Ciclo Escolar 2015-2016 by Colegio Monclair

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Mensaje

DEL DI REC T OR El cierre de cada ciclo nos brinda la oportunidad de hacer un alto en el camino y reflexionar sobre lo vivido, valorar los logros e identificar los retos que aún nos quedan por vencer. Cada vez que llegamos al final de un curso, analizamos cuánto hemos avanzado en el trayecto, cómo hemos crecido y madurado quienes formamos parte de esta comunidad educativa. Mientras nos acercamos a cumplir los primeros diez años de vida de Colegio Monclair, me detengo a observar los logros alcanzados y me pregunto, ¿qué factores intervienen en la construcción de aprendizajes sólidos en nuestros alumnos? Comparto aquí algunas de las variables que he identificado en nuestra comunidad con el paso del tiempo. Un elemento que percibo en las familias de alumnos con mayores niveles de crecimiento, es una visión de largo plazo. En un mundo que nos ha acostumbrado a que las cosas sean inmediatas, que las soluciones se presenten como por arte de magia, no es fácil pensar a largo plazo. La autonomía y el pensamiento de orden superior no se alcanzan de la noche a la mañana: su construcción es un proceso que madura con cada etapa y q u e da mejo res fr utos cua ndo existe continuidad y una visión de largo plazo. El acompañamiento y la cercanía entre los miembros de la familia, es otra variable que se presenta como un importante factor para lograr mejores aprendizajes. La presencia cercana y amorosa de madres y padres, acorde a la etapa de desarrollo de cada niña, niño o adolescente, contribuye fuertemente a que estos crezcan con mejores condiciones para aprender y superarse a sí mismos cada día. Ese acompañamiento tiene aún mejores efectos cuando se fortalece con el vínculo entre familia y escuela. Lejos de la exigencia o el reclamo, la colaboración abierta entre familia y escuela crea las condiciones para mejores resultados. La armonía en el entorno familiar y escolar hace posible un factor más para el éxito: la visión de la educación como una aspiración poderosa. El esfuerzo está devaluado en muchos ámbitos sociales y, sin embargo, muchos sabemos y hemos experimentado cómo el esfuerzo conduce a la realización personal. Transmitir a los chicos expectativas elevadas sobre sí mismos propicia una visión poderosa del aprendizaje como herramienta para transformar el futuro. La curiosidad, el asombro y las ganas de aprender son detonadores extraordinarios.

El ejemplo arrastra, sentencia la voz popular, pero hoy me atrevo a decir que no cualquier ejemplo y no en cualquier contexto. Hoy los niños y jóvenes están expuestos a un sinfín de ejemplos ajenos a nosotros, muchos de ellos con mayor influencia de la que a veces quisiéramos. Si deseamos ser ejemplo e inspiración para nuestros chicos, hemos de buscar ser adultos nutritivos, dar testimonio de los valores a los que aspiramos. No se trata de ser perfectos, pero sí congruentes; reconocer que podemos equivocarnos, pero estar siempre dispuestos a crecer y ser mejores. A lo largo de diez años, Colegio Monclair ha dado muestra de contar con las condiciones necesarias para ofrecer procesos de aprendizaje sólidos. Si las condiciones están puestas, cada familia tiene a su alcance los elementos descritos líneas arriba para sacar el mayor provecho. Si nos atrevemos a visualizar un futuro mejor para nuestros niños y jóvenes, podremos contribuir en su construcción. Educar con una visión de futuro exige arriesgar, pues el futuro es siempre incierto. El camino no puede ser el de siempre si queremos resultados distintos. En Monclair, estamos apostando por el desarrollo de habilidades, la construcción de autonomía, la seguridad en uno mismo y la c a p a c ida d pa r a resolver problemas. Quizá en el discurso todas las escuelas buscamos lo mismo; la diferencia está en los énfasis, en las intenciones, en la congruencia. Si la incertidumbre hace que ir hacia el futuro parezca un salto al vacío, nuestra misión es asegurar que los futuros ciudadanos cuenten con un buen paracaídas, con un buen equipo de aterrizaje. Ernesto Pérez- Castro Pérez Director General

Desempeno pedago gico, ´

ACOMPAÑAMIENTO Y DIÁLOGO

Crecer es el único camino posible que tiene un ser humano que vive y convive en una institución educativa. La vida escolar está llena de momentos en los que niños, jóvenes, maestros y personal directivo se organizan para la construcción de proyectos de aprendizaje. Hemos recorrido ya un ciclo más cargado de energía positiva para estimular experiencias académicas múltiples llenas de innovación, arte y filosofía para niños. Cada año, Monclair ha dedicado sus proyectos escolares a diversas provocaciones temáticas, buscando hacer con ello, una provocación académica cercana entre lo que sucede en la escuela y en la vida: ciencia, tecnología, matemáticas, literatura, integración social y la creatividad, por mencionar algunos, han inspirado a nuestros proyectos. Este año el invitado temático fue el arte, las bellas artes, la apreciación y la creación artística, detonantes importantes para despertar la sensibilidad y el desarrollo estético ante el mundo. Nuestra misión se construye desde la innovación constante de lo que hacemos, renovándonos para mejorar y elevar nuestros estándares de calidad de los proyectos que desarrollan los alumnos, de la mano de sus profesores.

