HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN CURSO 2013/2014
1º DE EDUCACIÓN INFANTIL grupo A Tutora: Purificación López Iglesias
JUEVES 12
VIERNES 13
10,00 11,00
GRUPO 1
GRUPO 2
11,00 12,00
GRUPO 2
GRUPO 3
12,00 13,00
GRUPO 3
GRUPO 4
13,00 14,00
GRUPO 4
GRUPO 1
JUEVES 19
VIERNES 20
LUNES 16 MARTES 17 10,00 11,00
GRUPO 3
GRUPO 4
11,00 12,00
GRUPO 4
GRUPO 1
12,00 13,00
GRUPO 1
GRUPO 2
13,00 14,00
GRUPO 2
GRUPO 3
LUNES 23 MARTES 24 10,00 12,00
12,00 14,00
GRUPOS 2y4
GRUPOS 3y1
MIÉRCOLES 18 10,00 12,00
GRUPOS 2y3
GRUPOS 3y4
GRUPOS 3y1
12,00 14,00
GRUPOS 1y4
GRUPOS 1y2
GRUPOS 2y4
JUEVES 26
VIERNES 25
MIÉRCOLES 25
TOD@S TOD@S
TOD@S
TOD@S
(10,00 13,00)
(10,00 13,00)
(10,00 14,00)
(09,00 14,00) Horario normal
GRUPO 1: Eva Arias, Vera Artacho, Carlos Ávila, Víctor Black, Yerahi Caldito, Álvaro Galán. GRUPO 2: Carlos Manuel Casares, Erik Fabre, Águeda Gil, Daniel Godoy, María Guerrero, Nagore Herrero. GRUPO 3: Blanca Luis, Pablo Macarrilla, Ariadna Márquez, Juan Carlos Marroyo, Alejandro Molina, Claudia Muriel. GRUPO 4: Beatriz Palomino, Sofía Parejo, Alba Porrinas, Evelyn Pulido, Abraham Teomiro, César Valle, Daniel Vivas.
HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN CURSO 2013/2014
1º DE EDUCACIÓN INFANTIL grupo B Tutora: Concepción A. Ibáñez Montero
JUEVES 12
VIERNES 13
10,00 11,00
GRUPO 1
GRUPO 2
11,00 12,00
GRUPO 2
GRUPO 3
12,00 13,00
GRUPO 3
GRUPO 4
13,00 14,00
GRUPO 4
GRUPO 1
JUEVES 19
VIERNES 20
LUNES 16 MARTES 17 10,00 11,00
GRUPO 3
GRUPO 4
11,00 12,00
GRUPO 4
GRUPO 1
12,00 13,00
GRUPO 1
GRUPO 2
13,00 14,00
GRUPO 2
GRUPO 3
LUNES 23 MARTES 24 10,00 12,00
12,00 14,00
GRUPOS 2y4
GRUPOS 3y1
MIÉRCOLES 18 10,00 12,00
GRUPOS 2y3
GRUPOS 3y4
GRUPOS 3y1
12,00 14,00
GRUPOS 1y4
GRUPOS 1y2
GRUPOS 2y4
JUEVES 26
VIERNES 25
MIÉRCOLES 25
TOD@S TOD@S
TOD@S
TOD@S
(10,00 13,00)
(10,00 13,00)
(10,00 14,00)
(09,00 14,00) Horario normal
GRUPO 1: Sofía Barragán, Héctor Bergantiño, Alicia Dávila, Daniel de la Iglesia, Rodrigo Công Domínguez, Javier Galán. GRUPO 2: Daniel Elviro, Joel Fernández, Alejandra Galán, Ángel Gaspar, Claudia Gil, Pedro Godoy. GRUPO 3: Jimena Granado, Guillermo Lavado, David Molina, Abril Muñoz, Liam Pérez, Marina Portilla, Carolina Rodríguez. GRUPO 4: Cristina Rodríguez, Carmen Romero, Ariadna Ruiz, Erik Salazar, Iván Salcedo, Almina Selamina.
JUSTIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN Cuando el niño/a de 3 años se incorpora al mundo escolar, sufre una separación importante, ya que se rompe ese lazo afectivo con la figura de apego y se va a originar un conflicto, y es por esto por lo que pretendemos llevar a cabo el periodo de adaptación. Este periodo de adaptación es fundamental para el alumno, ya que su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes a lo largo de toda la escolarización, va a depender de cómo asimila este proceso. El ingreso en la escuela supone para el niño un gran cambio; sale de su mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad en el que se siente protegido y centro de atención familiar. Si ha estado escolarizado en guardería también necesita de una adaptación ya que la entrada en el mundo escolar hace que tenga que relacionarse en un espacio diferente, con muchos niños y adultos que no son de su confianza. Este ajuste o acomodación del niño a la vida de la escuela requiere, por parte de los maestros/as de una adecuada organización del Periodo de Adaptación, en la que es muy importante la implicación y colaboración familiar. Esta adecuada organización del Periodo de Adaptación conlleva importantes ventajas sobre el desarrollo de los primeros días de escuela: 1. Los alumnos se van incorporando al colegio en pequeños grupos. Cada clase queda dividida, dependiendo del número de alumnos que posea en grupos de 6 ó 7 niños. Y cada uno de estos grupos tendrá horario diferente de entrada y permanencia en el colegio. 2. El tiempo de permanencia en el aula se lleva a cabo de forma graduada. 3. En estos días, para aumentar la motivación a la asistencia al nuevo Centro, se programan actividades adecuadas y estimulantes para los niños, de forma que se vaya creando en ellos la necesidad de volver al día siguiente e incluso de permanecer más tiempo en un lugar que les satisface 4. Las familias deben ser muy puntuales a la hora de recogerlos, sobre todo en los primeros días para que no tengan la sensación de abandono. ¿QUIEN SE ADAPTA? La entrada a la escuela supone una separación mutua niño-familia y la manera de cómo se resuelva será trascendente en el proceso de adaptación; no sólo se adapta el niño también los padres se adaptan. Los padres influyen a la hora de la separación: sus temores, sus expectativas, su seguridad o inseguridad… todo ello es captado por el niño. Si sus padres viven con dificultad este momento el niño lo verá como algo inseguro y peligroso. OBJETIVOS PARA LOS PADRES Desdramatizar la incorporación del niño/a al centro de Educación Infantil. Conocer el/la maestro/a de su hijo/a. Conocer el aula de su hijo/a y algunas dependencias del centro. Conocer los objetivos de la Educación Infantil y la dinámica a seguir durante el curso. Colaborar en el período de adaptación.
Actitudes positivas de los padres: Contarles cosas buenas del colegio (bonito, divertido…), que van a tener amiguitos y una maestra que se lama… Llevarlo y traerlo personalmente. Darle seguridad y confianza. Preguntarle que ha hecho. Recogerlo puntualmente. Actitudes negativas de los padres: Hablarles mal del colegio. Poner al maestro como un ogro. No dar importancia al periodo de adaptación. Sobreprotegerlos en exceso. Recompensarlo a la salida con golosinas. Trasmitirle temor, angustia, ansiedad… OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS Conocer el entorno escolar. Conocer el aula y algunas dependencias del centro. Conocer a su maestro/a y compañeros. Identificar su clase y mascota. Identificar los rincones de juegos. Conocer, manipular y disfrutar con los diferentes materiales. Iniciarse en la práctica de algunos hábitos: saludar, hacer filas, Recoger el material. OBJETIVOS PARA LOS MAESTROS Crear un ambiente motivador para que los niños/as vengan contentos al colegio. Fomentar la relación entre padres y maestras. Conocer a los alumnos/as. Ofrecer al niño/a un clima de afectividad y seguridad. Incorporar a los alumnos/as de forma gradual al centro de Educación Infantil. Y LLEGÓ EL DÍA La entrada de vuestros hijos en la escuela supone para ellos la salida del entorno familiar y quizás para muchos el estar con otros niños de su misma edad; cambios de ambientes: espacios nuevos, distribuciones nuevas...; cambios de relaciones: otros adultos, otros iguales (dejan de ser el único); sentimiento de abandono: sus padres lo dejan con extraños en un lugar extraño. Todo esto nos puede ayudar a entender lo mal que lo pasan los pequeños y lo importante que puede ser nuestra ayuda en estos momentos tan difíciles para ellos; en la medida en que vosotros estéis seguros y contentos ellos también lo van a estar. ¿Qué les puede pasar? Que tengan problemas de alimentación y de sueño. Rechazo a todo lo que venga del tutor: caricia, regalo... Manifestaciones de agresividad. Llamar la atención continuamente. Rechazo a todo lo que se relaciona con la escuela. Dejar de controlar esfínteres... ¿Cuánto dura? No tiene fecha fija varía según los niños. Habrá pasado cuando los niños van contando experiencias, ofrecen cariño y dejan recibirlo, se despegan del tutor y se relaciona más con el espacio, los materiales y los otros niños. Pretendemos en el colegio, además de ser el lugar donde vuestros hijos e hijas acuden para formarse en conocimientos y destrezas, sirva junto con la familia como cimiento de creación de valores, tales como: la buena relación con los demás, el respeto, la amistad, la confianza y la autoestima. Todo ello en un ambiente agradable, donde se disfrute aprendiendo. Por todo ello, una vez más confiamos en vuestra participación en todo lo que el Centro os requiera. Un saludo.