Comunis by Expresatepucmm

Revista sobre la Ciencia de la Comunicación Social de la Pontificia Univesidad Católica Madre y Maestra No. 1 Agosto-Diciembre 2015

Investigación académica sobre los avances de la comunicación social

Indice PERFIL PERIODíSTICO Página 6 Desarrollo de una práctica docente Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra Facultad de Ciencias y Humanidades Departamento de Comunicación Social

encaminada en la estrategia de aprendizajes por proyectos Realiza una recopilación de los resultados de los y las estudiantes en la producción de textos informativos y en el diseño editorial para la maquetación de estos documentos. Elvira Lora Elizabeth Veloz

Visión a Distancia Comunis

2 Editora Patricia Pepén Gestión de contenido Marcelle Rodríguez Gestión de imágenes Carmen Castro Maquetación Patricia Pepén Carmen Castro Mónika Khoury Marcelle Rodríguez Issamar Medina Corrección Prof. Elvira Lora Corrección de maquetación Prof. Elizabeth Veloz Ilustración César García

No.1 noviembre 2015

Página 19 Mujeres en la televisión dominicana

Como razón principal de este estudio fue analizar los roles de la mujer en los medios de televisión de la República Dominicana. Para los resultados de este estudio se observaron 220 vídeos y se realizaron 200 encuestas. Cabe destacar que esta investigación fue realizada entre la profesora Onoris Mezt y por un grupo de estudiantes. Onoris Mezt

Del celuloide

página 23 La mujer dominicana, su rol en la In-

dependencia Dominicana de 1844 y su reconocimiento a través del cortometraje Las autoras se enfocaron en el estudio del origen de la opresión de la mujer en la sociedad alrededor del mundo como causa principal de la invisibilidad histórica de este género para obtener el resultado de este estudio. Gabriela Peña Marilú Hernádez

página 29 El análisis de los guiones dominica-

nos Resulta ser una preocupación, hasta guionistas dominicanos reconocen que existe un déficit en este elemento básico del cine. Para el resultado de este análisis se seleccionaron cuatro películas ddomi dominicanasdominicanas del año 2012, La Lucha de Ana, Jaque Mate, El Hoyo del Diablo y Lotoman 2.0. Inés de los Santos

Redes

odismo colaborativo Este portal busca incentivar un periodismo colaborativo en el cual los usuarios establezcan sus propias prioridades en la producción de noticias. Uceda sostiene que es hora de que en el siglo XXI los lectores dominicanos puedan formar parte del periodismo, sin embargo en su trabajo no deja de realizar un estudio para confirmar que su propuesta es factible. Jorge Uceda

Descubre la comunicación Página 43 Estudios comunicativos

El motor que mueve el Departamento de Comunicación Social, son sus docentes, estudiantes y egresados, siendo los egresados el espejo de la sociedad y de sus intereses a través de sus tesis. En el departamento de Comunicación Social permanecen aquellos estudios que obtuvieron una calificación sobresaliente. Redacción Comunis No.1 noviembre 2015

Comunis

Página 35 El portal para la producción del peri-

carta Editorial La comunicación sin límites La elaboración de esta Revista Académica sobre la Ciencia de la Comunicación Social da un paso al desarrollo y conocimiento de este campo mediante los estudios académicos de parte de los docentes, como también de los egresados de la escuela de Comunicación Social de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra.

Comunis

A través de estas páginas, Comunis invita al lector y a la lectora a indagar más sobre las ramas de la Comunicación Social y a apreciar el compromiso que Comunis ofrece sobre la investigación de calidad en búsqueda de altos estándares académicos y la relevancia necesaria para un avance conocimiento en esta área de estudio. En este primer número de la revista académica semestral Comunis, se ofrecen diversos temas desde los proyectos editoriales, propuesta de nuevos medios, elaboración de cortometrajes, análisis de los medios televisivos, crítica de guiones cinematográficos y una lista de las investigaciones realizadas dentro del área de la Comunicación Social. Comunis pretende ser una fuente de información verídica y confirmada sobre los avances de la Comunicación Social, de los aportes que nuestros docentes y egresados han elaborado por un gran periodo, de tal manera que se convierten especialistas de ese tema de investigación. Esta carta editorial finaliza dando las gracias a todas las personas involucradas en este número, tanto a los docentes que participaron como aquellos egresados. Gracias por depositar su confianza al equipo de Comunis y han hecho posible realizar este proyecto editorial que aportará a la difusión de estos documentos y a ampliar más en conocimiento del estudiantado de la escuela de Comunicación Social. Patricia Pepén Editora de Comunis

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Ilustraciones de: César García

Perfil Periodístico No.1 noviembre 2015

PERFIL PERIODíSTICO

Desarrollo de una práctica docente encaminada en la estrategia de aprendizaje por proyectos Comunis

Caso: creación y realización de proyectos editoriales Por Elvira Lora y Elizabeth Veloz xiste el interés docente de fomentar en el estudiantado de Comunicación Social una motivación por el periodismo de prensa escrita y el diseño editorial a través de una experiencia áulica significativa. Ya que en los últimos tiempos ha habido una crisis en el texto impreso y los medios tecnológicos han impactado en este soporte, lo cual puede ser una de las causas del desinterés, por lo cual el estudiantado de Comunicación Social no se motiva a elegir la línea del Periodismo. La integración de las asignaturas Producción Escrita (COM 224) y Diseño Gráfico (COM 344), a través de la estrategia de aprendizaje por proyecto tiene la intención de que el estudiantado de manera autónoma

descubra los valores y talentos individuales que permitirán desarrollar un proyecto editorial con sus compañeros y sus compañeras; y en este proceso de creación podrá hacer confluir el perfil profesional con las necesidades informativas de la lectoría. El Proyecto editorial pretende ser un puente entre las aulas donde se imparten los conocimientos básicos de producción de textos informativos y el manejo de recursos gráficos persuasivos con el mundo laboral que aguarda por los futuros y futuras profesionales de la comunicación; es decir, el espacio para desarrollar el proceso de producción de los géneros periodísticos informativo.

Palabras Claves: Proyecto editorial, Aprendizaje, Estrategia de pedagogía No.1 noviembre 2015

PERFIL PERIODíSTICO

as palabras, las frases, las historias… Existe una necesidad perenne de expresar lo que sentimos, relatar los acontecimientos, dar voz a los que no la tienen. El texto escrito es un recurso poderoso para lograr estas –y otras- intenciones comunicativas; si este signo se acompaña de recursos gráficos-persuasivos la intencionalidad de emancipación a través de la comunicación será aún mayor.

Existen textos estratégicamente ideados para informar. Los autores y las autoras, al seguir sus reglas, median las relaciones, narran sucesos que se viven con una instantaneidad que simula la velocidad de la luz. Es el texto periodístico y éste aparece en los periódicos, las revistas, las páginas digitales, los blogs. Es, soporte de las imágenes de los noticiarios de la televisión y el audio de la radio. Desde finales de la década de 1990 y los primeros años de este siglo XXI, el texto periodístico está en el centro de un reto profético: la desaparición del papel, soporte tradicional de los diarios y las revistas desde que en 1450 el alemán Johannes Gutenberg ideó la imprenta, y el apogeo

Los proyectos editoriales sobre el papel desaparecen. La prensa de Estados Unidos reportó que entre 2008 y 2009 un total de 120 periódicos cerraron, fenómeno que se atribuye a la crisis económica que afectó el sector editorial.

el proceso de realización, así como preguntarse y preguntar sobre la ruptura que debe causar en la lectoría las informaciones noticiosas. Es imposible desligarse de los antecedentes socioeconómicos y éticos que han gravitado en la industria periodística –nacional e internacional- desde la última década del siglo XX y comienzos de la presente centuria, para poder repensar qué enseñar y cómo proveer de aprendizaje significativo a los universitarios y universitarias que estudian Comunicación Social en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. En especial desde las gradas de dos asignaturas, Producción escrita (COM 224) y Diseño gráfico y comunicación (COM 344).

En la República Dominicana la desaparición de medios escritos no sólo tiene como causa la carencia de recursos para costear su soporte y producción masiva. Los cierres de los periódicos El Siglo (que despareció en 2001), Última Hora, El Expreso y El Financiero (en 2003) se atribuyen a la crisis política-económica del primer gobierno del ex presidente Hipólito Mejía que afectó a un conglomerado de medios y a la La asignatura Producción acción de éste –Grupo Banin- escrita (COM 224) tiene el ter- en la administración de objetivo de promover en los los medios. y las discentes un aprendizaje autónomo y estratégico Pese a que los propietarios que permita la elaboración de las revistas Rumbo (1997), de textos periodísticos con Ahora (2005) y los semana- rigor y pertinencia; capaces rios Clave (2009) y Cambio de significar en la ciudadanía. (2008), atribuyeron a proble- Hasta el semestre 2-2012-2013, mas económicos los cierres las prácticas periodísticas se de estas publicaciones, es in- desarrollaban en un escenadudable que las revelaciones rio individual para cada esde corrupción y desfalcos tudiante. Es decir, alumnos y que hacían estas ediciones alumnas realizaban tareas que mermaron la colocación pu- abarcaban los géneros perioblicitaria. dísticos informativos con las propiedades del lenguaje y Sin embargo, sea por cau- estilo periodístico, pero estas sas económicas o descono- informaciones no veían la luz cimiento de la libertad de pública, por lo que el estuexpresión, los proyectos edi- diantado no conocía un protoriales que prevalecen tie- ceso integral de elaboración nen una característica común: de las noticias, el cual suma la calidad editorial funda- la búsqueda y redacción de mentada en el texto periodís- las informaciones -que estaba tico complementado con los consignada en el programa recursos gráficos persuasivos. de la asignatura- el trabajo en equipo y las correcciones de Desde la Universidad se prueba, estas últimas permidebe formar y fomentar que ten aprender y pulir un estilo el texto periodístico sea de periodístico propio. Tras estos calidad en las publicaciones pasos, el conjunto de informaeditoriales, y sea producido ciones deben ser publicadas y en un espacio que permita al validadas por la lectoría. estudiantado profundizar en No.1 noviembre 2015

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A través de la escritura las mujeres y los hombres tienen una huella, poseen y dejan rastros de fortunas e infortunios, del desarrollo o de las contiendas bélicas. Escribir, lograr entendimientos a través de las palabras, adquiere características variopintas de acuerdo a la intención del lenguaje: puede ser un arte para deleitar y llevarnos a mundos oníricos, cuando el texto es literario; informar sobre hallazgos científicos o de normativas para la buena convivencia en sociedad (texto científico y texto jurídico, respectivamente).

de las nuevas tecnologías.

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Ilustraciones de: César García

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El escenario irreal en el y fotos nuevos, y que fueran cual se introducía al estu- parte de una línea editorial. diantado en la técnica y el La realización de revistas y estilo periodístico, dificulta- periódicos en “falso positivo” ba el proceso de enseñan- restaba veracidad e impedía za-aprendizaje, impedía un “salir a la luz pública” y mosaprendizaje autónomo y des- trarlo como resultado de un motivaba al estudiantado en proceso de aprendizaje. pensarse –a futuro- en una La revisión de las tareas sala de redacción de un me- criterio que se desarrolladio informativo. Además, au- ban en estas asignaturas –en mentaba el “periodismo-fo- un encuentro del profesorabia” o la escasa preferencia do que imparte las asignaturas del área de periodismo a final del semestre 1-20122013- motivó a las docentes de COM 224 y COM 344 a integrar sus prácticas docentes, incorporando como eje transversal la realización de un proyecto editorial que toma como criterios de desarrollo la estrategia de aprendizaje por proyecto, cuyos orígenes datan de las décadas de 1960 y 1970, pero que ha sido redel estudiantado en ser pe- tomada con la incorporación riodista, puesto que son más de las Nuevas Tecnologías de propensos a imaginarse en la Información al espacio uniun área de la comunicación versitario (NorthWest Regiocorporativa o producción au- nal Educational Laboratory, diovisual. 2013). La asignatura Diseño gráfico y comunicación (COM 344) se desarrollaba con una mirada más hacia el terreno de las artes, alejando al estudiantado del diseño editorial y de la adrenalina de una sala de redacción, escenario en el que convergen y consensuan ideas periodistas de coberturas noticiosas y periodistas gráficos. En el semestre 1-2012-2013, se incorpora la realización de una publicación editorial utilizando el programa Adobe InDesing (adquirido por la Universidad para esta asignatura), pero con texto “falso positivo”, es decir, el estudiantado podía copiarlo de otras publicaciones, pues se le daba importancia al manejo del programa y a la estética del diseño, en lugar de cómo podía crear una página de periódico o revista con textos No.1 noviembre 2015

La única diferencia entre la creación literaria y la tarea periodística consiste en que aquella (la literatura) puede pasar de la realidad a la fantasía, yéndose más allá o quedándose más acá del mundo circundante. El periodismo, aún el más profundo y revelador, tiene que sujetarse a esa realidad a la que es preciso enfrentarse con la mayor honradez y objetividad (Vivaldi, Martín, 2000, pág. 29). Contextualización

Imagínense entrar en el aula y que el estudiantado esté más que presto a convertirse en influyentes personalidades de los medios audiovisuales. Pero, corresponde enseñarles a pensar como periodistas y a crear espacios gráficos donde el hecho noticioso debe ser presentado. El reto ha sido y será (en gran parte por la seducción del audiovisual) enorme para desarrollar una práctica docente que logre conquistar Al producir un proyecto todo el talento del alumnado editorial, la intención es que hacia áreas que lucen desfael primer encuentro que tie- sadas o no útiles. ne el estudiantado con el ejercicio periodístico (COM Un dato motiva la reflexión 224) no esté desvinculado y muestra la mirada a un posidel arte de escribir; y en un ble y seguro mercado laboral: reencuentro con este texto sólo un 3% del estudiantado (COM 344), conozca sus pro- que egresa de la carrera de piedades y pueda situarse en Comunicación Social se dedila dirección de artes gráficas. ca al desarrollo de proyectos Al lograr integrar estas asig- editoriales y un 10% al perionaturas se crea un escenario dismo. La fuente de estas inforlaboral posible y cercano, maciones es la Federación Laque propicia la colaboración tinoamericana de Facultades y el trabajo en equipo, pero de Comunicación (Felafacs). también motiva a crear prototipos periodísticos provistos El contexto local, por dede las cualidades del perio- más, se convierte en inspiradismo independiente, lejano ción para el estudiantado, que a los intereses comerciales y puede aprender más sobre el de las manipulaciones polí- campo laboral de la industria ticas; cercano a un ejercicio periodística impresa y las ético y plural. editoriales. En las clases de Producción escrita y de DiseEs en este sentido que Vi- ño gráfico se comparte que valdi, Martín (2000) realiza el de 144 revistas que circulan siguiente señalamiento: en la República Dominicana,

PERFIL PERIODíSTICO el 23% de las personas que laboran no son profesionales de la Comunicación Social y un 75% de quienes ocupan la dirección del medio no es periodista, de acuerdo al Libro Blanco del Periodismo Dominicano (2011).

El estudiantado de COM 224 aprende con estrategias autónomas y significativas el desarrollo de revistas y pe-

También, se ha creado un espacio en la plataforma moodle com-pucmm.org llamado Producción editorial, el cual permite que a través de foros, chats, debates, entre otras actividades en línea conjuntas se produzca el anhelado intercambio de creatividad. La integración de las asignaturas COM 224 y COM 344 en torno a las estrategias didácticas del aprendizaje basado en proyectos se realiza desde el semestre 2-20122013. Producción escrita fue cursada por 15 estudiantes, y Diseño Gráfico y Comunicación por seis estudiantes. Al culminar ambas asignaturas se realizó una evaluación del proceso con la finalidad de conocer las percepciones del estudiantado y si se habían logrado las intenciones docentes. Los resultados de la evaluación (formulada a través de un instrumento de investigación cuantitativa, la encuesta) muestran que para la totalidad del grupo que cursó

Tabla I. Estructura de las asignaturas articuladas en el Proyecto editorial Objetivo general de la asignatura

Clave /TPC

Nombre

Semestre

COM 224/303

Producción escrita

Año 2, periodo 1

Transmitir mensajes escritos utilizando los criterios del lenguaje periodístico para exponer su observación sobre el acontecer de su comunidad, localidad y país.

COM-344/223

Diseño gráfico y comunicación

Año 3, periodo 1

Proporcionar conceptos y destrezas básicas del diseño gráfico, con la finalidad de que adquieran las competencias necesarias para comprender, analizar, realizar y supervisar una coherente comunicación gráfica impresa y/o digital.

Fuente: Pensum de la Licenciatura en Comunicación Social mención Comunicación corporativa y de la Licenciatura en Comunicación Social mención Producción audiovisual

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¿Amenaza? ¿Oportunidad? Estas interrogantes han servido de punto de eclosión para guiar al estudiantado a ser el centro de la estrategia de aprendizaje por proyecto al unificar en la creación, producción y publicación de revistas y periódicos competencias en el área del periodismo impreso y del diseño gráfico a través de la interacción de dos asignaturas del plan de estudio de las licenciaturas de Comunicación social mención Comunicación corporativa y Comunicación social mención Producción audiovisual, en la cual desarrollan proyectos editoriales.

riódicos partiendo de un estudio de lectoría (investigación aplicada al área editorial), por eso, un proyecto editorial de calidad, explica Iglesias (2009), debe tener una planificación fundamentada en las necesidades informativas de la audiencia a la cual se dirige, esto garantiza la creación de contenidos pertinentes y significativos. El alumnado de COM 344 desarrolla el concepto gráfico en el cual se presenta el proyecto editorial, a partir de este estudio. Estos grupos, pese a pertenecer a generaciones distintas dentro de la carrera, trabajan unidos y coordinados, dividiendo los roles y las tareas que les permitan crear, desarrollar, elaborar, diseñar y presentar el medio de su elección. La sincronía entre ambos grupos se logra a través de la planificación en horarios coincidentes de ambas asignaturas, a fin de que cada semana se produzcan encuentros en los cuales sean intercambiados avances y sean planificadas, consensuadas y distribuidas nuevas tareas del Proyecto editorial.