Es por esto que nuestro sistema de evaluación este año nos permitió conocer la opinión de padres de familias, alumnos, directivos y docentes, para ir mejorando constantemente la proyección de innovación educativa en nuestros proyectos y modelo educativo. Nos tocó vivir proyectos, desde Preescolar hasta Preparatoria, cargados de las habilidades fundamentales que trabaja el programa de Filosofía para Niños y Jóvenes: pensamiento crítico, creativo, cuidadoso y colaborativo. Lo anterior fundamenta la planeación, ejecución, construcción y presentación de los proyectos que son compartidos con padres de familia y la comunidad escolar. Proyectos como las ferias de Ciencias y Arte de Primaria y Secundaria, los maravillosos museos viviente y didáctico, la activación física grupal, comiendo arte, el teatro y la literatura como medios de expresión académica y artística, la música, los proyectos extraescolares de Vinculación Familiar Monclair y la creación cinematográfica, han sido el resultado de todo un ciclo escolar dedicado al arte y sus consecuencias. Los que hemos participado de alguna u otra manera en ellos, como artífices o espectadores, sabemos que buena parte del alma se ha puesto en ellos.

Personalmente este año ha implicado varias consolidaciones en el terreno de la organización de proyectos con nuestro equipo directivo de ambos campus, y con los maestros que han entregado todo su ánimo educativo, al bien pensar de nuestros alumnos. Esta gestión me llena de gusto personal y profesional, los avances existen y las ideas crecen. Durante este ciclo escolar tuve el honor de recibir el nombramiento como Presidente de la Federación Mexicana de Filosofía para Niños, así como visitar la Universidad de Montclair donde inició Filosofía para Niños, con lo que he podido constatar cómo el funcionamiento de este programa se da en diversas partes del mundo;y en particular en nuestro Colegio, teniendo un sentido claro de lo que somos, pero, sobre todo, de lo que podemos llegar a ser. Muchas escuelas en el mundo están en sintonía con lo que hacemos y pretendemos, hay camino por construir, muchas ideas por sembrar y cuidar, pero contamos con una comunidad suficientemente capaz de reinventarse a sí misma, para seguir creciendo con un enfoque de responsabilidad social, ambiental y de inclusión. Leslie Cázares Aponte Dirección de Innovación y FpN

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Una ruta de arte y creación en Monclair

El compromiso existencial VIVO MONCLAIR

DEL SER MAESTRO De cara al reto de encabezar la Dirección del Campus San Pedro de Colegio Monclair, y agradeciendo ser parte de esta hermosa experiencia, comparto uno de los temas que más me gustan en la educación: el compromiso de ser maestro. Ser maestro es una entrega misma del ser; nacemos siendo personas inacabadas y nos vamos formando día a día con la conciencia de sí mismo, con la conciencia del otro y de todo lo que nos rodea para ser cada día mejor. El logro de la tarea docente es el proceso de humanización, es llegar a lo más hondo del ser para lograr encontrar su esencia, que camine de la mano con su libertad y lleve en su corazón la responsabilidad del comportamiento consciente y autónomo para trascender en la vida. El reto, la exigencia, el compromiso existencial de ser maestro, es hacer de cada aula su hábitat, que cada docente viva la alegría por la formación de sus niños momento a m o m e n t o , q u e l o s l o g ro s d e e l l o s s e transformen en alimento de vida para el maestro y así, basado en el amor, alcanzar uno de los compromisos más hermosos del ser humano: ser felices. Los educadores de hoy debemos considerar que el niño tiene diversas necesidades, como el hecho de sentirse amado, respetado, escuchado, acogido, aceptado en sus acciones, tratado con justicia y verse confirmado en ello, crecer en libertad y ser crítico ante su eminente dignidad. De esta manera la labor docente exige un compromiso renovado con el valor insustituible de entrega consciente, que conlleva un entusiasmo y compromiso existencial, ese que no admite descansos, ni distracciones, no admite omisiones; esta labor exige entrega plena de mi ser al otro, para la formación de un ser en plenitud. En la educación no existen l a s re c e t a s , cada persona es única e irremplazable, y el ejemplo del docente se vuelve una valiosa

