Contrapunto 2015

Nº 14

Sept. 2015

cONtRapu N tO Revista realizada por el personal y los alumnos del Colegio Europeo Almazán.

Aprendemos investigando y EXPERIMENTANDO Science Week in Kinder

Noticias

Agenda Cultural

Deportes

Idiomas

Éxito en la prueba de Alemán _004

Gala de los “Rodris” 2015 _012

Temporada de Ajedrez 2014-2015 _017

Machen ein Interview _038

SUMARIO

003 EDITORIAL

020

SOMOS SOLIDARIOS

031

004 NOTICIAS

023

PALABRAS - IDEAS

032

007

AGENDA CULTURAL

028

039

017

030

IDIOMAS

PASATIEMPOS

CONOCIENDO AL EQUIPO

Quien tiene Boca se Equivoca Os agradecemos el interés que demostráis al comunicarnos los errores o equivocaciones que en algunas ocasiones podemos cometer en los artículos de nuestra revista. Todos ellos serán inmediatamente corregidos en el Contrapunto Digital, que podéis leer en la web del colegio: www.europeoalmazan.com.

COORDINADOR José Ramón Pérez Senac

Diseño y maquetación: Malabar - Servicios de Marketing y Publicidad S.L.U. / www.malabar-es.com

DEPORTES

ESCUELA DE PADRES

RECETAS DE ANTONIO

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Editorial

003 Luis Fernández Director del Colegio Europeo Almazán

Han sido muchos los asuntos tratados en los distintos editoriales desde que llegué al Colegio, pero hay uno que siempre se quedó injustamente en el limbo. Me refiero a ese colectivo que nos ha permitido desarrollar la actividad que más nos gusta, además de garantizar nuestro trabajo durante tantos años, ese colectivo que forman las familias que nos confían el cuidado y la educación de lo más preciado que tienen: sus hijos.

A esas familias que nos han acompañado y nos acompañan, les deseo transmitir la inmensa gratitud de todos los trabajadores de Colegio Europeo Almazán.

Nuestro reconocimiento no excluye a nadie ya que hemos valorado igualmente las alabanzas y las críticas, pues si unas nos han dado confianza, las otras nos han conducido a la reflexión y al cambio cuando ha sido preciso.

Me alegra reconocer que nuestras familias son especiales, pues he apreciado en todas ellas la preocupación que muestran por los avances de sus hijos, la colaboración con los profesores, la supervisión de las tareas propuestas después de una larga jornada de trabajo… y todo ello con paciencia y naturalidad, o al menos así lo he observado.

ba ya varios años sin vacaciones pero deseaba continuar en el Centro sin duda alguna. A veces me he preguntado qué empuja a las familias a permanecer en el Almazán cuando tenemos una competencia subvencionada. La verdad es que, probablemente, existan diferentes respuestas y distintas motivaciones, pero creo honestamente que la cohesión sociocultural de los distintos grupos, el trato, el ambiente, la atención que dispensamos, los idiomas que ofrecemos… contribuyen a formar a ese alumno del que tan orgullosos nos sentimos y que le hace diferente.

Y ahora, inmersos en esta larga crisis, es cuando más apreciamos los esfuerzos. Duele cuando una familia te cuenta que han ido prescindiendo de todo pero que ya no les queda nada; cuando rechazan una ayuda temporal pues desconfían del futuro. Creo que son suficientes razones para estarles eternamente agradecidos y para dedicarles nuestro recuerdo aunque sea en unas líneas de nuestra revista.

Queridas familias, sinceramente sois especiales para mí y para todos aquellos a los que represento. Me avergonzaría si alguna vez tuviera la sensación de que no estamos a la altura de lo que os merecéis. ¡Nos habéis dado tanto!

Seguiremos trabajando cada día para ofreceros siempre lo mejor de nosotros.

Ciertamente me conmovieron las palabras de un padre en una reunión sobre iPad. Comentaba que lleva-

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NOTICIAS

004 Éxito en la prueba de Alemán Nuestros alumnos obtienen un 100% de aprobados en el examen oficial fit in deutsch.

El pasado día 22 de mayo, alumnos de 3º de E.S.O. se presentaron en la sede madrileña del Instituto Goethe a las pruebas Fit in Deutsch. La prueba constaba de cuatro partes relacionadas con la destreza oral, la comprensión lectora y la gramática.

tiene presencia en varias ciudades y universidades españolas. El nombre del organismo se debe al escritor Johann Wolfgang von Goethe, autor de gran importancia dentro de la literatura en lengua alemana del Sturm und Drang.

Los resultados han sido tremendamente positivos, puesto que se ha obtenido un 100% de aprobados, siendo la primera vez que el colegio se ha presentado. Los exámenes oficiales de alemán tienen lugar cuatro veces al año y constan de seis niveles acordes al marco de referencia europeo (A1-C2).

E

ste idioma cobra cada vez más importancia en el terreno educativo y laboral.

En el curso siguiente propondremos al alumnado seguir presentándose a los exámenes de alemán, puesto que este idioma cobra cada vez más importancia en el terreno educativo y laboral. Felicidades al alumnado.

Alejandro Carrascoso

La institución que propone estas pruebas es el Instituto Goethe, centro que

Profesor de Alemán

Año Internacional de la Luz 2015 Investigadores del CSIC visitaron nuestro centro y mostraron a los alumnos el funcionamiento de un láser.

El Año Internacional de la Luz 2015 reconoce la importancia de aumentar la conciencia mundial de cómo las tecnologías basadas en la luz promueven el desarrollo sostenible y proporcionan soluciones a los problemas mundiales de la energía, la educación, la agricultura y la salud.

Los investigadores del CSIC José Gonzalo y Javier Solís, con el objetivo de difundir la cultura científica entre los jóvenes y mostrar cómo la luz y sus tecnologías afectan a la vida cotidiana y son esenciales en el desarrollo de la humanidad, prepararon para nuestros alumnos la

charla “El láser: de La Guerra de las Galaxias a la microcirugía” y un taller “Luz y materia”.

Rosa Calvo Díez Profesora de Física e Informática

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Noticias

005 Buenos resultados en las Pruebas CDI Nuestros alumnos quedan por encima de la media de la Comunidad de Madrid en las pruebas de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI).

Durante el mes de mayo se realizaron las pruebas externas que supervisa la Consejería de Educación de la CAM. Los resultados de nuestros alumnos han sido superiores en todos los cursos y áreas evaluados a la media de la Comunidad de Madrid. Estamos doblemente satisfechos ya que estos resultados brillantes han sido compatibles con nuestra dedicación horaria y curricular al idioma inglés.

Luis Fernández Director Técnico

Aquellos maravillosos años...

Se acaba Primaria y empieza una nueva etapa en la escolaridad de los alumnos.

En general se llevan buenos recuerdos y afrontan el nuevo periodo con muchas ganas e ilusión. Ya son “mayores”, aunque luego comprueben que no lo son tanto. ¡Ánimo, chicos, prueba conseguida! ¡Y ahora, un nuevo reto por delante! no, en fin. También, a lo largo de Primaria, hemos hecho muchas excursiones, entre otras, el Museo de Ciencias Naturales, Faunia, el Zoo, el Planetario, el Parque de Educación Vial... Yo creo que, de todas ellas, mi favorita es una que se repite todos los años: la Granja Escuela.

Hoy en el Colegio nos han pedido que hagamos una redacción, y me han venido a la cabeza recuerdos de Primaria, como los profesores (los actuales y los antiguos), los amigos que se fueron y otros amigos nuevos que vinieron... Y pensé, voy a hacer la redacción de mis años en esta etapa.

Guardo geniales recuerdos de, por ejemplo, cuando tenía alguna duda y la profesora o el profesor me la respondía, de cuando aprendí a sumar, a restar, a dividir y a multiplicar, o de mis grandes momentos con estupendos amigos y amigas. A mí, cuando crezca, me gustaría recordar todo esto y, si lo recuerdo, seguro que sonreiré porque no todo en esta vida es sencillo pero, con la compañía adecuada, es más fácil superar los obstáculos. Sin las profesoras, no sabría todo lo que sé. Sin

los amigos y amigas, no sería tan feliz como soy ahora. Leyendo esto alguien podría pensar “¡qué pelota!” y es verdad. Un poco pelota sí que soy... El año que viene iremos a la E.S.O. y estoy un poco nervioso, pues cambiar de ciclo es difícil, y habrá que acostumbrarse. Volveremos a ser los pequeños...

Me acuerdo de algunos amigos y a veces me paro a pensar y digo: ¿¡qué habrá sido de ellos!? Espero que les haya ido tan bien como a mí o mejor... Bue-

Bueno, esto es lo que quería poner en mi redacción y quería darles las gracias a todos los que han estado conmigo, apoyándome y dándome ánimos en momentos difíciles, porque, gracias a ellos, he conseguido el tema de mi redacción.

Jorge Sanjuán Alumno de 6º de Primaria

Manuela Calvo-Parra Tutora de 5º y 6º de Primaria

NOTICIAS

006 Graduación 2º ciclo de Infantil 2015 Nuestros alumnos de 5 años celebran su paso a Primaria.

El 5 de junio tuvo lugar la graduación de nuestros alumnos de 5 años. Les visité en su clase, antes del comienzo del acto, y les dirigí unas palabras sobre el próximo cambio de etapa. Encontré en sus caritas limpias cierto nerviosismo, cambiados con su ropa de calle y con los pelos bien ordenados, tan distintos a los ajetreos de

los días de clase. Y entre aplausos accedieron al gimnasio. Después cantaron, bailaron y al final, les fuimos llamando para otorgarles el diploma, el birrete y la banda, que acreditaban la superación del presente curso. Y ya totalmente relajados se abalanzaron sobre las chuches dispuestas en el patio y dieron buena

cuenta de los distintos pinchos que habían preparado nuestros cocineros. ¡Muchas felicidades, niños y niñas de 5 años, y espero poder veros crecer en todos los sentidos en Primaria!

Luis Fernández Director Técnico

Graduación de 2º de Bachillerato 2015 Un año más celebramos la graduación de nuestros alumnos de último curso en una ceremonia llena de buenos momentos.

A finales de mayo tuvo lugar la graduación de nuestros alumnos de 2º Bachillerato. Un acto especialmente emotivo ya que algunos de los graduados llevaban 16 años conviviendo con nosotros, aunque absolutamente todos gocen de nuestro reconocimiento y de nuestro cariño. Me emocioné con la intervención de las familias, me alegraron las palabras

de José Ramón en representación de los profesores, me reí con las frases de los alumnos y se me humedecieron los ojos con el discurso de Carmen Jiménez, tan lleno de sentimiento y buenos consejos.

Y después de un cóctel en el Centro para todos los asistentes, alumnos y profesores nos fuimos a cenar a un restaurante.

Para mí la noche acabó pronto, pero de

nuestros recién graduados no puedo asegurar lo mismo. ¡Muchísimas gracias a todos los componentes de esta graduación por todo lo que nos han dado y muchísima suerte en la vida!

Luis Fernández Director Técnico

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AGENDA CULTURAL

Cultural

007 Visita a la Biblioteca Nacional Española, Miguel López-Belmonte El día 5 de mayo de 2015, visitamos la Biblioteca Nacional los grupos de 1º y 2º de E.S.O. con nuestras profesoras Laura y Montse.

Al llegar nos dividieron en 2 grupos: 1º y 2º de la E.S.O. Nosotros, los de Segundo, entramos a ver una exposición de Santa Teresa de Jesús, en la que había muchos cuadros que reflejaban diferentes aspectos de su vida: su infancia, la muerte de sus padres, cuando se hizo monja, su muerte... La exposición estaba dividida en 3 salas, cada una diferente.

Tras ver la exposición, nos tocó a nosotros ver el Museo de la Biblioteca Nacional. Lo primero que hicimos fue pararnos delante de una maqueta de la Biblioteca. Allí, nos enseñaron las diferentes partes: la entrada, la sala Goya, la sala Barbieri, el Archivo... También nos contaron que no todos los libros se encuentran en este edificio, pues hay un edificio en Alcalá de Henares en el que también se almacenan. Tras esta expli-

cación de la estructura de la Biblioteca Nacional, pasamos a otras habitaciones, en las que se reflejaba la evolución de la Biblioteca y su historia.

En un principio, el rey Felipe V dio la orden de almacenar una copia de cada libro en el convento de la Encarnación.

Desde entonces, el emplazamiento de la Biblioteca cambió numerosas veces, hasta que la reina Isabel II dio la orden de construir el actual edificio en la calle Recoletos.

