Collins Big Cat Arabic Catalogue

Page 1

Arabic Readers Catalogue

collins.co.uk/bigcatarabic


ARABIC READERS CATALOGUE

Contents We are very pleased to introduce you to the Collins Big Cat Arabic Readers series! This series of graded readers is for all children learning to read Arabic in nursery and primary schools, from ages 3 to 11. It is suitable for children who are native speakers of Arabic and children who are learning Arabic as a foreign language.

Big Cat Arabic Teacher's Guide

page 3

Big Cat Arabic Big Books

page 4

Levels 1–3

page 4

109 graded readers across 16 levels

Levels 4–5

page 5

Levels 6–7

page 6

Levels 8–9

page 7

Levels 10–11

page 8

All books include ideas for activities and using the books in the classroom on the last pages.

Levels 12–13

page 9

A full Teacher’s Guide is also available, which includes lesson plans, ideas for using the books in the classroom, guidance on using the Big Book editions for whole-class and group teaching, running records comprising oral reading assessments and comprehension questions, and a CD-ROM with running records for printing plus a worksheet for each title. Find out more on page 3 of this catalogue.

Levels 14–15

page 10

Level 16

page 11

Samples from Inside the Books

page 11

Level Chart

page 12

The series is carefully structured based on the learning progression of Arabic at nursery and primary schools in the Middle East, specially researched for Collins. The 109 books across 16 levels allow children to build their reading knowledge of Arabic step by step and ensure that there is a book suitable for every child and every reading ability. There are also three Big Books for levels 1, 2 and 3 for whole-class teaching.

Support for teachers

Collins Big Cat Arabic Readers combines a rigorously structured approach to the development of Arabic reading skills with engaging stories and beautiful illustrations to ensure children learn to read, and learn to love reading. We hope children everywhere will enjoy them!

Dr Elaine Higgleton International Publisher Collins Learning

If we can help with any further information or order queries, please contact our Sales Team based in the Middle East: collins.middleeast@harpercollins.co.uk Tel: +971 56 114 8983

For all other areas, contact: collins.international@harpercollins.co.uk

2 collins.co.uk/bigcatarabic


‫‪TEACHER'S GUIDE & CD-ROM‬‬

‫‪Teacher's Guide & CD-ROM‬‬

‫‪Everything you need to get the most out of your Big Cat Arabic readers‬‬ ‫‪• Lesson plans for all titles, with learning objectives, a range of whole- • Guidance on using the Big Cat Arabic Big Books in the classroom‬‬ ‫‪class, small-group and individual activities, and with links to other‬‬ ‫‪• Activity Sheets (on the CD-ROM) for each title provide follow-up‬‬ ‫‪curriculum subjects‬‬ ‫‪activities for the classroom or for homework‬‬ ‫‪• Running records comprising Oral Assessment Test‬‬ ‫‪• CD-ROM provides lesson plans, running records and worksheets for‬‬ ‫‪and Understanding, Responding and Analysis,‬‬ ‫‪printing off for classroom use‬‬ ‫‪with clear guidance on what scores mean and when‬‬ ‫)‪to move children up a level (or back‬‬

‫القراءة المو ّجهة‪ :‬خطّة الدرس‬ ‫بيت الحكمة‬

‫خطوة ‪١‬‬

‫المستوى ‪١١‬‬

‫‪ ١٠‬دقائق‬

‫سم دا ِئ َر ٍة‬ ‫ور ُ‬ ‫َ‬ ‫طلوب هو ِقرا َء ُة الك َِل َم ِة َ‬ ‫الم ُ‬ ‫حيحة‪.‬‬ ‫الص َ‬ ‫الص َ‬ ‫ور ِة َّ‬ ‫َح ْو َل ّ‬

‫الطلب إىل قامئة املحتويات يف الصفحة األوىل‪،‬‬ ‫ينظر ّ‬ ‫ث ّم يسألهم املعلّم‪ :‬يف أيّ صفحة سنجد بعض املعلومات‬ ‫عن مكتبة “بيت الحكمة”؟ يف أيّ صفحة سنجد بعض املعلومات‬ ‫عن “املرصد الفليكّ”؟ ما هو الرصد؟ وما هو ال َفلَك؟‬

‫أ‬ ‫الهداف‪:‬‬ ‫وتاريخي‬ ‫وثائقي‬ ‫نص‬ ‫‪ o‬التع ّود عىل قراءة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بطلقة‪.‬‬ ‫‪ o‬استخدام قامئة املحتويات للعثور عىل‬ ‫املعلومات‪.‬‬ ‫‪ o‬التع ّرف عىل األفعال املبنيّة للمجهول‪.‬‬ ‫‪ o‬قراءة املزيد من الكلامت الشائعة‬ ‫بدون تشكيل‪.‬‬

‫خطوة ‪٢‬‬

‫‪ ٥‬دقائق‬

‫خطوة ‪٣‬‬

‫‪ ١٠‬دقائق‬

‫خطوة ‪٤‬‬

‫‪ ٢٥‬دقيقة (مناسب للواجب املنز ّيل)‬

‫خطوة ‪٥‬‬

‫‪ ١٥‬دقيقة‬

‫خطوة ‪٦‬‬

‫‪ ١٥‬دقيقة (مناسب للواجب املنز ّيل)‬

‫الطلب إىل ص ‪ .٩‬يسأل املعلّم‪ :‬هل هناك‬ ‫ينبّه املعلّم ّ‬ ‫تن ّوع فيام يفعله روّاد “بيت الحكمة”؟‬ ‫الطلب إىل الصورة ص ‪ .١٧‬يسأل املعلّم‪:‬‬ ‫ين ّبه املعلّم ّ‬ ‫كيف تختلف مدرسة “بيت الحكمة” عن مدرستنا؟‬

‫‪1‬‬

‫الطلب إىل كلمة “جِلد” وكلمتي “تجليد” و“مجلَّد”‬ ‫ينبّه املعلّم ّ‬ ‫ص ‪ .١١‬يسأل املعلّم‪ :‬هل هناك علقة بني هذه الكلامت؟‬ ‫الطلب إىل األفعال املبنيّة للمجهول‬ ‫ثمّ‪ ،‬ينبّه املعلّم ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُعتب” ص ‪ ١٩‬و“أ ْج ِري َْت” ص ‪.)٢٠‬‬ ‫(“نُ ِقل َْت” ص ‪ ٦‬و“ي َ‬

‫روابط مع الموا ّد التعليم ّية ذات الصلة‪:‬‬ ‫‪ o‬مظاهر الحضارة العرب ّية‪.‬‬ ‫حب العلم واملعرفة‪.‬‬ ‫‪ o‬تأكيد أه ّم ّية ّ‬ ‫‪ o‬إدراك أه ّم ّية تن ّوع املعارف يف إثراء الثقافة‪.‬‬ ‫مفردات شائعة ف ي� العرب ّية‪:‬‬ ‫طبيب‪ ،‬بيت‪ ،‬مدرسة‪ ،‬مكتبة‪ ،‬مدينة‪ ،‬كُتُب‪،‬‬ ‫عالِم‪/‬عُلامء‬

‫‪2‬‬

‫الطلب أن يقرؤوا مستقلّني أو يف مجموعات‪.‬‬ ‫يطلب املعلّم من ّ‬

‫الطلب‪:‬‬ ‫بعد القراءة‪ ،‬يسأل املعلّم ّ‬ ‫كان الخليفة هارون الرشيد مشهورًا بحبّه للعلم واملعرفة‪.‬‬ ‫كيف عرفنا ذلك؟‬ ‫كيف نجح “بيت الحكمة” يف أن يصبح امللتقى املفضّ ل‬ ‫للعلامء يف بغداد؟‬ ‫اآلن‪ ،‬وقد قرأت هذا الكتاب‪ ،‬يف رأيك‪ ،‬ما هي “الحكمة”؟‬ ‫الطلب إىل ص ‪ ٢٢‬و‪ ،٢٣‬ون َِصف أقسام “بيت الحكمة”‪.‬‬ ‫يعود ّ‬

‫مفردات جديرة بالنتباه‪:‬‬ ‫خرتعَ‪ ،‬خليفة‪/‬خلفاء‪،‬‬ ‫ُولِدَ‪ ،‬شَ يَّدَ‪ ،‬ت ََّأس َس‪ ،‬ت َر َج َم‪ ،‬اِ َ َ‬ ‫التجليد‬ ‫أ‬ ‫الدوات‪:‬‬

‫الطلب قامئة بأوجه التشــابه واالختلف بني االنرتنت‬ ‫يع ّد ّ‬ ‫وبيــت الحكمة يف بغــداد‪ .‬ثمّ‪ ،‬يعرضون القامئة عىل الزملء‬ ‫للمناقشة (عمل ثنا ّيئ)‪.‬‬

‫صفحة النشاط‬

‫انرتنت‬ ‫‪ ٥‬دقائق‬

‫كُ َرة‬ ‫شَ َجر‬

‫‪3‬‬

‫فُ ْرن‬

‫‪4‬‬

‫جـاروف‬

‫‪ ٥‬دقائق (مناسب للواجب املنز ّيل)‬

‫الطلب إىل صفحة النشاط‪ ،‬حيث ميلؤون الفراغ يف الجمل‬ ‫يعود ّ‬ ‫باختيار الكلمة املناسبة من اإلطار‪.‬‬

‫التمهيدي‬ ‫النشاط‬ ‫ّ‬

‫‪• Guidance on the language levels used and language progression‬‬ ‫‪within the series, help with teaching literacy skills in the classroom,‬‬ ‫‪plus clear guidance on how to use the‬‬ ‫‪running records to assess reading levels‬‬ ‫كُ َرة و ِكتاب‪َ :‬ص ْف َح ُة ال َّنشاط‬

‫‪5‬‬

‫هاتِف‬

‫الطلب فيه‪ :‬ماذا ترون عىل‬ ‫يعرض املعلّم الغلف ويناقش ّ‬ ‫تأسس “بيت الحكمة”؟‬ ‫الغلف‬ ‫الخارجي للكتاب؟ متى ّ‬ ‫ّ‬

‫‪Ball and Book: Activity sheet‬‬ ‫الصف‬ ‫لالستخدام في ّ‬

‫‪14‬‬

‫‪Sample of Lesson Plan‬‬

‫كتب القراءة المو ّجهة‪ :‬تقييم القراءة‬ ‫عنوان الكتاب‪ :‬أَبو الكي ْمياء‬

‫اسم الطالب‪.......................................… :‬‬

‫مستوى الكتاب‪ :‬املستوى ‪٨‬‬

‫الصف‪:‬‬ ‫ّ‬

‫…‪.......................................‬‬

‫تاريخ التقييم‪.......................................… :‬‬

‫اسم املعلّم‪:‬‬

‫…‪.......................................‬‬

‫الجزء أ‬ ‫ال ّول‪ :‬تقييم قدرات القراءة الجهريّـة‬

‫‪2‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪For classroom use‬‬

‫‪© HarperCollinsPublishers Limited 2016‬‬

‫‪Sample of Activity Sheet‬‬

‫معايري تحديد املستوى‬

‫ملؤشات معايري “الدقّة” الّتي تتلخّص عىل النحو التايل‪:‬‬ ‫يت ّم تحديد مستوى القراءة املناسب ّ‬ ‫لكل طالب وفقًا ّ‬

‫النص مبفرده‪ ،‬وهو مُهيّأ لالنتقال إىل قراءة كتب مندرجة‬ ‫– ّ‬ ‫مؤش “دقّة” ترتاوح نسبتها بني ‪ ٪١٠٠‬و‪ : ٪٩٦‬الطالب قادر عىل قراءة ّ‬ ‫كل مستوى يتمثّل يف لون مختلف مي ّيزه من غريه‪.‬‬ ‫يف املستوى األعىل يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬مع اإلشارة‪ ،‬يف هذا اإلطار‪ ،‬إىل أ ّن ّ‬ ‫النص متل ّقيًا بعض املساعدة واإلرشاد‪ ،‬وهذا املستوى‬ ‫– ّ‬ ‫مؤش “دقّة” ترتاوح نسبتها بني ‪ ٪٩٥‬و‪ : ٪٩٠‬الطالب قادر عىل قراءة ّ‬ ‫هو األمثل لحصص القراءة املو ّجهة‪.‬‬ ‫النص املقروء‪ ،‬ويُستحسن تزويده بكتاب آخر مندرج‬ ‫مؤش “دقّة” ّ‬ ‫– ّ‬ ‫تقل نسبتها عن ‪ : ٪٩٠‬الطالب قد يواجه صعوبة يف فهم ّ‬ ‫يف مستوى أدىن يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪.‬‬

‫ف‬ ‫الثا�‪ :‬اختبار الفهم والستيعاب والتحليل‬ ‫الجزء ي‬

‫للنص مستندًا إىل املصطلحات التوصيفيّة (انظر أدناه)‪.‬‬ ‫اطلب من الطالب أن يجيب عن األسئلة‪ ،‬ث ّم قيِّم فهمه ّ‬

‫اطلب من الطالب أن يقرأ بصوت مسموع‪ .‬اكتب عدد الكلامت الّتي أخطأ الطالب يف نطقها‪ .‬إن ص ّحح‬ ‫الطالب خطأه بنفسه‪ ،‬فال تحتسب ذلك كخطأ‪ .‬اجمع عدد الكلامت الّتي أخطأ الطالب يف نطقها‪ ،‬ث ّم د ّون‬ ‫عدد األخطاء يف صورة نسبة مئويّة‪( .‬رجاء مراجعة التوجيهات ص ‪ 2٣‬للتذكري مبا يجب اعتباره خطأ‪).‬‬ ‫رقم‬ ‫الصفحة‬

‫)‪• Series Curriculum (Scope and Sequence‬‬ ‫‪includes suggested reading order, with‬‬ ‫‪clear guidance on key grammar and‬‬ ‫‪vocabulary introduced at each level,‬‬ ‫‪including high-frequency and sight words‬‬

‫كلمات‪/‬جُ مَ ل للقراءة‬

‫وايل ‪ 1٣00‬عام‪”.‬‬ ‫“اِ ْسمي جابِر ِب ُن َحيّان‪ُ .‬ولِدْتُ ُم ْن ُذ َح َ‬ ‫“ ِع ْندَما ك َُربْتُ ‪ ،‬أَصْ بَ ْح ُت عال ًِام ُمه ًِّام و َر ُج ًال شَ ه ًريا‪ .‬تَعالَ ْوا لِن َْس َم َع ِقصَّ تي …”‬ ‫“ ُولِدْتُ يف مَدي َن ِة طُوس شَ َ‬ ‫امل إيران‪”.‬‬ ‫نوب ال ِعراق‪”.‬‬ ‫“وَل ِكنِّي عِشْ ُت ُم ْعظَ َم َحيايت يف مَدي َن ِة الكوفَ ِة َج َ‬

‫أ‬ ‫السئلة والإجابات‬

‫مالحظات‬

‫‪ –١‬ما هي املهنة الّتي تو ّد أن متارسها عندما تكرب؟ ملاذا؟‬ ‫عدد الكلمات ال ت يّ� أخطأ‬ ‫الطالب ف ي� نطقها‬

‫جواب الطالب‪............................................................................................................................. :‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ –٢‬ماذا تعلّم «جابر بن ح ّيان» من والده؟‬ ‫جواب الطالب‪............................................................................................................................. :‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................‬‬

‫“كا َن والِدي َعطّارًا‪ .‬كا َن ي َْستَ ْعم ُِل الن ِ‬ ‫َّباتات لِتَ ْحضريِ ال َّروائِ ِح والعُطو ِر والتَّوابِل‪.‬‬ ‫ض الدَّوا َء لِألَ ْمر ِ‬ ‫اض امل ُ ْختَلِفَة‪”.‬‬ ‫وكا َن أَيْضً ا يُ َح ِّ ُ‬ ‫“كُن ُْت أُحِ ُّب مُسا َع َد َة والِدي يف َع َملِهِ‪ .‬تَ َعلَّ ْم ُت ِم ْن ُه الكَث َري َع ْن تَ ْحضريِ األَ ْد ِويَ ِة والعُطور‪”.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َكِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫“قُ ْم ُت بِال َعديدِ م َن ال ِّدراسات‪ ،‬يف الكي ْمياء والط ِِّّب وال َه ْند َ​َسةِ‪ ،‬وعلْمِ ال َفل وال َج ْرب‪”.‬‬

‫‪ –3‬متنّى «جابر بن ح ّيان» أنّ يستفيد الناس من عمله يف املستقبل‪ .‬هل تحقّقت أمنيته؟ كيف؟‬ ‫جواب الطالب‪............................................................................................................................. :‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................‬‬

‫“قَ َرأْتُ كُتُبًا ِعلْ ِميَّ ًة كَث َريةً‪ ،‬ولَ ِكنّي أَيْضً ا أَ ْج َري ُْت الكَث َري ِم َن التَّجار ِ​ِب ألَ ْخت ِ َ​َرب ِب َنفْيس ِص َّح َة ال ِّدراسات‪.‬‬ ‫اِ ْستَ ْع َمل ُْت أَنْواعًا كَث َري ًة ِم َن امل ُ َعد ِ‬ ‫ّات يف التَّجارِب‪”.‬‬ ‫“أَ ْحبَبْ ُت الكِتابَ َة َع ْن َع َميل‪َ ،‬وكَتَبْ ُت (‪ 100‬كلمة) العَدي َد ِم َن ال ُكت ُِب‬ ‫ْت فيها تَجارِب ونَظَ ِريّايت‪”.‬‬ ‫الّتي وَصَ ف ُ‬

‫مصطلحات توصيف ّية ملستويات التقييم‬

‫املقبول‪ :‬يُظهر الطالب قدرة محدودة عىل الربط بني املقروء وخرباته الشخصيّة‪ ،‬وخلفيّته املعرفيّة‪ ،‬واستنتاجاته املبدئيّة‪ ،‬وتوقّعاته‬ ‫الطالب املندرجة قراءتهم يف هذا املستوى غري مهيّئني لالنتقال إىل قراءة كتب مندرجة يف مستوى أعىل يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪،‬‬ ‫البسيطة‪ّ .‬‬ ‫للنص املقروء هو فهم محدود‪ ،‬ما‬ ‫ذلك أ ّن قراءتهم الجهريّة املستندة إىل وعيهم الصويتّ قد تكون جيّدة وصحيحة يف حني أ ّن فهمهم ّ‬ ‫يستدعي مدّهم بالدعم املناسب لتطابق قراءتهم معايري املستوى املندرجة وفقه‪.‬‬

‫مجموع أ‬ ‫الخطاء‬ ‫مجموع الكلمات‬

‫‪100‬‬

‫عدد الكلمات ال ت يّ� أخطأ‬ ‫الطالب ف ي� نطقها‬

‫(صفر)‬

‫‪1‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪7‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1٠‬‬

‫النسبة المئويّـة لدقّة القراءة‬

‫‪٪1 ٠ ٠‬‬

‫‪٪9 9‬‬

‫‪٪9 ٨‬‬

‫‪٪9 7‬‬

‫‪٪9٦‬‬

‫‪٪9 ٥‬‬

‫‪٪9 ٤‬‬

‫‪٪9 ٣‬‬

‫‪٪9 ٢‬‬

‫‪٪9 1‬‬

‫‪٪9 ٠‬‬

‫‪( ٪‬راجع ظهر الصفحة لتقييم النسبة)‬ ‫النسبة المئويّـة لدقّة القراءة‪:‬‬ ‫مالحظات املعلّم‪............................................................................................................ :‬‬ ‫‪....................................................................................................................................‬‬

‫الج ّيد‪ :‬يُظهر الطالب قدرة واضحة عىل الربط بني املقروء وخرباته الشخصيّة‪ ،‬وخلفيّته املعرفيّة‪ ،‬واستنتاجاته املنطقيّة‪ ،‬وتوقّعاته املقنعة‪.‬‬ ‫الطالب املندرجة قراءتهم يف هذا املستوى هم عىل األرجح قادرون عىل القراءة بسالسة وانسيابيّة‪ ،‬وسيكونون مهيّئني لالنتقال إىل قراءة‬ ‫ّ‬ ‫مؤشات “الدقّة”‪.‬‬ ‫كتب مندرجة يف مستوى أعىل‪ ،‬يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬وذلك يف حال حقّقوا نسبة عالية يف ّ‬

‫املمتاز‪ :‬يُظهر الطالب قدرة عىل استنباط روابط متعدّدة بني املقروء وخرباته الشخصيّة‪ ،‬وخلفيّته املعرفيّة‪ ،‬واستنتاجاته العميقة‪،‬‬ ‫الطالب املندرجة قراءتهم يف هذا املستوى من فهم املقروء هم مهيّئون لالنتقال إىل قراءة كتب مندرجة‬ ‫وتوقّعاته املتميّزة واملغايرة‪ّ .‬‬ ‫مؤشات “الدقّة”‪.‬‬ ‫يف مستوى تا ٍل أعىل‪ ،‬يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬غري أ ّن ذلك ال يت ّم لهم إذا ما كانوا يحقّقون نسبة متدنّية يف ّ‬ ‫مؤشات “الدقّة”‪ ،‬يف املستوى عينه‬ ‫هؤالء ّ‬ ‫الطالب الّذين يحقّقون مستوى ممتازًا يف فهم املقروء يف مقابل تحقيقهم مستوى متدنّيًا يف ّ‬ ‫من مستويات سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬يُستحسن تزويدهم بكتاب آخر مندرج يف املستوى نفسه الّذي يقرأونه‪ ،‬عىل أن تت ّم إعادة تقييمهم‬ ‫بعد ذلك فورًا‪ ،‬ليتمكّن املعلّم من التدخّل وات ّخاذ اإلجراءات الالزمة‪.‬‬

‫‪1٨9‬‬

‫‪Sample of Running Record, page 1:‬‬ ‫‪Oral Assessment Test‬‬

‫‪19٠‬‬

‫‪Sample of Running Record, page 2: Understanding,‬‬ ‫‪Responding and Analysis‬‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk 3‬‬

‫‪978-0-00-820911-7‬‬


BIG BOOKS AND ARABIC READERS LEVELS 1–3

Big Books

Level 1

Level 2

Level 3

Letters

Words and Sounds Big Book

First Stories Big Book

Big Books have been developed for and whole-class and small-group teaching. Sounds Big Book Large print and bright illustrations mean the whole class can share, take part in and enjoy rhymes and stories. 978-0-00-819387-4

978-0-00-819388-1

978-0-00-819389-8

Level 1 Long Sounds

Special Sounds

Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick Two letters on each page, with a familiar item illustrating each letter. The words in this book introduce children to the long vowel sounds. 978-0-00-818576-3

Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick This book introduces children to the Arabic letters and combinations that are formed and pronounced in a special way, including taa’ marbuta, hamza and alif maqsura.

My Letters Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick Two letters on each page, with a familiar item illustrating each letter, to help children learn to read the alphabet. 978-0-00-818577-0

978-0-00-813179-1

Level 2 Big and Small

Ball and Book

Sound and Picture

Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick Big and Small features pairs of adjectives with matching phonics patterns and engaging illustrations to help children learn to recognise and read key syllables.

Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick Ball and Book features alliterating word pairs on each spread to help children learn to recognise and read initial letters.

Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick Word pairs featuring the same syllable and long vowel are shown on each spread, to help children learn to recognise and read key syllables.

978-0-00-815629-9

978-0-00-815628-2

Level 3

Fiction

Non-Fiction

Fly, Murjan!

I Am Here!

Petr Horáček Follow a baby bird as it learns how to fly for the first time. This beautifully illustrated fiction story is written by children’s book author-illustrator Petr Horáĉek.

Charlotte Guillain It’s fun to draw your own portrait! Follow one girl as she shows how she can make her own self-portrait with collage materials in this instruction book. 978-0-00-815630-5

978-0-00-818554-1

Sesame and Apricot

The Young Musician

Shoo Rayner Sesame and Apricot love to chase each other but when one animal is in trouble, the other is sure to help. Shoo Rayner’s illustrations in this wonderfully humorous book bring the two central characters vividly to life.

Susie Hodge Ever wanted to make a percussion instrument? This step by step guide will show you how, with clear, engaging photos that show just how easy it is to make and personalise your very own percussion instrument. 978-0-00-813182-1

978-0-00-815634-3

My Father's Job

Dinner!