ayuda para su desarrollo pleno, para poder lograr esa luz interior. La educación debe basarse en dos ejes principales: el respeto y el amor, que en conjunto nos llevan a la autonomía del ser. Esta autonomía conduce a una reflexión y toma de conciencia de quién soy, de quién quiero ser y del camino a seguir para lograr mi autodescubrimiento. Este año en Campus San Pedro nos hemos comprometido a que la relación maestro -alumno se vea fortalecida con el vínculo emocional, tan necesario para todos en los tiempos que vivimos. Trabajamos por la autonomía de cada uno de nuestros niños junto con el difícil trabajo de forjar una voluntad que oriente su libertad. Por medio de cada proyecto realizado a través del año, han dejado al descubierto el compromiso de ser personas dispuestas a cambiar este mundo. Cada cierre de proyecto emprendido en todas las secciones feria de ciencias, concursos, proyectos filosóficos, entre otros ha fortalecido a nuestros alumnos para ser capaces de sacar esa luz que cada uno posee para lograr un hermoso resultado, palpable en las sonrisas de cada logro culminado. Nuestro fin como Colegio es lograr que cada alumno disfrute su caminar en este encuentro con el saber, dando su mejor esfuerzo y disfrutando del paisaje en cada momento, acompañados de un docente que le ayudará a tener las herramientas necesarias para su desarrollo pleno. Cerramos un año de aprendizaje en muchos aspectos, como la comunicación, el diálogo, el razonamiento lógico y la convivencia social. Nos preparamos ahora para comenzar un nuevo ciclo: una nueva oportunidad de ser mejores y poner nuestro corazón en cada uno de nuestros actos. Liliana Rodríguez Junquera Dirección Campus San Pedro

Un semillero

DE APRENDIZAJE E ILUSIONES La experiencia de vivir el preescolar da a nuestros alumnos experiencias y oportunidades distintas a las que puede tener en casa: un espacio amplio para correr, juegos, materiales especiales para favorecer el aprendizaje y aprender a ser miembro de una comunidad. Muchas de las habilidades intelectuales, sociales y emocionales mejoran cuando se realizan de forma divertida. Compartir, bailar, pintar, soñar, reír, cantar, jugar, son algunas de las manifestaciones que día a día se viven en nuestro Preescolar, donde el aprendizaje se da de una forma auténtica, ya que los alumnos son los principales protagonistas del proceso formativo que viven todos los días en el aula y a través de nuestros proyectos. Lo anterior se robustece con los programas de Filosofía para Niños, Inteligencia Emocional (el cual estimula y reforza la seguridad, confianza y socialización de nuestros niños) y nuestra Escuela para Padres. El preescolar es la base para construir las habilidades sociales con una visión de participación democrática, ya que en esta etapa los alumnos comienzan sus aprendizajes en comunidades

de diálogo: tienen que escuchar la opinión de los demás y respetarla, desarrollando el autocontrol, lo que les servirá para el resto de su formación académica en el Colegio. Los alumnos se habitúan a tomar decisiones sobre el rumbo que seguirá el proyecto a partir de sus ideas, favoreciendo así tolerancia y flexibilidad en momentos que se eligen tem a s d ife re n t e s , s ie n do c a pa c e s de aceptarlos, manejando sus emociones ante tal experiencia.

Por último, el valor de la sustentabilidad fue trabajado a través de la formación del cuidado del medio ambiente; en particular, este año en nuestro Día Verde, los más pequeños se involucraron en la siembra de la continuación del muro verde del Campus. Además, se procuró el cuidado de su entorno ayudando a que su salón se mantuviera limpio, se separara la basura, se cuidara el agua, respetara la vida natural y embelleciera el huerto del Preescolar.

Otra línea formativa importante en esta etapa fue el gusto por la lectura y escritura, mediante un recorrido por los diferentes géneros de la literatura a través de canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y cuentos tradicionales, como un arranque a este basto mundo de las letras, los niños desarrollaron su razonamiento y análisis.

Un aspecto favorecedor fue la forma en la que padres y docentes establecieron una relación armoniosa y compartida, realizando acuerdos y colaborando en las actividades escolares y recreativas como el festejo del Día del Niño, el Aniversario de la Revolución Mexicana, así como en Fiesta y Familia Monclair.

Las clases de cantos y juegos, psicomotricidad, educación física y arte, colaboraron a desarrollar la locomoción, las habilidades de percepción visual, auditivas, control y expresión corporal, dando rienda suelta a la imaginación y creatividad de nuestros alumnos.

