MEMORIA DEL PROYECTO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DEL COLEGIO PÚBLICO RAMÓN DE CAMPOAMOR DE GIJÓN El curso 20062007 ha sido el cuarto año del proyecto de nuevas tecnologías. Se ha puesto en marcha una serie de actuaciones para ir integrando las tecnologías informáticas y audiovisuales en el centro. El poder disponer este curso del aula modelo ha potenciado muy positivamente la utilización de las TIC en el centro El fin último de todas las actuaciones es que las TIC tengan una incidencia directa en el proceso de enseñanzaaprendizaje del alumnado. El centro ha realizado un “Proyecto de uso avanzado” presentado a la convocatoria realizada por la Consejería de Educación y Ciencia, en la que estamos muy interesados en llevar a cabo. Lo necesitamos prioritario para poder seguir avanzando en el uso de las TIC con la tipología del alumnado que dispone el centro.
La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Currículo A. Número de alumnos que participan. número de profesores, áreas y etapas educativas en las que se integran las TIC, Todo el alumnado del centro participa en el proyecto de nuevas tecnologías del centro y en todas las áreas del currículo. Los datos de participación son: Alumnado: Infantil de 3 años: 20 Infantil de 4 años: 25 Infantil de 5 años: 24 1º E. Primaria: 23 2º E. Primaria: 23 3º E. Primaria: 13 4º E. Primaria: 25 5º E. Primaria: 23 6º E. Primaria: 25 Profesorado: 19 de 19 Áreas: Todas las áreas del currículo: Educación infantil: Comunicación y representación, identidad y autonomía personal, medio físico y social y lengua inglesa. Educación primaria: Matemáticas, lengua castellana, lengua asturiana, conocimiento del medio, educación artística, educación física, lengua inglesa y religión.
B. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y de los equipamientos y recursos tecnológicos asignados al proyecto. 1. En Educación Infantil: 1.1 Aula de nntt: se utiliza de forma rotativa un mínimo de dos horas semanales, y siempre en base a las prioridades marcadas en referencia a la atención a la diversidad, se utiliza el cañón (instalado en la aula) y el ordenador y cámara de fotos en el aula como recurso didáctico. Programas educativos como: ·
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la Intranet Educativa para el NEA o para programas específicos como es el Fantasmín del Programa Internet en el Aula, muy bien valorado por el profesorado de la Etapa. Fantasmín, PiPo, Trampolín, La Casa, Lo más Peque, El supermercado, Conceptos
1.2 Ordenador del aula como rincón de trabajo diario, está incorporado a las tres aulas con los programas antes mencionados para realizar actividades de ampliación y refuerzo, trabajos colaborativos y exposición de actividades realizadas. También se realizan producciones para la elaboración de Libros en actividades del Centro o salidas didácticas del alumnado al entorno. 2. Educación primaria: En todos los cursos se utiliza el aula de nuevas tecnologías: 2.1.
Aula de nntt: una o dos horas semanales para las áreas de matemáticas, lengua castellana y conocimiento del medio, lengua asturiana, educación física inglés.
2.2.
Como en las aulas de Ed. Infantil, en todas las aulas se cuenta con un ordenador ( no de última generación) pero que se puede utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje de forma eficaz para actividades de ampliación y refuerzo, exposición de actividades, trabajos colaborativos. Las áreas de Educación artística y Religión hacen uso de estos ordenadores para el desarrollo de actividades con el alumnado.
2.3 En los ciclos se inicia la elaboración de álbums en diversos formatos: PDF, DOC, PUB, EXE de diversas actividades realizadas en el centro. 2.4 El profesorado de AL y PT emplea para su labor docente (apoyo, refuerzo, aprendizaje) tanto del ordenador que se dispone en el aula como en la propia aula de nuevas tecnologías como lo podemos observar en el horario, también se establecen apoyos en referencia a la utilización de las NNTT. Como resumen de utilización del aula de nuevas tecnologías es el horario de la misma: Lunes 2º E.P AT. Diver 1º E.P. Asturiano At. Diver Seminario nntt
1º Hora 2º Hora 3º Hora 4º hora 5º Hora 1618 horas
Martes EI 3 años Ed.Física 6º E.P Ed. Artística Coord/NNTT Informática Extraescolar
Miércoles 4º E.P Coord/NNTT 1º E.P. At. Diver EI 4 años Informática Extraescolar
Jueves Profesorado E.I. 5 años 3º E.P Coord/NNTT Inglés Informática Extraescolar
Viernes 5º E.P Asturiano EF/NNTT Inglés. EI. 5 años. Informática Extraescolar
C. Actuaciones efectuadas durante el curso, en especial las relacionadas con la formación del profesorado del centro. 1. Formación de un seminario de trabajo como eje vertebrador de todo el proyecto. Es el centro neurálgico de todo el proyecto y lo consideramos imprescindible para poder llevar a cabo todas las actividades. Han participado la gran mayoría del profesorado (17 de un total de 19) con una gran participación de todos sus componentes. Las sesiones de seminarios se realizaban cada quince días y con una duración de dos horas (lunes por la tarde) Aparte había convocatorias extraordinarias de reuniones de los componentes del seminario para tratar aspectos puntuales (NEA, vídeo digital, novedades…) Para el profesorado nuevo del centro ha habido que realizar actividades fuera del horario del seminario para ponerse al día del funcionamiento del proyecto del centro. Entre los aspectos a destacar del seminario están: ·
Utilización del aula modelo: § Familiarización con su funcionamiento. § Identidad digital del alumnado § Windows y Linux: ¿Cómo acceder a los mismos? § Acceso a la Intranet de Educastur. § Acceso a todos los contenidos de la plataforma Educastur.
