PGA

CRA “MIGUEL DELIBES” VILLALBA DE LA SIERRA

CURSO 2020/2021

MARIANA ◊ SOTOS ◊ TRAGACETE ◊ VEGA DEL CODORNO ◊ VILLALBA DE LA SIERRA

1

Í N D I C E: 1

Introducción.

3

2

Objetivos generales del Centro.

3

3

Actuaciones a desarrollar para alcanzar los objetivos previstos del curso.

5

3.1. Procesos de enseñanza aprendizaje.

5

3.2. Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

6

3.3

7

Organización de la participación y la convivencia en el centro.

3.4. Actuación y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

7

3.5. Planes y programas institucionales de formación.

8

3.6. Servicios complementarios: transporte.

9

3.7. Respuesta a la diversidad del alumnado y la orientación educativa.

10

4

Actividades complementarias.

10

5

Calendario general y calendario programado para la evaluación interna.

11

6

Líneas prioritarias para la Formación didáctica, pedagógica y científica.

13

7

Plan de actuación del Claustro de Profesores y de la CCP.

14

8

Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general.

15

8.1

Estructura orgánica. Composición del Centro, agrupamiento del alumnado y puestos de trabajo.

8.2

Horario general del centro. Condicionantes y criterios para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado.

8.3 9

Órganos de coordinación docente.

Evaluación, apoyo y recuperación.

15 16 18 18

10 Disposición del centro para la Comunidad.

19

11 Servicios complementarios.

19

12 Presupuesto del Centro y su estado de ejecución.

20

13 ANEXO: Protocolo en el caso de absentismo.

21

14 ANEXO: Plan de Contingencia de Centro

24

2

1. INTRODUCCIÓN. Se ha realizado la presente Programación General Anual para el curso 2020-2021 siguiendo las indicaciones de las Órdenes de 2-07-2012, de 05/08/2014 y 27/07/2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por las que se dictan instrucciones que regulan la organización, funcionamiento y evaluación de los colegios de educación infantil y primaria en nuestra comunidad autónoma y más concretamente las directrices indicadas en la instrucción 12, las nuevas normas educativas, la Ley orgánica de Educación 8/2013 de 9 de diciembre y el nuevo currículo de Castilla La Mancha.

El objetivo de nuestra PGA es conseguir que tanto alumnos como profesores y familias se impliquen en el proyecto común de conseguir una escuela más viva, creativa y participativa, donde el esfuerzo, la responsabilidad y el trabajo bien hecho se vea reconocido y recompensado por parte de todos.

La Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido desarrollada a partir de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar y de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de curso 2019-20 2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. En el marco de los objetivos generales de Centro y tomándolos como referencia, los objetivos para el curso 2020/2021 son: PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE  

Fomentar en el alumnado el interés por la lectura y formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

Desarrollar la competencia digital mediante el conocimiento de buenas prácticas del uso de internet y las tecnologías de la información y comunicación.

PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR 

Prevenir, intervenir y llevar el seguimiento de posibles casos de absentismo escolar.

ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 

Estimular la participación de la comunidad educativa.

ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES. 

Reforzar la comunicación y coordinación instituciones y organismos públicos.

con

otros

centros,

3

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN 

Realizar un grupo de trabajo en el centro.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE / COMEDOR ESCOLAR 

Desarrollar actuaciones de seguimiento del servicio de transporte y comedor escolar.

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA 

Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atención a la diversidad, mediante la realización de evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización.

4

3. ACTUACIONES A DESARROLLAR PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS DEL CURSO. A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar.

3.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE OBJETIVO: Fomentar en el alumnado el interés por la lectura y formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

Actuaciones a llevar a cabo  Utilizar una sesión de lengua para trabajar la lectura y comprensión de textos. 



Seguimiento de la comprensión velocidad lectora del alumnado.

y

Realización de actividades encaminadas a mejorar los déficits encontrados en la evaluación de diagnóstico.



Potenciación de la autonomía e iniciativa personal (infantil y primaria) así como actividades de estimulación del lenguaje oral (infantil)

Análisis de resultados académicos trimestrales y reajuste de apoyos específicos y ordinarios.

Metodología Dedicando una de las sesiones de la asignatura de Lengua para trabajar la lectura.



Realizando actividades comprensión y velocidad lectora.



Dedicando un tiempo en las reuniones de equipos docentes para consensuar estrategias y criterios para mejorar la expresión oral y escrita, el cálculo y la resolución de problemas para con nuestro alumnado.

Consensuar en las reuniones de nivel las estrategias y criterios para mejorar la expresión oral y escrita, el cálculo, la resolución de problemas,…







de



Realizando actividades encaminadas a mejorar los déficits encontrados en la evaluación de diagnóstico.



Realizando actividades que potencien la autonomía e iniciativa personal (infantil y primaria) así como actividades de estimulación del lenguaje oral (infantil)



Comentando en las reuniones de nivel los resultados obtenidos y tomando acuerdos de mejora.

Calendario

Responsables

Recursos

A lo largo de todo el curso

Equipo docente

Material del centro

A lo largo de todo el curso

Equipo docente

Material del centro

Reuniones quincenales

Equipo docente

Propios del centro

Evaluación Observación y registro de aula Observación y registro de aula

Valoración en la CCP

Tutores/as

Diseño y programación de actividades y análisis de los resultados.

Tutores/as

Todo el curso

Tutores y maestra de A.L. en infantil

Realización de actividades específicas Observación directa y análisis de resultados

Tutores y maestra de A.L. en infantil

Final de cada trimestre

Orientador, equipo directivo y profesorado

Mantenimiento de reuniones, observación, sesiones de evaluación y análisis de resultados.

Orientador, equipo directivo y profesorado

Todo el curso.



OBJETIVO: Desarrollar la competencia digital mediante el conocimiento de buenas prácticas del uso de internet y las tecnologías de la información y comunicación.  Actuaciones a llevar a cabo Metodología Calendario Responsables Recursos Evaluación Observación  Usar las nuevas tecnologías en el aula para Ordenador  Búsqueda de contenidos a través de A lo largo de directa y ampliar los conocimientos de los diferentes Claustro PDI las diferentes aplicaciones en red. todo el curso resultados contenidos de las distintas áreas.

Internet encontrados Observación  Disfrutar del uso de las nuevas tecnologías Ordenador A lo largo de directa y para adquirir mayor competencia digital en  Puesta en práctica de lo aprendido.

Claustro PDI todo el curso resultados todas las áreas.

Internet encontrados Observación  Secuenciación de actividades por A lo largo del Ordenador, directa y  Desarrollo de la competencia digital. claustro niveles. curso.

PDI, internet resultados encontrados

3. 2. PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR. OBJETIVO: Prevenir, intervenir y llevar el seguimiento de posibles casos de absentismo escolar.

Actuaciones a llevar a cabo  Colaborar con Servicios Sociales para el seguimiento de los posibles alumnos absentistas, familias desestructuradas y de riesgo socio-familiar.



 



Informar del protocolo de actuación caso de detectar absentismo escolar del alumnado.

Control diario de la asistencia del alumnado al centro; registro semanal de las ausencias en Delphos y mantenimiento de reuniones con las familias de aquellos alumnos que llegan tarde o que faltan a clase con mucha frecuencia.



Metodología Manteniendo el contacto vía telefónica con Servicios Sociales caso de surgir sospechas de absentismo.

Entregando al profesorado el documento que recoge el protocolo de actuación caso de detectar absentismo escolar. (Se adjunta en anexo I)

Registro en Delphos.

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

A lo largo de todo el curso

Equipo directivo, Orientadora y Servicios Sociales

Propios del centro

A través de actas

A lo largo de todo el curso

Dirección. Equipo docente

Documento

Actas de reunión

Todo el curso

Tutores y Jefatura de Estudios.

Registro diario y control en Delphos.

Tutores y jefatura del estudios



3. 3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. OBJETIVO: Estimular la participación de la comunidad educativa.

Actuaciones a llevar a cabo 

Sistematizar las reuniones dirección con las familias.



Promover la participación y convivencia con las AMPAS del CRA.



Disponer de los distintos documentos en dirección: PEC, NCOF, PGA y memoria final del curso anterior.



de

la

Potenciar la implicación de las familias en la celebración de efemérides: Halloween, La Constitución, Navidad, La Paz, Carnaval, Día del libro, Semana Cultural y Día del medio ambiente.



Metodología Realización de un calendario de reuniones con las familias de todas las secciones una vez al trimestre.

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

Octubre

Dirección

Propios del centro

Valoración a final de curso



Creando un grupo de difusión con un representante de cada AMPA.

Octubre

Dirección y AMPAS

Informáticos

Valoración de las AMPAS a final de curso junto con dirección



Informando a la comunidad educativa de la ubicación de los distintos documentos del centro en dirección y facilitados vía email al claustro y consejo escolar.

Octubre

Dirección

Propios del centro

Valoración a final de curso



Realización de actividades específicas con el centro de interés que proceda en función de la celebración.

Según la fecha

Observación directa y hojas de valoración.

Tutores



Tutores y familias

3.4. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES. OBJETIVO: Reforzar la comunicación y la coordinación con otros centros, instituciones y organismos públicos.

Actuaciones a llevar a cabo 

Facilitar información al alumnado y a las familias sobre las características de la ESO.



Quedar con los Institutos a los que van nuestros alumnos/as (Zóbel y Hervás y Panduro) para traspasar la información del alumnado de 6º y recoger información de nuestros antiguos alumnos.

  

Metodología Realizar una sesión informativa sobre los institutos con los alumnos y las familias de 6º E.P. Cumplimentando el informe de fin de etapa del centro y entregarlos a los institutos de referencia.

Recoger información sobre nuestros antiguos alumnos y conocer los contenidos y metodología de 1º ESO.

