II Anuario de Investigación de la Comunicación CONEICC by CONEICC CONEICC

CONSEJO NACIONAL PARA LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACIÓN DE LAS

CIENCIAS

DE LA COMUNICACIÓN

ANUARIO DE INVESTIGACIÓN DE LA

COMUNICACIÓN CONEICC II

(;)p BJnijn;)

B( ;)P so!pn)S3

;)P O!JBU!W~

'S;))JY SB( Á BJn)ln;)

BI BJBd (BUO!JBN O[;)SUO;)

I;)P Á 0S3.u (;)P ;))JBd Jod o)J;)ÁOJd ;))S;) ;)P U9!J1!Z!IB;)J

B( BJBd SOP!q!J;)J SOÁodB SOl ;)J;)PBJgB JO)nB 13 iSBS;)!;)) so!pn)S3

Á S;)UO!JBg!)S;)AUI ;)P OJ)U;);) 1;) Á BJB[BIBpBno

(B!JOS B)golodOJ)uy

U;) s;)Jo!J:ldns

;)P PBP!SJ;)A!Uf) BI Jod 1661 ;)PS;)P Op!J;)JJo

(B)goIO!JOS ;)P B;)JY) S;)(B!JOS SB!JU;)!;) U;) OpBJO)JOQ ;)P BWBJgoJd I;)P OJ)U;)P os;)JOJd U;) 'OJ!X?W U;) U9!JBJ!UnwO;)

BI ;)POJ!W?PBJY

odwB;)

I;)P S;)IBJnijnJO!JOS S;)UO!JBU!UJJ;));)Q o)J;)ÁOJd I;)P B)El) ~

.t?A!1!;)SQU~0;)U9!;)t?Z!It?UO!;)n1!1SU! t?l ~p OUt?ldI~P S~UO!SU~m!p St?l UO;) S~UO!;)t?ln;)!1Jt?sns ~p !U 'St?;)!m9pt?;)t?S~UO!;)t?!;)OSt? St?l Á St?Pt?Z!It?!;)~dS~ S~UO!;)t?;)!Iqnd St?Iuos amo;) 'out?Id ~1S~ ~p S~uo!su~m!p St?J10~p I~P ~sJt?ln;)u!As~p ~p~nd ou s~nd 'o[~Idmo;)

s~ S!S!Iyut?ns 'so;)!m?pt?;)t? st?mt?~oJd Á SOSJn;)~JSOl ~p

lt?uO!;)n1!1SU!U9!;)t?Z!ut?~JOt?l 'sout?Id S01S~~p opu~~s °I9s t?~J~9~J ~S 0[t?qt?J1~1S~~nbunv

I~P S~uo!su~m!p st?l ~p t?un

lt?!;)OSI~ Á OA!1!;)SOU~0;)l~ :s~lt?d!;)u!Jd sout?ld

sop u~ opt?"OJJt?s~p os~;)oJd un amo;) o;)!m?pt?;)t?odmt?;) un ~p U9!;)t?Z!It?uO!;)n1!1SU! t?l t? ~q!;)UO;) ~S It?n;) I~ u~ Á I'oPt?J01;)OP ~p S!S~1 amo;) t?Z!It?~J J01nt? l~ ~nb 'st?!Idmt? sym S~UO!SU~1~Jd~p 01;)~ÁoJd un ~p ~1Jt?d amo;) t?;)!qn ~S U9!;)t?~!1S~AO! t?l ~p t?;)!m9pt?;)t?t?;)!1;)YJdt?l t?Jt?dS~Ii!UO!;)m!1SU!S~UO!;)!PUO;)st?I ~p S!S!IYUt!~1s3 .Jo!J~dns u9!;)t!;)np~ ~p reUO!;)t?u t?m~1S!SI~P Á sJt?d I~P It?J~U~~ It?Jn1In;) Á 0;)!1Jlod '0;)!m9uOO~ 01X~1UO;)I~P OJ1U~p '01t?!p~mU! oJn1nj l~ t?Jt?dst?!;)U~PU~1sns Jt?1;)~ÁoJd '0;)!1S9~t?!P ~s~ ~p l!1JP.d t? 'Á 1t?n1;)t? Opt?1S~I~ Jt?Z!J~1;)t?Jt?;) t?Jt?dU9!;)t?Z!It?uO!;)n1!1SU!ns opt?u!mJ~1~p ut?1] ~nb S~J01;)t?jsol 'oJ~m!Jd 'Jt?J~dn;)~J ~p Ut?1t?J1~S 'J!;)~P s3 .reJn1;)nJ1S~odm~!1 oms!U1 lt? Á t?;)!J91S!1]t?A!1;)~dsJ~d t?un ~ps~p 0;)!X9W u~ U9!;)t?;)!Onmo;) t?l ~p t?;)!U19pt?;)t? U9!;)t?~!1S~AU!t?I t?;)!1;)t?Jd~S s~It?n;) st?l o[t?q s~It?uO!;)n1!1SU!S~UO!;)!PUO;)st?l ~1u~m -t?;)!JJdm~ amo;) It?1u~mn;)Op °1ut?1 Jt?Z!It?ut?01~[qo Jod ~U~!1 OfVHVMJ.

3J.S3

eJe[elepenD ep pepiSJe"!Un 'S~3a 'OS311 'U9!:>e:>!Unwo~ep o~uewe~edea OJJEAENsa¡uan;j

II)E~

OO/Xf}W ue u9/oeo/unwoo %/OJere

el ep u9/oe6/Jse/\u/ el ep oo/wf}peoe le eJed se/eu%nJ/Jsu/ seu%/puoQ

L~I

181

Condicionesinstitucionalesparael ejercicioacadémicode la investigación",

En la organización social del campo académico, cuyas condiciones específicas se exploran aquí para el caso del estudio de la comunicación en México, se sitúan las prácticas por medio de las cuales los sujetos adquieren y refuerzan su identidad como "investigadores"

al mismo tiempo que concretan su profesionalización y

contribuyen a la estructuración del propio campo. De esta manera, la institucionalización del campo se postula como un proceso inseparable de la profesionalización y de la legitimación de las prácticas y sus productos.

El estudio de la comunicación

como práctica científica A pe,sar de que los programas de docencia en comunicación comenzaron a institucionalizarse en México desde los años cuarenta, fue hasta los sesenta cuando comenzaron a realizarse prácticas (aisladas) de investigación y en los setenta cuando se dieron los primeros intentos de institucionalización de esta actividad, tanto dentro como fuera de los establecimientos universitarios. Como diagnóstico pionero de este de;sarrollo, en marzo de 1974, Josep Rota presentaba el siguiente balance: Durante los últimos diez años, la mayor parte de la investigaciónha sido comercial, realizada por agenciasde publicidad o compañíasde investigaciónde mercados. Desgraciadamente,los resultadosde estosesfuerzossuelenserconfidenciales.Casila totalidad de la investigaciónestáconstituidapor lastesisde licenciaturade estudiantes universitarios,sobre todo del Departamento de Comunicaciónde la Universidad Iberoamericana.Se han escrito ahí 43 tesisentre 1967y 1973.Otras se han realizado en la Universidad Nacional Autónoma de México. Pero aparte de las tesis,prácticamente no se ha hecho nada más (Rota, 1974:56). Para 1980, según el Análisis de la sitztación actual de la investigación empírica de la comunicación en México coordinado por RubénJara, realizado sobre 100 estudios, Los resultadosde la revisiónefectuada sonclaramenteindicativosde que no existen actualmente en México las condicionesadecuadaspara que se realice de manera apropiada una labor de investigaciónen comunicación:

6~ I

.O:>!X?W~p pepnp el u~ epe:>!ldeU9!:>e~!1S~AU! ~p e!:>u~~e~1ue1Jodw! eun ~~!.l!p elec f. 'SOp!Un sope1~ sol u~ 'O!QO ~p pep!S.I~A!Un el u~ efeqel1 e101l :u9!:>e~!1S~AU! elle:>Q:>eld ~p lef~p U!S'e1u~Q:>OSOl~p SO!dl:>U!lde seue:>!x~ws~pep!S.I~A!Unsel ~p opef~le soqwe ~Sopu?!qeQ 's~lem:>e s~uo!:>e!:>~ldesns owo:> 'S~:>U01U~ uole1u~lJu~ ~nb se!:>u~!l~dx~ sel 01ue1 uol~f.nl1suo:>~l f.i01:>~f.Old~1S~eledl01ne I~lod f661 u~ sope1s!A~l1U~uOl~nJ s~lOpe~!1S~U!soqwy 'l

"U9!:JB:J!UnWO:JBl ~p O!pmS~ lB SOpB:J!P~PS!~Sopu~Ánl:Ju! 'sJBd l~ opa:} u~ S~lB!:JOS SB!:JU~!:Ju~ U9!:Jl?~!:}S~AU!~p SOJ:}U~:J06f u~ l?1S~n:JU~l?un UOJl?1Ul?A~1 (1Á:Jl?UO;) l?J~olou:J~.L Á l?!:Ju~!;) ~p ll?UO!:)l?N o[~SUO;) l~ Á (os:J~WO;)

S~ll?!:J°S Sl?!:Ju~!;)

~p om?:J!'X~W o[~SUO;) l~ P861 u~ ~nb Jl?UO!:Ju~w ~ql?:J 'S~ll?UO!:Jm!:}sU! S~UO!:J" -!puo:J Sl?lUD:) SOpl?UO!:Jl?l~J ~:}u~Wl?:JYJ:J~ds~~nbunl? 'SO!ldwl? syw sou!WJ9:} ug "(f661

~1661 's~:}u~nd ~Sl?9A) 'll?1u~q:JOSOlu~ Jl?JnpJ~d l?Jl?d~:}u~!:Jyns ll?Uo!:Jm!:}sU!Z~pnOS l?l UOJl?ZUl?:Jll? ou 'S-L61 u~ :Jl?nqyuy pl?p!SJ~A!UO l?l u~ o~~nl Á '(l?Jl?f l? Opl?~Jl?:Ju~ s9nds~p) tL61 u~ l?Ul?:J!J~Wl?OJ~qIpl?p!SJ~A!UO l?l u~ OJ~w!Jd l?:}°"MJod SOpl?pUDJ "SOJ:}u~:J" SOl 'O~Jl?qw~ U!S "l?:J!W?pl?:Jl? U9!:Jl?~!:}S~AU!l?l Jl?slndW! ~p l?pu~!W°:Ju~ l?l UOJ~!Am sJBd ll? os~t3~J ns l? :)nb 'OL61 u~ UB~!q:J!W ~p 1l?1l?:}sgpl?p!SJ~A!UO l?l Á l?Ul?:J!J~Wl?OJ~qIpl?p!SJ~A!UO l?l ~J1U~ Op!:J~lql?1S~O!U~AUO:>un U1)~~S'SOP!UO SOpl?:}sg sol u~ U9!:Jl?:J!unwo;) u~ Opl?JO1:JOpun Jl?!pmS~ .l?Jl?dSOpl?:J~qSOUl?:J!'X~w SOJ~w!Jd sor

sol uoJ~n}

l?Jl?f u?qn"M Á l?:}°"M d~SOf "Sl?m?:J!'X~wS~pl?p!SJ~A~

Sl?l u~ U9!:Jl?~!1S~AU!l?l ~p l?:J!:}:JYJdl?l l?Jl?d s~lql?su~ds!pu! ~p U9!:Jl?1!W!1l?J~A~Sl?l 'l?Pl?U~nb S~:}Ul?'Ul?:J!PU! soqwy

S11J711.J1U¡Sí10.JjU! Sl?l

"O[l?ql?J1~1S~u~ OPl?Z!ll?~J

l~ owO:J 'S~UO!:J!puo:J sns ~ps~p o:J!'X9W u~ U9!:Jl?:J!unwo:J l?l ~p U9!:Jl?~!:}S~AU! Bl ~Jqos S~1U~!:J~Jsyw so:J!:}S9U~B!P ~p ~suq owO:J ~SJUWO1u~p~nd

'"u9!:}s~n;)

l?l ~p Opl?1S~"I~P S~UO!S!A~JSl?A!1:J~ds~Jsns u~ 'UJUf Á U1°"M ~p s~uo!snl:Juo:) su!

"(P1Z :1861 'BJBU sopBn:>;)pB U9!:>BWJOjU!;)P O!qWB:>J;)1U! ;)P SBW;)lS!S Á SO!P;)W ;)P Bllej BI B OP!q;)P ep!3'U!J1S;)J Ánw U9!:>eln:>J!:> Bun U;)U;)!l SOlSv'SOSO!IBASOfBqBJ1ul!Z!le;)J;)S soln:>~1sqo SOlSOPOl ;)P JBS~ B opuBn:)

(;)

~B!:>U;):>OP el B ;)1U;)Wle1U;)WBpUnj UB:>!P;)P;)S ;)nb SO!JB1!S -J;)A!Un S;)JOS;)jOld o eln1B!:>U:):>!1;)P S;)1UBSBdUDSU;)!q S~W S01S'iJ"U9!:>B3'!1S;)AU! ;)P loqBI BI B ;)lU;)WIB!P10W!ld

SOpB:>!P;)PSOpel!:>OOe"S;)lOPB3'!lS;)AU! U;)1S!X;)°N

~U9!:>B3'!lS;)AU! ;)P B!lBl!lO!ld sel Bled

pep!A!1:>e el UB1U;)S;)ld;)1 S;)IBn:> sel 'Se!lel!Sl;)A!Un S;)UO!:>B3'!lS;)AU!

OO!U:>~l Á OO!W9UO:>;)oÁode

;)P ep!19S Bln1:>n11S;)BljU! Bun ÁBq °N

(:>

~;)Sl!n3';)S UB1;)!q~p ;)nb SB:>!3'910pol;)Wo SB:>!19;)1S;)UO!:>e1U;)!10SBI ;)lqos Opl;)n:>B ÁBq °N

~U9!:>B3'!1S;)AU!;)PS;)PBP!lO!ld sel ;}lqOS PBP!JBI:> Áeq °N

O~~V"VN S31N3n:3 10\11:1

20 I

Condicionesinstitucionalespara el ejercicioacadémicode la investigación...

De éstos, sólo uno ofrecía "las condiciones mínimas para el desarrollo de sus tareas y otros dos podrían alcanzarlas en el corto plazo". Estos tres centros se situaban en la ciudad de México. Los tres restantes (uno en la capital y dos fuera), no parecían tener esperanzas de llegar a satisfacer los requerimientos básicos para realizar investigación científica, según los criterios de la encuesta. Entre las conclusiones generales de este diagnóstico vale la pena citar la siguiente: Estos resultadosmuestranuna estructura institucionalde la investigacióncientífica en cienciassocialescongrandesdeficienciasestructurales,o viciosque se han acumulado, de tal magnitud, que se constituyenen un lastre difícil de eliminar y una de las más grandesbarreras.al desarrollo de la investigacióncientífica.De allí que la formación de recursos humanos al nivel de posgradoes una de las tareas de mayor prioridad (Benftez, 1987:52). Es evidente que hay una relación muy estrecha entre la investigación y la formación de investigadores en los posgrados universitarios. Pero este nivel, según Brunner, "es todavía en extremo precario en América Latina": El cuarto nivel; o nivel de posgrado,se halla relativamenteinstitucionalizadosólo en dos paísesde América Latina: Brasil y México. Pero incluso allí, y de manera más marcadaen los demáspaísesde la región,se observaque el desarrollode ese niveles profundamente desigual y heterogéneo.Sólo una proporción de los programas de posgrado,variable segúnel país,sirve para la formación de investigadoresy esto no siempreocurre a nivelde doctorado.Con la excepciónde Brasil,se constataenvarios casosque losprogramasde posgradosonatendidos por profesoresque nohanalcanzado la más alta calificaciónacadémica,que no realizancontinuamenteinvestigacióny que no publican sistemáticamentebajo formas reconocidaspor sus pares. Una alta proporción de los docentesde estosprogramasson relativamentejóvenes,en tanto que sus alumnos,también con la excepciónde Brasil, carecenen muchos casosdel apoyo de becas,de accesoa bibliotecasy equipos adecuadosy, en proporciones variables, trabajan junto con estudiar (Brunner, 1990: 158). Aunque la formación en los posgrados en comunicación mexicanos no es objeto de atención de este trabajo, esta apreciación puede resumir algunas de las condiciones imperantes para la práctica de la investigación en México, pues describe muy bien los límites con los que se trabaja. Por otra parte, aunque la Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación (AMIC) se propuso desde 1980como una de sus prioridades "diagnosticar

~'l I

SOpgWJOj sol Á (;}gdw;}J 1;} ';}1U;}WIgU!d ;}S :)gnqyuy

"13'1

Á OJdgu;}J)

a gpg:)!ldy

pgp!SJ;}A!Un

un 91U;}W;}J:)U!

;}S X-wvn

S;}lg1g1S;}gJgd ~OJ1U;}:) sol amo:) Jsg 'W;}1S;};}J

gJ~ol°:)!unwoJ

gl ;}P U9!:)g1Jodg gl;}P

gl U;} gpt?Z!lg;}J U9!:)g~!1S;}AU! '0661

;}P Sgl amo:)

Jsg 'oq:)nw

gl OJ;}d 'OAmSOS ;}S g!n

gl ;}nb SgJ1U;}!W ';}1U;}Wg:)!1SYJp

gl ;}P U9!:)JodoJd

g1Sgq 'g1U;}q:)0 SOI;}P "S!S!J:) gl" amo:)

gl '."U9!:)!SUgJ1"

9!:)ouo:);}S

OfgJ1;}J

gl ;}P gl ~o:)od

ofnp;}J

;}P gJ~1J

;}1U;}WIgqo¡'lJ

;}S WVNn gS;} ul)~;}S

;}nb 01 g OP!q;}Q

"(SZ :Z66r 'z:JQ:Ju~s Á s:J1u:Jnd) ueJeJJ:J:J o 'U9!:>:JnpoJd ns :J1U:JW:JlqeJ:Jp!suOOueJ:JÁnu!ws!p 'sJed I:JP le1!de:J el U:J SOPO1sope:J!qn 'SOJ1U:J:JS01S:J:Jp :J1Jed JoÁew el :Jnb 9:JOAOJdS!S!J:Je'l "u9!:Je:J!unwo:J el :Jp o!pms:J I:JPse:JJ~ SBSJ:JA!P U:J :J1ue1Jodw! eJ:Juew :Jp UOJ:JÁnq!J1UOO 'e1u:J1:Jssoge SOl U:J ;}1u:Jwle!:J:Jrls:J ':Jnb leJ:Jp:JJ OUJ:J!qog I:JP se!:Ju:Jpu:!d:JP SBSJ:JA!PÁ (:Jedw:JJ) U9!:Je:JnPíI :JpsopezueAY pep!A!1:JnpoJd

S01U:J!W!P:J:JOJdÁ SO!P:JW:JPOJ1U;};) ¡;}Á( oJdeu;};»)

:Jp ¡euo!:JeN OJ1U;};) I:J owoo

J!nl:Ju! u:Jp:Jnd ;}S ~(lU:J1S:J;};»)opunw

s:J¡e1e1s:JeJed SOJ1U:):)soungle

U9!qwe1

J:J:JJ:JJ.¡:JP s:Jle!:JOS Á SOO!W9UOOíI so!pms¡:r :Jp

OJ1U;}J I:JÁ(3:)11) eA!1e:JnPíI U9!:Je:J!unwO:J el eJed oue:J!J:JweOU!1e'l 01m!1SUI ¡:J '(.1311) S:JleUO!:JeusueJJ. So!pms¡:r:Jp oue:J!J:JweOU!1e'l 01m!1SUI I:JOWO:J's:JleUO!:JeUJ:J1U!SOJ10 ~(BS!A:JI;}J.:Jp Ig!IY) U9!:Je:J!unwoJ odrug

el :Jp u9!:Jeg!1s:JAUI:Jp01 m!1SUI I:JÁ (J:JJJ;}d 0!Je11:J!¡qnd

I:JP) 0:J!X9W :Jp epe:J!ldy

eJgolo:J!UnwoJ

owoo

'sopeA!Jd SOJ1U:J:Jop!nl:Ju! eq

eUe1!IOdoJ1:JW ewou91ny

eue:J!J:JwBOJ:JqI pep!SJ:JA!Ufl e¡ '(X-wvo)

pep!sJ:JA!Ufl el 'soge. soun :J1UeJnp 'Á (e!m

e!Je1!SJ;}A!Un ou U9!:Jeg!1s:JAU!e1":JenQ~UV

U:J S01U:JW:Jldwoo ~:J1ue1Jodw! Uoo :Jnbune '(WVNO)

pep!SJ:JA!Ufl el

00!X9W :Jp eWOU91nYleUO!:JeN

pep!SJ:JA!Ufl el U;) epeJ1U:J:>UOO:J1U:Jwe!Je1!JoÁew oAmS:J e:J!W9pe:Je U9!:Jeg!1S:JAU!e'l "J:J1:J~Je:JOJ10 :Jp O sO!Je1!SJ:JA!UnSOJ1U:J:J U:J eJ:JnJ eÁ '00!X9W :Jp pepn!:J el U:J 9z!¡e:JJ :JS U9!:Je:J!unwoo el ;}P eue:J!x:Jw U9!:Jeg!1s:JAU!el ;}P pep!le101 el :J1U;}We:J!1:J~Jd'S86 r e1sgH

:;}Sgq ;}P IgUO!:Jm!1SU! gJm:)nJ1S;} gl ;}P gUg:)!X;}W U9!:)g~!1S;}AU! gZ!J;}1:JgJg:) SgII;} ;}P gUn I;} OPUgZ!lgm:)g S;}pgp!Jo!Jd

gl gJgd "U9!:)!SUgJ1

"sg1unfuo:)

uOJgnu!1uo:)

'Z;}q:)uyS

uo:)

ns Opu;}Ánl:Ju!

sgun~lg

Á S;}1U;}nd)

U9!:)g:)!unwo:)

gl uoJ;}fnpOJ1u!

OJJgAgN S;}1u;}nd ll)g'M;}P

-glgpgno)

;}P" amo:)

S;}UO!:)gJoqgl°:)

Á (6861

'U9!:Jg:J!unwo:)

0661-~861

opo!J;}d

U;} odwg:)

úgUO!:)gU

;}nb!JU3

I;}P

I;} U;} Sg1S;J

gl ;}P U9!:Jg~!1S;}AU! gl ;}P

S;}J01ng soqWg

's;Jnds;}p

0yt1 un

gl ;}P gUg:)!X;}W U9!:)g~!1S;}AU! gl ;}Jqos

9861-95'611111U"tun,')°a

Jod Opgl!dwo:)

ul}!,')l1Z!111U1"1S!Sgl Á (8861)

OJq!1 un "Sgl;}W;}~

SOJqW;}!W ~ns ;}P Soun~lg

111UO!,')l1Nul}!un"H"

I;}P S!S!Jl}Ut1

°IIOJJgS;}P

Sgl uo:) U9!:)gl;}J U;} g1S;J;}P Á g:)IJJ1U;}!:) pgP!A!1:)g gl;}P 01unfuo:)

;}P 'S;}lg!:JOS Sg!:JU;}!:) Sgl g °1:);}ds;}J Pl1P!ll1UJflIl1U1 "1a:u1 gl ;}P gJ~1J

'u9!:)g:)!unwo:) (8861)

z!n'M Z;}q:)uyS

Jqg ;}Q "g;}Jg1 gl UOJgpJoqg

SgJqo"

opugn:)

1\1 ns g1Sgq ;}nj 'U9!:)g~!1S;}AU!

amo:)

(L861

uoJ;}!'3Jns

;}P OJ;}Jq;}j 'gJgf

gl ;}P "Igm:)g

Opg1S;} 1;}

O~~'v't\'v'N S31N3n,:j 10~

221

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

envariassecretaríasde estadoy dependenciasoficialesfueronvíctimas,endiversos momentos,de los recortes presupuestalesdel gobierno federal y desaparecieron. No obstante, en el mismo periodo, se crearonnuevoscentros de investigación de la comunicación en el país y se incrementaron los espacios de diálogo e interrelación tanto entre instituciones como entre investigadores,a través de reunionesde trabajo, proyectosespecíficosy publicacionesperiódicas. Entre los nuevos centros, que incorporaron a investigadoresposgraduadostanto en el extranjero como en el país,e impulsaronla investigaciónde manera muy notable enla segundamitad de los ochenta,destacantres principales:el Centro deEstudios de la I.nformacióny la:Comunicación(CEIC,hoy Departamentode Estudios de la ComunicaciónSocial) de la Universidad de Guadalajara,el ProgramaCultura de la Universidad de Colima y el ProgramaI.nstitucionalde Investigaciónen Comunicación y PrácticasSociales(Proiicom) de la Universidad Iberoamericana,sólo ésteúltimo asentadoen la 'capital (Fuentesy Sánchez,1992:26-27). Junto a algunosde losprogramasdeposgrado,estostres centrosde investigación se han constituido, en los últimos diez años, en el núcleo de una práctica de la investigaciónde la comunicaciónquizá por primera vezverdaderamentesistemática, interdisciplinaria, colectiva y nacional, relativamente independiente de los programas de licenciatura y con proyección al menosiberoamericana.En algún sentido, la crisis económicade los ochenta,al mismo tiempo que desestructuróla configuraciónque el campohabíaadquirido enlos setenta,propició una reestructuración aparentemente más solida institucionalmente y más productiva académicamente,que cabe analizar con mayordetalle. En primer lugar, se detecta una tendenciaclara hacia el distanc,iamientoentre la investigación"aplicada" o "comercial" y la académica.Los proyectos más directamente vinculados con la toma de decisiones en algunos ámbitos de las prácticassocialesde comunicación,que losnorteamericanosllaman "investigación administrativa", se desplazarondecididamentehacia agenciasespecializadas,siguiendo el augede los estudiosde mercadoy de opinión pública que trajo consigo la "modernización" económicay el "adelgazamiento"del Estado. Por su parte, la mayoría de los proyectos acadéI11icos se concentraron en la profundización -crítica -del conocimiento sobre diversastemáticas y desde distintos enfoquesmetodológicos-predominantemente "cualitativos" -, aunque paradójicamente incrementaron su grado de desvinculacióncon la formación profesional de los estudiantesde comunicación. Con la excepcióndel "reforza-

'sopeJ'JP!SUO:J soye oq:>o SO! U'Jleuo!:Jeu le¡o¡ I'JP %91'J eJn¡ln:J eweJ~oJd le Á%L.!'J WO:J!!OJdle '%OII'J 'Jpuods'JJJo:J;)13;) le 'syw o:>od un OPUeSOI~S'Ja'SOP1!I!do:J'JJ So¡u'Jwn:>opSOl'Jp °JÓEZ !'JuO:JuoJ'JÁnq!J¡uoJo¡unfuo:J U'JSOJ¡U'JJ S'JJ¡SOl'8861 U'Jepe:J!lqnd el Jez!!en¡J1! 1!J1!dJo¡ne I'J Jod u9!:Jl!.Ied'JJdU'J't66l-986l1v1wwnJOa u!J!JVZ!1VUI31.17S el U'Jsep!nl:Ju! s'Juo!JeJ!!qnd S1!!u~'JS E

el 'opel un lod :S~lOpe3'!1S~AU! SOl ~p PVP!lVUO!sajoJd el u~uy~p ~nb S~UO!:J!PUOO sel u~ e1s~nd ~le1S~pep!lO!ld

el ?Z!nb 'OW!X9ld el. OI3'!SI~ 1.e1U~AOUsol u~ U9!:JR:J!unwoo el ~p

euR:J!x~w u9!:Je3'!1S~AU! el ~p SeA!1:Jadslad 1.SOJJes~psol ~l1U~ ~nb l!:J~p ~nb ~lqeq

:odwt!:)

¡~P St!A!1:)~dsl~d

st!¡ ~lqOS Opt!1!:) t!Á O!pmS~

~1U~!UgAUO:) s~ 'OA!1!:)sou~0:) UOS OU U9!:)t!~!1S~AU! sop

SO1S~ o[t!q

out!¡d

~p st!:)!1:)Yld

sopt!qo¡jJ'u~

'SO:)!1J¡od-o:)!19

01l~!:)

¡t! l~puods~llO:)

o[t!qt!l1

t!¡ u~ ~1u~mt!!lt!1!unmo:) u~ gnb

gp ol~mtJu

~nb

lod O[t!qt!l1

~p "so:)JP.w"

V .SO1~l:)UO:) t!W1!~old Á 'O1u~!m!:)ouo:)

~s ~nb

01Ut!1 'SO!J~1!l:)

'St!:)!JJ1U~!:) ~p t!:)!J!ft!:1 S~¡ ~s opUt!n:)

~p sv:J!1:J1JJdst!¡ ~nb lt!10U l~:)t!q

llJUO!:Jvu ¡euo!:)e:)!unmoo U9!:)e~!1S~AU!

U9!S~ld

eJqeq

emeloued

~qt!:) '~1u~Wft!U!d

¡~P t!1u~n:)

gp SOl1U~:) sol Á s~lOpe~!1s~.AU!

t!¡ o:)od

un opue~oqes~p

ueq sope1s~

Á SOSln:)~l ~p s°U!ml91 so[~¡

Y1S~ ~nbunt!

soun~¡t!

'pt!p!¡e:)

t!1S~ ~a

lt!p eled

'z~q:)

'¡t!1!de:)

sol ~lqOS opt!¡nmn:)t!

gp pepn!:)

u~ ~1u~m St!¡

e¡ ~p t!l~nJ

e¡ ~p eut!1!¡odol1~m

t!uoz e¡ u~

~p U9!:)!JP.dt!s~p

opt!1U~1D!l~dx~

ul}!:JVZYVJ1UíJ:JSíJP ~p os~:)old

s~uo!:)nq!J1uOO

SeSl~A!p se¡ ~l1U~ o!lqmnb~

.0:)!X9W

OU!S '¡t!1!de:)

SO~¡:)1)u sol ~p soq:)nm ~ps~p

u~ Á pt!p!1ue:)

~p s~1U~!U~AOld

Ug sJed ¡~P S~UO~~l

't!l~uem t!¡ lod

~nb s~¡euo!:)m!1SU!

so1Je sol ~p sope!p~m e¡ ~nb

JO~!J ¡~ Á V!:JUíJ1S!SUO:J t!¡ Ut!U11Ul~1~P

so:)~9¡Om~1S!dg-o:)!JJ1U~!:)

t!¡ u~~!X~

(000)

t!¡ Jnbt! lt!WO1~l

~1S~ u~ sopt!Z!¡t!Ut!

Á U9!:)t!1U~!lO

~p lt!s~d

¡~P ¡t!!:)os VpuíJu!J.líJdt!¡

sopt!l~ds~ amo:)

~p U9!:)t!Al~SqO

'U9!:)t!~!1S~AU!

¡~P u9!sn¡:)uo:)

St!¡ ~p u9!:)t!n¡t!A~

S~lO1:)t!J sol

Á 01:)~AOJd t!pt!:) u~ 'OO!m9Pt!:)t! u9!:):)npold o1un[uO:)

~1u~m¡t!!:)~ds~

o(P~ :'l661 -uYS Á s~1u~nd) e¡ u~ sope:)!qn

opt!1u~mne

-g¡qt!l~P!SUO:) 'u9!:):)npoJd un t!y..epo1

SOl1U~:) SOA~nu ~p u9!:)e¡e1Su! Ut!qt!l~do

ou 'e1Ugq:)o u9!:)e~!1S~AU!

t!¡ lod

O¡9S

t!q u9!:)e:)!unmoo

¡~ ~¡qe1ou

e¡ ~p

~1u~m¡e!:)~ds~

E.so1Je S°1D!1¡tJ sol u~ s~uo!:)e:)nqnd s~uo!:)e~!1S~AU! sel~lle:)

~p u9!:):)npoJd

e¡ Opel1ug:)uO:)

se¡ ~p sope¡n:)u!As~p

~1u~m¡e101

se!:)u~!:)

DO:) seq:)~l1s~

9l1UO:)U~ e:)!m9pe:)e

St!¡ ~p seu!¡d!:)s!p

sym

s~uo!:)e¡gJ

u9!:)e~!1S~AU!

eq ~S s~¡t!n:) sol u~ Á 's~¡euO!s~Jold

'e1u~q:)o

sol u~ sope~l:>SOl1U~

~p U9!:)t!1U~!JO e¡ °p!1U~S ~1S~ u~ ~1u~n:)O¡~ Ánm s3 .u9!:)t!:)~mo:) St!¡ DO:) ~nb s~¡e!:)os 'sol1u~

sel10

~1ue!p~m

e¡ 'ope~sod

S~J1 sol

u~ sem1t!!:)U~:)n

~p s~nboJU~

OnOlJP.S~p

Á s~lope~!1S~AU!

~p so!:)eds~

~p seme~old

so~¡e

SOA~nu

~p "O1u~!1U

~~VAVN S31N3n:llQ~

241

Condiciones

institucionales

consolidación concentrar

y ampliación

la dedicación

el incremento corresponde

y reconocimiento

el exterior

sentido

riguroso,

al trabajo

aplicable

de investigadores

a la comprensión

vivimos, y al mismo tiempo pertinente, (Fuentes

especialmente

en lo que

aspecto que, hasta afios

de estas bases, es como podrán superarse

y descalificaciones

científico:

científica,

para

por otro lado,

descuidado.

podrá avanzarse en el mejor cumplimiento otorga

necesarios

y académico;

de las investigaciones,

ha sido particularmente

de la comunidad

e institucionales

científico

de la calificación

que a partir de la consolidación

los juegos de calificaciones

de la m~,tlgaci6"

de los apoyos laborales

a las tareas de desarrollo

a la solvencia metodológica

muy recientes, Creemos

para el ejercicio académico

que han prevalecido

al interior

de la comunicación

y, sobre todo, que

de la función

la generación

social que, en última

de un conocimiento

de la "realidad"

comunicacional

útil para su eventual transformación

y desde

instancia,

sistemático concreta

que

democrática

y Sánchez, 1992: 35).

De ahí la intención de explorar empíricamenteentre los investigadoreslas representacionesque se hacendel entorno institucional donde realizansusprácticas.

Una apreciación de las condiciones para la práctica de la investigación Entre el último trimestre de 1992y el primer semestrede 1993seaplicó a ochenta investigadoresmexicanosde la comunicaciónun cuestionariodiseñadopara obtener información empíricadirecta sobrediversosaspectosydimensionesrelativos a las determinacionessocioculturalesdel campo académicode la comunicación

enMéxico.4 :, 4

Para la fase empírica de este proyecto se definieron como sujetos los académicos que, adscritos a determinadas instituciones mexicanas de educación superior, realizan actividades de investigación de la comunicación. Primero se seleccionaron las instituciones, según el siguiente procedimiento: de los más de cien establecimientos educativos donde se estudia la comunicación en el país, se eliminaron aquellos que o bien no contaran con cinco o más académicos "de carrera" (tiempo completo o medio tiempo) o bien hubieran establecido su programa de estudios (por lo general licenciatura) sobre la comunicación después de 1987. El criterio fue que sin personal de adscripción fija o una antigüedad mínima de cinco años, los establecimientos no tendrían capacidad de realizar investigación. Esto recortó el número de instituciones a 36. Un segundo recorte institucional se realizó combinando los dos parámetros anteriores (planta de académicos y antigüedad) con la inclusión de programas de posgrado y la cantidad de publicaciones registradas por sus académicos en la sistematización documental previamente elaborada. De esta manera se seleccionaron cinco instituciones: la UNAM, la UAM-X, la Uia, la UdeG y eIITE.SO (3 públicas y 2 privadas; 3 capitalinas y 2 jaliscienses; todas ellas con cursos de posgrado y múltiples publicaciones de su personal). Se solicitó a los directivos del área de comunicación de cada una de las cinco instituciones la nominación

'OIU;I!lUeS;I:>OJd ;lIS;I JeZ!¡e;lJ eJed ~ I;lP eJ~olo:>!Sd;lp OIU;llUeIJed;lQ I;lP opeuoPlew el!JegJew eJIS;lelU el ;lp .epnÁe el ;I:>;lpeJ~eJO1ne13 S 1"s;llenp!"!pu!.. 9 Á0S3.L1(;lP t '!);lpn el ;lp t 'eln el ;lp 8 'x-¡-.vn el ;lp (;l '¡-'VNO el ;lp L) seIS;lnds;ll It UOJI!J:ldn:>;lJ;lS 'E661 ;lp o!lnf;lp S;lW U;I 'ede1;1 el ;lp ;lJJ;I!:> IV 'sope!"u;I so!JeUO!1s;ln:>08 ;lp le1o1 un eJed 'S;lUO!:>m!1SU! sella e SO1!J:>spe 'SJ!WSO1;1fns;l1;1!S eJ1S;lnWel U;I UOJ;lÁnpU!;lS 'SYW;lPV 'S;lUO!:>nl!1SU! Se!dOld sel By. °!JeUO!1S;ln:>1;1sopeU!W.T;l1;1P Jse so1;1fnsEL SOle Je~;I" OZ!l\S;l1;lS Á'u9!:>e~!IS;lAU!el ueJ;I!"m se;lJe1sns ;lJ1u:¡~nb so:>!w?pe:>esol ;lp[-1! 1JWÜ;í.

p~pn!;) uI ;}p UUU1!IOdOJ1;}WUUOZUI U;} U9!;)u;)!qn ~upUA!Jd OU;)!lqt)d U9!;)n)!1SU! :S;}lq -U!JUAOJ1en;) Ut)2i';}S'eJ1S;}nW el ;}P sodnJ2i'sop ;}J1U;} SeA!)e;)!J!u2i'!S;}1u;}we;)!1sJPu1S;} se!;)u;}J;}j!P uoJe;)snq

j ,

;}S lUt1P'l1S t1p 1 eq;}nJd el ;}P U9!;)U;)!ldu el ;}1Ue!p;}w

°1 oJpen;) l;} U;} U;)!PU! ;}SOWO;) s01;}[ns sol Jod SUpu;)!J!le;) uoJ;}nj S;}UO!;)!PUO;)sel '"u9!;);)ejs!1US;}P sopeJ2i'" sol ;}P;}1U;}PU;};)S;}PU;}pJOl;} ut)2i';}S°JUpuY1S~U9!;)u!AS;}PuI Á 'Z;- Á Z; U;} S~1!wJI UO;)OJ~;) o OA!1e2i'~u'OA!1!Sod J~S~p~nd ~nb '(U!P;}w) OA!1;)~ds~J O!P~WOJ~ l;} s'SSds~~~nbed 1~~1ue!p~W °p!U~1qo UIJ1!epe;) U su1S~nds~Jsul sup01~a

~ l

OI~O.L

, :s;}JoleA S~1U;}!n2i'!ssol uoJeu2i'!se ;}S sopeJ2i' O;)U!;) ;}P ele;)s~ ul u~ su1s~nds~J sns V ."0!J01;)UjS!1eS-OU,,Á "0!J01;)eJS!1eS,,SOU!WJ91sol Jod upe1!w!1;}P SOpUJ2i'O;)U!;) ~p U1U;)S~eun u~ 'eun uPU:) ~p len);)u 01U~!w!ldwn;)

l~ ueJe;)!J!le;) ~nb 9!P!d s~l ~S

Á u9!;)e2i'!1S~AU!;}P 0[eqUJ1 l~ eJed se;)!JJ;);}ds~S~UO!;)!PUO;)~p SOA!1e1U~S~Jd~J SUlt11! 0;)U!;)!1U!~A ~p ~!J~S eun SO1;}[nssol e 91U~S~Jd ~S}.IJJf!7od!1 tJ/tJ:Jst1uun~1ue!p~w 's~lquJoAej syw o «S~IU~P!» amo;) uU1u~S~Jd~J ~S ~nb sel UO;)U9!;)n)!1SU! u!doJp ns u~ suPU1U~W!.l~dx~ S~UO!;)!PUO;) suI ~1u~we¡~J;)UO;) UUpJun2i' ~nb U9!;)Ul;}J ul ~p 'S~UO!;)u!;)~Jde sns ~p S9AUJ1u 'u¡u;}n;) Jep u~p;}nd s01~[ns sol ~nb Á 'stJptJ!pt1Ul t11UJUl/tJUO!:J111!lSU! 'SJ/tJ.ut11tJUlOUlO:J St1/tJJl11/n:JO!:Jos 01UtJl 'StJ1JJ:JUO:J SJUO!:J!puo:J tlt1 'O1U;}!W!;)OUO;);}P u9!;);)npoJd

;}P S01;)~ÁoJd SO¡J~!;) ~p °nOJJUS;}P lu Sopu;)oqe

~1U~WUA!¡;)~I°;) o ¡unp!A!pu! so¡~[ns UUZ!lU~J el 'e;)!w9pU;)e-0;)!JJ¡U~!;) U;)!¡;)YJd UPO¡ bwO;) 'OO!X9W u~ U9!;)u;)!unwo;) uI ~p e;)!w9PU:)e u9!;)e2i'!¡S;}AU!el ~p U;)!¡;)YJd ul ~nb uos '(17861) SU~PP!D u~ Á (8861) n~!pJnog

u~ sopeJ!dsu!

'SO;)!syq so¡s~ndns SOl

°SO;)!Ul9pu;)e sol ~p ~¡Jed Jod u9!;)e2i'!¡S;}AU! ul ~p U:)!¡;)YJd el UJud S~UO!;)!PUO;)suI ~p U9!;)U!;)~Jdu ul u OA!¡~l~J l~ 'aun ~p sope1lns~J sol ;}P Jnbe ewJoJu! ~S°19s s~l~n;) sol ~p 'SO¡UP ~p U9!;););}I°;)~J ~p s01U~WnJ¡su! OJ¡en;) 9Ánl;)u! o!Jeuo!¡s~n;)

S'l'I ~HV"VN S31N3n:llQ\IH

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

Cuadro 1 : Calificación de condiciones para la investigación

:;:" .GU:"

u{),;

Desviación

Condiciones

satisfactorias

estánd ar

03 "Libertad de acción"

1.590

0.677

25 "Relación con intereses personales"

1.500

0.688

22 "Relación con la docencia"

0.923

1.156

02 "Objetivos bien definidos"

0.692

1,173

01 "Inserción en programa institucional"

0.684

1.254

09 "Equipo de computación"

0.667

1.344

23 "Relación con otros investigadores"

0.658

1.236

17 "Trascendencia

0.568

1.214

0.500

1.268.

académica"

18 "Reconocimiento

institucional"

24 "Relación con necesidades sociales"

0.474

1.156

19 "Evaluación institucional"

0.342

1.341 .IJ

10 "Acervo documental/bibliográfico"

0.333

1.325

21 "Facilidades de publicación"

0.256

1.446

12 "Tiempo laboral suficiente"

0.105

1.311

08 "Infraestructura

0.026

1.367

Condiciones 16 "Articulación 07 "Otorgamiento

Media

material" no satisfactorias

social" de prioridad"

.t -0.027

1.236

-0.028

1.276

S i

20 "Discusión y orientación"

-0.077

1.306

15 "Colaboración

-0.108

1.410.

14 "Planificación institucional"

-0.243

1.321

06 "Capacitación

del personal"

-0.316

1.358

13 "Remuneración personal" 04 "Financiamiento es pecífico"

-0.333 -0.868

1.420 1.212

1) ,1

05 "Personal auxiliar" 11 "Presupuesto para gastos"

-0.895 -0.895

1.311 1.110

interinstitucional

Fuente: cuestionario para investigadores de la comunicación (1993).

';:,0'

'(~66~) U9!oso!uni,Uoo sI ep seJops6!Jsellu!

