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INDICE 1.- INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN 2.- OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3.- METODOLOGÍA Y ACCIONES 4.- RECURSOS 5.- PAUTAS PARA LLEVAR A CABO LAS PROGRAMACIONES DE CICLO/NIVEL/AULA 6.- PROYECTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 7.- EVALUACIÓN DEL PLAN
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1.- INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, recoge en sus artículos 16.2, 17e), 19.2 y 19.3, que “una de las finalidades de la Educación Primaria es la adquisición de las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y compresión oral y a la lectura”; para ello “los/as alumnos/as deben desarrollar hábitos de lectura”, para lo que “la lectura debe trabajarse en todas las áreas del currículo” y “a fin de fomentar el hábito de lectura se dedicará un tiempo diario a ella”.
De igual modo, en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, se establece que “sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de las áreas de la etapa, la comprensión lectora y de expresión se trabajarán en todas las áreas” (art. 4.5).
Nuestro colegio es un Centro de Educación Infantil y Primaria situado en la zona suroeste de la isla de Tenerife, en un entorno sociocultural medio-bajo.
Todo el profesorado del Centro comparte la inquietud por llevar a cabo este Plan Lector, debido a la importancia que tiene la lectura en ambas etapas y en todas las áreas y a que una de las grandes deficiencias que tiene nuestro alumnado es la comprensión lectora. Por otro lado, observamos una ausencia general de motivación hacia la lectura influenciada, entre otros aspectos, por un exceso de televisión y medios tecnológicos mal empleados.
Otro obstáculo con el que nos encontramos es la realidad familiar del alumnado, poco favorecedora en cuanto a la lectura.
Asimismo, en Chío no existe biblioteca municipal, siendo la del Centro la única con la que se cuenta en la zona. Tiene una existencia de fondo bibliotecario aceptable, pero necesita ser catalogada, una mejora en la organización y en la ambientación para que nos permita darle un uso funcional.
Por otro lado, existe una escasa participación social en las actividades culturales propuestas por el Ayuntamiento, AMPAS, etc.
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Por último, se observa una inquietud por parte del profesorado de adquirir formación en cuanto a una mejor utilización de los recursos (TIC, biblioteca, animación a la lectura, etc.).
Por tanto, desde el centro se considera imprescindible establecer un plan de lectura donde podamos desarrollar las capacidades lectoras de nuestro alumnado y que les ayude en la adquisición de las competencias básicas correspondientes.
2.- OBJETIVOS 2.1.- OBJETIVOS GENERALES •
Desarrollar las habilidades lectoras propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez y comprensión en cada nivel en todas las áreas del currículo.
•
Propiciar que el alumnado pase de ser lector pasivo a activo para que la lectura ocupe ratos de su descanso y ocio.
•
Hacer partícipe a las familias en el presente Plan Lector para desarrollar una actitud favorable hacia la lectura.
•
Usar las Nuevas Tecnologías de forma adecuada con actitud crítica.
•
Potenciar el uso de la biblioteca de aula y del Centro para que se utilice con asiduidad, implicando a la comunidad educativa.
•
Fomentar la implicación del profesorado en el Plan Lector para contribuir desde su área a mejorar la lectura.
2.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Alumnado •
Ayudar a descubrir la lectura como una forma de placer y diversión.
•
Mejorar las capacidades comunicativas, aumentar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
•
Leer con la fluidez y la entonación adecuada a cada nivel.
•
Comprender textos tanto orales como escritos correspondientes a cada nivel.
•
Promover la lectura silenciosa y sin gesticular.
•
Leer al menos media hora diaria.
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•
Participar en iniciativas promovidas desde otras instituciones que animen al alumnado a leer
•
Usar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje y como fuente de placer.
Profesorado •
Detectar casos de alumnos/as que tengan dificultades especiales para la lectura de los textos y coordinarnos con el Equipo de Orientación para tomar medidas de apoyo en los casos que se consideren oportunos.
•
Fomentar el préstamo de libros para leerlos en casa, en el recreo o en la biblioteca escolar.
•
Realizar una labor de seguimiento del préstamo de libros.
•
Elaborar unas normas de convivencia junto con el alumnado para crear un clima adecuado de lectura y la conservación de los recursos.
•
Elaborar modelos de seguimiento y evaluación de la lectura.
•
Trabajar en estrecha colaboración con la biblioteca del Centro, participando en las actividades generales programadas.