Mahmoud Gaafar Dads do all kinds of jobs and need to use all kinds of tools to do them. Learn about some different jobs in this simple reader.

Mahmoud Gaafar What do you like to eat? What is your favourite food? Look at all the ingredients that go into preparing our colourful dinner. Join us! We hope you will enjoy the food!

978-0-00-827877-9

978-0-00-827886-1

Where am I?

My Book is My Friend

Mahmoud Gaafar A little Arab boy looks towards the sky and can see lots of interesting things – a plane, a hawk, a crescent moon – but where exactly is he? Can you guess where he is from the pictures?

Mahmoud Gaafar This little girl loves her book! Follow her as she learns to read the words for: letter, word, page, picture and all the wonderful things that make her favourite book.

978-0-00-827879-3

4 collins.co.uk/bigcatarabic

978-0-00-813180-7

978-0-00-827878-6


Fiction

Non-Fiction

Where's breakfast?

What's in the egg?

Paul Shipton, Illustrated by Jon Stuart Three hungry ants send their Dad out to hunt for food but aren’t satisfied by the chocolate and cake he brings back!

Moira Butterfield This photographic information book shows the variety of creatures that hatch from eggs, including fish, turtles, crocodiles, seagulls and eagles. 978-0-00-818555-8

978-0-00-818556-5

Tak Tak

Shapes

Shoo Rayner It’s a game of hide and seek and Baba the crab is looking for Tutu, but he can’t find him anywhere. Will he ever find Tutu?

Monica Hughes Shapes are all around us, and this simple non-fiction text explores the circles, squares, rectangles, triangles, stars and hexagons which can be found in familiar objects and animals. 978-0-00-813178-4

978-0-00-813177-7

Oh Owl!

Fruit

Michelle Robinson In the dark of night, Mama owl and her small baby sit up in a tree. What happens to the small baby owl? Does the night pass uneventfully?

Gill Budgell This non-fiction book explores the different types of fruit the children like to eat, with mouth-watering photographs of melons, oranges, strawberries and much more. 978-0-00-815638-1

978-0-00-815639-8

Off to School

I Love Water

Mahmoud Gaafar Early in the morning, Ahmad and Fatima are getting ready to start their day. Follow them as they wash, get dressed, and eat their healthy breakfast. School bags ready, they are all set to go off to school with Dad as the sun rises.

Mahmoud Gaafar Water is precious and we must all cherish it. In this book we see water being used and cherished by children, grown-ups, animals and plants in a wide range of settings including a house, a mosque and a garden.

Level 5

978-0-00-827880-9

978-0-00-827885-4

Fiction

Non-Fiction

Cunning and clever

Shapes on the Seashore

Simon Puttock, Illustrated by Milly Teggle The fox invites his friend the stork to dinner, but serves the stork his meal on a flat plate. Find out how the fox and the stork play tricks on one another at dinnertime.

Francis Ridley, Illustrated by Ali Teo A boy and his mother go for a walk along the seashore and find all sorts of shapes. A combination of fascinating photos and delightful artwork show children the variety of shapes that can be found on the seashore. 978-0-00-815641-1

978-0-00-818557-2

The Boy Who Cried Wolf

Cars

Saffy Jenkins, Illustrated by Leo Broadley A shepherd boy decides to play a trick on the people in his village by telling them that there is a wolf nearby. But will the villagers believe him when a wolf really does turn up?

Monica Hughes Featuring a variety of cars, this photographically illustrated book cues children to identify different types of car by colour.

978-0-00-818558-9

978-0-00-813175-3

Hum Hum

What did we paint?

Zoe Clarke One snail, two beetles, three worms, four spiders and five flies – the frog eats them all, with hilarious consequences. But who will be next on the menu?

Tasha Pym, Illustrated by Olivia Villet Introduce the young reader to the basic shapes in a friendly context. Step by step the story takes us to the surprising ending. What will that be? 978-0-00-813176-0

978-0-00-815640-4

I Have a Garden

The Arabian Horse

Mahmoud Gaafar A little girl is in her garden. Children who are her neighbours and friends are outside her gate, and they want to know if she has toys they can play with. She has everything they want in her garden, and soon she opens the gates for her friends to join her for a fun morning.

Mahmoud Gaafar Meet the beautiful Arabian horse! Noble, graceful, proud and fast. This stunning photographic book introduces young readers to the world of this wonderful horse.

978-0-00-827887-8

ARABIC READERS LEVELS 4–5

Level 4

978-0-00-827881-6

collins.international@harpercollins.co.uk 5


ARABIC READERS LEVELS 6–7

Level 6

Fiction

Non-Fiction

Trak!

In the Jungle

Charlotte Middleton A colourful retelling of Rudyard Kipling’s The Elephant’s Child, this fable explains how the elephant got its long trunk. As the elephant journeys through the jungle it admires the features of the other animals, until he gets a bit too close to one of them ...

Becca Heddle This non-fiction book takes you on a journey into the jungle and looks at the people, animals and wildlife that live there, including parrots, monkeys and big cats. 978-0-00-818560-2

978-0-00-818559-6

My Dog and I

I'm from the Emirates

Anthony Robinson, Illustrated by Gwyneth Williamson Follow this girl and her dog as they take a walk through changing landscapes and seasons and show how much fun walking can be in this seasonal story.

Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick Read about children from different parts of the United Arab Emirates. Includes the sight words ‘I’ and ‘from’, and names for the seven Emirates and key landmarks. 978-0-00-818578-7

978-0-00-815642-8

In the Dark

In the Desert

Claire Llewellyn This superb text uses atmospheric illustrations to show what happens in the neighbourhood when it is dark.

Rebecca Heddle So, you think you know the desert? This simple non-fiction report explores the exciting, extraordinary elements of the desert. 978-0-00-813174-6

978-0-00-813173-9

The Red Balloon Sue Graves The red balloon flies up, up and away! Follow the balloon’s journey over the captivating landscape of the rooftops, river, mountains and the sea in this simple non-fiction recount. 978-0-00-815643-5

Level 7

Fiction

Non-Fiction

The Rabbits' House

Chick to Hen

Mandy Stanley Three young rabbits have built their homes from straw, wood and bricks. But will their houses be strong enough to stop the Big Bad Wolf from destroying them?

Elspeth Graham Follow the life of a chicken from its early days as a chick hatching in its nest, to laying eggs of its own, in this photographic information book. 978-0-00-818561-9

978-0-00-818562-6

A Trip to the Desert

Around the World

Mahmoud Gaafar and Jane Wightwick Travel to the desert with Majid and his family and read about the things he does there.

James Carter This imaginative journey round the world based on material by the poet James Carter recounts a trip to some exotic and farflung locations, making the perfect springboard for discussions of travel, transport and other cultures. 978-0-00-818579-4

978-0-00-815645-9

I Have Nothing to Do

World of Football

Petr Horáček The frog is sitting at the bottom of the pond, doing nothing. But other animals keep coming after her and she has to hop away!

Daniel Nunn Everyone can play football, anywhere in the world! Find out what you need to play the game and where in the world it is played in this action-packed non-fiction report. 978-0-00-813172-2

978-0-00-813171-5

The Egg and I

Juice for All

Vivian French and Karen Donnelly When a hungry boy wishes for an egg he gets a surprise – a magic egg that makes everything he wishes for come true with hilarious consequences. But in the end does he ever really get what he wants?

Mahmoud Gaafar Mum has made fresh juice! First she washed the fruit, then she peeled it, then she chopped and blended it, all with sound effects! Now we can drink it! Yum! 978-0-00-815644-2

6 collins.co.uk/bigcatarabic

978-0-00-827888-5


Fiction

Non-Fiction

Fulla, the Small Elephant

One World

Jane Simmons Fulla the baby elephant doesn’t like being the smallest elephant in her group. When she meets Faris the mouse, though, Fulla realises that it’s not how big you are on the outside that matters!

Monica Hughes Take a look at different climates and landscapes from around the globe. Explore climates that are wet, dry, hot and cold using simple explanations and vibrant pictures in this photographic non-fiction book. 978-0-00-818564-0

978-0-00-818563-3

Marzooqa and the Trumpet

Ibn Hayyan: The Father of Chemistry

Charlotte Middleton Marzooqa is a shy tortoise who hides away, especially when it’s time to tidy up! But what will happen when Marzooqa is forced out of the comfort of her own shell?

Subhi Zora Jabir bin Hayyan was born about a hundred years after the birth of Islam. Find out about his life and work and why he is called ‘the father of chemistry’.

978-0-00-813170-8

978-0-00-818581-7

Abla and her Wonderful Coat

The Helper Bird

Laura Hambleton Abla the goat has a wonderful red coat. She thinks it’s the most beautiful coat of all. But Thalooba the fox also loves the coat – and he wants it for himself. Will Thalooba find of way of getting the coat?

Anita Ganeri This little bird may be small, but it’s very helpful to bigger animals. This photographic non-fiction book shows how the bird is able to help the larger animals around it.

978-0-00-815646-6

978-0-00-813169-2

Hisham's Room

Tame Cat, Wild Cat

Mahmoud Gaafar Hisham’s room needs serious tidying! His mother has had enough as she describes the mayhem. Mother lays down new rules and they start right now.

Alison Hawes What are the differences between your pet cat, and a big cat in the wild? Find out in this photographic non-fiction book.

Level 9

978-0-00-827889-2

978-0-00-815647-3

Fiction

Non-Fiction

Going to the Zoo

Playing with Shadows

Reece Cox Join one boy and his family on a trip to the zoo. But this is no normal zoo: it’s full of extraordinary animals, including elephants who drink tea, penguins who ski, and even chimpanzees who eat peas!

Elspeth Graham Learn how to make amazing shadow puppets including a dog, duck, bat and snail.

978-0-00-818566-4

978-0-00-818565-7

Gazelle on the Sand

Wonders of the Middle East

Steve Webb “Come on, cat; let’s go, camel; join us, lizard!” How wonderful the life of a gazelle is, playing in the sun and sand! Read how a gazelle takes his friends on a fun journey across the desert.

Subhi Zora Find out about some of the wonderful places in the Middle East. This book introduces children to the pyramids at Giza, Egypt, Petra in Jordan, and the Sheikh Zayed Mosque in Abu Dhabi, along with the Jeita Grotto in Lebanon, Socotra Island off the coast of Yemen and Al-Ahsa Oasis in Saudi Arabia. 978-0-00-815648-0

978-0-00-818580-0

Kishkish the Big, Bad Cat

We Grow and Change

Sheila Bird Kishkish the big, bad cat isn’t feeling well. Basil wants to take him to the vet. Kishkish doesn’t want to go, and finds a variety of hiding places to escape.

Teresa Heapy As we grow up, our bodies grow and change with us. This information book looks at the changes that happen – from our eyes and teeth to our height and strength.

978-0-00-813168-5

978-0-00-813167-8

Karim's New Kumma

Birds

Imad Nasr and Mahmoud Gaafar Karim and his family have gone on a road trip in Oman, from Sohar to Sur. They wanted to watch the baby green turtles, but got more than they expected!

Jilly MacLeod From sea birds to woodland birds – this colourful photographic book introduces children to a wide variety of birds from around the world.

978-0-00-828426-8

ARABIC READERS LEVELS 8–9

Level 8

978-0-00-815649-7

collins.international@harpercollins.co.uk 7


ARABIC READERS LEVELS 10–11

Level 10

Fiction

Non-Fiction

The King of the Forest

Landmarks of our World

Saviour Pirotta A fox was having a nap when a tiger leapt out at him, ready to attack. Could the fox use his cunning to save his own life?

Helen Chapman From the pyramids in Egypt to the Sydney Opera House, landmarks have been built all over the world. Find out what makes them so special.

978-0-00-818568-8

978-0-00-818567-1

My Friend the Fisherman

Let's Go to Mars

Mahmoud Gaafar Salih helps keep his uncle’s fishing nets clean. One day he gets help from a rather surprising friend! In return for help cleaning the nets Salih shows his new friend around Dubai.

Janice Marriot This unique persuasive text takes the form of a fictional holiday to Mars, presenting factual information about the red planet.

978-0-00-819142-9

978-0-00-813165-4

I Want the Moon

Tigers in Danger

Mal Peat and Elspeth Graham Prince Mimo is upset – he wants the moon. So the King and Queen send their servants, Grim and Misery, out to catch the moon for him, with hilarious consequences.

Louise Spilsbury Once, there were 100,000 tigers in the world, but now these beautiful creatures are under threat of extinction. Find out the reasons for the decrease in tiger numbers, and what we can do to change it. 978-0-00-813166-1

978-0-00-815651-0

I Want a Companion

Mecca And Medina

Kaye Umansky, Illustrated by Sarah Horne When a boy goes to the Strange Pet Shop to find a companion, there’s no knowing what he’ll find there. This rollicking rhyming story is accompanied by wonderfully wacky illustrations of the most bizarre pets you could ever hope to meet!

Mahmoud Gaafar In this fact book children will learn about the holy cities of Mecca and Medina, with points of special interest highlighted.

Level 11

978-0-00-815650-3

978-0-00-827882-3

Fiction

Non-Fiction

Tamima's Smile

Fast and Faster

Lynne Rickards Tamima the crocodile is known for always being happy and having a big smile, but one day she gets toothache and can’t smile anymore. Can she overcome her fear of the dentist and regain her smile?

Janice Vale This book examines the fastest animals and vehicles on land, in the air, and in water, and explores what it is that makes them capable of travelling at such great speeds. 978-0-00-818570-1

978-0-00-818569-5

Party in the Clouds

Dubai from the Sky

Beverley Birch Turtle wanted to go to the party in the clouds, but how would she get there without wings? She had an idea, but, unfortunately, things didn’t go quite according to plan. This delightful traditional tale from Brazil explains why a turtle’s shell looks like a patchwork of different pieces.

Rob Alcraft A history of Dubai and the remarkable story of its rapid growth, told through stunning aerial photos.

978-0-00-818571-8

978-0-00-815653-4

Lost Sock

The Digestive System

Tim Hopgood What happens when a happy pair of socks goes missing? Where do all the lost socks go? Discover the mystical world of sock land for yourself.

Harriet Blackford We know we all need to eat, but why do we need to and where does it go? Filled with photos and clear diagrams, follow the food you eat on its journey through your body. 978-0-00-813164-7

978-0-00-813163-0

Dizzy the Bear and Wilt the Wolf

The House of Wisdom

Sarah Parry and Judy Musselle When Dizzy the Bear loses his sense of smell he cannot find food. Wilt the Wolf is too old to hunt for food. Can the two find a way of working together to help each other?

Subhi Zora The House of Wisdom was a major intellectual centre during the Islamic Golden Age. The famous historian and translator Hunayn bin Ishaq tells us about this wonderful library and the achievements of the many scholars working there, and his time in charge of the translation section.

978-0-00-815652-7

8 collins.co.uk/bigcatarabic

978-0-00-830499-7


Fiction

Non-Fiction

Our New Life in Abu Dhabi

What's that building?

Sahar Hassan El-Ayouti and Mahmoud Gaafar Mohamed’s father has a new job in Abu Dhabi and the family have to leave their home in Morocco for a new life. Read about the things Mohamed is sad to leave behind, the exciting new things he sees and the new friends that he makes as he learns all about living in Abu Dhabi.

Richard Platt and Pulsar Studio Travel the world and look at some of the most amazing buildings – inside and out! Find out how they’re built, what they do and lots more fantastic facts in this exciting and very visual book. Each building is intricately illustrated, providing lots of detail to look at and talk about.

Firaas and the Cello

978-0-00-818583-1

Ros Asquith In this superbly illustrated and gently humorous story, Firaas the Hippo longs to play the cello. Children can follow his trek through the wild, wet jungle as he searches for a teacher who can fulfil his dream.

Peter and the Wolf

978-0-00-815655-8

Diane Redmond Peter’s grandfather told him not to play in the meadow but it’s his favourite place to play, why should he be afraid of a wolf? A comic retelling of a well-loved tale.

Flying High Jen Green Hot-air balloons, gliders, solar-powered planes … Climb aboard and find out about the world of aircraft. This fascinating history of human flight follows the incredible technological advances that allowed what was once an impossible dream to become a matter of routine for millions.

Elephant Sanctuary

978-0-00-818572-5

ARABIC READERS LEVELS 12–13

Level 12

978-0-00-818573-2

Louise Spilsbury Find out what happens in a rescue centre for orphan elephants – from feeding time to bath time.

978-0-00-813162-3

978-0-00-813161-6

Journey of Humpback Whales Andy Belcher Discover the fascinating world of humpback whales, including their childhood, their search for food and the three-month migration to reach Antarctica in this highly photographic information book. 978-0-00-815664-0

Level 13

Fiction

Non-Fiction

The Runaway Loaf

Changing Designs

Penny Dolan, Illustrated by Laura Sua This original twist on the traditional Gingerbread Man tale sees the crafty breadster zipping through India, past the well, the market and the temple, eluding all pursuers, until he reaches the river …

Catherine Veitch From TVs and fridges to phones and music players, the design of many things we use every day has changed over time. Find out how in this book.

The Mountain Goat

978-0-00-818574-9

Vivian French Nawal the goat is good at growing sunflowers. But when she meets a big, fierce lion, Nawal finds out she’s good at something else too!

Hakim's Tale

Animal Migration

978-0-00-818575-6

Deborah Chancellor Have you ever been amazed at how far animals migrate each year? Have you ever wondered why animals migrate for such long distances? Find out all about the journeys animals make in the sea, in the air and on land. 978-0-00-813158-6

Michaela Morgan, Illustrated by Debbie Boon A not very special cat, Hakim loves nothing more than hearing stories. Then one day he accidentally gets locked in the library and with nothing else to do but wait, Hakim starts looking at the books on the shelves…

978-0-00-813159-3

Blood Martin Bolod, Alan Baker and Sholto Walker What is blood? How does it help us? How does it travel around the body? Find answers to all these questions in this fun nonfiction information book.

978-0-00-815665-7

Musical Instruments of the Arab World

978-0-00-815666-4

Fatima Abdulkazem and Hitcham Chami Find out more about some of the traditional instruments of the Arab world, including string instruments such as the Oud, wind instruments such as the Nay, and percussion instruments such as the Tabla drum. 978-0-00-830498-0

Ibn Sina Shoua Fakhouri Ibn Sina is one of the most famous physicians, astronomers and writers of the Islamic Golden Age. Join Ahmad as he learns more about Ibn Sina, his life and influence.

978-0-00-829944-6

collins.international@harpercollins.co.uk 9


ARABIC READERS LEVELS 14–15

Level 14

Fiction

Non-Fiction

Monster in the Mirror

Living with Climate Change

Jean Ure Matato is a cat, very long and slinky. Shamshoom is a dog, very big and woolly. When the People bring home Nisma, the new cat with very sharp claws, Shamshoom’s quiet life is shattered by this little pincushion.

Alison Sage What is a carbon footprint? Why do we think that the climate is changing? How does climate change affect our lives? And most important of all, what can we do about it? 978-0-00-813156-2

978-0-00-813155-5

Monster Under the Bed

Building High

Kevin Dyer and Sarah Horne Amjad’s feeling sick, or at least that’s what he says. Really, he doesn’t want to see his friend Tamer. But when he finds a monster under his bed he has an idea – the two swap identities for the day, with hilarious results!

Maggie Freeman Reporting on the fascinating business of using scaffolding, children can find out how scaffolding is used in a variety of ways around the world, from its earliest origins to present-day, and meet a young scaffold-builder. 978-0-00-815668-8

978-0-00-815667-1

The Moon, the Traveller's Friend

Super Boats

Imad Nasr Saeed is travelling through the desert with his family. His dad Abdullah explains that they will be helped on their journey by every traveller’s special friend – the moon! Find out more about the cultural significance of the moon for those crossing the desert in this beautifully illustrated story.

Jilly Hunt Sailing, racing, travel and cargo – boats have many different uses. But some are just designed for fun! Read about boats that can travel faster than the wind, sail around the world and even some boats that have swimming pools and discos on them!

Level 15

978-0-00-828425-1

978-0-00-827890-8

Fiction

Non-Fiction

Budoor, the Porridge Pincher

Life Cycles

David Wood When the Three Bears leave their house for a walk, a young girl named Budoor appears and is drawn in to the house by the smell of hot porridge. But what happens when the bears return and find their porridge is gone?

Sally Morgan Explore the fascinating life cycle of the salmon, from river life to the big oceans and back to where they hatched, in this highly photographic information book. 978-0-00-813154-8

978-0-00-813160-9

Blackbeard and the Monster of the Deep

Discovering Tutankhamun's Tomb

Ciaran Murtagh, Illustrated by Nathan Aardvark Follow cabin boy Bulbul on his journey to becoming a pirate as he and Blackbeard battle a terrifying sea monster in this exciting adventure story.

Juliet Kerrigan In 1922, Tutankhamun’s Tomb was discovered, and the young Egyptian pharoah became world famous. Find out what was inside the tomb and what we can learn from it about the world of Ancient Egypt. 978-0-00-815669-5

978-0-00-815670-1

The Talking Bird

The Life of the Desert

Saviour Pirotta A traditional tale about three orphaned siblings who embark on a journey of discovery to find a magical talking bird. Find out if they make it home again, and whether they learn anything about themselves along the way.

Anita Ganeri The sandy desert of the Arabian peninsular stretches for hundreds of kilometres in every direction. It may seem hard to believe that anything can live in this hot, dry land, but many different living things call it home. Find out about the amazing plants, animals, and people who live in this beautiful landscape.

