URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
Colegio Ursulinas Calle Aoiz 1 31004 Pamplona T 948 242 550 F 948 242 666 colegio@ursulinaspamplona.com www.ursulinaspamplona.com
7/4/09
09:10
Pรกgina 2
Colegio Ursulinas
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
7/4/09
09:10
Página 4
Colegio Ursulinas A. Un proyecto nuevo y experimentado. B. Todos a una para educarles mejor. C. Aprender a leer y enseñar a aprender. D. Trabajar la sensibilidad para conocer el mundo.
2-3
4-5
6-7
8-9
E. Modelar con equilibrio inteligencia y emociones.
10-13
F. Idiomas y nuevas tecnologías para la comunicación.
14-15
G. Un colegio que piensa en cada alumno.
16-17
H. Inculcarles hábitos para una vida saludable.
18-19
I. Mejorar continuamente al hilo de la sociedad.
20-21
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
COOPERATIVA AOIZ UNO
Cooperativa. La Cooperativa Aoiz Uno está formada por los profesionales que trabajamos en Ursulinas: profesores y personal no docente. Estatutos. Su funcionamiento se rige por los Estatutos aprobados en la Asamblea constituyente.
Socios. La condición de socio debe ser aprobada por el Consejo Rector, siempre y cuando se cumplan unos requisitos establecidos en los Estatutos. Consejo Rector. Los socios de la Cooperativa nombran el Consejo Rector, que está formado por 5 miembros. Se elige cada 4 años y puede ser reelegido por iguales plazos
7/4/09
09:10
de forma indefinida. El Consejo Rector es el órgano al que corresponde la gestión y representación de la Cooperativa y del Colegio Ursulinas. Su presidente es el director del centro docente.
Página 6
“Se aprende para la vida y para insertarse en una sociedad dinámica, que prospere y que aspire a ser feliz y justa”
62.900 NOS TOCÓ LA LOTERIA Es la anécdota que nos hizo reír y, a pesar de la incertidumbre, nos permitió empezar con buen pie. La Asamblea constituyente de la Cooperativa se celebró el 15 de diciembre de 2007. Se había acordado hacer el depósito del dinero para adquirir la condición de socio en dos fases y hacer menos gravoso el pago… y tocó la lotería una semana después. Al número 69.200. Tuvo el sabor de un final feliz que facilitó el cambio de titularidad.
Según Pepe Garcés, director del colegio, “las personas tenemos un conjunto de inteligencias que debemos desarrollar a lo largo de la vida y la escuela es la gran oportunidad para hacerlas crecer. Hoy en día se presta especial atención a la lingüística y a la ló-
gico-matemática, y el colegio trabaja con éxito para potenciarlas. Pero ésa y otras destrezas no funcionarán si no se cultiva a la vez la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, para saber estar en el mundo y relacionarse”.
A
Un proyecto nuevo y experimentado. El
Colegio Ursulinas de Pamplona es un
centro escolar aficionado al diálogo, integrador, abierto a la sociedad y exigente en todas las facetas de la educación. Nació en 1891 fundado por las Madres Ursulinas y cambió de titularidad en 2007, año en el que la orden religiosa dejó definiti-
vamente la dirección del colegio en ma-
8
nos de sus profesionales. Un paso adelan-
te en el que nuestra esencia no ha cambiado. En estos años de relevo, Ursulinas goza del valor de la experiencia y cuenta
con la ilusión del que estrena un nuevo
Las Madres Ursulinas dedican su acción apostólica a la sociedad en cada momento de su historia, en tareas educativas y de atención al necesitado. Hasta hace 10 años dirigieron el centro, pero desde entonces han cedido responsabilidades a los seglares por convicción y por la ausencia de reemplazo.
Los valores que inspiran su tarea educativa son la concepción de una enseñanza para todos, participativa y en
la que se contemplan todas las dimensiones de la persona: intelectual, humana y religiosa. Las excursiones a los cerezos, las visitas a la ‘Virgen de la Gruta’, las clases de todo tipo —desde biología y matemáticas hasta mecanografía o costura— o sus cuidados en el autobús son recuerdos que quedan en el haber de muchos antiguos alumnos que destacan de ellas su cariño y afecto.
alumnos
El colegio tiene hoy 1.530 alumnos // Es un centro concertado que oferta todo el trayecto escolar: Educación Infantil (Aula 2 y Segundo Ciclo) Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato // Trabajan en el colegio 114 profesores, 4 personas en administración y 16 en servicios // Las instalaciones se encuentran en un solar de 15.424 m2 // El edificio principal ocupa 9.350 m2 y el polideportivo 2.200 m2. El resto es patio y zona de expansión.
DESDE 1891
MADRES URSULINAS
1.530
capítulo.
1891. El Colegio Ursulinas
fue creado el 17 de septiembre de 1891 en Pamplona. Su primera sede se ubicó en la calle San Antón 68. 1894. El centro se traslada a la calle Navas de Tolosa. 1972. Debido a una expropiación, el centro desplaza sus actividades a la calle Aoiz 1, a un antiguo convento de las llamadas Monjas Blancas (Misioneras Franciscanas),
donde sigue ubicado en la actualidad. 2007. La Cooperativa Aoiz Uno sigue alquilando estas dotaciones a la Congregación de Ursulinas. 2005/09 En los últimos cuatro años se ha renovado la carpintería de las ventanas. En 2006 se inauguró el polideportivo y en 2008 se reformó la zona de Aula 2 años.
