EDITORIAL
Reflexionar sobre lo cotidiano Con frecuencia veo que las personas invierten mucho de su tiempo y energía en perseguir números: se concentran en el logro de metas con tanta fuerza, que fácilmente olvidan por qué querían alcanzarlas. Esto es claramente visible con muchas cosas que medimos en números y nos alejan de lo que había originalmente detrás de ellos. Hay que confesarlo: a veces es más fácil pensar en indicadores numéricos -elevar la producción, aumentar nuestros ingresos, mejorar un promedio- creyendo que el número es sinónimo del valor que deseamos medirdesarrollo, bienestar, aprendizaje-.
ERNESTO PÉREZ-CASTRO P. Director General
El diálogo, la cercanía, el encuentro con los otros, nos permite que los números tengan sentido y dejen de ser fines para funcionar simplemente como una manera de interpretar una parte de la realidad. Una boleta de calificaciones jamás podrá sustituir el encuentro de una familia que comparte sus experiencias cotidianas. Dialogar y reflexionar con otros nos coloca en una dimensión más
Proyectos de ciencia y medio ambiente Las alumnos del Colegio están desarrollando de manera práctica, reflexiones y experimentos relacionados con los avances científicos y tecnológicos que enfrenta la humanidad. Este trabajo didáctico se aborda desde las diferentes propuestas de sus profesores y directivos a través de proyectos. Para Monclair es prioridad estimular el pensamiento a través de diferentes habilidades intelectuales que les permitan enfrentar tanto la vida presente como futura. Los proyectos pedagógicos innovadores son una estrategia de involucramiento, en la que analizan la realidad viendo sus posibilidades, dimensionando consecuencias en la vida y proponiendo diferentes caminos para incidir en la realidad social que los rodea. Es importante para nosotros que en el aula se logre hablar sobre lo que la ciencia y la tecnología ha avanzado, sin embargo, es prioritario para nosotros pensar junto con
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humana: conecta con las preguntas más profundas, los por qué y los para qué, interrogantes que están siempre presentes aunque a veces las prisas de lo cotidiano nos hagan ignorarlas. Cuando no profundizamos en lo que hay detrás de cada experiencia -en la escuela, en la convivencia familiar- perdemos un poco de nosotros mismos, dejamos escapar un pedazo de vida. Reaccionar sin reflexionar ante las circunstancias resta sentido a la forma en que vivimos, mientras que involucrarnos con la mente y el corazón en nuestras acciones y relaciones, enriquece nuestra vida y le da sentido. Me gusta pensar que Exploradores es una ventana que nos permite asomarnos a una pequeña muestra del inmenso universo de experiencias que se viven a diario en Monclair. Esa ventana nos ofrece la oportunidad de detenernos y reflexionar sobre la complejidad y la riqueza de las experiencias cotidianas, ayudándonos así a darle un verdadero sentido a las mismas.
ENTÉRATE QUÉ ESTAMOS HACIENDO
LESLIE CÁZARES APONTE Dirección de Innovación y Filosofía para Niños
ellos sobre la forma en que ellos visualizan que la ciencia puede ayudar o perjudicar a la sociedad, y trabajar con su capacidad para proponer ideas. Los proyectos que estamos trabajando en cuarto bimestre se relacionan con la Ciencia y el cuidado del Medio Ambiente: La naturaleza y el universo en Preescolar, Ciencia y tecnología ambiental en Primaria y Anfiteatro de ciencia ficción y medio ambiente en Secundaria. Acompañemos a nuestros alumnos involucrándonos con ellos y ayudándolos a cuidar el medio ambiente.
NUESTRAS EVIDENCIAS
4º Concierto
de la Orquesta
Monclair
La Orquesta Sinfónica Moderna Infantil de Monclair (OSMI), integrada por 80 niños y jóvenes de Preescolar a Secundaria, presentó en diciembre del año pasado su cuarto concierto en el Teatro Ignacio García Tellez, IMSS- T1. Bajo la batuta de Abner G. Bartolo Ramírez, los alumnos demostraron una vez más su gran talento con un programa de reconocidos compositores como: John Reading, Franz Xaver Gruber y James Pierpont. La orquesta es un proyecto artístico que brinda a los alumnos un espacio de convivencia y exploración de sus habilidades en torno a la música, con el propósito de cultivar y promover la formación musical y el trabajo en conjunto entre los alumnos. .
