Educación permanente en la región este aspectos claves del proceso de instalación y desarrollo de la by Comucep Ucep (Educación Permanente)

Educación Permanente en la Región Este: Aspectos claves del proceso de instalación y desarrollo de la Unidad en el CURE como potenciadora del vínculo Universidad y Sociedad Florencia Picasso y Paula Laporta Unidad de Educación Permanente. Centro Universitario Regional del Este. Universidad de la República. Uruguay educacionpermanente@cure.edu.uy Resumen Este documento presenta un análisis del proceso de instalación y desarrollo de la Unidad de Educación Permanente (UEP) en el Centro Universitario Regional del Este (CURE) como potenciadora del vínculo Universidad y Sociedad. Se describen los objetivos y funciones de la Unidad, así como las actividades y dispositivos elaborados e implementados durante el año 2014, su monitoreo y evaluación, oportunidades de mejora y necesidades detectadas en el funcionamiento de la misma, enmarcadas en el contexto dialógico entre Universidad y Sociedad. Desde el encuadre metodológico se plantea una reseña de los dispositivos y herramientas informáticas utilizadas para la gestión, enfatizando el uso de la tecnología informática para mejorar y acelerar procesos administrativo-académicos, así como estrategias de coordinación con actores clave de la sociedad para la elaboración de actividades y cursos a demanda y consideración de las necesidades de capacitación en la región. Los resultados muestran las principales actividades educativas realizadas, algunas consideraciones y desafíos de la educación permanente como promotora y potenciadora del vínculo Universidad-Sociedad, así como un análisis del uso de las herramientas informáticas a la hora de recolectar información y evaluar las actividades realizadas. Descriptores o palabras clave: educación permanente, dialogicidad UniversidadSociedad, Centro Universitario Regional del Este. Introducción El contexto descentralizador del CURE-UDELAR en el interior y la perspectiva de la Educación Permanente en el mismo. La Universidad de la República (UdelaR) es la única institución de educación superior gratuita, cogobernada y autónoma en el Uruguay. En los últimos ocho años la UdelaR se ha embarcado en un nuevo proceso de reformas. Un eje de esas reformas constituye la descentralización/regionalización, es decir, la promoción del acceso a la educación universitaria en todo el país a través de la creación de Centros Regionales Universitarios (Cenures) (Universidad de la República, 2012). En el año 2007 el Consejo Directivo Central (CDC), resuelve que “la flexibilización, diversificación y articulación de la enseñanza tienen como objetivo facilitar el acceso a la educación terciaria y universitaria, profundizar el proceso de democratización de la enseñanza superior y su universalización, y mantener los vínculos de los estudiantes con el sistema” (Universidad de la República, 2012).

La Educación Permanente, en el marco de la UdelaR, es concebida como “la educación para todos durante toda la vida, como un derecho de las personas, las comunidades y las sociedades, y el Programa de Educación Permanente es una de las principales herramientas universitarias para generar vínculos sostenidos de sus destinatarios con la enseñanza formal y no formal” (CSEP, 2012). Al igual que la UdelaR en sí misma, en los últimos tres años, el Programa de Educación Permanente ha modificado y ampliado sus alcances y ofertas de actividades dirigiendo las mismas, además de los egresados y las egresados al mundo del trabajo, de la producción, y al público en general (CSEP, 2011), de acuerdo con la Nueva Ordenanza de Educación Permanente aprobada por el CDC por Res. Nº 10 de fecha 21.06.11. Esta ampliación y reformulación del Programa tienen también como finalidad contribuir a la reforma universitaria en curso, aportando al crecimiento de la oferta universitaria en el interior del país, la realización de actividades interdisciplinarias e inter-servicio, la facilitación y accesibilidad de los sistemas educativos para estudiantes que trabajan y para trabajadores y trabajadoras que estudian, en un marco de actividades donde se privilegie la pertinencia, la calidad y la excelencia de las acciones y así como el diálogo educativo (CSEP, 2011). En este marco, se trata de generar una mirada integral, que conciba y parta de la concepción de la Educación Permanente tal como se define en su ordenanza en el Artículo 1°: “se entienden las actividades que ésta organiza con la finalidad de lograr un proceso de formación continua que permita enfrentar los cambios en las prácticas profesionales, en la producción, en el mundo del trabajo y en la sociedad en general, con el propósito de incorporar los avances registrados en cada disciplina y en la interacción de las mismas. Estas actividades pueden consistir en la realización de cursos presenciales, semipresenciales o a distancia, seminarios, pasantías u otras modalidades de actividad académica, que conformarán el Programa de Educación Permanente de la Universidad de la República” (CSEP, 2011: 1). Las bases conceptuales según la propuesta de ampliación, reformulación y fortalecimiento del Programa de Educación Permanente, apuntan a que las acciones educativas se dirijan de manera tal que sus destinatarios y destinatarias “aprendan a aprender” y puedan ser sujetos de su propio destino, de forma activa, “transformándose en los principales protagonistas de su formación sostenida permanente” (CSEP,2012:2). Por tanto, se requiere de la combinación de saberes diferentes e interacción de diversos actores, constituyéndose en actores en diálogo educativo y formativo en continuo vínculo con la sociedad y sus diversos colectivos. Bajo este supuesto se concibe como una buena práctica de construcción de conocimiento genuino, significancia, y relevancia social. En este sentido, el presente documento analiza el proceso de instalación y desarrollo de la Unidad de Educación Permanente en el CURE como potenciadora del vínculo Universidad y Sociedad. Para ello, se describen los objetivos y funciones de la Unidad, así como las actividades realizadas durante el año 2014, su monitoreo y evaluación, oportunidades de mejora y necesidades detectadas en el funcionamiento de la misma.