SJsd O!Jsuo!Jsen:) :eJúen~

~v6'O

GOO'O

~vS'O

O~O'O

GL6'O

~GO'O

09~'\.

v~o-O

~vS'O

~OO'O

's 'P ,'qold

OOf:'o- O~' LLL'O009'~-

~VO'~

SGG'~

960'~

000' ~- O~

~G~'~

OOL'~- O~ elpew

Selme'~Ue~,/

L6~'~

's 'P

SelJO

ogL'O V\.G'O Gv9'O6L~'O L09'Oelpew

u9,~ea,unwo~

az SG SG

,,'~OS SepeP!Se~eU "le!~OS "so¡se5

000'0

SV~'~

99~'~

S~L'O

000'0

699'0

~OO'O

vSO'~ 9 ~ ~' ~

vOO'O 900'0

v~~' ~

g~O'O

~~~'~

6~O'O

~6~'~

900'0

oa,xf)W

99~'~ ~Sg'O OOg'O

6L~'~

gg~'~

~W'O99 ~'~

gG~' ~

G~ G~

9~v'~

6~6'O ggG' ~

~vv'~

GSG'~

99~'O-

LSO'~

elpew

6~6'0

's 'P

'PO elen:/

oa,xf)W

Sv~'OOvv'O-

elpew

GLV' ~

's 'P ea,/q1)d

000

'Ie~"

leUOSJed"

u9,a,puoo ua6!Jo

"U9!:Je:)!IQnd

u~6as

Sepep!I!~e.::l"

"leUO!:)n¡!¡SU!Je¡UI

'qelo:)"

"U9!:)eJeUnWe~" "so~se5 o¡sendnseJd" "le¡Uewn:)op Oi\Je~V'" "U9!:)e¡ndwo:)

~Sv'O- LG

G6~'~-

od!nb3"

"eJn¡:)nJ¡SeeJlUI"

"Je!I!Xne

leUOSJed"

"O¡U8!We!:)ueuI.::I"

u u9,a,puoo

e~!l~J6oa6 SG6'O

's 'P

u9,anJ,Jsu/

U9!~eln~I1JV'"

"Je!I!Xne

LG gG

~OL'O- LG 69G'~- 9G L~O'O- LG ~~~'O

LO~'~-

elpew ep pepn,o

, O~L'O

epe"'ld

o¡sendnseJd;,

"eJn¡~nJ¡SeeJlul"

'an O!JeU!ld!~S!p

L9v'~

GVO'O

600'0

's 'P fr 'qOld

~~O'O

,'qold

elpew

U9!~e~!qn

u~6as

..le¡Uewn:)op

Oi\Je:)V'"

u9,anJ,Jsu/

u9,a,puoo

18UO!:>n¡nSU!Ja¡:>'J8:> u~6aS dI;;

SW9"

8JqoS

JOd

U9!:>e6!1,S9AU!

seAne:>!j!u6!s

el eJed

S9UO!:>!puo:>

8¡U9we:>!1,SJpe¡S8

g\:i¡',

Se!:>U8J8j!a

:'l' OJpen~ 'Z oJp~n:) ¡g Ug soP~:)!PU! nos S~A!~~9!~!Sg¡UgW'e:>!~sJP~~sg St/!:)UgJgJ;f;p UOIeJ~uO:)Ug gS gnb Ug StUt11!SO, 'S~J~On U9!:)~:)!unmo:) Ug 'o~g[ns ¡gp ~Jn~~!:)ug:)!l gp so!pn~sg ~o~g[ns Igp ou!ugmgj

o ou!In:)s~m ox~s ~sgp~pn!:) St/J~On o:)!X?w gp

O~~\fIl\fN s31N3n~ 11:'\I't:I

281

Condiciones

institucionales

para el ejercicio académico

de la investigación...

Para refinar estosanálisisestadísticos,las condicionesse agruparonbajo tres tipos generales,descritos en el cuadro3.

Cuadro3: Agrupación

"Infraestructura les" 04 Financiamiento

específico

05 Personal auxiliar 06 Capacit.del

personal

08 Infraestructura

material

de condiciones

para la investigación

"Del establecimiento"

"Ubicación en campo"

01 Inserción programa

15 Colaboración

02 Objetivos

16 Articulación

definidos

Interinstit. social

':>3Libertad de acción

17 Trascendencia

07 Otorg. de prioridad

21 Facilidad

Acad.

de publicación

09 Equipo computación

12 Tiempo laboral Sufic.

24 Rel. necesidades

10 Acervo Docum./Bibliogr.

14 Planificación

25 Rel. intereses personales

11 Presupuesto 13 Remuneración

gastos personal

18 Reconocim. 19 Evaluación 20 Discusión

Instituc.

sociales

Instituc. Instituc. y Oriento

22 Relación con docencia 23 Rel. con otros Invest.

Media -0.304

d. S. 0.869

Media 0.513

d. s. 0.797

Media 0.446

d. s. 0.866

La razónpara formar estostresgruposde "condiciones"tieneque verdirectamente con los objetivos del proyecto, puesaunquelos tres tipos de condicionesrefieren a la insercióndel investigadorenuna instituciónacadémica,esnecesariodistinguir en esa inserción al menostres dimensiones:la de la dotación de recursos(condiciones infraestructurales), la d.e las políticas internas (condiciones del establecimiento)y la de las articulacionesextra-institucionalesde la investigación (condicionesde ubicación en el campo).

C",,:,",:,"~"""r'"

"S"oJp~n;) 1;) U;) U~1U;)s;)Jd;)S sop~1Ins;)J sO'] ",,~A!1~;)!J!~!S ;)1U;)W~;)!1SJP~1S;) P~P!1U;)P!" ~un J~;)!PU! ~J~d OS"6"O ~ JoÁ~w o I~n~! p~pmq~qoJd ;)P ~P!P;)w ~un 1?Z!I!1n ;)S '~A!1~;)!J!U~!S ;)1U;)W~;)!1SJP~1S;)~!;)U;)J;)J!P ~un J!U!J;)P ~J~d S"O" ~ JOU;)Wo I~~! P~P!I!q~qoJd ;)P~P!P;)W ~un 9z!I!1n;)S amo;) JS~'01S;)~J~d

I '

"SOlé1!nssol UélPpU!O.J?nb UéIJ~s!A;)J;)1U~S;)J;)1U!~pnp U!SS;) 'U~Z!I~U~ ;)S sop~1Ins;)J soÁn;) 0!J~uO!1S;)n;) I;)P os~;) 1;) u3 ";)Iq~!J~A ~un ~ 01;);)ds;)J UO;) ~J1S;)nW ~un ;)P S01U;)W~;)Ssor ~ S;)1U;)!puods;)JJOOS~!P;)Ws~I U;)P!;)U!O;) ;)pu<)p J~1d~;) ~J~d :01S;)ndo 01 ~J~d ;)SJ~z!I!1n U?!qw~1 u;)p;)nd sop~1Ins;)J sns ;)nb 9J;)P!SUO;) ;)S 'S~!;)U;)J;)J!P

IP.1;);)1;)P~J~d ~P~1J;)S!P~;)!1SJP~1S;) ~1U;)!W~JJ;)q~un S;)1Uélp11JSélpl~q;)nJd ~I ;)nbuny

c" '(t66~)

u9!oeo!unwoo

BE9'O

L~O"O

~L9"0

L~O"O

"S "p

J'"qOJd

el ep se,.Jope6!¡SeAU!

990'0OOB"Oefpaw

6 O~ u

SeJme!'JU8'J!/ SeJJO

eJed

B9B"0 ~BB'O "S 'p

O!JeUOI¡sen~

9~9'OO~~ "0efpaw

U9!'Je'J!unwo'J

:e¡u~n~

9~ L~

¡ti

"odweo

u9!oeo!qn"

"SaleJn¡onJ~seeJ~ul"

"J/7

S8UO!'J!PUO'J ap 'odE)

O!JeU!ld!:>S!p ua6!JouI)6as

EL9'O

000'0

~BL"O

v~O'O

'S 'p

J "qOJd

696'0 0~9"0 efpaw

EOB"O

~OL"O

'S 'p

O'J!X5:/W 'PO eJan;j \1

96~"0

969"0-

"odweo

efpaw

u9loeolQn"

"SaleJn¡onJ~saeJ~UI"

O'J!X5:/Wap pepn!o "'.'!

SaUO!'J!pUO'J ap 'odE)

e:>U,J6oa6 U9!:>e:>!qnUI)6aS

I C 10j\C.., ¡ 21 U9!:>e6!~sal\u! el eJed sauo!:)!puo:)

ap sodru6

, "

aJ~ua sel\!~e'J!~!u6!s a~uawe'J!~s!pe~sa se!'JuaJa~!a

:~ OJpen~ "17OJp~n;) 1;) U;) ~;)!PU! ;)S sor S~J10 S~I ;)P sop~1InS;)J so'] "(OU!U;)W;)J o oU!In;)s~w) 01;)[ns I;)P OX;)S1;) !'ll (~p~A!Jd o ~;)!Iqt)d) U9!;)n1!1SU!~I ;)P J;)1;)YJ~;)1;) !U :~A!1~;)!J!~!S ;)1U;)WR;)!1SJP~1S;) ~!;)U;)J;)J!P ~un~u!u °p~1InS;)J Jod UOJ;)!P S~";) ;)P SOQ "S~P~I~1J;)S;)1U;)WJO!J;)1~ S;)Iq~!J~AOJ1~n;)S~WS!WS~Iut)~;)S 'SW;)1!;)P sodntB S;)J1SO1S;)U;) S~A!1~;)!J!~!S ;)1U;)W -~;)!1SJP~1S;)S~!;)U;)J;)J!P UOJ~;)snq ;)S 'lUélP'lJS élp 1 ~q;)nJd ~WS!W ~I opu~zm1f1

6Z I

O~~VAVN S3lN3n~ lO~

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

Cuadro 5: "Identidades"

estadísticamente

entre condiciones

significativas

para la investigación

Según carácter institucional Condición

Institución pública

"Rnanciamiento"

Según ubicación Condición

media

d. s.

-0.875

1.361

geográfica Ciudad de México n

media

"Eval. Institucional"

0.346

"Rel. Int. personales:'

1.500

Institución privada n

media

d. s.

-0.857

0.949

0.962

Fuera Cd. México

d. s.

Probo t

media

d. s.

1.413

0.333

1.231

0.978

0.707

1.500

0.674

1.000

Según sexo Condición

Masculino

Femenino

Probo t

media

d. s.

media

d. s.

"Financiamiento"

-0.857

1.276

-0.882

1.166

0.950

"Planif. Institucional"

-0.250

1.209

-0.235

1.480

0.974

"Rel. Int. personales"

1.500

0.688

1.500

0.707

1.000

Según origen disciplinario Condición Lic. comunicación

Otras licenciaturas

Probo t

media

d. s.

media

d. s.

"Prog. institucional"

0.689

1.312

0.666

1.118

0.959

"Rel. Int. personales"

1.500

0.694

1.500

0.707

1.000

Entre grupos de condiciones, Gpo. de condiciones

"Del establecimiento"

ubicación

Ciudad de México n

media

0.505

geográfica Fuera Cd. México

d. s. 0.799

media

d. s.

0.528

0.833

Probo t, I

0.940

;.",¡..", ""

"',",

".,-;¡' \'1.

Fuente: Cuestionario para investigadores de la comunicación (1993).

~~ I

Á '\!J¡s:¡nw

'9!pn¡s:¡

:¡puop u9pn¡!¡su!

\!WS!W \!( u:¡ \!f\!q\!J¡ soIl:¡ :¡p P\!¡!W \!( :¡p JOP:¡P:¡J(\!

\!( :¡p so¡:¡fns sal \!J\!d soy\! ZI :¡p syw oJad :¡p s:¡ S\!;)!W?P\!;)\! s\!z\!(d sns u:¡ P\!p:¡~!¡U\!

:¡p o!p:¡wOJd

(:¡ :s:¡(\!UO!;)!P\! SO¡\!P sop \! sou:¡w

I\! :¡¡U:¡lu:¡¡u:¡nJ~uo;)

\!JJ:¡puods:¡JJo;)

'\!¡U:¡/lOU SOl u:¡ solnwJ¡s:¡ "U91;)\!J:¡dn:J:¡J"

ns Á \!¡u:¡l(;)O

sol :¡p "I\!!J\!(\!S \!PJ\!;)" \!I 'SOU:¡W (e 'U\!Á\!Jqns

:¡nb odw:¡!¡

(\!n;) <Yl

:¡¡U\!!p:¡w OWS!W I\!

'O¡;):¡ÁoJd :¡¡s:¡\!J\!d SOP\!¡S!/I:¡J¡u:¡so¡:¡fnssol :¡psoUn~l\! U\!WJ!JUO;)O(Jsy'X-WVO \!I u:¡:¡¡u:¡W\!s!;):¡Jd U\!q\!J¡UO;)U:¡:¡S 'U9!;)\!;)IUnlUO;) \!( :¡P°;)!lU?P\!;)\! un \!J\!d "S:¡¡\!;)P!" of\!q\!J¡ :¡ps:¡UO!;)!PUO;)S\!( ':¡¡u:¡ulep -\!lu!xoJde

Z861 \!¡S\!l( Á",L61 u:¡ u9!;)e:¡J;) ns :¡p J!IJ\!d \! ':¡nb odw\!;)

I:¡ u:¡ \!P\!Z!(\!J:¡u:¡~ \!!;)u:¡:¡J:> S'iJ

" ~

,." SeA!~e~1J!U~!S ~~u~we~!~sJpe~s~ Se!~U~l~J!P sel 'o~leqw~

..". "f

,\()?

'i' "..u

U!S "S~l~[nW SellOd

~nb

S~lqWOq SOllOd Á '~~u~pu~ldlOS l~S ~p e[~pou len~ 01 'se:)!lqt)d sel ~p SOllOd ~nb SepeA!ld S~p1?p!Sl~A!Un sel ~p So~!wype~1? SOllOd lO[~W ~~U~W1?l~~r ~ep1?!~~ld1? UOS(9!717"0= 1?!P~W) "odme:) I~ u~ U9!~e:)!qn ~p S~UO!:)!PUO:)" sel '~~U~WI1?U!d

SOlu~ sep!~~led

'~OpeZ!leu1?so~~[n~ ~p sodnl~qns SO~U!~S!P Ánm UDSSe!p~m sel :o1:)~ds~l ~1S~e eA!11?:)1J!~!S~1u~tm!:)!~sJpe1s~

l~S e ezue:)l1? e!:)U~l~J!P eun~U!N Ls~uo!:)n~!1SU! sns UO~ so~~[ns sol ~p U9!:)1?:) -!J!1U~P! ~1l~nJ eun e!:)1?qle1unde ~p~nd len:) 01 's~:)!puJ S~l1 SOl ~p e[eq sou~m el s~ (~1S'"0 = 1?!p~m) ,,01Ug!w!:)~lqe~s~ Igp S~UO!:)!puo:)" sel ~p lel~u~~ e!p~w 1?'l 'S~lqWOq SOllOd ~nb s~l~[nm sellod

Á 'SepeA!ld sel ~p sol

lod gnb se:)!lqt)d S~p1?p!Sl~A!UnS1?1 ~p s~lOpe~!~SgAU! SOllOd sep1?!:)~ld1?lo~d uos S~UO!:)!puo:) S1?~S~ ~nbune 'U~~!lO ~p eln~e!:)u~:)!lns lodÁ u9!~n~!~su!ns~p e:)1Jyi3o~~ u9!:)e:)!qn 1?llOd so~~[ns sol e OPU~!P!A!P uep ~s o~~~dS~l le SeA!~e:)1J!~!s g~ugm -e:)!~sJP1?~S~ Se!:)UglgJ!P se.

"(POf"O- = e!p~m) "s~leln~:)nl~S~1?lJU!" SgUO!~!puo:)

sel g~U~meA!~e~~U et)leA~ s~lOpe~!~S~AU! ~p o~un[uo:) ¡~ gnb U9!~ug1e erO~e!p~mu! gp RmR¡¡ 'S~UO!:)!puo:) OpU~dnl~R SOP!nl1SUO:) "Sg:)!puJ" sal uo:) OpUR[Rq1?lj. "U9P'?lJjS!llJ,1'

OplJJ:JOIU!UJUIUl1lJPlJl/UlJ1Ul1dlJ saUoplJ.?Y!/lJ.?SlJ/SlJpOl 'o~leqmg JSU~ gnblOd

-eno

U!S 9"se¡em U1?gS

ou Á e1ugq:)o SO1}1? sol Ug S~UO!:)!puo:) Se1SgUOlg!lJns gnb OlO!lg~gp

¡~ lod yz!nb 'X-WYf11?1 e epUOdSgllO:) OA!~e~gUo!p~mold

o:)!ut) I~ ~nb Á 'elR[RI1?P

~p SgUO!:)m!~SU!sor SR¡Ug U~l~Ugn:)Ug gS o[Rqel~ gp Sg¡RlgUg~ S~UO!:)!puo:)

"s~lo[~m" sel's~lOpe~!~S~AU! SO!dOld sol ut)~~sgnbu9!~u~~e el emel. "X-WYf1 elu~ Ofl"O- Á WYNf1 el ug OlO"Oe 'e!o el U~ OlGO Á aStIL! ¡g U~ 08~'O 'ogro el Ug 009"0 Igp eA 'u9!~n~!1SU! lod

"lZZ'O gp s~ S~UO!~!puo:) sel ~p pep!le10~ el glqOS so~~[ns

;1p o~un[uo:) I;1P u9!:)e:)1J!¡R:) el :OA!~!sod SRugdR S~ s~uo!:)e!:)~lde

sel ~p lel~u~~

O!p;1mOld 1;1;1nb leÁRlqns ;)nb RJlqRq 'U9!:)RZ!¡RUO!:)n~!~su!ns ~p R:)!Syq U9!SU;1m!p Run OliO:) o:)!XyJi\I U;1U9!:)R:)!Unmo:) R¡ ;1p o:)!m9pR:JR odmR:) ¡;1P/lJpOS U9PlJZ!UlJ&O nI ;1p S!S!IYUR~p O:Jlem ¡;) U~ SOpR1¡nS~lSO1S;)~p U9!:JR1gldl~~U! e¡ R S1?1S!A UO:)

O~~Vf\VN S31N3°:l1QVH

321

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

marcanuna mejor apreciaciónal respectode los académicosde fuera de la ciudad de México, lo cual también sorprende un poco, y de los investigadores con licenciatura en comunicación. En general se detecta una oposición muyfuerte entre "satisfacciónpersona/" (nuevo índice construido agregando "relación con intereses personales" con "libertad de acción"), calificada muy alta (media = 1.545) por un extremo y "satisfaccióneconómica"(construidoagregando"remuneraciónpersonal","financiamientoespecífico"y "presupuestopara gastos"),apreciadamuynegativamente (media = -0.698)por el otro. Quizá no sorprendaque la "satisfacciónpersonal" tenga una califica,cióntan alta, sin diferencia entre subgrupos;es un poco más sorprendenteque seamayorla "insatisfaccióneconómica"entre quienestrabajan en la ciudad de México, entre quienesno tienen licenciatura en comunicacióny entre las mujeresque entre los hombres.8 Llama la atenciónque con respecto a las condicionesinstitucionales para la práctica de la investigaciónlos sujetos no aporten diferencias estadísticamente significativasentre las universidadespúblicas y las privadas,excepto en cuanto a la disponibilidad de "acervo documental" en favor de las privadas. Igualmente, que no haya diferencias estadísticamentesignificativas en las apreciacionesde hombresy de mujeres.En cuanto a las diferencias por licenciatura del sujeto, los comunicadoresparecen estar relativamentemás conformes con las condiciones que los que estudiaronotra cosa. Donde sorprendeun poco encontrar el mayornúmero de diferenciasestadísticamentesignificativases en la división entre los investigadoresde la capital y los "de provincia": resultaclaro que, en generaly enmuchosaspectosespecíficos,los académicosque trabajanfuera de la ciudad de México lo hacen en condiciones -para ellos-más satisfactorias.Estees un dato que requiere mayoranálisis,pero que no puededesarrollarseaquí. En una síntesisprovisional,dado que los análisisseencuentranaún en proceso, puedeafirmarseq~e,ademásdequela investigaciónacadémicade la comunicación se realiza en muy pocas instituciones de educación superior en México, los

8 De estos datossurge una pregunta interesantecon respectoa los motivos de permanenciaen el campoacadémicoa pesarde la crisiseconómicade losochenta.Varios c;lelos sujetosentrevistados aportaron respuestasmuy iluminadorasdeesa oposición "satisfacciónpersonal-satisfaccióneconómica" y el predominio del primer término sobre el segundo,cuyo análisisno se presenta aquí por estar aún enproceso.

tt I

.S;¡U;¡/l9fsyw ° sof;¡!f\ syw SOJ!w?peJe ;¡p sel UOJU;¡P!JU!OJou seJ!¡JYld Á s;¡uo!Je¡u;¡s;¡ld;¡l seÁnJ so¡;¡fns U;¡IIpeWIIJU;¡ ',,89-¡sod U9!Jel;¡U;¡g el ;¡P eln¡lnJ" el ;¡P e,Ue¡el¡ ;¡S :e¡u;¡¡;¡s soye sol ;¡P pe¡!w el;¡w!ld el ;¡P s;¡¡ue!pn¡s;¡ sol ;¡l¡Ú;¡ seueJ!X;¡WS;¡PIlP!Sl;¡/I!Un seungle U;¡ epeUllOj "leUO!Jel;¡u;¡g eln¡¡nJ" eun ;¡P l!U;¡/lOld ;¡J;¡jed ("S;¡leuoSl;¡d S;¡S;¡l;¡¡U! UOJ U9!JIII;¡l.. OlqnJ I;¡ ofeq sepo¡ !seJ S;¡lqeqolgU;¡) so¡;¡fns SOI;¡POSlnJS!pI;¡ U;¡sepe¡J;¡¡;¡p se!Ju;¡p!JU!OJ sellJnw se¡;¡p U9!JeJ!ldx;¡ III;¡P ;¡lllld lIu;¡nq lIun iPL 1 :U61 'n;¡!plnog) "S;¡uo!JJe ;¡pÁs;¡uo!Je!J;¡lde ;¡P 'S;¡UO!Jd;¡Jl;¡d ;¡P z!l¡ew eun OWOJ O¡U;¡WOW epeJ U;¡ euo!Junj 'sepllsed se!Ju;¡!l;)dJC;¡ sel sepo¡ opueJ'2;¡¡u! ';¡nb S;¡lq!l;¡jsuel¡ Á s;¡lqelnp S;¡uo!J!sods!p ;¡Pew;¡¡s!s" un U;¡;¡¡U;¡¡S!SUOJ'OJ!X?W U;¡ U9!JeJ!unWOJ 111;¡P SOJ!w?peJe S;¡lOpeg!¡S;¡/lU! sol ;¡P OJ!j}J;¡dS;¡ SnJ!qlJl{ un ;¡P SO/l!¡n¡!¡SUOJ sogsel S;¡ld!¡19W ;¡P ep!lledwOJ e!Ju;¡s;¡ld eIS!S;¡¡9d!1I ;¡P IIl;¡UIIW e ;¡SJe¡uel;¡pe ~p;¡nd 'S1I/I!SnIJUOJ se!Ju;¡p!f\;¡ sel ;)Slellode U911u;¡p;)nd OU ;)¡U;)S;¡ld eJ!Uleue e!JU;¡!J!JnSU!ellod ;)nb ;¡¡ue¡sqo °N 6

op!p~dx;)

Á OPBIlOJJBS;)P B1{;)S ;)nb U;) 01){;)1uO:> 1;) JB:>!qn BJBd ;)AJ!S Á 'U9!:>B:>!UnwO:>

BI ;)P sO:>!WypB:>B S;)JOpB~!1S;)AU! SOl ;)P U9!:>BZ!IBUO!S;)jOJd 1;) Bmd

;)lq!PU!:>S;)Jdw!

OOJBW un S;):>U01Ú;) BUO!:>JodOJd

U9!:>B!:>U;)J;)j!P Á U9!SUBdx;) BI ;)P o:>!wYU!P

syw opO!J;)d"

;)P OS;):>OJd I;)P O!Pn1S;) o:>!Xyw

U;) "B!m1!SJ;)A!UU

I;)P S!S!IYUB ;)1S3 ."IBUO!:>BU

BIB:>S;) B O:>!WypB:>B odJ;)n:> I;)P U9!:>n1!1SUO:> BI ;)P 01){;)1UO:>" owo:> 0661 Á0961 ;)J1U;) "Jo!J;)dns sol"

U9!:>B:>np;) BI;)P I;)A!U I;)P U9!SUBdx;) BpBJ;)I;):>B BI no:> SOPB!:>OSB SOU;)W9U;)j

UB1;)JdJ;)1U!

;)1U;)WJBln:>!1JBd U9!:>B:>np;)

;)S Iy U;) s;)nd

'OfBqBJ1 ;)1S;) ;)P S01!S9doJd

sol

BJBd

;)1UBA;)I;)J

B11ns;)J (Z661) ÁBJB!) ;)0 Á SBIl!SB:) ;)P ;)1U;)!:>;)J OÁBSU;) un 'Jo!J;)dns

;)P OUB:>!X;)W BW;)1S!S I;)P S;)IBJn1:>nJ1S;) SO!Pn1S;) S;)ld!~II)W

E!JE~!SJ8A!Un

sol

;)J1ug

U9!:JEZ!JEIOd

8P IEUO!:Jn~!~SU! O~X8~UO:J 13 'OJn1nj ns ~U!WJ;)1;)P ;)nb

S;)J01:>Bj sOl ;)P ¡OJnJ:J1U)Sa U9!:>BJ;)P!SUO:> BI Uy!qwB1

;)P S;)IBUO!:>n1!1SU! S;)UO!:>!puo:> sns Á o:>!Xyw OdWB:> I;)P S!SnYUB 1;) 'COL-69 :0661 S;)uo!:>!sods!p

'n;)!pJnog)

SBS;) ;)P BWJOj U;) 'sodJ;)n:>

;)J;)!nb;)J

'OIlOJJBS;)P

U;) U9!:>1?:>!unwo:> BI ~P O:>!WypB:>B "SnJ!qOI{

OWBIl OÁ ;)nb SBJ;)pBmp

sol U;) BpBUJB:>U;) B!J01S!1{ BI Á 'S;)UO!:>n1!1SU!

;)P BWJOj U;) 'SBSO:> SBI U;) BPBA!1;)fqo B!J01S!1{ BI ;)J1U;) 'l!:>;)P S;) 're!:>os 01 ;)P SOPB1S;) sop ;)J1U;) u9!:Jo¡aJ BI U;) OU!S 'SBSO:> SBIU;) !U B!:>U;)!:>uo:> BI U;) ;)P!S;)J OU ... B:>!J91S!1{u9!:>:>B BI;)P o!d!:>u!Jd

1;)" ;)nb B °1UBn:> U;) n;)!pJnogB

OPU;)!~!S

6'S~UO!:>n1!1SU! SBI U;):>;)JjO S;)I ;)nb S;)UO!:>!puo:> "S;)lqBJOABjS;)P" -sun:>J!:> SB1J;)!:> OfBq 'JBJ;)dns

'OIl;)JOd SBI 'SB!:>~1

B ;)A;)nW S;)I ;)nb 'S;)JOpB~!1S;)AU! sol ;)J1U;) "S;)IBUOSJ;)d

S;)S;)J;)1U!" ;)P U9!:>:>BjS!1BS ;)P Bp;)nbsI)q ;)nb Á 'SBJn1:>nJ1S;)BJjU! -S!1BS ;)1U;)WBW!UJW

B °P!J;)j;)J

;)P ;)1J;)nj Ánw ;)1U;)!P;)~U!

01 U;) ~1U;)WIB!:>;)ds;)

un J;)qB1{ ;):>;)md

'B:>!1:>YJd ns Bmd

SB!J01:>Bj

SBu;)dB S;)UO!:>!PUOO uBJ1u;)n:>U;) SB1Sy B S01!J:>SpB sO:>!WypB:>B

~l:Iv"vN s31N3n~ 11:1~

341

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

el estudio de la comunicación en las universidades mexicanas. Casillas y De Garay analizan la evolución del sistema mexicano de educación superior, primero en la "época del desarrollo" (1960-1982) y luego "durante el periodo de la crisis" (1982-1990). En síntesis, En losúltimos treinta años,elcambioen la educaciónsuperiorsediosin lagran reforma, esto es,ocurrió sin un proyectoconcebidoy organizadoque marcarasurumbo; muchos de losefectosde laspolíticaseducativasfueron"perversos"en elsentidoque no estaban previstoso que su efecto agregad9se desarrolló en contra de las intencionalidades políticas originales. Fue un proceso"irracional" desde el punto de vista de algunos planificadores,fue el producto de diversosinteresesy posicionesque se confrontaron yencontraronpeculiaresformasde articulación,resultadode laobradedistintossujetos, de su confrontacióny conciliación,fue una síntesiscontradictoria interpretadade muy diverso modo por susprotagonistas(Casillasy De Garay, 1992: 14-15). Durante las tres últimas décadas, el cuerpo académico nacional pasó de poco más de diez mil en 1960 a más de cien mil en 1990,siguiendo la expan~ión de la matrícula , estudiantil, el crecimiento del número de carreras ofrecidas y la multiplicación de las instituciones. Las cifras sobre la expansión de la matrícula en el sistema, sistematizadas por Guevara Niebla y otros en La catástrofe silenciosa, permiten observar "en el último sexenio una caída notable en las tasas de crecimiento de la educación superior. Entre 1970 y 1976 este nivel de estudios creció 112%; entre 1976 y 1982, 67.9%, y entre 1982 y 1988 sólo creció 24.7%. A este fenómeno de contracción relativa corresponde una caída en las tasasde absorción de la demanda, que fue muy variable" (Guevara et al, 1992: 56). Aquí hay que notar también que, aunque los estudiantes de posgrado representan un porcentaje casi insignificante con respecto a los de licenciatura, su crecimiento fue mayor en los años ochenta, como muestrá el cuadro 6. Esta "expansión acelerada" del sistema mexicano de educación superior en los años setenta es muy relevante para nuestro estudio, primero como contexto del crecimiento de la matrícula estudiantil y luego, consecuentemente, de la apertura del mercado académico para muchos jóvenes egresados (De Ibarrola, 1986-1987; Gil Antón, 1990; Valenti, 1990). Fue en esta década, precisamente, cuando se "sentaron las bases" de la institucionalización de la investigación de la comunicación y cuando la mayor parte de los investigadores actuales iniciaron su carrera acadé-

SC I

';}1UBUO!S;}Jdw! ;}nj S;}UO!;)"1!!SU!SB\;}POJ;}!;)UBU!J OJO!J;}!;}P (3 .O1U;}!W!;);}J;);}PO\;)!;) o3'Je\ un °pUBJJ;};) 'UOJBU;}Jj ;}S U9!;)B;)!J!SJ;}h!P Á U9!SUBdx;} ;}P SB;)!lU~U!P SB\ 'U9!;)B1U;}1SnS ns ;}P SBJ;}PUBU!J S;}suq SU( J;}pJ;}d IV .UW;}!S!S \;}P O¡¡OJJUS;}P(;) UJud JOPU!SUh;}P ;}nj 'U\JU1U;}JjU;} UJud (U!U;}lUUUJ;}qn3' U!.'¡;)1UJ!S;}B( ;}pÁ U;)!lU9UO;);} S!S!J;) U\ ;}P o1;)udw! \3

'epe;);¡pew!1¡1)e¡ u~ OJ~d 'sot]e ~;)u!nb sos~ u~ 01U~!;)Jod 8 e 17gp odw:)!1 O!p~W gp se¡ Á 01U~!;)Jod L1 e L ~p uoJesed o1~¡dwo;) OdW~!1~p S~¡ '(0861 u~ 8L8'1~ Á ~961 u~ ~6t'171) S~¡~101se;)!w;¡pe;)e seze¡d se¡ gp 01U~WM Je¡n;)e1;)~ds~¡~p OJ1U~p'J!;)gp s3 '0861 u~ 01U~!;)Jod ~L e ofnp~J ~s ~fe1U~;)Jod~1S~'seJo1{Jod Sepe1eJ1uO;) U~J~se;)!w;¡pe;)e st?Ze¡dse¡ ~p 01Ug!;)Jod 68 ~961 u~ ~nb S~J1U~!W :s~1u~!n~!sse¡ owo~ seJj!;) u~ ~1u~1sns~s 'ep,!p -U~1U~ Js~ 'O;)!X;¡Wu~ So;)!w;¡pe;)eso¡ :)p U9!;)t?Z!¡euo!s:)joJde¡ 'opo!J:)d ¡~ :)1ueJna i tt

:Z661 'ÁBJBf) :)G Á seIl!SB;))

SO;}U~JOdW;}1UO;) SO;)!W~pBJU Sal ;}P \Bd!;)U!Jd U9!;)udn;)o B( Á (BJ1U;};) ;}1U;}J:)j:)J \;} S;} O;)!W~pBJU OfBqBJ1\;} \en;) \;} ;}1UU!P;}W os;};)oJd (U SOlU;)PU;}1U;}U9!;)BZ!(UUO!s;}joJd JOd .pBP!1U;}P! ns ;}ÁnJ1SUO;)SBh!1B;)np;} S;}UO!;)"1!1SU!SU(U;} Á B!lU;}pBJe B( ;}P ;}h!h ;}nb '(BJoqB( oy;}dw;}s;}p ns gp ;}1Ue1Jodw! s~UJ e!;)u;}J;}j;}J;}P OJ1U;};)(;) U;}°P!1J;}hUO;) Bq;}S PBP!SJ;}A!Un U( ;}nb J!;);}P ;}J;}!nb o1S3 'O;)!W~PU;)U ofuqUJ1 \e \eJ1U;};) UJ;}UUUJ gp ~!P;}P

;}S ;}nb

Oh;}nU (BUO!s;}joJd od!1 un 9J;}U;}3' ;}S 'U9!;)BZ!(UUO!s;}joJd e( e!;)uq B!;)U;}PU;}1 eJU\;) eun Jod 9Z!J;}1;)UJBJ;}S Z861-0961

opo!J:Jd \;} ;}1UeJnp O;)!W~PU;)UodJ;}n;) (;}P °IlOJJBS;}P (3

:o;)!UJ;¡pe;)eope;)J~UJ¡e o1u~n;) Ug s~1ue1SuO;) Se1J~!;) Áe1{'ew~1S!S¡:) u:) Z861 gp s;¡nds:)p ÁSg1ueSeSJ~A!p s:)UO!;)!PUO;) f.e1{~nbunv .~;)!W

(~~

'le 18 ~JBhen~ :

~p~Joe"oJd B!OUepU

000'9LG, ~

OOO'Gvf:,~

000' Lv

000'v9

.S6-v66

6S-SS6 ~

000'6G 000'696

(S-lS6

000' ~G 000'9vS

000'9 000'v9G

SOpeJOSOd SeJn¡e!:JU8:J!1

le¡O¡

eln:JJJ¡ew

¡: i'" .

O:>!X~Wua Jo!Jadns u9!:>e:>npa el ap eln:>JJ~ew

:9 o.lpen~

O~~V"VN S3lN3n.;j lQV\:j

361

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

los efectosinstitucionalesde estacaídaafectaronprincipalmentea lascomunidadesde profesoresy trabajadoresdel sector público, sobre todo si se consideraque cerca del 90% del total del gasto universitario se destinaa salarios.(...) Respecto al desarrollo del cuerpo académico,esteperiodo [1982-1990]resultó paradójico,puesse mantuvo en términos generalesla dinámicade crecimiento en el número de plazas(Casillasy De Garay, 1992:52-54). Entre 1982 y 1989 se abrieron 26,998 plazas y el "personal de carrera" (tiempos completos y medios) pasó de 26.8 por ciento en 1982a 32.9 por ciento en 1989. De manera que, en la escala más general del sistema, uno de cada tres académicos es de carrera. Sin embargo, en el aspecto salarial la crisis fue muy notoria, según una cita textual de Olac Fuentes en Casillas y De Garay (1992: 55): Hacia 1980los salariosvigentesen el sector profesionalizado del mercadoacadémico eran relativamente favorables; un profesor joven, con la categoría intermedia de asociado,ganabaentoncesentre 6 y 7 vecesel salario mínimo y disfrutaba en general de favorablescondicionespara haceruna carrerade vida en laacademia.El derrumbe fue rápido y sostenido;a principios de 1989 esemismo profesor ganabaentre 4 y 5 salariosmínimos. Este es un casoprivilegiado, que contrastacon el más precario de los maestrosprofesionalesque laboranpor hora-clase.

Casillas y De Garay concluyen su ensayo anotando "algunos desafíos de la presente década", que se resumen en los siguientes párrafos: Si nuestrasconjeturas soncorrectas, para el caso del sistemade educaciónsuperior parececlaro que la fasede expansiónno reguladaestáagotada,no sóloporque no tiene basesfinancierasque le permitan sostenersecomo hace algunos años,sino también porque los principales sectores socialesdemandantesde educación superior han transformado sus relacionespolíticas con el gobierno y las instituciones,exigiendo servicioseducativosde mayor calidad y eficacia,con lo que la lógica tradicional de funcionamiento gubernamentalhacia el sistemade educaciónsuperior ha empezado a operar con otros parámetros,menosligadosa la costumbre del llamado intercambio político y, al parecer,máscercanaa una perspectivaque pretende una modernización acorde con la visión global de reforma del Estado. (...) Seperfila una nuevarelaciónentre el Estadoy lasuniversidades.El financiamiento se estableceráa partir de metas pactadas,contratos institucionalesde trabajo y la evaluaciónperiódicade resultados.Los objetivos de elevarla calidad y el rendimiento (eficaciay efectividad)severánacompañadosde formasvoluntariasde autoevaluación y evaluaciónexterna(1992: 56-57).

.U9!SU;}1X;};}P Se;}Je1 S~l U;} Á ~oo!Wype:>e leUOSJ~ I;}P Ú9!;)BZ!UegJO el Á U9!;)eWJoJ el 'OUe!p!100 J;}:)eq;}nb I;} U;} ~U9!;)eg!1S;}AU!el Á ;}1U;):)OP e:>!1;)~Jdel oqe:> e JeA;}II ÁJBZ!UegJO;}p eWJoJ el U;} ~1!1Ue!p"1S;};}[BZ!pu;}Jde;}p se( U;} ~O!P"1S;} ;}P seweJgoJd (;) U;} S;}UO!;)eAOUU! J!;)npoJd -~WO;) souewnq

s;}pep!lepow

Á S;}Ueld sal U;} ~;}1u;)!;);}(eA;}JdOA!1e:>np;} ;}nboJu;} ;}1U;}We!JBS;};);}U e:>!ldw!

I;}A!U 011e ;}P Á S;}1U;}1

SOSJn;);}JJeWJOd .seA!1Ue1sns S;}Uo!;)unJ sel ;}P U9!;)eAOUU! e'J

U9!;)e1!p;}J;)e ;}P os;):)OJd I;) eWJoJ JO[;}W ~p J!;)npUOO u;}p;}nd SOlUDS ;}nb ~

'epe1U;}WepunJ

"(euo!s;}JOJd s;}u;}!nb s;}Jed

U;}!q 'le!:)Os U9!;):)!AUOOel e ;}q;}P ;}S 01S3 .pep!(e:>

;}P SOO!S~qSOJ1;}w~Jed ÁS;}JepU~1S;}'SO!J;}1!J;)sal U;}U!WJ;}1;}P ;}nb se( 'sepe!g;}(oo S;}UO!S!;);}P;}1UB!P;}W Á 'S;}UO!s;}JoJd Á SBU!ld!:)S!p SB1U!1S!PSBI ;}P S;}UO!;)B!:)OSB Á SO!W;}Jg SOl ;}P SyABJ1 B 'I!A!;) PBP;}!;)()s BI Á SBA!1e:>np;}S;}UO!;)"1!1SU! se( UB;}S ;}nb U;} BP!P;}W BI U;} B!JB1!SJ;}A!UnU9!;)B;)np;} BI U;} PBP!(!qBYUOO Á B!;)U;}!;)UO;) JOÁBW Bun ~JBZ!1UBJBg;}S 'S;}UO!;)"1!1SU! SB( ;}P (B!;)()s U9!;)B(n;)U!A Á BJ"1J~B e'J

';)

'S;}UO!;)"1!1SU!SB(U;}IBJ"1;)nJ1S;}O1;)Bdw! J;}U;}1 u;}p;}nd ;}nb ÁpBP!le:> Jo[;}W UB:>snq ;}nb 'U9!;)Bn(eA;}Q1nB ;}P sos;):)OJd sol ;}P UB1(nS;}J ;}nb 'SOpB(n;)!1JB ;}1U;}WBP!(9S SO!JB1!SJ;}A!UnSO1;);}ÁoJd eJBd SO!Jeu!pJOeJ1X;} SOSJn;);}Jueug!SB ;}S 'pBP!lepow B1S;} UtI 'SOA!1B1!(Bn;)SO!J;}1!J;) U;} OU!S 'O;)!Wype:>B (BUOSJ;:>d;}P B1UB(d B( ;}P o (!1UB!P"1S;)Bln;)JJ1BWBI;}P oyewe11;) OWO;)SOA!1e1!1Uen;)SO!J;}1!J;) U;}OU BÁBpBSBq 'O1U;}!We!;)ueuy;}p

pBP!lBPOW Bun OpUBJ;:>dO;}U;}!A leJ;}p;}J OUJ;}!qog (;) 'so;)!Iqj.1d

SOSJn;);}J;}P leUO!;)!pBJ1 U9!;)Bug!Se el ;}P S~W;}PV 'O1U;}!We!;)UBUY ;}P SO!J;}1!J;)

.JO!J;:>dnsU9!;)B;)np;} ;}P ]BqOlg BW;}1S!S];}P OU!S 'Je(n;)!1JBd U;} SOA!1e:>np;} SOJ1U;};)SO] ;}P O]9S ou 'U9!;)BAOUU! ;} U9!;)B1U;}!JOOJ;}P sos;):)OJd SOl U;} J;}U;}1 ~J;}q;}P ;}nb 01;)Bdw! (B OP!q;}P '(BA;}BUOJ) JO!J;:>dns U9!;)e:>nptI B( ;}P U9!;)Bn]BAtI ;}P (BUO!;)BN U9!S!WO:J BI ;}P (;) e:>B1S;}PS;}UO!S!WOOSB1S;) ;}P O[BqBJ1];}a "(BUO!;)"1!1SU! °llOJJBS;}P (;}P SB;}J~ SB( U;) SO!qWB:>;}P U9!:)OWOJd

Á O!P"1S;} ;}P SB;}JB1 oqe:> B JBA;}II ;}P U~JqBq ;}nb S;}IBUO!;)BUS;}UO!S!WOOS!;}S ;}P 01U;}!WBUO!;)UnJ ÁU9!;)B(B1SU!B( B;}1UB]d;}S. JO!J;:>dnsU9!;)e:>np;} B(;}P U9!;)BnIBAtI

:"Jo!J:}dns U9!:)~:)np:} ~1:}PU9!:)~WJOJSU~J1~1J~!:)!dOJd ~J~d" ~A!1~:)np3 U9!:)~UJ:}pOW

~1~Jed

~w~f30Jd 1:}~~1J:}S:}nb"s~!J~1!JO!Jd U9!:):)~:}P S~:}UJlS~I:}P S:}:)!J1:):}l!P" S~1Á 's~d 1:} u:} Jo!J:}dns U9!:)~:)np:} ~1 :}p °P~1S:} I:}P op~1u:}wn:)op Ánw O:)!1S9~~!P un 91U:}S:}Jd '1:}~nH O~~D O!UO1UY'( d3S) ~:)!lqt,ld U9!:)~:)np3:}p ~JJ~1:}J:):}S~1:}P ~:)9J1U:}!;) U9!:) -~~!1S:}AUI:} Jo!J:}dns U9!:)~np3 :}P O!J~1:}J:):}sqns1:} 'Z661 :}P OZJ~Wu:} SOp~1nd!a :}P ~J~WY;) ~1 :}P U9!:)~:)np3 :}P U9!S!WO;) ~1 :}1U~~!:)u:):):}J~dwo:) ns u:} 'O1:):}j:} U3

LC I o~~v"vN S3lN3n:llQVH

381

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

E. Descentralizacióny simplificación administrativa. Deben realizarse en dos ámbitos concretos: en el interior de las propias institucionesy en la relación entre éstasy el gobierno federal. (Gago, 1992:20-24).

Por lo que toca a la investigación,seguramenteel instrumento "modernizador" másimportante que ha implantado el Estado es el SistemaNacionalde Investigadores (SNI),instituido en 1984,con los siguientesobjetivos: I

Fomentar el desarrollo cientffico y tecnológicodel pafsfortaleciendo la investigación en cualesquierade susramasy especialidades, a través del apoyoa los investigadoresde las institucionesde educaciónsuperiory de investigaciónen México; 11 Incrementar el número de investigadoresen activo con que cuenta el pafs, elevandosu nivel profesional; 111 Estimular la eficienciay calidadde la investigación; IV Promoverla investigaciónqueserealizaen el pafs,deacuerdoconlasprioridades establecidasen el Plan Nacionalde Desarrollo; V Apoyar la formaciónde gruposde investigaciónenlasentidadesfederativasdel

país; VI

Contribuir a la integraciónde sistemasnacionalesde información científicay tecnológicapor disciplina,que incrementeny diversifiquenlosserviciosvigentes actualmente (SNI,1991: 12).

El SistemaNacional de Investigadorescreció ennúmero de miembros,sostenidamentehasta1993,cuandodisminuyó6 por ciento.De 1396investigadoresadmitidos en 1984,el SNIpasó a 6~233en 1993,distribuidos por categorías,áreasy niveles, como se indica el cuadro7. Como puede verse,el SNIestablecerigurosamenteuna distribución piramidal por categorías(candidato/investigadornacional)y niveles.Así, en el área de Ciencias Sociales y Humanidades 29 por ciento de los miembros son candidatos,50 por ciento investigadoresde nivel 1,14por ciento de nivel11y sólo7 por ciento de nivel 111,es decir, siete puntos porcentuales por debajo de la proporción general en candidatos,cinco por arriba en investigadoresde nivel 1,uno por debajo en nivel 11y casidos por encima en nivel 111.La edad promedio de los miembros del SNIes de 46años,aunque:los investigadoresdel áreade CienciasSocialesy Humanidades sonlos de promedio más alto, con 49 años.Entre los miembros totales del SNIel 75 por ciento son hombres, mientras que en el área de Ciencias Sociales y

11;¡A!U ;¡p JOpe~!¡S;¡AU!o O¡ep!pUe;¡ ;¡Pe,UO~;¡¡e;¡UO;¡SOIl;¡;¡P ;¡¡Jed JoÁew el 'U9!;¡e;¡!unwo;¡ e!;¡p s;¡Jope~!¡S;¡AU!tI SOU;¡W01 Jod S;¡JOp -e~!¡S;¡AUI;¡P leuo!;¡eN ew;¡¡s!s I;¡P sOJqW;¡!Wuos 'U9!;¡U!¡S!PU!e¡s;¡ ;¡¡ue¡sqo °N '"e}~OlodOJ¡uV" o "e}~OIO!;¡OS" OWO;¡soJqnJ o[eq U;¡!q sj1w ue;¡!]!¡u;¡P! :JSSOlIO Á "u9!;¡eWJOjuI" e}Jo~;¡¡e;¡ el u;¡ Sope;¡!qn uos U9!;¡e;¡!unwo;¡ el ;¡P S;¡JOpe~I¡S;¡AUI soun~le 'INS I;¡ U:J°ll;¡ JOd "eldoJd pep!¡u;¡p! UO;¡ "pep!!e!;¡;¡ds;¡" o "eU!ldl;¡S!p,. eun OWO;¡ep!:IOUO;¡;¡J OP!Sel¡ ou U9!;¡e;¡!u~,wO;¡el ap U9!;¡e~!1S;)AU! 1!"101

" S:}lOP~~!1S:}AU!

SO;)Od Ánw

~ U~ZU~;)I~

:}nb (O!J~I~S I~ ~!J~1U:}W:}ldwo;) I:} 01U~J. 011NS I:}P SOlqW:}!W

~I '(Z9I)

S~!;)u:}!:) :}Iq!uods!p

Á s:}Jqwoq

""..;""

.P~P!I~!;):}ds:} s:}I~UO!;)~N

syw

~P~sol~s:}P

~I Á (6171) 69Z) ~!lO1 O ~U!fd!;)s!p

s:}lOP~~!1S:}AUI U<)!;)~W1OJU! ~I

'Z661 ~ s:}1u:}!puods:}lJO;) sou:}w

..,. ~,

INS I:} ~1U:}S:}ld:}J

I:} amo;) °1U:}!W!;)OUO;):}1 ~I :}P u<)!;)~~!1S:}AU! ~I ~

'(ZO1) ~lm~1:}1!'l ~I '(s:}JOp~~!1S:}AU!

s~'l

:}P ~:}JY I:}P :}lU:}!;):}J

!1~ZIV Á uyw~;)~}...

.s~:}JY OJ1~n;) s~1 :}P ~P~lq!l!nb:}s:}p lod

",.,

'SO;)!W51P~;)~ SOl ~Ied

~I of~g

~t3°lodoJ1UV

JOf:}w :}1U:}W~A!1~1!1u~n;)

Á s:}I~!;)°S

lod

(r;~ :~66I)

:}s 'u<)!;)~;)!unwo;)

u<)!;)~U!wou:}P

~J~oIO!;)OS ~I '(981)

-S!H ~I UDS S~P~1u:}S:}Jd:}J s:}P~P!u~wnH

~;):}q) O;)!W<)UO;):} °lnwJ1S:} 8 ~ :}Ánl;)u!

~U~;)J:};) syw ~I '"u<)!;)~WJOJUI" ~JwOUO;)3

~I :}Jqos

SOl :}P u<)!;)nq!l1S!p U~uo!;)JodoJd

:}P 01u:}!;)

SO1~P uo:)

u<)!;)nq!J1S!P ~I 's:}l:}fnw

:}P 01u:}!;) Jod Z9 :}P s:} u<)!;)JodoJd

~I s:}p~P!m!wnH

gp: i'!\

901.

809'1.

BLB' ~

G'ge

eeG"g

161

ot.S'G'

C9 ~ 90"l

~ ~6

~ ~~

vC6'

1-vlO.l

fr1G"G'

vvL

se::J!5910u::Je¡

I.Ev

99B

e::J!wjnb

80"G'

IISA!N

Á "5UI

.uewnHÁ':)os':)

~ ~L

9vv

IIISA!N

7 'tr' 1 01"

v"G'6

99L

99"G' VL ~

IIIISA!N

Á ej501018

se::J!¡ywe¡ew-o::J!sj~

Olep!pue:)

esJY

SalaA!U 1. seJJo6a~e:) 'seaJ~ Jod saJope61~sahUI

ap leuo!:)eN

ewa~s!s

lap soJqwa!w

:L oJpen~

6t I ~!jV¡\VN S31N3n::llr;lV\:j

40 I

Condicionesinstitucionalespara el ejercicioacadémicode la investigación... mexicanos de la comunicación, aunque su número aumenta cada año, conforme varios de ellos van avanzando en su calificación académica, sobre todo mediante los estudios de posgrado: de los 41 académicos encuestados para el presente proyecto, 10 cuentan con el grado de doctor y diez más están en vías de obtenerlo, casi todos en Sociología, Ciencias Sociales u otra especialidad, pues no hay programas de doctorado en Comunicación en México. Un investigador de la comunicación miembro del SNI,no obstante, advierte que: Si bien la aparicióndel SNIen un momento de crisiseconómicageneralizadaen el país, y por supuesto de crisisde las universidadespúblicas,abre una alternativa a algunos investigadorespara obtener un merecido reconocimiento social y la posibilidad de seguirsededicandoa sus actividades,para la mayoríade los investigadoresy especialmente para la mayoría de quienes investigan dentro de las disciplinas sociales y humanísticas,el SNIno representala misma alternativa. Esto en parte debido a las peculiaridadesde la investigaciónen estoscamposy en parte debido a las tradiciones científicasde los que la realizan.Por el contrario,plantea un enormedesafío:ose juega con las reglasuniversalistasde excelenciao los investigadoresse quedan en la banca, relegadosen todo casoa la realizaciónde proyectosmarginales,aunque muchasveces heroicos. Entre estasreglasque se estánimponiendo a la prácticainvestigativaestán:grado de doctor, docencia muy productiva,contabilizadaen número de cursosimpartidos y de tesis concluidas,participaciónen foros académicoscon ponenciay publicacionescon arbitraje, y citas de otros colegasa los trabajos publicados.Estasreglasse hanvenido haciendocadavezmás rígidas,yaque laexigenciahaaumentado.(...) En esteescenario, cadavezmás competido,excluyentey sancionadopor agentese institucionesexternas, sólo cierto tipo de académicosy ciertas instituciones pueden contar con los recursos necesariospara realizarinvestigación.Esto suponeademásde un control estandarizado, discutible en símismo aunqueno necesariamentenegativoper se,que también hayuna concentraciónde recursos y de campos de estpdio, así como de áreas geográficas

(Orozco,1994). En consecuencia, para tratar de esbozar la relación -tanto deseable -entre

la actual como la

las "dinámicas internas" de las escuelas, departamentos y centros

de investigación en comunicación y el más inmediato de sus contextos, el de las instituciones universitarias donde se insertan, habría que situar con mucha precisión el sentido de las profundas transformaciones que se están operando en México en la mayor parte de las universidades, tanto públicas como privadas, dentro de los procesos sociales de "modernización" y "reforma educativa". No es desmesurado

