COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTES
ยกAJUSTES Y MEJORAS! FEBRERO 24 DE 2015
PLATAFORMA ESTRATÉGICA
CALIDAD = EXCELENCIA
MISIÓN …Pretende sembrar y difundir los valores del Reino a través de una formación cristiana integral de mujeres libres y felices, capaces de influir en la transformación del entorno social, con una infraestructura adecuada para su desarrollo… (MC Pág 21)
VISIÓN …Nuestras alumnas y egresadas serán personas responsables, capaces de integrarse de manera activa en la transformación de la sociedad y la comunidad educativa, reconocida por su excelencia, apertura a los avances de la sociedad y por su constante actitud de servicio. (MC Pág 21)
POLITICA DE CALIDAD • El Colegio San Francisco Javier ofrece un servicio de formación integral con un alto nivel humano, cristiano y académico bajo los principios de la pedagogía ignaciana. • Para ello cuenta con un personal competente, en constante formación y un compromiso con el mejoramiento continuo de la calidad. • Dispone de una infraestructura adecuada y recursos necesarios aseguran el requerimiento y satisfacción de nuestros padres de familia y estudiantes. (MC Pág 21)
VALORES INSTITUCIONALES • • • • • • •
EXCELENCIA SERVICIO FRATERNIDAD CREATIVIDA COMPROMISO RESPETO TRASCENDENCIA
LOGROS INSTITUCIONALES • EL desempeño Satisfactorio y Avanzado en las pruebas SABER de 3° – 5° – 9°. • El EXCELENTE desempeño en las PRUEBAS SABER 11, alcanzando la máxima categoría de A+. • En las pruebas de Estado, SABER 11, el colegio subió el porcentaje en todas las áreas.
LOGROS INSTITUCIONALES • El reajuste al Sistema de Evaluación institucional, logró una mayor exigencia, buscando la excelencia y las estudiantes han respondido, mostrando que siempre se puede MÁS. • Los planes de mejoramiento, los acompañamientos a las alumnas, han arrojado el 100% de promoción del alumnado para el año 2015. No hubo pérdida de año. • El alto desempeño de nuestras exalumnas en las diferentes universidades donde son eximidas de las pruebas de final de semestre, posicionándose • por sí mismas.
LOGROS INSTITUCIONALES •Tenemos un Colegio Certificado con ICONTEC e IQNET, que nos avala como una institución que ofrece una educación con calidad ante más de 150 países. •Los Padres de Familias de otras ciudades nos eligen porque somos recomendados o entran a la página web del Colegio y quieren nuestra formación para sus hijas. •Logramos el Sello Verde de Sanidad; después de la inspección técnica realizada a las instalaciones del
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colegio. Somos reconocidos entre los cien mejores colegios de Antioquia y Medellín
•Resultados de la Autoevaluación del año 2014 •Buzón de Q,S y F
PERSONAS ENCUESTADAS: Docentes y personal administrativo: 22 Padres de Familia: 108 Alumnas: 264 Total: 394 personas
PROCESOS EVALUADOS: 7 Procesos correspondientes a la totalidad de la Instituci贸n representada en el Sistema de Gesti贸n de Calidad.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES: •La comunicación que se hace sobre el Direccionamiento Estratégico (misión, visión, valores y principios) a la comunidad educativa •La planeación y ejecución de actividades que apoyan la formación integral de las estudiantes como la semana cultural y las jornadas desarrolladas para dar cumplimiento a los programas y proyectos institucionales. •La oportunidad de encontrar una Institución de puertas abiertas , lo que significa que su personal, iniciando con la Rectoría y las Coordinaciones están dispuestas para escuchar y atender a las estudiantes y/o padres de Familia
FORTALEZAS MAS RELEVANTES: •La cercanía, amabilidad y oportunidad de atención que tanto estudiantes como padres de familia han encontrado en las diferentes dependencias del colegio. •El Clima Institucional que favorece los procesos de las estudiantes y del personal en general. •La competencia del personal que asegura la calidad en la educación que ofrecemos (Educación, formación, habilidades y experiencia). •El seguimiento académico y comportamental que se les hace a las estudiantes.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES: •
El análisis de los resultados de las diferentes evaluaciones internas y externas, las quejas y sugerencias que aportan a la toma de decisiones institucionales
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Las diferentes actividades planeadas y ejecutadas desde el componente de la Pastoral Educativa como convivencias familiares, acompañamientos personalizados a estudiantes, padres de familia y docentes, los retiros espirituales, las primeras comuniones y toda la acción solidaria social de ayuda al más necesitado.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES: • La utilización de los recursos disponibles en las aulas de clase.