COLEGIO URSULINAS
2.3
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
7/4/09
09:10
Página 8
COMUNICACIÓN CON LOS PADRES
“Aunque tengamos reuniones también hablamos en el café, o a la salida de clase,
Indicadores de satisfacción. Las encuestas anuales de satisfacción, los encuentros de los tutores con los padres y las opiniones emitidas en forma de quejas o sugerencias son indicadores que tenemos en cuenta de forma sistemática y prioritaria para satisfacer a las familias.
Trato y facilidad de comunicación. Según las encuestas, los aspectos que más valoran los padres de Ursulinas son el trato, la facilidad de la comunicación, los valores y actitudes transmitidos a los alumnos, los resultados académicos y el servicio de librería.
Puntos de encuentro. Se busca momentos de encuentro con las familias. LaExpoextraescolares, el festival de villancicos, la Misa del Gallo en Nochebuena, la Javierada escolar, las exhibiciones de manualidades o los pases de disfraces en Carnaval abren espacios de convivencia.
Entrega de programaciones. A principios de curso se entrega a los padres de Secundaria un boletín informativo que recoge el currículo del curso, de tal manera que pueden hacerse cargo de las materias que van a estudiar sus hijos y el contenido de éstas.
intercambiamos ideas y materiales. Nos ayuda a coordinarnos y a innovar” Ana Belén Elizaincin profesora de Matemáticas en Secundaria y Bachiller.
26 preguntas Cada dos años se pregunta a 275 alumnos sobre 26 asuntos // Estas encuestas de satisfacción global se realizan en 6º de Primaria, 4º de Secundaria y 2º de Bachillerato // La participación ronda el 100% // Valoran positivamente la satisfacción con su forma de ser [8,47] la integración en el grupo [8,14], el trabajo en equipo [8,2], la convivencia [7,72] y la accesibilidad del tutor [7,6].
2
B
Todos a una para educarles mejor. En cual-
quier proyecto educativo la comunicación, el
diálogo y la organización son factores de éxito. En Ursulinas tenemos una forma de trabajar que sistematiza nuestra actividad, favorece
el intercambio de ideas y nos permite decidir por consenso. Un proceso que incorpora las in-
quietudes de padres y alumnos, para respon-
der a sus necesidades y trabajar todos en la misma dirección. Porque la calidad en la ense-
ñanza sólo se consigue si existe una relación de confianza entre todos los que formamos la
LA COORDINACIÓN ES UNA GARANTÍA
Programaciones Se preparan conjuntamente y el responsable de ciclo tiene que dar el visto bueno a la propuesta de cada titular formulada mediante procedimiento estandarizado.
Reuniones Los claustros de profesores se convocan cuatro
veces al año. Se celebran reuniones de docentes con jefes de departamento todas las semanas y una sesión mensual entre profesores, directores de ciclo y departamento de orientación.
Exámenes. Cada año se mide la homogeneidad entre profesores al corregir. La desviación no supera un máximo de 0,5 puntos.
“Debemos educarles para que sean capaces de vivir la realidad, asumir la frustración y afrontar los retos. Para que sean personas completas el día de mañana, en lo académico y en lo personal”.
Pilar Villarreal, madre de tres alumnos –Diego, Pablo y Alejandro–, es presidenta de la Asociación de Padres.
0
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
comunidad educativa.
El análisis de las encuestas anuales de satisfacción global a padres, y las bianuales a alumnos y sobre otros servicios del colegio se traduce en la ejecución de acciones de mejora relacionadas con los aspectos más relevantes que interesan a las familias. Desde hace unos años los padres solicitaban más apoyo en la orientación universitaria de los alumnos de últimos
cursos. Para responder a su preocupación se ha diseñado un nuevo plan con charlas destinadas a 1º y 2º de Bachillerato. Primera sesión. Funcionamiento general de la universidad y contenido de los tres ámbitos que se pueden cursar: biosanitario, tecnológico, y área de ciencias humanas –jurídicas y sociales–. Encuesta. Se realiza para detectar las carreras concretas
que más les interesan. Charla para padres. Sobre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), a cargo de un directivo de universidad. Mesas redondas. A cargo de padres y exalumnos de cursos superiores, sobre carreras concretas, en función de las encuestas de los alumnos.
COLEGIO URSULINAS
4.5
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
50h
7/4/09
09:10
BITS DE INTELIGENCIA EN INFANTIL Los bits son unidades de información presentadas a través de fotografías precisas y de excelente calidad. Contamos con 350 láminas agru-
Página 10
“Que vean qué pasa en el mundo, que aprendan a investigar y a seleccionar sus fuentes, a ver la vida con ojos críticos, a familiarizarse con la actualidad y a defender sus opiniones”
padas por temas: geografía, minerales, arte… Se presentan con celeridad, una a una, a los ojos de los alumnos de Infantil. Favorece la retención, estimula la inteligencia, aumenta el vocabulario y sienta las bases para la adquisición de conocimientos en años posteriores.
1
Se dedica 10 minutos a la lectura en cada hora de clase // Cada departamento prepara cinco unidades didácticas de comprensión lectora: eso hace un total de 50 horas anuales por grupo para mejorar su rendimiento en la lectura // Desde 2º de Primaria cada alumno lee 9 libros por curso.
Mª Jesús Abrisqueta Giménez es profesora de Ciencias del Mundo Contemporáneo en 1º de Bachiller. Una asignatura enfocada como miscelánea de saberes para enfren-
tarse a la vida. “Estudian la nanotecnología, las catástrofes naturales, las energías renovables, el sida o la clonación… Se documentan para entender la actualidad cientí-
fica y deben ser capaces de exponer lo que saben en público, debatir o presentar un tema mediante blogs y powerpoints”.
