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Directorio
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Universidad de Guadalajara Marco Antonio Cortés Guardado Rector General Miguel Ángel Navarro Navarro Vicerrector Ejecutivo José Alfredo Peña Ramos Secretario General Centro Universitario de los Valles Mónica Almeida López Rectora José Luis Santana Medina Secretario Académico Juana Margarita Hernández Pérez Secretaria Administrativa Berta Ermila Madrigal Torres Directora de la División de Estudios Económicos y Sociales José Guadalupe Rosas Elguera Director de la División de Estudios Científicos y Tecnológicos Marco Tulio Flores Mayorga Coordinador de Extensión
A la Universidad de Guadalajara hay que verla con honradez, con responsabilidad, con transparencia. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla*
H
Karina Durand Cortés Comunicación y Desarrollo
ay que verla como una comunidad del intelecto, crítica pero propositiva. La Universidad es el factor más impor-‐ tante de dinamización social, de redistribución de la ri-‐ queza cultural y de conocimientos. El más importante factor de desarrollo y de promoción de oportunidades para los jóvenes.
Fernando Rodríguez Cardona Comunicación Universitaria Carlos Cham López carlos.cham@valles.udg.mx
Editor Abraham de la Cruz Fernández Juaser Reyes Gómez Diseño Everardo Melchor Ramos everardo.melchor@valles.udg.mx
Luis Ávila Rosales luis.avila@valles.udg.mx
Andrea Martínez Parrilla andrea.martinez@valles.udg.mx
Reporteros Ana Sarrazín Corrección de estilo Javier Castro y Dario Mora Fotografía Comité editorial: Centli García Cuevas, José Luis Santana Medina, José Guadalupe Salazar Estrada y Marco Tulio Flores Mayorga La Gaceta del Centro Universitario de los Valles es una publicación mensual, con tiraje de 3 000 ejemplares de distribución gratuita. Centro Universitario de los Valles. Carretera Guadalajara-‐Ameca Km. 45.5 C.P. 46600. Apartado Postal # 200. Ameca, Jalisco, México. Tel: 01 (375) 758 0500
Comentarios y sugerencias al correo: gacetacuvalles@valles.udg.mx
Fe de Erratas En la pagina 2 dice: José Parra Ron, cuando debe decir Carlos Parra Ron. En la pagina 9 dice: Pscicólogo, cuando debe decir Psicólogo. En la pagina 12 dice: CEIJURE, cuando debe decir CEINJURE.
Cuando se creó el CUValles yo formé parte del comité de pla-‐ neación. El entonces rector de la UdeG, Víctor Manuel González Romero, convocó a la creación de Comités de Planeación para la creación del Centro Universitario de los Valles y el Centro Uni-‐ versitario del Norte. El comité estuvo trabajando mientras se confeccionaban las pruebas para conocer la demanda de empleo en la región y la vocación productiva; a través de estudios que se realizaron para ϐÀ ǡ × -‐ dría la apertura de este centro universitario Cuando se nos convocó a participar no había nada. Se consi-‐ deró recomendable que el CUValles primero fuera campus y de ϐ × universitario. En un principio, se desarrolló lo que tenía que ver con infra-‐ estructura. Recuerdo que en aquel entonces se presentó una arquitectura muy novedosa que es la que caracteriza precisa-‐ mente a CUValles y a CUNorte: los salones en forma de panel asemejan a colmenas. Todo eso lo hizo el Comité de Planeación. A doce años de la creación del CUValles, el principal logro es haber cumplido las metas de cobertura de educación superior en toda la región. Si nosotros revisamos la matrícula de CUValles se nota que se representa cada una de las localidades de la región, incluso tiene matrícula de Guadalajara. El segundo logro es haber generado una estructura y un proyecto innovador que permitió la disminución de horas de los maestros frente al pizarrón, apoyán-‐ dose de las tecnologías de información y comunicación. La gestión de la maestra Mónica Almeida López se ha caracte-‐ rizado por el empuje, su misma juventud con experiencia le ha generado una percepción adecuada del espacio. Lo más impor-‐ tante es que se trabaje en comunidad, que a todos les quede cla-‐ ro las etapas que están construyendo. El trabajo interno sigue siendo muy importante para CUValles.
Diseño Foto de portada: Dario Mora
* Rector del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA).
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Portada
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De la tierra cañera a la fertilidad educativa Retrospectiva de 12 años de trabajo
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n la tierra que se cultivó caña de azúcar, ahora germina un se-‐ millero de profesionales com-‐ prometidos con su entorno regional, gracias a que un 17 de marzo del año 2000, el Consejo General Universitario, máximo órgano de gobierno de la Uni-‐ versidad de Guadalajara (UdeG), emi-‐ tió el decreto de creación del Campus Universitario de los Valles, con sede en la ciudad de Ameca, Jalisco. La UdeG, a raíz de su reforma, se comprometió en llevar la educación su-‐ perior al interior del estado de Jalisco; sin embargo, en algunos lugares no se contaba con la infraestructura requeri-‐ da, como era el caso del CUValles. Por ello, durante el primer año del CUValles, la tarea principal fue adecuar las instalaciones del que fuera el Ins-‐ tituto para el Mejoramiento de la Pro-‐ ducción del Azúcar (IMPA). Se acon-‐ dicionaron 25 hectáreas de un predio destinado al cultivo de caña, mismas que se convirtieron en “25 hectáreas para producir talento, conciencias dife-‐ dzǡ ϐ García Cauzor, rector del CUValles de 2008 a 2010. Durante los primeros cinco años, Adolfo Espinoza de los Monteros y Mi-‐ guel Ángel Navarro Navarro, primer y segundo coordinador ejecutivo del CUValles, respectivamente, dirigieron sus esfuerzos en brindar un espacio adecuado a los estudiantes, así como a la consolidación del modelo educativo. La infraestructura del CUValles (al igual que la del Centro Universitario Ȍ ϐ ǡ se adaptara al modelo educativo pla-‐ neado: no convencional, con distintas alternativas y nuevos ambientes de aprendizaje, con el estudiante como eje de este proceso con base en el auto-‐ aprendizaje y el apoyo de materiales ϐ Ǥ En agosto de 2000, con la capacita-‐ ción del personal académico, apoyada de la Coordinación General del Sistema para la Innovación de los Aprendizajes (INNOVA), se crearon materiales auto-‐ instruccionales, Modalidades No Con-‐ vencionales, Diseño de Materiales No Convencionales y la Videoconferencia Interactiva. La dispersión de los municipios ϐÀ que conllevó a implementar un mo-‐ delo educativo distinto al de los otros centros universitarios de la UdeG. El CUValles optó por un modelo semipre-‐
Panoramica CUValles. Foto: Javier Castro
sencial optimizado y autogestivo, en el que las aulas con forma de panal de abejas se convirtieron en los denomi-‐ nados “Laboratorios de Aprendizaje”, espacios de interacción entre académi-‐ cos, investigadores y estudiantes. Fue hasta el 1 de enero de 2005 que la historia del centro universitario cambió, pues pasó de ser campus a ser el Centro Universitario de los Valles. El Consejo General Universitario entregó y aprobó esta propuesta un mes atrás, en diciembre de 2004. La consolidación del modelo educa-‐ tivo del CUValles comenzó en el calen-‐ ʹͲͳͳǦ ǡ ϐ -‐ tar proyectos de investigación aplicada y de intervención, mediante un traba-‐ jo colaborativo entre investigadores, ± ǡ ϐ éstos logren interactuar en pro de la Región Valles.
El macroprograma Valles Valgo De-‐ sarrollo Regional, visión 2030, cuen-‐ ta con cuatro líneas de intervención: Educación, Extensionismo Rural, Em-‐ prendurismo con Responsabilidad So-‐ cial y Medio Ambiente y Salud, con las que se incorporan los valores y princi-‐ pios que sustentan el modelo educati-‐ vo en todas las acciones y relaciones de la vida diaria de los habitantes de la región de los Valles. El programa Valles Valgo, Educa-‐ ción para Todos es la primera línea de intervención y presenta estrategias de innovación en el modelo educativo frente a las necesidades sociales de la zona, entre las que sobresale la poten-‐ ciación de nuevos alfabetismos, tales como la lengua materna, la lengua ex-‐ tranjera, el lenguaje lógico-‐matemáti-‐ co y el lenguaje digital, los cuales son fundamentales para el desarrollo de la consciencia crítica.
CUValles comprometido con la región Un poco de historia Durante la gestión de Miguel Ángel Na-‐ varro Navarro, como coordinador ejecu-‐ tivo del CUValles se inició un ejercicio de vínculo con la Región Valles. Esta vincu-‐ lación logró un mayor impulso desde el año 2010, de la mano de la Rectora Móni-‐ ca Almeida López, con el programa Valles Valgo Desarrollo Regional, visión 2030.
Cuando CUValles aún era campus, los programas educativos dependían de otros centros universitarios de la UdeG. En 1997, el Campus Ameca co-‐ menzó actividades con el programa de Técnico Superior Universitario en Administración de Recursos Naturales, dependiente del Centro Universitario
de Ciencias Biológico Agropecuarias (CUCBA). No obstante, fue el calendario 2000-‐ B el que vio nacer al CUValles, la “C” hacía referencia en ese momento a su estatus de campus. Arrancó con cuatro programas educativos: Derecho, Admi-‐ nistración, Contaduría e Informática. Las primeras tres eran licenciaturas adscritas al Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR), mientras que In-‐ formática dependía del Centro Univer-‐ sitario de Ciencias Exactas e Ingenie-‐ rías (CUCEI). Con el paso de los años se le suma-‐ ron 9 programas: Educación (2001), Turismo (2004), Agronegocios (2007), Electrónica y Computación; Mecatró-‐ nica, Sistemas de Información y Nive-‐ lación de enfermería (2008), Psicolo-‐ gía (2010) y Trabajo Social (2011). Durante este periodo, la licenciatura en Educación estuvo respaldada por el Centro Universitario de la Ciénega (CUCiénega). La total independencia del Campus Universitario de los Valles se dio gra-‐ cias a que éste se convirtió en el Centro Universitario de los Valles, el primero de enero del 2005. Por: Luis Alberto Ávila y Andrea Martínez Parrilla
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Ciencia
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Metodología por Proyectos
Aprovechan energía térmica E l aprovechamiento de la energía térmica mediante investigaciones asociadas a las ciencias de la tie-‐ rra, es un tema en el cual el Centro Uni-‐ versitario de los Valles es pionero den-‐ tro de la Universidad de Guadalajara. Para explotar algunos de los 400 fo-‐ cos termales localizados en el Estado de Jalisco, José Rosas Elguera, geólogo profesor-‐investigador de CUValles, re-‐ comienda ampliar las indagaciones así como plantear proyectos integrales en torno a la activación económica del si-‐ tio, ya sea regional o local. Así el CUValles plantea en breve me-‐ diante prestadores de servicio social un programa que junto con la sociedad y especialistas, guiará en los esfuerzos del centro universitario de manera in-‐ tegral. El calor requerido para la forma-‐ ción de un sistema geotérmico puede ser proporcionado por una masa de magma. Rosas Elguera atribuyó a las características volcánicas de Jalisco y Michoacán la abundancia de focos ter-‐ males en ambos estados. El foco termal ubicado en El Amari-‐ llo, municipio de Teuchitlán, Jalisco, es uno de los cientos de puntos geotér-‐ micos del Estado y son propiedad de Víctor Aguayo y Juan Márquez, quienes explicaron que hace seis años hicieron una perforación cercana a el foco ter-‐ mal ubicado en el uso común ejidal de El Amarillo. Como propietarios querían tener agua para uso de plantaciones y agrí-‐ cola y descubrieron que a pesar de no estar tan cerca los geiser, el agua alcan-‐ zaba los 30 grados centígrados. Por lo que ahora Víctor y Juan brindan a la población, mediante instalaciones de balneario, el servicio de agua termal.
