Oficina de Formação Socioprofissional SOS Profissões
Introdução O projecto (re)cria, na sua intervenção em meio escolar, tem como objectivo a promoção da inclusão e o combate ao absentismo e abandono escolar, promovendo, em simultâneo a inclusão social dos jovens. Diariamente, nas sessões desenvolvidas, é realizado um trabalho com os jovens com o intuito de promover o desenvolvimento de: competências como a autonomia e organização; uma postura critica relativamente à comunidade e ao mundo que os rodeia; capacidade de tomada de decisões a fim de se tornarem cidadãos activos e participativos. No decorrer das nossas intervenções, principalmente com os jovens que se encontram a terminar o 3º ciclo, verificamos que a dificuldade na tomada de decisões é preocupante, podendo ser grave quando diz respeito a escolhas que envolvem a vida futura do jovem. Ao longo do trabalho que desenvolvemos, sentimos que os jovens não só sentem muitas dúvidas quanto ao percurso escolar/ formativo a empreender, como também não existe uma resposta que consiga englobar a diversidade de questões que se colocam.
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Situação problema Actualmente os jovens sentem muitas dificuldades sempre que, em momentos específicos da sua vida escolar, têm que tomar decisões quanto a um futuro próximo no que se refere à escolaridade/ formação/ emprego. Estas dificuldades prendem-se, por um lado, pelo pouco conhecimento que têm das suas motivações, interesses e capacidades, e por outro lado, pelo desconhecimento de informação ao nível das diversas áreas oferta escola/ formação profissional/ ensino superior/ emprego.
Resposta Para dar resposta a esta necessidade sentida pelos jovens, nomeadamente aqueles que completam o 3º ciclo de ensino e têm pela frente a necessidade de decidir o que fazer e que não encontram nos momentos de orientação vocacional, no seio da escola, respostas à altura, desenvolvemos uma proposta de trabalho, a que designámos SOS Profissões. Esta proposta é resultado de um trabalho intenso com os alunos e foi construída par a par com eles. É utilizada uma metodologia de proximidade de acompanhamento/ mediação do trabalho desenvolvido pelos alunos, que pretende ser facilitadora do processo de orientação vocacional, através da construção, pelos alunos de vários produtos específicos, que possam dar resposta às necessidades sentidas. Como exemplos de produtos possíveis, temos o Site de Profissões, o Manual em suporte de papel e/ou digital; Feira das profissões.
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Metodologia Entendemos que para promover o crescimento nos alunos com os quais trabalhamos devemos partir das suas próprias experiencias e motivações. Só assim conseguimos não só um envolvimento total nas actividades e uma mudança efectiva nos comportamentos e atitudes, como também o aumento de competências ao nível da sua autonomia, enquanto sujeito activo no seu projecto de vida. Acreditamos que através da relação de ajuda preconizada na abordagem centrada na pessoa por Carl Rogers, é possível alcançar este objectivo que nos propomos. Segundo Rogers as relações de ajuda são aquelas em que “ (…) pelo menos, uma das partes procura promover na outra o crescimento, o desenvolvimento, a maturidade, um melhor funcionamento e uma maior capacidade de enfrentar a vida (…)”. Esta ideia de “relação” foi implementada nos grupos acompanhados em contexto escolar e verificámos que permitiu aos alunos expressarem as suas opiniões e delinearem o caminho a percorrer. Foram os jovens que decidiram o modo como as sessões deviam ser conduzidas, adaptando-as às suas realidades e necessidades. E é esta a proposta que vos trazemos aqui: Implementar uma oficina com o objectivo de responder às dificuldades sentidas pelos alunos no que diz respeito à sua orientação e escolha vocacional, utilizando a estratégia de envolver os jovens em todas as etapas do processo: discussão do préprojecto com os alunos e adaptação do mesmo, tantas vezes quanto as necessárias e/ou sugeridas pelos alunos. Trata-se então de um caminho a percorrer com os alunos, em que os professores e os técnicos são meros mediadores, devendo acompanhar os diferentes ritmos, estando disponíveis sempre que necessário.