978-0-00-827883-0

10 collins.co.uk/bigcatarabic

978-0-00-827884-7


‫‪ARABIC READERS LEVEL 16, SAMPLES FROM INSIDE THE BOOKS‬‬

‫‪Non-Fiction‬‬

‫‪Level 16‬‬

‫‪Fiction‬‬

‫‪Fragile Earth‬‬

‫‪The Leopard Poachers‬‬

‫‪Claire Llewellyn‬‬ ‫‪Is the world’s climate changing? We all know the theory but‬‬ ‫‪here is the evidence, in stunning photographs.‬‬

‫‪Kathy Hoopman‬‬ ‫‪High in the Arabian mountains, brothers Abdullah and Sameer‬‬ ‫‪gaze in wonder at a beautiful leopard. Suddenly, the leopard‬‬ ‫‪roars with pain – shot by two men nearby.‬‬

‫‪978-0-00-813152-4‬‬

‫‪978-0-00-813153-1‬‬

‫‪Your Brain‬‬

‫‪Speedy Siham and the Missing Ostrich Eggs‬‬

‫‪Sally Morgan‬‬ ‫‪Your brain controls everything you do – from your movement‬‬ ‫‪to your senses and even your thoughts and decisions. Discover‬‬ ‫‪how this important part of your body works, and how you can‬‬ ‫‪look after it.‬‬

‫‪Karen Wallace‬‬ ‫‪Siham has a problem. The ostrich eggs at a nearby farm are‬‬ ‫‪being stolen. Without them her father can’t do his famous‬‬ ‫…‪musical performance, and the farm will have to be sold‬‬ ‫‪978-0-00-815671-8‬‬

‫‪978-0-00-815672-5‬‬

‫‪The Water Cycle‬‬ ‫‪Alison Milford and Shoua Fakhouri‬‬ ‫‪We all need water to survive – without it there would be no‬‬ ‫‪life on Earth! Find out how the Earth recycles water, how it is‬‬ ‫‪extracted from different sources, and what we can do to help‬‬ ‫‪conserve water.‬‬ ‫‪978-0-00-827891-5‬‬

‫‪Samples from Inside the Books‬‬ ‫أفكار �‬ ‫واقرىاحات‬ ‫اﻷﻫﺪاف‪:‬‬ ‫وﺛﺎﺋﻘﻲ ﺑﻄﻼﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺺ‬ ‫• ﻗﺮاءة ّ‬ ‫ّ‬ ‫• اﺳﺘﺨﺪام ﻗﺎمئﺔ اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت ﻟﻠﻌﺜﻮر‬ ‫ﻋﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫• اﻻﻧﺘﺒﺎه إﱃ ﺟﺬور اﻟﻜﻠامت‪ ،‬واﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑني اﻟﺠﺬر واﳌﻌﻨﻰ‪.‬‬ ‫• ﻗﺮاءة اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﻠامت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺑﺪون ﺗﺸﻜﻴﻞ‪.‬‬

‫اﻟ َﻌﺼﻴ ُﺮ ﻟِﻠْ َﺠﻤﻴﻊ!‬

‫رواﺑﻂ ﻣﻊ اﳌﻮا ّد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪:‬‬ ‫• ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬ ‫• اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼ ّﻴﺎت اﻟﻌﺮﺑ ّﻴﺔ اﳌﺆﺛ ّﺮة‪.‬‬ ‫• اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺋﺪة ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺮب‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات ﺟﺪﻳﺮة ﺑﺎﻻﻧﺘﺒﺎه‪ :‬ﺳرية‪ ،‬إﻧﺠﺎزات‪،‬‬ ‫إﺑﺪاﻋﺎت‪ ،‬ﻧﻈﺮﻳّﺔ‪ ،‬داء‪ ،‬دواء‪/‬أدوﻳﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻜﻠامت‪١٤٠٠ :‬‬ ‫اﻷدوات‪ :‬ورق‪ ،‬أﻗﻼم‪ ،‬اﻧﱰﻧﺖ‬

‫قبل القراءة‪:‬‬ ‫• ﻣﺎذا ﺗﺮون ﻋﲆ اﻟﻐﻼف؟ ﻛﻴﻒ ﻧ َِﺼﻒ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ؟ أﻳﻦ ﻳﻘﻒ؟ ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ؟‬ ‫• ﻫﻴّﺎ ﻧﻘﺮأ اﻟﻌﻨﻮان ﻣﻌًﺎ‪ .‬ﰲ رأﻳﻜﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ ”ﺳرية“؟‬

‫أثناء القراءة‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻧﻈﺮوا إﱃ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﱃ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﻧﺴﺘﺨﺪم ﻗﺎمئﺔ اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻌﻴّﻨﺔ؟‬ ‫أي ﺻﻔﺤﺔ ﺳﻨﺠﺪ ﻗﺎمئﺔ اﳌﻔﺮدات؟‬ ‫ﰲ ّ‬ ‫اﻧﺘﺒﻬﻮا إﱃ ﺗﻌﺒري ”ﺷَ ﺨ َﱠﺺ اﳌﺮض“ ص ‪ .١١‬ﻫﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻜﻠﻤﺘﻲ ”ﺷَ ﺨْﺺ“‬ ‫أو ”ﺷﺨﺼﻴّﺔ“؟‬ ‫اﻧﺘﺒﻬﻮا إﱃ ﺗﻌﺒري ”ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻜﻮاﻛﺐ“ ص ‪ .١٨‬ﻫﻞ ﺗﻌﺮﻓﻮن ﻫﺬا اﻟﱰﺗﻴﺐ؟ أﻳﻦ ﻳﺒﺪأ‬ ‫وأﻳﻦ ﻳﻨﺘﻬﻲ؟‬

‫‪١٥‬‬

‫‪١٤‬‬ ‫‪99446_Ibn_Sina_Text.indd 32‬‬

‫‪29/10/2018 15:44‬‬

‫‪78885_Juice_For_All_Text.indd 14‬‬

‫‪24/10/2018 15:03‬‬

‫‪Sample of Ibn Sina, Level 13 – Ideas for Reading‬‬

‫‪78885_Juice_For_All_Text.indd 15‬‬

‫‪24/10/2018 15:03‬‬

‫‪Sample of Juice for All, Level 7 – Reader Response Pages‬‬

‫الف َْص ُل الثّا ِلث‬

‫ﻣﺎ إ ْن ﻣَﻀﻰ ﻋﻠﻰ َﺳ َﻔ ِﺮ اﻟﻘَﺒﻴﻠ ِﺔ ِﻋ ّﺪ ُة أﻳّﺎمٍ َﺣﺘّﻰ ﻓﺎ َﺟﺄَﺗْﻬُﻢ ِ‬ ‫ﻋﺎﺻﻔ ٌﺔ‬ ‫رَﻣﻠِﻴّ ٌﺔ َﺟ َﻌﻠَﺘْ ُﻬ ْﻢ ﻳَﺘَ َﻮﻗﱠﻔﻮ َن ﻋﻦِ اﻟ َﻤﺴﻴﺮ‪ .‬ﻛﺎﻧ َِﺖ ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔ ُﺔ ﺷَ ﺪﻳﺪةً‪.‬‬ ‫َﻏﻄّﻰ أَﻓْﺮا ُد اﻟﻘَﺒﻴﻠ ِﺔ وُﺟﻮ َﻫﻬُﻢ َﺟﻴﱢﺪًا ﻛ َْﻲ ﻳَ ْﻤﻨَﻌﻮا د َ‬ ‫ُﺧﻮل اﻟ ﱠﺮﻣﻞِ ﻓﻲ ﻋُﻴﻮﻧِﻬِﻢ‪.‬‬

‫َ‬ ‫ﻗﺎل َﺳﻌﻴ ٌﺪ ﻟِﺨﺎﻟِﺪ‪:‬‬ ‫”اﻵ َن ﻓَ ِﻬ ْﻤ ُﺖ! ﻟَ ْﻢ أَﻛُ ْﻦ أَ ْﻋﺮ ُِف ﻣَﺪى أَ َﻫ ﱢﻤ ﱠﻴ ِﺔ اﻟ َﻘ َﻤ ِﺮ ﻓﻲ َﺣﻴﺎﺗِﻨﺎ!‬ ‫ﺷُ ﻜ ًﺮا ﻟ َ​َﻚ ﻳﺎ ﺻَ ﺪﻳﻘﻲ‪“.‬‬

‫َﺟﻠ َ​َﺲ َﺳﻌﻴ ٌﺪ أَرْﺿً ﺎ إﻟﻰ ﺟﺎﻧِ ِﺐ ٍ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﻳَ ْﺤﺘَﻤﻲ ﺑﺎﻟ َﺠ َﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﺎ َن اﻟ َﺠ َﻤ ُﻞ ﺟﺎﻟِ ًﺴﺎ وﻛَﺄَ ﱠن ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔ َﺔ ﻻ ﺗُ َﺆﺛ ﱢ ُﺮ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻛﺎﻧ َْﺖ ﺻَ ﺪاﻗ ُﺔ َﺳ ٍ‬ ‫ﻌﻴﺪ وﺧﺎﻟِ ٍﺪ ﺗَﻨْﻤﻮ ﻳَ ْﻮﻣًﺎ ﺑَﻌ َﺪ ﻳَ ْﻮم‪.‬‬ ‫ﻓَﺨﺎﻟِ ٌﺪ ﻣ َْﺴﺮو ٌر ﺑ َِﺴ ٍ‬ ‫ﻌﻴﺪ ﻷﻧﱠ ُﻪ َذﻛِ ﱞﻲ‪ ،‬وﻳ َْﺴﺄَ ُل داﺋ ًﻤﺎ‪ ،‬وﻳ ُ‬ ‫َﺘﻮق إﻟﻰ اﻟ َﻤ ْﻌﺮِﻓ ِﺔ‪،‬‬ ‫وﺳﻌﻴ ٌﺪ ُﻣ ْﻨ َﺪ ِﻫ ٌﺶ ِﺑ َﻤﺪى ﺛ َﻘﺎﻓ ِﺔ ﺧﺎﻟِ ٍﺪ‪ ،‬وﺑِﻬﺬا اﻟ َﻜ ﱢﻢ اﻟ َﻮﻓﻴ ِﺮ ﻣ َﻦ‬ ‫َ‬ ‫اﻟ َﻤﻌ ﻮ ِ‬ ‫ْﻠﻮﻣﺎت اﻟ َﺠ ﻳ‬ ‫ﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫لج َمل َع ْي ِ َ‬ ‫مال‬ ‫داب َكثيفةٍ ت َْمن َُع دُ خولَ ِّ‬ ‫الر ِ‬ ‫لِ َ ِ‬ ‫نان ِبأهْ ٍ‬ ‫الع ْين َْي ِن َج ِّيدً ا منْ خَ طَ ِر‬ ‫بار‪ ،‬وت َْحمي ِبذلك َ‬ ‫والغُ ِ‬ ‫ْحات طَ ويلةٍ‬ ‫الع ِ‬ ‫لج َم ِل َأنْفً ا ِبفُ ت ٍ‬ ‫َ‬ ‫واص ِف الرَّملِ ّية‪ .‬كَما َأنَّ لِ َ‬ ‫خول إلى َم ْجرى ال َّت َنفُّس‪.‬‬ ‫الرمالَ والغُ َ‬ ‫ت َْمن َُع ِّ‬ ‫بار منَ الدُّ ِ‬

‫‪١٦‬‬ ‫‪25/10/2018 10:56‬‬

‫‪84251_The_Moon_Text.indd 16‬‬

‫‪25/10/2018 10:56‬‬

‫‪Sample of The Moon, the Traveller’s Friend,‬‬ ‫‪Level 14 – Fiction‬‬

‫المكَ َّر َمة‬ ‫َمك َُّة ُ‬

‫ﺗ َ َﻘ ُﻊ َﻣ ﱠﻜ ُﺔ اﻟ ُﻤ َﻜ ﱠﺮ َﻣ ُﺔ ﻓﻲ وا ٍد َﺻ ْﺤﺮاو ﱟِي ﱟ‬ ‫ﺟﺎف‪ ،‬وﺗُﺤﻴ ُﻂ ﺑِﻬﺎ‬ ‫َﻣ ْﺠﻤﻮﻋ ٌﺔ ِﻣﻦ اﻟﺠِﺒﺎ ِل واﻟﺘﱢﻼل‪ .‬ﻟِ َﻤ ﱠﻜ َﺔ اﻟ ُﻤ َﻜ ﱠﺮ َﻣ ِﺔ َﻣﻜﺎﻧ ٌﺔ‬ ‫ُﻠﻮب اﻟ ُﻤ ْﺴﻠِﻤﻴ َﻦ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﺻ ٌﺔ ﻓﻲ ﻗ ِ‬ ‫ّ‬

‫إﻧﱠﻬﺎ اﻟ َﻤﺪﻳﻨ ُﺔ اﻟﱠﺘﻲ ُوﻟِ َﺪ وﺗَ َﺮﺑﱠﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟ ﱠﺮ ُ‬ ‫اﻟﺴﻼم‪.‬‬ ‫ﺳﻮل ُﻣ َﺤ ﱠﻤ ٌﺪ َﻋﻠَﻴْ ِﻪ ﱠ‬ ‫ﻛَﻤﺎ أَﻧﱠﻬﺎ اﻟ َﻤﺪﻳﻨ ُﺔ اﻟﱠﺘﻲ ﺗَﻀُ ﱡﻢ اﻟ َﻜ ْﻌﺒَ َﺔ اﻟﺸﱠ ﺮﻳﻔَﺔ‪ .‬ﻗَﻠ ُْﺐ َﻣ ﱠﻜ َﺔ اﻟ ُﻤ َﻜ ﱠﺮ َﻣ ِﺔ‬ ‫ﻫﻮ اﻟ َﺤ َﺮ ُم اﻟﺸﱠ ُ‬ ‫ﺮﻳﻒ‪ ،‬وﻗَﻠ ُْﺐ اﻟ َﺤ َﺮ ِم اﻟﺸﱠ ِ‬ ‫ﺮﻳﻒ ﻫﻮ اﻟ َﻜ ْﻌ َﺒ ُﺔ اﻟﺸﱠ ﺮﻳﻔَﺔ‪.‬‬

‫السنين‬ ‫المكَ َّر َم ِة ِم ْن ِم ِ‬ ‫َعط َ​َش زُوّ ِار َمكَّةَ ُ‬ ‫ئات ِّ‬

‫‪١٧‬‬ ‫‪84251_The_Moon_Text.indd 17‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٦‬‬ ‫‪24/10/2018 17:05‬‬

‫‪78823_Mecca_and_Medina_Text.indd 6‬‬

‫‪24/10/2018 17:05‬‬

‫‪Sample of Mecca and Medina, Level 10 – Non Fiction‬‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk 11‬‬

‫‪78823_Mecca_and_Medina_Text.indd 7‬‬


ARABIC READERS LEVEL CHART

ARABIC READERS LEVEL CHART Level

Level Description

1

Level 1 books introduce children to the letters of the Arabic alphabet using bright and engaging illustrations.

2

Level 2 books introduce simple words for children to read based on key syllables with long vowels.

3

Level 3 books introduce the concept of the ‘story’, and include simple phonic sounds and very high-frequency words with simple spellings.

4

Level 4 books are for children who are ready to start to read stories with simple single words or non-verbal sentences with 2 or 3 short words, and with total support through illustrations and extensive use of repetition. Double spacing is used between words to ensure children see where each new word in a sentence begins and ends, with the focus on reading core words.

5

Level 5 books are for children who are ready to read stories with more challenging word patterns or non-verbal sentences with 2 or 3 words, and with total support through illustrations and extensive use of repetition. Double spacing is used between words to ensure children see where each new word in a sentence begins and ends to ensure the focus remains on reading core words.

6

Level 6 books provide an advance on level 5. Sentences are still highly repetitive but slightly longer, with simple story development supported by illustrations. Double spacing is used between words to ensure children see where each new word in a sentence begins and ends. Although the focus at level 6 remains on reading the core words, the concept of reading hamzat al-wasl and sun letters correctly is introduced in non-verbal sentences of up to 4-5 words.

7

Level 7 books include story lines with more episodes in time sequence, and may include imaginary happenings in the context of familiar experiences. There is still repetition but more variation in pattern and more new words are introduced than in lower levels. Non-fiction titles bring in simple nonfiction tools, such as diagrams, labels and captions. Additional vowel marks that encourage the flow of pronunciation are introduced at this level. Verbal sentences of up to 8-10 words with repeating and accessible actions appear at this level. Double spacing is used between words to ensure children see where each new word in a sentence begins and ends.

8

Level 8 books are becoming more complex, although still strongly patterned but to a lesser extent than level 7. Although the focus remains on vowelling to aid the flow of reading with verbal sentences of up to 8-10 words, level 8 books have more events and episodes, fewer repeated patterns, and more complex vocabulary. Non-fiction titles use non-fiction tools – including signs, labels, captions and diagrams – where necessary. Double spacing is used between words to ensure children see where each new word in a sentence begins and ends.

9

Level 9 books are similar in complexity to level 8, with strong patterns and similar events and episodes. Non-fiction titles use non-fiction tools – including signs, labels, captions and diagrams – where necessary. Single-word spacing is used from level 9 upwards. In addition, very high-frequency words appear consistently without vowel markings. These features will help the students get used to the traditional norms of printed Arabic.

10

Level 10 books include characters that express emotions and stories with more events. Non-fiction titles introduce terms that might be new to many children. Level 10 books continue to use single spacing and more high-frequency words appear without vowel markings to help the students get used to the traditional norms of printed Arabic.

11

Level 11 books provide more literary language, more complex sentence structures and less support from illustrations. Characters are more varied, with action sustained over several pages. Non-fiction titles include glossaries where necessary. Sentences are still short for better understanding. However, grammatical vowel endings are more evident to encourage fluent reading and to provide familiarity with some higher-level features of written Arabic.

12

Level 12 books feature greater use of literary language and more unusual and challenging vocabulary. Play scripts also feature from Level 12. Non-fiction titles contain longer, more formal sentences and a wide range of unfamiliar terms. Sentences become longer with greater use of conjunctions and relative clauses. Grammatical vowel endings are more evident to encourage fluent reading and to provide familiarity with some higher-level features of written Arabic.

13

Level 13 books feature longer and more complex sentence structures. Sentences make use of a wide range of stylistic features which reflect progression in the teaching of Arabic grammar. Stories may also contain more literary, metaphorical language, including similes and other figurative language to help the reader create mental images, plus exaggeration for dramatic or humorous effect. Non-fiction titles contain longer, more formal sentences and a broader range of unfamiliar terms.

14

Level 14 books build on level 13 by offering stories with more complex plots and with a greater number of chapters to encourage the development of reading stamina. Non-fiction texts use complex vocabulary and deal with challenging global themes. The style of language further reflects progression in the teaching of Arabic grammar, while still using largely familiar vocabulary and simplified concepts.

15

Level 15 books provide more complex plots and longer chapters to help develop reading stamina and to help develop sustained engagement with texts. Level 15 books use a wide range of language structures to reflect progression in the teaching of Arabic grammar. Paragraphs and other text devices become more evident in these longer books.

16

Level 16 books offer more complex, underlying themes that give opportunities for children to understand causes and points of view. A wide range of language structures is used to reflect progression in the teaching of Arabic grammar, while still retaining the core aim of encouraging a love of reading through Arabic stories and texts.

12 collins.co.uk/bigcatarabic


‫الموجهة‬ ‫السلسلة العرب ّية للقراءة‬ ‫ّ‬

‫قائمة المستويات‬ ‫املستوى وصف املستوى‬

‫‪1‬‬

‫تهدف كتب املستوى األ ّول إىل تعريف األطفال بحروف األبجديّة باستخدام األلوان الزاهية والرسومات الجذّابة‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫تقدّم كتب املستوى الثاين لألطفال بعض الكلامت البسيطة‪ .‬يبدأ األطفال قراءة املقاطع األساسيّة لهذه الكلامت مع حروف األصوات الطويلة (ا‪ ،‬و‪ ،‬ي)‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫«القصة» مع املزيد من املقاطع األساسيّة وبعض الكلامت السهلة شائعة االستخدام‪.‬‬ ‫تقدّم كتب املستوى الثالث لألطفال مفهوم‬ ‫ّ‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪1١‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪١٢‬‬

‫تناسب كتب املستوى الرابع األطفال املؤهَّلني للبدء يف قراءة القصص البسيطة الّتي تستخدم ال ُج َمل االسم ّية السهلة املك َّونة من كلمتني أو ثالث‪ .‬تشمل‬ ‫الكتب ما يحتاجه األطفال من تكرار للكلامت‪ ،‬ومن رسومات تساهم يف التوضيح‪ .‬تستخدم الكتب املساحات املضاعفة يف الفصل بني الكلامت‪،‬‬ ‫لريى الطفل أين تبدأ كلمة ما‪ ،‬وأين تنتهي‪ ،‬مام يساعده يف الرتكيز عىل ل ُّب الكلمة‪.‬‬ ‫تناسب كتب املستوى الخامس األطفال املؤهّلني للبدء يف قراءة القصص البسيطة الّتي تحتوي عىل تركيبات لغويّة أكرث تط ّو ًرا‪ ،‬وعىل ال ُج َمل االسميّة املك َّونة‬ ‫من كلمتني أو ثالث‪ .‬تشمل الكتب ما يحتاجه األطفال من تكرار للكلامت‪ ،‬ومن رسومات تساهم يف التوضيح‪ .‬تستخدم الكتب املساحات املضاعفة يف الفصل‬ ‫بني الكلامت‪ ،‬لريى الطفل أين تبدأ كلمة ما‪ ،‬وأين تنتهي‪ ،‬مام يساعده يف الرتكيز عىل ل ُّب الكلمة‪.‬‬ ‫قليل‪ ،‬ولك ّنها تحتفظ مبيزة التكرار‪ ،‬وببساطة الرسد‪ ،‬ووضوح الصورة‪.‬‬ ‫متثّل كتب املستوى السادس خطوة لألمام مقارنة بكتب املستوى الخامس‪ .‬ال ُجمل أطول ً‬ ‫تستخدم الكتب املساحات املضاعفة يف الفصل بني الكلامت لريى الطفل أين تبدأ كلمة ما‪ ،‬وأين تنتهي‪ .‬تركّز هذه الكتب عىل مساعدة األطفال يف قراءة ل ُّب‬ ‫الكلمة‪ ،‬وتقدّم لهم مفاهيم جديدة مثل همزة الوصل‪ ،‬وحروف الشمس‪ ،‬وحروف القمر يف ال ُج َمل االسميّة املك ّونة من ثالث أو أربع كلامت‪.‬‬ ‫تعتمد كتب املستوى السابع عىل رسد القصص مبراحلها الزمنيّة املتتالية‪ ،‬وقد تحتوي عىل األحداث الخياليّة‪ .‬وبالرغم من أنها تعتمد عىل التكرار‪،‬‬ ‫إال أن هناك تن ّوع يف النمط‪ ،‬ويف استخدام املفردات غري املألوفة‪ ،‬وذلك مقارنة باملستويات السابقة لها‪ .‬أ ّما الكتب الوثائق ّية البسيطة فإنّها تستحدث بعض‬ ‫األدوات الالزمة للتوضيح‪ ،‬مثل الرسومات البيان ّية‪ ،‬وعبارات التعريف أو التعليق‪ .‬الحركات عىل الحروف تساعد األطفال عىل القراءة بسالسة‪ ،‬وتع ّودهم عىل‬ ‫النطق السليم‪ .‬تبدأ هذه الكتب يف استخدام ال ُج َمل الفعل ّية املك ّونة من ‪ ٨‬إىل‪ ١٠‬كلامت‪ ،‬وتستخدم املساحات املضاعفة يف الفصل بني الكلامت لريى الطفل‬ ‫أين تبدأ الكلمة الجديدة‪ ،‬وأين تنتهي‪.‬‬ ‫أقل من املستوى السابع‪ .‬يستم ّر الرتكيز عىل الحركات فوق‬ ‫تعتمد كتب املستوى الثامن عىل الرسد املركَّب‪ ،‬مع احتفاظها بالتن ّوع يف النمط‪ ،‬ولكن بدرجة ّ‬ ‫الحروف‪ ،‬ملساعدة األطفال عىل القراءة بسالسة والتع ّود عىل النطق السليم‪ .‬تشمل هذه الكتب ال ُج َمل الفعل ّية املك ّونة من ‪ ٨‬إىل ‪ ١٠‬كلامت‪.‬‬ ‫أقل‪ ،‬واملفردات غري املألوفة أكرث شيو ًعا‪ .‬تستحدث الكتب الوثائقيّة البسيطة بعض األدوات الالزمة للتوضيح‪ ،‬مثل الالفتات‪،‬‬ ‫األحداث فيها أكرث‪ ،‬واألمناط فيها ّ‬ ‫والرسومات البيان ّية‪ ،‬وعبارات التعريف أو التعليق‪ .‬تستخدم هذه الكتب املساحات املضاعفة يف الفصل بني الكلامت‪.‬‬ ‫تتشابه كتب املستوى التاسع مع كتب املستوى الثامن يف اعتامدها عىل الرسد املركّب‪ ،‬مع احتفاظها بالتن ّوع يف النمط‪ ،‬وكرثة األحداث‪ .‬تبدأ كتب املستوى‬ ‫يقل تدريجيًّا إىل أن يختفي فوق الكلامت‬ ‫التاسع يف استخدام املساحات العاديّة يف الفصل بني الكلامت‪ .‬يستم ّر الرتكيز عىل الحركات فوق الحروف ولك ّنه ّ‬ ‫تداول وشيو ًعا‪ ،‬وذلك ملساعدة األطفال عىل التأقلم مع األسلوب الشائع يف املطبوعات العربيّة‪.‬‬ ‫األكرث ً‬ ‫تعب عن مشاعرها من خالل األحداث املتعاقبة‪ .‬كام تستخدم الكتب الوثائقيّة بعض الكلامت الّتي‬ ‫نلتقي يف كتب املستوى العارش مبجموعة من الشخصيّات الّتي ّ‬ ‫يقل تدريج ًّيا إىل‬ ‫قد تكون غري مألوفة لألطفال‪ .‬تستم ّر الكتب يف استخدام املساحات العادية يف الفصل بني الكلامت‪ .‬يستم ّر الرتكيز عىل الحركات فوق الحروف ولك ّنه ّ‬ ‫تداول وشيو ًعا‪ ،‬وذلك ملساعدة األطفال عىل التأقلم مع األسلوب الشائع يف املطبوعات العربيّة‪.‬‬ ‫أن يختفي فوق الكلامت األكرث ً‬ ‫ويقل االعتامد عىل الصورة الستيعاب الحدث‪ .‬الشخصيّات أكرث تن ّو ًعا‪ ،‬واألحداث‬ ‫يرتفع مستوى اللغة يف كتب املستوى الحادي عرش‪ ،‬وتزيد ال ُج َمل املركّبة‪ّ ،‬‬ ‫تتعاقب عىل صفحات عديدة‪ .‬كام تستخدم الكتب الوثائقيّة قوائم املصطلحات عند الحاجة‪ .‬ال ُج َمل قصرية للتبسيط عىل القارئ‪.‬‬ ‫تداول وشيو ًعا‪.‬‬ ‫يقل تدريجيًّا إىل أن يختفي فوق الكلامت األكرث ً‬ ‫يستم ّر الرتكيز عىل الحركات فوق الحروف ولكنه ّ‬ ‫يستم ّر مستوى اللغة يف االرتفاع يف كتب املستوى الثاين عرش‪ ،‬ويزيد عدد الكلامت واملصطلحات غري املألوفة‪ ،‬كام يستحدث هذا املستوى «النصوص‬ ‫املرسحيّة»‪ .‬تستخدم الكتب الوثائقيّة الكثري من املصطلحات غري املألوفة‪ ،‬كام أن ال ُج َمل طويلة ومركّبة‪ ،‬وتشمل أدوات العطف والوصل‪ ،‬عىل سبيل املثال‪.‬‬ ‫يستم ّر الرتكيز عىل الحركات فوق الحروف‪ ،‬وذلك ملساعدة األطفال عىل التأقلم مع األسلوب الشائع يف املطبوعات العربيّة‪.‬‬ ‫ال ُج َمل يف كتب املستوى الثالث عرش طويلة ومركّبة‪ ،‬وتشمل بعض األدوات اللغويّة الّتي يحتاجها القارئ ليتقدّم مستواه يف النحو‪ .‬الرسد مييل إىل األسلوب‬ ‫األد ّيب‪ ،‬ويستخدم الرمز واإلشارة لتحفيز خيال القارئ‪ ،‬ويستخدم املبالغة البراز الفكاهة أو اإلثارة والتشويق‪ .‬تستخدم الكتب الوثائقيّة‬ ‫الكثري من ال ُجمل الطويلة و الكلامت الجديدة‪ ،‬واملصطلحات غري املألوفة للقارئ الصغري‪.‬‬ ‫تبني كتب املستوى الرابع عرش عىل ما قدمه املستوى الثالث عرش‪ .‬القصص أكرث تشابكًا‪ ،‬وعدد الفصول أعىل‪ ،‬لتشجيع املثابرة يف القراءة‪ .‬تستخدم الكتب‬ ‫الوثائقيّة الكثري من الكلامت واملصطلحات الجديدة‪ ،‬وتعالج بعض املوضوعات ذات الطابع والتأثري العاملي‪ .‬األسلوب اللغوي يشمل بعض األدوات الّتي تعكس‬ ‫تقدُّم مستوى القارئ يف النحو‪ ،‬مع عدم املبالغة يف املفاهيم املعقدة وغري املألوفة‪.‬‬ ‫القصص يف كتب املستوى الخامس عرش أكرث تشابكًا وحبكة‪ ،‬الفصول فيها أكرث‪ ،‬وعدد صفحاتها أعىل‪ ،‬لتشجيع املثابرة واالستمراريّة يف القراءة‬ ‫اللغوي يف كتب املستوى الخامس عرش يشمل بعض الرتكيبات اللغويّة الّتي تعكس تقدُّم مستوى القارئ يف النحو‪ .‬بعض‬ ‫لفرتات طويلة نسبيًّا‪ .‬األسلوب‬ ‫ّ‬ ‫مثل‪ ،‬تبدو أكرث وضو ًحا يف هذا املستوى‪.‬‬ ‫النص ً‬ ‫األدوات‪ ،‬مثل مقاطع ّ‬ ‫كُتُب املستوى السادس عرش أكرث تشابكًا‪ ،‬والقصص فيها أكرث حبكة‪ ،‬وموضوعاتها تساعد القارئ الصغري عىل التفكري يف األسباب‪ ،‬واستيعاب وجهات النظر‬ ‫اللغوي يف كتب املستوى السادس عرش يشمل بعض الرتكيبات اللغويّة الّتي تعكس تقدُّم مستوى القارئ يف النحو‪ .‬تحتفظ الكتب بهدفها‬ ‫املختلفة‪ .‬األسلوب‬ ‫ّ‬ ‫حب القراءة باللغة العرب ّية يف نفوس النشء‪.‬‬ ‫غرس‬ ‫الرئييس‪ ،‬أال وهو‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk‬‬


