EDITORIAL
DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EN NUESTRA COMUNIDAD Para comprender la diversidad y la inclusión, describiré dos ejemplos que nos acercarán a estos interesantes términos relacionados con la educación de esta comunidad escolar, de la cual todos alumnos, docentes, familiasformamos parte. Ver la diversidad es posible si abrimos bien los ojos y observamos lo que está junto a nosotros: el rango de edades en las personas, los colores que hay, las aves, la vegetación, los medios de transporte, los tipos de vivienda en los que habitamos, la vestimenta que usa la gente, los gustos de alimentos que tenemos al interior de nuestras familias, los climas a lo largo de un día, las películas que se hacen y las que preferimos ver, en fin, la lista es enorme y la podemos seguir, hasta ver que este mundo es naturalmente diverso, enorme y multicolor. Para entender la inclusión, pensemos en la cantidad de veces que aceptamos o rechazamos esta diversidad de ideas y cosas, en un día y en nuestras vidas. La fusión entre la diversidad y la inclusión tiene que ver con la exploración de ideas alrededor de estos términos: + Cuestionarnos para llegar a entender si las razones de nuestras preferencias, gustos, afinidades, valores o principios éticos, son válidas. + Pensar si nuestras posturas ayudan a mejorar nuestras vidas y el mundo que nos rodea. + Plantearnos posibilidades de formas de relacionarnos con este mundo diverso. + Imaginar las consecuencias a corto y largo plazo de la inclusión en lo que hacemos y decimos. + Valorar si la diversidad y la inclusión pueden trabajar juntas para mejorar, en algo, el mundo en el que estamos inmersos. En este número de Exploradores Monclair veremos cómo la comunidad educativa contribuyó con acciones locales, a que la diversidad y la inclusión se hicieran presentes en nuestras vidas.
LESLIE CÁZARES APONTE. Dirección de Innovación y Filosofía para Niños
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Indice Construyendo entornos sustentables ......................... Pág. 4 La empatía como una actitud y práctica ............................. Pag. 6 Music, dance and diversity .. Pág. 8 Al ritmo de la diversidad ..... Pág. 10 Nuestro correo Monclair ...... Pág. 11
Revista Exploradores es una publicación del Colegio Monclair, dirigida a la divulgación de experiencias educativas y la promoción de la reflexión pedagógica.
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DATO MONCLAIR
Cierres de proyecto
2ยบ BIMESTRE Mร SICA Y DANZA
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MI EXPERIENCIA MONCLAIR
Construyendo entornos sustentables
Como resultado del trabajo en torno al eje “Construir Entornos Sustentables”, vinculando la cienciay la estética con el medio ambiente, los alumnos de tercer semestre de Preparatoria desarrollaron a lo largo del curso proyectos que presentaron el pasado diciembre. Partiendo del eje rector propuesto, los alumnos utilizaron el conocimiento adquirido en la clase de Física I para desarrollar aplicaciones que fuesen útiles a la comunidad y al mismo tiempo amigables con el medio ambiente. En el área de aprovechamiento de energías se desarrollaron varias aplicaciones, entre las cuales estuvo un calentador de agua elaborado en su totalidad con materiales reutilizados y cuyo funcionamiento depende únicamente de su exposición al sol. En la misma línea se construyó un elevador que funciona con baterías cargadas a través de energía solar. También se desarrolló un prototipo de generador eléctrico el cual se puede instalar en las tuberías del drenaje doméstico y funciona con el movimiento de las aguas de desecho, y es capaz de proveer de energía eléctrica suficiente para iluminación hasta de tres piezas de la vivienda.
