PGA DEL CEIP RAMÓN DE CAMPOAMOR

Programación General Anual

CEIP”RAMÓN DE CAMPOAMOR” C/Calderón de la Barca s/n 33204 GIJÓN Tlef: 985195954 Fax: 985195334 ramondec@educastur.princast.es

2007/08

INDICE 1. ÍNDICE. 2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO 2.1. ORGANIGRAMA DE CENTRO 3. ANÁLISIS INICIAL 4. OBJ ETIVOS GENERALES DEL CENTRO 5. J ORNADA ESCOLAR DEL CENTRO 5.1. JORNADA ESCOLAR 5.2. HORARIO DE TUTORÍA 5.3. SESIONES DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE NOTAS 5.4. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS 7. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES: CICLOS 8. PLAN ANUAL DE ACCIÓN TUTORIAL 9. PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD 10. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y COLEGIADOS 11. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 12. REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ANEXO I: PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ANEXO II: PROGRAMA DE APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD. ANEXO III: PROGRAMA DE BIBLIOTECA ESCOLAR ANEXO IV: PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ANEXO V: CONCRECCIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

­ 2 ­

2.­DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Nombr e del Centr o: C.E.I.P. “RAMÓN DE CAMPOAMOR” Código: 33024289 Dir ección: C/Calderón de la Barca S/n TLEF: 986195954 FAX: 985195334 Localidad: Gijón Tipo de Centr o: Público E.INFANTIL

3 4 5 Años Años Años

E.E APOYO INTEGRACIÓN

E. PRIMARIA

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

NÚMERO UNIDADES

1

1

1

1

1

1

1

1

1

NÚMERO ALUMNOS

19

19

24

22

16

22

16

19

23

3

TOTAL

APOY AUDI TUT INTG LENG ACOG.

45

15

1

10

11

180

2.1. ORGANIGRAMA DE CENTRO EQUIPO DIRECTIVO DIRECTORA: Ana Mª V. Blanco Mdez J .ESTUDIOS: Alfredo Glez Padilla SECRETARIO: Juan José Auro García

CLAUSTRO DE PROFESORES Julio Cesar Álvarez García Balbino Álvarez Rodríguez Mª José Álvarez Rodríguez Mª Aurora Álvarez Suárez Juan José Auro García Ana Mª Violante Blanco Menénde Fermín Cachero Rodríguez Antonia A. Cadenas Gutiérrez Noelia Carvajal Ferreira Amelia Deltell Hernández Emilia Fernández Amieiro Mª Amparo García Mañana Alfredo M. González Padilla Concepción González Rodríguez Mª Rocio Jimenez Cadenas Mª Aurora Méndez López Silvia Pulido García Ángela Ruiz Diez

EQUIPOS DE CICLO E. INFANTIL Mª José Á Amparo G. Emilia F. Concepción G. Noelia C. Alfredo G. PRIMER CICLO Silvia P. Ángela R. Aurora M. Amelia D. SEGUNDO CICLO Fermín C. Mª Aurora S. Rocio J Balbino A. TERCER CICLO Julio A. Antonia C. Ana Mª B. Gerardo L..

Juan José A.

CONSEJ O ESCOLAR E.O.E.P ORIENTADORA: Nieves LÓPEZ PÉREZ SERVICIOS a la C: Ana

PRESIDENTE: Ana Mª V. Blanco J .ESTUDIOS: Alfredo Glez Padilla SECRETARIO: Juan José Auro G.

PROFESORADO: Mª José Álvarez Mª Aurora Álvarez Antonia A. Cadenas

PADRES/MADRES: En proceso de renovación

ALUMNADO FAMILIAS COMISIÓN DE CONVIVENCIA Dir ector a: Ana Mª V. Blanco Mdez.

PROFESOR/A: Mª Aurora Álvarez

PADRE/MADRE: José Ramón R.

4

AMPA

PERSON AL NO DOCENT E

AYUNTAMIENTO

3.­ ANÁLISIS INICIAL Para elaboración de la Programación General Anual nos basamos en los siguientes criterios y directrices: a) Pretendemos que la P.G.A sea realista.

Que sea funcional, práctica e implicada en el trabajo de aula y demás actividades complementarias.

Por eso hemos de partir de la experiencia y del análisis de los resultados del curso anterior para mejorar la práctica docente. b) Quiere ser un proyecto colectivo.

Una vez elaborada la Memoria del pasado curso las propuestas de mejora indicadas por el profesorado y que se tienen en cuenta a la hora de elaborar la presente P.G.A para intentar superar las deficiencias detectadas son las siguientes: a) Tomar medidas para mejorar la convivencia entre los alumnos y fomentar los hábitos de trabajo y respeto entre ellos y hacia los demás. Control de la disciplina y el comportamiento: · Aplicar el Plan de convivencia elaborado. b) Dedicar carga horaria a realizar apoyos en el ciclo. c) Dedicar una sesión por aula a la Animación a la lectura en Educación Infantil. d) Ampliación del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil desde tres años.

5

4.­ OBJ ETIVOS GENERALES DEL CENTRO Con respecto al profesorado OBJETIVO · Crear un buen clima de trabajo y relaciones humanas afectivas que repercutan en toda la comunidad educativa

·

Estimular el trabajo en grupo de los miembros del Claustro para lograr un proyecto en común y como medio más eficaz para lograr una efectiva organización y coordinación.

·

Desarrollar una educación que compense las dificultades de los alumnos y atienda las diferencias individuales debidas a las diferentes capacidades Elaborar el Plan General Anual como un documento funcional que se convierta en un proyecto colectivo a cumplir.

·

·

Continuar a nivel de Claustro, con los Seminario y Grupos de trabajo, recogiendo así las necesidades de formación del profesorado.

·

Dar a conocer al profesorado todas las convocatorias de cursos de formación que lleguen al centro y facilitar la asistencia en la medida que el centro pueda asumir la sustitución.

Trabajar de forma coordinada con el EOEP.

·

ACTUACIONES · Mantener un talante abierto y comunicativo con todos los miembros de la comunidad educativa. · Mantener tantas reuniones formales informales como sea preciso... · Conocer todas las situaciones que acontezcan dentro del aula. · Distribuir la coordinación e impulso de las diversas iniciativas o áreas de actividad en proyectos, etc entre los profesores. · Diversificar la implicación y participación en la organización y funcionamiento del Centro. · Colaborar con la Jefatura de Estudios en los refuerzos educativos. · Elaborar ficha de seguimiento del refuerzo de cada alumno y entrega trimestral. · Implicación de toda la comunidad educativa en su confección. · Recoge las ideas nuevas que surjan para realizar durante el curso. · Pedir aportaciones a padres/madres. · Evaluar el Plan General Anual no solamente constatando la realización o no de los objetivos sino, valorando su grado de consecución. · Seminario de Biblioteca. · Grupo de Trabajo de NNTT. · Redacción de los Proyectos, tramitación de solicitud y ejecución de la memoria. · Plan regional de formación del profesorado. · Cursos organizados por CPR.

·

·

·

Establecer relaciones de coordinación con el IES “Calderón de la Barca”

·

·

Con r especto al alumnado OBJ ETIVO · Planificar la acción educativa del centro en torno a un eje actitudinal común que garantice la interiorización de los valores personales independientemente de los roles masculinos y femeninos. · Aplicar el Plan de Acción Tutorial de manera coordinada por todo el centro.

Solicitar diagnóstico de alumnos, programas de apoyo a la función Tutorial, asesoramiento en la elaboración de ACIs. Consolidar la presencia de sus miembros en nuestro centro los días establecidos como centro de atención prioritaria.

Coordinación con los departamentos de áreas instrumentales para unificar determinados aspectos de nuestras respectivas prácticas que contribuyan a mejorar las condiciones de cambio de nivel de nuestros alumnos.

Apoyar y colaborar para impulsar la presentación, a corto plazo, de un proyecto be Bilingüismo.

ACTUACIONES · Implicar al alumnado en las toma de decisiones sobre las actividades a realizar en función de su capacidad y su edad.

·

6

Actualizarlo según el plan de convivencia del centro.

·

· ·

Conseguir que la relación de alumnos y alumnas, entre iguales, con el profesorado y personal no docente, estén basadas en el respeto mutuo y en la exigencia de sus derechos y deberes.

· ·

·

·

·

Facilitar al alumnado todo tipo de información.

· ·

Difundirlo entre toda la comunidad educativa.

Fomentar el dialogo de clase para que el tutor atienda sugerencias y resuelva los posibles problemas que surgan.

Potenciar el contenido de Tutoría.

Dar a conocer a todos los alumnos el Plan de Autoprotección, Accidentes e Incidentes en el Centro. Normativa de Convivencia. Derechos y Deberes. Faltas y Sanciones.

Resolver los conflictos graves reuniendo al alumno, los profesores que le imparten clase, Equipo Directivo y los padres en los casos en que se considere necesario, buscando el entendimiento por todas las partes.

Solicitar la orientación y participación al EOEP propiciando reuniones entre el equipo , padres, alumno y profesores.

Habilitar un “Tablón de Anuncios”para informaciones de su interés.

Mantenimiento por parte de los alumnos de los murales con información del Centro, o de trabajos realizados.

·

Solicitar y participar en actividades de su interés programadas por otros organismos y por el propio Centro.

·

Participación en actividades medioambientales, educativas y recreativas, aulas de naturaleza, actividades teatrales, etc

·

Buscar y conseguir los medios suficientes para la atención a la diversidad dentro del conjunto de los alumnos que componen el Centro y de aquellos que recibimos a lo largo del curso.

· ·

Fomentar el trabajo en equipo.

Establecer estrategias que favorezcan la participación en actividades extraescolares.

Rechazar toda discriminación por razón de sexo, clase social, etnia o raza, religión, etc.

Elaborar material de apoyo para los alumnos que presentan desfase curricular, que les hagan sentirse integrados en el trabajo escolar y fomenten su autoestima.

Consolidar el aula de apoyo(PROA).

Seguir trabajando a través del Proyecto Curricular de Centro , la buena convivencia entre iguales.

· ·

·

Potenciar en el Centro medidas que, con relación al clima de convivencia, pueden hacer mejorar el rendimiento del alumnado.

·

Educar al alumnado en la Cultura de la paz y buena convivencia.

· ·

· · ·

·

Potenciar el desarrollo entre el alumnado

·

Con r especto a los padres OBJ ETIVOS · Concienciar a los padres­madres de la importancia de su papel en la Educación de sus hijos/as.

Trabajar con el alumnado la normativa de convivencia.

Elaborar con los alumnos normas de convivencia en la clase.

Organizar charlas informativas con los alumnos sobre convivencia(Tutoria) Continuar con el desarrollo de “Una cultura Emprendedora”

ACTUACIONES · Reuniones colectivas a principio de curso y cuando se planteen actividades extraescolares. · Reuniones individuales en la hora de tutoría y/opara entregarles el boletín trimestral de notas. · Compromiso de aumentar el número de visitas y de llamar a los padres de forma periódica. · Registro de asistencia de visitas de padres.

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· ·

·

Informarles de aspectos académicos y organizativos del Centro.

Realizar charlas informativas de interés para ellos(Escuela de Padres)

·

Facilitar a los padres todo tipo de información.

·

·

·

·

· ·

Requerir ideas y aportaciones de padres y madres para organizar y participar en todas aquellas actividades que se realicen en el Centro.

·

Apoyar y dinamizar el funcionamiento de la AMPA. Fomentar la participación de la AMPA en la renovación del Consejo Escolar.

·

·

· ·

Con r especto al Consejo Escolar OBJ ETIVO · Renovar parcialmente el Consejo Escolar. · Conseguir que los Consejos Escolares sean lugares de reflexión, trabajo, apoyo y dinamización de la vida escolar.