§ Problemas más frecuentes que pueden aparecer. § Utilización de discos virtuales por parte del profesorado. ·
Evaluación permanente de todo el proyecto, introduciendo cambios que se consideraron oportunos en diversos aspectos: § Horarios. § Metodología empleada. § Nuevos contenidos. § Actividades. § …
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NEA: Ha sido el aspecto más tratado en el seminario. Se han ido analizando los diversos contenidos que han aparecido a lo largo de curso y su utilización en las diversas materias del currículo del alumnado.
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Dotar al profesorado interviniente de autonomía para el manejo de una serie de programas informáticos: § Picasa y Photoshop. § Utilización de las antenas inalámbricas USB en los ordenadores instalados en los ordenadores de cada aula. § Mozilla Firefox. § La mochila digital. § Programas de grabación: Nero. § Programas de comprensión de datos: winzip, winrar y Filezilla § Netop school: como elemento de apoyo a las actividades a realizar en el aula modelo: § Paragon CDEmulator: ¿Cómo acceder a una imagen de un programa con una sola tecla? § Empleo de paquetes informáticos: procesador de textos, bases de datos, hojas de cálculo. § Correo electrónico y chat: aprendizaje del profesorado y posibilidades didácticas con el alumnado § Utilización de programas de autor (Neobook), presentaciones (PowerPoint, rueda de Irfanview…) para la elaboración de sencillos materiales didácticos con y para el alumnado. § Análisis de programas, páginas web, materiales para utilizar con el alumnado en su proceso de aprendizaje. § La cámara y el vídeo digital: § Empleo de los mismos en actividades con el alumnado. § Tratamiento de las imágenes fijas y en movimiento con programas específicos. § Formas de presentación al alumnado.
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Manejo del escáner y la impresora del aula modelo y biblioteca. § Imágenes: Photoshop § OCR: Abbyy Fine Reader.
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El periódico escolar del centro: Estudio de periódicos realizados y formas de organización del mismo.
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El portátil y el cañón: Funcionamiento del mismo y ¿qué utilización didáctica le podemos dar en las aulas del centro?
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Lugar de encuentro para exponer experiencias, ideas, aportar sugerencias y resolver problemas que fueron surgiendo en la utilización de las nntt.
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Difundir por parte del coordinador de las noticias relevantes que se fueron produciendo en Educastur, servicios de la Consejería o en diversas páginas o portales educativos.
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Organizar las actividades del proyecto de una manera consensuada.
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Ver los problemas que van apareciendo en la integración de las TIC y buscar soluciones.
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Analizar diversos métodos de trabajo a utilizar con el alumnado en el aula de nuevas tecnologías.
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El ordenador como “rincón de trabajo” en el aula ordinaria.
Este seminario se ha llevado a cabo con un contacto permanente con los asesores de nuevas tecnologías del Centro de Profesores y Recursos de Gijón.
2. Participación en el seminario de coordinadores de nuevas tecnologías El coordinador ha asistido a una serie de actividades, ponencias y jornadas realizadas por la Consejería de Educación y Ciencia realizadas en el CPR de Gijón, Educaparty y reuniones de coordinadores en Avilés y Oviedo.
3. Otras actuaciones del coordinador · · ·
Mantenimiento de toda la dotación informática del centro. Contacto permanente con el CGSI para solucionar problemas. Instalación de la red wifi en el centro.