También la producción de alimentos tuvo cabida en esta muestra, con la construcción del prototipo de una azotea verde para el cultivo de alimentos, con un sistema de riego que emplea la fuerza gravitacional para su funcionamiento y un colector de agua que opera en ciclos. Relacionado con el procesamiento de alimentos se elaboraron paralelamente un horno solar y un biodigestor; el horno solar se habilitó para utilizar, además del calor del sol, el gas natural que provee el biodigestor. Para el desarrollo de todos estos artefactos y aplicaciones los alumnos trabajaron duro durante casi cuatro meses, esfuerzo que se vio recompensado con los resultados obtenidos. Pero esto no termina aquí: el siguiente paso es vincular el trabajo desarrollado con el programa de Acción Colectiva Monclair y llevar a comunidades de bajos recursos la tecnología desarrollada por nuestros alumnos, los cuales podrán capacitar a las personas para que construyan sus propios hornos, calentadores y generadores solares, así como también el desarrollo de azoteas verdes e invernaderos para la producción de sus propios alimentos, aplicando así el conocimiento adquirido en las aulas para mejorar la calidad de vida de los sectores más necesitados de nuestra comunidad. Marino Quiñónez Olguín Docente de Física, Preparatoria
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como una actitud y práctica
Sin embargo, desde el ámbito de la vida cotidiana, la situación cambia, pues no resulta tan sencillo comprender su significado; nos hemos envuelto en una realidad inclinada al perpetuo deseo de satisfacer necesidades subjetivas, y esto a su vez nos orilla a pensar más en objetos que en personas y mucho menos en intentar ver y experimentar la realidad de aquellos que por situaciones varias padecen algún dolor existencial. En el desarrollo de las clases de Filosofía para Jóvenes, en 5º Semestre tocamos este importante tema poco antes de terminar el curso. A diferencia de otros temas de discusión, noté que hablar de empatía y responsabilidad social, despertó un ímpetu especial en los chicos. Al hablar de los dolores existenciales tales como las enfermedades, las guerras, la corrupción y la pobreza, surgieron dos preguntas: ¿Qué podemos hacer para mejorar esta situación?, ¿Cómo podemos hacer de la empatía una práctica? Una vez entendido el problema del otro, fue necesario hacer algo al respecto.
Finalmente concluimos en hacer una colecta para preparar comida y llevarla a las personas que deambulan afuera de las instalaciones del Hospital Regional, que en ocasiones esperan noticias de sus parientes enfermos, pasando largos ratos sin comer. Los chicos hicieron dicha colecta y se organizaron admirablemente preparando tortas para llevar a esta gente; con el apoyo de la maestra de Sociología y con las gestiones de la Dirección para los permisos y el servicio de transporte, fuimos todos a hacer la entrega. El día de la salida estuvo lleno de sorpresas; fue motivador ver a los alumnos tan organizados pero especialmente observarlos tan amables y respetuosos ofreciendo lo que habían preparado para estas personas, con buenas intenciones y disponibilidad. En el marco de nuestra actividad tuvimos oportunidad de conversar con una organización de voluntariado que se encarga de organizar y estructurar procesos de apoyo para los familiares de los pacientes del Hospital. Esto permitió a los chicos conocer más del contexto de la población atendida, así como otras formas de apoyarles. Con esta actividad logre ver que los alumnos practicaron la empatía, obteniendo una enseñanza para toda su vida. ¡Misión MONCLAIR lograda! Brenda Vera Hernández Docente de Filosofía para Jóvenes, Preparatoria
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MONCLAIR
Hablar del concepto de empatía es común; personalidades como Aristóteles, Jesucristo, Edith Stein, Spinoza o la madre Teresa de Calcuta, entre muchos otros, han considerado que si todos actuáramos con este concepto como principio de vida “nosotros cambiaríamos el mundo”(Madre Teresa) ya que “el hombre libre procura unirse a los demás hombres por la amistad” (Spinoza) y la amistad “es una virtud muy necesaria para la vida, nadie desearía vivir sin amigos aunque se estuviera colmado de los demás bienes” (Aristóteles).
MI EXPERIENCIA
´ La empatia
Los alumnos de la Academia de Tae Kwon Do, en diciembre del año pasado, realizaron una muestra y exhibición de técnicas de combate, demostrando su avance y conocimiento del arte marcial.
Durante el Torneo Interno Femenil de futbol soccer, celebrado en diciembre de 2015, el equipo de alumnas Monclair obtuvo el primer lugar con un marcador final de 2 a 1.
En noviembre de 2015 se realizó en el Colegio la presentación del libro “Cuando mamá lastima” por parte de la escritora y motivadora María del Rayo Guzmán Centeno. Al evento acudieron familias y colaboradores del Colegio, invitados especiales y público en general.