Calendario Mayo-Junio

Junio

Responsables Tutores de 6º, Orientadora y familias

Recursos Información de los Institutos

Orientadora y Jefa de estudios

Informes fin de etapa

Evaluación Reuniones de la CCP Valoración en la memoria de centro



3.5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN. OBJETIVO: Realizar un grupo de trabajo en el centro.

Actuaciones a llevar a cabo  Mejorar nuestra formación estándares de aprendizaje competencia digital. 

en y



Realización de un grupo de trabajo para afianzar el manejo del programa Evalúa, actualizar las Programaciones Didácticas del centro, conocimiento  de nuevas aplicaciones: Class Dojo, Plickers, etc…

Metodología Trabajar en grupo de trabajo todo el claustro en programación por estándares y competencia digital.

Dinámica y participativa.

Calendario Octubre

Desde diciembre hasta mayo

Responsables Equipo docente y responsable de formación

Claustro y CRFP

Recursos Propios del centro Conocimiento y uso de aplicaciones, actualización de documentos, puesta en marcha en el aula, cumplimentación de hojas de valoración.

Evaluación Memoria de actividades realizadas



Claustro

3.6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE / COMEDOR ESCOLAR. OBJETIVO: Desarrollar actuaciones de seguimiento del servicio de transporte y comedor escolar.

Actuaciones a llevar a cabo Metodología Calendario  Comunicación a las familias sobre  Permanecer atentos al derechos y deberes de los usuarios del cumplimiento de las condiciones del A lo largo de todo el transporte. transporte escolar en cuanto a curso escolar  Observar los vehículos utilizados y si se vehículos utilizados, horarios y cumplen los horarios por parte del comportamiento de los alumnos. responsable.

Responsables

Recursos

Evaluación

Equipo directivo y responsables del transporte

Informáticos Material fungible

Memoria final



Comunicar a los servicios periféricos las incidencias y la valoración del servicio.

 Comunicación con los servicios periféricos sobre incidencias, altas y bajas.

A lo largo de todo el curso y cuando suceda alguna incidencia

Responsable de transporte

Materiales y personales necesarios

Impreso oficial del transporte



Permanecer atentos al cumplimiento de las condiciones del aula matinal y comedor escolar en la localidad de Mariana.

 Controlar que se cumpla el servicio de aula matinal y comedor mediante reuniones del responsable con el ayuntamiento.

A lo largo de todo el curso

Responsable de comedor, dirección y Ayuntamiento

Materiales y personales necesarios

Memoria final



3.7. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA OBJETIVO: Dar respuesta educativa al alumnado aplicando las medidas de atención a la diversidad, mediante la realización de evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización.

Actuaciones a llevar a cabo Metodología Calendario Responsables Recursos Evaluación Modelos de demanda de - Recordando los pasos previos antes de realizar una evaluación derivación: medidas ordinarias. psicopedagógica del - Identificando los alumnos ACNEAES. centro.  Realizar evaluaciones - Realizando evaluaciones psicopedagógicas de los Decreto 85/2018 de 20 de psicopedagógicas y en su Equipo directivo alumnos derivados al EOA en base a la demandas Todo el noviembre, que regula la Memoria caso propuestas de EOA detectadas. curso inclusión educativa del final de dictámenes de Equipo docente - Actualizando las evaluaciones psicopedagógicas, si alumnado y Resolución curso escolarización se precisan.

26/01/19 que recoge - Realizando las propuestas de dictámenes de modelos de informe escolarización consecuentes de la evaluación. psicopedagógico y dictamen de escolarización Registro de - Asesorando y colaborando en la revisión, análisis y reuniones y elaboración de los Planes de Trabajo Tutor/a Modelo de Plan de Trabajo de PTI  Analizar, revisar y Individualizado (PTI) de los nuevos alumnos que Orientadora recogido en la Resolución Todo el elaborados elaborar en el centro surjan.

PT y AL 26/01/19 de escolarización curso Seguimiento educativo los planes de - Asesorando al profesorado en la actualización, Equipo docente de alumnado que requiere trimestral trabajo de los ACNEAES revisión, seguimiento y evaluación de los PTI de los medidas extraordinarias Memoria alumnos. final



4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Actividades complementarias

Fecha

Responsables

Recursos económicos

Objetivos

Salidas micológicas

Primer trimestre

Tutores y especialistas

Sin coste

Estimular el interés por conocer el mundo de las setas.

Halloween

Noviembre

Profesorado de inglés

Sin coste

Conocer y participar de la fiesta de Halloween.

Día de la Constitución

Diciembre

Tutores de primaria

Sin coste

Valorar la importancia de los derechos y deberes de los niños, tanto en la comunidad como en el ámbito escolar.

Fiesta de Navidad

Diciembre

Profesorado del centro

Sin coste

Conocer las tradiciones típicas de estas fechas.

Participar y disfrutar en la dramatización navideña.

ATREVETE AL RETO

TODO EL CURSO

BIBLIOTECA

SIN COSTE

Potenciar la animación a la lectura.

Videoconferencia con la Base Antártica Española del ET “Gabriel de Castilla” (BAE GdC), en la Isla Decepción.

Enero

Coordinadora de formación

Sin coste

Dar a conocer el mundo científico y la presencia del ET en actividades en la Antártida. Enfocada para los últimos niveles.

Día de la Paz

Enero

Profesorado del centro

Sin coste

La primavera

Mayo

Tutoras de Infantil

Sin coste

Carnaval

Febrero

Easter

Marzo

Día del árbol

Marzo

Orientación

Todo el curso

Paso a ESO

Mayo-Junio

Senderismo

Tercer trimestre

Profesorado del centro Especialistas de inglés Profesorado del centro E.O.A. Orientadora y tutores de 6º de EP Profesorado de primaria

Sin coste

Participar en la celebración del día de la Paz. Concienciar a los niños en sentimientos de solidaridad, paz, concordia… Fomentar el respeto hacia los compañeros. Ser conscientes de la realidad que se vive en los países que viven en conflicto.

Conocer la estación y los cambios producidos con la llegada de la primavera. Observar los cambios producidos en las diferentes estaciones del año. Respetar el cuidado del entorno.

Conocer y participar en la fiesta del Carnaval.

Elaborar los trajes de Carnaval.

Sin coste

Conocer y participar en la fiesta Easter.

Sin coste

Sensibilización con la naturaleza.

Sin coste

Detectar, valorar, organizar y atender las necesidades educativas específicas del alumnado del centro.

Sin coste

Facilitar la transición del alumnado de 6º curso a la ESO.

Sin coste

Conocer el entorno.

Actividades complementarias Pryect de la ONCE

Fecha Todo el curso

Responsables Tutor 4º5º6º Villalba

Recursos económicos

Objetivos Sensibilización educativa que fomenta valores (solidaridad, pensamiento crítico, papel activo del alumnado, trabajo colaborativo) para conseguir igualdad de oportunizades para todas las personas.

Sin coste

5. CALENDARIO GENERAL Y CALENDARIO PROGRAMADO PARA LA EVALUACIÓN INTERNA. a. Calendario general.

Equipos de ciclo/nivel Formación

C.C.P.

Evaluación

J.E/ Orientador/ Tutores

19 – 26

19

19 (Ev. Inicial)

26

Noviembre

9 – 23

23

Diciembre

14

14

11 - 25

25

11

8 - 22

8

22

8 - 22

8

Abril

19

19

19

Mayo

3 - 17

17

3

14

14

CURSO 20-21 Septiembre Octubre

Claustro de profesores 3 26

Enero Febrero Marzo

Junio

Tutores/ padres

22

30

9 14 (1ª Evaluación)

22 (2ª Evaluación)

14 (3ª Evaluación)

14

8

14

Septiembre / Junio Martes de 13:00 a 14:00 Octubre / Mayo Martes de 14:00 a 15:00

b. Calendario programado para la Evaluación Interna.

El Plan de Evaluación tiene como finalidad conseguir un mejor conocimiento de la práctica educativa y del contexto donde se desarrolla para establecer una evaluación que ayude a la comunidad educativa a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, la organización y funcionamiento del centro, las relaciones con el entorno y la propia formación de docentes y de las familias.

Como marca la normativa, este curso se corresponde con el tercero de un ciclo de tres años. El calendario que se va a seguir es el siguiente:

ÁMBITO

DIMENSIÓN

Organización y funcionamiento

Proceso de enseñanza aprendizaje

I. Condiciones materiales, personales y funcionales.

SUBDIMENSIÓN

CURSO 18/19 19/20 20/21

Infraestructura y equipamiento.

Plantilla y características del profesorado.

Características del alumnado.

Organización de grupo y tiempos.

Programaciones didácticas.

II. Desarrollo del currículo.

Plan de acción tutorial, orientación y atención a la diversidad.

III. Resultados escolares.

Resultados escolares.

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente IV. Documentos programáticos.

PGA y Memoria final.

Proyecto Educativo del Centro. Órganos de gobierno y participación.

V. Funcionamiento del centro docente.

Evaluación, formación e innovación

Relación con el entorno

VI. Convivencia y colaboración.

Órganos didácticos.

Administración y gestión económica.

Servicios complementarios.

Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

Convivencia del profesorado.

Convivencia del alumnado.

Convivencia y colaboración con las familias.

VII. Características del entorno.

Características del entorno.

VIII. Relación con otras instituciones.

Relaciones con otras instituciones.

IX. Actividades complementarias. Actividades complementarias.

X. Evaluación, innovación, formación e investigación.

Evaluación, innovación, formación e investigación.

Durante el presente curso escolar las dimensiones a evaluar se han secuenciado de la siguiente forma:

CALENDARIO: La dimensión IV (Documentos programáticos) se realizará en el primer trimestre. La dimensión V (Funcionamiento del centro docente) y la dimensión VI (Convivencia y colaboración) se llevarán a cabo durante el segundo trimestre. La dimensión IX (Actividades extracurriculares y complementarias) se realizará a lo largo del tercero, junto con la dimensión de la evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente. La dimensión III (Resultados escolares del alumnado) se llevará a cabo al finalizar cada trimestre.