·

·

·

ACTUACIONES · Las que dimanan de la propia normativa. · Informar de las funciones y competencias del Consejo Escolar del Centro. · Establecer un plan de actuación. · Concienciar a los miembros del Consejo de que forman parte del máximo órgano de dirección del Centro y que ellos son los responsables de conseguir la mejora en los distintos aspectos que afectan a la vida escolar. · Disponibilidad de documentación que debe conocer y aprobar el Consejo.

Comunicar con antelación, para una mayor efectividad y conocimiento, todas las propuestas llevadas a este órgano dejando abierto el orden del día.

Analizar y valorar las iniciativas y sugerencias que provengan por parte de los miembros del Consejo Escolar.

Difundir los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar para que lleguen a todos los sectores de la comunidad educativa.

·

Traslado a los organismos competentes.

·

Publicación en los tablones de anuncios de todos aquellos aspectos de interés que provengan del Consejo.

Remisión de notas informativas cuando se requiera.

·

Con r especto al Ayuntamiento OBJ ETIVO · Seguir solicitando su colaboración en el mantenimiento del edificio y limpieza de Centro

·

·

Entrega de un tríptico a comienzos de curso que refleje datos generales del Centro.

Organizar charlas con la colaboración de personas externas para abordar temas que afecten a la educación de sus hijos.

Remisión de circulares para tenerles puntualmente informados: becas, actividades extraescolares. etc.

Potenciar el uso de su tablón de anuncios con información específica y objeto de interés para los padres.

Talleres que conllevan la implicación de padres con grupos de alumnos.

Fiestas con la participación de todos los sectores(Seronda, Carnaval, etc).

Servir de enlace o cauce de información entre AMPA y padres de alumnos del Centro.

Asistir a reuniones.

Remitir escritos.

ACTUACIONES · Solicitar actuaciones por escrito. · Entrevista con el Concejal de Educación. · Canalizar la solicitud a través del representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

Pintar y limpiar de forma general el colegio antes · Solicitar actuaciones por escrito. del comienzo de cada curso escolar. · Canalizar la solicitud a través del representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

Colaborar con el Ayuntamiento en todas aquellas · Responder a las actuaciones que a este respecto actividades que organicen, y que tengan interés se hagan. educativo y recreativo para nuestros alumnos.

Con r especto a otr as Instituciones

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OBJ ETIVO ACTUACIONES · Colaborar con el Centro de Salud en la educación · Remitir información que se requiere por parte del sanitaria de los alumnos.

Centro de Salud para revisiones.

Con r especto a la Administr ación Educativa OBJ ETIVO · Seguir insistiendo en la necesidad de que la administración, conjuntamente con el Ayuntamiento lleven a cabo mejoras y el mantenimiento de nuestro centro. · Trasladar a la Administración todas las necesidades que detecten y cuya resolución sea competencia de la misma. · Seguir colaborando con la Consejería en relación al alumnado en prácticas. · Continuar con la participación en convocatorias de Consejería.

Con r especto al per sonal de comedor OBJ ETIVO · Continuar ofertando el servicio de comedor

Con r especto al per sonal no docente OBJ ETIVO · Conserje y Limpiadoras

ACTUACIONES · Escritos a la administración. · Solicitud de ventanas. · Solicitud de renovación de mobiliario. ·

Escritos a la administración en relación con los espacios de nuestro Centro

·

Solicitud de centro de prácticas.

·

Recabar información sobre convocatorias, presentación de proyectos, desarrollo y valoración de los mismos (Asturias Espacio Educativo, Educación Medio ambiental, Uso avanzado, etc)

ACTUACIONES · Normas generales de uso de comedor · Cumplimentar hoja de seguimiento mensual. · Cumplimentar autorización para salidas en horario de comedor.

ACTUACIONES ·

Aquellas que emanen de sus respectivos contratos laborales

5.­ J ORNADA ESCOLAR DEL CENTRO 5.1. J ORNADA ESCOLAR El tipo de jornada establecido en el CEIP “Ramón de Campoamor” desde el cuso 2004/05 es de exclusivamente de mañana.

El marco horario de atención lectiva para los alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria, de acuerdo con el tipo de jornada aprobada por el Consejo Escolar es el siguiente: Ø Lunes a viernes de 9:00 a 14:00 horas

HORARIO SERVICIOS PLAN APERTURA Y AYUDA A LAS FAMILIAS Primeros de la mañana: 8:00 a 9:00 horas. Ø Comedor: 14:00 a 16:00 horas. Ø Actividades extraescolares: 16:00 a 18:30 horas. Ø Horario de Apertura de Instalaciones Deportivas: 19:00 a 00:00 horas

9

5.2. HORARIO DE TUTORÍA: Los profesores tutores dentro de su horario personal tienen una hora semanal dedicada a la atención de los padres. Para todos los niveles educativos esta hora queda establecida los lunes de 16:00 a 17:00 horas.

5.3. SESIONES DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE NOTAS: El calendario establecido para las diferentes evaluaciones queda establecido en el siguiente cuadro: EVALUACIONES

E. INFANTIL

E. PRIMARIA

NOTAS

PRIMERA EVALUACIÓN

10 DE DICIEMBRE

PRIMER SEGUNDO TERCER CICLO CICLO CICLO 11 DE 12 DE 13 DE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE

21 DE DICIEMBRE

SEGUNDA EVALUACIÓN

3 DE MARZO

4 DE MARZO

5 DE MARZO

6 DE MARZO

13 DE MARZO

TERCERA EVALUACIÓN

9 DE JUNIO

10 DE JUNIO

11 DE JUNIO

12 DE JUNIO

23 DE JUNIO

5.4.CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS: A) Del Centr o El horario del Centro está hecho desde la idea general de servicio de la comunidad escolar y también al entorno próximo, procurando un horario amplio que permita un uso responsable y compartido de los servicios e instalaciones.

Por este motivo se establece un programa de actividades extraescolares y nuestras instalaciones pueden ser utilizadas, previa aprobación por el Consejo Escolar, por las instituciones, clubes o personas ajenas al Centro que lo soliciten.

B) Del Pr ofesor ado Para la elaboración de los horarios del profesorado se estará a lo dispuesto en el Capítulo III, secciones II.1 y III.3 de las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria.

La asignación de Tutoría se realizará según lo establecido en el capítulo II.2.3 de las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria, sin perjuicio de lo establecido para la asignación de tutorías en Educación Primaria en el punto 2 del artículo 12 del Decreto 56/2007, de 24 de mayo. (Anexo III. Horario Escolar de Primaria).

En ningún caso se incluirá en los horarios individuales del profesorado horas de libre disposición o para sustituciones si no se han cubierto las necesidades de apoyo contempladas en las medidas de atención a la diversidad educativa que figuran en la Circular de 13 de junio de 2007.

El horario disponible del profesorado una vez cubiertas las necesidades previstas en la Instrucción 100 de la Resolución de 6 de agosto de 2001, lo utilizará para apoyo al aprendizaje dentro de cada ciclo, y que, en caso de necesidad, será utilizado para cubrir las sustituciones eventuales que se puedan producir a lo largo del curso escolar.

10

En referencia al apartado anterior se establece un cuadro de Profesores de Guardia , para cubrir las incidencias que se producen, así como asumir (acuerdo de claustro) a alumnado que tiene una conducta disruptiva en el aula de forma puntual.

1º HORA 2ºHORA 3ºHORA 4ºHORA 5ºHORA 6ºHORA

LUNES Rocio Aurora.

Noe

MARTES Ana Marora Noe

Angela/Silvia Alfredo Ed. Infantil Ed. Inf.

MIÉRCOLES Rocio Aurora Angela/Toñy7

J UEVES Ana J ulio Marora

VIERNES Rocio/Aurora Angela Noe/Gerardo

J ulio Ed.Infantil

J ulio.

Marora Ed.Infantil Gerardo.

A los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, una vez cubierto el horario de atención al alumnado con necesidades educativas especiales, se les podrán asignar horas para atender al alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo.

Profesora de apoyo en Educación Infantil, aquella profesora que no se le ha adjudicado la tutoría de grupo realizará funciones de apoyo al cilco, que se harán explícitas en la PGA. El profesorado que coordine y participe en el desarrollo de proyectos pedagógicos autorizados en el marco de los Programas institucionales de apoyo a la acción educativa dispondrá de los períodos reconocidos en la correspondiente convocatoria. En nuestro caso es el caso de : 1. Programa de Nuevas Tecnologías.

2. Programa: “Plan Lector/ Biblioteca” 3. Programa de Apertura de Centros

El coordinador de Nuevas Tecnología , reservará la mañana de los miércoles sin docencia directa al alumnado . Ver cuadro Horario del Aula de NNTT. HORARIO AULA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS 07/08 Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

PRIMERA

PROFESORADO

I5

NNTT/COORD.

I3

PROFESORADO

SEGUNDA

2º EP

5º EP

NNTT COORD./1º EP

PROFESORA DO

EF/NNTT COORD.

TERCERA

6º EP

INGLES 5º

NNTT/COORD 3º EP

I4

EF/NNTT COORD.

CUARTA

I5

E.F.

NNTT/COORD I4

4º EP

EDUCACIÓN FÍSICA

QUINTA

5º EP

INGLES2º

NNTT/COORD.

INGLÉS 1º

3º EP

Los maestros y maestra itinerantes y las personas integrantes del Equipo Directivo, estarán exentos de la vigilancia de los recreos, salvo que sea necesaria su colaboración .

El horario semanal de la directora , se reservará los martes sin docencia directa al alumnado para las entrevistas y reuniones con los distintos departamentos y órganos de la Consejería o de otras instituciones.

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El horario de la exclusiva , se desarrolla: .

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

16.00H A 19.00H

14.00H A 15.OOh

14.00H A 15.OOH

­ ACCIÓN TUTORIAL 16.00h a 17.00h ­FORMACIÓN · Biblioteca · NNTT 17.00H A 19.00H ­CLAUSTRO: 16.00H A 19.00H

TRABAJO EN GRUPO

J UEVES

VIERNES

ELABORACIÓN DE MATERIALES.

COORDINACIÓN CICLOS EOEP(S)

TRABAJO INDIVIDUAL

La modificación del horario del Lunes viene motivada por la convocatoria de Formación del Profesorado , en referencia a la constitución de grupos de trabajos y seminarios y en donde se exige un mínimo de hora y media. Se aplica el concepto de flexibilidad.

Se establece en el horario del profesorado , tres horas de apoyo intraciclos.

Se desarrolla en el horario, una hora de coordinación entre los tutores del mismo Ciclo.

El horario de la Biblioteca , se establece por la coordinadora del Proyecto y del Seminario Formativo que se desarrolla en el Centro y queda expresado en el siguiente cuadro horario: Lunes

Martes

1ªSesión

2º Ed. P.

2ªSesión

1º Ed.P.

3ªSesión

Miércoles

Jueves

Viernes

Coord.

4º Ed.P.

Coord.

4ª Sesión.

5ª Sesión 6ª Sesión

Coord.

Coord.

3º Ed. P.

5º Ed. P.

Coord.

6º Ed.P

Ed.Inf 4

12

Ed.Inf 5

El Programa de Apertura de Centros, desarrolla un horario muy amplio en el Centro que se detalla a continuación(De 7.45H a 18.00H) 1. CRONOGRAMA. ACTIVIDAD

LUNES

MARTES

Desayuno

8 a 9

8 a 9

Atletismo

Comedor

Fútbol

16 a 17:30

14 a 16

14 a 16

16 a 15:30

Biblioteca

VIERNES

LUGAR

8 a 9

8 a 9

Aula

16 a 17:30

14 a 16

14 a 16

14 a 16

16 a 17 16 a 17

16 a 17

16 a 18

13

Aula 21 Aula psicoi

16 a 17 16 a 17

16 a 18

Comedor

Pista C.