Unidad de Educación Permanente del CURE La Unidad de Educación Permanente del Centro Universitario Regional del Este (UEPCURE) se crea en Enero de 2014. La misma cuenta con una docente responsable G° 3 (20 hrs) y una asistente G°2 (20 hrs) y abarca toda la región este del país (Departamentos de Maldonado, Rocha, Treinta y Tres y Lavalleja). La UEP-CURE tiene como objetivo principal promover oportunidades de formación y de capacitación permanente orientada a profesionales, estudiantes avanzados/as, trabajadores/as, productores/as, empresarios/as, y diversos actores y colectivos de la sociedad en la Región Este. La UEP-CURE pretende contribuir a la generación de conocimiento y diálogo de saberes, promoviendo la interdisciplina y el espíritu crítico. Esta unidad busca ser un ámbito de acceso a la discusión actualizada y continua de los temas vinculados a las distintas disciplinas existentes en el CURE y en la Región Este, generando un sentido de pertenencia con el CURE en relación al contexto social, histórico, cultural y ambiental de la región. Dentro de sus actividades se encuentran: 

La detección de las necesidades e intereses de capacitación de la región.



El asesoramiento en la elaboración de los cursos al equipo docente, la implementación, seguimiento y evaluación de las propuestas, para la mejora continua.

Detección de necesidades e intereses de capacitación en la región Con el fin de conocer las necesidades y demandas de capacitación en la región se definieron los siguientes públicos objetivos: 1. Actores y referentes locales, organizaciones público-privadas y ciudadanía en general 2. Docentes del CURE y de otros servicios que hayan desarrollado cursos o que les

interese desarrollar en futuras ediciones 3. Participantes de los cursos de Educación Permanente.

Este objetivo si bien fue abordado, no se realizó con toda la intensidad deseada por la UEP-CURE debido, en gran parte, a la alta dedicación a la coordinación, organización, implementación y evaluación de los cursos realizados. Es de destacar que la UEP-CURE cuenta únicamente con dos integrantes para toda la Región Este y la alta oferta de cursos, así como la organización inicial y puesta en funcionamiento de la Unidad, hizo que se priorizara la realización de las actividades planteadas más que la detección de la demanda. Sin embargo, hubo varias instancias dedicadas a ello, abarcando los tres tipos de públicos objetivos.

1. Actores y referentes locales, organizaciones público-privadas y ciudadanía en general 1.1.

Lavalleja

A partir de un informe realizado por la Mesa Pro Universidad de Lavalleja, se contaba c on una serie de cursos y temáticas de interés para la creación de una oferta educativa en el departamento. El 6 de junio de 2014, la UEP-CURE y la Coordinación del Ciclo Inicial Optativo Social del CURE, realizaron una visita a la Ciudad de Minas para trabajar con la Comisión ProUniversidad de Lavalleja en la detección de demandas de formación para la zona. La reunión fue en el Liceo Eduardo Fabini. Si bien el objetivo inicial era generar una reunión de trabajo y de coordinación con la Comisión Pro-Universidad, la reunión fue abierta a la población y a otras instituciones, por lo cual, se realizó una sensibilización sobre la oferta del CURE y la presentación de la UEP, con un espacio de intercambio por parte de los presentes de las carreras y cursos de interés en la zona. Participaron aproximadamente 150 personas. De la reunión se obtuvo la siguiente información: 

Se concluyó que como primera etapa se realizarían cursos de Minería, Seguridad e Higiene Industrial y Medio Ambiente que serán atractivos para las empresas de la zona.



La oferta educativa sobre Minería relevada fue: 1. Maquinaria de minas (retroexcavadora, palas mecánicas, etc.). 2. Seguridad e higiene industrial, prevencionista en seguridad e higiene industrial y medio ambiente (Tecnólogo en Geología y Tecnólogo en Gestión Ambiental).

Desde la UEP-CURE se realizaron las coordinaciones adecuadas con los coordinadores de las carreras como la Licenciatura en Gestión Ambiental, Tecnólogo Minero y los equipos docentes para pensar en la elaboración de los potenciales cursos. 1.2. Treinta y Tres Se realizaron contactos con varias instituciones educativas de la zona y se participó de la “Expo Educa”, actividad que se constituyó en una instancia central de sensibilización de la UEP y de la oferta del CURE. Participaron aproximadamente 500 personas. 1.3. Maldonado Una alianza estratégica de trabajo de la UEP-CURE a destacar ha sido con el área de Políticas Sociales de la Intendencia de Maldonado. A partir de demandas locales de los equipos técnicos del área junto al Ciclo Inicial Optativo Social del CURE y la Unidad de Educación Permanente de Facultad de Ciencias Sociales se elaboraron tres cursos: 1. Descentralización y desarrollo local, 2. Gobernanza colaborativa y co-creación y 3. Metodologías cualitativas. La Intendencia apoyó con el transporte y alimentación de los docentes y se fue instaurando un espacio de coordinación y trabajo conjunto para la evaluación y planificación de la oferta formativa, con ajustes propositivos para las ediciones 2015. Tanto la Intendencia como la UEP-CURE valoraron fuertemente la alianza para el trabajo conjunto y mejora continua. Asimismo, se dio amplia difusión de los cursos a instituciones educativas, organismos públicos y privados.