Nuestros docentes estimularon el proyecto escolar anual, animando a los más pequeños a observar, preguntar y argumentar cada idea. El papel que juega el Preescolar del Colegio Monclair en el desarrollo de seres humanos es fundamental: estímulos, valores, normas y recursos forman parte de su desarrollo integral. Cynthya Sánchez Pedroza Dirección Preescolar, Campus San Pedro

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Preescolar San Pedro

Educar hoy VIVO MONCLAIR

Primaria San Pedro

¿Es posible educar desde y para la persona? Platón hablaba sobre el ser humano como una promesa a realizarse, con tres dimensiones del carácter a desarrollar: la sensibilidad -imaginándola como hidra mitológica de m u c h as c abe z as ( que comprendía los instintos y las necesidades corporales); la segunda, el temperamento -un león, simbolizando la nobleza, la justicia, fortaleza, libertad, la búsqueda de valores y bienes nobles; y la tercera, el intelecto, la esencia humana, capaz de moderar y corregir el ímpetu natural del temperamento y la elección de los bienes que más le convienen. Lograr la realización plena del alumno significa, para mi, poder conjuntar estas tres dimensiones, desarrollar armónicamente las facultades personales del intelecto, el fortalecimiento del carácter, el manejo adecuado de las emociones, así como uso de la libertad y habilidades para así, poder desarrollar un pensamiento crítico, creativo, cuidadoso y colaborativo en mis alumnos. He disfrutado el enseñar innovando, dialogando y construyendo el aprendizaje transversalmente en el aula, y en las clases Filosofía para Niños, promoviendo la reflexión y el cuestionamiento. Ha sido un deleite escuchar a los niños expresarse con argumentos sólidos en cada clase, exposiciones y presentaciones de proyectos bimestrales.

Una muestra representativa de las habilidades filosóficas que han desarrollado nuestros alumnos, fue la participación de niños y niñas de Primaria Monclair en el programa de debate “De Rebote”, del canal local TV4, donde con argumentos sólidos sobre el tema de la igualdad, nuestros niños nos sorprendieron por el grado de fluidez de sus ideas, y la seguridad en sí mismos y de sus convicciones. Otra iniciativa destacada en el año fue el programa “Cero trampas”, donde un grupo de alumnos actuaron como guías para inspirar a otros a ser autónomos, capaces de tomar decisiones asertivas, de trascender y ser personas valiosas; alcanzar su desarrollo como personas libres y ciudadanos comprometidos, fomentando la honestidad. El equipo docente es consciente del reto educativo actual; está convencido de que lo que nuestros chicos requieren es que despertemos en ellos el gusto por aprender, aprender a aprender y a aplicar en lo cotidiano lo que han aprendido; sin dejar a un lado el fortalecimiento de sus habilidades intelectuales, sociales y comunicativas. Como ejemplo de ello, alumnos y maestros compartieron con la c o m u n i d a d y c o n p a d re s d e f a m i l i a , conocimientos desarrollados mediante el trabajo colaborativo a través de los proyectos:

matemáticas y lengua, museo viviente, diversidad en la música y la danza, debates filosóficos, y el cine como recurso didáctico. Mediante los viajes académicos y recreativos, las clases se vivieron fuera del aula al visitar espacios como: Teotihuacan, el Zoológico de Guadalajara, el Parque Bicentenario, la Mina de la Valenciana y la Alhóndiga de Granaditas, así como algunos otros como sitios didácticos y de entretenimiento como el Laboratorio Mágico, el Museo de Cera y Ripley´s. En este año lleno de experiencias y vivencias, concluyo que aprender disfrutando es posible; que la educación es algo más que enseñar, es preocuparse e involucrarse con cada una de las personas que, día a día, tienen algo que enseñarnos; que el ambiente escolar puede y debe ser un ambiente humanista que vivencie los valores que la sociedad requiere y exige. Educar es una tarea conjunta entre escuela y padres de familia. Maria Teresa Trujillo Corona Dirección Primaria, Campus San Pedro

Valores Monclair Secundaria San Pedro Durante este año escolar el equipo de Secundaria logró emprender acciones innovadoras que permitieron resaltar los valores institucionales en la comunidad. El año arrancó con actividades de integración e n t re l o s j ó v e n e s y d i n á m i c a s p a r a e l conocimiento de los maestros y tutores, con quienes establecieron una relación muy importante a lo largo del ciclo escolar. Para Monclair la figura de tutoría es fundamental para el seguimiento personal, académico y disciplinario de los alumnos, para ayudarles en su desarrollo y tránsito por la Secundaria. En octubre se conformó la Sociedad de alumnos de Secundaria INNOVA, grupo que gestionó y lideró proyectos diversos con sus compañeros dentro y fuera del Colegio. Dentro de sus actividades destacaron: acción social de solidaridad con niños del DIF Municipal, entregando cobijas y suéteres; y la recolección de juguetes para el día de Reyes en enero 2016, los cuales fueron entregados tanto a niños del DIF como a niños del Hospital Regional de Alta Especialidad. Uno de los proyectos orientados a evidenciar el diálogo fue la “Asamblea de la Juventud”, a c ti v i da d d e d e b a t e e n t re a l u m n os , e n inglés y español, donde cada participante representó a un país, dando a conocer su postura ante diferentes tópicos de interés social, económico y cultural. Esta actividad, basada en el modelo de Naciones Unidas, permitió vivenciar el diálogo y la diversidad, mismos que nuestros alumnos ejercitan a través del programa de Filosofía para Jóvenes desde una perspectiva general, desarrollando así sus habilidades de pensamiento crítico y cuidadoso. Desde el área artística, los alumnos nos sorprendieron al presentarnos sus Catrinas Vivientes, durante la celebración del día de muertos, donde cada participante explicó el