tecnológicos
• Aumento en la visita y utilización de la página web del colegio por parte de la comunidad educativa. • El conocimiento y manejo del buzón de Q,S y F Institucional por parte de las estudiantes y padres de familia. • La interdisciplinariedad de las áreas durante el desarrollo del plan de estudios.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES: •
La implementación de la plataforma como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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El reconocimiento y utilización de la Coordinación de Convivencia al momento de solucionar conflictos
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Las actividades complementarias realizadas desde el proceso de bienestar especialmente para los servicios de enfermería y psicología.
FORTALEZAS MAS RELEVANTES: •
El análisis de los resultados de las diferentes evaluaciones internas y externas, las quejas y sugerencias que aportan a la toma de decisiones institucionales
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Las diferentes actividades planeadas y ejecutadas desde el componente de la Pastoral Educativa como convivencias familiares, acompañamientos personalizados a estudiantes, padres de familia y docentes, los retiros espirituales, las primeras comuniones y toda la acción solidaria social de ayuda al más necesitado.
ASPECTOS A MEJORAR • • • •
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Se debe Continuar promoviendo: La utilización de la página web como medio de comunicación con la comunidad educativa La correcta utilización del conducto regular y del buzón de Q,S y F Institucional La solicitud amable y respetuosa para la atención a través del conducto regular. El seguimiento a las estudiantes nuevas, que permita identificar las fortalezas y debilidades y ayudarles en sus procesos de adaptación institucional. La motivación y participación activa de los acudientes en las reuniones y Escuelas de Padres de familia.
• Buzón de Q, S y F: Es una herramienta utilizada en la institución como medio de comunicación con los beneficiarios del servicio educativo. (MC Pág 73) • Encuestas de Satisfacción: son herramientas utilizadas para determinar el grado de satisfacción de los padres de familia y estudiantes sobre los servicios o las dependencias de la Institución.
ยกAJUSTES Y MEJORAS!
AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LAS ESTUDIANTES (SIEE) 2015
MEJORAS El Colegio debe garantizar que el nivel de conocimiento y comprensión de las estudiantes nuevas se adecúe al de la institución, por medio de actividades de apoyo que garanticen la nivelación de los desempeños necesarios para realizar un buen proceso académico y formativo. A partir del año 2015 se implementará la definición y desarrollo de encuentros significativos de aprendizaje (ESA) donde se garantice la interdisciplinariedad entre áreas y/o asignaturas y se permita valorar el nivel de competencia de las estudiantes.
MEJORAS Las actividades de finalización se realizarán durante la última semana lectiva correspondiente a cada año escolar. Durante esta semana deben asistir todas las estudiantes con informe final bajo (b) y aquellas que presenten desempeño bajo (b) en dos o más períodos escolares en alguna(s) área(s) y/o asignatura(s) propias del Diseño Curricular, así su desempeño final sea básico (B) o alto (A).
MEJORAS A partir del año escolar 2015 se realizarán pruebas internas en todas las áreas y asignaturas propias del Diseño Curricular Las estudiantes con desempeños superiores podrán ser eximidas de estas pruebas, según el criterio de los docentes pero bajo la supervisión de la coordinación académica.