NUESTRAS EVIDENCIAS
Monclair
Los alumnos de 6º de Primaria San Pedro visitaron la zona arqueológica de Teotihuacán. Conocieron el centro ceremonial; apreciaron la calzada de los muertos, la pirámide del Sol y la Luna, así como las esculturas y pinturas murales.
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Alumnas de Prepa Monclair obtuvieron un reconocimiento especial, por su participaron con un altar dedicado a Frida Kahlo, en el concurso de altares promovido por la Escuela Bancaria y Comercial, Campus León, en noviembre de 2015. Desde Brasil nos visitaron Liliane Barreira y Claudia Otranto, Filósofa y Pedagoga respectivamente, para conocer el trabajo que hacemos en Monclair con Filosofía para Niños y Jóvenes, y compartir con la comunidad ideas sobre la mejora de las habilidades de pensamiento que se generan con este programa.
Con motivo de la conmemoración de los 105 años de la Revolución Mexicana, los niños de Preescolar San Pedro realizaron una representación de corridos y música de la época. Los padres de familia participaron en esta actividad con la lectura de efemérides del mes. Nuestros alumnos de 1o de Primaria Las Torres acudieron al Zoológico de León, donde pudieron apreciar la diversidad de fauna tanto en el herpetario, como en el safari. Dieron un recorrido en tren y disfrutaron las atracciones que el parque ofrece.
Para celebrar la época decembrina organizamos talleres navideños dirigidos a padres de familia e hijos, para elaborar manualidades y comida, esto con el propósito de estimular la creatividad y compartir en familia los motivos de la temporada. Asimismo, se realizó el tradicional quiebre de piñatas y convivio familiar.
Desde la clase de inglés, los niños de 1º de Primaria San Pedro actuaron y reflexionaron sobre el “Día de Acción de Gracias”. Esta representación fue hecha en inglés y permitió que los alumnos de Preescolar y Primaria conocieran más sobre la diversidad cultural.
Segundo de Primaria Las Torres visitó el Parque Explora, donde recorrieron las salas del agua, movimiento, cuerpo humano y el mini planetario. En la sala IMAX disfrutaron de un “Viaje al espacio”, para aprender las características del universo, las galaxias y estrellas.
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Music
EXPERIENCIA MONCLAIR
DANCE AND DIVERSITY Nuestro mundo es cambiante y diverso, lo cual exige que las escuelas desarrollen la creatividad y la flexibilidad de los alumnos para adaptarse a ese dinamismo. En Monclair los docentes tenemos la tarea de crear ambientes dentro del salón de clases donde los alumnos puedan desarrollar las habilidades de comunicación haciendo uso de los conocimientos que ellos van adquiriendo a través de los proyectos que nosotros planeamos, logrando que sientan la confianza de expresarse en inglés. Un proyecto no sucede en pocos días, exige guiar a los alumnos a través de la investigación, la reflexión, el análisis de la información y el uso de los conocimientos, vinculando el desarrollo de habilidades de comprensión oral, la escritura de párrafos usando el vocabulario adecuado, la comprensión lectora y la comunicación oral. Comparto aquí algunos proyectos desarrollados con alumnos de 3º y 4º de Primaria en las materias de Inglés, vinculando el eje didáctico de música y danza propuesto para el segundo bimestre. A través de la realización de un reporte del tiempo a modo de programa de televisión, los alumnos de 3º integraron elementos de gramática y vocabulario con el tema de los climas, de la materia de ciencias naturales. Trabajaron en equipos y se mostraron muy entusiasmados, elaborando sus propios informes del clima,
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incluyendo textos escritos y dibujos que presentaron oralmente representando un noticiario real. El mismo grado desarrolló el proyecto “The Five Senses”. A través de un concurso para adivinar sabores, texturas, olores y sonidos, los alumnos aprendieron a identificar la función de los cinco sentidos. En equipos, trajeron al colegio diferentes objetos y comida, de acuerdo al sentido que se les asignó. Con este proyecto aprendieron de manera divertida el vocabulario relacionado con el tema y reforzaron su fluidez en la expresión oral. El proyecto “The March of the Penguins” abarcó 4 etapas. El objetivo fue que pusieran en marcha, de manera autónoma, un proyecto de principio a fin, valorando la importancia de trabajar en equipo para lograr una meta exitosa, apoyándose y respetándose entre ellos. En este proyecto conocieron el ciclo de vida de los pingüinos, dándose cuenta de la importancia de la unidad familiar y valorando el trabajo en equipo de los miembros de la familia para sobrevivir en condiciones críticas. Integraron conocimientos de gramática, vocabulario, lectura y redacción en torno al documental “La Marcha de los Pingüinos”. Como cierre, con el objetivo de demostrar su creatividad, cada equipo aportó ideas para la realización de una coreografía que incluyera figuras geométricas. Realizaron además sus propios disfraces caseros para la presentación de su baile.