RESPONSABLES DE REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO: Los cuestionarios serán realizados por el equipo directivo e irán dirigidos a diferentes miembros de la comunidad educativa, según la dimensión que se vaya a evaluar. El equipo directivo contabilizará las encuestas y sacará conclusiones en función de las mismas. Estas conclusiones se expondrán y analizarán en la CCP y en la memoria final.

EVALUACIÓN: Se realizará a través de los cuestionarios que facilitará el equipo directivo. Para hacer que la participación del profesorado sea más activa, alguna dimensión en las que el anonimato no sea imprescindible, se podrá evaluar a través de la reflexión en voz alta en la CCP. 6. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.

LA

FORMACIÓN

DIDÁCTICA,

En orden a la consecución de los objetivos generales del centro para el curso 2020-2021 y a la realización de las actividades programadas, las líneas prioritarias de formación del claustro de profesores del CRA Miguel Delibes son:  Actualización metodológica. El responsable de formación del centro junto con el equipo directivo se encargará de facilitar al resto del personal docente la oferta formativa que a lo largo del curso vaya ofreciendo el Centro Regional de Formación del Profesorado. De esta forma, cada profesor participará individualmente en aquellas actividades de formación que mejor respondan a sus necesidades.  Formación: unificar la metodología y la evaluación. Partiremos de la revisión de las programaciones 2019/2020 donde aparecen los aprendizajes esenciales impartidos en cada materia y se tendrán en consideración los resultados obtenidos en la evaluación inicial 2020/2021, ya que este año tiene una relevancia extraordinaria. Esto nos permitirá identificar el grado de consolidación de los aprendizajes esenciales del curso anterior que precisa el alumnado y el programa de afianzamiento de los mismos.

Durante las reuniones de equipos de nivel, principalmente las reuniones de principio de curso, se establecerá una dinámica de trabajo cooperativo para programar por estándares de aprendizaje teniendo en cuenta los no obtenidos del curso 2019/2020, pero que podrán adquirirse durante el curso 2020/2021 interconectándolos con los nuevos aprendizajes.

7. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES Y DE LA C.C.P El Claustro de profesores del C.R.A. Miguel Delibes es el órgano propio de participación que tienen los docentes del centro para hacer oír su voz y pedir que se canalicen sus propuestas. A su vez, el Claustro es el elemento imprescindible de apoyo al Equipo Directivo en la toma de decisiones.

Debido al número de unidades jurídicas que tiene el Centro contaremos con la Comisión de Coordinación Pedagógica. Se reunirá, al menos una vez al mes y se levantará acta de todas sus reuniones.

Además de las funciones propias de este órgano de coordinación docente, contempladas en el Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria, se centrarán, durante el presente curso, especialmente en los siguientes aspectos: Primer trimestre: 

Elaborar y aprobar la P.G.A.



Elaboración del programa para la evaluación por competencias y la elaboración de instrumentos de registro e información a las familias reflejando la valoración realizada de los estándares de aprendizaje.



Desarrollo y actualización de los cuestionarios de la Evaluación Interna del centro en los aspectos asignados al Claustro para este trimestre.



Realizar grupo de trabajo de formación para la aplicación metodológica, por el profesorado del centro en su programación de aula. Facilitar la evaluación del currículo.

El Grupo de trabajo tendrá como objetivo principal la actualización digital del profesorado para mejorar e incorporar el uso de las TIC en su práctica educativa habitual, secuenciando y temporalizando estándares, creando plantillas para mejorar el registro de actividades de aula.

Este grupo de trabajo está justificado ya que en el Proyecto Educativo y en la PGA, se incluyen objetivos relacionados con la realización del mismo y utilización de estos materiales.

El trabajo se desarrollará a lo largo del curso escolar, temporalizado de diciembre a mayo, con la distribución de dos horas presenciales al mes donde se explicarán las actividades relativas a ese momento (se trabajará un contenido por mes) y posterior puesta en práctica del aprendizaje teórico.

Cada uno de los participantes implementará ese trabajo personal en su grupo de alumnos una vez valorada su idoneidad, donde completarán el horario requerido para la certificación.

Segundo trimestre: 

Continuar aprendiendo sobre programación por estándares de aprendizaje.



Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos asignados al Claustro para este trimestre.

Tercer trimestre: 

Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos asignados para este trimestre.



Impulsar las medidas necesarias para la coordinación con los centros de Secundaria a los que acuden los alumnos/as.

8. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. 8.1.

Estructura orgánica. Composición del Centro, agrupamiento del alumnado y puestos de trabajo.

8.1.1.

Estructura Orgánica.

Composición de unidades Infantil Primaria Total 8.1.2.

LOCALIDAD

TOTAL

Mariana

23

Sotos

16

Tragacete

8

Vega del Codorno

7

Villalba

21

Total por nivel TOTAL

77

Funcionales curso 2020-2021 3 8 11

DOCM 3 7 10

Agrupamiento del alumnado.

EI 3a

EI 4a

EI 5a

PRI 1º

PRI 2º

PRI 3º

PRI 4º

PRI 5º

PRI 6º

3

2

2

2

2

5

3

2

2

7 1

2

9 2

1

5

4

1

1

5

4 6

6 17

2

1

2

2

2

3

4

3

8 5

5

8

1

2

6

1

1 1

3

5

1

2

7

2

14

9

1+2

1+2

1

1 4

11 14

UNIDADES

10

1+2 3+8

60 Total unidades:

11

8.1.3.

Puestos de trabajo.

MATRÍCULA Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ALUMNADO Mariana Sotos Tragacete Vega del Codorno Villalba de la Sierra

23 16 8 7 21

UNIDADES INFANTIL PRIMARIA 1 2 1 2 1 1 1 2

ORDINARIOS PRIMARIA: 1 Mariana 1º 2º 3º (Inglés ordinario) 1 Villalba de la Sierra 4º 5º 6º (Música ordinario)

ITINERANTES Inglés 1

Inglés 2

E.F. 1

E.F. 2

Música

Sotos Mariana Villalba de la Sierra

Villalba de la Sierra Tragacete Vega del Codorno

Mariana Sotos Villalba de la Sierra

Villalba de la Sierra Tragacete Vega del Codorno

Mariana Sotos Villalba de la Sierra Tragacete Vega del Codorno

8.2.

Religión 1

Religión 2

P.T. 1

Mariana Sotos

Tragacete Vega del Codorno Villalba de la Sierra

Sotos Mariana Villalba de la Sierra

A.L. Villalba de la Sierra Mariana

P.T/A.L. Tragacete Vega del Codorno

Horario general del centro y condicionantes y criterios para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado.

Horario General: de 9:00 a 18:30 horas. a) HORARIO DEL ALUMNADO: a.1. - Horario lectivo: de 9:00 a 14:00 horas repartidas en seis sesiones de 45 minutos según la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. a.2. - Actividades complementarias: de 16:00 a 18:30 horas. b) HORARIO DEL PROFESORADO: b.1. - Horario lectivo: 25 horas semanales entre las 09:00 y 14:00 horas. b.2. - Horario complementario: 4 horas semanales. Comprende las horas dedicadas a la atención a las familias y las reuniones de equipo docente y/o coordinación didáctica y formación.  Martes, atención a las familias: de 14:00 a 15:00 (Los maestros itinerantes lo realizan en la localidad que terminan su horario lectivo)  Lunes, reunión de coordinación: de 15:30 a 18:30

En horario de septiembre/junio las horas complementarias se realizan de lunes a jueves de 13:00 a 14:00.

Condicionantes para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado. 

     

Orden de 25/03/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan los procesos de constitución, modificación y supresión de Colegios Rurales Agrupados. (Art. 14, 15) (Art. 14.: “los maestros que como consecuencia de la modificación de los colegios rurales han quedado finalmente adscritos a este centro, tienen preferencia para desempeñar sus funciones en las localidades del ámbito del CRA de procedencia. Igualmente, los maestros que han sido adscritos a puestos itinerantes, tendrán preferencia para que, de acuerdo con la organización del centro, sus rutas de itinerancia incluyan aquellas localidades en las que prestaban servicios anteriormente”) Art 14 25/03/2014 antigüedad de los suprimidos.

Instrucciones de funcionamiento de los colegios de infantil y primaria (DOCM 3 de julio de 2012) Horario y calendario de nivel. (D.O.C.M 20-06-07, LOE y O. 5-8-14, D.O.C.M. 14-08-14, LOMCE) Jornada laboral del profesorado. (29 horas semanales) Acuerdo de itinerantes.

Especialidades del profesorado.

Criterios: para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado.

1. Horario lectivo. (25 horas semanales). Comprende las horas de clase, la vigilancia de recreos, los desplazamientos, la compensación horaria por itinerancia, las horas dedicadas a los órganos de gobierno del centro y las dedicadas a proyectos. 

 





Distribución de las horas lectivas y las especialidades a lo largo de la semana, con el fin de garantizar que durante todos los días de la semana todas las secciones cuenten al menos con un especialista.

Reservar las primeras horas del día para las áreas instrumentales, siempre que sea posible.

Priorizar los desdobles en las localidades con más alumnos o más niveles, siempre que se cuenten con recursos personales que dispongan de horario para ello una vez completado su horario con su especialidad.

Durante las horas de religión los tutores, si es posible, estarán “libres” aunque no haya alumnos de alternativa por si acaso surgieran durante el curso.

En la localidad de Villalba de la Sierra, los tutores y otros especialistas itinerantes sustituirán las horas necesarias al jefe de estudios para que pueda hacer las tareas propias del cargo.



Los recreos. En las localidades con más de una unidad se podrán organizar turnos de vigilancia entre todos los maestros tutores e itinerantes que no estén desplazándose en ese momento.