Recientemente el CUValles acordó con los propietarios del foco termal un trabajo conjunto que consiste en la pla-‐ neación y ejecución de un desarrollo eco-‐turístico que propicie la activación económica en los diferentes puntos de la región. “La idea es que se incorporen estu-‐ diantes de la Licenciatura en Turismo de CUValles, se trataría de un proyecto ancla con otros negocios. El propósito fundamental es que todos los turistas tengan un porqué y una razón para quedarse más tiempo en la región”, mencionó el geólogo sobre el desarro-‐ llo del proyecto. Aunque falta asesoría técnica para hacer el proyecto más rentable y que propicie una derrama económica ma-‐ yor que al sólo concepto de balneario, el profesor aclaró que es posible tener servicio de renta de cabañas para hos-‐ pedaje, practicar senderismo, paseos en caballos, rutas ciclistas y ampliar los actuales sitios de acampar. Rosas Elguera aseguró que un complejo tu-‐ rístico de tal magnitud, reforzará la identidad a la región y a sus visitantes. A las acciones del CUValles se su-‐ man las de señores Aguayo y Márquez, de los estudiantes de la Ingeniería en Agronomía del Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias, en tanto Alejandra Alvarado Enríquez y Juan Pablo Gutiérrez Plascencia, plan-‐ tearon a los dueños crear una granja sustentable con la energía geotérmica, además podría ser adaptado un ge-‐ nerador termoeléctrico para obtener energía. Por su parte, Víctor Aguayo dijo te-‐ ner en las instalaciones de balneario ϐ ͵ͲͲ ϐ ϐ ×
Foto: Everardo Melchor
acuerdo para trabajar con personal de la Universidad de Guadalajara. “Vi-‐ mos el potencial del proyecto y todos estamos en muy buena disponibilidad, tenemos contemplado un restaurant y una tirolesa”. Aunque el desarrollo eco-‐turístico se encuentra en sus primeros pasos, “la región se empieza a movilizar, y ya están llegando personas de Ameca, San Martín y Guadalajara”, indicó el propie-‐ tario, agregando que de inmediato los negocios locales de El Amarillo se han ϐ ×-‐ micamente con la apertura a los turis-‐ tas de las aguas termales. “No lo vemos con misión de bolsillo para nosotros, ϐ dzǡ -‐ fatizó.
que aumenta la circulación sanguínea y la oxigenación. Este aumento en la temperatura ayuda a disolver y elimi-‐ nar las toxinas del cuerpo. Al aumentar la oxigenación, el baño en aguas termales hace que mejore la alimentación de los tejidos del cuerpo en general, motivo por el cual se ace-‐ lera el metabolismo, también se logra la estimulación de las secreciones del tracto digestivo y del hígado, favore-‐ ciendo así a la digestión. Baños repetidos en dichas aguas pueden ayudar a normalizar las fun-‐ ciones de las glándulas endócrinas, así como el funcionamiento en general del sistema nervioso autonómico del cuerpo. Así como dolencias reumáti-‐ cas crónicas, recuperación funcional de la neuroparálisis central y periféri-‐ Aguas termales versátiles ca, algunas enfermedades metabólicas Acorde con el sitio en línea Geo-‐salud, como la diabetes, la obesidad, la gota y el agua mineralizada y caliente tiene problemas gastrointestinales perma-‐ × ǡ ϐÀ À -‐ nentes, que pueden ser tratadas con el cas en el cuerpo humano. El baño en agua caliente de origen natural. aguas termales aumenta la tempera-‐ Por: Everardo Melchor tura del cuerpo, matando gérmenes, entre ellos virus, además aumenta la presión hidrostática del cuerpo, por lo
Universidad
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Valles Valgo Emprendurismo Social
Foto:  Abraham  Arechiga
La Universidad de Guadalajara, insignia de MĂŠxico La mĂĄxima casa de estudios jalisciense manifiesta crecimiento
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a  Universidad  de  Guadalajara  se  consolida  a  nivel  nacional  e  in-Ââ€? ternacional  como  una  de  las  me-Ââ€? jores  universidades  de  MĂŠxico,  gracias  al  trabajo  y  la  unidad  de  su  comunidad  universitaria,  asĂ Â Â lo  seĂąalĂł,  Marco  An-Ââ€? tonio  CortĂŠs  Guardado,  Rector  General  de  la  mĂĄxima  casa  de  estudios  de  Jalis-Ââ€? co,  durante  su  cuarto  informe  de  activi-Ââ€? dades  al  frente  de  la  instituciĂłn. ‡•‡ ƒ Žƒ ’”‘„Ž‡Â?ž–‹…ƒ Ď?‹Â?ƒÂ?Â…Â‹Â‡Â”ÂƒÇĄ Žƒ universidad  consolida,  dĂa  a  dĂa,  la  ca-Ââ€? lidad  del  profesorado  y  los  programas  educativos  que  se  imparten  a  lo  largo  de  la  red  universitaria,   y  de  este  modo  refrenda  el  liderazgo  de  la  instituciĂłn  en  los  niveles  de  educaciĂłn  media  su-Ââ€? perior  y  superior  en  MĂŠxico. ‘ ƒÂ?–‡”‹‘” “—‡†ƒ †‡ Â?ƒÂ?‹Ď?‹‡•–‘ ‡Â? la  obtenciĂłn  de  los  primeros  lugares   dentro  de  las  Universidades  PĂşblicas  Estatales  (UPES)  en  nĂşmero  de  acadĂŠ-Ââ€? Â?‹…‘• ”‡…‘Â?‘…‹†‘• …‘Â? ‡Ž ‡”Ď?‹Ž -Ââ€? MEP  (Programa  de  Mejoramiento  del  Profesorado),  en  cantidad  de  investiga-Ââ€? dores  miembros  del  Sistema  Nacional  de  Investigadores  (SIN)  y  el  mayor  nĂş-Ââ€? mero  de  Cuerpos  AcadĂŠmicos  Consoli-Ââ€? dados  (CAC). AdemĂĄs  del  reconocimiento  por  ser  la  universidad  mexicana  con  la  mayor  cantidad  de  programa  de  licenciatu-Ââ€? ra  acreditados  por  el  Consejo  para  la  AcreditaciĂłn  de  la  EducaciĂłn  Superior  (COPAES),  al  igual  que  el  primer  lugar Â
dentro  de  las  UPES  y  segundo  entre  las  Instituciones  de  EducaciĂłn  Superior  (IES)  por  el  nĂşmero  de  posgrados  in-Ââ€? cluidos  en  el  PadrĂłn  de  Posgrados  de  Calidad. Conforme  al  Rector  General  durante  la  gestiĂłn  del  ciclo  2011-Ââ€?2012,  se  crea-Ââ€? ron  mĂĄs  de  34  mil  nuevos  espacios  en  las  aulas  universitarias,  entre  los  cua-Ââ€? les  destacan  la  apertura  de  tres  escue-Ââ€? las  preparatorias,  una  en  la  ciudad  de  Guadalajara,  una  mĂĄs  en  el  municipio  de  Amacueca  y  la  última  en  Atemajac  de  Brizuela.  Al  igual  que  la  puesta  en  marcha  del  Centro  Universitario  de  To-Ââ€? nalĂĄ  con  850  nuevos  alumnos. En  su  mensaje  a  la  comunidad,  Cor-Ââ€? tes  Guardado  citĂł,  a  manera  de  ejemplo  de  calidad  universitaria,  el  primer  lugar  obtenido  en  el  International  Students  in  Free  Entreprise,  en  la  categorĂa  de  sustentabilidad,  conquistado  estudian-Ââ€? tes  del  CUValles,  al  igual  que  el  caso  del  estudiante  del  Sistema  de  EducaciĂłn  Media  Superior  (SEMS)  CuauhtĂŠmoc  Tonatiuh  Vidrio,  ganador  del  primer  Ž—‰ƒ” †‡ Žƒ …‘Â?’‡–‡Â?…‹ƒ …‹‡Â?–ÀĎ?‹…ƒ Â?–‡Ž Eco  Ukraine  2012.  De  esta  manera  el  Rector  General  presentĂł  su  cuarto  informe  de  activi-Ââ€? dades,  aunque  destacĂł  “lo  verdadera-Ââ€? mente  relevante,  en  todo  caso,  son  los  frutos  de  la  labor  cotidiana  de  los  uni-Ââ€? versitarios. Por:  Luis  Alberto  à vila
Universidad de la Tercera Edad: Se pretende abrir la matricula a este sector de la poblaciĂłn. La idea es contribuir mejorar las condiciones y la calidad de vida de los adultos mayores en Jalisco, llevĂĄndoles los beneficios que trae consigo el acceso a los frutos del saber, la ciencia y la cultura.
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Aprender en CUValles
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Perfil PROMESA
Educación para Todos La Licenciatura en Educación proporciona proyectos de intervención social de acción integral.