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Producción escrita y Diseño gráfico –es decir, el 100 por ciento- este nuevo proceso de realizar el Proyecto editorial le ayudó a contextualizar el aprendizaje de la asignatura, cree que los conocimientos los podrá utilizar en el desarrollo de la carrera profesional y que adquirió las competencias para ejercer el periodismo escrito y de diseño gráfico en los medios informativos. Significó una alerta para mejorar el proceso y la consecuente práctica docente el hecho de que dos estudiantes de COM 224 y una de COM 344 considerarán que no fue efectivo la división por roles, ni formar equipos con estudiantes de otras asignaturas. A los dos estudiantes de COM 224 les resultó positivo el equipo docente que guió la realización del Proyecto editorial. A través de la evaluación se solicitó al estudiantado narrar sus experiencias, las cuales pueden ser calificadas como las que reportan beneficios y las que solicitaban una reingeniería del proceso. Entre los beneficios que el estudiantado cursante de una asignatura puede adquirir a través de la estrategia de aprendizaje por proyectos, Pereira Baz (2014) cita los siguientes: “Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo, aumentar la motivación en la asignatura, conexión entre el aprendizaje de la escuela y la realidad, por igual, ofrece oportunidades de colaboración” (Pereira Baz, 2014, pág., 3). El colectivo estudiantil citó los siguientes beneficios tras la realización del Proyecto editorial, en el semestre 2-2012-2013: - Es un reto interesante, me motivó mucho. No.1 noviembre 2015

- Nos prepara para un escenario real que nos espera fue- Fueron realizados cierres ra de la Universidad. escalonados durante las últimas tres semanas de clases. También, la estrategia de aprendizaje por proyectos - Se planificaron cierres predebe estar atada a la organi- senciales, realizados en lazación temporal y espacial de boratorios de cómputos que las prácticas que devendrán simuló una sala de redacción, en su creación. Pereira Baz durante tres sábados conse(2014) propone que tenga un cutivos. diseño de instrucciones y roles definidos. La encuesta realizada al estudiantado coincidió con los La mirada del estudiantado porcentajes que dieron una a estos componentes permi- aprobación de un 100 por ten las siguientes oportunida- ciento a los siguientes benefides para comenzar a mejorar: cios de la participación en el Proyecto editorial: - Los estudiantes de Producción escrita deben comenzar 1. Ayudó a contextualizar el a entregar sus textos con 15 aprendizaje de la asignatura, días de anticipación. 2. Consideran que los co- Los cierres editoriales de- nocimientos adquiridos los ben realizarse cada semana, podrán utilizar en el desarropara que el proceso sea sig- llo de la carrera profesional y nificativo. 3. Señalan que adquirieron - Debe ser propuesto un las competencias para ejercuestionario que pueda ser cer el periodismo escrito y el cumplido con ambos equipos. diseño gráfico en los medios informativos. En el semestre 1-2013-2014, 48 estudiantes cursaron la Por igual, se determinó que asignatura COM 224 distri- del conglomerado de estubuidos en tres grupos; mien- diantes sólo dos –representa tras que 32 estudiantes inte- 2.5%- indica: graron los grupos de COM 344, quienes conformaron 1. No resulta efectivo divitres grupos. dir los roles entre el estudiantado, Las docentes se unieron en los siguientes puntos para 2.No es conveniente comintroducir al proceso las me- partir roles con estudiantes joras sugeridas por el estu- de otras asignaturas, y diantado que elaboró los primeros proyectos editoriales: 3. No fue efectiva la guía de las profesoras. - Lograron que las asignaturas coincidieran en horarios, Este instrumento de evaa fin de evitar ausencias en el luación recogió las siguientes estudiantado en otras asigna- opiniones que revelan los beturas. neficios del Proyecto editorial: - Desde el primer día de clases se entregó un calendario - Es una grandiosa idea. en el cual fueron distribuidas Considero que por ser tan las tareas y las responsabi- grandiosa debe ser más pulidades de acuerdo a cada blicitada. asignatura.

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“Los estudiantes de derecho trabajaron con organizaciones de ayuda al desarrollo y asesoramiento legal (…) Los empresarios se asociaron con los estudiantes de química y trabajaron los problemas ambientales reales. En otra universidad los estudiantes de Arte Dramático trabajaron en unión con el teatro local (…) En todos los casos los empresarios estuvieron involucrados en la orientación de los estudiantes y en la asistencia a sus sesiones de información” (Hannan y Silver, 2006, págs., 36 y 37). Isabela. El Proyecto editorial ron las competencias requeno se incluyó en este acuer- ridas para ejercer el periodo, sin embargo, las docentes dismo en medios escritos y motivaron al empresariado a 12 de 14 alumnos de Diseño ser partícipes del proceso. gráfico también piensan que al realizar el Proyecto editoLa experiencia que acon- rial aprendieron lo necesario

para el ejercicio en esta área. El 95% del estudiantado que participó en ambas asignaturas señaló que es conveniente que futuros comunicadores y comunicadoras que cursen diferentes asignaturas sean divididos en roles para realizar un medio escrito, y 25 piensan que esta metodología es efectiva. Fueron recolectadas expresiones del alumnado, las siguientes denotan cómo esta innovación construye un escenario de enseñanza-aprendizaje durante el proceso de realización de un medio escrito entre alumnos de dos asignaturas distintas del plan de estudio de Comunicación Social: - Debemos continuar con este tipo de proyectos que fusionan el trabajo de dos materias que se complementan, puesto que cada estudiante tiene un rol fundamental en el proceso. - Aprendí mucho. Es un buen proyecto y ayuda al aprendizaje y trabajo en conjunto. - En Producción escrita la profesora “dio un plus” al asignar los roles. Eso fue fantástico. - Aprendí cosas muy interesantes en estas 14 semanas y las considero pertinentes para mi vida profesional. Ha valido la pena el esfuerzo y me siento muy satisfecha. Lo que valoré es la importancia que se le asigna a cada integrante del equipo, eso nos motivó mucho y nos impulsó a realizar el trabajo. De la encuesta realizada en el semestre 2-2013-2014 también se obtienen expresiones que contribuyen a las docentes a motivar con mayor intensidad las actividades didácticas que son planificadas No.1 noviembre 2015

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- Estar ante un jurado tan im- teció en el semestre 2-2013portante y salir invicta me ha 2014 conecta con los relatos motivado a ser periodista. que Hannan y Silver (2006) evidencian tras el estudio de - Considero que esta expe- innovaciones en el proceso riencia debemos compartirla de enseñanza aprendizaje con estudiantes de otras ca- realizados en universidades rreras. británicas, en la modalidad - Considero que el proceso “proyectos en el mundo real”: que desarrollamos fue el correcto. Las docentes recolectaron las experiencias del alumna- Me encantó esta meto- do a través de una encuesta dología, pues aporta mucho similar a la utilizada en los aprendizaje al estudiante. ciclos 2-2012-2013 y 1-20132014. Un total de 27 estudian- Estoy conforme con todo tes (14 estudiantes cursaron lo realizado por el grupo. Fue Producción Escrita y otros 14 una gran experiencia, nos participaron en las clases de unimos como grupo y apren- Diseño Gráfico en el semesdimos como futuros profesio- tre 2-2013-2014) completaron nales. de manera voluntaria las preguntas del cuestionario elaEn el semestre 2-2013-2014, borado para la recolección las asignaturas que motivan de información pertinente la realización de proyectos para mejorar el proceso de la editoriales consensuaron con innovación. el estudiantado realizar las propuestas tomando como De este grupo, 26 estudianinspiración la Zona Colonial, tes consideran que el prodebido a la necesidad de re- yecto editorial contribuyó a plantear las estrategias de co- contextualizar el aprendizaje municación y promoción que de la asignatura cursada, sólo había emprendido Sans Sou- 2% respondió que estos cocí Holdings, emporio empre- nocimientos no los utilizará sarial con el cual la Pontificia en su ejercicio profesional, y Universidad Católica Madre 24 señalan que las docentes y Maestra firmó un acuerdo guiaron de manera efectiva el para que el estudiantado de proceso de enseñanza-aprenComunicación Social realiza- dizaje. ra producciones audiovisuales que sensibilicen a la ciuLos 14 estudiantes de Prodadanía sobre la necesidad ducción escrita participantes de rescatar los ríos Ozama e consideraron que adquirie-

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Ilustraciones de: César García

con el objetivo despertar el pensamiento crítico del estudiantado ante el mercado editorial y las preferencias de la lectoría, puesto que se evidencian como cargas. Son estas las consideraciones recogidas: - Enfocarse en un solo proceso. Si es hacer un editorial Tabla 2. Proyectos editoriales realizados por el estudiantado que cursa las asignaturas COM 224 y COM 344 Nombre del Proyecto Editorial Fans

Comunis

12 Urbe soprano

Cinefilia

Amalgama

La Voz

Intención Comunicativa

Línea editorial

Semestre 1-2012-2013 Revista para informar Periodismo deportivo a la lectoría sobre los con aportes de los deportes tradiciona- fanáticos a través de les y los extremos en la interacción en las una revista. redes sociales.

Enfoque gráfico

Agilidad y competencia. Formato de bolsillo para facilitar lectura de contenidos.

Periódico metropoliPeriodismo de ciu- Inspiración en los diarios tano para informar a dad y social. Enfoque metropolitanos europeos. la ciudadanía sobre crítico de la cobertura los servicios urbanos citadina. y la vida en la ciudad. Semestre 1-2013-2014 Revista informativa Periodismo y crítica sobre el cinematográfico con cine dominicano. una mirada social en Se fundamenta la realización de las en las primicias historias. de la naciente y creciente industria cinematográfica en el país. Revista de variedades Periodismo de modas, que abarca un crisol de espectáculos, de informaciones turístico y propias del siglo XXI. tecnológico. Periódico de información actual, con dosis de revista. Se fundamenta en las primicias, pues “La voz no calla nada”.

Periodismo político, judicial y policial, compartiendo el escenario mediático con el periodismo de variedades.

Revista de semi-lujo, ideada para un público crítico que gusta del buen cine.

Revista de consumo masivo, con formato tradicional. Periódico de estilo berlinés que separa los temas y las temáticas a través de una paleta de colores.

Fuente: Elaboración propia a partir de los resultados de los semestres citados. No.1 noviembre 2015

PERFIL PERIODíSTICO Nombre del Proyecto Editorial

Intención Comunicativa

Línea editorial

Enfoque gráfico

Semestre 2-2013-2014 Vive Tu Zona

El Comunitario

El Colonial

Revista turística sobre La Zona Colonial, dirigida a turistas que llegan al país a través del puerto Don Diego.

Periodismo turístico con énfasis en la riqueza histórica de la Ciudad Primada de América.

Revista de bolsillo, diseñada para recordar lugares a través de la fotografía.

Fuente: Elaboración propia a partir de los resultados de los semestres citados. o hacer noticias no debemos naturas COM 224 y COM 344 realizar análisis ni portafolios. toma como fundamentación la estrategia de aprendizaje - Enfocar la materia de Pro- por proyecto. Galeana (2004), ducción escrita en un solo cita a Blank, 1997; Dickinson, proyecto, solo en la revista. et al, 1998; Harwell, 1997, con la finalidad de señalar que - Al grupo de diseño se le el aprendizaje basado en asigna demasiadas prácticas proyectos “es un modelo de y estas más el proyecto pro- aprendizaje en el que los esvocan que se descuiden otras tudiantes planean, implemenmaterias. Parece que se hace tan y evalúan proyectos que imposible distribuir el tiem- tienen aplicación en el munpo, o las profesoras deben re- do real más allá del aula de comendar un cronograma de clase” (Galena, 2004, pág, 2). todas las asignaturas. Flechsig y Schiefelbein A continuación son pre- (2003) señalan que el prosentados los proyectos edito- yecto educativo es un moderiales realizados por el estu- lo didáctico inherentemente diantado que ha cursado las innovador, y como tal de sus asignaturas COM 224 y COM resultados se pueden esperar 344, durante los semestres “altos riesgos y grandes triun2-2012-2013, 1-2013-2014 y fos”, lo que se supone podrá 2-2013-2014. ser el péndulo de la vida profesional: “El “método de Sobre la estrategia proyectos” o “proyectos de aprendizaje” (…) se desarroLa integración de las asig- lló en las reformas pedagó-

gicas en el primer tercio de nuestro siglo como una forma de organizar el aprendizaje que vinculó la actividad de las salas de clase con “la verdadera vida”. (Flechsig y Schiefelbein, 2003, pág., 117). El documento “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias” (De Miguel, Universidad de Oviedo, 2005), precisa que la innovación del “aprendizaje orientado a proyectos” está fundamentando en la acción para la cual es planificado este método de enseñanza aprendizaje, pues “no se trata de aprender “acerca” de algo (como ocurre en el aprendizaje basado en problemas), sino en “hacer algo” (pág. 99). Al ser una práctica didáctica orientada en “hacer algo”, la articulación realizada en las asignaturas Producción escrita y Diseño gráfico y comuniNo.1 noviembre 2015

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Periódico berlinés que Periodismo de ciudad Periódico con formaprocura convertirse en enfocado en reflejar to de lectura rápida en la voz de las personas las problemáticas de la que tienen cabida que habitan La Zona la vecindad. los reportajes. Colonial Periódico berlinés Periodismo ciudada- Periódico con formadiseñado para inforno y turístico, para to de lectura rápida, mar a las personas narrar historias de la con espacio para los que residen en La ciudad amurallada. fotoreportajes. Zona y a los turistas que llegan a sus límites.

PERFIL PERIODíSTICO

Comunis

cación se diferencia de otras materias del plan de estudio de la carrera de Comunicación Social del área de periodismo donde también se realizan revistas y periódicos. Y es que es un proceso multidisciplinario, reflexivo y experencial de dos perspectivas para la creación de un medio escrito que ameritará acciones en la búsqueda y redacción noticiosa y creación de formatos. Es un accionar de un hacer constante para el objetivo de crear puentes de conocimientos, demostrar talentos, intercambiar maneras de hacer, describir el estado actual de los medios escritos, producir lo que es considerado un prototipo. “La innovación que supone la realización de proyectos como estrategia de aprendizaje radica no en el proyecto mismo, sino en las posibilidades que supone su realización para poner en práctica y desarrollar diferentes competencias”. (De Mi-

Ilustraciones de: César García

Tabla 3. Características del Proyecto editorial y competencias según el modelo educativo de la PUCMM. Característica del Proyecto editorial

Detalle de la característica

Competencia

Asignatura

Trabajo colaborativo

Un proyecto editorial en soporte papel reúne a varios integrantes.

Ser y reconocerse como parte de un equipo

Producción Escrita Diseño Gráfico y Comunicación

Se crea contenido

El contenido debe responder a las necesidades informativas de la ciudadanía encuestada. Debe abordar por lo menos cinco temáticas en las que se reflejen estas preferencias.

Hacer bienes informativos en beneficio de la ciudadanía

Producción Escrita Diseño Gráfico y Comunicación

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PERFIL PERIODíSTICO guel, Universidad de Oviedo, profesional. Flechsig y Schie2005, pág.,99). felbein (2003) dicen que se desarrollan de “manera equiSin dudas, se trata de un mo- librada competencias técnidelo que induce el despertar cas, competencias sociales de diversas competencias en y competencias individuales el alumnado, las cuales emer- (pág., 119). gerán de manera progresiva a través de un mapa de activiEn la sistematización del dades diversas, complejas y Proyecto editorial se estaabarcadoras. Un paraguas ho- blecen vinculaciones entre lístico que proyecta el mundo este proceso de enseñanza Característica del Proyecto editorial Produce texto

Competencia

Asignatura

Previo a la producción de Redactar textos Producción textos se debe cumplir con el periodísticos adeescrita esquema de planificación del cuados y coher- Diseño gráfico y texto; la redacción posee las entes comunicación características del texto periodístico. El grupo puede seleccionar Hacer productos Producción entre los formatos estándar, informativos con escrita tabloide, berlinés, de bolsillo la grafopersua- Diseño gráfico y (son varios). Debe imprimirlo a sión comunicación color (3 números) y (10) blanco y negro. Debe imprimir dos primeras planas para exposición final (22 X 30) sobre arañitas.

Fuente: Elaboración propia a partir del Modelo Educativo de la PUCMM (2011)

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Crea formato

Detalle de la característica

aprendizaje y las competencias que propician el Modelo Educativo de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra.

PERFIL PERIODíSTICO Además de estas competencias, se crea un diagrama de las competencias que el alumnado desarrolla en el documento Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias (De Miguel, Universidad de Oviedo, 2005) y Flechsig y Schiefelbein (2003), tal como se presenta a continuación: Tabla 4. Competencias desarrolladas en el proceso del Proyecto editorial Características

COM 224

COM 344

Generales para el aprendizaje

Análisis del lenguaje periodístico. Conceptualización del periodismo al servicio de la tecnología. Desarrollo de la técnica del estilo y lenguaje periodístico.

Análisis de los formatos gráficos persuasivos. Síntesis de la semiótica gráfica.

De comunicación

Expresión escrita de la técnica periodística.

