EDITORIAL
Ciclos Con cada fin de cursos llegan importantes oportunidades para valorar logros, identificar ámbitos en los que podemos mejorar, agradecer lo que hemos recibido, celebrar lo que juntos hemos alcanzado y convertir todo esto en motor para seguir andando, creciendo en lo personal y como comunidad. Son cosas que en cierto modo hacemos cotidianamente o que posiblemente deberíamos hacer con más frecuencia, pero es innegable que adquieren una dimensión especial cuando algo marca con claridad el fin de un ciclo.
ERNESTO PÉREZ-CASTRO P. Director General
Este verano en Monclair concluimos un ciclo muy especial, pues se gradúa nuestra generación fundadora de Prepa Monclair. ¡Es sorprendente la velocidad con que han transcurrido estos tres años! Mientras este ejemplar de Exploradores Monclair sale de la imprenta, nuestros primeros egresados de bachillerato están recibiendo el diploma que celebra el cierre de una importante etapa en sus vidas, etapa que venturosamente decidieron compartir con nosotros. Con este ejemplar la revista Exploradores concluye también un nuevo ciclo. Mi reconocimiento y agradecimiento a todos
los que contribuyeron este año registrando experiencias, así como al equipo de diseño y comunicación que puso todo su empeño para entregarnos cada bimestre un invaluable documento que da testimonio de lo que representa Monclair, propiciando en sus lectores la reflexión y ofreciendo una forma especial de mirar lo cotidiano: a veces Exploradores funciona como una lupa, un microscopio para observar los detalles que en el vaivén podrían pasar desapercibidos; a ratos funciona como un lente gran angular que nos muestra la perspectiva global, la imagen de conjunto que, inmersos en el día a día, a veces perdemos de vista. Y hablando de ciclos, en unos meses estaremos arrancando formalmente los preparativos para celebrar 10 años de la fundación de Monclair. Dos mil dieciséis será un año lleno de emociones, así como oportunidades para evaluar el camino recorrido y orientar toda nuestra energía y compromiso hacia el fortalecimiento de nuestra comunidad y el cumplimiento de los fines que nos hemos propuesto en conjunto, familias y escuela.
ENTÉRATE QUÉ ESTAMOS HACIENDO
El cierre implica una apertura Es momento de ver hacia atrás para aprender lo que hemos hecho a lo largo del ciclo escolar, como maestros, como directivos, como compañeros, como amigos, como Padres de Familia, pero sobre todo, como miembros de una comunidad educativa que busca crecer constantemente para la mejora de todos los que estamos relacionados con una educación diferente que transforme nuestras vidas. Es momento de ver hacia adelante para retomar nuevos rumbos, para buscar las mejores alternativas que nos permitan avanzar, paso a paso, hacia la educación reflexiva y filosófica que buscamos generar en todos nosotros. A casi diez años del inicio del Proyecto Monclair como institución de innovación pedagógica, me gustaría que nos proyectáramos con responsabilidad, todos los que estamos cerca de nuestros alumnos, para seguir mejorando lo que hemos hecho y proponernos nuevas metas que nos hagan ser más trascendentes y sobre todo más innovadores.
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LESLIE CÁZARES APONTE Dirección de Innovación y Filosofía para Niños
De esta manera lo que viene es cerrar para poder abrir nuevos horizontes para lo que podemos llegar a ser y hacer, movilizando los recursos que tenemos y buscando aquellos que hagan de nuestros alumnos, desde Preescolar hasta Preparatoria, los ciudadanos que el mundo necesita. Gracias por un año más a todos los que han estado cerca de Monclair; deseo que vengan más retos para seguir creciendo intelectual y personalmente, todos como la comunidad de búsqueda que somos.
NUESTRAS EVIDENCIAS
¿Qué hace í? mamá por m Campus San Pedro y Las
Torres
in n mundo s u r a in g a pa s a odemos im d re s ? ¿ Q u é mamá? ¿P a a m n u s a s r e t sas ues ¿Q ué ? ¿ Q u é co n to d e n s o ie r m t a o ñ s a o p n ¿Q ué e l a co m e s t á co n re por mí? a m á ya n o d a m m a n i u m o e d ser ac cuan Es posible hijo que h ¿ o ? m á o c m a o c m una re c o n o z És t a s y de alguien l vientre? n e e c n a e h o s ij a h os en n co s r tenido u tros alumn e s b e a u h n n in o s r mamá se hicie lebración untas más tir de la ce g r e a r p p a s , a s h o c iñ n e ra r mu ivo fue ge ofía para N t s je o b il o F l e a d ip e la clas El princ de vista s m a d re s . o s p u n to s r la t s e e d u n ía d r e la l ne de a partir d s a ra s o s t e a p e id s o s t a n r e se st a rg u m el taller ez de nue d n li E o s . d la a r id bre la n co m u n y verifica flexión so dialogar e e r e d la ia c e n d ie exper vidas. a partir n n u e s t ra s evidencias e s n e o r r d a r a e m n e g de las o ausencia presencia
Revista Exploradores es una publicación bimestral interna del Colegio Monclair, dirigida a la divulgación de experiencias educativas y la promoción de la reflexión pedagógica. Para anunciarse, comentarios y sugerencias, contactarnos a: exploradores@colegiomonclair.edu.mx
Maternal / Preescolar / Primaria / Secundaria / Preparatoria Campus San Pedro Blvd. San Pedro 135, Col. San Isidro, León, Gto., Mex.