Durante este curso los apoyos de los tutores se realizarán en su misma unidad para evitar entrar en los grupos estables de convivencia.



8.3.

Órganos de coordinación docente.

Los equipos de nivel son la base de la coordinación docente y en ellos se agrupan todos los maestros que imparten docencia en él y son los encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas propias del nivel.

Cada uno de los equipos de nivel está dirigido por un maestro/a que hace las funciones de coordinador durante todo el curso escolar, y es elegido en el primer claustro del curso.

Equipo de Orientación y apoyo formado por los maestros de PT, AL y la responsable de Orientación del Centro.

La C.C.P. se reunirá una vez al mes y se dedicará a:   

Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de las programaciones didácticas.

Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

Las reuniones están establecidas en el calendario general del Centro y se levantará acta de cada una de las sesiones.

9.

EVALUACIÓN, APOYO Y RECUPERACIÓN.

La evaluación se realizará en cuatro momentos, inicial, trimestral y final, coincidiendo ésta con el tercer trimestre.

Las actividades de apoyo y/o recuperación las lleva a cabo el tutor, la tutora o el maestro especialista correspondiente, tanto por medio de la aplicación de actividades diferenciadas como por la prestación directa de atención específica durante un periodo de tiempo diferenciado. Dicho maestro/a, con asesoramiento de la orientadora y del Equipo de Orientación y Apoyo del centro, elaborará un plan de trabajo para el alumnado que no alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas.

El profesorado de apoyo realizará las actividades de apoyo y/o recuperación en la medida de lo posible dentro o fuera del aula o en pequeños grupos.

Las dificultades presentadas por el alumnado son determinadas por el tutor o la tutora, o por el maestro/a del área. Este profesorado elabora las actividades de apoyo y recuperación con el asesoramiento, cuando es necesario, del Equipo de Orientación y Apoyo.

La evaluación inicial del alumnado tiene una relevancia máxima. Así, al inicio del curso escolar, los tutores coordinan las actividades de evaluación inicial del alumnado de cara a reorientar las enseñanzas durante el curso.

10. DISPONIBILIDAD DEL CENTRO PARA LA COMUNIDAD. El C.R.A. tiene sus dependencias disponibles para la utilización por cualquier sector de la Comunidad Educativa, siempre que:  Se solicite para fuera del horario lectivo.  Se haga con la suficiente antelación.  Exista una persona responsable de la actividad.  Se utilicen las instalaciones para la actividad que se solicita.  Las actividades serán sin ánimo de lucro.  Las instalaciones queden en el mismo estado en que se cedieron y se asuman los daños y desperfectos ocasionados.

Existen cinco Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos en el C.R.A. Son las siguientes: 1.

2.

3.

4.

5.

AMPA “El Campichuelo” en la localidad de Mariana.

AMPA “Para la Libertad” en Sotos.

AMPA “Sebame” en Villalba de la Sierra.

AMPA “San Juan” en Tragacete.

APA “La Cueva” de Vega del Codorno.

El equipo directivo tiene entre sus objetivos el establecimiento de reuniones con las distintas AMPAs para cooperar con ellas y facilitarles su labor. Además, se mantendrán todas las reuniones que las directivas de las AMPAs soliciten.

Con los ayuntamientos de las distintas localidades que componen el C.R.A., las relaciones se establecen en el marco de la legalidad vigente.

11. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. En la localidad de Villalba de la Sierra existe servicio de transporte, que es utilizado por un sector del alumnado.

El servicio de transporte se presta en sus dos modalidades: 

Tres rutas contratadas por la Delegación Provincial de la Consejería de Educación: 1. Que transporta hasta Villalba de la Sierra al alumnado de Educación Primaria de las localidades de Zarzuela y Arcos de la Sierra.

2. Que transporta hasta Sotos un alumno de Educación Primaria de la localidad de Ribagorda.

3. Que transporta hasta Villalba de la Sierra una alumna de Educación Primaria de la localidad de Las Majadas. 

Ayuda individualizada de transporte solicitada para el alumnado que reside en localidades sin escuela.

En la localidad de Mariana existe servicio de aula matinal y comedor escolar gestionado por el Ayuntamiento.

12. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN. Como ya se reflejó en el informe perteneciente a la Memoria del curso anterior, con fecha 18/01/2.020 se recibieron instrucciones para la prórroga del presupuesto del centro de 2.019 al ejercicio 2.020 hasta la publicación de la Ley de Presupuestos Generales de la JCCM para el presente ejercicio 2.019, no habiendo recibido otras instrucciones al respecto hasta la fecha.

La ejecución del presupuesto en el C.R.A Miguel Delibes se sigue guiando por lo estipulado en el Proyecto de Gestión aprobado en la reunión del Consejo Escolar de 28 de Mayo de 2.012, por ser éste el referente en materia económica a partir de dicha fecha. No obstante, se tiene en cuenta la nueva normativa a nivel económico entrada en vigor posteriormente a dicha aprobación.

Para dicha ejecución, en el capítulo de gastos, se siguen teniendo en cuenta los corrientes derivados de: comunicaciones, material de oficina, mantenimiento y reposición de equipos informáticos y de reprografía, desplazamientos para actividades extraescolares, dotación de materiales curriculares, gastos diversos, materiales covid, etc.…

Los objetivos fundamentales de esta ejecución siguen siendo: 1. Cubrir las necesidades básicas de funcionamiento del centro, teniendo en cuenta el principio de austeridad y racionalidad en el gasto y optimizando la gestión de los recursos.

2. Dotar de suficiente financiación para conseguir los objetivos educativos propuestos para el presente curso.

3. Cubrir las necesidades del Centro en cuanto a materiales didácticos y curriculares para garantizar la correcta adquisición de las competencias básicas.

4. Tener previstos los materiales de desinfección necesarios, para asegurar una buena higiene de manos y enseres a todos los usuarios del centro escolar.

Aspectos a destacar en cuanto a Ingresos: a) Hasta el 30/08/2020, el centro ha recibido el 40% de la cantidad asignada para funcionamiento operativo del centro (3.265,56 €) del ejercicio 2020 y 1873,51€ correspondientes al último 20% del año 2019.

b) En cuanto a Dotación de Materiales Curriculares de Educación Primaria según el alumnado del centro, se ha procedido a la adquisición de dichos materiales correspondientes a los alumnos becados para los cursos de 1º y 2º. Para los demás cursos, se ha procedido a la compra de algún material que faltaba para cubrir las necesidades de 3º a 6º y poder realizar el préstamo y algún libro mas para adaptaciones curriculares. Cabe destacar que se han recibido 700 € correspondientes al 80 % en el mes de septiembre, de la cantidad asignada para becas del presente curso en período ordinario. Posteriormente se han gestionado dos becas de tercer y cuarto curso en periodo extraordinario por la llegada de dos alumnos nuevos una vez iniciado el curso. c) Durante el mes de septiembre, el Centro ha recibido por parte de la Delegación Provincial, aportaciones económicas por un importe total de 1632,78 € en concepto de adquisición de materiales para frenar la Pandemia Covid-19 (geles, alcoholes, papeleras, pulverizadores, papel,... Dichos ingresos serán contabilizados en el programa GECE como “otros suministros (20808)“. d) En fechas recientes se ha recibido una partida de 11 tabletas para uso de los alumnos en las aulas, por parte de la Delegación Provincial sin desembolso económico por parte del centro. e) En el presente curso 2020/2021 se ha cerrado la unidad de la localidad de Majadas, por lo cual, se han iniciado los trámites oportunos para dar de baja la línea telefónica de dicha sección. f) Como en años anteriores, el equipo de Orientación del centro solicita la compra de material específico para su trabajo según las necesidades de los alumnos del centro.

Se adjunta Conciliación de Cuentas, Comparación de ingresos y gastos con el Presupuesto Oficial y Acta de arqueo de caja a fecha 31 de agosto de 2020. El resto de Presupuesto Oficial del presente curso 2020/2021, esta en proceso.

ANEXO: Protocolo en el caso de absentismo.

1. Concepto y clasificación.

Se considera absentismo escolar la falta de asistencia regular y continuada (a partir de 5 días) a clase del alumnado en esta edad sin motivo que lo justifique. Puede utilizarse la siguiente clasificación: Alta intensidad: supera el 50% del tiempo lectivo mensual.  El alumno/a falta muy frecuentemente, más de la mitad de los días, a veces durante periodos largos sin justificación alguna.

 El alumno/a deja de asistir al centro educativo donde se encuentra matriculado de manera definitiva con la intención expresa, ya sea de él o de su familia, de no reincorporarse.

Media intensidad: entre el 20% y el 50% del tiempo lectivo mensual.  El alumno o alumna falta de forma irregular, pero con cierta frecuencia.

Baja intensidad: inferior al 20% del tiempo lectivo mensual, casi equivalente a una semana de clase al mes.  Faltas consecutivas de hasta 10 días en función de un hecho concreto (como enfermedad). El resto del curso asiste regularmente.  Faltas esporádicas que se producen con cierta periodicidad (determinado día de la semana o del mes, etc.)  Faltas esporádicas, puntuales o intermitentes.  Faltas de puntualidad.

2. Procedimiento o protocolo. Itinerario de intervención. a) Identificación de la situación de absentismo 







El tutor/a se pondrá en contacto con la familia, de manera inmediata, para informar sobre la situación presentada y las medidas inmediatas adoptadas.

El tutor/a informará al Equipo Directivo sobre la situación detectada con el fin de incorporar al alumno o alumna en las actividades programadas (adopción de primeras medidas provisionales: medidas de vigilancia, atención alumnado...)

El Equipo Directivo trasladará la información al Servicio de Inspección el mismo día en que comience el proceso, mediante escrito al Inspector/a de referencia que refleje la situación de absentismo escolar detectado y medidas inmediatas adoptadas.