eled

Se!les:}:>:}u s:}pep!1ue:> sel

ou s:}uO!:>nt!1SU!

loÁew

:}nb

sel u:} lel1S!u!wns

l:}A :}nb :}U:}!1 '(E olpen:>

UD:) :}lu:}we1:>:}l!p se1S:} :}p :}1led

OWO:> 's:}lope2i'!1S:}AU! selue1u:}s:}lld

'sosm:>:}l

'soye

:}p U9!:>!sod u:} ope1s:} l:}qeq

:}p u9!:>e10p

Á s:}le1s:}ndns:}ld

:}se9 A) "s:}lem1:>nl1s:}elju!"

:}1U!:}A SOW!1(l) SOl u:}

sou:}w

u:}:>:}led

s:}uo!:>eu2i'!se s:}UO!:>!puo:>

le ose:> (:} °p!S

SO!dOld sol :}p e1S!A :}p 01und l:} :}ps:}p 'se!:>u:}!:>!Jnsu!

:}nb sel UDS "s:}lem1:>nl1S~elju!"

s:}loÁew

s:}UO!:>!PUO:> se.J '01S!A eq :}s OWO;) 'S:}S:}l:}1U!

sns uoo u:}P!:>U!O:> ep!p:}w

loÁew

u:} :}nb sol -S01:>:}ÁOld

-!1S:}AU! sol :}nb UD:> SéJ¡tJIIOSJéJáS:}1l0de el u:} -s:}pep!Sl:}A!Un Se!le:>:}ld odwe:>

ueJlpod

sol Á -S:}1u:}1S!X:}U!

StJlln8¡tJ u:} s:}pep!A!1:>e

sel :}l1u:} U9!Su:}1 el uel1snl!

:}1S:} :}p °llolles:}p

ofeqel1

:}p s:}peP!I!q!sod

el :}p e:>!w9pe:>e

u:} u9!:>e:>!unwo:>

s:}len:> sol :}pl!1led

:)slenleA:}

ueq

:}s :}nb u:} s:}leuO!:>nt!1SU!

loÁew

u9!:>eln:>!1le odwe:>

sope~l010

ou Jod

sns u:}u:}!1S0S S:}lope~ :}p UDS 'eJloÁew

:}nb UD:> s:}pep!l!:>ej s01ep sO'l'sJed

:}nb s:}uO!:>nt!1SU!Sen:}nbe

Á se:>!lql)d

s:}uO!:>nt!1SU!

sel :}p seun~le

u:}Ánl!p

:}1!Wl:}d

Á-

'0:>!X9W

u9!:>e~

U9!:>m!1SU! epe:> u:) sel :)ps:)p

:}p u:}~Jew

sol owo:>

'pep!l!qe!A

"pep!le:>

:}p sews!w

s:}le!:>!J°

soun~le

:}l1U:} :u9!:>ez!lelod

sel e uol:}!sndo

:}s :}WlOjUO:>

:}p

~ 'on:} Jod :)p"

s:}UO!:>!puo:>

:}nb sel Á "e!:>u:}I:}:>x:} :}p" sOl1U:}:> owo:> 'seweJ~oJd

'l:}:>OUO:>:}l :}sl:}:>eq u:}p:}nd

:}nb Se!:>u:}l:}j!P

1:)u:)

syw :}sleÁode lef!J

el 'O1X:}1UO:> :}~:} u3

Z:}A epe:> u:} uYl:}pu:}d:}p :}puop

el:)p s:}uo!:>elnwloj:}l

I:}P Om1nj l:} 'u9!:>e:>!unwo:>

:}s :}nb s:}uo!:>:>e sel :}p seq:>nw Á d3S el lod l:}pod

oueld

se1S:} ue1u:}n:>

sou~le

sel :}p U9!S!A:}l

s:}UO!:>!puo:> sel Á 'ueJ:)do

:)nb pep:)!:>os-pep!Sl:}A!Un

Yl:}S 0:>!w9pe:>e

sel u:} uepu:}Jdw:} '1Á:>euo;) lezue:>le

e uezu:}!wo:>

:}lS:} u:} s01s:}ndx:) sel -:}1u:}wep!p!:>;)P

e SOl1:}wYled

u9!:>e2i'!1S:}AU! :}p se:>!1:>Yld sel opellolles:}p

s:}UO!:>!puo:>

osen:} :}p ep!p:}w -!1S:}AU! el :)p e:>!1:>Yld el eled ue:>z:}leA:)Jd

e1U:}AOU sol u:} Op!U!J:}p:}l sel:}n:>s:)

:}1u:}w:}lqeqold S01u:}!W!:>ouo:>:}J l:}Pl:}d

:}:>:}lqe1s:} :}s 'SepeA!ld u:}

sel u:}

eA:}nueun

S:}lO!l:}1ue

'odw:}!1

sepe:>9P

OWS!W le Ol:}d

'(6S :Z661 7v la RlRA;¡nD) SRA!1R:>np;¡S;¡PRp!J01nR SR(;¡P ;¡1JOO;¡P U9!;)U;¡1Re 01Uen;) u;¡ IRU!~JRW U9!;)!sod Run URAJ;¡SUOO;¡nb Rln;)jJ1RW RfRq :}p S;¡UO!;)n1!1SU!URp ;¡s 'OJ10 Jod 'Á R:>!W~pR:>Rpep!1R:> RI °pRqwnJJ;¡p

Rq;¡S :}nb SOlU;¡ (!1UR!Pn1S:}PRP!SU;¡PR11RRun

UD;) SOJ1U;}:J U;¡1S!X;¡°PR( un JOd 'RUR:>!X:}WJo!J:Jdns u9!;)R:>np;¡ RIu:} len~!S;¡p OJpRn;) un OpRJn~yuoo Rq s;¡ub!;)n1!1SU! ;¡ S;¡PRP!1U;¡seun~IR U;¡ R(n;)jJ1RW R( ;¡P U9!;)RJ1U;}:JUOO R'l

':}1led

eun lOa

'ew:}1S!S l:} u:} °p!:>:}lede

SOW!11l) sol u:} :}nb se!:>u:}pu:}1 sel:}p ~un tJ,UtJl!SJéJl1!un119PtJzytJ¡oá owoo

ueq SOY'!? IeZ!l:}1:>eJP:J

O~~V"VN S31N3n:! lO~

421

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

impulsar el desarrollo del campo, aunquelos apoyosprestadosa los académicos seanmás positivamentereconocidosen otros aspectos. De estamanera,puedeconclui.rseque la institucionalizaciónde la investigación académicade la comunicaciónenMéxico podrá seguirsesosteniendoa corto plazo de manera análogaa como lo ha hecho en la última década,pero que su futuro -consolidación y crecimiento- dependerá en buena medida de los insumos económicosque puedaninvertirse en algunasinstitucionespara que, a mediano plazo,los investiga~oresformadospuedancontinuartrabajandoy,sobretodo, para que nuevos académicos,más jóvenes, encuentren condiciones atractivas para incorporarse a las actividadescientíficas.

Referencias bibliográficas BENtrEz ZENfENORaúl (1987):Las cienciassocialesen México.México: Comecso/Conacyt. BOURDIEUPierre (1972):Esquissed'une Théoriede la Practique.Geneve:Droz. !

(1988):HomoAcademicus.California: Stanford University Press. / .(1990):

Sociologíay cultura. México: Grijalbo/CNCA,Los Noventa.

BRUNNER JoséJoaquín(1990):EducaciónsuperiorenAmérica Latina. Cambiosy desafíos.Chile: Fondo de Cultura Económica. CASlUAsMiguel~ngel y AdriánDEGARA y (1992):"El contextodela constitución del cuerpo académiéoen la educaciónsuperior 1960-1990",En Manuel GIL ANfÓN et al, Académicos,un botón de muestra.México: UAM-Azcapotzalco. DE IBARROLAMaría (1986-1987):"La formación de investigadoresen México. Invitación al debate" (2 partes). Avancey PerspectivaNúms. 29y 33, pp. 3-21 Y 3-37. México: Cinvestav.

"e:>!W9uo:>3eJn1ln:) ~p °puo..:! :o:>!X?w "tJso!:Jual!s afOJ1SpJtJ:J tJ'] :(Z661) ltJ la O!J~ql!O VlHtlIN VHVAtlflO "eue:>!J~weOJ~qIpep!SJ~A!Uf1:o:>!X?w "n-Z "dd'~ "WI)N IXX ltJJqlUfl '"O:>!X?Wu~ o:>!W?pe:>eope:>J~w 13" :(0661) I~nuew N9lNV '10 "SS~Jde!uJoJ!le:) Jo Á!!SJ~A!Uf1:s~I~~uy so'"] W Á~I~){J~g"UO!ltJJ1l1:J11J1S fo ¡(¡oallL al/l fo au!pno ",{¡a!:J°Sfo UO!1111!lSU°.J allL :(17861)Áuoq!uy SNtlGGIO 'o:>!X?W'OI "wI)N 'f71°¡\ tJJ1l1njptJp!SJat1!Ufl ""e!:>u~u!!J~d Á pep!le:> :ewJoJ~J el ~p S~f3" :(Z661) O!UO!uy J.3flOflH OOVO "eue:>IJ -~weOJ~qI pep!SJ~A!Uf1'WO:>!!OJd:O:>!X?W "8~-n "dd'~ "WI)N saltJ!:JosSt):J!1:JpJÓ .( Ul}!:JtJ:J!UnlUO:J ap SOluaptJn.J""u9!:>eZ!leuO!:>n1!!SU! el ~p SO!~Jsol :O:>!X?W u~ u9!:>e:>!unwo:>~Jqos U9!:>e~!!S~AUI":(Z661) ""HZtlH:JNYS "3 ~nb!JU3 Á -1 'L1 "wI)N tJllanH 'OStl.LI:eJefelepeno "o:J!X?Wua ul}!:JtJ:J!unulo:J tJl ap tJ:J!!J1Ua!:J ul}!:JtJ8!Jsat1u! tJltJJtJósauo!:J!puo:JstJull8,Y:(6861) '"HZtlH:JNYS"3 ~nb!JU3 Á --'""" "eue:>!J~weoJ~qIpep!SJ~A!Uf1:o:>!X?W"8Z-1Z"dd 'ZI"wI)N IXX ltJJqlU/J'"e!o"Hd~sOf uo:>eA!!:>~dsoJ!~J elJeq:>eun :u9!:>e:>!unwo:> el ~p se!:>u~!:> u~ eue:>!X~wu9!:>e~!!S~AU!el ~p e!JOW~W-eleJed" :(~661) ':>:>!~UO:)/OS3.ll :eJefelepeno "O:J!X?W ua Ul}!:JtJ:J!unwo:J tJl ap saJoptJ8!Jsat1u! a ul}!:JtJ8!1sat1UI "tJP!q!:JJaótJsap ptJp!unwo:J tJ'] :(1661)

1 \: i

, ,

"u9!:>e:>!unwo:)~p S~UO!:>!P3:o:>!X?W'986[-9~6[ ltJluawn:J°p ul}!:JtJz!1tJwalS!S "o:J.1X5'W ua ul}!:JtJ:J!unwo:Jap ul}!:JtJ8!lSat1U! tJ'] :(8861) lI)e"H O~AVN S3lNtlfld

t~ I ~~V"VN S31N3n~ lO\l't:l

441

Condiciones institucionales para el ejercicio académico de la investigación...

JARA ELtAS J. Rubén (1981): "Información básica sobre la investigación de la comunicación en México: documentos, instituciones, publicaciones, investigadores, y un análisis del estado actual de la disciplina". Comunicación, algunos temas Año 1, Núms. 2-3-4, México: Cenapro/Armo. OROZCO GÓMEZ Guillermo (1994): "Desafíos de la investigación de la comunicación a fin de milenio: reflexiones desde la práctica". Ponencia en la reunión conmemorativa.del XV aniversario de la Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación (AMIC), México. ROTA Josep (1974): "Remarks on Journalism Education and Research in the Americas". Mass Col1!lllunication in Mexico, Proceedings 01 the March 11-15 Seminarin Mexico City. pp.56-57. México: Association for Education in Journalism/U niversidad Iberoamericana. SÁNCHEZ RUIZ Enrique E. (comp.) (1988): La investigación de la comunicación en México. Logros, retosyperspectivas.México: Ediciones de Comunicación/Universidad de Guadalajara. SEP/Conacyt (1993): lndicadores de actividades científicas y tecnológicas 1993. México: SEP/Conacyt. SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES(1991): Directorio

1990. México:

SEP/SNI/Academia de la Investigación Científica. V ALENTI NIGRINI Giovanna (1990): "Tendencias de la institucionalización y la profesionalización de las ciencias sociales en México". En Francisco José P AOLI (coord.) DesalTollo y organización de las ciencias sociales en México, pp.431-470. México: CIIH UNAM!M. A. Porrúa.

",-,~~:~,..."~"!~,,::~,,,,..

!(.~ ,

..'

'.1 'J¡', ",

'. i'!

..í.

(,,¡

';"Cl,j\';:""!

,j:,

~\¡

;.1,1':["

11',;.1.

":tÁ~RUO;) :O~!XyW"9J7-8'l"dd'(R~ody RAgnu) 601 'wl)N 'XIX 'loA o//o,UostJa¡( O!;)utJ!:J'"o~!XyW UgR!~Uglg~Xggp sopRiBsod sol Á INS Igp I!JJ~d 13" :(f661) VZIWV

S~ I

I.LVZ'1V 01snRdÁ ySOrI~n~!w NYWV:JVA

O~~V"VN S31N3n~ lf)'I't!

":ltU;)~!A I!!:\U!tUOJ'I!UO!JI!U °IlOJJI!S:lP I:lP Jl!ln~UI! I!Jp:l!d OWOJ S:lUO!JI!J!unWOJa(:ltSI!( :lp U9!sul!dxa I!I :lp pl!p!saJau 1!(I!(ntsod anb S!S:lt I!I 'O~Jl!qW:I U!S ~ots!A:ud Otu:I!w!JaJJ ap OWt!J (:1 YJI!SI!Jt:lJI!J!W9UOJ:I U9!JI!J:I(:lJI!S:lpI!I anb Jl!d!Jnul! alql!uOZI!J 53 "l!ts:lndoJd I!tsa I!tuatsns :lS anb U:I sotsandnssol OtUnS!p OJ!W9UOJ:I otxatUOJ un ua I!JJI!WU:I v661 :lp aJqw:I!J!P ap 61 (:lp JnJl!d I! SI!J!w9uoJa SI!A!II!IJadx:ll!( :lp U9!JI!J!J!pow l!unuad:lJ I!'l "znJJI!J:I/\ 'l!dl!(I!X :lp pl!pnrJ I!I U:I v661 :lp :lJqw:I!A°u :lp 61 II! 91 (:lp opl!Jqal;)J Á 'DdD/DX;¡PO!.lD!G Á l!ul!znJJI!J:I/\ pI!P!SJ:lA!Uf) I!I Jod Opl!Z!UI!~JO'"JopI!J!unwoJ I:lP sI!AnJ:ldSJ;)dSI!A:lnN" o!nbOIOJ 1:ll!Jl!d I!pl!Jl!d:lJd I!!Ju:luod 1!11rz!t:lIU!SotU:lwnJOp :ltuas:ud 13 ¡.

'o SOl u3 "O1U~!W!;)~J;)I~P OW1!J I~ Á U9!;);)~J!P ~I ~w!Jdw!

~nb Jo.1;)~S°P~U!WJ~1~p

un ~P ~!;)U~A~I~J ~I Jod S~P~;)!.J!1U~P!nos O;)!W9UO;)~ °IlOJJ~S~p ~P s~;)od9 s~,

°IIOJJESap lap JOPEZ!IElE:J :U9!:JEWJO!U! El ap E!JlSnpU! El "~W~I;)~J ~!J1SnpU! ~I ~P U9!;)~WJOjUO;) ~A~nu ~I ~nb S~!;)U~~!X~ S~I ~ Jop~;)!unWO;) I~P U9!S~joJd ~I J~1d~p~ ~P P~P!S~;)~U ~I ~uodx~ ~S~1U~W(~U!d "~1U~W~1U~!;)~JOp!pu~Jdw~ U9!;)~!UJ~pOW ~p ~w~iliOJd I~ Jod Op~J~U~~ '~!J1SnpU! ~I ~p 01U~!W!;)~J;) 1~ ~uodx~ ~S Á O;)!X9W u~ S~UO!;)~;)!unwO:)~I~1 JO1;)~SI~P U9!;)~Z -!1~A!Jd ~I ~p ~!;)U~A~I~J ~I ~!I~U~

~S~P!n~~SU3 '~!;)U~1~dwo;) ~I ~p U9!;)~J~q!1 ~I Á

~;)~910U;)~1 U9!;)nIOA~ ~I ~p ~!;)u~n;)~SUO;)amo;) S~UO!;)~;)!unwO;)~1~1s~1 ~p ~!J1SnpU! ~I ~p U9~;)!sodwO;)~J ~I ~p SOldw~[~ soun~l~ u~1u~S~Jd ~S ~1J~d ~J~w!Jd ~I u3 'SO!qw~;) SO1S~~1U~ Jop~;)!unwo;)

I~P u9!;)unj ~I ~Jqos J~U°!X~IJ~J ~uodoJd Á

1~!J~s~Jdw~ ~A!1;)~dsJ~d ~I ~ps~P U9!;)~WJOjU! ~I ~P ~!J1Snpu! ~I u~ S~1U~!;)~JS~UO!;) -~WJOjSU~J1s~1 ~Jqos I~J~U~~ ~w~Jou~d un ~uodx~ o1u~wn;)Op 3.LN3S3"Md'3

U9!S!/lmnw

so!aoBaN so/lanN ep Jo¡aaJ!pqns o!qn'l:l-zalt¡?zuo~S!nl 9sor

leo/w9uooe

u9/0n1OAeJ ¡{ eo/6910UOeJ U9/S0ldxa :u9/oewJoju/

el ep e/JJsnpu/ e7

L~I

La industria de la información:

explosión

tecnológica

y revolución

económica

inicios delsiglo XX el desarrolloencontró suexpansiónen elintercambio de bienes en la tecnología del transporte ferroviario. Posteriormente, en la época de la posguerra,el impulso de la reconstruccióneconómicase sustentóen la industria de la transformación y en la década de los ochenta las fuerzas motrices de la economíase trasladaron del sector industrial al sectorterciario, en un intento por aligerarestructurasdemasiadoonerosas. Sin embargo, en virtud de las aceleradastransformacionestecnológicas,en la presentedécadala orientaciónde lasinversionespareceindicar que el crecimiento económico será conducido por el desarrollo de la industria de la información, conformada, tal como la definiera Koji Kobayashi,por la integraciónsinérgicade las tecnologíasde la computación,las comunicacionesy los componentes? La industria de la información ha incidido en una transformacióndirecta de la naturaleza de la economía. La convergencia aventurada de las industrias de telecomunicaciones,computacióny radiodifusión permite prever la aparición de nuevosserviciosque representanatractivasoportunidadesde negocio,explotando la capacidadde transmitir información en forma inmediata e interactiva a través de grandesdistancias. Los sectores de actividad centrados en la transmisión de información están llamadosa constituir el núcleo de la actividad económicaen el futuro inmediato. Un análisisdel crecimiento económicopor rama de actividad conducea concluir, de acuerdo con William Burger (1994),que: "(en los últimos años)...las industrias que registrancrecimiento estánorientadasalmovimientode imágenes,información y servicios.Este sectorserá el que tendrá un beneficio desproporcionadoen esta (nueva) organizaciónsocial". La industria derivada del desarrollo de tecnologías de información está llamada a constituir uno de los campos de desarrollo más dinámicos en la próxima década. En EstadosUnidos, desde1983,la industria de la informaciónabsorbela mayor proporción de inversionesen tecnología.En el período comprendido entre 1975 y 1993,del total de la inversiónefectuadaen estepaís,la destinadaa maquinaria -fundamento tradicionalde losactivosdel sectorindustrial- registró undescenso de 32% a 18%. Inversamente,la inversióndestinadaa equipamiento alimentado por información,incluido equipo de cómputo,creció de 17% en 1975a casi 50% en 1993.Mandel (1994:36-39).

2 Citado por Alfredo

Pérez de Mendoza (1993).

6~,

'O[~!S ~p U!.J~1S~ ~p eJwouo:)~ e[ ~p SOA!1:)npoJd sos~:)oJd sol u~ JO1:)~S[~p e!:)u~P!:)U! ~1U~!:)~J:) e[ ~p OA!1e:)!pU! S~ u9!:)ewJoju!

~p or~uew

[~ u~ sepe1u~1sns s~pep!A!1:)e ~p U9!:)ed!:)!1Jed e[ ~p 01U~!W!:)~J:) oP!dYJ ~1s3 '(6f-9f :17661) [~puew '(s~Je[9P ~p S~UOII!W I!W ff) °lle OWS!W ~s~ e:)!1nyuOJ~e e!J1Snpu! e[ ~p JO!J~1X~[~U~ se1U~Ase[ ~p ~[qop [~!se:) e1u~s~Jd~J ~nb eJj!:) 's~Je[9P ~p S~UOII!W [!W Z9 e UOJ~!pu~:)se -éJJ1JMJJOSJe1UO:) U!S-S~UO!:)e:)!unwo:)~[~1 Á u<)!:)eWJOjU! ~p eJ~O[Ou:)~1 amo:) ope:)!.J!se[:) o1u~!wed!nb~ se[ 'f661

u~ 's?nds~p solle

g:)~J1 o~Jeqw~

e[ u~ J~PJ[ oweJ -e:)!1nyuOJ~e

~p s~uO!:)e1Jodx~

U!S 'sOP!Ufl sope1s3 ~p eJtU°uo:)~

e[ ~p e!J1SnpU! e[ ~p se[ ~nb u<)!:)JodoJd ews!Ul

e[ '[e101 [~P %L [~ ueqt?1u~s~Jd~J oJqnJ ~1S~ u~ S~su~P!unopt?1s~ S~UO!:)t?1Jodx~ st?[0861 u3 's~UO!:)t?:)!unwo:)~[~1 Á o1ndw9:) ~p odl;nb~ ~p U9!:)t?d!:)!1Jt?dt?[ t?o1ut?n:) u~ ~1J~!Ape ~s u9!:>ewJoju!

t?[ ~p JO1:)~S[~P 01U~!W!:)~J:> ~p OU~W9U~j OWS!W [3

'~6-g-e~ 'Jf99M SS9U!Sng /euOneUJ91u/:9¡U9n:l"

~1!;~J1 ~ , ~ .¡

;

(~)

U9f8JeAUI 09

( ..

lVI~lsnaNI

'~VNlnOVV'l-+-

o~ue!wed!nbe

V/\11VV'I~O:lNI 'lONO31-

ue epeA!Jd U9!SJ9AU! el ep ou!~sea : ~ eJnl3!~

oI8n!:l-z31VZNO~ slnl ~Sor

La industria de la información: explosión tecnológica y revolución económica

Innovación

tecnológica

y expectativas

económicas

El caso europeo: inversión y competencia El impulso proporcionado por la desregulaciónse sustenta en un importante cambioenlaspolíticas de desarrollo,consistenteen privilegiar la inversiónprivada sobrela vía del fin,anciamientopúblico. En este marco la industria de la comunicaciónconstituyeuna de las áreasde negociosde mayoratractivo. Las oportunidadesde negociose concentranen los sectoresde las telecomunicacionesy el entretenimiento. El desmantelamientode los monopoliostelefónicos estatalesy la disminución de cuotas de producción nacional en televisión, han provocado la redefinición del rol de las telecomunicacionesen virtud de la convergenciade dos fuerzas:la apariciónde la tecnologíadigital y la liberación de la competencia. La sinergia de tecnologíasha conducido a la alianzade corporacionesque se habían desarrollado por tecnologíasespecíficas.Las alianzasse multiplican ante lasgrandesexpectativasde retorno de la inversión.En Gran Bretañasc desarrollan alianzasestratégicasentre compañíastelefónicasy sistemasde televisiónpor cable, de tal suerte que la convergenciade tecnologíasconforma un área de negocio sin precedentesenla historia de las telecomunicaciones.Entre las compañíasque han incursionado enEuropa seencuentranfirmas como Nynex,SouthwesternBell, MCI Communications, Sprint, AT&T, así como Cox Cable, Comcast, lnternational Cable-Tel, JonesCable y Pacific Telesis. Hasta mediados de la década de los noventa, las legislacionesnacionales prohíben la oferta de serviciostelefónico y televisivo por una misma compañíao en una misma región como es el caso en EstadosUnidos y México. Sin embargo, en la Gran Bretaña esta convergenciano está excluida, lo que ha provocado la aparición de nuevosservicios.us West y SouthwesternBell han aprovechadolas sinergiasofrecidas por el marco regulatorio para ofrecer a travésdel mismo cable serviciosde televisióny de telefonía(Frankel, etal, 1993:26-31).Se ofrecenincluso serviciosnuevoscomo consultasa bibliotecas a través de redes de televisión por cable/teléfono. British Telecommunications,en asociacióncon operadores de televisión por cableplanea invertir 37 mil millones de dólares enlos próximos seisaños enredes que conducirán video, voz y datos a hogaresy oficinas (Edmondson, 1994).La

~S I

U9!S!A!P ns l:}PU:}A :}P U9!:)u:}1U! ns U:)!lql)d OZ!q LU :}1u:}w:}1u:}!:):}"M 'lO1:):}S I:} :}:):}ljO :}nb SU!~l:}U!S:}P 01u:}!WUq:):}AOldu:}p pu1unloA ul :}P lopul:}A:}l s:} LLI:}P osu:) 13 's:}UO!:)u:)!unwo:) :}P SO!:)o~:}u s:}luUO!:)!PUl1 sol :}P U9!:)U1u:}!lO:}l ul °pu:}1uuld uq sup!l:}nb:}l S:}UO!SlgAU! S:}pUUl~ suI u upuunu U:)!~910u:):}1 u9!:)nloA:}l u'l '(f661 1l0dudu'M) s:}lul9P :}P s:}uOII!W OOI :}P syw uYJUwns 17661 :}P s:}luu!.J U!:)uq ;)nb UW!1S;);)sÁ s:}lul9P ;)P s:}uOII!W OL:}P syw U UOl:}!PU:}:)su SOS:}l~U! sns f661 u3 'sopuuoqu

:}P s:}uOII!W ~'9~ :sJud :}s:} :}P Ol1u:}p :}nb ul:}nj

S:}l01d!l:)sns syw uo:) U1u:}n:) SOP!UO sopu1s3 :}P lu:)!snw luuu:) :}pUUl~ syw I:} 'ALW l:}uuuq:)

!d-!:)S Ál:}uuuq:) ÁI!WUd :}q.L 's:}s!ldl:}1u3

ul Á ){lOh\1:}N UO01JU:) uo:) ~

wo:)U!¡\ gp udoln3

u:} U9!sJn:)U!

:}P U9!:)U!:)osu uI UOSSOPU:)l:}W :}P U9!:)U:)!.J!Sl:}A!P

ul Á 01u:}!W!u:}1:}l1u:} l:}P odwu:)

I:} U;) su:)!wYU!P SUA:}nu :}p SOldw:}f:} SOl10 '(OV-9f :f661 '1l0dud

-U"M) S:}UO!Sl:}AU! s:}1l:}nj lod SOPU1l0dos 'su:}doJn:} SU!:)u:}!pnu suI u:} UUUO!sJn:)U! l:}uuuq:) s,:}doJn3

Ál:}AO:)S!O Á (uO!s!A:}l:}.L :)!snw Ál1uno:) :}P S?AUl1 U udoln3

u:} lug:}s ns :}punj!p

U!l1SnpU! uI uJUd OA!1:)Ul1Uuwulouud

~:)

':)AO -I:}uuuq:)

:}nb -:)8N

l:}dns

:01Ug!W!u:}1:}l1u:} Igp

un OWS!W!SU:}:);)ljO o:}doJn:} °PU:)l:}W 13

'ozuld oue!p:}w 1;) u:} OU!SS:}lqUlj!:)S:}P UYl:}S OU osu:)u SO!qwu:) S01S:}:}P S01:)gj;) s°'l

'(1f-gz

:f661 '10 la 1;)){UUld) Z!l10W01nu U!l1SnpU!

Ul :}P U9!:)ud!:)!1lUd Ul osnl:)U! opUUSUq:}l 'u:}doJn3

U9!UO Ull:}P 8Id l:}P %~'17 l:}

YJU1U:}S:}ld:}l :}nb Ulj!:) 'OOO'l ogu I:} U!:)uq S:}lU19P :}P S:}UOII!W I!W L6'l :}P lU!:)U:}10d un Ull:}!:)U:} S:}UO!:)u:)!unwo:):}1:}1 ;)P °PU:)l:}W I:} :}nb uln:)lu:) :}S 01unfuo:) u3

u9!:)u:)np:}

Á 01U;)!W!u:}1:}l1u:} 'U!p:}w!1Inw

U9!S:}ldwo:)

'(17661 'uoSpuOWp3) so~:}nr OWo:) SO!:)!Al:}S SOl10 Á lU1~!P

u:} u:)!.JYl~01uw:}U!:) U9!:)!q!1{X:} 'OA!1:)Ul:}1U! O:}P!A 'sUPUZUUAUS:}p:}l

uU1u:}n:):}s :}nb suI :}l1U:} 'U9!:)u:)!unwo:):}p

SUWlOj SUA:}nul:}:):}ljO ulud -OUOj?I:}1

l:}P U9!:)U:}AU! uI :}ps:}p 'sogu ~11 SOW!111)sol u:} OpU1SU~uq :}s gnb 01 :}P syws:}JUI9P:}P s:}uOII!W I!W 9L lod U9!Sl:}AU! UYl!q!:):}l u:}doln3

U9!UO uI:}P S:}1uU~:}1U!

s:}sJud sol 'OOO'l ogu Ig Á ~661 :}l1U:} :}nb UUW!1S:} S01l:}dxg soun~IV :}P U9!:)!sodwo:):}l

'U!l1SnpU! ul

UUl~ uun uYJUU!~!lO Supu!:)unuu S:}UO!Sl:}AU!SUSO!1uun:)su'l '(OV-9f :f661

'1l0dudu'M)

:}1s3 I:}P udoJn3

Á u!AuU!puu:)s3 'U!:)uUld u:} U?!qwu1 ol;)d 'UgU1:}lg

uulD u:} :}1u:}wIUd!:)U!ld 's:}lulnl;):) suw:}1S!SÁsu:)!U9j:}1:}1 S:}p:}l ':}Iqu:) lod U9!s!A:}1:}1r :}P SUW:}1S!S:}P °lIollus:}p

l:} u:} YJUl1u:}:)UO:) :}S S:}UO!Sl:}AU! SU1S:}:}P OU!1S:}P13

's:}lul9P :}P s:}uOII!W I!W 6 :}P lOP:}P:}llu ~wns :}Iqu:) :}P S:}lOPUl:}do uo:) U9!:)U!:)osu u:} 'sII:}g Áqug suun~lu lod sogu o:)U!:) SOW!X9ld sol UJUd upuwu~old

U9!Sl:}AU!

OI8n~-Z31'V"ZNOE) slnl~sor

521

La industria de la información: explosión tecnológica y revolución económica

financiera -valuada en 3 mil millones de dólares- para invertir en la industria del entretenimiento, posiblemente mediante la participación en una network, que podría ser NBCo CBS.I1T ya ha concretado parcialmente su incursión en el negocib del espectáculo con la adquisición del Madison Square Garden de Nueva York en asociación con Cablevision Systems Corp., operación valuada en 1,080 millones de dólares.3 Las telecomunicaciones y el entretenimiento se revelan como una de las ramas más atractivas para la inversión. La rápida evolución de las tecnologías en los últimos años y el desarrollo que puedan tener los nuevos servicios dificulta prever el futuro. Sin embargo resulta razonable anticipar que el auge de las telecomunicaciones será la causa de un impacto de gran aliento sobre el desarrollo de las economías. El acelerado desarrollo de infraestructura y la aparición de nuevas aplicaciones en los países postindustrializados acentuará la brecha con los países en desarrollo. No obstante, éstos últimos parecen estar empeñados en reducir las distancias mediante el impulso a la modernización que pretenden imprimir para realizar, en condiciones más favorables, su ingreso en el nuevo siglo.

Países en desarrollo: los imperativos de la modernización Algunos países tradicionalmente clasificados como pertenecientes al mundo en desarrollo han advertido la imperante necesidad de modernizar su infraestructura de telecomunicaciones como condición para ingresar en una etapa superior de desarrollo. El rezago tecnológico de países de América Latina, Asia o Europa del Este representa claramente un obstáculo para el crecimiento. Mediante la aplicación de tecnologías convencionales, se requerirían varios años para superar el retraso. Sin embargo, algunas tecnologías -fibra transmisión vía wire/ess-ofrecen

óptica, tecnología digital, sistemas de

opciones para atraer inversiones y acelerar su

recuperación. "

!:;' ,. . 3 Ver: "m venderá su división financiera para entrar en cadenasde televisión". (19()4): Refonna,19 de septiembre,p. 28A. Se trata de la traducción de un artículo de Molly Baker (s. f.): The ~Vall SrreerJoumal (s. d.).

)

-!1:J~J:}1U!~I :}p s:}uO!:J~:J!ld~ S~A:}nUS~I OWO:J'S:}UO!:J~AOUU!:}p ~1s:}ndoJd ~I Ul)~ Á -0:J!U9J:}I:}1 oi1~z:}J I:}P U9!:J~J:}dn;):}J ~I-

U9!;)~Z!UJ:}pow ~I :}nb J:}A:}Jd :}lq~uOZ~J

s:} 'O~J~qw:} U!S .01u:}!W!;):}J;) I:} Á u9~u~dx:}

~I :}P JOp~U!wou:}p

uI)WO;) I:} Ug

g1J:}!AUO;):}Sodw:}!1 OWS!W I~ Á °1!°JJ~Sgp I:} ~J~d JOp~Z!I~1~;) un :}Ám!1SUO;)S:}UO!;) -~;)!unWO;):}1:}1 :}P 101;):}S1:} :}nb :}P S~A!1~;)!PU!uos O!;)O~:}U :}P S~1s:}nd,!Jd S~1S3

1~1!i1!PJ~lnl:};) U9!;)~;)!unwo;):}p

'~Ji1010U;):}1~11~ :}P ~W:}1S!Sun J!nJ1SUO;)~J~d SOJg[U~J:¡X:}S~1S!UO!SJ:}AU!

~ S:}UO!S:};)UO;)Op~~J010 ~q Ol~i1Ul)q OUJ:}!qo~ Ig '01U:}W:}ldwo;)

OWOJ 1~1!d~;)

I:}P %Of UO;) SO~019U;):}1SO!;)OSamo;) u~d!;)!1J~d SOW!111)S01S;J~;)UI I~UO!1~UJ:}1uI q;):}1!J:}wVre!U~w:}IV

:}P WO){:}I:}.L 1sods:}pung

gq;)S1n:}a Á I~UO!;)~U ~;)!U9J:}I:}1

~I gp U9!;)~!;)OS~ ~un 91:}J;)UO;) OUJg!qoi1lg 'oldw:}[:}

Jod '~JJi1unH u3 'U9!SJgAU!

:}p S01;):}ÁoJd J~Z!I~!J:}1~w ~J~d U9!;)~!;)OS~ :}p s~w:}nbs:} S:}JOp~AOUU!°P~IJ:}S!P u~q :}s :}puop 'o:}doJn:} :}1S:} I:}P s:}sJ~d u:} :}1!d:}J :}s U9!;)~Z!UJ:}pow :}p p~1unloA ~'1 '(17661 'q1~JD;)W) sJ~d I:}P s:}I~JnJ s:}UO!~:}JJ~;)!unwo;) :}p u!J ~ s:}J~19P :}p s:}u°I!!W OOL'L :}p sYw Jod 'SOIJ~ S:}J1sow!X9Jd sol u:} s:}UO!SJ:}AU!J~m;):}J:} :}p U9!;)u:}1U! ns op~!;)unu~ ~ql)pU!qoUJ:}!qo~l:}

U9!;)~Z!UJ:}pow :}P01;):}ÁoJd un :}P:}1J~dowOJ .~!PUI

~I :}p OUJ:}!qo~ I:} ~Z!uoi1~10Jd 01 °1!°JJ~s:}p I~ U9!;)~JodJo;)u! ~1 ~J~d 1~1u:}w~punJ U9!;)!PUO;) amo;) s:}uO!;)~;)!unwo;)gl:}1 s~1 :}p U9!;)~JOluA:}J ~I :}p °ldw:}[:}

OJ10

'(ti;f-91 :17661 'q1~JD;)W) ~1u:}q;)0 sol :}p ~P~;);JP ~I Ug °P!1J:}AU! °1 :}nb syw S:};):}AS:}J1s:}uO!;)~;)!unwO;)gl:}1 u:} J!1J:}AU!U~:}u~ld s:}sJ~d S01S:}so1J~O;)U!;)sow!X9Jd sol u:} s:}J~19P :}P s:}u°I!!W I!W 0ti;1 :}P U9!SJgAU! ~un uoJ .0;)!1Y!S~ g1S:}JnSIgp sgsJ~d sol Ug I~JgUg~ u:} Á W~U1g!A '~!PU~I!~.L amo;) ,s:}SJ~du:} :}1J:}!AP~ :}s U9!;)~Z!UJ:}pow gp ou:}w9u:}J OWS!W 13 o(Sl :f661 'ID 1;J1:}){U~Jd) so1J~01 sow!X9Jd sol u:} s:}J~19P:}P s:}u°I!!W I!W 001 Jod s:}UO!SJ:}AU!J~m;):}J:} u~:}u~ld S~U!q;) s:}P~P!J01n~ s~1 -SS;JI;JJ!MU9!;)~;)!unwo;)

gp s:}p:}J Á S:}I~1!1:}1~S s:}uO!;)~1S:} '~;)!1d9

~Jq!J :}p U9!;)~1~1SU!~I :}Ánl;)u! :}nb -s:}uO!;)~;)!unwO;):}1:}1:}P ~l~d

~w:}1S!Sns J~Z!Ul:}pOW

.01J~ Jod s~:}uJI :}p s:}u°I!!W ti; ~~gJ~~ SOp!Un sop~1s3 -°1J~

~P~;) s~:}uJI :}p

s:}u°I!!W ZI :}p syw J~~:}J~~ ~;)!Idw! ~1:}W ~1s3 .0!;)!AJ:}s u:} s~:}uJl sns YJ~;)!ldnJp~n;) :}1u:}w~;)!1;)YJd l~n;) 01 UO;) 'S~;)!U9J:}I:}1 s~:}uJI :}p s:}u°I!!W 08 J~I~1SU! ~:}u~ld OOOZ °1J~ I:} ~J~d gnb '~U!qJ J~lndod ~;)!lql)d:}~

~1 :}Ám!1SUO;)01 s:}uO!;)~;)!unwO;):}1:}1 u:}

°1!°Jl~S:}p I~ :}sJ~JodJo;)u! ~J~d S~d~1:} J~11~S:}p p~1unloA ~1S:} :}p Od!10101d un .sOP~I!°Jl~S:}p s:}SJ~d UOO -0;)!W9UO;)g

Á 0;)!~910U;)g:J-01Ug!W~;)Jg;)~

:}p p~1unloA ~un J!Jg~ns u:};):}J~d s:}uO!;)~;)!unwo;):}I:}:J :}p ~Jm;)nJ:JS:}~lJU! ~ o:Ju~n;) u:} opunw

ES I

I:}P U9!;)~WJoJuO;) ~A:}nu ~1 J:}S ~JJpod :}nb 01 :}p soldw:}[:}

sounjj'IV

OI8nl;:j-Z31YZNOE) Slnl~Sor

541

Laindustria nela;o!o,mad'" "elo,;'"t'~ol'g;~y"'°1,,;,"'~"'m.a

vidad, se concentraránenaquellaseconomíasque encierrenla capacidadde crear los mercadosque las soporten. La dificultad de la aplicación tecnológica para impulsar el desarrollo en un entorno de rezago económico es enfrentada asimismo, por algunos países de América Latina, donde la dinámica del sector comunicacioneses igualmente

explosiva. La venta de las compañíastelefónicasde Argentina, México, Venezuela,Chile y Perú son prueba de ello. En esteúltimo país, el Estado enajenórecientemente unpaqueteaccionariorepresentativodel35% del capitalde la compañíatelefónica nacional a un grupo integrado por Telefónica de España, en asociación con inversionistas nacionales y extranjeros; el paquete accionario, que incluye la participación en la compañía(te teléfonos y en el monopolio de larga distancia Entel, fue valuadoen2 mil millonesde dólares.La estrategiaempresarialseorienta a explotar las sinergiasofrecidas:la red de TV Panamericanay Radio Programas del Perú, junto con la red de televisión TeleCable participan igualmente en el negociode la telefonía celular (Bowen, 1994:29-30). La nuevaconformacióntecnológicay empresarialdel sectorconducea anticipar que en un futuro próximo, la convergenciade tecnologíay la homologaciónde normas ofreceránampliasperspectivasde inversiónennuevosserviciosque serán rápidamente integradosa la vida domésticay profesional. En términos generalesel atractivo del negocioque encierra el sectortelecomunicacionesexplica la aparición de audacespropuestasde inversión en el mundo entero: En caso de concretarsealgunosproyectos de comunicación celular vía satélite,la industria de la transmisiónde la información se transformará radicalmente; entre ellos se cuenta el proyecto Iridium -promovido por Motorolaconsistenteen el lanzamientoy operaciónde 66 satélitesmediante una inversión de 3,500millones de dólares.Existenotros proyectossimilarespara instalarlo que sería una red mundial de telecomunicaciones.Entre ellos destacanel proyecto promovido por Inmarsat, que implica inversionespor 2,500millones de dólares; Globalstar de LoraVQualcomm, con 1,800millones de dólares, y el ambicioso proyecto de Microsoft/McCaw Cellular, que propone lanzar 840 satélites de comunicaciónpara el año 2001 con el fm de comunicar el planeta entero con tecnologíacelular"mediante una inversiónde 9 mil millonesde dólares (McGrath,

1994).

SS I

1:i~'::';~'"'

R:)URqRI ~p s9nds~p O!U~X~SI~P S;)1UR1JOdw!syw U9!:)RJodJo:)u!s~P ~P S~UO!:)RJ~dO SOp SRI :SRpRJOdJo:)U!S~PS~PRp!1U;) SRI ;)P 01S~JI~ UO:) U9!:)RI;)J U~ U9!:)R:)!Unwo:) ~,

.sos~J8u! sol ~P 01U~!:) Jod L.Z JR1U;)S;)Jd~JIR 'U9!:)R:)!UnWO:) ~P SO!P~W~P ~1;)nbRd

~p SRs~Jdw~ SRI JRZ!{RURIR ~h~!I~J ~p ~uod I~ JOd °pRdn:)o

;)S JO1:)~S I~P R!:)UR1JOdW! R']

~nj JR8nl J;):)J~113 .U9!:)RJOdJo:)U!S~P ~p RWRJ'30Jd I~ U~ IRJ~P;)j

OUJ~!qo81;) JOd SOpRpnR:);)JSOS~JfJU!SOl;)P 01U;)!:) JOd 9'l R1U~S~Jd~JIRn:) 01 'S~JRI9P ~p S~UOIl!Ul 081'9 ~p uoJ;)nj U9!:)RJ~do R1S~;)P SOPRh!J~pSOS~J~U!so'] .(X~WI~.L) 0:)!X9W ~p SOUOj91;).LJod opRdn:)o ;)nj U9!:)RpnR:)~J R 01URn:) u~ JR~nlopun~;)s

.(1717 :17661'Z!d) SR:)!lql)d SRs;)Jdw~ ~p R1U;)ARI ;)P RPRh!J~p U9!:)RpnR:);)J RI ~p 01U~!:)

Jod ZS"91U;)S~Jd~JSO:)URq sol ;)P R1U;)hRI Jod IRJ;)P;)j OUJ~!qo~ I~P SOS~J~U!so'] lRUO!:)~u °IlOJJRS;)P I~ RJRd RJ~!:)URug U9!:)R!P~WJ~1U! RI ~p R!:)U~pri~:)SRJ1 RI Jod OU!S 'SOSJn:)~J ~p U9!:)R1dR:) ;)P SOU!WJ91u~ ~1U~WRloS ou 'S;)ld!11I)W SO:)URq81 sol ~p RI SRpnp R JR~nl U!S ~nj 17661-8861 O!U;)X;)SI~P ~1UR1Jodw! syw U9!:)RZ!1Rh!Jd R'] .sJRd I~ u~ S~UO!:)R:)!unwo:)~1~1 SRI ~p O~RZ~JI~ JRJ~dn:)~J RJRd ~lqRSU;)ds!pu! R:)!~9Iou:);)1 U9!:)RZ!UJ~pOW RI RqR!:)!doJd Á SOPRh!Jd SR1S!UO!SJ~hU! ;)J}U~ R!:)u~1~dwo:) RI RJAOWOJd'R!J1Snpu! R.Iuo:) oPR1S31;)P U9!:)RI~J RI RJUg~p~J 'SO!:)!Al~s SOSJ~h!P ;)P R1J;)jO RI RJRd S;)UO!S~:)uo:) SRh~nu RqR~JO10 ~nb OdUl~!1IV

.S~UO!:)R:)!Unwo:) SRI ~p OdWR:) 1;) u~ RdR1~ RA~nu Run RqRJn~nRU!

PRP!IR~J u~ 'IR1R1S~U9!s!"~1~1 RI U;) Á o:)!X9W ~p SOUOj91~.L u~ S;)S;)J~1U! sns R1U;)ARI RJ~uod ~p U9!:)u~1U! ns 9!:)unuR OUR:)!X;)WOUJ~!qo~ 1;)'SR!JR1!JO!Jd!U SR:)!~ -91RJ}S~ou SRs~Jdw~ ~p U9!:)RJodJo:)u!s~P ~p RWRJ~oJd ns ~p ~1JRd OUlO:)opuRn:)I

Ol~!~ ol\enu un ep O!~!UI

O:J!X9l1'Jep ose:J le :u9!:Je:J!unwo:J el ep SO!,Jeue:JsesoAenN .R!J1Snpu! RI ;)P RWRJOURdI~ UYJRWJOjSURJ1O:)!X9W u~ 'opunw

I;)P °1S;)J 1;) u~ ~nb IRnfJ'!IR '~nb s~uo!sn:)J;)d~J UYJR:)OAOJdSO!qWR:)s01s3

.U9!:)R:)!UnWOORI;)P RU!ld!:)s!p RI J!q~:)uo:);)P SRWJOjSRA;)nUuRlmsod 'U9!:)Rln~~Js~p ~1U~!:)~J:) Rl OUlO:) }SR 'S;)lR1!dR:) S~1J~nj Jod oPRPIRds~J 'oo~910u:)~}

°IlOJJRS;)P

13 .R!J;)1RW Rl ;)P S~lRUO!:)!PRJ1SR!:)U~J;)j~J SRI R:)O1SRJ1~nb 'U9!:)RWJOjU! RI ~P R!J}SnpU!RI ~P u9!:)nloh~J R!ldwR Run ~1J~!"PR;)S 'OIlOJJRS~pu~ s;)sJRdsol U;)U9!qwR1 OU!S 'OPRZ!IR!J}Snpu! opunw 1;) u~ ;)1U;)WRIOSou 'IRUO!:)RUJ~1U!01X~1UO:)1~ U3

OI8nl:j-Z3l'v'ZNO9 slnl~Sor

La industria de la información:

explosión

tecnológica

y revolución económica

fueron precisamentelas correspondientesa las empresasde comunicación del gobiernofederal. Sin considerarlos ingresosrecaudadospor la ventade los bancos, la ventade Telmexrepresentó54.3por ciento de los ingresos;entanto que la venta del paquete de medios significó 5.6 por ciento del total. Así, las empresasde comunicación representaron 60 por ciento de los ingresos recaudados por la desincorporaciónde institucionesno bancarias.Un análisismás detallado habrá de centrarse en la rentabilidad de estosnegocios. En cuanto a la ventade los mediosde comunicaciónsocial,despuésde efectuar un procesode saneamiento,el gobierno federal decidió enajenarsusinteresesen televisióny en la industria cinematográfica,asícomo en la industria periodística. Para ello conformó un "paquete de medios de comunicación",que pondría a la venta mediante un procesode subastapública. El paquete quedó finalmente integrado por las entidadesque forman parte de las redes nacionalesde los canales7 y 13de televisión,ademásde la Compañía Operadora de Teatros (Cotsa),que agrupabaalrededorde 260salasde exhibición cinematográfica,los EstudiosAmérica, el Canal2 de Chihuahuay el periódico El

Nacional. La oferta ganadorarebasótodas las expectativasal proponer un precio de 640 millonesde dólares por el paquete,sin considerarel rotativo, mismoque a la postre seríaretirado de la subasta.Con esta operación el gobierno federal se retiraba de la administración de empresasde televisión y de exhibición cinematográfica, manteniendosu participación enestacionesradiofónicas.La venta del paquetede medioscerraba un ciclo en la participación del Estado en la comunicaciónsocial. La privatización de las empresasde comunicaciónfue determinante no sólo en términos de ingresos, sino también porque acaso son las entidades que más influencia directa ejercensobre la mayoríade los mexicanos. En virtud del desarrollo tecnológicoy de los cambiosque puedenintroducir en la organizaciónsocial,las telecomunicacionesestánllamadasa constituir una de las actividadesproductivasmásdinámicasde la economía.Las anunciadasinversiones en el sector se inscriben en un contexto que prefigura grandes transformacionespara México en los próximos años.

LS I

~1 ~p 01unfuo:>

1~ ~J~d U9!:>~Z!UJ~pOW

~1 ~p 01U~!W~Z~ld~

1~ Á sJ~d I~P 0:>!W9uo:>~

1~!:>u~10d I~ ~J1U~ ~1u~1S~~ ~1S~J1UO:>I~P OA!1~:>!PU! S~ ~nb 01 '(1.s P~P!SU~P ~pU~l~

~P SOU!WJ91 u~ J~~nlow!S9~~md~s

syw ~Jwouoo~

un u~ ~q!l:>SU!

I~ u~ ~:>°l°:>

'DS)

~S 0:>~9W

~:>!U9J~I~1 'opunw

I~P

~1J~n:> OW!:>9P ~1 J~S ~p J~s~d V .SO~~Z~J S~pU~J~ ~p 01X~1UO:>

~S s~uo!:>e:>!unwO:>~1~1

sel ~p u9!:>ez!uJ~pOW

~p os~:>old

.s~!:>u~J~JuO:>O~P!A Á 01X~1 O~P!A '0:>!U9J1:>~I~ O~JlO:> 'S01~P ~p U9!s!wSueJ1

~I eJed ope~~J~e

sol ue:>9!SJ~A!P u9!snJ!p

JOleA ~p SO!:>!Al~s sol uos u9!:>e:>!unwo:>

~nb SO!:J!AJ~S SOJ10 .(v661

~p U9!S!Agl~1

';}~ ~';},<\v.';)lod

'smew)

~p I~ Á ep!~u!J1S~J

o!peJ

-l~AU!

(H.La)

,~woH

~S ~1u~wl~n~!

-I!W

ooc; e I!W ~ ~p -J~lnl~:>

~p s~1Jodos ~1:>~J!P

eJuoJ~I~1 ~p

~p Ol~W1)U I~ 001 Jod 9:>!ld!11nW ~S ~so!Jensn I!W ov e I!W ~p 9uo!:>nloA~ el ~so!J~nsn

~p OJ~Wt)U 1~ <):>!ld!J1 ~nb (8uJ:lod)

el owo:> SO!:>!Al~s SOJ10 Uol~!puedx~ 'osopJeJ)

'smew)

u<)!:>:>nJ1SUO:> el ~p ~!J1SnpU!

01U~!:> Jod ZI

el ~p P~1!W

I~ ~1uemp

Yl!1J~AU! ~nb ~W!1S~

~1 Jod ~1u~w~loS

op~J~dns S~UO!S

J01:>~S I~ SO~~ S!~S SOW!11t) sol U3 'smew)

~1U~W~A!1:>~ds~l

'YP~u~J

Á SOp!uf1

S~1ue1!qeq

SOp~1s3

~p solo

S~1u~1!qeq 001 ~pe:> Jod s~~uJl C;v ~p S~J~puY1S~

~p sof~1 Y1S~ ~nbune

'~:>!Idnp

~S sJed 1~ u~ ~:>!u<)J~I~1 P~P!SU~P

1~ u~ o11~ syw 01U~!W!:>~J:> 1~ uo:> eJ~edwo:>

~nb 01 'Ienue

~S OWS!W!SV

sJed I~P eUJ~1X~ epn~p

1~ 'JO1:>~S1~ u~ s~Jel<)p ~p S~UOII!W I!W 09 ~p lOp~p~l¡e

