QUE QUEREMOS LOS ESTUDIANTES
Documento presentado por los estudiantes de la Universidad Nacional de Tucumรกn (Argentina) en 1969
¿Cómo quisieras que fuera nuestra educación? ¿Realmente está sirviendo a resolver los problemas del pueblo colombiano? ¿A favor de quién están diseñadas las políticas y los currículos en cada una de las carreras? Seguramente preguntas de este tipo se hicieron los estudiantes en Argentina en 1969 y redactaron un escrito que muestra la visión de universidad de su tiempo, aunque ya han transcurrido mas de 40 años, nos muestran que la realidad de su época aun es vigente hoy en nuestras universidades. Por lo anterior te invitamos a cuestionar la educación que estamos recibiendo, que soñemos y nos organicemos por conquistar una educación nacional, que responda a las problemáticas del país y del pueblo e impulse su desarrollo. ¿Qué queremos los estudiantes de hoy? Anímate a escribir un párrafo nuevo o modificado del texto siguiente según la carrera que estudies y enviarlo al correo: conanimodelucha@gmail.com, para publicarlos en el próximo Boletín. Búscanos en Facebook: Boletín Estudiantil Animo de Lucha
QUE QUEREMOS LOS ESTUDIANTES Cuando los estudiantes decimos que queremos una Universidad distinta, decimos que queremos una universidad comprometida con nuestro pueblo y con nuestro tiempo; una universidad donde se procesen nuestras conciencias hacia formas superiores de la convivencia social. Queremos una universidad sin policía donde el único titulo de los aspirantes a la docencia sea la aptitud probada de la ciencia. No queremos una universidad donde la excusa falaz del “apoliticismo1” regimente2 por la ley la discriminación y el espionaje, y la marginación de los claustros (de personal docente) de la problemática candente del pueblo y de la Patria. Tampoco aceptamos como destino profesional la mercantilización de nuestras vidas como alternativa de la desocupación. Nuestra formación ha pasado sobre el trabajo del pueblo argentino y sentimos el deber de permanecer a su servicio.
Queremos conciencia nacional impartida desde la cátedra; queremos problemas argentinos y latinoamericanos en las investigaciones y los laboratorios. No queremos cátedra de Derecho donde se nos fuerce a repetir con laboriosa memoria la casuística3 codificada donde se cristalizan en derecho positivo las estructuras de un régimen de atraso, miseria y alineación 4. Creemos que más allá de las formulas frías de los códigos están las bases morales y jurídicas de un derecho que corresponda a las necesidades populares. 1. Apoliticismo: Actitud de indiferencia o desinterés frente a la política. 2. Regimente: Modo de gobernarse o regirse en algo. 3. Casuística: Dicho de una disposición legal: Que rige casos especiales. 4. Alienación: se encuentra vinculada a la manipulación social, la manipulación política, la opresión y la anulación cultural. La conciencia de la persona es dominada por el orden establecido
No queremos cátedras de Filosofía donde el pensamiento sea obligado a marginarse de una realidad cruel para buscar cobijo en los esquemas intemporales que proponen los ideólogos de un mundo en decadencia. Creemos que en las aulas de la madre de las ciencias deben darnos las herramientas conceptuales para comprender nuestras circunstancias y transformarla. No queremos cátedras de Sicología donde nos enseñen las técnicas para trocar neurosis socialmente irritantes en neurosis socialmente aceptables, mientras en toda la sociedad está enferma. No queremos ser, tampoco, psicólogos sociales al servicio de los grandes monopolios, elaborando formulas de las superexplotación al precio del desquicio espiritual de nuestros hermanos, los obreros. Queremos una psicología puesta al servicio de la libertad del hombre y no de su esclavitud resignada.