Más tarde, vimos cómo evolucionó la escritura, desde la escritura de los antiguos Babilonios hasta el actual boli Bic. Tras admirar unas copias perfectas de códices medievales y del libro Don Quijote de La Mancha, salimos del edificio, donde nos reunimos con el resto de

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l emplazamiento de la Biblioteca cambió numerosas veces, hasta que la reina Isabel II dio la orden de construir el actual edificio en la calle Recoletos.

nuestros compañeros de 1º, para coger el autocar que nos devolvería a nuestro colegio.

Alumnos de 2º de E.S.O.

Una visita muy esperada Un año más los Reyes Magos visitan Infantil.

Como todos los años en la época navideña, los niños empezaban a intuir que iban a tener una visita muy especial. Por eso, decoraron la carta que entregarían a sus esperados visitantes. Y cuando éstos llegaron, no les defraudaron. El 18 de

diciembre las puertas de las clases de Infantil permanecían cerradas para mantener la ilusión ya que, por ellas, y una por una, fueron pasando sus Majestades los Reyes Magos, Melchor, Gaspar y Baltasar.

Llegaron cargados de caramelos y pirule-

tas y recogieron todas nuestras cartas, disfrutando de las sonrisas y las miradas llenas de ilusión de los niños y niñas.

Adrienne Leeming Coordinadora de Infantil

AGENDA CULTURAL

008 Carnaval 2015 Un año más el colegio celebró junto a todos sus alumnos el Carnaval en una tarde llena de bailes, música, risas y diversión.

Todos los alumnos de Educación Primaria acudieron la tarde del 12 de febrero al colegio disfrazados para disfrutar del carnaval junto a sus compañeros y profesores. ¡Lo pasaron en grande desfilando y bailando!

Después de los bailes de los más pequeños, tuvo lugar un año más para los alumnos de Secundaria y 1º de Bachillerato el esperadísimo concurso en el cual se otorga un premio a la clase mejor disfrazada y otro a la clase que haga una mejor coreografía de acuerdo a sus disfraces. Este concurso se celebra desde hace ya cuatro años y es una manera de invitar a los más mayores a disfrazarse y, sobre todo, a colaborar y trabajar todos juntos en grupo. La clase de 1º de la E.S.O., disfrazados de vaqueros y anima-

les del oeste, bailaron la canción Timber de Pitbull y Kesha. A continuación, actuó la clase de 2º de la E.S.O. junto con su tutora Ana, profesora de Matemáticas y de Economía. Esta clase bailó la canción All Star disfrazados de distintos personajes de los cuentos de Disney. Gracias a estos disfraces y a la ilusión que pusieron en hacerlos tan bien, fueron finalmente los ganadores al mejor disfraz.

Los alumnos de 3º bailaron con Rodrigo, profesor de Naturales y Biología, y con Alejandro, profesor de Alemán. Interpretaron dos canciones Mi limón, mi limonero y Jailhouse Rock. Para finalizar actuó la clase de 1º de Bachillerato, que ganaron el premio a la mejor coreografía y revalidaron el título que ganaron también en 2013. Interpretaron un remix de canciones de Grease junto a su tutor y profesor de Matemáticas, Ignacio.

Podéis ver todos los vídeos y fotos en la página web del Colegio en el apartado de “Galería” pulsando en “Vídeos de carnaval 2015”. ¡Hasta el año que viene!

Irene González Alumna de 1º de Bachillerato

Nuestro camino al triunfo José María, alumno de 2º de E.S.O., nos narra cómo lograron alzarse con el Premio al Mejor Disfraz en la Fiesta de Carnaval.

Este año, los alumnos de 2º de la E.S.O. hemos ganado el Premio al Mejor Disfraz en la Fiesta de Carnaval, tras muchos meses de trabajo.

Antes de las vacaciones, hicimos una votación sobre la canción que íbamos a bailar. En dicha votación hubo canciones como “Ymca”, “Yellow submarine”,

“Feo, fuerte y formal” y alguna de José Mota. Tras la votación, decidimos “Yellow submarine”. La idea era ir de marineros y Beatles y construir un submarino de cartulina enorme pero, tras Navidad, vimos que la canción era muy lenta (para acompañarla con el baile) y nos pusimos de acuerdo en “All Star”.

Se nos ocurrió fingir que íbamos a bailar “Yellow Submarine” para contar con el factor sorpresa. Para hacer el baile pensamos en disfrazarnos de los protagonistas de la película Shrek y construir las cabezas con papel maché. En la coreografía, lo que hicimos fue un inicio en el que Shrek conoce a Fiona, se pelean y luego entran todos a bailar. Más adelante hay un “solo” entre el burro y el gato, y luego,

tras el estribillo, los cerditos eran perseguidos por el lobo y Caperucita le sacudía un cestazo. También metimos al pollo (la mascota de nuestra clase) a bailar.

Al final, no ganamos el Premio al Mejor Baile, pero sí al Mejor Disfraz, lo que demostró que había valido la pena tanto trabajo y no rendirse. Además, también sirvió para que nuestras notas de matemáticas subieran, ya que nuestra tutora, Ana Gil, nos dejaba más horas para practicar el baile cuanto mejores fueran nuestras notas. ¡Así que estábamos muy motivados!

José María De Inza García Alumno de 2º de E.S.O.

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Cultural

009 The Imitation Game (Descifrando Enigma) Alumnos de 3º y 4º de E.S.O. y 1º de Bachillerato van con el Colegio a ver esta interesante película sobre el matemático británico Alan Turing.

El miércoles 27 de mayo, los alumnos de 3° y 4° de la E.S.O. y de 1° de Bachillerato fuimos al cine de Manoteras a ver “Descifrando Enigma”, acompañados por varios profesores. La película narra la historia de Alan Turing, matemático y criptógrafo británico clave en la resolución de la Segunda Guerra Mundial. Turing nació en Londres en 1912. En la escuela, conoció a su primer amor, Christopher Morcom, pero éste falleció en 1930 debido a una tuberculosis bovina. Turing se quedó solo, ya que su inteligencia y sus numerosas manías le alejaron de sus compañeros. Años después creó el “test de Turing” y lo recogió en el libro “¿Puede pensar una máquina?”. Este test es muy simple: una persona se sienta al lado de una pared y formula preguntas. Al otro lado, hay una máquina que responde. Si la persona que ha preguntado no puede diferenciar si quien le responde es una máquina o una persona, entonces se demostraría que esa máquina piensa.

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os expertos estiman que la máquina de Turing acortó la guerra unos dos años, salvando millones de vidas.

La parte más importante de la carrera de Turing ocurrió durante la Segunda Guerra Mundial, cuando fue seleccionado para formar parte de un grupo que intentaba descifrar la máquina “Enigma”. Enigma fue uno de los mayores quebraderos de cabeza para el mundo entero, ya que a través de esta máquina los Nazis enviaban mensajes encriptados cuya configuración cambiaba cada 24 horas. Para el resto de países involucrados en esta gue-

rra, Enigma era imposible de descifrar, ya que, si decenas de personas expertas empezaran a calcular todas las posibles configuraciones de Enigma, tardarían literalmente cientos de miles de años en descifrarla. Ese trabajo, aun así, tampoco serviría para nada debido al cambio diario de la configuración. Turing se propuso crear una máquina que pudiera probar todas las configuraciones posibles en cuestión de horas, y lo consiguió. Tras muchas discusiones con compañeros de equipo, mucho dinero invertido y varios meses de trabajo ininterrumpido, Alan creó la “máquina de Turing”, a la que muchos científicos consideran el primer ordenador. Gracias a esta máquina, los países aliados pudieron evitar batallas clave durante la guerra sin que los Nazis supieran que habían descifrado Enigma.

Hoy en día, los expertos estiman que la máquina de Turing acortó la guerra unos dos años, salvando millones de vidas. A pesar de esta gran aportación (secreta) a la humanidad, Alan fue acusado de conducta inapropiada debido a su homosexualidad, y fue obligado a tomar medicamentos para intentar “corregirla”. Dos años después del juicio, en 1954, Turing

se suicidó al ingerir una manzana envenenada con cianuro. Aunque nadie lo sabe con certeza, se cree que Steve Jobs creó el logo de Apple basándose en esta manzana envenenada, en homenaje al creador del primer ordenador. En 2013, la reina Isabel II de Inglaterra concedió un indulto póstumo a Turing por su papel clave en aquella guerra.

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lan creó la “máquina de Turing”, a la que muchos científicos consideran el primer ordenador.

Como dice el final de la película: “A veces las personas de las que nadie espera nada son las que hacen cosas que nadie puede imaginar”.

Fran Moraleda Alumno de 3° de E.S.O.

AGENDA CULTURAL

010 Visita al archivo regional de la Comunidad de Madrid Los alumnos de 4º de E.S.O. visitamos con nuestra tutora Montse el archivo que custodia los documentos generados por la Administración madrileña, así como fondos documentales de carácter histórico.

Lo primero que nos mostraron fue el edificio donde está ubicado tanto el Archivo como la Biblioteca Regional de Madrid “Joaquín Leguina”. Se trata de la antigua fábrica de cervezas “El Águila”, un complejo de edificios donde aún se pueden ver las enormes chimeneas por donde salía el humo de la cocción de la cebada y los raíles del tren en el que llegaba la misma desde el campo. También se conservan los silos donde se almacenaba el grano.

Nos enseñaron el taller de restauración donde trabajaban con documentos muy antiguos, algunos del siglo XV. Después pasamos a la sala de digitalización de documentos. Allí utilizaban unos escáneres impresionantes de muy alta resolución y unos potentes ordenadores. Así, hacían copias para que los investigadores pudiesen consultar los documentos sin deteriorarlos.

Vimos el muelle de descarga de documentos y luego pasamos a los distintos depósitos donde se guardan los mismos, perfectamente clasificados. Las medidas de seguridad eran extremas, tanto para evitar robos, como para conseguir que haya unas condiciones de temperatura, luz y humedad óptimas. Incluso había documentos en congeladores para evitar su deterioro.

También visitamos las salas donde los investigadores consultan los documentos.

Por último nos dieron unas fotocopias de documentos con las que, posteriormente trabajamos en clase, algunos tan curiosos como las notas escolares de Antonio Machado o de Enrique Tierno Galván en el Instituto Cardenal Cisneros, o contratos de jugadores del Real Madrid como Guti, Fernando Hierro y Redondo, o el contrato del entrenador Guus Hiddink.

La visita fue muy entretenida y aprendimos qué pasa con los documentos que nosotros estamos ahora mismo generando: nuestras notas, contratos, solicitudes, becas, fichas de equipos deportivos…todo, con el paso del tiempo, se convierte en documentación histórica.

Alumnos de 4º de E.S.O.

Celebramos San Isidro El 14 de mayo celebramos la fiesta de nuestro patrón San Isidro labrador.

Para ese día en el Colegio decoramos los pasillos con mantones que hicieron los de 2º. Nosotros, los de 4º, pegamos un mural de las cosas típicas de Madrid, y los de 6º hicieron carteles de la fiesta.

Una semana antes hicimos el mural por equipos. A mi grupo nos tocó hacer las comidas. Yo hice un dibujo del cocido y de los churros con chocolate.

El jueves por la tarde hicimos la verbena, bailamos el chotis, jugamos a juegos de confianza en la clase, y después bajamos al patio y merendamos barquillos y bebimos limonada ¡Estaba buenísima!

Lo que más me gustó fue merendar y jugar en el patio. ¡Me lo pasé genial!

beber del botijo porque me hace sentir como si fuera antiguo.

Paola Gómez-Escalonilla

Yo al día siguiente me vestí de chulapo y fui a la Plaza Mayor. Hubo un desfile de gigantes y cabezudos. Después actuó Efecto Pasillo y luego comí rosquillas y limonada y me fui a la verbena.

Alumna de 4º de Primaria

En mi clase tenemos un botijo azul con rayas de colores que nuestra profesora nos compró en la feria del año pasado.

Es un poco difícil beber en él y algunos se mojan porque lo inclinan demasiado, y los que llevan gafas se las quitan por si se les mojan, pero ya nos estamos acostumbrando. A mí me encanta

¡Me encantó ir a la feria de San Isidro!

Y me gustaría repetir.

Rubén del Valle Alumno de 4º de Primaria

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Cultural

011 Nuevas tecnologías, mejores democracias El pasado viernes 17 de abril, los alumnos de 4º de E.S.O. y de 1º de Bachillerato visitamos la “Casa Encendida”, donde pudimos disfrutar de una reveladora charla sobre el uso actual de las tecnologías y su posible futura inserción en ámbitos como la política y sus correspondientes ventajas.

La actividad, que se llamaba “Nuevas tecnologías, mejores democracias”, nos presentó una nueva plataforma digital de carácter divulgativo, TED, que deja a nuestra disposición un gran número de conferencias sobre temas diversos y de una extensión asumible.

tre las ideas que ofrecían estas conferencias destacaron: la posibilidad de participar de una manera más activa en las decisiones del Estado mediante una aplicación móvil y la dependencia

que nos crean los dispositivos móviles y cómo progresivamente nos aislamos del mundo social real y lo vamos reemplazando por las redes sociales.