1.4. Rocha Se realizaron reuniones con referentes de la Intendencia Departamental de Rocha (IDR) por temáticas relacionadas con la discapacidad y se buscaron articulaciones con docentes de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación para una potencial oferta. También se solicitaron reuniones con instituciones vinculadas al Turismo, y se acordó realizar potenciales cursos para el año 2015. Asimismo, se difundieron las actividades de Educación Permanente en la IDR, Centros MEC, Institutos de Formación Docente, medios de comunicación radiales y escritos, entre otros. Sin embargo, es importante lograr un mayor diálogo con estas instituciones para conocer demandas y necesidades de capacitación y actualización del conocimiento de sus interesados. 2. Docentes del CURE y de otros servicios que hayan desarrollado cursos o que les interese desarrollar en futuras ediciones. Se realizaron reuniones con aquellos y aquellas docentes que mostraron interés en la presentación de propuestas de educación permanente. Al inicio de cada curso, la UEP-CURE presentó a los equipos docentes y realizó una breve sensibilización del trabajo de la Unidad. Asimismo, se trabajó en la elaboración de propuestos y de interés en la zona, tanto con docentes CURE como con docentes de otros servicios y sus respectivas Unidades de Educación Permanente. Cabe señalar el trabajo conjunto con la Unidad de Educación Permanente de Facultad de Ciencias Sociales, las Unidades de Facultad de Ciencias, Facultad de Agronomía, Facultad de Psicología, Facultad de Información y Comunicación, entre otras, y varios equipos docentes de dichos servicios. 3. Necesidades y demandas de cursos planteadas por los participantes de los cursos de EP en el CURE Las necesidades y demandas de cursos de Educación Permanente en la región fueron relevadas a través del formulario electrónico de evaluación de los cursos implementados en el año 2014 (ver link). Las necesidades y demandas planteadas por los participantes de los cursos de educación permanente ofrecidos en el año 2014 en el CURE se presentan en la tabla 1. Los cursos relacionados con desarrollo local, ordenamiento territorial con estudios de caso en Uruguay, así como turismo accesible e indicadores cuali y cuanti en diseño y planificación de proyectos, fueron los más sugeridos. Le siguieron cursos relacionados con biodiversidad (flora y fauna), gestión cultural, sistemas de redes, entre otros.

Tabla 1. Necesidades y demandas de cursos de Educación Permanente relevadas en los formularios de evaluación de los cursos implementados en el año 2014 en el CURE. Se muestra el curso en el marco del cual se hizo el relevamiento y el número de participantes que manifestaron cada necesidad y demanda (N). Curso implementado y evaluado 1. Aproximación a la Metodología Cualitativa y sus aplicaciones en el contexto local. 2. Descentralización y desarrollo local Arqueofauna de la región este del Uruguay 1. Comunicación intercultural: interfaces Portugués/Español en el área Hotelera. 2. Descentralización y desarrollo local

1. Descentralización y desarrollo local 2. Gobernanza colaborativa, Coproducción y participación ciudadana en los espacios territoriales 3. Introducción a la gestión de las áreas protegidas en Uruguay

La enseñanza en la educación física escolar. Un posible giro reflexivo Estrategias didácticas en docencia universitaria Gobernanza colaborativa, Coproducción y participación ciudadana en los espacios territoriales Herramientas para la Gestión del Patrimonio

1. Diversidad y estrategias para la inclusión social y educativa 2. Reconstrucción histórica del pasado reciente (1967-1986 Innovaciones pedagógicas

Necesidades y demandas de cursos de EP Indicadores cuanti y cualitativos en diseño y planificación de proyectos Profundizar en Metodología Cualitativa Territorialidad, trabajo social en comunidades pequeñas

N 4 1 1

Biodiversidad de Paso Centurión y su región Profundizar mismo tema en un curso más extenso Turismo, especialmente trato con el turista Coordinación entre diferentes áreas para la atención al turista, más trabajo interdisciplinario

1 1 2

Yoga, meditación, salud mental

Profundizar en desarrollo local y ordenamiento territorial con más casos concretos de Uruguay Seminarios o talleres de formación básica en GC para gestores culturales, animadores, productores Sistema de redes Estadística Ciencias sociales en general Relación y niveles de poderes entre los saberes técnicos, la comunidad y los gobiernos La infancia y adolescencia, Convención, Código y las diversas prácticas Transformaciones socio territoriales en la región Nuevas metodologías participativas para el trabajo comunitario Informática básica aplicada a programas y proyectos sociales, desde planillados hasta diseño de blogs, paginas comunitarias, etc. Ley de Inclusión Financiera Responsabilidad Penal del Empleador Educación física en escuelas rurales Profundización en estrategias y metodologías didácticas Uso de nuevas herramientas para la actividad docente Metodología de la investigación Co-creación territorial, ver como el proceso se comienza a gestar en nuestras instituciones.... Comunicación y trabajo en redes Participación Ciudadana Continuar una línea de estudios sobre la temática del Patrimonio Soberanía alimentaria, variedades criollas, conservación de biodiversidad, certificación Nueva ruralidad, percepción ambiental, habitar el territorio

5 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Dificultades en el aprendizaje

Ludotecas, metodología de trabajo.

