que resuelva nada esta situación. En realidad no sé qué sería de Puerto Rico siendo estado, ni qué sería siendo independiente porque nunca lo he vivido. Pero sí he visto otros estados de Estados

cando. Porque esto va a seguir, no se va a resolver así de pronto, porque nosotros mismos no queremos,

ellos, eso, desgraciadamente,

«Si te pones a preguntarle a cada persona por individual, por lo menos de diez personas yo te diría que a siete no les importa. Bueno, yo soy el primero que vivo en la dimensión X, flotando en un asteroide en el espacio, o sea, yo soy

que

ahora de “ni de allá ni de «Yo creo que nos vamos a enfrentar a un año difícil en 1998 porque se cum-

sidad

lo que pasa aquí malo es culpa de los gringos, sino «Lo

da,

plebiscito,

19 años, Sistemas Computadorizados de Informa-

los efectos importa un Puerto Rico muñequito

Jessica DELGADO

Rico,

NANETTE McDOUGALL

una colonia de un país extranjero que supues-

español, carpetas, Miss Puerto Rico, república asociaPorto

Biología,

versitario de Cayey

hemos crecido de unos 900,000 habitantes en 1898 a 3,800,000.

García

varias

mis

amistades, pero en sí no se ve la importancia. Considero que se debe tomar una decisión, esimportante para el país. Siempre están entre dos partidos solamente, no se le da importancia al estatus. La gente lo que le importa es el estatus económico [y] no lo importante como patria, lo que somos nosotros, la cultura, la historia del pueblo, hacia dónde vamos».

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998

EN NA

Carolina, la Avenida A y

por Juan M. Usera Falcón Cualquiera podría pensar que la zona de la rumba está en el centro de La Habana, en Cuba. Y aunque Cuba es la Madre Patria de este ritmo sandunguero,

verdadera

zona

encuentra entre San Juan y Loíza donde, definitivamente,

se toca rumba

verdad. Entre un sitio y otro, los viernes se rumbea de once de la noche a cinco de la mañana. La noche comienza con Alfredito y sus rumberos, quienes estremecen el piso de La Rumba Bar (antiguo Escenario), en la calle San Sebastián del Viejo San Juan; a sólo pasos de allí, en la calle San Justo, el Grupo Carabalí hace lo propio en el Restaurante Un Sólo Pueblo. Como a eso de la una de la mañana, la rumba toma posesión del Spot Baren la Aveni-

da Piñeiro.

calle Ning en

el Barrio Obrero y frente al teatro de la Universidad de Puerto Rico, son algunos de los lugares donde en ocasiones también se escucha el contagioso rit-

Chapotín y sus Rumberos y Clave y Guaguancó entre otros. Estos discos, al igual que los producidos por Patato y

y el espacio disminuye en la Rumba Bar. La gente baila, canta y hasta «culea» al ritmo de este grupo. El grupo está

Totico, ya establecidos en Nueva

compuesto además por Héctor Calde-

York,

Arsenio Rodríguez, Tito Puente, Benny Moré, Pérez Prado y Tito Rodríguez,

llegan a Puerto Rico y son muy bien acogidos. A pesar de que para los años 80 en Puerto Rico se rumbeaba por todas partes, nunca la fanaticada de la rumba fue tan diversa como ahora. Quizás esto tenga que ver con el hecho de que la rumba ya no pertenece sólo a la esquina, sino que ha pasado a ser parte de los «pubs» del área metropolitana logrando cautivar a gran parte de la juventud que frecuenta estos lugares. Los grupos exponentes del género

entre otros. La esquina se enriqueció

están compuestos por músicosjóvenes

rón, Juan Prieto, José Ramírez y Paoli Mejía. El Grupo Carabalí es más tradicional en su instrumentación y usan mayormente composiciones de puertorriqueños. Este grupollena a capacidad el Café Matisse cada sábado (ya hay que hacer fila afuera y esperar que salga gente para lograr acceso al local). Carabalí se caracteriza por las agresivas interpretaciones del quinto ejecutadas por su director Sammy Gascot, el carismático Felipe del Valle y eljuvenil y extra rápido Diego Centeno. En la

con la aportación de los músicos puer-

que

voz, el grupo cuenta con la participa-

torriqueños, quienes habían aprendi-

muy

do a rumbear durante sus contactos son diversas orquestas en sus viajes a Nueva York y Cuba.

rumberos tienen uno de los «steadies»

mo.

Aunque en Puerto Rico ya se disfrutaba de esta cadencia desde los años cuarenta, no es sino hasta los sesenta cuando comienza su auge. Llega a la esquina de los barrios urbanos a través de gente perspicaz que había aprendido el ritmo escuchando y descifrando los breves fragmentos rumberos en los discos

Machito

(Frank

Grillo),

mantienen

la zona

de la rumba

viva y caliente. Alfredito y sus

más exitosos de la isla. Desde hace más

el Grupo Carabalí vuelve a hacer de las suyas, esta vez:en el Café Matisse en la

la revolución cubana, en 1959, a Puerto

de siete meses la Rumba Bar se llena de tepe a tepe cada viernes para escucharlos tocar y bailar con su ritmo. El grupo

Rico llegan Carlos

tiene la instrumentación

Avenida Ashford en el Condado.

Totico, entre otros. Los puertorriqueños de inmediato se aprovecharon de la influencia de los grandes de este género musical.

Aquí no termina la cosa, los sábados

domingos,

la tradicional

rumba

Los

abier-

ta del Alambique Liquor Store en el pueblo de Loíza cierra el fin de semana. Esto sin contar todas las misas sueltas que larumba celebra ocasionalmente en otros sitios del área metropolita-

na: El Vidy”s en Río Piedras, Bubu's en

Como consecuencia del triunfo de

Para la década

«Patato» Valdez y

del setenta,

la adop-

ción de la rumba como ritmo nacional por la revolución cubana había producido algunos discos: Los Papines,

ción de Luis Ojeda,

Ramón

Gómez

Nicolás Lebrón. Cuando Carabalí ataca, nadie se queda en su silla todo Matisse se para a bailar y cantar. Una de las rumbas más consecuentes dentro de la zona de la rumba es la

tradicional

de Alambique Liquor en Loíza. Alí se

de rumba, tres congas, una clave y una Francisco «Pirulo» Rosado y un cantante de rap, Omar. Esta experimentación con rumba y

dan cita un centenar de puertorriqueños cada domingo de 3:00 de la tarde a 9:00 de la noche para experimentar la rumba. Esta rumba ya es tradicional, tiene aproximadamente 15 años. Los

rap es el sello del grupo

de Alfredo

mejores rumberos del país se reúnen

Rodríguez. Cuando los rumberos empiezan atocar la temperatura aumenta

allí, el coro es fuerte y claro y la energía vertida increíble. :

cáscara,

además

tiene

baterista,

AAA

Boletos en: Ticket Print 724-5000 — Ticket Center 759-5000 — Todas las tiendas Blockbuster Video

«NO

¡AM

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ISS

church, US

—H

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998

-—

ARE,

PARA

Ozzie Forbes, directorde vídeos y del programa

por Hermes Ayala

Manjar

de los Dioses

fue una

música para todos los gustos. La lista de conciertos y producciones realizadas en la isla en 1997 lo ejemplifica. Los amantes del pop vibraron con las presentaciones de gran

magnitud

Ednita

con los regresos de Miguel Bosé, Café

Nazario, Luis Miguel, Ricardo Arjona, Enrique Iglesias y, por supuesto, la «reconquista» de Chayanne. El merengue hizo su agosto con gigantescas producciones como los conciertos de Olga Tañón y Manny Manuel, y el ímpetu creciente de orquestas como Grupomanía, Karís y La Mákina, sin olvidar la batalla musical femenina

Tacuba, Los Fabulosos Cadillacs, Los

comandada

uno de los mejores grupos blues de esta década.

Comenzó otro

que

un nuevo año y atrás queestuvo

cargado

artistas

por

como

la Tañón,

mucha

la «bomba»

Ashley, la «volibolista» Jessica Cristina y la revelación del año, Melina León. Por su parte, la salsa encontró nue-

vos bríos con eventos como el Festival Mundial

ron

de la Salsa

Cano

(donde

Estremera

se reunie-

Bobby

Rabanes, Robi Rosa y Desorden Público, mientras que el norteamericano nos trasladó al pasado cuando artistas como

RATT,

Santana,

Boston

Pet

Shop Boys hicieran lo suyo frente al público puertorriqueño. Sumemos a esto también la presentación, por primera

vez en la isla, de Blues Traveler,

Localmente,

de rock y

Fiel a la Vega continuó

su interminable cosecha de triunfos. Pero, sobre todo, cabe destacar también el triunfo de bandas locales como

Valentín), el concierto de Rubén Blades,

Kampo Viejo, Radio Pirata, Millo Torres y el Tercer Planeta, Gabriel Ferri

los

y la Nación, Cuerdas Rotas, Delirium

discos

de jóvenes

Víctor Manuelle,

ahora

teatrero

soneros

Michael

Marc

como

Stewart,

Anthony,

y el

resurgimiento de la Fania All Star con

Tremens,

Viva

Nativa,

Manjar

los

con

los

Dioses y Gurú. La escena

de reggae

vibró

su álbum «Bravo», uno de las últimas

espectáculos de Ziggy Marley, Culture,

producciones de Jerry Massucci, quien entristeciera el ámbito salsero con su temprana muerte a finales del '97.

Black Uhuru y Lucky Dube. También se presentaron actos locales como los excepcionales Cultura Profética, los veteranos Zioneers, y los juveniles Mystic Irations.

La nueva canción se vistió de gala al recibiralos cubanos Silvio Rodríguez y Pablo Milanés, y luego con el concierto denominado «El gusto es nuestro» de los astros españoles Joan Manuel Serrat, Víctor Manuel, Ana Belén y Miguel Ríos. La plena y la música típica también hicieron su impacto, pero a finales de año,

con

producciones

navideñas

grupos como Plena Libre y Plenarium, con mayor participación en tarima de los evolucionados espectáculos de Terraplén y Plenéalo, y con el copo navi-

deño

típico

que

diera

la Familia

Sanabria con sus trovadores.