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n el Centro Universitario de los Valles se forman los profesiona-‐ les de la Educación con sentido social. Este plan de estudios fue creado ϐ -‐ pacto regional con la participación del alumnado. La licenciatura en Educación pro-‐ porciona a la comarca recursos huma-‐ nos profesionales en los ámbitos de la animación sociocultural, la educación especializada y la educación de adultos, mediante proyectos de intervención social de acción integral. Maritza Mandujano, actual coordi-‐ nadora del plan de estudios, aclaró que el Licenciado en Educación egresado de ǡ ϐ estudiante de la Escuela Normal Supe-‐ rior, ya que su prioridad es mantener el liderazgo en la gestión de proyectos de intervención social, aunque puede incorporarse como profesor en los ni-‐ veles Medio Superior y Superior. La especialización de los Licencia-‐ dos en Educación del CUValles es am-‐ plia, actualmente cuenta con Gestión y Administración Educativa. Y con el programa Valles Valgo, Educación para Todos, que se extiende en los 14 muni-‐ cipios de la región Valles, con la idea de que los estudiantes incidan en el proce-‐ so de fomentar la lectura en los niños y jóvenes de la entidad. En el área Educación para la salud, el plan de estudios contempla convenios de colaboración con la IX Jurisdicción de la Secretaría de Salud con sede en Ameca y el proyecto Sala Situacional de Salud de la región Valles. De la Sala Si-‐ tuacional, el CUValles cuenta con regis-‐ tros de la participación de alumnos en municipios de la zona, que obtienen a través de un instrumento de medición de la Organización Panamericana de la Salud y un pre diagnóstico de la Salud Pública de la localidad analizada. Educación Ambiental de recien-‐ te apertura, es una especialización que abarca el Extensionismo Rural, que consiste en capacitación educati-‐ va complementaria a diversos grupos de productores agrícolas de la comar-‐ ca, dicha acciones se llevan de manera conjunta con la Licenciatura en Agro-‐ negocios de el CUValles. Las ventajas que tiene un Educador del CUValles, es el manejo de las tecno-‐ logías de la información, actualización pedagógica y didáctica y responsabi-‐ lidad social, obtenidas mediante las líneas de intervención-‐acción que ya
Foto: Javier Castro
incluye la Licenciatura. Pueden ser educadores sociales to-‐ das aquellas personas que muestren interés por mejorar las condiciones educativas, sociales y culturales de la ciudadanía, por lograr mayores niveles de bienestar y calidad de vida, al em-‐ plear estrategias para reducir los nive-‐ les de marginación y exclusión social, y por el interés de promover una tenden-‐ cia hacia la justicia social a través de proyectos educativos. Actualmente la licenciatura cuenta con el reconocimiento a estudiantes prestadores de servicio social en ins-‐ tituciones como CEINJURE (Centro In-‐ tegral de Justicia Regional) Ameca y Ayuntamientos debido a las habilida-‐ des y competencias mostradas durante su estancia. Particularmente, los casos de éxi-‐ to han ocurrido en la Secretaría de Salud del Estado de Jalisco (SSJ), que incorpora laboralmente a alumnos y ex alumnos de la licenciatura en Edu-‐ cación en calidad de Promotores de Salud y Educadores de Salud (área de educación especializada), en quienes aprecian competencias únicas y bien ϐ -‐ sionales como enfermería y trabajo social, entre otras.
Víctor Manuel Martínez Curiel es ori-‐ ginario de Ameca, Jalisco y cursa el octa-‐ vo semestre de la Licenciatura en men-‐ ción y, de cara a su egreso, señaló que el ϐ -‐ mación académica en CUValles le permi-‐ te trabajar en proyectos de intervención educativa desde el ámbito social. “Me siento capaz porqué estoy pres-‐ tando mi servicio social en la Secretaría de Educación Jalisco, estoy trabajando con grupos de obesos, de hipertenso y de diabéticos, trabajamos con un equi-‐ po multidisciplinar”, dijo el estudiante. Además de presentarse como un caso de éxito del modelo semi presen-‐ cial optimizado de CUValles, señaló, “te haces autogestivo desde el momento en que eres responsable de estar en con-‐ tacto con tus compañeros, consultar a tu asesor virtualmente y conseguir y gestionar la información”. Para los futuros Licenciados en Educación del CUValles como Víctor Manuel, representa un área de opor-‐ tunidad el Acuerdo Nacional de Acción Alimentaria (ANSA) pactado desde 2011 y que es coordinado entre la Se-‐ cretaría de Salud Jalisco (SSJ), en coor-‐ dinación con la Secretaría de Educación del Estado (SEJ). Dicho acuerdo, busca con grupos multidisciplinares, que
contemplen a los educadores sociales como los de CUValles, revertir, detener y desacelerar el problema de sobrepe-‐ so y obesidad escolar en Jalisco. Oriunda del municipio de San Mar-‐ cos, María Guadalupe Arreola Díaz, es-‐ tudia el octavo semestre de la Licencia-‐ tura, realizó sus prácticas profesionales en el Centro Integral de Justicia Regio-‐ nal (CEINJURE) Ameca. “Yo orienté en matemáticas a los internos que estudiaban en el nivel de educación media superior, también les presentábamos información de lo que pasaba acá afuera, cambié mi forma de pensar hacia los internos”, declaró la universitaria. Con estas pequeñas muestras, CUVa-‐ lles reitera su misión, la cual está dirigi-‐ da al desarrollo sustentable, la forma-‐ ción de recursos humanos conscientes de su entorno, así como la visión social que tiene en la región, no sólo al for-‐ mar a sus estudiantes dentro del aula, sino a la formación de conciencia y cri-‐ ticidad que desde el origen del Centro Universitario se ha implantando en su plantilla docente, administrativa y, por supuesto, en sus estudiantes.
Por: Everardo Melchor
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Ciudades vacĂas. La ocupaciòn de CUValles es generar el ambiente necesario para reducir la migraciòn en la regiòn.
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o  es  casualidad  que  al  transitar  por  los  municipios  del  interior  de  los  estados  del  paĂs,  nos  en-Ââ€? contremos  con  ciudades  (semi)pobla-Ââ€? das  en  su  mayorĂa  por  ancianos,  muje-Ââ€? res  y  niĂąos.  ¿DĂłnde  estĂĄn  los  hombres  jĂłvenes  y  adultos?  En  el  norte,  buscando  el  mĂtico  “sueĂąo  americanoâ€?.  ¿Se  puede  ƒŽ…ƒÂ?œƒ” ¹•–‡ǥ ˜ƒŽ‡ Žƒ ’‡Â?ƒ ‡Ž •ƒ…”‹Ď?‹…‹‘Ǎ El  investigador  de  CUValles,  Enrique  MartĂnez  Curiel,  en  su  libro  “Hasta  que  la  Green  Card  nos  separeâ€?,  mismo  que  revela  a  travĂŠs  de  un  estudio  de  caso,  la  situaciĂłn  migratoria  particular  en  Ameca,  un  recuento  histĂłrico;  el  her-Ââ€? manamiento  con  Lake  Tahoe,  la  ciudad  destino  predilecta  de  los  migrantes  amequenses;  la  relaciĂłn  de  matrimo-Ââ€? nios  por  conveniencia,  y  cĂłmo  la  Green  Card  (como  se  le  conoce  al  pasaporte  estadounidense)  es  el  primer  objetivo  en  la  bĂşsqueda  del  sueĂąo  americano. Sin  embargo,  aunque  se  crea  que  al  dejar  la  ciudad  origen,  los  problemas  y  las  carencias  quedan  atrĂĄs  y  habrĂĄ  cam-Ââ€? bios  sustanciales  no  sĂłlo  en  el  migrante,  sino  que  en  la  familia  y  municipio  que  se  deja,  esto  dista  demasiado  con  lo  que  pasa  en  la  realidad.  En  la  actualidad,  au-Ââ€? nado  a  la  inseguridad  que  vive  nuestro  paĂs,  las  medidas  aplicadas  por  Estados  Unidos  en  la  frontera  son  mĂĄs  duras,  los  –polleros-Ââ€?  ahora  cobran  mĂĄs  y  los  posibles  migrantes  tienen  cada  vez  me-Ââ€?
nos  ingresos,  ademĂĄs  de  que  ellos  saben  que  no  hay  trabajo  debido  a  la  crisis  que  acarrea  el  vecino  del  norte. Hace  cinco  aĂąos  se  hablaba  del  cruce  de  varios  cientos  de  miles  de  migrantes  al  aĂąo  hacia  Estados  Unidos  y  ahora  se  habla  de  una  tendencia  negativa,  es  de-Ââ€? cir,  que  cada  vez  cruzan  menos  hacia  el  norte  y  mĂĄs  hacia  el  sur.  La  violencia,  ƒ †‹ˆ‡”‡Â?…‹ƒ †‡Ž Ď?Ž—Œ‘ Â?Â‹Â‰Â”ÂƒÂ–Â‘Â”Â‹Â‘ÇĄ •‡ Šƒ incrementado  en  las  distintas  rutas  de  paso  migrante,  hoy  se  registra  en  pro-Ââ€? medio  1.5  muertes  al  dĂa  en  las  rutas  del  desierto,  las  montaĂąas  o  el  rĂo  en  el  intento  de  migrantes  mexicanos  o  cen-Ââ€? troamericanos  de  cruzar  la  frontera. ”‡…‹•ƒÂ?‡Â?–‡ †‡„‹†‘ ƒ ‡•–‘ǥ ‡Ž Ď?Ž—-Ââ€? jo  migratorio  de  mexicanos  se  redujo  50%  en  el  aĂąo  2011,  este  dato  lo  co-Ââ€? menta  la  doctora  especialista  en  migra-Ââ€? ciĂłn,  AngĂŠlica  Navarro  Ochoa,  investi-Ââ€? gadora  del  departamento  de  Estudios  EconĂłmicos  y  Sociales  del  CUValles. La  RegiĂłn  Valles  no  escapa  de  esta  tendencia  internacional,  nacional  y  es-Ââ€? tatal.  SegĂşn  la  doctora  Navarro  Ochoa,  pese  a  que  Ameca  fue  el  municipio  de  Jalisco  que  mĂĄs  participantes  enviĂł  a  Estados  Unidos,  por  el  Programa  Bra-Ââ€? cero  de  1942  a  1964,  y  que  por  tradi-Ââ€? ciĂłn,  ha  sido  un  municipio  expulsor  de  migrantes,  esto  va  en  declive. La  investigadora  Navarro  Ochoa  ex-Ââ€? plicĂł  que  ahora  la  poblaciĂłn  envejecida, Â
Javier  Sånchez  Gómez
que  habita  en  esta  zona  de  Jalisco,  es  una  circunstancia  causada  por  las  mi-Ââ€? graciones.  Sin  embargo,  considerĂł  que  actualmente  el  proceso  de  migraciĂłn  interna  va  en  incremento,  siendo  Gua-Ââ€? dalajara  uno  de  los  principales  destinos.  SegĂşn  datos  del  Instituto  Nacional  †‡ Â•Â–ÂƒÂ†Ă€Â•Â–Â‹Â…ÂƒÇĄ ‡‘‰”ƒĎ?Ă€Âƒ ‡ Â?ˆ‘”Â?ž–‹…ƒ (INEGI),  obtenidos  del  Censo  de  Pobla-Ââ€? ciĂłn  y  Vivienda  de  2010,  Ameca  tiene  una  poblaciĂłn  de  57  mil  340  habitan-Ââ€? tes,  de  los  cuales,  9  mil  638  personas  tienen  de  55  aĂąos  o  mĂĄs. Si  los  padres  de  las  generaciones  que  ya  migraron  son  los  principales  habitantes  en  esta  zona,  llegarĂĄ  un  mo-Ââ€? mento  en  el  que  los  migrantes  ya  no  regresen  a  sus  ciudades  de  origen,  con-Ââ€? siderĂł  Navarro  Ochoa.