16 a 17

16 a 18

Gimn./P.C

16 a 17:30

Infor mática MULTIDEP ORTE Teatr o

8 a 9

J UEVES

Aula psico 16 a 18

16 a 18

Biblioteca

­ HORARIO DE UTILIZACIÓN DE PISTA CUBIERTA , AULA DE INFORMATICA , AULA DE

PSICOMOTRICIDAD EN HORARIO EXTRAESCOLAR LUNES FUTBOL 16 A 17:30

MARTES ATLETISMO 16 A 17:30

MIERCOLES FUTBOL 16 A 17:30

J UEVES ATLETISMO 16 A 17:30

VIERNES FUTBOL PARTIDOS ABIERTO

BALONMANO 18 A 20

LUIS 20 A 21:30

BALONMANO 18 A 20

JOSE RAMON 18 A 20 LUIS 20 A 21:30

BALONMANO 19 A 21

FELIX 20 A 22

ALFONSO C. 21:30 A 22:30

JONATAN 20 A 21

JUANMA 21:30 A 23

FELIX 21 A 22

PEDRO 23 A 24

MULTIDEPORTE 16 A 17 PSICO

PELAYO 21 A 22:30 TEATRO 16 A 17 PSICO INFORMATICA 16 A 17 AULA

JONATAN 22 A 24

TEATRO 16 A17PSICO

MULTIDEPORTE 16 A 17 PSICO

14

INFORMATICA 16 A 17 AULA

SABADO PARTIDOS BALONMANO HASTA EL

DOMINGO RAMON 10A12 AMANECER BASKETMAR 12 A14

NESTOR 17:30 A 19

OLIVER 17 A 20

El horario de atención a la diversidad, contando las medidas de apoyo intraciclos, los apoyos de los especialistas de AL y PT, Tutoría de Acogida, así como las horas disponibles por otro tipo de profesorado se reflejan en la Educación Primaria en los siguientes cuadros horarios, partiendo de un apoyo dentro del aula y utilizando los agrupamientos flexibles oportunos. Para la elaboración de

dichos horarios se establecen criterios paidocéntricos, de continuidad , de equidad, flexibilización y coordinación de los agentes implicados.

Se realizará un seguimiento en base a la asignación de los horarios a cada curso, horarios que se reflejan en los siguientes cuadros horarios: HOJ A SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS/REFUERZOS EDUCATIVOS EN EL AULA 1º ED.PRIMARIA H

LUNES

1º

A.L.H

2º

3º

APY INTRA CICL

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

A.L.H.

PLAN LECTOR MÚSC.

P.T. AGP.FLEX NNTT A.I.C

APY INTRA CICL

TUT. ACG

VIERNES A.L.H

TUT ACG

4º 5º

AGP.FLEX NNTT INGL

HOJ A SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS/REFUERZOS EDUCATIVOS EN EL AULA 2º ED. PRIMARIA H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

1º

AULA.­ACG

AULA ­ACG

AULA . ­ACG

AULA .­ACG

2º

P.T/AGP.FLX. NNTT A.L.H

PLANLECTOR MÚSC. P.T

AULA .­ ACG

P.T

3º

P.T

4º

5º

VIERNES

APY.INTRA CICL ALH AULA .­ACG

AULA .­ACG A.G.F/FLEX NNTT­INGL

AULA .­ACG

­ 15 ­

APY INTRA CICL

A.L.H

AULA ­ACG

AULA ­ ACG

HOJA SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS/REFUERZOS EDUCATIVOS EN EL AULA 3º ED.PRIMARIA H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1º

PLAN LECTOR MUSC APY INTRA CICLOS

2º

A.L.H 3º

A.L.H

4º

5º

A.L.H

P.T/AGP FLEX NNTT

APY INTRA CICLOS APY INTRA CICLOS

HOJ A SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS/REFUERZOS EDUCATIVOS EN EL AULA 4º ED.PRIMARIA H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

AULA.­ACG

AULA­ACG

AULA­ACG

1º

2º

APY INTRA CICLOS

JUEVES

VIERNES

TUT.­ACG TUT.­ACG PLAN/LECTOR MUSC

APY INTRA CICLOS

APY INTRA CICLOS

A.L.H

A.L.H

3º

4º A.L.H

5º

AULA ACG

AULA­ACG

AULA­ACG

­ 16 ­

P.T AGP FLEX NNTT AULA.ACG

AULA.ACG

HOJ A SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS/REFUERZOS EDUCATIVOS EN EL AULA 5º ED.PRIMARIA H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1º APOYO MUSC 2º APOYO MUSC

APOYO MUSC

3º

4º

5º

A.L.H 3ºCICL

A.L.H 3ºCICL

HOJ A SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS/REFUERZOS EDUCATIVOS EN EL AULA 6º ED.PRIMARIA H

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1º APOYO MUSIC

APOYO MUSIC

A.L.H 3ºCICL

A.L.H 3ºCICL

2º APOYO MUSIC 3º PT NNTT 4º

5º A.L.H 3ºCICL

CÓDIGO APOYOS/REFUERZO EDUCARTIVO: AUDICIÓN Y LENGUAJE PEGAGOGIA TERAPEUTICA TUTORIA ACOGIDA PLAN LECTOR APOYO INTRACICLOS APOYO 3º CICLO

­ 17 ­

A.L.H P.T TUT.A P.L A.I.C A.3º

Se realiza el horario de Guardias de tarde , en función del desarrollo del Programa de Apertura de Centros, se establece de forma rotativa un profesor responsable , todas las tardes en horario de 16.00H a 18.00H, con funciones por velar por la buena marcha de las actividades extraescolares que se desarrollan y máximo responsable del Centro en dicho momento. Los profesores itinerantes están exentos de dicha guardia.

El horario de la profesora del Plan de Acogida es: Horario que lleva a cabo en el aula de acogida y acceso al currículo:

1ª

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Aula de acog.

Aula de acog.

Aula de acog.

Aula de acog.

Aula de acog.

2ª 3ª T. Acogida Guardia

de T. de Acogida Aula de acog. Aula de acog. T. de Acogida Guardia Guardia

4ª 5ª Aula de acog. Aula de acog. Aula de acog. Aula de acog. Aula de acog.

C) Del Alumnado La elaboración del horario del alumnado de Educación Infantil y de Educación Primaria Primer ciclo se regirá por lo dispuesto en el Capítulo III, sección III.2 de las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria.

Las instrucciones 80 y 82 no serán de aplicación al Primer ciclo de Educación Primaria, cuyo horario, según se indica el apartado 2 de la Circular de 13 de junio de 2007 de implantación, será el establecido en el anexo II del citado Decreto 56/2007, de 24 de mayo.

Criterios en la elaboración:

1. Se tendrá en cuenta como uno de los criterios para la elaboración del horario de cada Ciclo o Curso que la distribución del horario semanal de las distintas áreas se realice de modo que se puedan establecer bandas horarias adecuadas que permitan el apoyo dentro del aula o mediante agrupamientos flexibles para determinadas áreas, contando para ello con el horario del profesorado especialista de apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales y con el horario disponible de otros maestros y maestras que se dedicará especialmente a tareas de apoyo y refuerzo educativo.

2. El horario del Centro, en el que el alumnado es atendido a lo largo de toda la Jornada Escolar= Los Primeros de la Mañana+Horario Lectivo+Apertura La franja horaria es de 7.45H a 18.00H. 3. El área de inglés se atiende a la nueva normativa horaria establecida en el anexo III, del Decreto 57/, de 24 de mayo, ( todo el profesorado), implantación LOE en el 1º Ciclo. Los

alumnos de Educación Infantil, cuentan también con horario lectivo de inglés 2.00H Ed. Infantil de 4 y 5 años y 1.00H Ed. Infantil de 3 años.

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4. Todo el alumnado del Centro tiene 2.00h Semanales de TIC:Tecnología de la Información y Comunicación, en el aula de Nuevas Tecnologías.

5. Todo el alumnado del Centro, tiene 1.00H, en la Biblioteca del Centro.

6. Todo el alumnado del Centro realiza 1.00H de Acción Tutorial, los viernes a última sesión. ( Desarrollo específico Plan de Convivencia).

7. Todo el alumnado del Centro ( Ed Primaria y Ed Infantil) tiene 1.00H de Música 8. Todo el alumnado de Ed. Primaria, tiene 1.00H Semanal, en el que se desarrolla en Plan Lector.

9. Se distribuye preferentemente en las primeras horas, las áreas instrumentales.

10. Se prioriza el inicio de las sesiones y el final, en la medida de lo posible , con el profesor tutor.

11. El alumnado tiene el área de Asturiano, lo días: Lunes, miércoles y viernes.

12. El alumnado tiene el área de Religión , los días: Lunes , miércoles y viernes.

13. El alumnado que es atendido por Audición y Lenguaje, los días: lunes, miércoles y viernes, cuenta con un horario específico, a disposición del Tutor.

14. El alumnado que es atendido por Pedagogía Terapéutica , es atendido dentro del Aula grupo.

15. El alumnado de Tutoría de Acogida , es atendido específicamente en el aula de PT/Acogida, en horario específico a disposición del profesor Tutor.

16. El alumnado y las familias tienen horario de Secretaria en el Centro 17. El alumnado y las familias tienen horario de AMPA de Centro, se consituye junta nueva durante el presente curso.

18. Se intenta compaginar todos los criterios para que el horario, posibilite una mejor práctica educativa, así como un mayor servicio a la comunidad y desarrolle así un fin educativo básico en nuestros días como es la cohesión social.

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7. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES: CICLOS 7.1.­ COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA El CEIP” Ramón de Campoamor” es un centro de menos de 12 unidades, por lo que las funciones de este órgano las asume el Claustro.

7.2.­ EQUIPOS DE CICLO A) Calendario de reuniones Las reuniones de ciclo tienen lugar los miércoles de 14:00 a 15:00 horas, excepto el tercer ciclo que se reunirá los jueves De 10:50 a 11:45 horas 7.3.­ Plan anual de trabajo por ciclos EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL OBJ ETIVOS/ ACTIVIDADES.

TEMPORALIZACIÓN Primer trimestre

1.Adaptación pr ogr esiva de los alumnos/as de 3 años.

Reunión previa Padres. Entrada progresiva y escalonada. Cuestionarios a familias.

2.Or ganización y acondicionamiento de Aulas.

Colocación y adaptación de aulas. Corrección de deficiencias en materiales. Decoración de Aulas.

3. Coor dinar entre especialistas y tutor es la tempor alización de las diferentes unidades didácticas 3.Elabor ación de material de apoyo par a los tr es niveles Motivar alumnado cuidado material. Colocar material. Revisar material.

Biblioteca. NNTT. Libros. Fichas 4.Elabor ar y par ticipar en el Pr oyecto “Una Empr esa en la Escuela”. Ed. Medioambiental 5.Elabor ar y par ticipar en un desayuno saludable EPS. 6.Elabor ar la PGA. 7.Acercar el Centr o al entor no pr óximo.

Programar,, organizar salidas pedagógicas y actividades complementarias. Ej: salida al barrio, excursiones…

9.Revisar y concretar actuaciones y sugerencia a los Proyectos del Centro: Plan Convivencia, RRI, PEC… 10.Realizar las evaluaciones tr imestrales y pr oponer medias en r eferencia a la Diver sidad.

11.Realizar la Autoevaluación de la Pr áctica Docente y Memor ia Anual

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Segundo Tercer trimestre trimestre

EQUIPO DOCENTE DE PRIMER CICLO OBJ ETIVOS/ ACTIVIDADES.

TEMPORALIZACIÓN Primer Segundo Tercer trimestre trimestre trimestre

1.Elabor ación del Pr oyecto Cur r icular adaptado LOE .2.Seguimiento y Valor ación P.C 1º Ciclo 3.Elabor ación de la PGA. 4.Coor dinar la acción educativa entr e los dos niveles.

Revisión metodología y utilización común de la misma. Coordinar estrategias mejora: lectura, escritura y ortografía. Elaborar y coordinar estrategias aritmética, enunciado de problemas, álgebra…

5.Par ticipar en las actividades extr aescolar es y complementar ias or ganizadas por el Centr o.