C
Aprender a leer y enseñar a aprender. Ursulinas ha dise-
ñado un plan de lectura con el que se pretende educar esta destreza en cualquier asignatura y mejorar el rendimien-
to escolar de cualquier alumno. Este proyecto, que ganó el
Premio Fomento de la Lectura de Gobierno de Navarra en
2004, ha permitido poner al día la Biblioteca, potenciar el interés por los libros en casa e introducir la lectura de for-
ma sistemática en todas las materias. Porque leer bien es el primer paso para un aprendizaje óptimo. Además, ejercitamos en ellos otras habilidades como la memoria, las
técnicas de estudio, la asociación de conceptos, la capaci-
dad crítica y herramientas para exponer sus conocimien-
tos. Distintos trayectos para un objetivo preciso: que aprendan a aprender y resuelvan por sí mismos cualquier reto que les surja en la vida.
COMPRENDER LAS MATEMÁTICAS Nerea Aurrekoetxea, profesora en Secundaria y Bachiller, saca sus marionetas y comienza la representación. “Érase una vez un polinomio que se llamaba x4-1. Para entrar en el país de las raíces, y conocer su pasado, debía dar la definición a modo de contraseña: ‘la raíz de un polinomio es un número’ y en la biblioteca, durante tres días,
debía reflexionar sobre este concepto. Fue así como consiguió entender algo más sobre sí mismo y encontró a dos de sus raíces reales: 1 y -1. Esta última era especialmente guapa y de ella se enamoró…” ¿Qué hay en el fondo de esta historia? Una forma de hacer comprensibles los conceptos y de atraer la atención. Dar ejemplos de la vida real, enseñar a leer los enunciados o desgranar las definicio-
nes son objetivos muy presentes en nuestro departamento de matemáticas. El razonamiento lógico depende de una interpretación acertada. Por eso, para hacerles leer pensando, nos gusta plantear un problema en forma de poema, organizamos charlas sobre aplicaciones de la estadística o les hacemos disertar en voz alta sobre enunciados matemáticos.
PARA MEJORAR LAS NOTAS
LA BIBLIOTECA En los últimos 8 años se
han catalogado los fondos del colegio según la Clasificación Decimal Universal. Una biblioteca móvil recorre las aulas para facilitar el acceso y la solicitud en préstamo. El fondo bibliográfico cuenta en la actualidad con 10.000 volúmenes incluido el material audiovisual.
La biblioteca tiene espacio propio en la web del colegio con muchas secciones: fragmentos de obras literarias de todas las épocas, opinión, enlaces, juegos y reseñas escritas por los alumnos. Horario de préstamo y consulta. Lunes, martes y jueves. 17.30 a 19.00.
Ofrecemos cursos puntuales o permanentes, en horario extraescolar, para ayudar al estudiante a sacar el máximo rendimiento a su aprendizaje. Curso de lectura integral Busca la mejor lectura visual en cada estudiante, elimina la repetición de lo leído a nivel mental y hace el proceso más fluido y eficaz. Se realiza en
sesiones de 1 hora durante 20 semanas. Técnicas de estudio. Curso gratuito que fomenta el estudio activo con técnicas de subrayado, esquemas y cuadros comparativos. Para que usen todos sus recursos: la memoria, y sus habilidades de síntesis, jerarquización y relación. COLEGIO URSULINAS
6.7
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
7/4/09
09:10
PARA LOS PADRES
Exposiciones en vestíbulos y pasillos. Para mostrar los trabajos de los alumnos en asignaturas de expresión plástica, se realizan exposiciones en el vestíbulo y los pasillos del colegio. De esta manera, los padres pueden ver de cerca el Belén de Navidad, el resultado de las asignaturas de plás-
tica o tecnología en Secundaria, y las manualidades del parvulario.
Festival de Villancicos. En Navidad los alumnos de Infantil preparan un festival de villancicos para los padres. Más de cien niños, vestidos de pastores y caseras, entonan cantos tradicionales en la Iglesia del colegio.
Página 12
600
600 alumnos de Infantil a Bachillerato participaron en una ‘performance’ del artista coreano Kyungwoo Choun titulada ‘Thousands’, organizada por el Museo de Arte Contemporáneo de Huarte // Se solicitaba la colaboración de quienes quisieran envolver con un pañuelo rojo las piedras que reflejaran el peso de sus propias penas // Una iniciativa multidisciplinar a caballo entre el arte y la filosofía, con el inglés como lengua vehicular // Los alumnos reflexionaron sobre su realidad afectiva, se acercaron a una cultura radicalmente diferente y experimentaron con nuevos lenguajes plásticos.
ARTE DESDE LOS DOS AÑOS A los dos años se les zambulle en el arte. Por medio del sistema de bits de inteligencia, se les enseña periódicamente grupos de láminas relacionados con pintores, arquitectos, escritores, músicos y escultores de distintas épocas. Ven las mismas imágenes tres veces al día duran-
te toda una semana, por cada categoría. La retención de información es tan efectiva que, según dice Julián Irulegui, coordinador de Educación Infantil, “al final son capaces de decirte que un cuadro de Sorolla se ha colado entre las láminas de Velázquez”.
castellano como segunda lengua extranjera y una formación experimental que combina enseñanza reglada con una titulación musical. Se oferta a grupos de 25 alumnos de Bachillerato. Tiene lugar durante una semana en Vicenza y otra en Pamplona. Incluye desplazamientos (también el avión),
museos y visitas a Venecia , Verona, Padua y Mantua. Se alojan en familias y acuden a horas sueltas de clase en el centro de acogida.
7
D
Trabajar la sensibilidad para cono-
cer el mundo. Estimulamos sus senti-
dos y educamos su sensibilidad. Les enseñamos la tradición europea, cómo son otras culturas y las manifesta-
ciones artísticas de todos los tiempos.