Pero en

de las bandas

locales más

destacada

del '97.

(Foto por Ricardo Alcaraz)

este género, la gran sorpresa la dio Lucecita Benítez con su interpretación de las plenas «Una noche en Boriquén» y «Desilusión» (que interpretaran anteriormente los Pleneros del Quinto Olivo). Y cómo olvidar las «dos pulgadas» del plenarenguero/comediante Juan Manuel Lebrón. El rock latino reivindicó su posición

dó

«In Your Face».

(Foto por José Reyes Garcia)

¿Rap artístico? Y hablando de evoluciones musicales, el rap boricua en 1997 logró crecer en exposición internacional, en arte audiovisual, y en ventas. El año que pasó vio a raperos del exterior de la talla de Busta Rhymes y Nas compartir con los nuestros

en el disco doble

«Bo-

ricua Guerrero- First Combat», el éxito arrollador en ventas del disco de DJ Nelson, «The Flow», además del desarrollo y crecimiento rítmico en las pis-

Esta falta de organización se hizo notar en el motín del pasado 12 de di-

ciembre

en el Anfíteatro

Luis Muñoz Marín, cuandosobre 5,000 fanáticos del rap, descontentos por la cancelación del concierto

de Wu Tang Clan, quizás el mejor grupo de rap internacionalmente hablando, arremetieron conSilvio Rodríguez sorprendió a la isla con su visita en tra la consola de sonido y marzo del “97, (Foto por Ricardo Alcaraz) la tarima. La culpa solamente puede recaer enlos productores tas musicales de producciones como del evento, quienes menospreciaron a «The Flow» y «Boricua Guerrero- The los amantes del género, pensando que EP» de Nico Canada y Playero DJ, y de podían hacer dinero fácil. álbumes como el de DJ Eric «Industry «La gente que no es del género, que Vol. 5- Coming to Attack» y DJ] Goldy no produzcan [eventos de rap)», indicó «The Melody» a finales de año. Todo el director de vídeos y del programa «In esto sin contar las presentaciones en Your Face», Ozzie Forbes. Forbes exPuerto Rico de renombrados artistas presó, además, que la industria del internacionales como Wyclef Jean, The vídeo rapero «va avanzando. El Fugees y Cypress Hill. estándar al principio estaba muy bajo «Yo comparo la evolución del rap porel presupuesto. Los costos del vídeo aquí en Puerto Rico con la de Estados han incrementado y se ha mejorado la

Unidos», expresó el «Candyman» José M.

García,

“disc jockey”

radial

emisora Y 96, y quien brega de cerca con el ambiente rapero en su programa de radio «De Party con la Y», y en televisión con «In Your Face». «Lo más sorprendente es que antes el rap no sonaba

en la radio. Si te fijas,

ahora la gran mayoría de estaciones “Top

40”

tocan»,

apuntó

comunicador de seis años de experiencia, alo que su coanimador de «In Your Face», Jaime «El Coyote» Ortiz, explicó que

«ahora

las

empresas

están interesando

más

“grandes

en promover

conciertos de rap». Ortiz, quien también cuenta con sobre seis años de experiencia radial y conduce el programa

«Rap y Reggae

96» junto

a Lita Lee,

añadió que «un disco fácilmente te vende 50,000 copias» pero que aún «falta un poquito de organización, unos tos

producción. Ahora se pueden implementar técnicas fílmicas que an-

tes no se podían hacer». Forbes, experto en vídeos musicales de rap y rock, ha revolucionado la industria audiovisual del rap con una

edición mucho más veloz que lo usual y con escenarios más elaborados. «La posibilidad de tener un espacio en televisión es de suma importancia», agre-

gó el director. «Ya mo vas a ver vídeos con los artistas con caras brillosas o con iluminación mediocre», aportó Eric Delgado,

quien ingresó a la dirección:de vídeos de rap este pasado año. «Se ha crecido mucho», dijo. : «Este año las producciones han es-

tado mejor», opinó el cantante conocido como Original Q. «Estamos logrando ya ganarnos el respeto del público que ya ven al rap como otro género musical más».

ros x

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998

mum

Comienza el año rasta con Third

World,

una

de las

ESOO RI AOS AER

TNA

- el Anfiteatro

ADA por Hermes Ayala

Quizás el género que más se benefi-

productores lostomaran en serio», arti-

culó el miembro de la banda intérprete de temas como la versión reggae de «Now that we found love» del disco de 1978

teclados Pero mismo Bunny,

y guitarra. para ellos el mensaje ha sido el desde el principio. Según lo que Third World transmite

similar», indicó el vocalista de Third

ensuscancioneseslo «característico de

World, William «Bunny Rugs» Clarke. «En el Caribe tenemos experiencias muy similares», continuó el líder de la veterana banda. Y es que el mundo del reggae |no es uno desconocido para Third World.

la música reggae negra: unidad, amor», y que muy bien se podría encasillar como música con mensajes de la fe rastafarian, filosofía jamaiquina cuyas bases musicales son el roots reggae. Para ellos, «cada uno de nosotros somos mensajeros del rastafari, el cual no considero como un movimiento organi-

nesen prestigiosas listas de éxitos como el Top 20 Billboard Pop Chart (que semanalmente recopila los sencillos de

zado, ya que se encuentra en cada uno de nosotros. Llevamos el mensaje alrededor del mundo». No son exageraciones. Third World

los sencillos de «Rhythm é Blues») y el

ha cosechado éxitosinternacionalmente con su mensaje, ganando numerosos premios de música en Europa, una

U.K. Chart (dedicado a los sencillos de mayor ventas y difusión radial en el Reino Unido). Además, el grupo se ha presentado en televisión, como en el programa de música bailable «Soul Train» y el programa mañanero esta-

Medalla de Paz otorgada por las Naciones Unidas y varias nominaciones a los premios Grammy, incluyendo la de 1995 por su álbum Live It Up. Han trabajado con artistas como Stevie Wonder, Bob Mariey, The Wailers, Aswad, The

dounidense

Jackson

mayor venta y difusión radial en Estaa

«Good Morning America»,

y en teatro con la pieza de teatro musical «Explanitations», obra escrita y acse

en el disco

El concierto de Third World será abierto por la banda Cultura Profética, uno de los grupos jóvenes más prometedores del ambiente roots reggae boricua.

cuenta con ocho producciones discográficas y una variedad de cancio-

E AE

to Addisy su éxito de 1988,

old song», incluido

Serious Business.

Desde su formación en 1973, la banda

to ic

Journey

«Same

Rico. La cultura musical jamaiquina y la puertorriqueña comparten los mismos ritmos y tienen un mensaje muy

Chart (dedicado

CORTA

leer música, a escribir poesía. Así los

Marín, el 7 de febrero. «Estamos ansiososde llegar a Puerto

el R£B

Luis

El cantante de Third World ofreció algunos consejos a las bandas boricuas que se estén abriendo paso en el ambiente del reggae. «A los que están empezando que pasen tiempo ensayando, que aprendan a tocar bien, a

ció de los conciertos este año que pasó fue el roots reggae. Las presentaciones de exponentes como Culture, Lucky Dube, Black Uhuru, The Meditations y Ziggy Marley, ponen de manifiesto la importancia de Puerto Rico como mercado internacional. Pero el terremoto de roots reggae que arropó la isla en el “97, promete tener aftershocks en el '98. El año fue inaugurado por el legendario Bunny Wailer el 16 de enero, y la racha de reggae la continuará Third World Band, mejor conocidos como «os embajadores del reggae», a presentarse en el anfiteatro del parque Luis Muñoz

dos Unidos),

del parque

Five y Steel Pulse, entre otros.

Sobre la fusión del reggae con otros ritmos como el “hip hop' y

eljazz, Bunny

tuada por los miembros de la banda

expresó que «el reggae tiene varias ca-

que tuvo en Jamaica sesenta presenta-

tegorías: dancehall”, “culture”, “roots”,

ciones, totalmente vendidas, de forma

reggae jazz moderno». Además indicó

consécutiva. La evolución artística de Third World, además, incluye varias

que

casas disqueras y algunos cambios de integrantes pero, actualmente está compuesta por los miembros originales

del grupo de “hip hop' The Fugees y

«Bunny», Richard «Richie» Daley en el

Cry», tema hecho inmortal por el padre

bajo y Stephen «Cat» Coore en el cello. Los integrantes más recientes lo son Leaworth William en la batería, Leroy Romans en teclados y Rupert Benz en

entre

estas

colaboraciones

artistas,

como,

Steven Marley en una

por

y fusiones ejemplo,

nueva

versión

del éxito de reggae «No Woman,

de este último, Bob Marley, «es beneficioso para la industria. Es importante que no nos limitemos pero que nos

MEDICINA SAN JUAN BAUTISTA Está aceptando solicitudes de admisión a estudios conducentes al grado de Doctor en Medicina para el curso que comienza en agosto de 1998. Con Licencia otorgada por el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico. Reconocida por el Tribunal Examinador de Médicos de Puerto Rico. Aprobado para veteranos y sus beneficiarios Para información y obtener los formularios de solicitud, puede llamar por teléfono,

escribir o visitar la Oficina de Registraduría en su Recinto de Caguas Escuela de Medicina San Juan Bautista Oficina de Registraduría Primer Nivel, Hospital Interamericano de Medicina Avanzada Avenida Luis Muñoz Marín, Caguas. PR

Dirección Postal Escuela de Medicina San Juan Bautista PO Box 71365

San Juan, PR 00936-8465

Teléfonos: 743-3038

La escuela no discrimina por razones de edad, sexo, color, origen étnico o nacional, condición social, impedimentos físicos, ideologías políticas y religiosas o estado civil.

Yale conquista Copa

ESTAS SON NUESTRAS ESTRELLAS.

Presidente de Natación así corno de la Federación de Natación

Son los hijos de Santo Domingo de Guzmán,

de Puerto Rico, la Universidad de Yale y Babson College participaron el pasado 2 de enero en la Primera Edición de la Copa Presidente de Natación en la piscina del recinto riopedrense. La Universidad de Yale se apoderó

que a lo largo de los siglos han hecho historia, para el bien de la humanidad.