En líneas generales nos pareció muy interesante y resultó una actividad de lo más innovadora.

Durante el coloquio, vimos algunas de estas conferencias (TEDTalks), tras las cuales expusimos nuestros puntos de vista sobre cada una de ellas. En-

Carlos Gutiérrez Atahonero Alumno de 1º de Bachillerato

Visita a la exposición “Itinerario de Hernán Cortés” Los alumnos de 1º y 2º de E.S.O. visitamos la exposición sobre la conquista de Tenochtitlán por Hernán Cortés.

El pasado mes de abril los alumnos de 1º y de 2º de E.S.O. fuimos al Centro de Arte Canal a ver la exposición “Itinerario de Hernán Cortés”.

Allí aprendimos cómo se orientaban los marinos en el s. XVI, y qué tipo de naves utilizaban. Incluso había un simulador para que te hicieras una idea de cómo debía ser un viaje en barco en aquella época. En la exposición pudimos ver también las armas de los es-

pañoles, mucho más efectivas (aunque más pesadas) que las de los indígenas, que eran muy primitivas, ya que eran de piedra y madera. Además los españoles contaban con caballos y perros de presa que aterrorizaban a los aztecas. Éstos sacrificaban personas a sus dioses, algo que horrorizaba a los españoles. Les abrían el pecho con un puñal de obsidiana y les sacaban el corazón.

Después exponían sus cráneos en unos palos colocados en un altar.

Hernán Cortés se lanzó solo a la conquista de México recorriendo casi 12.000 km desde su pueblo natal, Medellín. Hundió sus naves para evitar que sus hombres le abandonasen, y cuando el gobernador de Cuba, su superior, mandó prenderle, él consiguió que los hombres que habían enviado a capturarle, se unieran a su causa. También se le unieron indígenas que estaban sometidos por los aztecas.

Al final vimos una película que recreaba cómo Hernán Cortés consiguió conquistar Tenochtitlán. Primero lo intentó con la astucia y el engaño, pero tras la llamada “Noche Triste”, directamente con la violencia más feroz, hasta que arrasó la ciudad por completo. Sin duda fue una personalidad compleja. Hoy en día no hay ninguna estatua en México que le recuerde.

Alumnos de 2º de E.S.O.

AGENDA CULTURAL

012 Gala de los “Rodris” 2015 Los alumnos de 3º de E.S.O. participan un año más en el festival de cortometrajes organizado por su profesor, Rodrigo.

Los Rodris fueron una gran fiesta. Los nervios del principio, el ver nuestros vídeos y vernos en ellos, la entrega de premios, las actuaciones…

Esa mañana llegamos al Colegio con nuestros vestidos y trajes. Teníamos los nervios a flor de piel cuando nos estábamos cambiando, justo antes de subir a la Biblioteca. Una vez allí, vimos a los chicos ya vestidos y listos. Las chicas, que seguíamos algo nerviosas, nos relajamos por fin cuando vimos el buen ambiente que había.

La biblioteca estaba muy bien decorada.

Había un cartel muy bonito, en las mesas había un Erlenmeyer con una “flor”, teníamos una alfombra roja y Rodrigo incluso nos puso música. Las canciones no parecían gustarle a todo el mundo, pero bueno… la intención es lo que cuenta, ¿no?

Antes de bajar a comer vimos todos nuestros cortos. Y tengo que decir que, en mi opinión, para la edad que tenemos y la poca experiencia, estaban muy bien. Nos reímos de nosotros mismos, de las caras que teníamos, porque es muy sano saber reírse de uno mismo.

También comprendimos con esta experiencia que el trabajo del cine es muy

Animación a la lectura

complicado y que no es algo que se pueda hacer en una tarde.

A continuación bajamos a comer y cada uno disfrutó de la comida que había traído: bocatas, macarrones, tortilla, croquetas… ¡y hasta comida del McDonals! Después fuimos al patio, donde estuvimos hasta que se hizo la hora de subir otra vez.

Una vez arriba, comenzó la entrega de premios a los alumnos y a los diferentes cortometrajes: K.O., No Confíes, Escapa Si Puedes, La Entidad y On The Brink.

Disfrutamos también de las actuaciones de algunos de nuestros compañeros, como Enrique al piano, Lucía con su violín, Aitor y Antonio contando chistes,

y Andoni, que se marcó una actuación espontánea con la guitarra interpretando una canción de Pink Floyd. Rodrigo nos cantó una canción en la que todos participamos y otra que él mismo había compuesto. Para terminar, vimos un vídeo que Félix y Ángel habían preparado en el que aparecíamos todos nosotros de pequeños. ¡Algunos han cambiado pero otros tienen la misma cara!

Fue una tarde realmente divertida, y el curso también lo fue. Todos lo pasamos bien y nos reímos mucho, que es lo importante, pienso yo.

Kenia Muñoz Alumna de 3º de E.S.O.

Con motivo del Día del Libro, los alumnos de 3º de E.S.O. hicimos unos bonitos carteles para promover la lectura. Éste fue uno de los más votados por el resto de cursos.

Esperamos que os gusten. ¿No os entran ganas de leer viéndolos?

Alumnos de 3º de E.S.O.

Leer entre nubes, por Carmen Navarrete, Jimena Espuela y Alejandra Hormaechea.

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Cultural

013 Carteles de propaganda Los alumnos de Educación Plástica y Visual de 4º de E.S.O. trabajamos sobre los mensajes y la manipulación en las imágenes publicitarias.

Los carteles con representaciones figuradas y con textos alusivos han sido un procedimiento de difusión política muy empleado en el siglo XX. Se utilizaban como propaganda a favor de ideas o en contra de ellas, como convocatoria a grandes actos, como proclama de algún movimiento o institución o como mera publicidad de algún producto comercial o de consumo.

citarias, interesándonos especialmente por el análisis de carteles de propaganda desde los puntos de vista del totalitarismo, las dictaduras y el fundamentalismo; sistemas radicales que fueron apareciendo cuando la democracia moderna no se instalaba de la forma adecuada, provocando la aparición de regímenes que se basaban en la centralización del poder y la fuerza.

Algunas de las más importantes técnicas cartelísticas fueron desarrolladas en tiempos de la Revolución soviética por parte de los bolcheviques, que llegaron a hacer escuela en este medio de propaganda que más tarde se difundiría por todo el mundo.

El trabajo consistía en identificar las ideas principales en distintos carteles, señalar los aspectos que se enfatizan, los elementos que realzan el valor de la escena, el orden en el que aparecen, el color predominante, todo para realizar después un fotomontaje en el que se reinterpretan estas claves.

Durante el curso, los alumnos de Educación Plástica y Visual de 4º de E.S.O., hemos trabajado sobre los mensajes y la manipulación en las imágenes publi-

Cartel de Propaganda comunista, fotomontaje.

paso del tiempo es más fácil identificar las estrategias publicitarias y la manipulación se vuelve más evidente. No deja de sorprender la aparente ingenuidad con la que se muestran estos mensajes en la actualidad.

Las técnicas utilizadas desde hace más de cien años siguen hoy vigentes aunque con más sofisticación, pero con el

Alberto Rioperez Alumno de Educación Plástica y Visual de 4º de E.S.O.

Maquetas arquitectónicas Los alumnos de Educación Plástica y Visual de 4º de E.S.O. trabajan en reproducciones a escala de edificios.

Una maqueta arquitectónica es una reproducción en tres dimensiones y a menor escala, de un edificio real o ficticio. En el plano educativo, tienen como fin que los alumnos al realizarlas, comprendamos mejor el objeto de estudio, en este caso, proyectos arquitectónicos destacados del siglo XX como “La Casa de la Cascada” de Frank Lloyd Wright y “La Villa Savoye” de Le Corbusier.

Tuvimos que ser minuciosos y pulcros en su ejecución, muy ordenados y metódicos, es decir, todo un reto para nosotros.

Pero tras una dura lucha con el cúter, el pegamento termo fusible y el cartón

pluma, los alumnos de 4º de E.S.O. conseguimos unos magníficos resultados.

Quedaron olvidados todos los problemas que nos irritaron y nos causaron dolores de cabeza como los desajustes de escalas, el material poco resistente, su delicado transporte… El esfuerzo

realizado fue recompensado ya que las maquetas se expusieron en la primera planta del colegio y todos nuestros trabajos recibieron muy buenas notas.

Foto de las maquetas y de los alumnos trabajando en los proyectos.

Luc Willemssens Alumno de Educación Plástica y Visual de 4º de E.S.O.

AGENDA CULTURAL

014

Disfrutando de la naturaleza 4º, 5º y 6º de Primaria van de excursión a la granja escuela Puerta del Campo.

Como todos los años, llegó uno de los momentos del curso que más gusta a los alumnos: ¡la excursión a la granja escuela! Y la verdad que no es de extrañar, ya que se trata de unas convivencias de tres días con los compañeros de 4º, 5º y 6º de Primaria, con los que llevamos todo el curso compartiendo experiencias y, encima, en un paraje incomparable y realizando actividades a las que nuestros chicos no están acostumbrados en la gran ciudad.

Este año, realizamos la excursión en junio. Para algunos de nosotros, como los alumnos de 4º de Primaria o yo mismo, era la primera ocasión en que íbamos a convivir por unos días fuera del ámbito del Colegio. Por eso, durante el viaje que nos llevaba de Madrid a la granja, todo era emoción y expectación. Una vez allí, pudimos apreciar el increíble entorno en el que nos encontrábamos.

Las 29 hectáreas de la granja están situadas en la cara segoviana de la Sierra de Guadarrama, dentro de un frondoso robledal autóctono. A tan solo 3 kms. del Real Sitio de La Granja de San Ilde-

fonso y a 9 kms. de Segovia, Ciudad Patrimonio de la Humanidad, rodeada por diferentes ecosistemas muy cercanos entre sí y bañada por el río Eresma y el Embalse del Pontón Alto.

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os alumnos lo pasaron en grande viendo de cerca animales de todos los tamaños y especies y aprendiendo más sobre ellos.

Durante los tres días que permanecimos allí, los alumnos realizaron actividades multiaventura variadas como: piragüismo en el pantano, sendas por el campo, tiro con arco, parque de cuerdas, escalada y tirolina, entre otras. Y cuando el tiempo no era muy propicio fuera, disfrutaban en los talleres de artesanía, como el de cestería, bizcochos, jabones, atrapasueños, etc. Y cómo no,

en una granja no podían faltar los animales. Los alumnos lo pasaron en grande viendo de cerca animales de todos los tamaños y especies y aprendiendo más sobre ellos. Conejos, pollitos, cobayas, una iguana, cabras, cerdos, caballos y una vaca eran algunos de ellos.

El último día volvimos a casa cargados de regalos de artesanía, propios o comprados, para nuestros seres queridos.

Por todo esto y por el buen trato recibido por todo el personal de la granja escuela Puerta del Campo, desde gestión y cocina a los monitores, cuyas canciones aún suenan en nuestras cabezas, pienso que ésta es una actividad magnífica, que encanta a los alumnos y que espero puedan seguir disfrutando muchos años, pues nos enseña a convivir entre nosotros y también con la naturaleza, haciéndonos conscientes de que el respeto es algo esencial para que se produzca esta simbiosis.

Rodrigo Busto Valverde Profesor de Educación Física de Primaria

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Agenda

Cultural

015 Visita al Zoo de Guadalajara En junio las clases de 1º, 2º y 3º de Primaria visitamos el Zoo de Guadalajara.

Pasamos un magnífico día en este pequeño zoo y pudimos ver muchas especies de animales, sobre todo de fauna europea. Además, los trabajadores del centro nos dieron una charla para explicarnos su trabajo en el zoo, ya que su principal labor es la recuperación de animales. Fue muy interesante conocer cómo trabajan en el zoo y cómo intentan ayudar a los animales heridos para que vuelvan a la naturaleza. También conocimos la historia de cómo llegaron al zoo algunos de los animales y entendimos por qué no pueden volver a su hábitat.

Todos disfrutamos mucho viendo los osos pardos, los linces boreales, los monos capuchinos, los lobos, los emúes, los gamos, los ciervos y muchos animales

más. Los más divertidos, sin duda, las nutrias que no paraban de chapotear en el agua y de hacer piruetas delante de nosotros ¡Ah! Y no nos olvidemos de los pavos reales que nos acompañaron durante toda la visita por las instalaciones del zoo.

Completamos este estupendo día descansando para comer y jugando en el parque infantil del zoo ¡Fue súper divertido!

Sin lugar a dudas esta excursión al Zoo de Guadalajara ha sido una fantástica manera de divertirnos estos últimos días del curso.