No queremos cátedras de Medicina donde los seres humanos sean reducidos a una ecuación orgánica cuyos dolores –aislados del hombre y de su marco social convertidos en abstracta entidad clínica- se procesan al alto precio por el camino de encontrar la terapéutica en los vademécum 5, disfrazados de tratados de los monopolios farmacéuticos. No queremos cátedras de medicina donde se nos enseñe que el mal de chagas 6 y a la tuberculosis los producen un tripanosoma y un bacilo, cuando sabemos que las causas sociales de estas lacras son los ranchos y la desnutrición de nuestro pueblo castigado. 5. Vademécum: Libro de poco volumen y de fácil manejo para consulta inmediata de nociones o informaciones fundamentales. 6. Mal de Chagas: es una enfermedad parasitaria tropical, generalmente crónica.
No queremos cátedras de Ciencias Económicas donde se esconda tras un fárrago de esquemas la raíz de nuestra crisis. No queremos cátedra de Ciencias Económicas donde elaboren conciencias de prolijos servidores de los monopolios y de los evasores de impuestos. Queremos Facultades de Ciencias Económicas donde se investiguen los fundamentos de nuestra dependencia nacional y las bases científicas de nuestra liberación. No queremos cátedras de Sociología donde la irracionalidad del neopositivismo y del formalismo remplace a una ciencia que devele las leyes que rigen la vida social. Queremos una Sociología que de razón de la violencia contra el hombre contenida en las formas de la convivencia en crisis. No queremos cátedras de Arquitectura donde la técnica y el arte sean orientados por rumbos “exquisitos”, al servicio de las clases privilegiadas y a la importación de modelos de vida en choque con la cultura, la idiosincrasia 7 y las necesidades latinoamericanas. Queremos una Arquitectura donde la preocupación fundamental sean la intemperie de los desheredados y la urbanística irracional del mundo moderno. No queremos cátedras de Historia donde el pasado se falsifique para torcer los caminos del presente. Queremos que se enjuicie a falsos próceres y se redima a los que lucharon y perdieron por dejarnos una Patria distinta, libre y justa. Queremos una investigación histórica científica. Queremos encontrar en el pasado las causas profundas de nuestro atraso y dependencia para buscar con acierto los caminos de la liberación. No queremos cátedras de Ciencias donde los tecnócratas 8 cientifistas mienten que los esquemas de la física, la química, la biología y las matemáticas son 7. Idiosincrasia: Es un conjunto de características hereditarias o adquiridas que definen el carácter distintivos de una persona o un colectivo. 8. Tecnocratas: movimiento social originado en los Estados Unidos durante la décadas de 1920 y 1930 y aboga por un sistema social donde el bienestar humano se optimiza mediante el análisis científico y el uso extendido de la tecnología.
herramientas suficientes para construir un mundo moderno, ignorando estructuras sociales que las hacen estériles. No queremos laboratorios donde enajenados (vendidos) especialistas investiguen micromundos para cubrir las necesidades subsidiarias de los planes de investigación de las metrópolis, mientras la industria nacional se desangra en regalías. No queremos cátedras de Agronomía donde se elaboren paliativos9 técnicos para la crisis agraria cuyos fundamentos reposan en la irracionalidad de relaciones sociales vinculadas en la tenencia de la tierra. Queremos Facultades de Agronomía donde la investigación se oriente hacia las necesidades del pueblo y no de la supervivencia del parasitismo oligárquico10. No queremos cátedras de Artes donde el coloniaje pedagógico forme a nuestros músicos y plásticos en cánones estéticos ajenos a un sentir nacional que exprese las grandezas de nuestro ámbito, de nuestra conciencia y cultura iberoamericanas. Queremos escuelas de Arte donde se elabore la expresión estética de nuestra realidad continental. No queremos cátedras de ninguna clase donde se nos estereotipe en una deformación profesional, que nos haga inhábiles para comprender que más allá de nuestra disciplina especifica, se desenvuelve el drama de una humanidad en transito. En fin, no queremos ninguna clase de “cátedra” sino una universidad convertida en gigantescos laboratorios donde los claustros estudien y debatan en libertad y democráticamente los grandes problemas de Argentina y Latinoamérica y donde la formación de los estudiantes pase por la investigación científica de esos problemas. Queremos terminar la universidad academicista de las clases magistrales, de los repetidores incansables de textos muertos, del fetiche11 de la elabo9. Paliativo: Que mitiga, suaviza o atenúa el dolor o los efectos negativos de algo. 10. Oligárquico: Forma de gobierno en la que el poder supremo está en manos de unas pocas personas 11. Fetiche: Ídolo u objeto de culto al que se atribuye poderes sobrenaturales
ración científica de la metrópolis, en función de necesidades culturales y técnicas divorciadas de nuestra realidad de atraso y dependencia. Queremos una universidad científica. Pero creemos que la integración de la universidad argentina al pensamiento científico universal no será lograda por la adopción mecánica de conocimientos acabados en una realidad distinta, sino por la investigación y solución los problemas de nuestra propia realidad. Los estudiantes hemos convocado a los claustros, y por ellos algunos desprevenidos han creído o querido creer que nuestro propósito es el de exhumar 12 de las tumbas de la historia superada el cretinismo13 parlamentario que signó a la Universidad anterior a 1966. No queremos la ley universitaria, pero tampoco queremos el regreso a formas institucionales corrompidas donde la menguada libertad de la “isla democrática” era usufructuada al precio de ignorar la proscripción de las mayorías populares, donde la conciencia nacional era desplazada por las componendas supuestamente “progresistas”. Los universitarios de 1969 nos somos ilusos. Hemos desconocido a la ley y a las autoridades que nos imponen un régimen que representa la negación a nuestras aspiraciones, pero sabemos que los claustros están llenos cómplices del régimen. Las camarillas profesorales que durante tres años de intervención guardaron respetuoso silencio, hoy se apresuran a ofrecerse como equipos de recambio para la misma política de la universidad mezquina, limitacionista, arancelada, discriminatoria, de la dictadura de los monopolio. A ellos es necesario recordarles que, si ahora se atreven a elevar su voz entrecortada hacia el poder central, es por la sangre generosa derramada por los estudiantes, verdaderos puntales de la democracia universitaria. Y que si al margen de las aspiraciones estudiantiles pretenden encumbrase ofreciendo las migajas de su “comprensión”, su “diálogo” y su “liberalismo”, contra ellos también se volcará el embate de la movilización estudiantil. 12. exhumar: sinónimo rememorar, recordar. 13. cretinismo: Estupidez, idiotez
ME GUSTAN LOS ESTUDIANTES Violeta Parra Que vivan los estudiantes, jardín de las alegrías. Son aves que no se asustan de animal ni policía, y no le asustan las balas ni el ladrar de la jauría. Caramba y zamba la cosa, que viva la astronomía. Que vivan los estudiantes que rugen como los vientos cuando les meten al oído sotanas o regimientos, pajarillos libertarios igual que los elementos. Caramba y zamba la cosa, que vivan los experimentos. Me gustan los estudiantes porque son la levadura del pan que saldrá del horno con toda su sabrosura para la boca del pobre que come con amargura. Caramba y zamba la cosa, viva la literatura. Me gustan los estudiantes porque levantan el pecho cuando les dicen harina
sabiéndose que es afrecho, y no hacen el sordomudo cuando se presenta el hecho. Caramba y zamba la cosa, el Código del Derecho. Me gustan los estudiantes que marchan sobre las ruinas; con las banderas en alto va toda la estudiantina. Son químicos y doctores, cirujanos y dentistas. Caramba y zamba la cosa, vivan los especialistas. Me gustan los estudiantes que van al laboratorio. Descubren lo que se esconde adentro del confesorio. Ya tiene el hombre un carrito que llegó hasta el purgatorio. Caramba y zamba la cosa, los libros explicatorios. Me gustan los estudiantes que con muy clara elocuencia a la bolsa negra sacra le bajó las indulgencias. Porque, ¿hasta cuándo nos dura, señores, la penitencia?