Únete a ellos y brilla tú también! Ingresa en los dominicos como sacerdote o hermano cooperador, o entra como laico en una fraternidad dominica.

Presbítero.

logró 171 puntos, seguidos por el Recinto de Río Piedras con 155, Babson College con 122 y el Colegio Universitario de Humacao con 12.

Más de 120 nadadores de la Universidad de Puerto Rico, recintos de Río Piedras, Mayagúez y Humacao,

Algunas. Hay muchas más.

Santo Domingo de Guzmán,

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998

(1172/3-1221)

Entre

los

atletas

más

destacados

figuraron Eduardo González y Alberto

Alcalá de la Federación de Natación y Tin Sanders de Yale. En la rama femenina se destacaron Solimar Mojica y Sonia

de la Copa con 187 puntos, mientras la Selección de la Federación de Natación

Álvarez, ambas de la Federación

y Cyndia

Sánchez

del Recinto Univer-

sitario de Mayagúez.

Fundó la Orden

de Predicadores, o Dominicos, cuyo fines la salvación de las almas mediante la predicación multiforme que parte de una simultánea

contemplación en la oración y el estudio, en la vida comunitaria y en la práctica de los votos de pobreza, odediencia y castidad. San Alberto Magno, Obispo y Doctor de la Iglesia. (1206-1280) Buscó la verdad en las ciencias humanas y divinas. Brilló en sumo por sus escritos y enseñanza, y resplandeció aún más por la aa de vida y peca celo cagan!

Santo Tomás de Aquino,

Presbítero y Doctor de la Iglesia.

1274) Investigóincansablemente

la verdad,

(1225-

contemplándola con amor y

entregándola a los demás en escritos y en la predicación directa. Santa Catalina de Siena, Seglar Dominica

y Doctora de la Iglesia.

(1347-1380) Consiguió unir una enorme actividad apostólica con una altísimacontemplaciónde las verdades divinas. Amó profundamente la Iglesia. San Martín de Porres, Hermano - (1579-1639) Dotado de admirable sencillez, inocencia, humildad y “fe, fue ensalzado con dones y carismas celestiales como señal de su grandísima unión con Dios. Vivió plenamente entregado a obras de caridad y servicio médico

con los frailes y con los pobres, especialmente con los enfermos . Santa

Rosa

de Lima,

Seglar Dominica.

soledad y la contemplación, pecadores y se destacó necesitados y oprimidos . Artistas. entre una

(1586-1617)

Amante

ardió en celo por la salvación

por

sus

obras

misericordia

Solimar Mojica, la

los

con

los

de Fiésole 31 , Presbítero y Patrón de los (1400-1450) Su pintura fue el fruto de la gran armonía vida santa y la fuerza creadora que había recibido.

Contempló con el corazón y predicó con el pincel.

cmé Las as, Obispo y Protector de los Indios. (1484-1556) Luchó por la justicia. Puso su vida al servicio de los indios americanos, batiéndose en todos los frentes, tanto el filosófico o el teológico como el legislativo o el administrativo.

Promovió la evangelización

pacífica,

que respeta

la libertad de!

otro A

——————2IIOIODIDYIINAAÓAá

y los que enseñan la justicia a las multitudes serán como estrellas por toda la eternidad.” 2 A CDOIIINAAAAA>AAAA Para

informarte

(sacerdote

Sanabria, O.P., Convento Smo. pea

Tels.

785-6542,

. 993-3021. Para informarte

Urb.

hermano

cooperador):

Rosario, Box

780-2613,

Edgardo

Bayamón,

P.R.

de Puerto

Rico,

se destacó

con medalla

Listo simposio sobre educación sexual El Colegio Universitario de Cayey de la Universidad de Puerto Rico celebrará los días 3, 4 y 5 de febrero el Décimo Simposio Universitario sobre Sexual (X SUSEX) de 8:00 de

se encuentran los doctores y doctoras Kenneth Domínguez del Centro de Control

Enfermedades

de Atlanta;

Ineke Cunningham del Centro de Investigación y Educación de VIH/SIDA

la mañana a 4:30 de la tarde, en el Anfiteatro Ramón Frade del Colegio. El simposio es libre costo y todas las conferencias serán ofrecidas en español. En el mismo se discutirán temas de

del Recinto de Río Piedras de la UPR;

importancia

ción, Consejería y Terapia Sexual; Nydia

como:

VIH/SIDA,

Mónica

Rodríguez

del

Consejo

Información

y Educación

Sexualidad;

Ada

Quiñones Asociación

Verdejo,

Doris

y Vilma Figueroa de la Puertorriqueña de Educa-

situación global de la epidemia; Uso de

los módulos innovadores de enseñanza

Unit (ACTU), UPR y otros recursos loca-

Sor Inés Zayas, O.P.,

en sexualidad y el VIH/SIDA; Hostigamiento sexual en el ambiente escolar

y universitario; Guías para la educación

les reconocidos. Además, se presentarála obra de teatro «Trenes, barcos y aviones», el 4

sexual propuestas por SIECUS

(Sexuality

de febrero a las 8:00 de la noche, con el

Information and Education Council of

auspicio del Departamento de Salud y el Programa Ley 59 VIH/SIDA. Los interesados en el simposio pueden comunicarse al teléfono 7382161, extensiones 2031, 2127, 2221 y 2321.

Beeper:

Vicente, Vega Baja, P.R.

00693.

Tel.

855-

the

United

educativo

States);

para

Modelo

dialecto-

la enseñanza

educación sexual a los estudiantes puertorriqueños, entre otros. Entrelos visitantes y conferenciantes

Chéverez

sobre

402-2337,

786-4508.

(laico o seglar dominico): San

1968,

de Natación

Valle Zuris)

Educación

"Los sabios brillarán con esplendor de cielo,

de la Federación

de oro en 100 metros libre y 100 metros mariposa. (Foto cortesía Antonio E. del

AIDS

Clinical

Trails

entre estudiantes / DIÁLOGO -enero 1998 BH

' FUTVOLEIBOL

voii

Carlos López, vicepresidente de la Federación de Fútvoleibol de Puerto Rico. (Fotos por José Reyes García)

deporte híbrido en crecimiento ?

por Lester Jiménez

El mundo

del deporte

sigue ofre-

ciendo alternativas para sus seguidores, y los jóvenes se perfilan como los vanguardistas de cada nueva ola de disciplinas. Puerto Rico no se queda atrás... La unión de varias prácticas atléticas puede tener como resultado una nueva modalidad en el deporte. Así lo

confirma la creación del Fútvoleibol, deporte que se juega en Puerto Rico desde 1992 y que ya cuenta con una federación avalada por organismos in-

practican niños, jóvenes y adultos, es la

ternacionales. La combinación de las técnicas del voleibol, el control de la pelota que se requiere en el balompié y las acrobacias de las artes marciales son el condimento que confeccionan este combo deportivo. Sunombreoriginales sepak takraw (sepak, patada en el idioma Malayo y takraw, bola en Tailandés) y tiene sus orígenes en el continente asiático.

El fútvoleibol se juega como el voleibol, con una malla más bajita

y sin usar las manos. ta con tres oportunidades para pasar la

Según Carlos López, vicepresidente

bola a terreno contrario. Las destrezas

dela Federación de Fútvoleibol de Puerto Rico, no es necesario ser un atleta experimentado para practicar Fút-

del balompié se reflejan cuando se especifica que no se pueden usar las manos para mantener 'viva' la pelota. Ya Puerto Rico ha tenido exposición a nivel internacional en este joven deporte. Recientemente fueron invitados al Mundial de Sepak Takraw en Malasia, evento que reúne a los mejores equipos de Fútvoleibol del mundo. «La acogida

voleibol.

«Cualquier

persona

que

pue-

da usar las piernas puede aprenderlo y jugarlo. En nuestro equipo existen per-

sonas que no son deportistas, pero les interesa el deporte y lo practican». El juego consta de dos equipos de tres integrantes cada uno y un sustitu-

to. El vencedor es el que gane dos de tres parciales a un máximo de 15 puntos cada uno. El tercer parcial sólo se juega a seis puntos. Se utiliza una malla de cinco pies de altura y cada servicio cuen-

juventud el gran reto para la federación local. «Quisiéramos integrar este deporte a las diferentes competencias juveni*. les en la isla, en las escuelas superiores y en la universidad. Hay muchos jóven la Universidad de Puerto Rico, deRBágrado Corazón y la Interamericana qu nocen de este deporte, pero necesitas más», indicó.

dos Unidos y Canadá, ca este deporte y el Latinoamérica. «La viendo a Puerto Rico baluarte

para

donde se practiprimero en toda Federación está como un posible

el desarrollo

de este de-

porte en los países de habla hispana», decretó. La experiencia acquirida en el mundialde Malasia sirvió para conocer otros estilos de juego, a personas dentro del mundo

deportivo

y perfeccionar

mu-

fue fantástica. Para nosotros fue impor-

chas de las técnicas que conocían. «No-

tante que una organización internacional pensara en nosotros y nos invitara a

sotros habíamos visto videos del Mundial, pero nada como verlo en persona. ¡Esimpresionante! Malasia y Tailandia son dos de los máximos líderes del Fútvoleibol en el mundo y tuvimos la oportunidad de que el dirigente de Malasia nos entrenara personalmente. Aprendimos mucho con él y lo estamos poniendo en práctica aquí», apuntó.

mundial»,

Puerto hemisferio

comentó

Rico

López.

es el tercer país en el

occidental, junto

con

Esta-

La demostración que la delegación

López

aprovechó

la oportunidad

para invitar a los jóvenes y líderes deportivos del país a que «se interesen en el Fútvoleibol, que le den la oportunidad de desarrollarse». Pero como todo lo que está comenzando, el Fútvoleibol se enfrenta a grandes dificultades para su desarrollo. Aquí

Puerto

Rico,

no cuentan

con

las

facilidades adecuadas para poder practicar. Además, los equipos necesarios para desarrollar el deporte son costosos y la Federación no cuenta con los fondos necesarios para sufragarlos en su totalidad. «Nosotros quisiéramos al menos contar con una cancha bajo techo para poder practicar. Al momento lo hacemos en una al aire libre y cuando llue-

ve nos afectamos, porque se suspenden los entrenamientos o corremos el

riesgo de alguna lesión». Sin embargo,

boricua presentó en Malasia fue muy

estas

positiva. Lograron terminar en sexto

fieles seguidores

lugar en su categoría. Puerto Rico se adjudicó victorias sobre Alemania y Japón, equipos que llevan más años

quienes tienen como meta final «lograr medallas para Puerto Rico en competencias internacionales». La agenda dela Federación para este año ya comienza a llenarse. En el mes de marzo estarán presentando un encuentro abierto para preparar el equipo que representará a Puerto Rico en el mundial deeste año. Además, en mayo, celebrarán un torneo para los nuevos integrantes de la disciplina y en septiembre participarán de una exposi-

dentro de este deporte que Puerto Rico.