Mª Ángeles Iglesias y Eva Maceda Tutoras de 1º y 2º de Primaria

Nikola Tesla, suyo es el futuro Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato visitan una exposición sobre este físico, ingeniero e inventor visionario de finales del siglo XIX y principios del XX. Nikola Tesla fue un visionario y muchas de sus ideas se adelantaron cien años a su aplicación. Sin embargo, a pesar de ser el inventor del motor de corriente alterna que llevó la electricidad a los hogares y las fábricas del siglo XX, este brillante in-

ventor y científico de origen serbio murió en la miseria, ignorado por la historia.

Son innumerables los inventos y descubrimientos en los que trabajó, tales como el control remoto, el avión de despegue

vertical, las lámparas de bajo consumo o las energías alternativas. Desarrolló también los fundamentos del radar y fue el precursor de la radioastronomía. Incluso experimentó con la criogenia.

Su proyecto soñado fue transmitir energía eléctrica e información a cualquier rincón del planeta sin necesidad de cables, una idea utópica que le acabó costando una fortuna y su reputación.

Tras muchos años de olvido, la ciencia y el arte se han puesto de acuerdo para consagrarlo como el padre de la tecnología moderna.

Alumnos de 1º de Bachillerato

AGENDA CULTURAL

016 Viaje a Oliva Los alumnos de 1º, 2º y 3º de la E.S.O. disfrutan del mar y de variadas actividades acuáticas en Oliva.

El día 21 de mayo los alumnos de 1º, 2º y 3º de E.S.O. nos fuimos de viaje a Oliva, en Valencia. El viaje en autobús no se nos hizo muy largo ya que íbamos muy animados estando todos juntos. Cuando llegamos, nos explicaron las normas del hotel. Al acabar, dejamos las maletas en una sala y nos pusimos a comer tranquilamente en el jardín. Después nos dividieron por habitaciones: las chicas en una habitación, los chicos de 1º en otra, y los chicos de 2º y 3º en otra más. A las 16:00h. salimos ya hacia la playa.

El primer día, por la tarde, nos dividieron en cuatro equipos para jugar al fútbol, y luego en seis para jugar al voleibol. Los monitores que estuvieron con nosotros esa tarde se llamaban Javier y Luisfe. Lo pasamos muy bien. A la mañana siguiente nos levantamos sobre las ocho para prepararnos y desayunar, y a las diez nos fuimos hacia la playa, que estaba a cinco minutos andando. Nos dividieron en tres grupos, que ya fueron así para el resto de los días. Ese mismo día navegamos en barco con ayuda de los monitores, montamos en paddle-surf e hicimos deportes de playa. Los grupos iban rotando y, mientras unos hacían una cosa, los demás hacíamos otra. Por la tarde hicimos olimpiadas acuáticas, que eran como una yincana playera, y por la noche dimos un paseo hasta la heladería que estaba cerca de la playa.

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uvimos una fiesta de despedida en la playa, en la que hicimos una batalla de canciones (chicas contra chicos). Ganamos las chicas, por cierto”.

El sábado navegamos en un velero, jugamos a deportes de playa y montamos en kayak. La salida en velero fue muy divertida y también la actividad en kayak. Esa misma tarde estuvimos haciendo cabuyería con Ferrán, megaball con Arturo y escalada con un monitor al que llamaban Cani. Por la noche, tuvimos una fiesta de despedida en la playa, en la que hicimos

una batalla de canciones (chicas contra chicos). Ganamos las chicas, por cierto.

El último día fue el mejor, al menos para mí. Esta vez nos dividieron en dos grupos. Mi grupo fue el primero en montar en “la banana”. Fue muy divertido. Después hicimos deportes de agua mientras el otro grupo lo pasaba en grande con la banana. Cuando terminamos, nos fuimos todos juntos a montar en kayak. Después comimos y un poco más tarde salimos de vuelta hacia Madrid. Tuvimos mucha suerte con el tiempo porque justo el último día empezaba a hacer más frío. Sin duda ha sido un viaje divertido lleno de buenos momentos.

Patricia Ayuso Hernández Alumna de 2º de E.S.O.

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Deportes

DEPORTES

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Temporada de Ajedrez 2014-2015 Entre los mejores tableros del distrito.

El ajedrez es un deporte muy beneficioso para la mejora de algunas aptitudes psíquicas y sociales que son difíciles de trabajar en otros deportes. Por ello, en nuestra escuela de ajedrez proponemos actividades a nuestros alumnos en las que tengan que trabajar la resolución de problemas, así como la atención o la memoria. Pero no todo es trabajo en la Escuela de Ajedrez, existiendo también un importante componente lúdico en ella, que se aprecia en nuestros torneos mensuales en clase o en nuestro sistema de puntos por colores, gracias al cual los niños y niñas van viendo realizados sus logros.

Como cada año, el Colegio realizó los ya clásicos Torneos de Navidad y Fin de Curso. En ellos pudimos ver que la comprensión de este deporte no tiene edades y los alumnos desde primero hasta sexto de Educación Primaria brindaron unas batallas preciosas, en las que algunos “pequeños” dieron muchos sustos a sus amigos “mayores”. En la categoría benjamín, Celia Cueto arrasó en los torneos del colegio, demostrando una gran madurez ante el tablero, pero cada vez se acercan más rivales de mucha entidad, como Mario Urosa, que se hizo con el tí-

tulo prebenjamín, o Nicolás Lamas, que le va pisando los talones y cada partida que juegan entre sí suele ser un auténtico espectáculo.

Además nuestro colegio, como cada año, pone mucha ilusión en los Juegos Deportivos Municipales de este deporte, preparándoles e intentando luchar para que los niños disfruten con el ajedrez de competición. En esta ocasión, más de 10 niños de nuestra escuela fueron a jugar este importante torneo. Celia Cueto y Martina Guillén fueron campeona y subcampeona benjamín respectivamente y se clasificaron para la final de Madrid.

Mario Urosa arrasó en la categoría prebenjamín, ganando todas sus partidas y demostrando que es el mejor jugador del distrito en su categoría.

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ncluso inmersos en la era digital, el ajedrez sigue siendo tan mágico que es infinito.

En la final de Madrid, tanto Celia como Martina hicieron la mitad de los puntos del torneo y estuvieron en la parte media de la tabla, entre las quince mejores niñas de la ciudad.

De cara al próximo año, estamos pensando realizar torneos de ajedrez por modalidades en el Colegio. Este tipo de torneos son el ajedrez “comepiezas” y el ajedrez “pasapiezas”, que favorecen la agilidad mental así como la agudeza visual y el trabajo en equipo, mostrando a los niños que el ajedrez es un deporte tan amplio y divertido que, como dicen muchos, incluso inmersos en la era digital sigue siendo tan mágico que es infinito.

Javier Cano Cabanillas Profesor de Ajedrez

DEPORTES

018 Temporada de Baloncesto 2014-2015 Doble subcampeonato benjamín.

Como todos los años, en el Colegio Europeo Almazán, hemos tenido varios equipos de baloncesto. Además, esta temporada nuestro Colegio ha tenido récord de participación en la escuela de este deporte, con más de 50 niños en sus filas. Pero no solo hemos triunfado en números sino también en lo deportivo: En la categoría benjamín hemos realizado un año de escándalo, siendo subcampeones tanto del Distrito como del Trofeo de Primavera que organiza la Junta Deportiva Municipal de Hortaleza. Un resultado espectacular, teniendo en cuenta que sólo 4 de los 14 jugadores de este equipo son de 4º de Educación Primaria, por lo que seguramente nos espera un buen año próximo. Muy destacable en este equipo la actuación de Nicolás Lamas, que ha sido con diferencia el mejor jugador de todo el Distrito en su categoría, con un promedio de puntos y de robos por partido que ya quisieran algunos profesionales.

En la categoría alevín, con un gran equipo, no pudimos pasar del subcampeo-

nato de nuestro grupo de liga con 12 partidos ganados y dos perdidos, solamente contra el equipo campeón, que también fue campeón del Distrito. En el Trofeo de Primavera no pudimos pasar de cuartos de final. Gran temporada de Mario Martínez, que en su segundo año ha promediado 11,6 puntos por partido y más de 10 rebotes.

En Infantil, este año estrenábamos equipo, después de muchos años inactivos en esta categoría. Nuestros niños y niñas tenían un papel difícil. Tras la disolución del equipo femenino del año anterior, tocaba reestructurar en esta categoría y aprender. Eso fue lo que hizo nuestro equipo que, tras un duro comienzo en el que todos nos “castigaban”, poco a poco se fue haciendo con el ritmo de los partidos y finalizó la temporada con muy buen nivel, aunque no pudo estrenar su marcador de victorias.

Excelente dirección de Diego García y Cristina Sanz, que eran los únicos infantiles de segundo año. Esperamos que los otros siete integrantes continúen la próxima temporada para demostrar

todo lo aprendido y seguir con este fantástico proyecto, junto a los compañeros que suben desde alevín.

En el Colegio, además, se realizaron los habituales torneos de triples de Navidad en todas las categorías, en los que no solo triunfaron los chicos y chicas de la escuela de baloncesto, sino que también pudimos ver otros muchos niños con una calidad excelente, a los que esperamos con los brazos abiertos para seguir ensanchando uno de los ya considerados mejores equipos de la zona.

Al final del curso realizamos un torneo 2x2 en las categorías benjamín y alevín, así como un torneo de triples infantilcadete, todos ellos con récord de participación. Nos vemos en septiembre para seguir creciendo.

Javier Cano Cabanillas Instructor Deportivo

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019 Danza Gran comienzo de la actividad de Danza Española.

Este año hemos empezado la actividad de Danza Española. Ha sido todo un éxito tanto en aceptación como en el nivel del trabajo llevado a cabo. Se ha demostrado en el Festival Fin de Curso, donde pudimos ver coreografías de dificultad escénica y técnica al manejar las alumnas complementos como los mantones.

Las alumnas han respondido con mucha ilusión, lo que hace que las clases sean muy especiales.

Pepa Zambrano Profesora de Danza

Coordinación y Movimiento Imaginación y ejercicio en una misma actividad.

Los miércoles y viernes son especiales, ya que los alumnos de 4 y 5 años suben a la Sala de Danza con Juan Ki a realizar todos los ejercicios inventados y por inventar que con unos aros, unas pelotas, unas cintas y unos globos se puedan realizar. ¡Y cómo se lo pasan!

Juan Carlos Manrique Profesor de Coordinación y Movimiento

Karate Los alumnos nos enseñan lo que han aprendido durante el curso.

Tras un año de duros entrenamientos, competiciones dentro y fuera de nuestro Centro Escolar y con alumnos como Yin Odero de 5º de Primaria clasificados para finales de Madrid, el martes 9 de junio los alumnos de karate realizaron una exhibición en la que demostraron a las familias los logros y avances obtenidos. Los cinturones van avanzando y, poco a poco, oscureciéndose… ¡Ánimo campeones!

Juan Carlos Manrique Profesor de Karate

SOMOS SOLIDARIOS

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Alumnos de Primaria formando el icono de Save the Children.

Diversión, deporte y una buena causa El Colegio Europeo Almazán celebra un año más su carrera solidaria y logra una gran recaudación para los niños de Malí.

El viernes 21 de noviembre, el Colegio Europeo Almazán participó en la carrera “Kilómetros de solidaridad” en colaboración con Save the Children.

Además de divertirnos y hacer ejercicio, recaudamos 1.600€, que se recogieron en secretaría a lo largo de toda la semana previa a la carrera. Con este dinero intentamos ayudar, en la medida de lo posible, a paliar el hambre que sufren los niños y niñas de Malí así como a

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niciativas así nos animan a ser más solidarios y a darnos cuenta de que no cuesta nada ayudar a los demás”.

garantizar el cumplimiento de los Derechos de la Infancia en ese país.

Además, en esta ocasión, contamos con la ayuda de los chicos y chicas de CAPACIS, que organizaron juegos y actividades para los más pequeños. La Fundación Capacis (http://fundacioncapacis.org) lucha por la inserción social y laboral de personas con discapacidad de cualquier tipo y grado. Esta ha sido,

sin duda, una experiencia especialmente enriquecedora para todos nosotros y esperamos con ilusión volver a organizar otros eventos así durante el curso. Iniciativas así nos animan a ser más solidarios y a darnos cuenta de que no cuesta nada ayudar a los demás.

Irene García y Claudia Mazuelas Alumnas de 4º de E.S.O.

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Solidarios

021 Nos reunimos con Save the Children Representantes de la ONG Save the Children se reúnen con los voluntarios de PAS para explicarnos su trabajo.

Como el Colegio Europeo Almazán fue nombrado Centro Embajador de “Save the Children”, dos de los representantes de la ONG, Juan Guilló y Marisol Paniagua, vinieron a hacernos una visita.