D. Problemas detectados en el desarrollo del proyecto y propuestas de mejora para el próximo curso. Ha habido fundamentalmente: 1. Problemas con la instalación eléctrica del centro (antigua y con poca potencia) que ha ocasionado cortes del suministro eléctrico. Es intención del Ayuntamiento de Gijón de sustituir toda la red del centro en el próximo curso aunque a fecha de hoy todavía no se han realizado las mejoras. 2. Gran lentitud en tres ordenadores integrados en el aula modelo (Pentium III HP Vectra) Se propone y está con el visto bueno (para el próximo curso) la adquisición de tres nuevos ordenadores en los que hay que: · Realizar una imagen con los programas que demandan las distintas áreas del currículo. · Integrarlos en el aula modelo. · Reemplazar ordenadores Pentium II de alguna aula por los Pentium III HP Vectra que se van a retirar del aula modelo con su correspondiente formateado e instalación del programas. 3. Problemas con la impresora del aula modelo solucionado por el CGSI (instalación de drivers) 4. Utilización muy elevada del aula modelo, que ha impedido no poder utilizar las TIC más horas con el alumnado. A esto se le añade la imposibilidad de disponer de otro espacio para hacer una segundo aula de nuevas tecnologías ( con ordenadores más o menos anticuados) debido a la precariedad de espacios de que dispone el centro. Para paliar esta situación, se dispone de un ordenador en cada una de las aulas del centro. El próximo año el centro volverá a solicitar el “Proyecto de uso avanzado” con el que pretendemos afianzar y sobre todo profundizar el uso de las TIC con el alumnado. Plan de trabajo desarrollado por el coordinador El profesor responsable del proyecto ha coordinado y realizado todas las actividades y actuaciones que están plasmadas en esta memoria del centro. De su horario para el proyecto ha realizado un plan de trabajo al que ha ido realizando las modificaciones que iba considerando oportunas, como consecuencia de lo acordado en el seminario, por la formación recibida en el Seminario formación de coordinadores” o por la práctica diaria del curso. Así ha realizado el siguiente plan de trabajo las 8 horas que disponía a la semana: ·
Formación en el seminario de nntt en el CPR Gijón.
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Asistencia a reuniones de coordinadores en Oviedo y Avilés. Dos horas semanales de todo lo relacionado con el Hardware, software, mantenimiento del aula en red y ordenadores de las aulas. Dos horas semanales para recopilar información, novedades, cursos a distancia, recursos, programas etc. en Educastur, en Internet o por bibliografía con vistas a dar información y formación al resto de los compañeros del centro. Una hora semanal de apoyo al profesorado para solventar dificultades que iban apareciendo en el uso de las TIC con el alumnado y para instalación de programas en red para que el resto del profesorado pudiera llevar al alumnado al aula de NNTT. 1 hora semanal con el alumnado de Infantil de 3 años para las tres áreas del nive. 1 hora semanal con el alumnado de 1º de Primaria para el área de inglés. 1 hora semana con el alumnado de 2º de E, Primaria para las áreas de Matemáticas y Lengua castellana.
Fuera del horario de la coordinación, se ha realizado el seminario de NNTT del centro, donde se tomaban decisiones importantes en este proyecto y se iban trazando el camino a seguir. Organización de los recursos de nntt disponibles en el centro por parte del coordinador Debido a la imposibilidad del centro de tener dos aulas de nntt (por un gran problema de falta de espacio) el coordinador (de acuerdo con el seminario) ha optado por este modelo: § Un aula con 23 ordenadores (ampliables para el futuro): · 19 de la dotación nueva. · 3 ordenadores HP Pentium III de la antigua aula. · 1 ordenador portátil. Este modelo de aula se considera la más adecuada para las características del centro (horario muy ajustado de todo el profesorado) Con ello se pretende que el alumnado esté más horas en el aula y por otro lado ya no es necesario desdoblar algunos cursos de educación primaria. El ordenador como “rincón de trabajo” es una actividad muy enriquecedora y que ha dado muy buenos resultados para realizar actividades de refuerzo y ampliación (especialmente en E. Infantil) · · · · ·
Infantil 3 Infantil 4 Infantil 5 1º EP 2º EP
Pentium 3 Pentium 3 Pentium 3 Pentium 2 Pentium 2
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3º EP Pentium 3 4º EP Pentium 2 5º EP Pentium 2 6º EP Pentium 3 Aula de idiomas. Pentium 3 Aula de PT Pentium 3 Aula de AL Pentium 3 Aula de Ast/Relig. Pentium 2
§ Biblioteca: 2 ordenadores Pentium 3 y un Pentium 4 con grabadora de CDROMDVD § Sala de profesores: 1 ordenador Pentium 3 con grabadora de CDROM § Orientación: 1 ordenador Pentium 2. § Tutoría de E. Infantil: 1 Ordenador Pentium 2 con grabadora de CDROM. Para llevar a cabo esta organización el coordinador ha tenido que realizar una serie de actividades previas: 1. Finalización de la catalogación del hardware. 2. Expurgo de material obsoleto o muy defectuoso que había en algunas aulas: · CDROM o discos no legibles, · Ordenadores 286, 386 y 486 que se han dado de baja. · Periféricos que no funcionaban por rotura y ser obsoletos: teclados, monitores, ratones…. 3. Reparación de hardware: sustitución de fuentes de alimentación, tarjetas de sonidos, tarjetas gráficas, ratones, teclados, cables…. en los ordenadores antiguos. 4. Traslado, instalación y puesta en marcha de los ordenadores en cada una de las aulas. 5. Puesta al día de todos los ordenadores del aula de nuevas tecnologías para adaptarlos a las necesidades del centro y creación de imágenes para el servidor del aula:
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Copia de seguridad (en disco externo) de las imágenes originales del aula modelo: · Imagen de los ordenadores del alumnado. · Imagen del ordenador del profesorado. · Imagen del ordenador portátil. · Imagen de los ordenadores de biblioteca.