Revista Exploradores es una publicación bimestral interna del Colegio Monclair, dirigida a la divulgación de experiencias educativas y la promoción de la reflexión pedagógica. Para anunciarse, comentarios y sugerencias, contactarnos a: exploradores@colegiomonclair.edu.mx
Maternal / Preescolar / Primaria / Secundaria / Preparatoria Campus San Pedro Blvd. San Pedro 135, Col. San Isidro, León, Gto., Mex.
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Colegio Monclair
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MI EXPERIENCIA MONCLAIR
El ciclo
del agua
Primaria San Pedro
LAURA JIMÉNEZ PALENCIA English Teacher
En el campo de Science, en la clase de Inglés de 1º de Primaria, propuse esta actividad bajo la modalidad de fichas de trabajo; los alumnos se sienten muy motivados cuando usamos estos ejercicios en clase, ya que el trabajo es grupal y sorpresivo para ellos. Las actividades de las fichas les proponen experimentos, juegos y ejercicios relacionados con los temas académicos. Como en todo proceso de investigación científica, iniciamos con las siguientes preguntas que ellos mismos se hicieron, para después contestarlas con la experimentación del ciclo del agua: ¿Cómo sube el agua al cielo? ¿Cómo llueve? ¿Cómo se forman las nubes? ¿Cómo se forman las gotitas de agua? En el desarrollo del proyecto, los niños trajeron bolsitas de plástico, agua y colorante vegetal líquido. Cada equipo hizo su ciclo del agua, primero dibujamos los pasos del ciclo del agua en la bolsa de plástico, luego pusieron un poco de agua en la bolsita y unas gotitas de su color favorito en el agua, cerraron muy bien las bolsitas y luego las fuimos poniendo en la ventana, para que les diera el sol. Al estarlo haciendo, los niños se dieron cuenta cómo el calor provoca la evaporación y el enfriamiento del vapor, la precipitación. Lo fuimos observando varios días y los niños registraron sus observaciones en su cuaderno de trabajo. Para concluir el proyecto los niños contestaron a las preguntas: ¿Cómo es la evaporación a través del calor? y ¿Cómo se condensa con el frío? Surgieron ideas muy interesantes: “Las gotitas se juntan todas y cuando ya no caben comienzan a caer, y eso es la lluvia”, “el calor hace maravillas”, “al agua le gusta subir al cielo”. Como maestra yo aprendí lo rápido que asimilaron el proceso del calentamiento y el enfriamiento del agua, así como el ciclo del agua. Disfruto mucho el trabajo con fichas, pues con solo verlas los alumnos se emocionan e intuyen que será una actividad diferente. Además, estas actividades mejoran sus habilidades para trabajar en equipo, de forma colaborativa, compartiendo y asimilando nuevas formas de aprender sobre la ciencia.
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MI EXPERIENCIA MONCLAIR
puestos enSecundaria escenaSan Pedro
´ DIANA HERNÁNDEZ R. Español y Tutoría
ALEJANDRA GONZÁLEZ. T. Literature
Con el fin de destacar el valor del Renacimiento en la historia de la humanidad, los alumnos de los tres grados de Secundaria llevaron a cabo un Festival Renacentista, a través del cual la comunidad Monclair –padres de familia, alumnos y maestros– tuvo oportunidad de vivir un festival típico de ese importante momento histórico, mediante un gran montaje colectivo. Se conoce como Renacimiento al periodo histórico de Europa Occidental ocurrido durante los siglos XV y XVI, caracterizado por sus aportaciones artísticas, científicas y culturales, que marcan el despertar de la Edad Media y la transición a la Modernidad. En el marco del plan anual institucional, el proyecto buscó mostrar las aportaciones del Renacimiento en el ámbito científico y tecnológico. Además del fundamento teórico, los alumnos mostraron también algunos aspectos de la época como costumbres, vestuarios, bailes, alimentos y lenguaje de la época. La inauguración del evento estuvo a cargo de Carlos Martínez, actual presidente de la Sociedad de Alumnos de Secundaria, quien dio inicio al evento con un discurso de apertura en español, mientras que la alumna Zulema Galván, caracterizada como la Reina Isabel de Inglaterra, dio por inauguradas las festividades en inglés. Durante el Festival, los alumnos escenificaron un baile típico de la época y celebraron las tradicionales justas cuerpo a cuerpo, de espadas y con lanzas, mientras que un grupo de juglares cantó algunas noticias de la época evocando los cantares de gesta al estilo medieval. Los asistentes también tuvieron oportunidad de visitar los espacios en los que los estudiantes mostraron diversos proyectos, que incluyeron desde un planetario hasta la dieta típica del Renacimiento. Juglares, damiselas, caballeros, arlequines, señores, abades, siervos y campesinos, todos pusieron en escena aprendizajes científicos, culturales e históricos que pudieron compartir con la comunidad Monclair.