6.Coor dinar las actividades complementar ias y salidas escolar es de los gr upos del ciclo 7. Infor mar a las familias , dentr o del Plan de Acción Tutor ial (P.A.T) Individual y colectivamente. Fomentar su par ticipación.

8. Elabor ar mater ial de apoyo. Or denar y coor dinar el material.

Fichas. Libros.

9. Pr omover hábitos de higiene y Salud . EPS. 10. Par ticipar , Dar a Conocer y favor ecer el cumplimiento de las Nor mas de Convivencia del centr o 11.Analizar r esultados de la Evaluaciones.

12. .Realizar la Autoevaluación de la Práctica Docente y Memor ia Anual

EQUIPO DOCENTE DE SEGUNDO CICLO OBJ ETIVOS/ ACTIVIDADES.

1. Elabor ación de la PGA .2 Par ticipar en las actividades Extr aescolares y Complementar ias or ganizadas por el Centr o.

3. Dar a conocer la Nor mas de Convivencia establecidas y velar por su cumplimiento. RRI. 4. Revisar y adaptar, si pr ocede, la Pr ogr amación de Ciclo.

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TEMPORALIZACIÓN Primer Segundo Tercer trimestre trimestre trimestre

5. Preparar las pr uebas de explor ación inicial de las distintas áreas.

6. Organizar las Medidas de At. A la diver sidad.

Estudiar los antecedentes académicos, mediante la revisión del Expediente. Valorar los apoyos, evaluar las medidas de acnee y revisar las mejoreas 7. Analizar los resultados de las Evaluaciones

8.Ejes de actuación en el Plan Lector .

Reflexionar y revisar las mejores estrategias para desarrollar el hábito lector.

9. Participación familias, en la vida escolar del ciclo.

10. Coor dinar la acción educativa entre los niveles.

P.A.T (Plan Acción Tutorial).

11. Elabor ar pr oyecto cur r icular a par tir de la pr opuesta autonómica r esultante de la LOE 12. Analizar los r esultados de las Evaluaciones 13. Realizar la Autoevaluación de la Pr áctica Docente y Memor ia Anual.

EQUIPO DOCENTE DE TERCER CICLO OBJ ETIVOS/ ACTIVIDADES.

TEMPORALIZACIÓN Primer trimestre

1 Par ticipar en la elabor ación de la PGA. Revisión. .2 Elabor ar objetivos de Ciclo.

3 Realizar / Analizar los Pr ocesos Evaluativos.

Coordinar al acción educativa entre los dos niveles.

4. Preparar/Pr ogr ama de Acompañamiento.

5 Revisar y coor dinar actuaciones y suger encias: P.A.T y el Plan de Convivencia (R.R.I): Colaborar en todos los P.E.C. Trabajar activamente la normativa sobre derechos y deberes del alumnado.

6. Par ticipar en las actividades extr aescolares y complementarias del Centr o.

Quincena del libro, convivencia fin de curso, carnavales, maíz 7. Medidas de Atención a la Diver sidad. Valoración de los apoyos en el Ciclo.

8. Coor dinación Inter ciclos.

Especial referencia a la ESO. 9.Analizar los r esultados de las Evaluaciones 10. Revisión Pr oyecto Innovación del Centr o ( Biblio y NNTT)

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Segundo trimestre

Tercer trimestre

11. Pr epar ación. Plan de Familias.

Orientación sistema educativo. Adolescencia. Tutorial. Individual y Colectivamente.

12. Realizar la Memor ia Final. Apor taciones. Pr opuestas de Mejor a.

7.4.­ Actividades complementarias y salidas didácticas

ACTIVIDAD

NIVEL

TIPO

LUGAR

FECHA

Curso de Educación Vial Escolar Arte medieval en Asturias Acuario

E.Primaria 6º

Curso

Colegio

22­26/10/2007

E.Primaria 6º

Salida Didáctica

Oviedo

30/10/2007

E.Infantil 4 años

Salida Didáctica

Noviembre

Museo E. Valle

E. Infantil 5 años Salida Didáctica

Museo E. Valle

E.Primaria 1º

Erase una vez un pincel Biblioteca Municipal del Coto Taller de cocina de la Seronda Visita a la Ría de Villaviciosa Taller de Radio Visita al Canal 10 Tras la Huella

E. Infantil 4 años Salida Didáctica

Acuario de Gijón Museo Evaristo Valle Museo Evaristo Valle Musel Nicanor Piñole C.M “El Coto”

E.Infantil(3,4 y 5 años E.Primaria 3º y 4º E.Primaria 5º E.Primaria 5º E.Primaria 3º

Taller de cocina

Colegio

Noviembre

Salida Didáctica

Noviembre

La Seronda Exposición de fotos de niños de la calle El transporte por la ciudad Jardín Botánico

Todo el Centro E.Primaria 3º y 4º E.Primaria 4º

Actv. Complementaria Exposición

Ría de Villaviciosa C.M “El Coto” Canal 10 Museo del Pueblu Colegio C.M “El Coto”

30/11/2007

E.Primaria 2º

Salida Didáctica

Museo del Ferrocaril Jardín Botánico

Natación

E. Primaria 2º

Curso

Salida al entorno (árboles­otoño) Acuario

E. Primaria 2º

Salida Didáctica

Visita Belén C. Inglés

E.Infantil 3 y 4 años E.Infantil 5 y E.Infantil(3,4 y 5 años E.Infantil(3,4 y 5 años Todo el Centro

Visita Belén C. Inglés Taller de cocina de Navidad Fiesta de Navidad “Nun­yos tengas perceguera”

Salida Didáctica

E. Infantil 3 años Salida Didáctica

Salida didáctica Salida didáctica Salida Didáctica

Salida Didáctica

E. Infantil 5 años Salida Didáctica

Piscina “El Coto” Parque

Noviembre Primer trimestre 27/11/2007 Noviembre

21/11/2007 30/11/2007 30/11/2007 19­23/11/2007 29 y 30/11/2007

Primer trimestre (Octubre) Primer trimestre Primer trimestre Diciembre

Exposición

Acuario de Gijón Corte Inglés

Exposición Taller de cocina

Corte Inglés Colegio

11 – 12­ 2007 Diciembre

Colegio

Diciembre

Colegio

08­20/01/2008

Expo­cuento

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5 – 12­ 2007

Teatro en las Termas

E. Infantil 5 años Salida Didáctica

Noega, Castro de los cilúrnigos

E. Primaria 4º

Taller de cocina del Antroxu Carnaval La triste historia de un marco con mucho mundo Talleres de Juegos Matemáticos Curso en el Parque Infantil de Tráfico Visitar la agencia tributaria Agencia tributaria

E.Infantil(3,4 y 5 Taller de cocina años Todo el Centro Actv. Complementaria E. Infantil 5 años

Expocuento : Gorilón

Salida Didáctica

Termas Enero Romanas Parque 22/01/2008 Arqueológico “Campa Torres” Colegio Febrero Colegio

Febrero 26/02/2008

Segundo trimestre Febrero

E.Primaria 1º y 2º E.Primaria 5º

Taller

Colegio

Curso

Parque Infantil

E.Primaria 5º

Salida Didáctica

E,Primaria 6º

Salida Didáctica

E.Infantil(3,4 y 5 años E.Primaria 6º E.Primaria 1º y2º E.Primaria 4º

Exposición Cuento­ mural Salida Didáctica

Agencia Tributaria Agencia Tributaria Colegio

20/02/2008 21/02/2008

Nicanor Piñole

18/02/2008­ 13/03/2008 10/03/2008 S. trimestre 07/03/2008

Museo Jovellanos Colegio

Abril

Barrios, parroquies Un día en la aldea.

Una sabana, una Salida Didáctica cámara Primavera, verano..las E.Primaria 3º Salida Didáctica 4 estaciones De la panoya al platu E. Infantil 5 años Taller

C.M “El Coto”

Actividades de Animación a la Lectura Talleres de juegos matemáticos El ARTE de mir Arte Animación a la lectura Una historia de astures y romanos Quincena del libro La huella de la ciudad invisible Estancia en granja­ escuela La Bouza Un día en la granja­ escuela” La Bouza”

C.M “El Coto”

Segundo trimestre

E.Primaria 5ºy 6º Taller

Colegio

Tercer trimestre

E.Primaria 5º E.Primaria 5º E.Primaria 5º

Expocuento

Todo el Centro E. Primaria 6º

Actv. Complementaria Salida Didáctica

C.M “El Coto” C.M “El Coto” Campa Torres Termas Romas Colegio La Ciudadela de Anselmo Solar Granja­escuela

Abril Abril 08/04/2008 10/04/2008 16­30/04/2008 26/05/2008

Granja­escuela

Mayo

Monte Deva

Junio

E.Primaria 1º y 2º

Expocuento

E. Infantil 5 años Estancia “Convivencia”

E. Infantil 3 y 4 Salida Didáctica años E.Primaria 1º y 2º VIAJE DE ESTUDIOS: ÚLTIMA SEMANA DE MAYO, ESTANCIA DE TRES DÍAS EN LA GRANJA­ESCUELA “LA BOUZA” Exposición de E. Infantil 5 años Salida Didáctica apicultura Monte Deva Campaña de E.Primaria 6º

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Mayo

Tercer trimestre

Iniciación Deportiva Parque de Los Pericones Fiesta de Graduación Día de Convivencia.

E.Infantil(3,4 y 5 Salida Didáctica años E.Infantil(3,4 y 5 Fiesta de Graduación años Todo el Centro Actv. Complementaria

Parque “Los Pericones” Colegio

Junio

“Los Maizales”

Junio

Junio

7.5.­ TEMPORALIZACIÓN DE ACCIÓN TUTORIAL (ACTIVIDADES) ACTIVIDAD Primera Reunión informativa con los Padres

RESPONSABLE

FECHA

EVALUACIÓN

PLAN MEJ ORA. Promover participación, reflexionando condiciones de asistencia.

Implementar con fórmulas para que asistan los que nunca vienen.

Implicar a los especialistas .

Tutor+E.D

Septiembre

Al Trimestre.

Tutor

Lunes de 16.00h a 18.00h

Al Trimestre.

Tutor.

Diciembre.

Marzo y Junio.

Trimestral.

Encuentros Formativos Padres.

Turtor+E.D

Anual.

Memoria Anual

Identificar temas según etapas.

Sesiones Grupo Aula: Cuentos, diálogos, Escenificación, derechos y deberes, dramatizaciones, Diálogo, Entrevistas, Cuestionarios…

Tutor+Equipo Ciclo

Viernes 13.05H a 14.00H

Trimestral

Mejora Plan Acción Tutorial.

Concretar el P.A.T por Ciclos junto con el materia la a utilizar.

Tutores+Claustro.

1º Trimestre

Memoria Anual

Intercambio de Experiencias.

Primera Reunión informativa de los tutores con los alumnos/as

tutores

1º de Septiembre.

Diciembre

Tutoría para establecer las normas de convivencia : Centro y Aula.

Tutores+ED

Septiembre

Diciembre

Trabajar los relatos de las Jornadas Culturales del Centro.

Coordinadora de Biblioteca+tutor

3º Trimestre

Memoria Anual

Reunión Individual con los Padres con el fin del desarrollo académico y personal del alumno Reunión individual con los padres para entrega del boletín de notas.

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Utilizar instrumentos TIC. El clautro establecerá aquellos puntos que considere importante.

Las normas de convivencia, se formularán en positivo y se colocarán el panel informativo de cada curso.

Los profesores de Ciclo, concretarán mediante una reunión , las pautas a seguir para trabajar.

Elaboración Documentos del PAT: Actas de Reunión, Clautro+Tutor circular informativa.

Anual

Memoria Anual

Página WEB Medidas Atención a la Diversidad.

Atención a.c.n.e.e.

EOEP+Tutor

Martes Mañana

Trimesteral

Reunión con el Orientador del IES Calderón

ED+Tutora6º

Junio

Memoria Anual

Establecer una ruta .