Expresión gráfica del diseño editorial.

Interpersonales

Trabajo colaborativo. Autonomía e independencia en el aprendizaje.

Trabajo colaborativo. Autonomía e independencia en el aprendizaje

Organización/ gestión personal

Diseño de investigación. Debe tomar decisiones para el desarrollo de procesos. Sistematización, constancia y compromiso con el desarrollo del proyecto. Solidaridad y responsabilidad.

Académicos vinculados a una materia

Conocimientos Vinculados al mundo profesional

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Intelectuales

Competencias

Habilidades

Actitudes y valores

De desarrollo profesional

De compromiso personal

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Destrezas para el manejo de programas informáticos de diseño gráfico. Creación y Creación y elaboración de elaboración de una revista o una revista o periódico, desde periódico, desde la perspectiva del la perspectiva profesional del profesional de periodismo. diseño gráfico. Desarrolla el pens- Desarrolla el pensamiento crítico y el amiento sistémico complejo. y complejo.

Planificación de cronogramas de trabajo y cierre editoriales. Sistematización, constancia y compromiso con el desarrollo del proyecto. Solidaridad y responsabilidad

PERFIL PERIODíSTICO 2011. Ganadora del Bono a la Innovación Academica de la PUCMM por proyectos editoriales. Certificado de reconocimiento por su conferencia magistral en el Foro Publicitario ‘‘Taller sobre diseño gráfico’’ impartido en UCSD. Bibliografía

Elvira Lora

Libros de Producción Escrita Baudrillard, Jean (1987). “De la seducción”. Ediciones Cátedra, Madrid, España.

Cruz, Elina María (2011). El libro blanco del periodismo dominicano. Ediciones Funglode. Santo Libros de Pedagogía Domingo, República Dominicana. Flechsig, Karl-Heinz, y Schiefelbein, Ernesto. (2003). 20 modelos didácticos para América Latina. Martini, Stella (2000), Periodismo, noticia y noticiabilidad. Editorial Agencia Interamericana para Norma. Buenos Aires, Argentina. la Cooperación y Desarrollo. Prieto Castillo, Daniel (1986). Hannan, ver

Andrew Harold.

Sil(2006). La fiesta del lenguaje. Edición Universidad Autónoma Metropolitana, México, D.F. La innovación en la enseñanSerrano, Helga (1997). za superior. Madrid, España. Narcea, S.A. de Ediciones. Prieto Navarro, Leonor. (2001). Técnicas de enseñanza del periodismo, Editorial Trillas, México, D.F. Luis (2005). La enseñanza universitaria cen- Sexto, trada en el aprendizaje. Madrid, España. Narcea, S.A. de Ediciones.

Cuestión de estilo. Notas de clase sobre composición periDocumentos de Pedagogía odística, Editorial Pablo de De Miguel. (2005). Modali- la Torriente, Vedado, Cuba. dades de enseñanza centrao informes das en el desarrollo de compe- Documentos PUCMM. Modelo Educativo (2011). tencias. Universidad de Oviedo. Editora Teófilo. Santiago, República Dominicana. Libros de Diseño Gráfico Lourdes (2004). Castells, M. (2010). Comunicación Galeana, y Poder. Madrid: Alianza Editorial. Aprendizaje basado en proyectos, Universidad de Colima. México Conejo, M. (2005). Principios y Elementos del Diseño. Cordeiro, M. (2001). The History of Grafic Desing. Ontario: Mohawk College.

Foster, J. (n.d.). ¿Cómo generar ideas? Documento de Internet. Elizabeth Veloz Newark, Q. (n.d.). ¿Qué es Diseñora gráfica de profe- el diseño gráfico? Barcesión, docente por vocación. lona: Editorial Gustavo Gili. Dedicada al diseño editorial Wong, W. (1992). Principhace más de veinte (20) años, ios del diseño a color. Barinfógrafa poco más de ocho (8) años y docente desde el celona: Editorial Gustavo Gili.

W e b g r a f í a Pereira Baz, Miguel Ángel (2014). Ocho claves del aprendizaje por proyectos. Recuperado el 31 de enero de 2014, a través de: http:// cedec.ite.educacion.es/es/noticias-de-portada/1559-8-clavesdel-aprendizaje-por-proyectos NorthWest Regional Educational Laboratory (2013). Aprendizaje por proyectos. Recuperado el 30 de enero de 2014: ceupromed. ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf‎

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Egresada de la licenciatura de Comunicación Social y del postgrado en Relaciones Públicas de la UCSD. Es Máster en Enseñanza Superior de la UASD. Directora del Departamento de Comunicación Social y profesora con el grado de Instructora de la PUCMM. Imparte asignaturas de Investigación de la Comunicación y género. Autora de “La energía que trae el viento”. Es presidenta de la Asociación Dominicana de Escuelas de Comunicación Social (Adecom).

Wong, W. (1995). Fundamentos del Diseño. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.

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Ilustraciones de: César García

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Visión a Distancia

Mujeres en la televisión dominicana servaron 220 videos, además de la aplicación de 200 encuestas, fichas de observación, así como una amplia revisión bibliografía. A través de esta investigación-acción el estudiantado pudo desconstruir falsas creencias, así como confirmar hipótesis, no medidas hasta entonces, sobre los roles de las comunicadoras de la televisión dominicana.

Palabras Claves: Roles Comunicadoras, Televisión, Objeto Sexual, Imaginarios, Mujeres

Equipo de investigadoras: María Durán, Jessica Sánchez, Elaine Velázquez, Camila Caballero, Victoria Cabrera, Melissa Güílamo, Kharla Polonio, Aracelis Guillén, Ashtrid López, Cristina Jiménez, Yary Pimentel, Josymil Espinosa, Ivette de la Cruz, Leslie Soto, Sandra Hernández, Karla Silverio, Abril Martínez, Raymarié Guillén y Scarlette Rodríguez. Asistente de Investigación: Alina Flores

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ujeres en la televisión dominicana es el resultado de una práctica docente que busca propiciar una mirada crítica a los medios de comunicación, en este caso, a la televisión. Este estudio de carácter exploratorio, tuvo como objetivo identificar y analizar los imaginarios colectivos existentes en el público universitario de la República Dominicana. Para la elaboración del mismo se ob-

Por Onoris Metz

Visión a Distancia Ilustraciones de: César García

no de los principales retos en el proceso de formación del estudiantado de comunicación social es incentivar el análisis crítico de los medios de comunicación y visibilizar los roles que cohabitan con la “realidad mediática”, una realidad sesgada por la construcción de imaginarios colectivos en donde se impone una determinada manera concebir el mundo.

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dades, el resultado evidencia la perpetuación de las mujeres como personajes de reparto alrededor de la figura central masculina. Demostrando que las mujeres en la televisión dominicana están reducidas a objetos simbólicos lo que, como plantea Pierre Bourdieu en su libro “La dominación masculina”, tiene el efecto de colocarlas en un estado permanente, o, mejor dicho, de dependencia simbólica.

Según los encuestados, la participación de la mujer en la televisión depende en un 51% de su apariencia y en un 58% de su capacidad intelectual. El margen de 7% implica que para la mayoría, ambas cosas son importantes. Esta presión sobre el estándar de “la presentadora dominicana” se corresponde en parte con los hallazgos de las fichas de observación, que suponen un estándar de apariencia común entre las mujeres analizadas. En el estudio también se evidencian la necesidad de un enfoque de género que permita visibilizar las relaciones de desigualdad entre hombres y mujeres y romper con los techos de cristal y cemento que sustentan y profundizan las brechas de género. En la investigación se demostró la existencia de un “culto al cuerpo” un concepto planteado por las psicólogas estadounidenses Bárbara Fredrickson & Tomi-Ann Roberts, en la teoría de la cosificación que establece la deshumanización sexual de las mujeres que son tratadas como un objeto para ser valoradas por su uso, generalmente por los

Los resultados mostraron que las Dar una mujeres mirada críen la pantica al papel talla chica que desemde la Repeñan las pública mujeres en Dominicalos medios na, responde comuniden a los cación, es modelos una de las que exisrazones por te en otros las que junto al estudiantado países, ya que emula tendende la asignatura de Debate cias generalizadas sobre la de la Comunicación Social representación femenina en realizó la investigación so- los medios de comunicación bre los “roles de las mujeres construyendo estereotipos en la televisión dominicana”, un tema objeto de innume“La representación de la mujer objeto sexual condiciona no rables debates, pero cuyo solo los estereotipos de la feminidad sino los de la masculianálisis carecía de rigor ciennidad hegemónica” tífico que evidenciara lo que acaece en la televisión local. Lovera, 2010. Ante este desconocimiento, el estudiantado (compuesto de las presentadoras domini- hombres. sólo por mujeres) avocó a reali- canas arraigados en la cultura “El cuerpo de la mujer es zar una investigación, de carác- patriarcal machista. tratado como mercancía, una ter exploratorio, cuyo objetivo Se comprobó como la pre- parte decorativa de la indusgeneral consistía en aanalizar sencia femenina en la panta- tria del entretenimiento por la presencia de las mujeres lla chica está reducida a un excelencia, donde las cualien los programas de entrete- cuerpo atractivo, útil para la dades y habilidades intelecnimiento e informativos de los promoción subliminal de pro- tuales son ignoradas, para canales locales y medir la per- ductos (ropa y cosméticos) y ser reducidas a meros instrucepción sobre las mismas en a un objeto sexual. mentos para el deleite sexual; el estudiantado universitario. De ahí la urgencia de de- reafirman la visión androcénPara obtener los hallazgos construir estas creencias ge- trica existente, que no siente de este estudio se analizaron neralizadas y compartidas la necesidad de enunciarse 220 videos y se aplicaron en- sobre las mujeres desde el en unos discursos capaces de cuestas a 200 estudiantes uni- ámbito académico. legitimarla, ya que le orden versitarios de cuatro universiNo.1 noviembre 2015

Visión a Distancia Ilustraciones de: César García

social funciona como una inmensa maquinaria simbólica que tiene a ratificar la dominación masculina en la que se apoya” (Bourdieu, 2000). Un dato importante a resaltar dentro de la investigación son las relaciones de poder entre mujeres y hombres donde se demuestra lo establecido por Bourdieu de que

cas similares dentro de la Comunicación Social y otras disciplinas sociales, que sirvan no sólo para encontrar la respuesta, sino para que no haga falta responderla.

“la dominación masculina es una consecuencia de la violencia simbólica, amortiguada e invisible para sus propias víctimas” Bourdieu, 2000. y que legitima el control y poder en manos de los varones.

Pero, ¿Cuál debe ser el rol de la mujer en la televisión dominicana? Porque no hay respuesta a esa pregunta se hace más importante un feminismo que no intercambie una serie de principios y definiciones limitantes por otros, sino que consiga informar y empoderar a la mujer (y al hombre) sobre el peso y las implicaciones de sus decisiones, y que cree un ambiente que les permita tomarlas sin perjudicar, ni percibir juicios.

Onoris Metz Galán Licenciada en Comunicación Social mención Periodismo y derecho de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Es egresada de la Maestría en Dirección de Comunicación Corporativa de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM). Con Postgrado en Comunicación y Género del Instituto Internacional de Periodismo José Martí de La Habana Cuba. Docente de la PUCMM desde el 2009, en las áreas de periodismo, comunicación corporativa y género. Ha realizado varias obras literarias por encargo relacionadas con el arte, violencia de género y justicia.

Quizás se pueda contar con que éste y otros estudios (que ojalá inspire) sobre el tema, y sobre problemátiNo.1 noviembre 2015

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El camino por recorrer es largo y accidentado; requiere de continuar promoviendo el cambio social desde todos los ámbitos, especialmente desde el académico, con el fin de lograr deconstruir los estereotipos negativos que siguen perpetuando al androcentrismo que subyuga a las mujeres al ámbito privado y la expone de modo desfigurado al ámbito público.

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del celuloide Ilustraciones de: CĂŠsar GarcĂa

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El rol de la mujer

en la independencia

Por Gabriela Montolío y Marilú Hernández

a mujer ha participado significativamente en diferentes procesos históricos universales, pero sus roles y sus nombres han sido invisibilizados. En la República Dominicana son escazos los estudios que indagan sobre el rol de la mujer en los distintos hechos que han acontecido a lo largo de la historia. La mujer en la Independencia Nacional de 1844, uno de los hechos históricos más importantes

de la República Dominicana, ha sido ocultada y solamente destacada en las labores que le son “naturales” a su condición de ser mujer en el siglo XIX. Mientras que su participación en la lucha independentista desde otro rol ajeno al rol doméstico, es totalmente desconocido. De manera que a partir del lenguaje audiovisual en un cortometraje, es posible reescribir la participación de las mujeres.

Palabras claves: Mujer, Historia, Siglo XIX, Independencia, Rol, Patriarcado, Género.

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dominicana de 1844 y la creacion de un cortometraje

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a historia es una de las áreas del conocimiento con mayor poder sobre las sociedades, el poder del discurso, poder de atribuir roles, poder de construir imaginarios, y de decir qué es relevante y qué no lo es. A lo largo del devenir histórico, la historia ha rechazado y silenciado los orígenes y acontecimientos de diferentes grupos sociales, dentro de los cuales se encuentra la mujer. Atrapada en el silencio del pasado y el presente, un presente que ha sido generado por un conjunto de pasados.

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A lo largo de la historia dominicana, hombres que lucharon por la Independencia han sido reconocidos por su labor a través de libros de texto educativos, monumentos, grandes espacios en museos, días feriados, condecoraciones, avenidas y calles. Sin embargo, la participación del rol de la mujer en este hecho histórico ha sido desapercibida y mantenida en el anonimato, a excepción de algunas figuras que han sido destacadas. Este hecho no se limita a nuestro país únicamente, “La historia oficial de América Latina se caracteriza por estar marcada por una fuerte estructura androcéntrica, mediante la cual se edifica todo el sistema de normas, valores, costumbres, prácticas y creencias, pensada y construida por los hombres, lo que explica que la historia de América Latina se haya elaborado sobre la base de la actuación de los héroes de cada país que integra la región”, según Santana (p. 105125, 2003). Para entender la ausencia del rol de la mujer en los eventos históricos, varios y varias autores y autoras, han estudiado el origen de la No.1 noviembre 2015

opresión de la mujer en la sociedad alrededor del mundo como causa principal de la invisibilidad histórica de este género. Mucho antes de pensar en divisiones por clases sociales, la mujer y el hombre ya estaban divididos por roles, rol productivo y rol reproductivo respectivamente. El hombre se dedicaba a trabajar, mientras la mujer se limitaba a procrear.Dichos roles adquieren diferentes conceptos gracias a Larguia. I (p. 10, 1971), quién introduce el concepto de dos esferas, “esfera pública y esfera doméstica”, que surgen desde la aparición de la familia patriarcal en la vida social. Ambas fueron evolucionando a ritmos diferentes, en la primera sucedían los eventos de trascendencia para la sociedad, mientras que la segunda carecía de relevancia y reconocimiento. Teoría del discurso

e ideas sociales significativas en la vida política. Según Howarth (p. 125, 2000), la teoría del discurso “analiza de qué manera los sistemas de significado o “discursos” configuran la comprensión que las personas tienen de sus propios roles sociales y cómo influyen en sus actividades políticas”. El discurso puede ser una entrevista, una conversación, ya sea textual o lingüistico. Son conjuntos de ideas y de conceptos que ofrecen y producen conocimiento acerca de cualquier tema del mundo, por lo que resulta relevante analizar la perspectiva de quién realiza o emite el discurso, pues puede influenciar de manera directa grandes aspectos de la sociedad que son determinados por diferentes discursos. A través de la historia se construyen las realidades sociales, se perciben los hechos históricos con determinadas perspectivas. Según Moreno (p. 30, 1986), el discurso académico actual con el cual se enseña y sescriben los libros de texto educativos son androcéntricos. “Las formas habituales en la universidad de explicar el discurso histórico, han si-

La filóloga, Giulia Colaizzi, entiende que el discurso establece de forma permanente relaciones de poder en el contexto histórico y cultural, construídas y sujetas a cambios. Considera que feminismo es teoría del discurso, “porque es una toma de con“Las formas habituales en la univerciencia del carácter sidad de explicar el discurso histórico, discursivo, es decir, han silenciado sistemáticamente la histórico-político, de participación de las mujeres en aconlo que llamamos reatecimientos destacados.” lidad, de su carácter de construcción y producto y, al mismo tiempo, lenciado sistemáticamente la un intento consciente de par- participación de las mujeres ticipar en el juego político y en acontecimientos destacaen el debate epistemológico dos”. Es decir que los histopara determinar una trans- riadores han establecido a los formación en las estructuras hombres como los principasociales y culturales de la so- les sujetos dentro de la histociedad, hacia la utopía de un ria, mientras que las mujeres mundo donde exclusión, ex- han aceptado históricamente plotación y opresión no sean el rol de sujetos pasivos. el paradigma normativo”, Colaizzi (p. 117, 1990). Teoría Fílmica Feminista Esta teoría estudia el papel que juegan las prácticas A partir de la década de los

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Fernández (p.41, 2002) esSemántica tablece que “el género es una Significado de los elementos morfosintácticos construcción social y psicoló- gica basada en las diferencias biológicas dadas por el sexo Estética y a partir de esas diferencias atribuidas a la naturaleza se socializa diferencialmente a Fuente: Elaboración propia a partir del documento “Taller de prolos sexos dirigiéndolos hacia ducción de mensajes”. No.1 noviembre 2015