Los pasos agigantados que ha dado esta modalidad llevan a la posibilidad deserreconocidos a nivel olímpico, pero dependeré del desarrollo de éste en más

países de occidente, explicó López. «Nosotros trataremos de que Puerto

Rico se convierta en ese lazo de unión con los países de América Latina y el deporte. Trataremos de presentar competencias internacionales para darlo a

conocer en el resto del mundo... Ya se celebran

actividades

pero hasta que

semi

olímpicas,

no se practique en la

mayoría de los países del mundo no será reconocido como tal», subrayó el vicepresidente del organismo local. Aunque el deporte en Puerto Rico lo

dificultades

amilanan

del nuevo

a los

deporte,

ción de este deporte en Colombia. Cualquier

persona

interesada

adquirir información sobre la Federación de Fútvoleibol de Puerto Rico puede

comunicarse

al teléfono

768-

0536 o enviar su correspondencia a: Federación de Fútvoleibol de Puerto Rico,

Jardines

Country

Calle 19, Carolina, PR 00983.

Club

*L3

PROYECTO ATLANTEA: ENLACE ACADÉMICO UPR-CARIBE VA

CONVOCATORIA

ATLANTEA

1998-99 PROYECTO ATLANTEA: INTERCAMBIO ACADÉMICO UPR-CARIBE + AÑO ACADÉMICO 1998-99 PROYECTOS A REALIZARSE ENTRE EL 1RO DE SEPTIEMBRE DE 1998 y EL 30 De JUNIO DE 1999 CON LOS SIGUIENTES PAÍSES: Antigua y Barbuda + Aruba *- Bahamas + Barbados + Belice « Bermuda + Bonaire + Islas Vírgenes Británicas + Islas Caymán + Colombia + Costa Rica « Curacao « Dominica + El Salvador « Grenada +. Guadalupe + Guatemala + Guyana + Haití + Honduras + Jamaica + Martinica « México « Monserrate « Nicaragua « Panama + República Dominicana + San Kitts-Nevis « Santa Lucía + St. John «* San Martín « St. Thomas + San Vicente y Las Granadinas + St. Cruz + Suriname + Trinidad € Tobago + Tortola « Venezuela + Islas Vírgenes (USA) y Diáspora Caribeña. A. INSTRUCCIONES

Para someter una propuesta al Proyecto ATLANTEA, se debe leer las siguientes instrucciones y seguirlas al pie de la letra:

1. Lea la sección B (INTRODUCCIÓN) para conocer la naturaleza del Proyecto ATLANTEA y la sección C (CRITERIOS DE

EVALUACIÓN) para saber cómo se evaluará su propuesta.

. Estudie la sección D (TIPOS DE FINANCIAMIENTO) para determinar si su proyecto cumple con una de las categorías de financiamiento disponibles para la V

Si se recomienda su propuesta para financiamiento, realice el proyecto, guardando todos los documentos relevantes. Al completar

el proyecto, someta un INFORME DE RESULTADOS (sección L). Aun si la decisión sobre su propuesta bajo la V Convocatoria es favorable, guarde las recomendaciones del Comité Evaluador y del Coordinador del Pro-

yecto ATLANTEA y tómelas en consideración al someter una propuesta bajo otra convocatoria en el futuro.

B. INTRODUCCIÓN

y el Comité de Publicaciones (6 miembros). El Coordinador del Proyecto ATLANTEA es un miembro adicional de 'os Comités, aunque no vota en ninguno de ellos. Todos los Comités ATLANTEA son interdiscipiinarios y están compuestos por colegas del Sistema Universitario. Los comités tienen la responsabilidad de evaluar las propuestas presentadas y someter recomendaciones por escrito. Sus decisiones pueden ser apeladas según el procedimiento establecido y adjunto. Las evaluaciones son cónsonas con criterios del Proyecto que se encuentran resumidos er formularios de evalua-

ción que utilizan los evaluadores y se hacen dis-

que

Los fondos del Proyecto ATLANTEA están disponibles para apoyar el desarrollo de proyectos académicos creativos entre el personal docente de la Universidad de Puerto Rico y sus homólogos(as) en el Caribe. Esto incluye, pero no se limita, a pareos para realizar enlaces, intercambios, caribeñización curricular (contextualización de cursos en áreas del Caribe), financiamiento de grupos de trabajo y redes de investigación, colaboración técnico-académica, investigaciones y subsidio de publicaciones. Los proponentes principales deben ser miem-

cumple con todos los requisitos de su ca-

bros del Sistema Universitario. Los(as) estudian-

tegoría. Asegúrese

dad de dinero para cada categoría en la Convo-

(cartas de apoyo,

tes graduados(as) y miembros del personal no docente que apoyan la docencia pueden participar de la convocatoria como individuos o forman-

documentación de los fondos pareados,

do parte de un colectivo de trabajo coordinado

curriculum vitae, etc.).

por un docente del Sistema. Los estudiantes subgraduados sólo podrán ser proponentes en

Convocatoria. . Estudie la sección E (PROCEDIMIENTO) y la sección F (ORIENTACIÓN/RECOMENDACIONES) y prepare su propuesta.

No se debe dejar esto para el último momento, ya que se pueden requerir documentos (cartas de invitación, cartas y curriculum vitae de invitados, etc.) que pueden tomar mucho tiempo en conseguirse. . Coteje

su propuesta

para asegurar de que

la propuesta

esté completa y que incluya todos los documentos

requeridos

. Con todas las propuestas hay que some-

ter el FORMULARIO DE TRÁMITE (sección G), debidamente

firmado por el(la)

decano(a) de su facultad.

Con todas las

propuestas excepto las de la categoría 3 (Redes de Investigación) hay que some-

ter.un presupuesto detallado, siguiendo el MODELO DE PRESUPUESTO (sección H). Con las propuestas de la categoría 3

(Redes de Investigación) hay que someter el CUESTIONARIO DE AFILIA-

CIÓN DE REDES (sección I) y el RESU-

MEN/ABSTRACT DE REDES DE INVES-

TIGACIÓN (sección y).

. SOMETA SU PROPUESTA EN

O ANTES

DE LA FECHA LÍMITE DEL LUNES, 30

DE MARZO DE 1998. Esta fecha limite no aplica a las propuestas de fa categoría 2 (Proyectos Especiales ““Mini-Grant”). . Si no se recomienda

su propuesta para

financiamiento y si se desea apelar la de-

proyectos mini-grant que cuenten con el aval de un docente mentor. ATLANTEA es un proyecto interdisciplinario y colegas de todas las disciplinas pueden participar. Nos interesa que los proyectos fomenten

preferiblemente, una perspectiva regional com-

DE APELACIÓN). Si se prefiere someter una propuesta bajo otra convocatoria en

el futuro, guarde las recomendaciones del Comité Evaluador y del Coordinador del Proyecto ATLANTEA y tómelas en consideración al preparar la propuesta.

de la Convocatoria, el Somité establece un orden de prioridad numérico y se distribuye el dinero disponible siguiendo el orden de prioridad. El método de definir las partidas de fondos a distribuir en la Convocatoria es muy sencillo. Primero sumamos el total de fondos solicitados

Categoría 1.1

Proyectos colectivos

ATLANTEA apoya proyectos colectivos. Estos tienen que ser sometidos por dos o más docentes del Sistema Universitario de la Universidad de Puerto Rico, irrespectivamente de la composición del resto del grupo. El diseño del proyecto debe garantizar que todas las personas participantes tengan un rol activo en el proyecto. Se debe procurar que la propuesta esté diseñada alrededor de un mis-

mo proyecto. Esto significa que ATLANTEA

ese porciento aplicado

la posibilidad de que los docentes de nuestro

al total de fondos disponibles nos define la canti-

Sistema tuvieran la oportunidad de invitar a sus similares de la región a Puerto Rico o a una reunión en un tercer país. De hecho, propuestas que contemplan tales invitaciones tienen mayores posibilidades de financiamiento. Porlo tanto, es recomendable que el monto total de su proyecto no sea el máximo permitido si su proyecto no incluye tales invitaciones, a menos que usted pueda justificario. En los proyectos colectivos pueden ser solicitados hasta un máximo de $5,000.

catoria. No obstante, no se recomendará el financiamiento de ninguna propuesta que reciba menos de la mitad de les puntos posibles en su categoría. En ocasiones las Convocatorias incluyen prioridad temática, regional o de otros asuntos. En el caso de ATLANTEA, prioridad significa que los formularios de evaluación para cada categoría incluirán en su formato un inciso para otorgar pun-

tos adicionales. En esta V Convocatoria de ATLANTEA se le otorgarán ¡puntos adicionales a las

financiamiento:

En cada categoría se incluyen criterios de evaluación e, ATLANTEA ofrece cuatro tipos de

Criterios de evaluación (Categoría 1.1) . fomenta el trabajo colectivo entre personas de nuestra Universidad y similares en la región caribeña;

. contempla la colaboración investigativoacadémica entre las unidades de nuestra institución; . es un proyecto comparativo o interdisciplinario;

proyectos de enlace; proyectos especiales mini-grant;

trabajo entre profesor (mentor) y

estudiante; . la propuesta está redactada con claridad y

redes de investigación; subsidios de publicaciones.

fundamentada conceptualmente;

TIPO 1 1. Proyectos de Enlace

. tiene potencial para expandir los intercam-

Se espera que los proyectos en esta catego-

fía promuevan enlaces académicos y fomenten la vinculación de nuestra.comunidad académica

C. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Categorías 1.2-1.6).

disponibles. Finalmente,

en cada categoría. Luego calculamos el porcien-

de la comunidad universitaria. tas propuestas sean diseñadas tomando en cuenta lo que queremos promover. En esta V Convocatoria se le otorgará prioridad a las propuestas dirigidas a países no hispanohablantes, sin excluir otras propuestas. También, recibirán prioridad proponentes que no hayan solicitado fondos anteriormente.

ciamiento. Por ejemplo, ninguno de los dos o más proponentes de un proyecto colectivo (Categoría 1.1) puede solicitar fondos bajo las demás categorías de proyectos de enlace

to que significa esa camidad del total de fondos

propuestas dirigidas a países no hispanohablantes y a los proponentes que no ha sido financiados por ATLANTEA anteriormente.