En ella nos preguntaron sobre nuestro proyecto y nuestro trabajo en PAS y también nos explicaron lo importante que es la labor de concienciación.

Save the Children es un grupo independiente líder en la defensa de los derechos de la infancia en todo el mundo.

Trabajan en más de 120 países salvando vidas, proporcionando seguridad y protección a los niños y las niñas y defendiendo sus derechos en el marco de

la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas.

En PAS nosotros intentamos aprender sobre la realidad de los países a los que ayudamos, viendo documentales y películas que hablen de la vida diaria de los niños y niñas de allí. Impresiona mucho ver cómo en muchos casos y a diferencia de nosotros, acceder a la escuela les resulta imposible. Y es que la realidad de muchos niños es totalmente diferente a la nuestra. Ellos tienen que ayudar a sus familias en el trabajo agrícola y ganadero, cuidar a sus hermanos pequeños y, a veces, las niñas tienen que casarse con tan solo doce años.

Juan Guilló y Marisol Paniagua reunidos con los alumnos voluntarios de PAS de 4º de E.S.O.

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a realidad de muchos niños es totalmente diferente a la nuestra”.

Fue para nosotros una charla muy interesante. Nos han prometido que van a volver, así que les estaremos esperando en futuras ocasiones para sacar el máximo partido de sus valiosas visitas.

Natalia Ricote Marina y Verónica Guirao Dalorto Alumnas de 4º de E.S.O.

SOMOS SOLIDARIOS

022 Venta de camisetas “Tie Dye” Los alumnos del Grupo PAS elaboramos para el English Day unas preciosas camisetas de diseño único.

En el English Day de este curso, los alumnos del grupo PAS vendimos un montón de camisetas con diseños de teñido hippie, realizadas con una técnica de arte textil conocida como “Tie Dye”, que se puede traducir por “atar y teñir” o “teñido amarrado”.

Este procedimiento consiste en amarrar secciones de la tela para que el tinte o co-

lorante no tiña uniformemente la prenda, obteniéndose así resultados muy distintos a los clásicos por decoloración con cloro o lejía. ¡Conseguimos elaborar unas preciosas piezas de diseño único!

Natalia Ricote, Grupo PAS (Proyecto Almazán Solidario) Alumna de 4º de E.S.O.

Todas las galletas son ganadoras en nuestro Mercadillo Solidario Dulces caseros, preciosas galletas y manualidades solidarias inundan el comedor en el concurso anual de galletas.

A mediados de diciembre celebramos nuestro ya tradicional Mercadillo Navideño. En él, los alumnos de 1º de E.S.O. estuvieron en los puestos de venta para ofrecer al público deliciosos dulces navideños y manualidades donadas por padres, alumnos y profesores. El Mercadillo es siempre un evento muy esperado y divertido ya que significa que las vacaciones de Navidad están ya a la vuelta de la esquina. Esto hace palpable la alegría de todos los que visitan el Mercadillo, niños y padres.

En esta ocasión, todas las galletas presentadas al concurso han recibido premio. El nivel de las galletas presentadas en los concursos de años anteriores había sido tan alto, y los niños y familiares prepararon una vez más unos postres tan fabulosos que, este año, los voluntarios de PAS decidieron premiar a todos los participantes y no elegir a un único ganador. El tradicional concurso de galletas se convirtió en la Fiesta de la Galleta Solidaria, y todos los postres se vendieron en el Mercadillo, previa ex-

posición en la mesa del comedor con la intención de recaudar fondos para Save the Children.

Gonzalo Coto Lozano y Fariz Adrián Meirani Alumnos de 4º de E.S.O.

Alumnos de 1º de E.S.O. en los puestos del mercadillo.

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n esta ocasión, todas las galletas presentadas al concurso han recibido premio.

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Palabras

PALABRAS - IDEAS

- Ideas

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Leyes de Educación en España Enrique Santatecla, alumno de 3º de E.S.O., analiza con mirada crítica los últimos cambios que ha introducido la LOMCE en materia de Educación en nuestro país.

Tanto la Filosofía como la Educación para la Ciudadanía son asignaturas que pretenden educar en valores a las futuras generaciones, y enseñar a las personas que deben cuestionar todo lo que se les dice, ayudándolas a tener una capacidad crítica a la que, en mi opinión, todo el mundo debería tener acceso.

Pero, por supuesto, existen algunas personas a las que esto no les beneficia de ningún modo, puesto que no podrán influenciar a las personas de forma que les beneficie. Si hay asignaturas que enseñen a la gente a cuestionar las ideas, ellos no podrán hacer con las personas lo que les venga en gana, así que su solución es transformar las asignaturas que deberían ser esenciales como la Filosofía o la Educación en Valores Éticos, en asignaturas optativas, lo cual hará que muchos menos estudiantes se decidan a estudiar estas asignaturas, y de esta forma podrán crear más trabajadores, pero menos personas, porque,

¿qué es una persona si le quitas la capacidad crítica y el poder de cuestionar las ideas con las que se intenta influenciarla? Pues será un esclavo de la sociedad, no una persona, y eso es justo lo que quiere nuestro gobierno actual: crear trabajadores, no personas.

“¿Q

ué es una persona si le quitas la capacidad crítica y el poder de cuestionar las ideas con las que se intenta influenciarla?

Pues será un esclavo de la sociedad”.

Pero, ¿para qué quieren nuestros “geniales” dirigentes quitarnos la capacidad de cuestionarles? Pues básicamen-

te para instaurar leyes abusivas, como la ley mordaza, con el fin de limitar la libertad de expresión, y para poder dirigirnos como a un rebaño de ovejas, con un único fin: beneficiarse ellos mismos, y para ello abusan del poder y la confianza que se les ha concedido.

En definitiva, como dijo el filósofo griego Epicuro, al ser humano le gusta que se le dé todo hecho, puesto que la capacidad de tomar decisiones conlleva una responsabilidad, y las personas que nos gobiernan se aprovechan de esta realidad para satisfacer sus propios fines, y pretenden convertir un país cuya educación podía hacer que las personas tuviesen la capacidad de cuestionar, en un rebaño de ovejas que obedezcan ciegamente.

Enrique Santatecla Alumno de 3º de E.S.O.

PALABRAS - IDEAS

024 Poesías Instantes que no vuelven Hay un punto en la vida en el que miras hacia atrás y te das cuenta de que lo que queda hoy son los recuerdos. Hemos tenido momentos malos, buenos, peores y mejores y siempre intentamos quedarnos con el mejor granito que hay de ese montón de años. Ahora es cuando reflexionamos mirando a la nada, si todo lo que has vivido vale la pena. Yo creo que sí. Cada momento es tiempo para aprender, aprender que antes de un llanto vino una risa; de una muerte, un nacimiento; de aquellas amistades que iban a ser eternas; las fiestas y las risas; de aquellos suspensos y de aquellos aprobados; de aquellos sueños que teníamos; el presente que nos hemos ganado; de las peleas,

las reconciliaciones; de las canciones con las que lloramos y con las que nos quedamos sin voz al cantarlas... Son instantes que en el momento no se aprecian tanto como con el paso del tiempo. Por eso no hay que dejar que un recuerdo te atormente y hay que mirar el lado positivo de las cosas, porque lo que vivimos no se va a repetir dos veces.

Atravesé desiertos, trópicos y selvas, sabanas y dehesas, montañas y llanuras, sequías y lluvias, nortes y sures, estes y oestes.

Cristina Sanz Alumna de 2º de E.S.O.

Quiere cuando tengas a quien querer, llora cuando tengas motivos para hacerlo, ríe cuando estés feliz, salta cuando haya un charco, mójate en la lluvia, baila con tus amigos, sácale una sonrisa a tus familiares y amigos y dales un abrazo, haz reír a alguien que

Viajé Viajé y vi mundo.

Volé y vi nubes.

Visité países y vi gente.

Crucé aguas y vi peces.

Estudié culturas y aprendí idiomas.

Caminé y pisé piedras.

esté triste, ayuda al que lo necesite y perdona a quien se arrepienta, pero, sobre todo, que tu risa cambie el mundo sin que el mundo cambie tu sonrisa.

Relojes de papel Aprendí.

Soñé.

Disfruté.

Viajé.

Tengo relojes de papel, que doblan el tiempo para pasarlo contigo.

Tengo las ganas tatuadas, con la aguja de un segundero, que marca segundos infinitos.

Carmen Velasco

Alejandro Baena

Alumna de 2º de E.S.O.

Alumno de 1º de Bachillerato

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- Ideas

025 ¿Métodos poco convencionales?

Investigadores de la universidad Northwestern (EE.UU.) emplean una nueva versión del Test de Asociación Implícita (TAI), para intentar borrar el racismo y el machismo de la mente del sujeto.

El TAI se trata de un juego en el que hay que relacionar imágenes con palabras, por ejemplo, una imagen de una persona de raza negra con términos positivos o negativos. Hay que hacerlo lo más rápido posible, sin pensar. Su objetivo es liar al cerebro para que el individuo no responda conscientemente. De esta manera, se puede saber con claridad qué piensa en realidad sobre una persona de raza negra en este caso.

Los investigadores de la Universidad Estadounidense Northwestern, realizaron el TAI a 40 jóvenes, divididos en chicas y chicos. A la mitad de ellos, les mostraron imágenes de afroamericanos y de blancos asociados con palabras positivas o negativas respecto de las imágenes. A la otra mitad, les enseñaron imágenes de hombres y mujeres relacionados con términos de ciencia, arte y literatura. A continuación, mostraron los resultados a cada uno de ellos y realizaron el test

de nuevo, pero esta vez lo realizaron de manera consciente. Cada vez que un individuo acertaba una repuesta, sonaba un sonido de aprobación.

Una vez finalizado el segundo test, sometieron a los individuos a una siesta de 90 minutos, con lo que buscaban la consolidación de los recuerdos mediante el sueño. (Además de reparar, el sueño es el mecanismo que usa el cerebro para fijar en la memoria o descartar las experiencias y aprendizajes del día). Durante el sueño, a la mitad de ellos, los investigadores comenzaron a emitirles el mismo sonido que habían escuchado cuando asociaban a afroamericanos con palabras buenas o a mujeres con términos de ciencia. Cuando despertaron, tan sólo los que habían escuchado los sonidos, tras repetir de nuevo el experimento, mejoraban sus resultados anteriores del TAI.

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stos test podrían realizarse a algunos niños con influencias paternas machistas, para evitar el maltrato a la mujer cuando estos sean mayores.

Estudios precedentes habían demostrado que, durante el sueño, se podía estimular el cerebro para fijar conocimientos y que esta fijación se podía asociar a estímulos sensoriales, como olores o sonidos. Pero en esta ocasión lo que han borrado han sido sesgos de género o raza.

Lo más sorprendente es que este “lavado de cerebro” perdura en el tiempo, ya que al repetir los test la semana siguiente, la mitad que había sido sometida al sueño con sonidos, había suprimido las respuestas racistas y machistas del test, y mostraban una gran reducción de los estereotipos.

Personalmente, me merece una gran admiración el esfuerzo dedicado por los investigadores y por el equipo de la Universidad. Han conseguido desenfrascar algunos secretos de la mente y conseguir la cura de algunas formas de pensar que atentan contra los Derechos Humanos. Además, estos test podrían realizarse a algunos niños con influencias paternas machistas, para evitar el maltrato a la mujer cuando estos sean mayores, lo que sería una buena reforma para evitar las muertes femeninas que siguen teniendo lugar cada año.

PALABRAS - IDEAS

026 A pesar de estos grandes avances, me parece realmente sorprendente que hallándonos en el siglo XXI, se tengan que realizar este tipo de estudios tanto en hombres como en mujeres para erradicar conductas racistas/machistas, que la mujer tenga que luchar aún por sus derechos, y que las reivindicaciones que éstas realizan tengan que ser radicales para que se las escuche y puedan así provocar algún tipo de repercusión social, aunque por ello tengan que ser encerradas en el calabozo de la guardia civil.

Creo que estos avances suponen un gran peligro para la humanidad. El poder cambiar opiniones, o incluso la personalidad de una persona en su cerebro, contribuye a que cierta gente quiera hacer el mal mediante la manipulación de la mente del resto de la humanidad, como sucede en tantas películas de ficción en las que el clásico villano pretende dominar las mentes para poder llegar a dominar el mundo.

Mi opinión sobre que se puedan cambiar ciertas cosas del cerebro es que re-

sulta inquietante, ya que, por un lado, se pueden eliminar conductas racistas o machistas (como en este caso), pero podría ser realmente malo si la persona que decide qué hay que quitar, no tuviese unos valores adecuados o se excediese en sus buenas intenciones, llegando a proscribir toda imperfección como se nos muestra en la película Gattaca.