Introducción a la gestión de las áreas protegidas en Uruguay

1. La planificación en las actividades de enseñanza

Pedagogía, psicología de la educación, pedagogía social, trabajo en la diversidad, educación artística como parte de la educación y formación de conocimiento Investigación en Educación para las nuevas generaciones, su inserción bajo la nueva Ley de Educación Profundizar en Innovaciones pedagógicas Aplicación de nuevas tecnologías a nivel de secundaria La enseñanza de las Ciencias Sociales en el s.XXI. Estrategias didácticas en innovaciones pedagógicas Curso de flora y fauna nativa. Reconocimiento de árboles y arbustos nativos. Identificación especies de pastizales nativos. Biodiversidad Reciclaje Diseño de planes de muestreo Procesos en las comunidades de fortalecimiento de la participación y la organización colectiva en las áreas protegidas Información geográfica, interpretación ambiental, paisaje, talleres interdisciplinarios La participación en la gestión ambiental Gestión en turismo y comunicaciones Métodos de motivación para los alumnos

1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 2

Evaluación

Alimentación en niños diabéticos Diabetes y colesterol El espacio público habitado por el Arte. El creador y el público, no necesariamente multiculturizado. Visto desde las distintas modalidades del arte, actual Ampliación de los temas del curso, referencias a más pintores. Cerámica Incluir otros teatros como el SODRE, el Teatro "El Galpón" y otras salas relevantes Manifestaciones artísticas del Uruguay Arte y cómo abordarlo en educación, historia, sexualidad, antropología del Uruguay Artística, Ciencias Sociales y Medio ambiente Prospectiva en Educación Cursos de lenguas extranjeras Abogacía Metodología de la investigación, dirigidos a maestros y profesores Didáctica de las ciencias sociales y naturales Dificultades de aprendizaje Planificación Historia local de Rocha. Pre-Historia del Uruguay y la Zona Este Historia del Arte Actualización en Pedagogía y Didáctica

1 1

Temáticas semejantes al curso

Deportes y discapacidad Coaching. Liderazgo. Temas de Inteligencia

2. Innovaciones pedagógicas Manipulación de alimentos

La modernidad en el arte y la educación uruguaya a cargo del docente

Reconstrucción histórica del pasado reciente (1967-1986)

Territorialidades marítimo costeras: conocimientos, memorias y narrativas del espacio marítimocostero Turismo Accesible

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Turismo Sostenible u ecoturismo. Turismo social Profundizar en Turismo Accesible Turismo rural, turismo de voluntariado Capacitación a trabajadores del sector turístico Gestión del patrimonio Participación ciudadana en procesos de gestión, planificación y control en todas las áreas de gobierno

1 4 1 1 1 1

Dispositivos y herramientas administrativo-académicas 1. Creación de un correo electrónico institucional y no institucional para la UEP-CURE El correo institucional (educacionpermanente@cure.edu.uy) tiene la finalidad de difundir y comunicar todas las actividades y aspectos relacionados con las mismas desde la UEPCURE hacia afuera y dentro del centro universitario. El correo no institucional (inscripcioneseduper@gmail.com) se creó con el objetivo de facilitar los procesos de inscripciones a cursos, realización de evaluaciones por parte de los y las participantes, organizar la información en el Google drive, realizar formularios digitales y compartir la información de la UEP-CURE con la Unidad Central de Educación Permanente (UCEP-UDELAR) y las demás Unidades de EP de la UdelaR. 2. Búsqueda y organización de contactos de interés para la difusión de los cursos realizados por la UEP-CURE y otros servicios en la Región Este. Se solicitó a Secretaría del CURE y a la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE) la lista de contactos de correos electrónicos creadas para difundir información. A su vez, se realizó un búsqueda exhaustiva de contactos de interés de las instituciones educativas o relacionadas con la educación, así como de instituciones gubernamentales y no gubernamentales como las Intendencias, municipios, ONGs locales, entre otras para poder enviar la difusión de las actividades a realizarse en el CURE. Asimismo, se le solicitó al Instituto Superior de Educación Física (ISEF) que proporcionara un listado de instituciones deportivas y egresados/as para poder mejorar la difusión y la llegada al público objetivo. Actualmente se cuenta con más de 600 correos electrónicos, sin considerar los participantes involucrados en algunas de las actividades ofrecidas por la UEP en el CURE. 3. Contacto con todas las Unidades de Educación Permanente de los Servicios de Montevideo y los Centros Universitarios del Interior del país. Se informó a todas las Unidades de Educación Permanente de la UdelaR sobre la existencia y funciones de la recientemente creada UEP-CURE. El fin de esta comunicación fue comenzar a conocer y coordinar las actividades con otros servicios y centros para lograr un adecuado funcionamiento y desarrollo de las actividades a ofrecer en el año. Asimismo, el vínculo con las mismas fue diferenciado según intereses y demandas en la región. 4. Protocolo de diseño, implementación y seguimiento de los cursos y actividades de educación permanente del CURE.

Debido a importantes confusiones al respecto de las responsabilidades de la UEP, de los y las docentes responsables de los cursos y de otros sectores del CURE, se realizó un reglamento de funcionamiento de la UEP-CURE con el fin de organizar, clarificar, asesorar e informar a los docentes y otros sectores del CURE las tareas, funciones y actividades que realiza la Unidad, así como las que deben realizar los y las docentes ante la presentación e implementación de propuestas. En la misma queda claro que la UEP se encargará de: 1. Asesorar al equipo docente en la elaboración y presentación de los cursos Existen dos vías de presentación de propuestas:  Llamados existentes de la CSEP con posibilidades de financiamiento. 

Presentando propuestas a la Unidad de EP, luego a la Comisión de Educación Permanente y finalmente al Consejo Directivo Regional del CURE. Sin posibilidades de financiamiento.

