COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTES
ยกAJUSTES Y MEJORAS! FEBRERO 19 DE 2016
Formar mujeres íntegras, desde los valores del Evangelio…
MISIÓN
Nuestras egresadas serán la carta de presentación donde vayan..
VISIÓN
EL COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER ,ofrece :
Formación integral con un alto nivel humano, cristiano y académico bajo los principios de la pedagogía ignaciana.
Cuenta con un personal competente, en constante formación.
Tiene compromiso con el mejoramiento continuo de la calidad.
Dispone de una infraestructura adecuada y recursos necesarios satisfacción de nuestros padres de familia y estudiantes.
POLITICA DE CALIDAD
VALORES INSTITUCIONALES. EXCELENCIA SERVICIO FRATERNIDAD
CREATIVIDAD
COMPROMISO
RESPETO
TRASCENDENCIA
LOGROS INSTITUCIONALES
Las salidas pedagógicas, actividad trasversal: Inglés, ética, religión y Psicología, que motiva, anima y fortalece la personalidad de nuestras estudiantes.
El trabajo desde Pastoral y Psicología como excelente apoyo al desarrollo integral de nuestras estudiantes.
I Seminario de Filosofía: La filosofía como elemento fundamental en la denuncia social latinoamericana. Intercolegial.
Encuentro de personificación de los dioses y filósofos para fortalecer su pensamiento crítico.
LOGROS INSTITUCIONALES La
apertura del colegio con otras instituciones para compartir saberes, por medio de los Encuentros Significativos del Aprendizaje (ESA)
La
Semana del Inglés para fortalecer la competencia de las estudiantes en la segunda lengua.
Nivelación Nuestras
del Inglés con el marco común Europeo.
estudiantes participaron en un concurso de inglés intercolegial y ocuparon el primer puesto.
LOGROS INSTITUCIONALES
Fundamos con la Universidad Nacional la Red de Rectores, para fortalecer virtualmente las matemáticas en la institución.
El reajuste del SIEE nos va mostrando que vamos logrando los resultados esperados.
Posicionamiento de nuestras estudiantes, que compiten en los concursos del gobierno y ganan becas para toda la carrera, para las instituciones públicas y privadas: Becas EPM, ser Pilo paga y por la excelencia educativa Participamos en el concurso de cuentos, dibujos, ensayos… con el periódico el mundo y nuestras estudiantes obtuvieron el Primer puesto y finalistas entre 26.000 estudiantes.
LOGROS INSTITUCIONALES
Participamos en las Narrativas del Parque Mi Rio y los resultados fueron excelentes. Realizamos el “Día E” propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, con participación de la comunidad educativa, para revisar los resultados institucionales y buscar la excelencia, la cual no apunta sólo a lo académico sino a la formación integral de las estudiantes, fortaleciendo nuestro plan de mejoramiento continuo que apunta a este objetivo. El colegio alcanzó la Re-certificación de ICONTEC E IQNET por tres años, quien nos avalan para 150 países.
LOGROS INSTITUCIONALES
Realizamos un trabajo serio, profundo, orientado por profesionales expertos sobre la conformación de los Módulos de Inclusión, dando cumplimiento a la Ley 1075 de septiembre de 2015.
Los excelente resultados de las Pruebas Icfes- Saber11, mantienen la institución en la Máxima categoría A+
El Colegio es reconocido entre los 75 mejores de Antioquia.
El excelente posicionamiento de nuestras egresadas en las distintas universidades que son eximidas de los exámenes finales de los semestres.
PARA EL 2016…
El Colegio firmó convenio con la Universidad Pontificia Bolivariana, para que sus estudiantes hagan sus prácticas en la institución y se fortalezca el inglés. La certificación en el marco común Europeo, este año el colegio lo hará con una Universidad de Inglaterra: Cambridge. El colegio firmó convenio para ser Agencia de prácticas de la Normal Antioqueña: Apoyaran el proceso formativo con Normalistas de 4 Nivel
Contamos con una completa sala de sistemas: 41 computadores, internet y todos los elementos para responder a los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional
PARA EL 2016…
Seguiremos participando en la Red de rectores de la Universidad Nacional para fortalecer el posicionamiento de nuestras estudiantes de once en las matemáticas. Construimos y contamos con los Módulos de Inclusión para el acompañamiento de las estudiantes con necesidades educativas especiales. Tendremos tres inmersiones o intercambios de Alemania, Brasil e Italia, por cada período para interactuar con las estudiantes y fortalecer el inglés.