•
Participar en las actividades formativas que se organicen desde este Plan Lector.
•
Conseguir la organización y catalogación del material disponible en la biblioteca del Centro.
Familias •
Sensibilizar a las familias de nuestro alumnado acerca de la importancia de la práctica de la lectura, como un medio que contribuye al desarrollo de capacidades esenciales en la formación integral de los niños y niñas.
•
Promover la participación y organización de las familias del alumnado para que desarrollen acciones que contribuyan a la práctica de la lectura en sus hijos e hijas.
Comunidad Educativa •
Favorecer el préstamo de libros y promover visitas a la biblioteca del Centro por parte de toda la comunidad educativa.
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3.- METODOLOGÍA Y ACCIONES Todos los maestros y las maestras, sea cual fuere su especialidad o función con el alumnado, serán responsables de la lectura del mismo, incluyendo en sus programaciones el uso de la lectura como medio de información, investigación y ocio de su alumnado, para asegurar la mejora de la competencia lectora, el hábito de la lectura y el gusto por la misma.
A.- TIEMPO DE LECTURA
Desde el Centro se considera necesaria la planificación de media hora de lectura diaria, así como de una hora semanal por nivel en la biblioteca del centro o del aula. Organización de la media hora de lectura diaria Todos los días el centro en su totalidad (profesorado, alumnado, personal no docente, etc.) dedicarán la misma media hora a leer. Para ello se establecerá un cuadrante semanal para implantar el horario y evitar que afecte a las mismas áreas a lo largo de todo el curso. (Se adjunta un modelo a seguir). Este periodo de tiempo se dedicará a la lectura de textos relacionados con días especiales (Derechos de la infancia, festividad San Andrés, Navidad, Paz, Carnavales, Medio Ambiente, etc.) en coordinación con el Proyecto de Biblioteca y proyectos del centro que se desarrollen a lo largo del curso. (Se adjunta modelo a seguir) En las CCP se elegirán los temas sobre los que se van a trabajar a lo largo de la temporalización que se establezca, trasladándose las propuestas a las coordinaciones de ciclo, donde todos los componentes de las mismas tendrán que acordar y preveer los textos que se van a trabajar en la medida hora de lectura diaria. EDUCACIÓN INFANTIL: Con el fin de llevar a cabo una continuidad en las rutinas establecidas en el Segundo Ciclo de Educación Infantil, se dedicará al menos 30 minutos diarios a la lectura en la cuarta sesión (momento de relax después del recreo). Por lo que no estarán incluidos en el plan general de lectura diaria.
B.- ANIMACIÓN A LA LECTURA Además de las actividades que organice cada tutor/a con su grupo con el objetivo de fomentar los hábitos lectores, el Centro llevará a cabo acciones en este sentido de carácter general conjuntamente con el proyecto de biblioteca
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•
Organización o fomento de la participación del alumnado en certámenes literarios.
•
Llevar a cabo actividades lúdicas como, por ejemplo: o
Cuentacuentos, dramatizaciones,… por parte del alumnado, de las familias, profesorado, monitores,…
•
o
“Yincanas” investigadoras.
o
Actividades plásticas y/o artísticas como dibujos, murales, etc.
o
Etc.
Recibir a los y las autores que nos puedan proporcionar recursos externos como las editoriales, el CEP, etc.
•
Recuperación de tradiciones orales y escritas como canciones populares, juegos infantiles, recetas de cocina tradicionales, etc.
•
Organización de actividades audiovisuales (visionado de películas, uso de la radio escolar,…).
•
Celebración del día del libro.
•
Realizar visitas a bibliotecas (municipal, etc.), librerías, etc.
C.- LAS FAMILIAS Se animará a las familias a través de las reuniones colectivas trimestrales, así como las individuales esporádicas para fomentar su ayuda en el éxito de la implantación del Plan Lector. Se les explicará qué estamos haciendo, con qué fin, cómo lo llevamos a cabo y cuál puede ser su colaboración desde casa.
Entre otras acciones que podemos recomendar a las familias son las siguientes: •
Proporcionarles un listado de libros recomendados coincidiendo con la entrega de notas.
•
Facilitarles pautas para trabajar los hábitos lectores con sus hijos e hijas.
•
Animarles a participar en las actividades de este plan lector.
•
Etc.