Laura Salas Alumna de 4º de E.S.O.

Poesías Mi perro Mi perro no es fiero, pero es buen compañero.

Cuando lo paseo es muy fiel, tanto como un pastel.

A veces, me muerde sin saber por qué.

Al final me duermo y él duerme también.

Nicolás Mazuelas Alumno de 5º de Primaria

Viernes Solo hay un día que me encuentro feliz como cuando termina un cuento en el que comen perdiz.

Ese día es el viernes sin ninguna duda, porque los pájaros cantan al ritmo de mi batuta.

Los días más esperados son del viernes al domingo, porque el lunes vuelve el cole y mi mochila, conmigo.

Yin Odero Alumna de 5º Primaria

En el bosque En el bosque hay una hormiga que tiene pinta de estar perdida, llevando una losa pesada a su querida casa.

Mientras el pájaro con gran desparpajo tumbado en su nido no mueve ni el pico.

El pobre lobo, por más que busca no halla ni rata.

Los niños trepando, los padres cantando y el perro montañés venga a comer.

Los elfos A la luz de la luna salían los elfos de la cuna.

Algunos perezosos se tomaron un bizcocho.

Encendieron una hoguera y bailaron hasta la cena.

Y tanto bailaron que acabaron cansados.

Elfos multicolores fueron a su cama pensando qué harían mañana.

Inés de Inza

Nacho Yun

Alumna de 5º Primaria

Alumno de 5º de Primaria

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- Ideas

027 Reflexiones fotográficas En esta imagen de título “Claro como el agua”, Alejandro Baena comparte con nosotros algunos de sus pensamientos y su enfoque de la vida. Ésta es, sin duda, una de mis capturas favoritas. Sí, acierta usted si lo que piensa al ver esta fotografía es: “¡Vaya, un poste desenfocado con cosas que no puedo ni distinguir y a su derecha La Luna!” Pero lo cierto es que al observarla por el visor de mi EOS 1100D recién tomada, no sólo pensé en lo claro, sólido y azul que veíamos el cielo aquella tarde de diciembre en Plaza de Castilla; no solamente me percaté de la belleza de la luna y sus pecas, inseparables, que la manchan como el café a la leche… En aquel momento recordé unos vocablos que me consolaron hace ya unos años: “Alex, no importa lo lejos que estemos de algo. A veces la distancia nos hace ver todo mucho más claro. ¿O acaso puedes tú leer las páginas de un libro con tu rostro pegado a él?”. En

aquel momento sonreí, y pensé en todas las veces que necesité distanciarme para ver con perspectiva mi vida, y así, descubrir que lo que tenía delante de mis ojos no era más que este viejo poste atolondrado, o quizá para descubrir que tenía ante mí a la mismísima Luna, escondida y algo tímida, nítida como el agua, cara a cara, retándome a escalar mis sueños y algún día alcanzarlos.

No pretendo que sienta usted lo mismo al leer esta breve anécdota en forma de metáfora, sólo que observe cómo un pequeño punto y aparte hizo fugazmente feliz a alguien.

Alejandro Baena Fernández Alumno de 1º de Bachillerato

El oficio de enseñar Según el diccionario, enseñar es comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias con la intención de que las comprendan y hagan uso de ellas.

Pero para mí, además, la enseñanza es compartir. Es el proceso comunicativo más perfecto cuando hay una sintonía entre sus elementos: emisor, receptor, mensaje, código y canal. Un profesor, con su bagaje de credibilidad, sabiduría, experiencia, recursos, y unos alumnos esponjosos con una capacidad de saber, de aprender, de recibir, de sentir y de pensar ilimitada. Un circuito que cuando se activa con el interruptor adecuado es un fluir de emociones y conexiones que difícilmente se logran en otros oficios.

El maestro es el que enseña, el que tiene en sus manos la motivación o la

apatía del alumno, el que impulsa un cambio de actitudes, el que guía en lo que serás de mayor y el que es muestra y ejemplo para sus alumnos. Especialmente ahora, en Primaria, que son tan moldeables.

Profesión vocacional porque es trato humano y a veces ingrata porque no es correspondida. Pero siempre satisfactoria mientras un niño te mira sin pestañear, absorbiendo cada palabra tuya, cada gesto, y reflexiona, pregunta, interviene, amplía, relaciona… y aprende.

Tengo hermosos recuerdos de algunos de mis profesores. Profesores de Lengua, Matemáticas, Historia del Arte, que me enseñaron la riqueza oculta de las palabras, la armonía y la exactitud de los números, la mirada del color y las formas en los cuadros.

Me consta, por testimonios de antiguos alumnos, que algunos también guardan un buen recuerdo mío. Con eso basta, saber que he contribuido con mi pequeña aportación en la formación intelectual y emocional de personas. Les agradezco su valoración y su voluntad de haberse dejado “enseñar”.

Manuela Calvo-Parra Tutora de 5º y 6º de Primaria

ESCUELA DE PADRES

028 El desarrollo de las Inteligencias Múltiples en nuestros hijos Según la Teoría de las Inteligencias Múltiples, hay más de una manera de ser inteligente. ¿Podemos los padres saber cuál es el tipo de inteligencia que predomina en nuestros hijos y así estimularla adecuadamente? ¿Quién es más inteligente? ¿Albert Einstein o Michael Jordan? ¿Stephen Hawking o Mozart? ¿Cervantes o Darwin? ¿Picasso o Kennedy? Según Gardner, “la inteligencia es la capacidad para resolver problemas y crear productos valorados. Es una inteligencia multidimensional que se manifiesta de diferentes maneras en diversos contextos”.

en distinta medida, y llegó incluso a identificar el área cerebral correspondiente a cada una de ellas. Lo que demostraría Gardner es que Stephen Hawking o Albert Einstein no son más ni menos inteligentes que Michael Jordan o Mozart sino, simplemente, inteligentes de distinta manera. Es decir, inteligentes en distintos campos. Veamos cuáles son:

Pensemos en una persona muy inteligente. Es probable que le haya venido a la cabeza, por ejemplo, Albert Einstein.

Pues bien, gracias al neuropsicólogo Howard Gardner y su obra “Las estructuras de la mente”, publicada en 1983, sabemos que no sólo se puede ser inteligente de una manera, medida a través del cociente intelectual (C.I.), sino que se puede ser inteligente de muchas maneras. Gardner, en su revolucionaria teoría de las Inteligencias Múltiples, comprobó que existen 8 tipos de inteligencias, presentes en cada uno de nosotros aunque

• Inteligencia Verbal – Lingüística: Capacidad y habilidad de manejar el lenguaje para comunicar el propio pensamiento.

En los niños se detecta por su facilidad para los idiomas, contar cuentos e historias, escribir, leer, hacer crucigramas y trabalenguas. Es típica de filólogos, escritores, periodistas y poetas.

• Inteligencia Lógico – Matemática: Capacidad para pensar de forma lógica y razonada y utilizar las relaciones abstractas. Si una niña o un niño se interesa especialmente por las medidas, los pe-

“L

o que demostraría Gardner es que Stephen Hawking o Albert Einstein no son más ni menos inteligentes que Michael Jordan o Mozart sino, simplemente, inteligentes de distinta manera”. sos, las categorías, las relaciones, le resultan fáciles los problemas aritméticos o disfruta con los juegos de estrategia y los experimentos, estamos ante este tipo de inteligencia. Típica de matemáticos, economistas, ingenieros, científicos y sociólogos.

• Inteligencia Corporal – Kinestésica: Habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, empleando su coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, propioceptivas y táctiles. Se aprecia en los niños que destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones. Es típica de deportistas, bailarines, artesanos e, incluso, cirujanos.

• Inteligencia Musical: Capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Los niños con esta inteligencia se sienten atraídos por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie o golpeando algún objeto rítmicamente. Presente en compositores, cantantes y músicos.

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Escuela de Padres

029 • Inteligencia Visual – Espacial: Habilidad de apreciar la imagen visual y espacial, de representar gráficamente las ideas, y de ser sensibles al color, la línea, la forma, la figura y el espacio. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas y cuadros. Entienden muy bien planos y croquis. Aparece en arquitectos, decoradores y pintores.

• Inteligencia Naturalista: Capacidad de comprender el mundo natural y trabajar eficazmente en él. Habilidad para observar el entorno y plantear y comprobar una hipótesis. Se da en los niños que aman los animales y las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural. Típica de biólogos, geólogos, químicos y veterinarios.

• Inteligencia Interpersonal: Capacidad para relacionarse con las personas y comprender sus sentimientos, su forma de pensar, sentir y actuar, detectando sus motivaciones, intereses y preferencias. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convin-

centes en sus negociaciones y entienden al compañero. Típica de vendedores, políticos, relaciones públicas y profesores.

• Inteligencia Intrapersonal: Habilidad para la introspección y de actuar consecuentemente; de tener una imagen de si mismo acertada. Capacidad de autodis-

ciplina, comprensión y amor propio. La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y que suelen ser consejeros de sus pares. Se muestra en los filósofos, psicólogos y otros terapeutas.

Así pues, ¿cómo podemos saber y por tanto potenciar la inteligencia que predomina en nuestros hijos? Debemos averiguar qué se les da bien y qué les apasiona. Para ello, hemos de estar muy pendientes de qué les gusta más y ver en qué son más hábiles. Nuestra función, pues, será la de darles la oportunidad de conocer diferentes actividades relacionadas con cada tipo de inteligencia y ver qué sucede. Os proponemos algunas de las actividades más representativas de cada tipo de inteligencia en estos cuadros. Necesitaremos, por tanto, una aguda capacidad de observación, intentando en la medida de lo posible, no proyectar nuestras propias pasiones, habilidades y expectativas. Si nuestro objetivo es tener hijos felices, que se dediquen a hacer aquello que realmente les apasione y en lo que se sientan hábiles y útiles, merece la pena intentarlo.

Susana Mateos Sánchez Tabla de Inteligencias Múltiples.

Departamento de Orientación Psicopedagógica

CONOCIENDO AL EQUIPO

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Conociendo al equipo

030 Entrevista a Alejandro Carrascoso Alejandro Carrascoso, profesor de Alemán en E.S.O. y Bachillerato, nos concede una entrevista. ¿Cómo te iniciaste en el idioma alemán?

Me inicié con el alemán a la edad de tres años, puesto que fui a un colegio alemán”. ¿Cómo ha sido tu llegada al Colegio? ¿Te han acogido bien los alumnos?

Mi llegada al colegio ha sido muy positiva y por supuesto esto se ha debido en gran parte al alumnado. ¿Qué tal han recibido tus clases de Alemán? ¿Tu metodología es distinta a la de los anteriores profesores?

Cuando hablaba en alemán los primeros días de curso, los alumnos me miraban raro, pero es algo que hago a propósito porque hay que acostumbrarse al idioma. En general acogieron las clases muy bien. Mi método es como otro cualquiera, pero sí que intento hacer al alumnado protagonista de cada clase.

En poco tiempo has conseguido muy buenos resultados con ellos. ¿Puedes contarnos un poco de esto?

Los resultados de las pruebas de alemán han sido muy buenos. Algunos alumnos de 3º de E.S.O. se presentaron a los exámenes oficiales del Instituto Goethe, obteniendo un 100% de aprobados. GRACIAS CHICOS. ¿Qué les dirías a los alumnos que empiezan con Alemán? ¿Algún consejo?

Les diría que el idioma alemán es duro, pero que termina enganchando. No tengo ningún consejo que dar en especial, pero sí que diría que a la hora de aprender una lengua extranjera no hay que frustrarse. ¿Qué es lo que más te gusta del idioma alemán? ¿Y lo que menos? En comparación con otras lenguas, ¿te parece difícil?

Lo que más me gusta del idioma alemán es la declinación, por ser extremadamente compleja y lo que menos la voz pasiva.

Creo que todos las lenguas son difíciles, pero te mentiría si te dijera que no.

¿Te parece importante el alemán hoy en día? ¿Qué ventajas piensas que puede traer consigo su estudio?

Creo que el alemán es importante para encontrar un puesto laboral el día de mañana. Hay que pensar en las innumerables empresas en España que son de origen alemán y en el mercado turístico.

Todo son ventajas a la hora de aprender un idioma extranjero.

La verdad es que impresiona escucharte hablar en alemán, pero sabemos que hablas otros idiomas…

Mira que este tema no lo quería sacar yo... (risas). Tengo título de portugués, noruego, neerlandés, hebreo moderno e italiano y luego sé alguno más. Mi pasión son los idiomas y tengo un reto en mente: aprender islandés.

“I

ntento hacer al alumnado protagonista de cada clase”.

¿Cuál es la situación más surrealista que has vivido hablando en un idioma extranjero?