Á I~uo!:>eu ~peA!Jd eA!1e!:>!U! ~1 O!U~X~S ow!X<)ld :v661

~p S~UOII!W OOC;'fl ~p syw lod

<)!q!:>~l o:>!X9W u~ s~uo!:>e:>!unwo:>~1~1

l~zue:>le

sol

011:>~J!a,

Á U9!s!A~1~1 ~p O!:>!AJ~S I~ 9Jne1Su!

U9~S~¡\~1~1el ~p S~1 01U~!:> Jod OC;u~ UOJ~!:>~J:> Á ~1J~!qe U9!s!A~1~1 ~p

S~UO!s';}:>uo:> s~1 uoJe:>!ldnp S~l01d!1:>sns

(8U!)fU11.Jl) Sell!1olJ ~p U9!:>ez!le:>°1 S~UOSJ~d ~p U9!:>~z!le:J°lo!pel

.(817 :v661 ~1 ~ ~1u~I~A!nb~ ~l~fueJ1X~ ~S .(V9Z

01U~!W!:>~J:> un <)J1S!~~J ~nb 01 UD:> 's~Jel<)p

o(V8Z :f661 001 ~p~:> Jod se~uJI6C; Á 9C;ueJ1S!~~1 ~S ~puop '~P:>O el ~p s~sJed sol ~p O!p~wOJd

.opunw

e'l

~p o1s~ndwo:>

S~A~nu ~p u<)!:>ele1SU! ~I f661

~1 amo:> x~Wl~.L

~ ~:>°1°:>

01U~W~J:>U! un ope1u~s~Jd~l

eq s~~uJl

e1s~q Á ~JuOJ~I~1 el ~p u<)!:>ez!1~A!Jd ~1 ~p J!1J~d V

'Ú!W 961 ~ I!W 1717) se:>!lq1)d S~1~S~:>~p 1~ Á Ú!W C;Z~ I!W 9) S~P!pu~1e OJ~w1)u I~ 9:>!ldnJp~n:>

~S Á (s~UOII!W

<):>!Idnp ~S !S~:> :~1u~p~:>~Jd

s~uO!:>elqod

fo8 e v.v ~p) SR:>!u<)J~I~1 se~uJI ~p OJ~wt)u

U~U~!1 ou opo!l~d

~1S~ u~ SOp~J1S!:íi'~J S~:>U~A~ s°'l °SO!:>!AJ~S S~1U~1~J!P

u~ S~10P!1~dwo:>

SOA~nu ~p u<)!:>!J~d~

~1 u~ ~1U~pu~JdlOS

u<)!:>nloA~

el Á eJm:>nJ1S~~lJU!

ns ~p U<)!:>BZ!Ul~pOW

~un <)J1S!~~J sJ~d I~ v661-8861

opo!J~d

1~ ~1~Jna

u9!~ez!uJapowel OI8n~-Z31VZNO~ Slnl~Sor

¡¡;('¡ !",..;!

-:r

la industriade la información:explosióntecnológicay revolucióneconómica población. El sector telecomunicaciones constituye un área de negocios de gran atractivo; el servicio de larga distancia es un claro ejemplo. El desarrollo de mercados se presentará en la medida en que el país logre mantener un ritmo de crecimiento acorde con las necesidades de la población. La lectura de los cambios acelerados -creación de nuevos desequilibrios y necesidad de conjuntar conocimientos sobre la orientación de la industriaencierra un reto profesional inédito para los especialistas en comunicación.

Nuevos retos profesionales La revolución de las telecomunicaciones ofrece nuevasperspectivas para suestudio. Es razonable prever que el sector telecomunicaciones continuará experimentando un crecimiento dinámico en los próximos años: por una parte la tecnología continuará en acelerada evolución y por otra, las perspectivas de la economía mexicana permiten prever el surgimiento de mercados que ejercerán una fuerte atracción para la inversión en el sector, lo que derivará en nuevas demandas profesionales. Durante varias generaciones, la información ha sido evaluada, entre otras, desde la perspectiva política, sociológica o estética, desatendiendo el aspecto económico del fenómeno de transmisión de información en la sociedad industrial. El nuevo panorama de las telecomunicaciones plantea nuevos retos para el profesional de la disciplina. Su aportación de valor agregado rebasa el inventario de medios, el análisis de sus contenidos o los efectos de su crecimiento y penetración en las sociedades. Operaciones re~ientes como la alianza entre la cadena americana NBCy Televisión Azteca, la colocación en Bolsa de diversos grupos de comunicación, el inminente ingreso de inversionistas extranjeros en el mercado de la exhibición cinematográfica, la compraventa de sistemas de te1.evisiónpor cable en el interior de la República, la liberación de servicios especiales y el surgimiento de nuevos sistemas de distribución de señales, conducen a extender las concepciones tradicionales del estudio de la disciplina de la comunicación. La acelerada evolución tecnológica y la consecuente modificación de infraestructuras y hábitos de consumo invitan a reflexionar sobre el objeto mismo de estudio de la disciplina. La comparecencia de nuevos sistemas de comunicación remite ineludiblemente a la aparición de nuevas exigencias para los profesionales de la especialidad. Entre

6S,

"wt)N )[éJéJMSSéJU!Sl1fllDUO!lDUJéJ1U/ ""pp°M.

"6f-9f

"dd '(o!un!)

169-19ff

PI0 ~At!Jg" : (P661) 1!t!D NOSONOWO3

.d"a '0:)!X9W"sr"d '~Jqw~!1d~s ~P lZ 'DPD1UO[D7",,0!U~X~sow!X9Jd 1;) S~UO!:)t!:)!unw -0:)~1~1 u~ ppw I!W 09 ~P syw Jod S~UO!SJ~AU!U9A;)Jd" :(P661) J01:)JA OSOmlvJ

"~Z.d '(oÁ -t!w) "Út!uO!:)t!UJ~1U! "P~) )[éJéJMSMéJN ',,:J{Joi\.h\~N ~At!Jg" :(P661) wt!!I1!M. ~3D~ng "Of-6Z "dd '(oÁt!w) f8

"wt)N DJIUOUO:JéJ D:J,U?IUY""opt!dn:)o

t!:)Jt!w ou t!Á t)J;)({" :(P661) Állt!S 1';J3MOg

seJ!!~J50!lq!q

Se!JueJe!e~

"°!U~I!W ow!X9Jd lt! oqwnJ Áoq t!WJOjuo:) ~S ~nb pt!p~!:)os t!1 t! t!Jt!:) ~p lt!uO!s~joJd

°Jjt!s~p 0:)!1u91nt! un u~Ám!1Suo:) t!!:)u~1~dwo:) Á t!J2!'°lou:);)1

~p t!~:)u~JJn:)uo:) t!1 uo:) u~:)npo.ld ~S ~nb U9!:)t!:)!unwo:) ~p SOU~W9U~j sol ;)P U9!S -u~Jdwo:) t!'1 "t!!J1SnpU~t!1 ~p °110JJt!S~p 1~ t!Jt!d t!A!1t!:)g!U~!S J~S~p~nd -opt!~~J~t! JOlt!A ~p SOU!WJ91u~ -u9!:)nq!Jluo:)

ns "t!!J;)lt!W t!1 ~p S;)It!uO!:)!pt!J1 s~uo!:)d~:)uo:)

St!1 t!St!q~J U9!:)t!:)~unwo:) u~ t!1S!It!~:);)ds;) un ~p U9!:)t!d!:)!lJt!d

t!1 'S!S~lUJSu3

"S~It!!Jt!s~Jdw;) St!~~1t!J1S~~p u9!:)n:);)f~ Áoy~S!P I~ t!Jt!d SOJ~!:)ut!ug Áso:)!~910U;)~1 'SOA!1t!J1S!U!Wpt! 'S~re!:)J~WOO S01:)~dst! ;)P 01U~!W~:)ouo:) 1~ u:) uYJt!J1u~:) :)S S~It!UO!S~joJd st!put!m -~p St!'1 "St!J10~J1U~ '0!:)g~u~q¡01S0:) ~p S~UO!:)t!I~J J~:)~lqt!1S~ o t!put!m~p/P.1J~jO ~p SO!pmS~ Jt!m:)~j~ 'S~It!!:)J~mo:) St!!~~1t!J1S~Jt!y~S!P 'pt!P!A!1!1~dmo:) ~p S!S!1yUt! Jt!m:)~j~

'sopt!:)J~m

Jt!Z!It!ut! 'St!q:):)jS!1t!SU! St!put!w~p Jt!:)g!1U~P! :u9!:)t!:)!Unmoo

u~ St!1S!It!!:)~ds~ sol ~p S~pt!p!l!qt!q St!A~nu YJt!put!m~p lt!uO!S~jOJd opt!:)J~m 13 lt!uO!s~joJd st!1 t! U9!:)t!1U~!JO uo:) s~lt!uO!s~joJd

01u~It!1 Jod S~I~!Jt!s~Jdw~ st!put!w~p

~p U9!:)t!WJOj t!1 Jt!Áodt! OWS!W!st! ~lqt!~s~P

YJ~S ~sol~poW SOA~nu ~p J!lJt!d t! Jt!Z!JO~l ~p pt!p!S~:)~u t!1 Á O!pmS;) ~p 01~fqo I~P U9!:)t!WJOjuo:) t!A~nu t!1 Jt!Jj!:)s~p ~p t!!:)u~~Jn t!1 t!J1u~n:)u~ ~S St!lt!!P~WU! syw st!1

OI8nH-Z31VZNO~ Slnl ~Sor

La industria de la información:

explosión tecnológica

y revolución

económica

FRANKELMark et al (1993): "Wiring the World". Newsweek(ed. internacional) (abril), pp. 26-31. MANDELMichaelJ. (1994):"The Digital Juggernaut".lntemational BusinessWeek Núm. 3361-691Gunio),pp. 36-39. MArus María Fernanda(1993):"Avanza telefoníacelular". Refonna,8 de agosto, p. 26A. México, D. F. (1994): "Telecomunicaciones.Golpean en forma suavea Telmex y Televisa". Refonna,30 de septiembre,p. 26A. México, D. F. MCGRAlH Peter(1994):"Y OUT ElectronicFuture". Specialreport. Newsweek(ed. internacional) Gulio), pp. 16-35. PÉREZDE MENDOZAAlfredo (1987): "Las telecomunicacionesal servicio de la sociedad". Ponencia presentada en el Seminario Latinoamericano sobre el impacto socioeconómicode lasnuevastecnologíasde la comunicación.México, 11 de noviembre. PIZVíctor Felipe (1994):"Ganó elgobierno23 mil 731mdd por la ventade empresas en cinco años". El Financiero,23 de julio. México, D. F. RAPAPORT CarIa (1993): "The new us push into Europe". Foltune lntemational Vol. 128,Núm. 16, 27 de diciembre. SCT(s. f.): "Opportunities in the mexicantelecommunicationssystems".En: SCT. Opportunities for investmentin Mexico's basic infrastructure. (s. d.).

.".",

.~~;;

.."_r"." C

",.

'J!mns~ gqgp JS'OS~:>OpO1 Ug 'Á J!mns~ om9:> Op!q~s ~q ou ~q:>gj ~I ~1s~q ~sgJdmg ~I gnb SgIB!:>oSSgJgqgp 'oq~:> ~ J~AgII gp Op~rgp ~q «JO1:>~jgUgq» °P~1s3

Ig '~:>!m9uo:>g S!S!J:>~I gp u9!:>unj Ug gnb S~gJ~1 s~IIgnb~ s~po1 g1U~

om~I:>gJ ns J~q:>n:>sg~rgp P~pg!:>os ~I sgsJ~d SO1SgUg ut)~ 'S~r~1UgAS~1Sggp J~sgd ~ Á 'g1U~1sqo °N 'O:>!1YJ:>omgp~mg1S!S un gp zgJnp~w ~I U9!qw~1 J~JgP!SUO:>~1I~j g:>~q o1und g1SggJqos ~P~pg!:>os ns g1U~ g1UgJgj!P Igd~d un uo:> gIdwn:> ~sgJdwg ~I 's~q:>gjS!1~S °p!S u~q s~:>!syq Sgp~P!Sg:>gU s~I gnb Opug!uodns

'OJ1Ug:>Ig u3

'SOJ10gnb ~!:>ugs;)Jd ns gp S!S~jU9 JOÁ~w Uo:> ugJg!nbgJ sRmg1s!S soun~IV 's~ms!w s~I JgS ugpgnd

ou Jns IgpÁ g1JON Igp sgsJ~d sol Ug °P~1s3 Igp Sguo!:>unj s~'l

'(L6 :0661 '~AOU~S~;) ZgIYzuoO) SgI~!:>oSu9!qm~1 OU!Sso:>rm9uo:>g °I9s ou s~mgIqoJd sol JgAIOSgJ~J~d I~gP! o!pgm Ig omo:> ~sgJdmg gJq!I ~I ~ g1ugm~gu9JJg 'Js~ 'OP!qg:>uo:> ~q gs 'QP~Jgm

Igp s~Jgnj

s~I J~Áod~ ~ ~1SgJd ~!JO1~I~gJ-gj

~:>!1JIod ~un 'zgA ns ~ 'Op~JgUg~ ~q ~1~1Sg U9!:>UgAJg1U! SOUgW gp ~:>!1JIod ~1s3 'sguO!:>n1!1SU!g s~sgJdwg Ug U9!:>UgAJg1U!ns gIq~1ou ~mJoj gp J!:>npgJ Ug °P!1S!SUO:> ~q °P~1s3 Igp ~1sgndsgJ ~'l 'OI~!S gp uy gp op~:>Jgm gp ~Jmouo:>g ~I gp S!S!J:> Sg1U~1SUO:> s~I op!Jjns ~q'opunw Igp sgsJ~d sol gp °1SgJ Ig gnb I~~! I~ 'O:>!X9W 'U9!:>~~!1SgAU!~1Sg J~J1S0mgp gpUg1gJd gnb S!Sg1s~I gp ~un Sg ~1s3 'Sg~S

-JgA!Un so!d!:>u!Jd U~gS gnb p~pJgA Sg °N 'so:>YJ:>gdsgSg:>!1~W~:>!1JIodÁ~:>!W9uo:>g ~Jn1¡n:>~p~:> gp OJ1Ugpugmns~ '~:>rm9uO:>g~:>!1JIod~AgnU ~I gp SgS~q 'U9!:>~I~gJSgp Á op~:>Jgm Igp p~1Jgq!I gp SO1dg:>uo:>sO'] 'oms!I~Jgq!IOgU Igp S!Sg1s~I gp J!1JP.d~1 -ugm~puUJ Sg o:>!X9W Ug~A!1~mJOju! ~J~oIou:>g1~I gp g:>U~A~Ig JgpugJdmo:> ~JP.d

U9!~~npOJlUI e:l e~ues-eue:>!JeWeOJeql pep!SJe"!Un U9!:>e:>!unw°:Jep o~uewe~edea 1UOVIJzew99

uewJe~

OpeOleW lep o6en[ elq/1 le oo/6f})el)Se lO)OeS un ea 'Oo/xf}W ue seu%eo/unwOOe/e) sel ep u9/oez/leleq/1

~91

La liberalización

de las telecomunicaciones

en México

Enla periferia lasimplicacionesde la empresaparecenserdiferentes.La mayoría de los sistemaspolíticos sonuna democraciaenformación, en el mejor de los casos. La empresatiene por lógica una perspectivamás corta sobre el carácter plural y diverso de la sociedad.Tiene también mucho menosrecursos para atender sus demandas,enla mayoríade los casosapremiantes.De ahí el reclamo de la rectoría del Estado en ciertos rubros consideradosestratégicos.Las telecomunicaciones quedanentoncesen el centro del escenario. Las telecomunicacionessondifíciles de definir hoy día, comoobjeto de estudio. El concepto parece ampararlos últimos cambiosque se dan en el terreno de las tecnologíasde punta, siendo desdehace unos años, el más dinámico y donde se concentranlas propuestaseconómicasy sociales,tecnológicamentehablando,más atrevidas. Las telecomunicacionessonparte y no de otros dos sectores:la informática y el audiovisual.Sinellos no podría existirla idea del multimedia ni de las autopistas de la información, no obstante,las telecomunicacionestienen leyes precisasde operación, diferentesde las dos anteriores (Gaitán, 1995:81). Uno de los elementosque vale la pena destacarse refiere al hecho de que el paisaje de las telecomunicaciones,por años estático y fincado en la idea del telégrafo, el teléfono y las microondas, se torna un paisaje cambiante del que dependeninfinidad de nuevosterrenos de operación de la información. Sin las telecomunicacionesla idea de la aldea global nuncahubiera tomado base. Las telecomunicacionesforjan una nuevageografíaeconómica,política y social desdedonde seperfila el carácter del siglo XXI. Es importante, en consecuencia, tratar de entenderel presentey futuro de un país, en estecasoMéxico, partiendo de premisasque derivande estesector.La internacionalizaciónde la economíano podría entendersesin las redesde comunicación;la comprensiónde la ~volución política del mundo seríainconcebibledesde1989hastala fecha sin redes internacionales del audiovisual;la libertad de expresión hoy día difícilmente podría realizarsesin tomar encuentaexperienciascomo la de Internet que ya toca a casi 40 millones de usuarios. Las telecomunicaciones,como bien señalaAl Gore, estángenerandocambios de envergaduraque aúnno logramosver con toda claridad.

!1!

...,"", "e':

ou O~lt?qw~ U!S't?A!1t?WlOjU! u9!:>nloA~l t?1~p Ut?A!l~P ~nb SO!:>!Al~sÁ SO1t?Jt?dt? ~P U9!:>!s!nbpt? t?P!dYl t?un u~ op!:>npt?l1 t?q~SO:>!X9W~p t?lOpt?Z!Ul~POWt?lmln:> t?1'JS .st?1~qt?jlt?ut?!W~S o st?1~qt?jlt?ut?lt?lndod I~A!U ns U~ UDS ~nb S~pt?p~!:>OSU~ S~It?lmln:> Á S~It?!:>OSSt?l~llt?q t?U!W!I~ ~ft?n~u~1 amo:> ~nb t?:>!U9l1:>~I~u~~t?w!t?un ~p O!U!WOPI~Y1S~ oPt?1Ol10 lOd .sOP!Ufl sopt?1s3 ~p S~1ut?1l0dw! syw s~pt?pn!:> st?1~p I~ ~nb loÁt?wO1U~!W!:>~l:> un 01U~!wt?zUt?1~p So~t?SOl~W!ld sns u~ 91u~S~ld U9!:>t?AOUU!t?1s3 .s~lt?lnl~:> SOUOj91~1~p U9!:>!s!nbpt? t?1Á St?Jl~q:>Ut?lu~ Á s~lt?lndod SO!llt?q u~ ul)t? St?:>!19qt?lt?d St?U~1Ut? ~p U9!:>t?l~jnOld t?1'o~P!A I~P It?!:>u~uodx~ 01U~!W!:>~l:> I~ Y1S~ S~1U~!It?s~lqOSsyw sost?:>sol ~l1U3 'Opt?:>l~W ~p SO!pmS~ so.. ~p s~It?!:>osÁ st?:>!W9uo:>~S~UO!:>:>!p~ld st?1~nb sof~1 syw Ow!sJq:>nw ut?~~II -SO!:>!Al~S SOA~nu~p osn Át?ldwo:> -soq:>~q

sol ~nb l!:>~p ~l~!nb

~s 01S~uo:) .soPt?l~I~:>t?UDS~nb SOW1!l t?U9!:>t?!doldt? Á U9!:>!s!nbpt? ns t?1!1!:>t?j ~nb ~st?q-t?lmln:> t?un syw~pt? Át?H 'SO:>!U9l1:>~I~SO!:>!Al~SÁ S~U~!q ~p U9!:>!s!nbpt? t?1UD:> t?q:>~l1S~~S t?ut?:>!l~wt?OU!1t?1 U9~~l t?1u~ Á O:>!X9Wu~ SOUl~pOW l~S ~p t?~P! t?'l iS-661 ~p o!unf ~p ~1 't?It?ÁY Á owt?~) OA!1!S!nbpt? l~pod l~W!ld

I~P t?P!Pl9d t?1~p t?~P! t?1 t?lO!l~dns

~nj lO1:>t?j~1S3 '"opunw

It? l~:>~U~1l~d ou ~p U9!:>t?lqod t?1Op!q!:>~l t?q ~nb OA!1t?~~UO:>~9Io:>!sd

01:>t?dw! I~ S~ -l~P!~~ so.. ~p oUfl"

ut?I lOpt?~!1S~AU!I~ t?1t?~~S -S!S!l:> t?1~p SO1:>~j~S~It?d!:>U!ld

.s~rt?!A Á 01!P9l:> ~p St?1~flt?1't?st?:>'SO1nt?Opu~!l!nbpt? t?P!A ~p ,,~A!U

ns lt?A~I~ ~p UYjt?I~ OAm O:>!X9Wu~ t?!P~W ~st?l:>t?1't?:>!W9UO:>~S!S!l:> t?1t?lO!l~1Ut? o~t? I~ 'v661 ~1ut?lnp ~nb t?qt?l1S0W dnlIt?D t?1~p O!pmS~ un ~1u~W~1U~!:>~~ .o:>!XyW u~ 1t?!:>oSt?dt?:>t?!ldwt? t?un ~p pt?p!It?1U~W t?1Opt?flOj t?q O!d!:>U!ld ~1S3 .pt?P!Ul~POW t?l~pt?pl~A t?un t?ut?:>znpuo:> ~nb s~It?!:>osÁ SO:>!1JlodSO!qwt?:>~p s~d!:>J1lt?d OPU~!S ~nb SO:>!U9l1:>~I~SO!:>!Al~sÁ S~U~!q opu~!l!fibpt? ~p t?~P! t?1 t? l~p~:>:>t? 1!:>Yjsyw oq:>nw s~ out?ld l~W!ld

U9!:>t?Z!Ul~pOW

un U3 lt?!:>oS Á t?:>!1Jlod

't?:>!W9uO:>~t?P!A ~p °1~poW ~1S~ ~p St?lOpt?!P~W l~S u~p~nd U~!q U9!:>t?WlOjU! ~p st?J~olou:>~1 st?'l .u9!:>t?Z!Ul~POW t?1 ~p It?UO!:>t?Ul~1U!~nbolq It? ~sJt?lodlO:>U! opt?1d~:>t?t?q 'sout?:>!l~wt?OU!1t?1s~sJt?dsol ~p ~1lt?d ut?i3 ~nb It?n~! It? 'O:>!XyW .v661 ~p Ol~U~ u~ :J'lL I~P t?Wl!.J t?1~p l!1lt?d t?SOP!Ufl soPt?1s3 Á ypt?ut?:) ~p o:>!W9uo:>~ O!:>os l~S ~p syw~pt? 'SO:>!1Jlod sol t?1u~n:> u~ lt?WO1 U!S 'SO:>!W9uO:>~ S~lO1:>t?j so.. u~ y!dt?:>u!q oq:>~q t?q ~nb t?lOpt?Z!Ul~POW t?:>rolod t?un 'SOP!Ufl SOpt?1s3 UD:> SOl1~W91!){ooo'~ ~p t?l~1UOlj t?ufl 't?U!1t?'l t?:>!lyWY ~p s~sJt?dsol ~p 01S~l It? ~1U~lj s~Jt?ln:>!1lt?dU~!q st?:>!1JlodÁst?:>!.Jyi3o~~S~UO!:>!puo:>t?1U~S~ld~nb sJt?dun s~ o:>!X9W

so!qwe:J sal ep O!Jeue:Jse le ue O:J!X9l"J 11NOW

Z3I-jOE) N31-j~\I:)

La liberalización de las telecomunicaciones en México

se han matizado con mayor realismo las diferencias entre una política modernizadoray una modernizacióncabal, es decir, la que correspondea los procesos económicos,políticos y socialesde fondo. Las constantescrisis económicasque el paísha padecido a partir de la década de los setenta no han sido un impedimento para equiparse a nivel natíonal, empresarial y del hogar. Uno de los indicadores más claros: la compra de los satélitesMorelos y Solidaridad en los peoresperíodos de crisis económica. Sonmuchasy muyvariadaslas formas por las que México ha decidido introducirse en la carrera tecnológica: su participación en la maquila de partes y componenteselectrónicos, su afán modernizador que se deja ver al montar la primera estaciónterrena de satélitesdurante los Juegos Olímpicos de 1968,la creación de una empresatelevisivade la talla de Televisay un público ávido de acercarse y apropiarse de las innovaciones tecnológicas que aparecen en el mercado, sin mayorreparo. México ha aceptado entrar a la carrera tecnológica abriendo suspuertas a la competenciaexterna(GAU), finiquitando dosde susgrandesmonopolios,Telmex y Televisa,firmando unAcuerdo de Libre Comercio conCanadáy EstadosUnidos (n..c). El objetivo de estainvestigaciónes analizarlas consecuenciasy políticas de comunicaciónerigidas en función de estadecisión. Finalmenteesimportante decir que la modernizaciónllevadaa cabo enMéxico en función de los intereseseconómicosnacionalesy trasnacionalesha acarreado cambiospolíticos importantes,consecuenciade una obligadaapertura del partido enel poderdesdehacemásde 65 años,elPro, asícomode una sociedadmás plural, informaday analítica(Casas,1994:23). La modernidad en México estápartiendo de las propuestasy proyectossociales,y no de la iniciativa estatal. En el casode las telecomunicacionesse verá hasta dónde llega su fuerza para derivar de las reformas legislativasy de la Ley federal de telecomunicacionespropuestas que atiendanlas demandassocialesen materia de comunicación.

Las telecomunicaciones en México o el trasfondo del escenario La visión del Estado mexicano sobre las telecomunicacionespresenta un caso especialantesy despuésdeln..c. Antes, por la proximidad geográficaconEstados Unidos y de ahí con susmercadosy, despuésdel n..c por la forma en que concibe

~ ~

.U9!S!A;)1;)1;)P S;)le1u;)w!J;)dx;) so!J01eJoqel uo:) sen;) ;)P eJJol.ew el opue1uo:) 'e1u;)q:)0 sol ;)P ;)lqe10u eWJOj ;)P 1. e1U;)1;)S sol ;)P epe:)9P el ;)P J!1Jed e sJed 1;) U;) u9!:)e:)!unwo:) eAJ;)sqo ;)S !S 0:)!f9peJed

;)P sel;)n:)s;) ;)P 01U;)!W!:);)J:) 1;)

J;)S ;)P ef;)p ou oq:);)q 13 .s;)leue:) sns U;) 01U;)!W!U;)1;)J1U;)

;)P 1. leJfl11n:) leuo!:)eu u9!:):)npoJd

el ;)SOPU9!:);)Jqodw;) 0:)!"9W U;) U9!s!A;)1;)1el ;)P

0!10douow OWO:) es;)Jdw;) e1S;);)P 01U;)!W!:);)J:) 1;) 91!1!:)eje;)u9JJ;) u9!:)e:)!unwo:) e:)!1Jlod eun 'o~Jeqw;)

;)P

U!S 'e1und ;)P eJ~010u:);)1 uo:) es!A;)I;).L 9d!nb;) ;)S 'U9!S!A;)I;)1

;)P s;)leue:) sol uoJeJ;).J!loJd .Jel!w!s o~le 9!pg:)ns lens!Ao!pne I;)P e;)JY 1;) U3 .soue:)!";)w ;)1u;)we!doJd °nOJJes;)p 1. u9!:)e~!1S;)AU! ;)P SOJ1U;):)Je;)J:) ;)P pep!1 -!q!sod

el9u;)Jj

'opel OJ10JOd .sofeq ;)1u;)wle;)J so!:);)Jd e sod!nb;);)p

el 9!:);)JOAej eA!1e!:)!U! e1s3 .(;)su:}p!unope1S;)

u9!:)e1Jodw!

Je19P Jod OC;.Z1$) Os;)d le ;)1U;)Jj

openleAqns OAmS;)Je19P 1;)len:) el ;)1UeJnp e:)!w9uo:):} ezueuoq eA!1el;)J eun ;)P sol e UOJ;)!puodS;)JJo:) U9!S!A;)I;)11. o!peJ;)p ew;)1S!Sle U9!:):)npOJ1U! el 'sepUOOJ:)!W;)P P;)J el ;)P opezeJ11;)p soIJe sol ;)nb ;)sJep!Al° ;)q;)P °N .OJ10 U;)1. sJed un U;) u9!:)ewJoju! ;)P seJ~010u:);)1 ;)P U9!:):);)J!P 1. osn 1;) ;)1U;)J:}j!P ewJoj ;)P uOJe1u:}!JO so:)!u:)91-0!:)OS S;)1ueO!wJ;)1;)P o~Jeqw;) U!S .SOp!uf1 sope1s3 ;)P sol e uew!"oJde

;)SU9!:)e:)!unwo:)

;)P S;)1!191eS;)P eJdwo:) 0/1. e1U;)J el OWO:) JS~U9!S!A;)1;)1el 'o!peJ el 'OUOj91;)11;)P U9!:):)npOJ1U! ;)P soIJe s°'l

.se:)!~910u:);)1 s;)UO!:)eAOUU!;)P U9!:)!s!nbpe

ep!dYJ eun

Jod op!n~u!1S!P eq ;)S ;)Jdw;)!s 0:)!"9W U;) s;)uo!:)e:)!unwo:);)1;)1 sel ;)P e!J01S!q e'l .0peA!Jd le OWo:) O:)!lql)d J01:);)Sle 01ue1 ;)1;)dwo:) ;)1ue1!W!1e1S;)1. S;)UO!S!:);)P;)Pew01 el u:} eA!1e~:}u ewJoj :}p YJ!P!:)U! 01:);)ds;)J ;)1S:}e u9!:)ewJoju!s:}p e'l .u9!:)ewJojuI el ;)P pep;)!:)°S epewen el ;)P s:}:)ue:)le sol ;)Jqos eA!1;)fqo 1. le:}J 'epez!lefl1:)e u9!:)ewJoju!

;)P e!:)u;)sne eun I.eq 'leJ;)u;)~ U;) 'pep;)!:)os

el U;) 'o~Jeqw;)

i '

U!S

.e!:)u:}p!A;) e1S;) es;)w el ;)Jqos e:)°I°:) es!A;)I;).L ;)P ose:) 1;) ~soJqnJ soun~le U;) eJel:> syw U9!s!A eun uo:> ope1uoo eq 'sose:> S01J:}!:) U;) 'epeA!Jd eA!1e!:>!U!e'lle!:)os

e:)11Jlod'e:)~910u:);)1 'e:)1w9uo:);) e!J;)1eW U;) sepe1dope sepe1P;)w sel U;) YJes;)Jdx;) ;)S eJd01w e1s3 .seA11ewJOjU! S;)P;)J ;)P opezeJ11;)p UeA!J:}p :}nb s;)le!:>os Á se:>!1J1od 'se:)1w9uo:);) S;)uo!:)unj sel ;)P e!:)u;)!:)uo:) eJel:) eun J;);)sod Jod ;)nb JOpez!UJ;)POW uYje un Jod syw °p!S eq eA!1ewJOjU! eJ;)JJe:) el ;)P OJ1U;)Pop!:)npOJ1u! eq ;)S !S .pep;)!:)os el ;)P eJmnj 1. ;)1U;)S;)Jdep!A el U;) s;)uo!:)e:)!unwo:);)1;)1 sel ;)P e~;)1eJ1S;) el °pu;)!Jqn:)s;)p °p! eq oue:)!";)W ope1s3 1;) ;)nb ;)1u;)weU!1elned OU!S°P!S eq °N .sJed I;)P le!:)os 1. e:)!1Jlod 'e:)1w9uo:>:} ep!A el U;) e1und ;)P e!J1SnpU! eun ;)P 1. u9!:)ewJoju1

11NO~

Z3¡'jODN3¡'j~"V':J

;)P .sej'il°lou:);)1 sel ;)P IOJ 1;)

La liberalización

de las telecomunicaciones

en México

El trabajo de la imagenmexicanaen el sector audiovisualdecayódurante más de 30 años si se parte tambiénde la historia del cine. No es sino con el video que estaposibilidad intenta tomar nuevamenteun rumbo. Una constante dentro de la historia de las telecomunicacionesmexicanasse refiere a la lógica bajo la cual seemite una ley o un reglamentorelacionado con la introducción de una nueva tecnologíade información. La tendencia es dejar el campo desregulado,a fin de que los intereseseconómicosen el rubro se vayan fijando, y no legislar sino años después,cuando las reglas del juego de un grupo dominante han sido bien fundamentadas.Tal es el caso del reglamento de la televisiónpor cable que seemite en 1979,15añosdespuésde haberseinstalado el printer sistemade televisión por cable en México. La reglamentaciónvía satélite no ve la luz sino varios añosdespuésdel lanzamientode los Morelos, la Secretaría de Gobernaciónda a conocersupolítica ante el pirateo de videos en 1985,cuando Televisa,entoncespropietaria devideoclubs,ingresaalnegocioy seveperjudicada por la competencia. Uno de los objetivosde esta investigaciónes demostrarcómo el Estado deja la puerta abierta al capital privado para que seaéste el que determine la orientación económica y socia,lde las nuevastecnologíasde información. Por esta razón las reglamentacionesque se han realizado dentro de esta perspectivapresentanuna clara tendencia por apoyarla introducción de capital nacionaly extranjero en esta áreay por otro, se conviertenenuna seriede determinacionestécnicasconescasa atencióna las demandassociales.

El sistema nervioso o el armazón de la red El espectrode las telecomunicacionesconstituye un buenescenariodesdedonde se puede apreciar el impacto deln..c en el terreno de la economía,la política, la sociedady la cultura desdeahora.Los cambiosno se iniciaron en enero de 1994, el terreno se fue preparando casiuna décadaatrás.Las telecomunicacionesson también una plataforma donde aparecencon mayor claridad las reglas del juego que condicionana México. Un hecho: eln..c ha acelerado el ritmo de introducción de las telecomunicaciones.Ha abierto tambiénel terreno de la competenciay ha dinamizadoun sector quehastahaceunosañosparecíano sóloinamoviblesino casiolvidado. El telégrafo, el teléfono, los ferrocarriles eran para el gobierno de aquel entoncessus teleco-

'Yó

,¿.'; [;1

-¡ ! ~P~!Cfij~-

.(¿81 :17661 'eJ~JJeg) s~leuo!:)eu seJwouo:)~ sets~ndns sel set~losqo U~AI~Th\ -u9!:):)npoJd ~p s~leqol~ S~p~J -ope:)J~w I~P sel~~J seA~nu se'l.s~uo!:)e:)!unwo:)~I~t sel ~p OJqru I~ u~ OpOt ~Jqos 'S~su~P!unopets~

pep!letot

ns u~ !se:) ses~Jdw~ ~p sJed I~ u~ u9!:)eJt~u~d el

~p 91qeq ~s so~e Jod ~nb eÁ u9!:JeJ~P!suo:) ~p eu~!p s~ e:)!td9 ets3 leuo!:Jeu!tlnw eun ~p I~ J~S ~p~nd U~!q 's~leuo!:Jeu ses~Jdw~ uo:) ~sJeuo!snj OjÁ J!tJ~AU! ~p Ot!S9doJd I~ uo:J oo!X?w e es~j'p,u! ~nb u9!:Je:J!unwoo ~p es~Jdw~ el ~p IgJ~d 13 .u9!:Je:)!Unwo:) el ~p s~tue~~ SOO!sYI:Jsol ~p e!:Ju~t~dwo:J el Jetu~Jju~ ~p s~:Jede:) SO!:JJOSUO:J s~pueJ~ JewJoj ~p ug e seue:J!X~w u9!:Je:J!unw -O:)~I~t ~p ses~Jdw~ UO:)s~leuO!:JeuJ~tu! seJ~edwo:J ~p ezue!le el OWO:JJse u~:J~JjO ~s ~nb SO!:J!"J~SsOA~nu sol ~p zJeJ e ope:JJ~w I~P u9!:Jetu~w~eJj e!:)u~t~dwo:)

el 'etJ~!qe syw

eun :u9!:JeJ~do ~p se~uJI sets~ u~ o~~nr u~ ueJtu~ s~JOt:Jej S~JJ. .u9!s!"~I~t el Á eJuOj~l~t el :o:)!X?w u~ u9!:Je:J!unwo:J el ~p se!:)uetsU!

s~puej'p, Sor ~p O!lodouow

I~ J~dWOJ e opeA~II ueq s~uo!:)e:J!Unwo:)~I~t

sel ~p

JOt:J~SI~ u~ leuo!:)euJ~tu! e!:Ju~t~dwo:J el ~p e!:)u~~!X~ ~p S~I~A!U sol ~nb 's~leuo!:)eu ses~Jdw~ sel eJed eA!S!:J~p°p!S eq o:J!X?W u~ e:J!w9uo:J~ eJntJ~de el opej'p, Jet V lens!"o!pne sol e sope~!1 eJ~uew e~le

es~Jdw~ ets~ ~p s~ueld

~p uYJep~nb Á uep~nb SOUOj91~tÁ znl ~p ope~lqe:J I~ Á

S~t!19tes ~p eJdwo:J el 'sepuooJ:J!W ~p p~J el ~p opezeJt I~ u~ sepewot S~UO!S!:)~p seun~IV .es!"~I~J. e ~tuetsuo:J t!:Ju~J~j~J eun J~:Jeq U!S s~uo!:Je:)!Unwo:)~I~t sel ~p °IIoJJes~p I~ J~pu~tu~ ~Iq!sodw! ~tuetJodw!

eJJ~s ~nb eÁ 'e~P! ets~ u~ Otu~wow

s3 .seII~ ~p uYJ~pu~d~p

s~nd 'u?!qwet

s~lens!"o!pne

un ~SJ~u~t~P

SOt:)~ÁoJd sns ~nb ~pu~!tu~

seue:J!X~w s~uo!:Je:)!Unwo:J~I~t sel Jod S?J~tU! eJts~nw U9!s!"~I~t ~p

epeA!Jd eJt}edwo:) e'l.s~uo!:J:Je sel ~p Otu~!:J Jod OSI~ uo:) opued!:J!tJed Z661 ~ps~p tesweued

~p s~led!:Ju!Jd SO!:Jos sol ~p oun oq:J~q ueq el ozeld o~Jel Á oue!p~w e

SOt:)~ÁOJdsns leuo!:JeuJ~tu! ope:JJ~w le so~:JnpoJd sns u9!qwet oPezuel eq 'eueds!1{ elqeq ~p esoJ~pod syw ¡ens!"o!pne es~Jdw~ el 'es!"~I~J. .s~tue ~nb eA!S~j'p,e Á

seweJ~oJd

eq ~s Á sJed I~ u~ s~lens!"o!pne

leJntln:J eptsnpu!

et:J~J!p syw oq:)nw leuo!:JeuJ~tu!

eun ~p epe~~II el ope~!ts~te

~p etJ~jo el opetu~w~J:JU!

eq ~s

.SO!:J!Al~s owO:J J~:J~Jedes~p ~p otund e uYtS~ SOJqru SOJ~w!Jd sor sol eJp u~ ÁOH .s~uo!:Je:J!Unw

11NO~

Z3~QE)N3~!:IV:)

La liberalización de las telecomunicaciones en México

El silencio de la sociedad México se introdujo en la era de la tecnología espaciala partir de los años 60, creandocentrosde investigaciónespacial,redesinternacionalesy lanzandoen 1979 un proyecto de comunicaciónsatelital. Suinterés por los satélitesdata tambiénde 1960cuandoseorganizó enMéxico una reunión de la Red Interamericanaa fin de establecerun satélite artificialPara comunicacionesde América Latina (Sarit). Debe mencionarseentre uno de los actores principales a la Organización de Estados Americanos, misma que ha promovido la creaciónde la Conferenciasobrelas TelecomunicacionesLatinoamericanas(Contela), diseñadapara contactara todos los paísesde la región por sistemasterrestresy espaciales.En 1962seestablecióel Departamentodel Espacio Exterior en el Instituto de Geofísica de la UNAM.Se creó también la Comisión Nacional del Espacio Exterior. En 1966sefirmaron los acuerdosprovisionalescon Intelsat, otro de los actores importantesde la comunicaciónsatelital en México y en1968,conmotivo de los XIX JuegosOlímpicos,seconstruyóla primera estación terrena para la comunicaciónsatelital,Tulancingo1,capazde transmitir el evento a todo el mundo. Así seinició el proyectosecomunicacionesvíasatélite enMéxico. Hace falta notar la presenciaconstantede Televisaen los momentoscrucialesde avancede cada una de las fasesde esteproyecto. La décadade los setentase caracterizópor la expansiónde la red satelital. En 1973se publicaron los tratados multilaterales con Intelsat, en 1974se inició la comunicación permanente con España a través de la renta de la mitad de un transpondedory en 1979el presidenteJoséLópez Portillo aprobó el proyecto de telecomunicacionesvía satélite. La importancia de la década de los ochenta radicó en la adquisición de un sistemade satélitespropio, los Morelos. En estosañossecreó tambiénla estación terrena Tulancingo 11,para operarconunsegundosatéliteenAtlántico yseiniciaron las transmisionesde Televisaa la SpanishInternationalCorp. de EstadosUnidos. En 1985entró en operación la estaciónterrena Tulancingo III en Hermosillo, Sonora,para establecercomunicaciónentre la zonadel Pacíficoy México. En este mismo año se modificó el artículo 28 de la Constituciónpolítica de los Estados UnidosMexicanosa fin de incorporar las telecomunicacionescomo una actividad estratégicadel Estado, especificándosesuexclusividadpara la operaciónde estos satélites, la conducción de señalesy propiedad de estacionesterrenas. Con el

69 I

s:}q~nH

:}1U:}WeA:}nU :}nj eJO!;)ru!SUO;) e'1 .Jns j:}p e;)!J~WV Á ':}q!Je:)

sope1s3 'vpeue:)

e opue~:}¡¡jeuo!;)euJ:}1u!

'SOP!Ufl

:};)ue;)je ns V1S:} s:}pep:}AOu sns :}J1U3

.SOUJ:}POWSVW SOl :}p Á opunw {:} u:} od!1 ns u~ SO;)!ul) Del:} (r;6-tJ66Ü o1u:}!WeZue{ ns :}p 01U~WOW {:} u3 "1 Á n)l ':) epueq e{ u:} ueJ:}do ew:}1S!S SOA:}nu un :}peJdwo;)

.pep!Jep!jos

sol 'S:}1!{~1eS:}s

e{ :}p ej ':}1u:}weA~nu 's:} e1U:}AOUsal ~p epe;)~p e'1

.u9!;)e;)!unwo;) ej :}p sep,eu!~J~w s~uo!;)e{qod se{ e J:}pu:}1e :}p oq;):}q ueJqeq :}s :}1u:}W{e!;)!u! :}nb ses~woJd se{ o!Jepun;):}s Ánw oue{d un u:} :}sopuvf:}p 'Ope1s3j:}p s:}S~J~1U!so!doJd sol Jod Á 'Se;)!u9jO!peJ Á seA!s!h:}j~1 'so!ep 'ZOA:}p s:}uO!s!wSueJ1 eJed s:}jeuo!;)euJ:}1u! ~ s:}jeuo!;)eu sepeA!Jd ses:}Jdw:} :}p s~s:}J:}!U! sol Jod sept?Z!j!1n J:}Se uoJez:}dw:} DejO .e!;)ue!s!p e u9!;)e;)np:} Á pnjes -eJuOj:}j:}1-

se!;)u:}n;)~Jj sej :}p ~1Jed

jeJru u9!;)e;)!unwo;)

:}p s:}!u:}~Jn

sVw sepuew:}p se{ eJ:}!pu~1e :}nb {e!;)os O!;)~ÁoJd un :}p e!;)u:}sne e{ eqeu!w!J;):}J :}s 'o~Jeqw~

U!S .se!;)u:}n;):}Jj se1S~ ~p J:};)eq eJJpod :}s :}nb OA!!e;)np:} Á {e!;)os

osn {e OUJO1u:} :}1eq:}p OA!h un 91J:}ds:}p SO{:}JOW S:}1!{~1eSsol :}p U9!;)!s!nbpe el .ew:}1S!S {:} eJed seu:}JJ:}1 s:}uO!;)e1s:} seun~je :}p u9!;);)nJ1SUO;) e{ u:} o!d!;)u!Jd

un ~ps:}p °P!!:}wOJdwo;)

eJqeq :}s .s:}.Ieuo!;)eu U9!s!h:}{~1 ~p sew:}1S!S

SOJ10sol :}Jqos osn{;)u! 'U9!s!wSueJ1 :}p sefe!u:}A se{ sepa! DO;)eqe!UO;) '{ens!ho!pne {:}p OU~JJ~1 {:} u:} 'eS!A:}{~.L .SOJ:}!;)ueu!J SO!;)!AJ~SSOJ10Á esjoq e{ 'e;)ueq e{ uY1S~ so!Jensn s:}{ed!;)u!Jd sns :}J!U3 'e;)!~9j e!s:} ofeq JeJ:}do e uoJez:}dw:}

:}nb ses:}Jd

-w~ se{ :}p seun~je uoJ:}nj 'J:}{sÁJq:) '/DUO!,')DN l:EI '1e{J:}AJJI'WS3.LI :sose;) soun~je ~l1u3 .~J1S:}JJ:}!O!U~~~S ses~ldw~:}p

j:} u:} s:}jell:}s se!doJd sns J!;)npuo;) s~{J!!!wJ:}d Á sepeA!Jd

:}!led :}p :}1!{~1eSeJAu9!;)e;)!unwo;)

eJed seu:}JJ:}1 s~uO!;)e1s:} J:};):}{qe1s~

~p {e~~{ pep!{!q!sod e{ ;)P eqe!eJ1 :}S .SO{~JOWsol ~p u9!;)ez!j!1n :}p :}fe1u:};)lOd {~ JeA:}{:} Á seU~JJ~1 s~uO!;)e1S~ :}p U9!;);)ru1sUO;) e{ Jez!{!~e :}p u!J e 'U9!,')D,')!Unwo,') ap SalDJaua8 SDJt1ap /DJaua8,(a7 e{ :}p 11O{n;)J1Je{:} S:};):}ASe!JeA 9;)!J!POW :}s 8861-'(;861 :}Q .r;861 u~ 01u~!wezue{ Ánw eun ~ps:}{ed!;)u!Jd

{:}p s9nds~p OrO! :}Jqos 'SO{~JOW sol :}p u9!;)ez!wn

:}lqod

sesne;) se{ :}p eun :}nj solle sos:} :}p eue;)!X~w e;)!w9uo;)~

S!S!J;) e{ :}p j:}A!U {3 .s~le{9P {!W or; :}p se¡¡:} :}p eun epe;) 'O1S0;) un DO;) 'seu:}lJ:}1 s:}uO!;)e1S~ 008 ueqe1!S~;)~U ~s sJed {:} opo1 e s:}{ell:}s sns l!!!wSueJ1:}l

Á l!q!;)~l

eJed.solle Z~!P ~p s~ ep!h ns 'n)l Á:) epueq e{ u:} ueJ:}do .s:}Je{9P :}p s:}UO¡¡!WOr;1 :}p °1S0;) un DO;) 1jel;)J!V s:}q~nH e{ lod SOP!ru!SUO;) uoJ~nj SO{:}JOWS:}1n~1es SOl .se;)!~~!el1s:} amo;) sepel~P!SUO;) J:}S :}p les:}d e 's:}uo!;)unj

sns ;)P :}!u:}weu!1e{ned

:}sJeu~feu~ e Jse eJJt?Z:}dW3

.SOJqru S:}J! sOl J!Jqn;) eJ~d O;)!WVU!P ~1U:}W:}!U:}!;)!Jns O{ {e1!de;) un :}p J:}uods!p :}{q!sodw!

eJJ:}s :}{ 'Ope!S3 {:}p {eJ:}q!{-o:}u e;)!1Jjod e{ :}1ue :}nb 91e1SuO;)odw:}!1

.LNOV'j Z3~OD N3~\:I\f:)

La liberalizaciónde las telecomunicacionesen México

Aircraft. Precio: 331millonesde dólares.Vida: 14años.De ellos, 40a50 por ciento se utilizaría para la transmisiónde señalesde televisión y 40 por ciento para la transmisiónde bancos de datos. La posibilidad de emitir a antenasde diámetro máspequeño (-1.00 m a -1.50m en la banda L) volvió a estimular el debate sobre la atencióna demandassocialesentre las que habría que mencionarla educación a distanciay la telefonía rural. El mismo conflicto en Chiapas logró cambiar algunasde las decisionesque inicialmente se habíantomadorespectoa suuso.Frecuenciasque se iban a utilizar para telefoníacelular, se utilizaríanpara programaseducativosy de telefoníarural en Chiapas. Los programas educativosestablecidoscon la SEr y con Telecom dejarían ver un avancenotable. La demandade serviciosvía satélitecrecea 15 por ciento por año atendiéndose con ellos a 90 por ciento.deempresasmexicanas.Actualmente la televisiónutiliza 40 por ciento de susservicios,57 por ciento se destinaa las empresasprivadasy el gobierno no se queda sino con 3 por ciento. Es importante notar que la Ley generalde víasgeneralesde comunicaciónha venido sufriendo transformacionesconstantesdesdeque se lanzaronlos satélites Morelos para que empresasprivadas adquieran su propio satélite. Desde estas fechasse veía un límite a la rectoría del Estado. Despuésde un fuerte debate en la Cámarade Diputados, celebrado en eneró del año en curso,setomó la decisiónde modificar el artículo 28 de la Constimción, por el cual el Estado deja de tener rectoría sobre los satélites,permitiéndose, en cambio,la inversiónprivada.Estoes,obtenerconcesiones,utilizar órbitas, financiar la construcciónde suspropios aparatosespacialesy comercializarlos serviciosque de ellos deriven (Cardoso, 1995)Sondos las razonesa las que se hace alusión: la ausenciade capital de parte del Estadopara modernizar al ritmo que lo exigenlas telecomunicacionesy presionesde EstadosUnidos para llegar a estemercado en México por medio de inversionesdirectas. Vale la pena subrayar un hecho: México comparte el mismo arco orbital que Estados Unidos y Canadá, dos de los mayoresusuarios de comunicacionesvía satélite en el mundo. Las determinacionesde la UIT (Unión International de Telecomunicaciones)dictan que todasaquellasfrecuenciasy posicionesorbitales que no seanutilizadas en el área serán asignadasa cualquier otro país que las solicite.México,tiene desdeelpunto devistageográfico-espacial,fuertespresiones además.

.u9!JeJ!unWOJ :)P sos:)JOJdsol ~P Áu9!JewJoju! e[ ~P [e!Jos ÁeJ!¡Jlod U9!JJ~J!Pel u:) SeA!¡!mJ~puYJ~S'soye OJU!J

I I

SOW!X9Jdsol ~¡ueJnp o~~nf u~ ue~uod ~S~nb seJ!¡Jlod Á seJ!w9uoJ~ se!Ju~pu~¡ se,.u9!JewJoju! el ~p se¡s!do¡ne se[ ~p OJ¡U~PsJedle J!JnpOJ¡u! eJed ~J~lqe¡s~ ~S ~nb le~~l eWJOjeJ~w!Jd e[ u9!qwe¡ S3 .JO¡J:)Sl:)P U9!Jt!Z!¡eA!Jde[ ~P s9nds~p ~WJg u~ osed J~W!Jd un OJ!X9Wu~ J!J~p ~J~!nb saUO!.Jo.J!umuo.Ja¡a¡ ap ¡o.lapaf .\37 el

EUE:J!XaW IEqOIO Ea PIE El

g66~ ap o!un! ap ~ 'epewor e, 'OSopJ~ JO~)¡\:a¡uan;j

I pep!Jep!IOS

%~B

11peP!Jep!IOS

%9~

%LB

:;',

opezm¡n a[e¡Ua:>JOd

~}JPt:!

11 SOl8JO\lAlj

'1.1'.\:

a"I~¡es

S66 ~ ua SOU&:>!XaW Sa~!I~~eS SOl ap osn ap are~Ua:>JOd ' : ~ OJpen~ ~