Valorar el absentismo en el Centro.

Claustro+Servicios Sociales.

Junio

Memoria Anual

Establecer coordinaciones fuertes, entre instituciones.

Colaboración con otras instituciones

ED

Memoria Anual

Protocolo de Actuación.

Reuniones Periódicas, dentro del organigrama de Centro para el seguimiento del PAT

Equipo Ciclo

Tdodo el Curso Horario Coordinación Semanal.

trimestral

Puntos positivos en la Memoria Final.

8.­PLAN ANUAL DE ACCIÓN TUTORIAL Ø RELACIÓN FAMILIAS­COLEGIO a) Reuniones generales con padres Las reuniones generales con padres se celebrarán durante la primera quincena del mes de Octubre, aunque debido al cambio del equipo directivo durante este curso escolar está previsto que se realicen durante el mes de septiembre.

Los maestros y maestras especialistas acordarán con los tutores/as la asistencia a estas reuniones, dando preferencia a la participación en los grupos en los que trabajen.

En 1º y 2º La información será mas exhaustiva debido a la entrada en vigor de la LOE, dando información de criterios de evaluación, etc.

En el resto de niveles se informará sobre el nuevo método ce calificación así como de los criterios de evaluación. b) Entrevistas individuales con padres/madr es Como norma general, el horario de visitas de padres será los lunes de 16:00 a 17:00 horas.

No obstante cuando la familia no pueda asistir en este horario se buscaría otro en el que fuera posible.

Cada profesor registrará las visitas recibidas recogiendo un resumen de lo tratado y/o acuerdos alcanzados. Ø COORDINACIÓN ENTRE MIEMBROS DEL EQUIPO DOCENTE a) Reuniones de los equipos de nivel para el seguimiento de la evaluación Al menos a la mitad de cada uno de los tres periodos de evaluación se llevarán a cabo reuniones en las que participarán todos los profesores y profesoras que impartan docencia en cada uno de los niveles. En ellas se analizará la marcha del curso , las incidencias más destacadas y se acordarán las medidas que se estimen necesarias para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje y/o convivencia.

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Si las medidas adoptadas tuvieran carácter excepcional se informará de ello al Jefe de Estudios.

Estas reuniones se llevarán a cabo en estas fechas: Última semana de Octubre. Última semana de Febrero Segunda semana de Mayo b) Sesiones de evaluación Las sesiones de evaluación servirán para analizar la situación académica, los hábitos de trabajo, las relaciones de convivencia… de los alumnos/as, prestando atención especial a aquellos que presentan dificultades en el aprendizaje o en las relaciones personales. Servirán de fuente de información para proponer planes de mejora en las reuniones de nivel y/o ciclo.

El tutor correspondiente levantará acta de la sesión haciendo constar los puntos más destacados tratados. Estas se entregarán al Jefe de Estudios para que sean archivadas y custodiadas por el Secretario. c) Reuniones de coordinación con el J efe de Estudios Al comienzo de cada periodo de evaluación cada ciclo mantendrá una reunión con el Jefe de Estudios para estudiar y coordinar las acciones a lo largo de este tiempo.

Las fechas previstas serán las siguientes: · Primer periodo: 1ª semana de septiembre. · Segundo periodo: 2ª semana de Enero · Tercer periodo; 2ª semana de Abril. Ø COORDINACIÓN CON LOS PROFESIONALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La acción tutorial es una tarea amplia, compleja y en la que intervienen muchas personas y que requiere su coordinación.

La coordinación de los tutores/as con el profesor de P.T se realizará los martes en horario de 14:00 a 15:00 horas, también se podrá utilizar el horario de trabajo individual, para llevar a cabo acciones como: elaboración de materiales que faciliten el aprendizaje a los alumnos/as con dificultades, analizar y resolver problemas de aprendizaje y/o convivencia.

Del mismo modo se realizará la coordinación con la profesora de Tutoría de Acogida. Ø RELACIÓN CON EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA a) Con la psicopedagoga La actuación de la orientadora está especificada en el cápitulo de Atención a la Diversidad. La coordinación con la psicopedagoga puede levarse a cabo los martes, asistiendo el Jefe de Estudios en casos necesarios. También puede realizarse en horas de “disposición del centro” del profesorado, o en los claustros a los que la orientadora sea invitada para participar en algún tema relacionado con su tarea.

Las peticiones de valoración de los alumnos/as serán solicitados por el profesor tutor/a por medio de hoja de demanda. b) Con la Trabajadora Social Se coordinará mensualmente con el Jefe de Estudios. Ø RELACIÓN CON EL IES “CALDERÓN DE LA BARCA” Al final de cada curso se promoverá que las familias reciban información sobre la Educación Secundaria Obligatoria y la oferta formativa que puede ofrecerles el IES “Calderón de la Barca” que es el centro al que está adscrito nuestro colegio.

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A lo largo del curso escolar 2007/08 se realizarán reuniones con el IES”Calderón de la Barca” donde estarán los tutores de sexto de E.P., y Jefe de Estudios para aunar criterios de promoción del alumnado, así como para prestar la máxima atención al cambio de etapa de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Ø ACTUACIONES PARA LA MEJ ORA DE LA CONVIVENCIA Durante este curso se elaborará, aprobará y entrará en vigor el Reglamento de Régimen Interno.

Para su seguimiento y aplicación el Jefe de Estudios elaborará un protocolo de actuación ante conductas contrarias a las normas y un procedimiento de registro de estas conductas.

En el seno del Consejo Escolar se creará la Comisión de Convivencia para actuar en caso de incumplimiento de las normas y establecer las medidas determinadas en el Reglamento de Régimen Interno.

Otras actuaciones tendentes a mejorar la convivencia en el centro serán: · Elaboración en cada aula de normas de convivencia con un tratamiento didáctico adecuado a cada nivel. · Promover actividades conjuntas de ciclo que favorezcan la relación entre los grupos de alumnos/as: salidas escolares, fiestas y celebraciones…. · En la última reunión de ciclo de cada trimestre se tratará sobre el clima de convivencia proponiendo actividades para mejorarlo.

Actividades conjuntas Las actividades conjuntas que se realicen donde intervendrán todos los grupos favorecen la convivencia entre los alumnos. Se organizarán algunas en las que esta finalidad se tendrá presente.

Pueden ser: · Salidas o actividades complementarias en las que participan varios grupos. · Celebración de L Seronda. · Celebración del Día de la Paz. · Celebración del Antroxu. · Viaje de fin de Etapa(Granja La Bouza). Ø RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA LA EVALUACIÓN Y SU COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS a) Boletín de información El medio normal de comunicación de los resultados es el boletín de información. Nuestro Centro ha adoptado desde el curso pasado el modelo de SAUCE. Los niveles y ciclos acordarán los ítems que utilizarán en el programa informático.

En el caso de alumnos que requieran adaptación curricular individualizada, el tutor/a y el profesor de PT ofrecerán la información a las familias en un boletín adaptado a las circunstancias de cada alumno/a Este curso cambia la expresión del resultado de la evaluación y se aplicarán los nuevos términos de suficiente, bién, notable, y sobresaliente. b) Criterios de promoción La permanencia de un alumno/a en el ciclo será una decisión tomada por el equipo de profesores del alumno/a a propuesta del profesor tutor/a.

Tras el resultado de la segunda evaluación deben comenzar a plantearse las propuestas para poder informar de la situación a las familias con suficiente antelación.

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Ø SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS a) Los libros de texto Los libros de texto pueden ser considerados como materiales relacionados con la acción tutorial ya que son elementos que facilitan el aprendizaje de los alumnos. En el tercer trimestre se dedicará una reunión de ciclo a analizar si es necesario o no el cambio de alguno de ellos. En caso de que fuera necesario se estudiarían las posibilidades y se propondrían al Claustro para su aprobación. Ø SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO Cada tutor/a controlará la asistencia diaria de los alumnos y alumnas. Recibirá las justificaciones de las faltas por parte de las familias.

Los tutores/as introducirán los datos de asistencia en el programa SAUCE. Cuando el número de faltas de un alumno/a, sea preocupante, el tutor/ lo comunicará al Jefe de Estudios que contactará con la familia para resolver la situación y lo pondrá en conocimiento de la Trabajadora Social del Equipo de Orientación Educativa Psicopedagógica en caso necesario. Ø RELACIÓN CON OTROS ORGANISMOS a) Fundación Municipal de Cultura · Mediante la selección de actividades complementarias y salidas escolares proporcionadas por la Fundación Municipal de Cultura. · Con la colaboración y difusión de las actividades de los centros municipales. b) Con la Fundación Municipal de Servicios Sociales · Información sobre becas para comedores escolares. · Emisión de informes educativos sobre alumnos/as. c) Con el Patronato Deportivo Municipal · Mediante la selección de Escuelas Deportivas para configurar el plan de actividades extraescolares. d) Con la Consejerías del Principado de Asturias · Participación en programas de actividades complementarias y salidas escolares: “Asturias espacio educativo”. Ø EVALUACIÓN DEL PLAN Y PROPUESTAS DE MEJ ORA En la revisión de la Programación General Anual a realizar en el mes de Febrero y en la Memoria Final se valorará por medio de un cuestionario elaborado a tal efecto. De esta evaluación resultarán las medidas correctoras que se incluirán como propuestas de mejora para el próximo curso.

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9.­ PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DIVERSIDAD L.O.E.

NORMALIZACIÓN INCLUSIÓN

NO DISCRIMINACIÓN IGUALDAD

FLEXIBILIZACIÓN

La Atención a la diversidad hay que entenderla como una tarea habitual de los profesores, dirigida al conjunto de los alumnos/as, y con el fin de que adquieran las capacidades indicadas en los objetivos de área y de etapa. La realidad educativa del momento nos plantea la necesidad de dar respuesta a la diversidad de alumnos/as, de formas de aprendizaje, de ritmos, de estilos de enseñanza, etc, y por ello estamos obligados, por ley y por eficacia profesional , a tomar unas medidas que satisfagan esa necesidad. La respuesta a la diversidad tiene que enfocarse desde diferentes niveles:

PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN: L.O.E. 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Fines.

(Destacar el Título II sobre la EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN. Normativa Legislativa que la desarrolle.

SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: Proyectos Institucionales de Centro. AUTONOMÍA DEL CENTRO. P.E.C. R.R.I. P.C.E P.G.A MEMORIA Currículo al servicio del alumnado . CONTEXTO. TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN: AULA. Desarrollo y aplicación curricular: función docente, tutoría, proceso de E/A. Programaciones didácticas: unidades didácticas, metodologías.

Propuestas de intervención: Rincones. Talleres. Agrupamientos flexibles. Aula de Recursos. Modelos cooperativos. Ámbitos de intervención: espacios, tiempo.

CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN Principio de INDIVIDUALIZACIÓN. Cuando el tercer nivel no puede dar respuesta a las necesidades personales.

PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA..ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.: · MEDIDAS ORDINARIAS: Agrupamientos flexibles. Desdobles. Refuerzo Educativo.

Adaptaciones de Acceso (materiales, recursos………). · MEDIDAS EXTRAORDINARIAS.N.E.E.: Asociadas a la discapacidad. Asociadas a la compensación. Psicoeducativas.

Las Medidas de Atención a la diversidad del conjunto del alumnado se organizará preferentemente a través de medidas de carácter general desde criterios de flexibilidad organizativa y atención inclusiva, con el objeto de favorecer la autoestima y expectativas positivas en el alumnado y en su entorno familiar y obtener el logro de los objetivos y competencias básicas de las etapa.