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años setenta, surge un interés ideales tradicionales de homSobre este mismo concepto, en la industria del cine y es bre-masculino y mujer-feme- Vitale (p. 54, 1987) establece la de estudiar a la mujer y su nina”. que no se limita solo a un gérol en el cine, ya sea delante o El género y el sexo son dos nero dominante en la familia detrás de cámaras. De mane- conceptos diferentes, el sexo sino que esta institución sora que se comienza a analizar hace referencia a las caracte- cial es utilizada para controlar e identificar a la mujer como rísticas biológicas que dife- el proceso de reproducción única y diferente, no como a rencian al hombre de la mu- humana y la fuerza de trabajo, un grupo homogéneo. jer, y el género un concepto ambos roles bien demarcaSurgen un conjunto de teo- creado socialmente que dife- dos en la sociedad patriarcal. rías llamadas, “teoría fílmica rencia lo masculino de lo fe- De manera que perpetua el feminista”, apoyadas en la se- menino.A raíz del género se dominio o poder de un génemiótica, teorías sociológicas crean estereotipos genéricos ro sobre otro. y el psicoanálisis. Esta teoría, que dictan el papel que debe En el sistema patriarcal “plantea cuestiones genera- jugar en la sociedad el hom- las relaciones entre géneles sobre el discurso, la re- bre y la mujer, su manera de ros, obligatoriamente están presentación, la subjetividad, pensar, comportamiento, ne- estructuradas por un orden nuestra percepción y defini- cesidades, que le son inhe- jerárquico, en el cual la mución de la realidad en tantos rentes al sexo biológico que jer experimenta la subordisujetos involucrados necesa- pertenezca. nación y el hombre total doriamente, en procesos y elaminio de esta, Fabbri (2013). boración cultural”, Colaizzi (p. Patriarcado Esta estructura podría ser 10, 2001). llamada “punto de vista anDiferentes puntos de vista La sociedad se caracteri- drocéntrico”, porque ubica fueron estudiados, pero en za por la opresión, de alguna al hombre en el centro de la sus inicios la teoría se enfo- manera todos los grupos so- sociedad, de todas las cosas. có en la representación de la ciales dominan o son domimujer y su rol en el cine clási- nados en función de distintas Lenguaje audiovisual co hollywoodense; para iden- características: sexo, clase y proceso de creación de tificar los estereotipos crea- social, religión, edad, raza. cortometraje dos por la “cultura patriarcal” “El sistema de dominación y y los mecanismos con los que subordinación más opresor Uno de los principios bánaturalizan esas imágenes y es el del género, también lla- sicos que sustenta la elaboqué significan, Castro Ricalde mado patriarcado”, (Arriazu, ración de una producción (p. 26, 2002). 2000). audiovisual es el lenguaje Una de las autoras que esaudiovisual. Este tipo de lentudió este tema fue Molly Dimensiones del lenguaje audiovisual Haskell, en su libro “From Reverence to Rape”, en el Morfológica cual expone la mentira que Elementos visuales: figurativos, esquemáticos, abstractos. ha sido perpetuada a través Elementos sonoros: voz, música, efectos, silencio de las diferentes historias llevadas al cine, la mujer juega un papel débil y secundario. Ya sea en su rol como madre, Estructura, sintáctica, expresiva vecina, amiga, esposa, se percibe totalmente desligada de Planos, ángulos, composición, profundidad de campo las identidades reales de la Ritmo, continuidad, signos de puntuación mujer. Iluminación, colores, intensidad de sonido, textos Movimientos del objetivo: físicos, ópticos Género

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guaje está compuesto por los modos de organización de la imagen y el sonido que utilizamos para transmitir ciertas ideas y sensaciones, ajustándolos a la capacidad del ser humano para percibirlas y entenderlas, lo que quiere decir que tiene la capacidad de generar mensajes artificiales que estimulan al espectador. La idea principal es donde radica el proceso de creación de un cortometraje de época. Luego se da inicio a las tres etapas para llevar a cabo un proyecto audiovisual, las cuales son: preproducción, rodaje y postproducción. En la preproducción se prepara implícitamente cada aspecto del proceso de rodaje. Las decisiones tomadas durante este período, son las más importantes de toda la producción, ya que lo que se planifique en esta etapa es lo que se desarrollará en las siguientes. En esta etapa el productor y el director se encargan de la mayoría de las responsabilidades. Un aspecto muy importante en la preproducción, principalmente en este tipo de género es la investigación de la época a la que se remonta el cortometraje.Es de suma importancia que todo lo planificado en la fase anterior esté debidamente estructurado y planificado para llevar a cabo la siguiente etapa de este proceso: el rodaje. Cine de época Una de las maravillas del cine es que puede hacer de lo imposible algo posible, de historias ficticias películas fascinantes que trascienden a través del tiempo; otra de las maravillas del séptimo arte es que puede ser utilizado como una herramienta didáctica, que eduque y hasta reescriba hechos históricos. El llamado cine de época intenta rememorar épocas, valNo.1 noviembre 2015

ga la redundancia, episodios, pensamientos y sucesos, que pueden también ser analizados y contrastados con lo que se conoce desde otro tipo de documentos. La mujer en la Independencia Nacional Las mujeres dominicanas que participaron en la Independencia Nacional, son llamadas comúnmente “febreristas” o “mujeres de febrero”. Aunque en la historia no se profundiza mucho sobre sus vidas y su participación, todas hicieron aportes a la gesta independentista, ya fuere desde su considerado espacio tradicional o no. Todas las mujeres, familiares o allegadas a los trinitarios y patriotas que se vieron envueltas en la hazaña de expulsar de la isla al invasor haitiano, trabajaron en muchos sentidos en la causa. Una vez es formada la sociedad secreta La Trinitaria, que era una asociación masculina, buscan de la ayuda de las mujeres más cercanas a ellas y le llaman “comunicadas”. Se encargaron de preparar los cartuchos que se usaron en la noche del 27 de Febrero, trasladaban la pólvora de un lugar a otro en sus faldas, escondieron a Duarte y otros trinitarios en sus casas cuan-

do corrían peligro, bordaron la bandera, y en el caso de algunas, como Juana Saltitopa y María Baltasara de los Reyes, compartieron los mismos riesgos militares que los hombres. (Mujeres de Febrero, pag. 3) María Trinidad Sánchez (1794-1845), Rosa Duarte y Díez (1820-1888), Concepción Bona (1824-1901), representan al grupo de mujeres que se mantuvieron presentes en la lucha independentista, cuyos nombres talvez sean reconocidos, pero su labor cuesta identificar con exactitud. A pesar del peligro al que se exponía, una mujer: Juana Saltitopa (1815-1860), brindó su apoyo en los campos de acción. Mujeres como Micaela de Rivera (1785-1854) y Froilana Febles (1814-1888) (madre e hija, respectivamente), según informes encontrados en la Gaceta Oficial 797, se encargaron de elaborar cartuchos para los soldados que iban a defender la idea independentista en contra de la dominación haitiana. O María Baltasara de los Reyes (17981867), quién no solamente ocultó a Duarte en su casa cuando era perseguido por los haitianos en julio de 1843, sino que también estuvo armada con un fusil durante la madrugada del 27 de febre-

Diferencia entre cine de época y cine histórico Cine de época Este género a diferencia del histórico, se remonta a cualquier época, en cuanto concepto cinematográfico se refiere (arte, vestuario, línea gráfica), utilizando tanto personajes históricos (reales) como imaginarios. Cine histórico Mientras que el cine histórico, remonta a un hecho histórico específicamente con la construcción de personajes reales de la historia ambientada en el audiovisual.

DEL CELULOIDE ro en el Fuerte del Angulo. O Rosa Montás de Duvergé (1813-1895), mientras estuvo acompañando a su esposo el general Antonio Duvergé en la provinicia del Sur, se dedicó a curar a los soldados heridos del ejército libertador. Alfau (p. 9-12, 2009) Metodología

Se entrevistaron, dentro de la categoría de historiadores e historiadoras, a: Mu Kien Sang Ben, Quisqueya Lora, Juan Daniel Balcácer, Celsa Albert, Alejandro Paulino. En el estrato de expertas en género: Lusitania Martínez, Lourdes Contreras, Catharina Vallejo, María Cantisano, Gladys Valdez, Denise Paiewonsky. Los y las cineastas realizadores y realizadoras de cine de época: Fernando Báez, Martha Checo, Juan Delancer, Cynthia Fermín, Jimmy Sierra. Entre los epistolarios analizados, una enviada a Juan Pablo Duarte de parte de Francisco del Rosario Sánchez y Vicente Duarte, pero no menciona a ninguna mujer. Esta

carta está publicada en el libro “Cartas al padre de la patria”, Rodríguez Demorizi (1970). Otro de los epistolarios analizados fue enviado a Juan Pablo Duarte, Juan Isidro Pérez y Pedro Pina de parte de Silvano Pujols, publicada en el libro “Cartas al padre de la patria”, Rodríguez Demorizi (1970). En cuanto a las imágenes, fueron analizadas: perfil de Concepción Bona en “Mujeres de la Independencia” (p. 59, 2009), una pintura de Concepción Bona que yace en el Panteón Nacional, “La Dramática”, “Proclamación de la Independencia”, ambas pinturas del Panteón Nacional también. Resultados La mayoría de los y las historiadores e historiadoras utilizaron términos como “patriarcal”, “tradicionalista” para referirse al comportamiento de la sociedad dominicana de 1844. Lo que refleja que el rol de la mujer se encontraba relegado a las tareas del hogar, cuidado de los hijos, mientras que el hombre era el agente económico. El 70% y el 67% de los estudiantes encuestados, del centro educativo privado CEMEP y el centro educativo público Liceo Víctor Garrido respectivamente, entienden que el rol primordial de la mujer en la Independencia Nacional, fue la confección de la bandera. Lo que sería considerado como una tarea del hogar o doméstica. Por la misma razón, un gran porcentaje de los estudiantes encuestados del CEMEP y el Liceo Víctor Garrido, reconocieron en la imagen a Concepción Bona, una de las mujeres que tejió la primera bandera. Las especialistas en género coinciden en que la historia, como área del conocimiento, obedece a presupuestos ideológicos, No.1 noviembre 2015

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Es de tipo exploratoria, ya que el rol de la mujer en la Independencia Nacional de 1844 no es una temática ampliamente estudiada. Por lo que es un tipo de investigación novedosa. La investigación tiene un enfoque multimodal, ya que incluye tanto el proceso cualitativo como el cuantitativo, según Sampieri, Fernández y Baptista (p. 52, 2010) el enfoque multimodal es “un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema”. El método deductivo permitirá recolectar los resultados que se busca en esta investigación, en este caso, cumplir con los objetivos trazados y la realización del cortometraje de época, la cual parte de datos generales aceptados como válidos, para llegar a una conclusión de tipo particular. El objeto de estudio de esta investigación es el rol de la mujer en la gesta de Independencia Nacional dominicana de 1844. El universo de la investigación: población estudiantil (encuesta), historidores e historiadoras (entrevistas estructuradas), expertos y expertas en género (entrevistas estructuradas), cineastas que realizan cine de época (entrevistas estructuradas), epistolarios y documentos (fichas de observación), y levantamiento de imágenes de la época (fichas de observación).

Para la recolección de los datos cuantitativos se utilizó el instrumento de la encuesta, el universo de cada una de las encuestas fue definido en el capítulo anterior a través de la Fórmula de Fischer y Navarro (1996). El universo de estudio del Colegio CEMEP estuvo compuesto por 192 estudiantes desde primer grado hasta cuarto de bachillerato, y el otro universo de estudio fue del Liceo Víctor Garrido, compuesto por 301 estudiantes desde primer grado hasta cuarto de bachillerato. El objetivo es elegir un centro educativo privado y un centro educativo público. Por eso se seleccionó el Colegio CEMEP posicionado en el ranking nacional como el #8 en la Categoría A del Distrito Nacional. Y a su vez el Liceo Víctor Garrido, posicionado como el #647 en la categoría D del Distrito Nacional, para de esa manera comparar los resultados entre ambos centros educativos de diferentes categorías y evaluar así, si el desconocimiento del rol de la mujer en la Independencia Nacional incide en uno más que otro, dependiendo de la calidad de la educación.

DEL CELULOIDE los cuales identifican como enfoque de la cultura patriarcal predominante. La directora del Centro de Estudios de Género, Lourdes Contreras, hace la salvedad, de que no importa si la historia es escrita por hombres o mujeres, pues aquellos mismos hombres y mujeres si han sido formados en ese cultura han de expresarse y analizar desde esos mismos referentes.

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Los y las historiadoras e historiadores consideran que el discurso histórico dominicano es androcéntrico, mientras que el historiador, Juan Daniel Balcácer, expone que hasta hace 25 años lo era, pero ya no. En cuanto a la ausencia de libros que destaquen la participación de la mujer en la Independencia Nacional, las seis especialistas en género están de acuerdo con que esto se debe a la ignorancia de la intelectualidad, y los y las académicos y académicas del país, con relación a las teorías de género y los discursos feministas. El 65% de los estudiantes encuestados del Colegio CEMEP dicen haber obtenido las informaciones de la Independencia Nacional a partir de libros de historia, mientras que un 50% de los estudiantes encuestados del Liceo Víctor Garrido obtuvieron las informaciones de esta misma fuente. Para la realización del cortometraje de época que visibilice el rol de la mujer en la Independencia Nacional, los cineastas concuerdan en que es primordial consultar documentos fidedignos que ofrezcan una visión real y objetiva de lo sucedido en la historia sin caer en la especulación. Será vital para este tipo de audiovisual, el buen desempeño del departamento de dirección de arte y vestuario, encargado de ambientar y llevar a pantalla la atmósfera No.1 noviembre 2015

de la época, trasladando al espectador al momento en la historia. Para la creación de personajes basados en figuras históricas, la investigación es primordial, de acuerdo a los datos biográficos se perfila el personaje. En caso de encontrar vacíos en la historia, según el cineasta Juan Delancer, es permitido ficcionar para llenar esos espacios en blanco de la historia, siempre y cuando sea creíble y sea co- Gabriella Peña Montolío herente con la naturaleza del personaje. Egresada de la carrera de Comunicación Social menConclusión ción Producción Audiovisual. Ha participado en diferentes El cine puede ser una gran cortometrajes y documentaherramienta para educar y les universitarios en el área de cambiar la perspectiva con la producción y vestuario, entre que se observe o analice un los que se encuentra: “Juego a acontecimiento histórico. ciegas”, “Los colores de CapoDentro de los elementos tillo”, “Página en blanco”, entre esenciales para la realización otros. Actualmente se encuende un cortometraje de época tra cursando el taller Acting for está la investigación, indagar Film RD. sobre la historia que se va a contar como también sobre la época en la que se va a desarrollar. El diálogo entre los personajes no es lo único que transmite un mensaje, los detalles de la época, el vestuario comunican también. Esto implica que se deberá tener fondos económicos mucho mayores para una producción audiovisual de época que para una situada en la actua- Marilú Hernández Durán lidad. En el caso de un cortometraje de época basado en un hecho histórico el guión debe ser elaborado con mayor cuidado.

Actualmente cursa su último año de la carrera de Comunicación Social mención Producción Audiovisual. Se inclina por el área de producción, y ha trabajado en esta misma área en diferentes proyectos universitarios, como: : “Juego a ciegas”, “Los colores de Capotillo”, “Página en blanco”. Trabaja como productora de los proyectos de la compañía cinematográfica “Unicornio Films”.

DEL CELULOIDE

Una crítica

al guión dominicano

l guión cinematográfico es una de las piezas fundamentales para la producción de una película, pues su éxito depende y empieza a partir de un guión bien construido. Cada idea, cada detalle, cada sentimiento y emoción expresados en él, le dan una fuerza audiovisual que solo

Por Inés de los Santos Almánzar

aquel que sepa traducirlo a las imá genes correctas convence con su obra a la audiencia. Este artículo enuncia los resultados obtenidos de un análisis narrativo realizado a cuatro guiones dominicanos para determinar el lado positivo y negativo de este elemento cinematográfico en el cine nacional.

Palabras Claves: Guión, Cinematografía, Field, McKee, Cine dominicano, Narrativa.