MANUAL DE CONVIVENCIA
DISEÑO Y FORMACIÓN COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER
MANUAL DE CONVIVENCIA
PROYECTO DE PREESCOLAR
F O R M A C I Ó N A C A D É M I C A
CIENCIAS SOCIALES
PROYECTO DE FORMACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
PROYECTO DE ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE
EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
PROYECTO DE FORMACIÓN EN VALORES
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
PROYECTO DE TIEMPO LIBRE LÚDICAS
EDUCACIÓN RELIGIOSA
PROYECTO DESERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO
PROYECTO DE TEATRO Y ARTES ESCÉNICAS
MATEMÁTICAS
PSICÓLOGA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
COORDINADORA DE PASTORAL
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL, PREVENCIÓN DE LA DROGADICCIÓN Y EL ALCOHOLISMO
PASTORAL EDUCATIVA
PROYECTO DE INCLUSIÓN ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA
FORMACIÓN CRISTIANA - ESPIRITUAL
M O D E L O P E D G Ó G I C O I G N A C I A N O
EL ACTO LECTOR COMO PROCESO FUNDAMENTAL PARA LA COMPRENSIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN EXPERIENCIA REFLEXIÓN ACCIÓN EVALUACIÓN
SEMBRANDO EL REINO DE DIOS DESDE LA PASTORAL EDUCATIVA
MANUAL DE CONVIVENCIA
F O R M A C I Ó N C O M P O R T A M E N T A L
MEJORAS La segunda etapa del proyecto de aulas digitales se enfocará hacia el manejo adecuado y continuo de la plataforma educativa por parte de las estudiantes. Las estudiantes, padres de familia y/o acudientes deben estar pendientes del registro de las tareas y evaluaciones para que se cumpla esta disposición por parte de todos los docentes, sean o no a través de la plataforma educativa.
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES.
Se recomienda a los docentes y estudiantes no dejar acumular tareas y evaluaciones para el final de los diferentes períodos escolares. Se consideran tareas, todas aquellas cuya realización supere los 30 minutos de duración, el docente es quien decide su registro o no, aunque puede recibir sugerencias respetuosas de las monitoras y/o representantes de grupo. El registro de las tareas y evaluaciones debe hacerse en medio físico (cronograma existente en cada aula de clase) y magnético (página WEB de la institución). El registro de las tareas y evaluaciones se actualizará todos los días a las 2:30 p.m, desde la secretaría.
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES.
La asignación de tareas y/o evaluaciones debe cumplir con uno de los siguientes criterios: → Máximo tres tareas para un mismo día, → Dos tareas y una evaluación para un mismo día o → Máximo dos evaluaciones para un mismo día. → Si por algún motivo alguna actividad programada no se puede realizar, ésta quedará pendiente para la clase inmediatamente siguiente, siempre y cuando se respeten los tres criterios anteriores.
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES.
Los docentes deben tener en cuenta el grado de escolaridad de las estudiantes para la asignación y registro de las tareas. La tarea debe contener y responder a temas necesarios para el desarrollo de contenidos en las diferentes áreas y/o asignaturas. El registro para la página WEB, en lugar de la firma del docente, debe tener el área y/o asignatura correspondiente.
DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ASIGNACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES.
Un QUIST NO es considerado una evaluación y por lo tanto no necesita una comunicación previa, la estudiante debe repasar en casa lo visto en clases anteriores. Las actividades no terminadas en clase no se consideran tareas, la estudiante debe aprovechar al máximo el tiempo dado por el docente. Las tareas y/o evaluaciones que no se encuentren registradas en AMBOS medios de comunicación (físico y magnético) no podrán ser revisadas o realizadas por los docentes, las estudiantes, padres de familia y/o acudientes deben hacer cumplir, RESPETUOSAMENTE, esta disposición.
POLITICA DE CONVIVENCIA: • En el compromiso de formar mujeres íntegras, con carácter, orden y eficacia para desempeñarse en los diferentes roles de la sociedad, el Colegio san Francisco Javier cuenta con herramientas como el manual de convivencia y estrategias como el acompañamiento continuo a las estudiantes que las invita a su autorregulación y ser conscientes de sus responsabilidades con el fin de alcanzar comportamientos que les proporcionen un ambiente adecuado en búsqueda de la excelencia.
DIRECTRICES DE LA POLITICA COMPORTAMENTAL • Mejoramiento continúo de los desempeños comportamentales. (Conocimiento del manual de convivencia). • Hacer cumplir las normas establecidas en el manual de convivencia, haciendo el debido proceso. • Determinar tiempos para finalizar el debido proceso comportamental. • Garantizar la satisfacción de estudiantes y padres de familia.