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Objectivos 1. Promover o auto conhecimento em termos de motivações, interesses e capacidades pessoais dos alunos; 2. Dar a conhecer as respostas existentes de forma a serem tomadas decisões conscientes com vista à conclusão escolar e/ ou certificação profissional e/ ou ensino superior; 3. Aumentar o conhecimento dos alunos da oferta escolar (áreas de 10º ano e disciplinas que integram e saídas ao nível do ensino superior por área escolhida); 4. Dar a conhecer alternativas ao ensino regular ( oferta formativa); 5. Conhecer a oferta ao nível do ensino superior; 6. Desenvolver, nos alunos, competências de organização e autonomia.
Destinatários •
Jovens que necessitem de orientação ao nível da formação profissional e/ ou ao nível do ensino superior.
Utilizadores •
Técnicos; docentes; formadores ou outros agentes educativos.
Perfil de competências técnicas e pessoais do utilizador: •
Capacidade empática;
•
Capacidade de ouvir e respeitar opiniões;
•
Capacidade de estabelecer relações humanistas; 4|P á gin a
•
Capacidade de estabelecer relações de ajuda;
•
Capacidade de dar espaço aos alunos /grupo (manter-se na “sombra”, mas servindo de suporte);
•
Conhecimento das técnicas de animação de grupos;
•
Conhecimento das respostas educativas e/ou formativas;
Duração
Um ano lectivo
Etapas do Processo
Iremos definir algumas linhas orientadoras para a aplicação desta metodologia em contexto escolar, com os alunos que necessitem de orientação e exploração vocacional, que lhes permita fazer escolhas conscientes. Segue-se a proposta de algumas actividades que poderão ser aplicadas por esta ordem ou na ordem que fizer sentido na realidade concreta onde se insere. Poderão não ser aplicadas todas, dependendo dos objectivos que se pretendem alcançar, e daí cada uma delas ter descrito os objectivos específicos. Existem dois tipos de actividades: umas dirigidas a alunos e outras dirigidas a pais, encarregados de educação e a educadores, no geral. Os tempos propostos são aproximados. Poderá decidir-se por mais ou menos tempo para cada actividade, de acordo com cada realidade. Em termos globais prevê-se a necessidade de desenvolver este processo ao longo de um ano lectivo.
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A - Actividades dirigidas aos alunos 1º Passo - Dar a conhecer o projecto à escola e aos alunos Actividade 1
Apresentação do projecto e da actividade que se pretende desenvolver à escola (direcção, corpo docente)
Duração: 2 sessões de 45minutos Objectivos:
Promover uma aproximação ao meio escolar;
Dar a conhecer o projecto e técnicos;
Dar a conhecer os objectivos de intervenção.
Procedimento:
Apresentação do projecto ao conselho directivo para apresentar projecto e objectivos da actividade que propomos;
Reunião com corpo docente para apresentar proposta de trabalho e conhecer as necessidades da escola
Definição das turmas em que se vai trabalhar
Definição dos horários disponíveis para o projecto
Actividade 2
Apresentação do projecto e da actividade que se pretende desenvolver às turmas
Duração: 3 sessões de 45minutos Objectivos:
Promover uma aproximação à turma
Apresentar o pré-projecto aos alunos
Definir de metodologias de trabalho com as turmas e o professor
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Procedimentos:
Realizar dinâmica de apresentação à turma para aprofundar o conhecimento dos alunos e para que estes conheçam o técnico com quem vão trabalhar (existem várias dinâmicas disponíveis de quebra gelo e de apresentações);
Aplicar ficha diagnóstica de necessidades (anexo I - proposta ficha diagnóstica) para verificar quais as actividades que se adequam ao grupo ou em que área será necessário investir mais;
Analisar os resultados do diagnóstico e definir as áreas a trabalhar (áreas profissionais e escolhas vocacionais);
Definir metodologia de trabalho: proposta de trabalho e objectivos subjacentes (este é um trabalho conjunto, mas onde deverão ser respeitadas as necessidades e os ritmos do grupo);
Definir as actividades a implementar e a sua sequência (aqui poderá ser decidido se se envolverão os pais e encarregados de educação);
Definir os produtos a desenvolver, enquanto forma de registo e apresentação dos resultados do processo de cada grupo (ex: Site, Blog, manual - papel e/ou digital - etc.)