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Casos: La Lucha de Ana, Jaque Mate, el Hoyo del Diablo y Lotoman 2.0

DEL CELULOIDE

I Comunis

ndependientemente del valor que cada creativo le dé, un guión no es un simple artefacto de producción. No existe un patrón específico para su elaboración, pues cada guionista desarrolla su propio estilo; sin embargo, la calidad dependerá de que sus elementos (la estructura dramática, los personajes y el conflicto) sean correctamente empleados en su desarrollo. En República Dominicana, a pesar del incremento de la producción cinematográfica dominicana en las dos últimas décadas, el guión utilizado no presenta un desarrollo similar. Desde que las películas aumentaron en número, el principal interés de sus directores ha sido su imagen y distribución, dejando a un lado la importancia que merece su narrativa. Pero es un mal común en muchos países latinoamericanos, por ser uno de los elementos que tardó más en ser estudiado y por ser América Latina uno de los últimos continentes que ejerció el cine como arte y carrera. Pero regresando a Dominicana, la situación es más crítica. Expertos como Giovanny Cruz y Armando Almánzar han expresado en distintas ocasiones su preocupación por el guión dominicano. Incluso, guionistas experimentados reconocen la gran debilidad que presente este elemento cinematográfico en el país. Por esta razón y muchas otras sin destacar, era preciso y continua siendo necesario que el guión se analice, se estudie y se determine las faltas que están siendo persistentes, para ponderar las precauciones que todos los involucrados deben de tomar en cuenta para futuras producciones. Los casos seleccionados de estudio son La Lucha de Ana (2012), Jaque Mate (2012), El Hoyo del Diablo (2012) y Lotoman 2.0, cuya diversidad de temática narrativa y género No.1 noviembre 2015

cinematográfico nos permite identificar la variación que puede tener el guión dependiendo de estos dos aspectos. A partir de la Teoría Semiótica, un conjunto de lingüistas deciden estudiar el relato y los distintos elementos que surgen a partir de este, dependiendo del orden narrativo que se desarrolle. A esta investigación le llamaron Análisis Estructural del Relato. La teoría busca demostrar la importancia de la organización narrativa en cualquier tipo de relato. Otra teoría que orienta este análisis es la Teoría Narratológica, la cual plantea que un texto narrativo debe contener todos sus elementos para que sea completo y funcional, indicando el análisis de cada una de las partes del guión, para demostrar que si una de estas falla, el guión fallará, porque se complementan entre ellas. El cine dominicano está en pleno proceso de arranque, impulsado por una ley que facilita el financiamiento; pero, la calidad de sus producciones depende y dependerá de la narrativa de cada uno. Por tanto, es importante evaluar los guiones producidos a fin de detectar fortalezas y debilidades que ayuden a mejorar los contenidos y la forma de hacer cine. Este estudio se justifica porque contribuye al análisis crítico, con propósito constructivo, de una muestra significativa del cine dominicano. Además, presenta a los estudiantes y docentes en el área de comunicación y cinematografía la calidad que proyectan los guiones estudiados, las técnicas narrativas empleadas por los guionistas y en cuáles aspectos pueden mejorar, haciendo hincapié en el progreso de la narrativa del cine nacional.

parte del guión es importante, de modo que a la hora de ser analizadas, sus detalles no pasan por alto y se comprenden su validez o invalidez. Uno de los más resaltados es la historia. Esta surge de cinco pasos: una idea (producto de una investigación o inventada), el storyline, la sinopsis, el argumento y el tratamiento. Etapas de creación y producción del guión Idea Conceptualización del tema Documentación del tema

Storyline Presentación del conflicto Desarrollo del conflicto Solución del conflicto

Sinopsis Resumen de la trama No adjetivos, descripciones ni diálogos

Argumento Perfil de los personajes Primeros diálogos Viabilidad de la producción audiovisual

Tratamiento Otros elementos que sobresalen en la realización de un guión son: La estructura narrativa

Es el elemento principal del guión, por ser la que le da la forma, orden y esencia a las ideas que el guionista busca transmitir, planteando cómo y por qué ocurre cada suceso dentro de la historia. Field, en Manual del Guionista 1995), indica que la estructura muestra la línea de ¿Cómo arranca el análisis? acción dramática, avanzando paso a paso desde el planteaPrevio a criticar, es nece- miento de la historia, la consario conocer lo que se criti- frontación y finalizando en la ca, por lo que conocer cada resolución. “Sin estructura no

DEL CELULOIDE hay historia, y sin historia, no hay guión” (pág. 21). El género cinematográfico Es la clasificación de los distintos relatos, en base a su narración y diseño estructural. Según la definición de Ryall, citado por Altman (2000, pág. 35), los géneros son “los patrones/formas/estilos/estructuras que trascienden a las propias películas, y que verifican su construcción por parte del director y su lectura por parte del espectador”. Es el que define los sentimientos sociales y estéticos de la historia, considerándolo como una figura que establece la conexión entre el creativo y el público. El personaje

Película

Género

Año

mentos: Los guiones: El documento narrativo literario que describe y explica el orden y la esencia de la historia. Las películas: El documento audiovisual, resultado de los guiones. Los guionistas: Autores de los guiones. Los especialistas: Expertos en el área del cine: cineastas, críticos y profesores de cine. Un análisis, cuatro historias La teoría Narratológica plantea que en el momento en que un elemento se presenta ausente o incoherente dentro de un relato, posibilita la disfuncionalidad de la totalidad de la trama, como ocurre en los casos de la presente investigación. Los temas no son relevantes ante la situación de la sociedad dominicana, aun estos relacionándose a la ideología y cultura nacional, como plantean los guionistas entrevistados. Se excepciona el caso de La Lucha de Ana, de Bladimir Abud, que trata una situación que ocurre de forma continua en ese segmento de la población local, siendo este el propósito social de su autor. Sin embargo, los tres restantes presentan temas banales y aislados de la realidad dominicana actual. En vista de las respuestas indicadas a la realización de una investigación previa o no de los temas desarrollados, en Guionistas

La Lucha de Ana

Drama

2012

Bladimir Abud y Alfonso Suarez

Jaque Mate

Suspenso

2012

José María Cabral y Cesar López

El Hoyo del Diablo

Terror

2012

Francisco Disla y Humberto Espinal

Lotomán 2.0

Comedia

2012

Alejandro Andújar y Martín Díaz Fuente: Elaboración propia en base a datos de los casos a estudiar No.1 noviembre 2015

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Es el quién de la historia. Siempre existirá, y si no existe, ¿la historia será en base a qué? A la hora de indicar quién es la persona dentro de la historia; debe darse a entender que ha sido pensado como si fuese o no real, basado en todos los componentes que tiene un ser humano, para que el público encuentre una conexión. Este debe poseer cinco elementos: los rasgos físicos, los rasgos de carácter, los rasgos de temperamento, su rol en la sociedad y la situación que está viviendo. El conflicto Es una lucha entre las fuer-

zas dentro de la trama y quiénes están involucrados en la misma. La Escuela de Cine de la Plata lo define como “una tensión narrativa, a partir (a veces como consecuencia) de una carencia fundacional del relato (una presencia/ausencia) que afecta directa o indirectamente al/los personajes”. Cuando uno de estos elementos es ausente en la historia, esta debe justificarla, porque sino el público mismo se pregunta ¿por qué sucede así? Sorprendentemente, el guión dominicano no carece de ninguno de sus elementos, pero sí de coherencia en sus detalles e ideas implementadas. Según Lora (2015), en la República Dominicana se han realizado 86 películas de ficción y 11 documentales. El universo comprende los guiones cinematográficos dominicanos, que son el documento narrativo que establece la historia de la producción audiovisual. El objeto de estudio son cuatro guiones de cuatro géneros distintos que son conocidos por su trascendencia en las salas de cine durante sus proyecciones. Para llevar a cabo la investigación, se trabajó a partir de cuatro estratos. Cada uno de estos sirvió para alimentar el análisis crítico de los guiones y estudiar cada uno de sus ele-

DEL CELULOIDE Estrato

Población

Técnica de muestreo

Muestra

1. Guiones

No probabilística por conveniencia

4 guiones

2. Películas – Producto a u d i ov i s u a l del guión

No probabilística

4 películas

3. Guionistas

Desconocida

No probabilística

Cinco guionistas: Bladimir Abud, José M. Cabral, Francisco Disla, Martín Díaz y Alejandro Andujar

4.Expertos de cine

Desconocida

Probabilística por conveniencia

Seis expertos: Armando Almánzar, Edwin Cruz, Hugo Pagán, Luis Beiro Orlando Santos, Rubén Peralta Fuente: Elaboración propia en base a datos obtenidos a partir de los casos a estudiar y Lora(2015).

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se detecta la documentación por parte de los autores de La Lucha de Ana y El Hoyo del Diablo, principalmente en el contexto en el que se desarrollan y el comportamiento e interrelación de los personajes. Las historias están compuestas por elementos ilógicos e incoherentes, comparados a la realidad que atañe a los dominicanos. Así mismo, se perciben e identifican aspectos de la trama estereotipados con respecto a la cultura dominicana y otros que guardan similitud a ficciones extranjeras. Este es uno de los elementos que más les preocupa a los críticos de cine nacionales, por ser uno de los más débiles en contextualización y originalidad narrativa. Otro aspecto a resaltar de las historias, tanto en los guiones como en las películas, es que se destacan elementos comerciales, como mención de marcas e inclusión de ambientes y personajes, debido al proceso de producción o contratos que firme la productora de los filmes con patrocinadores. Se destaca el caso de Lotoman 2.0 quién hace mención en su narrativa de marcas como Orange y Coca Cola; en La Lucha de Ana, que No.1 noviembre 2015

debieron proyectar el personaje del antagonista con características mexicanas, porque la coproductora del filme era de origen mexicano, este último aspecto explicado por el guionista Bladimir Abud durante la entrevista realizada. Los conflictos de las cuatro tramas son identificables, pero algunos de ellos no tienen la fuerza suficiente para considerarse como conflicto y otros pueden ser confundidos como el punto de giro de la historia. Se destaca el caso de Lotoman 2.0, que tanto en el guión como en la película, pierde fuerza a partir de la aparición del conflicto secundario. A pesar de que los expertos indican que cada autor tiene su propio estilo de narrar una historia, en la estructura narrativa se observa una precaria creación por parte de los guionistas en la presentación de los sucesos. Es notorio el reducido cambio estructural que no afecta situaciones dentro de la historia, y solo en un caso (Jaque Mate) provoca la especulación de lo que podría estar sucediendo. Sin embargo, sí se detecta una estructura clásica que parte de tres actos fundamentales, como muestra la teoría del análisis estructural del relato.

Por otro lado, se observa un continuo empleo de escenas superfluas, que no aportan a la resolución del conflicto, principalmente en los casos de Jaque Mate y El Hoyo del Diablo, ambos casos compuestos por secuencias repetitivas e innecesarias. Al ser cuestionado este aspecto con los guionistas, tres de ellos (Abud, Cabral y Disla) admiten que hubiesen cambiado la resolución del conflicto de saber cómo debía desarrollarse este elemento. En cuanto al género cinematográfico, se percibe una mayor influencia en las historias que en la estructura en sí, pues esta se mantuvo similar en los cuatro casos estudiados. No se percibió un cambio estructural que se debiera a aspectos de esta índole. De acuerdo a lo planteado en el análisis estructural del relato, un elemento transformado puede provocar un cambio notorio en el relato total; se comprueba esta afirmación con el desarrollo disfuncional de los personajes a lo largo de la trama, provocando debilidades en la historia y su resolución. De 34 personajes analizados, principales y secundarios, en las cuatro tramas, se puede percibir una creación empírica en la mayoría de

DEL CELULOIDE

Ilustraciones de: César García

¿Qué haremos con nuestro guión? Como dijo un sabio filósofo que he de reservar su nombre, el cine dominicano es de todos los dominicanos. No se trata de no apoyarlo, porque mientras exista, se debe apoyar, lo necesario es crear conciencia y saber cómo evitar que estas problemáticas continúen repercutiendo en el guión cinematográfico nacional.

Es necesario que los guionistas construyan historias basadas en la realidad social en la que se encuentren, sin importar si esto es de acuerdo a su punto de vista o contada de forma ficcional. A su vez, mejorar es la construcción de los personajes, considerando que este será plasmado como un ser humano y que debe ser comprendido como tal ante la audiencia, y mejorar el procesamiento y explicitud de los conflictos, dándole el grado de importancia y complejidad que debe de tener, pero que a su vez puedan ser identificables por cualquier persona. Los directores de cine deben involucrarse en la redacción de este documento, para plasmar su visión cinematográfica, pero también este/a debe aportar a la mejoría de los distintos elementos del guión. Los productores deben lograr que los patrocinadores guarden similitud con las historias que se van a narrar, para que los elementos y detalles que sean añadidos debido a las marcas no resulten incoherentes y forzosas ante los críticos y la audiencia común. Las universidades deben explorar las posibilidades de crear una escuela de cine, en el que sea añadido a su pensum la mención de guión cinematográfico, y la implementación de cursos y talleres que aporten a su desarrollo, para dedicarle mayor atención a este elemento fílmico de gran importancia. Y por último, pero no menos importante, los profesores, que comprendan que no solo basta con modelar de qué está compuesto un guión y cómo este se redacta. Es necesaria la profundización en la construcción de cada elemento del guión, el reconocimiento de los errores que comúnmente son co-

metidos, la motivación a la lectura de libros relacionados a esto y la creación de una visión crítica narrativa.

Inés de los Santos Almánzar Periodista, cineasta joven y bloggera. Egresada de la Carrera de Comunicación Social, concentración producción audiovisual (Summa Cum Laude), de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. Desde los siete años, se inclinó hacia el cine, iniciando con cortos y comerciales realizados en compañía de amistades y compañeros de la escuela; así mismo, realizaba monólogos, relatos e historias breves. Desde sus inicios en la universidad, su interés se enfocó en el guión y la cinematografía (o fotografía en el cine). Participó en el Festival de audiovisuales “La Semana Más Corta” por cuatro años consecutivos y obtuvo dos premios: Mejor Campaña Educativa (Madre Ozama, 2014) y Mejor Dirección Fotográfica (Página en Blanco, 2014). Actualmente está en preparación para realizar una maestría en guión cinematográfico en el Loyola Marymount University. No.1 noviembre 2015

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estos, en el comportamiento que describen algunos a lo largo de las historias y en la incoherencia con el contexto social en el que se desarrollen. En el caso de las películas, la cantidad de los personajes extra varía; sin embargo, la calidad de los personajes secundarios y de reparto adquiere menos participación en el audiovisual que en los guiones. Así mismo, sus descripciones se despliegan a lo largo de la historia, lo cual dificulta conocer al personaje desde el planteamiento de la trama tanto en el documento narrativo como en la película. Por otro lado, se reconoce el rol e importancia de los personajes estudiados en cada una de las tramas, con excepción del caso de Jaque Mate, que añade individuos a su historia que, si son eliminados o descartados, no provocarían cambios notorios en el proceso narrativo. Los expertos resaltan el elemento del personaje como otro aspecto preocupante del guión dominicano, debido a los descubrimientos en sus rasgos y roles, así como su arco de evolución. De los cuatro casos, solo 2 personajes evolucionaron: Julieta, en La Lucha de Ana, y Modesto, en Lotoman 2.0. Los demás se mantienen estáticos, sin presentar una progresión en su actitud frente a la situación que le atañe.

Comunis

Redes Ilustraciones de: CĂŠsar GarcĂa

No.1 noviembre 2015

Redes

portal para la promoción

DEl Periodismo Colaborativo

Por Jorge Uceda Dájer

a sociedad moderna se ha acostumbrado, y en cierto modo, visto obligada a aceptar y confiar en los medios noticiosos como autoridades incuestionables en materia de la verdad. El Internet, sin embargo, comienza a ofrecer un panorama distinto al ámbito periodístico conforme avanza el siglo XXI. Expertos en comunicación y sociología saben que la confianza colectiva en los medios de comunicación

está fragmentada, y en República Dominicana no se le ha brindado una oportunidad a los y las dominicanos/ as de ser parte del ejercicio periodístico. Es por esta razón que este trabajo de investigación busca determinar la viabilidad de un espacio democrático online del libre flujo de la información, sin ser obstaculizado por intereses u otra agenda extraoficial.

Palabras Claves: Periodismo colaborativo, wikiperiodismo, web 2.0

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Comunis

Estudio de factibilidad y propuesta de creación, año 2015

Redes

Comunis

Como en muchas otras áreas de las ciencias, las artes y sus disciplinas, el periodismo ha pasado por una serie de cambios a lo largo de su historia. Estos cambios han supuesto una redefinición de la profesión – tanto en la forma de ejercerla como en la forma de consumirla – y al igual que en los diferentes sucesos de la historia, es la tecnología la cual está marcando la nueva dirección del periodismo: la colaboración y descentralización de la información. El auge de las tecnologías de la información y de la comunicación dio como resultado, entre otras cosas, la conversión del Internet en un medio masivo de difusión de la información. El surgimiento de lo que hoy en día se denominan los “nuevos medios” propone algunos puntos de reflexión sobre la actividad periodística, entre los cuales se destacan la consideración

malizar medios de comunicación de comunicación donde se fomente el periodismo colaborativo, quedando rezagado a un “periodismo ciudadano” sin definición concreta. El surgimiento de la Web 2.0 ha brindado oportunidades de redefinir la labor humana en múltiples áreas, entre las que se destacan la educación, la salud, los sistemas bancarios, los negocios, el mercadeo y los medios de comunicación. Con el periodismo colaborativo, la sociedad de la información comienza a proporcionar nuevos enfoques comunicativos que ahora afectan las maneras tradicionales de ejercer la labor periodística. El periodismo colaborativo es una nueva modalidad de la actividad periodística que se basa en la participación y el trabajo colectivo. Los usuarios ya no son entes pasivos ni receptores uniformes que absorben la información irracionalmente. Su capa“El auge de las tecnologías de la cidad para la producción información y de la comunicación dio y diseminación de mencomo resultado, entre otras cosas, la sajes e informaciones es conversión del Internet en un medio lo que permite discernir masivo de difusión de la información.” el cambio gradual en los medios de comunicación, en los que paulatinamendel uso del Internet como un te surgen medios descentralinuevo medio que funciona zados y alternativos al monocomo un complemento para polio ejercido por las grandes los medios tradicionales y corporaciones mediáticas. que incluso puede proponer Dentro del ámbito de la conuevos productos y formas municación social, los avande consumo de la informa- ces tecnológicos impulsan ción, y la aparición de nuevas una transición que va desde relaciones entre la profesión la verticalización de la infory la información en las que el mación (uno a muchos) hacia periodista ahora también es la horizontalización de ella proveedor de contenidos. (muchos a muchos). El deEs en este ámbito donde se sarrollo del Internet y de la vislumbra la posibilidad de denominada Web 2.0, el cual aprovechar las nuevas tecno- ha permitido que millones de logías para fomentar un pe- personas aporten y se inforriodismo colaborativo. Si bien men de una manera que no es cierto que la penetración dependa de una jerarquía esde Internet en la República tablecida. Dominicana continúa en asEl periodismo colaboraticenso de manera lenta pero vo es uno de los frutos de la gradual, todavía existe un sociedad de la información y marcado desinterés en for- del conocimiento, en la cual No.1 noviembre 2015

las estructuras y los procesos de creación son posibles mediante operaciones de conocimiento. El tratamiento de la información y los sistemas expertos se ubican por encima de otros factores de producción, como el capital y el trabajo. Las tendencias del periodismo internacional ahora se enfocan en la creación de plataformas y bases de datos donde el criterio social y la participación P2P – o peerto-peer, colega a colega – del público permita a los periodistas desempeñar su nuevo rol de conservadores y proExisten 354 mil 544 cuentas en el Distrito Nacional con acceso a Internet cesadores de datos. Además, es importante destacar que, según un estudio realizado por la Oficina Nacional de Estadística (ONE) en 2011, la penetración de usuarios en Internet en República Dominicana es de un 29.8%. En adición a esto, estadísticas del Instituto Dominicano de Telecomunicaciones (INDOTEL) afirman que, hacia el 31 de noviembre del 2014, existen 354,544 cuentas en el Distrito Nacional con acceso a Internet, incluyendo acceso a través de teléfonos móviles. Las noticias en la Web 2.0 El informe “Nosotros, el medio”, escrito por Bowman y Willis (2003), recopila de manera informativa las tendencias que se están produciendo en el ámbito periodístico a raíz del surgimiento de las nuevas tecnologías, en particular lo que hoy en día se conoce como el periodismo participativo, colaborativo o ciudadano. Antes de continuar, es bue-

Redes

Ilustraciones de: César García

no recalcar el subtítulo que lleva el informe: “Cómo las audiencias están modelando el futuro de las noticias y la información”. Esto es importante pues los autores ya están afirmando que: a) sí hay un cambio en la estructura de la noticia de hoy.