Les orientamos para que sean capaces de percibir los matices de su propia re-
alidad. Y les mostramos distintos cauces para la creatividad. De esta mane-
ra podrán manejarse en un mundo abierto, ecléctico y globalizado, ten-
drán ideas propias y capacidad para expresarlas.
“Por medio de una circular se anuncia a los padres el tema de ese año, que comprende un trío de artistas” Cada curso se celebra en Infantil una Semana Cultural. Mª José Castellanos, profesora de Infantil, explica: “Los padres ayudan a los hijos a recopilar información. Todo lo que traen se distribuye y organiza en forma de exposi-
ción. Y después los alumnos deben ver, escuchar y practicar. Así, pueden oír el ‘Zapateado’ de Pablo Sarasate, que les hace mucha gracia; pintar como Kandinsky, con manchas y trazos geométricos; o entender el lenguaje de los ‘bocadillos’ en los comics de Mortadelo y Filemón. Son
sesiones muy amenas con fuertes dosis de espontaneidad. Para ellos, es bien gratificante. Y al final les chifla ver sus propias obras expuestas por los pasillos”.
EL ROMÁNICO EN NAVARRA En 2º de Bachillerato, se realiza una excursión por Navarra para estudiar el románico, que incluye Puente la Reina, Eunate y Estella. Según Carmen Caminos, profesora de Arte, “estas salidas educan en el ocio, encauzan los gustos y despiertan inquietudes más allá de la tecnología y el chat.”
INTERCAMBIOS CON ITALIA
Ursulinas decide impulsar este intercambio como fórmula idónea para la educación artística de los alumnos y como vía para estimular su curiosidad ante realidades diferentes. Arranca en 2008, como respuesta a la iniciativa del instituto italiano Liceo Pigafetta (Vicenza), que ofrece el
COLEGIO URSULINAS
8.9
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO Y DEL ESFUERZO Cada curso se diseña un objetivo anual del colegio que se trabaja de manera transversal con un eslogan por trimestre, para fomentar la educación en valores. Así, la campaña titulada ‘El trabajo un bien cuyas consecuencias afectan a todos’ permitió estimular en
7/4/09
09:10
ellos la reflexión sobre la importancia de trabajar y poner sus propios conocimientos al servicio de los demás. De ahí que Marta Morrás [6º de Primaria] piense que “es mejor esforzarse al principio porque si haces las cosas bien luego no las tienes que repetir”. O que Javier Larequi [5º de Primaria] , sea capaz de afirmar que “esfor-
Página 14
zarse es importante porque así cuando seamos mayores podremos tener un buen trabajo y una buena vida”. O que Gracia Gómez [5º de Primaria] opine que hay que trabajar “porque así tienes la satisfacción de haber hecho algo bien y haber aprendido cosas nuevas”.
!
Desde que nació el centro,
hemos cimentado nuestro proyecto en una visión cristiana de la persona. El Departamento de Pastoral organiza celebraciones religiosas y promueve campañas solidarias. Cada mes y medio, desde Primaria hasta Bachillerato, se
celebra una Eucaristía. La asistencia es libre a partir de 3º de Secundaria. Se organiza una fiesta con las familias para celebrar la Primera Comunión de los alumnos de 3º de Primaria. El día de Nochebuena, a las seis de la tarde, las familias participan activamente en la Misa de Gallo del colegio. Se hace una representación en
vivo del Nacimiento. Además, se organizan actos
con motivo del día del Domund, el de Manos Unidas y otras campañas solidarias de colaboración con organizaciones no gubernamentales. En 08/09 se recogieron 3.700 euros para ambas campañas y 150 cajas de alimentos.
E
Modelar con equilibrio inteligencia y emocio-
nes. Debemos ser capaces de modelar con valores humanos el ejercicio de sus capacidades. Tenemos que promover en nuestros alumnos el
gusto por la libertad, el hábito del esfuerzo, el apego a la paz, la autonomía, la responsabili-
dad, el sentido crítico, el afán de justicia, su
compromiso con la sociedad y el placer del trabajo bien hecho. No entendemos otra manera
de educar. Sólo tendrán éxito en la vida si adquieren el conocimiento necesario para ejercer
con rigor su profesión, relacionarse con respeto y contribuir activamente a la mejora de su entorno.
CONSTRUCTORES DE SOCIEDAD
Educación vial. En Infantil la Policía Municipal les explica los conceptos básicos de la señalización y la urbanidad del peatón. En Primaria y en 3º de Secundaria acuden al Parque Polo para ejercicios prácticos en una pequeña ciudad simulada. En 5º de Primaria visitan las instalaciones de la Policía Municipal.
Javierada. La Javierada escolar se celebra en primavera con la participación de todos los cursos desde 4º de primaria hasta 1º de Secundaria. Caminan desde Sangüesa hasta Javier. Acuden muchos padres y es una jornada de convivencia con alumnos de otros centros escolares de Navarra.
Día de la Paz. El 30 de enero, en conmemoración de la muerte de Gandhi, se celebra el día de la Paz. De manera diferente en cada ciclo: Secundaria y Bachillerato leen un manifiesto. En Infantil y Primaria recortan y pegan palomas.
95%
RESULTADOS ACADÉMICOS Del total de los alumnos matriculados el 90% obtiene el título de Bachillerato // El 95% aprueba la selectividad // Y el 95% de los alumnos de Secundaria obtiene este título al término del ciclo.