2º Passo - Desenvolver o projecto com as turmas/grupos
Actividade 3
Definição dos sub-grupos de trabalho e das profissões a estudar por cada sub-grupo
Exploração do guião de profissões do IEFP para recolha de ideias
Duração: 2 sessões de 45m Objectivos:
Organizar o grupo/turma;
Definir e delimitar as profissões de interesse do grupo/ alunos;
Conhecer outros recursos existentes
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Procedimentos:
Realizar um brainstorming sobre as profissões de interesse;
Dividir a turma em pequenos sub-grupos de trabalho e atribuir a cada subgrupo um conjunto de profissões, de acordo com os interesses;
Explorar o guia de profissões do IEFP, como exemplo de um produto existente, para recolher ideias para realização do próprio produto da turma/grupo.
Actividade 4
Realização de um portefólio (Manual de Exploração Vocacional IEFP)
Duração: 2 sessões de 45 m Objectivos:
Facilitar a identificação das competências, valores e expectativas;
Apoiar o processo de tomada de decisão sobre as escolhas a efectuar;
Incentivar à construção de um projecto de vida e à tomada de consciência da necessidade de reformulação do mesmo ao longo do tempo.
Procedimentos:
Discutir o modelo de portfólio a sua função e utilidade;
Discutir as vantagens da sua utilização;
Definir um modelo de portfólio e sua organização
Pistas para o desenvolvimento vocacional num modelo de portefólio: • Dados de identificação pessoal (certificados, diplomas, actividades ou formação extra-escolar). • Balanço escolar (disciplinas preferidas e disciplinas com melhores resultados e o reverso). • Balanço de experiências (actividades extra-curriculares e de lazer para identificar os pontos fortes e pontos fracos das suas competências). • Identificar áreas de interesses (tempos livres, disciplinas, cursos, profissões).
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• Traçar objectivos a curto e médio prazo (após o 9º ano, após o 12º ano ou quando atingirem os 30 anos). • Assinalar as áreas de desenvolvimento pessoal que necessitam de mudar ou de melhorar para conseguirem atingir os seus objectivos. Escolher um Rumo Actividade: Actividade 5
Daqui a 15 anos…( Manual de Exploração Vocacional IEFP)
Duração: 1 sessão de 90 m
Objectivos: • Facilitar a projecção no futuro a partir dos valores e aspirações dos jovens. • Contribuir para a construção de um projecto de vida. • Estimular a reflexão sobre as vantagens e desvantagens que as escolhas implicam. Procedimentos: (A actividade deve ser realizada num ambiente tranquilo, propício à concentração e reflexão. Se possível, sugere--se a utilização de um gravador áudio para gravar todas as ideias expressas espontaneamente por cada jovem, reutilizando-as para a reflexão individual e para o debate em grupo. Em certas etapas da actividade podem ser utilizadas fichas orientadoras da mesma). • A actividade inicia-se com os jovens em círculo, sentados ou em pé. Quando o grupo, estiver pronto para fazer uma viagem interior, isto é, instalado um clima de concentração, o animador pede a cada jovem que imagine um sítio onde gostaria de estar daqui a 15 anos… • De seguida, solicita-se aos jovens que descrevam: como são, onde vivem, com quem vivem, que actividades fazem, onde trabalham, que profissão têm, quais as perspectivas de carreira. Podem ainda referir outros aspectos para além destes. • Estas projecções individuais podem ser gravadas, escritas pelo próprio ou anotadas por alguém do grupo designado para o efeito.