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MI EXPERIENCIA MONCLAIR
When I
grow up Primaria Campus San Pedro
MARÍA ELENA LÓPEZ RAMÍREZ English Teacher 4º y 5º
Escribir en inglés no suele ser la actividad más popular entre los alumnos de 5º de Primaria, pero sí el tema los llega a enganchar, se convierte en una habilidad divertida y emocionante. Partiendo de la tradicional pregunta “¿Qué quieres ser cuando seas grande?”, pedí a mis alumnos escribir acerca de sus sueños sobre el futuro. ¿Cuál sería tu trabajo soñado? ¿Por qué quieres eso y no algo más? Y la más importante: ¿Qué tienes que hacer para lograrlo? Cuando propuse el tema no cesaban de levantar la mano para exponer sus sueños y sus razones, lo cual resultó impresionante: a su corta edad muchos tienen claro qué es lo que esperan del futuro y cómo se ven a sí mismos. La semilla estaba sembrada. Médico, caricaturista, psicóloga, chef... Todas estas profesiones eran mencionadas con un brillo de emoción en sus ojos. El lema central de nuestra institución, Visualize your future, se vivió más que nunca puesto que, aparte de pedirles una redacción escrita, debían crear una fotografía de ellos en el entorno laboral en el cual se ven: podían tomar una imagen de una revista de alguien haciendo lo que ellos planean en el futuro o hacer un dibujo y recortar de una foto su cara para pegarla en el cuerpo de la persona de la revista, todo esto para que ellos se visualizaran, procurando que esa mezcla de lo real de la foto con la imagen prediseñada, resultara lo más cercano posible a su sueño. Después de leer minuciosamente los escritos generados en clase, pienso que la actividad fue un éxito: sus palabras muestran la necesidad de expresar su pasión por llegar a donde se ven en el futuro, transmitiendo la emoción que rodeó a este ejercicio, permitiéndoles plasmar sus sentimientos de esta manera. Cuando la emoción se involucra con el aprendizaje, este se vuelve doblemente significativo, pues los estudiantes se interesan en el tema y muestran entusiasmo en su participación. Pienso que en unos años, varios de ellos podrán mirar hacia el pasado y pensarán en sus ideales cuando estaban en 5º de Primaria y, posiblemente, la imagen de su composición y sus palabras no estarán fuera del contexto que estarán viviendo en ese momento.
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MI EXPERIENCIA MONCLAIR
Hagamos Cine
Secundaria Campus San Pedro
DIANA HERNÁNDEZ RAMÍREZ Español y Tutoría
Educar en el siglo XXI implica un gran desafío para todos los involucrados. La innovación tecnológica y la reconfiguración de las comunicaciones trajeron consigo la apertura a nuevos caminos: mayor acceso a la información, nuevos recursos y medios más atractivos, acortamiento de distancias, manipulación de la información por parte de los grupos de poder y los medios de comunicación. En este marco, la propuesta del proyecto Hagamos cine fue solicitar a los alumnos de Secundaria participar en la elaboración de cortometrajes, con el fin de sensibilizarlos a través de este medio ante este contexto de comunicación y otros fenómenos sociales. Se organizaron categorías de participación solicitando cortometrajes con enfoque literario, social o científico, que conjuntaran diferentes áreas del conocimiento, tanto curriculares como técnicas, para grabar y editar los trabajos. Durante su realización, se buscó lograr en los alumnos un análisis crítico y reflexivo de diferentes textos analizados en clase de Español y Literature. Junto con varios maestros, se analizaron transversalmente los mensajes comunicativos de diferentes medios a través de preguntas: ¿Qué mensaje creen que están dando?, ¿Qué otros mensajes ocultos están presentes? Con lo anterior se buscó generar nuevas propuestas comunicativas y reconfigurar mensajes a través de sus propuestas. La realización de los videos implicó para los alumnos una actividad de socialización y la búsqueda de nuevas metas personales (formación de individuos críticos, reflexivos, lectores competentes) y para nosotros los profesores, un cambio en las estrategias de enseñanza- aprendizaje procurando hacer de la tarea educativa un trabajo significativo para todos los involucrados. Los trabajos seleccionados fueron presentados en una sala de cine en la ceremonia 1st. Monclair Movie Awards, donde se galardonó a los cortometrajes más destacados, aspecto que también motivó en los alumnos la búsqueda de la calidad.