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NUESTRAS EVIDENCIAS
Biblioteca
Valle Hermosorores
Preparatoria Las T
de la participaron en la creación Alumnos de Prepa Monclair do en Hermoso, proyecto desarrolla Biblioteca Popular de Valle sin a todos -iniciativa ciudadana colaboración con Letras par tura a vo es impartir talleres de lec fines de lucro- y cuyo objeti niños de escasos recursos. icos colecta de libros, juegos didáct Los alumnos organizaron una s nte ron para apoyar a los habita y víveres; estos últimos se usa dos de un bazar para recaudar fon de la zona en la organización chicos lioteca. Del mismo modo, los para remodelar y equipar la bib zando eros, mesas y bancos reutili diseñaron y construyeron libr acio, al, además de decorar el esp diversos materiales. Al fin a la promoción de la lectura. diseñaron carteles dirigidos
Antes 6
Después
NUESTRAS EVIDENCIAS
ión,
Innovac
d u l a S y a i c n e Ci Pedro n a S a i r a m i r P
dicinas pus San Pedro inventaron me Los alumnos de Primaria Cam unas Alg . lestares que nos rodean alternativas contra los ma edios a la investigación sobre rem propuestas se orientaron dolor el y a como la gripe, la piel sec caseros para males comunes ión y ieron medicinas para la reflex de estómago. Otros propus as son per a, rayos de sol para las para sentirse alegres en la vid r más pastillas de dulce para sonreí que quieren mejorar su salud, es ant ort atención en las cosas imp todos los días y para poner ló la lexión, este proyecto estimu de la vida. Además de la ref . air ncl s fundamentales de Mo innovación, uno de los valore
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MI EXPERIENCIA MONCLAIR
Científico habla sobre bosón de Higgs
Preparatoria Las Torres
El Dr. Jürgen Engelfried del Instituto de Física de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí estuvo en el Colegio Monclair para explicar a los alumnos de la Preparatoria la forma en la que instituciones científicas mexicanas han contribuido al descubrimiento del bosón de Higgs, mejor conocido como la partícula de Dios. A partir de cuestionarse sobre los componentes más pequeños de la materia y sus interacciones, describió la importancia que tiene el estudio de las partículas. En su exposición, mostró la forma en que se configuró la tabla de los elementos que hoy conocemos, desarrollada sobre la idea de que el átomo era la parte indivisible de la materia. El Dr. Engelfried describió de qué manera en el Instituto de Física de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, el CINVESTAV del IPN en Ciudad de México y en Mérida, así como la UNAM, la Universidad de Guanajuato en León, en otros centros de Culiacán y Puebla, se encuentran trabajando experimentalistas que colaboran con el Fermilab de Chicago y el CERN de Ginebra. Al término de su exposición presentó una fotografía del Dr. Peter Higgs y el acelerador de partículas, con el que se hizo posible encontrar experimentalmente, la partícula de Dios que en los años sesenta había sido descrita teóricamente. Sus trabajos lo hicieron acreedor al premio Nobel en 2013. Los alumnos de la Prepa Monclair encontraron en la exposición del Dr. Engelfried numerosos productos de la innovación, la riqueza del diálogo y la colaboración, así como elementos de diversidad en las construcción de obras humanas que tienen significado e impacto universal. La visita de este científico confirmó en los estudiantes la importancia de plantearse nuevas preguntas y encontrar respuestas a las que aún no la tienen.