2. Implementación de los cursos y actividades de EP  Comunicación con cada docente responsable y con las unidades de EP de los

     



servicios involucrados para coordinar la implementación del curso y dividir tareas y responsabilidades. Coordinar el calendario de realización de los cursos (semestre, fecha y horario) Reservar los materiales y equipos necesarios para la realización del curso (e.g. salón, proyectores, pantalla, audio, etc.) Coordinar la colocación de los equipos en el aula con el Intendente y funcionarios responsables del CURE de acuerdo a la sede. Enviar al docente responsable el perfil de participantes del curso y el archivo digital para el registro de asistencias. Crear a demanda los cursos en el Entorno Virtual de Aprendizaje del a UdelaR Los cursos que sean presentados a través del CURE directamente, se coordinará con Contaduría del CURE para procesar gastos del curso, extensiones horarias, traslados, etc. Comunicar al grupo de participantes cualquier cambio en el calendario de los cursos, previa comunicación recibida por parte del/la docente responsable

3. Difusión e inscripciones Independientemente del origen de los cursos, la UEP será la responsable de:  Realizar la difusión de los cursos y/o actividades de EP dentro y fuera del CURE a

través de correo electrónico y en la página web del CURE.  Realizar las inscripciones a los cursos y/o actividades de EP a través de un

formulario único electrónico, elaborado para dicho fin. 4. Constancias de asistencia y certificados de finalización y/o aprobación de los cursos 

Elaborar constancias de asistencia al curso para aquellos y aquellas participantes que lo soliciten y deban presentarlo en sus trabajos o instituciones.

   

Elaborar certificados de los y las participantes de cada curso una vez recibida la lista de asistencias y/o acta de aprobación del curso por parte del docente responsable del mismo. Los certificados serán firmados por el/la Director/a del CURE, el/la Responsable de la Unidad de Educación Permanente del CURE, y por el/la docente responsable y las Unidades de Educación de Permanente de él/los servicios involucrados. La UEP imprimirá los certificados y los dejará en Bedelía para que sean repartidos a los participantes de los cursos. El certificado final del curso se expedirá entre los 15 y 30 días, luego de finalizado el mismo.

La información mencionada en el punto anterior se resumió a modo de esquema para entregar a los docentes del CURE y servicios que deseen presentar propuestas en el CURE en un formato folleto. RESULTADOS Actividades formativas realizadas Durante el año 2014 se realizaron dos convocatorias a propuestas de cursos por parte de la Comisión Sectorial de Educación Permanente (CSEP) de la UdelaR. La primera fue en el mes de diciembre de 2013 y la segunda en el mes de mayo y junio de 2014. Las mismas consistieron en un llamado CCI-CSEP (Cursos Interior) en el primer semestre y cinco convocatorias en el segundo semestre que se listan a continuación: 1. Actividades y cursos inter-servicio de educación permanente 2. Requerimientos especiales - fungibles 3. Publicación o edición de material educativo producto de actividades de educación permanente 4. Propuesta de actividades y cursos de educación permanente para trabajadores, sector productivo y público en general 5. Cursos interior (CCI-CSEP) Las propuestas presentadas y aprobadas para realizarse en el CURE en la primera y segunda convocatoria de la CSEP se muestran en las tablas 2 y 3, respectivamente. Tabla 2. Propuestas de Educación Permanente a realizarse en el CURE presentadas en los llamados del primer semestre de la Comisión Sectorial de Educación Permanente en el año 2014. *Financiadas por CSEP. Llamado

CCI-CSEP

Servicio Universitario proponente Facultad de Ciencias Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación CURE 33

Curso

Responsable

Gestión de residuos*

Danilo Calliari

Reconstrucción histórica del pasado reciente (1967-1986)

Carlos Demasi

Introducción a la Geología y recursos minerales

Gonzalo Blanco

Facultad de Veterinaria Facultad de Veterinaria CURE Maldonado

ISEF ISEF

ISEF ISEF Facultad de Ciencias Sociales Facultad de Ciencias Sociales Facultad de Ciencias Sociales Facultad de Información y Comunicación Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La evaluación en el marco de la planificación educativa* Las TIC en procesos de formación y capacitación* Territorialidades marítimo costeras: conocimientos, memorias y narrativas del espacio marítimo-costero* La Enseñanza en la educación física escolar. Un posible giro reflexivo * La construcción de la infancia y sus relaciones con el saber. Apuntes pensar la educación * Experimentación corporal para la reeducación postural * La enseñanza de la educación física escolar en el contexto rural * Gobernanza colaborativa, Coproducción y participación ciudadana en los espacios territoriales* Aproximación a la Metodología Cualitativa y sus aplicaciones en el contexto local Descentralización territorial y desarrollo local * Comunicación intercultural: interfaces Portugués/Español en el área Hotelera *

Marta Vilar del Valle

Turismo y Accesibilidad en Turismo *

Carlos Peña

José Passarini Leticia D’ Ambrosio

Cecilia Ruegger Cecilia Ruegger

Cecilia Ruegger Cecilia Ruegger Cristina Zurbriggen

Florencia Picasso Altair Magri Leticia Lorier

De las 15 propuestas presentadas al llamado CCI-CSEP, 13 fueron financiadas. Sin embargo, todas ellas fueron realizadas. En dos propuestas existieron algunos inconvenientes con el formulario del llamado, donde no estaba claro el lugar donde colocar el teléfono del docente responsable y algunas propuestas se descalificaron por ausencia de este dato. En cualquiera de los casos los cursos pudieron realizarse dado el interés y necesidad de la localidad en su desarrollo. Tabla 3. Propuestas de Educación Permanente presentadas a realizarse en el CURE en los llamados del segundo semestre de la Comisión Sectorial de Educación Permanente en el año 2014. *Financiadas por CSEP. Llamado CCICSEP