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NUESTRAS EVIDENCIAS
rte A o d n e i m Co Pedro Primaria Campus San y Las Torres
ca vivencial los ollar una perspectiva estéti arr des de ito pós pro el Con ones artísticas a través de la comida creaci chicos de Primaria trabajaron colores de Mark Andy Warhol, los cuadros de de ate tom de a lat la o com grito de Edvard es de Van Gogh, el célebre Rothko, el jarrón de girasol jes surrealistas s de Damien Hirst y los relo ore col de tos pun los , nch Mu caracterizado por del chef Benito de Argentina, de Salvador Dalí. En compañía ron su amor por el ez Pons, los alumnos celebra zál Gon dro jan Ale or fes pro el ler se transformó ón filosófica y divertida. El tal arte y la cocina desde una visi la biografía y mpo. Los alumnos revisaron tie mo mis al ina coc y seo mu en n sobre lo que las artistas, reflexionando tambié las obras de los diferentes en emociones para lo que probablemente implicó y s ello a par ban leja ref as obr los creadores. ¡Bon apetit!
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NUESTRAS EVIDENCIAS
Exploran do la ciudad y e l arte Pree
scolar Campus San Pedro
Las visitas escolares son espacios que se conviert en en una acti vidad vivencial, acti va y participativa que ofre cen a los infantes una base de fortalecimiento a la identida d cultural y enriquecimiento de su entorno. Los alumnos de Preescolar Campus San Pedro conocieron el Museo de la Universidad De La Salle Bajío, escucharon la historia del Árbo l que un día Paseó por el Bosque, recorrieron el Jardín de la Inclusión y observaron el Jardín Xerófilo.
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MI EXPERIENCIA MONCLAIR
Un día de Experimentos
Primaria Campus San Pedro
Con el propósito didáctico de sensibilizar a los alumnos en torno a la Ciencia, el tema integrador de este año, emprendí una actividad en la que ellos vivieran la ciencia desde su aula. Los niños realizaron varios experimentos utilizando el método científico, el cual se ha estado trabajando durante todo el ciclo escolar, de manera que pudieron observar, formular preguntas, realizar hipótesis y llegar a una o varias conclusiones provisionales, a través de sus experimentos. Para hacerlo aún más interesante decidí transformarme en una científica, lo cual fue muy divertido para ellos y para mi. Los alumnos pudieron ver que la ciencia también es muy interesante y entretenida; ellos se convirtieron en “pequeños científicos” que iban observando, experimentando y tomando notas. Me gustaría que esta experiencia la recuerden en un futuro y, por qué no, algunos decidan ser científicos importantes y alegres. Algunos experimentos estuvieron vinculados con los temas de las materias de español (expresión oral), conocimiento del medio y matemáticas (fuerza, temperatura, masa, peso y volumen). En uno de ellos pudieron hacer que un hielo se pegara a una cuerda cambiando la temperatura del agua al agregar sal; en otro, modificaron la masa de varios objetos al aplicarles fuerza; otro más consistió en aumentar el volumen de un globo al inflarlo con vinagre y bicarbonato; también hicieron saltar una moneda en una tapa de botella, al cambiar la temperatura en la misma. Los comentarios finales de los alumnos fueron que se habían divertido mucho, que se sorprendían con algunos efectos de los que habían observado y que les gustarían más días como estos. Fue un año de ciencia y estoy segura que esta experiencia marcará un día trascendente para ellos y para mí como maestra.