Los proyectos de ambos grados permitieron a los alumnos reconocer el potencial que tienen para poder llevar a cabo trabajos de investigación, guiados por su maestra y apoyándose entre sus compañeros, cumpliendo con objetivos de aprendizaje y ejercitando valores como el respeto y la tolerancia para generar una sana convivencia. Georgina Ávila Padilla Docente de Inglés, Primaria Campus Las Torres
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EXPERIENCIA MONCLAIR
Vinculado a lo anterior, desarrollaron el proyecto “Music and Dance Around The World”. El objetivo fue que, de manera ordenada y organizada, asumieran ellos mismos el desarrollo de un proyecto, valorando la importancia de ser tolerantes y pacientes con su compañero de trabajo. Primero conocieron y comprendieron el proceso auditivo, elaborando luego un folleto donde representaron lo aprendido con imágenes y una síntesis escrita. En otra etapa, clasificaron los diferentes tipos de instrumentos que existen, a partir de un video en clase que les permitió identificarlos y compararlos, utilizando como herramienta un diagrama de Venn. Posteriormente realizaron una investigación sobre música y danza alrededor del mundo, descubriendo cómo estas expresiones reflejan la historia, costumbres y tradiciones de diferentes países del mundo.
Para finalizar su proyecto realizaron una presentación de bailes típicos de diferentes países: México, Brasil, España, India y Japón. Utilizaron su creatividad y crearon sus propias coreografías y diseños de vestuario. Además, realizaron posters con imágenes de los diversos países, que fueron expuestos de manera oral, frente a alumnos de otros grupos.
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Con el fin de reforzar conocimientos y respetar las culturas y tradiciones de otros países, los chicos de 4º grado desarrollaron el proyecto “Colors Around the World”. Como parte de sus actividades conocieron los diagramas de Venn, una herramienta para reforzar el la comprensión y el razonamiento en diferentes asignaturas. En clase de ciencias sociales aplicaron este aprendizaje realizando sus propios esquemas a partir del significado de los colores en distintas culturas alrededor del mundo. Por parejas se les asignó un color que debían investigar y reportar por escrito. En clase realizaron un póster, utilizando su creatividad para exponer imágenes creadas por ellos mismos y lo presentaron frente a sus compañeros.
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Al Ritmo
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de la diversidad “¡Chicos, vamos a elaborar una obra de teatro de manera filosófica para los alumnos de primaria!” Así se comenzó a despertar un juego de intenciones de los alumnos de Secundaria para la Primaria, en que las ideas brotaron de su cabeza y la imaginación se hizo presente. Se les señaló a los alumnos de Secundaria la i m p ortan c ia de pensa r en un buen mensa je pa ra s u s compañeros de Primaria, para poder lograr una correcta indagación filosófica, de manera respetuosa, considerando la inteligencia y capacidad para pensar de todos los involucrados. Primer paso, crear un cuento. Me entusiasmé mucho como maestra, pues otorgo a la escritura un alto grado de honestidad, generalmente cuando dialogamos podemos ocultar ciertas cosas, que saldrán a la luz de la verdad tarde o temprano, pero pienso que la escritura es un golpe de franqueza. Me encontré con alumnos que son indagadores, se actualizan constantemente y están inmersos en temas profundos como el posible exterminio de la vida humana, las epidemias, la hipótesis sobre la mafia de las industrias farmacéuticas y las guerras. Un equipo de 2o de Secundaria creó un cuento sobre cinco bacterias que recorrían el cuerpo haciendo daños, dolores, gripas y cada bacteria estaba acompañada con una causa y cómo la podíamos controlar; nuestros invitados estuvieron fascinados con este relato pues están en la etapa de exploración y curiosidad. La reflexión fue clara: varios chicos de Primaria comenzarán a pensar qué es lo que comen y cómo afecta a su cuerpo.