2.0 son: a) La publicación y disemi nación de la información: se refiere a la capacidad de cada usuario de crear contenidos con facilidad y amplia accesibilidad.

por ofrecer la posibilidad de especialización o personalización; no están limitados por cualidades espaciales, temporales o de formato de medios; conservan la bidireccionalidad del flujo informativo; son dinámicos en general; etc. Como una anécdota curiosa se trae a colación el caso de la primera edición del primer periódico estadounidense, la cual constaba de cuatro páginas. Las primeras tres brindaban información al público, mientras que la cuarta aparecía en blanco para que el lector colocara sus propias noticias o comentarios al respecto. Esto plantea una importante cuestión moral de ética para los medios actuales. Al parecer, la idea de obtener una retroalimentación o entablar una conversación entre medio y audiencia no es una característica innata del denominado “periodismo 2.0”. En su libro “Digitalizar las noticias”, Boczkowski (2006, p. 25) establece la división de las etapas de aperNo.1 noviembre 2015

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b) La construcción de comunidades y redes virtuales: b) los responsables de ese permite difundir el mensaje cambio son los usuarios. más allá del círculo inmediato del usuario. Las redes virMucho se ha hablado sobre tuales han dado paso también las tendencias en el consumo al denominado periodismo de las noticias – cada vez es ciudadano, puesto que informayor el número de usuarios man a individuos específicos que consume las noticias a sobre temas específicos que través de una plataforma di- les pueden interesar. gital – pero menos se ha descrito sobre el rol que tienen c) La colaboración entre estas audiencias en la pro- usuarios: se refiere a la creaducción y proliferación de las ción de wikis o páginas Web noticias que se publican. que pueden ser editadas por Bowman y Willis (2003, p. 5) múltiples usuarios, con el obafirman que existen tres for- jetivo de propagar el conocimas de ver cómo una socie- miento. dad es informada: d) La posibilidad de coma) Las personas son crédu- partir historias con el mundo: las y verán, escucharán o lee- es probablemente el rasgo rán casi todo. más distintivo de la Web 2.0, debido a la ubicuidad de las b) La mayoría de las perso- comunidades virtuales y a la nas requiere un intermedia- variedad de canales que surrio informado para saber qué gen constantemente. La Web es bueno o importante. 2.0 se convierte en un espacio objetivo donde el mundo c) Las personas son muy in- es diariamente el receptor. teligentes, pues son capaces de organizar ideas y enconTodas estas posibilidades trar su propia versión de la rompen con la centralización realidad. tradicional de la información. A lo largo de la historia, el Todos estos adagios se re- acceso a las noticias y la indefinen hoy en día gracias a formación ha sido un privilela denominada Web 2.0, la gio concedido a poderosas cual implica una apertura de instituciones con la autoridad socialización en la red, don- o la riqueza para dominar la de la mayor parte de los con- distribución. Gracias a la destenidos son producidos por centralización de la informausuarios en lugar de medios ción que facilita la Web 2.0, formales y tradicionales; esto las noticias pasan a ser ahora implica, a su vez, que los usua- producción de los usuarios. rios sean quienes deciden los Un tema que ha sido incetemas que interesan a sus en- santemente discutido desde tornos correspondientes. que han proliferado los medios digitales habla sobre la Las cuatro características bidireccionalidad del flujo de más importantes de la Web la información. Tradicional-

mente, los periodistas siempre fueron los únicos productores de la información que se publicaba en los medios. En la actualidad, tanto los periodistas como los miembros de la audiencia pueden proveer esa información. Es cierto que no siempre puede considerarse como periodismo lo que producen estos últimos, pero confirman que el flujo de información puede venir de cualquier lado de la balanza, y la audiencia ahora forma parte activa en el proceso de la labor periodística. A diferencia de los periódicos tradicionales, los periódicos digitales se caracterizan

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Ilustraciones de: César García

tura que tuvo el periodismo digital. Para el autor, los medios primero se sometieron a un proceso de exploración, aproximadamente entre 1980-1990, en la que se trató de comprender el potencial que podría extraerse de la plataforma online; posteriormente llegó el período de asentamiento, comprendido entre 1990-1995, en el que se logró aplicar esta nueva modalidad de la prensa a los medios escritos existentes; fi-

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ción gratis online y fáciles de usar, entre otras. Wikiperiodismo

El concepto de wiki se ha popularizado gracias a los casos de Wikipedia y WikiLeaks. Los wikis constituyen unas de las herramientas más útiles de la Web 2.0, junto a los blogs y los foros abiertos. Un wiki es una página Web que permite a sus usuarios crear y modificar sus contenidos de forma colaborativa: los “Nunca antes en la historia la audiencia ha te- usuarios tranido mayor oportunidad y facilidad para crear y bajan sobre diseminar información, gracias a herramientas la misma piecomo celulares inteligentes, servicios de edi- za, y los difeción gratis online y fáciles de usar, entre otras”.. rentes aportes y cambios nalmente se destacó la etapa que proporcionan se reflejan de diversificación, ocurrida en una página de constante principalmente entre 1995- cambio. Los wikis son ejem2000. En esta última etapa plos concretos de la audiense expanden las plataformas cia participativa, y Wikipeonline a nivel mundial y, con dia es el caso más conocido. el paso de años recientes, se Juan Luis Cebrián, perioha logrado una comprensión dista y director-fundador del más acertada de sus diario español El País, ventajas y oportuniseñala que platafordades, entre las que mas como Wikipedia se ubica el periodisdeben estudiarse con mo participativo. mucha precaución, Bowman y Willis pues “presentan ries(2003, p. 33) bien gos importantes al dar afirman que el peentrada a cualquier arriodismo particitículo sobre cualquier pativo es una tenrealidad elaborado dencia favorable, por cualquier persoaunque puede ser na que, incluso, careperturbadora para ce del conocimiento aquellos profesiosuficiente” (Cebrián, nales cuyos roles 2008, p. 358). Además, están cambiando. mayor riesgo existiHoy en día el periodismo ría si las corporaciones mese encuentra en un estado diáticas intervinieran en los donde su posición como guar- wikis, pues no siempre tratadián de la noticia y de la infor- rían de aportar informaciomación es amenazada no solo nes correctas o enriquecedopor las nuevas tecnologías, ras, sino más bien de ocultar sino también por los usuarios y manipular realidades a su que lo consumen. Nunca an- conveniencia. tes en la historia la audiencia Si las enciclopedias son ha tenido mayor oportunidad acumulaciones del conociy facilidad para crear y dise- miento de la humanidad, enminar información, gracias a tonces Wikipedia refleja qué herramientas como celulares conocimiento es el más cominteligentes, servicios de edi- partido. No.1 noviembre 2015

Los wikis también se emplean en el ámbito periodístico. Un ejemplo de esto es Wikinews, (o Wikinoticias, en su versión en español). Wikinews es una plataforma de noticias de contenido libre que son aportadas por cualquier usuario. La meta de Wikinews es convertirse en un recurso útil que sirva como alternativa a las grandes agencias de noticias como Associated Press, EFE o Reuters. Esto permitiría que medios de comunicación independientes puedan conseguir noticias de forma gratuita y de alta calidad. Pero el beneficio y gratuidad de la actividad colaborativa de sus usuarios no son los únicos beneficios que ofrecen los wikis al periodismo. Entre otras cosas, también permiten: a) Las correcciones con debate: los debates asociados a cada entrada están a la vista de todos. La imparcialidad y las definiciones fundamentadas dan lugar a argumentos y rectificaciones enriquecedores. b) La actualidad inmediata: los ciudadanos pueden informar de cualquier suceso, lo cual significa que el wikiperiodismo se convierte en una vía de exposición para noticias que posiblemente nunca llegarían a aparecer en los medios tradicionales. El éxito de los wikis responde al factor característico intrínseco de la Web 2.0: la interacción y la cooperación ilimitada entre usuarios. Esto supone que vuelvan a renacer las cuestiones existenciales de la labor periodística: ¿cuál es el futuro de los medios de comunicación? ¿Acaso será el periodismo sustituido por una fórmula matemática? El propio Cebrián (2008) expresa que “la cuestión reside en preguntarse no en cuál es el papel de los medios, o su

Redes nuevo modelo de negocio, en la sociedad digital, sino si van a existir medios en el sentido clásico de la palabra”.

geográfica o de intereses o identidades comunes. Los medios comunitarios son independientes de los medios comerciales, estatales o de difusión pública. En su artículo “Technology feeds grassroots media” (“La tecnología alimenta a los ttérmino se traduce literalmente como “raíces del césped”, haciendo alusión a sus características de originalidad, autenticidad y “enraizado” en una base social comunitaria

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de la página propuesta, se realizó un grupo focal de 15 personas cuyas edades estaban comprendidas entre los 18 y 25 años. El nombre “CaLos medios comunitarios rrusel” recibió la mayor cantidad de votaciones a favor. Las El término “grassroots” tierazones de su elección yacen ne sus orígenes en Estados en la naturaleza propia del Unidos, donde los residentes flujo de noticias; el carrusel de las comunidades se reuen un cir, circo es una atracnían y se organizaban para ción que gira alrededor de un apoyar a partidos políticos eje, y en el caso del portal de locales que, a su vez, apoyaperiodismo colaborativo, el rían a los partidos nacionaeje común son los usuarios les. El término se traduce que posibilitan que literalmente como “raíces este carrusel continúe del césped”, haciendo alu- “Carrusel es el primer portal dominica- “girando”. sión a sus características de no que fomenta el periodismo colaboraCarrusel es el prioriginalidad, de la activi- tivo como agregador entre los usuarios.” mer portal dominicadad colaborativa de sus de no que fomenta el peoriginalidad, autenticidad riodismo colaborativo y “enraizado” en una base so- que podría expandirse a una como agregador entre los cial comunitaria que podría red mucho más amplia. usuarios. Este portal permite expandirse a una red mucho Además, Gillmor asegura al usuario compartir aquemás amplia. que esta democratización es llas noticias o historias que Uno de los usos registra- también “fundamentalmen- han recibido poca o ninguna dos más antiguos del térmi- te sobre aquellos individuos cobertura en los medios trano ocurre en 1912, cuando el a quienes una vez llamamos dicionales de comunicación. senador estadounidense Al- simples consumidores. Su Además de eso, el usuario bert Jeremiah Beveridge, de rol está evolucionando de un puede votar por tus noticias Indiana, expresó su opinión pasivo a algo mucho más favoritas o por aquellas que sobre el Partido Progresivo, interactivo, pero están ben- considere deben permaneformado por el expresidente decidos (o malditos, depen- cer en la palestra pública. CaTeodoro Roosevelt: “Este par- diendo del punto de vista) rrusel es un esfuerzo por detido ha venido de las raíces con una variedad sin prece- mocratizar la información que del césped. Ha crecido desde dentes de voces y servicios” vemos día a día, permitiendo el suelo de las duras necesi- (Gillmor, 2006). a los y las ciudadanos/as redades del pueblo” (Jeremiah definir la agenda pública. El Beveridge, 1912, p. 215). Propuesta y elaboración usuario solo necesita enconHoy en día, las comunida- del portal trar una noticia desconocida des “grassroots” se definen en la Web y compartir el URL como una asociación formaEl portal de noticias “Ca- en Carrusel. Utilizando un sisda por los miembros de una rrusel” tiene como misión tema denominado Meteor, el comunidad local. El concep- permitir que los ciudadanos portal automáticamente capto implica, necesariamen- definan las noticias que con- ta el título, una breve descripte, que tanto la creación del sideren más relevantes para ción y una imagen asociada a movimiento como el apoyo la sociedad dominicana, perla historia compartida, pero al mismo son naturales y es- mitiendo una mayor demo- el usuario también tiene la lipontáneos, diferenciándose cratización de las informacio- bertad de modificar el título de los movimientos sociales nes suministradas. El portal y/o la descripción para meformados por las estructuras consistirá, en esencia, en un jor reflejar sus pensamientos de poder dominantes. agregador de contenidos, su- sobre la noticia que comparLos movimientos “grass- ministrados y organizados te. De igual forma el usuario roots” son ejemplos fre- por el usuario, permitiendo puede categorizar la noticia cuentemente citados de los de esta forma que se con- según su naturaleza (política, medios de comunicación vierta en una especie de pe- economía, deportes, etc.). Por comunitarios, los cuales con- riódico online cuya agenda otro lado, el orden en el que sisten en medios de comuni- de noticias es definida por el aparecen las noticias en la cación creados y controlados usuario. página principal de Carrusel por la comunidad, sea esta Para consolidar el nombre está determinado por dos cri-

Redes

Ilustraciones de: César García

Comunis

terios: la fecha en la que fueron compartidas y el número de votos que han recibido. Las encuestas realizadas a los potenciales usuarios de un portal de periodismo colaborativo, quienes residen en el Distrito Nacional y cuyas edades oscilan entre los 18 y los 40 años, demuestra claramente la disposición de los ciudadanos de tomar control sobre las noticias que consumen en el diario vivir. Un 47% de estos posibles usuarios dedica entre 1 hora y 4 horas diarias a la navegación en la red, no muy distante del 32% que asegura dedicar entre 4 horas y 8 horas diarias. De estas personas, un 91% consume noticias de manera online, y un 73% afirma compartir esas noticias por esa misma vía. Estos datos ponen de manifiesto el incremento exponencial del consumo de noticias de forma digital en la sociedad dominicana. No obstante, muchas de estas instancias quedan relegadas a las redes sociales, que si bien fomentan la partici-

Otro dato importante arrojado por las encuestas es la disposición de la ciudadanía de tomar control sobre de lo que se informan. Un 89% está dispuesto a publicar y compartir noticias que consideren como relevantes o dignas de discusión. Este hecho se refleja, de manera complementaria, al 80% de los encuestados que han descubierto, en más de una ocasión historias en la Web a las que,los medios tradicionales no otorgan una cobertura debida o siquiera mínima. McCombs y Shaw (1972, p. 178) plantean en su estudio del “agenda setting” que el grado de importancia con el que el público considera unos temas es proporcional al grado de importancia impuesto por los medios masivos de comunicación, y que estos son capaces de “transferir la relevancia de una noticia en su agenda a la de la sociedad” (McCombs, 1996, p. 7). Estos datos y consideraciones permiten concluir que existe una cabida aceptable

todas las áreas del saber humano: desde la educación y la medicina hasta el emprendimiento y las ingenierías. El periodismo no es exento de su fuerza, y hoy en día ofrece posibilidades que lo llevan más allá de ser una plataforma para diarios digitales y el alojamiento de comentarios. La teoría de los usos y gratificaciones permite comprobar el comportamiento y la actitud de los usuarios en la Web que activamente colaboran compartiendo noticias que, según sus criterios, deben permanecer en la palestra pública, formando así no solo una comunidad que se retroalimenta, sino también una agenda que es más personal y honesta hacia los intereses de los lectores, servicio al cual deberían suscribirse las grandes entidades mediáticas..

Jorge Uceda Dájer pación colaborativa de igual a igual – un 40% comparte estas noticias a través de Facebook y un 32% a través de la aplicación de mensajería Whatsapp – no son capaces de filtrar informaciones erróneas, categorizarlas por naturaleza o medir su alcance y recepción entre los usuarios de manera más acertada. No.1 noviembre 2015

Es egresado de la carrera de Comunicación Social de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. Entre sus intereses profesionales destacan la escritura creativa, el Más que una palestra diseño, la producción audioPara una parte de la huma- visual y la publicidad. De igual nidad, el Internet es el avan- forma, es un apasionado de ce tecnológico de mayor al- temas como la tecnología del cance e impacto visto hasta consumidor, la educación, el el momento. Ha incidido en turismo y la economía. para un portal de periodismo colaborativo de noticias, operado, en última instancia, por los propios usuarios.