El  cambio:  padres  que  visitan  a  sus  hijos  y  nietos  en  el  norte Â
Roberto  Peùa  Delgadillo.  Fotos:  Everardo  Melchor
Con  la  esperanza  de  que  sus  hijos  tu-Ââ€? vieran  mejores  oportunidades  de  em-Ââ€? pleo,  don  Roberto  PeĂąa  Delgadillo,  un  amequense,  los  inscribiĂł  en  escuelas  privadas  para  que  estudiaran  una  ca-Ââ€? rrera.  “Soy  un  obrero,  a  mucha  honra.  ‡ •ƒ…”‹Ď?‹“—¹ Â?—…Š‘dzǥ †‹Œ‘ ƒŽ ”‡…‘”†ƒ” esa  situaciĂłn. Ahora,  tres  de  sus  hijos  viven  en  Es-Ââ€? tados  Unidos.  SĂłlo  uno  tiene  papeles.  Al  cuestionarle  por  quĂŠ  razĂłn  sus  hijos  salieron  de  Ameca,  no  duda  en  contes-Ââ€? tar:  “Nuestros  hijos  tienen  que  migrar,  aquĂ Â no  hay  trabajoâ€?. Otro  de  los  hijos  de  don  Roberto,  trabaja  actualmente  en  Guadalajara.  La  baja  cantidad  de  sueldo  y  el  no  tener  prestaciones  son  los  motivos  que  lo  han Â
‘”‹ŽŽƒ†‘ ƒ Ď?‹Œƒ”•‡ —Â?ƒ Â?Â‡Â–ÂƒÇŁ ‹” ƒŽ Â?‘”–‡ para  buscar  mejores  oportunidades,  ’—‡• •ƒ„‡ Ž‘ “—‡ •‹‰Â?‹Ď?‹…ƒ ‰ƒÂ?ƒ” Â†Ă—ÂŽÂƒÂ”Â‡Â•ÇĄ ya  habĂa  trabajado  en  Estados  Unidos. Debido  a  que  sus  hijos  no  cuentan  con  papeles  en  Estados  Unidos,  don  Roberto  y  su  esposa  decidieron  trami-Ââ€? tar  su  visa  de  turista.  Cada  aĂąo,  suelen  visitar  sus  familiares  en  el  norte.  “Los  que  no  tienen  papeles  allĂĄ  estĂĄn  vivien-Ââ€? †‘ —Â?ƒ ˜‹†ƒ †‡ •ƒ…”‹Ď?‹…‹‘dzǥ …‘Â?‡Â?–×Ǥ La  situaciĂłn  de  don  Javier  SĂĄnchez  GĂłmez  es  similar.  Tres  de  sus  hijos  vien  en  Estados  Unidos,  pero  ninguno  tiene  papeles.  Por  eso,  cada  que  don  Javier  y  su  esposa  pueden  ir  a  visitarlos,  llegan  a  los  lugares  donde  sus  hijos  residen,  Las  Vegas  y  a  Lake  Taho. A  pesar  de  las  adversidades,  don  Ja-Ââ€? vier  estar  seguro  de  que  sus  hijos  es-Ââ€? tĂĄn  mejor  allĂĄ:  “Yo  considero  que  viven  bien,  son  muy  dedicados  a  trabajar.  Ellos  estĂĄn  convencidos  de  que  esa  es  la  manera  de  salir  adelanteâ€?,  explicĂł. Don  Javier  tiene  otros  familiares  que  recientemente  han  partido  en  la  bĂşs-Ââ€? queda  del  llamado  sueĂąo  americano.  ƒ• †‹Ď?‹…—Ž–ƒ†‡• “—‡ ŠƒÂ? –‡Â?‹†‘ •—• ’ƒ-Ââ€? rientes  se  las  atribuye  a  la  falta  de  em-Ââ€? pleo  que  hay  en  Estados  Unidos,  pues  comentĂł  “andan  navegando  muchoâ€?,  ”‡Ď?‹”‹¹Â?†‘•‡ ƒ “—‡ Â?‘ –‹‡Â?‡Â? –”ƒ„ƒŒ‘• estables.
Por:  Carlos  J.  Cham  y  Andrea  MartĂnez  Parrilla
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En todas partes
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Perfil PROMESA
Das Land der Dichter und Denker, Deuts-� chland studieren (Tierra de poetas y pensadores, estudiar en Alemania) Aún sin estar seguro, tras la motivación de sus familiares, Javier López Pacas tomó una decisión: irse a Alemania.
J
avier  es  un  joven  de  21  aĂąos  que  estudia  IngenierĂa  en  ElectrĂłnica  y  ComputaciĂłn  en  CUValles,  pero  actualmente  realiza  una  estancia  de  intercambio  en  la  Hochschule   Offen-Ââ€? burg  (Universidad  de  Offenburg)  de  Alemania,  instituciĂłn  especializada  en  Ciencias  Aplicadas,  donde  el  idioma  y  las  diferencias  en  el  modelo  educativo  de  la  Universidad  de  Guadalajara  y  de  la   Offenburg,  son  dos  realidades  a  las  que  se  ha  tenido  que  enfrentar. ĥ †‹Ď?‹…—Ž–ƒ†‡• …‘Â?‡Â?œƒ”‘Â? ƒŽ ‹Â?‹-Ââ€? ciar  sus  materias,   ya  que  en  la  Univer-Ââ€? sidad  de  Offenburg   las  clases  de  nivel  licenciatura  son  impartidas  en  alemĂĄn,  idioma  que  Javier  empezĂł  a  estudiar  uno  o  dos  meses  antes  de  hacer  sus  trĂĄmites  de  intercambio.  Dicha  cir-Ââ€? cunstancia  orillĂł  al  joven  estudiante  a  tomar  clases  de  nivel  de  maestrĂa,  pues  Êstas  son  dictadas  en  inglĂŠs.  Javier  reconoce  que  no  ha  sido  fĂĄcil  tomar  clases  en  Alemania.   Tanto  las  de  licenciatura  como  las  de  maestrĂa  se  le  han  complicado:  “Las  de  nivel  licencia-Ââ€? tura  porque  las  tomĂŠ  en  alemĂĄn,  y  no  entendĂa  ni  lo  que  el  maestro  decĂa,  ni  lo  que  escribĂaâ€?,  comenta.   Y  cree  que  el  prĂłximo  semestre  ya  no  tomarĂĄ  mĂĄs  clases  de  posgrado,  porque  aunque  do-Ââ€? mina  el  inglĂŠs,  el  programa  se  le  hizo  de  †‹Ď?À…‹Ž …‘Â?’”‡Â?•‹×Â?Ǥ
ÂżPor  quĂŠ  elegir  Alemania? DecidĂ Â Alemania  por  la  buena  reputa-Ââ€? ciĂłn  que  tienen  sus  programas  de  inge-Ââ€? nierĂa  y  por  mejorar  el  idioma.
ÂżCĂłmo  son  las  clases  en  Offenburg? Como  en  cualquier  universidad  en  MĂŠxico;  los  alumnos  eligen  sus  ma-Ââ€? terias,  hacen  sus  horarios  y  asisten  a  clases,  el  instructor  llega,  imparte  la  materia  y  se  retira.   AquĂ Â no  hay  mucha  interacciĂłn  entre  alumnos  y  profeso-Ââ€? res  (‌).   Si  hay  preguntas  el  titular   las Â
responde,   pero  no  se  preocupa  si  hay  alumnos  dormidos  o  con  cara  de  que  no  entendieron.  AllĂĄ  es  muy  raro  que  los  maestros  dejen  tareas,  y  si  lo  hacen  no  las  piden,  los  alumnos  estudian  por  su  cuenta.   Al  tĂŠrmino  del  semestre.   Por  lo  tanto,  los  alumnos  pueden  o  no  tomar  las  clases.   ƒ”ƒ Ď?‹Â?ƒŽÂ?‡Â?–‡ ‡˜ƒŽ—ƒ” •—• …‘Â?‘…‹-Ââ€? Javier  LĂłpez  Pacas mientos  en  un  examen,   y  si   aprueban   se  les  acredita  la  materia. dieran  validarse  con  las  de  mi  carrera  y  dinador  de  Control  Escolar.  “TambiĂŠn  ¿CuĂĄles  son  las  diferencias  y/o  que  mi  coordinador  las  aceptara. el  apoyo  y  buenos  deseos  de  muchos  semejanzas  entre  el  modelo  edu-Ââ€? Cuando  regreses  a  CUValles,  maestros  para  mi  viaje  y  recomenda-Ââ€? cativo  de  la  Universidad  de  Gua-Ââ€? ÂżquĂŠ  de  lo  que  aprendiste  crees  ciones  para  ser  aceptado  en  la  Univer-Ââ€? dalajara  y  el  de  la  Hochschule  poder  compartir  en  el  centro  sidad  de  Offenburgâ€?,  expresĂł  el  estu-Ââ€? Offenburg? diante. universitario? Como  ya  lo  comentĂŠ,  el  tipo  de  estudio  Sin  duda  la  cultura,  experiencias  y  al-Ââ€? Carlos  SoulĂŠ  FarĂas  recomendĂł  a  los  es  muy  diferente.  En  el  de  la  UdeG  hay  gunos  tips  para  los  estudiantes  que  alumnos  que  deseen  hacer  una  estancia  mucha  mĂĄs  interacciĂłn  entre  alumnos  tengan  en  mente  hacer  un  viaje  de  re-Ââ€? de  intercambio,  considerar   el  ahorro  de  y  maestros,  probablemente  lo  percibĂ Â ciprocidad  de  este  tipo.  dinero,   tener  mĂĄs  de  90  de  promedio   y  mĂĄs  por  mis  materias  en  CUValles,  con  ¿QuĂŠ  recomiendas  a  los  alumnos  un  buen  currĂculum  que  incluya  la  reali-Ââ€? pocos  alumnos.  Pero  aquĂ,   son  los  es-Ââ€? del  CUValles  que  tienen  en  mente  zaciĂłn  de  prĂĄcticas  profesionales  e  inves-Ââ€? tudiantes  los  que   llevan  su  ritmo  de  realizar  un  intercambio? tigaciĂłn  acadĂŠmica,  asĂ Â como  la  asisten-Ââ€? estudio  y  se  ponen  las  pilas  con  cada  Que  se  informen  a  cerca  de  todos  los  cia  a  talleres  y  congresos. asignatura. apoyos  que  ofrece  este  centro  de  la  ¿QuĂŠ  modelo  educativo  te  gusta  Universidad  de  mĂĄs,  y  por  quĂŠ? Por:  Andrea  MartĂnez  Parrilla Guadalajara,  e  incluso  el  paĂs,  pero  de  Me  agrada  mĂĄs  el  modelo  de  la  UdeG,  igual  forma  trabajar  y  ahorrar  dinero. puesto  que  hay  mĂĄs  interacciĂłn  con  el  maestro.   De  tal  forma,  los  instructores  Javier  se  reincorporarĂĄ  a  sus  clases  conocen  a  los  alumnos,  saben  en  quĂŠ  en  CUValles  el  prĂłximo  mes  de  agosto,  forma  ayudarles  y  hacerles  compren-Ââ€? en  el  calendario  2012-Ââ€?B.   Actualmente,  der  los  temas. cuenta  con  un  apoyo  econĂłmico  men-Ââ€? ÂżQuĂŠ  te  ha  servido  de  lo  que  sual,  gracias  a  que  obtuvo  una  beca  en  aprendiste  en  CUValles   para  Alemania,   de  nombre  Beaden  WĂźrtt-Ââ€? tus  clases  en  la  Hochschule  emberg.   Su  estancia  en  Europa  serĂĄ  de  Offenburg? un  aĂąo,  y  desde  el  2011  toma  clases  en  Algunas  materias  como  matemĂĄticas  y  Alemania.  de  programaciĂłn. AdemĂĄs  reconociĂł  el  apoyo  moral  y  ¿CĂłmo  describirĂas  el  proceso  de  la  informaciĂłn  que  le  brindĂł  la  comu-Ââ€? tu  trĂĄmite  de  intercambio? nidad  del  CUValles,   tal   es  el  caso  de  Sinceramente  muy  fĂĄcil,  recibĂ Â mucho  Carlos  SoulĂŠ  FarĂas,   jefe  de  la  Unidad  apoyo  por  parte  de  los  coordinadores,  de  Becas  e  Intercambios;  Omar  AlĂ Â Za-Ââ€? tanto  de  la  UdeG  como  de  Alemania.   taraĂn  DurĂĄn,  coordinador  de  la  Inge-Ââ€? Las  únicas  implicaciones  dirĂa  que  fue-Ââ€? nierĂa  en  ElectrĂłnica  y  ComputaciĂłn  ron  encontrar  las  asignaturas   que  pu-Ââ€? y  Francisco  Maldonado  Virgen,  coor-Ââ€?