PLACAS SOLARES En 2006 se puso en marcha una instalación de placas solares para abastecer de agua caliente al polideportivo del colegio. Un proyecto que sirvió de base a Fernando de la Hucha —antiguo alumno, estudiante de Ingeniería de Telecomunicación— para participar en un concurso de la Universidad Pública que fomenta la investigación en Bachillerato. Con un trabajo
que comprobaba el rendimiento real de dicha instalación, Fernando ganó el segundo premio de la convocatoria. “El colegio me animó a hacerlo. Al principio me resultó complicado, tuve que documentarme y me sirvió para enfrentarme a algo nuevo. Me vino bien. Nos forman bien. Lo he notado al empezar la carrera..”
Proyecto Placas Solares Importe 95.374 euros // Componentes: sistema solar térmico, fotovoltaico y control automático solar // Superficie captadores 45,6m2 // Rendimiento calculado para 52.800 duchas
COLEGIO URSULINAS
10-13
<
<
!
Mª Ángeles Mugueta
7/4/09
09:10
Izaskun Elizari
Directora de Infantil-Primaria
Profesora de Primaria
TODAS LAS DESTREZAS
EDUCACIÓN INTEGRAL
“Nuestro modelo ideal es la educación personalizada y articulada en torno a 4 pilares: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y aprender a ser.”
“La educación debe tener un enfoque holístico, debemos enseñar a los alumnos a ser mejores académica y personalmente a la vez, para proporcionarles una educación integral y equilibrada”.
Página 16
< Marian Alonso
< Camino Labayru
Profesora de Primaria
Jefa del Departamento de Lengua
Profesora de Secundaria
Jefe Dpto. de Tecnología y Plástica
EXIGENCIA Y ACOMPAÑAMIENTO
DOMINIO DE LA COMUNICACIÓN
CONEXIÓN CON LA REALIDAD
SENSIBILIDAD PARA MEJORAR
“De entrada hay que tender al máximo. Tener unos objetivos ambiciosos les permite mejorar. Claro, siempre teniendo en cuenta que hay que acompañarles personalmente, exigirles y ayudarles en función de su rendimiento y sus capacidades.”
“Deben dominar cualquier tipo de texto. Un curriculum, una instancia, una carta al director, un mensaje de correo electrónico … Deben entender las ideas que escuchan y tener las suyas propias. Tienen que aprender a comunicarse”.
“Deben convencerse de que no se les enseña conceptos aislados, que lo que aprenden está en la realidad. Por ejemplo, el hombre está hecho de una suma de todo: corrientes eléctricas, reacciones químicas… las ciencias no son sólo teorías o experimentos de laboratorio.”
“Tenemos que prepararles para mejorar la sociedad, si no habremos fracasado. La tríada del clasicismo griego –verdad, belleza y bondad- debe seguir vigente y para ello es fundamental educar en sensibilidad y enseñarles a percibir, puesto que la percepción es la base del conocimiento.”
<
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
Vitola Castiella
< Emilio Matute
CÓMO DEBEMOS EDUCAR 12 profesores explican cómo pensamos que debería ser la mejor educación que pueden recibir nuestros alumnos. Cuál es el ideal al que debemos aspirar, con unidad de criterio, profesores y familias.
> Jon Olaizola
> Luis Pérez
< Aurora Estabolite
Profesora de Primaria
Profesor de Primaria. Educación Física
Profesora de Infantil
Jefe Dpto. Ciencias Naturales
Profesora de Infantil
COLABORACIÓN DE FAMILIAS
TOLERANCIA SIEMPRE
EL ÉXITO Y LA FELICIDAD
ESFUERZO Y HÁBITOS
ADAPTACIÓN A CADA EDAD
Y COLEGIO
“Tenemos que educar en la cooperación. Y en la aceptación de las diferencias. Con tolerancia y respeto, da igual las capacidades de cada uno. El alumno brillante sólo será un buen alumno si es capaz de actuar con humildad y ayudar al que tiene dificultades.”
COMO METAS
DE TRABAJO
“Hay que pensar siempre cómo serán en el futuro y qué harán en la vida. Hay que educarles para resolver cualquier dificultad y conseguir el éxito, cada uno a su manera y en su nivel. Eso les hará equilibrados y también felices.”
“Además de conocimientos hay que proporcionarles método y hábitos de trabajo. En el laboratorio, además del experimento son importantes el orden, la limpieza y la seguridad. Y en cualquier actividad de la vida cotidiana es fundamental el esfuerzo, e incluso el sufrimiento. Deben saber que las cosas cuestan”.
“Hay que pensar en ellos y buscar la forma idónea de enseñarles en cada momento. Por ejemplo, a los niños de Infantil hay que educarles jugando: son pequeños y es lo que más les gusta. Así aprenden de una forma muy natural, casi sin darse cuenta.”
<
< Loli Moreno
Natalia Munduate
<
“Debe ser una tarea común de familias y profesores. La mejor educación es la que se hace en equipo porque existen unos valores y unos objetivos comunes, porque todos vamos a una”.
Ainara Armendáriz
Profesora de Secundaria. Dpto. de Orientación AMABILIDAD EN EL AMBIENTE
“El ambiente en la educación es fundamental. En el colegio hay coordinación, trabajo en equipo y estabilidad. Eso permite seguir al alumno muy de cerca y crear un contexto de trabajo placentero. Así se aprende mucho mejor”.
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
7/4/09
09:10
Página 18
ENGLISH FIRST
Desde los 2 años. Se aprende desde los dos años como primer idioma extranjero. Una hora semanal en Aula 2, seis horas semanales en Infantil (incluye plástica y dramatización), seis en Primaria y tres en Secundaria.
ON PARLE FRANÇAIS
Actividades prácticas. Algunas actividades socioculturales —como Halloween, Navidad o Carnaval— se preparan durante Primaria en inglés. Y periódicamente se practica el idioma en las salas de ordenadores.