Servicio Universitario proponente Facultad de Ciencias Facultad de Ciencias Facultad de Ciencias Facultad de Ciencias

Curso

Responsable

El territorio como punto de partida en la educación ambiental (Rocha) * El territorio como punto de partida en la educación ambiental (Treinta y Tres) * Biodiversidad y biología de plancton gelatinoso marino (medusas y ctenóforos) de Uruguay (Maldonado) * Biodiversidad y biología de plancton gelatinoso marino (medusas y ctenóforos) de Uruguay (Rocha) *

José Carlos Guerrero José Carlos Guerrero Rodrigo Ponce de León Rodrigo Ponce de León

Facultad de Psicología

Intersevicios

Facultad de Veterinaria Facultad de Veterinaria Facultad de Psicología CURE, Maldonado Facultad de Ciencias Facultad de Psicología Facultad de Información y Comunicación Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación CURE, Maldonado CURE, Rocha

Los procesos colectivos en el medio rural desde una perspectiva de sustentabilidad (Rocha) * La planificación en procesos formativos (Treinta y Tres) * Metodologías alternativas de aprendizaje (Treinta y Tres) * Evaluación en personalidad (NEO-FFI, ZKPQ-50-CC y TCI-R) (Maldonado) * Introducción a la Psicometría (Maldonado) Con la física a todas partes: experimentos con el teléfono inteligente (Maldonado) * Diversidad y estrategias para la inclusión social y educativa (Maldonado) *

Joaquín Marqués José Passarini Marta Vilar del Valle María Susana Martínez Mario Luzardo Arturo Marti Leonardo Peluso

Estrategias didácticas en docencia universitaria (Maldonado) *

Hugo Valanzano

Turismo y Accesibilidad en Turismo *

Carlos Peña

Arqueofauna de la región este del Uruguay * Introducción a la gestión de las áreas protegidas en Uruguay *

Leticia D’ Ambrosio Javier Vitancurt

De las 15 propuestas presentas, 14 fueron financiadas. La propuesta que no fue financiada se debió al no cumplimiento de los requisitos del llamado. Independientemente de las propuestas financiadas, se presentaron a la UEP-CURE otras 8 propuestas que debieron pasar por la Comisión Directiva del centro para poder realizarse. Las mismas se presentan en la tabla 4. A su vez, la UEP-CURE colaboró en la logística y organización de una propuesta de Educación Permanente realizada por la UCEP para gerentes del Banco de Previsión Social (BPS) en Maldonado y coordinó y articuló una actividad formativa del PNUD con un curso de Educación Permanente del CURE (por detalles ver más adelante). Tabla 4. Propuestas de Educación Permanente presentadas y aprobadas por la Comisión Directiva del CURE y otras propuestas donde la UEP-CURE participó en el año 2014. *Aprobadas por la Comisión Directiva del CURE. Servicio Universitario proponente CURE/Enfermería CURE/UAE CURE/UAE CURE/Bellas Artes ISEF Facultad de Información y Comunicación

Curso

Manipulación de alimentos: asegurando la calidad (Rocha)* EVA en modo edición CURE (Maldonado ) * EVA en modo edición CURE (Rocha) * La modernidad en el arte y educación uruguaya (Rocha) * Promoción de la inclusión de la salud en el ISEF y del ISEF en el área de la salud* Las principales estrategias para el desempeño estudiantil en el nivel universitario*

Responsable

Luján Martínez Pilar Rodríguez Pilar Rodríguez Javier Alonso María Lucía Stefanelli Hugo Valanzano

ISEF CURE ISEF PNUD UCEP

Innovaciones pedagógicas (Maldonado) * Herramientas para la Gestión del Patrimonio (Rocha) * Artes marciales y deportes de combate (Maldonado) * Programa de Formación en Desarrollo y Gestión Territorial (Maldonado) Capacitación de funcionarios de BPS (Maldonado)

Raimundo Dinello Camila Gianotti Bruno Mora Leticia Silva Mario Jaso-UCEP

Considerando todos los llamados y aprobaciones por parte de la Comisión Directiva, un total de 39 cursos/actividades de Educación Permanente se propusieron en la región este en el año 2014. Del total de estas actividades, siete fueron postergadas para el año 2015 debido a que no se alcanzó el cupo mínimo de participantes para su realización (Tabla 5). Tabla 5. Cursos que no fueron realizados en el CURE en el año 2014 y se realizarán en el año 2015. Curso Artes marciales y deportes de combate Biodiversidad y biología de plancton gelatinoso marino (medusas y ctenóforos) de Uruguay

Responsable Bruno Mora

Servicio ISEF

Lugar Maldonado

Rodrigo Ponce de León

Facultad de Ciencias

Rocha

Evaluación en personalidad (NEO-FFI, ZKPQ-50-CC y TCI-R) La construcción de la infancia y sus relaciones con el saber. Apuntes pensar la educación Los procesos colectivos en el medio rural desde una perspectiva de sustentabilidad Metodologías alternativas de aprendizaje Promoción de la inclusión de la salud en el ISEF y del ISEF en el área de la salud

María Susana Martínez

Facultad de Psicología

Maldonado

Cecilia Ruegger

ISEF

Maldonado

Joaquín Marqués

Facultad de Psicología

Rocha

Marta Vilar del Valle Veterinaria María Lucía Stefanelli

Facultad de Veterinaria ISEF

Treinta y Tres Maldonado

La figura 1 muestra los cursos dictados por departamento de la región este. Se puede observar que la mayoría se brindaron en Maldonado (20 cursos), seguido de Rocha (8 cursos) y de Treinta y Tres (4 cursos).