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Pensamos que la atención personalizada a las necesidades de cada alumno se desarrolla con una serie de estrategias, actuaciones y medidas ( generales ) incluidas dentro del Plan de Acción Tutorial (P.A.T). Pero además debemos prever la existencia de otro tipo de necesidades de nuestro alumnado: alumnado con necesidades educativas especiales, medidas extraordinarias incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad, así como otras medidas ordinarias previstas para los casos de incorporación de alumnado inmigrante y/o fuera del periodo de escolarización (Plan de Acogida) o para alumnos /as propuestos al Programa de refuerzo

El diseño del Plan de Atención a la diversidad pretende incidir en la consecución de una serie de objetivos para el alumnado, el profesorado y las familias. Se trata de favorecer la formación de nuestro alumnado adecuando la respuesta educativa a su diversidad, tomando una serie de medidas que explicamos en este Plan y que van desde las adaptaciones curriculares, estrategias metodológicas, coordinación del profesorado, hasta la comunicación y asesoramiento a las familias.

Se hace , por tanto, necesario el distinguir entre medidas generales, ordinarias y extraordinarias ( Centro­Aula­Individualizadas) y definir claramente los destinatarios de estas actuaciones MEDIDAS GENERALES

*PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. PEC PLAN FOMENTO DE LA LECTURA (BIBLIO).

UTILIZACIÓN DE RECURSOS TIC. PROYECTOS CURRICULAR DE CICLO. PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO. PROGRAMA DE APERTURA. PROG: “UNA EMPRESA EN LA ESCUELA” RRI. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. FIESTAS, VIAJE DE ESTUDIOS.

MEDIDAS ORDINARIAS.

ACTUACIONES DE AULA, NIVEL O CICLO. PLAN DE ACOGIDA. PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO.

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

PLAN DE ACTUACIÓN PARA ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. OTROS.

LAS MEDIDAS GENERALES, son todas las diseñadas dentro del funcionamiento de nuestro Centro: P.E.C, P.C.C, PC de ciclo, R.R.I, Programa Acompañamiento, Actividades Extraescolares, Plan de Convivencia, Plan de Fomento de la lectura expresiva y comprensiva, los planes de utilización de las TIC, Programa de Acogida, Una Empresa en la Escuela, Viaje de Estudios, Excursiones, fiestas,..así como los distintos procedimientos de actuación que tiene el Centro diseñados en cuanto a las actividades Complementarias, programas de bienvenida, planes anuales de mejora o proyectos de Innovación.

MEDIDAS ORDINARIAS, constituyen las estrategias de organización y las modificaciones que realizamos respecto a los agrupamientos, metodología de enseñanza, técnicas, actividades y estrategias de enseñanza­aprendizaje y evaluación. Se incluyen , también , las recogidas en el Plan de Acogida y en el Programa Refuerzo Educativo.

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No implican, necesariamente, la realización de adaptaciones curriculares. En todo caso, si se hubieran de realizar serían Adaptaciones Curriculares no significativas: no se varían los objetivos ni los criterios de evaluación y sí se indican las medidas de apoyo y refuerzo, estrategias metodológicas, etc.

Señalar Aquí el Plan de Refuerzo Educativo como una medida ordinaria de atención a la diversidad para atender a las necesidades educativas transitorias o puntuales del alumnado, se desarrolla sobre todo en el apoyo intraciclos y en otros momentos de los apoyos que se realizan dentro del aula , y que tiene por finalidad, reforzar o ampliar las áreas instrumentales, los destinatarios son alumnado con ritmo lento de aprendizaje, alumnado con desfase curricular entre su competencia curricular y la de su grupo ( menos de dos cursos), alumnado con lagunas o retrasos en algún contenido básico del área de lengua o de matemáticas.

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS, implican la intervención por parte del EOEP, que podrá derivar en actuaciones con el alumnado llevadas a cabo por parte del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y / o en Audición y Lenguaje.

Suponen la realización de Adaptaciones Curriculares Significativas Individuales, con adecuación de los objetivos y de los criterios de evaluación.

También se incluirá en la presente PGA todas las actuaciones diseñadas para el alumnado en el Plan de Acogida.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Psicopedagoga: Nieves López Pérez Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad: Ana Victoria Zapico Boix Periodicidad semanal: Psicopedagoga: medio horario los lunes y martes completo Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad: los martes 1.­ CARACTERISTICAS: Es un centro público situado en la zona de El Coto. Se imparte Educación Infantil y Primaria. Es un colegio módulo 1 en todos los niveles de enseñanza. Tiene jornada continuada. Cabe señalar que es un Colegio que escolariza a un número elevado de alumnos inmigrantes asentado y no asentado; y una problemática familiar y social de diversa índole.

El Colegio dispone de un Profesor especialista de Pedagogía Terapéutica que este curso comparte tareas con jefatura de estudios, una Profesora de Audición y Lenguaje compartida con el IES Calderón de la Barca y una tutora de acogida. También cuenta con una Profesora de Apoyo a la Etapa de Educación Infantil a tiempo total.

Este curso es el primero de atención al Centro por parte de la Orientadora y el tercero por parte de la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad. El Plan de Trabajo retoma propuestas realizadas el curso anterior y aporta nuevas actuaciones tras la valoración conjunta con Equipo directivo y profesorado de apoyo de las necesidades actuales.

2.­ PROGRAMAS A DESARROLLAR: Señalar que no se establece diferenciación entre la psicopedagoga y la profesora de Servicios a la Comunidad, ya que en mayor o menor grado ambos perfiles están implicados en cada uno de los programas a desarrollar.

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A) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Aspectos organizativos: · La coordinación con el Equipo Directivo de las líneas generales de intervención así como las prioridades a partir del análisis de necesidades y demandas se realizará preferentemente los martes. Se colaborará con jefatura de estudios en la organización de los refuerzos/apoyos educativos así como en otras medidas que faciliten el plan general de atención a la diversidad, dentro del cual se encontraría el plan de acogida. · La coordinación con el profesorado de apoyo (PT, Al) y profesora de acogida se realizara en las horas disponibles de los mismos. Las reuniones con tutores/as con alumnado de NEEs y dificultades generalizadas de aprendizaje (dictamen o informe psicopedagógico) se realizarán según calendario establecido con jefatura de estudios los martes de 14 a 15 horas.

OBJETIVOS: v Facilitar el consenso en la toma de decisiones y abordaje de la atención a la diversidad v Crear contextos de colaboración que hagan posible la respuesta educativa ajustada a las necesidades que plantee el alumnado desde la diversidad, con diferentes capacidades, estilos de aprendizaje, motivación e intereses, diferentes culturas, nacionalidades de origen, etc. v Promover la participación de toda la comunidad educativa en las medidas adoptadas por el centro para la atención a la diversidad.

ACTIVIDADES: ­ Asesoramiento y colaboración con el profesor de PT, tutora de acogida, profesora de AL y el Equipo Directivo en la organización de los apoyos a los niños de n.e.e., en los apoyos para la adquisición de competencia en español y acceso al currículo. ­ Valoración psicopedagógica de alumnos susceptibles de n.e.e. previa demanda por escrito del tutor/a y autorización de la valoración también por escrito de la familia o tutor/a legal del niño.

Realización de los correspondientes informes, si fuera preciso, o devolución oral de la información con el/la tutor/a. Propuesta de intervención educativa y de apoyos especializados, caso de confirmarse las n.e.e. Seguimiento puntual o continuado con los implicados en el proceso educativo del niño/a. ­ Asesoramiento individual a las familias de niños con n.e.e. u otro tipo de dificultades de aprendizaje, relacionales , afectivas y/o conductuales.: propuestas de pautas educativas de crianza y de conducta más adecuadas para llevar a cabo en el ámbito familiar como apoyo a los aprendizajes del niño en el aula, ajuste cognitivo y afectivo, etc. ­ Asesoramiento y colaboración con los tutores/as implicados, el profesor de PT y la profesora de A.L. del Centro, en la elaboración, seguimiento y evaluación de las oportunas Adaptaciones Curriculares que se precisen (individuales, de aula, y en su caso de ciclo o etapa), para responder a las realidades y necesidades educativas concretas de los a.c.n.e.e.

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­ Asesoramiento y colaboración con los tutores/as, maestros/as implicados y el Equipo directivo del Centro, en la adopción y seguimiento de las medidas organizativas de apoyo ordinario y extraordinario (refuerzos intraciclo, agrupamientos flexibles, aprendizajes tutoriados, etc.) que se precisen para responder a las realidades y necesidades educativas diversas. ­ Orientación logopédica y prevención del lenguaje, colaborando con la especialista de AL en la valoración de los niños que presenten dificultades en esta área y el planteamiento de medidas de intervención si así se considerase oportuno. ­ A partir del segundo trimestre elaboración del prescriptivo dictamen de escolarización de aquellos alumnos/as con NEE que por distintas razones lo precisen: Altas o bajas de NEE, cambios de etapa y cambios de centro. ­ Coordinación con el Orientador del IES al que está adscrito el Centro para el intercambio de información y seguimiento de los niños con n.e.e. que promocionan de la Etapa de Primaria a Secundaria.

B) ACCIÓN TUTORIAL:

OBJETIVOS: v Facilitar las tareas tutoriales derivadas y relacionadas con la atención a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales v Facilitar, asesorar y/o colaborar en aquellos aspectos del Plan de Acción Tutorial que el Centro solicite, especialmente las encaminadas a desarrollar el Plan de Atención a la diversidad.

ACTIVIDADES: ­ Revisión y actualización del Plan de Acción Tutorial en colaboración con la Jefatura de Estudios.

Propuesta de actividades para el curso 07/08 según demanda del Equipo directivo.

TEMPORALIZACIÓN: La realización de las posibles actuaciones se desarrollarán a lo largo del curso, en función de las demandas y priorización de las mismas por parte del Equipo directivo del Centro y la Orientadora conjuntamente.

C) PARTICIPACIÓN EN ÓRGANOS COLEGIADOS: Ante la inexistencia de Comisión de coordinación pedagógica, la orientadora asistirá de modo puntual a reuniones generales con el profesorado para informar de cuestiones pedagógicas relevantes (plan de actuación del EOEP, Plan de acogida...)

D) INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS · Abordar las situaciones de absentismo escolar detectadas en los/as alumnos/as colaborando en el Programa de Absentismo Escolar dentro del Proyecto de Intervención Socioeducativa en Gijón, firmado por la Consejería de Educación y Cultura y el Ayuntamiento de Gijón. · Colaborar en el seguimiento del desarrollo del programa de acompañamiento escolar (PROA) con aquellos alumnos /as acogidos al mismo.

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· Colaborar con el profesorado en la prevención y detección de situaciones de riesgo y/o desventaja socio­económica, dando respuesta a las mismas y estableciendo, en caso necesario, las coordinaciones y/o derivaciones con los servicios implicados . · Apoyar a familias en desventaja social u otra problemática que conlleve una desprotección para el menor. · Dar a conocer y asesorar, tanto al centro como a las familias, acerca de todos aquellos recursos, servicios y prestaciones existentes en las diferentes áreas del Bienestar Social a nivel de sector que puedan ser de su interés. · Realizar la coordinación con los distintos Servicios del entorno que tengan incidencia en el centro (Centros de Atención Primaria, Centros de Salud Mental, Asociaciones, Servicios Culturales...). · De acuerdo al Programa de Coordinación establecido entre la Fundación Municipal de Servicios Sociales y el EOEP, se establecerá la colaboración con los Servicios Sociales de la zona para: 1.

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detectar familias susceptibles de intervención planificar y establecer las actuaciones para cada servicio seguimiento de los casos ya iniciados en cursos anteriores intercambio de información sobre recursos, programas… de otros servicios que inciden en la zona.

· Colaborar en las actividades encaminadas a favorecer la comunicación familia­centro educativo­comunidad.

3.­ EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJ O DEL EOEP EN EL CENTRO La evaluación se realizará a final de curso teniendo en cuenta la valoración del trabajo realizado y se adjuntará a la memoria final.

PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

La finalidad primordial del Profesor de Pedagogía terapéutica es propiciar la integración del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, mediante la atención directa, la elaboración y el aporte de materiales adaptados de acceso al currículo y la coordinación con el profesorado del centro que también atiende a este alumnado.