El equipo de orientación, en el plazo más breve posible una vez detectada la situación de absentismo escolar, abrirá una historia de absentismo escolar donde se incluirá toda la documentación referente al proceso iniciado:   



Datos relevantes del alumno/a y la familia.

Intervenciones realizadas hasta la fecha.

Medidas preventivas puesta en marcha.

Si continua faltando, el equipo directivo enviará una carta a las familias explicando la situación.

b) No hay resultados Si no remite la situación de absentismo escolar en un plazo de 7 días, el tutor/a, con el concurso del Equipo Directivo, citará por correo certificado a una entrevista informativa a la familia o tutores legales del alumno o alumna, les informará sobre el resultado de las medidas

inmediatas adoptadas y sobre actuaciones a realizar si no cesa la situación de absentismo. Se consensuarán nuevas medidas a adoptar entre la familia, alumnado y tutor/a.

Si persiste la situación de absentismo escolar a pesar de las actuaciones emprendidas anteriormente, el Equipo de Orientación, junto con el tutor/a y con el Vº Bº del Director/a, complementarán la historia de absentismo escolar antes citada con la información necesaria para realizar una valoración de la situación personal y escolar del alumno o alumna, incluyendo al menos lo siguiente:  Recogida de información mediante el análisis de la trayectoria educativa del alumno/a y entrevistas con el alumno/a y familia.  Identificación del tipo de absentismo según las causas que lo originan.

Si se deduce que en su origen intervienen factores socio-familiares, se solicitará valoración complementaria de los servicios sociales. El director del centro educativo, mediante informe por escrito y en un plazo máximo de tres días, remitirá a servicios sociales un informe que recoja:  Situación actualizada del alumno/a y de la familia.  Identificación del tipo de absentismo escolar.  Especificación de los indicadores que pueden referir que la situación de absentismo escolar tiene un origen socio-familiar.  Actuaciones realizadas por el centro educativo y resultados obtenidos.

Servicios Sociales remitirá al centro educativo, a la mayor brevedad posible, un informe que recoja el estudio y valoración de la situación del menor y de su familia.

Se solicitará la colaboración del Ayuntamiento para el seguimiento del alumnado que presenta una situación prolongada de absentismo. c) Propuesta de medidas de actuación. Plan de intervención socio-educativa.

En el plazo de una semana desde la recepción del informe de Servicios Sociales, el Equipo de Orientación definirá el Plan de intervención socioeducativa.

El Equipo directivo trasladará la información sobre el Plan de intervención socioeducativa al Servicio de Inspección de Educación y a la familia del alumno/a. d) Seguimiento y evaluación del Plan.

El tutor o tutora, junto con el equipo de orientación, realizarán un seguimiento continuo del Plan de intervención socioeducativa mediante un registro de las actuaciones llevadas a cabo. Si no cesa la situación de absentismo escolar, se reformulará dicho Plan de intervención socioeducativa.

Se solicitará, en los casos que se requiera, colaboración Ayuntamiento para el seguimiento del alumno o alumna.

al

e) Cierre de la intervención.

La intervención finalizará cuando cese la situación de absentismo escolar, independientemente de que el centro educativo o servicios sociales continúe trabajando con la familia y el alumno o alumna.

ANEXO: Plan de prevención. PLAN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE AL COVID-19.

1- INTRODUCCIÓN 2- POSIBLES ESCENARIOS 2.1 Grupos organizativos a) Grupo de convivencia estable. b) Sector educativo. c) Grupo ordinario.

3- LIMITACIÓN DE CONTACTOS A) Distancia de seguridad en las aulas B) Salidas y entradas escalonadas C) Distancia de seguridad en espacios comunes D) Atención al público y reuniones E) Trasporte activo F) Transporte escolar G) Comedor escolar H) Sala de aislamiento I) Espacios, equipos, útiles de trabajo y documentos comunes J) Aseos L) Actividades extraescolares de las AMPA y ayuntamientos 4- PROTOCOLO EN ÁREAS Y ASIGNATURAS ESPECÍFICAS 4.1 Clases de Educación Física 4.2 Clases de Música en enseñanzas de régimen general 4.3 Profesorado de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica 4.4 Otro profesorado especialista 4.5. Espacios de realización de actividades fuera del centro 5- MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL Normas de obligado cumplimiento 6- LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DE CENTROS 7- GESTIÓN DE CASOS 8- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE POSIBLES CASOS 9- ACCIONES TRASVERSALES a) Personal docente vulnerable al Covid-19 b) Recursos materiales c) Coordinaciones - Servicios de Atención Primaria.

- Salud Pública.

- Entidades Locales.

- Servicios Sociales. d) Participación - Familias.

- Alumnos.

NORMAS WEBS DE INTERÉS Y ENLACES PLAN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE AL COVID-19.

1- INTRODUCCIÓN El presente Plan de Actuación ha sido elaborado por el Equipo Directivo y será presentado al Claustro y al Consejo Escolar.

El objeto de este Plan de Prevención y Actuación es crear un entorno seguro para la comunidad educativa siguiendo unas medidas de prevención e higiene; y poder detectar de manera precoz, casos que se pudieran dar durante la jornada laboral, estableciendo un protocolo de actuación claro y coordinado.

Nuestro Plan de Actuación cuenta con un equipo responsable de COVID-19, formado por la dirección: Marta Villanueva Lope, jefatura de estudios: Juan María Villagarcía Molero y la secretaria: Rosa García de la Torre; el responsable de prevención de riesgos laborales: Javier Cardo Maeso, un representante de las familias y un representante del Ayuntamiento: Laura Moya Cardo.

2- POSIBLES ESCENARIOS 

Escenario 1: se priorizará la educación presencial, ya que no se han detectado casos de COVID-19, las personas con sintomatología y sus familias están en aislamiento en casa y desde Salud Pública no se ha detectado indicios de brote.



Escenario 2: educación semipresencial donde se combina la enseñanza presencial y a distancia en el centro educativo puesto que se han detectado casos de COVID-19 y desde Salud Pública se ha determinado el cierre de uno o varios sectores del centro educativo.



- Cuarentena de alumnado: el maestro tutor se encargará que llegue la información necesaria a sus alumnos de la programación anual previamente trabajada de forma telemática por las vías que haya establecido con las diferentes familias.

- Baja del maestro: se procederá a las sustitución de dicho maestro y el sustituto continuará con la programación anual prevista.



Escenario 3: educación no presencial en todo el centro porque se ha detectado casos de COVID-19 y desde Salud Pública se considera que puede haber transmisión comunitaria. La programación se continuará por parte del tutor de forma telemática. En caso de que el tutor se encuentre de baja y los alumnos y maestros del centro confinados, la maestra encargada de coordinación pedagógica continuaría con la

programación telemáticamente de 1º,2º y 3º y el jefe de estudios se encargaría de los cursos 4º,5º y 6º.

2.1 Grupos organizativos a) Grupo de convivencia estable: es el que está formado por un grupo de alumnado de uno o varios niveles educativos (es posible hacer grupos internivelares) y que está asignado a un tutor o tutora de referencia.

Para la presencia de otros profesionales en los grupos de convivencia estable, se deben cumplir las medidas de protección individual, especialmente el mantenimiento de la distancia física de 1,5 metros y el uso de la mascarilla. En el caso de que alguno de estos efectivos se ausente por motivos de enfermedad o cualquier otro, este será cubierto, temporalmente y en la medida de lo posible, por los otros profesionales mencionados que tienen participación en el grupo de convivencia estable.

El profesorado que imparta docencia en estos grupos, debe llevar siempre mascarilla, así como el alumnado a partir de los 6 años de edad. Los grupos de convivencia estables se establecerán en Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, aunque se puede extender a toda la Educación Primaria.

Estos grupos de convivencia estable deberán evitar la interacción con otros grupos del centro educativo, limitando al máximo el número de contactos. b) Sector educativo: Se entiende por Sector educativo el conjunto de grupos ordinarios o de convivencia estable que constituyen una unidad. Forman un sector identificable con la finalidad de favorecer el rastreo y prevención del contagio si se produjera algún caso en un centro educativo, por lo que se recomienda que los docentes que trabajen en un sector, no lo hagan en otro.

La sectorialización de los grupos se organizará basándose en los parámetros que se consideren más oportunos como, por ejemplo: -

Grupos que están en el mismo edificio.

Grupos que están en la misma planta.

Grupos que comparten la misma zona de recreo.

Grupos que comparten el mismo profesorado (especialistas, de apoyo, etc.)

- Cualquier otra agrupación que se considere más conveniente para facilitar el rastreo de personas en caso de aparecer algún caso positivo. c) Grupo ordinario: En cuanto al grupo ordinario, se apostará en todos los casos, por la menor movilidad posible del alumnado.

En estos grupos, se procurará guardar la distancia de seguridad establecida de 1,5 metros entre personas, siendo de cualquier modo obligatorio el uso de mascarillas tanto por parte del alumnado mayor de 6 años como del profesorado, atendiendo a la normativa vigente en cada momento.

Tendremos en cada sección y en la cabecera un archivo con la relación y los datos de contacto de las personas que conforman los grupos de convivencia estable, los grupos (de convivencia estable y/u ordinarios) que constituyen un sector y los grupos ordinarios. Este archivo es muy importante ya que permitirá realizar la tarea de rastreo de forma rápida y agilizar el análisis de los casos y contactos estrechos.

3) LIMITACIÓN DE CONTACTOS A) Distancia de seguridad en las aulas: nuestro centro es un CRA y cuenta con cinco secciones. A continuación se detallan con sus características de espacios y alumnado.

SOTOS: cuenta con 3 aulas habilitadas para la docencia:  Aula de infantil: con 45 metros cuadrados, un maestro y 4 alumnos.  Aula primaria 1: con 45 metros cuadrados, un maestro y 5 alumnos.  Aula primaria 2: con 45 metros cuadrados, un maestro y 6 alumnos.  Aula de aislamiento.