Figura 1. N° de cursos dictados por departamento de la Región Este y sede del CURE. Un total de 10 servicios universitarios o instituciones realizaron cursos de Educación Permanente en la región este. El CURE fue quien realizó más cursos, seguido de la Facultad de Ciencias (5 cursos), Facultad de Ciencias Sociales (3), Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (3), Facultad de Información y Comunicación (3) y Facultad de Veterinaria (3 cursos) (Figura 2).

Figura 2. N° de cursos brindados en la región este por los servicios universitarios y otras instituciones. Dentro del CURE, el Instituto Superior de Educación Física (ISEF), dos Polos de Desarrollo Universitario, una unidad y 3 carreras o programas brindaron cursos de Educación Permanente (Tabla 6).

Tabla 6. N° de cursos presentados por diferentes grupos del CURE.

PDUs o carreas ISEF PDU: Biodiversidad, Ambiente y Sociedad UAE CIO Social PDU: CIPAC Bellas Artes/IENBA Enfermería

N° de cursos 4 2 2 1 2 1 1

Participantes Considerando los 32 cursos realizados en el CURE en el año 2014, se contabilizó un total de 741 inscriptos. En la tabla 7 se presenta un resumen del número de inscriptos, asistentes y aprobaciones por curso realizado en el CURE. El curso Reconstrucción histórica del pasado reciente (1967-1986) fue el que presentó mayores inscriptos, alcanzando los 97. El mismo fue promovido por un grupo de docentes del Instituto de Formación Docente de Rocha. Sin embargo, es importante aclarar que efectivamente cursaron 50 personas aproximadamente. Este fenómeno ocurrió en todos los cursos debido a cuestiones vinculadas al trabajo remunerado de varios y varias participantes y la dificultad de sostener la participación y las tareas laborales y de formación. Perfil de los participantes Un total de 584 personas se inscribieron a través del formulario electrónico del CURE. E l resto de inscriptos lo hicieron a través de otros servicios. A partir del formulario se logró relevar varias características personales y laborales de los participantes: - El 55% de los inscriptos fueron egresados/as y el 45% estudiantes avanzados/as. - El 79% de los inscriptos trabaja en forma remunerada. - De acuerdo a sus ámbitos laborales, el 18% provino de instituciones relacionadas con primaria, secundaria y UTU, el 22% de centros e institutos de Formación Docente, el 44% de la Udelar u otras instituciones de nivel terciario, el 7% del ámbito gubernamental (Intendencias, ministerios, otros) y el 9% del sector privado u no gubernamental (Figura 3).

Figura 3. Procedencia laboral de los inscriptos a los cursos de Educación Permanente realizados en el CURE durante el año 2014.

Tabla 7. Número de inscriptos por curso de Educación Permanente realizado en el CURE durante el año 2014. Se muestra también número de cursantes efectivos, número de participantes que aprobaron los cursos y número de certificados entregados. N° N° cursantes N° Cursos N° aprobados N° certificados inscriptos efectivos Aproximación a la Metodología 1 Cualitativa y sus aplicaciones en el 19 11 11 11 contexto local Arqueofauna de la región este del 2 21 19 18 18 Uruguay Biodiversidad y biología de plancton gelatinoso marino 3 9 9 9 F. Ciencias (medusas y ctenóforos) de Uruguay. Maldonado 4 Capacitación de BPS UCEP Comunicación intercultural: 5 interfaces Portugués/Español en el 36 11 11 11 área Hotelera Con la física a todas partes: 6 experimentos con el teléfono 26 26 26 F. Ciencias inteligente Descentralización territorial y 7 50 22 14 14 desarrollo local Diversidad y estrategias para la 8 47 25 17 17 inclusión social y educativa El territorio como punto de partida 9 en la educación ambiental. Maldonado El territorio como punto de partida 10 en la educación ambiental. Treinta 7 7 7 F. Ciencias y Tres Estrategias didácticas en docencia 11 8 7 7 7 universitaria

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

EVA en modo edición CURE Maldonado EVA en modo edición CURE Rocha Experimentación corporal para la reeducación postural Gestión de residuos Gobernanza colaborativa, Coproducción y participación ciudadana en los espacios territoriales Herramientas para la Gestión del Patrimonio Innovaciones pedagógicas Introducción a la gestión de las áreas protegida en Uruguay La enseñanza de la educación física escolar en el contexto rural La Enseñanza en la educación física escolar. Un posible giro reflexivo La evaluación en el marco del a planificación educativa La modernidad en el arte y educación uruguaya La planificación en procesos formativos Las principales estrategias para el desempeño estudiantil en el nivel universitario Las TIC en procesos de formación y capacitación Manipulación de alimentos:

8 F. Veterinaria

No corresponde F. Veterinaria

28 29 30 31 32

asegurando la calidad Programa de Formación en Desarrollo y Gestión Territorial Reconstrucción histórica del pasado reciente (1967-1986) Territorialidades marítimo costeras: conocimientos, memorias y narrativas del espacio marítimo-costero Turismo y Accesibilidad en Turismo (2da edición) Turismo y Accesibilidad en Turismo (1ra edición) Totales