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Modificación de las imágenes originales con la instalación de una serie de programas educativos para
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las distintas áreas del currículo, así como otros programas: Netop School, discos virtuales… Para ello se han realizado las siguientes imágenes (que se han subido al servidor, instalado en todos los ordenadores y realización de una copia de seguridad en disco duro externo como medida de seguridad) · Imagen de los ordenadores del alumnado. · Imagen para los tres ordenadores Pentium III integrados en el aula modelo. · Imagen del ordenador del profesor. · Imagen del ordenador portátil. · Imagen de los ordenadores de la biblioteca. Mantenimiento de la red y solucionar una serie de problemas que han surgido durante el curso. Comunicación con el CGSI para resolución de problemas del aula modelo que fueron apareciendo: sustitución de una placa base, problemas con los drivers de la impresora… Realización de disco imagen de otros ordenadores del centro: aulas de educación infantil y aulas de educación primaria
6. Adquisición de diversos materiales: · Antena emisora de red inalámbrica. · Antenas wifi por USB · Auriculares. · Cámara digital. · Ratones. · Alfombrillas. · Cartuchos de impresión · Cartulinas de impresión. · Cartuchos de impresora, · DVD, CDROM, disquetes, pendrive…. 7. Mantenimiento de los tres ordenadores de la biblioteca en coordinación con la responsable del “Proyecto de bibliotecas” del mismo: el coordinador ha ayudado a los problemas que han surgido con el programa “Abies”, lectora de código de barras. Se han instalado dos ordenadores Pentium III de la dotación del aula de nuevas tecnologías que había en el centro y se ha adquirido un Pentium 4. La biblioteca dispone de una red de 10 puestos conectada a la red educativa del centro, con lo que la antena inalámbrica de la nueva dotación se ha puesto en la primera planta, para que se pueda utilizar el ordenador portátil en el mayor número de aulas del centro.
8. Instalación de una antena inalámbrica en el segundo piso del centro con lo que todo el centro dispone de conexión Wifi Software educativo: programas y recursos utilizados El coordinador ha realizado las siguientes actuaciones: 1. Continuar la catalogación del software existente en el centro. 2. Elaboración en el seminario de un protocolo sencillo para que el profesorado pueda dejar registrar cuantos datos considere oportuno al analizar un programa educativo. 3. Análisis de las necesidades de programas educativos y adquisición de algunos programas. 4. Estudio de todos los recursos de la “Comunidad Educastur” y del Navegador Educacional Asturiano. 5. Informar a todo el profesorado de todas las novedades y recursos que han ido apareciendo en Educastur y en Internet, con vistas a su utilización con el alumnado. Principales programas y recursos utilizados en el aula de nuevas tecnologías. Podemos dividir los recursos en tres grandes apartados: 1. Recursos en formato CDROMDVD 2. Recursos en la Intranet de Educastur y NEA. 3. Recursos en Internet.
1. Recursos en CDROM · Colección Pipo: en la ciudad, matemáticas, inglés, música, aprendo a leer, música… · Haz clic y aprende (EDEBÉ) · Matemanía 2 y 3. · La Carabela Musical. · Matemáticas Simpáticas III. · Surcando el Entorno. · El cofre de las Palabras. · Recursos Interactivos SM 1º y 2º Ed.Primaria · Aventuras Interactivas SM 4º Lengua y Matemáticas. · Hipertexto. · El bosque de las Palabras. · Misión África SM 5º. · Udicom.
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Conozco los Números y las letras. Editorial Santillana Programa Lúdico Educativos. CPR Xixón. Programas Educativos Multimedia. CEE Santullano. Juega c Mi Primera Encarta. El Conejo Lector. Taller Creativo. Haciendo el Indio! Mugare Bari. Muzzy BBC. El español es fácil Diccionarios enciclopédicos en soporte informático PAAL (programa de apoyo al aprendizaje de la lectura) Colección Trampolín. Vamos a jugar con las palabras. El conejo lector. Conceptos básicos. Tell Me more Udicóm. Programa Amy Aventura matemática. Pepa habla español Programas del PNTIC y CNICE Juega con las palabras y las matemáticas. Atlas. Colección matemágica. Colección Abrapalabra. Xera (llingua asturiana) Programas elaborados con Clic: Clic 2003. Recopilación de más de 500 programas de todas las áreas del currículo.
2. Recurso de Educastur y NEA. A medida que la Intranet iba aumentando en contenidos, ha habido un gran interés de los profesores, alumnado e incluso madres y padres por los mismos. Se ha pasado de un primer trimestre donde los recursos en CDROM eran los más utilizados a un tercer trimestre con un 50% de utilización de CDROM y Educastur. Esta tendencia será el camino a seguir para el próximo curso. Los recursos más utilizados son los que están en el apartado “Internet en el aula”: · El mundo de Fantasmín. · Alquimia. · Cifras · Inglés. · Ludos. · En pocas palabras. · Primartis.