Una vez en el metro oí a una alemana criticar el nivel de inglés de los españoles y se burlaba de ello. Entonces en alemán le contesté: -Es verdad que igual no hablamos inglés bien, pero quizá sí hablamos alemán bastante bien - La mujer se quedó muerta... ¿Qué es lo que más te gusta de la enseñanza?

Me gusta todo, sobre todo poder enseñar un idioma tan “raro”.

¿Tu mejor momento en el Colegio hasta ahora?

No te puedo decir uno solo. Quizá el día de Carnaval con la clase de 3º de E.S.O. o cuando algunos alumnos me recibieron en Oliva jaleando mi nombre. Son dos momentos que no creo que vaya a olvidar nunca y que hicieron que sintiera que soy muy afortunado.

Viviste tres años en Alemania. ¿Qué nos puedes contar de la experiencia? ¿Es muy diferente la sociedad?

Los tres años en Alemania y el año en Italia me aportaron mucho como persona. Fue una experiencia maravillosa. ¡No lo cambio por nada! En el fondo la sociedad alemana es similar a la española. Siempre he estado muy integrado en Alemania y siempre me han hecho sentir muy bien.

Bueno, Alejandro, estamos encantados de haberte escuchado. Muchas gracias por concedernos esta entrevista.

Wer die tiefsten aller Wunden hat in Geist und Sinn empfunden. Bitrer Trennung Schmerz. Vielen Dank.

Entrevistado: Alejandro Carrascoso Profesor de Alemán

Entrevistadora: Irene González Alumna de 1º de Bachillerato

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Recetas de Antonio

RECETAS DE ANTONIO

031 Manzana asada En esta ocasión os traigo un postre de sencilla elaboración y muy sabroso. ¡Que lo disfrutéis!

Ingredientes (para 4 personas): • • • •

Manzana reineta (4 piezas).

Azúcar.

Vino tinto (1 vaso).

Mantequilla.

Elaboración: • Precalentamos el horno a 180 grados.

• Lavamos debajo del grifo las manzanas. Con un descorazonador retiramos el centro leñoso y las semillas de la manzana. Con una puntilla cincelamos todo el borde de la fruta, de manera que durante la cocción en el horno vaya saliendo y forme parte del almíbar resultante.

• Colocamos las manzanas en una bandeja de horno. En el agujero del centro echamos el azúcar hasta llenarlo. Encima ponemos una mota de mantequilla y le echamos por encima el vino.

• Metemos la bandeja en el horno y vamos regando las manzanas. Las manzanas estarán cuando doren y al tocarlas por los bordes deben quedar esponjosas.

• Servimos en plato de postre a temperatura ambiente. Regamos con el almíbar. ¡Buen provecho!

Antonio Alcina Jefe de Cocina

“B

on apetit!”

IDIOMAS

032 Art Week in Kinder A whole week learning about great artists.

In Kinder we have spent a whole week learning about three artists, Pollock in Kinder 3, Kandinsky in Kinder 4 and Matisse in Kinder 5.

Why teaching art in kinder is important? Why if we paint every week, draw and colour almost everyday, did we decide to do this project?

We believe you don’t need to be an expert to appreciate art, so why not bring art into our lives as soon as possible?

Art is part of the human experience, and children may enjoy looking at art, producing art, and expressing themselves through art projects.

Among other things, the activities we did were good for: Communication: Art gives each student a means for expressing themselves. He or she may not yet be able to write a story about how she feels, but a child may draw a happy

picture, paint a sad picture, and choose colours and lines that express moods and emotions. Each work of art creates a sense of achievement and personal expression in the artist.

Fine motor skills: Children in kindergarten are able to manipulate a paintbrush or crayon with their hand instead of using their entire arm to move the brush on the paper.

The more practice they get painting, colouring and drawing, the stronger their little hands become and the more ready they are to hold a pen or pencil to write in primary school. Cutting with scissors, manipulating glue and paper, and folding paper all strengthen fine motor skills necessary for school work.

Imagination: Art education in kindergarten starts as a spontaneous activity and becomes more structured as time progresses.

Children should feel safe playing and experimenting with their own crea-

A

rt gives each student a means for expressing themselves. tions; this encourages their personal creativity and imagination. When they are free to create, they develop selfconfidence and become more creative, imaginative individuals.

Team work: Also art activities can create a sense of cooperation and belonging to a group.

Some art projects, such as murals, also encourage cooperation and working together. Children may learn during a group art project to support group members, help each other and work as a team.

Knowledge: Students can learn language through art activities, and we did the whole project in English!

We learned many things about these three artists; we talked about how pictures make us feel and what they make us think of. We practised different techniques, and most of all, we had lots of fun!

Maite Castón Di Ciurcio Profesora de Infantil (4 años)

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Idiomas

033 The English Day Bad weather but great fun celebrating our English Day. Last 21st of March it was celebrated the English Day or the Great Day, the Fantastic Day, the Spectacular Day!!!!!!! We were really nervous for that day, many days and hours practising the play. This year it was “Moulin Rouge”, the main characters and the rest of students did it perfectly!!! I got surprised one more time about the way they acted and the way they danced. It was the time of “can can”, girls were wearing colourful nice skirts and the boys were so fashionable and stylish in their smoking suits.

Everybody enjoyed a lot. I could see how the parents were laughing and having a good time watching Christian promising his love to Satine forever. It was so romantic!!!

I have to tell you that one more time I’m really proud of being working with children with such a desire to learn!

“T

he English Day was an important day because we have been preparing all like a month…”.

Here I would like to show you some of the opinions of how the students lived this special day: “The English Day this year has been very funny, 6th of Primary has made Italy, France, Mexico and USA with a lot of delicious food. We acted in a play called Moulin Rouge about a love story and dancing! Then, it started the time to eat, buy and sell. My team was USA, all the food was finished in 30 minutes…

USA had the record of all these years because of the hamburgers, brownies,

popcorns, hot dogs, …..ummmmmm”.

Written by Gabriela Cayuela de 6º de Primaria.

“The English Day was an important day because we have been preparing all like a month, everything was perfect at the end. I was Christian in the show, the main character of Moulin Rouge. We danced a lot and suddenly the most important moment of the play arrived, me and Satine, Satine and me, I promised my love to her singing a beautiful song.

Ohhhhhhh. Then we went to the class to make some Science experiments and later we went down to the kitchen to sell all the food we had cooked. Everything was delicious. To finish I want to thanks my teacher Mayte for these two great years, I´ll never forget them”. Written

by Rubén Daganzo de 6º de Primaria.

“I felt very nervous before entering in the gym. But when I saw all the audien-

ce clapping us I forgot it. I felt very good acting with 6º. Then in the kitchen we could buy, sell and eat delicious food, I had a lot of fun. It was one of my best days in my life”. Written by Yin Odero de 5º de Primaria.

“It was my first English Day acting and making some food. I was really nervous before acting but when we started dancing I did it my best. When we finished I noticed that the play was perfect. Then it was the time of having our Asia stand ready. I loved cooking but I enjoyed more trying all the food from different countries. For me the English Day was really exciting”. Written by Elena Villegas de 5º de Primaria.

Alumnos de Primaria

IDIOMAS

034 Horoscope 1) Capricorn: This month will be full of surprises: some will be good, and others will not be so good, but, if you face bad situations with optimism they will vanish easily.

2) Aquarius: You should consider listening to the birds more often, they are very gossipy. My mother always said that a little bird had told her every one of my secrets.

3) Taurus: This month you will be very angry, why? Because of the position of the moon. Your blood is going to be really hot, so you should go to the doctor for a revision.

6) Gemini: This month the sky might be blue and bright, but in your interior there is only darkness; try eating a lantern, and if that does not work, you can always practice yoga or relax on your sofa.

7) Pisces: This month will be full of glee.

However, some bad things will happen to you, but there is nothing you can do, so you will have to accept them and try to survive until the end of the month, good luck.

4) Virgo: This month you will have a big problem, if you do not know how to solve it, try asking your maths teacher.

8) Sagittarius: This month you should be alert. Be careful with strangers, do not leave the door of your house open, never accept money or candies from strangers and if it is your birthday, you must be sure that the candles of your cake are not dynamite.

5) Aries: This month you will feel better than last month, because your work will be rewarded with love and happiness.

9) Cancer: You are going to see poor people this month, help them and a smile in your face will be drawn, but if

you ignore them, prepare to run or there will be blood.

10) Scorpio: This month there will be bad and good days, you should spend the good days going to parties and having fun, so you can go through the bad days.

11) Libra: The first week of this month will be amazing, but the next week, you will not remember what happened and you will realise that you are losing memory, but do not worry, the following week you will forget that you are losing memory so everything will be “alright”.

12) Leo: You will be the luckiest person in the world this month, your lucky number will be 666 and your lucky colour will be green, so if you find a green clover with 666 leaves, make sure to buy a lottery ticket.

Alumnos de 3º de E.S.O.

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Idiomas

035 Microwave 5 minutes mugcake Ingredients: • 2 table spoons of flour.

• 1 table spoon of cocoa.

• Half tea spoon of baking powder.

• 1 egg.

• 2 table spoon of butter.

• 1 spoon of white sugar and other spoon of brown sugar.

Preparation: 1) First melt the butter in a bowl.

2) Then put the white and brown sugar in the same bowl as the butter.

3) After that, separate the yolk from the egg.

4) Now in another bowl mix the flour, the baking powder and the cocoa.

5) Then mix all the ingredients together.

6) Finally put the mixture in a mug (make sure you can heat the mug), put it into the microwave for 2 minutes and there you’re done.

7) Enjoy a party of flavours in your mouth!!!

Irene, Bea, Alejandra, Carmen, Kenia, Ena, Lucía y Cris Alumnas de 3º de E.S.O.

Science Week in kinder 2 In kinder 2 we had lots of fun learning from some incredible experiments.

Science activities are a great tool for introducing young kids to the fascinating subject of science. Each child contributed exploring some amazing and mysterious experiments.

They give kids great room for experimentation observation and exploration: skills that they naturally engage in on a daily basis. Here we share with you

all the moments we enjoyed while learning a little bit from Science!

Children loved science experiments.

During this week they built their natural curiosity and encouraged critical thinking. They provided children hours of learning enjoyment, safely allowing their curious minds to explore different science experiments and projects.

“E

ach child contributed exploring some amazing and mysterious experiments”.

Parents were also a very important part of this interesting project. We provided them some easy “follow steps” in each activity in order to try each experiment at home with their kids.

They really loved the hands-on aspect and the discoveries they make also shared with their parents.

Sara Díaz Santos Profesora de Infantil

IDIOMAS

036 Recettes de la cuisine Française Si la cuisine française est si renommée à travers le monde, c’est grâce à son raffinement et à la variété de ses plats. Découvrez les recettes les plus populaires de sa gastronomie: ratatouille, confit de canard, fraisier, tarte tatin…

Entrée: RATATOUILLE Le ratatouille est une recette typique de la France et très répandue par tout le monde.

Ingrédients: Une aubergine, deux courgettes, une tomate grande, une gousse d’ail, un oignon, un poivron rouge et un vert, de l’huile d’olive, du sel, du poivre et de l’origan.

Préparation: Pour commencer, il faut couper les aubergines et les courgettes en tranches très fines. Il faut ensuite éplucher l’oignon et l’ail et les couper très fins aussi. Finalement, il faut couper en tranches la tomate et les poivrons.Prendre un plateau (pour four) huilé avec de l’huile d’olive et disposer en couches et en forme de spirale les tranches des légumes alternativement. Ajouter un peu de sel et de poivre. Introduire le plateau au four pendant 25 minutes à 180º.

Pour finir, il faut ajouter quelques gouttes d’huile d’olive et un peu de sel et de l’origan pour une saveur magnifique.

Le ratatouille est prêt! BON APPÉTIT!

Lucía Figuerola, Kenia Muñoz y Carmen Pelaz Alumnas de 3º de E.S.O.

Plat principal: CONFIT DE CANARD Cette recette est une spécialité du sudouest de la France, de la Gascogne. Mais elle est mangée dans toute la France voire à l’étranger.

Ingrédients: 2 cuisses de canard, du gros sel, 1 branche de thym, du laurier, 2 gousses d’ail, du poivre, de la graisse de canard, 1 verre d’eau et du papier de cuisson.

Préparation: Pour préparer le confit de canard, il faut mariner les cuisses de canard avec du gros sel, les deux gousses d’ail et la branche de thym. Laisser refroidir. Avant la cuisson, il faut enlever le sel, le thym et les ails et sécher les cuisses de canard. Ensuite il faut les mettre dans un bol (apte pour le four) avec de la graisse de canard fondue et le mettre au four à baise température (vers 80-100º). Laisser cuire au four environ 3 heures ou jusqu’à ce que la chair soit chaude et la peau croustillante. Une fois cuisiné, on peut déjà consommer le confit de canard ou le conserver dans un bocal plein de graisse pendant un mois.