La Universidad de Guadalajara tiene convenio con 37 instituciones acadĂŠmicas tan sĂłlo en Alemania, para realizar viajes de intercambio.
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Costumbre Peregrina Religión, tradición y apariciones
E
n las afueras del CUValles, justo al borde de carretera se puede ver un grupo de personas que caminan, algunos ataviados con som-‐ breros, paliacates, calzado deportivo y mochilas de tamaños poco usuales. Nadie pregunta cuál es su destino, es ya por todos conocido que su caminar se dirige a Talpa. Talpa de Allende, municipio encla-‐ vado en la región Sierra Occidental, conforme a la división del gobierno de Jalisco, es uno de los lugares de mayor atracción del denominado “turismo re-‐ ligioso” en el estado. Dentro del contexto territorial, es fácil reconocer al peregrino, su edad varía, lo mismo pueden ser niños, jóve-‐ ǡ Ǥ ϐ -‐ ren caminar de noche, otros tantos lo hacen en el día, sin embargo caminar es su constante. Sobrentendido el motivo religioso, la tradición de los romeros de acudir en peregrinación constituye una cos-‐ tumbre transmitida en muchas ocasio-‐ nes, de generación en generación, tal es el caso de las personas que alguna vez en su infancia acompañaron a sus fami-‐ liares al pago de una manda. Ricardo Ávila y Martín Tena, en su trabajo Morir peregrinando a Talpa, ϐ -‐ grinan por imitación o curiosidad, esto es, “cuando un tercero invita a alguien a visitar a la Virgen a su santuario”. Rescatan que tanto quienes aprendie-‐ ron a peregrinar con sus familiares como quienes lo hicieron por imita-‐ ción, “terminan por construir un com-‐ portamiento que se hace tradición”. No existe un punto de arranque o inicio de la peregrinación, Ameca pu-‐ diera llegar a serlo, de hecho en su programa “Ruta del Peregrino” las autoridades estatales marcan a este municipio como el inicio de la mencio-‐ nada ruta. Lo anterior contrasta con la cantidad de caminantes que se pueden visualizar por la carretera Guadalajara-‐ Ameca, en su tramo de origen en la ruta asfáltica libre a Nogales. Guadalajara, aporta a este recorri-‐ do gran parte de los peregrinos, unos cuantos inician su andanza en el cruce de Periférico y Carretera a Nogales, di-‐ viden en ocasiones su viaje a un día por semana y otras tantas la caminata es continua, con descansos y vigilados por un vehículo que los espera en puntos estratégicos para brindarles alimento.
La duración de la romería oscila entre uno y siete días. Las peregrina-‐ ciones de menor duración suelen ser aquellas que se realizan en autobu-‐ ses, los cuales en el mismo día visitan el santuario y regresan a su punto de origen al atardecer. Una de las varian-‐ tes de las peregrinaciones en autobús es bajar a parte de los peregrinos en un punto determinado desde el cual, los viajeros continúan el recorrido a pie. Por su parte, para quienes eligen caminar, la duración del recorrido es disímil, varía de acuerdo al punto de partida, el paso de los romeros o las condiciones de la manda. Si se toma de origen al municipio de Ameca son poco más de cien kilóme-‐ tros los que recorre un peregrino en su camino a Talpa, camino sinuoso con ascensos y descensos, que atraviesa los municipios de Guachinango, Mixtlán, Atenguillo y Mascota, mismo que tie-‐ ne como puntos más altos el Cerro del Obispo y el conocido como “el Espinazo del Diablo”, situados a 1950 metros so-‐ bre el nivel del mar. A lo largo del camino, el clima y las À ϐ representan obstáculos para los pere-‐ grinos, sin embargo, lo sobrenatural se hace presente en el entorno del ca-‐ minante, aderezado en parte por un sinnúmero de cruces colocadas en el trayecto.
Valles
Las cruces rememoran a los difuntos que no pudieron concluir su recorrido. Para Ávila y Tena, dentro de la creencia popular “se dice que los ruidos, voces o apariciones que surgen en el camino son de almas en pena que murieron en el trayecto sin culminar su peregrinaje a Talpa. Esos espectros pueden mon-‐ tarse en las espaldas de los peregrinos para que les ayuden a seguir y concluir su destino en Talpa”. Conforme a lo anterior esta creencia obliga al peregrino a caminar a su des-‐ tino sin detenerse ni prestar atención a voces o presencias desconocidas, “pues se corre el riesgo de quedarse en el camino o convertirse en alma en pena”, destacan los autores. En contraste a las creencias popula-‐ res de aspecto amenazante, se encuen-‐ tran las “redentoras” que hablan de “aparecidos” que alientan al peregrino, o bien los remedios que revitalizan al caminante en el último tramo de la ro-‐ mería. Hay quien habla de que al llegar a Talpa, tras el largo camino, los males-‐ tares y el cansancio desaparecen. El santuario de la Virgen del Rosa-‐ rio, es el objetivo de este peregrinar. En su interior, la imagen de la virgen, modelada por indios tarascos del esta-‐ do de Michoacán en 1585. La peregrinación a Talpa es una de las costumbres populares de mayor ϐ Sierra Occidental y Valles, cultural y × ǡ ϐ turistas que arriban a la zona en tiem-‐ po de festividades.
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Para saber
La tradición del peregrinar a Talpa, se encuentra arraigada en la región y en otras partes del estado, desde hace más de doscientos años. Las fechas en que los visitantes acuden por motivos religiosos son principalmente el 2 de febrero, del 11 al 19 de marzo, Semana Santa y el 12 de mayo.
5.83 x 11.4 cm
Por: Luis Alberto Ávila
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Región
A favor de la movilidad estudiantil Los estudiantes de la región y el centro universitario distan hasta por más de 100 kilómetros.
E
l CUValles propicia mejoras para ϐ estudiantes en la región de los Valles, a través de sus órganos de in-‐ vestigación. Para conocer la problemá-‐ tica de movilidad entre la plantilla es-‐ tudiantil hacia el Centro Universitario y sus lugares de procedencia, personal del centro ha implementado un estudio de Movilidad Inteligente Estudiantil (MOVINE) dentro del Macroprograma Valles Valgo Desarrollo Regional, visión 2030, la cual busca maximizar el desa-‐ rrollo de los estudiantes a nivel local. Con base en un estudio llevado a cabo a inicios de 2012 entre la co-‐ munidad estudiantil de CUValles, el Sistema de Información Geo-‐estadís-‐ tica Regional (SIGER) y la Coordina-‐ ción de Servicios Universitarios por medio de la Jefatura de Transporte Universitario, determinaron las prin-‐ cipales características de transporte, inversión y disponibilidad de partici-‐ pación en programas que mejoren la calidad de la movilidad en el Centro Universitario. Dos mil quinientos estudiantes de-‐ terminaron que la preferencia en su transporte es del 76% por autobuses; 12% se traslada en vehículo particu-‐ lar; 6% como pasajero en un auto y el resto representa opciones de traslado con vehículos de familiares e inclusive uso de bicicleta y realizar el trayecto hacia el centro a pie. En materia de inversión económi-‐ ca, el 42% los encuestados afirman gastar semanalmente entre 100 y 200
pesos para acudir a sus sesiones en el CUValles. Un 35% definió gastar can-‐ tidades menores a 100 pesos y el res-‐ to de los valores se encuentran por debajo del 10% representado con in-‐ versiones que van desde los 200 has-‐ ta los 300 pesos. Los alumnos sondeados son ma-‐ yoritariamente originarios de Ame-‐ ca, Tala, San Martín Hidalgo, Cocula, Ahualulco de Mercado y Etzatlán. El 65% de los encuestados, oriundos de los 14 municipios de la región valles, señalaron no estar disponibles para llegar al Centro Universitario en trans-‐ porte no motorizado. Acorde con el estudio Movilidad Inteligente CUValles, en un radio de 8 kilómetros al Centro Universitario existen 12 localidades urbanas y ru-‐ rales, las cuales albergan más de 600 estudiantes universitarios, dichos es-‐ tudiantes podrían movilizarse en sis-‐ ϐ transporte a corta distancia. En dicho radio, los estudiantes ubi-‐ cados en San Antonio Mautute, loca-‐ lidad de Ameca, pueden llegar en bi-‐ cicleta en un tiempo aproximado de 12 minutos, cuando dicho trayecto se recorre a pie en un aproximado de 45 minutos hasta las puertas del CUValles. Esteban Reyes Sánchez, responsa-‐ ble de SIGER, indicó que es importante resaltar la consideración de todos los factores ambientales que alberga la región, como lo es temperatura, pre-‐ cipitación, seguridad. Agregó que la existencia de una base de datos que
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
contenga información del número de modelo del estudio puede y debe ser estudiantes, programas que cursan, replicado en los centros regionales de características económicas, sociales y la Universidad de Guadalajara. de salud georeferenciados por locali-‐ dad es una herramienta para la toma Por: Everardo Melchor de decisiones que mejoren el rendi-‐ miento académico de los estudiantes así como su calidad de vida dentro del Centro Universitario. Para saber Jaime Aguilar, jefe de la Unidad de Transporte Universitario de la Uni-‐ ǡ ϐ × Este mapa denota la distribución de lo inmediato al estudio, “lo que sigue los estudiantes en un rango de 8 es generar programas y generar deci-‐ kilómetros del Centro Universitario siones inteligentes acerca de los des-‐ de los Valles; esta zona alberga a poco mas de 600 estudiantes. plazamientos, no se verá limitado a la comunidad universitaria, también la El Centro Universitario de los Valles × ϐ dzǤ se sensibiliza ante la problemática: Los programas mencionados por Aguilar son la promoción de mejoras 1.- Realiza estudio de movilidad en el transporte público a través de la con la asesoría de la Unidad de generación de un canal de comunica-‐ Transporte Universitario de la UdeG. ción entre transportistas y usuarios, es decir, el establecimiento de campañas 2.-Busca integrar su programa que señalen horarios y rutas de trans-‐ académico dinámico según la proporte universitario, además de cursos cedencia de los estudiantes y por intensivos en la comunidad estudian-‐ metodología de proyecto. til sobre educación vial, movilidad no motorizada, movilidad sustentable. Fuente: En breve, el estudio, sus resultados SIGER Cuvalles, a partir de información del y las políticas venideras serán sociali-‐ estudio de Movilidad Inteligente 2012. zadas entre los estudiantes del centro universitario, declaro Aguilar que el Etzatlán
· Ahualulco de Mercado Teuchitlán
DON MARTIN
LA ESTANCITA LABOR DE SOLIS SAN ANTONIO MATUTE
El mayor porcentaje de el alumnado disponible para trasladarse en vehículos no motorizados es del municipio de Ameca, municipio ubicado a 7.9 kilómetros de la sede universitaria. Compartir vehículo con compañeros de ida o de regreso al centro universitario, “carpool”, obtuvo un 66% de preferencia de disponibilidad entre los encuestados. Dentro de los talleres contemplados para los estudiantes están, “La escuela de la bicicleta”,” Movilízate con responsabilidad”, “Movilidad sustentable y Factores de riesgo en la seguridad vial”.