‫الكتب الوثائق ّية‬

‫كَ ْوكَ ُبنا ال َه ّش‬

‫صائِدو الفُهود‬

‫لماذا نعتقد أن المناخ يتغ ّير؟ نحن نعرف اإلجابة من الناحية النظريّة‪،‬‬ ‫ولكن هذا الكتاب يقدّم لنا الدليل المص ّور والمعلومات الموث ّقة‪.‬‬

‫فوق جبل ما في الجزيرة العرب ّية‪ ،‬يراقب األخان عبد الله وسمير فهدًا‪،‬‬ ‫يئن الفهد في ألم‪ ،‬وينبطح أرضً ا‪ ،‬ويقترب‬ ‫مبهوران بجماله األخّاذ‪ .‬فجأة‪ّ ،‬‬ ‫منهما صائدو الفهود‪ ،‬فيجري سمير وعبد الله قبل أن ينقض عليهما صائدو الفهود‪.‬‬

‫كلير ثلوايلين‬

‫كاثي هوبمان‬

‫‪978-0-00-813152-4‬‬

‫‪978-0-00-813153-1‬‬

‫السريعة‪ ،‬ولُ ْغ ُز ا ْخ ِتفا ِء بَ ْي ِض ال َّنعام‬ ‫ِسها ُم َّ‬

‫ُمخُّكَ‬

‫كارين واالس‬

‫سالي مورجان‬

‫تواجه سهام السريعة لغ ًزا شائكًا يحتاج إلى مهارتها في التحقيق البوليسي!‬ ‫بيض النعام يختفي من مزرعة مجاورة‪ .‬أبوها يحتاج إلى هذا البيض لينهي‬ ‫مقطوعته الموسيقيّة المشهورة‪ .‬كما أن صاحب المزرعة سيضط ّر إلى بيعها‪.‬‬

‫والحواس‪ ،‬واألفكار‪ ،‬والقرارات‪،‬‬ ‫مخُّك هو المركز الّذي يتحكّم في الحركة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫الحيوي‪،‬‬ ‫وكل ما يجري في جسمك‪ .‬اكتشفوا كيف يعمل هذا العضو‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وكيف نحافظ عليه ونرعاه‪.‬‬ ‫‪978-0-00-815671-8‬‬

‫‪978-0-00-815672-5‬‬

‫دورة الماء‬

‫أليسون ميلفورد وشعاع فاخوري‬

‫الحياة على هذا الكوكب مستحيلة بال ماء‪ ،‬ولكن استهالك البشر للماء يتزايد‬ ‫يو ًما وراء يوم‪ .‬تعالوا نتع ّرف على مصادر الماء المتن ّوعة وكيفيّة تعامل الطبيعة‬ ‫مع إعادة تدوير الماء‪ .‬سنرى كيف تعمل هذه المنظومة الحيويّة‪ ،‬على أمل أن‬ ‫نساهم جمي ًعا في نجاحها من أجل حياة أفضل‪.‬‬ ‫‪978-0-00-827891-5‬‬

‫أمثلة من داخل الكتب‬ ‫أفكار �‬ ‫واقرىاحات‬ ‫اﻷﻫﺪاف‪:‬‬ ‫وﺛﺎﺋﻘﻲ ﺑﻄﻼﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺺ‬ ‫• ﻗﺮاءة ّ‬ ‫ّ‬ ‫• اﺳﺘﺨﺪام ﻗﺎمئﺔ اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت ﻟﻠﻌﺜﻮر‬ ‫ﻋﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫• اﻻﻧﺘﺒﺎه إﱃ ﺟﺬور اﻟﻜﻠامت‪ ،‬واﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑني اﻟﺠﺬر واﳌﻌﻨﻰ‪.‬‬ ‫• ﻗﺮاءة اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﻠامت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺑﺪون ﺗﺸﻜﻴﻞ‪.‬‬

‫اﻟ َﻌﺼﻴ ُﺮ ﻟِﻠْ َﺠﻤﻴﻊ!‬

‫داخل ‪PHONICS‬‬ ‫‪FOR LETTERS‬‬ ‫‪AND SOUNDS‬‬ ‫الكتب‬ ‫أمثلة من‬ ‫الموجهة‪ ،‬المستوى ‪،١٦‬‬ ‫كتب القراءة‬ ‫ّ‬

‫المستوى ‪١٦‬‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫رواﺑﻂ ﻣﻊ اﳌﻮا ّد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ‪:‬‬ ‫• ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬ ‫• اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴّﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ اﳌﺆﺛ ّﺮة‪.‬‬ ‫• اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺋﺪة ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺮب‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺮدات ﺟﺪﻳﺮة ﺑﺎﻻﻧﺘﺒﺎه‪ :‬ﺳرية‪ ،‬إﻧﺠﺎزات‪،‬‬ ‫إﺑﺪاﻋﺎت‪ ،‬ﻧﻈﺮﻳّﺔ‪ ،‬داء‪ ،‬دواء‪/‬أدوﻳﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻜﻠامت‪١٤٠٠ :‬‬ ‫اﻷدوات‪ :‬ورق‪ ،‬أﻗﻼم‪ ،‬اﻧﱰﻧﺖ‬

‫قبل القراءة‪:‬‬ ‫• ﻣﺎذا ﺗﺮون ﻋﲆ اﻟﻐﻼف؟ ﻛﻴﻒ ﻧ َِﺼﻒ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ؟ أﻳﻦ ﻳﻘﻒ؟ ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ؟‬ ‫• ﻫﻴّﺎ ﻧﻘﺮأ اﻟﻌﻨﻮان ﻣﻌًﺎ‪ .‬ﰲ رأﻳﻜﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ ”ﺳرية“؟‬

‫أثناء القراءة‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻧﻈﺮوا إﱃ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷوﱃ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﻧﺴﺘﺨﺪم ﻗﺎمئﺔ اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻌﻴّﻨﺔ؟‬ ‫أي ﺻﻔﺤﺔ ﺳﻨﺠﺪ ﻗﺎمئﺔ اﳌﻔﺮدات؟‬ ‫ﰲ ّ‬ ‫اﻧﺘﺒﻬﻮا إﱃ ﺗﻌﺒري ”ﺷَ ﺨ َﱠﺺ اﳌﺮض“ ص ‪ .١١‬ﻫﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻜﻠﻤﺘﻲ ”ﺷَ ﺨْﺺ“‬ ‫أو ”ﺷﺨﺼﻴّﺔ“؟‬ ‫اﻧﺘﺒﻬﻮا إﱃ ﺗﻌﺒري ”ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻜﻮاﻛﺐ“ ص ‪ .١٨‬ﻫﻞ ﺗﻌﺮﻓﻮن ﻫﺬا اﻟﱰﺗﻴﺐ؟ أﻳﻦ ﻳﺒﺪأ‬ ‫وأﻳﻦ ﻳﻨﺘﻬﻲ؟‬

‫‪١٥‬‬

‫‪١٤‬‬ ‫‪99446_Ibn_Sina_Text.indd 32‬‬

‫‪29/10/2018 15:44‬‬

‫مثال من كتاب «سيرة ابن سينا»‪ ،‬المستوى ‪،١٣‬‬ ‫أفكار واقتراحات‬

‫‪78885_Juice_For_All_Text.indd 14‬‬

‫‪24/10/2018 15:03‬‬

‫‪78885_Juice_For_All_Text.indd 15‬‬

‫‪24/10/2018 15:03‬‬

‫القصة‬ ‫مثال من كتاب «العصير للجميع»‪ ،‬المستوى ‪ ،٧‬خريطة ّ‬

‫الف َْص ُل الثّا ِلث‬

‫ﻣﺎ إ ْن ﻣَﻀﻰ ﻋﻠﻰ َﺳ َﻔ ِﺮ اﻟﻘَﺒﻴﻠ ِﺔ ِﻋ ّﺪ ُة أﻳّﺎمٍ َﺣﺘّﻰ ﻓﺎ َﺟﺄَﺗْﻬُﻢ ِ‬ ‫ﻋﺎﺻﻔ ٌﺔ‬ ‫رَﻣﻠِ ّﻴ ٌﺔ َﺟ َﻌﻠَﺘْ ُﻬ ْﻢ ﻳَﺘَ َﻮﻗﱠﻔﻮ َن ﻋﻦِ اﻟ َﻤﺴﻴﺮ‪ .‬ﻛﺎﻧ َِﺖ ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔ ُﺔ ﺷَ ﺪﻳﺪةً‪.‬‬ ‫َﻏﻄّﻰ أَﻓْﺮا ُد اﻟﻘَﺒﻴﻠ ِﺔ وُﺟﻮ َﻫﻬُﻢ َﺟﻴﱢﺪًا ﻛ َْﻲ ﻳَ ْﻤﻨَﻌﻮا د َ‬ ‫ُﺧﻮل اﻟ ﱠﺮﻣﻞِ ﻓﻲ ﻋُﻴﻮﻧِﻬِﻢ‪.‬‬

‫َ‬ ‫ﻗﺎل َﺳﻌﻴ ٌﺪ ﻟِﺨﺎﻟِﺪ‪:‬‬ ‫”اﻵ َن ﻓَ ِﻬ ْﻤ ُﺖ! ﻟَ ْﻢ أَﻛُ ْﻦ أَ ْﻋﺮ ُِف ﻣَﺪى أَ َﻫ ﱢﻤﻴﱠ ِﺔ اﻟ َﻘ َﻤ ِﺮ ﻓﻲ َﺣﻴﺎﺗِﻨﺎ!‬ ‫ﺷُ ﻜ ًﺮا ﻟ َ​َﻚ ﻳﺎ ﺻَ ﺪﻳﻘﻲ‪“.‬‬

‫َﺟﻠ َ​َﺲ َﺳﻌﻴ ٌﺪ أَرْﺿً ﺎ إﻟﻰ ﺟﺎﻧِ ِﺐ ٍ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﻳَ ْﺤﺘَﻤﻲ ﺑﺎﻟ َﺠ َﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﺎ َن اﻟ َﺠ َﻤ ُﻞ ﺟﺎﻟِ ًﺴﺎ وﻛَﺄَ ﱠن ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔ َﺔ ﻻ ﺗُ َﺆﺛ ﱢ ُﺮ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻛﺎﻧ َْﺖ ﺻَ ﺪاﻗ ُﺔ َﺳ ٍ‬ ‫ﻌﻴﺪ وﺧﺎﻟِ ٍﺪ ﺗَﻨْﻤﻮ ﻳَ ْﻮﻣًﺎ ﺑَﻌ َﺪ ﻳَ ْﻮم‪.‬‬ ‫ﻓَﺨﺎﻟِ ٌﺪ ﻣ َْﺴﺮو ٌر ﺑ َِﺴ ٍ‬ ‫ﻌﻴﺪ ﻷﻧﱠ ُﻪ َذﻛِ ﱞﻲ‪ ،‬وﻳ َْﺴﺄَ ُل داﺋ ًﻤﺎ‪ ،‬وﻳ ُ‬ ‫َﺘﻮق إﻟﻰ اﻟ َﻤ ْﻌﺮِﻓ ِﺔ‪،‬‬ ‫وﺳﻌﻴ ٌﺪ ُﻣ ْﻨ َﺪ ِﻫ ٌﺶ ِﺑ َﻤﺪى ﺛ َﻘﺎﻓ ِﺔ ﺧﺎﻟِ ٍﺪ‪ ،‬وﺑِﻬﺬا اﻟ َﻜ ﱢﻢ اﻟ َﻮﻓﻴ ِﺮ ﻣ َﻦ‬ ‫َ‬ ‫اﻟ َﻤﻌ ﻮ ِ‬ ‫ْﻠﻮﻣﺎت اﻟ َﺠ ﻳ‬ ‫ﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫لج َمل َع ْي ِ َ‬ ‫مال‬ ‫داب َكثيفةٍ ت َْمن َُع دُ خولَ ِّ‬ ‫الر ِ‬ ‫لِ َ ِ‬ ‫نان ِبأهْ ٍ‬ ‫الع ْين َْي ِن َج ِّيدً ا منْ خَ طَ ِر‬ ‫بار‪ ،‬وت َْحمي ِبذلك َ‬ ‫والغُ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْحات طَ ويلةٍ‬ ‫الع ِ‬ ‫لج َم ِل أنْفً ا ِبفُ ت ٍ‬ ‫َ‬ ‫واص ِف الرَّملِ ّية‪ .‬كَما أنَّ لِ َ‬ ‫خول إلى َم ْجرى ال َّت َنفُّس‪.‬‬ ‫الرمالَ والغُ َ‬ ‫ت َْمن َُع ِّ‬ ‫بار منَ الدُّ ِ‬

‫‪١٦‬‬ ‫‪25/10/2018 10:56‬‬

‫المكَ َّر َمة‬ ‫َمك َُّة ُ‬

‫‪84251_The_Moon_Text.indd 16‬‬

‫‪25/10/2018 10:56‬‬

‫مثال من كتاب «القمر صديق الر ّحال»‪ ،‬المستوى ‪ ،١٤‬رواية خيالية‬

‫إﻧﱠﻬﺎ اﻟ َﻤﺪﻳﻨ ُﺔ اﻟﱠﺘﻲ ُوﻟِ َﺪ وﺗ َ َﺮﺑﱠﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟ ﱠﺮ ُ‬ ‫اﻟﺴﻼم‪.‬‬ ‫ﺳﻮل ُﻣ َﺤ ﱠﻤ ٌﺪ َﻋﻠَ ْﻴ ِﻪ ﱠ‬ ‫ﻛَﻤﺎ أَﻧﱠﻬﺎ اﻟ َﻤﺪﻳﻨ ُﺔ اﻟﱠﺘﻲ ﺗ َﻀُ ﱡﻢ اﻟ َﻜ ْﻌﺒَ َﺔ اﻟﺸﱠ ﺮﻳﻔَﺔ‪ .‬ﻗَﻠ ُْﺐ َﻣ ﱠﻜ َﺔ اﻟ ُﻤ َﻜ ﱠﺮ َﻣ ِﺔ‬ ‫ﻫﻮ اﻟ َﺤ َﺮ ُم اﻟﺸﱠ ُ‬ ‫ﺮﻳﻒ‪ ،‬وﻗَﻠ ُْﺐ اﻟ َﺤ َﺮ ِم اﻟﺸﱠ ِ‬ ‫ﺮﻳﻒ ﻫﻮ اﻟ َﻜ ْﻌﺒَ ُﺔ اﻟﺸﱠ ﺮﻳﻔَﺔ‪.‬‬

‫ﺗ َ َﻘ ُﻊ َﻣ ﱠﻜ ُﺔ اﻟ ُﻤ َﻜ ﱠﺮ َﻣ ُﺔ ﻓﻲ وا ٍد َﺻ ْﺤﺮاو ﱟِي ﱟ‬ ‫ﺟﺎف‪ ،‬وﺗُﺤﻴ ُﻂ ﺑِﻬﺎ‬ ‫َﻣ ْﺠﻤﻮﻋ ٌﺔ ِﻣﻦ اﻟﺠِﺒﺎ ِل واﻟﺘﱢﻼل‪ .‬ﻟِ َﻤ ﱠﻜ َﺔ اﻟ ُﻤ َﻜ ﱠﺮ َﻣ ِﺔ َﻣﻜﺎﻧ ٌﺔ‬ ‫ُﻠﻮب اﻟ ُﻤ ْﺴﻠِﻤﻴ َﻦ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﺻ ٌﺔ ﻓﻲ ﻗ ِ‬ ‫ّ‬

‫السنين‬ ‫المكَ َّر َم ِة ِم ْن ِم ِ‬ ‫َعط َ​َش زُوّ ِار َمكَّةَ ُ‬ ‫ئات ِّ‬

‫‪١٧‬‬ ‫‪84251_The_Moon_Text.indd 17‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٦‬‬ ‫‪24/10/2018 17:05‬‬

‫‪78823_Mecca_and_Medina_Text.indd 6‬‬

‫‪24/10/2018 17:05‬‬

‫‪78823_Mecca_and_Medina_Text.indd 7‬‬

‫وثائقي‬ ‫نص‬ ‫مثال من كتاب «مكّة المك ّرمة والمدينة المن ّورة»‪ ،‬المستوى ‪ّ ،١٠‬‬ ‫ّ‬

‫‪collins.co.uk/bigcatarabic‬‬ ‫‪collins.co.uk/bigcatarabic‬‬

‫‪١١N‬‬


‫الموجهة‪ ،‬المستويات ‪١٥–١٤‬‬ ‫كتب القراءة‬ ‫ّ‬

‫‪PHONICS FOR LETTERS AND SOUNDS‬‬

‫المستوى ‪١٤‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫ال َحياة مع تَ َغ ُّي ِر ال ُمناخ‬

‫ال َو ْح ُش ال ُم ْر ِع ُب في ال ِم ْرآة‬

‫ما هي بصمة الكربون؟ لماذا نعتقد أن المناخ يتغ ّير؟ كيف يؤث ّر تغ ّير‬ ‫المناخ على حياتنا؟ واأله ّم من ذلك هو‪:‬‬ ‫ماذا نستطيع أن نفعل إزاء هذه الظاهرة الكونيّة؟‬

‫يعيش «مطاطو»‪ ،‬الق ّط النحيف الرشيق‪ ،‬مع «شمشوم»‪ ،‬الكلب األشعث‪ ،‬كثيف‬ ‫الشعر‪،‬‬ ‫في أمان وهدوء‪ .‬إال أن األسرة تقتني قطّة جديدة‪ ،‬اسمها «نسمة»‪ .‬إنها قطّة‬ ‫مشاكسة‪،‬‬ ‫رأسا على عقب‪.‬‬ ‫وعدوانية‪ ،‬ومخالبها كالدبابيس‪ ،‬فتنقلب حياة شمشوم ً‬

‫أليسون سايج‬

‫‪978-0-00-813156-2‬‬

‫جين اور‬

‫‪978-0-00-813155-5‬‬

‫البِنا ُء عالِ ًيا‬

‫السرير‬ ‫ال َو ْح ُش الخَطي ُر تَ ْح َت َّ‬ ‫كيفن داير‬

‫ماجي فريمان‬

‫ماذا نعرف عن السقّاالت المستخدمة في البناء منذ قديم الزمان؟ إنّها تبدو‬ ‫معقّدة ومتشابكة‪ ،‬ولك ّنها في الحقيقة بسيطة وسهلة التركيب واإلزالة‪ .‬تع ّرفوا‬ ‫على األساليب الهندسية المثيرة وراء السقّاالت‪ ،‬واقرأوا ما يقوله عامل السقّاالت‬ ‫الشاب عن طبيعة عمله الخطير بين السماء واألرض‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪978-0-00-815668-8‬‬

‫يقول عدنان‪“ :‬أنا متو ّعك اليوم‪ ”.‬هل هو يتمارض لغرض في نفسه؟‬ ‫ماذا يحدث حين يكتشف أن هناك وحشً ا خطي ًرا تحت سريره؟‬ ‫قصة خياليّة ومضحكة!‬ ‫لماذا يق ّرر الوحش أن يذهب إلى المدرسة ً‬ ‫بدل منه؟ إنّها ّ‬ ‫‪978-0-00-815667-1‬‬

‫القوارب الخارقة‬

‫القمر صديق ال ّرحال‬

‫استخدم الناس القوارب منذ آالف السنين ألن فوائدها كثيرة ومتن ّوعة‪ ،‬مثل نقل‬ ‫المسافرين والبضائع‪ ،‬وذلك إلى جانب مزاياها الترفيه ّية كالسباقات الرياض ّية‬ ‫تشق األمواج وتسابق‬ ‫نص مثير وشيّق عن القوارب الّتي ّ‬ ‫ورحالت الصيد أيضً ا‪ .‬هذا ّ‬ ‫الريح!‬

‫خاصة في الليالي‬ ‫س ّمي القمر بصديق ال ّرحال ألنّه الصديق والدليل على الطريق ّ‬ ‫المظلمة‪ .‬كيف ذلك؟ لنقرأ هذا الكتاب الش ّيق لنتع ّرف على أهم ّية القمر والنجوم‬ ‫للمسافر عبر الصحراء‪.‬‬

‫جيلي هُنت‬

‫‪978-0-00-827890-8‬‬

‫المستوى ‪١٥‬‬

‫عماد نصر‬

‫‪978-0-00-828425-1‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫ات ال َحياة‬ ‫َد ْور ُ‬

