COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER ASAMBLEA GENERAL DE PRADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTES
ยกAJUSTES Y MEJORAS! FEBRERO 8 DE 2013
MEJORAS AL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL Aﾃ前 2013
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO INTERDISCIPLINAR ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
CADA ÁREA HASTA 2012
O ASIGNATURA TRES O MÁS
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO INTERDISCIPLINAR
DESDE 2013
ÁREAS O ASIGNATURA S
MEJORAS DISMINUIR EL NÚMERO, MAS NO LA CALIDAD, DE LAS TAREAS Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS. HACER MÁS SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES AL VALORAR UNA MISMA ACTIVIDAD DESDE DIFERENTES ÁREAS Y/O ASIGNATURAS. FACILITAR LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES .
MEJORAS CUALIFICAR EL DISEÑO Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS QUE PERMITAN A LAS ESTUDIANTES SUPERAR SUS DIFICULTADES. POTENCIALIZAR Y DESARROLLAR EN LAS ESTUDIANTES LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPO.
DISPOSICIONES LOS DOCENTES DEBEN DISEÑAR FICHAS EN LAS CUALES EXPLIQUEN LAS CONDICIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO Y VALORACIÓN DE CADA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO INTERDICIPLINAR. LOS ESTÁNDARES QUE SE DEBAN DESARROLLAR DE MANERA INDIVIDUAL DEBEN REALIZARSE COMO ACTIVIDADES EXTRACLASE.
DISPOSICIONES PARA LOS ESTÁNDARES QUE SE DEBAN DESARROLLAR EN EQUIPOS DE TRABAJO SE DESIGNARÁN HORAS DE CLASE EN CADA ÁREA O ASIGNATURA PARA SU DESARROLLO Y ASIGNAR RESPONSABILIDADES ENTRE LAS ESTUDIANTES. CUALQUIER INQUIETUD DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES CON RELACIÓN A LOS ESTÁNDARES SE ATENDERÁN SIGUIENDO EL CONDUCTO REGULAR.
COMPARATIVO ENTRE LOS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO (HASTA 2012) Y LOS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO INTERDISCIPLINAR (DESDE 2013) GRADO
P° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7°
8°
9° 10° 11°
2012 4 11 11 11 11 11 11 14 14 14 16 16
2013 1
3
3
2
3
3
2
3
3
4
3
2
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO INTERDISCIPLINAR. GRADO 8° Elaborará revistas a través de las diferentes estructuras de los textos y el manejo de conceptos, para analizar diferentes situaciones que den cuenta de los comportamientos y vivencias de los seres humanos. AREAS/ASIGNATURAS
VALOR
PILAR(ES)
N° HORAS
PROCESOS BIOLÓGICOS
15%
ACCIÓN
2
PROCESOS QUÍMICOS
15%
CONTEXTUALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
2
EDUCACIÓN RELIGIOSA
15%
REFLEXIÓN Y ACCIÓN
2
LENGUA CASTELLANA
20%
EXPERIENCIA Y ACCIÓN
5
CÍVICA Y URBANIDAD
20%
REFLEXIÓN Y ACCIÓN
1
DISPOSICIONES PARA LA ELABORACIÓN, PRESENTACIÓN Y VALORACIÓN DEL ESTÁNDAR 1.Las revistas serán realizadas en equipos de trabajo integrados por tres estudiantes, en los cuales deben tener en cuenta las diversas habilidades de las integrantes de cada grupo. 1.Cada capítulo debe corresponder a una de las estructuras de textos vistos en español (un capítulo para crónicas, otro para relatorías, otro para reseñas y guiones) de acuerdo a los temas vistos en clase. 1.En cada capítulo, el tema será los comportamientos y vivencias de los seres humanos. Los temas específicos los darán a conocer los docentes de cada asignatura. 1.Los guiones se deben realizar según la teoría atómica correspondiente a cada equipo de trabajo, para lo cual se tendrán en cuenta las acotaciones necesarias para la representación.
AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LAS ESTUDIANTES (SIEE) 2013
COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER INFORME PARCIAL DE CUMPLIMIENTO DE DESEMPEÑOS NOMBRE DE LA ESTUDIANTE PERÍODO
GRADO
FECHA
INFORME PARCIAL POR ÁREAS Y/O ASIGNATURAS
En la primera parte del informe encontramos la información general de cada estudiante como su nombre completo, el período, el grado y la fecha de entrega del informe. Estos espacios son diligenciados por los consejeros(as) de grupo.
N Ú M E R O D E IT E M S
INFORME PARCIAL POR ÁREAS Y/O ASIGNATURAS CN
TI
EF
S: DESEMPEÑO SUPERIOR
CN: CIENCIAS NATURALES Qca: QUÍMICA Fca: FÍSICA LC: LENGUA CASTELLANA Ing: IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)
LC
Ing
Mat
EE
ER
A: DESEMPEÑO ALTO Mat: MATEMÁTICAS EE: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS ER: EDUCACIÓN RELIGIOSA CS: CIENCIAS SOCIALES EA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
CS
EA
CU
B: DESEMPEÑO BÁSICO
Qca Fca Amb
Fil
EP
b: DESEMPEÑO BAJO
EF: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES TI: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA CU: CÍVICA Y URBANIDAD Amb: EDUCACIÓN AMBIENTAL Fil: FILOSOFÍA EP: CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
Estas son las convenciones que se deben tener en cuenta al momento de recibir el informe parcial.
N Ú M E R O D E IT E M S
INFORME PARCIAL POR ÁREAS Y/O ASIGNATURAS CN
TI
EF
LC
Ing
Mat
EE
ER
CS
EA
CU
Qca
Fca
Amb
Fil
EP
Las cuatro filas mostradas corresponden a los espacios destinados para el informe parcial realizado por los docentes responsables de cada área o asignatura, los cuales contarán con ocho (8) casillas en las que deben registrar los números correspondientes a cada aspecto valorativo, según los desempeños mostrados por las estudiantes.
DESCRIPCIÓN DE ITEMS PARA DETERMINAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LOS DESEMPEÑOS: 1. Es admirable su compromiso y responsabilidad
13. Debe mejorar el ritmo de trabajo en clase
25.
2. Se felicita por su excelente desempeño académico
14. Debe mejorar su proceso de lecto-escritura
26.
3. Muestra interés y deseo de aprender
15. Debe estudiar los conceptos básicos necesarios
27.
4. Demuestra un buen nivel de competencias
16.Debe mejorar la atención y concentración en clase
28.
5. Es inconstante en su proceso de aprendizaje
17 Debe prepararse mejor para las evaluaciones
29.
6. Necesita mejor acompañamiento en la casa
18.
30.
7. Debe realizar las tareas registradas en la página
19.
8. Debe traer el material necesario para las clases
20.
10. Presenta dificultades para trabajar en equipo
22.
NOTA: A partir del numeral 18 los indicadores son registrados por los docentes responsables de cada área o asignatura, con el fin de fidelizar la información académica y comportamental contenida en este reporte valorativo de desempeños parciales de las estudiantes.
11. Presenta sin terminar sus trabajos y tareas
23.
FIRMA DEL ACUDIENTE:
12. Se le dificulta tener su cuaderno al día
24.
9. Debe cumplir disposiciones al realizar trabajos 21.
En el espacio destinado para la definición de los ítems, se encuentran aspectos valorativos predefinidos en el informe, los cuales corresponden a los numerales del 1 hasta el 17. A partir del numeral 18 (X) los indicadores son registrados por los docentes responsables de cada área o asignatura, con el fin de fidelizar la información académica y comportamental contenida en este reporte valorativo de desempeños parciales de las estudiantes.
RECOMENDACIÓN Es necesario comprender que de nada sirve una herramienta pedagógica si no se sabe utilizar en beneficio de la formación integral de las estudiantes. Por esta razón, desde la coordinación académica se hace un llamado de atención a las estudiantes y padres de familia para que compartan sus inquietudes y busquen los canales de comunicación adecuados para resolverlas. Solo de esta manera podremos hacer más funcional nuestro informe parcial de cumplimiento de desempeños.
ยกMUCHAS GRACIAS Y BIENVENIDOS!