4.- RECURSOS A.- RECURSOS MATERIALES
En el Centro contamos con los siguientes recursos:
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•
Una biblioteca escolar, que cuenta con un fondo bibliotecario aceptable, aunque se debería aumentar. No está organizada ni catalogada, no obstante ha funcionado a lo largo de los cursos anteriores ya que una parte de la biblioteca está medianamente distribuida por Ciclos. Se han llevado a cabo actividades en ella. Además, contamos con un ordenador conectado a la red, un cañón y pantalla, así como un espacio con una alfombra para hacer la lectura más amena. También cuenta con unos paneles donde el alumnado expone sus trabajos.
•
Un Aula Medusa, donde el alumnado asiste semanalmente en horarios asignados por niveles en ambas etapas. Cuenta con diversidad de soportes informáticos, así como una pizarra digital.
•
Bibliotecas de aula. Cada nivel organiza su biblioteca dentro de la misma, seleccionando fondos de la biblioteca general y aportando libros desde su casa.
B.- RECURSOS HUMANOS •
El profesorado del Centro, tutores y especialistas.
•
El/la encargado o encargada de la Biblioteca.
•
El/la coordinador/a del Plan lector.
•
El/la coordinador/a del aula Medusa
•
El AMPA
•
Alumnado
•
Familias.
•
Agentes externos: ayuntamiento, Cuentacuentos, autores,…
5.- PAUTAS PARA LLEVAR A CABO LAS PROGRAMACIONES DE CICLO/NIVEL/AULA Todo el profesorado del Centro tendrá en cuenta los objetivos del Plan Lector a la hora de planificar y llevar a cabo sus programaciones. Para ello se harán uso de las reuniones de los Equipos Educativos, las Coordinaciones de Ciclo y las reuniones de la CCP, donde se abordarán los siguientes aspectos: •
Diseñar materiales y actividades de aula apropiadas a los objetivos del Plan Lector y coordinarlas con las acciones generales del Centro y la biblioteca.
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•
Incorporar la biblioteca como elemento didáctico a sus actividades de aula.
•
Participar en las acciones de centro y biblioteca que favorezcan la consecución de los objetivos del plan lector.
•
Intercambiar materiales y experiencias con los compañeros, hacer sugerencias y propuestas de mejora del plan.
•
Seleccionar colecciones de libros con un tema concreto relacionados con alguna de las unidades didácticas en las que se esté trabajando y prestarlos a las aulas que lo soliciten.
•
El profesorado organizará la biblioteca de aula en coordinación con el responsable de la biblioteca del Centro.
•
Etc.
6.- PROYECTO DE BIBLIOTECA Este proyecto intenta dinamizar la biblioteca del Centro y motivar tanto al alumnado como al profesorado para que se haga un correcto uso de ella. Como objetivos principales proponemos incorporar la lectura y la utilización de la biblioteca del centro en cada una de las materias curriculares, así como intentar sensibilizar a profesores y alumnos hacia la utilidad del uso de dicha biblioteca como un “organismo vivo”.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Fomentar el hábito lector desde todas las áreas y todos los niveles y desarrollar la compresión lectora del modo más armónico y eficaz posible 2. Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables.
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3. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado. 4. Planificar propuestas educativas comunes a todo el centro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INICIALES:
Educación Infantil: 1.- Experimentar la biblioteca como lugar mágico de encuentro con los libros y con el resto de la comunidad educativa. 2.- Establecer un primer contacto con su amigo el libro de forma lúdica. 3.- Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que se debe mantener en la biblioteca. Educación Primaria: 1.- Profundizar en la relación del niño/a con la biblioteca como lugar mágico que permite saciar su curiosidad. 2.- Despertar, crear y extender el gusto por la lectura. 3.- Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que ofrece la biblioteca. 4.- Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca. 5.- Iniciar a los niños/as en la metodología bibliotecaria. 6.- Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible.
OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS LOGRAR CON NUESTRO ALUMNADO A LO LARGO DE TODO EL PROYECTO
- Desarrollar la comprensión y expresión oral conforme a su momento evolutivo. - Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. - Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. - Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. - Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información. - Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como medio de disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal. - Utilizar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y como fuente de placer. - Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento de trabajo y aprendizaje. - Haber leído y resumido (de forma oral o por escrito), al término de cada ciclo, al menos diez libros, así como diferentes tipos de textos de extensión variable, tanto por indicación del maestro como por iniciativa propia.