PARA EL 2016…
En este año se dictará filosofía en el grado 9, para cultivar el pensamiento crítico en nuestras estudiantes.
Se fortalecerá el acompañamiento de nuestras estudiantes en todos los niveles.
Se llevará a cabo semilleros de inglés, extracurriculares de baile moderno, iniciación deportiva y teatro.
•Resultados
de la Autoevaluación del año 2015 •Buzón
de Q,S y F
AUTOEVALUACIÓN 2015 70
54,8
60
60
50 40 30 20 10 0
21,2 23
13,1 92%
Gestion Directiva-dm
17
91%
77%
Gestion Academ-Pedag
Puntaje real
Desarrollo Bajo Bajo con tendencia a básico Básico con tendencia a bajo Básico Básico con tendencia a alto Alto con tendencia a básico Alto
Superior con tendencia a alto Superior
Puntaje max
Tabla de valoración
Alto con tendencia a superior
Gestion- Comunidad
Valor mínimo
10 25 30 35 55 60 70 85 90 92
%
Valor máximo
24,9 29,9 34,9 54,9 59,9 69,9 84,9 89,9 91,9 100
0
0
Total
89%
FORTALEZAS MAS RELEVANTES •El Proyecto Educativo Institucional (PEI) está construido desde el enfoque de educación inclusiva y de acuerdo con la normatividad vigente que garantiza la atención a la diversidad. •El Establecimiento Educativo tiene consolidadas estrategias coherentes con la normatividad vigente y las políticas de educación inclusiva para identificar, prevenir, mediar y hacer seguimiento a los conflictos, a la violencia escolar y a los comportamientos. •El Establecimiento Educativo adopta de manera sistemática, medios de información comprensibles y accesibles para comunicar a toda la comunidad educativa aspectos referidos a: el Proyecto Educativo Institucional, la convivencia escolar, los aprendizajes, los resultados de la evaluación académica y formativa período a período, las estrategias de apoyo brindadas, entre otros.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES •Los maestros fortalecen sistemáticamente las prácticas de aula, las estrategias de enseñanza y de evaluación que responden a las características, estilos y ritmos de aprendizaje de todos los estudiantes; éstas son coherentes con el plan de estudios, el horizonte institucional y el direccionamiento estratégico, y a su vez, permiten el acceso al conocimiento y al desarrollo del pensamiento crítico, creativo e investigativo. •El Establecimiento Educativo actualiza, consolida y sostiene el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, de acuerdo con la normatividad vigente, el plan de estudios, las características y estilos de aprendizaje de todos los estudiantes, para valorar el nivel de desarrollo de las competencias y orientar las estrategias pedagógicas-actividades de apoyo dirigidas tanto a quienes presentan desempeños bajos y básicos como a quienes alcanzan desempeños altos y superiores en su proceso académico y formativo.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES •El Proyecto Educativo Institucional (PEI) está construido desde el enfoque de educación inclusiva y de acuerdo con la normatividad vigente que garantiza la atención a la diversidad. •El Establecimiento Educativo tiene consolidadas estrategias coherentes con la normatividad vigente y las políticas de educación inclusiva para identificar, prevenir, mediar y hacer seguimiento a los conflictos, a la violencia escolar y a los comportamientos. •El Establecimiento Educativo adopta de manera sistemática, medios de información comprensibles y accesibles para comunicar a toda la comunidad educativa aspectos referidos a: el Proyecto Educativo Institucional, la convivencia escolar, los aprendizajes, los resultados de la evaluación académica y formativa período a período, las estrategias de apoyo brindadas, entre otros.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES •El Proyecto Educativo Institucional (PEI) está construido desde el enfoque de educación inclusiva y de acuerdo con la normatividad vigente que garantiza la atención a la diversidad. •El Establecimiento Educativo tiene consolidadas estrategias coherentes con la normatividad vigente y las políticas de educación inclusiva para identificar, prevenir, mediar y hacer seguimiento a los conflictos, a la violencia escolar y a los comportamientos. •El Establecimiento Educativo adopta de manera sistemática, medios de información comprensibles y accesibles para comunicar a toda la comunidad educativa aspectos referidos a: el Proyecto Educativo Institucional, la convivencia escolar, los aprendizajes, los resultados de la evaluación académica y formativa período a período, las estrategias de apoyo brindadas, entre otros.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES:
•
El Establecimiento Educativo tiene consolidado y aplica sistemáticamente el procedimiento para ajustar, de manera pertinente, el plan de estudios en coherencia con los lineamientos y estándares nacionales, las políticas de educación inclusiva, el horizonte institucional, el direccionamiento estratégico y la estrategia pedagógica y evaluativa que garantizan la accesibilidad al aprendizaje de todos los estudiantes. El equipo directivo tiene consolidado e implementa sistemáticamente, estrategias para el logro de los objetivos institucionales, a través de la distribución del liderazgo y el trabajo colaborativo entre los directivos y maestros; éstos asumen los compromisos de manera proactiva y obtienen altos niveles de conocimiento de lo pedagógico, de la gestión escolar desde el enfoque de educación inclusiva para fortalecer la formación integral de los estudiantes.