‫ُبدور نَشّ ال ُة الفُطور‬

‫هذا هو أحد الكتب الوثائقيّة المص ّورة للمؤلّفة «سالي مورجان»‪.‬‬ ‫نستكشف فيه الدورة المذهلة لحياة أسماك السلمون‪ ،‬من األنهار‬ ‫الّتى ُولِدَت فيها إلى المحيط‪ ،‬والعودة!‬

‫خرجت الدببة الثالثة لتمشي في الغابة‪ ،‬فدخلت «بدور أبو النور» إلى كوخهم‬ ‫الشهي‪ .‬ولكن ماذا يحدث حين تعود الدببة‬ ‫لتستكشف مصدر رائحة الفطور‬ ‫ّ‬ ‫لتكتشف أن الفطور اختفى؟‬

‫سالي مورجن‬

‫‪978-0-00-813154-8‬‬

‫دافيد وود‬

‫‪978-0-00-813160-9‬‬

‫شاف َم ْق َب َر ِة تُوت َع ْنخ آ ُمون‬ ‫اِكْ ِت ُ‬

‫بالكبِيرد‪ ،‬و َو ْح ُش األَ ْعماق‬

‫المصري‬ ‫بحلول عام ‪ ،1922‬ت ّم اكتشاف مقبرة توت عنخ آمون‪ ،‬وأصبح الفرعون‬ ‫ّ‬ ‫الشاب هو األشهر في العالم‪ .‬ماذا وجد العلماء داخل حجرات المقبرة؟ وماذا‬ ‫ّ‬ ‫كشفت محتوياتها المذهلة عن حياة المصريّين القدماء‪ ،‬كما كانت منذ آالف‬ ‫السنين؟‬

‫السفينة الطموح‪ ،‬يريد أن يصبح قرصانًا كبي ًرا مثل القبطان بالكبيرد‪،‬‬ ‫صبي َ‬ ‫بلبل‪ّ ،‬‬ ‫كل قراصنة البحار السبعة‪ .‬ماذا حدث لهم بعد أن هاجم‬ ‫الّذي كان مخيفًا أكثر من ّ‬ ‫الصبي الشجاع‪ ،‬بطل هذه‬ ‫وحش األعماق المرعب سفينتهم؟ تع ّرفوا على هذا‬ ‫ّ‬ ‫المغامرة المثيرة‪.‬‬

‫كيران مورتاج‬

‫جوليت كيريجان‬

‫‪978-0-00-815669-5‬‬

‫‪978-0-00-815670-1‬‬

‫حياة الصحراء‬

‫الطائر الناطق‬

‫تحتاج حياة الصحراء إلى معلومات غزيرة عن هذه البيئة الفريدة‪ .‬ولكن هناك‬ ‫وجمال‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أيضً ا المهارات الوفيرة الّتي تناسب أسلوب هذه الحياة الّتي تفيض سح ًرا‬ ‫وثائقي شيّق يكشف لنا بعض األسرار والخبايا عن حياة الصحراء‪.‬‬ ‫نص‬ ‫هذا ّ‬ ‫ّ‬

‫رواية خياليّة رائعة عن مغامرات أسرة تمتاز بالشجاعة والذكاء‪ ،‬إلى جانب‬ ‫العزيمة واإلصرار على مواجهة الصعاب والتحديّات‪ .‬تعالوا نتابع أحداث هذه‬ ‫الرواية الملهمة الّتي تدور أحداثها في عالم الخيال واالبتكار‪.‬‬

‫أنيتا غ َنيري‬

‫‪978-0-00-827884-7‬‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk ١٠‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪collins.international@harpercollins.co.uk‬‬

‫سافيور بيروتّا ولويس بيغات‬

‫‪978-0-00-827883-0‬‬


‫مَعال ُِم عالَمِنا‬

‫َحياتُنا ال َجديدَ ُة في أبو ظَبي‬

‫بنيت المعالم حول العالم‪ ،‬من األهرامات في مصر‪ ،‬إلى دار‬ ‫الخاص‪.‬‬ ‫األوبرا في سيدني‪ .‬تعالوا نرى ما الّذي يعطيها طابعها‬ ‫ّ‬ ‫يحتوي هذا الكتاب على قدر ٍ‬ ‫واف من اإلحصائ ّيات والمعلومات‬ ‫والصور المثيرة‪ .‬كتاب شيّق للبنين والبنات م ًعا‪.‬‬

‫انتقل األب إلى أبو ظبي‪ ،‬وسرعان ما لحقت به زوجته وابنه مح ّمد‪.‬‬ ‫القصة الطريفة عن‬ ‫كيف سيتكيّف الصغير مع حياته الجديدة؟ اقرأوا هذه ّ‬ ‫التغ ّيرات المثيرة الّتي ستطرأ على حياته‪ ،‬في البيت‪ ،‬والمدرسة‪،‬‬ ‫وسط ثقافات متن ّوعة‪ ،‬وبين أصدقاء جدد في بيئته الجديدة‪.‬‬

‫هيلين تشابمان‬

‫‪978-0-00-818572-5‬‬

‫َب إلى ال ِم ّريخ!‬ ‫تَعالَو نَ ْذه ُ‬

‫محمود جعفر وسحر حسن العيوطي‬

‫‪978-0-00-818583-1‬‬

‫روز أسكويث‬

‫جانيس ماريوت‬

‫أمنية فراس‪ ،‬فرس ال ّنهر الموهوب‪ ،‬هي أن يتعلّم العزف على آلة التشيللو‪.‬‬ ‫ولكن‪ ،‬أين سيجد معلّ ًما للتشيللو حيث يعيش؟ يتسلّح فراس بالعزيمة‬ ‫وق ّوة اإلرادة‪ ،‬وينطلق وسط األدغال واألَحراج بحثًا عن معلّم‬ ‫يساعده على تحقيق حلمه‪.‬‬

‫هذا الكتاب الفريد يماثل دعوة خيال ّية لقضاء عطلة على كوكب المريخ‪،‬‬ ‫ويقدّم لألطفال بعض المعلومات المختارة عن الكوكب األحمر‪.‬‬

‫‪978-0-00-818573-2‬‬

‫َملْ َجأُ األفْيال‬

‫‪978-0-00-815655-8‬‬

‫لويس سبيلسبري‬

‫‪978-0-00-813161-6‬‬

‫بي ِتر وال ِّذئب‬

‫دايان ردموند‬

‫تعالوا نتع ّرف على ما يحدث في ملجأ األفيال الرضيعة‪ ،‬من وقت الرضاعة‬ ‫إلى وقت االستحمام‪.‬‬

‫ِ‬ ‫الحوت األَ ْحدَ ب‬ ‫ِر ْحلَ ُة‬

‫ِفراس وال ْتشيللو‬

‫حذّر الج ّد بيتر من اللعب في المروج‪ ،‬إال أن المروج‬ ‫هي مكان بيتر المفضّ ل‪ .‬ولماذا يخاف من الذئب؟‬ ‫القصة المحبوبة‪.‬‬ ‫هذا الكتاب المرح يروي لنا هذه ّ‬

‫الموجهة‪ ،‬المستويات ‪١٣–١٢‬‬ ‫كتب القراءة‬ ‫ّ‬

‫المستوى ‪١٢‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫‪978-0-00-813162-3‬‬

‫آندي بيلتشر‬

‫حياة الحوت األحدب حافلة بالحركة وباألحداث‪ ،‬وباألخطار الّتي تبدأ‬ ‫من لحظة والدته‪ .‬تت ّبع إحدى رحالته في المحيط‪ ،‬عبر آالف األميال‪،‬‬ ‫غني بالمعلومات الشيّقة‪،‬‬ ‫في هذا الكتاب الّذي يمتاز بأنّه ّ‬ ‫كما أنّه مص ّور بحرف ّية عالية‪.‬‬ ‫‪978-0-00-815664-0‬‬

‫المستوى ‪١٣‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫ميمات ال ُم َت َغ ِّي َرة‬ ‫ُ‬ ‫ال َّت ْص‬

‫ال َّرغيفُ الها ِرب‬

‫والثلجة‪ ،‬والهاتف‪ ،‬وجهاز تسجيل الصوت‪،‬‬ ‫م ّرت تصميمات التلفاز‪ّ ،‬‬ ‫بمراحل متعدّدة قبل أن تصل إلى ما هي عليه اليوم‪.‬‬ ‫تع ّرفوا على هذه المراحل في هذا الكتاب الممتع‪.‬‬

‫الهندي‪ ،‬نعيد سردها‪.‬‬ ‫هذه حكاية تقليديّة‪ ،‬من التراث‬ ‫ّ‬ ‫رغيف خبز يف ّر هاربًا من فرن أحد البيوت‪ .‬يجري‪ ،‬ويخترق األسواق‪،‬‬ ‫ويعبر الحقول‪ ،‬ويناور مطارديه‪ ،‬ويخادعهم‪ ،‬إلى أن يصل إلى ال ّنهر …‬

‫كاثرين فيج‬

‫‪978-0-00-818575-6‬‬

‫ِه ْجر ُة ال َح َيوانات‬

‫بيني دوالن ولورا سوا‬

‫‪978-0-00-818574-9‬‬

‫فيفيان فرنش‬

‫ديبرا تشانسلر‬

‫ترى العنزة الجبليّة «نوال» أنّها ال تجيد شيئًا سوى زراعة زهور د ّوار الشمس‪.‬‬ ‫وحين تلتقي نوال األسد الشرس المفترس‪ ،‬تكتشف أن هناك شيئ آخر تجيده‪.‬‬ ‫ما هو يا ترى؟‬

‫كل عام؟‬ ‫تسائلت يو ًما عن أمر الحيوانات الّتي تهاجر لمسافات شاسعة ّ‬ ‫هل‬ ‫َ‬ ‫ولماذا تهاجر؟ ستعرف سبب سفر الحيوانات بالبحر‪ ،‬أو في الهواء‪،‬‬ ‫أو على اليابسة في هذا الكتاب الشيّق وصوره األخّاذة‪.‬‬ ‫‪978-0-00-813159-3‬‬

‫الدَّ م‬

‫‪978-0-00-813158-6‬‬

‫مارتن بولود‬

‫‪978-0-00-815666-4‬‬

‫ِحكايَ ُة َحكيم‬ ‫ميكايلال مورجان‬

‫ما هو ذلك السائل األحمر الساحر الّذي نعرفه باسم “الدم”؟‬ ‫كيف يتدفّق داخلنا‪ ،‬ولماذا؟ ما هي وظائفه؟ وما هي أهميّته لنا؟‬ ‫المبسط‪.‬‬ ‫الوثائقي‬ ‫تع ّرف على هذا الموضوع الش ّيق بقراءة هذا الكتاب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ستجد الردود الوافية عن هذه األسئلة‪ ،‬وأكثر …‬

‫العربي‬ ‫اآلالت الموسيق ّية في العالم‬ ‫ّ‬

‫َع ْنز ُة الجِ بال‬

‫خاصة‪ ،‬وبال قدرات خارقة‪.‬‬ ‫عادي‪،‬‬ ‫طبيعي‪ ،‬بال مواهب ّ‬ ‫َحكيم ق ّط ّ‬ ‫ّ‬ ‫يحب حكيم حياته في المكتبة ألنّه يهوى سماع الحكايات والقصص الّتي‬ ‫ّ‬ ‫ترويها أمينة المكتبة لألطفال‪ .‬وفي يوم من األيّام‪ ،‬يكتشف القراءة‪،‬‬ ‫وتبدأ معها صفحة جديدة في حياة َحكيم‪.‬‬ ‫‪978-0-00-815665-7‬‬

‫فاطمة عبد الكاظم وهشام الشامي‬

‫آالت تقليديّة‪ ،‬بسيطة الصنع من خامات متوفّرة في البيئات العربيّة‪ ،‬شقّت‬ ‫وثائقي ش ّيق عن لمحات من تاريخ اآلالت الموسيق ّية‬ ‫نص‬ ‫طريقها إلى أوروبا‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫العربيّة الّتي شكّلت الوجدان‬ ‫ّ‬ ‫‪978-0-00-830498-0‬‬

‫ابن سينا‬

‫شعاع فاخوري‬

‫ابن سينا رجل واسع العلم ومتعدّد المعارف والمواهب‪ .‬ترك بصمته على علوم‬ ‫النص‬ ‫الطب والفلك والفيزياء والكيمياء وغيرها من مجاالت المعرفة‪ .‬هذا ّ‬ ‫ّ‬ ‫المبسط يعطينا نبذة عن إنجازات شخصيّة مدهشة ساهمت في تقدّم‬ ‫الوثائقي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫البشريّة‪ .‬إنها سيرة عقل ف ّذ يستم ّر في العطاء إلى اآلن‪.‬‬

‫‪978-0-00-829944-6‬‬

‫‪collins.co.uk/bigcatarabic‬‬

‫‪٩‬‬


‫الموجهة‪ ،‬المستويات ‪١١ –١٠‬‬ ‫كتب القراءة‬ ‫ّ‬

‫المستوى ‪١٠‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫مَعال ُِم عالَمِنا‬

‫َملِكُ الغابَة‬

‫بنيت المعالم حول العالم‪ ،‬من األهرامات في مصر‪ ،‬إلى دار‬ ‫الخاص‪.‬‬ ‫األوبرا في سيدني‪ .‬تعالوا نرى ما الّذي يعطيها طابعها‬ ‫ّ‬ ‫يحتوي هذا الكتاب على قدر ٍ‬ ‫واف من اإلحصائ ّيات والمعلومات‬ ‫والصور المثيرة‪ .‬كتاب شيّق للبنين والبنات م ًعا‪.‬‬

‫انقض عليه النمر ليلتهمه‪ .‬هل سيستطيع‬ ‫كان الثعلب نائ ًما حين ّ‬ ‫الثعلب أن يستخدم مكره لينقذ حياته؟ حكاية شعبيّة من الصين‪،‬‬ ‫رسمها لنا الف ّنان «توميسالف زالتيك»‪.‬‬

‫سافيون بيروتا وتوميسالف زالتيك‬

‫هيلين تشابمان‬

‫‪978-0-00-818568-8‬‬

‫‪978-0-00-818567-1‬‬

‫َب إلى ال ِم ّريخ!‬ ‫تَعالَو نَ ْذه ُ‬

‫الص ّياد‬ ‫َصديقي َّ‬

‫هذا الكتاب الفريد يماثل دعوة خيال ّية لقضاء عطلة على كوكب المريخ‪،‬‬ ‫ويقدّم لألطفال بعض المعلومات المختارة عن الكوكب األحمر‪.‬‬

‫يحب صالح أن يجلس بالقرب من الميناء‪ ،‬وأن ينظّف شباك‬ ‫ّ‬ ‫الصيد في مركب ع ّمه‪ ،‬وأن يحلم بأن يكون صيّادًا ماه ًرا‪.‬‬ ‫وفي يوم من األيّام‪ ،‬ينض ّم إليه معاون فريد ليساعده في تنظيف الشبّاك‪.‬‬ ‫دبي‪.‬‬ ‫وبعد ذلك‪ ،‬ينطلقان م ًعا في جولة حول مدينة ّ‬

‫جانيس ماريوت‬

‫‪978-0-00-813165-4‬‬

‫نُمو ٌر في َخطَر‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫‪978-0-00-819142-9‬‬

‫لويز سبيلسبيري‬

‫مال بيت والسبث جراهام‬

‫في يوم ما‪ ،‬كان هناك أكثر من ‪ ١٠٠,٠٠٠‬نمر طليق تعيش في بيئتها الطبيعيّة‬ ‫حول العالم‪ .‬ولكن اآلن‪ ،‬فإن هذه الحيوانات الجميلة مهدّدة باالنقرض‪.‬‬ ‫تع ّرفوا على محنتها‪ ،‬وعلى ما يمكن لنا أن نفعله لنساعدها وننقذها‪.‬‬ ‫‪978-0-00-815651-0‬‬

‫األمير «ميمو» غاضب ألنه يريد القمر‪ .‬يأمر الملك خاد َميْه «بائس» و«تعيس»‬ ‫القصة المرحة بنتائجها المضحكة‬ ‫أن يحضرا القمر لألمير فو ًرا! تابعوا هذه ّ‬ ‫في هذا الكتاب الرائع‪.‬‬ ‫‪978-0-00-813166-1‬‬

‫مكّة المك ّرمة والمدينة المن ّورة‬

‫أُريدُ َرفيقًا!‬

‫يصف المدينتين الها ّمتين في غرب المملكة العرب ّية السعوديّة‪،‬‬ ‫نص‬ ‫وثائقي بسيط ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫سن القارئ‬ ‫ويعطينا معلومات جغرافيّة مفيدة ونبذة تاريخيّة عنهما تناسب ّ‬ ‫الصغير وإمكانيّاته اللغويّة‪.‬‬

‫هناك غالم يريد رفيقًا‪ .‬يريده أليفًا‪ ،‬ويريده لَطيفًا! فيتس ّوق في‬ ‫محلت العجائب‪ ،‬ليشتري منها أحد الغرائب‪ .‬ولكن‪ ،‬هذا ال يناسبه‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫وهذه ال تعجبه‪ ،‬وهذا مزعج لآلذان‪ ،‬وهذه سترعب الجيران‪.‬‬ ‫لكل األعمار!‬ ‫القصة الخياليّة الممتعة ّ‬ ‫ابتسموا واضحكوا مع هذه ّ‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827882-3‬‬

‫المستوى ‪١١‬‬

‫كاي أُمانسكي وسارة هورن‬

‫‪978-0-00-815650-3‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫ريـع وأَ ْس َرع‬ ‫َس ٌ‬

‫ِا ْب ِتسا َم ُة «تَمي َمة»‬

‫يتناول هذا الكتاب موضوع أسرع الحيوانات والمركبات على اليابسة‪،‬‬ ‫وفي الهواء‪ ،‬وفي البحر‪ ،‬ويلقي الضوء على ما يجعلها قادرة على االنطالق‬ ‫بسرعة فائقة‪ .‬يحتوي هذا الكتاب على قدر ٍ‬ ‫واف من اإلحصائيّات والمعلومات‬ ‫والصور المثيرة‪ .‬كتاب ش ّيق للبنين والبنات م ًعا‪.‬‬

‫ُعرفت «تميمة» بين أصدقائها بأنّها كثي ًرا ما تضحك وتبتسم ابتسامة‬ ‫واسعة‪ .‬ولكن‪ ،‬في يوم من األيّام‪ ،‬لم تتمكّن «تميمة» من االبتسام‬ ‫بسبب ألم حا ّد في أسنانها‪ .‬يا ترى‪ ،‬هل ستتمكّن «تميمة» من التغلّب‬ ‫على خوفها من طبيب األسنان‪ ،‬لتعود إليها ابتسامتها المشرقة؟‬

‫جانيس فايل‬

‫‪978-0-00-818569-5‬‬

‫لين ريكاردز وسيمونا مايسر‬

‫‪978-0-00-818570-1‬‬

‫السماء‬ ‫ُد َب ّي كَما نَراها ِم َن َّ‬

‫السحاب‬ ‫َحف ٌْل في َّ‬

‫دبي‪ ،‬ورحلتها ال ّرائعة من ميناء صغير على الخليج‪،‬‬ ‫نبذة عن تاريخ ّ‬ ‫والسياحي‪ .‬يتض ّمن بعض الصور الفريدة‬ ‫التجاري‬ ‫عصري للنشاط‬ ‫إلى مركز‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الّتي التقطتها الطائرات واألقمار الصناعيّة على فترات زمنيّة متقاربة‬ ‫دبي‪.‬‬ ‫لتوضيح مدى ّ‬ ‫التوسع الّذي شهدته ّ‬

‫تريد السلحفاة أن تحضر حفل الطيور المقام في السحاب‪،‬‬ ‫ولكن كيف ستطير إلى هناك وهي بال أجنحة؟ خطرت لها فكرة‪ ،‬ولكن‪،‬‬ ‫لألسف‪ ،‬لم تنت ِه األمور حسب خطّتها‪.‬‬ ‫حكاية شعبيّة من البرازيل‪ ،‬تكشف لنا س ّر النقوش الموجودة على ترسة السلحفاة‪.‬‬

‫روب الكروفت‬

‫‪978-0-00-815653-4‬‬

‫تيم هوبجود‬

‫‪978-0-00-818571-8‬‬

‫مي‬ ‫الجِ ها ُز ال َهضْ ّ‬ ‫هارييت بالكفورد‬

‫ال َج ْو َر ُب الضّ ائِع‬ ‫تيم هوبجود‬

‫كلّنا نأكل! ولكن‪ ،‬لماذا يأكل البشر؟ وإلى أين يذهب الطعام بعد أن نأكله؟‬ ‫الصور والرسومات التوضيح ّية في هذا الكتاب تتابع ما يحدث للطعام‬ ‫في رحلته داخل الجسم‪.‬‬

‫يختفي الجورب السعيد في ظروف غامضة‪ .‬أين هو؟‬ ‫كل تلك الجوارب الّتي تختفي فجأةً؟‬ ‫إلى أين تذهب ّ‬ ‫بكل غموضه وأسراره!‬ ‫تعالوا نستكشف م ًعا عالم الجوارب ّ‬ ‫‪978-0-00-813164-7‬‬

‫‪978-0-00-813163-0‬‬

‫بيت الحكمة‬

‫الدُّ ُّب «دائِخ»‪ ،‬وال ِّذئ ُْب «ذابِل»‬

‫ثقافي ش ّيده الخليفة هارون الرشيد ليكون منارة للعلم‬ ‫بيت الحكمة مج ّمع‬ ‫ّ‬ ‫الغني ممتع ومفيد‪،‬‬ ‫والمعرفة تضيء سماء بغداد في عصرها‬ ‫الذهبي‪ .‬هذا ّ‬ ‫النص ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربي الناشئ‪ ،‬ويش ّجعه على طلب العلم‬ ‫ونتمنى أن يكون مله ًما لعقل القارئ‬ ‫ّ‬ ‫والثقافة والحكمة!‬

‫ّب الب ّن ّي الجوعان‪ ،‬أن يش ّم الهواء‪ ،‬ليبحث عن التوت‪،‬‬ ‫يحاول «دائخ»‪ ،‬الد ّ‬ ‫الرمادي‪ ،‬العجوز والمتعب‪،‬‬ ‫أو السمك‪ ،‬ولك ّنه ال يش ّم شيئًا‪« .‬ذابل»‪ ،‬الذّئب‬ ‫ّ‬ ‫َجوعان أَيضً ا‪ .‬هل يستسلمان لمصيرهما‪ ،‬أم يتعاونان‪ ،‬ويحاوالن م ًعا أن‬ ‫قصة خياليّة‪ ،‬دافئة ورائعة‪.‬‬ ‫يجدا ًّ‬ ‫حل؟ ّ‬

‫صبحي زورا‬

‫‪978-0-00-830499-7‬‬

‫‪٨‬‬

‫أُريدُ ال َق َمر‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk‬‬

‫ساره باري‬

‫‪978-0-00-815652-7‬‬


‫عال ٌَم وا ِحد‬

‫الصغي َرة‬ ‫« ُفلَّة» الفيلَ ُة َّ‬

‫وثائقي مص َّور للمؤلّفة «مونيكا هيوز»‪،‬‬ ‫كتاب‬ ‫ّ‬ ‫نتع ّرف فيه على المناخ والمناظر الطبيعيّة حول العالم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مبسط‪،‬‬ ‫سنرى الطقس الممطر‪،‬‬ ‫والجاف‪ ،‬والحا ّر‪ ،‬والبارد‪ ،‬مع شرح ّ‬ ‫وصور نابضة بالحياة‪.‬‬

‫تحب «فلّة» أن تكون أصغر فيلة في القطيع‪.‬‬ ‫ال ّ‬ ‫ولكن بعد أن التقت «فارس»‪ ،‬الفأر الصغير‪،‬‬ ‫الخارجي الظاهر ليس هو األه ّم!‬ ‫اكتشفت «فلّة» أن الحجم‬ ‫ّ‬