Títulos oficiales. Se ofrece la posibilidad de obtener títulos ofrecidos por examinadores externos. Los alumnos pueden conseguir el grado ‘flyers’ de la Universidad de Cambridge en 6º de Primaria y el primer nivel de avanzado de la Escuela Oficial de Idiomas al final de Bachillerato.
English library. El colegio está suscrito a las revistas ‘Speak Up’ y ‘Think in English’. Y, además, para leer en inglés, los alumnos tienen 30 títulos por clase en los dos últimos ciclos de Primaria. Pueden pedirlos en préstamo. Desde 2º de Primaria se leen dos libros al año en inglés.
Segundo idioma. Se aprende como asignatura troncal desde 3º de Primaria. En Secundaria es optativo y lo suelen elegir el 70% de los alumnos. Nivel intermedio de la EOI. Los alumnos que eligen la línea de Escuela de Idiomas se preparan en grupo aparte con 4 horas semanales de clase.
$
INGLÉS Y PISCINAS PARA EL VERANO Desde hace 13 años se celebra un clásico en el colegio. Se llama ‘Splays’. Es un campamento urbano de dos semanas que combina, en nuestras instalaciones, el agua, otras actividades estivales y el inglés. Se instalan en el patio del colegio tres
piscinas grandes y otras tres de chapoteo. El campamento se articula en torno a un relato que sirve de excusa para crear equipos, superar pruebas, inventar una canción y trabajar en inglés un par de horas al día. Acuden más de 160 alumnos en cada edición. Se llevan un diploma y una foto con el disfraz que ellos mismos han confeccionado.
F
Idiomas y nuevas tecnologías para la comunica-
ción. Vivimos en la era de las nuevas tecnologías, de Internet y la aldea global. Las generaciones del
futuro, las que están hoy en las aulas, necesitarán
comunicarse con colegas o amigos de distintos países, en distintos momentos de su vida. Y querrán desenvolverse ante esas circunstancias con solvencia y rapidez de respuesta. En Ursulinas les
enseñamos nuevos idiomas, cómo manejar Internet y otras herramientas informáticas para que
puedan integrarse en el mercado laboral y participar activamente en su entorno social, sea cual sea. Con flexibilidad.
PRACTICAN IDIOMAS EN FRANCIA Y HOLANDA A Holanda. Intercambio en
inglés para 25 alumnos de la línea de Escuela de Idiomas en 4º de Secundaria y 1º de Bachillerato. Se realiza con el colegio Dortech, cerca de Rotterdam. A Marmande, Francia. Intercambio en francés de 8 días con el College Notre Dame de la Salle, en la pobla-
INTRANET, RED Y BLOGS
ción de Marmande, a 340 km de Pamplona. Para 25 alumnos de 2º de Secundaria cada dos años. Se realizan excursiones, se atiende a clases en francés y el alojamiento es en familias.
4
Una intranet facilita la comunicación interna y la gestión. Web con páginas de departamentos, de la biblioteca y blogs de profesores y alumnos para distintas asignaturas . La web se renueva con las últimas noticias y abundante material gráfico. Nuestros antiguos alumnos tienen su propio espacio en la red social Facebook.
125
ordenadores Aulas de Informática: 54 ordenadores // Aulas de infantil: 20, 2 por clase // Salas de profesores: 25 // Aula de extraescolares: 18 // Portátiles: 7 // Total: 125
“El teatro es una experiencia que atrae a los alumnos y les permite ver la utilidad del idioma.” Cristina Goñi, jefa del Departamento de Inglés, cuenta que todos los años los alumnos asisten a una representación de teatro en inglés y otra en francés en los distintos niveles. “Las elegimos por los personajes y los argumentos. Son clásicos adaptados. Blancanieves, Caperucita Roja,
Canción de Navidad de Dickens… Tienen mucha música, los personajes interactúan con los espectadores y, al final de la obra, responden a
las preguntas del público. En una ocasión fuimos a ver Frankenstein en una interpretación de un grupo barcelonés especializado. Al cobrar vida hablaba entrecortado, como el que balbucea una lengua por primera vez. Les hacía mucha gracia”. COLEGIO URSULINAS
14.15
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
80%
7/4/09
09:10
Página 20
PLAN TUTORIAL
De 86 alumnos susceptibles de atención personalizada en aulas de diversidad en Secundaria, el 80% aprobó todo entre junio y septiembre // En Primaria, donde sólo hay convocatoria de exámenes en junio, el índice es de un 70%.
Contenidos. El plan de acción tutorial, que regula el contenido de la atención directa a los alumnos, permite promover la cohesión en el aula, escuchar sus inquietudes, tratar problemas de convivencia, detectar déficits de aprendizaje y trabajar la educación en valores.
UN DÍA CON DOS AÑOS
cuentos, el de los colores o de los juguetes… 10.30/11.00 Traen de casa un bocadillo, fruta o lácteos y se les ayuda a almorzar. Se asean y pasan por el servicio. 11.00/11.30 Recreo. Abrigo y al patio o a la sala multiusos. Un poco de vídeo, baile o colchonetas. 11.30/12.00 Gimnasio. Carreras y juegos de movimiento dirigidos.
12.00/12.45 Aseo. Cambio de pañales y preparación para volver a casa o ir a comer, según la jornada de cada niño. 13.00 Se abren las puertas. 14.00 Siesta. En pequeñas camas abatibles. Se respeta los hábitos de siesta de cada niño. 15.15 Aseo y juego libre. Algunos se van ya a casa. 17.15 Última salida. Vienen las familias a recogerles.