contexto biográfico e histórico del personaje. Asimismo, se hizo una exposición fotográfica de las catrinas. A finales de marzo, poniendo de manifiesto el valor de la innovación, destacó la “Feria de Ciencias”, donde los alumnos tuvieron como reto presentar proyectos científicos vinculando la experimentación científica con manifestaciones artísticas, dando como resultado proyectos como el Tubo de Rubens, el cual mostró la posibilidad de sintonizar fuego con ondas musicales; el movimiento pendular de un bote lleno de arena de colores sobre un lienzo, dando origen a una pintura; así como la percepción visual y trucos de magia, para demostraron que a veces las cosas no son lo que parecen. Entre otras actividades, en el marco de la celebración del Día Verde Monclair, los alumnos participaron en la reforestación de 150 árboles en zonas aledañas a la Sierra de Comanja. Sin duda, el ciclo escolar 2015- 2016 nos brindó grandes satisfacciones al contar con alumnos que representaron extraordinariamente a su Colegio en concursos promovidos por la zona escolar a la que pertenece nuestra Secundaria: atletismo, matemáticas, spelling bee y física fueron las áreas donde varios de nuestros alumnos obtuvieron reconocimiento. En el caso particular de física, dos de nuestros alumnos fueron premiados como los mejores a nivel Estatal en el 12º Concurso de Talentos de Física. Consideramos que este año nos permitió poner en acción, en todos nuestros proyectos, los valores Monclair: Sustentabilidad, Diálogo, Innovación, Diversidad y Colaboración. Lo anterior nos enseñó que si vivimos nuestros valores de manera constante, éstos formarán un hábito en nuestros alumnos para lograr una sociedad que busque ser mejor. Marcolino Barreiro González Dirección Secundaria, Campus San Pedro

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EN ACCIÓN

La Vivencia

DE UN PREESCOLAR CON SENTIDO VIVO MONCLAIR

Preescolar Las Torres La educación preescolar es la base del desarrollo de los niños. En esta etapa, el pequeño aprende a relacionarse con otros, a desarrollar la responsabilidad, la solidaridad y la importancia de respetar las reglas y normas, además de una serie de hábitos que forjen su carácter; todo ello en un ambiente lúdico y grato que le proporcione confianza y seguridad en sí mismo. En los últimos tiempos se ha desvirtuado el verdadero objetivo de la educación preescolar, convirtiéndola en un sistema mecanizado de actividades repetitivas poco adecuadas para los niños, y que no responden a sus necesidades e intereses. Para el Colegio Monclair es importante enfatizar la importancia de un preescolar que sea un medio que propicie experiencias educativas significativas para los pequeños, basándonos en sus potencialidades, contextos, intereses y necesidades particulares. Dotando al Preescolar de su sentido original, e inspirados en la esencia de nuestros alumnos, comprendiendo que la mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única de adquirir conocimientos a través de su

propia experiencia, nos propusimos lograr que nuestros niños aprendieran primero por medio de experiencias vivenciales -dentro y fuera del aula-, para que poco a poco el conocimie n t o y e l a p re n d iz a je fu e r a n el resultado de esas experiencias. En este sentido, el equipo docente aprovechó cada momento compartido con los niños, brindándoles oportunidades ricas y variadas que para ellos fuesen experiencias interesantes y divertidas, que favorecieran al mismo tiempo el desarrollo de sus habilidades intelectuales, físicas, comunicativas y sociales. Durante este año, las maestras del Preescolar establecieron un vínculo muy estrecho con cada uno de sus alumnos, lo que les permitió conocerlos íntimamente y acompañarlos amorosamente en su desarrollo, comprendiendo y atendiendo las distintas formas de aprender de sus niños, reflexionando continuamente sobre lo que se debía hacer y la mejor manera de hacerlo. Se estableció un compromiso real hacia ellos de acompañamiento, guía, apoyo y respaldo, sobre todo, de mucho amor.