41 Comunis

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN No.1 noviembre 2015

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN

ESTUDIOS COMUNICATIVOS El motor que mueve al Departamento de Comunicación Social, son sus profesores, estudiantes y egresados, siendo los egresados el espejo de la sociedad y de sus intereses a través de sus investigaciones. Las tesis forman parte de esa batería de conocimiento que siempre está vigente y latente. Para añadir y sumar prestigio al producto comunicativo del Departamento. Cada una de estas investigaciones de grado, son asesorados por los docentes del departamento, convirtiéndolos así parte primordial de ese producto inédito. En el Departamento se cuenta con un total de 136 tesis, entre el abanico de tópicos que abarca se encuentra desde Periodismo, Campañas, Radio, Cine, entre otros. “En arte, la tesis debe transformarse en idea espontánea, en sentimiento” Konstantin Stanislavski

PERIODISMO

Comunis

Según la RAE el periodismo es la captación y tratamiento de la información en cualquiera de sus formas y variedades. Incluye tópicos sobre el periodismo en todas sus ramas y contextos, desde manejos de información, hasta análisis hemerocríticos de los distintos medios del país . Con un total de 36 investigaciones de grado publicadas que abordan acerca del periodismo, siendo esta la matriz principal de la comunicación.

Periodismo Título

Fecha

Sustentante

1.1 El análisis de la percepción de los periodistas sobre la presencia del periodismo de investigación en los medios impresos dominicanos. Estudio de los casos del Listín Diario, El Caribe, Hoy y la revista Rumbo durante octubre del 2003

2007

Franklin Ávila Rodríguez

1.2 Influencia de las caricaturas Políticas en la opinión de los jóvenes universitarios. Análisis de caso: Diógenes y Boquechivo de Harold Priego

2007

Perla Massiel Bisonó Reyes

1.3 Análisis de la presencia del periodismo literario en los suplementos culturales de los periódicos Hoy, Listín Diario y El Caribe entre el 24 de Agosto t el 14 de Septiembre de 2003

2007

Virginia Antares Rodríguez Grullón

1.4 La perspectiva del género en la publicidad y en los contenidos políticos, ecónomicos y de opinión en los periódicos Listín Diario, Diario Libre y El Nacional desde el punto de vista de la producción y el protagonismo.

2008

Elianny M. Heredia Bautista

No.1 noviembre 2015

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Periodismo Título 1.6 Manejo de la información en los periódicos Listín Diario y Diario Libre, durante la campaña Electoral 2008 de los tres principales candidatos a la presidencia de la República Dominicana 1.5 Tratamiento de informaciones sobre trabajo infantil por los periódicos Diario Libre y Listín Diario en el periodo enero-junio 2008

Fecha

2008

Sustentante Olga Teresa Torres Perera

Sheryll N. Reyes Cordero

1.7 Comparación de la cobertura del Caso Baninter en los periódicos Listín Diario y Clave Digital en el período de Junio a Octubre del 2007

2008

Romina A. de las Mercedes Vásquez Soto

1.8 Análisis comparativo entre el Espacio Publicitario y el Informativo como herramienta de Autosostenibilidad de las empresas periodísticas. Casos: Diario Libre y Listín Diario Mayo-Junio 2008

2009

Mairolys G. Peña Santos

1.9 Cobertura de noticias de temas haitianos en los periódicos Diario Libre y Listín Diario de noviembre 2008 enero-2009

2009

Dashka Bennett

1.10 Tendencias comunicacionales como influencia del Informe McBride en los diarios dominicanos Listín Diario y El Caribe

2009

Trianna Aybar

2010

Jugenne Rodríguez Bournigal

1.12 Análisis de la cobertura y seguimiento de la gripe A (H1N1) en los medios de prensa escrita de la Republica Dominicana, Hoy, Listín Diario, El Caribe y Diario Libre, durante los meses marzo-diciembre de 2009 1.13 Estudio comparativo de la rentabilidad publicitaria en la prensa digital e impresa. Casos Listín Diario y Diario Libre, periodo febrero-abril 2009

1.14 Presencia de la voz oficial en las informaciones de portada de los periódicos Diario Libre y Listín Diario, de Noviembre de 2008 a Mayo de 2009

María Eugenia del Pozo Dipre 2010

Gabrielle Anaïs Allien Bennett 2010

2010

Luis José López Mena

No.1 noviembre 2015

Comunis

1.11 Cobertura del tema Plagio en los periódicos Hoy, Diario Libre, El Caribe y Listín Diario, Enero 2009 – Junio 2009

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Periodismo

Comunis

Título

Fecha

Sustentante

1.15 Análisis comparativo de las gestiones de Rafael Guillermo Guzmán Acosta (1969 -1970 y 1974-1975) y Rafael Guillermo Guzmán Fermín (2007-2010) al frente de la Policía Nacional a través de las publicaciones en los periódicos El Caribe, Listín Diario y El Nacional

2010

Leidy González

1.16 Presencia de temas violentos en las portadas de los periódicos dominicanos. Casos: El Caribe, El Nacional, Hoy y Listín Diario (Febrero-Junio 2010)

2010

Francina Herasme Martínez

1.17 Análisis de las propuestas de los candidatos a diputados electos por la circunscripción No. 1 del Distrito Nacional, publicadas en la versión impresa y digital de los periódicos de circulación nacional El Caribe, Listín Diario, Hoy, Diario Libre, El Nacional y El Nuevo Diario de febrero-mayo 2010

2011

Raúl Raful

1.18 Análisis del contenido de periodismo educativo de las secciones La Vida –Listín Diario-, Vivir –Hoy- y Estilo –El Caribe- desde enero-junio 2011

2011

Pamela Guzmán Rodríguez

1.19 Estudios de factibilidad y propuesta de un periódico juvenil para lectores con edades entre 15 y 24 años 1.20 Análisis del tratamiento de las informaciones publicadas por la prensa matutina dominicana sobre la epidemia del dengue. Casos: periódicos Hoy, Listín Diario y El Caribe, durante los meses Enero-Septiembre 2010 1.21 Análisis de los factores que provocan la Desaparición de los periódicos Provinciales Impresos de la Región Este de la Republica Dominicana, Enero-Junio 2011

1.22 Análisis de las informaciones del periódico Diario Libre sobre las empresas relacionadas al Grupo Omnimedia, Marzo-Mayo 2011

No.1 noviembre 2015

2011

Alicia Dávalos Perdomo Arismalia Pérez Bautista

2011

Mercedes Paola Herrera Martínez 2011

Jenniffer Pamela Dishmey Pérez 2011

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Periodismo Título

Fecha

Sustentante

1.23 Análisis y perspectiva del enfoque de género en las noticias de las portadas de los periódicos Listín Diario, Hoy y El Caribe, Septiembre 2010-Febrero 2011

2011

Ceily Leticia Melgen Bello

1.24 Análisis de contenido de las publicaciones sobre violencia contra la mujer en la prensa matutina dominicana. Caso: Listín Diario, El Caribe y Diario Libre, Julio-Dic. 2011

2012

Carolina Martínez Estua

1.25 Análisis comparativo de las informaciones sobre los denominados intercambios de disparos entre la Policía Nacional y Civiles. Prensa escrita de alcance nacional y de alcance provincial. Caso: Listín Diario, Diario Libre, Hoy, La Información (Santiago), El Haya (San Francisco de Macorís) y El Higuamo (San Pedro de Macorís), de Julio a Diciembre de 2011

2012

Juan Pablo Ramírez Gan

1.26 Análisis comparativo del tratamiento conferido por la prensa escrita a las candidaturas presidenciales ganadoras de Milagros Ortiz Bosch (PRD-2000) y Margarita Cedeño (PLD 2012) con relación a sus homólogos y homologas. Casos: Listín Diario, Hoy y El Caribe; Abril y Mayo 2012

2012

1.29 Rol de los periódicos de circulación nacional frente al liderazgo político del período 1962-1963 1.30 Análisis de incidencia del programa radial el Gobierno de la mañana de la emisora Z-101 como fuente de información en los dominicanos residentes en Manhattan, Bronx, Queens, New Jersey y Booklyn en el periodo abril-mayo 2014.

2013

Rossy Urbaez

Nidia Denisse Díaz Féliz Leslie Ramírez Soto

Yanela Zapata 2010 Delia Galán 2014

No.1 noviembre 2015

Comunis

1.27 Análisis del grado de predilección de la prensa escrita tradicional, prensa audiovisual y prensa digital, entre los estudiantes universitarios de 18 a 25 años en el Distrito Nacional. Caso: PUCMM, UCSD Y UASD, año 2013 1.28 Aplicación del código ético periodístico en la plantilla de redacción del periódico “El Caribe” (octubre 2012-marzo 2013). Casos: Barrick Gold, Odebrecht y demanda Hipólito Mejía – El Caribe

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN TELEVISION Este medio de entretenimiento e informativo por excelencia, la cual combina audio e imágenes en movimiento, se convierte en uno de los medios de comunicación más utilizados en la actualidad, su desarrollo a través de las décadas, sus cambios, los nuevos talentos y su herencia cultural, son plasmados en estas tesis. Son 26 las tesis publicadas sobre este tema. Televisión

Comunis

Título

Fecha

Sustentante

2.1 La televisión dominicana en función de contenidos culturales y educativos

2007

Rosandrys de León Medrano

2.2 El uso de Dominicanismos en el programa Con Freddy y Punto entre los días 12 y 25 de julio de 2007

2007

Estefanía Gómez Touriñan

2.3 Los presentadores de Noticieros de televisión de los Canales de Alcance Nacional, su formación Académica y el Vínculo con Otros Disciplinas que realizan “las caras de las noticias”

2007

Anael Marie López Beltré

2.4 El documental: instrumento pedagógico en la construcción de la conciencia ciudadana en República Dominicana

2008

Alexandra Santana Padilla

2.5 Análisis de la presencia de elementos racistas en los programas Noche de Luz y Con Jathna durante el mes de Julio de 2007 2.6 Historia, situación y perspectiva del periodismo de investigación en la televisión de la República Dominicana

2.7 Comparación de la cobertura de casos de corrupción de los programas de televisión del genero periodismo de investigación 2008. Casos: Nuria en el 9 y El Informe con Alicia Ortega 2.8 Análisis del contenido de la programación clasificación A. de los Espacios de los canales VHF en Santo Domingo desde Enero – Marzo 2010 según la ley 1951 y su Reglamento No. 824 del 1971 de Espectáculos Públicos y Radiofonía, y sus Modificaciones. Casos: 9x9 Roberto, Sábado de Corporán y Divertido con Jochy No.1 noviembre 2015

Paola Acosta Ortiz 2008

Julio 2009

2010

Sarah Maldonado Bonnelly

Eva Lora Echavarría

Hilda Maríz Marrero Fernández 2010

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN “La televisión será la base de la opinión pública.” Alain Touraine

Televisión Título

Fecha

Sustentante

2.9 Análisis de los estereotipos en los programas infantiles de televisión Casos El Campamento de Robert Luis y El Parque Intrépido con Alan Brito Enero-Mayo 2010

2010

Yasmin Jiménez

2.10 Análisis sobre el papel político de la televisión dominicana durante Los Doce Años de Joaquín Balaguer 1966-1978

2010

Sarah María Carrasco Abinader

2.11 Análisis del periodismo cultural en la televisión de las provincias Santo Domingo y Distrito Nacional, enero-junio 2011

2011

Gloria Ramírez Belliard

2.12 Análisis del tratamiento de las informaciones sobre sexualidad, drogas, violencia y familia en los programas juveniles de televisión “Conecta2 Evolución” y “En Acción con Manuel y Hermes” emitidos de junio a diciembre del año 2010

2011

Rayvelis Roa Rodríguez

Comunis

2.13 Propuesta de re-diseño del contenido en la programación de la Corporación Estatal del Contenido en la Programación de la Corporación Estatal de Radio y Televisión CERTV Canal 4 2.14 Análisis del rol femenino en la publicidad de Helados en la televisión. Caso: Helados Magnum, año 2000-2010

2.15 Los noticieros estelares de televisión dominicanos: Situación retos perspectivas. Caso Banda VHF. Período Septiembre 2010 – Febrero 2011

2.16 Análisis de los mecanismos de aplicación de la Ley de Libre Acceso a la Información Pública 200-04 en los programas de investigación El Informe con Alicia Ortega, Nuria Investigación Periodística, Latitud Cero y Zona 5. Enero-Abril de 2011

Karla Báez R. 2011

2011

Mayerlin Paola Martínez Castillo

Arabelth Féliz 2011

Elizabeth Pérez Pareja 2011

No.1 noviembre 2015

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Televisión

Comunis

Título

Fecha

Sustentante

2.17 Estudio de la percepción de las audiencias del Distrito Nacional, Santiago, San Cristóbal y La Romana de los programas de investigación periodística en la televisión nacional de enero-abril del 2012. Casos: Nuria Investigación Periodística, El Informe con Alicia Ortega y Zona 5

2012

Julia Leticia Muñoz Alegre

2.18 El uso de la pornomiseria como forma de autopublicidad en los noticieros de televisión de horarios nocturnos, de banda VHF; casos Telenoticias, emisión estelar, de Telesistema canal 11; Noticias SIN, de Antena Latina, canal 7, y el Informativo Teleantillas, de Teleantillas, canal 2. Octubre 2011-Abril 2012

2012

Neida Mercedes Ovalles Campusano

2.19 Análisis de la pertinencia del sistema de regulación de la televisión dominicana a la luz del anteproyecto de ley general de audiovisuales y de espectáculos públicos. Caso Telemicro, canal 5. Año 2012

2012

Jissette Carolina Carrasco Ureña

2012

Arnandy Cruz Lapaix e Indhira Suero Acosta

2.20 Propuesta de un programa de televisión con contenido turístico para 2012. 2.21 Estudio de factibilidad y propuesta de un programa de televisión dedicado a debatir proyectos de ley que son sometidos al congreso Nacional de la República Dominicana, año 2012. 2.22 Análisis del estado de situación de la Corporación Estatal de Radio y Televisión Dominicana con miras al apagón analógico para 2015 bajo el decreto 407-10 . 2.23 Propuesta de un programa de televisión especializado para las personas con discapacidad auditiva de Santo Domingo, año 2013.

2.24 Análisis de la valoración de la teleaudiencia del Distrito Nacional de los programas de temporada de televisión. Casos: Que viva el merengue (2007), Cuestión de peso (2010) y Un tiempo después (2011).

No.1 noviembre 2015

2012

2013

Sossy Michelle Vega Pérez José Humberto García Díaz

Elena Mirian Cabreja de la Cruz

Lisbeth Isabel Montás Reyes 2013

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Televisión Título

Fecha

Sustentante

2.25 Análisis comparativo del programa Cierre de Edición, con Enrique Gratas y la Emisión Estelar de Telenoticias, con Roberto Cavada. Período: Enero a Marzo, año 2015

2015

Marcell Santana

2.26 Estudio de factibilidad y propuesta para la creación de una revista deportiva conducida por mujeres en el Distrito Nacional, octubre-diciembre 2015

2015

Deborah Guerrero

RADIO

La radiofonía, después del periodismo son los pioneros en los medios de comunicación, a diferencia de éste, la radio hace uso únicamente del audio como canal principal para llegar a las masas.

Título

Fecha

Sustentante

3.1 Periodismo ciudadano en la Radiodifusión Dominicana. Estudio de casos: “CDN con la Comunidad”, “Nuria y Huchi en CDN” y “El Gobierno de Tarde”

2008

E l i a n n y Encarnación de León

3.2 Análisis teórico de los programas radiales juveniles. Casos: La Hora de las 12, Ritmo de la mañana y Cambio y Fuera. Propuesta de un programa de radio juvenil para el año 2011

2010

Blanca Nathalie Cabral Tejera

3.3 Estudio de caso de los programas de radio con temática infantil difundidos en Santo Domingo. Propuesta radiofónica, 2009

2010

María Alejandra Goico Lithgow

3.4 Análisis de los efectos del comunicado emitido por la Dirección General de Correos y telecomunicaciones previo a la huelga de 1969 y del decreto No. 4601 de Junio de 1974 sobre el congelamiento de nuevas frecuencias de radio y canales de televisión, en las estaciones Radio Mil, Radio Comercial y Radio Cristal de Santo Domingo durante los Doce Años de Balaguer

2010

Claudia Patricia Jiménez Lara

3.5 Estudio de factibilidad y propuesta para la realización de un programa radial de contenido histórico para una emisora FM con transmisión en el Gran Santo Domingo, año 2013

Julio 2013

Alicia Di Carlo Quiñones

No.1 noviembre 2015

Comunis

Radio

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN CINE Considerado el 7mo arte, al describir historias y acontecimientos, cumple con la función comunicativa de entretener e informar por medio de imágenes en movimiento y sonido. A través del tiempo el cine en República Dominicana ha mostrado un notable desarrollo desde sus inicios hasta la actualidad. Este proceso de crecimiento permite al estudiantado ser más críticos en cuanto al cine se refiere. Cine

Comunis

Título

Fecha

Sustentante

4.1 Análisis del discurso de denuncia social en los largometrajes de Ficción de la República Dominicana desde el 1988 hasta 2008

2009

Deysi Elizabeth Cruz Cid

4.2 Tratamiento del personaje homosexual en el cine dominicano, año 1988-2008

2010

Aimee V. Rosa Encarnación

4.3 Propuesta de documental sobre la semiótica del cine dominicano que no ha tenido distribución comercial.

2011

María Natalia Díaz

4.4 Análisis comparativo de las influencias del cine foráneo en los filmes de Angel Muñiz, República Dominicana, 2012.

2012

José Manuel Taveras

4.5 Analizar los efectos persuasivos del emplazamiento de producto o product placement en los espectadores de cine clase media. Caso: Lotoman (2011). 4.6 Inventario del Rol de la Mujer en la realización de Cortometrajes en Santo Domingo, República Dominicana, 20062012. 4.7 Propuesta para la realización de un cortometraje de época. Caso: Leyenda de la Ciudad Colonial en 1823 (siglo XIX), año 2013. 4.8 Análisis de la presentación de personajes dominicanos-as como minorías en el cine estadounidense, caso: Cat Chaser (1989), Raising Víctor Vargas (2002) y Sugar (2008).