FRACCIONAMIENTO EL BRILLANTE AMECA
Ameca
LOS POCITOS
n
CAIMANERO (EL QUELITE)
SAN IGNACIO
El Salitre VILLA HERMOSAEl Cabezón (El Limón) EL CABEZON (EL LIMON) LA HUERTA DE SAN JAVIER LABOR DE MEDINA LOS AMIALES
Total de Alumnos San Martín Hidalgo El Tepehuaje de Morelos
0
2
4
8 Km
n
Cuvalles
241 - 569
Circunferencia de 8 Km
121 - 240
Localidades urbanas
61 - 120 31 - 60 1 - 30
Carreteras estatales Carreteras rurales Carreteras federales
Mapa Georeferenciado de CUValles
En la prepa
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Valles Itinerante
Alumnos de la prepa de Chapala. Foto: Dario Mora
CUValles abre sus puertas a la región
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alles Itinerante es el programa de extensión y difusión del ma-‐ croprograma Valles Valgo Desa-‐ rrollo Regional, Visión 2030, que divul-‐ gará el modelo educativo del CUValles, cuya oferta académica incluye servi-‐ cios escolares, culturales, deportivos y sociales. Asimismo invita a los bachi-‐ lleres a hacer uso de las instalaciones e inscribirse en sus programas. Las acciones de Valles Itinerante son para inducir a los próximos estudiantes del CUValles a las líneas de interven-‐ ción del Macro Programa, que tienen como meta propiciar el desarrollo y la activación territorial de la zona. Acorde con Carlos Cham, responsa-‐ ble de las Relaciones Interinstituciona-‐ les de CUValles, se ha informado a los estudiantes del módulo de Etzatlán, la Preparatoria Regional de Ahualulco y del estand de San Marcos. A su vez, en fechas recientes el CUValles albergó a preparatorianos de distintos centros educativos y kioskos de la región. Aranza Tapia García, estudiante del sexto semestre del módulo de San Antonio Matute, comentó que resulta novedoso el CUValles al abrir carreras como la ingeniería en Nanotecnología, que está programada para que arran-‐ que en el Calendario 2012-‐B. “A través de estos programas, CU-‐ Valles abre sus puertas e incentiva a jóvenes de la comarca de los Valles a continuar su educación, y así prepa-‐ rarse para la vida e ir construyendo un municipio, una región y un mejor país para vivir. Aquí tienen la oportunidad de charlar con los coordinadores de carrera, conocen las instalaciones y la atención personalizada, que los moti-‐
va a estudiar en el CUValles”, agregó Cham López. Aunado a Valles Itinerante, están sus laboratorios bien equipados para faci-‐ litar la tecnología a planteles de educa-‐ ción básica para incentivar y ahondar en el lenguaje digital, donde los opera-‐ dores del programa pretenden cubrir en una segunda etapa, más niveles edu-‐ cativos en más municipios de la región. Acorde a datos de Control Escolar de CUValles, dentro de la matrícula actual de aspirantes, un 53.8% pertenecen al bachillerato promovido por la Univer-‐ sidad de Guadalajara, 45.9% son del bachillerato difundido por la Secretaría de Educación Pública y 0.3% provienen del extranjero. Por: Everardo Melchor
La Prueba de Aptitud Académica del ciclo 2012 B se realizará el 26 de mayo en las instalaciones de CUValles, para más información dirigirse a www.escolar. udg.mx o a la Unidad de Primer ingreso del centro universitario.
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Salud y Deporte
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Valles Itinerante
Goles, custodios y estudiantes CEINJURE y CUValles unidos por el deporte
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Foto: Javier Castro
El fútbol como cohesión social E l fomento deportivo es una de las tareas sustantivas de la Univer-‐ sidad de Guadalajara y el Centro Universitario de los Valles. Con accio-‐ nes como el triangular llevado a cabo en fechas recientes, donde represen-‐ tativos de CUValles y del módulo Aten-‐ guillo de la Preparatoria Regional de Ameca muestra la sede universitaria el apoyo y fomento hacia las actividades deportivas. Al menos medio centenar de jóvenes participó en la jornada deportiva que designó como ganador al representati-‐ vo CUValles B, el segundo y tercer lugar lo consiguieron Atenguillo y CUValles A, respectivamente. Ángel López Villaseñor, coordinador del módulo de Atenguillo, comentó que desde hace cuatro años, “son eventos muy importantes para que los mucha-‐ ϐ -‐ versidad de Guadalajara” Agregó que es favorable contar con instalaciones deportivas en óptimas condiciones como las de CUValles, tam-‐ bién que las jornadas deportivas en mención logran que se visualicen los es-‐ tudiantes en un futuro en el centro uni-‐ versitario, “todos los eventos deportivos en la Universidad de Guadalajara impac-‐ tan de manera territorial, siempre se di-‐ funden en la sociedad y en los jóvenes.
Adelantó el coordinador que es posible la unión de los módulos Aten-‐ guillo, Mascota, San Antonio Matute y Talpa de Allende, pertenecientes a la Preparatoria Regional de Ameca, para participar con un selectivo en un cua-‐ drangular en próximas fechas en las instalaciones de CUValles. En los encuentros deportivos que forman parte del proceso selectivo de los diferentes equipos universitarios, Alberto Camarena Camberos, selec-‐ cionador de los equipos de fútbol va-‐ llense, comentó que además de brindar × ϐÀ ǡ trabajarán de inmediato de cara al cua-‐ drangular, sirve para crear una atmós-‐ fera de compañerismo y camaradería entre los universitarios y los prepara-‐ torianos de la Red. Cabe destacar que como parte del vínculo deportivo de CUValles con la región, un partido de fútbol entre un representativo vallense y custodios del Centro Integral de Justicia Regional (CEINJURE) ubicado en Ameca, se cele-‐ bró recientemente.
taviados con indumentaria de vivos rojos, el representativo de fútbol conformado por cus-‐ todios del Centro Integral de Justicia Regional (CEINJURE) del municipio de Ameca arribó a las instalaciones de la cancha de fútbol del Centro Universita-‐ rio de los Valles, en punto de las once de la mañana, para el encuentro pro-‐ gramado contra el representativo del CUValles. Integrantes del taller de fútbol bajo el mando de Luis Alberto Camarena Camberos, encargado del taller, realiza-‐ ban ejercicios de calentamiento. A falta de gradas, los estudiantes interesados en presenciar el encuentro comenza-‐ ron a buscar refugio, ante el inclemente sol, en la sombra que proyectaban los pequeños arbustos que rodean la can-‐ cha de fútbol. El silbatazo inicial, por parte del im-‐ provisado árbitro juez, dio por comen-‐ zadas las acciones. Durante el primer tiempo del encuentro las imprecisio-‐ nes propias de cada inicio de partido, hacían emocionante el encuentro. El primer gol cayó, por un error defensivo por parte de los custodios propiciando que el marcador se moviera en favor de los locales. Minutos más tarde, la escuadra del CUValles cometería un descuido y permitiría el descuento de la visita. Primer tiempo, CEINJURE 1-‐1 CUValles. Durante el descanso, los técnicos apuntalaron su estrategia mientras sus
jugadores se rehidrataban. En tanto ϐ de lugares con sombra y buscaban res-‐ guardarse en la protección que brinda-‐ ϐ ǡ Dz dz en clara alusión a la zona más alta de algún recinto deportivo. El segundo tiempo comenzó, el sol no dio tregua y propició que algunos jugadores denotaran cansancio. El conjunto visitante fue quien sufrió más los estragos del clima, poco a poco CU-‐ Valles comenzó a ser más incisivo en sus ataques y comenzaría a surgir la ϐ ǡ ǡ arquero de la visita. Singular situación vivieron los por-‐ teros de ambas escuadras, dado que el equipo del CEINJURE no logró comple-‐ tarse, los arqueros de los dos equipos pertenecían al CUValles, y se intercam-‐ biaron cada mitad para defender la portería contraria. Al igual que al inicio del primer tiempo fueron dos errores defensivos los que propiciaron nuevamente las anotaciones, que sellarían el empate ϐ Ǥ ǡ cumplió con el objetivo, la recreación y la convivencia a través del deporte. Encuentros de este tipo forman par-‐ te de las actividades de vinculación cul-‐ tural y deportiva del Centro Universita-‐ rio de los Valles con la comarca.