Lo que los niños encontraron en Preescolar Las Torres fue mucho más que un lugar donde adquirieron conocimientos; fue el espacio en el que fueron ellos mismos, donde fueron acogidos, valorados, tratados con amor y respeto; un lugar donde se les permitió expresarse, porque su opinión es importante; donde interactuaron con otros, jugaron, se divirtieron, y sintieron seguros y protegidos; donde se fortalecieron y lograron autonomía. También, el Preescolar fue el lugar donde trabajaron y desarrollaron competencias y destrezas, hábitos fundamentales para su vida; donde interactuaron con su entorno y convivieron en armonía. Ejemplo de este t ip o de e x p e r ie n c ia s d e ap re n d i z aj e , además de las vividas día con día durante el ciclo escolar, fueron los proyectos abiertos Museo Didáctico y Un recorrido por el cine. Para mi, ese es el verdadero sentido del preescolar, poder vivirlo de esta manera. Eso llena mi corazón y el del equipo docente de Preescolar. Maricruz Córdova Ortega Dirección Preescolar, Campus Las Torres

Primaria

Primaria Las Torres El movimiento genera vida, pensamientos, conocimientos, visión y todo esto va encaminado a lograr aprendizajes: aprender a aprender. Esta idea encierra por sí sola un proceso que día a día es todo un reto. En cada uno de los grados de Primaria, en el ciclo escolar 2015- 2016 se realizaron actividades asertivas y se guío a cada uno de nues t ros a lu mn os a de s c u br ir s u s propias potencialidades y ponerlas en práctica. Las maestras, tanto de español como de inglés, diseñaron y analizaron proyectos a lo l a rg o del bimestre, adaptados a las características de sus grupos y de cada uno de sus niños. Así, en cada grado se trabajó en el fortalecimiento y seguimiento de la lecto -escritura, no sólo a través de trazos, sino en la producción de textos, autobiografías, trípticos, carteles, instructivos, resúmenes, mapas mentales, cuadros sinópticos.También se trabajó en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático por medio de materiales concretos como: creación de cuerpos geométricos en objetos útiles, solución de operaciones básicas con conteo de fichas, ubicación de los números en la tabla numérica, memorización de tablas de multiplicar con diferentes materiales, comprensión de problemas matemáticos a través de situaciones cotidianas y trabajo lúdico constante de mecanizaciones. Despertar la capacidad de asombro, de cuestionamiento, de respeto y tolerancia por medio de actividades en donde se permea la innovación, la diversión y la responsabilidad, fue el motor y el propósito del trabajo transversal que las maestras manejaron con el programa de Filosofía para Niños, además del taller filosófico que trabajaron semalmente.

Además de los cierres de proyectos presentados ante padres de familia, los alumnos llevaron a cabo diversas presentaciones ante compañeros de clase y otros grupos, tales como: el trabajo “Instrumentos musicales prehispánicos” de los niños de 1º de Primaria; el proyecto “El sistema solar”, expuesto por los alumnos de 5º y 6º grados, quienes representaron a los planetas, el sol y la luna, mediante mapas mentales; así como la investigación hecha por los alumnos de 3º de Primaria sobre el cuidado del medio ambiente, la cual compartieron con sus compañeros a través de creativos carteles. Desde el área de inglés, los alumnos compartieron con chicos de otros grupos sus avances en vocabulario y expresión, por medio de documentales y cortometrajes (en los que ellos crearon sus propios diálogos), y de la música. Las maestras diseñaron un rally de la convivencia en donde toda la Primaria participó formando equipos de diferentes grados y compartiendo e l mome n t o p or me dio d e j u e g o s d e colaboración, apoyo y tolerancia. También participaron, de la mano del taller de Filosofía para Niños, en la siembra de nuestro muro verde y con reflexiones ambientales importantes para ir generando una cultura de cuidado ambiental. Con todo esto, en Primaria Monclair Las Torres pretendemos dar una visión de apertura, dinámica, con un alto involucramiento de padres de familia en un sentido de convivencia e intercambio de ideas con sus hijos. Consideramos que los distintos tipos de inteligencia de nuestros niños son los que van generando movimiento de saberes, personalidades, habilidades, soluciones e ideales. Luz Raquel Lozano González Dirección Primaria, Campus Las Torres

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EN MOVIMIENTO

Consolidacion ´

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Y F O R TA L E C I M I E N T O Sin duda una de las satisfacciones más significativas de este ciclo escolar, fue el arranque del nivel Secundaria en Campus Las Torres. Gracias a la confianza y apoyo de poco más de cuarenta familias, abrimos este importante nivel, articulando así el proyecto educativo completo en nuestro Campus, desde Preescolar hasta Bachillerato. Con el entusiasmo de un sólido equipo docente, nuestros alumnos fundadores de Secundaria Las Torres alcanzaron importantes logros académicos y sentaron bases firmes para construir una comunidad escolar con altos niveles de desempeño y, sobre todo, una comunidad alegre, unida y con muchas ganas de crecer. Si bien algunos de nuestros alumnos provenían de Campus San Pedro, muchos llegaron de diferentes instituciones, enriqueciendo a la comunidad del Colegio. Gracias al respaldo de los padres de familia, los tutores de Secundaria y el equipo do ce nt e g ener a ron e s t r a t e g i a s d e acompañamiento que nos permitieron muy pronto ver avances en los chicos y colocarnos ambiciosas metas para los proyectos y actividades cotidianas. En los cierres de