ASPECTOS A MEJORAR Se debe continuar promoviendo:
La participación activa de los padres de familia/acudientes en las escuelas de
padres y jornadas institucionales que apoyen la formación de las estudiantes y el crecimiento institucional.
El proceso inducción a estudiantes y a padres de familia/acudientes nuevos, y reinducción a estudiantes y a padres de familia/acudientes antiguos, para orientarlos sobre las disposiciones institucionales e incorporar estrategias para promover el respeto por la diversidad y el sentido de pertenencia.
Socializar las experiencias significativas sobre el proceso de inclusión institucional que apoya la formación integral de las estudiantes.
Promover y apoyar iniciativas internas o externas sobre investigaciones en el ámbito escolar para aportar a las dinámicas institucionales.
Buzón de Q, S y F: Es una herramienta utilizada en la institución como medio de comunicación con los beneficiarios del servicio educativo. (MC Pág 73) Encuestas de Satisfacción: son herramientas utilizadas para determinar el grado de satisfacción de los padres de familia y estudiantes sobre los servicios o las dependencias de la Institución.
DESDE LA PASTORAL EDUCATIVA. Nuestro objetivo es humanizar y fomentar la dimensi贸n Cristiana-espiritual de la comunidad educativa, brindando estrategias con el fin de vivenciar con el compromiso cristiano los valores del Reino.
DESDE LA PASTORAL EDUCATIVA.
Se pretende sensibilizar y comprometer a las estudiantes por medio de una formación cristiana integral para que sean mujeres libres y felices, capaces de influir en la transformación de sus propias vidas y en la del entorno social.
I. PROYECTO DE FORMACIÓN EN VALORES Horas de silencio y celebraciones. Las reflexiones diarias. Consejería – Acompañamiento Espiritual. II. EXPERIENCIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL. Publicación “MAGIS”. Campamento misión MACREY: Movimiento Apostólico Cristo Rey (Infantil –Jóvenes) Jornadas de solidaridad. Entrega de Mercados a familias necesitadas.
RASGOS DE LA ESPIRITUALIDAD IGNACIANA: -Amor a Jesucristo -Contemplativos en la Acci贸n -Discernimiento Espiritual -Magis -Servicio a los necesitados -Tanto Cuanto -Sentir con la Iglesia
IV. Espiritualidad Ignaciana:
Es una forma concreta de vivir el evangelio, es un modo de proceder, en el cual guiados por el EspĂritu se encarna el ideal cristiano en el mundo de hoy.
ยกAJUSTES Y MEJORAS!
AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LAS ESTUDIANTES (SIEE) 2015
MEJORAS
A partir del año 2016 las estudiantes que terminen el año escolar con desempeño bajo en un área fundamental del conocimiento no será promovida al siguiente grado.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LAS ESTUDIANTES (SIEE) Á R E
A O A S I
CONTEXTUALIZACIÓN COGNITIVO
EXPERIENCIA PROCEDIMENTAL APLICAR
REFLEXIÓN
G
ACTITUDINAL
A
ACCIÓN
N T
U R
A
25%
S A B b
25%
S A B b
25%
S A B b
25%
PROCEDIMENTAL CREAR
S
DE 4,6 HASTA 5,0
B
DE 3,3 HASTA 3,8
A b
DE 3,9 HASTA 4,5 DE 0,0 HASTA 3,2
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
%
5%
P. I. P
5% %
ACTIVIDAD 3
%
NIVELACIÓN DE DESEMPEÑOS MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑOS
%
10%
ACTIVIDAD 2
P. I. P
%
ACTIVIDAD 1
HABILITACIÓN DE DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS DE APOYO ESTABLECIMIENTO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA APOYAR A LAS ESTUDIANTES QUE PRESENTEN DEBILIDADES Y DESEMPEÑOS SUPERIORES EN SU PROCESO FORMATIVO
PASTORAL
5%
P. I. P
AUTOEVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
%
5% %
SATISFACTORIO PARCIALMENTE DIFICULTAD
P. I. P
PRUEBAS INTERNAS
ESTÍMULOS FORTALEZAS RECOMENDACIÓNES DE MEJORA DEBILIDADES
MEJORAS
El Colegio debe seguir garantizando que el nivel de conocimiento y comprensión de las estudiantes nuevas se adecúe al de la institución, por medio de actividades de apoyo que garanticen la nivelación de los desempeños necesarios para realizar un buen proceso académico y formativo.
MEJORAS
Las actividades de finalización se realizarán durante la última semana lectiva correspondiente a cada año escolar. Durante esta semana deben asistir todas las estudiantes que presenten informe bajo (b) en uno o más períodos escolares en alguna(s) área(s) y/o asignatura(s) propias del Diseño Curricular, así su desempeño final sea básico (B) o alto (A).
MANUAL DE CONVIVENCIA
DISEÑO Y FORMACIÓN COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER
P R O Y E C T O
F O R M A C I Ó N A C A D É M I C A
D E
P R E E S C O L A R
CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES EDUCACIÓN RELIGIOSA HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PROYECTO DE FORMACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL, ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE
PROYECTO DE FORMACIÓN EN VALORES Y AFROCOLOMBIANIDAD
PROYECTO DE TIEMPO LIBRE Y ACTIVIDADES LÚDICAS PROYECTO DESERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO PROYECTO DE TEATRO Y ARTES ESCÉNICAS PROYECTO DE EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
PROYECTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
PLANES DE INCLUSIÓN ESCOLAR - SEMILLEROS PSICÓLOGA
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL, PREVENCIÓN DE LA DROGADICCIÓN Y EL ALCOHOLISMO Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL
MANUAL DE CONVIVENCIA
PASTORAL EDUCATIVA
M O D E L O P E D G Ó G I C O I G N A C I A N O
COORDINADORA DE PASTORAL
FORMACIÓN CRISTIANA - ESPIRITUAL
MANUAL DE CONVIVENCIA
EL ACTO LECTOR COMO PROCESO FUNDAMENTAL PARA LA COMPRENSIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN EXPERIENCIA REFLEXIÓN ACCIÓN EVALUACIÓN
SEMBRANDO EL REINO DE DIOS DESDE LA PASTORAL EDUCATIVA MANUAL DE CONVIVENCIA
F O R M A C I Ó N C O M P O R T A M E N T A L
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES. Se recomienda a los docentes y estudiantes no dejar acumular tareas y evaluaciones para el final de los diferentes períodos escolares. Se consideran tareas, todas aquellas cuya realización supere los 30 minutos de duración, el docente es quien decide su registro o no, aunque puede recibir sugerencias respetuosas de las monitoras y/o representantes de grupo. El registro de las tareas y evaluaciones debe hacerse en medio físico (cronograma existente en cada aula de clase) y magnético (página WEB de la institución). El registro de las tareas y evaluaciones se actualizará todos los días a las 2:30 Pm, desde la secretaría.
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES.
La asignación de tareas y/o evaluaciones debe cumplir con uno de los siguientes criterios: → Máximo tres tareas para un mismo día, → Dos tareas y una evaluación para un mismo día o → Máximo dos evaluaciones para un mismo día.
→ Si por algún motivo alguna actividad programada no se puede realizar, ésta quedará pendiente para la clase inmediatamente siguiente, siempre y cuando se respeten los tres criterios anteriores.