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• Posteriormente, formam-se pequenos grupos de discussão onde cada jovem relata o que espontaneamente imaginou para si numa vida futura. De seguida, o animador sugere que cada jovem reflicta sobre a exequibilidade desses projectos e os relacione com as suas actuais aspirações (ficha orientadora: como gostaria que fosse a minha vida daqui a 15 anos? que actividades gostaria de fazer? que aprendizagens terei de fazer para poder exercê-las? que capacidades terei de desenvolver? Que mudanças de atitude terei de concretizar?). • O animador promove a discussão sobre as vantagens e desvantagens das opções que foram fazendo ao imaginar o seu futuro, tendo em conta o que efectivamente esperam alcançar. • Na parte final da actividade, cada jovem deverá elaborar um texto (sob a forma de relatório, carta, reportagem, ficha de projecto, guião de um filme, índice de um livro, etc.) onde irá estruturar o seu projecto de vida, percorrendo os próximos 15 anos.
Actividade 6 Quem aprende sempre alcança (Manual de Exploração Vocacional IEFP) Duração: 1 sessão de 90m Objectivos: • Promover a reflexão sobre os projectos pessoais e sobre a relação que a aprendizagem e a qualificação têm para a sua concretização. • Promover a reflexão sobre a importância de saber estudar para melhorar as aprendizagens. • Informar e sensibilizar sobre técnicas e hábitos de estudo. Procedimentos: (Esta actividade poderá ser intercalada com outras actividades do Manual de Exploração Vocacional - IEFP sempre que o animador considere oportuno e adequado. Numa das sessões, o animador deve ajudar a planificar e rentabilizar as estratégias de estudo. Esta actividade poderá contar com a colaboração dos demais professores/formadores. A sua participação pode ser tão ampla quanto possível mas, no mínimo, podem apresentar uma apreciação
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qualitativa quanto à forma como cada aluno se prepara para a sua disciplina/módulo e em que medida isso tem influência nos resultados). • Apresentar quatro perguntas e solicitar aos jovens que reflictam individualmente durante um breve período de tempo: Quais os teus projectos pessoais? O que pensas fazer para concretizar esse(s) projecto(s)? O que precisas de aprender? O que precisas de estudar? Depois, o animador pede a cada jovem que escreva as respostas a estas perguntas. • Seguidamente, efectua o levantamento das respostas e promove o debate em grupo, podendo este ser dinamizado por um dos jovens. O debate deve ser orientado para a discussão de questões como relacionar a concretização dos projectos com a necessidade de estudar, de aprender e de obter uma qualificação e a importância da aprendizagem no nosso “dia-a-dia” e na nossa vida.
Actividade 7
Apresentação do Sistema Educativo Português e do Sistema Nacional de Qualificações ( Manual de Exploração Vocacional IEFP)
Duração: 1 sessão de 45 m
Objectivos: • Promover um melhor conhecimento do sistema educativo português. • Fomentar a exploração das oportunidades formativas de dupla certificação. Procedimentos: • Apresentação multimédia do sistema educativo e formativo. • Abordar com mais detalhe as modalidades de dupla certificação para jovens enquadradas no Sistema Nacional de Qualificações, bem como os cursos do ensino artístico especializado no domínio das artes visuais e audiovisuais. • Sobre cada modalidade mencionar os aspectos mais relevantes, tais como: a quem se destinam, qual o objectivo, o que são, o plano de estudos, quais as áreas de formação, que certificação atribui, como se processa o prosseguimento de estudos, onde funcionam (rede) e condições para a reorientação dos percursos formativos.
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Actividade 8
Realização do guião de pesquisa (anexo II - proposta guião pesquisa)
Duração: 2 sessões de 45m Objectivos:
Estruturar um guião de pesquisa para que esta se torne uniforme no grupo e para melhor explorar as áreas de interesse e não haver dispersão
Procedimentos:
Realizar um brainstorming com o grupo sobre questões de interesse em cada profissão;
Explorar as questões levantadas pelo grupo e propor algumas que entendamos como necessárias, deixando à consideração do grupo a pertinência das mesmas.
Definir um guião conjunto e final que deverá ser orientador de todos os grupos durante o trabalho futuro.