Cristina González y Alejandra Hormaechea Alumnas de 3º de E.S.O.

Dessert: FRAISIER Ingrédients: Pour le sirop: 12cl de l’eau, 120g de sucre en poudre, une gousse de vanille.

Pour la génoise: 4 œufs, 140g de sucre en poudre, 120g de farine de blé et 40g de beurre.

Pour la crème: 25dl de lait, 2 œufs, 30g de farine de blé, 50g de sucre en poudre, une gousse de vanille, 2 feuilles de gélatine, 50g de beurre et 15cl de crème liquide.

Pour le montage: 500g de fraises.

Préparation: Pour commencer il faut préchauffer le four à 240°C. D’abord il faut préparer le sirop: Faire bouillir l’eau, le sucre et la gousse de vanille pendant quelques minutes. Passer ensuite le tout au chinois et réserver. Ensuite il faut préparer la génoise (faire 2 plaques): Pour cela il faut mélanger les œufs avec le sucre dans un saladier, puis le disposer au bain-marie. Fouetter jusqu’à ce

que le mélange soit épaisse. Une fois qu’il est tiède, arrêter la cuisson et faire refroidir la génoise en la fouettant. Incorporer ensuite la farine en 3 fois, puis le beurre fondu. Étaler la préparation sur une feuille de papier cuisson et la mettre au four à 240°C pendant 4 minutes. Après, sortir la génoise du four et la couvrir pour éviter qu’elle ne sèche. Pour préparer la crème il faut, d’un côté, ramollir les feuilles de gélatine dans un grand volume d’eau fraîche et d’un autre côté, mélanger les œufs avec le sucre, puis ajouter la farine. Faire bouillir le lait avec les graines de la gousse de vanille, puis le verser sur le mélange.

Remettre l’ensemble dans la casserole et laisser cuire pendant 3 min après ébullition, tout en fouettant. Ajouter alors la gélatine égouttée et le beurre pommade, puis réserver au frais.

A l’aide d’un batteur, monter la crème en chantilly. Fouetter légèrement la crème pâtissière froide pour lui redonner une texture onctueuse. Incorporer 1/3 de la crème chantilly, mélanger et incorporer délicatement le reste. Remplir une poche à douille de crème.

• Pour le montage: 1. Démouler la génoise et la découper selon la taille du cercle.

2. Laver les fraises et les couper en 2.

3. Placer les fraises au bord de la génoise en cercle.

4. A l’aide de la poche à douille, garnir l’intérieur de crème.

5. Tailler la seconde génoise à 1 cm des bords, puis le poser sur les fraises. A l’aide d’un pinceau, imbiber le biscuit de sirop.

6. Laisser reposer au réfrigérateur pendant 2h avant de servir

Andoni Pascual y César Pérez Alumnos de 3º de E.S.O.

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Idiomas

037 Dessert: TARTE TATIN Ingrédients: des pommes, du beurre, du sucre et pâte à choux.

Préparation: 1. Tout d’abord il faut préchauffer le four à 190°C. 2. Ensuite, couper les pommes en quar-

tiers. Et les placer dans un moule sans laisser beaucoup d’espace. Mettre du sucre et du beurre sur le dessus et l’enfourner pour 30 minutes. Retirer et laisser refroidir.

3. Placer ensuite la pâte à choux par le dessus et remettre la préparation au four pendant 25 minutes au peu près ou

jusqu’à ce que la pâte à choux dore.

4. Pour démouler la préparation il faut retourner le moule sur une assiette.

5. Manger froide.

Jimena Espuela y Carmen Navarrete Alumnas de 3º de E.S.O.

Bon voyage!

Vous partez en France mais la langue de Molière n’est pas votre point fort ? Un petit effort linguistique peut améliorer votre séjour. Voici quelques phrases indispensables pour partir du bon pied!

Les indispensables Savoir dire “bonjour” et “merci” dans la langue de son pays d’accueil est une question de politesse!

Salut! - ¡Hola!

Bonjour - Buenos días Bon après-midi / Bonsoir - Buenas tardes Au revoir - Adiós Oui / Non - Sí / No Excusez-moi (de vous déranger) - Disculpe Enchanté(é) - Encantado/a Merci / Merci beaucoup Gracias / Muchas gracias S’il vous plaît - Por favor De rien - De nada D’accord - De acuerdo Un instant, s’il vous plaît.

Un momento, por favor.

Désolé(e), je ne comprends pas.

Lo siento, no entiendo.

Pouvez-vous me/nous prendre une photo? ¿Puede hacerme/nos una foto?

Se loger Je voudrais faire une réservation pour…

Querría hacer una reserva para…

J’ai une réservation. - Tengo una reserva.

Une chambre simple / double - Una habitación individual / doble Voici la confirmation - Aquí está la confirmación Je voudrais une chambre avec un bain Quisiera una habitación con baño Y a t’il l’air climatisé dans la chambre? ¿Hay aire acondicionado en la habitación?

Quel est le prix par semaine / par nuit? ¿Cuánto cuesta por semana / por noche?

Le petit-déjeuner est-il compris? ¿Está incluido el desayuno?

Les taxes sont-elles comprises? ¿Están incluidos los impuestos?

Quel est le numéro de ma chambre? ¿Cuál es el número de mi habitación?

Au restaurant Avez-vous une table pour… personnes? ¿Tienen mesa para … personas?

J’ai réservé une table au nom de…

He reservado una mesa a nombre de…

Que me recommandez-vous? ¿Qué me recomienda?

Pour commencer/en plat principal/pour le dessert, je voudrais… Como entrante/como plato principal/de postre, me gustaría… À boire, j’aimerais… Para beber, querría…

Le plat du jour - El plato del día Je suis allergique à… Soy alérgico/a a…

Ce n’est pas ce que j’ai commandé Esto no es lo que he pedido.

Garçon, s’il vous plaît! ¡Camarero, por favor!

L’addition, s’il vous plaît.

La cuenta, por favor.

Je crois qu’il y a une erreur dans l’addition.

Creo que hay un error en la cuenta.

Acceptez-vous cartes de crédit? ¿Aceptan tarjetas de crédito?

Nous aimerions payer séparément.

Querríamos pagar por separado.

Pour s’orienter Excusez-moi, pouvez-vous m’indiquer comment arriver à la gare / à l’aéroport / au métro / au centre-ville?

Perdone ¿me puede indicar como ir a la estación de tren / al aeropuerto / al metro / al centro?

Je suis perdu, pourriez-vous m’aider?

Estoy perdido ¿me puede ayudar?

Où est ...? ¿Dónde está ...?

Y a-t-il une pharmacie près d’ici? ¿Hay una farmacia cerca de aquí?

C’est loin d’ici? ¿Queda muy lejos de aquí?

Suivez les panneaux. Siga los letreros.

C’est tout près/loin d’ici.

Está muy cerca/lejos de aquí.

Pardon Madame/Monsieur, je suis bien sur la route de…? - Disculpe señora/señor ¿voy bien para ir a…

Je suis désolé(e), je ne sais pas.

Lo siento pero no lo sé.

Continuez tout droit jusqu’à…

Siga todo recto hasta…

Tournez à droite /à gauche Gire a la derecha/ a la izquierda Traversez… - Atraviese…

Tout droit / au fond - Derecho / al fondo À côté de - Al lado de Partir en vacances dans un pays étranger peut être un peu intimidant mais grâce à notre fiche de vocabulaire vous pouvez vous communiquer dans les restaurants, les hôtels ou pour prendre un café!

Les élèves de 4º de E.S.O.

IDIOMAS

038 2º E.S.O. und 3º E.S.O. machen ein Interview Carmen und Jose María fragen, fragen und fragen....

Interview 1 Jose María: Wie alt bist du?

Alejandro: Ich bin 28 Jahre alt.

Jose María: Wo wohnst du?

Alejandro: Ich wohne in Madrid.

Jose María: Woher kommst du?

Alejandro: Ich komme aus Benalmádena (Málaga).

Jose María: Wofür interessierst du dich?

Alejandro: Ich interessiere mich für das Reisen und Sprachen.

Jose María: Hast du in Deutschland gewohnt?

Alejandro: Ja, ich habe in Erlangen, Berlín und Neukloster gewohnt.

Interview 2 Alejandro: Wie alt bist du?

Jose María: Ich bin 14 Jahre alt.

Alejandro: Wo wohnst du?

Jose María: Ich wohne in Spanien.

Alejandro: Woher kommst du?

Jose María: Ich komme aus Madrid.

Alejandro: Wofür interessierst du dich?

Pablo und Patricia schreiben “Deutsch ist super“.

Jose María: Ich interessiere mich für Sport und Videospiele.

Alejandro: Bist du in Deutschland gewesen?

Jose María: Ja, ich bin in Bremen gewesen.

Interview 3 Alejandro: Wie alt bist du?

Carmen: Ich bin 14 Jahre alt.

Alejandro: Woher kommst du?

Carmen: ich komme aus Madrid.

Alejandro: Wofür interessierst du dich?

Carmen: Ich interessiere mich für die englische Sprache.

Alejandro: Bist du in Deutschland gewesen?

Carmen: Nein.

Nacho, Enrique und Jesús fragen, fragen und fragen.

Nacho, Enrique und Jesús: Woher kommst du?

Alejandro: Ich komme aus Benalmádena.

Nacho, Enrique und Jesús: Was hast du studiert?

Alejandro: Ich habe deutsche Philologie (Germanistik) studiert.

Nacho, Enrique und Jesús: Wo hast du studiert?

Alejandro: Ich habe an der FriedrichAlexander Universität Erlangen-Nürnberg, an der Complutense Universität und an der Humboldt Universität zu Berlin studiert.

Nacho, Enrique und Jesús: Welche Sprachen sprichst du?

Alejandro: Ich spreche Englisch, Deutsch, Spanisch, Italienisch, Portugiesisch, Norwegisch und ein bisschen Hebräisch.

Nacho, Enrique und Jesús: Sprichst du Baskisch?

Alejandro: Nein, ich spreche kein Baskisch.

Alumnos de 2º y 3º de E.S.O.

Lucía und Pablo schreiben “Deutsch: Sprache der Ideen“.

Carlos und Lucía schreiben das Wort Naturwissenschaften im Vergleich zu de anderen Sprachen.

Die deutsche Sprache wurde von der 1º E.S.O benutzt.

Contrapunto / Colegio Europeo Almazán / Pasatiempos

PASATIEMPOS

039 Crucigrama lingüístico Completa el crucigrama.

Horizontales 1. Protagonista de un conocido cantar de gesta.

3. Omitido o elíptico.

6. Palabras con el mismo significado.

7. Oración en la que el sujeto no realiza la acción.

8. Palabras y expresiones que una lengua toma de otra.

9. Modo verbal que indica mandato.

10. Expresa el deseo del hablante y suele llevar un adverbio como “ojalá”.

11. Escritor de El Quijote.

13. Narración breve, ficticia y popular.

14. Crítica para renovar y difundir cultura.

15. Forma de escritura usada en la novela.

Verticales 2. Clase de novela que transmite una enseñanza.

4. Más de un significado para una palabra.

5. Oración de verbo ser, estar o parecer.

12. Unidad de comunicación mínima según la intención comunicativa del hablante.

Elaborado por los alumnos de 3º de E.S.O.

Guess Who From America 1. He started his career in a famous band. After a few years playing in the band, he started singing solo. He had three children. He died in 2009. He sung pop songs. One of his records was the best- selling album in the history of music. He sold over 400.000.000 records.

3. He’s an Afroamerican politician from the Democratic Party. He lives in Washington D.C. with his wife and two children (Malia and Sasha). He was born in Honolulu, Hawaii in 1961. He was graduated in the Columbia University and studied Law in Harvard Law School.

2. He is 52 years old. He is a black man.

He played in a basket team whose emblem is a typical Spanish animal. His nickname is His Airness. He is retired.

He is also known as the best player of the NBA.

4. He was born in Philadelphia. He’s a famous Hollywood actor and singer. He started appearing on TV as The Fresh Prince, and later, he started making films. He has made four albums and forty two films. He has two sons and one

daughter. He has married twice. He has a company with his brother. He has won four Grammy Awards.

5. He was an inventor. He was born in 1955 and died in 2011. He lived in San Francisco. He put on sale his first mobile phone in 2007. The last words that he said were: OHH WOW, OHH WOW, OHH WOW. His son is now the boss of the company with a fruit name.

Alumnos de 1º de E.S.O.

Answers: 1. Michael Jackson, 2. Michael Jordan, 3. Barack Obama, 4. Will Smith, 5. Steve Jobs.

www.e uropeoalmazan.com

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