‫مونيكا هيوز‬

‫‪978-0-00-818563-3‬‬

‫جاين سيمونز‬

‫‪978-0-00-818564-0‬‬

‫أَبو الكيمياء‬

‫ِف َ‬ ‫البوق‬ ‫« َم ْرزوقة» تَ ْعز ُ‬

‫ُولد جابر بن ح ّيان في فجر اإلسالم‪ ،‬وعاش في الكوفة‪.‬‬ ‫تع ّرفوا على حياته وأعماله‪ ،‬ولماذا حصل على لقب‬ ‫«أبو الكيمياء»‪.‬‬

‫خاصة حين يأتي‬ ‫تختبئ «مرزوقة»‪ ،‬السلحفاة الخجولة‪ّ ،‬‬ ‫الصف! ولكن ماذا سيحدث حين ت ُضط ّر‬ ‫ميعاد ترتيب ّ‬ ‫إلى الخروج من الترس؟‬

‫شارلوت ميدلتون‬

‫صبحي زورا‬

‫‪978-0-00-818581-7‬‬

‫الطّائِ ُر ال ُمسا ِعد‬

‫‪978-0-00-813170-8‬‬

‫لورا هامبلتون‬

‫أنيتا جانيري‬

‫«عبلة» العنزة عندها معطف رائع‪ .‬إنّها ترى أنّه أجمل معطف‬ ‫كل المعاطف‪ .‬المشكلة هي أن ثعلوبة الثعلبة ترى ذلك أيضً ا‪،‬‬ ‫بين ّ‬ ‫وتريد هذا المعطف لنفسها‪ .‬هل تنجح ثعلوبة في الحصول عليه؟‬

‫هذا الطائر الصغير يساعد الحيوانات الضخمة‪ .‬هذا هو أحد‬ ‫الكتب الوثائقيّة البسيطة المص ّورة‪ ،‬الّتي تبيّن لنا الدور الّذي‬ ‫يؤدّيه هذا الكائن المتواضع في مساعدة وحوش األدغال في أفريقيا‪.‬‬ ‫‪978-0-00-813169-2‬‬

‫‪978-0-00-815646-6‬‬

‫ليف‪ِ ،‬ق ٌّط ُم َت َو ِّح ٌش!‬ ‫ِق ّط أَ ٌ‬

‫غرفة هشام‬

‫ما هو الفرق بين الق ّط األليف‪ ،‬الوديع‪ ،‬الّذي نداعبه حين نراه‪،‬‬ ‫والق ّط المتو ّحش‪ ،‬المفترس‪ ،‬الّذي ال نلمسه وال نراه ّإل في‬ ‫مبسط وشيّق‪ ،‬عن مجموعة‬ ‫حديقة الحيوان؟ كتاب‬ ‫وثائقي‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫محبوبة من الحيوانات الجميلة‪.‬‬

‫تحتاج غرفة هشام إلى الكثير من النظافة والنظام! سيبدأ هشام فو ًرا‪ ،‬نعم! سيبدأ‬ ‫نص مرح‪ ،‬مكتوب بقافية وأسلوب لطيف‪ ،‬يسخر من الفوضى‪ ،‬ويتغ ّنى‬ ‫اآلن! ّ‬ ‫قصة أ ّم تنصح ابنها وتربّيه‪ ،‬بشيء من الحزم والتوجيه‪.‬‬ ‫باالنضباط بإيقاع طريف! ّ‬

‫أليسون هاوز‬

‫‪978-0-00-815647-3‬‬

‫المستوى ‪٩‬‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827889-2‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫اللَّ ِع ُب ِبالظِّالل‬

‫َه ّيا إلى َحدي َق ِة ال َح َيوانات‬ ‫ريس كوكس ولوسيانا فرنانديز‬

‫السبث جراهام وتيم بالت‬

‫أشكال بالظالل‪ ،‬مثل شكل الكلب‪،‬‬ ‫ً‬ ‫سنتعلّم كيف نك ّون‬ ‫والبطّة‪ ،‬والخفّاش‪ ،‬والحلزون‪ .‬الشرح واإلرشادات واضحة‬ ‫وسهلة في هذا الكتاب الممتع بقلم «السبث جراهام»‪.‬‬ ‫‪978-0-00-818565-7‬‬

‫‪978-0-00-818566-4‬‬

‫ِم ْن َعجائِ ِب الشَّ ـ ْرقِ األَ ْو َسط‬

‫يتع ّرف القارئ الصغير على بعض األماكن الرائعة في‬ ‫الشرق األوسط‪ :‬األهرامات في مصر‪ ،‬والبتراء في األردنّ‪،‬‬ ‫ومسجد الشيخ زايد في اإلمارات العربيّة المتّحدة‪ ،‬ومغارة ْجعيتا في لبنان‪،‬‬ ‫وجزيرة ُسقُطرى في اليمن‪ ،‬وواحة األحساء في المملكة العرب ّية السعوديّة‪.‬‬

‫“تعالي يا قطّة‪ ،‬هيّا يا ناقة‪ ،‬انض ّمي يا سحليّة!” ما أجملها حياتك!‬ ‫القصة‬ ‫حياة الغزال! تلعب وتلهو بين الشمس والرمال! اقرأوا هذه ّ‬ ‫الخياليّة الطريفة لتروا كيف استطاع هذا الغزال أن يأخذ مجموعة‬ ‫من األصدقاء في رحلة المرح عبر الصحراء‪.‬‬

‫‪978-0-00-818580-0‬‬

‫ستيف ويب‬

‫‪978-0-00-815648-0‬‬

‫نَ ْنمو ونَ َت َغ َّير‬

‫ِكشْ ِك ْش‪ِ ،‬ق ٌّط كَبي ٌر وخَطير‬

‫تنمو أجسامنا وتتغيّر بمرور الوقت‪ .‬هذا هو أحد الكتب الوثائقيّة البسيطة‬ ‫مثل أو العيون‪،‬‬ ‫الّتي تركز على االختالفات الّتي نراها حين نكبر‪ ،‬في األسنان ً‬ ‫أو الطول أو الق ّوة العضليّة‪.‬‬

‫البيطري‪،‬‬ ‫يشعر الق ّط كشكش بوعكة‪ .‬باسل يريد أن يأخذه إلى الطبيب‬ ‫ّ‬ ‫ولكن كشكش ال يريد ذلك‪ .‬يطارد باسل كشكش في أرجاء البيت‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫إلى أن ييأس تما ًما ويشعر باالرهاق‪.‬‬

‫تيريزا هيبي‬

‫الطُّيور‬

‫شيال بيرد‬

‫‪978-0-00-813168-5‬‬

‫ك ّمة كريم الجديدة‬

‫محمود جعفر وعماد نصر‬

‫جيلي ماكالود‬

‫يمكننا أن نرى الطيور حولنا‪ ،‬هنا وهناك‪ .‬نراها وهي تطير فوق الشواطئ‪،‬‬ ‫وحول الحدائق والبساتين‪ .‬مع هذا الكتاب المص َّور سنرى طيو ًرا مختلفة‪،‬‬ ‫بأشكال متن ّوعة‪ ،‬وأساليب فريدة في الصيد والطيران‪ ،‬وغير ذلك من‬ ‫عجائب مملكة الحيوان‪.‬‬

‫‪978-0-00-815649-7‬‬

‫الصبي وأسرته في رحلتهم إلى حديقة الحيوانات‪.‬‬ ‫سنرافق هذا‬ ‫ّ‬ ‫ّإل أن هذه الحديقة ليست كباقي الحدائق‪ .‬الحيوانات فيها فريدة!‬ ‫الفيل يشرب الشاي‪ ،‬والبطريق ماهر في التزلّج على الماء‪ ،‬والزرافة تغ ّني وترقص!‬ ‫األصلي للطفل «ريس كوكس»‪ ١١ ،‬عا ًما‪،‬‬ ‫والنص‬ ‫الرسم للف ّنانة «لوسيانا فرنانديز»‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫الّذي فاز بجائزة دار كولنز للمؤلفين الصغار عام ‪.٢٠١١‬‬

‫َغز ٌال على ال ِّرمال!‬

‫صبحي زورا‬

‫‪978-0-00-813167-8‬‬

‫« َع ْبلَة» و ِم ْعطَفُها ال ّرائِع!‬

‫الموجهة‪ ،‬المستويات ‪٩–٨‬‬ ‫كتب القراءة‬ ‫ّ‬

‫المستوى ‪٨‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫قصة خيال ّية عن رحلة كريم وأسرته الجميلة بالس ّيارة لرؤية السالحف‬ ‫هذه ّ‬ ‫البحريّة في جنوب سلطنة ُعمان‪ .‬تبدأ الرحلة بشراء الحلوى العمانيّة الشهيّة‪،‬‬ ‫وشراء ك ّمة جديدة لكريم‪ ،‬وتنتهي بمفاجأة مدهشة للجميع! لمحات جميلة من‬ ‫روائي شيّق‪.‬‬ ‫البيئة الطبيعيّة في ُعمان في ّ‬ ‫نص ّ‬ ‫‪978-0-00-828426-8‬‬

‫‪collins.co.uk/bigcatarabic‬‬

‫‪٧‬‬


‫الموجهة‪ ،‬المستويات ‪٧–٦‬‬ ‫كتب القراءة‬ ‫ّ‬

‫المستوى ‪٦‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫في األَدْغال‬

‫تـراكْ !‬

‫وثائقي‪ ،‬نقوم فيه برحلة في األدغال عبر المعلومات المص ّورة‪.‬‬ ‫كتاب‬ ‫ّ‬ ‫سنتع ّرف على البشر‪ ،‬والحيوانات‪ ،‬والنباتات البريّة الّتي تعيش في األدغال‪،‬‬ ‫مثل الب ّبغاوات‪ ،‬والقرود‪ ،‬والقطط الكبيرة‪.‬‬

‫هذه إعادة سرد لرائعة «رديارد كيبلنج» الخيال ّية الّتي تروي لنا‬ ‫كيف حصل الفيل على خرطومه‪ .‬يعجب الفيل الصغير بما يراه‬ ‫في الحيوانات األخرى أثناء تج ّوله في الغابة‪ ،‬إلى أن يقترب‬ ‫من حيوان محدّد …‬

‫ريبيكا هيدل‬

‫‪978-0-00-818559-6‬‬

‫أَنا ِمـ َن اإلمارات!‬

‫شارلوت ميدلتون‬

‫‪978-0-00-818560-2‬‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫أنتوني روبنسون‬

‫كل من إمارة مختلفة‪.‬‬ ‫تع ّرفوا على مجموعة من األطفال‪ّ ،‬‬ ‫يتض ّمن الكتاب بعض الكلمات البصريّة‪ ،‬وأسماء اإلمارات السبع‪،‬‬ ‫وأسماء المعالم الرئيسيّة فيها‪.‬‬ ‫‪978-0-00-818578-7‬‬

‫تجد هذه الصبيّة أن المواسم والمواقع والظواهر الطبيعيّة تتغيّر من حولها‪،‬‬ ‫قصة بسيطة وألوان جذّابة‬ ‫وهي تمشي مع كلبها في ّ‬ ‫كل مكان طوال العام‪ّ .‬‬ ‫تأخذنا إلى نهاية سعيدة‪.‬‬ ‫‪978-0-00-815642-8‬‬

‫الص ْحراء‬ ‫في َّ‬ ‫ريبيكا هيدل‬

‫‪978-0-00-813173-9‬‬

‫في الظَّالم‬

‫كلير ثلوايلين‬

‫كل شيء عن الصحراء؟ هذا هو أحد الكتب الوثائق ّية البسيطة‬ ‫هل تعرفون ّ‬ ‫بكل خباياها وسحرها‪.‬‬ ‫الّتي تركّز على الحياة في الصحراء ّ‬

‫البالونُ األَ ْح َمر‬

‫أَنا وكَلْبي!‬

‫النص الرائع والرسومات الجذّابة‬ ‫يستكشف األطفال عبر هذا ّ‬ ‫ما يحدث في المدينة وفي الريف بعد أن يناموا‪.‬‬

‫‪978-0-00-813174-6‬‬

‫سو جرايفز‬

‫تابعوا رحلة البالون األحمر الّذي أطلقه هذا الغالم ليطير عاليًا‪،‬‬ ‫ويقترب من السحاب‪ .‬تأ ّملوا في الظواهر الطبيع ّية من أعلى‪.‬‬ ‫شاهدوا الجبال‪ ،‬والوديان‪ ،‬واألنهار في صور رائعة لكوكبنا الجميل‪.‬‬

‫أنا مرزوقة!‬ ‫أنا أعزف َ‬ ‫البوق!‬

‫‪978-0-00-815643-5‬‬

‫المستوى ‪٧‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫ِم ْن َف ْرخٍ إلى دَجا َج ٍة‬

‫بَـ ْي ُت األَرانِب‬

‫تعالوا نتع ّرف على دورة حياة الدجاجة‪ .‬سنبدأ في المرحلة المبكّرة‪،‬‬ ‫العش‪ ،‬ونتابعه إلى أن يصبح دجاجة‬ ‫فنرى الفرخ يخرج من البيضة في ّ‬ ‫تبيض بدورها‪ .‬كتاب ش ّيق من المعلومات المص ّورة بقلم «الزبث جراهام»‪.‬‬

‫القش‪ ،‬والخشب‪ ،‬والطوب‪.‬‬ ‫ش ّيدت ثالثة أرانب صغيرة بيوتها من ّ‬ ‫ولكن هل ستكون هذه البيوت قويّة بالقدر الكافي حين يأتي الذئب‬ ‫الكبير الجوعان ويحاول أن يهدمها؟‬

‫الزبث جراهام‬

‫‪978-0-00-818562-6‬‬

‫ماندي ستانلي‬

‫‪978-0-00-818561-9‬‬

‫َح ْو َل العالَم‬

‫الص ْحراء‬ ‫ِر ْحلَ ٌة إىل َّ‬

‫مبسط لجولة خياليّة حول العالم‪ ،‬تتض ّمن زيارة بعض األماكن البعيدة‬ ‫سرد ّ‬ ‫والحضارات المتن ّوعة‪ .‬كتاب رائع للقارئ الصغير‪ ،‬ليبدأ رحلة التع ّرف‬ ‫على شعوب األرض وأساليب السفر المختلفة‪.‬‬

‫سنقوم برحلة إلى الصحراء مع ماجد وأسرته الصغيرة‪،‬‬ ‫وسنقرأ ونرى ما فعله ماجد هناك‪.‬‬

‫جيمس كارتر‬

‫‪978-0-00-815645-9‬‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫‪978-0-00-818579-4‬‬

‫عال َُم كُ َر ِة القَدَ م‬

‫لَ ْي َس ِع ْندي ما أَ ْف َعلُهُ‬

‫معظم البشر يلعبون كرة القدم! ما هي األدوات الّتي نحتاجها‬ ‫لنمارس هذه اللعبة؟ هذا هو أحد الكتب الوثائقيّة البسيطة‬ ‫الّتي تركّز على كرة القدم‪.‬‬

‫تجلس الضفدعة في قاع البركة‪ ،‬وال تفعل شيئًا‪.‬‬ ‫ولكن هناك حيوانات أخرى تحاول االنقضاض عليها‪،‬‬ ‫مما يدفعها إلى القفز بعيدا!‬

‫دانيال نان‬

‫‪978-0-00-813171-5‬‬

‫العصير للجميع!‬

‫بتر هوراشيك‬

‫‪978-0-00-813172-2‬‬

‫محمود جعفر‬

‫فيفيان فرنش‬

‫غسلت أ ّمي الفاكهة‪ ،‬قشّ رت بعضها‪ ،‬وقطّعت بعضها‪ ،‬وأضافت الثلج والماء‪ .‬أعدّت‬ ‫الشهي بأصواته الفريدة!‬ ‫النص‬ ‫أ ّمي ّ‬ ‫كل هذا العصير اللذيذ لنا‪ .‬تعالوا نتابع هذا ّ‬ ‫ّ‬

‫‪978-0-00-827888-5‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk‬‬

‫أَنا وال َب ْيضَ ة!‬ ‫الصبي يريد الكثير!‬ ‫جوعان‪ ،‬وعطشان‪ ،‬وتعبان! هذا‬ ‫ّ‬ ‫كل ما يريده‪،‬‬ ‫كل ما يريده؟ وإن حصل على ّ‬ ‫هل سيحصل على ّ‬ ‫هل سيعرف ما يفعل به؟ كتاب رائع فيه دعوة مبكّرة للتفكير والتحليل‪.‬‬

‫‪978-0-00-815644-2‬‬


‫ماذا يُو َجدُ دا ِخ َل ال َب ْيضَ ة؟‬

‫أَيْ َن الفُطور؟‬

‫كتاب معلومات مص ّورة بقلم «مويرا بترفيلد»‪ ،‬يصف بعض المخلوقات‬ ‫الّتي تبدأ حياتها كبيضة‪ ،‬مثل السمكة‪ ،‬والسلحفاة‪ ،‬والتمساح‪،‬‬ ‫والنورس‪ ،‬والنسر‪.‬‬

‫طلبت النمالت الثالث الفطور من بابا‪ ،‬ولك ّنها غير راضية بما عاد‬ ‫به من شوكوالتة وكعك!‬

‫بول شيبتون وجون ستيوارت‬

‫مويرا بترفيلد‬

‫‪978-0-00-818555-8‬‬

‫‪978-0-00-818556-5‬‬

‫األشْ كال‬

‫تَكْ ! تَكْ !‬

‫شو راينر‬

‫مونيكا هيوز‬

‫قصة أسرة من سرطان البحر‪ :‬يبحث «بابا» عن «توتو» ولك ّنه ال يجده‪.‬‬ ‫هذه ّ‬ ‫يتنقّل «بابا» في قاع المحيط ويقابل حيوانات أخرى تختبئ هنا وهناك‪،‬‬ ‫ولكن هل سيجد «توتو» يا ترى؟‬

‫كل مكان‪ .‬هذا هو أحد الكتب الوثائقيّة البسيطة الّتي‬ ‫األشكال حولنا في ّ‬ ‫تركِّز على الدائرة‪ ،‬والمربّع‪ ،‬والمستطيل‪ ،‬والمثلّث‪ ،‬والنجم‪ ،‬وما نراه حولنا‬ ‫من أشكال في الحيوان والجماد‪.‬‬ ‫‪978-0-00-813178-4‬‬

‫‪978-0-00-813177-7‬‬

‫الفَوا ِكه!‬

‫آه! يا بو َمة!‬

‫ميشيل روبنسون‬

‫جيل بودجيل‬

‫جولة حول الفواكه المختلفة الّتي نعرفها‪ ،‬ونحبّها‪ ،‬ونستمتع بأكلها‪.‬‬ ‫صور واضحة ومل ّونة‪ ،‬مع كلمات سهلة ومتن ّوعة لتدريب وتقوية‬ ‫القارئ الصغير‪.‬‬ ‫‪978-0-00-815639-8‬‬

‫في ظالم الليل‪ ،‬تجلس البومة الصغيرة مع ماما بومة على فرع شجرة في الغابة‪.‬‬ ‫ماذا حدث للبومة الصغيرة؟ هل م ّرت الليلة بسالم؟‬

‫‪978-0-00-815638-1‬‬

‫أحب الماء!‬ ‫ّ‬

‫ه ّيا إلى المدرسة!‬

‫الماء نعمة غالية‪ ،‬وعلينا أن نعت ّز بها ونحافظ عليها‪ .‬سنرى في هذا الكتاب مدى‬ ‫أهم ّية الماء في الحياة اليوم ّية لإلنسان‪ ،‬صغي ًرا وكبي ًرا‪ ،‬باإلضافة إلى أهم ّيته للنبات‬ ‫حي‪.‬‬ ‫والحيوان‪ ،‬أي سنرى أهميّته ّ‬ ‫لكل شيء ّ‬

‫المدرسي قبل‬ ‫الزي‬ ‫مع الشروق‪ ،‬يستع ّد أحمد وتستع ّد فاطمة‪ .‬يغتسالن ويلبسان ّ‬ ‫ّ‬ ‫اإلفطار‪ .‬يعدّان الحقيبتين للمدرسة‪ ،‬وينطلقان نحو س ّيارة أبيهما‪ .‬سيستمتعان بيوم‬ ‫جديد في المدرسة‪ .‬اقرأ هذا الكتاب لتستمتع أنت أيضً ا!‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827885-4‬‬

‫المستوى ‪5‬‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827880-9‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫األشكال َعلى ِ‬ ‫ُ‬ ‫شاطئِ ال َب ْحر‬

‫«ما ِكر» َو ِ‬ ‫«شاطر»‬

‫يجد هذا الولد بعض األشكال المختلفة‪ ،‬وهو يمشي مع أ ّمه على شاطئ البحر‪.‬‬ ‫كتاب ش ّيق يض ّم القراءة إلى مبادئ تحديد األشكال الهندس ّية البسيطة‬ ‫مبسط‪.‬‬ ‫في إطار ّ‬

‫يدعو «ماكر» صديقه «شاطر» لتناول العشاء‪ ،‬ولك ّنه يقدّم‬ ‫له الطعام في طبق مسطّح‪ .‬تعالوا نتابع األالعيب والحيل الطريفة‬ ‫الّتي تدور بينهما ساعة العشاء‪.‬‬

‫فرانسيس ريدلي‬

‫‪978-0-00-815641-1‬‬

‫سيمون باتوك وميلي تيجل‬

‫‪978-0-00-818557-2‬‬

‫ال َولَدُ َوال ِّذئْب!‬

‫َس ّيارات‬

‫مونيكا هيوز‬

‫سافي جنكنز وليو برولبي‬

‫مجموعة من صور السيارات لتشجيع األطفال على تمييز األلوان‪.‬‬ ‫سيرون صورة الس ّيارة عن قُرب في الصفحات اليمنى‪ ،‬ث ّم يرونها في‬ ‫الصفحات اليسرى وهي ُمنطلقة على الطريق أو في مضمار السباق‪.‬‬

‫يق ّرر راعي الغنم الصغير أن يخدع سكان قريته‪ ،‬فيخبرهم أن هناك ذئ ًبا يحوم‬ ‫الحقيقي؟ هذه حكاية‬ ‫حول غنمه‪ .‬ولكن‪ ،‬هل سيصدّقونه حين يظهر الذئب‬ ‫ّ‬ ‫تقليديّة من التراث تعيد سردها مؤلّفة كتب األطفال المعروفة «سافي جنكنز»‪.‬‬ ‫‪978-0-00-818558-9‬‬

‫‪978-0-00-813175-3‬‬

‫ماذا َر َس ْمنا؟‬

‫ه َْم! ه َْم!‬

‫مبسط‪.‬‬ ‫ض ّم القراءة إلى مبادئ التع ّرف على األشكال الهندس ّية البسيطة في إطار ّ‬ ‫الرسم خطوة وراء خطوة يأخذنا إلى مفاجأة سا ّرة في النهاية‪ .‬ما هي يا ترى؟‬

‫تلتهم الضفدعة مجموعة من الكائنات الح ّية‪ :‬حشرات‪ ،‬قواقع‪ ،‬ديدان‪،‬‬ ‫ذباب‪ ،‬عناكب‪ ،‬خنافس‪ ،‬في أحداث مثيرة‪ .‬ولكن َمن عليه الدور ليؤكَل اآلن؟‬ ‫قصة طريفة بريشة «ساندرا آكويار»‪.‬‬ ‫ّ‬

‫تاشا بيم‬

‫‪978-0-00-815640-4‬‬

‫زوي كالرك‬

‫‪978-0-00-813176-0‬‬

‫العربي‬ ‫الحصان‬ ‫ّ‬

‫عندي حديقة‬

‫العربي األصيل الّذي نفتخر به‪ .‬سنرى بعض صوره‬ ‫تعالوا نتع ّرف م ًعا على الحصان‬ ‫ّ‬ ‫بكل ما فيها من رشاقة وق ّوة‪ ،‬ونقرأ كلمات جديدة تصف جمال الحصان وبعض‬ ‫ّ‬ ‫من صفاته النبيلة‪.‬‬

‫تقف هذه الطفلة بجوار ب ّوابة حديقتها‪ .‬يتسائل جيرانها وأصدقاؤها وصديقاتها إن‬ ‫كانت تحتفظ ببعض اللّعب المحبوبة في حديقتها‪ .‬هل سيلعبون ويمرحون م ًعا؟‬ ‫تعالوا نقرأ لنعرف!‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827881-6‬‬