.Cet;661'OSopJe:) Jo!J~¡ue oye l~ UOJu9!Jel~J u~ o:Ju~!JJod OLu:) e¡seq ope¡u~w~JJU! ueq ~S s~le¡!l~¡es sej!Jt!¡ sel opel OJ¡O JOd .s~¡U~!lJs~lq!sod e Jef:)le eJed OA!¡!Ug~p°p!S eq ¡emJe S!S!JJel ~p o:¡x~¡UOO l~ u~ 'Jo¡Jej :)¡S3 .sos:)du~ u~Jeq O[ St!J!¡d9 seJqg ~p sel 's~Je19Pu~ ues~Jdx~ ~s S~¡!l?¡essol ~psej!Je¡ se[seJ¡u~!w. L9 opuez!l!¡n uY¡S~~S°19s e¡!qJ9 u~ S~¡![?¡esS~J¡ sol uewns ~nb s:)Jop~puodsueJ¡ 1711sol ~p 'eJ~uew e¡s~ ~a .s~leuo!Jeu s~¡!l9¡es sol e ~¡U~Jj So¡eJ¡UOO sns :)p sou~¡e u~l~JueJ U9!s!A!¡[nw ~p Á es!A~l~.L ~p ene¡ el ~p ses~Jdw~ ~nb oqJ:)q eq sJed l~ u:) soJ:)fueJ:¡X:) s:)¡![9¡es SOA:)nu:)p SO!J!Al:)s :)p em¡J:)de :)p es:)woJd e[ 'ope[ OJ¡OJOd.seJ!¡d9 seJqg :)p u9!Suedx~ el :)p Á17661 :)p :)Jqw:)!J!P :)p t!;)!W9UOJ:)S!S!JJel :)p J!¡Jed e eJ!¡sYJp ewJoj :)p op!Jnp:)J eq :)s seUeJ!X:)wses:)Jdw:):)p :)¡Jed :)p s~le¡![:)¡esSO!J!AJ~S :)p epuew~p el :)nb :)p u9!Je¡ -e¡SUOJel:)p :)¡Jedoye :)¡s:):)¡ueJnp s:)[e¡u:)wepunj s:)uo!JednJo:)Jd sel:)p eu{1

11NO1l'.J

Z3~Q~ N3~~V:)

I 72

( ;¡

La liberalización

de las telecomunicaciones

en México

A partir de la décadade losnoventala evolucióntecnológicaentra enelmomento de la convergencia.Cada vez más las computadoras estánreemplazandoa los teléfonos,cadavezmáslascomputadorasen suconfiguraciónyserviciosseacercan a la televisión. Este es justamente el fenómeno de convergencia:la pérdida de fronteras entre unmedio y otro a fin de conformarun soloaparatopara los servicios de voz, datos, sonido e imagen.Para obtener el beneficio completo de la era de la información, segúnAl Gore, hace falta dar el próximo paso, trazar redes de alta velocidad o supercarreteraspara enlazar a millones de computadoras entre sí (Gore, 1995: 156). Lo que resulta importante destacaren este casoparte de dos elementos:la firma deln..c, instanciaquehaaceleradola introducciónde tecnología de información en México y la crisis económicay política mexicanadentro de este nuevo contexto. Es difícil imaginarcómo trazar dentro de los límites de estosdos marcosunaestrategiade crecimientoderedesy serviciosenMéxico queseadiversa, plural, atenta a las demandasde la sociedad.No hay duda de que la elaboración de la nueva Leyfederal de telecomunicaciones obedeció más a una demanda de mercado que a una demanda socialy política. Tal vez las presiones del exterior apresuraronla redaccióny aprobaciónde un documentoque no contaba con los cimientosnecesariospara apuntalarel edificio,elde la comunicacióndel siglo XXI. Estos cimientos para estar bien fundamentadosdeberíanpartir del avancede una sociedadmaduray conocedoradelasimplicacioneseconómicas,políticasy sociales de dichassupercarreteras.Este no puede ser el casode México aún. Ciertasinstanciasmuestran -y mostraráncon mayorevidenciaa la larga-que 1995 no era el mejor momento de hacer una nueva ley. Puntos no resueltos anteriorr:nentecomo el caso del derechoa la información y una ley en materia de radiodifusión obsoleta entorpeceríanaún más el camino. ¿Cómo legislar correctamente, es decir, de acuerdo con la noción de servicio público, un sector tan complejo como el de las telecomunicacionesen el contexto de la crisis política mexicana, por un lado y por otro, en el marco del n..c, es decir, con dos de los sociosque han tenido claridad, desdehacedécadas,de la función estratégicaque d~sempeñanlos medios de informacióny comunicaciónelectrónicos? La prensajugó también supapel. La decisiónsehizo del conocimientopúblico durante el primer semestrede 1995,probablementeuno de los máscandentesen temaseconómicosy políticos enla historia de México. Justificaciónsuficientepara colocar en un segundo plano el tema de las telecomunicaciones.Las noticias políticas y económicas dominaron el espacio y la atención de que hubieran

Ig lod

0;)!'X9W t?lt?d O!lt?Sg;)gU Ut?1 pt?P!It?lnld

t?pgnb gpu9G?

Á pt?P!SlgA!P

¿Sglt?UO!;)t?Ul:)1U! :) s:)lt?uO!;)t?u st?s:)ldw:)

-0;):)1:)1 :)p S:)P:)l St?1:)p °IlOllt?S:)P t?1 t? Oq;):)l:)G :)ldw:)!S

1:) Opt?1u:)Wt?I~:)l

1:) oput?n;)

Á 01u:)!W!;):)l;) t?q :)S ou oput?n;)

Opt?lS:) t?q 'U9!;)t?;)!unWO;)

old:);)UO;)

:)p SO!p:)w

'0;)!'X9W u:) OldW:)f:)

lod

t?pt?:) '"t?J;)t?A t?ft?;)" t?un s:) s:)uO!;)t?;)!unwO;):){:)l

t?{ ol:)d

(t?p!n{;)u!

t?U!lt?'l

t?;)!l9wy

U9!s!A:){:)1 t?{ :)p s:)uo!;)unj

'OJ;)t?A Y1S:) old:);)uo:>

o;)!{qt)d

O!UOW!llt?d

O!;)!AlgS {g 9!u9:)P

t?ll:)n~

¿pt?pg!;)OS ns gp 191;)Ylt?;) gp O!d!;)U!ld

amo;)

s:) 's9nds:)G

u:) t?ll:)n~

t?{t?~:)s -O;)!lqt)d :)p :)llt?d

:)nb o~:)nl

:)ps:)G

(",)

¿:)Iq:)pu:) O!;)!AlgS

:)p

t?l:)ldl:)lU! {:) u3

t?doln3

t?{

'opt?{{t?j u:) °lut?l

t?{u:) u9!snj!p 'st?!pgW Sgst?{;)

lt?ln}ln;)

Á OA!lt?;)np:) u9!snj!pO!pt?l

O!;)!Al:)S :)p 01d:);)uo;)

:)nb s:)UO!;)t?;)!unWO;)

O!d!;)U!ld

st?1 t? Á :)u!;)

:)lS3?

lod

:)p t?w:)lS!S

¿s:)uO!;)t?;)!unwo;):){:)l

:)slt?;)!¡dt? :)p:)nd

O:J}(:)lUO;) OA:)nu :)lS:) u:) 'O{dw:)f:)

t?H

'(OL 1 :C;661 'Áq;)!{d)

t?1 :)p s9nds:)G

U9!;)!pt?lj,

t?1:)p S:)lut? t?JPUglu:) O{ :)88 t?'l ':)lUgwt?loS :);)!llt?d

SO!d!;)U!ld

1:) 'ou

t?{ t? ¡t?n~! lod

{:) 0;)!~910U;):)1

Ig Sg;)U01Ug

:)s? ¿U9!;)t?WlOjU!

't?st?d 9nO? O;)!lqt)d

':)l:)!nb

u:) amo;)

t? opt?!;)ost? lod 01U:)lU! un op!qt?q

{:)p :)llt?d St?lqO :)p u9!snj!pO!pt?l

:)s t?doln3

un amo;)

st?{ :)p OU:)ll:)l

t?V t?;)!l9wy

St?ll:)!;)

{:) 't?q;):)j t?{ t?OL61 :)p 'l!;):)P

't?l:)d9)

amo;)

01;)gÁOld

OAn} -Áq;)!ld syw :)lu:)wt?l!ugU!

un :)p t?lqt?q ost?;) OW!llt) t?{ t? 'O!pt?l

:)p sout?w u:) U9!;)t?;)!unw

1:) lt?f:)p :)p:)nd 'sYW:)pt?

SOl :)p Ollu:)p

't?st?d 9nO?

:);):)lt?d

l:)qt?q

u:)!nb

t?llll

(t?l:)19;)1:) 'Ollt?:)l

:)p t?ut?!lOl;)!A

st?1 t?lt?d st?st?w st?1 t? u9!;)t?;)np:)

t?{ u:) °P!lu:)S 'sof:){dwo;)

{t? 'U9!S!A:){:)1 :)p old:);)uo;)

¿o;)!{qt)d

'l!Ug:)p

ow9:)?

'SOSt?;) sol :)p t?JlOÁt?W t?1 u:) st?lnpt?w

St?!;)t?l;)OW:)P Á -t?!;)u:)l:)dwo;)

st?JWOUO;):) :{t?lu:)wt?pUnj UD;) t?!;)U:)l:)j!P U9!;)t?Z!It?lgq!1

t?1Ol:)d

'oq;):)q

uol:)nj

ol:)d

:)p S:){t?:)l S:)I:)A!U UD;) -St?Ut?s

s:) t?A!lt?!;)!U! t?1S:) :)p Ollu:)p

Opt?llu:)

¿u:);)t?q O{ Jst?s:)sJt?d SOllO :)nblod

t?1 gp t?l:)llt?;)

t?ut?;)!'X:)w t?;)!lSJPO!l:)d

t?1u:) :)sl!;)npOllU!

{:)p t?!;)Ut?ll0dw!

P:)l t?1:)p OllU:)P

S:)ft?llod:)l

uolt?;)!lqnd

:)nb pt?pl:)A s3 'St?lt?WY:) u:) :)Sl!1l:)AUO;) t?uf1 'Oll:)!qt? t?!;)Ut?lOU~!

'Pt?P!It?l!A

Á 9{qt?q

t? St?w:)llt?A:)1I 't?l!Wl:)d

l:)S :)q:)p

syw

St?{:)p

t?un S3?

ou t?lt?d amo;)

01 'sopt?{S!t? sost?;)

:)p zt?dt?;) O;)!lJ{od

:)nb oq;):)q

Opt?ln};)llllS:)

:)s

lOl;)t? un

:)lt?q:)p {3

:)p OUl:)!qO~

°{t?!;)OS

{:)p U9!S!;):)P

'O;)!'X9W :)p SO!lt?!P s:){t?d!;)U!ld

ut?Át?q :)s :)nb syw lod l:)S :)p °lU:)WOW

{:)p :){qt?SUOdS:)l t?su:)ld

Á :)lu:)!;)SUO;)

:)s :)nb O{ o:>od Ánw :)nd

sol u:) St?10U st?un~lt? °l!l;)S:) :)nd 'st?pt?Z!lt?A!ld

ut?q :)nb s:)sJt?d SOl

s:)uO!;)t?;)!unwo;):){gl

0;)!'X9W t?lt?d U9!;)t?~!lqo

t?1:)p t?!;)u:)!;)SUO;) lt?WlOj soPt?IS!t? :)lUgw:)lu:)!;)gns

:)s :)nb 'St?A!lt?!;)!U! st?un~lt? l:);)OUO;) t? UOl:)!P

st?{ t? u9!sn;)s!p t?WS!W ns lod

Á :)lU:)Ut?Wl:)d

t?{ ut)t? lOÁt?W :)nj Á lOl;):)S :)lS:) :)p :)slt?u:)ft?u:)

t?{ :)lut? 9!1t?q:)p

01 o;)od

11NO~

't?w:)l I:)P 9!1t?q:)p Á 9{qt?q gS :)nb

1:) u:) s:)uO!;)t?;)!unwO;):)lgl

st?{ °p!l:)nb:)l

Z3\'jQ~N3\'j!:l~~

La liberalización de las telecomunicaciones en México

El 18 de mayo del año en curso se aprobó la Ley federal de telecomunicaciones, con ella se abre la posibilidad de vender los tres satélites y concesionar susposiciones orbitales. Dicha ley defiende la rectoría del estado en materia de telecomunicaciones para proteger la seguridad y soberanía de la nación (artículo 2). Se habla también de sus requerimientos para fomentar una sana competencia entre los diferentes prestadores de servicios (...) y promover una adecuada cobertura social. (artículo 7) Corresponde a la scr planear, formular y conducir las políticas y programas así como regular el desarrollo de las telecomunicaciones con base en el Plan Nacional de Desarrollo (7.1). Vigilar interconexión y homologación de equipos (7.2 Y7.5). Gestionar la obtención de órbitas geoestacionarias y órbitas satelitales para satélites mexicanos(7. 7), así como participar en la negociación de tratados y convenios internacionales en materia de telecomunicaciones '(7.8). Promover el fortalecimiento de los valores culturales y de identidad nacional (7.10). De este apartado se deriva que el Estado conserva una ingerencia importante en la gestión de redes de telecomunicaciones. Habla de defender la soberanía del país por un lado, pero por otro no asegura que los sistemas de telecomunicaciones sean manejados en su totalidad por mexicanos: "Los centros de control de satélites serán operados preferentemente por mexicanos" (artículo 57). La inversión extranjera no deberá exceder 49 por ciento, excepto cuando se trate de la telefonía celular (artículo 12). Es importante subrayar éste rubro y proyectarlo a futuro, si se piensa que la incipiente industria celular, que por ahora sólo maneja teléfonos casi a nivel de aficionados, podría convertirse en unos años más en uno de los sectores estratégicos de la comunicación móvil. A la configuración de la telefonía móvil deberá sumarse el uso de computadoras portátiles que operarán bajo los mismos principios. Lo que ahora se contempla como una red simple e instantánea de comunicación tiende en convertirse en una red compleja de comunicación computacional. Vale la pena subrayar este punto a fin de considerar las consecuencias que podría aportar un capital extranjero mayoritario en este rubro. En este caso el crecimiento podría ser inversamente proporcional, lo que ahora parece pequeño, como el caso de la telefonía celular, podría quedar en el centro del escenario en unos años más. Lo que hoy parece grande y pesado, como el caso de la infraestructura de la telegrafía y de los correos, tendería no a desaparecer, sino a fusionarse a tecnologías que cumplen con los mismos principios y operan con mayor eficiencia. Esto claro, sin dejar de considerar el valor cultural de una carta.

SOl gp Jo[gW [g Ug 'OUOj9[g1 Á SU;)!1d9SUJq!J Ug OPUg[qU;) 'Sg °1Sg 'UW!uJw U;)!U;)91 uJn1;)nJ}sguJjU! uun UO;)g1ugn;) UUU;)!XgWPUpg!;)OSU\ gnb O!JUSg;)gUSg u1sgndsgJ gp pup!;)udu;) JgUg1 UJUd 'o[uqu gSJ!UgAuJJpod O!;)!J!pg \g \un;) \g U!S'o.?!s?poa8 OILlOp ¡g opeguu¡d gSJgquq YJgqgp g1UgW\U!;)OSepe1;)guO;)Jg1U! 91Sg pgJ uun gnb eJed .pepg!;)os uun gp U9!;)u;)!unwo;)

gp pup!;)ude;)

U¡ OWO;) g1UU1Jodw! UU1 JgS u gUg!A OSU;)g1Sg Ug Sg¡uygS gp pup!;)oJd!;)gJ u'l .opuu -!WJg1gp g[USUgW un u U1U!pgWU! u1sgndsgJ JUp gp PUP![!q!sod U[ 'Sg °1Sg 'sg¡eygs gp PUP!A!1;)UJg1U!U[ o~gn[ Ug guod gS gpUOP Á pgJ uun gp SOA!1UWJOjU!so1und sol SOpO1ugÁn[;)uo;) gpUOP 'Ug~JgAUO;) gpUOP 01und ¡g Sg 'U;)~9[OU;)g1 U!;)Ug~JgAUO;) gp osg;)oJd

[g gsl!n[;)uo;)

gqgp

u9!XgUO;)Jg1U! U[ u3

'uJnpU~JgAUg

gp Sg[UJ

-n![n;) Á Sg[U!;)OSSguO!1Sgn;) UUA!Jgp 'O;)!U;)91 g1UgWg1UgJudu o!d!;)u!Jd g1Sggp s;)nd 'SO!;)!AJgSgp u9!XgUO;)Jg1U! U[ gp [g 'Ág[ U[ gp Sg\U!;)nJ;) s01und sol gp aun sg g1S3 '(~'1t1) SO!JUUO!Sg;)UO;) sol gJ1UgU!;)Ug1gdwo;) uuus uun JU1UgWOjÁ (Z'T 17)SO!JUUO!Sg;)UO;) sol u O!J01UU!W!J;)S!P ou °1UJ1 JUp '(1:"117) SgUO!;)u;)!unwO;)g¡g1 gp SO!;)!AJgSÁ SO!JUUO!Sg;)UO;)SOAgnU gp O[[OJJUSgp o![dwy

'(117 O[n;)J1JU) 'Sg[U1ugWUpunj SO;)!U;)91sguu[d sol YJUJoqU[g

J;JS U¡ Á pgJ gp U1Jg!qu UJn!;)g1!nbJu gp soygS!P JU1dopu gp uYJgqgp SO!JUUO!Sg;)UO;) sO'] 'u9!XgUO;)Jg1U! U[ u gJg!JgJ gS Ág[ U1Sggp Sg¡U1ugWUpUnj s01und sol gp OJ10 'o1und g1Sgg1ue Sg1UU~OJJg1U!SO!JgSU;)Jqu Sgq~nH UO;) U9!S!A!1[nW gp Á ':J8N U[ UO;) e;)g1zy U9!s!A -g[g.L gp OSU;)[g OWO;) 'UUU;)!XgWU9!S!Ag[g1 gp SgUO!;)U1Sgsuun~\u gp SgUO!;)u!;)ose su'l 'sOP!Ufl SOpU1s3 u 0[9S gJg!JgJ gS ou [uuo!;)euJg1u! OU!WJ91¡g !S gSJU1un~gJd gnb Áuq 'U9!;)UU!WJ;)1;)P U1Sg o[uq Á 'O;)!X9W u3 U9!;)U1UgSgJdgJ uun UgUg!1 pup!unwo;)

lens!Ao!pnu

[g Ug g1UU1Jodw!

U\ gp sgsJud SOSJgA!Psol gpUOP UPU!JUA

U9!;)UWUJ~oJd uun gp Jg[UAoq;)gq uq gS 'OP!1UgSg1S;)Ug 'OW9;) Á ugdoJng U9!S!Ag[g1 U¡ ;)P OSU;)[g JUZ![UUU gnb ÁUH .sOP!Ufl SOpU1s3 :O!;)OSolas un ;)P ;)1Ug!UgAOJd U9!;)Uwui30Jd

gp 01[U Ut!1 g[U1Ug;)Jod ¡;) UO;)JUU!WJg1 Á sgsJud SOJ10gp g1Ug!"U;)AOJd

[uJn[d Á USJgA!P U9!;)UWJOjU! UO;) JU1UO;)gs;)!pnd gS gnb 'OSU;) g1S;) Ug'g¡qUgS;)P uJJgs '0;)!X9W Ug Sg¡UUO!;)UUJg1U!Sg1![91USgp U9!;)UJgdo Á u9!;);)npOJ1U! gp SUWJOU SU[ PUp!JU[;) JoÁuw UOO JgA gp u!J u so1und S01Sg gp SOU~[U u g1Ug!puodS~JJO;) U9!;)U1UgWU[~gJ U[ JUJgdsg ;)nb YJquH '(Qf O[n;)J1JU)Sg[UJg1U\!1\nWSg[UUO!;)UUJ;)1U! SOpU1UJ1;)POJudwu [USOp!;)g¡qu1s~ Sg[UUO!;)UUJ;)1U!S~1![91USsol OUU;)!XgW0!JO1!JJg1 Ug JUJgdo uYJpod 'OWS!W!SU ("".) [UUO!;)UUO!JO1!JJg1 [g Ug SO!;)!AJgSJUp uupgnd gnb SOJg[uUJ1XgSg¡U1![g1USSUWg1S!Su SUPU!;)OSUsu!;)ugn;)gJj gp supuuq Á Sg[uygS gp U9!;)dg;)gJ Á U9!S!Wg gp soq;)gJgp sol gJqos SgUO!Sg;)UO;)JU~J010 YJpod J;JS U'l

11NO~

Z3V¡9~N3V¡~V':)

761

La liberalización

de las telecomunicaciones

en México

casostelevisióny computadora.La interactividad de señalesesante todo cultural. Es la posibilidad de interactuar con el que habla,esto es,la posibilidad de otorgar una respuestacabalante el mensajeque se me estáemitiendo. ¿Qué rol juegan las diversasculturas que conforman el país?¿Cómo adecuar esta infinidad de celdasgeodésicas(redes) al mosaico cultural mexicano de tal forma que cada cultura tenga supropio sistemade comunicacióny que a partir de esta red se puedan comunicar con otros sistemasde comunicación (tiempos y culturas nacionalese internacionales)que conformanestaaldea global? Puede parecer apresurado pensar en estos términos,pero el trazado de la red se está conformando ahora y en función de esta nueva ley. Algunos pasos en la construcciónpuedenserirreversibles.De ahíla importancia de pensaren el tema no sólo en tiempos presentessino en el futuro que ya está aquí. Las empresasinnovan a ritmos acelerados,construyensus propias redes sin contemplar con demasiada preocupación el entorno social. La Leyfederal de telecomunicaciones no essólo el satélite,es un complejo sistemade interconexión que se traza y cuyo principal reto es su coherencia.La imagen más clara la da nuevamentePatrice Flichy: un domo geodésicoconstruidodepolígonosregzllares y altamente estandarizados.La idea debe partir de un orden y una planeación adecuados.Admitiría estetipo de construcciónuna mezclade ladrillos, trozos de maderay otras formasde ir «remendando»la construcción,formasy mentalidades tan propias de la cultura mexicanay latinoamericana.¿Hastaqué punto el caos y la improvisación podrían sostenerde forma adecuadaestedomo geodésico? ¿Quiénconocela coherenciade nuestrosistemade telecomunicaciones?¿Qué rol van a jugar las empresastrasnacionalesen la construcción del edificio? me qué coherenciasepuede hablar enMéxico si sehace un seguimientode la historia de la telegrafía, la telefonía, caminosfederales,ferrocarriles y microondas?¿No se repite acasola misma historia de errores y remiendos en cada uno de estos sectores?¿Hastadónde pueden tolerar las telecomunicacionesestoscaminosde improvisación? La cuestiónes fundamentalporque la sociedadqueda,toda,involucradadentro de las redes de estesistemanervioso.Su carácterdemocrático se fija ahora y, en muchoscasos,de forma definitiva. Poresoesfundamentalcontemplarla estructura del edificio de lo que será,en unosañosmás,muya nuestrofavor o muya nuestro pesar,"la aldeaglobal" mexicana.

S~UO!:):)1? S1?1~p o:Ju~!:) lod

86 1?q1?[~U1?WLL61

OUl~!qO~

I~ 'lL61

lod

(-(-., ,

"(6L :~661 06 °PU1?IOl:JUO:) 'SO:)!U9J~I~:J SO!:)!Al~s

1?l1?d 1?Á "X~wI~.L

U311?UO!~~l

SO!:)!Al~S ~p Ol~WI)U

un ~p l~:J:)Yl1?:) I~ ~:JU~WgU!:J1?ln1?d 9!wnS1? '1?ÁO:JUOW) 0:)!X9W

sol

'1?Áo:JUOW) ~p o:Ju~!:)

~p S~UO!:):)1? S1?1~p 1?JlOÁ1?W1?19!l!nbp1?

I~A!U 1?u1?q1?l~do ~nb Á OtJ1?W1?:J lOU~W

s1?JtJgdwo:) S1?l:JOU1?J1S!X3"so:)!U9j~I~1 11?O!lodouow '(8L :~661 8S"61 u~ Á o:)~ns .1?p1?ldwo:)

oq:)nw

~p ol~d

lOÁ1?W I~ 1?II~ l1?l:JU~:)UO:) 0:)!X9W

~p SOUOj91~.L

~p SOUOj91~.L l1?WlOj 1?l1?d u~un ~S S~p~l Sop S1?1

11?:J!d1?:) I~P ~1l1?d 1?un ~SOPUYAl~SUO:) 'SOU1?:)!X~W ~p odnl~

un lod

S~ UOSS:)!l3 L1761 U3 "'l17611?:JS1?q°19S UOl1?1:)~Uo:)l~:JU! ~S Sop S1?'l "P~l 1?l:JO °PU1?WlOj

0:)!X9W

u:) S~UO!:)1?l~do 9!:)!U! J,.l1 S"'l61 U3 "UOSS:)!l3

SOUOj91~.L :)p

1?S~ldW3 U~ 1?Jl!:Jl~AUO:) ~S 1?JtJ1?dwo:) 1?:JS~ ~pl1?:J SYW "0:)!X9W ~p p1?pn!:) 1?1U~ O:)!lqI)d O!:)!Al~S I~ o[npOl:JU!

UOSS:)!l3

W'l 'P061

U3 "S~I1?UO!:)1?Ul~1U! S1?S~ldw~

1?11?SO!:)!U! sns ~ps~p 1?pg~!1 1?l:Ju:)n:)u~ ~S 0:)!X9W

~p U9!:):)1?

u:) 1?JUOj:)I:):J 1?1:)p 1?!lO:JS!q 1?i 'S~UO!:)1?:)!un WO:)~1~1

S1?1~p olqnl 1?1 Áoq

I~ U~ S~I1?UO!:)1?Ul~1U! S1?S~ldw~ ~p 1?P1?~~II1?1Á Opg:)l~W

1?:JU~ljU~ 'gU1?:)!X~W

1?1~P 91761 u~

1?:)!U9j~I~.L

1?P!:)1?U 1?s~ldw3

S1?1~p 01U~!:) lod

1?JtJ1?dwoJ

'S~lOI1?A

Of: 1?:Ju~s~ld~~

~nb

I!W L 1 SOl10 ~P syw~p1?

Á UOSS:)!l3

'SOP1?~ldw~

I~P glml~dg

~l1U~

U9!:)1?!:)OSg

~P 1?U1?:)!X~W 1?Slog 1?1 u~ S~UO!S!W~

'S~l1?19P ~P S~UOIl!W OOS"'~ lod

UD:) l1?1UO:) 11?p1?p!l!q1?1U~l 1?111? ~p 1?S~ldw~

0:)!X9W U~ 1?pU~~S 1?1Á 'opunw

s~l1?nu1? sos~iBu!

1?un S3 "S~I1?!I!J sns ~p 'l'l

U~ U1?loq1?1

I!W S"17UD:) 1?1u~nJ "X~W~d

~P s9nds~p

I~P s~pU1?iB syw S1?S~ldw~ S1?1~l:JU~ 1?:)!qn ~S X~WI~.L

O:J!U9!818l Ope:JJ8W 18P S8[eAleS S8Á81 sel "(S"661 'SOWIO) ~nb U9!snj!pO!p1?l

sJ1?dI~ OpO:J U~ O!p1?l ~p S~UO!:)1?:JS~O~S" I!W 1?U1?Z1?IU~

~p S~p~l S"~ Á ~lq1?:) lod

U9!S!A~1~1 ~p S1?W~:JS!Son

'U9!S!A~1~1 ~p

S~UO!:)1?:JS~OOS"1?U1?ln:)u!A ~nb U9!S!A~1~1 ~p S~I1?U1?:)S"~ 'S1?p1?A!ld S~p~l ~ 's~:JlodSU1?l.L

Á S~UO!:)1?:)!unwoJ

~p 1?Jl1?1~l:)~S 1?1UI)~~S 'u~:)npuo:) "O:)!lqI)d

'OÁ1?W ~p 81 op1?s1?d I~ ~:Ju~W1?:)!lqI)d h'11?'l"1?II1?11?q ~1l~nj 1? U~~!S1?

~p syw

S~1!19:J1?S SOl

11?~11?q~p 01l~!q1? un °p!:JS!X~ l~q1?q U!S

l~:)OUO:) 1?O!P ~S sauo!:Jo:J!unulo:Jalalap

Ánw 1?un ~:Ju~WI1?m:)1? 1?lq!1 ~S ~puop

~S s~lop~puodsu1?l:J

1?WS!W 1?1~p s~:Ju1?:Jlodw!

lod

'OU!W1?:) ~:JS~ u~ oq:)~q

'~w~:J ~S "Á~I

1?Jq1?q~S ~nb o:)od

1?U~A~II ~nb s:):)n1?:) sol l1?l:JUO:)U~

~:Ju1?:Jlodw! s~ '1?p1?A!ld 1?A!11?!:)!U!1?1~p SOU1?W1?gS1?doso,J:)pod

.LNOW Z3\AjQ~ N3\Aj~~:J

l°.lapaf

'U9!S!A~1~1 ~p S~UO!:)1?:Js~

sol ~p ~:Jl1?d U1?l~ ~nb 'oldw~[~

s1?:Jn1?damo:)

01 UD:) l1?nU!:JUO:) 'S~I1?!:)OSS~S~l~:JU! sol l~pU~j~p

LL I

U1?:JlO:J:)~S un !S

781

La liberalización de las telecomunicaciones en México

A finales de la' década de los ochenta el gobierno asumió no contar con los recursosnecesariospara respondera la dinámica económicay tecnológica que requeríauna empresatelefónica de la magnitud de Telmex.Ante el imperativo de los hechos,decidió privatizar la compañía,manteniéndosesiempre una mayoría de propietarios mexicanosen ella. Despuésde un concurso abierto entre varias empresas,en diciembre de 1990 el Grupo Carso obtuvo la concesión.El grupo estabaformado por el empresario mexicano,Carlos Slim, SouthwesternBell y France Telecom. El desarrollo de la telefonía en México se ha caracterizado por concentrar el mayor número de líneastelefónicasen las grandesciudades,dejando sin servicio a las comunidadesrurales máspequeñasy aisladasdel país.La privatizaciónde la telefoníabásicateníacomoobjetivo dinamizarunmercadoquehabíapermanecido relativamenteestablepor años,modernizarla infraestructura telefónica del país a fm de respondera la demandade los mercadosexternosque empezabana invertir en México y satisfaceruna demandasocial por añosinsatisfecha. Al iniciarse estoscambios, en 1990,se contaban6.6 líneas telefónicas por 100 habitantes,para 1994se contaban9.5 líneaspor 100habitantesesperandocontar con 20 millones de líneastelefónicaspara el año 2000.Antes de 1997la red debe quedartotalmente digitalizada.El mercadomexicanode telefoníacrecea unritmo anual del 15 por ciento, 3 puntos más del inicialmente fijado en un 12 por ciento. ActualmenteTelmexcuentacontres socios:SouthwesternBell, FranceTelecom y recientemente con Sprint. Sin embargo,varias compañíasnacionalese internacionales se interesan en operar dentro de los márgenesde la telefonía básica. Algunasde ellasson:Iusacell, Northern Telecom,Grupo Domosy Bell South.Esto demuestra también que algunascompañíasque han operado con gananciasen telefonía celular estánluchando por entrar a estesegundoterreno de acción. En noviembre de 1994Telmex anunció su intención de comprar 49 por ciento de Cablevisión,empresade televisión por cable de Televisa.Este sería el primer intento por forjar las autopistasdel audiovisualdel futuro. Por otro lado, nuevamente vuelvena estardentro de la tecnologíade punta dos de los gigantesde los mediosde comunicación:Televisay Telmex.¿Hastadónde sonrealeslos cambios? ¿Hastadónde se termina con el monopolio? ¿Qué rol juega en esto la nueva Ley federal detelecomunicaciones? ¿Esentoncesuna leyantimonopolio en casode ser aprobadaestaunión?

',";"",:,,"",".

.e:)!~910u:)g¡epezueAe el Uge[g!" eÁ e!:)!¡ou eun Sg'eJuojglg¡ el gp JO¡:)gSIg Ug ug:)npoJ¡u! gS gnb glqe:) Jod U9!s!"glg¡ gp sesgJdwg Ásglens!A -o!pne SO!:)!AJgS ueuo!:)JodOJd gnb se:)!u9jglg¡ sesgJdw3 .SgUO!:)e:)!unwo:)glg¡gp SO!:)!"JgSsol gp leuo!:)euJg¡u! e!:)ugpug¡ el opel'.Jgsqoeq ug!nb eJed esgJdJos Sg°N .J!UgAeJgAgSU9!s!"glqeJ-xgwIg.L ezue!le el.Sope¡!:) sg¡ue SO!lodouow sol e g¡UgJj J!¡gdwo:) gp sg:)ede:)JgSeJP.d'SOP!U osope¡S3 gp ose:) g¡SgUg'seJg[ueJ¡xgsesgJdwg e gsJe!le :g¡ugpun¡uo:) Sg ope:)Jgw Igp OJ¡UgpJen¡:)e Jod opeJgdsg ueq soIje Jod gnb Á JeJgdo Ug sepesgJg¡u! seue:)!XgwsesgJdwg seJ¡o uep gnb e¡sgndsgJ el .StJlIO!;)O;)!lInUlO;)tJltJ1

éJp

IOJéJPéJj .1a7 eAgnUel ew!ue gnb soln:)J¡Je sol gp aun 'o!Jensn le SO!:)!AJgS gp e¡Jgjo e¡Jg!:) eun JeA!Jgp eJJpod gpUOP gp seJg[ueJ¡xg Á seue:)!Xgw sesgJdwg SeSJgA!p gJ¡Ug eA!¡e¡!nbg e!:)ug¡gdwo:) eun J!n¡!¡suo:) gp pep!l!q!sod el 'ope:)Jgw gJq!1 gp o¡dg:)uo:) Ig Jnbe epgnb gpU9P Sge!:)ug~Jnuo:) Je:)e¡sgp e¡lej g:)eq gnb O'"Jlens -!AO!pne u9!:)e:)!unwo:) gp e!Jg¡ew Ug g¡Jgnj O!lodouow un gSOpuygJ:)'SgUg~yW!g so¡ep 'ZOAgp U9!s!wsueJ¡ el JezJojgJeJed sepegrqe:) SgpgJsns ueJJez!I!¡nsoqwy .ope:)uru¡

g¡Ugwg¡ugJede JsegAgS'L661 gp J!¡Jed e eJuojglg¡ el gp ÁlenS!AO!pneOJ¡:)gdsgIg Ug soIje SOW!¡IIJsol Ugeqel!JJgd gSgnb u9!:)e:)!unwo:) el gp SO!lodouow sor gp eJn¡dru g¡ugJede el .eA!¡!sod egs e¡sgndsgJ el gnb sg glqeqoJd syw 01 'e~eJJY:)zy 0!I!W3 Á W!IS sopeJ 'eJdwo:) e¡sg uez!uo~e¡oJd gnb sg[euosJgd sol JOd .e!:)ug¡gdwo:) gp [eJgpgd U9!S!woJ el ug u9!:)eqoJde e e¡g[ns y¡Sg eA!¡e!:)!u! e¡sg g¡ugwlen¡:)y .sgJel9p gp SgUOII!Wm ug 0:)!X9W gp SOUOj9Ig.Le U9!s!"glqeJ gp O¡Ug!:)Jod 617 gp e¡UgAel ~JOA eAgnN Ug 9!:)unue e~eJJY:)zy 0!I!W3 't;661 gp o!un[ gp f1 13 ¿eJueJgqos gp o ope:)Jgw gp u9!¡sgnJ? .0ue:)!Xgw le g¡ugJj e!:)ug¡gdwo:) el gpugJdwg oue:)!XgwIg amo:) 'seJg[ueJ¡xg sesgJdwg uo:) ezue!le el u9!:)e!pgw amo:) OPUg!ug¡'Jse s3 .0peJ -glg:)e OW¡!Jun e Jg:)gJ:)sopg:)eq gp sg:)ede:)SO!:)Josuo:)JewJoj eJed sgsJed SOJ¡O gp o Sgsugp!unope¡sg sesgJdwg e gsJe!:)ose:pep!l!q!sod eAgnUeun eA!Jgppep!regJ e¡sg ga .Je¡ugJjug gp Sgl!:)Jj!Psg¡ue~!~ sor uo:) ueJ¡ugn:)ug gS eJoqe 'odwg!¡ ns Ug glq!sodw! gnj O¡Sgamo:) ~SOJqruSO¡Sggp aun epe:) gp so:)!syq SO!:)!AlgSsol Ug JeJgdo Á sopeleIjgs SO!lodouow sol gp aun epe:) uo:) JgdwOJ ueJg!¡!wJgd Sgl gnb sos!wJgd Á se!:)ugn:)gJjJgUg¡qo eJed soIje Jod uoJeq:)nl soqwy .IIg:)esnI gp e¡leJgd o[glY Á U9!s!"!¡lnw gp Se~JeAuJnbeof :SOJqruSO¡Sg gp aun epe:)ug sgle¡ugwepunj sgJo¡:)esol uos soa .glqe¡ou ewJoj gp 0:)!U9jglg¡ ÁOA!S!AgIg¡ g[es!ed Ig opue:)!J!pow OP!UgAeq gSsJed Igp e:)!w9uo:)g eJn¡Jgde el gp J!¡Jed e gnb JeAJgsqognb ÁeH

11NO~

Z3~Q~ N3~~V:)

80 I

Laliberalización delastelecomunicaciones enMéxico Multivisión, al asociarsecon la Hugues, preparó su respuesta.Es verdad que JoaquínVargas,a pesarde ser un empresarioQotableen México, no esde la talla de Azcárraga-Slim.Sin embargo,la Huguesesuna empresamucho máspoderosa que Telmex; constructora de los satélitesmexicanosy, desdeesteángulo,decisiva para Telmex,Televisay muchasotras instanciaspolíticas del país. Hugues Aircraft es el líder mundial en la tecnologíade satélites.Pertenece al grupo General Motors que le garantiza accesoa poderososmedios financieros. Utilizan ya la compresióndigitallo que les permite enviarentre 200y 300canales. ¿Quéresultadosdará la alianzaMultivisión-Hugues?

Telefonía celular, ¿el principio del fin? Uno de los avancesmásnotablespara satisfacerla demandade líneastelefónicas en México radica en la llegaday expansiónde la telefonía celular. Como en otros casos,el arranque se dio sin contar con una regulaciónprevia. En 1957la scr' otorgó la primera concesiónpara que operara en México un servicio de radiotelefonía móvil a la empresa(USA.México fue así el primer país delmundo en prestarserviciode radiotelefoníamóvil. No essinohasta1989cuando secrea el serviciode telefoníacelular. Sondos lascompañíasque hanemprendido la batalla enestecampo:Iusacell,delempresarioAlejo Peralta,yTelcel, deTelmex. El paíssedividió ennueveregiones.Participanenesteterreno empresasnacionales e internacionales: Bell Canada, Motorola, Mitsubishi y Bell South, entre otras. Actualmente se cuentan tres grandes actores dentro de este terreno: Iusacell, Telmex y Motorola. En un principio habíaunas100demandaspor obtenerlas concesionesde cada región. Se hablaba entonces,de una cierta diversificación y descentralización. Actualmente los grupos concesionadosestánvendiendo susautorizacionesa los tres actores principales, lo cual lleva a concluir que se está concentrandonuevamente la propiedad de la telefonía celular. No debe, sin embargo,menospreciarse el terreno que ha abierto en cotos que parecíancerrados: un campo de prueba y fortalecimiento para empresasnacionalesy extranjerasque tienen la mira puesta en la telefonía básica y en serviciosde larga distancia. La telefonía celular en México ha tenido un crecimiento muy alto al responder a una demanda social por años insatisfecha.Segúnun reporte de Bell South,los usuariosde telefonía celular enAmérica Latina estáncreciendo en un porcentaje

""cc

"~c,

'V66~ ep eJqwe!,\ou ep ~~ 'ewJo¡etJ "..sBseJdwesBI1. lesoJul.. :eJuen;j

000' ~

ou)

(elq!uods!p

ou)

(elq!uods!p

v66~ eJqwe!AoN v66 ~ eJqwe!¡des v66 ~ o!lnr

(%6v) l~lV

Á (%~9) ellV

(%6v) 31~ Á (% ~9) es!¡\ '8;j~ (%9~) seJouew

se¡s!uo!~~e

Á (%CC) ¡u!JdS '(% ~9)lIe~esnl

v66~ oJeu3

000' ~

v66 ~ oJeu3

09v' ~

v66~ oÁev..¡

OCC

v66~ o!unr

000'9

v66 ~ o!lnr

009'~

(%O~) eqol5elel Á (%9"6~) ~ulle¡seM wwoO

UQISJ8AUI'

8q:)8~

.";";',,,;1*

'(%9"6~)

:JXI '(%~9)deea

o!pe~

eloJo¡ov..¡ Á exe¡oJd wo~elel

UJe4¡J°N Á lIe~esnl

(%9v) IOv..¡Á (%99) !~~euea ~!¡uel¡V lIea Á Ile~esnl " "',",

;;;;f;;",;;~.,

ezu8!1V'

:~YJ~~¡'w'.~~

966 ~ ua O~!X9W

ua Jelnla~

eJuolala~

el ap sezue!l'V'

:'l OJpen~ "s~leuO!:)eu!11nw sewJ!J ~p uI)e ~sJelqeq ~p~nd ou eA!1:)~dSJ~d e1s~ ~ps~p 'SOp!Un sope1s3 ~p ~1JT?dueiB ns u~ u~u~!AOJd

JT?lnl~:)eJuoJ~I~1 el ~p oue:)!X~m ope:)J~W l~ u~ opued!:)!1Jed uY1S~~nb SRS~Jdw~ sel ~nb JR1e1Suo:)RRA~URJuoJ~I~1 el ~p OJqnJ I~P OJ1U~pSR1S9~p u<)!:)Rd!:)!1JRdR'l"S~U -0!:)R:>!unwO:)~1~1 ~p SRJ~rUeJ:¡X~Á SRUR:)!X~Wses~Jdw~ ~J1U~ SO!U~AUO:> S~1U~!n~!s sol ~sJeAJ~sqo u~q~p

SOpR:>J~Wsol ~p u<)!:)1!Z!IRJ~q!1 ~p o:)Jew I~P OJ1U~a (S66T ~p OJ~U~ ~p vZ '"S~UO!S~:)uo:) U~pU~A~"M" 'lJuuo!;)H')

RU!1R'l R:>!J9wy ~p 011R syw O!p~wOJd l~ OPU~!S s~J01d!J:)sns I!w 98Z s~uomw Z 'J!:>~p s~ '01U~!:> Jod S"Z R 000 Z °YR IR YJT?~~U0:>!X9W U~ JRlnl~:) U<)!:>RJ1~U~d Rl ~nb elRY~s SJ~q10Jg uewq~'l

~p S!S!lyuR un ~nb eÁ ~1U~pU~JdJOS S~ 0:)!X9W

~p OSR:>13 lRUO!:>!PRJ10:>!u<)J~I~1ope~lqe:> I~P 01u~1 Ánw ~:>ueARun e 'oq:>!P Rq ~S RÁOWO:>'~:>~p~qo RpURW~p R1S3 "R:>!J9WR~1JONÁ RdoJn3 U~ ~nb ~ld!J1 I~P sym Á O:>!JJ:>Rd-R!SyU<)!~~JRl ~nb ~lqoP I~P syw !se:> e S~ 01S~~01U~!:>Jod 66 e oue:>J~:>

11NOW

Z3~Q~ N3~~V:J

82 J " "0"";'006,do,.. 'o'ooom"rnoaclo", '" M',¡"

Puede entonces observarseque la competencia ha sido mucho más abierta en telefonía celular que en telefonía básica, donde permanece casi el régimen de monopolio. Uno de los nuevosdesafíosse perfila en la larga listancia.

El servicio de larga distancia Son múltiples los indicadores señalando que donde realmente se va a dar la competencia será en la larga distancia. Es un rubro en el que hay grandes expectativassobre todo de la parte de compañíasextranjerasque piensaninvertir en México. 1997es reconocido como el año definitivo de la apertura de la larga distancia. Según un informe recientementeemitido por la scr la ruta de la apertura es la

siguiente: Cuadro 3: Ruta de la apertura

en llamadas

de larga

distancia

Fecha

Estrategia

1 de julio de 1994 Reglas para la interconexión con Telmex. 18 de mayo de 1995 Aprobació~ de!a Ley federal de

¡ [

telecomunicacIones.

Julio de 1995 Primeras regulaciones de la ley.

'f"X! ':::~;?'I~, ¡~6~üt"

""'ó,fj',i

Agosto de 1995 Comienzo del proceso de concesionamiento para redes públicas de telefonía de larga distancia (Lada) Enero de 1996 Separación de cuentas de Telmex Lada y Telmex de servicio local. Agosto de 1996 Comienzo de la operación de redes públicas de ~;{ telefonía de larga distancia E) Enero de 1997 Interconexión de redes públicas de Lada con Telmex ~;.í;:.. ;

~;:/'.,

--~i'f.'-

,""

!,"

ft'",r

Fuente: Secretaria de Comunicaciones

y Transportes

(SCT).

JR10U Jg;)Rq gnb ÁRqO~JRqWg U!S °JR(n(g;) Á R;)!Syq RJuOjg(g1 R{ gp g{qR10u g;)URAR {g 'RA!1;)gdSJgd R1Sg gpSgp 'JR1{RSgJgqR:) °R!;)Ug1gdwo;) R{ RJRd {!1J9j OUgJJg1 un gp R!;)Ug1s!XgR{ JqR ga °Rq;)gjS!1RSU!{R!;)OSRPURWgp Run R ~qgp ~SO!Pn1S~ ~1S~U~ SOPRUO!;)U~WS~J01;)~SSOl ~p aun RPR;)OpRUOJJRS~pRq ~S ~nb {~ UD;) OW1!J {a .0pR~t?Z~J opRp~nb RJqRq ~S ~nb O!;)!Al~S un ~p U9!;)RZ!UJ~pOW R{ JRJ~{~;)RRJRd ~1UR1Jodw! U9!S~Jd Run °P!n1!1SUO;)uRq s~sJRdS01Sa .ypRUR:) Á SOP!Ufl sOpR1SaUD;) 0;)!W9UO;)~ ~nbo{q un ~p U9!;)RWJOjUO;) R{ R Op!q~p U9!SURdx~ ns RJRd ~{qRJOARj OdWR;) un URJ1u~n;)u~ SR;)!1d9SRJqg ~p Á{R1!{~1RS'R!;)UR1S!PR~JR{~p 'JR{n{~;) 'R;)!Syq RJUOjg{~1~p SO!;)!AJ~SSOl U~PU~!1U~ ~S °U~ Jod !S '0;)!X9W U~ S~UO!;)R;)!unwo;)~{g1 SR! .U9!;)RS!AoJdw! R{ ~qR;) ou OU~JJ~1 g1S~ ua

lR!;)OS U9!;)R;)!UnWO;) ~p S~UR{d

SOSJ~A!PSOl OPUR1;)~ÁOJdUOJ~nj gs~nb UD;) Z~JnpRW Á R;)!~9{ R{ R!;)~JdR ~S ~pUop {9 U~ U9!qWR1 sa .U9!X~UO;)J~1U!R{ ~p {~ S~ RJ~0(OU;)g1R{ gp OP!~{y 01UgWOW {a .SO!;)!Al~s Á S~p~J 'S01RJRdR~J1U~S~{qRsu~ds!pu! g S~{q!sod s~u°!X~UO;)J~1U! ~p PRP!ugU! u~Jqn;)s~p ~Sodw~!1 {~RSRd gnb RP!P~W Rgnb RÁ 'OSOtJR~U~s~ 01~J {a .~Jqw!pJn R{ ~[~1 ~S ~pUop gpSgp {RJqwn {~ U~ 'S~;)U01U~ '~1J~!AUO;) ~S XX O{~!S {a lXX

O(~!S {gp RUR;)!X~WPRP~!;)OS SR{ R YJRWJOjUO;)

gnb {R!;)OSÁ R;)!1J{od 'R;)!W9UO;)~ RJn1;)nJ1S~R( gp OSO!AJgUOP![~1 {~ u~ ~1Jg!AUO;) ~S J01;)~S ~1S~ odw~!1

{~ RZURAR~WJOjuo:)

.s~UO!;)R;)!unwO;)~{g1 SR{ ~p U9!;)RZ!U

-J~pOW R{ UD;) OpR1sodR Rq R;)!~9(OU;)~1RJ~JJR;) R{ ~p OJ1U~p 0;)!X9W JRS~J~U! {V

SeUO!Snl:Juoo '(S661 'Sn1RW) S~p~J ~p u9!X~UO;)J~1U! R{ l!1!WJ~d uYJ~q~p RJuOj~{~1 ~p S~p~J SR{ SRp01 L661 ~P OJ~U~ ~p OJ~W!Jd {~ JRpJR1S~W R ~nb Á R!;)UR1S!PR~JR{ ~p O!;)!Al~S {~ U~ S~JopRJ~do SOA~nu JP.d!;)!1JRduYJpod S661 gp 01S0~R ~p J!1JRd R ~nb R{RtJ~S .LJS R{ ~p °pR;)!UnWO;) {a .Sg1URd!;)!1JRdsol R pRp!Jn~~s ~PU!Jq ~nb O;)!PJJn[ O;)JRm un amo;) JSRRJUOj~{~1~p SO!;)!AJ~SS~1U~J~j!P SOlU~ R!;)U~1~dwo;) R{ RA~nWoJd ~nb 0!J01R{~~J O;)JRW un U9!qWR1 JRgJ;) R;)Snq ~S 'OUOJJRS~pJOÁRW~P s~sJRd ~p SR{R s~lRl~w~s SRj~JR1 R~u~1 0;)!X9W gnb ~pU~1~Jd ~S lRUO~;)RUlg1U~~ {RUO!;)RU'R!;)m!1S~p R~JR{ ~p Á {R;)O{ RJuOj~{g1 R{ U~ RJn1J~dR R{ RJRd SR{~~J SR{ YJ~ug~p ~nb 'R;)~SYH RJUOj~{~.L ~p SO~;)!AJgs~S RJn1Jgdv Rl RJRd OA!1{nSuo:) 91!WO:) {gp U9!;)n1~1SUO;) R{ 9Z!{R!;)gO ~S S661 ~p OJ~Jq~j ~p SI {a .s~SJRdSOJ10Á ypRUR:) 'SOP!Ufl SOpR1Sa U~ ~nb ~{qop {~P o!p~moJd

un UR1S~n;)0;)!X9W u~ R!;)UR1S!PR~JR{ ~p SRj!JP.1SR!

.SRUR;)!X~WUD;) SRJ~[URJ:tXg SRs~Jdw~ ~p S~UO!;)R!;)OSR RJAYJRp ~SR!;)u~1~dmo;) R1Sa

11NOl'lJ

Z3~Qü N3~~VO

84[

La11 be",;,.';60 d, ,., telo,om,""";oo,, 'o Mé,;oo ciertos pormenores relacionados no tanto con las bases económicas que han regido estos terrenos, sino con la demanda social que se deja escuchar a este respecto. A pesar de que el número de teléfonos por habitante se ha incrementado de forma notable en comparación con años anteriores, las tarifas continúan siendo altas y la calidad del servicio deficiente, sobre todo si se hace referencia al cableado de la telefonía básica. Telmex ha superado los límites originalmente impuestos de crecimiento, extendiendo su red de fibras ópticas por zonas urbanas y rurales así como atendido a poblaciones rurales con más de 500 habitantes. Sus retos en los años por venir serán dejar de operar como un monopolio y abrirse a la competencia externa nacional e internacional. Desde este punto de vista la desregulación de las telecomunicaciones ha sido un estímulo para el sector. Sin embargo, las leyes de competencia no quedarán claras hasta que se emitan en forma legal y que los proyectos se sometan a consulta social, primer eslabón de las demandas sociales. Vale la pena mencionar que en este capítulo han quedado relativamente ausentes prensa, universidades, foros. De dos o tres casos aislados no se puede erigir un debate permanente, serio y actualizado en las implicaciones de las innovaciones tecnológicas en México. La liberalización de los satélites es, desde luego, un punto candente. Ante la actual crisis económica que se vive, sus servicios se tornan más necesarios que antes para la sociedad. Por esta razón debe ponerse un énfasis especial en las funciones que pueden desempeñar a fin de paliar el desempleo, la desinformación y el analfabetismo. Los futuros propietarios de aparatos, redes y servicios no pueden dejar de valorar estos factores. Además de conservar el terreno ganado en espacios educativos y de salud, deben abrirse nuevas perspectivas para aminorar los efectos de la crisis. Elementos tan importantes como la autocapacitación, la educación a distancia, la actualización profesional y la información a la sociedad serán indispensables para que el país no quede fuera del mundo. Ampararse en la crisis a fin de justificar un desentendimiento por el tema es un error. Una crisis económica como la mexicana está incrementando los niveles de automatización en empresas y fábricas. Estas iniciativas demandan para operar un altísimo nivel de digitalización en sus infraestructuras de comunicación y de