METODOLOGÍA-ACTIVIDADES
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Como comienzo de la puesta en marcha de la biblioteca, consideramos que el primer paso que tenemos que llevar a cabo es la organización de los recursos así como la catalogación informática de los mismos. 1.- Selección. Parte del material bibliográfico y audiovisual datan de hace años y algunos se han quedado obsoletos. 2.- Actualización. Se necesita reequilibrar los fondos con nuevas entradas que representen a las nuevas materias. (Se pueden pasar cuestionarios a profesorado y alumnado para que opinen sobre la renovación de los fondos). 3.- Ordenación y tratamiento informático. Establecer, un criterio más científico y menos caprichoso de ordenación del material y que sirva para los distintos responsables bibliotecarios que se sucedan en un tiempo futuro. (Se acudirá a la clasificación decimal universal para la catalogación del fondo y al programa Abies para la informatización y gestión del mismo).
Iniciativa
Tareas
Responsables
Plazo
1.- Hacer una revisión del material para valorar el que es inservible.
Examinar la validez y actualidad de cada uno de los documentos y libros existentes
Responsable de biblioteca y equipo educativo voluntario.
A lo largo de todo el proyecto
2.- Renovar y actualizar los fondos.
Trasladar fuera de la sala de lectura los documentos inservibles Ponerse en contacto con las editoriales para examinar sus catálogos
Responsable de biblioteca, equipo educativo y equipo directivo,
En principio, todo el año. Pero es un objetivo permanente
3.- Instalar el programa Abies y comenzar a catalogar.
Realizar la catalogación de libros por medio del programa y siguiendo todas las pautas correspondientes.
Responsable de Biblioteca, equipo educativo voluntario
Todo el curso, ampliándose a lo largo de todo el proyecto si es necesario.
.
Organización de la hora de biblioteca semanal
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Cada grupo, tanto de Infantil como de Primaria dispondrán de al menos una hora en la biblioteca que podrán destinar a realizar distintas actividades: préstamos, animación a la lectura, formación de usuarios y usuarias, búsqueda de recursos, investigación, cuentacuentos, etc. Estas actividades estarían dirigidas por el/la profesor/a tutor/a, solicitando asesoramiento al responsable de la biblioteca escolar. Por otro lado, desde las diferentes áreas (especialidades) se podrán organizar actividades de investigación o de lectura específica en la biblioteca, siendo el responsable el/la maestro/a que les acompañe.
Iniciativa
Tareas
Responsables
Plazo
Que el profesorado trabaje con frecuencia con los alumnos en la biblioteca.
Plantear un calendario y horario de apertura lo suficientemente flexible que permita a los distintos profesores, en algunas de sus horas, trabajar con el alumnado en la biblioteca. No Cada profesor en particular.
Coordinación por parte del responsable de la biblioteca.
A lo largo de todo el curso. El calendario y horario de apertura en el mes de septiembre.
Se realizarán actividades para favorecer el hábito de la lectura. (Inauguración de la biblioteca, premios de lectura, de narración, feria del libro, elaboración de marcapáginas, taller de encuadernación, reciclado de papel etc…)
Apertura de la biblioteca con un acto a determinar. Se establecerán Premios y concursos Se hará una feria y/o exposición del libro coincidiendo con el 23 de abril o fecha cercana y otras actividades que se propongan.
Responsable de la biblioteca y los coordinadores de ciclo.
En el mes de octubre se realizará cada curso la apertura oficial de la biblioteca. . Según fechas Significativas: Día del libro, San Andrés, la paz, conmemoración de algún evento literario, etc… Implicar a alumnos y profesores, con carácter voluntario
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Elaborar hoja informativa resumen y hacerla circular
Se expondrán en las mismas actos, premios, citas literarias, acontecimientos, …
Evaluar el funcionamiento de la biblioteca ya que los errores permitirán corregir lo que se haya hecho mal y que, por tanto, se puedan aplicar medidas que mejoren el funcionamiento de la biblioteca.
Elaborar cuestionarios de autoevaluación. Analizar estadísticas. Entrevistas con los diferentes sectores educativos para escuchar sus opiniones y propuestas
Responsable de la biblioteca y equipo directivo
Responsable de la biblioteca, equipo directivo, resto de profesores, alumnado y resto de comunidad educativa. Se utilizarán cuestionarios para recoger información y sugerencias.