No.1 noviembre 2015

2012

Marbella Berroa de Peña Brianda Carreras

2012

2013

2014

Jhanna Marte Fernández y Dahiana Castro Perdomo Alina Flores

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Cine Título

Fecha

Sustentante

4.9 Propuesta de guión de ficción sobre la revictimización hacia mujeres violadas sexualmente en República Dominicana, año 2015.

2015

Vismelis López

4.10 Análisis del tratamiento de los personajes interpretados por las mujeres en las películas dominicanas del género comedia. Caso películas Un macho de mujer (2006), Megadiva (2009), y Profe por accidente (2013).

2015

Laura Amelia Gil

4.11 Análisis crítico del guion cinematográfico dominicano. Casos: La Lucha de Ana, Jaque Mate, El Hoyo del Diablo y Lotoman 2.0.

2015

Inés de Los Santos

4.12 Propuesta para la realización de un cortometraje de época basado en el rol de la mujer en la Independencia Dominicana de 1844, año 2015.

2015

NUEVOS MEDIOS A diferencia de los medios tradicionales, se pueden distinguir en los nuevos medios las siguientes características: • Virtualidad.• Inmediatez.• Hibridación multimedia.• Interactividad. Nuevos Medios / Internet Título

Fecha

Sustentante

5.1 Adecuación e influencia de las bitácoras de Internet que incorporan elementos del periodismo ciudadano en República Dominicana.

Julio 2008

Linda Cristel Valdez Zambrano

5.2 Estudio del uso de los grupos de facebook en la campaña política para las elecciones congresionales y municipales dominicanas de 2010 desde el 1ro de Abril hasta el 16 de mayo. Caso: Candidatos a diputados al Congreso Nacional por la circunscripción No. 1 del Distrito Nacional.

Julio 2010

William Andiel Galván Abreu

5.3 Twitter como canal de obtención de información en las ediciones impresas y digitales de los periódicos Listín Diario, Hoy, El Caribe y Diario Libre. Jun.-Nov. 2009.

Julio 2010

Paola Soto Herrera

No.1 noviembre 2015

Comunis

Gabriela Peña y Marilu Hernández

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Nuevos Medios / Internet

Comunis

Título

Fecha

Sustentante

5.4 Twitter como canal informativo para movimientos juveniles. Caso: Toy Jarto, La Revuelta y Acción Juvenil. Periodo Julio-Diciembre 2010.

2011

María Gracia Valdez Herrera

5.5 Análisis sobre el uso de las redes sociales Facebook y Twitter en programas de radio. Caso: “El mismo golpe con Jochy”, “12 y 2” y “En Jaque” Junio-Octubre 2011.

2011

Lourdes Gabriela Mieses Cabreja

5.6 Impacto de los videoclip de dembow en el comportamiento de jóvenes entre 14 y 24 años de edad, usuarios de la red social You Tube que residen en los sectores El Manguito, Nuestra Señora de la Paz y Bella Vista, Distrito Nacional.

2014

Guillermo Vásquez

5.7 Estudio de factibilidad y propuesta de creación de un portal que promueva el periodismo colaborativo tipo agregador, año 2015.

Jorge Uceda 2015

REVISTAS Las revistas al ser publicaciones de aparición periódica ofrecen una versión más contextualizada de temas especializados o de interés general. Uno de sus objetivos principales es crear artículos de presentación atractiva y fácil lectura con libertadas particulares en el diseño de sus páginas. Revistas Título

Fecha

Sustentante

6.1 Observatorio de medios de las revistas juveniles dominicanas: Estudio de caso de las ediciones Enero-Junio 2009 de las revistas “Flow”, “U” y “Vida Universitaria”.

2010

Sarah Cecilia Ricart Hoffiz

6.2 Análisis semiótico-comparativo de la presencia de los estereotipos femeninos en las portadas de las revistas femeninas Oh! Magazine y Pandora, Diciembre 2008-Diciembre 2009.

2010

Mariela Sabino

6.3 Estudio de Lectoría de las revistas de Moda: A la Moda y Factoría Santo Domingo, República Dominicana 2011.

2011

Vanessa Florentino de la Cruz

No.1 noviembre 2015

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Revistas Título

Fecha

Sustentante

6.4 Estudio de factibilidad y propuesta de una revista de temática medioambiental en el Distrito Nacional, año 2012

2012

Paola Garrido

6.5 Análisis de viabilidad y propuesta de una revista de temática económica de circulación en el Distrito Nacional, año 2013

2013

Cristina Rodríguez de la Rosa

6.6 Estudio de factibilidad y propuesta de una revista de artes plásticas que circule en la primera circunscripción del Distrito Nacional, año 2013

2013

Claudia Marie Merette Alvárez

PLAN DE COMUNICACION

Plan de Comunicación Título

Fecha

Sustentante

7.1 Propuesta de un prototipo de manual de diseño editorial para estudiantes de Comunicación Social, 2010.

Julio 2010

Carmenchi Marie Gómez Peralta

7.2 Diagnostico de la comunicación interna en el Recinto Santo Tomas de Aquino de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, año 2010.

2010

Ada Mariela Reyes Germán

7.3 Descripción evaluativa del Plan estratégico de Comunicación del (CEI – RD) de 2009.

2010

Marie Pier Acevedo Álvarez

7.4 Plan de Comunicación para el teatro Guloya durante el periodo Junio 2011 a Junio 2012.

2011

Valerie Hernández Oloffson

No.1 noviembre 2015

Comunis

Gestionar la comunicación de manera estratégica es un reto para todas las empresas, sean públicas o privadas. El plan de comunicación es una herramienta imprescindible para toda entidad que desee gestionar de manera eficiente su imagen y posicionarse en el mercado.

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Plan de Comunicación

Comunis

Título

Fecha

Sustentante

7.5 Propuesta de un plan de comunicación institucional para el publico externo del parque Zoológico Nacional, Arquitecto Manuel Valverde Podestá (ZOODOM) del Distrito Nacional, para el período 2012-2013.

2011

Laura Dinorah Pérez Rojas

7.6 Auditoria de Comunicación a la Liga Dominicana de Beisbol (LIDOM).

2011

Daniel Rufenacht

7.7 Análisis comparativo de comunicación enfocado en temas de medioambiente, casos Nestlé Dominicana y Centro Cuesta Nacional, y propuesta de manual para realizar plan interno año 2012.

2011

Michelle Francisco Quezada

7.8 Diagnostico de la comunicación educativa en el centro educativo Madre Teresa de Calcuta del Distrito Escolar 1503. Propuesta de usos de medios de comunicación para la difusión e intercambio de información entre alumnos y docentes. Año 2011-2012.

2011

Paola María Paniagua Tavárez

7.9 Diagnostico de las estrategias de comunicación en situaciones de crisis de la Barrick Gold Dominicana en el caso de la explotación del oro de los sulfuros de la mina en Pueblo Viejo, Cotuí, 2010. 7.10 Diseño de estrategia de comunicación para la Asamblea Nacional Ambiental (ANA) dirigida a concienciar sobre los riesgos de la megaminería con cianuro en Santiago Rodríguez y Dajabón; año 2013. 7.11 Análisis de las campañas “Ganémosle la Carrera a la Diabetes 2012” realizada por la fundación Aprendiendo a Vivir y Unidos por la Diabetes 2012, realizada Farmacias Carol, y su efectividad en los jóvenes en edades comprendidas de 18 a 25 años estudiantes de la PUCMM, Campus Santo Tomás de Aquino y estudiantes de UNIBE, Distrito Nacional, República Dominicana 2012.

No.1 noviembre 2015

2011

2012

Laura Patricia Gómez Ceballo

Natalia Mármol Candelario

Jose Horacio Vicioso Báez 2013

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Plan de Comunicación Título

Fecha

Sustentante

7.12 Diseño de un Plan de comunicación para el Ministerio de Cultura que promueva la identidad nacional, año 2014.

2013

Arisleidi Cáceres

7.13 Propuesta de plan de comunicación para Radio Educativa Dominicana (RED) 95.3 FM y 106.5 FM, período enero-diciembre 2015.

2014

Jhuandy Santos

7.14 Propuesta de plan de Relaciones Públicas para mejorar la notoriedad de la Asociación Dominicana de Rehabilitación (ADR), enero/diciembre 2016

2015

Gabriela Sánchez

7.16 Propuesta de un plan de comunicación para una PYME de comida, caso: Make Sushi by Cristino año 2015

2015

CAMPAÑAS Son una eficaz forma de educar y sensibilizar a la población, tienen la particularidad de llegar a las masas de una manera directa y efectiva, como objetivo principal recae en que el receptor capte y entienda el mensaje, para luego efectuar las acciones que se le piden. Campañas Título

Fecha

Sustentante

8.1 Diseño de campaña educativa en formato radial para motivar la toma de conciencia de personas entre dieciocho y treinta y cinco años de edad sobre la inserción social de personas con discapacidad en el periodo 2008-2009.

2009

Jany Natali Oviedo Estrada

8.2 Propuesta de campaña educativa para erradiar el trabajo infantil en República Dominicana.

2010

Leonela Medina Báez

8.3 Propuesta de una campaña educativa para difundir información sobre la enfermedad lupus a la población dominicana año 2012.

2011

Massielle Rosa Azcona

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Comunis

Alejandra González

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Campañas Título

Fecha

Sustentante

8.4 Propuesta de campaña educativa para orientar a la población residente en las provincias con mayor riesgo sísmico del país sobre lo que debe hacerse en caso de un terremoto. Período Enero-Junio 2012.

2011

Carla Gautreux Guzmán

8.6 Propuesta de una campaña educativa para promover el empoderamiento de las mujeres en la prevención de la violencia contra la mujer, año 2013.

Comunis

8.7 Propuesta de campaña educativa para difundir mensajes que sensibilicen sobre las relaciones y tensiones entre los dominicanos y haitianos a escolares de 8 y 12 años de la escuela Aída Cartagena Portalatín en el barrio La Zurza, año 2013 8.8 Propuesta de una estratégia de entretenimiento educativo para crear un medio de expresión cultural y social mediante el hip hop. Liceo Técnico Manuel A. Tavárez Justo en Haras Nacionales, año 2014.

8.9 Análisis teórico de los valores en la campaña ¡Bien por ti!, realizada por el Despacho de la Primera Dama, año 2010.

2013

Darlin Indira Villar Sena y Gina Elisa Trejo Secin Merybell Reynoso

2013 Alejandra Alemany 2014

Julio Ortìz 2014

8.10 Diagnóstico sobre el nivel de información sobre sexualidad, derechos sexuales y reproductivos. Propuesta de campaña de educación sexual para adolescentes de 13-18 años del Liceo Escuela Parroquial San Pablo Apóstol. Cristo Rey, Distrito Nacional, 2014.

2014

Jimena Garcìa

8.11 Diseño de una campaña educativa para orientar a conductores y pasajeros sobre el trato hacia las personas con discapacidad visual que transitan las calles del Distrito Nacional de República Dominicana. Período enero-junio 2015.

2015

Maryelin Reyes

8.12 Propuesta de campaña educativa en contra del ruido para el Distrito Nacional

2015

Brian Santana

No.1 noviembre 2015

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Otros Título

Fecha

Sustentante

9.1 Influencia de la publicidad comida rápida en el aumento de la obesidad en el período 2006-2008.

2008

Hilda Leonor Arzeno Carrasco

9.2 Influencia que tienen los símbolos patrios dominicanos usados en las Campañas publicitarias de la Cerveza Presidente entre los Jóvenes que oscilan entre 18-25 años de edad

2008

Claudia Alexandra Pablo A.

9.3 Beneficios de la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) para la Empresa y para la Comunidad. Caso Grupo Ramos y su Programa de Apoyo a la Fundación Fe y Alegría, período 2006-2007.

2008

Gerlinde Esther González Espinal 57

2008

Laura Marcelle Perdomo Puello

9.5 El rap dominicano como espacio de denuncia social.

2009

Susana Yvette Aquino Gautreau

9.6 Análisis del teatro como herramienta de comunicación para difundir un discurso de denuncia social. Caso de estudio: dramaturgias de la trilogía “se busca un hombre honesto, campaña electoral, se busca un hombre deshonesto” del autor Franklin Domínguez; “PARGO, Cero y La Cabeza del rey” del autor Waddys Jáquez

2010

Katiuska V. Licairac Lirio

9.7 Expectativas profesionales de los estudiantes de Comunicación Social de Santo Domingo, República Dominicana

2011

Pamela Toribio Tavares

9.8 Análisis Crítico sobre los aspectos semiológicos de la campaña cívico-ciudadana del 4% para la educación dominicana. Octubre 2010-Junio 2012

2012

Miguel José Tavares

No.1 noviembre 2015

Comunis

9.4 El Reggaetón. Una expresión juvenil de Comunicación.

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN Otros Título

Fecha

9.9 Análisis del uso de la identidad cultural dominicana en campañas publicitarias de bebidas alcohólicas. Casos: “Lo nuestro es lo verdadero”, de la Cervecería Nacional Dominicana (2010) y “Contigo en todo lo nuestro” (1991), de Brugal y Compañía 9.10 Estudio de factibilidad para la creación de la carrera Comunicación Audiovisual en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Campus Santo Tomás de Aquino, año 2013 9.11 Análisis comparativo sobre los estereotipos de género en los catálogos publicitarios elaborados para el Día de las Madres y Día de los Padres en República Dominicana. Casos: La Sirena, Jumbo y Sema, año 2013. 9.12 Propuesta de un programa de Alfabetización Mediática en televisión para el Liceo Unión Panamericana del Ensanche Miraflores, Distrito Nacional, año 2014. Comunis

2012

Sustentante Patricia Candelario Alix

Laura Díaz 2013 Arlin Santos 2014

2014

Glennys Advinìcola

9.13 Análisis semiótico de las fotografías de la Feria de la Paz y Confraternidad del Mundo Libre presentadas en el Caribe y La Nación (1955-1956).

2014

Vilnya Payano

9.14 Análisis semiótico comparativo de la propaganda pagada en la prensa plana de las campañas electorales de Salvador Jorge Blanco (1982) e Hipólito Mejía (2000) en los periódicos Listín Diario y El Caribe, enero-mayo.

2014

Carlos Pérez

EMPRENDIMIENTO Se trata del efecto de emprender, y en comunicación, el sentimiento de de emprendimiento debe reinar cada proyecto a desarrollar, porque de las ideas más locas y descabelladas nacen los mejores proyectos, porque ser periodista y comunicador/a es sinónimo de arriesgarse. Emprendimiento Título

Fecha

Sustentante

10.1 Propuesta de la creación de una empresa de social media enfocada al sector moda de Santo Domingo.

2013

Carmen Luisa Russell Lapaix

10.2 Propuesta de un periódico digital de temas políticos.

2014

Orlando Jorge Villegas

No.1 noviembre 2015

DESCUBRE LA COMUNICACIÓN DOCUMENTALES Los cinco documentales realizados hasta hoy en día bajo la carrera de Comunicación Social, lleva consigo una investigación previa, sea para una propuesta o su realización. Este proceso lleva análisis, recolección, indagación,organización, e interpretación del tema a tratar. Los documentales buscan explicar la realidad a la que se refiere en contenido. Documentales Fecha

Sustentante

11.1 Propuesta de un documental sobre el dembow y su incidencia en las letras en los niños, niñas y adolescentes de 10 a 17 años en los Mina, Santo Domingo Este.

2014

Mercedes del Valle y Mery de La Cruz

11.2 Propuesta para la realización de un documental de tipo testimonial sobre el evento sociocultural: Los domingos de son en las ruinas de San Francisco, 2014.

2014

Arlene Rodríguez y Paloma Martínez

11.3 Propuesta de documental antropológico sobre la gastronomía cocola de San Pedro de Macorís, año 2014.

2014

Ana Paula Reyes

11.4 Propuesta de documental testimonial sobre las manifestaciones músico-religiosas del municipio de San Juan de la Maguana. Año 2015.

2015

Delia Polanco y Paola Tavárez

11.5 Documental testimonial sobre el trabajo infantil de las zonas pesqueras de San Cristóbal, República Dominicana, caso: Playa Najayo y Playa Palenque, año 2015.

2015

Pamela Soto y Erwin Villanueva

COMUNICACIÓN Y GÉNEROS La comunicación se analiza también desde una perspectiva de género, probablemente tan amplio como el que ofrece el estudio de las relaciones sociales, políticas y económicas. Los medios de comunicación son reproductores y creadores de los modelos femeninos y masculinos, es decir que en lo social y en lo cultural se considera adecuado para el hombre y la mujer. Hasta el momento se ha realizado un estudio de investigación bajo esta categoría, la cual se basa en la lucha constante de la igualdad de los seres humanos y la defensa de los derechos de ciudadanía.

Comunicación y Géneros Título

Fecha

Sustentante

Análisis del discurso de la música urbana interpretada por mujeres dominicanas, año 2015. Casos: La Materialista, Amara La Negra, La insuperable, Melymel, Milka La Más Dura y Ariana Puello.

2015

Cristabel Acevedo

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59 Comunis

Título

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