También se han utilizado los siguientes recursos de Educastur: · Atlas Educacional de Asturias. · Lletres asturianes 2005 (poesía) · Lletres asturianes 2006 (teatru n’asturianu) · Haz clic y aprende. · Ortografía. · Cuento del NEA. · English for little children. · Nuestro planeta. · Historia de Asturias. 3. Recursos de Internet. Las páginas mas utilizadas han sido: · Educalia. · Pequenet · Internenes · Schoolhousetech · La mansión del inglés. · Encarta.msn.com · Navegadores: google. Terra. · Valnaloneduca · El racó del clic. · Pequejuegos. · Ludoteka · Edu365 · Aplicaciones.info · Creena. · Chaval.red.es · Cvc.cervante.es
Otras actividades llevadas a cabo durante el curso:
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Realización de aplicaciones multimedia con los llamados programas de autor. Esta es una actividad de integración de las TIC en el currículo donde en las áreas de Lengua Castellana y Plástica. El alumnado de quinto y sexto curso de educación primaria ha participado en el proyecto “Una empresa en la escuela” durante todo el curso, donde se constituían en una empresa, diseñaban y elaboraban productos y luego se comercializaban. A la vez que se hacía dicho proyecto el alumnado iba haciendo una aplicación educativa con Neobook, donde quedaban plasmadas todas las fases del proyecto: creación de empresa, fases del trabajo, logotipo de empresa, venta del producto…. Por medio de fotos, grabaciones de video, textos fueron trabajando diversos aspectos
del programa para poder realizar esta aplicación educativa con Neobook y su posterior compilación. ·
Coordinar la actividad extraescolar de “Informática” con los planteamientos que propone el centro en este proyecto.
Balance global del proyecto Todos los componentes de la comunidad educativa ha valorado muy positivamente la participación del centro en este proyecto.. El profesorado está muy satisfecho en el uso de las TIC en las distintas áreas del currículo. Creemos que vamos por el camino adecuado. Una señal de esto, es que el profesorado quiere disponer de más horas de uso del aula modelo, pero es materialmente imposible al no estar ninguna hora desocupada. Esta idea está muy generalizada en el alumnado y madres y padres del centro. Consideran muy favorecedor el empleo de las TIC en a educación de sus hijos e hijas. La calidad del proceso enseñanzaaprendizaje es mayor. Así muchos de ellos, realizan actividades con sus hijos e hijas en sus casas y se interesan por todos los contenidos que van apareciendo en el NEA y en Educastur.
PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EN EL CURSO 20072008 Para el curso 20072007 se continuará con la dinámica de actuación del curso precedente y que emana de la memoria del curso anterior. Después de cuatro años de llevar a cabo el proyecto de nuevas tecnología en el centro se ha constituido en uno de los ejes centrales del proyecto educativo del C.P. Ramón de Campoamor. El centro ha realizado un “proyecto de uso avanzado” de las TIC. Al quedar en el puesto 22 (y ser 20 los centros en los que se ha concedido) no podemos llevarlo a cabo durante el próximo año, pero si que podemos llevar a cabo una serie de actuaciones para poder disponer del mismo para el curso 20082009. Como elemento “estrella” podemos destacar cambiar la página web del centro, convirtiendo el carácter estático de la misma en dinámica. La página de que disponemos ha realizado su función durante unos años, pero es el momento de cambiar de orientación para poder seguir avanzando Buscamos un modelo de página donde: · El alumnado pueda participar de manera mucho más activa e interactuando con la misma. · Su mantenimiento sea mucho más fácil. · Haya contenidos elaborados por los alumnos donde queden reflejadas las actividades que realiza el alumnado. · Sea lo suficientemente potente y a la vez flexible. · Nos sirva como base para el proyecto de uso avanzando de los siguientes cursos. Hemos estudiado varios gestores de contenidos y nos inclinamos por Drupal (no descartando otros gestores de contenidos) debido a sus potencialidades y funciones que aporta. Es un paso hacia adelante difícil, arriesgado pero que consideramos muy interesante para seguir avanzando en el uso de las TIC. Propuestas de trabajo relacionadas con la integración de las TIC en la enseñanza 1. Utilización didáctica que se hace de los medios informáticos y audiovisuales en las áreas y materias: Se seguirá con la misma filosofía de trabajo (que viene reflejada en la memoria del curso anterior) · El proyecto es para todo el centro. · Todas las etapas, ciclo y niveles participarán en el mismo.
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Todo el alumnado utilizará las TIC. Para ello se establece un horario de uso del aula modelo y formas de actuación con los rincones de trabajo de cada aula. Todas las áreas del currículo usarán los medios audiovisuales e informáticos.