MARIANA: cuenta con 3 aulas habilitadas para la docencia:  Aula de infantil: con 50 metros cuadrados, un maestro y 7 alumnos.  Aula primaria 1: con 40 metros cuadrados, un maestro, un ATE y 9 alumnos.  Aula primaria 2: con 40 metros cuadrados, un maestro y 7 alumnos.  Aula de aislamiento.

VILLALBA DE LA SIERRA: cuenta con 3 aulas habilitadas para la docencia:  Aula de infantil: con 50 metros cuadrados, un maestro y 4 alumnos.  Aula primaria 1: con 30 metros cuadrados, un maestro y 7 alumnos.  Aula primaria 2: con 30 metros cuadrados, un maestro y 10 alumnos.  Aula de aislamiento.

TRAGACETE: cuenta con 1 aula habilitada para la docencia:  Aula de infantil: con 30 metros cuadrados, un maestro y 8 alumnos.  Aula de aislamiento.

VEGA DEL CODORNO: cuenta con 1 aula habilitada para la docencia:  Aula de infantil: con 50 metros cuadrados, un maestro y 7 alumnos.  Aula de aislamiento.

Con esta distribución en las secciones se garantiza que los alumnos mantendrán el metro y medio de distancia entre sus pupitres, respetando las medidas de seguridad.

B) Entradas y salidas: Salida y entrada de infantil por otra puerta siempre que sea posible o 5 minutos antes que primaria. En primaria salidas y entradas por clases de primero a sexto. Habrá una cubeta a la entrada del centro para la desinfección de calzado. Se tomará la temperatura a todos los alumnos a la entrada. Ordenar la entrada y salida de los espacios de forma que se respete la distancia de seguridad entre las personas que las utilicen. Para ello, los ayuntamientos van a pintar en el suelo unas marcas que estén a 1,5 metros de distancia y los alumnos se colocaran en ellas en la entrada al centro.

C) Distancia de seguridad en espacios comunes: despachos, salas de profesores, biblioteca, gimnasios, comedor,… Se establecerá la distancia de seguridad de 1,5m entre personas o uso de mascarilla sino fuera posible.

Los alumnos que se desplacen a despachos del profesorado deberán hacer uso de la mascarilla e intentar guardar las distancias. Los alumnos que se desplacen a bibliotecas o gimnasios deberán hacer uso de la mascarilla durante el desplazamiento, pudiéndosela quitar si pueden guardar la distancia de 1,5m en dichos espacios. Se realizará el lavado de manos al salir de su aula y al volver a entrar. Siempre que sea posible, mantener las puertas abiertas de zonas de paso, pasillos, dependencias (exceptuando las de los baños), etc.

D) Atención al público y Reuniones: Se restringirá todo lo posible el acceso de personas a las instalaciones y se reducirá al mínimo la presencia de varias personas ajenas al centro.

Cuando se entregue un paquete en el centro escolar hay que asegurar que los repartidores, previo aviso al centro de su llegada, dejan el paquete delante de la puesta de entrada, aplicando las medidas de distanciamiento y de higiene definidas y se extremarán las medidas de higiene personal al manipularlos. Tras la recogida de los mismos, se lavarán siempre las manos.

Se limitarán las reuniones presenciales haciendo, en la medida de lo posible, el uso de plataformas digitales como Teams o Zoom. En relación a las familias también se limitarán las reuniones presenciales, intentando solventarlas por vía telefónica, mail, WhatsApp u otro medio. Si se necesita tener una reunión presencial con alguna familia, tiene que ser con cita previa.

Para permitir el acceso se exigirá a todas las personas la utilización de mascarilla. Si es posible, la atención se hará a través de mampara, o manteniendo la distancia de seguridad interpersonal.

E) Transporte activo: en las secciones que sea posible, se fomentará el transporte activo andando o en bicicleta para acudir al centro educativo.

F) Transporte escolar: se cuenta con 3 rutas de transporte:  

Ribagorda-Sotos: en coche se traslada a un alumno, por lo que se cumplen todas las medidas.

Majadas-Villalba de la Sierra: en coche se traslada a una alumna, por lo que se cumplen todas las medidas.



Fresneda-Arcos de la Sierra-Zarzuela-Villalba de la Sierra: transporte de varios alumnos en autobús. El alumnado es escaso por lo tanto se pueden asignar asientos permanentes para utilizarlos durante todo el curso escolar. Se agruparán en los asientos por localidades. Deberán llevar mascarilla durante el trayecto y usar limpiadores hidroalcohólicos a la entrada y salida del autobús. Se intentará mantener alguna ventanilla parcialmente abierta durante el trayecto.

Los vehículos se desinfectarán diariamente. No se permitirá en ningún caso comer ni beber en los vehículos. La entrada y salida a los vehículos se realizará en fila manteniendo el distanciamiento de 1,5 metros mientras se espera para subir o bajar.

G) Comedor escolar: Sólo hay una sección que dispone de comedor escolar gestionado por el Ayuntamiento de Mariana, y las mesas y sillas están a una distancia de 1,5m, donde los alumnos ocuparán siempre el mismo asiento.

Quienes hagan uso del comedor se lavarán las manos al entrar y salir del mismo y utilizarán la mascarilla mientras no estén comiendo. Se desinfectará y limpiará después de cada turno y se mantendrá bien ventilados manteniendo las ventanas practicables abiertas el mayor tiempo posible. Se vigilará que el alumnado no comparta menaje ni otros objetos durante las comidas.

H) Sala de aislamiento: se habilitará una sala para aislar a posibles casos en cada sección. Esta sala estará señalizada e identificada, con ventilación y dispondrá de mascarillas, papelera con tapa, gel limpiador, pañuelos desechables y un listado con los teléfonos del centro de salud de referencia, prevención de riesgos laborales y del 112.

I) Espacios, equipos, útiles de trabajo y documentos comunes: en el despacho de dirección hay una mampara para evitar riesgos, ya que es donde se atiende al público. En el resto de espacios comunes (bibliotecas, gimnasios,...), el profesorado controlará las medidas preventivas, las distancias de seguridad y el aforo.

Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores, punteros, etc.) serán individuales siempre que sea posible. Se llevará a cabo la pauta de higiene de manos antes y después de la utilización de los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras, faxes, teléfonos, etc.) o útiles de trabajo (encuadernadoras, grapadoras, etc.)

Para ello se dispondrá, en las proximidades de dichos equipos, de solución hidroalcohólica. Asimismo, la persona que los use, procederá a la limpieza y desinfección de la superficie de contacto de antes y después de su utilización.

Para facilitar la tarea al personal de limpieza, deberemos dejar los puestos de trabajo lo más ordenados y despejados posible para la limpieza de las superficies.

J) Aseos: Se limitará el aforo en función de la disponibilidad de aseos. Se pondrán papeleras provistas de bolsa y tapa, se instalarán carteles que recuerden que es imprescindible bajar la tapa del inodoro antes de accionar la cisterna para minimizar el riesgo de nebulización potencialmente peligrosa. Asimismo, se mantendrán cerradas las puertas exteriores de los bloques de aseos y se mantendrán las ventanas abiertas de forma permanente.

Los aseos se limpiarán y desinfectarán en función de la intensidad de uso.

K) Actividades extraescolares de las AMPA y ayuntamientos: Se permite la utilización del centro a las AMPA y ayuntamientos, siempre y cuando se limpien las instalaciones antes y después de su uso y se adapten las indicaciones establecidas en esta guía a las actividades a desarrollar.

L) Recreos: los alumnos tomarán el almuerzo en las aulas antes de salir al patio de recreo. Éste, estará delimitado por zonas, según el número de aulas de cada centro, para que se mantenga la estabilidad del grupo aula.

Los tutores decidirán los juegos a realizar por cada grupo-aula.

4- PROTOCOLO EN ÁREAS Y ASIGNATURAS ESPECÍFICAS 4.1 Clases de Educación Física.

Se desarrollarán al aire libre. Si fuera necesario desarrollarlas en espacios como gimnasios o pabellones, se mantendrán lo más ventilados posible (mantener permanentemente puertas y ventanas abiertas, mantener en funcionamiento equipos de ventilación mecánica, etc.) y se extremará su limpieza.

El alumnado utilizará mascarilla cuando no esté realizando ejercicio físico intenso y antes de pasar desde las instalaciones deportivas a las zonas comunes del centro.

Se mantendrá una distancia interpersonal de seguridad superior a la habitual al realizar ejercicio físico. Si no fuera posible, deben constituirse grupos de trabajo estables (parejas, tríos, cuartetos, etc.)

Se minimizará el uso de objetos compartidos (balones, bancos, espalderas, raquetas, etc.). En caso de que fuera imprescindible su utilización, se extremarán la higiene de manos, desinfectándoselas antes y después de su uso.

Se desinfectará el material antes y después de su uso. Habrá geles hidroalcohólicos y productos de desinfección. Se evitará la utilización de elementos como colchonetas por las dificultades que entraña su correcta desinfección.

Si existen vestuarios, debe limitarse su aforo para que el alumnado que los utilice pueda mantener la distancia de seguridad y, si disponen de ventanas, se mantendrán abiertas el mayor tiempo posible para favorecer la ventilación natural.

4.2 Clases de Música en enseñanzas de régimen general.

Se limitará la actividad en el aula que implique la liberación de aire exhalado por parte del alumnado, la utilización de instrumentos de viento, parcial o totalmente, siendo preferible su sustitución por otras actividades musicales en estas enseñanzas. En todo caso las actividades grupales que impliquen liberación de aire exhalado se realizarán preferentemente al aire libre. No se prescindirá de las mascarillas en las actividades de canto.

En el caso del uso del mismo instrumento musical por varios alumnos, deberán lavarse las manos antes y después de su utilización. Se dispondrá el aula, de solución desinfectante. Se desinfectarán las superficies de los instrumentos (teclados, clavijas, zonas de apoyo, baquetas, etc.)