CLAVES DE AULA 2
ciclo de Educación Infantil ya están adaptados al ambiente y ritmo del colegio. Comedor exclusivo para dos años. Comida entera o en puré según necesidades. Cada clase tiene una mascota que permite centrar las actividades y tranquilizar a los pequeños. Se apoya a las familias en el control de esfínteres.
Actividades. Cuestionarios de cohesión grupal. Convivencias en el centro. Reflexiones sobre sus derechos y deberes. Habilidades para la resolución de conflictos. Charlas con expertos externos. Revisión de hábitos de trabajo. Orientación profesional en los últimos cursos.
5
8.45 Los padres dejan directamente a los niños en su clase, les quitan el abrigo y hablan con la profesora. 8.45/9.15 Juego libre y, al acabar, se pone orden con canciones. 9.15/10.30 Se crean rincones volantes en el aula destinados a actividades temáticas. El rincón de los
G
Un colegio que piensa en cada alumno.
En Ursulinas atendemos directamente
a cada alumno. Pensamos en el niño de dos años que necesita un plus de afecto
todos los días y en el estudiante de Bachillerato que busca orientación profe-
sional. En el alumno con problemas de salud, en el que precisa refuerzo para el
aprendizaje o el que debe ausentarse
por compromisos extraescolares. Sin ol-
vidar al que destaca o al que pasa desapercibido. Todos merecen que les res-
pondamos para sacar el máximo partido a su propia historia escolar.
“A Jon le costó adaptarse pero ahora quiere ir hasta los fines de semana. Para mí es muy cómodo que los dos mayores lleven la misma rutina. Está aprendiendo mucho: los colores, los números, canciones en inglés…”
HISTORIAS CONCRETAS
Cecilia Pérez es antigua alumna y madre de Irune [2º de Infantil] y Jon [Aula de dos años]. Además, tiene a Andrea, de 4 meses, que asiste a la guardería. Cecilia trabaja y hace poco que se acabó su baja por maternidad.
Diversidad. Los grupos de diversidad permiten reforzar el aprendizaje de alumnos con dificultades en materias concretas. Cuando consiguen situarse nuevamente en el nivel de conocimientos del grupo de referencia vuelven al ritmo de clase habitual. Con un máximo de 12 alumnos la atención es individualizada.
Orientación. Los alumnos que tienen dificultades diagnosticadas o algún trastorno son atendidos directamente por el Departamento de Orientación –integrado por dos orientadoras y dos profesoras de pedagogía terapéutica– que estima si es necesaria una derivación externa o si se les puede atender desde el
colegio. Este departamento, además, asesora en el diseño y aplicación del plan de acción tutorial, realiza sociogramas cuando surgen conflictos en una clase y ofrece pautas a profesores y a padres ante problemas de disciplina.
Se hacen tres grupos por
tramos de edad: mayores, medianos y pequeños. Para los que van en autobús, se entrega diariamente el cuaderno personal con el informe del día. Los padres que les recogen en el colegio pueden verlo en el corcho. Algunas actividades se comparten con cursos superiores. Cuando empiezan el segundo
COLEGIO URSULINAS
16.17
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
7/4/09
09:10
Página 22
AL SALIR DE CLASE
COCINA PROPIA Productos frescos. La comida se hace en el colegio, se sirve recién cocinada y no se recalienta. Los alimentos entran frescos diariamente y no hay almacenamiento. Se supervisa el vehículo del proveedor y se realizan todos los controles sanitarios.
Coste mínimo. Las organiza el colegio al menor coste posible. Se busca que los chavales ocupen su tiempo libre en actividades que enriquecen el espíritu, fomentan el deporte y refuerzan otros aprendizajes. Se ofertan a mediodía y a la salida del colegio. Se Inscriben 400 alumos.
Actividades. Expresión musical, guitarra, gimnasia artística y deportiva, ballet, inglés, euskera e informática.
3
Expoextraescolares. Al final de curso se organiza este acontecimiento de tres días de duración. Exposiciones, festivales y dramatizaciones permiten a los padres disfrutar del trabajo realizado por sus hijos. Una sesión de hinchables le aporta un ambiente festivo.
Dietas. Los menús los prepara una dietista. Se informa de éstos a los padres por escrito y se hace una propuesta de cenas que equilibre la ingesta diaria. Prueban todas las verduras y el pescado es habitual. Se ofrece leche como bebida opcional.
Casos especiales. Los padres pueden solicitar una comida especial por teléfono hasta diez minutos antes de la comida. Se hacen dietas para casos particulares: obesidad, alérgicos, celíacos, diabéticos…
3
H
Inculcarles hábitos para una vida saludable. La salud que tene-
mos de adultos depende de los hábitos que adquirimos desde la
infancia. Necesitan alimentarse correctamente, alternar trabajo y
descanso y disfrutar con el deporte. Y deben saber celebrar una fiesta, convivir con naturalidad o
tener aficiones. Son actitudes que conducen a una vida feliz y equi-
librada. Debemos educarles para que comprueben que vivir así es
CLUB DEPORTIVO
la mejor manera de vivir.
Club 400
Más de 400 deportistas inscritos // 8 temporadas en Primera División Nacional Femenina de baloncesto // 18 equipos de baloncesto en distintas categorías // 10 equipos en la sección de fútbol // Grupo de iniciación deportiva entre 5 y 7 años // 2 torneos propios: Preinfantil de Navidad de baloncesto y Torneo de futbito Rubén Mendizábal // Excursiones de convivencia y asistencia a un partido de la ACB.
VERANO CON DEPORTE El Club Deportivo Ursulinas organiza un campamento para alumnos de 4º a 6º de Primaria en Entrambasaguas (Cantabria). Hacen piragüismo en el río Aguanaz, baloncesto, natación, hockey, fútbol, voleibol y waterpolo. También excursiones al parque de Cabárceno, al museo de Altamira y la cueva el Soplao.