2. La formación del profesorado adscrito del centro Se formará un seminario o grupo de trabajo de TIC. Es el centro estratégico de todo el proyecto. En él, a parte de una formación de todo el claustro (pues prácticamente asisten todos y todas) es también un lugar de encuentro para dar información, resolver dudas, solucionar problemas o planificar el trabajo que se va a realizar en la integración de las TIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje del centro. Tod@s consideramos que este proyecto sin la existencia de dicho seminario, no tendría mucho sentido. Se realizará los lunes de 16 a 18 horas, pues el horario que tiene el centro para la realización de seminarios. Tendrá una periodicidad quincenal. Ocasionalmente, si hay alguna novedad, actividad, problemas, información de interés…. que haya que comentar, se realizarán reuniones los jueves de 14 a 15 horas, que son un complemento a las reuniones del seminario. Esta hora va a ser utilizada para el nuevo profesorado que tendrá el centro escolar en el curso 2007 2008
Las funciones más importantes son: a. Formación del profesorado interviniente en el mismo. Los contenidos a tratar son bastante variados, pero se va a incidir en tres aspectos muy importantes: ·
Contenidos a desarrollar con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la distintas áreas del currículo de educación infantil y educación primaria y de acuerdo con la LOE y el nuevo currículo. Se incidirá especialmente en los niveles educativos donde se implantan
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El Navegador Educacional de Asturias de educación primaria: estructura y funcionamiento en las actividades de enseñanza aprendizaje con el alumnado.
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Pagina webGestor de contenidos del centro: estructura, funcionamiento y actividades a realizar con el alumnado.
b. Tomar decisiones, cambios y modificaciones que se consideren oportunos en la puesta en práctica diaria del proyecto de nuevas tecnologías. c. Lugar de encuentro para exponer experiencias, ideas y aportar sugerencias para el empleo de las TIC con el alumnado d. Recibir información del coordinador y de los demás miembros del seminario. e. Difundir al profesorado noticias de interés que se puedan producir en Educastur, Intranet u otro portal educativo y en las reuniones a seminarios, jornadas o reuniones que asiste el coordinador del proyecto de nuevas tecnologías. f. Organizar las actividades del proyecto de una manera consensuada. g. Ver los problemas que van apareciendo en la integración de las TIC y buscar soluciones. h. Análisis de programas, páginas web, materiales para utilizar con el alumnado en su proceso de aprendizaje. i. Analizar las posibles metodologías a emplear con el alumnado.
Este seminario siempre tiene un contacto y asesoramiento permanente ante cualquier idea, sugerencia o problema con los asesores de nuevas tecnologías del CPR de Gijón. 3. El plan de actuación personal del coordinador Aparte de todo lo anteriormente reseñado, el coodinador realizará o coordinará una serie de acciones para la implantación de las TIC en el centro. 1. Coordinación en el uso del aula modelo: funcionamiento, uso de la misma con el alumnado y cambios a introducir en la dinámica con el alumnado. 2. Coordinación de competencias básicas que se pretende que adquiera y desarrolle el alumnado La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideren imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. En el marco de la propuesta de la U.E y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas:
comunicación lingüística, matemáticas, conocimiento y la interacción con el mundo físico, el tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. 1. Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. 2. Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. 3. Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. 4. Aprovechar la información que proporciona y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo. 5. Utilizar la competencia del tratamiento de la información y competencia digital para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos. 6. Comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. 7. Utilizar las TIC extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. 8. Utilizar las TIC como herramienta de trabajo. Uso de modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos. Así mismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos y generar producciones responsables y creativas. 9. Implica el tratamiento de las TIC ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes así como las distintas herramientas tecnológicas. La contribución de cada área a la competencia TIC, será el eje de trabajo del presente Proyecto. Por ejemplo la iniciación al uso de la calculadora y de herramientas tecnológicas para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos, está también unida al desarrollo de la competencia digital en el área de las matemáticas. El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la
posibilidad de comunicarse utilizándola y, lo que es más importante , crea contextos reales y funcionales de comunicación… En Lengua castellana, los medios de comunicación digitales que surgen continuamente, implican un uso social y colaborativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo…… A continuación se señala las competencias a desarrollar de forma específica en cada uno de los ciclos: El alumnado del tercer ciclo de EP tiene que llegar a poseer una serie de competencias educativas: ·
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Utilizar eficientemente los recursos tecnológicos para la realización de sus producciones, trabajar colaborativamente y facilitar su aprendizaje. Ser responsable en la utilización de las TIC. Utilizar las TIC para acceder a información y comunicarse con otros compañeros. Utilizar las TIC en la resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido. Serán capaces de determinar cuando son útiles las TIC y escogerán las adecuadas para resolver las tareas.
El alumnado de los ciclos inferiores: · ·
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Utilizar diversos recursos tecnológicos que le permitan mejorar su aprendizaje. Conocer el manejo de las TIC, software y hardware, de acuerdo a su nivel de desarrollo: libros interactivos, software educativo, enciclopedia multimedia. Realizar trabajos cooperativos y colaborativos empleando las TIC. Utilizar recursos TIC, con ayuda, para recoger información.
3. Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas tecnológicas de la Comunidad Educativa de Educastur (en especial del nuevo Navegador Educacional de Asturias) los productos y sistemas disponibles para la enseñanza y difundir el modo de utilización en el aula y en la acción docente. 4. Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas tecnológicas que vayan apareciendo en Internet.
5. Asistencia del coordinador al seminario para coordinadores de nuevas tecnologías del CPR que se planifique para el curso 20072008 6. Coordinación con los asesores de nuevas tecnologías del CPR de Gijón para poder llevar a cabo las actividades del proyecto.
7. Continuar con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo: ·
Revisión de los recursos utilizados el curso anterior para afianzar la integración de las tecnologías de la información y comunicación en el currículo del centro.
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En cada trimestre se analizará las actividades a realizar en el siguiente y realizar un plan de actuación con el alumnado.
8. Coordinar la distribución del horario del aula de nuevas tecnologías. El aula está actualmente saturada (al participar todo el centro en el proyecto) no pudiendo aumentar el horario de alguna aula o especialidad que lo demanda. Se va a iniciar el primer trimestre con la siguiente distribución: · En Educación infantil el alumnado ira dos horas semanales para trabajar sobre los contenidos de las tres áreas de la etapa. · En E. Primaria cada grupo asistirá 2 horas semanales para las áreas de Lengua Castellana, Conocimiento del Medio y Matemáticas · En el área de inglés el alumnado de primer y segundo ciclo irá a una sesión quincenal) y en el tercer ciclo será semanal. · En el área de lengua asturiana irán una sesión quincenal los grupos de educación primaria. · En las áreas de Educación Física tendrá una sesión mensual. · Las áreas de Música y Plástica tendrán una sesión mensual para cada uno de los grupos. · El coordinador tendrá (los miércoles que no asista a seminarios o reuniones) tres sesiones para realizar diversas tareas de coordinación. También tendrá acceso a la misma en las horas de exclusiva del centro, siempre que no haya reuniones, claustros, consejos escolares… en el colegio. En colaboración con la Jefatura de estudios, cuando un grupo asista con su tutora o tutor al aula se realizará un apoyo de una segunda persona: · En E. Infantil: tutora junto con profesora de apoyo de E. Infantil y en ocasiones el coordinador del proyecto.
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En E. Primaria: en tres cursos realizará el apoyo el coordinador del proyecto, el profesor de PT y en los otros tres decidirá (en septiembre) la jefatura de estudios quienes serán los que hagan esta tarea (una vez realizado el horario del centro) El área de inglés estará apoyada por otro profesor del centro.
9. Asesoramiento al profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje en los recursos a utilizar con el alumnado con los ordenadores que tienen en su aula y en el horario que tienen disponible del aula modelo. 10. Asesoramiento a la profesora responsable del “ Proyecto de Biblioteca” del centro sobre el programa “ Abies” . Habrá un intercambio de ideas de los temas tratados en el seminario de nuevas tecnologías con el seminario de biblioteca del centro, para poder llevar a cabo acciones conjuntas entre ambos: trabajos, semana cultural, día del libro….
11. Elaboración de contenidos para el Navegador Educacional de Asturias. Se plantean dos tipos de contenidos para el curso 20072008: ·
Periódico escolar: Se pretende hacer dos ediciones en el curso con el alumnado del centro. Habrá “un@s alumn@s redactores” de 4º, 5º y 6º que elaborarán El alumnado realizará trabajos propios y recopilará actividades realizadas por el resto del alumnado: trabajos en el aula, visitas didácticas, fiestas, actividades del centro...
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Trabajos de distintas áreas: se va a intentar que el alumnado empiece a realizar actividades en un formato multimedia y que puedan ser colgados en la Intranet.
12. Cambios y actualización en la página web del centro. La implantación de la página web de carácter dinámico (siendo realistas) no se puede llevar a cabo completamente durante un único curso escolar. Este año se va a empezar en su uso en ir incorporando distintos módulos a la misma, junto con distintas herramientas existentes en la Comunidad educativa de Educastur y en Internet. El objetivo final es trabajar en: · · ·
Realización de actividades, cuentos, redacciones, trabajos… por parte del alumnado y subida a la página Cuestionarios Foros
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Acceso a recursos Elaboración de libros colaborativos Realización de tareas conjuntas Utilización del sonido y la imagen (podcast y Youtube o cualquier otro repositorio) Tareas de investigación: utilizando la Web, enciclopedias virtuales, Web Quest, búsqueda del tesoro…. Comunicarse e intercambiar información entre los alumnos del centro y con otros centros: videoconferencias, correo electrónico.
13. Mantenimiento y mejoras del hardware del centro:
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Adquisición de más tarjetas WIFI USB para el uso en los rincones de trabajo de cada aula del centro. Esto lleva consigo de que el profesorado aprenda a utilizarlos autónomamente.