Por: Luis Alberto Ávila
Por: Everardo Melchor
Foto: Javier Castro
Expresiones
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
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El cine mexicano en los ojos de Fons
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“Tony  El  Cuentacuentos�.  Foto:  Javier  Castro
Agilizan el fomento a la lectura
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a  apuesta  del  Centro  Universita-Ââ€? rio  de  los  Valles  al  fomento  de  la  lectura  en  la  regiĂłn,  dentro  del  programa  Valles  Valgo  EducaciĂłn  para  Todos,  ahora  contempla   un   nuevo  giro  en  la  manera  de  contar  cuentos. La  clĂĄsica  lectura  en  voz  alta  a  los  menores  de  educaciĂłn  bĂĄsica  de  la  zona  Valles,  es  sustentada  por  el  Ta-Ââ€? ller  de  Cuentacuentos  que  hoy  se  ofre-Ââ€? ce  en  el  CUValles.    Su  actual  grupo  de  cuentistas  regionales  forma  parte  del  subprograma  Sale  y  Valee,  y   contem-Ââ€? pla  la  visita  de  los  estudiantes  a  los  planteles  de  educaciĂłn  primaria  para  promover  la  lectura  desde  octubre  del  aĂąo  pasado.  Antonio  Navarro  MacĂas,  Tony  el  Cuentacuentos,  estĂĄ  vinculado  con  acti-Ââ€? vidades  lĂşdicas  que   realiza  desde  hace  mĂĄs  de  aĂąo  y  medio  para  el  centro  uni-Ââ€? versitario  y  la  regiĂłn.  Hoy  se  desempe-Ââ€? Ăąa  como  el  instructor  de  los  cuentistas,  Dz‡•–‘ ‡• …‘Â? ‡Ž Ď?‹Â? †‡ ˆ‘Â?‡Â?–ƒ” Žƒ Ž‡…-Ââ€? tura,  para  esto  hemos  ido  a  bibliotecas,  plazas  pĂşblicas  y  municipios  de  alre-Ââ€? dedor,  donde  invitamos  a  los  niĂąos  a  leer  libros  y  les  contamos  cuentos  para   despertar  su  interĂŠsâ€?. ‘ Â?ž• ‰”ƒ–‹Ď?‹…ƒÂ?–‡ ’ƒ”ƒ ‡Ž …—‡Â?-Ââ€? tacuentos,  es  que  a  partir  de  la  activi-Ââ€? dad  teatral  se  incremente  el  fomento  a Â
la  lectura  entre  los  pequeĂąos. FĂĄtima  Flores  Mendoza,  actual  cuen-Ââ€? –ƒ…—‡Â?–‘• ‡Â? ˆ‘”Â?ÂƒÂ…Â‹Ă—Â?ÇĄ ƒĎ?‹”Â?ƒ “—‡ Žƒ tradiciĂłn  de  contar  cuentos  e  historias  ha  ido  a  la  baja  y  sugiere  que  se  debe  reactivar  desde  el  entorno  familiar,  lo  que  enseguida   propiciarĂa  mayor  inte-Ââ€? rĂŠs  por  el  libro  escrito. FĂĄtima  quien  es  una  profesional  en  manejo  teatral  de  las  historias,  expre-Ââ€? •‹×Â? …‘”’‘”ƒŽ › ƒ…‘Â?†‹…‹‘Â?ƒÂ?‹‡Â?–‘ Ď?Ă€-Ââ€? sico,  estĂĄ  segura  de  que  es  importante  practicar  literatura  oral  para  impulsar  la  literatura  escrita. EnfatizĂł  la  instructora  que  lo  mĂĄs  ‰”ƒ–‹Ď?‹…ƒÂ?–‡ ‡• ‘„–‡Â?‡” ‡Ž ƒ’‡ŽŽ‹†‘ †‡ cuentacuentos,  que  te  hace  parte  de  la  comunidad  de  cuentistas.   De  un  mejor  desempeĂąo  en  Sale  y  Valee  y  en   los  åm-Ââ€? bitos  personal  y  profesional,  surgirĂĄn  contadores  de  historias  graduados  de  CUValles.  Ž –¹”Â?‹Â?‘ †‡Ž …‹…Ž‘ ʹͲͳʹnj ÇĄ Ď?‹Â?ƒŽ‹œƒ-Ââ€? rĂĄ  el  taller  y  Navarro  MacĂas  harĂĄ  la  en-Ââ€? trega  de  constancias  que  acreditan  a  los  estudiantes  como  cuentistas  avalados  por  la  Biblioteca  Iberoamericana.
l  cineasta  Jorge  Fons  PĂŠrez   per-Ââ€? cibe  que  va  en  aumento  el  nĂşme-Ââ€? ro  de  producciones  realizadas  en  ‡Ž …‹Â?‡ Â?ƒ…‹‘Â?ƒŽ › ƒĎ?‹”Â?ƒ “—‡ Dz•‹‡Â?’”‡ hay  mĂĄs  proyectos  de  los  que  se  pue-Ââ€? den  apoyar  econĂłmicamenteâ€?,  y  a  pe-Ââ€? sar  de  esa  limitante,   hay  un  cine  que   hace,  crece  y  espera  para  la  arena  de  la  proyecciĂłn. ‡•’—¹• †‡ …ƒŽ‹Ď?‹…ƒ” …‘Â?‘ •ƒŽ—†ƒ-Ââ€? ble  el  terreno  de  la  producciĂłn  en  los  Ď?‹ŽÂ?‡• Â?‡š‹…ƒÂ?‘•ǥ ‘Â?•ǥ “—‹‡Â? †‹”‹‰‹× Rojo  amanecer  en  1989;  El  callejĂłn  de  los  milagros  en  1995;  El  atentado  en  2010,  basada  en  la  novela  El  expedien-Ââ€? te  del  atentado,  de  à lvaro  Uribe,  entre  otras  cintas,  aconsejĂł  promover  mĂĄs  las  proyecciones  de  nuestro  cine.  “Las  pelĂculas  mexicanas  no  se  exhiben  con  la  prestancia,   la  velocidad  y  amplitud  que  debieranâ€?.  Distribuir  de  mano  en  mano  las  co-Ââ€? pias  de  las  cintas  nacionales  no  exhibi-Ââ€? das  para  que  sĂłlo  algunos  hacedores  de  cine  las  vean,  no  es  una  situaciĂłn  irreal  en  MĂŠxico.  “No  hay  ventanas  para  el  cine  mexicanoâ€?. Un  cine   virtuoso  en  la  diversidad  de  formas  de  sus  realizadores,   es  opacado  por  vicios  como  la  decadencia  sistĂŠmi-Ââ€? ca.  Fons  pertenece  a  la  primera  genera-Ââ€? ciĂłn  de  directores  de  cine  de  la  UNAM,  cree  que  sĂłlo  eventos  como  el  Festival Â
Internacional  de  Cine  en  Guadalajara  ȋ ČŒÇĄ •‘Â? ‡Ž ‡•…ƒ’ƒ”ƒ–‡ ’ƒ”ƒ Ž‘• Ď?‹Ž-Ââ€? mes  que  debieran  estar  en  todas  las  sa-Ââ€? las  de  proyecciones  del  paĂs.    “SĂłlo  en  festivales  como  Êste  nos  po-Ââ€? nemos  al  dĂa  de  la  producciĂłn  nacional,  nos  deberĂa  de  dar  tristeza,  la  gente  y  el  pĂşblico  de  ese  cine,  ¿cuĂĄndo  se  co-Ââ€? Â?Â‡Â…Â–ÂƒÇŤÇĄ †‹Ď?À…‹ŽÂ?‡Â?–‡ ‡Ž …‹Â?‡ Â?ƒ…‹‘Â?ƒŽ ‡• visto  por  mexicanosâ€?.   Para  sufragar  su  falta  de  distribuciĂłn  en  las  pantallas  co-Ââ€? merciales,  el  director  de  Los  albaĂąiles Â Č‹ÍłÍťÍšÍ¸ČŒ •—‰‹‡”‡ Šƒ…‡” •ƒŽƒ• ‡•’‡…ÀĎ?‹…ƒ• para  pelĂculas  nacionales  y  un  sistema  de  cuotas  de  exhibiciĂłn  que  garantice  sus  funciones  periĂłdicas. ‘Â?• …ƒŽ‹Ď?‹…ƒ ƒŽ Â?‡Ž‘†”ƒÂ?ƒ …‘Â?‘ un  gĂŠnero  que  va  de  la  mano  con  los  sentimientos,  pero  tambiĂŠn  como  un  sistema  organizativo  al  presentar  una  ‡•…‡Â?ƒ ‡Â? ‡Ž Ď?‹ŽÂ?‡Ǥ •— Â˜Â‡ÂœÇĄ ‡• —Â? ‹Â?•-Ââ€? trumento  para  profundizar  en  el  alma  humana.  Dz Â?ƒ ‡„—ŽŽ‹…‹×Â? …‹Â?‡Â?ƒ–‘‰”žĎ?‹…ƒ › …‹Â?ÂąĎ?‹Žƒ Â?—› ÂˆÂ—Â‡Â”Â–Â‡Çł ”‡•—Ž–ƒÂ? ’ƒ”ƒ ‘Â?• los  revitalizadores  festivales  interna-Ââ€? cionales  de  cine  en  Guadalajara,  recal-Ââ€? cĂł  que  actualmente  trabaja  con  ahĂnco  en  un  guiĂłn,  una  historia  que  menciona  no  saber  hacia  dĂłnde  se  dirige,  ni  hacia  a  dĂłnde  va  a  parar.    Por:  Everardo  Melchor
Por:  Everardo  Melchor Jorge  Fons.  Foto:  Michel  Amado
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XHUGA 105.5 FM
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Perfil PROMESA
Una radio grande, pensada también para los más pequeños. “Saltimbanqui”, el programa radiofónico hecho por niños y para niños de la región que se transmite en el 105.5 de FM, Radio Universidad en Ameca.