‫الموجهة‪ ،‬المستويات ‪٥–٤‬‬ ‫كتب القراءة‬ ‫ّ‬

‫المستوى ‪4‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827887-8‬‬

‫‪collins.co.uk/bigcatarabic‬‬

‫‪٥‬‬


‫الكب�ة الحجم‪ ،‬المستويات ‪٣–١‬‬ ‫الكتب ي‬

‫الكب�ة‬ ‫الكتب ي‬

‫المستوى ‪1‬‬

‫ُص ّممت الكتب الكبرية للصفوف الكاملة أو‬ ‫للمجموعات الصغرية‪ .‬تتم ّيز هذه الكتب‬ ‫الكبرية بالحروف الكبرية‪ ،‬والرسوم الواضحة‬ ‫الصف‬ ‫املل ّونة الزاهية‪ ،‬لالستخدام من قبل ّ‬ ‫بكامله‪ .‬يستطيع كافّة األطفال املشاركة‬ ‫والتمتّع بالقصص وبكلامت لها نفس اإليقاع‪.‬‬

‫المستوى ‪2‬‬

‫الكتاب‬ ‫الكب�‪:‬‬ ‫ي‬ ‫ُحروف‬ ‫وأصوات‬ ‫ْ‬

‫الكتاب‬ ‫الكب�‪:‬‬ ‫ي‬ ‫ك َِلمات‬ ‫وأصوات‬ ‫ْ‬

‫‪978-0-00-819388-1‬‬

‫‪978-0-00-819387-4‬‬

‫المستوى ‪3‬‬

‫الكتاب‬ ‫الكب�‪:‬‬ ‫ي‬ ‫ص‬ ‫ِق أ َص ي‬ ‫الُوىل‬

‫‪978-0-00-819389-8‬‬

‫المستوى ‪1‬‬ ‫ُحروفي‬

‫خاصة‬ ‫أصوات َّ‬ ‫ْ‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫‪978-0-00-813179-1‬‬

‫كل صفحة‪ ،‬مع رسم مناسب‬ ‫يظهر حرفان على ّ‬ ‫ومألوف لشيء يبدأ اسمه بهذا الحرف‪ .‬يظهر‬ ‫مستقل‪ ،‬ث ّم يظهر في بداية كلمة‪،‬‬ ‫ًّ‬ ‫الحرف‬ ‫ولكن بلون‬ ‫مختلف عن باقي حروف هذه الكلمة‪.‬‬

‫أصوات طَويلَة‬ ‫ْ‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫يتع ّرف القارئ الصغير على األصوات‬ ‫الطويلة من خالل الكلمات المل ّونة‪.‬‬ ‫مستقل‪ ،‬ويراه أيضً ا كجزء‬ ‫ّ‬ ‫سيرى الطالب الصوت‬ ‫لكل صوت‪.‬‬ ‫من كلمة‪ ،‬وذلك مع رسم واضح ّ‬

‫يتع ّرف القارئ الصغير على الحروف‬ ‫خاصة‪،‬‬ ‫العرب ّية الّتي تُكتب وتُنطق بطريقة ّ‬ ‫مثل «التاء المربوطة»‪ ،‬والهمزة‪ ،‬و«األلف‬ ‫المقصورة»‪.‬‬ ‫‪978-0-00-818576-3‬‬

‫‪978-0-00-818577-0‬‬

‫المستوى ‪2‬‬ ‫كُ َرة و ِكتاب‬

‫َص ْوت وصو َرة‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫تقدّم كتب المستوى الثاني أزوا ًجا متطابقة‬ ‫من الكلمات بنفس حروف األصوات الطويلة‬ ‫كل صفحة‪ ،‬وذلك لترسيخ قدرة األطفال‬ ‫على ّ‬ ‫على القراءة‪.‬‬ ‫‪978-0-00-813180-7‬‬

‫المستوى ‪3‬‬

‫‪978-0-00-815629-9‬‬

‫أزواج من الكلمات البسيطة‪ ،‬تبدأ بنفس‬ ‫الحرف‪ ،‬وذلك للمساعدة على القراءة السليمة‬ ‫بعد التع ّرف على أشكال الحروف في بداية‬ ‫الكلمات‪ .‬رسومات مل ّونة تساعد على التع ّرف‬ ‫ث ّم التذكّر‪.‬‬

‫الكتب الوثائق ّية‬

‫أَنا هُنا!‬

‫بيتر هوراشيك‬

‫تعالوا نتابع «مرجان»‪ ،‬الطائر الصغير الّذي يتعلّم الطيران أل ّول م ّرة‪.‬‬ ‫حكاية مرسومة باأللوان الجذّابة‪ ،‬بقلم وريشة مؤلّف كتب األطفال‬ ‫المعروف «بيتر هوراشيك»‪.‬‬ ‫‪978-0-00-818554-1‬‬

‫الصغير‬ ‫الموسيقا ُر َّ‬ ‫سوزي هودج‬

‫ِس ْم ِسم َو ِمشْ ِمش‬ ‫شو راينر‬

‫سمسم ومشمش هما كلب وق ّط يعيشان في حالة مطاردة مستم ّرة‪:‬‬ ‫كل مكان‪ .‬ولكن حين يقع أحدهما في مأزق‪،‬‬ ‫في الشارع‪ ،‬حول المنتزه‪ ،‬وفي ّ‬ ‫فإن زميله يُسرع لمساعدته‪ .‬هذا الكتاب المرح بقلم وريشة «شو راينر»‬ ‫القصة الطريفة عن شخص ّيتين زاهيتين‪.‬‬ ‫يروي لنا هذه ّ‬

‫المبسط الّذي سيدلّك‬ ‫هل تريد أن تصنع آلة موسيق ّية؟ اقرأ هذا الدليل ّ‬ ‫على طريقة سهلة وواضحة‪ .‬خطوات قليلة‪ ،‬وستعزف على آلة اإليقاع‬ ‫الخاصة بك!‬ ‫ّ‬ ‫‪978-0-00-815634-3‬‬

‫‪978-0-00-815628-2‬‬

‫طَ َيران يا « ُم ْرجان»‬

‫شارلوت جيالين‬

‫‪978-0-00-815630-5‬‬

‫أزواج من الكلمات البسيطة‪ ،‬لها نفس اإليقاع‪،‬‬ ‫للمساعدة على القراءة السليمة في المراحل‬ ‫المبكّرة‪ .‬رسومات جذّابة تساعد على التع ّرف‬ ‫ث ّم التذكّر‪.‬‬

‫الكتب الخيال ّية‬

‫حاولت أن أرسم نفسي! كانت تجربة ممتعة‪ ،‬ومضحكة‪ ،‬ومفيدة أيضً ا!”‬ ‫“اليوم‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫وتقص‪ ،‬وتلصق‪ ،‬بنتائج مدهشة‪.‬‬ ‫تابعوا هذه الفتاة وهي ترسم‪ ،‬وتل ّون‪ّ ،‬‬ ‫ث ّم حاولوا أنتم أيضً ا!‬

‫‪978-0-00-813182-1‬‬

‫ماذا يعمل أبي؟‬

‫الغداء!‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫محمود جعفر‬

‫تحب أن تأكل؟ ما هي وجبتك المفضّ لة؟ انظر إلى هذه األشكال المتن ّوعة‬ ‫ماذا ّ‬ ‫واأللوان الزاهية الّتي تك ّون هذه الوجبة الشهيّة‪ .‬تفضّ ل معنا! نتم ّنى أن ينال هذا‬ ‫الكتاب إعجابك!‬ ‫‪978-0-00-827886-1‬‬

‫يعمل اآلباء في وظائف ومهن مختلفة يستخدمون فيها أدوات ومهارات متن ّوعة‪.‬‬ ‫النص البسيط‪.‬‬ ‫تعالوا نقرأ ونتعلّم من هذا ّ‬

‫‪978-0-00-827877-9‬‬

‫كتابي صديقي!‬

‫أين أنا؟‬

‫تحب هذه الطفلة كتابها الّذي علّمها كلمات جديدة‪ ،‬مثل‪ :‬غالف‪ ،‬حرف‪ ،‬كلمة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫الوفي‪.‬‬ ‫صفحة‪ ،‬صورة‪ ،‬ألوان‪ .‬إنها ّ‬ ‫تحب كتابها‪ ،‬فالكتاب هو الصديق ّ‬

‫ينظر هذا الغالم إلى أعلى‪ ،‬نحو السماء والسحاب‪ ،‬فيرى بعض األشياء المثيرة‪:‬‬ ‫طائرة‪ ،‬صقر‪ ،‬هالل‪ .‬ولكن أين يقف هو؟ تعالوا نقرأ لنعرف‪.‬‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827878-6‬‬

‫‪٤‬‬

‫وصغير‬ ‫كَبير َ‬

‫محمود جعفر وجاين ويتيك‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk‬‬

‫محمود جعفر‬

‫‪978-0-00-827879-3‬‬


‫ّ‬ ‫الصف‬ ‫ّكل ما تحتاج إليه لتدريس مهارات القراءة ف ي�‬

‫لكل كتاب مع أهداف التعلّم؛ إرشادات تدريس القراءة‬ ‫• ‪ ‬خطّة الدرس ّ‬ ‫للصفوف الكاملة أو للمجموعات الصغرية أو لألفراد؛ أفكار ألنشطة‬ ‫النص مبواضيع املدرسة األخرى‬ ‫توسعيّة تربط ّ‬ ‫ّ‬ ‫لكل كتاب – مبا يف ذلك تقييم قدرات‬ ‫سجلت تقييم القراءة ّ‬ ‫• ‪ّ ‬‬ ‫القراءة الجهريّة‪ ،‬واختبارات الفهم واالستيعاب والتحليل؛‬ ‫توجيهات بشأن تحليل درجات القراءة‬

‫• ‪ ‬منهج السلسلة الّذي يشمل الرتتيب املقرتح‬ ‫لقراءة الكتب؛ إرشادات واضحة عن الرتكيبات‬ ‫لكل مستوى‬ ‫اللغويّة واملفردات الرئيسيّة ّ‬ ‫الصف‬ ‫• إرشادات الستخدام الكتب الكبرية يف ّ‬

‫لكل كتاب‬ ‫• ‪ ‬صفحات األنشطة (عىل قرص مدمج ‪ّ )CD-ROM‬‬ ‫للصف أو للواجب املنز ّيل‬ ‫لطباعة أنشطة إضافيّة ّ‬

‫• ‪ ‬معلومات واضحة عن كيفيّة تط ّور محتوى‬ ‫السلسلة ومستويات اللغة فيها؛ دعم لتدريس‬ ‫الصف؛ كيف ّية استخدام‬ ‫مهارات القراءة يف ّ‬ ‫سجلت تقييم القراءة لتقرير املستوى‬ ‫ّ‬ ‫املناسب للطالب‬ ‫القراءة المو ّجهة‪ :‬خطّة الدرس‬ ‫بيت الحكمة‬

‫خطوة ‪١‬‬

‫المستوى ‪١١‬‬

‫كُ َرة و ِكتاب‪َ :‬ص ْف َح ُة ال َّنشاط‬

‫‪ ١٠‬دقائق‬

‫سم دا ِئ َر ٍة‬ ‫ور ُ‬ ‫َ‬ ‫طلوب هو ِقرا َء ُة الك َِل َم ِة َ‬ ‫الم ُ‬ ‫حيحة‪.‬‬ ‫الص َ‬ ‫الص َ‬ ‫ور ِة َّ‬ ‫َح ْو َل ّ‬

‫الطلب إىل قامئة املحتويات يف الصفحة األوىل‪،‬‬ ‫ينظر ّ‬ ‫ث ّم يسألهم املعلّم‪ :‬يف أيّ صفحة سنجد بعض املعلومات‬ ‫عن مكتبة “بيت الحكمة”؟ يف أيّ صفحة سنجد بعض املعلومات‬ ‫عن “املرصد الفليكّ”؟ ما هو الرصد؟ وما هو ال َفلَك؟‬

‫أ‬ ‫الهداف‪:‬‬ ‫وتاريخي‬ ‫وثائقي‬ ‫نص‬ ‫‪ o‬التع ّود عىل قراءة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بطلقة‪.‬‬ ‫‪ o‬استخدام قامئة املحتويات للعثور عىل‬ ‫املعلومات‪.‬‬ ‫‪ o‬التع ّرف عىل األفعال املبن ّية للمجهول‪.‬‬ ‫‪ o‬قراءة املزيد من الكلامت الشائعة‬ ‫بدون تشكيل‪.‬‬

‫خطوة ‪٢‬‬

‫‪ ٥‬دقائق‬

‫خطوة ‪٣‬‬

‫‪ ١٠‬دقائق‬

‫خطوة ‪٤‬‬

‫‪ ٢٥‬دقيقة (مناسب للواجب املنز ّيل)‬

‫خطوة ‪٥‬‬

‫‪ ١٥‬دقيقة‬

‫خطوة ‪٦‬‬

‫‪ ١٥‬دقيقة (مناسب للواجب املنز ّيل)‬

‫الطلب إىل ص ‪ .٩‬يسأل املعلّم‪ :‬هل هناك‬ ‫ينبّه املعلّم ّ‬ ‫تن ّوع فيام يفعله روّاد “بيت الحكمة”؟‬ ‫الطلب إىل الصورة ص ‪ .١٧‬يسأل املعلّم‪:‬‬ ‫ين ّبه املعلّم ّ‬ ‫كيف تختلف مدرسة “بيت الحكمة” عن مدرستنا؟‬

‫‪1‬‬

‫الطلب إىل كلمة “جِلد” وكلمتي “تجليد” و“مجلَّد”‬ ‫ينبّه املعلّم ّ‬ ‫ص ‪ .١١‬يسأل املعلّم‪ :‬هل هناك علقة بني هذه الكلامت؟‬ ‫الطلب إىل األفعال املبن ّية للمجهول‬ ‫ثمّ‪ ،‬ين ّبه املعلّم ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُعتب” ص ‪ ١٩‬و“أ ْج ِري َْت” ص ‪.)٢٠‬‬ ‫(“نُ ِقل َْت” ص ‪ ٦‬و“ي َ‬

‫روابط مع الموا ّد التعليم ّية ذات الصلة‪:‬‬ ‫‪ o‬مظاهر الحضارة العربيّة‪.‬‬ ‫حب العلم واملعرفة‪.‬‬ ‫‪ o‬تأكيد أه ّم ّية ّ‬ ‫‪ o‬إدراك أه ّم ّية تن ّوع املعارف يف إثراء الثقافة‪.‬‬ ‫مفردات شائعة ف ي� العرب ّية‪:‬‬ ‫طبيب‪ ،‬بيت‪ ،‬مدرسة‪ ،‬مكتبة‪ ،‬مدينة‪ ،‬كُتُب‪،‬‬ ‫عالِم‪/‬عُلامء‬

‫الطلب‪:‬‬ ‫بعد القراءة‪ ،‬يسأل املعلّم ّ‬ ‫كان الخليفة هارون الرشيد مشهورًا بحبّه للعلم واملعرفة‪.‬‬ ‫كيف عرفنا ذلك؟‬ ‫كيف نجح “بيت الحكمة” يف أن يصبح امللتقى املفضّ ل‬ ‫للعلامء يف بغداد؟‬ ‫اآلن‪ ،‬وقد قرأت هذا الكتاب‪ ،‬يف رأيك‪ ،‬ما هي “الحكمة”؟‬ ‫الطلب إىل ص ‪ ٢٢‬و‪ ،٢٣‬ون َِصف أقسام “بيت الحكمة”‪.‬‬ ‫يعود ّ‬ ‫الطلب قامئة بأوجه التشــابه واالختلف بني االنرتنت‬ ‫يع ّد ّ‬ ‫وبيــت الحكمة يف بغــداد‪ .‬ثمّ‪ ،‬يعرضون القامئة عىل الزملء‬ ‫للمناقشة (عمل ثنا ّيئ)‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫فُ ْرن‬

‫‪4‬‬

‫جـاروف‬

‫صفحة النشاط‬

‫انرتنت‬

‫‪ ٥‬دقائق (مناسب للواجب املنز ّيل)‬

‫الطلب إىل صفحة النشاط‪ ،‬حيث ميلؤون الفراغ يف الجمل‬ ‫يعود ّ‬ ‫باختيار الكلمة املناسبة من اإلطار‪.‬‬

‫‪ ٥‬دقائق‬

‫كُ َرة‬ ‫شَ َجر‬

‫الطلب أن يقرؤوا مستقلّني أو يف مجموعات‪.‬‬ ‫يطلب املعلّم من ّ‬

‫مفردات جديرة بالنتباه‪:‬‬ ‫خرتعَ‪ ،‬خليفة‪/‬خلفاء‪،‬‬ ‫ُولِدَ‪ ،‬شَ يَّدَ‪ ،‬ت ََّأس َس‪ ،‬تَر َج َم‪ ،‬اِ َ َ‬ ‫التجليد‬ ‫أ‬ ‫الدوات‪:‬‬

‫التمهيدي‬ ‫النشاط‬ ‫ّ‬

‫لكل كتاب‪،‬‬ ‫• ‪ ‬قرص مدمج (‪ )CD-ROM‬يشمل خطّة التدريس ّ‬ ‫وسجلت تقييم القراءة‪ ،‬وصفحات النشاط جاهزة‬ ‫ّ‬ ‫للطباعة واالستخدام‬

‫‪5‬‬

‫هاتِف‬

‫الطلب فيه‪ :‬ماذا ترون عىل‬ ‫يعرض املعلّم الغلف ويناقش ّ‬ ‫تأسس “بيت الحكمة”؟‬ ‫الغلف‬ ‫الخارجي للكتاب؟ متى ّ‬ ‫ّ‬

‫‪Ball and Book: Activity sheet‬‬ ‫الصف‬ ‫لالستخدام في ّ‬

‫‪14‬‬

‫كتب القراءة المو ّجهة‪ :‬تقييم القراءة‬ ‫عنوان الكتاب‪ :‬أَبو الكي ْمياء‬

‫اسم الطالب‪.......................................… :‬‬

‫مستوى الكتاب‪ :‬املستوى ‪٨‬‬

‫الصف‪:‬‬ ‫ّ‬

‫…‪.......................................‬‬

‫تاريخ التقييم‪.......................................… :‬‬

‫اسم املعلّم‪:‬‬

‫…‪.......................................‬‬

‫الجزء أ‬ ‫ال ّول‪ :‬تقييم قدرات القراءة الجهريّـة‬

‫‪٧‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬

‫معايري تحديد املستوى‬

‫ملؤشات معايري “الدقّة” الّتي تتلخّص عىل النحو التايل‪:‬‬ ‫يت ّم تحديد مستوى القراءة املناسب ّ‬ ‫لكل طالب وفقًا ّ‬

‫النص مبفرده‪ ،‬وهو مُهيّأ لالنتقال إىل قراءة كتب مندرجة‬ ‫– ّ‬ ‫مؤش “دقّة” ترتاوح نسبتها بني ‪ ٪١٠٠‬و‪ : ٪٩٦‬الطالب قادر عىل قراءة ّ‬ ‫كل مستوى يتمثّل يف لون مختلف مييّزه من غريه‪.‬‬ ‫يف املستوى األعىل يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬مع اإلشارة‪ ،‬يف هذا اإلطار‪ ،‬إىل أ ّن ّ‬ ‫النص متل ّقيًا بعض املساعدة واإلرشاد‪ ،‬وهذا املستوى‬ ‫– ّ‬ ‫مؤش “دقّة” ترتاوح نسبتها بني ‪ ٪٩٥‬و‪ : ٪٩٠‬الطالب قادر عىل قراءة ّ‬ ‫هو األمثل لحصص القراءة املو ّجهة‪.‬‬ ‫النص املقروء‪ ،‬ويُستحسن تزويده بكتاب آخر مندرج‬ ‫مؤش “دقّة” ّ‬ ‫– ّ‬ ‫تقل نسبتها عن ‪ : ٪٩٠‬الطالب قد يواجه صعوبة يف فهم ّ‬ ‫يف مستوى أدىن يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪.‬‬

‫ف‬ ‫الثا�‪ :‬اختبار الفهم والستيعاب والتحليل‬ ‫الجزء ي‬

‫للنص مستندًا إىل املصطلحات التوصيفيّة (انظر أدناه)‪.‬‬ ‫اطلب من الطالب أن يجيب عن األسئلة‪ ،‬ث ّم قيِّم فهمه ّ‬

‫اطلب من الطالب أن يقرأ بصوت مسموع‪ .‬اكتب عدد الكلامت الّتي أخطأ الطالب يف نطقها‪ .‬إن ص ّحح‬ ‫الطالب خطأه بنفسه‪ ،‬فال تحتسب ذلك كخطأ‪ .‬اجمع عدد الكلامت الّتي أخطأ الطالب يف نطقها‪ ،‬ث ّم د ّون‬ ‫عدد األخطاء يف صورة نسبة مئويّة‪( .‬رجاء مراجعة التوجيهات ص ‪ 2٣‬للتذكري مبا يجب اعتباره خطأ‪).‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪For classroom use‬‬

‫‪© HarperCollinsPublishers Limited 2016‬‬

‫مثال لصفحة النشاط‬

‫مثال لخطّة الدرس‬

‫رقم‬ ‫الصفحة‬

‫دليل المع ّلم ‪ +‬قرص ‪CD-ROM‬‬

‫دليل المع ّلم ‪ +‬قرص مدمج (‪)CD-ROM‬‬

‫كلمات‪/‬جُ مَ ل للقراءة‬

‫وايل ‪ 1٣00‬عام‪”.‬‬ ‫“اِ ْسمي جابِر ِب ُن َحيّان‪ُ .‬ولِدْتُ ُم ْن ُذ َح َ‬ ‫“ ِع ْندَما ك َُربْتُ ‪ ،‬أَصْ بَ ْح ُت عال ًِام ُمه ًِّام و َر ُج ًال شَ ه ًريا‪ .‬تَعالَ ْوا لِن َْس َم َع ِقصَّ تي …”‬ ‫“ ُولِدْتُ يف مَدي َن ِة طُوس شَ َ‬ ‫امل إيران‪”.‬‬ ‫نوب ال ِعراق‪”.‬‬ ‫“وَل ِكنِّي عِشْ ُت ُم ْعظَ َم َحيايت يف مَدي َن ِة الكوفَ ِة َج َ‬

‫أ‬ ‫السئلة والإجابات‬

‫‪ –١‬ما هي املهنة الّتي تو ّد أن متارسها عندما تكرب؟ ملاذا؟‬ ‫عدد الكلمات ال ت يّ� أخطأ‬ ‫الطالب ف ي� نطقها‬

‫‪....................................................................................................................................................‬‬

‫جواب الطالب‪............................................................................................................................. :‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ –3‬متنّى «جابر بن ح ّيان» أنّ يستفيد الناس من عمله يف املستقبل‪ .‬هل تحقّقت أمنيته؟ كيف؟‬ ‫جواب الطالب‪............................................................................................................................. :‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................‬‬

‫“قَ َرأْتُ كُتُ ًبا ِعلْ ِم َّي ًة كَث َريةً‪ ،‬ولَ ِكنّي أَيْضً ا أَ ْج َري ُْت الكَث َري ِم َن التَّجار ِ​ِب ألَ ْخت ِ َ​َرب ِب َنفْيس ِص َّح َة ال ِّدراسات‪.‬‬ ‫اِ ْستَ ْع َمل ُْت أَنْواعًا كَث َري ًة ِم َن امل ُ َعد ِ‬ ‫ّات يف التَّجارِب‪”.‬‬ ‫“أَ ْح َب ْب ُت الكِتابَ َة َع ْن َع َميل‪َ ،‬وكَتَ ْب ُت (‪ 100‬كلمة) العَدي َد ِم َن ال ُكت ُِب‬ ‫ْت فيها تَجارِب ونَظَ ِريّايت‪”.‬‬ ‫الّتي وَصَ ف ُ‬

‫مصطلحات توصيف ّية ملستويات التقييم‬

‫املقبول‪ :‬يُظهر الطالب قدرة محدودة عىل الربط بني املقروء وخرباته الشخصيّة‪ ،‬وخلفيّته املعرفيّة‪ ،‬واستنتاجاته املبدئيّة‪ ،‬وتوقّعاته‬ ‫الطالب املندرجة قراءتهم يف هذا املستوى غري مه ّيئني لالنتقال إىل قراءة كتب مندرجة يف مستوى أعىل يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪،‬‬ ‫البسيطة‪ّ .‬‬ ‫للنص املقروء هو فهم محدود‪ ،‬ما‬ ‫ذلك أ ّن قراءتهم الجهريّة املستندة إىل وعيهم الصويتّ قد تكون جيّدة وصحيحة يف حني أ ّن فهمهم ّ‬ ‫يستدعي مدّهم بالدعم املناسب لتطابق قراءتهم معايري املستوى املندرجة وفقه‪.‬‬