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CYNTHIA GUTIÉRREZ CHÁVEZ
Conocimiento del Medio 3º y 4º
MI EXPERIENCIA MONCLAIR
Innovación
en Maternal Preescolar Campus Las Torres
MARIANA REYNOSO NATERA English Teacher
La innovación en la forma de educar en maternal es esencial, ya que es el primer acercamiento formal que los niños tienen con la escuela, lo cual los estimulará el resto de su formación. Ser innovador es ver más allá de lo que hacemos bien, es buscar nuevas formas de involucrar a los niños a través de experiencias que sean interesantes, retadoras y divertidas para ellos, al mismo tiempo que se provoca el ejercicio de diferentes habilidades. Con el fin de lograr lo anterior a través de un experiencia integradora que impacte en la vida diaria de los niños, se deben buscar materiales y actividades en donde se involucren varios sentidos: vista, oído, tacto y movimiento, para que a través de ellos, junto con la imaginación y su natural curiosidad, se logre el verdadero aprendizaje. Durante una actividad que tuvieron los niños de Maternal Monclair, sobre los trabajadores comunitarios (doctores, bomberos, enfermeros, chefs, maestras y policías), se les preguntó: ¿Qué cosas hacen cada uno de ellos? Surgieron respuestas habituales como que los doctores curan, los bomberos apagan fuegos, las enfermeras ayudan, los chefs hacen comida, las maestras enseñan y los policías atrapan a los malos. Sin embargo, cuando la actividad se tornó más dinámica se dieron cuenta de muchas más cosas. Fue el caso de los bomberos, por ejemplo, donde tuvieron que llevar agua de un contenedor que pretendía ser el camión bomba a otro contenedor que pretendía ser fuego que debían extinguir, les fascinó descubrir que tenían que usar un gorro protector para el fuego o un delantal contra el agua, que debían correr al fuego para que no se expandiera, ser organizados, pedir permiso y comunicarse en equipo, así como diversas experiencias que les permiten formarse conceptos más amplios y así tener más ganas de seguir aprendiendo y cuestionarlo todo. Como maestra fue asombroso ver que con cada profesión que veíamos, lo niños llegaban emocionados por ver qué les esperaba, querían saber y sentir lo que sería ser chefs, policías, maestros, enfermeros, pilotos o doctores, pero lo que más me sorprendió fue su capacidad de querer siempre saber y ser más.
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NUESTRAS EVIDENCIAS
sh World Engli 2015 Experience El viaje a Inglaterra por parte de WEE (World Engli Experience) fue una experiencia inolvidable para los alum sh de Secundaria y Prepa Monclair que participaron este nos Más de 450 estudiantes de todo el mundo se reunieron año. crear un gran ambiente en uno de los colegios del pueb para Holbrook, Suffolk, Inglaterra. Los alumnos apro vecha lo de máximo su estancia para convi vir con chicos de ron al otros países como Brasil, Venezuela y Costa Rica; estu diar y mejorar su inglés, practicar deporte y conocer lugar es emblemáticos de Londres.
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TÓMALO EN CUENTA
Vinculación Familiar Marisol López Aguilera, Responsable de Apoyo Psicopedagógico Campus Las Torres La familia es un referente clave en la vida de toda persona; en ella se establecen los primeros vínculos afectivos fundamentales para el desarrollo integral de cada ser humano. Nuestros padres son las primeras personas con las que nos relacionamos y que contribuyen en la formación de nuestra personalidad y autoestima; además nos transmiten valores éticos y morales que serán herramientas que nos permitirán conducirnos en sociedad. La dinámica familiar que vivimos será la guía para construir en un futuro nuestra propia familia. ¿Qué pasa cuando las familias no logran mantener un vínculo adecuado? Cuando un miembro de la familia percibe rechazo de alguno o de varios integrantes, puede existir un factor predisponente para la aparición de dificultades psicosociales o factores de riesgo que pueden tener consecuencias graves, por ejemplo: problemas de autoestima, inestabilidad emocional, falta de motivación escolar, acoso escolar, desintegración de los grupos familiares y maltrato entre sus integrantes.
Recomendaciones para fortalecer el vínculo familiar: Conviene reforzar entre los miembros de la familia sentimientos de amor, autoestima, seguridad y confianza, por medio de la interacción, el afecto, la atención y la complacencia, para fortalecer estos vínculos. Algunas estrategias son: saber escuchar a nuestros hijos, establecer una empatía parental, aprender a hablar de nuestros sentimientos y emociones, ser coherente en nuestras acciones e incrementar los tiempos recreativos juntos. Lo anterior nos permite fomentar el sentido de pertenencia a la familia.
Algunas ideas prácticas Leer en familia y debatir algún tema de interés común. Jugar en familia es una excelente manera de reforzar las relaciones entre los miembros del hogar, ya que a través del juego expresamos emociones, sentimientos, afecto y fortalecemos los lazos de unión entre las personas que participan. Realizar actividades de interés como: visitar museos, teatros, ver películas, ir de día de campo, paseos en bicicleta, caminatas familiares, resolver acertijos, etc.
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