proyecto, como el Parlamento de los Jóvenes, a Feria de Ciencias y la Muestra de Cortometrajes, tuvimos oportunidad de cosechar los primeros frutos de nuestra flamante Secundaria. En el caso de Prepa Monclair, este fue un año de consolidación y fortalecimiento. Gracias a la retroalimentación de los egresados de nuestra primera generación y a las aportaciones de diversas universidades, diseñamos e implementamos diversas estrategias que permitieran potenciar nuestro bachillerato. Entre las acciones que pusimos en marcha hubo ajustes curriculares, como la introducción del taller de Arte, la revisión del programa de Orientación y la creación de un Taller de Vida y Carrera para el último grado. Se transitó también al trabajo con Google Classroom, sacando el mayor provecho posible a las aplicaciones desarrolladas por Google para la educación, especialmente a las herramientas de trabajo colaborativo. Siguiendo la línea de interdisciplina y vinculación que Monclair ha trabajado desde sus inicios, se fortaleció también

el trabajo a través de proyectos integradores, buscando en varios de ellos agregar un enfoque social. En este sentido, identificamos una línea que también habremos de consolidar el próximo ciclo, estableciendo una conexión formal entre los trabajos académicos y una visión de acción colectiva y servicio social. Todo lo anterior, tiene como propósito fundamental que los chicos cuenten con los elementos necesarios para visualizar y desarrollar su proyecto personal y profesional de cara al futuro. Los proyectos en Secundaria y Preparatoria Monclair son gestionados y orientados por profesores y tutores. Las actividades que los maestros proponen a sus alumnos, son crecientes y se desarrollan en el día a día, a través de innumerables actividades formativas que buscan generar experiencias de aprendizaje innovadoras y significativas. En ambos niveles los tutores son fundamentales para la construcción del proyecto educativo, ya que acompañan a sus alumnos en todo su proceso formativo, con la única convicción de servir y ayudar a formar mejores personas en toda la extensión de la palabra.

Buscamos asegurar una excelente formación académica y una visión crítica de la cultura y la sociedad. Lo anterior, para lograr que nuestros alumnos alcancen una madurez y solidez como personas. Cuidamos que cada estudiante, cada profesor, cada integrante de nuestra comunidad educativa pueda formularse preguntas más trascendentes en torno a la existencia humana, al conocimiento y a la búsqueda de la verdad: ¿qué clase de persona soy?,¿qué clase de persona deseo ser?, ¿qué debe preponderar en mi vida?, ¿qué es la verdad?, ¿qué es el conocimiento? Estas interrogantes se generan desde todas las clases, pero con especial énfasis desde la clase de Filosofía para Jóvenes, corazón de nuestro modelo educativo.

Para lograr lo anterior, en los niveles de Secundaria y Preparatoria se han realizado muchas actividades formativas co-curriculares, en las cuales nuestros alumnos han podido potencializar sus habilidades: concursos de oratoria, inglés, matemáticas y física aplicada; e v e n t o s co mo la Feria de Ciencia s e n S e cunda ria o la Sema na de Orientación Profesiográfica en Bachillerato; torneos deportivos internos e intersecundarias; viajes académicos y recreativos; campañas en favor del reciclaje y actividades de reforestación.

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Sin temor a equivocarme, puedo decir que estas acciones responden con fidelidad a la misión del Colegio, misma que compartimos cada uno de los que colaboramos en este proyecto. Esta misión nos plantea siempre el reto de poner por encima de cualquier sendero una visión motivada por la dignidad y centralidad de la persona, una visión profundamente humana, crítica, libre, de cuestionamiento permanente y de una auténtica búsqueda de la verdad.

Esta es nuestra misión, esta es la motivación profunda de nuestra propuesta educativa, que en el marco de nuestro 10º aniversario celebramos y que nos obliga a refrendar el profundo compromiso con la sociedad y con nuestros alumnos y sus padres. Víctor Manuel Acuña Betancourt Dirección Secundaria y Preparatoria Campus Las Torres