‫مجموع أ‬ ‫الخطاء‬ ‫مجموع الكلمات‬

‫‪100‬‬

‫عدد الكلمات ال ت يّ� أخطأ‬ ‫الطالب ف ي� نطقها‬

‫(صفر)‬

‫‪1‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪7‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1٠‬‬

‫النسبة المئويّـة لدقّة القراءة‬

‫‪٪1 ٠ ٠‬‬

‫‪٪9 9‬‬

‫‪٪9 ٨‬‬

‫‪٪9 7‬‬

‫‪٪9٦‬‬

‫‪٪9 ٥‬‬

‫‪٪9 ٤‬‬

‫‪٪9 ٣‬‬

‫‪٪9 ٢‬‬

‫‪٪9 1‬‬

‫‪٪9 ٠‬‬

‫‪( ٪‬راجع ظهر الصفحة لتقييم النسبة)‬ ‫النسبة المئويّـة لدقّة القراءة‪:‬‬ ‫مالحظات املعلّم‪............................................................................................................ :‬‬ ‫‪....................................................................................................................................‬‬

‫ لسجل تقييم القراءة‪ ،‬ص ‪:١‬‬ ‫ّ‬ ‫مثال‬ ‫تقييم قدرات القراءة الجهريّة‬

‫جواب الطالب‪............................................................................................................................. :‬‬

‫‪ –٢‬ماذا تعلّم «جابر بن ح ّيان» من والده؟‬

‫“كا َن والِدي َعطّارًا‪ .‬كا َن ي َْستَ ْعم ُِل الن ِ‬ ‫َّباتات لِتَ ْحضريِ ال َّروائِ ِح والعُطو ِر والتَّوابِل‪.‬‬ ‫ض الدَّوا َء لِألَ ْمر ِ‬ ‫اض امل ُ ْختَلِفَة‪”.‬‬ ‫وكا َن أَيْضً ا يُ َح ِّ ُ‬ ‫“كُن ُْت أُحِ ُّب مُسا َع َد َة والِدي يف َع َملِهِ‪ .‬تَ َعلَّ ْم ُت ِم ْن ُه الكَث َري َع ْن تَ ْحضريِ األَ ْد ِويَ ِة والعُطور‪”.‬‬ ‫“قُ ْم ُت بِال َعديدِ ِم َن ال ِّدر ِ‬ ‫اسات‪ ،‬يف الكي ْميا ِء والط ِِّّب وال َه ْند َ​َسةِ‪ ،‬و ِعلْمِ ال َفلَكِ وال َج ْرب‪”.‬‬

‫‪1٨9‬‬

‫مالحظات‬

‫‪978-0-00-820911-7‬‬

‫الج ّيد‪ :‬يُظهر الطالب قدرة واضحة عىل الربط بني املقروء وخرباته الشخصيّة‪ ،‬وخلفيّته املعرفيّة‪ ،‬واستنتاجاته املنطقيّة‪ ،‬وتوقّعاته املقنعة‪.‬‬ ‫الطالب املندرجة قراءتهم يف هذا املستوى هم عىل األرجح قادرون عىل القراءة بسالسة وانسيابيّة‪ ،‬وسيكونون مهيّئني لالنتقال إىل قراءة‬ ‫ّ‬ ‫مؤشات “الدقّة”‪.‬‬ ‫كتب مندرجة يف مستوى أعىل‪ ،‬يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬وذلك يف حال حقّقوا نسبة عالية يف ّ‬ ‫املمتاز‪ :‬يُظهر الطالب قدرة عىل استنباط روابط متعدّدة بني املقروء وخرباته الشخصيّة‪ ،‬وخلفيّته املعرفيّة‪ ،‬واستنتاجاته العميقة‪،‬‬ ‫الطالب املندرجة قراءتهم يف هذا املستوى من فهم املقروء هم مهيّئون لالنتقال إىل قراءة كتب مندرجة‬ ‫وتوقّعاته املتميّزة واملغايرة‪ّ .‬‬ ‫مؤشات “الدقّة”‪.‬‬ ‫يف مستوى تا ٍل أعىل‪ ،‬يف سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬غري أ ّن ذلك ال يت ّم لهم إذا ما كانوا يحقّقون نسبة متدنّية يف ّ‬ ‫مؤشات “الدقّة”‪ ،‬يف املستوى عينه‬ ‫هؤالء ّ‬ ‫الطالب الّذين يحقّقون مستوى ممتازًا يف فهم املقروء يف مقابل تحقيقهم مستوى متدنّ ًيا يف ّ‬ ‫من مستويات سلسلة القراءة املو ّجهة‪ ،‬يُستحسن تزويدهم بكتاب آخر مندرج يف املستوى نفسه الّذي يقرأونه‪ ،‬عىل أن تت ّم إعادة تقييمهم‬ ‫بعد ذلك فورًا‪ ،‬ليتمكّن املعلّم من التدخّل وات ّخاذ اإلجراءات الالزمة‪.‬‬

‫‪19٠‬‬

‫ لسجل تقييم القراءة ‪ ،‬ص ‪:٢‬‬ ‫ّ‬ ‫مثال‬ ‫اختبار الفهم واالستيعاب والتحليل‬

‫‪collins.co.uk/bigcatarabic‬‬

‫‪٣‬‬


‫الموجهة‬ ‫السلسلة العرب ّية للقراءة‬ ‫ّ‬

‫الموجهة صفحة ‪٣‬‬ ‫دليل المع ّلم لسلسلة القراءة‬ ‫ّ‬

‫هذه السلسلة من كتب القراءة املو ّجهة تناسب‬ ‫األطفال‪ ،‬من ‪ ٣‬إىل ‪ ١١‬عا ًما‪ ،‬الّذين يتعلّمون قراءة‬ ‫اللغة العرب ّية يف رياض األطفال واملرحلة االبتدائ ّية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الكب�ة‬ ‫الكتب ي‬ ‫إنّها تناسب األطفال الّذين يستخدمون العرب ّية كلغة‬ ‫أوىل‪ ،‬أو الّذين يتعلّمونها كلغة أجنبيّة‪.‬‬

‫‪ ١٠٩‬كتب متد ّرجة ف ي� ‪ ١٦‬مستوى‬

‫هذه السلسلة متد ّرجة بعناية‪ ،‬ومبنية عىل نتائج‬ ‫البحوث الّتي أجرتها دار كولنز للنرش عن كيف ّية تط ّور تعلّم اللغة‬ ‫العرب ّية يف رياض األطفال ويف املدارس االبتدائ ّية يف الرشق األوسط‪.‬‬ ‫‪ ١٠٩‬كتب متد ّرجة بعناية يف ‪ ١٦‬مستوى تساعد األطفال عىل أن يبنوا‬ ‫قدراتهم عىل قراءة العرب ّية خطوة وراء خطوة‪ ،‬وتضمن وجود كتاب‬ ‫مناسب لتحفيز القارئ املتم ّيز‪ ،‬وكتاب آخر ملساندة القارئ الّذي يواجه‬ ‫بعض الصعوبة‪.‬‬ ‫كام أ ّن هناك ثالثة كتب كبرية للمستويات ‪ ١‬و‪ ٢‬و‪ ،٣‬لالستخدام يف‬ ‫الصف‪.‬‬ ‫التدريس والنشاط‬ ‫الجامعي يف ّ‬ ‫ّ‬

‫موارد الدعم الكامل للمع ّلم‬

‫ ‬ ‫المستويات ‪٣–١‬‬ ‫ ‬ ‫المستويات ‪٥–٤‬‬

‫المستويات ‪٧–٦‬‬

‫صفحة ‪٦‬‬

‫المستويات ‪٩–٨‬‬

‫صفحة ‪٧‬‬

‫المستويات ‪١١–١٠‬‬

‫صفحة ‪٨‬‬

‫كل الكتب مجموعة من األفكار واالقرتاحات لألنشطة اإلضاف ّية‬ ‫تتض ّمن ّ‬ ‫الصف‪ .‬دليل املعلّم هو الكتاب املصاحب لهذه الكتب‬ ‫املمتعة يف ّ‬ ‫ويتض ّمن خططًا للدروس‪ ،‬ومجموع ًة من األفكار واالقرتاحات‬ ‫الكبرية‬ ‫الصف‪ .‬كام يتض ّمن إرشادات الستعامل الكتب‬ ‫لالستخدام يف ّ‬ ‫المستويات ‪١٥–١٤‬‬ ‫الجامعي‪ .‬وهناك أيضً ا س ّجالت لتقييم القراءة الشفويّة‬ ‫يف التدريس‬ ‫ّ‬ ‫املسموعة‪ ،‬وأسئلة لقياس مدى االستيعاب‪ ،‬وقرص ‪ CD-ROM‬يحتوي عىل‬ ‫ ‬ ‫المستوى ‪١٦‬‬ ‫سجلت تقييم القراءة‪ ،‬واألنشطة اإلضافيّة‪ ،‬كلّها مع ّدة للطباعة الفوريّة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫للمزيد من املعلومات‪ ،‬راجع ص ‪ ٣‬من هذا الكتّيب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أمثلة من داخل الكتب‬ ‫هذه السلسلة املثرية من دار كولنز للنرش متتاز بأنّها مبنيّة عىل أساس‬ ‫يخص قراءة اللغة العرب ّية‪ ،‬يف إطار من الرسد املمتع مع‬ ‫مدروس فيام ّ‬ ‫الرسم الجذّاب‪ ،‬ليسعد األطفال بقراءتها وهم يتعلّمون أن يح ّبوا‬ ‫ ‬ ‫قائمة المستويات‬ ‫كل مكان بهذه‬ ‫القراءة بصفة عا ّمة‪ .‬نتم ّنى أن يستمتع األطفال يف ّ‬ ‫السلسلة الرائعة!‬

‫‪٢‬‬

‫صفحة ‪٩‬‬ ‫صفحة ‪١ ٠‬‬ ‫صفحة ‪١١‬‬ ‫صفحة ‪١١‬‬ ‫صفحة ‪١٢‬‬

‫للمزيد من املعلومات أو لالستعالم عن الطلبات‪،‬‬ ‫رجاء االتصال بفريق املبيعات يف الرشق األوسط‪:‬‬ ‫‪collins.middleeast@harpercollins.co.uk‬‬ ‫‪Tel: +971 56 114 8983‬‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk‬‬

‫‪collins.international@harpercollins.co.uk‬‬

‫صفحة ‪٤‬‬ ‫صفحة ‪٥‬‬

‫المستويات ‪١٣–١٢‬‬

‫دكتورة ‪ /‬ايلني هيجلتون‬ ‫النارش الدو ّيل‬ ‫دار كولنز للنرش – التعلّم‬

‫صفحة ‪٤‬‬


‫ح ّب‬ ‫ن اءة‬ ‫لقر‬ ‫ا‬

‫السلسلة العرب ّية‬ ‫اءة‬ ‫ر‬ ‫للق‬ ‫الموجهة‬ ‫ّ‬

‫‪collins.co.uk/bigcatarabic‬‬


Collins Big Cat Arabic Order Form Complete and return the form below to Collins, HarperCollins Publishers, Westerhill Road, Bishopbriggs, Glasgow, G64 2QT, UK Tel: + 44 141 306 3100 Email: collins.international@harpercollins.co.uk Order by Credit Card at www.collins.co.uk Or contact your Regional Representative: findarep.collins.co.uk/international

YOUR DETAILS Name: Position: School/College: Address: Postcode: Telephone: Email:

ISBN 978‐0‐00‐819387‐4 978‐0‐00‐819388‐1 978‐0‐00‐819389‐8 978‐0‐00‐818576‐3 978‐0‐00‐818577‐0 978‐0‐00‐813179‐1 978‐0‐00‐815628‐2 978‐0‐00‐815629‐9 978‐0‐00‐813180‐7 978‐0‐00‐827877‐9 978‐0‐00‐827878‐6 978‐0‐00‐827879‐3 978‐0‐00‐827886‐1 978‐0‐00‐818554‐1 978‐0‐00‐815630‐5 978‐0‐00‐815634‐3 978‐0‐00‐813182‐1 978‐0‐00‐827880‐9 978‐0‐00‐827885‐4 978‐0‐00‐818555‐8 978‐0‐00‐818556‐5 978‐0‐00‐815638‐1 978‐0‐00‐815639‐8 978‐0‐00‐813178‐4 978‐0‐00‐813177‐7 978‐0‐00‐827881‐6 978‐0‐00‐827887‐8 978‐0‐00‐818557‐2 978‐0‐00‐818558‐9 978‐0‐00‐815640‐4 978‐0‐00‐815641‐1 978‐0‐00‐813176‐0 978‐0‐00‐813175‐3 978‐0‐00‐818559‐6 978‐0‐00‐818560‐2 978‐0‐00‐818578‐7 978‐0‐00‐815642‐8 978‐0‐00‐815643‐5 978‐0‐00‐813174‐6 978‐0‐00‐813173‐9 978‐0‐00‐827888‐5 978‐0‐00‐818561‐9 978‐0‐00‐818562‐6 978‐0‐00‐818579‐4 978‐0‐00‐815644‐2 978‐0‐00‐815645‐9 978‐0‐00‐813172‐2 978‐0‐00‐813171‐5 978‐0‐00‐827889‐2 978‐0‐00‐815646‐6

Title Collins Big Cat Arabic Reading Programme — LETTERS AND SOUNDS BIG BOOK Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WORDS AND SOUNDS BIG BOOK Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FIRST STORIES BIG BOOK Collins Big Cat Arabic Reading Programme — LONG SOUNDS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — SPECIAL SOUNDS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MY LETTERS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — BIG AND SMALL Collins Big Cat Arabic Reading Programme — BALL AND BOOK Collins Big Cat Arabic Reading Programme — SOUND AND PICTURE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MY FATHER’S JOB Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MY BOOK IS MY FRIEND Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WHERE AM I? Collins Big Cat Arabic Reading Programme — DINNER! Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FLY, MURJAN! Collins Big Cat Arabic Reading Programme — I AM HERE! Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE YOUNG MUSICIAN Collins Big Cat Arabic Reading Programme — SESAME AND APRICOT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — OFF TO SCHOOL Collins Big Cat Arabic Reading Programme — I LOVE WATER Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WHERE'S BREAKFAST? Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WHAT'S IN THE EGG? Collins Big Cat Arabic Reading Programme — OH OWL! Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FRUIT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — TAK TAK Collins Big Cat Arabic Reading Programme — SHAPES Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE ARABIAN HORSE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — I HAVE A GARDEN Collins Big Cat Arabic Reading Programme — CUNNING AND CLEVER Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE BOY WHO CRIED WOLF Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WHAT DID WE PAINT? Collins Big Cat Arabic Reading Programme — SHAPES ON THE SEASHORE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — HUM HUM Collins Big Cat Arabic Reading Programme — CARS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — IN THE JUNGLE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — TRAK! Collins Big Cat Arabic Reading Programme — I'M FROM THE EMIRATES Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MY DOG AND I Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE RED BALLOON Collins Big Cat Arabic Reading Programme — IN THE DARK Collins Big Cat Arabic Reading Programme — IN THE DESERT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — JUICE FOR ALL Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE RABBITS’ HOUSE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — CHICK TO HEN Collins Big Cat Arabic Reading Programme — A TRIP TO THE DESERT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE EGG AND I Collins Big Cat Arabic Reading Programme — AROUND THE WORLD Collins Big Cat Arabic Reading Programme — I HAVE NOTHING TO DO Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WORLD OF FOOTBALL Collins Big Cat Arabic Reading Programme — HISHAM’S ROOM Collins Big Cat Arabic Reading Programme — ABLA AND HER WONDERFUL COAT

Level 1 2 3 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8

RRP (GBP) £37.99 £37.99 £37.99 £3.25 £3.25 £3.25 £3.40 £3.40 £3.40 £3.50 £3.50 £3.50 £3.50 £3.50 £3.50 £3.50 £3.50 £3.60 £3.60 £3.60 £3.60 £3.60 £3.60 £3.60 £3.60 £3.70 £3.70 £3.70 £3.70 £3.70 £3.70 £3.70 £3.70 £3.80 £3.80 £3.80 £3.80 £3.80 £3.80 £3.80 £3.90 £3.90 £3.90 £3.90 £3.90 £3.90 £3.90 £3.90 £4.00 £4.00

Qty


978‐0‐00‐818563‐3 978‐0‐00‐818564‐0 978‐0‐00‐818581‐7 978‐0‐00‐815647‐3 978‐0‐00‐813170‐8 978‐0‐00‐813169‐2 978‐0‐00‐828426‐8 978‐0‐00‐818565‐7 978‐0‐00‐818566‐4 978‐0‐00‐818580‐0 978‐0‐00‐815648‐0 978‐0‐00‐815649‐7 978‐0‐00‐813168‐5 978‐0‐00‐813167‐8 978‐0‐00‐827882‐3 978‐0‐00‐818567‐1 978‐0‐00‐818568‐8 978‐0‐00‐819142‐9 978‐0‐00‐815650‐3 978‐0‐00‐815651‐0 978‐0‐00‐813166‐1 978‐0‐00‐813165‐4 978‐0‐00‐830499‐7 978‐0‐00‐818569‐5 978‐0‐00‐818570‐1 978‐0‐00‐818571‐8 978‐0‐00‐815652‐7 978‐0‐00‐815653‐4 978‐0‐00‐813164‐7 978‐0‐00‐813163‐0 978‐0‐00‐818572‐5 978‐0‐00‐818573‐2 978‐0‐00‐818583‐1 978‐0‐00‐815655‐8 978‐0‐00‐815664‐0 978‐0‐00‐813162‐3 978‐0‐00‐813161‐6 978‐0‐00‐818574‐9 978‐0‐00‐818575‐6 978‐0‐00‐815665‐7 978‐0‐00‐815666‐4 978‐0‐00‐830498‐0 978‐0‐00‐829944‐6 978‐0‐00‐813159‐3 978‐0‐00‐813158‐6 978‐0‐00‐815667‐1 978‐0‐00‐815668‐8 978‐0‐00‐827890‐8 978‐0‐00‐828425‐1 978‐0‐00‐813156‐2 978‐0‐00‐813155‐5 978‐0‐00‐815669‐5 978‐0‐00‐815670‐1 978‐0‐00‐827883‐0 978‐0‐00‐827884‐7 978‐0‐00‐813160‐9 978‐0‐00‐813154‐8 978‐0‐00‐815671‐8 978‐0‐00‐815672‐5 978‐0‐00‐827891‐5 978‐0‐00‐813153‐1 978‐0‐00‐813152‐4 978‐0‐00‐820911‐7

Collins Big Cat Arabic Reading Programme — ONE WORLD Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FULLA, THE SMALL ELEPHANT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — IBN HAYYAN: THE FATHER OF CHEMISTRY Collins Big Cat Arabic Reading Programme — TAME CAT, WILD CAT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MARZOOQA AND THE TRUMPET Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE HELPER BIRD Collins Big Cat Arabic Reading Programme — KARIM’S NEW KUMMA Collins Big Cat Arabic Reading Programme — PLAYING WITH SHADOWS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — GOING TO THE ZOO Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WONDERS OF THE MIDDLE EAST Collins Big Cat Arabic Reading Programme — GAZELLE ON THE SAND Collins Big Cat Arabic Reading Programme — BIRDS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — KISHKISH THE BIG, BAD CAT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WE GROW AND CHANGE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MECCA AND MEDINA Collins Big Cat Arabic Reading Programme — LANDMARKS OF OUR WORLD Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE KING OF THE FOREST Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MY FRIEND THE FISHERMAN Collins Big Cat Arabic Reading Programme — I WANT A COMPANION Collins Big Cat Arabic Reading Programme — TIGERS IN DANGER Collins Big Cat Arabic Reading Programme — I WANT THE MOON Collins Big Cat Arabic Reading Programme — LET’S GO TO MARS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE HOUSE OF WISDOM Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FAST AND FASTER Collins Big Cat Arabic Reading Programme — TAMIMA'S SMILE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — PARTY IN THE CLOUDS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — DIZZY THE BEAR AND WILT THE WOLF Collins Big Cat Arabic Reading Programme — DUBAI FROM THE SKY Collins Big Cat Arabic Reading Programme — LOST SOCK Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE DIGESTIVE SYSTEM Collins Big Cat Arabic Reading Programme — WHAT’S THAT BUILDING? Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FLYING HIGH Collins Big Cat Arabic Reading Programme — OUR NEW LIFE IN ABU DHABI Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FIRAAS AND THE CELLO Collins Big Cat Arabic Reading Programme — JOURNEY OF HUMPBACK WHALES Collins Big Cat Arabic Reading Programme — PETER AND THE WOLF Collins Big Cat Arabic Reading Programme — ELEPHANT SANCTUARY Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE RUNAWAY LOAF Collins Big Cat Arabic Reading Programme — CHANGING DESIGNS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — HAKIM’S TALE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — BLOOD Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MUSICAL INSTRUMENTS OF THE ARAB WORLD Collins Big Cat Arabic Reading Programme — IBN SINA Collins Big Cat Arabic Reading Programme — ANIMAL MIGRATION Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE MOUNTAIN GOAT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MONSTER UNDER THE BED Collins Big Cat Arabic Reading Programme — BUILDING HIGH Collins Big Cat Arabic Reading Programme — SUPER BOATS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE MOON, THE TRAVELLER’S FRIEND Collins Big Cat Arabic Reading Programme — LIVING WITH CLIMATE CHANGE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — MONSTER IN THE MIRROR Collins Big Cat Arabic Reading Programme — BLACKBEARD AND THE MONSTER OF THE DEEP Collins Big Cat Arabic Reading Programme — DISCOVERING TUTANKHAMUN’S TOMB Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE TALKING BIRD Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE LIFE OF THE DESERT Collins Big Cat Arabic Reading Programme — BUDOOR, THE PORRIDGE PINCHER Collins Big Cat Arabic Reading Programme — LIFE CYCLES Collins Big Cat Arabic Reading Programme — SPEEDY SIHAM AND THE MISSING OSTRICH EGGS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — YOUR BRAIN Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE WATER CYCLE Collins Big Cat Arabic Reading Programme — THE LEOPARD POACHERS Collins Big Cat Arabic Reading Programme — FRAGILE EARTH Collins Big Cat Arabic Reading Programme — TEACHER’S GUIDE AND CD‐ROM

8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 N/A

£4.00 £4.00 £4.00 £4.00 £4.00 £4.00 £4.10 £4.10 £4.10 £4.10 £4.10 £4.10 £4.10 £4.10 £4.25 £4.25 £4.25 £4.25 £4.25 £4.25 £4.25 £4.25 £4.30 £4.30 £4.30 £4.30 £4.30 £4.30 £4.30 £4.30 £4.50 £4.50 £4.50 £4.50 £4.50 £4.50 £4.50 £4.75 £4.75 £4.75 £4.75 £4.75 £4.75 £4.75 £4.75 £5.00 £5.00 £5.00 £5.00 £5.00 £5.00 £5.25 £5.25 £5.25 £5.25 £5.25 £5.25 £5.50 £5.50 £5.50 £5.50 £5.50 £49.99

TERMS AND CONDITIONS Sample Copies: We offer sample copies to schools who would like to review our titles for adoption. Our samples are free of charge, without postage charge and without a request to return them to us. We reserve the right not to send a sample copy if we believe it is not being reviewed for adoption. If you would like to request a sample copy please contact us at collins.international@harpercollins.co.uk Prices: Prices are correct at the time of going to press. Collins reserve the right to change these prices without further notification. Offers are not available in conjunction with any other offer and while stocks last. Prices listed are without VAT. VAT is applicable to software and digital subscription products and is applied at the current rate. There is no VAT on books. Network licences allow you to use the resources across your school. Home use licences allow students and teachers to access the resources from home only. Postage and Packing: Sample copies are supplied free of charge and without postage and packaging charges. Please contact us at collins.international@harpercollins.co.uk to find out about postage charges incurred on direct orders from your country. If you would like to find out more about Collins Online Learning, or order the resources for your school, please contact your sales representative or email collins.international@harpercollins.co.uk.


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.