De igual forma, nos interesa promover el pareo de fondos. Por lo tanto, es recomendable que

categorías disponibles en este tipo de finan-

no va a financiar como proyecto colectivo una colección de actividades. Al establecer los fondos máximos para los proyectos de enlace colectivos se pensó en

parativa o inter- / multidisciplinaria sobre el Caribe. Además, parte de la misión del Proyecto es promover entre los docentes el trabajo colaborativo intrasistema, apoyando y fomentando su productividad y solidaridad con otros miembros

cisión, siga las instrucciones que apare-

cen en la sección K (PROCEDIMIENTO

ponibles para los(as) proponentes luego de la evaluación. Luego de concluida la evaluación

Los proponentes de proyectos de enlace podrán solicitar fondos en una sola de las seis

bios académicos en el Caribe;

. tiene apoyo económico directo de la uni-

varios

con sus homólogos(as) de instituciones del Cari-

dad, recinto del proponente o de entidades extemas al Sistema de la UPR;

comités de evaluación dependiendo de los tipos y las categorías de los proyectos presentados. Estos se conocen como el Comité Evaluador de

be. También, en ambos casos, se puede incluir ta

. tiene apoyo en servicios de la unidad, re-

visita de profesores(as) a investigadores(as) de

Proyectos (9 miembros), el Comité de Redes (3

rectamente

miembros), el Comité de Mini-Grant (3 miembros)

puedan enriquecer los mismos.

cinto del proponente o entidades extemas al Sistema de la UPR; . es viable dentro del itinerario propuesto.

El Proyecto ATLANTEA

cuenta

con

la región a Puerto Rico que estén vinculados dia los proyectos

propuestos

o que

3 Categoría 1.2

Proyectos individuales

ATLANTEA apoya proyectos de enlace individual. Los

individuales requieren que

un(a) miembro de la comunidad académica del Sistema Universitario de la Universidad de Puer-

solicitado de su

Los proyectos de caribeñización curricular tie-

posibilidad de que el miembro de nuestro Sistema tuviera la oportunidad de invitar su similar de

nen como propósito la ampliación o la contextualización de un curso para incluir áreas temáticas del Caribe o el desarrollo de un curso nuevo sobre la región. El proceso de revisión debe ser

la región a Puerto Rico o a una reunión en un tercer país. De hecho, propuestas que contem-

plan tales invitaciones tienen mayores posibili-

formal y estar avalado por el Comité de Currículo

Por lo tanto, es reco-

del departamento o unidad del proponente al co-

mendable que el monto total de su proyecto no sea el máximo permitido si su proyecto no inclu-

menzar la revisión y luego de concluida la misma. En esta categoría, ATLANTEA ofrece un máximo de $1,000 para apoyar e incentivar esta inicia-

a menos que usted pueda

justificarlo. Hasta un máximo de $2,500 pueden

tiva. Los fondos se pueden utilizar para viajes o para la compra libros o la obtención de informa-

ser solicitados en los proyectos individuales.

ción electrónica, que estén relacionados

Criterios de evaluación (Categoría 1.2)

con el

proyecto, entre otras cosas.

. fomenta el trabajo de colaboración entre una persona de nuestra Universidad y su

. es un proceso formal para contextualizar o ampliar un curso incluyéndole áreas del Caribe;

. es un tema o enfoque comparativo o interdis-

. es un proceso formal para crear un curso

. la propuesta está redactada con claridad y fundamentada conceptualmente;

nuevo sobre el Caribe;

. cuenta con el aval de su Comité de Curículo;

. tiene potencial para expandir los intercambios

recinto del proponente o entidades extemas . tiene apoyo en servicios de la unidad, recinto

es viable dentro del itinerario propuesto. Proyectos para organizar pre-

ATLANTEA ofrece financiamiento para la or-

nales. La finalidad del apoyo es parear los costos de las presentaciones. Se dará prioridad a aquellas presentaciones orientadas a producir una publicación y cuyos miembros sean del Caribe insular. La presentación, en cualquiera de

sus formatos (paneles, foros, talleres) debe ser organizada por un docente del Sistema UPR. En

esta categoría se otorga un máximo de $2,000.

lante o culmine el proyecto del grupo.

Especial

atención recibirán los grupos de trabajo afiliados a Redes de Investigación ATLANTEA. El máximo otorgado en este renglón es $2,000. Esta categoría debe tener un enfoque regional que incluya al Caribe insular. Criterios de evaluación (Categoría 1.6)

. es un grupo de trabajo o investigación muttipaís; . es un grupo de trabajo o de investigación intrasistema (tres unidades mínimo);

Criterios de evaluación (Categoría 1.3)

. es un tema de enfoque regional e incluye al

. La propuesta académica del proyecto está redactada con claridad y fundamentada con-

ceptualmente; .

Los miembros del grupo participante presentación son del Caribe insular;

. La presentación

en la

propuesta es sobre temas

comparativo;

. La presentación del grupo está orientada a producir una publicación; proponente

sometió

evidencia

aceptación oficial de la presentación. Categoría 1.4 Proyectos de investigación El propósito de los proyectos de investigación es hacer accesibles las fuentes de información necesarias que se encuentran fuera de Puerto Rico.

Esta categoría no requiere la promoción de enlaces más allá de las relaciones cotidianas de colaboración al llevar a cabo la investigación. Los proyectos de investigación deben tener como objetivo final generar un manuscrito para publicación y están limitados para investigaciones sobre el Caribe insular.

En esta categoía ATLANTEA aporta tres veces la cantidad de fondos comprometidos por la unidad del (de la) proponente, hasta un máximo

de $1,500.- Esto significa que un departamento que apoye a un(a) proponente con $500 para una investigación de este tipo podrá recibir $51,500 de ATLANTEA.

Criterios de evaluación (Categoría 1.4) 1.

contempla

una investigación en el Caribe in-

sular, 2. es un tema o enfoque comparativo o interdisciplinario;

ceptualmente; . el proyecto del grupo es concreto y está claro

caribeños y tiene un enfoque regional y/o

. Ella

Caribe insular; . la propuesta académica del proyecto está redactada con claridad y fundamentada con-

su inicio y conclusión;

yar la expansión de Redes de Investigación exis-

tentes y coordinadas por docentes de nuestro Sistema. Las redes son iniciativas de enlace e investigación, donde coinciden varios proyectos académicos articulados por una misma coordinación. En ellas concertan esfuerzos académicos y se vinculan colegas de nuestro Sistema

Universitario y similares de la región caribeña y la diáspora puertorriqueña en Estados Unidos. interesa

fuente de fondos. TIPO 2 2. Proyectos Especiales “Mini-Grant”

Los fondos mini-grant tienen el propósito de auspiciar actividades creativas que no requieran mucho dinero y no puedan esperar al ciclo de

evaluación de tas convocatorias. El fondo es uno de complemento y está disponible (hasta que se agote) a partir del 1 de septiembre de cada año - para apoyar actividades que fomenten claramen-

te enlaces o investigaciones sobre temas 'caribeños y que

no estén financiadas por ATLAN-

TEA Para solicitar este fondo se requiere de un pareo. El mismo está disponible para viajes vinculados a presentación de ponencias, actividades de investigación o grupos de trabajo, la compra

de materiales, libros, etc. En esta categoría se puede solicitar hasta un máximo de $500 por año. Criterios de evaluación (Categoría 2) :

1. está vinculado a un proyecto o actividad que

de publicaciones auspiciará la

de investigaciones o eventos académicos de las redes de ATLANTEA, así como proyectos de

publicación que sean de interés para el Proyecto ATLANTEA en su conjunto. Estos textos serán evaluados por el Comité de Publicaciones, luego de mediar una petición de la Comisión Coordinadora de ATLANTEA al respecto. Se tratará que los Libros ATLANTEA se conviertan en una serie

con perfil propio.

Los proponentes de los Libros

ATLANTEA deben contar con un pareo para obtener el subsidio por la misma cantidad pareada.

Categoría 3.1 Proyectos para afiliar redes

de sus modalidades, ella proponente

se com-

existentes Las personas que coordinan redes de inves-

promete a obsequiará a cada red afiliada a ATLANTEA siempre que sea posible. El subsidio

tigación y que tengan interés en afiliarse al Pro-

máximo que ofrece ATLANTEA será de $4,000.

trabajo, el interés de la RED en expandirse o consolidarse en ta región y el proyecto académico propuesto. Los fondos otorgados a las redes tienen la intención de apoyar la administración de

Criterios de evaluación (Categorías 4.1, 4.2) . aborda temas caribeños; . constituye una aportación académica valiosa

asu área de estudios; . presenta un manuscrito completo y organizado del texto a publicar;

. en el caso de pareos, cuenta con un pareo de

vincular a AT-

fondos o tiene su equivalente en servicios de la unidad, recinto del proponente o de entida-

LANTEA como afiliadas luego de un primer año exitoso como miembros asociados.