Desarrollando el ingles ´

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COMO SEGUNDA LENGUA El aprendizaje del inglés como segunda lengua resulta fundamental en nuestro sistema de aprendizaje. Hoy en día las nuevas generaciones nos demandan plantearnos una forma diferente de enseñanza, de ahí que en Monclair estamos en la tarea permanente de innovar, también en lo relativo al inglés. U n o d e n u e s t r o s p r i n c i p a l e s o b j et i v o s ha s i d o que los alumnos se preparen para enfrentarse a un mundo globalizado, brindándoles bases sólidas para que en un futuro sean profesionistas capaces de comunicarse y negociar con personas de otros países. La introducción del inglés desde una edad temprana es esencial para adquirir y solidificar los conocimientos y habilidades, ya que la mente es muy flexible en esta etapa de desarrollo, aumentando el nivel de conocimientos y el continuo desarrollo de habilidades de comunicación de un grado a otro. N u e s t ro p ro g r a m a d e I n g l é s o f re c e u n sinnúmero de oportunidades para los alumnos tales como la recreación de situaciones re a l e s d e n t ro d e l a u l a , f o m e n t a n d o l a participación activa de cada uno de ellos. Sabemos que no es fácil aprender un idioma

y que frecuentemente se presentan ciertas barreras; precisamente una de nuestras tareas más importantes es romper con la barrera de “memorizo, pero no utilizo”. En Monclair los niños no aprenden a memorizar, sino utilizan los conocimientos adquiridos

para lograr expresarse y asociar una expresión con una situación, eliminando el aprendizaje mecanizado.

alumnos practican su escritura comenzando con frases sencillas, hasta lograr redactar textos más complejos.

A lo largo del ciclo escolar los alumnos de todos los niveles han tenido logros significativos en el proceso de aprendizaje d e l i n g l é s c o mo s e g u n d a l e n g u a , d e acuerdo con las características de cada etapa: desde la familiarización con el lenguaje en preescolar, pasando por el desarrollo de las habilidades orales y escritas de recepción y producción a lo largo de Primaria, hasta la consolidación de las mismas en Secundaria y posteriormente en Bachillerato.

La labor de las maestras es una pieza clave en esta travesía, propiciando que los alumnos desarrollen y fortalezcan sus habilidades de lectura, escritura, expresión oral y escucha a través de los diferentes proyectos que realizan bimestre a bimestre. El equipo docente coordina a los chicos en la realización de cada uno de estos proyectos promoviendo el trabajo en equipo, la organización y participación de todos los alumnos de manera incluyente. Los alumnos de los diferentes niveles han puesto en práctica habilidades y conocimientos alcanzados en la materia de inglés, investigando, cuestionando y dando argumentos poner en práctica cada una de las etapas del desarrollo de sus proyectos.

A través de diversos proyectos que vinculan Filosofía para Niños y Jóvenes con contenidos de Science o Social Studies, nuestros alumnos cuentan con tiempo efectivo de clase para hacer uso de sus conocimientos en conversaciones y cuestionamientos, donde pueden expresar sus ideas mejorando día a día su fluidez, pronunciación, sus habilidades de comunicación oral y de pensamiento crítico, convirtiéndose en personas capaces de pensar por sí mismos en un segundo idioma, y evitando el “escucho, pero no entiendo, o entiendo, pero no me comunico”. Las habilidades de comunicación escrita forman también parte esencial del programa, por lo que día a día dentro de las aulas nuestros

En resumen, un alumno Monclair aprende de forma natural a dominar el inglés como segunda lengua; para lograrlo, buscamos que cada clase se convierta en una experiencia excepcional. Gabriela Guadarrama Campos Coordinación Inglés, Campus Las Torres Rebeca Calderón Polo Coordinación Inglés, Campus San Pedro

Academias

Vespertinas 13

ALUMNOS

QUE EVALUARON EL D ESE MPEÑO DE SUS DOCENTES

672

San Pedro

435

Las Torres

237

P R E S E N TA C I O N E S DE PROYECTOS PARA PADRES DE FAMILIA

San Pedro 25

Las Torres

Alumnos atendidos durante el ciclo escolar

E VA L U A

DE PROYECTOS POR PADRES

131

San Pedro 881

Árboles plantados en Sierra Comanja

943

160

Docentes que colaboran en el Colegio

Salidas Académicas

Sesiones de Escuela para Padres

20 14

Eventos int en los que p

ALUMNOS

CIONES

CONTESTADAS DE FAMILIA

CON PADRES DE FAMILIA

992

118

Alumnos con puntaje alto/ muy alto en habilidad co gnoscitiva:

Las Torres

432

San Pedro 582

61.9%

Las Torres

410

Porcentaje de familias que recibieron apoyo de beca

32%

Profesores formados en FpN durante el ciclo

Plantas sembradas en nuestros muros verdes

1416

terescolares participamos

C I TA S

QUE PRESENTARON EVALUACIONES DE COLLEGE BOARD

25 Medallas obtenidas en concursos acadĂŠmicos extraescolares

Medallas y trofeos en eventos deportivos

7 Grupos de Actividades Vespertinas Alumnos que participaron en Actividades Vespertinas

323 15

Preescolar/ Primaria/ Secundaria/ Preparatoria Campus San Pedro Blvd. San Pedro # 135. Col. San Isidro, León, Gto., México Campus Las Torres Blvd. Juan Alonso de Torres 3505, Col. Esperanza de Alfaro, León, Gto., México.

01(477) 771 3255 y (477) 267 4000

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