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ecorrer sitios fantásticos que solo existen en la imaginación, y conocer más sobre diversos te-‐ mas desde la óptica de un niño, es posi-‐ ble todos los viernes a las 15:00 hrs. en “Saltimbanqui”, el programa infantil de Radio Universidad de Guadalajara en Ameca, en donde semana a semana pe-‐ queños de distintas edades se vuelven locutores por una hora y con su gran imaginación hacen que chicos y gran-‐ des disfruten una narrativa colorida, en dónde las risas, la diversión y las fanta-‐ sías son los invitados principales. Saltimbanqui surgió en Agosto de 2009, luego de la inquietud que varios niños manifestaron al tomar un taller de radio que formaba parte de los cur-‐ sos de verano del Centro Universitario de los Valles; De esta forma, varios pe-‐ queños fueron invitados a integrarse al equipo de Radio UDG Ameca a un espacio que les daba la oportunidad de expresar libremente sus ideas. En este programa los niños arman historias que retratan al mundo desde su perspectiva. ¿Te imaginas viajar al futuro y des-‐ cubrir que en cada casa existe un re-‐ frigerador que solo te permite tomar la ración correcta de alimentos y que además ésta no puede ser comida cha-‐ tarra?, y por si fuera poco que exista una nutrióloga robot, que cada tercer día te pese y mida ¿para saber cómo te encuentras?. Ésto es producto de la imaginación que plasmo en su colabo-‐ ración Quetzali Madrigal, integrante de Saltimbanqui. Los más pequeños del hogar, e in-‐ cluso los adultos, pueden disfrutar de historias de la vida real narradas con un toque inocente, que además de di-‐ vertidas, dejan un mensaje útil, como la creación de Jimena Juárez Navarro una niña de once años que a través de su narración imaginaria nos recuerda la importancia y el valor de nuestra co-‐ tidianeidad. La participación de los niños dentro
de “Saltimbanqui”, propicia el desarro-‐ llo de habilidades, como el leer, hablar y pensar, además de darles la oportuni-‐ dad de interactuar con otras culturas al participar en eventos internacionales como la FIL y Papirolas. Lo anterior se encuentra ligado al gusto de algunos de los niños por la lec-‐ tura, misma que enriquece sus conoci-‐ mientos y les permite tener una visión más amplia del el contexto que les ro-‐ dea; Tal es el caso de Violeta Angélica Cortés, quien se convirtió en la primera niña de la región en contar con su cre-‐ dencial de usuario de la Biblioteca del Centro Universitario de los Valles. De Angie nos sorprende la velocidad con la que “devora libros”, al leer una gran cantidad en poco tiempo. Al día de hoy todos los pequeños que integran “Saltimbanqui”, cuentan con su credencial de usuarios de la Biblioteca Infantil del Centro Universi-‐
ǡ ± ϐ pequeños obtienen al estar en contacto desde temprana edad con el que en un futuro será su Centro de estudios supe-‐ riores y los formará como mejores ciu-‐ dadanos comprometidos con su región. El trabajo que se realiza dentro del programa infantil ha traspasado la ca-‐ bina de transmisión de Radio Universi-‐ dad, dando paso a varios de los niños a participar en eventos de gran rele-‐ vancia, como la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL), y el festival Papirolas. Dentro de estos eventos los peque-‐ ños han realizado actividades como: la presentación de un libro infantil por parte del niño Josué Cortés Preciado dentro de la FIL, así como la partici-‐ pación dentro de los talleres que se imparten en FIL Niños. Todo con el ob-‐ jetivo de que los pequeños conozcan actividades más allá de su entorno. El equipo de pequeños locutores de “Saltimbanqui”, está conformado por: Rosa Isela y Brandon Pasillas Rosas, am-‐ bos de Ameca, Annette Tejeda de Puerta de la Vega, Emilio y Fernanda Lázaro Mi-‐ ramontes, y Dafne Orozco, estos últimos provenientes de la localidad de La Vega. Así como de Jimena, Josué y Angie men-‐ cionados anteriormente. La música Infantil también forma par-‐ te de este espacio, “Cri-‐Cri”, “Luis Pescet-‐ ti”, y “Yucatán a gogo”, son solo algunos de los intérpretes de temas infantiles que puedes escuchar en “Saltimbanqui”. Te invitamos a que disfrutes una hora de diversión de mano de los más pequeños, envíes tus saludos, participes con alguna aportación, y pidas tu músi-‐ ca infantil favorita, todos los viernes por el 105.5 de FM en “Saltimbanqui”. Por: Magdalena Luna Bernal
Niños del Programa “Saltimbanqui”. Foto:Dario Mora
Universitarios
Gaceta / Centro Universitario de los Valles
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Panel de música profesional para alumnos
Grupo Funky Munky. Foto: Javier Castro
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ste tema fue expuesto en un panel de música profesional dirigido a la comunidad universitaria, el pasado 13 de marzo de 2012. Comen-‐ zó con la explicación de Miguel Ángel Hernández, quien les platicó a los estu-‐ diantes el rol que juegan los promotores musicales. Por su parte Sergio Becerra Mejía contó el trabajo que se hace en Monitor Latino, una empresa que se en-‐
ϐ venta y popularidad de sencillos musi-‐ cales en ciudades de México, de Estados Unidos y de Centroamérica. La experiencia de Rafael Valles Be-‐ cerra, conductor de Video Rola, partió de compartirles a los estudiantes que la música es un lenguaje universal, por tanto, dijo que no deben existir este-‐ reotipos por los géneros musicales que
escuchan las personas. Ante la inquietud de los alumnos por saber cómo involucrarse en esta área, los tres panelistas coincidieron al explicar que este tipo de actividades les demuestran a los jóvenes universi-‐ tarios que, independiente de la carrera que estudien, pueden vincularse tanto a los medios de comunicación como a la música.
El evento fue organizado por la So-‐ ciedad de Alumnos de CUValles y formó parte de la gira universitaria Dejando huella. Luego del panel, Funky Munky, una banda tapatía de funk, cerró con un concierto en las canchas de basquetbol del centro universitario.
Por: Andrea Martínez Parrilla
Estudiantes aprenden sobre teledetección satelital Gracias a las tormentas del desierto del Sahara es que el océano Atlántico podría beneficiarse.
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ϐÀ ǡ -‐ ra Justiniano Santos, dictó a la co-‐ munidad estudiantil del CUValles una conferencia de nombre Ciencia y tecnología para el uso de teledetección en estudios ambientales. En la ponen-‐ cia se abordó el tema de las repercu-‐ siones en el océano por las tormentas desérticas del Sahara. La información que presentó Justinia-‐ no Santos, académica de la Universidad
Interamericana de Puerto Rico, abordó Àϐ × de tesis, para la cual utilizó teledetección con satélites, es decir, una captación de datos de la Tierra vía satélite. El hierro transportado por las tor-‐ mentas del Sahara, según esta inves-‐ tigadora, podría ayudar a disminuir la emisión de Dióxido de Carbono (CO2), uno de los gases del efecto invernadero. ϐ ȋ -‐
Dra. Aurora Justiniano. Foto: Dario Mora
nismos que se encargan de la fotosín-‐ tesis en los océanos y son los produc-‐ tores primarios más importantes de las aguas marinas) el hierro le permite au-‐ mentar su producción primaria: “Si hay aumento en la producción primaria po-‐ dría llevar a que se aumente el CO2 en el océano y éste funcionaría como un sumidero”, por lo que este material se
perdería en las aguas marinas. El seminario estuvo dirigido a estu-‐ diantes de licenciatura pero hubo otro orientado a estudiantes de doctorado e investigadores, pero también participa-‐ ron los alumnos de pregrado del Centro Universitario de los Valles. Por: Andrea Martínez Parrilla
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De Perfil
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Gaceta / Centro Universitario de los Valles
Romper paradigmas, la piedra angular de CUValles
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n una charla afable con Miguel Ángel Navarro, vicerrector de la máxima casa de estudios de Ja-‐ lisco, hace un recuento de su llegada al Centro Universitario de los Valles en el año 2001, cuando aún no había nada. Infraestructura insipiente, una plantilla docente reducida, una región diversa en todos sus aspectos y muy pocos recursos, sólo unos laboratorios para el estudio de la caña, sin embargo, À ϐ -‐ × ϐ × educativo, decidió enfrentarse a un reto más en su vida académica y admi-‐ nistrativa, cimentar la base del modelo semi-‐presencial optimizado, realizar la infraestructura adecuada y forjar estu-‐ diantes comprometidos con la univer-‐ sidad, con su región y con su gente. Miguel Ángel comenta que trabajar en CUValles ha sido una de las tareas más arduas en su vida, no sólo por las carencias ya manifestadas, sino por los paradigmas que se enfrentó al im-‐ plementar el modelo educativo inno-‐ vador, patrones de comportamiento académico de los estudiantes, ya que al acarrear doce años continuos de educación tradicional, es decir, de ser estudiantes pasivos que sólo se limi-‐ tan a ser receptores del conocimiento, no comprendían este modelo educati-‐ vo enfocado directamente en el estu-‐ diante, donde éste lleva la pauta y es el soporte de la transferencia del co-‐ nocimiento, en el cual es dinamizador y conductor del mismo, convirtiéndose en el agente transformador no sólo de su comunidad, sino del paradigma en el modelo educativo tradicional.
El macro-‐ programa Valles Valgo Desarrollo Regional, visión 2030, es un pro-‐ grama brillante y de gran relevancia para la región y el país.
Al comentar acerca del estudiante proveniente de los municipios que con-‐ forman la región de los Valles, hace hin-‐ capié de las diferencias que tienen cada uno de éstos, diferencias en su bagaje cultural, extracto social, motivaciones, etc., “esas diferencias son la esencia del enriquecimiento y transferencia del conocimiento y que, el docente debe de estar muy atento a estas diferencias y aprovecharlas al máximo” manifestó. Comenta que el paradigma más fuerte con el que se encontró, fue precisamen-‐ te éste, el de la dinámica docente de los profesores, ya que éstos fueron y son los más renuentes al cambio en el sis-‐ tema educativo nacional. Con este respecto, comenta, que los cambios profundos en este país y, pun-‐ tualmente, con el sector educativo, el cual es o debe ser, motor fundamental para el desarrollo, no han sido posibles debido al Sindicato Nacional de Traba-‐ jadores de la Educación (SNTE) y en particular de la actual dirigente, ya que nos dice que ha perdido el rumbo, que lo que debe de ser un respaldo para los trabajadores de la educación, se volvió un coto fortísimo para los mandos altos de este sindicato, indicó. Acerca del macroprograma Valles Valgo Desarrollo Regional, visión 2030, el vicerrector expresa que es un pro-‐ grama brillante por parte de la Mtra. Mónica Almeida, ya que es de gran re-‐ levancia para la región, el país y que se-‐ guramente llegará a ser ejemplo para otros centros universitarios y, después, para otros países de centro y Sudamé-‐ rica, principalmente. La misión y visión de CUValles, en la cual él estuvo profundamente implica-‐ do, dice que no tiene que desvanecerse, se tiene que seguir pujando por presu-‐ puesto para primeramente, terminar el ϐ ǡ ϐ -‐ dinación de Tecnologías para el Apren-‐ dizaje (CTA) y seguir con programas de intervención social ya que con sólo con éstos podremos restablecer el teji-‐ do de la sociedad.
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Miguel Ángel Navarro Navarro ha sido profesor investigador de tiempo completo en la Universidad de Guada-‐ lajara por más de 38 años. Es ingenie-‐ ro civil por la propia Universidad y ha cursado la especialidad en Análisis Cu-‐ rricular a Nivel Bachillerato. En 1993 obtuvo el grado de Maestro en Admi-‐
Miguel Ángel Navarro Navarro. Foto: Jorge Alberto Mendoza/LA GACETA
nistración Educativa (M.A.) por la Uni-‐ versidad de Nuevo México. Posteriormente, cursó el Doctorado en Educación (Ph.D.) con especialidad en Administración Educativa y Estu-‐ dios Organizacionales, y en 1997 obtu-‐ ϐÀ Educación por la Universidad de Nuevo México, en la ciudad de Alburquerque, Estados Unidos. Su tesis de doctorado, cuyo título es: “Lenguaje, Ideología y Administración Educativa: el Discurso Modernizador de una Universidad Mexicana”, fue pu-‐ blicada por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Edu-‐ cación Superior, en el año de 1998. Durante su amplia trayectoria pro-‐ fesional, el Doctor Navarro Navarro ha desempeñado diversos cargos admi-‐ nistrativos y directivos en la Universi-‐ dad de Guadalajara. Entre estos destacan los siguientes: Director de la Escuela Preparatoria Regional de Ameca, 1988-‐1989; Direc-‐ tor del Departamento de Enseñanza Preparatoria, 1989; Jefe del Área de
Educación Terminal de la Dirección de Enseñanza Media Superior, 1990; Director del Departamento de Educa-‐ ción Propedéutica de la Dirección de Enseñanza Media Superior 1990-‐1992; Secretario Académico del Centro Uni-‐ versitario de Ciencias Económico Ad-‐ ministrativas 1998-‐2001; Coordinador Ejecutivo del Campus Universitario de los Valles 2001-‐2004; y Rector del Cen-‐ tro Universitario de los Valles, 2004-‐ 2008. Actualmente, a partir de septiembre de 2008, el Doctor Miguel Ángel Nava-‐ rro ostenta el cargo de Vicerrector Eje-‐ cutivo de la Universidad de Guadalajara. Asimismo, durante su carrera aca-‐ démica, ha sido responsable de diverso proyectos de investigación y ha presen-‐ tado un considerable número de traba-‐ jos y publicaciones a nivel nacional e internacional, y ha tenido una nutrida participación como formador docente, como conferencista y como director de tesis de posgrado. Por: Carlos J. Cham