Citar la Circular Inicio de curso 2007/2008 que nos dice que al especialista de Pedagogía Terapéutica , una vez cubierto el horario de atención al alumnado con necesidades educativas especiales, se les podrá asignar horas para atender a otra diversidad de alumnado.

El profesorado de Pedagogía Terapéutica realizará las siguientes funciones: 1. Intervenir directamente con el alumnado de necesidades educativas especiales en el desarrollo de los programas de intervención individual, planteando la atención directa de manera preferentemente grupal.

2. Asesorar al profesorado tutores y especialistas para que puedan atender con eficacia al alumnado que dentro de sus grupos presente n.e.e, colaborando con ellos en la elaboración de las adaptaciones curriculares individualizadas (ACIs) .

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3. Elaborar, con la colaboración del profesor tutor, las adaptaciones de materiales didácticos para el alumnado.

4. Colaborar con el tutor y el profesorado en el seguimiento y evaluación del alumnado y de los programas de intervención, procediendo, en su caso, al reajuste continuo de éstos últimos.

5. Colaborar con el orientador en la detección y valoración psicopedagógica del alumnado con necesidades educativas especiales.

6. Colaborar con el profesor tutor en las actuaciones con las familias, en relación al proceso de enseñanza­aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales con el que interviene.

7. Realizar, con el tutor, las evaluaciones continuas establecidas durante el curso para todo el alumnado, de acuerdo a los objetivos, contenidos y capacidades propuestas en la correspondiente adaptación curricular.

8. Colaborar, junto con los orientadores , con los Equipos Específicos u otras instituciones, en cuantas actuaciones sean necesarias para la valoración y atención educativa al a.c.n.e.e.

9. Aquellas otras funciones que le sean encomendadas por la Consejería de Educación en el ámbito de su competencia.

Las citadas funciones se desarrollan en un marco Normativo LOE, en el Preámbulo y en el Título II , y se enmarcan en unos criterios generales de actuación que citaremos a continuación: A. Los recursos especializados en P.T son complementarios de los recursos ordinarios y tienen la finalidad de ayudar a que los a.c.n.e.e, asociadas a discapacidad, tengan, en los centros ordinarios, la atención especializada necesaria para aprender y evolucionar adecuadamente y poder, al mismo tiempo, beneficiarse de la riqueza de este contexto.

B. A partir de la evaluación psicopedagógica del a.c.n.e.e y de la propuesta curricular y organizativa realizadas por la orientadora, el tutor elaborará el ACI, en colaboración con el PT y otros profesores.

C. Las intervenciones especializadas propuesta para el a.c.n.e.e se realizarán por el PT y estarán coordinadas por la orientadora y por la jefatura de estudios.

D. Compete a todo el profesorado del centro implicarse y colaborar en las medidas educativa s ajustadas a las necesidades de los alumnos/as y sólo cuando las medidas ordinarias no resulten suficientes se sumará la actuación de los especialistas para las n.e.e.

E. El profesor de pedagogía atenderá al alumnado con necesidades educativas especiales que requiera adaptaciones significativas y muy significativas del currículo, bien dentro del aula, bien fuera de ella, y preferentemente utilizando los agrupamientos flexibles, ya que el trabajo en pequeño grupo, ya que razones pedagógicas aseguran beneficios mayores del aprendizaje social.

F. La intervención individual se realizará excepcionalmente y sólo cuando sea estrictamente necesario, según se determine en la evaluación psicopedagógica y en la propuesta curricular siguiente.

G. Se recogerá en el expediente del alumnado H. Se priorizará la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza­aprendizaje.

La diversidad del alumnado es una característica normal y habitual en nuestras aulas, por lo que debe de ser asumida por el profesorado con criterios de normalización e inclusión y no de especialización.

No todas las necesidades educativas especiales requieren ayuda específica para ser atendidas. La ayuda que pueda precisar un alumno/a estará en función de la naturaleza, el grado de discapacidad o

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trastorno y su dificultad para el acceso al currículo. Es importante resaltar que la acción del

profesor de pedagogía terapéutica en ningún caso debe sustituir la responsabilidad del profesor tutor, ni las intervenciones docentes de otros profesores para posibilitar la integración normalizada e inclusiva del alumno con necesidades educativas especiales.

AUDICIÓN Y LENGUAJ E La intervención de la maestra de audición y lenguaje durante el curso 07/08 tiene asignadas 20 horas semanales, completando el horario con el IES”Calderón de la Barca”(10horas).

En el presente curso está prevista la asistencia al aula de AL de 15 alumnos recogidos en el estadillo de alumnos con necesidades de apoyo logopédico de principios de curso.

La prioridad de actuación y el número de sesiones semanales se establece atendiendo a la gravedad de los casos y al tiempo disponible en el centro.

Para que un alumno reciba refuerzo logopédico se seguirá el siguiente cauce: ü El tutor que detecte dificultades en el habla y/o lenguaje de un alumno solicitará al Jefe de Estudios, que el orientador escolar del EOEP lo evalué, rellenando un formulario de demanda de intervención además de la autorización de los padres. ü El Jefe de Estudios tramitará esa demanda al EOEP. ü El orientador del EOEP explora el lenguaje del alumno y elabora un informe que dictaminará si ese alumno necesita o no recibir atención logopédica.

Los apoyos se realizan de forma individual o en pequeño grupo en el aula de AL, pudiendo realizarse actividades dentro del aula ordinaria (Estimulación del lenguaje oral, en E.Infantil).

La maestra de AL se coordinará con el maestro de PT, orientador del EOEP y tutores de los diferentes alumnos.

Se entrevistará con los padres de los alumnos, para informar del seguimiento de la intervención y facilitar pautas.

Al final del curso escolar realizará una evaluación del proceso que quedará reflejada en el informe final del alumno.

OBJETIVOS Teniendo en cuenta la importancia del lenguaje como medio de comunicación y representación, desde el aula de AL se intentará: ü Estimular y desarrollar las capacidades comunicativo­lingüísticas, tanto con carácter preventivo con el grupo­aula, como de forma individualizada y pequeño grupo en intervención directa. ü Intervenir en aquellos trastornos de producción de fonemas, bien sean funcionales (Dislalias ) u orgánicos (Disglosia), trastornos fonológicos y retardo general del habla y/o lenguaje.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ü Se partirá del informe elaborado por el EOEP, del expediente académico, entrevista con el profesorado que imparte docencia a los alumnos, además se realizará una evaluación inicial del alumno para conocer la situación actual y planificar el programa correspondiente. ü Se participará en las sesiones de tutoría y evaluación de dichos alumnos. ü Se realizará una evaluación continua basada en la observación del alumno tanto en el aula, como en el aula ordinaria. ü Se realizará un informe final de todos los alumnos donde se haya intervenido que refleje todos los alcances obtenidos y, en su caso, los objetivos aún por alcanzar.

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PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJ E ORAL Será desarrollado por una maestra especialista en audición y lenguaje un programa de estimulación del lenguaje oral en la etapa de educación infantil.

Los objetivos del programa son: · Prevenir los posibles trastornos y/ o alteraciones del lenguaje. · Estimular el lenguaje oral en sus tres dimensiones (forma, uso y contenido) · Favorecer las condiciones para una rehabilitación específica · Facilitar pautas de estimulación del lenguaje oral al profesorado de educación infantil así como a las familias.

Se llevarán a cabo programas específicos repartidos temporalmente a lo largo del curso.

El primer trimestre se dedicará a hacer una valoración inicial del alumnado de 4 y 5 años para identificar a aquellos susceptibles de recibir pautas o intervenciones más específicas(solo en 5 años) así como para descubrir las carencias grupales más significativas orientando hacía ellas el programa.

Durante el curso recibirán una sesión semanal los grupos de 3, 4 y 5 años. Estas sesiones tendrán lugar en el aula con la presencia de la tutora. Se harán ejercicios específicos de fonética, sintaxis, semántica y pragmática en función de la edad y las necesidades del alumnado.

A lo largo del curso intentaremos ofertar alguna charla orientativa para las familias.

En la evaluación de este programa se tendrá en cuenta la evolución del alumnado así como la incidencia de ese y sus resultados.

REFUERZO EDUCATIVO Durante el mes de septiembre, teniendo en cuenta la previsión hecha en junio, se observará a los alumnos para determinar aquellos que precisan refuerzo educativo. Esta atención tiene carácter abierto y, tanto las nuevas incorporaciones como las bajas, se comunicarán al Jefe de Estudios.

La atención de estos alumnos por otro profesor se realizará preferentemente en el horario de las áreas instrumentales y con una dedicación de tres sesiones semanales, según queda reflejado en los horarios.

A principios de curso el Jefe de Estudios/profesor de PT establece reuniones con cada uno de los ciclos para planificar la atención a la diversidad para el curso. Se realiza la previsión de los alumnos con necesidades educativas especiales ya sean transitorias o permanentes y se agrupan en varios apartados: ü Alumnos con necesidades educativas especiales y Adaptación Curricular(atendidos por el profesor de PT). ü Alumnos de refuerzo educativo y/o problemas conductuales sociales. ü Alumnos inmigrantes y con desconocimiento del idioma (Tutoria de Acogida y acceso al curriculum). ü Alumnos de refuerzo educativo. ü Alumnos de Audición y lenguaje.

También se elabora una relación de los alumnos que necesitan exploración psicopedagógica que, junto con la autorización de los padres, se entregará al jefe de estudios para que la remita al EOEP. Los tutores con alumnos de Refuerzo Educativo se coordinarán con el profesor encargado del apoyo, a fin de concretar los objetivos a trabajar, el tipo de apoyo dentro o fuera y cumplimentarán la ficha se seguimiento de refuerzo.

La coordinación de los profesores de apoyo y tutores se realizará en la reunión de ciclo con el fin de elaborar los objetivos del refuerzo educativo, así como el seguimiento y evaluación.

La coordinación con el EOEP se realizará los martes de 14:00 a 15:00 horas.

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Trimestralmente, el Jefe de Estudios mantendrá una reunión con los ciclos para revisar los refuerzos educativos y otros aspectos del Plan de Atención a la Diversidad.

TUTORIA DE ACOGIDA Asturias ha aumentado desde el año 2001 en un 219% su población escolar inmigrante, concentradas en gran volumen en Oviedo, Gijón y Avilés por este orden. Consejería a través del servicio de apoyo a la acción educativa está desarrollando un programa de acogida, ofreciendo medidas para dar respuesta a las necesidades educativas que presentan estos alumnos/­as.

El curso anterior teníamos matriculado un 23% de alumnado inmigrante por lo que siguiendo las directrices de Consejería nombramos en claustro una tutora de acogida.

Iniciamos el camino hacia la implantación de un aula de acogida y acceso al currículo pero el constante goteo de matriculas hasta final de curso, así como la escasez de espacios y disponibilidad horaria dificulto su organización.

En el curso 2007­08 tenemos un 18 % de estos alumnos, en aumento. Once son susceptible de recibir esta medida, bien por ser de reciente incorporación o de aprendizaje de idioma, por lo que apostamos por comenzar a estructurar y consolidar su funcionamiento.

En el mes de Octubre se informo a los tutores de las medidas planteadas desde Consejería y en Noviembre haremos una presentación del Plan de Acogida del centro para todos los miembros de nuestra comunidad.

A lo largo del curso tenemos previsto realizar actividades interculturales con todos los alumnos y el profesorado.

El Aula está en la planta baja, entre la biblioteca y el aula de llingua. Trabajamos por organizarnos en los 3 niveles: Posiblemente arranquemos a constituir dos áreas una sociolingüística y otro científico técnica, de las cuales se encargaran dos maestros del claustro. Este trabajo será coordinado con la tutoría de acogida ajustándose a las orientaciones facilitadas en el curso de formación La tutora de acogida tiene asignadas 15 sesiones,3 para las funciones de tutora y 12 para el aula pero para dar respuesta a los tres niveles, necesitaríamos 22.El equipo de orientación y el equipo directivo están barajando formulas de reorganización de recursos humanos. Revisable en el primer trimestre.