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Segundo paso, organizarse para presentar las historias. Al estar en grupos siempre se van desarrollando habilidades sociales, la búsqueda de justicia, equidad y la convivencia. Relacionarse a esta edad siempre es un laberinto de descubrimientos personales, muchos se dieron cuenta de todo lo que son capaces y otros se enfrentaron el hecho de estar ante muchas personas y con sus propios temores. La tercera etapa fue donde todos brillaron como las estrellas que son; lo digo con la belleza de la metáfora: vi chicos que son introvertidos destacando con su actuación, con sus sonidos de voz, con los títeres que crearon, para lograr finalmente presentarse sin temor. No sé qué pasó, quizá los “grandes” pudieron ver la inocencia de los chiquitines, esa que ellos mismos poseen, pero que al atravesar su etapa adolescente, tratan de controlar. ¿Quién inocencia se tenía que ir perdiendo con el paso de los años? Estoy feliz, orgullosa de todos los que participaron; tuve mis retos y mis complicaciones, pero no existe peripecia que no se pueda arreglar y nada que borre de mi mente la bonita sensación de ver a mis alumnos siendo plenos.
Karina Neri, Docente de Filosofía para Jóvenes Secundaria San Pedro y Las Torres
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Nuetsro
La idea nació de la necesidad de los niños de mantener contacto entre los compañeros, ya que algunos cambiaron de plantel al abrir grupos nuevos en el campus de Las Torres. Al inicio del ciclo, al saber que yo estaba dando la clase en los dos planteles, algunos alumnos me empezaron a pedir que llevara cartas de un campus a otro para saludar a sus amigos.
Durante las sesiones de FpN trabajamos temas comunes entre los dos planteles y me he encontrado que muchos de estos temas han sido comentados por esta vía, lo cual me llena de satisfacción, pues veo que mis alumnos están pensando, dialogan, se hacen preguntas y las comparten con amigos y maestros.
Las cartas crecieron hasta que tuve la necesidad de hacer un buzón de cartón para transportar el valioso material. Con gran entusiasmo, al ver lo que estaba sucediendo con este buzón, se fueron involucrando más alumnos y de diversos grados. M u c h os de lo s alu mnos ha n sido m uy crea tivos e n la decoración y armado de sus cartas; en particular las ideas que se intercambian entre sí son muy interesantes: la amistad, los sueños, el extrañar, la familia, entre otros. Un tema que les ha llamado mucho la atención es hablar sobre los cambios que están enfrentando en la vida. Los maestros no se han quedado atrás y también mandan cartas a sus alumnos de un campus al otro.
Los niños están aprendiendo a dar y a recibir, a mantener una amistad a distancia y a establecer una vía de comunicación escrita sin necesidad de un celular, una lap o una tableta.
Con esta actividad estamos reforzando el gusto del niño por escribir, por redactar anécdotas, por mantener el contacto con otros y además el interés por mejorar su escritura y ortografía. Para elaborar el buzón recibí la valiosa ayuda de dos alumnas Silvana de 6o y Lila de 5°, quienes hicieron unos hermosos buzones para reunir mensajes que vinculan y acercan a los participantes de esta iniciativa.
Para mí como maestra, ha sido una experiencia inspiradora que me ha involucrado mucho con ellos, me encanta ser la portadora de noticias y que los niños se acerquen y me pregunten si hay correo y esto sirva de “pretexto” para compartir sus ideas, inquietudes y hasta decepciones, aspectos que podemos retomar desde clase de FpN. Como mis alumnos, animémonos a escribir y compartir ideas “a la antigüita”. Elvia Cázares Aponte Docente de Filosofía para Niños Primaria San Pedro y Las Torres
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EXPERIENCIA MONCLAIR
Correo Monclair