Actividade 9
Pesquisa na internet sobre as profissões escolhidas pelos grupos e registo das informações
Duração: 2 sessão de 45m Objectivos:
Explorar as profissões escolhidas pelo grupo
Completar a informação necessária aos suportes dos sub-grupos, respeitando o guião de pesquisa
Procedimentos:
Realizar uma aula livre em sala com computadores e internet para que os alunos tenham oportunidade de pesquisar sobre as profissões escolhidas e retirar as primeiras impressões acerca das mesmas.
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Esta actividade decorrerá em simultâneo com as restantes ao longo de todo o ano lectivo e permitirá complementar a informação necessária para concretização do trabalho final.
Actividade11
Entrevistas a técnicos de áreas específicas
Duração: Variável consoante o número de entrevistas a fazer Objectivos:
Aprofundar o conhecimento sobre as profissões escolhidas pelos jovens numa perspectiva prática
Procedimentos:
Realizar um guião de entrevista para uniformizar a entrevista.
Definir os vários profissionais a entrevistar
Actividade 12
Visita de estudo a locais de trabalho
Duração: Variável consoante o número de visitas a fazer Objectivos:
Aproximar os jovens em situação de aprendizagem escolar ao mundo do trabalho.
Proporcionar uma perspectiva do que é uma empresa/organização quanto às condições físicas de trabalho e organização dos serviços.
Promover o conhecimento das actividades profissionais de um determinado sector laboral (observando as características pessoais e as competências profissionais que requerem).
Evitar o estabelecimento de estereótipos em relação às profissões, pelo debate e reflexão sobre os aspectos observados e eventuais preconceitos expressos ou manifestados sobre certas ocupações. 13 | P á g i n a
Procedimentos: (preparação da visita)
Identificação das empresas/organizações mais adequadas para trabalhar os objectivos do programa de visitas.
Identificação de locais de trabalho, preferencialmente, de média ou grande dimensão, para que se possa apreciar a amplitude da sua organização e a diversidade de postos de trabalho.
Elaboração de uma lista das profissões a explorar.
Estabelecimento
do
contacto
com
a
pessoa
responsável
da
empresa/organização a fim de marcar dia e hora da visita de estudo à empresa.
Recolha prévia das características principais da empresa/organização e destacar os aspectos curriculares ou de orientação vocacional que podem ser trabalhos a partir da visita.
Articulação com o responsável da empresa para elaborar um guião que estabeleça a dinâmica da visita.
Actividade 13
Participação na Feira Internacional de Profissões em Lisboa
Duração: Variável dependendo a zona geográfica da origem Objectivos:
Conhecer a oferta acerca das profissões
Aprofundar o conhecimento acerca de cada profissão;
Aprofundar o conhecimento dos locais onde existe oferta formativa
Procedimentos:
Propor a actividade à escola e aos alunos;
Definir o meio de transporte a utilizar;
Enviar autorização aos encarregados de educação;
Definir quais os técnicos e grupo final que realizarão a visita;
Trabalhar com o grupo o que é a feira de profissões, o que vão encontrar e como se deverão organizar.
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3º Passo - Avaliar os resultados e Definir o Suporte Mãe a utilizar para sua compilação Actividade 14
Criação do suporte principal para inserção dos resultados decorrentes da pesquisa sobre as diferentes profissões (sugerimos que este suporte seja feito recorrendo às TIC, pois normalmente são áreas de interesse dos alunos; ex. Blog)
Criação do suporte por profissão por aluno
Duração: variável (aqui deverá contar-se com a ajuda de outras disciplinas e seus docentes, por ex. TIC); Objectivo:
Construir um suporte global, enquanto produto final do grupo, para apresentação dos resultados do seu trabalho.
Construir um suporte por profissão para que cada aluno possa ir “armazenando” toda a informação e para que no final esteja disponível o trabalho realizado;
Procedimentos:
Iniciar a compilação do material recolhido através de uma área de interesse dos alunos, as TIC, e que esteja acessível a todos os participante por forma acompanharem a evolução do trabalho realizado;
Escolher os trabalhos em conformidade com o estabelecido inicialmente e que responda às necessidades do grupo
Cada grupo deve escolher quais os trabalhos que respondem aos objectivos iniciais
Compilar os trabalhos num suporte final, onde deverá estar a informação referente as profissões escolhidas de acordo com o guião de pesquisa e onde deverá existir uma ligação, para os suportes individuais correspondentes a cada profissão, para que não se perca o trabalho de cada aluno e porque
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nesses suportes individuais haverá informação complementar à existente no suporte mãe.