. en el caso de subsidios, cuenta con una car-

la misma.

Las redes se pueden

Criterios de evaluación (Categoñía 3.1) . la RED que solicita afiliación está establecida y desarrolla varios proyectos;

. la RED

tiene interés en expandirse a

la re-

gión caribeña; . la RED

des extemas al Sistema de la UPR; ta de una editorial establecida certificando su intención de publicar el libro; . es un proyecto con un tema de enfoque com-

parativo, regional o interdisciplinario.

. la coordinación de la RED esta en manos de un(a) docente del Sistema;

tiene un proyecto académico

cohe-

rente; . no existe otra RED afiliada en ATLANTEA coordinando proyectos en la misma temática;

Categoría 4.3

Serie “Cuadernos

de las

Redes Afiliadas”

El Programa de Publicaciones del Proyecto ATLANTEA ofrece financiamiento para la publi-

cación de Cuademos de las Redes ATLANTEA. Estos cuademos serán publicaciones ágiles y de corta extensión de materiales diversos que las

redes requieren para sus trabajos. Podrán ser

. la RED tiene potencial de desarrollo;

ensayos, transcripciones de discusiones, biblio-

. los grupos de trabajo que coordina la RED han obtenido resultados concretos.

grafías, estudios de casos, colecciones de documentos, etc. Los fondos que ofrece esta categoía están disponibles a las Redes de Investiga-

TIPO 4 4. Programa de Publicaciones ATLANTEA El objetivo del Programa de Publicación AT-

Universidad de Puerto Rico; (2) apoyary facilitar

propuesto;

El programa

publicación de libros que recojan los resultados

La combinación de ambas partidas debe ser sufi-

. el grupo está afiliado a una Red de Investiga-

. el grupo cuenta con financiamiento de otra

reo. Podrán concurrir obras de investigación de uno o varios autores o libros editados.

ciente para la publicación del manuscrito. De ser aprobado un subsidio, en cualquiera

LANTEA es: (1) reconocer y premiar las publica-

del itinerario

contar con un subsidio. Serán consideradas para subsidio obras meritorias que cuenten con un pa-

desarrollen.

ciones de excelencia sobre temas caribeños de los miembros de la comunidad académica de la

es viable dentro

además, que tienen una oferta de publicación de

ayudar a que las redes afiliadas al Proyecto se

tiva está presente en el diseño sometido por el grupo;

. la propuesta

por consideraciones económicas o comerciales y no por la calidad de la obra. Deberán demostrar,

Categoría 4.2 Libros ATLANTEA TIPO 3 3. Redes de Investigación ATLANTEA ofrece financiamiento para apo-

. la perspectiva interdisciplinaria y/o compara-

ción ATLANTEA;

proponentes deberán demostrar que han realizado esfuerzos para ubicar la obra en alguna editorial establecida, pero que no han tenido éxito

. Cuenta con un pareo económico explícito.

que ta RED esté activa, su potencial de desarrollo, los resultados obtenidos por sus grupos de

tos o colegios — del Sistema UPR) para realizar una reunión o actividad en específico que ade-

ganización de presentaciones grupales sobre el Caribe en conferencias regionales e intemacio-

un proyecto con un tema o enfoque comparativo o interdisciplinario; . incluye los documentos solicitados en las instrucciones;

toma en consideración los siguientes factores:

intrasistema (mínimo de tres unidades — recin-

sentaciones grupales en conferencias reglonales e internacionales

apoyar la culminación de

. la propuesta está escrita con claridad y tun-

Categoría 1.6 Proyectos para organizar grupos de trabajo ATLANTEA ofrece financiamiento para apoyar grupos de trabajo o investigación multipaís o

del proponente o entidades extemas al Sistema de la UPR;

para

se sometió copia del prontuario del curso que se pretende contextualizar;

damentada conceptualmente.

al Sistema de la UPR;

. es necesaria

yecto ATLANTEA pueden completar el cuestionario de afiliación adjunto. El proceso de evaluación para afiliación de redes de investigación

académicos en el Caribe;

. tiene apoyo económico directo de la unidad,

sobre temas caribeños que no está financian-

Por ser una red de redes, ATLANTEA

Criterios de evaluación (Categoría 1.5)

homólogo(a) en la cuenca del Caribe;

Categoría 1.3

económico

Categoría 1.5 Proyectos de caribeñización curricular ,

proyectos de enlace individual se pensó en la

do por ATLANTEA; es viable dentro del itinerario propuesto;

. es viable dentro del itinerario propuesto.

caribeña ubicado fuera de Puerto Rico. Al establecer los fondos máximos para los

ciplinario;

. contempla generar un manuscrito para publi. tiene el apoyo unidad;

ño del proyecto debe garantizar la vinculación y trabajo colaborativo con un colega de la región

ye tales invitaciones,

fomenta claramente enlaces o investigación

cación;

to Rico sea el proponente del proyecto. El dise-

dades de financiamiento.

. la propuesta está redactada con claridad y fundamentada conceptualmente;

la publicación y las investigaciones realizadas por los mi de la comunidad académica de la Universidad de Puerto Rico sobre el Caribe; (3) apoyar los esfuerzos de investigación y colaboración académica realizados por las redes de ATLANTEA facilitando la publicación en forma ágil de los materiales de investigación que éstas requieran y promoviendo la pu-

blicación de obras que recojan el estado del conocimiento en sus áreas temáticas;

ver la a mas

(4) promo-

de tas publicaciones sobre teen la docencia

universitaria en

Puerto Rico y el Caribe. El Premio Crisálida ATLANTEA puede ser solicitado de forma concurrente a otra categoría

de este tipo de financiamiento.

ción afiliadas

Criterios de evatuación (Categoría 4.3)

1. aborda temas caribeños; 2. presenta un manuscrito completo y organizado del texto a publicar; 3. su publicación es recomendada

ATLANTEA ofrece subsidios para la publicación de obras meritorias sobre el Caribe produci-

das por miembros de la comunidad académica de la Universidad de Puerto Rico, participen o no

en el Proyecto ATLANTEA. El propósito de este subsidio es viabilizar la publicación de libros importantes sobre temas caribeños que no hayan sido aceptados por editoriales establecidas por

consideraciones comerciales u económicas. Los

por una de

las redes ATLANTEA. Categoría 4.4 Subsidio de publicaciones electrónicas El Programa de Publicaciones del Proyecto ATLANTEA

considerará

para

evaluación

pro-

puestas de subsidio de publicaciones en formato electrónico.

El subsidio máximo

que ofrece

ATLANTEA en esta categoría será de $4,000. PREMIO

CRISÁLIDA ATLANTEA

Este año autores de libros sobre el Caribe publicados durante el período 1996-98 podrán someter un ejemplar de su libros a consideración del Comité

Categoría 4.1 Subsidios para libros

a ATLANTEAy se pueden someter

fuera de Convocatoria hasta que se agoten.

de Publicaciones ATLANTEA

para

competir por el premio. El mismo consiste de una bonificación de $1,500 por libro premiado y una placa de reconocimiento por la calidad de la obra. Dos premios serán otorgados cada aña: uno a la mejor obra publicada de Ciencias Humanas y la otra en Ciencias Naturales y Tecnología. Las

obras premiadas deberán ser aportaciones importantes

a la investigación

sobre

el Caribe.

Colecciones de artículos editados como libro no pueden competir en este premio. El premio se

otorgará

anualmente

durante

ta Asamblea

Comisión Coordinadora del Proyecto

ATLANTEA.

al 9 aplicables: 2.

pero no es una

antología o libro editado;

das que no se utilicen en su totalidad serán transferidos a otras partidas del Proyecto. Los fon-

pel de la propuesta. También, solicitamos una copia en diskette (preferiblemente WordPer-

2. directamente

a la docencia y/o

investigación, miembro de la comunidad académica de la Universidad de Puerto Los estudiantes subgraduados

grant que cuenten con el aval de un docente mentor.

. Someter junto a la propuesta, el Formulario

de Trámite adjunto en el cual, además de otras cosas, se solicita el título de la propuesta, su tipo y categoña, la cantidad solicitada, un resumen del proyecto y la firma del decano o decana de la unidad correspondiente. PRO-

QUE

NO CUMPLAN

páginas) donde se presenta un resumen de!

En el caso de apoyo para presentar ponen-

cias se someturá copia de la misma luego de 5.

CON

Universidad de Puerto Rico, Administración

Central. Propuestas sometidas después de esa fecha no serán aceptadas. . Las propuestas deben ser escritas en español (excepciones pueden ser solicitadas por escrito al Coordinadora) del Proyecto ATLANTEA), mecanografiadas y con un fímite de diez (10) páginas a doble espacio de pacesario. . Se podrá someter una sola propuesta por proponente en cada uno de los cuatro tipos de financiamiento disponible, siempre y cuando no estén relacionadas con la misma actividad o evento y que su viabilidad sea evidente en el calendario de trabajo propuesto.

6. La solicitud de fondos no debe exceder los máximos establecidos de hasta: Proyecto Colectivo $5,000 Proyecto Individual $2,500 Presentaciones Grupales $2,000 Proyecto de Investigación $1,500 Caribeñización Curricular $1,000 Grupos de Trabajo $2,000 Mini-Grants $ 500 Subsidio o Pareo de Publicación

$4,000

. Todas las propuestas deben someter un presupuesto detallado. Excederseen ta cantidad solicitada puede resultaren la descalificación de la propuesta. . No se considerarán propuestas de aquellas

junio de 1998. Favor de no solicitar información antes de ese fecha.

llado. También, se debe incluir un curriculum vitae (breve) y completar la Hoja de Trámite adjunta. Solicitamos que las propuestas no

excedan diez (10) páginas, tamaño carta, a doble espacio. Esta solicitud tampoco es un capricho. La misma se justifica en nuestro deseo de tramitar las propuestas lo más rápido posible. También queremos controlar el número de páginas que tiene que leer cada evaluador. Actualmente, no existe limite para el número de apéndices. Sin embargo, es aconse-

jable no convertir los apéndices en extensiones innecesarias de las partes de la propuesta. Usted debe ser capaz de sintetizar sus planteamientos en las páginas provistas y los apéndices son para sustentar sus planteamientos. En muy raras ocasiones el Comité solici-

tará material adicional. ejemplo,

Eso

significa,

que si usted argumenta

por

sobre apo-

yo económico extra-sistema y no somete evidencia, está dejando abierta la posibilidad de que los miembros del Comité no acepten su argumentación.