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES. Los docentes deben tener en cuenta el grado de escolaridad de las estudiantes para la asignación y registro de las tareas. La tarea debe contener y responder a temas necesarios para el desarrollo de contenidos en las diferentes áreas y/o asignaturas. El registro para la página WEB, en lugar de la firma del docente, debe tener el área y/o asignatura correspondiente.
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES.
Un QUIST NO es considerado una evaluación y por lo tanto no necesita una comunicación previa, la estudiante debe repasar en casa lo visto en clases anteriores. Las actividades no terminadas en clase no se consideran tareas, la estudiante debe aprovechar al máximo el tiempo dado por el docente. Las tareas y/o evaluaciones que no se encuentren registradas en AMBOS medios de comunicación (físico y magnético) no podrán ser revisadas o realizadas por los docentes, las estudiantes, padres de familia y/o acudientes deben hacer cumplir, RESPETUOSAMENTE, esta disposición.
POLITICA DE CONVIVENCIA:
En el compromiso de formar mujeres íntegras, con carácter, orden y eficacia para desempeñarse en los diferentes roles de la sociedad, el Colegio san Francisco Javier cuenta con herramientas como el manual de convivencia y estrategias como el acompañamiento continuo a las estudiantes que las invita a su autorregulación y ser conscientes de sus responsabilidades con el fin de alcanzar comportamientos que les proporcionen un ambiente adecuado en búsqueda de la excelencia.
DIRECTRICES DE LA POLITICA COMPORTAMENTAL
Mejoramiento continúo de los desempeños comportamentales. (Conocimiento del manual de convivencia). Hacer cumplir las normas establecidas en el manual de convivencia, haciendo el debido proceso. Determinar tiempos para finalizar el debido proceso comportamental. Garantizar la satisfacción de estudiantes y padres de familia.
CONDUCTO REGULAR (MC PÁG 73) En cualquier dificultad que interfiera la sana convivencia la Institución estará dispuesta a orientar el proceso educativo, por lo tanto se deberá respetar el conducto regular establecido así: 1. Diálogo estudiante- estudiante 2. Diálogo estudiante-profesor 3. Diálogo Estudiante-profesor-consejero 4. Diálogo Estudiante-profesor-consejerocoordinador-padre de familia
CONDUCTO REGULAR (MC PÁG 73)
5. Diálogo Estudiante-profesor-consejero-coordinadorpadre de familia-Rectora 6. En casos de mayor dificultad y en su carácter Rectora-consejo académico, rectora-consejo Directivo. Siempre en el espacio y tiempo oportunos, sólo cuando se ha agotado este conducto regular y no se ha obtenido ninguna solución, se debe acudir a instancias externas a la Institución. (director de núcleo- Secretaria de Educación)
RECUERDA
LA BASE DE LA CONVIVENCIA ES EL RESPETO. LOS INVITO A ESTUDIAR EN FAMILIA EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
PSICOLOGÍA
PRIMEROS AUXILIOS
BIBLIOTECA
SERVICIO DE APOYO, ORIENTACIÓN Y BIENESTAR
PROYECTOS Orientación
PSICOLOGÍA
vocacional: 10°,11° sexual y prevención de la Educación farmacodependencia y el alcoholismo: De preescolar a 11° Escuela de padres de familia Asesoría psicológica : toda la comunidad educativa: Remisiones a servicio exterior y estrategias educativas . Proyecto de Inclusión: Estudiantes con diagnósticos neuropsicológicos.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRABAJO INTERDISCIPLINARIO Y APOYO A LAS FAMILIAS DESDE EL COMITÉ DE INCLUSIÓN .
MEJORAS EN RECURSOS E INFRAESTRUCTURA
COMEDOR ECOLÓGICO
LABORATORIO DE FISICA
NUEVA SILLETERÍA TRANSICIÓN SEGUNDO
NUEVA SILLETERÍA • • •
NOVENO DÉCIMO ONCE
TENER EN CUENTA: El pago de la pensión mensual se debe realizar los primeros diez días del mes. Puede pagar la pensión por medio del portal de Bancolombia e informar al correo: contabilidad@colegiosfj.edu.co Promover el cuidado de cada recurso
¡MUCHAS GRACIAS! “A MAYOR GLORIA DE DIOS”. IGNACIO DE LOYOLA