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EMILIO ROVELO
Director de Preparatoria
MI EXPERIENCIA MONCLAIR
EN LOS NIÑOS Preescolar Las Torres
YESSICA SÁNCHEZ LUGO Español
El proceso de lecto-escritura comprende habilidades fundamentales del ser humano, nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin límites. La lectura abre las puertas a la información y la formación en todos los sentidos, nos permite avanzar en conocimientos y saberes, además de aportar descubrimientos asombrosos. Por ello es fundamental fomentar el aprendizaje y la práctica de la lecto-escritura, así como el gusto y el hábito por este proceso desde temprana edad. Al inicio del primer semestre me cuestioné: ¿Qué estrategias favorecen el desarrollo de las habilidades de la lectura y la escritura? y ¿Cuáles son los beneficios de acercar a los alumnos a la lectura y la escritura? Una de las estrategias que desarrollo es el estímulo lúdico, ya que además de ser una vía amena para los pequeños, representa un reto cognitivo que los estimula a conocer más y a familiarizarse con el lenguaje escrito, recibiendo el beneficio de conocer cada consonante por medio de su nombre y sonido, así como la grafía de la letra. A través del manejo de distintos materiales de apoyo como el alfabeto móvil, los alumnos de 3° de Preescolar desarrollan su capacidad de codificar y decodificar palabras por medio de tarjetas, tomando en cuenta señales auditivas y visuales. Este ejercicio continuo posibilita percibir la estructura secuencial de las letras que conforman las palabras. Al inicio escribo en el pizarrón una palabra y la leo en voz alta. Los niños escuchan e identifican una a una las letras que la conforman. En equipos acomodan las tarjetas del alfabeto sobre una mesa y ordenan (escriben) la palabra mencionada, y un miembro del equipo la escribe en una hoja. Luego se repite el ejercicio y cada niño tiene oportunidad de escribir una palabra distinta. El alfabeto móvil genera que los niños descubran y desarrollen habilidades intelectuales, así como el interés y amor por seguir aprendiendo a escribir y leer.
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NUESTRAS EVIDENCIAS
Juntos
Aprendemos más
ro Preescolar San Ped
las os de Preescolar aprenden A medida que los pequeñ con ar baj rias para jugar y tra habilidades sociales necesa ipar dad para cooperar y par tic otros niños, crece su capaci las de a las. Es aquí donde la guí en actividades que tienen reg eo a promo ver la iniciativa, el des docentes es fundamental par as nad reg actividades escolares imp de explorar y el gozo por las y cooperación. de cariño, respeto, diálogo
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TÓMALO EN CUENTA
Confianza y Seguridad EN LOS NIÑOS
´ Isaac Ramírez Muñoz, Responsable de Apoyo Psicopedagógico en Primaria San Pedro La mayoría de los padres de familia anhelan que la vida adulta de sus hijos esté rodeada de éxitos en todos los ámbitos. Algunos desean que no sufran, otros que tengan buenos valores, que sean seguros de sí mismos y de las decisiones que toman. Sin embargo, no siempre hacen una pausa para reflexionar sobre el papel de la infancia en la construcción de todo ello. Es en la infancia que se cimenta la vida adulta: a través de cada palabra, de cada gesto, del juego que establecemos con ellos, el diálogo, el interés nato sobre las cosas que le acontecen, e incluso con la mirada y tono de voz con que nos dirigimos hacia ellos.
Es importante tomar en cuenta que: Cuando se crea una atmósfera basada en la calidez, la asertividad, la reflexión, la congruencia y la empatía, producimos en los niños una base segura que permanecerá a lo largo de su vida. Además, serán estos mismos elementos los que ellos proyectarán a las demás personas y contextos en los que estarán inmersos. De este modo auguramos para ellos confianza y seguridad en sí mismos, así como sobre sus acciones y decisiones presentes y futuras.
Para lograr estas bases, conviene que papá y mamá procuren con sus hijos acciones como las siguientes: Comparte tu opinión sobre las cosas que piensa, dice y hace tu hijo, recordando que opinar implica respetar y reiterar tu confianza sobre sus decisiones y acciones. Establece límites y consecuencias claras y congruentes con los valores que deseas aportar a tu familia. Míralo a los ojos cuando establezcan una charla. Destina 20 minutos diarios para convivir con ellos. Piensa detenidamente cada palabra que le dirijas y sé coherente con el ejemplo en lo que se pide. Involúcralos en la toma de decisiones familiares, de acuerdo con su edad. Hazle saber que le amas y le tienes presente en todo momento.
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