A principio de Curso, una trimestral o en actos conmemorativos.
Al final de cada curso. No se descarta alguna reunión fuera de tiempo para tratar algún tema urgente.
Para que los niños se decidan a leer, debemos abordarlos desde distintas fuentes. Así que habrá que animar al niño a leer desde varios frentes: desde la lectura, desde la escritura, desde la oralidad y desde otras formas de expresión. Se adjuntan modelos de actividades. Estructuración del trabajo: El profesorado del Centro se dedicará durante el tiempo que se acuerde en la CCP a la elaboración de los materiales necesarios y a la preparación de las actividades. Para ser más operativos, cada profesor se coordinará y trabajará especialmente al ciclo a que pertenece, no queriendo esto decir que no se implique en las actividades comunes de todo el Centro o aquellas actividades que se acuerden realizar entre Ciclos. Se intentará que la metodología de las actividades realizadas con los alumnos sea altamente participativa y personalizada. En cuanto al calendario, a principio de curso se establecerán las actividades comunes a todo el Centro. Bibliotecas de aula: - Todo el profesorado tendrá acceso a material bibliográfico. - Tendrá que ponerse de acuerdo con el Coordinador/a de la biblioteca para concretar qué material necesita, pedir asesoramiento si lo requiere. - Nunca podrá coger libros sin celebrar esta reunión y rellenar la ficha preparada para la retirada de libros que se adjunta en el anexo. - Se comprometerá al cuidado del material así mismo de concienciar al alumnado en el trato del libro.
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- Se comprometerá a su devolución, no dejándolo en el aula al término del tiempo del préstamo o de la finalización del curso escolar.
7.- EVALUACIÓN DEL PLAN El seguimiento del Plan lector se llevará a cabo trimestralmente a través de las reuniones de la CCP, donde se recogerán las observaciones y valoraciones de cada ciclo y Etapa. (Se adjunta modelo) A final de curso se elaborará una memoria, en la que se recogerán el nivel de consecución de los objetivos, las principales dificultades encontradas y propuestas de mejora. Ésta será incluida en la memoria anual del Centro. Tanto para el seguimiento como para la evaluación del Plan Lector de nuestro Centro se tendrán en cuenta, entre otros, los siguientes criterios: • • • • • • • •
Grado de consecución de los objetivos programados. Número y eficacia de las reuniones de coordinación establecidas. Participación de todas las áreas al desarrollo de las acciones programadas. Valoración del grado de aprovechamiento de los recursos existentes: materiales, espacios, tiempos… Efectividad de la organización y gestión de la biblioteca. Participación de toda la comunidad educativa en las actividades programadas (profesorado, alumnado, familias, otras instituciones...) Valoración de las acciones de formación del profesorado: demandas, cobertura e implicación. Contribución al desarrollo de las CCBB.
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ANEXOS 1. 2. 3. 4.
NORMAS DE LA BIBLIOTECA FICHA DE PRÉSTAMOS CARNET CLUB DEL LECTOR CUADRANTE PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA MEDIA HORA DE LECTURA 5. TEMAS A ABORDAR EN LA MEDIA HORA LECTORA 6. SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL PLAN LECOTR
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NORMAS DE USO PARA EL ALUMNADO . En la Biblioteca se estará en silencio o utilizando un tono de voz baja para no molestar al resto de los usuarios. . Trata de mantener el orden adecuado hasta que se te pueda atender. . Utiliza de forma adecuada las instalaciones y diferentes materiales. . Permanece sentado en el momento de la lectura, de forma correcta. . Cuando se coja un libro para leer en la biblioteca, se dejará en el lugar en el que estaba, y si no te acuerdas, en el espacio de las devoluciones asignado para ello. . Pedir información al profesor/a que te acompañe, de lo que necesites. . No escribas ni arranques ninguna página de los libros o cualquier otro material bibliográfico, si te interesa algún artículo o dibujo, consúltalo con tu profesor/a a lo mejor hay posibilidad de fotocopiarlo. . Cuida los libros, en caso de pérdida o rotura, tendrás que reponerlo.
NORMAS DE PRÉSTAMO . El préstamo se podrá hacer de dos ejemplares como máximo, durante un periodo de 15 días. . Si un libro no se acaba dentro del plazo dado puede tenerse 15 días más, avisando al profesor/a encargado/a de la Biblioteca para prorrogar el préstamo. . En caso de pérdida o deterioro de un libro o revista, se restituirá el material en cuestión por uno igual o de características similares, previa comunicación a los tutores de curso y a los padres. . Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros de préstamo. . Antes de las vacaciones de verano se devolverán en la primera semana de junio todos los libros y materiales para realizar el control.