CONDUCTO REGULAR (Mc Pág 73) En cualquier dificultad que interfiera la sana convivencia la Institución estará dispuesta a orientar el proceso educativo, por lo tanto se deberá respetar el conducto regular establecido así: 1. Diálogo estudiante- estudiante 2. Diálogo estudiante-profesor 3. Diálogo Estudiante-profesor-consejero 4. Diálogo Estudiante-profesor-consejerocoordinador-padre de familia
CONDUCTO REGULAR
5. Diálogo Estudiante-profesor-consejerocoordinador-padre de familia-Rectora 6. En casos de mayor dificultad y en su carácter Rectora-consejo académico, rectora-consejo Directivo. Siempre en el espacio y tiempo oportunos, sólo cuando se ha agotado este conducto regular y no se ha obtenido ninguna solución, se debe acudir a instancias externas a la Institución. (director de núcleo- Secretaria de Educación)
GERALIDADES Actividades institucionales que apoyan la sana convivencia: • Reflexiones de Inicio de jornada, donde se refuerza los valores institucionales, y sociales • Hora de acompañamiento personal, que permite mayor acercamiento y conocimiento de la realidad de las estudiantes y sus familias. Espacio para el diálogo atento y asertivo entre consejero y estudiantes. • El proyecto de valores que se trabaja de manera transversal desde todas las áreas y durante el año escolar. Asistencia y Puntualidad (MC pág. 29) Permisos para ausentarse de clases (MC pág. 30)
RECUERDA • LA BASE DE LA CONVIVENCIA ES EL RESPETO. • LOS INVITO A ESTUDIAR EN FAMILIA EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
Desde la Pastoral Educativa. Nuestro objetivo es humanizar y fomentar la dimensi贸n Cristianaespiritual de la comunidad educativa, brindando estrategias con el fin de vivenciar con el compromiso cristiano los valores del Reino.
Desde la Pastoral Educativa.
Desde la Pastoral Educativa.
III. Formación espiritual: Convivencias. Ejercicios Espirituales. Acompañamiento Espiritual. Sacramento de la Reconciliación. Eucaristía en la Parroquia. Primeras Comuniones en el colegio.
“Los que aman con todo su ser, aun llenos de debilidades y límites, son los que vuelan con ligereza, libres de influencias y presiones”.
IV. Espiritualidad Ignaciana:
Es una forma concreta de vivir el evangelio, es un modo de proceder, en el cual guiados por el Espíritu se encarna el ideal cristiano en el mundo de hoy.
Rasgos de la Espiritualidad Ignaciana: -Amor a Jesucristo -Contemplativos en la Acci贸n -Discernimiento Espiritual -Magis -Servicio a los necesitados -Tanto Cuanto -Sentir con la Iglesia
ACTIVIDADES A DESARROLLAR • ASESORIA PSICOLÓGICA: Brindar a todas las estudiantes, padres de familia, personal docente y administrativo el servicio de asesoría psicológica, buscando ser un espacio que favorezca el bienestar emocional de todos los miembros de la institución educativa.
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y PREVENCION A LA FARMACODEPENDENCIA Y EL ALCOHOLISMO Brindar formación e información sobre la sexualidad humana, clara, oportuna y ajustada a la edad madurativa de las alumnas, a través de intervenciones grupales como talleres, charlas, cuentos y dinámicas; para favorecer la identidad de géneros, clarificar mitos y falsas creencias, a demás promover una actitud reflexiva hacia el ejercicio de la sexualidad.
PROYECTO DE ORIENTACIĂ“N VOCACIONAL Reconocer los gustos, habilidades, objetivos personales y todo el potencial de las alumnas, en cuanto al campo educativo y laboral, con el fin de que a partir de un buen autoconocimiento, se puedan proyectar, de manera mĂĄs objetiva sobre las metas a futuro, a nivel educativo y laboral.
CAPACITACIÓN A DOCENTES Desarrollar jornadas de capacitación para los docentes, donde a través de talleres se les aclaren conceptos y desarrollen habilidades que posteriormente servirán para que ellos entrenen y orienten a las niñas en temas como manejo del tiempo libre, hábitos de estudio, atención y escucha.
ESCUELA DE PADRES DE FAMILIA Brindar un espacio formativo a los padres de familia del colegio, con el fin de proporcionar informaci贸n clave en la crianza de las ni帽as y adolescentes, que propenda por una formaci贸n integral. Dando cumplimiento a la Ley 1404 de 2010.
¡MUCHAS GRACIAS! “A MAYOR GLORIA DE DIOS”. Ignacio de Loyola