información. A pesar de la crisis la informatización de la sociedad mexicana avanza, pero en este caso con una agravante más: la persistente idea de que la crisis detendrá el avance tecnológico y que por lo tanto, debe ser un rubro a ignorar. .1

'UUU!O :O;)!X~w '0:J.t:J9/0U:JéJ] u9I:JIl/O,1éJ./0/éJ]UOo:JI.'?W :(~661) 01J~q1V VAOlNOW

'd'O

'O;)!X~W 'OJ~Jq;));)P SI 'OUUOféJN

'"U;)!U9);)1;)1 UJnJJ;)du ;)P ~1!WO;) UUZ!IU!;)!JO" :(S661) UPUUUJ;)d UjJUW SfU\IW

1'l ;)q1 un J;)1ndwoJ

')[JOA M;)N 'Ú!Jqu) '(ÁJnJU;)J :;)nS'S'IIU!;);)dS) UO:J!.IéJlUV :JÚI]UéJI:JS '<;)nS'S'!1661 J;)qW;)1d;)S

~q1 WOJ) P~1U!Jd~J) ,,~~UII!A luqolO

~q1 JO) ~Jm;)nJ1S'~UJ)UI" :(S661) IV truOO

;P!JpUW '(oÁuw-OZJuw)

117'wl)N so/éJL '"S'upun)OJd

S';)UO!;)UJnJ;)nJ1S';)~ 'S';)UO!;)u;)!unwO;);)1;)1S'ul;)P J01;);)S'13" :(S661) °pJU;)!~ NYlNO .(01S'0~u-0!lnD l.3N:J :S'!JUd 'X110éJS?N ',,¿UO!1e:J!UnWWo;) ;)P xnU;)S'~J S';)P UO!1S';)~;)P ;)I~POW nU;)AnOU un S'J;)A?" :(17661) ;);)!J1Ud AH:JI~

07 '"S';)1!1~1US';)Plu!punw

..I

°d °0 'O;)!X~W 'o!un[;)p S 'oporuO[ °PU;)J;)W 1;) 01J;)!qu YJU1S';) oye un °19S" :(qS661) o-i

.d 'O 'O;)!X~W 'o!un[;)p 17'OPOlUO[ 07 '"S'~UO!;)u;)!unwO;);)1;)1 U;) U9!;)UZ!1UA!JdUPUJ~I;);)V" :(uS661) ~ 'd'O

'O;)!X~W 'OZJUW;)P 9 'OPOlUO[

117 '"oS'juJud OA;)nU ';)1!1~1US' Jod S';)UO!;)u;)!unwo;);)I;).L" :(S661) J01;)jA OSOmlvJ

';);)!;)uoJ :oo!X~W 'eJu[elupuno u9I:JI1:JlulllUO:J o/ éJpUl}I:J08I1SéJI1U! éJpo.ul1nuv("p;) -e;)!unwo;)

ONVZ°'l

;)P S'O!P;)WÁ PUP!1U;)P! 'pep!uJ;)pOW"

S'°IJeJ ~S'ofu3

."U9!;)

:(17661) zn'l el ;)P ejJeW svsvJ

'1 j

';);)!;)uoJ :oo!X~W 'eJe[elupuno U9!:J118!]séJl1u! éJp O!.ll1nuv(op~)

ONVZ°'l

u~ eJ;)[ueJ1X;) U9!S'J;)AU!:le 1~ '0;)!X9W~P

.1 U9!:J0:J!unruo:J 11/éJp

S'opeJ ~S'°f U3 '"S'~UO!;)u;)!unwO;);)1;)1 S'oUO)91;).L" '(17661) opJunp3

W'inrnVH

SE:J!!?JBO!lq!q SE!:JU8J8!8}:J 11NO~

Z3~9~ N3~~\f:J

86 ~

" ';00"';"060d, 'os"',oom,o;oacioo"'o Má,;oo

OLMOSAlejandro (1995): "¿Privatizar las comunicacionesvía satélite?". La Jornada, 10de enero, México, D. F.

..,.. 'J

,¡,C\}l)\\jt;

"{\ t,

; 1;

~;".

j :;:'-,ó,'

\. "¡"

'c¿;i/,~). ' :1;

j "

(

: '1,

: '.. ,k

í;(

rf'.:1-"i~.,.,i~

,; ;. 1;)\\\..,'\'

f,("

'ICi' ;,¡'¡i!

,":1

,':1,'

;, !i!'

1i\'k".JI'¡?~:"J!.\!,'f},,;:1:(¡"~~"

r';.'

1t.

,. h

;.,~

~'WJJ¡;l:+'¡'~;,:~t, ¡!')IJi':J~\ (.>

)t..."\ 1.,

\'.¡).J~~,'-:'f,~¡I;L'i!

.¡

\;~:"~.\

.'.i

" " ,..,

!",

~"\ ,:,

'{:;,

J ;

' y

.¡c

,"i-'

:r.,{

10 ,

;;1'.)

'.;11' :,

'. '\;,

1,'

¡i\ C.;

!j ¡ i

':¡):_:~:runruhr,.;

!, .1"'"

:¡:i

:;:

:,,(,~ .u9!s!A';)1';)1 ul ';)p JOPUZ!luqol~

01:)';)ÁoJd lu s';)uO!:)U1dupu

SO~,;)u9~ sol SOp01 JUZ!IUUU OZUldouu!p';)w U9!:)d';):)uo:)

uun U3 .U:)!1ywUJ~oJd

sns J,;)A ';)p 01u';)1U! un u';) 'SOA!S!A';)I';)1

u ';)pu';)1,;)Jd U9!:)U~!1S,;)AU! ul 'U!ldwu

U1J';)jO ns ';)p OJ1u';)p U!:)uU1Jodw!

OJ,;)u9~ 1';)J~Jns,;)J 01S!A uq uuu:)!X';)w

'S3JOÁOlU SOJ3u?8sopuwulI

syw

';){Jup u 011';)M uq Á

U9!s!A';)1';)1 ul uq:)';)j ul e Odw';)!1 un ';)p 'O~Juqw';)

U!S .SOfuqUJ1 SOSOJ';)wnu u';) SOpU!pms';) °p!S uuq ul owo:)

';)p SUWUJB'oJd

';)nb 'SOA!1UWJOjU! sol Á ul';)Aou';)I';)1

sol ';)P';)1Jud UUWJOj ou ";)1u';)wU1J';)!;)

sol ';)p U9!:):)';)I';)s ul u ';)J';)!J';)J ';)s up!1Jud

';)p 01und

.0SJn:)uoo

opun~';)s

.s01s';)ndx';) SOWU1S';) ';)1u';)WU:)!1yw';)1S!S 'U9!:)u:)!unwo:)

';)nb sol u s';)fusu';)w

';)p °lnwt):)

';)p SO!p';)w u';) U1J';)jO ul ';)p ';)1Jud owo:)

I';)P ';)1Jud owo:)

°19S ou 'IUJmln:)

OU!S

0:!X';)1UO:) un u';)

U9!s!A';)1';)1 ul u JUJ';)P!suo:) ';)p PUP!s';):)';)u ul Jqu ';)0. J01d';):)J';)d 1';)Á JOS!w';) 1';)UUJ1u';)n:)u';) ';)s ';)nb 1';) u';) 01und

un OWO:) OU!S 'OA!1U:)!Unwo:)

os';):)OJd 1';) u';) °PU1S!U °1u';)wOW

un OWO:) ';)SJ';)A ';)q';)p ou SOA!S!A';)1';)1SOJ,;)u9~ sol ';)p S!S!IYuU 1';) ';)nb s';) 's';)J01nU SO!JUA Jod °P!1Judwo:)

'oJ';)w!Jd

1';) :UP!1Jud

';)p s01und

sor

';)u';)!1 U9!qwu1

ofuqUJ1

.UW';)11';)P O!pms';) 1';) u';) sopus';)J';)1U! sol UJud Pup!I!1n ';)p u';)s ';)nb opuUJ';)ds';) s';) 'O!ldwu

syw

'SOA!S!A';)1';)1SOJ,;)u9~ soq:)!P

°P!1u';)S un u';) vz!nb

';)p osu:) 1';) ';)1u';)WJuln:)!1Jud ';)p ';):)UUAU un

s';) ";)1Jud

';)p S!S!IYuU 1';)UJud u1s';)ndoJd

Á ';)1Jud UJ1° JOd .0SJn:)uo:)

'souu:)!X';)w uun

uun

';)p suwuiBoJd

sol

SOA!S!A';)1';)1SOJ';)u9B' sol ,;)Jqos U9!:)U~!1S,;)AU!

JOd .OA!1';)fqo ';)lqoP

un ';)U';)!1 OrvHV~J.

3J.S3

U9!:JBlU8S8Jd .,

e=l e~ues-eue:>!JeWeOJeql pep!SJel\!Un

(:'i,

U9!:>e:>!unwo:) ep o~uewe¡Jedea X!I?::! !u!sseu88

!él

e!pnel:J

, '!..) é:

'. ¡rlO

'(1 ,

OSJnOUOO ep seweJ6oJd SOl ep aseo 13 'so/\!s!/\e/eJ soJeu?6 SOl ep

!' 'J

S!s!l?ue le eJed o/epow

un ep eJsendoJd

LBI

I : 88

Propuesta

de un modelo para el análisis de los géneros televisivos.

El caso de...

Por otra parte, dentro del análisis del género hay dos preocupaciones que orientan la investigación sobre programas de concurso. En primer lugar, su relación con otras manifestaciones culturales, como el deporte, la cultura popular y la propia educación. En segundo lugar, como parte del objetivo a mediano plazo, su ubicación en el actual contexto de mundialización de las comunicaciones, en términos de innovar y adherirse a la oferta globalizadora -si es que se puede -o

en términos

de ser un género esencialmente regional, destinado a públicos específicos. Para lograr estos objetivos, el trabajo está dividido en cinco partes. En la primera se presenta una discusión teórica sobre las aportaciones de la semiótica textual al análisis de los géneros televisivos; cabe aclarar que únicamente se incluyen los supuestos básicos para la construcción del modelo, así como los puntos de convergencia que hay entre diversas disciplinas que convergen en la semiótica textual; las diferencias serían tema de otro artículo. La segunda parte, también de carácter teórico, resume las principales aportaciones de la teoría de la Enunciación, mostrando sus relaciones con la semiótica textual y la pertinencia de incorporar estos elementos al modelo de análisis. La tercera parte es una caracterización de los programas de concurso, que incluye tanto algunas reflexiones sobre el género como un recorrido por la programación de la televisión mexicana. El supuesto que guía la construcción de este capítulo es que, previo al modelo de análisis, es necesario tomar en cuenta algunas características del sistema televisivo nacional -a sugerencia de Jesús Martín Barbero -y

presentar una reflexión sobre el género en cuestión. La cuarta parte

es la propuesta del modelo de análisis, acompañada de los supuestos que ayudan a la construcción del mismo. Finalmente, en la última parte se presentan las conclusiones y posibilidades de conti~uar con el trabajo. El hecho de que este artículo se haya estructurado en esta forma tienen también una razón de ser: mostrar un camino a seguir para aquellos que se interesen en el análisis de géneros televisivos y contribuir a la discusión de algunos aspectos t~óricos que se presentan en los dos primeros capítulos, sobre todo en términos de ,su inclusión en un modelo de análisis. No quisiera finalizar esta presentación sin añadir que esta investigación forma parte de una línea del Programa Institucional en Comunicación y Prácticas Sociales de la Universidad Iberoamericana.

Por ello, quiero agradecer a Luis Núñez,

director del Departamento de Comunicación, y a Guillermo Orozco, coo~dinador

del Proiicom, sus apoyos para la realización de este trabajo.

68 I

"(E66n660

!u!sseua8 ua 9J!lqnd as opellede alsa ua ep!npu! U9!JeUllOjU! el ~p ~1Jed 1:

°0;)!1SJQ~u!¡e1:}wu9!;);)eJ1sqe :}P ¡:}A!U JO!J:}1¡n un e 0¡9S OJ:}d 'se¡~:}J :}P s:}¡e;)!1eweJ~ sew:}1S!S J:};)OUO;):}J'epnp U!S':}¡q!sod s:} s:}¡en;) se¡:}p :}seq el u:} o JO!J:}1U! I:} u:} Sepe1!sod:}p '5'íJ/lJIijX315'O;)!I;)!'Jd íJp 5'Olun!uO;) DO;) OU!S's:}lq!;)OUO;):}J SO~!P9;) DO;) s:}[esu:}w SOlueJedwo;)

ou so!Je1eu!1s:}p sol

.5'íJ/oll1XíJl5'Olun! -UO;) OU!S 's:}lq!;)OUO;):}J s:}Je]n;)!1Jed s:}[esu:}w u:}q!;):}J ou SO!Je1eu!1s:}p SOl (e

:/OnJX;JlO;)!19!lUíJ5' O/íJPOUIun Je:}u!l:}p eJed :}seq OWO;) :}SJew01 u:}p:}nd :}rtb SOWS!W'(f:P1-ZP1:L861 'jl°M.

u:} !Jqqed-O;)3)

:}p sew:}lqoJd

so1und S:}J1:}P °pu:}!1Jed 'eA!1;):}dsJ:}d eJ10 :}ps:}p °P!U:}1UO;)

sol JeZ!lens!l\ :}1!WJ:}d :}nb o¡u:}!we;)J:};)e :}p :}1u:}nj eun :}Án¡!¡SUO;)

]en:¡x:}¡ e;)!¡9!w:}s el 'U9!S!A:}I:}¡ e¡ :}¡u:}WJeln;)!¡Jed ~SO!p:}w:}p S!S!lyue ]e SeA!¡eUJ:}¡¡e se1u:}!weJJ:}q Jeuo!;)JodOJd :}p s:}pep!s:};):}u Áse!;)u:}pu:}¡ ser sepep ':}1u:}wlen~;)y o(ZZZ-IZZ :9861 'oJ:}qJeg uJ1Jew) "SO¡;):}j:} sopeu!wJ:}¡:}P opu:}!;)npoJd

:}[esu:}w I:} eJ1:}u:}d :}1ueu!wOp eJ~ol°:}P!

el s:}len;) se] :}1ue!p:}w

sew:}~e1eJ1s:} ser 'e;)!1Jlod e;)!1JJ;) :}p U9!;)!sod eun DO;) se;)~9Iow:}¡s!d:} selI:}nbe opueln;)!1Je" -!unwo;)

'e!;)unu:}p:}p

s:};)!J¡ew

:}1u:}wle!;)u:}s:} SOA!¡:}[qODO;) 'sesew :}pu9!;)e;)

e] :}p 0;)!19!w:}s e1s!leJn¡;)nJ1s:} O¡:}pow ¡:}p :}1Jed uoJewJoj e;)!19!w:}s e] Á

eJ~o]o!w:}se¡ 'O1X:}1UO;):}1s:}u3 o:}1u:}!n~!sel:}pso!d!;)u!Jd eu!1el e;)!J?wy eJ~olo!w:}s

ÁOL61 :}pepe;)?pel:}1ueJnp

u:} :}1u:}Ánuu! Ánw :}nj e1S!¡eJn1;)nJ1s:}:}1u:}!1J:}AeÁn;) 'e;)!19!w:}S e¡ Á

el DO;) sox:}u sns sopep 'le1u:}wepunj

u9!;)e1Jode eun °P!u:}1 eq ew!¡11J

e¡s3 'e;)!¡sJQ~U!1 el Á eJ~olo!;)OS el 'eJ~ol°;)!sd el :}p ose;) ]:) s:} le.L 's:}le!;)os se!;)u:}!;) ser :}p s:}1U:}!U:}AOJdeJJoÁew ns u:} 'seu!ld!;)s!p SeSJ:}A!p:}p OSJn;)UO;)]:} :}¡ue¡Jodw! °p!S eq 'sesew :}p s:}uo!;)e;)!unwo;) e s:}¡u:}!pu:}¡

se] :}p :}¡u:}¡e] Á 01s:}!J!uew OP!u:}¡UO;) I:} JeZ!leue

sol:}poW :}p u9!;)eJoqel:}

el eJed s:}uo!;)elnwJoj

seJ:}w!Jd ser :}ps:}a

ep!¡Jed ep o¡und 13

~OA!S!Aelel efEsuew IEnlxel E:J!l9!weS

lep S!S!I~UE lE

El ep seuo!:JEJjodV

XI1~~ INISSVN38 VlonVl:)

Propuesta de un modelo para el análisis de 'o, .'ooro,

re'"",,",

EJ~OO do

c) Los destinatariosno recibennunca un único mensaje;recibenmuchos,tanto en el sentidodiacrónico como en el sincrónico.Esto resultaparticularmente importante, en la medida en que refuta las propuestasanalíticascentradas en la recepciónde un mensajeen particular, sin tomar en cuenta que dicha recepciónse lleva a cabo en el contexto de un conjunto de mensajes. Al respecto,Mauro Wolf señalaque la relacióncomunicativaseconstruyeentorno a conjuntos de prácticas textuales.Se trata de un desplazamientoconceptualque permite considerar, en términos comunicativos,la asimetríaentre los papelesde emisory receptor. "De estaasimetríaque caracterizahistóricamentela organización de las comunicaciones,se deriva la diversa cualidad de las competencias comunicativasde emisoresy receptores -saber hacerfrente a saberreconocery la articulación diferenciada -entre emisoresy receptores-de los criterios de pertinencia y de significatividadde los textosde los massmedia". Martín Barbero

(1986:143-144).2 Esto presupone considerar,junto con Lotman y Upenski, la diferencia entre cultura gramaticalizada,en la que la inteleccióny fruición de la obra remiten a las reglasexplícitasde la gramáticade suproducción -es decir,es propia de la cultura culta -y cultura textualizada,propia de las comunicacionesde masas,en donde se imponenlas prácticas textualescomo modelosgénerosy en la que el sentido y el goce de un texto remite a otro texto. Por ello la con;tunicaciónde masassupone una cultura textualizada,con susconsecuenciasen las modalidadesde fruición de los medios. En estesentido,Mauro Wolf afirma que posiblementela competenciainterpretativa de los destinatariossebasay articula enacumulacionesde textosyarecibidos. Dela mismaforma,enelcasode losemisoresesprobableque,junto alconocimiento del código, opere una competenciabasadaen las fórmulas establecidaso recetas cuyoéxito ya ha sido probado. "En la comunicaciónde masasla orientaciónhacia ,

í;'

:1) t::¡

2 La asimetríase refiere a que emisor y receptor ocupanuna posición distinta y no equilibrada en el procesodecomunicación.Este de ningunamaneraubicaalos doscomponentesen posiciónsimilar, aunqueel modelo estructuralista semiótico adoleció de estafalla. Al hablar de la simetría en los papelescomunicativos,Jacquesdestacaque "el emisor anticipa la comprensióndel receptor. Elige laforma del mensajequeseaaceptableparaeldestinatarioyal hacerlo(...) resultaque la codificación seve influenciada por las condicionesde la decodificación. La misma información se transforma por el hechode ser intercambiada" (citado por Wolf, 1987:145).

S';}1UR R1S!{RJm;)nJ1S';} O{';}pOW I';} UOO ';}1UR1JOdW! syw

s';} °PRUO!;)U';}W

I';} JRtB';}1U! ';}P PRP!I!q!SOd

-nwo;)

yz!nb

os';};)oJd

RI ,;}JqR IRn1X';}1 O;)!19!w';}s

'OP!1U';}S ';}1S';}u3 '(~f1 1 :V861) J';}1';}';}J1S,,( U9!;)R;)!UnWO;)

Rw';}nbs';} un Jod RpRJOU~! U9!;)R!P';}W)

O{';}pow

I';} ';}nb

R!;)U';}J';}J!P RI

RI ';}P JOS!WSURJ1 Á IR';}U!{

SO!P';}W sol ';}P S';}{R!;)OS S01;)';}J';} SOl u';}q!J;)SU!

as S';}IRn;) SR{ ';}P S9ARJ1 R SR!JRS';};)';}U S';}UO!;)R!P';}W SRI RUO!;)JodOJd" 'anb OA!1R;)!UnWO;)

'J{OM

UI)~';}S

O{';}pOW un u';} ';}Sl!m!1SUO;) RlRd 'OA!S!A';}1';}1 ';}[RSU';}W {';}P S!S!{YUR

Ol';}W I';}P YIIR SYWRA IRn1X';}1 R;)!19!W';}S RI ';}nb lRl';}P!SUO;) R URA';}II s01uaw';}l';}

S01S3 'SRP!;)';}{q

-R1S';}';}ld SR{nWl9J

SR{ R JR{';}dR ';}P R!;)UR1l0dw~

SRI UO;) U';}P!;)U!O;) S';}UO!;)RWlgR UI)~';}S ',,';}1URU!WOP';}ld

R{ ';}P °P!1U';}S {';} u';} 'J{OM

SR1S';}";}SlRAJ';}sqo ';}p';}nd OWO:) iZ8

OU Rl';}URW

';}p °PR;)g!PO;)';}P

OlnRW

:f1861)

';}P

l';}1';}';}l1S

U9!S!A';}{';}1 ';}P RWRtBOld

u';} OWO;) 'tJ¡UOJJtJqo Ul}!.?O.?Y!Po.?tJP RI ';}P OSR;) I';} s';} {RJ. 'S';}1URd!;)!1JRd SOl ';}P S';}{R!;)OS S';}IOl SOl Á Rlm{n;) RllOd

U9!qWR1

R{ UO;) S';}UO!;)RI';}l sns Á S';}UO!;)R;)g!POO SRSl';}A!P SRI ';}P 1?Z';}lRlmRU OU!S ',SOP!l';}J,;}Jd SOPR;)g!u'B!S, ';}P U9!;)R';}l;)

ou U9!;)R~!1S,;}AU! RI 'OP!1U';}S ';}1S';}U3"

R{ lod

'U9!S!A';}1';}1 ';}P U9!S!WSURl1

RS';}l';}1U! ';}s 0{9S Run u';} Rd!;)!1md

';}nb ';}1U';}~ RI Rp01 RlRd ';}1U';}l';}qO;) l';}S Rmd OWO;) ';}lqR1S';} ';}1U';}W';}1u';}!;)gns O{ 'SOP!l -';}J,;}ld SOPR;)g!u'B!S ';}P 01un[uO;)

un R';}l;) U9!S!A';}1';}1RI ';}nb u';} RWlOJ R{ l';}PU';}ldwo;)

R;)Snq U9!;)R~!1S,;}AU! RI ';}nb ';}PUOdS,;}l l';}1';}';}l1S OWS!W 13 ¿SOPR;)g!U~!S ';}P R1!ugU! ';}1u';}wIR!;)u';}10d OW9:)?

U9!;)Rl';}J!{Old

'SOPR;)g!U~!S

RI R1!W!1 9no?

';}P S,;}PRP!I!q!sod

O;)!1SJQ~U!1 OU~!S {';}P -R!w';}s!{od

¿OPR1!W!{ Ol,;}WI)U un RUO!;);)';}{';}S ';}S

';}P 01!ugU!

Ol,;}WI)U {';} 'l!;)';}P s';} ~O;)!19!W';}S o

o -PRP';}!lRl1!qlR

R{ u';} RSRq ';}s O!d!;)U!ld

';}1s3

'(18 :f1861 'l';}1';}';}J1S) "lRns -!A';}{';}1 °1X';}1 {';} u';} SRPRlOdlO;)U!

'SRpRlm;)nl1S';}

R{ ';}nb u';} RWlOJ RI ';}P SOU!Wl91

s';}uO!;)RI';}l SRI R;)g!PO;)';}P R!;)u';}!pnR

u';} °19s °PR;)g!U~!S

u';}u';}!1 ';}nb 'R!;)u';}I°!A

S';}[RSU';}W OU!S R!;)U';}{°!A s';} OU ';}q!;)';}l R!;)u';}!pnR RI anb O'l 'U9!;)RU!qWO;) ';}nb s';}UO!;)U';}AUO;) Á SR{~,;}l SR{ ';}P SOU!Wl91

u';} Á R!l01S!q

u';} °19s °P!1u';}S ';}u';}!1qo U9!S!A';}I';}1 ';}P Ul';}1S';}!I\ un u';} 01u,;}{°!A

UO;) U9!;)R{';}l

-m;)nl1S';}

,;}Jqos

ns URU!WOP

RI ';}P S01u';}W';}{';} SOl10

lod"

un 'o{dw';}[';}

°1U';}A';}

'Op01 un OWO;) °1X';}1 {';}P St?:>!1YW';}1S!SS';}UO!;)R{';}l SR{ u';} R1S!{Rl

S9l';}1U! {';} RUO!;)lOdOld

O{ S';}[RSU';}W sol ';}P ';}nboJu';} {';} ';}nb RIRIl';}S l';}1';}';}l1S

SRWOqJ. 'U9!S!A';}{';}1 ';}P U9!;)R~!1S,;}AU! R{ ';}P OUR{d {R S';}UO!;)Rl';}P!SUO;) SR1S';}°PURA';}{'1 '(~f11-vv1 '"s';}{qRmd';}su!

:9861)

ol';}qmg

';}1U';}W{RmI!A nos ';}nb SRPRWR~{RWR ';}1U';}WRPUnjOld

UJ1mw

UR1 UR{fRq ';}SIRm

-X';}1l';}1U! U9!;)R1UOJJuO;) RI Á S';}1U';}P';};)';}ld SOl R R!;)U';}l';}J';}l R{ ';}nb R{ u';} RA!1R1,;}ldl';}1U! R!;)U';}1';}dwo;)

Run R 'SO!m1RU!1S';}P sol Rmd °p01

";}1J';}nj OA!1R;)!UnWOO 0!l';}1!l;)

un 01UR1l0d

,;}lqOS ';};)npuo;)

s';} op!;)npold

'l!;)';}P s';} ~';}1UR{n;)U!A

RÁ o OP!q!;)';}l

RÁ °1X';}1 {';}

\..6, Xll~~ INISSVN38 Vlan\fl:)

92)

Propuestade un modeloparael análisisde los 9'""'"'

te"""'"'

El ~OOde

nicativo. En este punto es importante señalar,junto con Martín Barbero (1986: 239-240),que el sentido del proceso de comunicaciónno puede aprehenderse desde el centro del texto y debe remitirse a lógicas de formato industrial -de producción, pensadasen función de costos- ya la dinámica de reconocimiento, es decir, la puesta en generaciónde matrices culturales. En suma,se trata de ver cómo en el discurso se articulan las demandasde la producción industrial y la producción cultural.

Las funciones del lenguaje en la caracterización del discurso televisivo Como punto de partida, es importante tomar en cuenta el papel de las funciones del lenguaje en el análisisde los génerostelevisivos.SegúnRománJakobson,"el destinador manda un mensajeal destinatario.Para que sea operante,el mensaje requiere un contexto de referencia (...), que el destinatario puede captar...; un código del todo, o en parte cuando menos,comúna destinadory destinatario (o, en otras palabras, al codificador y al decodificador del mensaje);y, por fin, un contacto, un canal físico y una conexión psicológica entre el destinador y el destinatario, que permite tanto al uno como al otro establecery mantener la comunicación". Citado por GonzálezRequena(1988:84). Retornando el esquema tradicional de Jakobson,3Jesús GonzálezRequena (1988:85yss)trasladael estudiode lasfuncionesdellenguajeal discursotelevisivo. Su aportación puede resumirsede la siguientemanera: ". ..

3 RecordemosqueRomanJakobsonhablade seisfuncionesdel lenguaje,mismasqueJesúsGonzález Requena(1988:85)sintetizade la siguientemanera:referencial,denotativao cognocitiva,orientada haciael referente yel contexto; esdecir, haciala realidadextradiscursivasignificadapor el discurso; expresiva,o emotiva, centrada en el destinador, apunta a una expresióndirecta de la actitud del hablal)te ante aquello de lo que está hablando,por lo que tiende a producir una impresión de una cierta emoción, verdadera o fingida; conativa, orientada hacia el destinatario u objeto de la interpelación, cualquiera que sea su mensajesiempre será imperativa; fática, orientada hacia el contactopara establecer,prolongar o interrumpir la comunicación,con el fin decerciorarsedeque el canal de comunicaciónfunciona; metalingüística,orientada hacia el código,aparececuando el destinador y/o destinatario quieren confirmar que están usando el mismo código, y poética, orientada hacia el mensaje,es el mensajepor el mensaje. Esta última función, al promover la patentizaciónde los signos,profundiza la dicotomía fundamental designosy objetos.

C6 I

,,0S.ln.JS!p I;JP o.J!df}ll;J

U;J °P!'l1!ISUO.J opunlU

I;J ,( °!.l°10!.JunU;J

.lOPO!p;JlU OlUO.J .l0111.J0 ;Jpu;JI;J.ld ;J11b .l°po!.Junu;J

uoj

"(L8-98

el ~Jqos

'u9!;);)npoJd

u9!snl;)uo;)

~p 'syw~pe

eJ~w!Jd

el :OA!S!A~1~1 OSJn;)s!p I~P e;)!1uyw~S t1un J~;)~lqe1s~

t11u~s~Jd

;Jp O!U!lUop;J.ld

ou Á OJ~U~~

S~uo!;)unj

'oq;)~q

~s U9!;)t1m;)e ;J1.I;Jnj un Jod

eun J~;)~lqe1s~

eu~nb~"H

osJn;)s!p

ept1;) ~p 01!qwy

~p 01unfuo;)

St11 ~p U9!;)em;)t1

Á It11 'opunw

Z~A ns t1 ~1!wJ~d 'o.lol.J1lpo.ld

Op!u!J~P"

amo;)

°p!1U~S

I;J

011!10IUO.J 'o11!S;J.ldxtJ OA!s!A~1~1 oSJn;)s!p

e U~1!WJ~d s01u~w~l~

S01s3

eJed S~1U~U!1J~d

Y1S~ u9!;)em;)t1 UO;) o.J!I?od

el Á pep!It1~J

eweJoued

ns "t1A!s!A~1~1

Á O.J!ISJrJ:/U!lOI;JlU I!;)JJ!P S3

el Jod Op!q~;)UO;)

eun amo;)

~sJt1z!leue

e1s!A ~p 01und

el ~p 01unfuo;)

eJJpod

un ~ps~p

I~P JopeZ!le101

un ~p u9!;)eWeJ~oJd

epe;) u~ Je~nl ns eJ1u~n;)u~

t1Jm;)nJ1S~OJ;)ew 01S~ Á 'opunlU

,( o.l;Ju?810 0IUO1l.J U;J opo.J

~1U~Wt1W!1uJ ~ ~1u~10d!nb~

t1Án;) -0.J!11J1,{

z~lyzuoD

un Jez!J~1;)eJe;)

le t1pe1!w!1 1t1 01;)~dS~J

~p ~1Ue1SUO;) eWJOj eun J~;)~lqe1s~

I~P It1J~U~~ U9!;)!u!J~P

"t1ut1wnq t1!;)u~!J~dx~ ~S ~nb le!;)U~J~J~J

1t1e10p 01S3 "eweJ~oJd

:8861)

I;J ;J.lIU;J ;Jlu;Juouu;Jd

;JIUOISUO.J 011!10.J!UnlUO.J

°11l.JU¡'1 un ;Jp 10!.JU;J10d 0.UOI0U!IS;Jp I;JP 01.l;J1o el u~ ~1U~1S!SUO;) 'Ieqol~ I~P 01;)~j~ amo;)

;J.lqos O.J!I1JU,;JIS!SOS.l1l.JS!P U1l;Jp ';JIU;JlUloqoI8

-Y!S.I;JI1!P ÁnlU 10!.JU;J.I;J1;J.IUf}!.Junj oun Jod Á -e!Jep!los eJ~uew

S;JUO!.Junj sol

I~P U9!;)t1Z!J~1;)eJt1;)

leqol~ uos

u9!;)t1we~oJd

"sest1w ~p eJmln;) ~1S~ amo;)

SOA!s!A~1~1 SOJ~U~~ sol ~p ew~1S!S I~ 'le!;)u~J~J~J

~pU~1~Jd

el ~p 01unfuo;)

10!.JI1;J.I;J1;J.I U9!;)unJ

e'l

(;)

.e!;)u~P!A~ 01 ~nb

t1;)!1YJ u9!;)unJ

t11 '01ue1

-;)t1~J 'eA!1t1UO;) Á eA!s~Jdx~

Jod

S~uo!;)unJ

~nb Z~A el t1 '0!Je1e!;)UnU~

'Á OA!1e;)!unWo;) sel e;)!1yw01ne

1t1Jope!;)unu~

°ln;)uJA eJ~uew

I~ uez!lem

~p Ut1Z!It1m;)t1

I~P s~1ue1SuO;) S~UO!;)t1I~dJ~1U! St11

t11u~ t1q!J1S~ e~Je1 ns ~St1A!s!A~1~1S~UO!S!W~ sel u~ ept1Z!lem;)t1~J

u9!;)e1!;)!Idx~

~p S01U~W~t1JJ sol e 01unf

'pep!nu!1uO;)

~1u~wt1nu!1UO;)

'o.J!I1JJeI UO;) eu!qwo;)

"ows!lli

OA!1e;)!unwO;)

~s S~uo!;)unJ

amo;)

~1u~we;)!1yw~1S!S

-unU;J I~ Á -eJqt1lt1d

S~uo!;)unj

el ew01

opel~dJ~1U!

~p U9!;)t1J~U~~

el ~p leqo(3

sol ~p 01unfuo;)

0!Je1eu!1S~p

~nb t1A!s!A~1~1 U9!;)m!1SU!

SeA!SJn;)S!p s~u~~yW!

sel ~p u9!;)em;)e

°1;)e1UO;) I~P

sor St11S~~p U9!;)t1m;)e t1'l

"SOp!1!W~ sewe~oJd I~P J01d~~J

s~1u~uewJ~d

un -0.UOI0!.J

t11-.l°po!.Junu;J

I~P

el u~ 011!10UO.JÁ OI1!S;J.ldxtJ

e!;)Ut11SuO;) el u~ eq!J1s~ u9!;)ewe~oJd

XI1~:lINISSVN38 VlanV1~

t1I ~p 0!Ie1!un

OA!SJn;)S!p J~1;)YJ1?;) I~P S~1U~1S!SUO;) syw St1q~nJd St11~p eul1

para el"o"""d,", """, "",;.".. E'"rod,

Los géneros televisivos Como punto de partida para el análisissemióticotextual,esimportante considerar la distinción entre obra y género(Eco, 1984; Martín Barbero, 1986),misma que parte de la distinciónentre cultura gramaticalizaday cultura textualizada,señalada en el apartado anterior. La obra implica mucha información y poca redundancia; por ello, esla unidad de análisisde la cultura culta. El género, por el contrario, es

la unidad de análisisde la cultura de masas;dicha cultura,comoseñalaUmberto

Eco (1984:299),no conocereglasprecisasde producciónde lostextos,pero emplea textos-modelo para pensar, producir o comprender otros textos. La cultura de masas también posee unidades de articulación y reglas,que funcionan a nivel macrosc6picocon respectoa las reglasy unidadesde la cultura culta. Por su parte, Martín Barbero afirma que a través del género se estableceuna estratagemade complicidad entre emisory receptor, que aparececomo estrategia de comunicabilidadpresentedellado de la producción: el éxito de la comunicación

i ! I

está en el disfrute, en reconocerlas leyes del género. Por lo tanto, el análisis del género supone analizarlos usossocialesdel medio; la articulación entre modo de relación con el medio -televisión y vida cotidiana -yel análisisdel género -¿qué le pide el público a la televisión? En suma,de acuerdo con el mismo autor, los géneros median entre la lógica del sistemaproductivo y las lógicas de los usos. "Cualquier telespectadorsabecuándountexto-relatohasidointerrumpido, conoce las formas posiblesde completarlo,es capazde resumirlo, de ponerle un título, de comparar y de clasificar unos relatos. Hablantes del 'idioma' de los géneros,los telespectadores(...) de una cultura textualizada,'desconocen'su gramática,pero soncapacesde hablarlo" (Martín Barbero, 1986:241-242). No obstante, el'propio Martín Barbero señalaque, en tanto producto de una negociación,los génerosno sonabordablesdesdela perspectivade una semántica o de una sintaxis; "exigen~a~onstrucciónde una.pragmática,que.es!aque puede dar cuenta de su reconocimiento en una comunidad cultural. Asimismo, el texto del géneroes un stockde sentido que presentauna organizaciónmáscomplejaque molecular y que por lo tanto no es analizablesiguiendo una lista de presencias, sino buscandola arquitectura que vincula los diferentescontenidossemánticosde las diversas materias significantes" (1986: 242). En este sentido, existe cierta concordanciaentre lo que afirma Martín Barbero y el apartado anterior referente al discursotelevisivoy su caracterizacióna partir de las funcionesdel lenguaje:se

-:rP'=Od"O

I i I i

I \

96 I

;}1U;}WR;)!1;)YJd O¡JpOlU

Jopo1.JJdsJ 'SOln;)Y1;);}ds;}

-S!PU! 'PRP!IRJ1U;};) Rl ;}P RP!pJ~d :u9!S!I1J¡J10JU amo;)

RI R U;}U!J;}P

;}}u;}!n~!SUO;)

;}P od!1 Op01 ;}P RI;)Z;}W RPRU!W!J;)

RI uoo 0;)!1YWRJ~OJd

;}nb SR;)!}SJJ;}1;)RJR;) SRI ;}P Run~IR

'OI1!10,UOU U9!.JtJ1UJllI80Jj RI R R!;)U;}PU;}}

SOJ;}U~~ SOI;}P JRlnpow

RI ;}P Á U9!.JtJ,utJl1 RI ;}P JRd ;}\qop

'OJ}O R o!pos!d;}

'U9!;);)!J

OWS!W OA!}!};}d;}J

OA!1!Sods!p

amo;)

;}P

OP!PU;}}U;}

S;};)RdR;) 'S;}lq!;)npoJd;}J

sol ;}P R!;)U;}1S!X;} (RU"

'J!;);}P S;) 'so¡np9W ns ;}P PRP!I!q!sod ;}SJP.J1UO;)U;} ;}p;}nd

J;}1;)YJR;) un U;}U;}!1 U9!;);)!J ou RI ;}P OJ1U;}P SOpR;)!qn RI R ;}}U;}WR;)!JJ;);}ds;}

;}pnlR

!n~;}unzunz

U;) !n~;}unzunz)

';}P!S;}J 0;)!U9J1;);}I;}

U;}!q !s

"OUJ01;}J ;}lqR;)

S;}UO!;)RJJRU SRI UR;}S

;}P oq;);}q I;} ;}1URA;}I;}JJ! ;}1U;}WRA!1RI;}J S;} 'R}S!A ;}P 01und

;}SJRWJ!JR

un amo;)

!n~;}unzunz

;}}S;} ;}PS;}Q

01RI;}J I;}P IR!J;}S RJWOUO;);}

01;);}dsR I;} 'SRpRJJRU SR!JO}S!q SRI ;}P ;}1U;}W;}1U;}!pu;}d

;}p;}nd

'JSR S;} O}S;} !S

'SRJP sol

sopa}

;}P

RUO!;)Unj IR!J;}S Olj;}S!P OWS!W 13" 'PRP!UR!P!10;) ;}}U;}WIR!;)UR1SnS

SO}URS amo;)

;}nb SOJ};}wYJRd

S;}Jo}ny

;}u!J;}P

J;};)Rq;}nb

1;}

;}P o}un[uo;)

RI ;}P OSJ;}A!Un

;}S RA!S!A;}I;}1 U9!;);)!J RI ;}nb URWJ!JR

'011!S!113¡31 OSJn.JS!p ¡3P OJnsno¡.J

3P tJ!.JU3JtJ.J

S;}UO!;);)!J S;}\RUO!;)!PRJ} SR\ UD;) U9!;)RI;}J Rl URln~;}J

sol ;}P IR;)!PRJ U9!;)RJ;}}IR

Run R;)!ldw!

'Z;}A ns R 'R1S3 'U9!;)!1;}d;}J

OJ;}U~~ I;}P ;}1URpUnp;}J J;}1;)YJR;) I;} ;}nb JR;)R}S;}P ;}1UR1Jodw!

'U9!;)R!;)UnU3

RI;}P RJJO;}1 RI;}P JRlqRq IR 'o}und

"U9!;)R!;)UnU;}

RI ;}P o~;}n[ 1;} osJn;)s!p

S;} 'RJOqt! JOd

;}1S;} R SOW;}J;}AIOA ;}1URI;}PR SYW '(L8

I;} U;} U;}q!J;)SU! ;}nb 'SRJn~!J sop SR~S;};}P

Rl ;}P PRP!JRP!10S lR!;)U;}S;} Á RSU;}}U! RI ;}P SR1u;}n;) J!PU;}J"

OWS!W 1;} U;} R;)!1Yj u9!;)unj

R 0!JR1R!;)UnU;}

;}P °pRW°.L

U9!;)RZ!UR~JO

RPRJ 'RA!1RJJRU RJWOUO;);} RI ;}P

;}P PRP!}UR;) RI ;}P JOpR\n~;}J

SOA!1RJJRU S01U;}W;}I;}

sol U;} Á S01RWJOj SOA!};);}dS;}J sol U;} U9!;)RJn1;)nJ1S;}

Rl JqR ;}Q 'sOA!S!A;}\;}1 SOJ;}U~~ SOJ10 U;} ;}}UR}SUO;) Run amo;) ';}nb

:Z661 '!J;}!q;)RA

OUJ;}1;} ns U;} RSUR;)S;}P R!;)U;}PU;};)SRJ1 R'l'sR}S;}ndoJd

';}nb

O!dO;)SOP!;}IR;)"

:Z661) !J;}!q;);)RA

\;} ;}Jqos °PR1u;}1Sns

;}nb SR!;)U;}JJn;);}J Á S;}PRp!JRln~;}J

un ;}P ';}nb SRJ}U;}!W '\RqO\~ O}R\;}J un;}p JR\n;)!1JRd

un U;} ;}1J;}!AuO;) ;}S ;}!J;}S Run ;}P o!pos!d;}

'SRJqRIRd SRJ10 UOJ 'OA!1RJJRU o[nu I;} JRJn};)nJ1S;};}p

Á S;}1u;}!pu;}d;}pu!

;}P U9!;)RZ!JO!J;}}U!

;}}U;}!;);}J;) Rl R ;}}!W;}J sou SOA!S!A;}1;}1

J;}1;)YJR;) I;} ;}nb U;} 0;)3 O}J;}qw fl UD;) ;}P!;)U!O;) !n~;}unZunz '(99

'"ptJP!1U3P!

RW;}}S!S un ;}P R!;)U;}}S!X;} RI J;};)OUO;);}J U;}}!WJ~d ;}SJR;}J}SRJ u;}p;}nd

amo;)

o!d!;)U!Jd

01U;}W;}I;}

°lnp9w

soPRWRII

'yz!nb

SOJ;}U9~ ;}nb OJR\;) S;} 'U9!;);)!J

'(99-r;9 -Rldw!;}

OW9;) Á s;}lyn;)

.U9!.JtJJ11].J1U1S3 ns U;} ';}}U;}WRJRI;) Rl ;}P IR1U;}PU;};)SRJ1 syw -;}PU!

UR1U;}1snS '01!U!JU! I;} R1SRq SRP!1;}d;}J Z;}A RJ10 Á Run ';}nb S;}UO!;)RJ;}do I;}P o[;}ds;}

1;} U;} ;}SJRJ~;}1U! Jod

RI R RA;}II sou Á SR;)!Jyi30}RW;}U!;)

R;)!ldw!

:9861)

R!;)u;}s;}Jdo;) 'osJn;)s!p l!1JRd

RI ;}P R!;)U;}u!w;};}Jd

1;} Á JOpR!;)UnU;}

;}1!wJ;}d 01s3

RI ;}P U9!;)R1R1SUO;) RI ;}P

I;}P SR;)JRW ;}P u9!SnjoJd

RI JRZ!IRUR ;}P R1RJ1

XIl~:3 INISS\fN38 \flan\fl~

96 -1

Propuesta de unmodeloparaelanálisisdo:°' .'00'" to"""'"

El ~

delzappingenlo específicoreferido a la conversiónde éste enpuro juegorítmico" (Vacchieri, 1992:60; Eco, 1986:201). En suma,redundancia,modulacióny fragmentación narrativa como característicasinherentes a la televisión misma, se cristalizancomo tales a travésde susgéneros.Estos, a suvez, se convierten en el enlaceentre emisory audiencia:otros dos componentesdel modelo que, como se verá,no debenpasarsepor alto enel análisisde losgénerostelevisivos.Recordemos con Martín Barbero, ya citado en el apartado anterior, que el éxito de la comunicaciónreside enla posibilidad de reconocerlas leyesdel género: un factor que sin duda toman en cuenta los productoresde génerostelevisivos.

I I

Relaciones entre signo y texto

: i

De acuerdo con Lorenzo Vilches, la semiótica estructuralista ha estudiado los componentesdel signo, asícomola relaciónentre diferentessignos."Con Hjelmslev, el signoha encontrado sudefinitiva complejidad,bajo el conceptode relación, ampliando así su propio campo teórico: el plano del significante se convierte en plano de la expresión;y el plano del significadoseconvierte enplano del contenido. Con esto el signo (asume)la significacióncomo un acto -un procesoque relaciona -que pone en movimiento,que une dos términos: significante y significado" (Vilches,1986:29-30). El mismo Vilches proporciona una explicación sobre estos cambios y sus consecuenciasen el estudiode la comunicación,mismaque concuerdacon el punto de vista de Martín Barbero sobre el papel de la pragmática en la realización del texto, considerandoque el campode la semióticaestructuralistadel signosevuelve insuficiente para dar cuenta del fenómenocomunicativo del signo. "El valor del signo está determínado por su entorno y este valor -que no es otra cosaque su significación-está colocado dentro de un contexto.Este valor es el significado del signo en un texto (...) El texto debe serconsideradocomo el medio privilegiado de las intencionescomunicativas.Es a travésde la textualidad donde es realizada no sólo la función pragmáticade la comunicación-la producción del mensajesino tambiéndondeesreconocidapor la sociedad.Setrata,por tanto,de undiscurso coherentepor medio del cualse llevana caboestrategiasde comunicación.De ahí su carácterde proceso comunicativo,capazde aceptar -como constituyentesde igual grado- tanto los signoslingüísticoscomo los no lingüísticos (...) La teoría del texto tiene como punto de partida el acto propio de comunicación(...) Si se

"S~~U~u!~J~d SOpR:)!J!U~!S ~p S~pRp!Un U~ Op![~~ ~~S~ JR~JO:)~J ~p RWJOj Rl s~ OJ~O R 0~!P9:) un ~p RJJRA~nb O[ ~O:)!~UYW~S OP![~~ olas un 'Op!U~~UO:)l~P R!:)uR~sn~ RloS Run ~~s!X3 "U9!:)R:)!Unwo:) R[ ~p SOp!U~~uo:) s~lq!sod sol ~p PRP!lR~O~Rl 'J!:)~P s~ 'OP!~U~SI~P OJ~~U~OSJ~A!Unl~ u~ ~~S!suoJ "Op!II;JII10:J];Jp O!:Jllolsns

"U9!S~Jdx~ Rl ~P SR!:)uR~sns SR!JRAo Run u~ RZ![R~J ~S U9!:)R:)!J!U~!S ~P RW~~S!SRPR:) 'JsV "Op!U~~uo:) l~P R!:)uR~sns Rl ~P "U9!:)RZ!~U~u!~J~d" R[ Jod SRpRJ~U~~ S~pRp!Un SRl SOWRU -~!S~P s~IRn:) sol ~P O!P~W Jod -so:)!wJnb

'S~IR!:)Rds~ 'S~[RnS!A's~IRqJ~A-

Sg~UR:)!J!U~!S sol soq:)~q UY1S~~nb Rl ~PR!J~~RWR[S3 "1I9!S;JJÓXiJ O];Jp O!:JIIOlsns (R

:(r;861 '!n~~unzunz RJ~URW ~1U~!n~!s R[ gp ~SJRZ!1~1U!Su~p~nd ~[~ un ~U~!1qo ~S°11~ uoJ

~8L61 '!l1~J Á RJRARZIRJ)

so1u~w~1~ soÁn:) 'SRpRU~pJOO:) ~P

"RWJOj Á R!:)uR1sns :S01U~W~[~ sop ~p R1SUO:)OUR[d RPR:)

Z~A Rl R ~nb R1u~n:) u~ JRWO1O!JRS~:)~Us~ 'OP!U~1uO:)[~P OUR[d [~ amo:) OpR:)!J!U~!S [R Á U9!S~Jdx~ Rl ~p OUR[d [~ amo:) ~1UR:)!J!~!S IR OpURJ~P!SUO:)'~1JRd RJ10 JOd "RWRJ~OJdl~P S~J01 -:)npuo:) SOl ~p O 01U~!W!:)~1UO:)Rl~P S~JO~:)RSOl ~p So!dOJd SOpR!:)unu~ sol R1u~n:) u~ RW01]oqJ;J1l °P!U;JII10:J ];Jp OUO]Ól~ '~1U~WIRU!d "s~J01:)npuo:) o Jo~:)npuo:) l~P U9!:)RJJRU Rl ~p o 0~U~!W!:)g1uO:)1?[~P S~J01:)Rsol ~p lRns!A U9!:)RJJRURl gp SR!doJd S~UO!:):)RSRl ~Ánl:)u! s;Ju;J81Jul!SO] ;Jp°P!II;JII10:J ];Jp OIlO]Ó 13 "RwRt30Jd l~ u~ amo:) 01U~!W!:)~1UO:)Rl~ u~ °1UR1 S~J01:)Rsol gp SOW1!JÁOU01'S~:)OA'u9!:)n:)°1 ~p SRWJOjSRl R1u~n:) u~ JRW01 O!JRS~:)~Us~ ]oqJ;J1l1l9!S;JJÓX3 O];Jp OIlO]Ól~ U3 "O!pmS~ l~ u~ amo:) 01U~!W!:)~1UO:)R[~ U~ °1UR1 ~[R1UOWÁ RJRWY:)~p S01U~!W!A°W 'SR:)!Jyt3 'SRA!1d~:)J~d SRWJOj ~p R1SUO:)S;JII;J81JlU!SO] ;Jp 119!S;JJÓXiJ O] ;JpOIlO]Ó l~ 'JSV 'sglRns!A Á SglRqJgA S01U~W~1~ ~p UR1SUO:)Op!U~1UO:) l~P Á U9!S~Jdx~ Rl gp SOUR[d sol ~nb R1u~n:) u~ JRW01 O!JRS~:)~Us~ U9!s!A~1~1 R[ ~p OSR:)l~ RJRd ~nb RJ~P!Suo:) s~q:)l!¡\ 'A~lswl~[H R RWO~gJ -S~J01nR SOJ10 ~J1U~-

~nb [~ u~ (8ZZ-LZZ :6861) O[RqRJ~ OJ~Ou3 "U9!:)R:)!Unwo:) Rl Ug SgUO!:)R:)!ldm!

sns Á 01X~1 IR SR!:)U~J~j~J sns U~ -!JqqRd

Á 0:)3 amo:) -S~J01nR

SOJ10 ~p SRl Á

S~UO!:)RWJ!JRSR~S~~J1U~ R!:)URpJO:)UO:)ÁRq '01:)~ds~J IV '(OC :9861 's~q:)l!¡\)

SO1X~~

owo:) SRpR!pn~S~ J~S u~p~nd sRJn~u!d SRl Á SO10j SRl 'SR:)!1SJPO!J~dSgUO!:)RWJOjU! SRl'U9!S!A~1~~ ~p sRmRt30Jd

sol 'sRl~AOU SRl '01X~1 ~p o~d~~uo:) l~P RpR:)!J!Un

RA!~:)gdsJ~d R1S~O[RH (""") SO1X~1OU!S'(SO~!S UR1~JdJ~1U!~ u~q!:>gJ ou o) S~SRJjo SRJqRIRdu';):>npoJd OUS~JOS!W~sol 'U9!:>R:>!Unwo:>~ppRp!Un amo:> 01X~~l~~:>ouo:>~J

Xll~~ INISS'fN38 'flon\f1:)

981