Los objetivos generales del aula son: · Proporcionar las competencias lingüísticas en español en las cuatro destrezas: comprensión y expresión oral y comprensión y expresión escrita, de forma que el alumnado de otras lenguas esté capacitado para incorporarse al sistema educativo y al currículo ordinario. · Favorecer la adquisición de un vocabulario curricular de las distintas áreas que facilite su proceso de escolarización. · Introducir el conocimiento del medio natural y social, poniendo el énfasis en los aspectos sociales y culturales de Asturias y España. · Reforzar las competencias instrumentales básicas. · Proporcionar la adquisición de los conocimientos, estrategias y habilidades que les ayuden a integrarse en la vida cotidiana del centro educativo y en el entorno que lo rodea.

El alumnado destinatario será: ­Alumnado de reciente escolarización en 3º,4º, 5ª 6º de educación primaria que tras la evaluación inicial presente un nivel de español bajo o nulo y/ o carencias en las competencias instrumentales básicas que les dificulten el acceso al currículo ordinario. Así como aquellos que aun no han superado los tres niveles ni el tiempo de permanencia en el aula de acogida.

El aula estará organizada en tres niveles no simultáneos. La decisión de la puesta en marcha de cada uno dependerá de la situación inicial del alumnado que necesita refuerzo, así como de sus avances a lo largo del curso.

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Los niveles son: Ø Nivel 1 de inmersión lingüística para aquellos con nivel nulo o bajo de competencia lingüística en español. Ø Nivel 2 de inmersión lingüística y acceso al currículo para aquellos que ya han superado el nivel 1 o ya han adquirido unas competencias comunicativas básicas en español. Ø Nivel 3 de refuerzo educativo y acceso al currículo para aquellos que ya han superado los niveles 1 y 2 pero presenten carencias en las áreas instrumentales básicas y dificultades para acceder al currículo ordinario.

La decisión para establecer cual es el nivel del alumnado se tomará entre la tutora de acogida, el tutor/­a del grupo referencia, el encargado/­a de las áreas y el EOEP. La evaluación del alumnado que participa en la tutoría de acogida será de dos ámbitos diferenciados. Por un lado el del aula de acogida y por otro el correspondiente al curso de referencia.

Al menos 1 vez al mes se evaluará el proceso enseñanza­aprendizaje de este alumnado con respecto a los objetivos establecidos en el plan de trabajo de dicha aula.

En la evaluación trimestral del grupo ordinario acompañando al boletín de evaluación ordinario se les entregará un informe en el que se recogerán los resultados de su evaluación.

Especificaciones de organización y funciones de la tutora de acogida en el anexo Plan de Acogida 2007­08

10. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y COLEGIADOS El artículo 131.1 de la LOE, establece que el Equipo Directivo es el órgano ejecutivo de gobierno de los centros.

Esto ha de significar capacidad de tomar decisiones, de acuerdo con el Proyecto de Dirección.

Dado que el Proyecto de Dirección tiene como finalidad establecer propuestas de mejora y debe desarrollar el Proyecto Educativo, la actuación del equipo directivo estará orientada a la consecución de sus objetivos. Para que esto sea posible, los planes de actuación que figuren en el Proyecto de Dirección formarán parte de la Programación General Anual A tal fin exponemos a continuación las finalidades del E.D: 1. Potenciar la Participación y cohesionar a todos los sectores de la Comunidad Educativa.

2. Atender a todos los miembros de la Comunidad, significa potenciar los procesos democráticos de actuación.

3. Relacionarse con el Entorno, Apertura del Centro Educativo.

4. Dinamizar y Promover los procesos de Innovación Educativa.

5. Optimizar Recursos, evitando la burocratización.

Para el presente curso y en el marco del Capítulo II “Autonomía de Centros”. Perteneciente al Título V “Participación, autonomía y gobierno de los Centros”, en el artículo 120 se cita: “Los Centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente . En el presente marco se persiguen los siguientes objetivos para el presente Curso por parte del Equipo Directivos, como focos de orientación de la labor directiva: a. Elaboración, aprobación y ejecución de proyectos educativos y proyecto de gestión,, así como las normas de organización y funcionamiento del Centro. Documentos como el RRI, PC, P.E.C, Plan de Emergencia…. b. Gestionar la Convivencia en el Centro. RRI c. Participación Comunidad Educativa.(Título V. LOE). Constitución de la nueva AMPA. d. Gestionar la elaboración de un Plan, para la Mejora de las condiciones Físicas del Centro.

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e. Desarrollar procesos de innovación en el marco de la acción Formativa centrada en el presente curso en el Plan Lector y las TIC. (Título III, LOE, capítulo III de formación permanente, artículo 102). Segunda aula de TIC. f. Relación Centro con el Entorno (Instituciones, ongs……) g. Mejorar los procesos de Atención a la Diversidad. h. Desarrollar de forma consensuada mecanismos de seguimiento y evaluación del Centro de forma endógena y exógena.

FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO Y ÓRGANOS COLEGIADOS:

FUNCIONES

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Planificación General del Curso Normativa Organización y Función Asignación de Tutorias.

Nombrar Coordinadores de Ciclo.

Normativa de convivencia de Centro.

Participación en la vida del Centro.

Plan de Acción Tutorial..

Tramitación de ayudas materiales Elaboración de Horarios del Curso escolar.

Organización Refuerzos Educativos.

Coordinación de actuaciones E.O.E.P. Programar la reunión inicial con padres Juntas de Evaluación.

Revisión y aprobación de Cuentas.

Archivo de Facturas y envío de Anexos E. y Aprobar Anteproyecto Presupuesto.

Elaboración del Plan General del Centro.

Aprobar presupuesto.

Aprobar el Plan General Anual.

Elaborar el PCC Primer Ciclo Aprobar el PCC del Primer Ciclo.

Remisión a la inspección de la PGA. Recogida Programaciones de niveles.

Criterios de evaluación.

Revisión de P.G.A Coordinar Equipos Docentes Estadísticas Rendimientos Académicos Control de faltas de alumnado Informar de las faltas del Profesorado.

Solucionar faltas del Profesorado Enviar partes de faltas a la Inspección Presidir la Comisión de Convivencia Resolución de Conflictos de Disciplina Evaluación del Simulacro de Evacuación Convocar Órganos Colegiados Presidir Órganos Colegiados Organizar Elecciones del Consejo Escolar Promoción y Renovación de Material Escolar

D I R E C T O R

J E S T U D I O S

S E C R E T A R I O

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C C O N V I V E N C

C L A U S T R O

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E S C O L A R

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E D O C E N T E

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TERCER TRIMEST

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SEGUND O TRIMEST

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PRIMER TRIMEST

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TEMPORALIZACIÓN

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Matriculación Actualización y Renovación de Inventarios Remitir Actas de Evaluación Facilitar Información a la C. Educativa Expedir certificaciones del Centro Revisión del Proyecto de Centro Coordinar A. Perfeccionamiento.

Favorecer la Convivencia en el Centro Impulsar las relaciones con Instituciones Elaboración PCC 2º Ciclo Aprobación del PCC 2º Ciclo Elaboración Memoria Final Aprobación Memoria Final Envío de Memoria Final

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11.­ PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Como en años anteriores se desarrollarán seminarios de formación del profesorado en el centro con el fin de potenciar como recursos educativos las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Biblioteca Escolar

1.­Seminario de nuevas tecnologías El centro escolar desde hace 5 años tiene el proyecto de integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aprobado por la Consejería de Educación y Ciencia del La formación de este seminario cumple un papel muy relevante para llevar a cabo dicho proyecto: es el cauce donde se canalizan todas las inquietudes, necesidades o problemas que puedan aparecer a la hora de utilizar las TOC en el proceso de enseñanza­aprendizaje del alumnado.

Con el seminario de NNTTt del centro se pretende realizar las siguientes tareas: § Coordinación y planificación del proyecto de NNTT del centro: horario, organización, materiales a emplear en cada ciclo, nivel, área. § El estudio y análisis de los aspectos curriculares, organizativos y funcionales derivados del desarrollo de la Ley Orgánica de Educación. § Puesta en común de todas las actividades realizadas en el centro utilizando las nuevas tecnologías. § Formación del profesorado del centro en distintos aspectos de nuevas tecnologías. § Integración progresiva del uso de las TIC en el desarrollo del currículo de las distintas áreas. § Información de las novedades que vayan apareciendo en la intranet educativa e internet. § Uso y potenciación de la página web del centro como un recurso didáctico del centro.

OBJETIVOS DEL SEMINARIO NNTT: Fundamentalmente estos aspectos:

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1. Involucrar a todo el profesorado del centro en el empleo de las TIC en el proceso de enseñanza­aprendizaje.

2. Utilizar la página web del centro como un recurso didáctico en las distintas áreas del currículo 3. Dotar al profesorado de autonomía para el uso de las TIC con el alumnado.

4. Informar al profesorado de todas las novedades que van apareciendo tanto en la Intranet de Educastur como en Internet que puedan ser recursos interesantes para emplear con el alumnado 5. Intercambio de experiencias, ideas, sugerencias o mejoras entre todos los componentes del seminario.

6. Que todos los aspectos trabajados reviertan en proceso enseñanza­aprendizaje con el alumnado.

CONTENIDOS Y ASPECTOS A TRATAR: 1. Aula modelo: funcionamiento, organización y diferentes formas de trabajo.

2. Manejo sencillo por parte del profesorado y el alumnado del gestor de contenidos Drupal (base de la futura página web del centro) 3. Servicios en línea de Educastur: portales, temáticos, blogs…

4. Ordenadores de las aulas: funcionamiento, organización y diferentes formas de trabajo.

5. Competencias curriculares en TIC de acuerdo con la LOE. 6. Vídeo e imagen en Iternet: uso de albúms, Youtube, flickr….

7. Weblogs, moodle y cazas del tesoro: funcionamiento y características.

8. Resolución de problemas que puedan aparecer en con los medios que dispone el centro.

9. Estudio de programas educativos.

10. Análisis de recursos de Internet para poder utilizarlos en el aula.

11. Navegador educacional de Asturias.

12. Los “rincones” de E, Infantil y Primaria en las distintas aulas del centro

2.­Biblioteca Escolar OBJETIVOS Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la B. E. Garantizar la disponibilidad de los fondos existentes.

Difundir los fondos facilitando el acceso a los mismos.

Buscar y proporcionar materiales para el desarrollo del tema­ eje de trabajo elegido para el presente curso, “Valores culturales”.

Ir elaborando nuestro propio Plan Lector: · Conocer y debatir las directrices del Plan lector de Asturias, una vez recibido.

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· Conocer y debatir el Plan Lector de otras comunidades a los que podamos tener acceso. · Establecer unos objetivos para nuestro Plan Lector. · Ir concretando el Plan Lector para Primer Ciclo. * Para los objetivos del Plan lector y lo relativo del Primer Ciclo se tendrá en cuenta especialmente

.

lo aportado por el Profesor encargado de su elaboración

11.­REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 1.­ OBJETIVOS En la resolución del 6 de Agosto de 2001 se establece el procedimiento para realizar la evaluación interna del centro.

Con el fin de conocer y valorar el funcionamiento de todos los órganos de gobierno y de coordinación docente, así como el funcionamiento del proceso de enseñanza­aprendizaje se establecerá el presente plan de evaluación interna.

Este proceso detectará los posibles defectos de funcionamiento y en la medida de lo posible será la base para la correción de los mismos.

2.­ PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Se seguirán los siguientes pasos: Ø Recogida de los datos pedidos a los órganos de gobierno, a los de participación en el control y gestión de los centros y alos de la coordinación docente. Ø El Equipo directivo elaborará el informe de evaluación con los datos recibidos. Ø El informe se presentará al Claustro y al Consejo Escolar para su conocimiento. Ø Se propondrán medidas correctoras en el funcionamiento general del centro y en los órganos de coordinación docente.

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