En la medida de lo posible, se evitarán actividades que conlleven desplazamiento por el aula o interacción entre el alumnado (danzas, expresión corporal, actividades de ritmo en movimiento, etc) a no ser que estas se realicen en espacios al aire libre y aumentando la distancia interpersonal establecida.

4.3 Profesorado de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica.

En los grupos de Educación Infantil y Primaria, la intervención del personal especializado en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje se llevará a cabo garantizando la distancia mínima interpersonal de 1,5 metros y con el uso de mascarilla y/o pantalla para poder realizar mejor su labor.

4.4 Otro profesorado especialista.

El profesorado especialista en las etapas de Educación Infantil y Primaria, atenderá, manteniendo la distancia mínima interpersonal de 1,5 metros, uso de mascarilla, pantalla, guantes, etc. Siempre será éste profesorado el que se desplace a las aulas, a excepción de desdobles.

4.5. Espacios de realización de actividades fuera del centro.

En caso de ser necesario el uso de instalaciones externas al centro educativo, se deberá cumplir igualmente las medidas sanitarias reflejadas en esta guía.

5- MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL Se debe usar un tiempo diario en clase para explicar a los alumnos todas las normas de higiene y prevención que deben seguir cuando estén en el centro escolar y se desplacen por él, sobre todo al principio del curso hasta que el alumnado las interiorice. Esta explicación deberá realizarse como mínimo a

la entrada y salida del centro escolar. Se proporcionará cartelería explicativa para cada aula que deberá estar visible en todo momento.

Normas de obligado cumplimiento: 



    

    



Se debe traer mascarilla al centro tanto los alumnos como los docentes. Los docentes pueden llevar una pantalla de protección o mascarilla dentro del aula, cuando no puedan guardar la distancia de seguridad con sus alumnos (explicaciones más individuales, correcciones, con niños de infantil,...)

La higiene de manos se realizará cada vez que se salga y se entre a cualquier aula o espacio escolar. Sobre todo a la entrada y salida de los baños. Esta higiene se realizará durante 40 segundos con agua y jabón siempre que sea posible, o gel hidroalcohólico durante 20 segundos.

Los tutores deberán organizar dentro de su horario escolar, un tiempo para el lavado de manos varias veces al día. Se proporcionará cartelería explicativa.

Evitar tocarnos la nariz, ojos y boca.

Toser o estornudar siempre utilizando el codo. En periodos estivales, donde no se lleva manga larga, utilizar el interior de la camiseta.

Uso de pañuelos desechables DE UN SOLO USO, que se tirarán a una papelera con tapa de pedal.

La mascarilla es OBLIGATORIA desde los 6 años y siempre que no se pueda mantener la distancia de seguridad. Se debe usar siempre que se salga del aula.

Recreos: lavado de manos a la salida, uso de mascarilla durante todo el tiempo de recreo, evitar que los niños se toquen al jugar y lavado de manos a la entrada. En cuanto a la entrada y salida, deberá hacerse de forma escalonada y por niveles. Los tutores de cada sección establecerán los horarios de entrada y salida a los recreos y los turnos.

Utilizar siempre que sea posible, espacios al aire libre.

Evitar desplazamientos del alumnado por el centro.

Ventilar las aulas al inicio y final de la jornada y en cada cambio de clase durante 5 o 10 minutos. Y siempre que se pueda mantener las ventanas abiertas.

Desinfectar todas las superficies de contacto cada vez que entre un docente nuevo al aula o persona laboral. Desinfección de manos a la entrada y salida obligatoria.

Uso de juguetes o equipos: desinfección del equipo u objeto después de cada uso. En infantil se propone que las tutoras seleccionen materiales a usar y retiren el resto. Al acabar la jornada, deben desinfectarlos con pulverización de preparados alcohólicos. Cada cierto tiempo pueden ir cambiando los juguetes.

Serán los especialistas lo que se desplacen al aula para dar sus clases, en ningún caso serán los alumnos los que salgan de su aula de referencia; a excepción de los apoyos individuales.

6- LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DE CENTROS A) LIMPIEZA: se establecerán las reuniones necesarias con el personal de limpieza de los centros para proporcionarles todo el material necesario en la

limpieza y desinfección de las aulas y espacios comunes. Las bolsas de basura deben ser con auto cierre y la limpieza de papeleras diaria.

Limpieza de superficies de contacto: pomos, pasamanos, mesas, muebles, teclados, ratón, pantallas, teléfonos, perchas, sillas, fotocopiadoras,… Cada persona que use cualquiera de estos materiales deberá limpiarlos después. Para ello, contará con geles y toallas de papel al lado o cerca de cada objeto comunitario y papeleras con tapa para desechar las toallas de papel.

Habrá cartelería explicativa y recordatoria. Lavado de manos después de cada uso.

Se mantendrán abiertas, en la medida de lo posible, las puertas de las aulas con el fin de evitar tocar pomos. No deberán usarse los pasamanos en las escaleras.

B) VENTILACIÓN: ventilar los espacios comunes durante 5 o 10 minutos a la entrada, salida y en cada cambio de clase. Siempre que se pueda mantener las ventanas abiertas.

Ventilar 5 minutos y desinfectar todas las superficies cada vez que entre un docente nuevo o personal laboral al aula.

C) GESTIÓN DE RESIDUOS: uso de toallas de papel desechables para el secado de manos. Papeleras con bolsas de auto cierre, tapa y pedal. Si se detecta algún caso con síntomas, que haya usado la papelera, cerrar inmediatamente la bolsa, meterla en otra bolsa de auto cierre y aislarla.

7- GESTIÓN DE CASOS SÍNTOMAS COMPATIBLES CON LA COVID-19:             

Fiebre. febrícula Tos Dificultad respiratoria Dolor de cabeza Alteración del gusto o del olfato Congestión nasal Escalofríos Dolor abdominal Vómitos o diarrea Malestar Dolor de cuello Dolor muscular.

7.1 Definiciones  Caso sospechoso: persona con sintomatología compatible con la COVID-19 a la que se le ha realizado una PCR y todavía no ha obtenido el resultado.  Caso confirmado: persona con sintomatología compatible con la COVID-19 y con PCR positivo para SARS-CoV-2.  Rastreador COVID-19: es un profesional responsable de la vigilancia epidemiológica territorial que desempeña un papel esencial en el control de los brotes de infección. Es la persona que se pone en contacto con un sospechoso de estar infectado por COVID-19. Su tarea consiste en informar (por teléfono o en persona) sobre el procedimiento que debe seguir para iniciar el proceso de identificación de contacto estrecho.  Personal sanitario de referencia: tendremos un Equipo de atención primaria de referencia en cada sección, según el centro médico correspondiente.

NORMAS A SEGUIR:  Se tomará la temperatura al acudir al centro escolar. No deberá ser superior a 37,5 ºC.  El alumnado que presenta condiciones de salud que les hacen más vulnerables a la COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes, enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión arterial), podrán acudir al centro, siempre

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que su condición clínica esté controlada y lo permita. Este alumnado deberá mantener las medidas de protección de forma rigurosa, salvo indicación médica de no asistir.

No se debe asistir al centro escolar si hay posibles síntomas, si se es positivo o si se ha estado en contacto con personas que son positivas.

Se debe avisar al centro en cualquiera de estos casos. Esto es aplicable a docentes y alumnado.

Si alguna persona presentara síntomas, se aislará del resto en una sala señalizada y habilitada para ello. En esta sala estará el menor acompañado de un adulto. Ambos deberán de llevar mascarilla. Se avisará a la familia de inmediato y al centro de salud de referencia. Si hay gravedad o dificultad respiratoria se avisará a los servicios de emergencia (112).

El centro escolar tendrá una coordinación con los centros de salud de referencia para gestionar posibles casos.

En caso de brote, los servicios de Salud Pública establecerán un protocolo de actuación.

TODOS los casos confirmados deberán permanecer en sus domicilios.

En el caso de tener alumnado vulnerable, solo podrán asistir al centro escolar con medidas extremas de protección, si están controlados clínicamente o si su médico considera que no hay riesgo para el alumno.

8- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE POSIBLES CASOS Si una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con la COVID-19 en el centro educativo debe seguirse el siguiente protocolo:  Se le colocará una mascarilla quirúrgica y se le llevará a la sala de aislamiento. Se contactará con la persona responsable del manejo de la COVID-19 en el centro educativo y con los familiares.  La persona que le acompañe, deberá llevar el equipo de protección individual adecuado: -

Mascarilla quirúrgica, si la persona con síntomas la lleva.

Mascarilla FFP2 sin válvula, si la persona con síntomas no se puede poner una mascarilla quirúrgica, además de una pantalla facial y una bata desechable.

 Si la persona presenta síntomas de gravedad (dificultad para respirar, mal estado general debido a vómitos o diarrea muy frecuente, dolor abdominal intenso, confusión, tendencia a dormirse...) se debe llamar al 112.  El responsable Covid del centro gestionará las siguientes acciones: -

En el caso del alumnado, establecer un contacto inmediato con la familia para acudir al centro educativo.

En el caso del profesorado, establecer contacto con el servicio de prevención de riesgos laborales.

Recomendar a la persona o a la familia (en el caso de un menor), si no hay contraindicación, que se traslade al domicilio y, desde allí, a su centro de salud o directamente al centro de salud.