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Puesta al día, en cada uno de estos rincones de trabajo y de los ordenadores del aula de Idiomas, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje de los programas que se necesitan para las distintas áreas del currículo.
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Mantenimiento de todos los recursos del aula modelo del centro: ordenadores, monitores, impresora, proyector, portátil, escáner siempre en contacto con el Centro de Gestión de Servicios informáticos del Principado de Asturias (CGSI)
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Mantenimiento de ordenadores de la biblioteca, administración, aula de orientación escolar y tutoría de educación infantil
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Mantenimiento de los diversos medios audiovisuales del centro: DVD, cámara de vídeo digital, cámara de fotos digital, escáner de biblioteca….
14. Mantenimiento del software del centro: · · · ·
Continuar con el análisis de los programas. Catalogación con el protocolo elaborado por el seminario. Adquisición de nuevo software de acuerdo con las necesidades detectadas en el seminario. Adaptación de las imágenes del servidor del aula modelo a las necesidades que se vayan planteando en el seminario de nntt. Habrá una revisión al principio del curso de dichas imágenes y otra en el segundo trimestre.
15. Potenciación de los medios audiovisuales del centro. El centro se ha dotado de un ordenador para poder realizar edición de vídeo (firewire, memoria RAM suficiente, tarjeta capturadota, tarjeta gráfica potente, pantalla de calidad) y de una nueva cámara de fotografía digital. Durante el curso se ha iniciado el profesorado en el uso de la cámara de fotografía digital para las actividades con el alumnado. Se va a volver a incidir en ello y con el objetivo de que sea el alumnado el que utilice la cámara: periódico escolar, actividades de aula, salidas didácticas, etc. Por otra parte, dentro del seminario, se continuará trabajando el video digital como un recurso didáctico de primer orden. Para ello el centro dispone una cámara digital Se pretende que parte del profesorado sea capaz de: 1. 2. 3. 4. 5.
Grabación de actividades Volcado al disco duro. Edición sencilla de las imágenes. Elaboración de DVD con las imágenes. Utilización de los DVD como recurso didáctico con el alumnado.
16. Empleo del profesorado del portátil y del cañón con el alumnado. El objetivo es que el profesorado tenga una total autonomía en su uso. 17. Utilización de enciclopedias, diccionarios e Internet como recursos para realizar trabajos con el alumnado. Se pretende que el alumnado adquiera autonomía en el manejo de estas herramientas. Se realizará una iniciación en el segundo ciclo de Educación Primaria y una profundización en el tercer ciclo. 18. Elaboración de materiales en formato CDROM y DVD En estos tres años que el centro dispone del proyecto de nuevas tecnologías, se han realizado materiales de diverso tipo con el alumnado en las áreas de Lengua Castellana y Educación Artística: · “Cuentos hablados” con Neobook · Presentaciones en Powerpoint, Word sobre diversas actividades: salidas didácticas, actividades escolares, proyecto “La empresa en la escuela” y experiencias en el aula. El resultado se ha considerado muy motivador para el alumnado del, pues se han visto partícipes directos de su elaboración. Se continuará realizando durante el próximo curso.
Consideraciones finales 1. Tener en el centro todos estos medios y recursos de las tecnologías de la información y comunicación lo consideramos como un pilar fundamente para aminorar las desigualdades sociales del alumnado del centro, pues disponemos de un alumnado con unas características muy concretas, que en muchas ocasiones no tienen dichas herramientas en sus casas: · Alto porcentaje de inmigración. · Porcentaje importante de familias socialmente desfavorecidas. 2. Al participar todo el profesorado y alumnado del centro en el proyecto ocasiona que el aula modelo esté totalmente saturada. Por ello, nos planteamos solicitar el “Proyecto de uso avanzado de las TIC” en la próxima convocatoria que realice el Servicio de Innovación y apoyo a la Acción educativa”. 3. Todos los componentes de la comunidad educativa del CP Ramón de Campoamor (alumnado, profesorado, padres y madres) están muy satisfechos con la utilización de las TIC en el aula: ·
Profesorado: hay predisposición e interés para su empleo en todas las áreas del currículo por parte del profesorado, pues están viendo que las TIC aporta una serie de ventajas: trabajo colaborativo, aprendizaje más significativo…
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Alumnado: lo encuentra muy motivador y la participación es muy activa en todas las áreas.
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Padres y madres: Están muy de acuerdo con el uso de las TIC en la educación de sus hijos e hijas, tal y como señalaron en las jornadas de puertas abiertas del aula de nntt (con una gran asistencia)
Modificaciones al Plan de actuación
Todas estas actuaciones enumeradas serán constantemente revisadas en el seminario del centro, introduciendo las revisiones que se consideren oportunas. También, si el seminario y/o el coordinador del centro considera oportunos podrá introducir alguna actividad nueva para atender a las necesidades o intereses que vayan surgiendo en la aplicación del proyecto.
Gijón a 25 de Junio de 2007
El director
Gerardo López Sánchez
El profesor responsable
Juan José Auro García