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NORMAS DE USO PARA EL PROFESORADO . La
Biblioteca la usamos todos, cuesta mucho ordenarla. Cuando se asiste a la misma con el alumnado, cada profesor/a es responsable de lo que ocurra en ella. DEJA LA BIBLIOTECA COMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLA CUANDO TÚ VAYAS. . Las actividades a desarrollar correrán a cargo de cada profesor/a que contará con espacios asignados en la biblioteca para su exposición. . Para el préstamo de libros de la biblioteca de aula, tendrán que ponerse en contacto con el encargado/a de la biblioteca y realizar los trámites correspondientes. . Antes de irte de la biblioteca con tus alumnos/as, revisa si está todo en orden y han cumplido las normas, nunca te vayas sin que lo dejen todo colocado y en su sitio. . Enseña a tus alumnos/as a comportarse en la biblioteca, a respetar todo el material y a cuidarlo.
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BIBLIOTECA ESCOLAR – PRÉSTAMOS El/la Profesor/a
______________________________,
tutor/a del
curso _________, toma _________ libros en préstamos para el tiempo aproximado que se especifica a continuación ___________________________ Relación de libros tomados en préstamo:
Fecha en la que se hace el préstamo y firma:
NOTAS:
Intenta respetar al máximo los plazos y las devoluciones. Nadie debería tener libros de la biblioteca en su clase por más tiempo de un trimestre, salvo excepciones, de esa manera permitiremos una mayor circulación y un mejor uso de los recursos bibliográficos que tenemos. Entregar esta hoja una vez cumplimentada (antes de llevarte los libros al aula) al responsable de la biblioteca escolar. Sugerencias de organización, nuevas compras, respecto de la biblioteca escolar, los libros y publicaciones periódicas
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Nombre y apellidos: _______________________________ Fecha de nacimiento: ________________________________ Curso escolar: ___________________ Mis aficiones favoritas son: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
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- Sabe que se abre todos los días.. - Tiene mucho cuidado de no desordenar los libros de las estanterías. - Se lleva libros prestados y los trata con delicadeza para no estropearlos. - Está dentro de la biblioteca en silencio - Devuelve los libros leídos en el periodo de préstamo para que otros compañeros/as puedan leerlos. - Cuenta a sus amigos y amigas las aventuras que ha encontrado en los libros que ha leído.
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ANEXO : CUADRANTE PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA MEDIA HORA DE LECTURA DIARIA CURSO: _______ MES
_______TRIMESTRE SEMANA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª
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ANEXO : TEMAS A ABORDAR DURANTE LA MEDIA HORA DE LECTURA DIARIA FECHA 16 de octubre 17 de octubre OCTUBRE 20 de noviembre 30 de noviembre 1 de diciembre 3 de diciembre 6 de diciembre 10 de diciembre DICIEMBRE 30 de enero ENERO 18 de febrero FEBRERO 8 de marzo 15 de marzo 21 de marzo 22 de marzo 7 de abril 21 de abril
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Día mundial de la alimentación Día mundial de la erradicación de la pobreza Otoño Día de los derechos del niño y de la niña Día de San Andrés Día mundial del SIDA Día internacional de las personas con minusvalía Día de la Constitución española Día de los derechos humanos Navidades Día escolar de la no violencia y la paz Invierno Almendros en flor Día mundial de la solidaridad con el tercer mundo Carnavales Día internacional de la mujer Día internacional del consumidor Día internacional para la eliminación de la discriminación racial Día mundial del agua Día mundial de la salud Día del libro
FECHA ABRIL 9 de mayo 31 de mayo 5 de junio JUNIO
Primavera Día de Europa Día mundial sin tabaco Día mundial del medio ambiente Verano
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ANEXO : SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL PLAN LECTOR CURSO_______ ACTIVIDADES Consecuciรณn Eficacia Participaciรณn objetivos coordinaciones รกreas
_______ TRIMESTRE Uso de los recursos
Biblioteca
Participaciรณn comunidad educativa
Formaciรณn profesorado
CCBB
AULA:
CICLO:
CENTRO:
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