*Selección por parte del docente

32 Realizado en marco del curso Descentralización y desarrollo local 99

84 741

24* 478

19 450

19 344

Evaluación de los cursos por parte de los y las participantes Para evaluar la dinámica, contenido y realización de los cursos, la Unidad de Educación Permanente del CURE elaboró un formulario digital que fue autoadminstrado a los y las participantes que culminaron cada uno de los cursos. El mismo consistió en preguntas abiertas y cerradas relacionadas con la evaluación general del curso, los contenidos, la metodología empleada, los materiales de estudio, aspectos organizativos y otras sugerencias (ver link). Las preguntas cerradas fueron valoradas en una escala de 1 a 5, donde 1 representa muy malo y 5 representa excelente. El formulario fue enviado por correo electrónico a todos los/as participantes. De los 32 cursos dictados en el año 2014 en el CURE, 24 fueron evaluados por la UEPCURE, 5 por la UEP-FCIEN, 2 por UEP-FVET, 1 por UCEP, 2 no tuvieron evaluación porque fueron instancias articuladas con cursos de EP y otros 2 no se tiene conocimiento de su evaluación hasta el momento. Para aquellos cursos evaluados a través del formulario electrónico del CURE se elaboró un informe de evaluación y fue enviado a los docentes responsables de los mismos. En líneas generales, los cursos fueron evaluados de manera muy buena o excelente. En algunos casos, los participantes manifestaron interés en ampliar la duración de los mismos para poder profundizar en temáticas de interés. En general se destacó el alto nivel académico de los docentes y las buenas dinámicas de clases. Se planteó en algunos casos mejorar forma de disponibilidad de material y los aspectos organizativos de los salones y funcionamiento de proyectores. Proyecto de Desarrollo Institucional “Educación Permanente en la Región Este: instalación y consolidación de la Unidad y la oferta de EP" Se dialogó con la UCEP sobre la necesidad de fortalecer con recursos humanos y financieros a la UEP-CURE. Existe una modalidad de llamado para la presentación de propuestas de Desarrollo Institucional que se ha venido implementado con las Unidades de Montevideo, el cual las Unidades del Interior aún no están habilitadas para presentarse. Sin embargo, debido a que la UEP-CURE cuenta únicamente con dos integrantes para una región de cuatro departamentos y un importante número de cursos realizados, se solicitó a la UCEP autorización para presentar el proyecto de desarrollo institucional. La propuesta fue aprobada y se están realizando los trámites necesarios para su implementación. Algunas oportunidades de mejora y desafíos a seguir 

Se busca una mayor coordinación con las Unidades de Educación Permanente de otros servicios y centros universitarios.



Una difusión del protocolo de funcionamiento de la UEP-CURE en el centro y

demás servicios universitarios. 

Mayor difusión de las actividades dentro y fuera del Centro.



Profundizar el contacto con más instituciones y grupos vecinales para aumentar la difusión de las actividades del Centro y relevar demandas y necesidades.



Realizar mayores actividades de carácter local y regional que permitan un mayor enclave territorial para la detección de nuevas demandas y necesidades.



Poder sistematizar y organizar con mayor énfasis la información previa a la creación de la UEP-CURE



Mejorar la administración de los cursos y los tiempos de realización y entrega de las evaluaciones, los certificados e informes de los cursos.



Poder articular con la nueva Unidad de Comunicación del CURE para lograr una mayor difusión y alcance de nuestros cursos en la región.

CONCLUSIONES Analizando el proceso de instalación de la Unidad de Educación Permanente del Centro Universitario de la Región Este (UEP-CURE) iniciado en el mes de enero de 2014: se constata el cumplimiento de los objetivos planteados de generación de capacidades, ejecución de los cursos y establecimiento de los mecanismos de trabajo a través del protocolo de presentación y realización de cursos y actividades de Educación Permanente en el CURE. Partiendo de la premisa de la educación permanente como instancia formativa, de diálogo entre Universidad y Sociedad, rescatando la diversidad de concepciones y actores, es que se puede construir conocimiento genuino desde la combinación de saberes diferentes en continuo vínculo con la Sociedad. Es en el marco de este proceso dialógico educativo y formativo que se constituye la buena práctica de significancia y relevancia social. En este sentido, el escenario es propicio para profundizar el trabajo con los actores locales en los cuatro departamentos, con los equipos docentes del CURE y de los servicios de Montevideo y otros Cenures y fundamentalmente el trabajo en la nueva conformación de la Comisión de Educación Permanente del CURE que pueda dinamizar el diseño de políticas de educación permanente desde los territorios con participación de los distintos órdenes, áreas de conocimiento, áreas geográficas y la dirección del CURE. El equipo de Dirección considera clave profundizar en estos aspectos, por tanto la voluntad política y las condiciones institucionales están instaladas y lograrán facilitar el trabajo en este sentido. Referencias bibliográficas Universidad de la República (2012). La Política de Regionalización y Descentralización de la UdelaR 2007 a 2011. Serie Rectorado: Hacia la Reforma Universitaria, fascículo 14. Disponible en sitio web: http://www.cci.edu.uy/node/398 Comisión Sectorial de Educación Permanente (2011). Ordenanza de Actividades de Educación Permanente. Aprobada por Res. Nº 10 del CDC de fecha 21.06.11. Disponible en sitio web: http://www.eduper.edu.uy/files/2012/10/Ordenanza.EP_.07.11.pdf

Comisión Sectorial de Educación Permanente (2012). Propuesta de ampliación, reformulación y fortalecimiento del Programa de Educación Permanente. Aprobado por el CDC por Res. Nº 16 de fecha 31.07.12. Disponible en sitio web: http://www.eduper.edu.uy/institucional/ unidad-central-de-educacionpermantente/asuntosadministrativos/