Luego de cerrada la convocatona, ninguna

ceso representan pérdidas de oportunidad para

información adicional será considerada por el Comité Evaluador. Favor de no solicitar cartas

otros.

de recomendación.

Al recomendar el financiamiento de una propuesta, el Comité Evaluador reserva el derecho

de ajustar el presupuesto, reduciendo o aumentando la cantidad solicitada bajo cualquier partida que parece errónea o inadecuadamente justificada. No se recomienda el ajuste del presupuesto al máximo permitido bajo la categoría correspondiente mediante la inclusión de una

partida de “gastos misceláneos”, ya que es muy

su trabajo.

probable que se elimine esa partida. El énfasis en el pareo de fondos tampoco es un capricho del Proyecto ATLANTEA. Esta es una

Los objetivos de su proyecto son aquellas Cosas que usted espera lograr. Los mismos pue-

forma creativa de maximizar el potencia! de los

quier caso deben ser congruentes y viables con el diseño de la propuesta. Usted podría incluir

intercambios. Todos los pareos deben

al 9 aplicables;

2. Completar y someter el cuestionario de redes adjunto; 3. Completar y someter el resumen / abstract

ser des-

glosados y documentados. Al igual que en las Convocatorias pasadas, las propuestas acompañadas con fondos económicos directos tendrán

mayores posibilidades de financiamiento.

sobre la red adjunto;

4. Completar y someter cuatro copias en papel y una en diskette (WP, IBM compatible).

Países Incluidos Los proyectos ATLANTEA pueden incluir colegas de los países que aparecen en la primera

página de este documento y de la diáspora CariProcedimiento de Financiamiento Tipo 4

beña. Nuestra preferencia, sin embargo, es que

los proyectos incluyan colaboración con colegas isleños. También es posible invitar a colegas de

Programa de Publicaciones

países fuera de la región en la medida que se

1. Además del procedimiento general, incisos 1 al 9 aplicables;

2. Los manuscritos que se sometan deberán estar en forma final y completa;

3. Los proponentes deberán someter un presupuesto para la publicación de la obra especificando el tamaño de la tirada y otros detalles técnicos. 4.

Formato de la Propuesta Las propuestas ATLANTEA deben contar con un trasfondo (justificación), objetivos, descripción de actividades y presupuesto deta-

Los peticiones se atenderán en el orden que se reciban;

1. Además del procedimiento general, incisos 1

pel tamaño carta, sin contar los apéndices. Favor de limitar los apéndices al mínimo ne-

visado tipo B-1 para que usted pueda pagarle su comida y estadía.

mismos, sus costos y la cantidad;

Redes de Investigación

SIDERADAS.

tar partidas que sean frivolas. Los gastos en ex-

homólogos(as) con antelación. Dos cosas que usted debe recordar son: (1) someter el formulario correspondiente para viajes en su departamento y (2) recordar a su invitado solicitar el

Cuando hablamos de trasfondo lo que esperamos es un planteamiento sobre la naturaleza de su proyecto, incluyendo aspectos prácticos y conceptuales. La información provista debe hacer referencia a contactos ya desarroltados o los esfuerzos realizados por desarrollarnos. En el mismo, se trata de que el Comité entienda qué justificación tiene usted para llevar a cabo

Procedimiento de Financiamiento Tipo 3

FORMATO DISPUESTO NO SERÁN CON. Con la excepción de los Mini-Grant, las propuestas serán entregadas en o antes de las 4:00 pm. del LUNES, 30 DEMARZO DE 1998 en la Oficina de Asuntos Académicos de la

Comité Evaluadoren urra situación dificil. Los proponentes no deben inflar sus presupuestos y evi-

9. Máximo de una propuesta por proponente por año.

evaluación”. Esto no es un capricho; simplemen-

Enelcaso de viaje debe presentar invitación;

En el caso de la compra de libros y materiales se debe incluir una lista específica de los

promover. Las peticiones de fondos no deben exceder el máximo de fondos. De hecho, excederse de los máximos establecidos es un causal de “no te excederse del máximo establecido coloca al

de actividades;

ATLANTEA promueve el trabajo colaborativo y colectivo entre docentes, estudiantes y no docentes que apoyan la docencia, el enfoque comparativo, las propuestas interdisciplinarias, el trabajo intra-sistema y elipareo de fondos. Por lo tanto, es recomendable que las propuestas sean diseñadas tomando en cuenta lo que queremos

celebrado el evento;

6. Enel caso de invitaciones habrá que presentar curriculum breve del visitante e itinerario

sólo

podrán ser proponentes en proyectos mini-

PUESTAS

3. Someter una carta de petición (máximo dos

. El(la) proponente principal de la propuesta debe ser un docente, estudiante graduado,

Rico.

Valores de ATLANTEA

proyecto y se explica o justifica el uso de los fondos y la naturaleza del pareo;

miento)

de apoyo

Procedimiento de Financiamiento Tipo 2

fica que esperamos trabajo colaborativo y no la mera apariencia de éste.

Además del procedimiento general, incisos 1 al 9 aplicables:

relacionadas

PROCEDIMIENTO GENERAL (aplicable a todos los tipos de financia-

o no docente

En todos los proyectos se debe garantizar que los participantes tengan un rol activo. Esto signi-

RECUERDE: Los mini-grant estarán disponi-

contratar ayudantes;

con la obtención de grados académicos ya subvencionados por la Universidad.

tos mini-grant.

fect compatible con IBM).

bles a partir del 1 de septiembre de 1998 hasta que se agoten.

2. comprar equipo;

podrán ser proponentes principales de proyec-

Proyectos Especiales (Mini-Grants)

dos ATLANTEA no podrán ser utilizados para:

investigaciones

docentes. Los estudiantes subgraduados sólo

3. Se entregará un original y diez copias en pa-

E. PROCEDIMIENTO Todos los fondos asignados por ATLANTEA estarán sujetos a las normas vigentes en la Universidad de Puerto Rico. Los fondos de las parti-

Los estu-

proponentes principales, pero para los proyectos de enlace colectivos (Categoría 1.1) se requieren.por lo menos «dos proponentes que sean

ve (de dos páginas con información pertinente que califique al proponente para el trabajo propuesto);

. constituye una aportación académica valiosa.

no proponentes: de proyectos.

diantes graduados y los miembros del personal no docente que apoyan la docencia pueden ser

Presupuesto Detallado, Curriculum Vitae Bre-

sobre temas caribeños;

pero

El formato de la propuesta debe incluir: Trasfondo, Objetivos, Descripción de Actividades,

Criterios de evaluación

to en el Financiamiento Tipo 4. Los(as) homólogas de otros países pueden ser co-autores

Además del procedimiento general, incisos 1

. es unlibro publicado en el período 1996-1998 . tiene uno o varios autores,

aunque el autor sea proponente de un proyec-

1.4, 1.5, 1.6) 1.

Excepción a esta regla es com-

petir por el Premio CRISÁLIDA ATLANTEA,

Proyectos de Enlace (Categorías 1.1, 1.2, 1.3,

Los mismos podrán ser declarados desiertos o divididos entre varias obras.

nanciamiento.

Procedimiento de Financiamiento Tipo 1

miembros de ATLANTEA que conocemos como ENREDO. Los premios serán recomendados para otorgación por el Comité de Publicaciones a la

Los proponentes deberán someter

tres copias

del manuscrito para la consideración del Comité de Publicaciones. 5. Los autores o editores

retendrán

todos

los

derechos de autory tendrán la responsabilidad de hacer los arreglos que estimen pertinentes con la editorial que publique la obra

en armonía con sus acuerdos con ATLANTEA.

F. ORIENTACIÓN / RECOMENDACIONES

justifica su aportación a un colectivo de trabajo

de la región.

Tipos de Financiación varias categorías, pero usted sólo puede escoger una y someter su propuesta. Favor de leer bien la explicación de cada categoría y no trate de forzar un financia-

miento. Por ejemplo, si usted está organizando una presentación grupal en una conferen-

cia internacional, el máximo cue le otorgará ATLANTEA serán $2,000 aunque usted someta su propuesta como proyecto colectivo. De forma similar, si usted tiene un proyecto de investigación que no incluye la invitación de su

homólogo(a) a Puerto Rico, el máximo otorgado serán $1,500 aunque usted someta su proyecto como un proyecto: individual. Finalmen-

te, en el caso de proyectos colectivos e individuales es recomendable ¡que usted no trate de

hacer parecer la colección de varios proyectos individuales como uno colectivo. El año pasado, propuestas “jaibas” obtuvieron un

Proponentes El/la proponente de una propuesta ATLANTEA debe ser un miembro activo de la comunidad académica del Sistema Universitario de la Universidad de Puerto Rico. En el caso de los

contradicciones que se ¡identificaron al analizar los presupuestos. ,

proyectos colectivos se requiere que dos do-

ta que se agoten.

centes sometan la propuesta. Ninguna persona puede ser proponente de más de una propuesta en un mismo tipo de fi-

orden dé prioridad bastante bajo debido a las Los proyectos mini-grant requieren pareos y están disponibles fuera de la convocatoria has-

Invitaciones a Homólogos(as) Usted debe tramitar las invitaciones a sus

AAA AAA

den ser divididos en corto o largo plazo. En cualen esta parte algunos datos sobre el significado del proyecto a realizar. Las actividades del proyecto deben ser organizadas en orden cronológico y ser congruentes con el itinerario propuesto.