Propuestade un modelo parael análisisde los géneros'0'0""'"

E' '""

c) Fonna del contenido.En función de lo anterior, es el sistemasemánticoa través del cual, aislandoobjetosy abstracciones-lo que podríamosllamar individualizaciónde los significados-- seda forma pertinente a la sustancia del contenido. Es decir, se identifica-con la manera en que, en un marco cultural dado, se organiza en categorías,dotando de pertinencia al tejido semántico -a travésde un juego de oposicionesy diferencias. d) Fonna de la expresión.Confiere pertinencia a la sustanciade la expresión, separando en el continuo de la materia física los elementos que van a constituir el sistema de los significantes. Ello implica que la forma del contenido deberá ser transcrita en una materia expresivadada, cuyapertinentizacióndará lugar precisamentea la forma de la expresión.

Elementos de la teoría de la Enunciación

Caracterización A grandes rasgos,la Enunciación es un acto del lenguaje a través del cual una estructura referencial produce un discurso.Presupone,por lo tanto, la existencia de un enunciado "en el que aparecende maneramáso menosexplícita,una serie de marcasque producen una ilusión enunciativa,capazde remitir al enunciador -en el caso de los denominadostextos de no ficción- o una mera instancia simulada, en el casode la ficción" (Zunzunegui,1985:81). Es decir, el lugar en el que seejercela competenciasemiótica.El autorcitado añadeque desdesusinicios la teoría de la Enunciaciónha sentido la necesidadde distinguir entre el acto de producción efectivade cualquier discursoy eseefecto de sentido, consustanciala todo texto a través del cual el enunciadose convierte en el lugar de instauración del denominadoenunciadorimplfcito. De aquíque puedadistinguirsela dicotomía enunciador-enunciatario, como sujetostextuales,diferenciablesde los empíricos. En los textosvisuales,las actividadesdel enunciadory del enunciatario confluyen a través de la mediaciónproporcionada por el observador: ..,)r¡~¡:_"lr..'ia"~UT~,\J i ';,

, ,;

ENUNCIADOR

OBSERVADOR

ENUNCIATARIO

(hacer-ver) (MOSTRAR-EXHIBIR)

(ver-hacer) .(MIRAR)

,..

I: ¡ ,,":

Sope!:Junu;) SOle!:Ju;)J;)j;)J u;):Jeq ;)nb le opunw 1;);)nb;)p oq:J;)q le e!!:JJldx;)e!:Ju;)J;)j;)J eun le:J!peJ eJ;)uew ;)p e:J!ldw! ~.uoÁ U! so!:Jeds;) ;)J!U;) (...) U9!:JU!!S!P eun J;)u;)!uew OP!!U;)S;)U;)!! e!s!A;)p o!und ;)!S;) ;)PS;)P°19S lens!A OSJn:JS!pU;) e!s;)nd ns J!:JnpoJd eJed .IeJmeu opunw,

le ;)!~wOS ;)S ;)nb sel e pep!nu!!uo:JS!P Á u9!:Je!u;)~eJj

-;):J;)U Á S;)!u;)!puodS;)JJo:J sel ~p epeyedwo:Je" o!ue! U;) -pep!leqol~;)p

-ope!:Junu;)

se!Jes

un ;)ug;)P Á elsJe ;)nb

u9!:Jem!S e:J![9peJed eun ;):JnpoJd ;)Jpen:Ju;) 1;)e:J!!ywo!ne

eJ;)uew ;)P ;)nb eley;)s !n~;)unzunz

;)!u;)weA;)nN .u;)~ew! el U;) ueJ!s;)nw ;)S ;)nb

seJn~g ;)P o!un[uo:J 1;) Á le!:Ju;)!od JopeAJ;)sqo un ;)J!U;) u9!:Jel;)J U;) e!s;)nd el 'J!:J;)P S;) ';)Jpen:Ju~ l;)P S?AeJ! e U9!S;)Jdx;) el ;)P oueld 1;) uO:J euo!:Jel;)J ;)S u9!:Je!:Junu;) el

°P!U8¡UO:)

18 Á U9!S8JdX8 Á u9!:)e!:)unu8

'!~;)unzunz) 1~ -len!X;)!

"o!x;)! o!;)[ns

owO:J -Jo!:JnpoJd

l;)P Á -OA!!:J;)j;) -Jope!:Junu;) ;)nb o!ue!

U;)-O!X;)!

el 8p SOU8¡d 501 el 8J¡U8 U9!:)eI8't:!

.(178:~861 l;)P o!:JnpoJd S;) O!Je!e!:Junu;)

I;)P o!:JnpoJd

Á -OA!!:J;)j;)

Jope!:Junu;)

S;)Jope!:Junu;) 1;)!S ;)nb e Á .u9!:JeAJ;)sqo ;)P °P!JJo:J;)J O!ue! u;)-

0!X;)! l;)P JO!J;)!U! 1;) U;) °P!nJ!suo:J;)Jd eJ!u;)n:JU;) ;)S ;)!S? 'leuo!:Je!:Junu;) .I°J, o!doJd ns ;)ÁnJ!suo:J I? ;)nb ;)P °P!:JU;)AUO:J?!S;) o!Je!eu!!s;)p 1;) ;)nbune

;)nb Jes!:J;)Jd eJed

open:);)pe Je~nll;) S;)~!S3 .0!Je!e!:Junu;) 1;)uO:J ;)!U;)nJ~uo:JSOU;)WO sywewse!uejun ;)P o:)!JJdw;) Jope!:);)ds;) I;)P ;)!Jed Jod u9!:):)npoJd eun :0:)!19qW!S OA!!e:)!Unwo:J o!qwe:)J;)!u!

el e:)!ldw!"

;)nb 'u9!:)eSJ;)Auo:)

un ;)uodOJd ;)nb le o!Je!e!:)unu;)

un ;)P

u9!:)unj U;) lenS!A O!X;)! 1;) e:)!Jqej Jope!:)unu;) 1;) ';)!Jed ns JOd .u;)~ew! el ;)P ose:J 1;) u~ le!:);)ds;) eJ~uew ~p Á osJn:Js!p OrO! U;) ;)sJ!:)npoJd ;)P ;)lq!!d;):)sns 'U9!:Je:>9!!U;)P! ~p 'SO!:);)j~ ~p u9!:):)npoJd s;)uo!:)eJ;)do

el U;) leJ!u;):) O!U;)W;)I;) un ;)P e!eJ! ;)S 'o!ue!

01 JOd

i~8-'l8 :~861) "se:)!!J¡eue ;)P ;)!J;)S eun ;)P J!!Jed e O!X;)! l;)P OP!!U;)S 1;) ;)eJ!X;) ;)nb O!!:)Jldw!

o!Je!eu!!s;)p -o!Je!e!:)unu;)

1;) eJed S;)!!wJl so!doJd sns Jod ep!ug;)p

epeJ!w eun

ope!:)unu;) 1~ U;)ele!su! ;)nb U;) ep!p;)w el u3' Jope!:)unu;) 1;)Jod epeJed~Jd U9!:)!sod eun ;)P e!eJ! ~s ;)nb J!:)~p ;)p;)nd ;)S 'o!ue!

01 JOd ";)!ue!:)e ows!1U l;)P s~le!Jo!:)e

s;)l~ded SOP;)PseA!!euJ;)!le S;)uo!:)!sod sel ues;)Jdx;) ;)nb se!~;)!eJ!s;) u;)Ányuoo ;)PUOP Je~nl un S;) JopeAJ;)sqo l;)P Je~nll;) odw~!!

;)nb ;)SJ!:);)P ;)p;)nd OS;) JOd" "o!:)eds;) un u~ Á

un U;) sepem!S 'seJn~g sepeu!wJ;)!;)P uele!su!;)s

;)nb 1;) U;) ;)lq!sod opunw un

s;)lens!A SOU!WJ?! U;) ez!ue~Jo 'opep e!s!A ;)P o!und un ;)PS;)P ';)nb JopeAJ;)sqo un ~p e!:)u;)s;)Jd el ;)!u;)we!Jes;):);)u e:)!ldw! u;)~ew! epo! ;)nb ;)peye !~;)unzunz

OWS!W13

66 I XIl~:lINISS"VN38 "VlonV1:)

1001

Propuesta deunmodelo para o,,,"',', do,,' "'O", 'o",;,;", E''O" do visualescontinúa más allá de los límites del encuadre" (1985:84). Zunzunegui destacaque el encuadre es un momento privilegiado por el que el enunciador diseña las condiciones de acceso al significado del texto visual; es decir, las constriccionesalasque debesometerseeldestinatarioysurecorrido interpretativo. Por otra parte, en el plano del contenido el texto visualexhibe un tema: puesta enjuego de una serie de programasque permiten convertir valoresabstractosen espacio y tiempo, llevando a cabo una "tematización visual". En el caso de las imágenesse concreta en una serie de programasy recorridos narrativos que dan lugar a la apariciónde figuras temáticas.Desde el punto de vista del enunciatario, el tópico se consideracomo resultado de la aplicaciónde un esquemainferencial que permite estableceraquellode lo que seestáhablando;es decir, la realización de una operación abductivacuyo objeto es la fijación de los límites del texto. "A través del tópico seprocede a seleccionarla informaciónpertinente para dotar de coherencia a un texto potencialmente multisignificante. Como señala Eco, la institución del tópico ayudaa decidir de qué manera un texto generalas interpretacionesprevistasen suestrategiadiscursiva"(1985:85). Es decir, el tópico esuna hipótesis interpretativa del lector producida a través de las señalesconcretas diseminadas-implícita o explícitamente-a lo largo del texto por el enunciador.

I I

Enunciación y discurso televisivo Al estudiar el discurso televisivo,JesúsGonzálezRequena señalaque, desde la perspectivasemiótica,los sujetosdel procesode comunicacióntelevisivadeberán definirse "como figuras discursivas,patentes en el interior del propio tejido del discurso y analizablesen términos de estrategiastextualesde cuya actualización dependerála suerte del procesocomunicativo.Para que el contrato comunicativo se cumpla, es decir, para que el proceso comunicativoseaeficaz, será necesario que sus destinatarios se sometanal patrón propuesto por t&l estrategia textual, asumiend.oel rol dictado por el enunciatario" (GonzálezRequena,1988:44): '1 "J"~'

";'""'I,"~H

),1

oc..""" "

..,¡"'~ ",.vi"..

'1:(:.;,;Ia:) au ~niJ:)b'{ t;I;:It)~p

¡;,

DISCURSO

¡!

DESTINADOR

(;;L '---~c

..."..-~

~--~___J:'il~:J

ENUNCIACiÓN... ENUNCIATARI9.

= bu.,,;;

{

,,--

~O~I

HUéfaIUJGJJ~'¡í'.\'a,~'lli1Ag',armd~ 1;1¡lb,,) (Ir; 290(;1.C:.2 dnc 2G ~)(J~(;,¿C9J.l!!!i !!~1I9Ó ,¡tU .~.[ )'.;' ; ;;'U C :>ads3 = = = = = = C O!J3 """C JOP3 ,r""j"t'"",-" 1"",, " !¡:

'\ 'l O!J3 """'l JOP3 A.l:>ads3

= Al. O!J3

Al. JOP3 = JOpeU!ISaa ~ O!J3 """~ JOP3

,. " ~',:(: j

1"IV

i;~(;,:

,OS~n::>Sla

'.1 I

Ijr

.1(':

:(SP :8861 'eu:}nb -:}"H z:}lyzuOD)

s:}I:}A!U soqwe u:} :}sJe:}~ueld YJ:}q:}p s:}~ueJJ:}qe s:}uo!;)e;)!J!p°;):}P

S:}lq!sod sel :}p Á OA!~e;)!Unwo;) o~eJ~UO;)I:}P e;)!~yw:}lqoJd

el 'e!;)u:}n;):}sUO;) u3

"O!P:}w I:}P SO;)!JJ;):}ds:}SOA!~e;)!Unwo;) sos:};)OJd sol :}P se;)!~sJJ:}~;)eJe;)OWO;) O!Je~eu!~s:}p I:}P u<)!;)el:}dJ:}~u! :}P s:}~ueu!WOp sewJOj sel e Á Jopeu!~s:}p I:}P u:}~ew!

:}P len1X:}~u<)!;);)nJ~SUO;)el e YJ:}pu:}~e :}S ':}~ueu!WOp OA!s!A:}I:}~OSJn;)s!p I:}P u<)!su:}Jdwo;)

el u:} eu:}nb:}"H z:}lyzuoD

eJed OA!S!;):}PI:}A!U ~os.ln:Js!po.l:Jow

OtuO:J U9!:JOUI0.L8o.ldO[ iJp olun{uo:J [iJp SiJ[oqO[gU9!:J0!:JunuiJ iJp SOtUS!UO:JiJW(q 'SOJ:}u9~ :}P eJWOUOX1!~ eun :}P o~u:)!w!;):}lqe~s:} l:} eJed SOP!I<)s syw SO!J:}~!J;) sol :}P oun u:}Án~!~suo;) ':}~Jed eJ~O Jod ':}nb SeA!~e!;)Unu:} se~~:}~eJ~s:}:}P pep:}!JeA ue~ eun:}p e!;)u:}~s!X:} el u:} YJ!;)npeJ~:}s SOA!s!A:}I:}~sosJn;)s!p sol :}p O;)!~9J;)u!sued J:}~;)YJe;)l:} 'O~!qwy :}~S:}U3 .SOI1!S -!l1iJ[iJlSO.liJU?gsal iJp aun opO:J iJp SO:J!lS}.liJl:JO.lO:J U9!:J0!:JunuiJ iJp SOWS!uo:JiJW (e

:so!Jep!los :)~u:}wle!;)u:}s:} :}nbune 's:}lqe!;)u:}J:}j!P s:}I:}A!Usor u:} SOA!s!A:}I:}~sosJn;)s!p

:}p sosJn;)s!p s:}ld!~Il)W Jod

'oII:} JOd 'sepe!JeA se;)!~sJJ:}~;)eJe;):}p Á JO!J:}jU! ope~

sol :}p o!pn~s:} l:} :}uodOJd

sol :}p SO;)!~sJJ:}~;)eJe;)u<)!;)e!;)unu:} :}p sows!ue;):}w

op!n~!~suo;) osJn;)s!poJ;)ew un OWO;)OP!pu:}~u:} J:}S:}q:}p :}~s9'OA!s!A:}I:}~osJn;)s!p I:}P pep!f:}ldwo;)

el epep 'o~Jeqw:} U!S .oA!~e;)!Unwo;) os:):)OJd I:}P S!S!J;)u:} epeJ~u:} el

'e!;)u:}n;):}suo;) u:} 'Á OA!~e;)!Unwo;) o~eJ~UO;)I:}P eJn~dnJ el e;)!ldw! °II3

":}~ueJJ:}qe

u<)!;)e;)!J!p°;):}P el e Je~nl YJep e;)!~<)!w:}s u<)!;)eJ:}doo;) :}p e!;)u:}sne el ':}~snfe l:} :}SJ!;)npoJd ou :}p:}nb eleg:}s (SP :6861) eu:}nb:}~z:}IYzuoD

'O;)30~J:}qwn

eopue~!J

Xll~~ INISS\fN38 \flan\f1~

1 02J

Propuesta deunmodelo pa=,"",

d, '°' .'"m, ".';';,0" E'oaoo d,

Por otra parte, el carácterpolifónico de la enunciaciónenlos discursostelevisivos obliga, segúnGonzálezRequena,"a tratar de establecerlas formas de estructuración de estasenunciacionespolifónicas a partir de las cuales se construyenlas imágenestextualesde la institución destinadoray del destinatario de su emisión. Por lo que respecta al campo del enunciador, este análisis debe resolverse en términos de la determinaciónde la jerarquía de vocesque toman la palabra en el conjunto de la programación.Evidentementeno todasestasvocesposeenel mismo nivel: en el interior de cada uno de los segmentosque constituyenla emisión. Accedemosasíal reconocimientode una vozúltima -independientemente de sus

I , I

formas de articulación figurativa- que ordena el ejercicio mismo de la enunciación" (1988:47). Con estoseconstruyela imagende una figura enunciadorade cuyaneutralidad invita a participar y que ofrece el accesoal mundo: auténtico tópico del discurso televisivorecortado sistemáticamentepor cadauno de los génerosque configuran el proceso programático. "La instanciaenunciadorase presentaentoncescomo unainstancianeutral (...) que media enla relacióncon el enunciatarioconel mundo y que ordena el uso de la palabra que concedea unos enunciadoresde segundo grado queencarnan,ellossí,unapolifoníade vocesquesepretendenrepresentantes del todo social" (1988:48).

Ejemplode la aplicacióndelmodelo: losprogramas de concurso

, i

Caracterización del género concursos

Por principio cabe señalarque es muy poca la información disponible sobre los programas de concurso. Esto tiene la ventaja de que el terreno de análisis e investigaciónestáprácticamentevirgen. Sinembargo,tiene la limitación de la falta de referentessobre el temay la necesidaddeconstruirlos uno mismo.Luis Alberto Queve,doesde lospocosautoresque abordaneltema,señalandoque losprogramas de concurso "son emisionesestructuradassobre la basede entretenimientosque exigende los participantes una serie de sabereso habilidadesy destrezasque son premiados ~~ acu~rdo con el desempeñorelativo frente a otros jugadores.Esto suponeentoncesun aspectode competenciaentre los participantes,pero también una dimensión cognitiva,aunque el tipo de saberesque se exigesea muyvariado

t¡

tO~I

Á S~lgUO!;)!pgJ1 ~S ~puop

syw s01;)~dsg

gU~;)S~ gun

JgWJg

SOl 00;) S~J~qgS SOl Á S~pgP!I!qgq ~I~ns

U9!S!A~I~1

g'l"

's~UO!S!W~

s~ug SOl ~P O!;)!AJ~S Ig °Y1S~ S~;)~A Sgl ~P gJJOÁgW gl ~nb '0In;)Y1;):}ds~

S~lg!;)J~WO;)

:}u:}!1 U9!S!A~I:}) gl U:} ~Jqg ~S :}nb O;)!Pt,t1 o!;)gds:}

:}nb 'opunw

Á o!;)gds:}

I:}P sopgJgd~s

I:} UO;) :}SJgUO!;)gl:}J

.JgnOJJgs:}p

~p :}!;):}ds:}

:}p opow

gun :}uodns

g U9!;)g~!1S~AU!

I:} Á Sgu!1nJ Sgl 'U9!;)g;)°1

I~ U:} :}nb gÁ 's:}pgp!Jgln;)!1Jgd I:} :}nb gWJgg °p~A~no

'so!doJd

sodw~!1

un Á Igm!qgq

Á so!;)gds:}:}p

gl g :}1u:}J~j!P

OSJn;)UO;) :}p gwg/BOJd

~nb I~P sns

'S:}pgp!lg:}J :}J:}!nb:}J

g1;)npuO;)

:}p

I~ 'OWS!W!sy

gl :}p :}1Jgd UgWJOj S01;):}dsg S01S3 'SOSJn;)~J :}p

:}ps:}p U9!S!WSUgJ1 gl OWO;) S01;):}dsg U:} -Ig1

:}SOPU~!;)OUO;):}J g~!S :}nb gJgd ':}Iq!sod gq gq;):}j gl g odW~!1

01 ~p OJ1u:}p -OJ:}u~~

un:}p

OWO;)

I:} U:} U9!;)gAOU:}J :}p

:}nb :}SJ!1!Wpg :}q:}p U~!qWg1

u:};)gq 01 :}nb SOl S01u:}W:}I:} S01S:} :}1u:}W:}lqgqOJd

gl UO;) SOpgUO!;)gl~J

:}1u:}s:}Jd O;)!lqt,td Ig gl:}dJ:}1U!

Sgl JgZg Ig Ugl;)Z~W S~1S~ ugJ!dsu!

I:}P Sgl~:}J °1Ug1 J:};)OUO;):}J solu:}pod

OWO;) o~:}nf

SgJ1S~nU :}P odw:}!1

gWJOj gun :o~:}nf

O:}ldw:}

S01u:}1U! OP!qgq

OWO;) ~lq!;)OUO;):}J g;)!wyU!P

Jopg!;)unu:}

:}nbung

UOS .0J:}u~~

S01;):}dsg S01U!1S!P :}Jqos :}1u:}P!A:}1:}1 Ig Á O!pms:} :}1u:}W:}1Ug1SUO;) ~nb -S~J01;)npuO;)

'lg1 I:}P

I:} U:}

O J01;)npuO;)

I:}-

01:}fns un ~p :}Sgq gl :}Jqos Opg1u~1Sns °1S:} Op01 'O;)!lqt,td I:} Jod SOp!J:}j~Jd

J:}S OpgJ1S0W Ugq ~nb :}p U9!;)!1:}d~J

SOpg;)g!U~!S

gl :}p g1gJ1 :}s .gdn;)o

'sopg1Insuo;)

:}p Á 01!X~ J:}u:}1 OpgJ1S0W Ugq sou :}nb OJ:}U?~ Ig o;)gJ;):}ds~

S:}J01ng SOl :}p :}1Jgd UgJ~ UO;) :}P!;)U!O;) op:}A:}no

'(~L gwgJougd

:Z661) !J:}!q;);)gA

un Ug1:}ldwo;)

:};)gq :}ps:}p gu:}n gJ1gdw!s

:}nb sglnWJ9j

U:} :}SOPU?!Jg:}J

I:} Op01 :}p U9!S!A:}I:}1 gl :}p SO!pmS~ I:} syw

-U9!S!W:}

UOS" 'U9!;);)npoJd

:}p OpgJO;):}P

's:};)nl

u:}nq Á

I:} g1u:}n;) :}nb

.s:}lgSJ:}A!Un

~p SOSJn;):}J SOl g g;)01 :}nb 01 U3 .gA!1g;)g!~!S

un Jod JgSJn;)UO;) :}p pgP!I!q!sod

uos ~S~1Ug1Jodw! 'OWS!W!SY

o;)od

gl U~Jqg :}nb Sgwg/BOJd

Ánw uos So!w~Jd

.SgJ1° :}J1u:} 'sof:}o:}J

gl ':}fguOSJ~d

ut,t~lg

:}s :}puop

SOU!WJ~1 u:} ~p pgp!;)gdg;)

gl ':}I!gq

I:} ':}!Jod:}p

~S ~nb :}pgyg J01ng 13 .DUDa S1JlU s:}uo!;)d:};)x:}

gJJoÁgW gl ':}1Ugl:}pg

'!l:}!q;);)gA)

Sg1S:} u:} s~ 'O~Jgqw~

syw uYJgUO!;)U~W

~S :}nb

g1S:} no;) opJ:}n;)g Ágq 'O!d!;)U!ld ."OA!1g;)np:}

gP!A gl :}p S01u:}!W!;)OUO;)

SOl S~lgqol~

SOl Á u9!;);)np~p

~p U9!;)g1!W!

Sg1U!1S!P ug!W~Jd

I~ g!w~Jd

g1S:} u:} g;)!qn:}s

sor OAIgS ':}nb 01s~nd U9!;)gWJgg :Z661

SOl Sgpg;)?P

gl :}u:}!1S0S Jownq

un :}p IgJ1u:};) gJn~J gl -IgUg;)

SOl UO;) :}AI:}ns:}J :}S :}nb -S:}JO!J:}1U!

gun Jod O 1!A9w01ng

SOl S:}lgUo!;)d:};)x:}

op:}A:}no

gl 'gJJ:}1und

g;)!1;)YJd gl :s:}pgP!I!qgq

¡}qDS S1JlU ¡}nb J¡} :}p o!d!;)U!Jd

s:}uo!;)d:};)x:}

'gWJOj g1J:}!;) u3

:}Sg?A ."S01S0;) SOfgq Ánw Á SgS!J 'sosngldg

'opunw

:}nb O;)!lqt,td :}lqg~!1gjU!

ns:}p :}Sgq gl :}Jqos -JOpgW!Ug

UO;) S01u:}W:}I:}

:}1Ug1Sgq Á s~lq!s!A:}Jd gwns

:}nb gWJgg gl 'g!JOW~W ut,t~lg:}p

U!s .u9!;)gz!J:}1;)gJg;)

.(tL 01 g :}nb gUg!P!10;)

Ig1!dg;) OWO;) opglnwn;)g

sol g SOp!l~j~l

U~1S:} S:};):}A sgq;)nw

Xll~~ INISS'v'N38 'v'lan'v'1~

1 041

Propuesta de un m=,=o"""

d, lo, .'0""

"",;"'°'"

E' "'O

característicos del show televisivo;música,luces, colorido, humor, publicidad, etcétera;todo al serviciode un imaginariotelevidenteque debe serretenido frente a supantalla.Así esposible reconocerun cierto sometimientodeljuego a lasreglas generalesdel espectáculotelevisivo" (Vacchieri, 1992:76).

Breve recorrido por los programas de concurso El objetivo de este apartado es proporcionar algunos lineamientos sobre los orígenesde los programasde concurso,como pasoprevio para la construccióndel modelo de análisisdel género.El supuestoque guíaestadecisiónesla importancia de tener presentesalgunascaracterísticasdel sistematelevisivo mexicanopues, como afIrma JesúsMartín Barbero, el génerose define tanto por la arquitectura interna como por su lugar en la programaciónyen el horario de transmisión."De ahíla necesidadde construir un sistemaencadapaís.Puesencadapaísesesistema respondea una configuracióncultural,a unaestructurajurídica delfuncionamiento de la televisión,a un grado de desarrollo de la industria televisivanacional y a un modo de articulación de lo transnacional" (Martín Barbero, 1986:242). Como ya se indicó, la estructura básicade los programasde concurso estuvo durante mucho tiempo en deuda con la radio. Probablementefueron muchaslas razonesque condujerona transferirlosprogramasde unmedioa otro. Sinembargo, desde sus inicios el nuevo medio concibió formatos y contenidos que pudiesen aprovechar el potencial audiovisual,aunque la estructura de los programas de concurso permaneció prácticamente intacta. Por ejemplo, a finales de 1950se publicó un anuncio en los periódicos para el programa Buscandoestrellas,en el que seinvitaba al público a participar activamenteenla programaciónradiofónica y enlas perspectivasabiertas por la televisión(Mejía Prieto, 1972:161):

OPORTUNIDAD

PARA AFICIONADOS

EN XHTV CANAL 4

XHTV, la primera estación de TELEVISiÓN en el mundo de habla hispana, se complace en invitar a todos los aficionados CANTANTES,COMEDIANTES, MÚSICOS, ACRÓBATAS, etcétera; a participar en su programa Buscando estrellas. Los ganadores recibirán grandes premios y contactos para trabajar en XHTV y en radio. Acudir al Edificio de la Lotería Nacional, piso 14, los jueves a las 7:00. Buscar a la señora AJexander. i .'{~'ff Jrnj1J(1

SO~I

.0A!t:>:)j:) u:) sos:)d u:)!:> ~Jq!:>:)J'S~w~~oJd sor u:) s:)P~P!I!q~q sns J~JtSOw :)P p~P!umJodo

~I J:)u:)t :)P syw:)P~ 'I~u~w:)s

JOP~U~~13 .6~61:)P :)Jqm:>o ~tS~q ~~61:)P mso~~ :)ps:)p sop~qys SOlsopm:)t -u:)w~P!d wnJJ:)tu!U! 9!t!WSU~Jt :)s :)nb 's:)JOP~w~I:>:)P o s:)U!J~I!~q 's:)tu~tu~:> SOP~UO!:>1J~ S:)u:)A9f ~ OP!~!J!P 'S31!1l1lJfll!SlJ1/3J1S:i/:)nj U9!:>d:):>x:) ~un .s°'l~ OJt~n:> ~ sor :)p uoJ~Jnp OJ:)U?~ I:)P S~w~J~oJd SOJ:)w!Jd SOl :)p ~JJoÁ~w ~'l

.~u~:>!x:)w ~p~A!Jd U9!S!A:)I:)t ~I :)p SOP!u:)tuo:> Á Sm~WJOj SOlu:) OA!t~:>1J!U~!S O!qw~:> un OAm ou mU:)!W!AOW :)tS:) 'O~J~qw:) U!S .S:)I~!:>J:)WO:> sns -J!:>npoJd :)tU:)W~!AqO Á-J~!:>unu~ -~:>!ut) opu~f:)p

~J~d o!:>~ds:) 1:)P~P!:>!lqnd :)p S~!:>u:)~~s~1 ~ :)tu:)W

's~f~tU:)A s:)tu:)n:>:)suo:> sns uo:> S~w~J~oJd J!:>npoJd ~JPod

t?s:)Jdw:) ~I :)nb:)p UOJ~t~:>J:)d:)s -~s!A:)I:)l.Áoq

-ou~:>!X:)W

~w:)tS!s:)I:)l.:)P

soA!tn:>:)f:) sol opu~n:> '0961 :)p ~p~:>?P ~I:)P SOP~!P:)w ~ 9:>Y!pow:)s U9!:>~m!S ~'l .31lJ8'°:J JOS3fOJdl:i/ owo:> '(08 :9861 'z:)IYznoO) "m:>npoJd 1:) ~Jnl:>u! ~w~J~oJd

I:)P :)Jqwou

I:)P °lmJt 1:) 's:)UO!S~:>o u3 .~!:>u:)~~ ~I Jod o JOp~U!:>

-oJt~d I:)P P~P!:>!lqnd :)P Otu:)w~tJ~d:)p

1:)Jod oP!:>npoJd ~J:) :)nb '~w~J~oJd

1:) J!t!WSU~Jt o J~Z!I~:)J ~J~d U9!:>~ts:) ~I :)p SO!:>!AJ:)ssol Á odw:)!t

1:) ~q~Jd

-wo:> :)nb m:>npoJd un o 1~!:>J:)wo:> ~WJ1J~un J:)S~JPod :)nb" JOp~U!:>oJt~d un UOJ:)!Am '~:>od? ~I :)p U9!s!A:)I:)t :)p S~w~J~oJd sol :)p ~JJoÁ~w ~I OWO;)

:s:)tu:)!n~!s s~1 :)SJ~:>~ts:)p u:)p:)nd s~:>!tsJJ:)t:>~J~:> sns :)Jtu3 .O!P~J ~I :)p S?A~Jt ~ :)tu:)w~:)uytlnw!s

UOJ:)!:>!q01 U?!qw~t soII:) :)p soun~l~ Á U9!s!A:)I:)t ~I :)p S?A~Jt ~

osJn:>uo:>:)p S~W~~OJd SOJ:)w!Jd sol UOJ:)!t!WSU~Jt :)s0~61 :)p ~p~:>?P ~I :)tu~Jno .O!pms:) 1:)u:) o:>!lqt)d I:)P ~!:>u:)s:)Jd ~I :)p SO!:>!U!sol :)p owo:> 's:)JOp~m?~ sol ~ u~q~~Jmo :)s :)nb so!w:)Jd :)p od!t 1:):)Jqos mU~t sm~p :)P :):>:)Jt?:> :)s 'U9!S!A:)I:)t ~I u:) OJ:)U?~ I:)P s:)JosJn:>:)Jd owo:> ~!:>u~tJodw! ns :)p J~s:)d y .so!w:)Jd s:)tu:)J:)}T;P °pu:)!:>:)JjO Á s:)Jqwou s:)tu:)J:)j!P of~q :)soPU?!t!WSU~Jt uoJ~nu!tuo:> Á lJZ3J1S3p ¡( 31.iV owo:> SOJtOUOJ:)!p:):>ns:)'l.~pUmOJ

~J:)U~W :)p 9qoJdwo:> :)s m!X? oÁn:>~u:)p~:> ~un

:)p OJ:)w!Jd 1:) :)nj SlJ1/3J1S3oplllJJsnf[ '~J:)U~W J:)!nbl~n:> :)0 .OllJ1/3J1S31:) Jezu~:>I~ :)p p~P!umJodo

~I s:)loPU?!:>:)JjO 'mu:)l~t u:)s:)!Am s:)u:)!nb ~ J~td~:> ~q~tu:)to!

':)tu:)P!A:)I:)t I:)P mu:)!W!u:)t:)Jtu:) P~P!J~lndod

1:)~q~:>snq ~w~~oJd

I:)':)nbuny

:)s

.u9!s!A:)I:)t ~I u:)

J!J!nbp~ :)p S:)P~P!I!q!sod ~Ju:)t :)nb Á O!P~J ~I u:) op~qoJdwo:> ~Jq~q:)s

m!X? oÁn:> OJ:)U?~ un 'SOPlJIIOP.iflJ:)P S~w~J~oJd sol ~ :)tu:)w~J~I:> ~Jpnl~ o!:>unm? 13

XIl~,:j INISSVN38 VlanVl~

1 06 ~

Propuesta de unmodeloparaela,";", d, '00.'"ro,

,,',""'"'

E' oaood,

c) Conforme los programasde concursose fueron desarrollandoy adaptando aloshábitosdelpúblico, tambiénsefuerondiversificandodemaneragradual. Así, por lo menosdosde losprimerosprogramasse hicieronfamososporque eranconducidospor intelectuales.En ¿Quiénsoyyo?el público enviabauna biografía en clave que debía descubrirse por el jurado formado por Pita Amor, Gutierre Tibón y Ceferino Valencia.Adivine mi chambaera conducido por Luis Spota y Tomás Perrín (González,1986:96). d) La diversificacióntrajo consigolos concursosque mezclabanel entretenimiento conla informaciónsobrediversostemas.Por ejemplo,El granpremio de los 64,000pesosinvitaba a expertosen diversostópicos quienes,además de mostrar susconocimientos,teníanla oportunidad de ganarla cantidad de dinero indicada en el título del programa -había un programa contítulo similar en la televisiónnorteamericana.Atravesó por diversasetapashasta que llegó a la televisiónestatalen donde,debido a la inflación, el monto en pesosque incluía el nombre del programa se cambió de miles a millones. En marzo de 1994finalizó suciclo bajo el nombre del El granpremio de los 64,000nuevospesos,acorde con la política salinistade quitar tres ceros al peso mexicano. e) Los intereses del mercado y la necesidadde dirigirse a diversostipos de audienciasocasionaronque a la diversificaciónsiguiera la producción de concursosde carácter altruista. Por ejemplo, Reinapor un día, conducido por CarlosAmadoryTomás Perrín, sedirigía a mujeresde todaslasedades, aunquede preferenciade clasesocialbaja: tres concursantesexponíana un jurado suproblemática cotidiana,mismaque normalmenteimplicabadiversosconflictos familiares o de salud y carenciaseconómicas.D~ués de la deliberación, el jurado seleccionabaa la ganadora que, ademásde ser coronada como reina, recibía diversos premios, la mayoría de las veces tendientesa aminorar susproblemas. Es importante señalar que a partir de 1955 todos los programas de concurso producidos en México son supervisadospor un interventor de la Secretaríade Gobernación,presente en el estudio, quien tiene una especiede voto de calidad cuandola decisiónno esclaramentefavorablea un ganador,ademásde supervisar que los premios ofrecidos seanrealmenteentregadosa quienesse vieron favorecidos con ellos. Sin embargo,su papelvaría de un programa a otro.

LO~I

\ \ I

-~u~j¡ SOl~ SOp~j¡J010 so!m~Jd ~p P~P~!J~A ~I Jod ~nJ P~P!J~lndod <)zU~;)I~ oÁ~I~d ~nb ~I Jod U<)Z~J~J10 'sopouop!Jo

SOl ~P OS~;)I~ amo;) 'OJ~U9j¡ I~P

s~;)od9 ~J~m!Jd s~1 u~ op!j¡Jns U~!q~t{ SOJ10S~J1U~!m'O;)!lql)d I~P ~1Jcd con ~J~d SOSOp~AOUOZ!t{ SOl ~nb Ot{;)~t{ ~opoq"su"

01od 1" amo;) 'U<)!S!A~I~1CI c

sop~pCIS~J1 s~J~lndod S~!J~JscI ~P s01u~m~l~ uc!nl;)u! sounj¡IY 'cqCZ!U~j¡JO ~nb SOSJn;)uo;) ~P od!1 I~ amo;) O!pmS~ I~ u~ Á ~1U~P!A~I~1 0;)!lq9d I~ UD;) ~SJ~UO!;)CI~J~p ~mJoJ ~I ~ 01u~1 Op!q~p S~1u~P!A~1~1sol ~J1U~ P~P!J~lndod <)u~j¡ ~1u~m~P!dYJ u~!nb 'oÁ~I~d I~nu~w s!n'l Jod op!;)npuo;)

'OJal11.J!Juon¡

'SOSJn;)uo;) sol ~p I~UO!;)!P~J1

so'] 'JOI°;) u~ 9!1!WSU~J1 ~S

~!pod ~!;)u~1~dmo;) ~I ~nb <)J1S0m "'sozuopuo

s01u~m~l~ sounj¡l~ J~AOUU!

01~WJOJ I~ J~U~1U~W ~1u~1Jodm! ~J~ ~nbun~

~nb s~m~Jj¡oJd soJ~m!Jd sol ~p aun J~S ~p syw~PY

'u9!1S~n;) u~ P~P!Jq~I~;)

~I UD;) I~U~;) I~ Jod ~p~~~d ~U~;) ~un u~ ~!1S!SUO;)JOpCUC~I~ CJ~d o!m~Jd 13 '~U!U~w~J P~P!Jq~I~;) con Jod s~p~lnmJoJ s~1un~~Jd s~1 u~qc1s~1UO;) SOU!I -n;)s~w S~1U~SJn;)uo;) S~JJ. 'OU~;)!X~w cm~1s!s~I~J. ~p ~!;)u~1~dmo;) '0;)!X9W ~p ~1U~!pu~d~puI

U9!S!A~I~J. ~ OPCUO!S~;)UO;)~qc1s~ opu~n;) 8 l~u~J Jod

°p!1!mSu~J1 Á op!;)npoJd

~J~ ~nbJod ~1U~1JodW! 'op!dn:J

ap sozuopuo so']

(;)

'O!pmS~

I~ u~ S~1U~d!;)!1Jcd sol Jod J~AIOS~J~ s~1un~~Jd Á SCZUCU!A!PC~p c!uodwo;) ~S ~1u~m~;)!syq 'O!P~J ~I ~p S9ACJ1~ °p!1!mSu~J1 ~1u~ml~u!~!JO ,,()'[ JOl.JOa (q '(6L1 :9861 'z~lyzUOD) s!~d I~P s~1J~d S~1U~J~J!PC S~f~!A UC!q!;)~J S~JOp~U~~ sol Á S~J~I°;)S~ g~m~1 u~ ~qcs~q ~S~m~J~oJd 13 'scI~n;)s~ S~1U~J~J!P~p SOJ1S~~m Á soumnl~ u~qcd!;)!1J~d ~nb I~ u~ '~!1~d~J. ~Jos!A~I~J. Jod op!;)npoJd

'Jaqos

:uos opo!J~d ~1S~ ~p S~w~J~oJd sounj¡IY '~S~;) ns ~p J!I~S ~p PCp!S~;)~Uu!S01~mJoJ I~P S~~!1S!J~1;)~J~;) S~U!1nJs~un~l~ ~ ~1u~P!A~1~1I~ ~q~JodJo;)u!

~S ~nb ~Á 'OJ~U9~ I~ Ug ~1u~1Jodm! U9!;)~AOUU! ~un

<);)IJ!~!S Á O!P~J ~I ~p 9P~J~q ~Su9!qm~1 01~mJoJ ~1s3 'S~JOp~U~~ Jc1lns~J ~p OS~;) u~ so!w~Jd

OPU~!q!;)~J '~S~;) ns ~ps~p ~1U~W~;)!U9JgI~1 J~d!;)!1J~d ~p P~P!I!q!sod

~I J~U~1 ~ UOJ~ZU~WO;) S~1U~P!A~I~1 sol SCJ1u~!m 'OPU~!1S!S~ 9nu!1uO;) o!pms~ I~ u~ ~!;)u~!pn~

~I ~1~UO!~!P~J1~Jm;)nJ1S~ ns OAmUcm SOSJn;)uo;) sol ~p ~!JoÁ~w

~l 'O~J~qw~ U!S 'OA!Au~ ~SJ!1!mSuCJ1~p U~J~f~p sot{;)nm ~nb O~!SUO;)Of~J1 s~w~i3 -oJd sol J~q~i3 ~P P~P!I!q!sod ~1u~n;)~SUO;)~I UD;) adOl0ap!t1 I~P u9!;);)npOJ1u! ~'l 'S01~mJoJ Á SOJ~U9~u~ SO!qw~;) ~ ofnpuo;) U9!s!A~1~1~I ~P u<)!;)nIOA~ ~!dOJd ~'l

xn~:3 INISS~N38 ~lanVl:)

108J

Propuesta deunmodelo p'" o,,"";,,, do,., .'oom,"lo,...,

El'"'" do

del género, como el caso de los aficionados. Otra razón por la que Pelayo alcanzó popularidad fue por la variedad de premios otorgados a los ganadores. A pesar de las críticas que recibió, el programa se mantuvo al aire durante cerca de seis años. Finalizado su ciclo el conductor prácticamente se retiró de la televisión; sus apariciones se limitaron a comerciales y a breves segmentos en programas semanales. e) Para concluir el recorrido por esta época, merece especial atención Sábados de lafortuna. Esencialmente era un programa de variedades que setransmitía los sábados con una duración de seis horas y que tenía dos segmentos de concursos que ganaron el interés de los aficionados al género: "Predicciones para el futuro" y "Le ayudamos a casarse". Su importancia radica en que fue uno de los primeros programas de la televisión que alternó diversos géneros. Durante la década de 1970 se diversificaron las temáticas de los programas de concurso. Sin embargo, las características básicas del género no se modificaron sustancialmente. De esta etapa cabe señalar una barra semanal con duración de media hora diaria, en la que los concursantes donaban sus premios a instituciones de beneficencia. Ejemplos de esta barra son Caras y gestosy Baje una estrella. En este caso, la novedad consistía en el carácter altruista de los participantes, conocidos representantes de la farándula nacional. En esta década -en la que se constituye Televisa como empresa, eliminando a la virtual competencia por la vía de la fusión -se

inician las transmisiones de En

familia, decano de los programas de concurso de la televisión mexicana. Conducido por "Chabelo", quien se hizo famoso por sus apariciones en programas cómicos, En familia se caracterizó por innovador en varios sentidos. En primer lugar por su duración de tres horas, algo hasta ese momento insólito en el género. En segundo lugar por el horario matutino dominical, un espacio en el que se aprovecha a los niños como televidentes cautivos. Finalmente porque los concursos que organiza son patrocinados por distintas firmas comerciales; algo que ya se había visto en los inicios de la televisión aunque con "Chabelo" adquirió una nueva dimensión, ya que estos productos cobran vida y en algunos casos se convierten en los actores principales de ciertas rutinas. Sin embargo, el público televidente cautivo de "Chabelo" -y virtual participante de los programas desde su casa -es

"" " ' -..1,

mexicano, ya que no ha podido, o no ha

60~I

u~ ~JJ!;)npoJd ~S ~nb <)In;)~ds~ ~S oq;)nw 0:)3 OA!1~WJ°JU!~W~1S!SI~ Jod ~P!m!1SnS ~"J auD8 lar

D./olf D7 opu~n;)

u<)z~J ~1S~ JOd 'sOP!Ufl SOP~1s3 ~p s~1u~P!A~1~1

~ u~J~!J!P ~S SOSJn;)uo;) soun~l~ '~1u~wle!;)!u!

'~JOp~AOUU! ~1Jed ns ~ e1;)~ds~J ~nb 01 Jod Á

sou~w le 'OA!Au~ eJ1!wSueJ1 ~S 'o./al,u!J UDn¡ eJed 0[eqeJ1 OWS!W I~

oq;)~q eJqeq 'et]~d °!8J~S 'J01;)npoJd ns :SOA~nus01u~w~l~ so;)od ~Ju~1 ~!;)U~S~ u3 'u<)!s!A!Ufl eu~pe;) ~I ~p S9AeJ1e SOP!Ufl SOP~1s3 Á 0;)!X9W Op01 ~J~d eJe[el~p~nD ~ps~p ~1U~We!Je!p eJ1!wSueJ1 ~S eweJ~oJd

~1S~ 'auD8 lar

o./°lf 07 ~ 011~ Jod

Jes~d ~p~nd ou OSJn;)uo;) ~p s~weJ~oJd sol ~p S~1U~P~;)~1U~sol Jod Op!JJO;)~J u fl 'sOSJn;)uo;) sns u~ ueJed!;)!1Jed ~nb eJ~d SOP!Ufl SOP~1s3 ~p s~1u~P!A~1~1 sol e JeJ;)nIOAU! <)1U~1U!ou fU3X ~J!e le sot]e O;)U!;) ~p syw ros ~1u~mp ~nb Je;)~1S~p ~q~;) 'O~Jeqw~ U!S 'O!pmS~ I~ U~ eqe1s~ u~!nb ~ amo;) ~1U~P!A~1~1le 01U~1~SJ!8!J!P eJ~d ~qez!I!1n ~nb ~[en~u~1 ~p od!1 I~ Jod ewej <)JqO;)'J01;)npuO;) ns 'sopese;) 9U~"M~nb~"J JOpeAOUU!01;)~dse OJ10 .s01!S!nb~J sou~le Á ~Jdw~!s 'ol!"Ot10f oUlo0J8o./dns J!;)npuo;) ~p pep!l!q!sod

U~J~U~n opUt!n;)

el s~1U~P!A~1~1S~U~A<)[

sel ~ <)!Jqe ~S 0;)!1SJ1J~~1u~!qwe I~P ~1u~1U~S~Jd~Jun UO;)J~U~;) ~p Á ueq~!ldw~ s~lq!sod sot]~ns sol :~I~Aou~I~1 ~un Jez!Jel~1S~ eJed ew~~oJd

I~ Je[~p ~nb OAm ~nb

Z!J1;)~ el ~ eJJezeldw~~J ~nb ~J01;)npuO;) el e Jeuo!;);)~I~S ~Jed S~I~UO!;)~USOSJn;)uo;) <)Ánl;)u! fU3X

'eJOpeAOUU! ~1Ue!JeA ns U3 'alq!sod

oP!dn;) ap SVZUDPUOs07 'oldw~[~

oyans nL OWO;) <)!;)~Jede~J

JOd 'u<)!S!A~1~1u~ 01S!Au~Jq~q ~S eÁ s~len;) sol

~p soq;)nw 'SOSJn;)UO;)~Jnl;)u! ~uew~s ~I ~p seJp soun~l~ u~ ~nb ~!J~!P eJoq ~!P~W ~p eJJ~q ~un -9861

u~ uoJez!leug

Á Z861 u~ uoJe!;)!u! ~S S~UO!S!WSUt!J1s~Án;)-

fU3X ~p ose;) I~ J~I~t]~S ~qe;) 'S9J~1U! OJ1S~nu~p OJ~U9~ le ~J~g~J ~S ~nb 01 JOd 'u9!;)nloA~ ns ~p 01U~WOW ~1S~~J~d sop~!doJde 9J~P!SUO;) ~nb sewe~oJd

sor 9UO!;);)~(~SO!;)JOSUO;)(~ '~1u~wleJmeN

S9AeJ1e SOP!Ufl SOp~1s3 e s~leuew~s

syw

'Z leue;)

S~Jol[ ~A~nU!;)~!p ~p OA!Au~ U9!s!wSueJ1 el

9!;)!dOJd °n3 'OU!;)~A 0!J01!JJ~1 I~P pep!le101 el Jse Opu~!Jqn;) '111 J~1S~M.~su~P!ll -nope1s~ ~1!191eSI~P SO!;)!AJ~Ssol 91eJ1uO;)es!A~I~.L 0861 ~p oÁ~w u3 's~pUOOJ;)!W Á ~1!I91~S eJA SOP!Ufl soP~1s3 e sewe~oJd

~p u9!;)e1Jodx~ ~l '01u~WOW J~W!Jd

un u~ '~s!A~I~.L ~ <)!1!WJ~d ~nb 01 'u<)!S!A!Ufl eu~p~;) ~l 9P!IOSUO;) ~S 9L61 U3 '01~WJOj I~ u~ SO!qw~;) sol[;)nw U!SÁo!JeJoq OWS!WI~ u~ ~SOPU9!1!wSueJ1~1)ll!1UO;) Á ~P!A ~p sot]~ ~1U!~A ~p e;)J~;) ~U~!1 ~w~~oJd

I~ ~nb Jel~t]~s ~q~;) '~1u~wrell!d

'sJ1!d I~P ~J~"J U~;)!I~!;)J~WO;) ~S '0.uOl0lf.J S01U~W!I~ ~JJoÁ~w ns u~ 'O!f!WVf U,3' ~!;)unu~ ~nb S01;)npoJd sol ~p soq;)nw ~nb ~lqeqoJd s~ ~nbune 'soUt!;)!X~w uos S~JOp -eU!;)OJ1ed sol ~nbJod ~p~p Y1S~s~uo!;)e1!w!1 s~lq!sod sel ~p ~un 'Op!1U~S~1S~ U3 'oln.J~l.Jadsa~p I~A!U~ ~nb syw s~sJed SOJ10~p s~1u~P!A~1~1sol e JeJ;)nloAll! 'op!J~nb

XIl~:lINISSVN38 Vlan\f1~

11 OI

Propuesta de un modelo para " """"

d' ,,' O'M'"

"""O,"

E' ,"00 d,

Miami. Aparentementeelproyectono sematerializóy KippyCasado,suconductora y esposa de Sergio Peña, tuvo un programa homónimo a través de la radio. Recientementeseincorporó comoproductora a unnuevoprogramaque conducen sushijos yse transmite por TelevisiónAzteca:A todo dar,mismo que debe mucho a susantecesoresJuan Pirnlero y La hora delgane. La estructura de La hora delganefue muy importante,ya que hastaahora es el único programa mexicano que ha buscado la participación de los televidentes hispanoparlantesque viven en Estados Unidos. Aunque han habido intentos de programassimilares,a lo másque hanllegadoes simplementea la transmisiónsin espaciosabiertospara los concursantesquevivenfuera delpaís.Esto puede indicar que los programasde concurso,más que otros géneros,no sólo tienen elementos populares sino también nacionalesque los hacenpoco interés para otros grupos que pueden verlos,ya sea en vivo o grabados.Aunque este punto es parte de la investigaciónsobre el tema,cabeseñalarquelos programas~elevisivos de concurso creanuna relación con el televidenteque hace,necesariasu participación no sólo a nivel contemplativo,ya sea en el estudio o en casa, en un evento que ofrezca la expectativade la cercaníaconlos temas,con los participantesy con la posibilidad de obtener algún tipo de recompensa. Por lo que se refiere a la televisión estatal, el género de concurso ocupó eventualmenteal menosparte del menú. Salvocasosexcepcionales,la estructura y el formato estabanendeuda con la televisiónprivada y la diferencia importante, si es que puede haberla, estabaen el monto y característicasde los premios para los ganadores.Sin embargocabe hacertres excepciones:el ya mencionado Gran premio de los 64,000nuevospesos,cuyociclo concluyóenmarzo de 1994,en el que se premiaban los conocimientosy la erudición de los participantes. El programa de Kolitas, que se transmitió con diversasvariantes entre 1987y 1990,Y cuyo productor original, Miguel Angel Tenorio, aceptó el reto de incluir los concursos comoparte de suestructuranarrativa,4constituyéndosecomounaalternativafrente a Enfamiliaj yA la cachi cachipolTa,que actualmentesetransmite los sábadosen la tarde por Canal11 del Instituto Politécnico Nacional y que ha innovado en lo que se refiere a los concursosde conocimientosy erudición.

A partir de la salidade Miguel AngelTenorio el proyectooriginal deKolilos comenzóa desvirtuarse hastatransformarseen una burdacopia de losprogramasdel género transmitidos por la televisión comercial; su horario también se modificó, ya que cuando finalizó su ciclo formaba parte de una barra infantil diaria.