“Desde niños en Educación Física hemos practicado muchos deportes: baloncesto, balonmano, hockey, atletismo... Eso hace que interiorices el gusto por el deporte, el saber ganar y perder, o el juego en equipo con naturalidad” Eneko Lobato, antiguo alumno y actual profesor del colegio, es ingeniero técnico industrial y licenciado en Educación Fisica. Es también entrenador de baloncesto y seleccionador infantil femenino de la Federación Navarra.
SEMANAS DE COLORES Verde. Para 5º de Primaria. En la Sierra de Urbasa. Sesiones medioambientales, deportivas y de tiempo libre. Tres días en primavera. Azul Para 6º de Primaria. Organizada por la Federación Navarra de Vela. Cinco días en mayo. En el Embalse de Alloz, con monitores y responsables del colegio.
Blanca. Para 1º de Secunda-
ria. Campaña escolar de esquí de fondo en los valles del Roncal y de Salazar. Una semana en febrero.
COLEGIO URSULINAS
18.19
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
EL ARENERO Si los indicadores del sistema de calidad sugieren que hay desviaciones significativas se revisa el problema y se emprenden procesos de mejora. Es el caso del arenero. Se detectó que no gustaba a los padres y fue el motivo que llevó a taparlo y convertirlo en parque infantil con nuevo mobiliario de juegos.
7/4/09
09:11
Página 24
“Siempre estaban encima y sabían cómo ibas. Nos repetían continuamente lo importante que es
%
el ‘trabajo personal’, que en casa había que continuar lo hecho en clase y adquirir unos hábitos”.
Marta Montes terminó en 2008 Bachillerato y cursa en la actualidad LADE y Derecho.
LOS NÚMEROS NO SON TAN FRÍOS Los sistemas de calidad son más humanos de lo que parece. En el colegio nos han permitido organizarnos, nos han hecho dialogar, definir formas de hacer, conocer qué hacemos bien y qué necesita un cambio. Y, según los resulta-
dos, nos han llevado a mejorar. “La gente percibe la importancia de trabajar en equipo y los grandes proyectos del año consiguen hacerse reales”, apunta Pepe Garcés actual director del colegio.
ISO 9001:2000 Este sistema se basa en procesos documentados, organiza el trabajo por proyectos, recoge información mediante entrevistas y encuestas, y valora con indicadores numéricos. Se revisa anualmente con una auditoría interna y otra externa realizada por AENOR.
Planes enlazados Dentro de este sistema, el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y el Plan Estratégico cuatrienal marcan las grandes líneas de trabajo del centro para garantizar la calidad y mejorar de forma continua.
I
Mejorar continuamente al hilo de la sociedad.
La excelencia en la enseñanza no es fruto de la espontaneidad. Hacen falta iniciativa y también
método. En 2004 obtuvimos el sello de bronce
del sistema EFQM y desde entonces gestionamos con la norma ISO 9001. La aplicación de sis-
temas de calidad nos permite ofrecer un servi-
cio coherente y actual a nuestros clientes: las familias. Pero no hemos hecho más que empezar.
Caminamos hacia 2012 con el horizonte de nuestro plan estratégico. Tenemos que seguir mejorando siempre, al hilo de la sociedad y de lo que nuestros alumnos necesitan.
OBJETIVOS 2008/2012. PLAN ESTRATÉGICO
Impulso de la calidad educativa Buscar medios y cauces para promover la innovación. Estimular la propuesta y desarrollo de proyectos. Plan global para el impulso del inglés. Acuerdos de alianzas en idiomas, informática, música y deportes. Identificar los medios para fomentar el protagonismo y la eficacia de la
educación en valores e incluirlos en los distintos procesos.
Consolidar la Cooperativa Ampliar la ISO 9001:2000. Nombrar un responsable de comunicación externa. Estimular y sistematizar la comunicación para favorecer la percepción exterior del colegio.
Mejora del desempeño profesional Redactar los perfiles del personal definiendo funciones.
Mejora de las relaciones con las familias Revisar los recursos de comunicación con las familias para mejorar en eficacia.
Incorporación tecnológica Puesta en marcha de la intranet. Incorporar progresivamente el correo electrónico en la comunicación con las familias. Diseñar un proyecto innovador que implique un salto cualitativo en la aplicación de las nuevas tecnologías en administración y docencia.
Pisa=558 En las pruebas PISA 2006 de Matemáticas Ursulinas sacó una puntuación de 558, por encima de la media de los colegios navarros, que fue de 515 // En Lectura Comprensiva la nota fue de 541, frente a una media de 481 // Y en Ciencias de 549 frente a una media de 511 // El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE, PISA en inglés, evalúa hasta qué punto al final de la educación obligatoria (15 años) han adquirido los conocimientos necesarios para la vida.
“Estoy satisfecha con el colegio. Cumplen con sus objetivos, transmiten bien los valores humanos y académicamente te dan lo que necesitas.” Ana Lerga, antigua alumna del colegio y diplomada en Empresariales, es madre de Álvaro [1º de Primaria] y de Adriana [3º deInfantil] Chocarro.
COLEGIO URSULINAS
20.21
URSULINAS FolletoCorp01 Mar09 (v7)qxd:URSULINAS Corporativo Feb09
7/4/09
09:11
Página 26
Edita Colegio Ursulinas Concepción, coordinación y redacción bdr comunicación Diseño y maquetación Errea Comunicación Fotografía Jesús Caso Impresión Biak Depósito legal NA-977/2009