Cuando su propuesta incluye pareo, es recomendable preparar dos columnas,

una refirién-

dose al dinero solicitado a ATLANTEA y otra para las cantidades aportadas por otras entidades. De igual forma, la aportación en capital o servicios de cualquier entidad intema o externa debe ser

claramente especificada y documentada en las propuestas. : Trámite y uso de Fondos

Los fondos aprobados por ATLANTEA son transferidos a las unidades académicas correspondientes. Alfí, los proponentes deberán completar los requisitos usuales: en caso de viajes,

Solicitud y Autorización de Orden de Viaje, Liquidación y Comprobante de Gastos de Viaje, Informe de Viaje, etc.; en el caso de compra de materiales, Requisición de Suministros o Compra. Es necesario e indispensable que se cumpla con todos los requisitos institucionales y gu-

bemamentales, tanto de Puedto Rico como federal. Cualquier oficial administrativo le puede orientar a usted sobre el particutar. Nosotrosen

ATLANTEA no somos responsables de estos trámites. Si usted no va a utilizar los fondos antes del cierre del año fiscal (30 de junio de 1999) debe comprometer los fondos no utilizados. Para ésto,

es necesario completar el formulario de Obligaciones / Aviso de Cambio. Las obligaciones de fondos se realizan en o antes del mes de mayo de cada año. Uso

de Agentes de Viajes

Cada proponente tiene derecho a utilizar la agencia

de viajes que crea conveniente parael

go, que busquen los mejores precios posibles.

Aa4

idioma de la Propuesta Es requisito de todas las convocatorias que las propuestas sean sometidas en español. En

H. MODELO

DE PRESUPUESTO

parte, esto es resultado de que algunas de las

ted puede utilizar en su propuesta. Usted no tiene que solicitar todas las partidas. Favor de

Éste es un modelo de presupuesto que us-

propuestas redactadas en otros idiomas que nos han sometido en el pasado son adaptaciones a propuestas sometidas a otras entidades. Esta

le saber a las diferentes unidades del Sistema de la visita de un colega. Las unidades interesadas en recibir un visitante vendrán obligadas a coordinar con el anfitrión las visitas y sufragar los gastos en que se incurran para realizar las mismas.

Número de Identificación de Propuesta:Recinto

A NN A A PAN

Al diseñar su presupuesto es requisito que usted detalle, explique y justifique sus partidas. Eso significa que usted debe hacer todo lo posible por explicar la lógica de su diseño. No detallar las partidas de su presupuesto será sinónimo de dificultad para el Comité Evaluador y una posible “no evaluación”. El sueldo de los docen-

(no escriba en esta parte)

Titulo de la Propuesta Relación con la Universidad 1. docente 3. estudiante graduado C. Total SolicitadoS

2. 4.

mo docente estudiante subgraduado

tes de nuestro Sistema implicados en los proyectos no debe colocarse como pareo en servicio. La Universidad reconoce esta aportación cuando usted participa de una actividad oficial fuera del Sistema.

. Total Pareado$ Fuente(s) de Pareo

1. CUESTIONARIO DE AFILIACIÓN DE REDES DE INVESTIGACIÓN

. Tipo de Financiamiento Solicitado

3.1 4.1 4.2 4.3 4.4

Proyectos Mini-Grant (Fuera de Convocatoria) . Subsidio de Publicación

pasaje para invitado

($5,000) ($2,500) ($52,000) ($1,500)____ ($51,000) (52,000) (5 500) pasaje para ofrecer ponencia

compra

de libros____

Una de las principales tareas del Proyecto ATLANTEA es propiciar que los intercambios o enlaces académicos persona a persona se desarrollen al máximo de su potencial. A su vez,

una de las múltiples posibilidades de su desarrollo son los esfuerzos concertados de investigación que vinculan a colegas en nuestro Sistema Universitario con otros(as) colegas de la región provenientes de universidades, centros de investigación (incluyendo los del sector privado en el caso de Puerto Rico) e instituciones similares en la región caribeña y la diáspora puertorriqueña en Nueva York. Las personas que coordinan redes de investigación y enlaces existentes pueden solicitar la afiliación de su Red a ATLANTEA completando el siguiente cuestionario.

de matenales

otro, Redes de Investigación Existentes Subsidios para Libro Pareo de Libro ATLANTEA Cuadernos de Redes Afiliadas Publicaciones Electrónicas

PREMIO CRISÁLIDA ATLANTEA__ Titulo del Libro

Nombre de la Red / Iniciativa

Coordinador(a) de la Red / Dirección, Telétono, Fax, E-mail

_—_

. Fecha de creación de la Red y circunstan-

Autor(es)

cias (historia)

Proponente Nuevo (No ha recibido fondos ATLANTEA anteriormente)

Datos del Coordinador(a) (Proponente) del Proyecto Nombre Departamento Facultad Recinto Teléfono Oficina Fax

l..

Propósito de la Red (incluya algunos datos sobre disciplina, lineas temáticas, tundamentos teóricos e instrumentos metodológicos de interés a la Red)

. Miembros de la Red / Dirección, Teléfono, Fax, E-mail

(Recinto, Sistema, Puerto Rico, Caribe, otros países)

Casa E-mail

. Países vinculados

Nombre y Departamento de co-autores y/o participantes

En el caso de un Proyecto de Enlace Colectivo (Categoria Coordinador (Co-Proponente) del Proyecto

1.1) hay que indicar claramente

el Co-

. Actividades realizadas (fecha, lugar, etc.) . Publicaciones (cita completa) . Plan de Trabajo (corto, mediano y largo plazo; ¿cuál es el próximo país que se propone

vincular?) J.

Contempla invitados

¿Cuántos? País(es) de origen Nombre(s) de Invitados y Afiliación Institucional

Endoso del Decano

10. Apéndices (cualquier documento informativo, curriculum vitae de coordinadores, cartas de enlace regional, propaganda de actividades celebradas, etc.)

J. RESUMEN / ABSTRACT DE REDES DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DE LA RED.

Recinto Facultad L.

Resumen / Abstract del Proyecto (en una página separada)

PROYECTOS EN PROGRESO

El siguiente procedimiento de apelación tiene la

_V, 1998-99

Número

E-MAIL.

K. PROCEDIMIENTO DE APELACIÓN

*si no están cubiertos por su unidad

DE TRÁMITE

Proyectos de Enlace__ Redes de Investigación Categoría del Proyecto Proyectos Colectivos Proyectos Individuales Presentaciones Grupales Proyectos de Investigación Caribeñización Curricular Grupos de Trabajo Mini-Grant

de Pareo

DAD

tario. Para ello estamos en la disposición de dejar-

Fuente

ATLANTEA interesa que nuestros(as) colegas invitados(as) visiten el resto del Sistema Universi-

1. 3. F. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1

TELÉFONO

PAÍSES VINCULADOS NA

Viajes aéreos (explicar de dónde a dónde viaja) a. proponente(s) b. invitado(s) Impuestos de salida Visas / Tarjetas de turista Transportación terrestre Alojamiento (personas x noche x costo) Per-diem (personas x días x $40) Matrícula de congreso Materiales (enumere y describa) Fotocopias” Teléfono, Fax, Correo”

Fondos

NANA

mas. Cualquier persona interesada en pedir una excepción al respecto favor de enviarnos una carta especificando las razones por las cuales, el/la proponente no puede cumplir con este requisito.

Colegas Invitados

ATLANTEA

PDA

situación ha hecho dificil la evaluación de las mis-

DIRECCIÓN

FAX Partida

G. FORMULARIO

indicar claramente la cantidad de fondos pareados. Recuerde que si su propuesta no incluye pareos compite en desventaja con aquellas propuestas que lo incluyen.

COORDINADOR(A) PROPÓSITO

intención de proteger los derechos de un(a) proponente de cuestionar una decisión adversa a su proyecto del Comité Evaluador de las Convo-

catorias ATLANTEA.

Este procedimiento man-

tendrá, además, protegida la confidencialidad de los(as) evaluadores(as). Primer paso Ella proponente

Coordinador(a)

debe

enviar una

del Proyecto

carta al

con copia

Director(a) de Asuntos Académicos de la Univer-

sidad de Puerto Rico, Administración Central, en un plazo de 15 días laborables después de recibida la carta de denegación. La carta debe explicar claramente la naturaleza y razón de la apelación.

Segundo paso El Coordinador(a) del Proyecto ATLANTEA se

reunirá con el(la) querellante y le ofrecerá toda la información que estime pertinente para clarifi-

car y/o solucionar la controversia en un plazo de 10 días laborables después de recibida la querella. El Coordinador(a) del Proyecto velará para que se proteja la confidencialidad del voto individual de los(as) evaluadores(as).

Tercer paso El/la Coordinador(a) emitirá una recomendación al Director(a) de Asuntos Académicos en un

plazo de diez (10) días laborables después de reunirse con ella querellante.

Cuarto paso Si ella querellante no estuviera de acuerdo con la recomendación del Coordinador(a), podrá apelar directamente al Director(a) de Asuntos Académicos en un plazo de cinco (5) días laborables. Quinto paso El Director(a) de Asuntos Académicos emiti-

rá una decisión luego de evaluar los méritos de la controversia y haber escuchado, de ser necesario, a la parte querellada. Esta decisión se tomará dentro de un período de treinta (30) días

naturales. L. INFORME DE RESULTADOS Un compromiso de todos(as) los(as) proponenente en los próximos treinta (30) días de ha-

berse celebrado una actividad. Copia de la misma se envía a las oficinas de ATLANTEA. El informe académico será presentado por escrito y para exhibición durante la actividad del ENREDO que se celebra cada año. El mismo incluye una presentación oral de resultados con una duración promedio de 15 minutos frente a

un panel internacional de colegas. El informe sometido por escrito debe contener lo siguiente: 1.

Mencione las cosas que usted propuso.

2. Mencione y describa lo que logró. 3.

Mencione las actividades o los logros adicio-

nales a los propuestos originalmente. 4.-

Enumere los nuevos contactos realizados (incluir dirección). . Mencione recomendaciones o ideas nuevas de cómo expandir el enlace iniciado (actividades futuras, etc.).

. Mencione y envíe copia de nuevos materiales desarrollados o adquiridos durante el en-

lace (libros, artículos, manuales, etc.). . Finalmente,

incluya

una copia del informe

económico que sometió en su unidad.