Actividade 15
Avaliar os resultados finais e o produto final escolhido como suporte
Duração: 1 sessão de 45 m Objectivos: •
Analisar se os resultados estão bem claros e se serão entendidos por outro tipo de público;
•
Discutir e analisar se o produto final escolhido foi o mais adequado aos resultados obtidos.
Procedimentos: •
Fazer uma retrospectiva de todo o processo;
•
Identificar alguns pontos ou momentos, menos claros ou que tenham surgido como obstáculos;
•
Analisar se seria possível ter feito de outra forma;
•
Identificar os aspectos mais positivos do processo;
•
Identificar os aspectos mais negativos do processo;
•
Identificar aspectos a melhorar.
4º Passo - Dar a conhecer os resultados à comunidade escolar
Actividade 16
Apresentação do produto final à comunidade escolar num encontro /reunião/seminário onde se apresentará todo o processo desenvolvido ao longo do ano lectivo.
Duração: 1 sessão de 90m
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Objectivos:
Partilhar com a comunidade escolar o trabalho realizado ao longo do ano lectivo e apresentar o produto final e a explicação da sua utilidade e a sua forma de utilização, por outros públicos.
Procedimentos:
Organizar, com os alunos e professores envolvidos, um seminário onde os mesmos apresentarão todo o projecto e desenvolvimento, bem como os resultados práticos, através da apresentação do produto final.
B - Actividades dirigidas aos pais, Encarregados de Educação e Educadores, no geral. Actividade Única
Sessão de sensibilização e informação “A Importância dos Pais/Encarregados de Educação na Escolha Vocacional dos filhos” .
Duração: 1 sessão de 90m Objectivos:
Sensibilizar os Pais/Encarregados de Educação para a importância de acompanharem os seus educandos neste processo de exploração e escolha vocacional;
Dar a conhecer Pais/Encarregados de Educação a oferta do sistema educativo português e a oferta das oportunidades formativas de dupla certificação.
Procedimentos:
Apresentação multimédia do sistema educativo e formativo.
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Anexo I
18 | P รก g i n a
Oficina Sócio Profissional Nome: ___________________________________________________ Data de Nascimento: _________________ Sexo: Feminino: _____ Masculino:_______ Habilitações Literárias: _______________ Data de Inicio (ano lectivo): ____________ Data Termino: ___________ Passatempos preferidos/Desporto:______________________________ ________________________________________________________ O que pretendes fazer após concluir o 9º ano? Seguir: 1. Via ensino? _____ Se sim qual a área ____________________ 2. Formação profissional _____ Se sim qual a área _____________ Existe alguma profissão/ profissões que gostarias de seguir? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________ Quando tomaste essa decisão? _____________________________________________ O que deves fazer para concretizar esse objectivo? ___________________________________________________________________ _______________________________________________________
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Anexo II
20 | P รก g i n a
Proposta Guião de pesquisa para cada profissão:
1. O que é a profissão? 2. Que vantagens e desvantagens tem? 3. Qual é o rendimento médio? 4. Como está o mercado de trabalho nessa área? 5. No 10º ano que opções tem que tomar quem queira ir para essa profissão? 6. No 12º ano que opções tem que tomar quem queira ir para a profissão? 7. Quais as médias de entrada na universidade (caso se aplique)? 8. Onde (locais e instituições) se pode receber formação? 9. Quanto tempo de formação é necessário para chegar à profissão?
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Anexo III
22 | P รก g i n a
Guião de entrevista elementar (questões obrigatórias):
1-Como chegou à sua profissão? 2-O que faz na sua profissão? 3- Que aspectos positivos tem a sua profissão? 4- Que aspectos negativos tem?
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