 La persona afectada se considera caso sospechoso y deberá permanecer aislado en su domicilio hasta disponer de los resultados de las pruebas diagnósticas.  Será Salud Pública quien contacte con los centros educativos para realizar una evaluación del riesgo, la investigación epidemiológica, la comunicación del riesgo y las recomendaciones de aislamiento del caso y estudio de contactos.  Sólo en el caso de que se confirmara el positivo del alumno sí que habría que recabar el anexo cumplimentando la hoja de datos del caso positivo y de sus contactos (si son Grupo de convivencia Estable o Grupo Ordinario) y remitirlo a las dos direcciones: EPIDEMIOLOGÍA: edusancu@jccm.es D.P. EDUCACIÓN: incidenciascovid.cu@jccm.es

En el caso de trabajadores del centro educativo, tanto si son sospechosos como si son casos confirmados (sí que hay que comunicarlo a incidenciascovid.cu@jccm.es  Cuando la sintomatología comienza fuera del horario escolar o actos académicos, la familia o la persona con síntomas tiene la obligación de ponerse en contacto con su servicio de salud, así como comunicarlo de inmediato al centro educativo.

MANEJO DE LOS CONTACTOS POR PARTE DE LA SALUD PÚBLICA Si un caso se confirma se realizará el estudio de contactos en el medio educativo y fuera de este mediante la identificación, clasificación y seguimiento de los contactos según esté establecido en cada comunidad autónoma.

Una vez identificados los contactos estrechos en el centro educativo se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones: A) Si el caso confirmado pertenece a un grupo de convivencia estable se considerarán contactos estrechos a todas las personas pertenecientes al grupo.

B) Si el caso confirmado no pertenece a un grupo de convivencia estable, se realizará la identificación de los contactos estrechos en el centro educativo siguiendo los criterios de la Estrategia de detección precoz, vigilancia y control.

El servicio de Salud Pública, junto con el servicio de prevención de riesgos laborales, valorará si el profesorado y el personal del centro debe ser considerado contacto estrecho del caso confirmado basándose en la adecuación y seguimiento de las medidas de prevención adoptadas y las actividades realizadas.

Las autoridades sanitarias realizarán un seguimiento activo entre los contactos identificados como estrechos y deberán permanecer en el domicilio guardando un periodo de cuarentena, según se refiere en la Estrategia de vigilancia, diagnóstico y control.

Se incluirá la realización de pruebas PCR según se recoja en los protocolos establecidos por las autoridades de Salud Pública de cada comunidad autónoma. Se proveerá a las familias de la información adecuada para el cumplimiento de las medidas de cuarentena, higiene de manos e higiene respiratoria, así como las señales para la identificación precoz del desarrollo de síntomas compatibles con COVID-19.

Una vez estudiados los contactos y establecidas las medidas de cuarentena para aquellos considerados como estrechos, las actividades docentes continuarán de forma normal, extremando las medidas de precaución y realizando una vigilancia pasiva.

Las personas podrán reincorporarse al centro cuando haya remitido la sintomatología. Si ha dado positivo, se procederá a un aislamiento, durante, al menos, 10 días desde el comienzo de los síntomas y hasta que hayan transcurrido, al menos, 72 horas desde la desaparición de los mismos.

9- ACCIONES TRASVERSALES a) Personal docente vulnerable al Covid-19: personas con diabetes, enfermedades cardiovasculares, hipertensión, enfermedades pulmonares, insuficiencia renal, inmunodepresión, cáncer, enfermedades hepáticas, obesidad mórbida, embarazadas y mayores de 60 años. Estas personas podrán trabajar si su condición física está controlada y se lo permite. El Servicio de Riesgos Laborales deberá evaluar cada caso y emitir un informe para ser calificado de personal sensible. Deberán informar a los equipos directivos de su condición para que estos informen a su vez a la Delegación Provincial correspondiente. Previa autorización del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de personal docente, se posibilitará que estos profesionales eviten la atención de los casos sospechosos y extremarán las medidas preventivas recomendadas. b) Recursos materiales: el equipo COVID-19, se encargará de que no falte material higiénico en cada sección. Dispondrán de geles, papeleras con tapa, toallas de papel desechables, jabón y mascarillas por si hay síntomas o se tienen que reponer a profesores o alumnos. Los tutores deberán informar de si les falta algún material o se ha terminado para su reposición. c) Coordinaciones: el centro docente mantendrá comunicaciones y se coordinará con: - Servicios de Atención Primaria: cada sección deberá tener a mano los teléfonos de su centro de referencia para avisar en caso de posibles síntomas o resolver dudas de cómo actuar ante un caso con síntomas compatibles. La línea telefónica 900 122 112, será para resolver todas las dudas sobre la COVID-19.

Los equipos directivos se pondrán en contacto con los centros de atención primaria de su área para conocer quién será la persona referente de contacto en el centro de salud/consultorio a la que deben acudir y con la que deberán fijar una fecha para llevar a cabo una sesión de formación.

A esta sesión formativa acudirá el Equipo COVID-19. Tras la sesión formativa, el Equipo COVID-19, en función de las características del centro, creará una estrategia de sensibilización y difusión de la información que transmitirá a toda la comunidad educativa.

Del mismo modo, el equipo establecerá un canal de comunicación en el propio centro educativo y con el centro de salud, donde recibir las consultas y las dudas que puedan surgir a lo largo del curso, devolviéndose nuevamente información a la comunidad educativa.

El personal de los centros educativos no tiene como tarea la asistencia sanitaria, sin perjuicio del deber de socorro que incumbe a cualquier ciudadano según la legislación vigente a nivel nacional.

- Salud Pública: cada sección deberá informar al equipo de COVID-19 si hay un posible caso para que este se ponga en contacto con el servicio de Salud Pública.

- Entidades Locales: cada sección deberá mantener una comunicación con sus ayuntamientos para que les proporcionen la ayuda necesaria.

- Servicios Sociales: en caso de alumnos en situación de vulnerabilidad, serán los tutores los que se pongan en contacto con los servicios sociales y el equipo directivo para apoyar a las familias o dotarlas de los recursos que necesiten. d) Participación: se implicará a toda la comunidad educativa para llevar a cabo este plan de prevención.

- Familias: el centro mantendrá informadas a las familias de todas las actuaciones a llevar a cabo en este plan, a través de las AMPAS y de grupos de difusión de madres/padres. No está permitido que las familias entren en el centro escolar salvo caso de urgencia, pero serán informadas en todo momento a través del equipo directivo y los tutores.

Se priorizará la comunicación con las familias mediante teléfono, correo electrónico, mensajes o correo ordinario y se facilitarán las gestiones telemáticas.

Dispondremos de medios para asegurar el contacto con el alumnado y las familias que no se conectan o no participen en actividades no presenciales, identificando cuál es su situación y comunicándola para garantizar que disponen de los medios necesarios para afrontar la actividad lectiva no presencial en caso de que deba producirse. Se hará un seguimiento educativo específico de este alumnado.

- Alumnos: cada sección nombrará a un alumno que será el MEDIADOR durante la jornada laboral para verificar que todo el alumnado cumple las medidas de prevención e higiene. Este mediador podrá ir cambiando semanal o mensualmente, según se decida por el alumnado y los tutores de cada sección.

Este plan de prevención y actuación ante el COVID-19 se ha presentado a todos los miembros del equipo docente y personal laboral, AMPAS y familias.

Se ha proporcionado cartelería a todos los tutores para poder explicar de forma sencilla a su alumnado todas las normas de protección e higiene.

NORMAS:

 Se debe traer mascarilla al centro tanto los alumnos como los docentes. La mascarilla es OBLIGATORIA desde los 6 años y siempre que no se pueda mantener la distancia de seguridad. Se debe usar siempre que se salga del aula.  Utilizar siempre que sea posible, espacios al aire libre.  Evitar desplazamientos del alumnado por el centro.  Ventilar las aulas al inicio y final de la jornada y en cada cambio de clase durante 5 o 10 minutos. Y siempre que se pueda mantener las ventanas abiertas.  Desinfectar todas las superficies de contacto cada vez que entre un docente nuevo al aula o personal laboral. Desinfección de manos a la entrada y salida del aula, obligatoria.  Desinfectar baños después de cada uso.  La higiene de manos se realizará cada vez que se salga y se entre a cualquier aula o espacio escolar. Sobre todo a la entrada y salida de los baños. Esta higiene se realizará durante 40 segundos con agua y jabón siempre que sea posible, o gel hidroalcohólico durante 20 segundos.  Evitar tocarnos la nariz, ojos y boca.  Toser o estornudar siempre utilizando el codo. En períodos estivales, donde no se lleva manga larga, utilizar el interior de la camiseta.  Uso de pañuelos desechables DE UN SOLO USO, que se tirarán a una papelera con tapa de pedal.  Recreos: lavado de manos a la salida, uso de mascarilla durante todo el tiempo de recreo, evitar que los niños se toquen al jugar y lavado de manos a la entrada. En cuanto a la entrada y salida, deberá hacerse escalonada y por clases. Los tutores de cada sección establecerán los horarios de entrada y salida a los recreos y los turnos.  Uso de juguetes o equipos: desinfección del equipo u objeto después de cada uso. Los juguetes en infantil serán retirados del alcance del alumnado y se les ofrecerán bajo la supervisión y limpieza del responsable adulto.

WEBS DE INTERÉS Y ENLACES * Se puede consultar información actualizada para la ciudadanía sobre COVID-19 en este enlace: https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/ nCov-China/ciudadania.htm * Línea de atención telefónica para dudas sobre la COVID-19: 900 122 112 * Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros educativos 27.08.2020: https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasAct ual/nCov/documentos.htm 3939

* Portal de Educación de la JCCM: http://www.educa.jccm.es/es * Estrategia de detección precoz, vigilancia y control de la COVID-19, que va siendo actualizada de forma permanente: https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/ nCovChina/documentos/COVID19_Estrategia_vigilancia_y_control_e_indicadores .pdf VIDEOS PARA PONER AL ALUMNADO: 1- COMO USAR LA MASCARILLA: https://www.youtube.com/watch?time_continue=35&v=aCPY6ROpAu I&feature=emb_logo 2- COMO LAVARSE LAS MANOS: https://www.youtube.com/watch?v=jPqlHzfrl8k&feature=youtu.be