~~~I

, 'tos)

'S~pRpn!;) SRJ10~J1U~ 'R!I~JOW Á uY;)RnqIRW!q:) '08U!;)URln.L 'O;)O;)X~.Lamo;) SOUR;)J~;)s~JR8nl ~ps~p ~SJ!1!WSURJ1RJRd 0;)!X9W ~p pRpn!;) RI 9uOpuRqR O,1.Uoq!N 'RdR1~ RW!119 ns u3 'S~u~A9[ SOl RJRd SO;)!U9J1;)~I~ SO:jRJRdRÁ soll!U SOl RJRd SR:j~I;)!;)!q u~ URJ:jS!SUO;) So!w~Jd s°'l RJ8unj OO!lq9d I~ Á -U9!;);)~I~S RI RJ;)Rq~S ~puop U~ -RWRJ80Jd

.z~n[ amo;) I~ RJJ!:j!W

-SURJ:j~S ~nb RI ~ps~p R;)!:jJIod U9!;)R8~I~P RI ~p SRU!;)IjOSRI U~ URqRJ:jS!8~J ~S S~:juRSJn;)UO;)SOl 'SOSR;)SOqwR u3 ')[;)OJ Á ~n8u~J~w 'R!qwn;) opo:j ~Jqos '~I!Rq ~p SOSJn;)UO;)URqRZ!UR8JO~SI!U~An[RJJRq RI ~:juRJna .sopouopifosop -!qRSUO;) SOl ~p SYW~PROA!:jJod~p ~:jJO;) ~p soun81R UOJ~!1!WSURJ:j~S1!:jURjU! RJJRqRI ~1URJnp 'JSY .OJ~U98 I~ U~ 01!X9 ns opRqOJd URJqRqRÁ~nb SOSJn;)UO;) ~p U9!;)!1~d~J RI R ~:jJRd U~ Op!q~p 'PRp!JRlndod ~:jUR:jSRq9ZUR;)IR °.1.U°q!N .S~U~A9[ RJRd PRP~!JRARun no;) s9nds~p SRJOqsor JRZ!IRUIj RJRd 'O.1.U°q!N~P Rln;)JI~d RI ~p U9!S!WSURJ:j RI RJRd SRJoq sor SRI R ~sJ!dwnJJ~1u!

R URJAloA ~~I!Rq ~p oSJn;)UO;) I~

UO;) uRqRpnUR~J ~S~~Jq!1 Rq;)nl RI ~p U9!S!WSURJ1RI RJRd SRJOqsor ~:jURJnp uRJdwnJJ~:ju!

~S Á S~I!:jURjU! SOSJn;)UO;)~p URJ~ SRJOq sor s~:ju~!n8!s R'l

'o!d!;)U!Jd IR SOU~W01Jod '011!11 ua~1U~WR1~ldwo;) S~UO!S!WSURJ:j SRIURJJRq~S ~nb I~ U~ O!JJRq I~P ~[R1Jod~J un U~ RJ:jS!SUO;) RJOq R!P~W RJ~W!Jd RI ~nb 01 Jod '0;)!X9W ~p pRpn!;) RI ~p SO!JJRqSOl~p S~UO!;)!PRJ:jSRIU9!s!A~I~:j RI RJRd JRJ~dn;)~J RJ~ RwRJ'BOJd~1S~ ~p R~P! R'l .~pJR:j RI Jod SOpRqys SOl°.1.U°q !N 9!;)!U! u9!;);)npoJd ~p od!nb~ OWS!WI~ S9nds~p S~S~WS!~S~1U~WRpRW!XOJdy lR!;)J~WO;) IR 9!AloA Á IRJnJln;) 01RWJOj ns 9[~P 6 IRUR:) ~nb ~p ZJRJ R '0661 u~ 9!;)!U! ~S ~nb RÁ'RJ~WJj~ sou~w o syw RP!A Run OAnJ .lO!l!lUoj qnlJ .s~:ju~P!A~I~:j sol ~p U9!;)Rd!;)!:jJRd RI RJRdPRp!unJJodo RqRp ou ~:ju~WR;)!1;)YJ8: RwRJ'BOJd 13 .S~IRURW~SSRwRJ'BOJdÁSRI~AOU~I~:j~p IRnJU~A~R:jS!:jIP. '!JowIRg w~l~g

Á 'R;)!:jJlod RI u~ °PRUO!SJn;)u! Rq ~:ju~w~:ju~!;)~J u~!nb U9!s!A~I~:j

Á O!pRJ ~p JO:j;)ROP!;)OUO;) 'uyw~IY

o!lnr Jod op!;)npuo;)

RJ3 .0;)!X9W ~p

pRpn!;) RI ~p ~:j~J'B~N ~8Jor OJ1R~1I~ u~ OqR;) R uRqRA~n ~S ~nb S~UO!;)RqRJ'B SRI R J!:jS!SRR s~:ju~P!A~I~:j sol R RqR:j!AU! RwRJ'BOJd 13 .6 IRUR:) Jod ~pIP.:j RI u~ S~UJ~!A R s~unl ~p 1661 Á 0661 ~J1U~ 9!:j!WSURJ:j ~S ~nb '.lO!l!lUoj qnlJ

:soldw~[~

s~:ju~!n8!s sol URJ:js~nw 01 amo;) 'OSJn;)UO;)~p SRWRJ'BOJd

sol ~p O:ju~!w!8JnS~J un Jod OPRZ!J~:j;)RJR;)Rq ~S0661 ~p RPR;)9P RI ~p O!;)!U! 13

xn~.:IINISS\fN38 \flan\fl~

11: I

",oP'"'" de,o modelo p'" el'o""" delo,.'oe,", tele,;",o,El~OO de b) Depoltivísimo,transmitido en cobertura nacional los martes en la noche. Duró aproximadamenteun año y era conducido por Gerardo Liceaga, un comentarista deportivo que participaba en varios noticieros de Televisa. Los concursos se basabanen deportes, por lo que se esperaba que los participantes estuvieseninformados al respecto.Los televidentesque enviabansuscartas podían participar tanto en el estudio como desdesu casa; si sus cartas eran seleccionadasteníanoportunidad de ganaruna sumade dinero, acumulablede un programaa otro. Aproximadamente en 1993este programa tuvo su émulo en Televisión Azteca cuando todavía estaba en manos del Estado: Marcador final, con la misma estructura aunque se desconocíanlos criterios para seleccionara los participantes. c) Rockoto"eo, transmitido en cobertura nacionallos miércoles por la noche. Duró lo mismo que el anterior y era conducido por Jorge Levy, actor y cantanteincipiente, y Nuri, cuyacarrera seinició enla radio para posteriormente pasara las telenovelas.Los concursosse basabanen conocimientos sobre música,especialmentemodernay en inglés.La manerade participar era similar a la de Depolti~'ísimo,ya que ambosprogramaseranproducidos por el mismo equipo comandado por Talina Fernández,madre de Jorge Levy. d) Baile sabroso,transmitido por Canal 13todavía en manos del Estado y en colaboración con el Sindicato Unico de Trabajadoresde la Música, desde cuyo local se hacíanlas grabaciones.Dicho brevemente,se presentabaun reportaje previo sobre el ritmo que se iba a bailar durante una o varias sesiones,dependiendo del mismo. Los concursanteseran eliminados siguiendo la estructura piramidal, de tal maneraque el ritmo seagotabauna vez que habíaganadores,que recibíanpremiossimbólicospor suparticipación en el programa. e) TVO,transmitido las tardes de toda la semanacon media hora de duración. Se trata de los programas recientes que buscaron una innovación en el género,tanto por el tipo de concursos,dirigidos a niños entre los 8 y los 12 años, como por la escenografíay las coreografías.Tuvo una duración aproximada de un año y el mismo equipo de producción se encarga de Llévatelo,actualmenteal aire, en el que se siguenexperimentandorecursos innovadores.

C ~~I

'SOJ:lU?~ SOJIO f. :lIS? :lp s1!w1!~OJd :lp S!S!IYU1! 1:1 1!JOO S:lI!I~ UOS 11111!WS:lf.:I"M Jod soP!J:I~ns SOJ~910poI:lW SOIU:I!W1!:lU!1 SOl :lnb :lp SYW:lpl1 'I1U!11!'] 1!J!J?WY U:l1!P!p:lW

U:I OJ:lU?~ I:lP SOn~!IUI1 syw s1!w~OJd 1!1 U:l1!!JU:I~!A

°PU:I!U:l1

sol :lp oun :lp I1I11JI :lS '9J!PU!

:lnj!S OIX:l1 13 'JOIJnpUOJ

ns 'oJS!JU\!.Id uoa

:IS 1!Á OWOJ ':lnb :lp P1!P!I1!UOSJ:Id

1!1U:I °p1!S1!q 31UtJE!D optJqPS :lJqos of1!Q1!JI un 9Z!II1:1J 1!111!WS:lf.:I"M OPU1!W:ld SOY1!SOUnjl11 :lJ1!H

.SOSJn:)uo:) SOl ~p S~JOp~m!U~ amo:) u~~~dm~s~p ~S Á S~u!1nJ S~[ ~p OJ1U~pu~I)1:)~ S~JOp~U -!:)OJ1~d s01:)npoJd sol -°P~:)!1S!.J°S sou~m ~nbun~

-O!l!fUOj

u::;¡ ap OS~ la

u~ omo:) .O~JJO:) ~JA~m~J~oJd 1~ u~ u~d!:)!1J~d sJ~d 1~ Op01 ~p s~1uap!A~[~1 SOl ~nb u~ ~mJO} '~J~ [~P SO!:)OSSop~m~" SOl ~p oms!u~:)~m 1~ I~UO!:)!P~J1 ~Á sa 'O~J~qm~ U!S .0:)![qI)d 1~ U~~!J!P as S~J01:)npuo:) sol ~nb u~ ~mJo} ~1 u~ Á S~u!1nJ ~ 01u~n:) u~ JOp~AOUU! amo:) ~SJ~J~P!SUO:)~pand ~m~i3oJd 1~ '"~1!m!J~~'1,,

os~Á~d 1~ Á "0[~'1,, Jod op!:)npuo:)

~1 ~ps~p OA!Au~ ~1!mSu~J1 ~S ~lu~m[~nt:)~

~nbun~

.oo!X9W ~p p~pn!:) '~J~f~[~p~nD

~s!A~[~l.

~ps~p opu08n! J08n! o sofUoA 9!:)!U! as SO~~ S~J1 ~1uam~p~m!X°Jd~

;):)~H

.~S!Aa[~l. ~p [~!I!.J 'U9!S!A!Uf1 ~p BJnt:)~} s~ ~nb ~Á ou~:)!X~m ~lJ~d u~ ~sreJ~P!suo:) ~p~nd 31u08.18opoq1JS '!m~!w u~ ~1!mSu~J1 Á~:)npoJd ~S ~nb ~p J~s~d V .sOP!Ufl SOp~ls3 u~ U~A!A ~nb sol opu~Ánl:)u! sou~:)!J~m~Ou!1~[ u~d!:)!1J~d ~nb ~J~d ~!uy:)~m 'so!m~Jd

's~sJ~d sol SOp01 ~p

~un °P~~P! ~q ~m~i3oJd 1~

sol ~p omoo SOSJn:)uoo sol ~p 01U~1 OA!1:)~J1~01 ~p sym~PV 'SO~~

~1U!~A ~p sym ~p U9!:)!P~Jl ~un UD:) ~1u~n:) s~nd ~'~U!1~'1 ~:)!J9mv ~p s~sJ~d SOJ10u~ OP!:)ouo:) '31u08.t8 opoq1JS 0:)!X9W u~ 9!:)!U! ~S'l661 ~p ~Jqm~!:)!p U3 .s9nds~p so~u!W°p

sop o aun

Yl!1!mSu~J1 ~S ~nb ~m~i3oJd [~P U9!:)~q~J~ ~[U~ J~d!:)!1red ~J~d s~s~d u~:)~J}O ~S ~1u~m~nt:)~ ."O[~q~q:)"

'OA!A u~ 9!1!mSu~J1 ~S ~m~J~oJd [~ 01u~mom U~[~

u~ !S A

UD:)O!l!fUojU::;¡~I)U!1uO:)' JO!J~1U~°p~1J~d~ [~U~ 9:)!PU!~s~Áom~

.s~p~pn!:) S~J10~J1U~ 'S~~1~:)~Z Á '176o:)[nd~:)v

~A!1S~} [~P OA!10m UD:) 'o:)[nd~:)v

op~p u~q ~S~nbun~ '0:)!X9W ~p p~pn!j

u~ S~uo!s!mSu~J1 ~p SOS~:)

~1 ~p 01und uI)~[~ ~ps~p ~P!1!mSmJ1

'3110;) 111U3 °131011?17U9!:):)~s ~1 u~ O ~S~:) ~ps~p ~:)!U9}~1~1 U9!:)~d!:)!1red ~1 ~J~d soms!u~:)~m Á~q ~nb ~p sym~p~ 'o:)![qI)d [~ J!1S!S~~p~nd

~nb ~

'1~~uV ms ~s!A~[~l. ~p O!pntS~ un ~ps~p OA!Au~ ~1!msu~J1 ~s .s~p~p~ S~SJ~A!p ~p o:)!1q1Jd 1~ U~~!J!P ~S SOSJn:)uo:) sol OS~:)~lS~ u~ 'JO!J~1U~ I~P ~!:)u~J~.J!P S~ °131011?17

Á 'OA.l ofnpuo:) U9!qm~1 u~!nb 'o}}n'M Áq~D Jod op!:)npuo:)

'Á~lu~1S O:)~d

V .0:)!lqI)d

la UD:) ~SJ~UO!:)~[~J ~p ~mJO} ns Jod OSO~}

xn~~INISSVN38 VIOn1fl~

11~I

",op,o,1ado'" modo'oea" o,""""

dolo' O'M,"' to'o.",", E'0800 do

Los premios consistenen bicicletas, radiograbadorasy un paquetede los patrocinadores,mismo que puede variar en función de los productos que participan en el programa. i) El club de Gabycomenzólos sábadosen la mañanapor Canal2, a partir de junio de 1993.Es conducido por Gaby Rivero, aprovechandoel éxito que tuvo con dos telenovelasinfantiles: Canusely Canuselde lasAméricas. Con una duraciónde doshoras,el programasedirige sobretodo a niñospequeños -de aproximadamenteseis años en promedio -para los que organizan concursosde carácter didáctico. Buscala participación de los televidentes sobre todo a través del correo. j) En 1991se inicióA todo dar por Canal 13todavía enmanosdel Estado,6con el mismo equipo de producción de La hora del gane,sólo que ahora Kippy Casado ha pasado a formar parte del equipo de producción junto con su marido Sergio Peña y sushijos se encargande la conduccióndel programa. Como ya se indicó, A todo dar debe mucho a susantecesoresJuan Pirnlero y La hora delganepuestoque, como enotros casos,seha dedicadoa repetir fórmulascuyoéxito ya seha comprobadopor elgénero.Conestaexperiencia probada es un programa que, a travésde distintos mecanismos,propone la participación del público televidente. k) Hace casitres añoscomenzóAla cachi,cachipo"a por Canal11 del Instituto Politécnico Nacionaly uno de los espaciostodavíadestinadosa la televisiónI pública.Aprovechandoelformato tradicionaldelosprogramasdeconcurso,I en este caso se pone a prueba con finalidades educativas,ya que los concursantessonalumnosde los bachilleratosy vocacionalesincorporados al Instituto Politécnico Nacional.No cuentaconla participación del público televidente,ya que toda la actividad se lleva a cabo en el estudio. 1) Comoya semencionó,enmarzode 1994finalizó El granpremio a'elos64,000 nuevospesos,un espacio que se había vinculado al reconocimiento a la erudición de susconcursantes.Cabe añadir que de unos añosa la fecha el formato se había modificado, de tal suerte que el público prácticamente 6 En este sentido,cabe recordar que enjulio de 1993Televisión Azteca, último reducto de lo que en elsexeniode Miguel deumadrid (1982-1988)fuerael Instituto Mexicanode1'elevisión(Imevisión), fue vendido a Ricardo Salinas Rocha y Moisés Saba,Los cambios de prop'tetario de Televisión Azteca prácticamente no alteraron la programaciónque ya se venía transmitiendo, a pesar del supuestocambio de televisión pública a televisiónprivada.

S ~~I

.S;)lens!A SOSJn;);)J;)P 01U;)!Weq;);)AOJde ;)P sewJoj SeA;)nU U;) Á OA!S!A;)1;)1 ;)[e~U;)1 I;)P s;)pep!l!q!sod ';)1u;)wlenpeJ~

sel U;) opueuo!sJn;)u!

;)nj ;)S ;)nb U;) ep!p;)w el U;)

9!;);)Jedes;)p e!;)u;)pu;)1 e1s3 .u9!s!A;)1;)1 Á o!peJ Jod e1u!1S!PU!

U9!;)d;););)J el eqe1!1!;)ej u9!;);)npoJd

el U;) ope;)ldw;)

;)[e~U;)1

1;) ;)nbJod

OU!S 'O!P;)W OA;)nU le uOJepelseJ1 ;)S ;)1U;)We;)!ul) SOse;) SO!JeA U;) ;)nbJod °19S ou 'o!peJ el UO;)epn;)p U;) ueqe1S;) SOA!S!A;)1;)1 SOSJn;)UO;)sol ;)1U;)wye!;)!UI (e

:eJ;)uew ;)1U;)!~!S el ;)P ;)SJ!wnS;)J u;)p;)nd °1;)POW I;)P U9!;);)nJ1SUO;)el eJed SopeJ;)p!SUO;) S01U;)W;)I;) so'] .0ue;)!X;)w OA!S!A;)1;)1ew;)1S!S I;)P S01;);)dse soun~le amo;) 'e1S;)ndoJd el Je;)!J!ldw;)[;) eJed ;)seq el YJ;)S ;)nb 'SOSJn;)UO;);)P OJ;)U9~ I;)P SO;)!syq S01U;)W;)I;) °1ue1 uOJeJ -;)P!SUO;) ;)S 'OWS!W!sy .uosqo){ef uyWO~ ;)P ew;)nbs;) 1;) UO;)°pJ;)n;)e ;)P ;)[e~u;)1 I;)P S;)uo!;)unj sel ;)P 01U;)!w!ldwn;)

1;) Y1S;)'S!s!lyue ;)P °1;)POW I;)P 0:JJ(;)1UO;) amo;)

';)nb ;)P oq;);)q 1;) JeÁeJqns ;)qeJ .sOA!s!A;)1;)1SOJ;)U9~sol ;)P S!s!lyue ;)P °1;)POW un J!nJ1SUO;)eJed ;)seq el uoJ;)nj S;)JO!J;)1uesope}Jede sol U;)sope1u;)s;)Jd S01U;)W;)I;) sO']

so¡sendns J1))

S!S!I?Ue ep °lepow .eu!}e'] e;)!J9wy ue~

U;) 0!J01!pne

UO;) Á euenJ;)d eJfi1;)ej ;)P 'zn¡aqnN eJ}u;)n;)u;) ;)S OSJn;)uo;) ;)P OJ;)U~~

I;)P OJ1U;)P~sewe~oJd;)p

o!qwe;)J;)}U! eJed -SOp!UO sope1s3 U;)U9!S!A!U!1

;)P e!;)U;)1;)dwo;) el -opunW;)I;).L

UO;) SO!U;)AUO;)opeWJ!j ueq e;);)1ZV U9!S

-!A;)I;).L;)P SO!Je};)!doJd SOA;)nUsOl 'OWS!W!sy ./{:J1lJuuadns oue!leJ1Sne I;).t 'SOP!U!1 SOpe1S3;)p S;)1U;)p;)~oJd 'asno/{ und Á aun]Joffo ¡aalfM 'eyeds3;)p ;)1U;)P;)~oJd '>[.llJdlJX11X'Oldw;)[;) JOd .s;)sJed SOJ}O;)PosJn~uo~;)p sewe~oJd ;)P U9!~d;)~;)J el U;)}!WJ;)d se~!19qeJed SeU;)1ue ;)}ue!p;)w Á ep~u!J1S;)J let];)s ;)P ';)Iqe~ Jod U9!s!A;)1;)1 ;)P s;)pep!lepow

sel ;)nb Jelet];)s ;)qe~ ';)}U;)wyeU!d

.0puepJoqe ueqe}s;) ;)nb eW;)1 1;);)JqosueJe1Insuo~ S;)IS;)}U;)P!A;)I;)} sOl ;)nb eJed 0~!O9j;)I;)} OJ;)wl)u ns ueqep s;)}ueSJn~UO~ sOl ;)Jdw;)!s ;)PS;)P 'U9!;)eAOUU! ;)P e!J;)1eW u3 .sJed I;)P JO!J;)}U! I;)P s;)}ue}Jodw!

s;)pepn!~ e o}u;)!we~J;)~e 1;) eqe~snq

;)S Á leJfi1eu el;) eJje~OU;)~S;) el ;)nbune 'eu;)~s;) el ;)P op!~;)Jedes;)p eJqeq

xn~:J INISSVN38 VlanV1~

1 1161

r Propuesta de un modelo para el análisis de los géneros televisivos. El caso de...

b) El género concursoposeeuna dinámica que lo hace reconocible como tal que, a grandesrasgos,puede resumirse en la presenciade un conductor y un grupo de concursantesseleccionadosbajo distintos criterios, que buscan mostrar sus habilidades para resultar triunfadores y obtener un premio. Además, esta dinámica se materializa en distintas formas de organización que, sin perder de vistalas característicasde la estructurabásicadel género, se manifiestan en diversasindividualizacionesde significados:temáticas, organizaciónde los concursos,participación del público televidente etc. Asimismo la organizaciónde estadinámica permite el establecimientodel tópico central, formado por las dicotomías concursar/no concursar, ganar/perder,mismasque permitenelcumplimiento delcontrato comunicativo para evitar la decodificaciónaberrante. c) Los concursostelevisivosforman parte de la programaciónde la televisión privada, y excepcionalmentede la pública; a través de diversaslógicas de producción se hanmodernizadolos componentestradicionales del género, sobre todo en lo referente a las temáticasinnovadasy a la actualizaciónde la dinámica tradicional anteriormente descrita. Sin embargo,este trabajo de actualizacióndel génerotiene presente la necesidadde privilegiar los significados preferidos por el televidente, así como la repetición de las fórmulas cuyo éxito ya ha sido comprobado por el formato industrial. d) Como ya seindicó en el apartadoanterior, todoslos programasde concurso sonsupervisadospor un interventor de la Secretaríade Gobernaciqn.Este representauna suertede autoridad, una figura enunciatariacuyaparticipación puede modificarse de un programa a otro; sin embargo,esnecesario tener presenteque se trata de un actor del concurso. e) Tradicionalmente los concursosse transmitían en vivo. En este momento encontramosque Llévatelo,A todo dar y A la cachi,cachipolTa mantienen esta modalidad y la grabaciónse guarda para algunaseventualidades.En familia, El club de Gabyy Vamosa jugar jugando songrabados,igual que, por obviasrazones,los que provienende otros paísescomoSábadogigante, NubeluzyXlaa park. El hechode que el televidentevea unproducto grabado o en vivo tiene repercusionesen la forma en que el observador-productos organiza el mundo posible de los concursos:oportunidades de repetición en casode errores cometidosdurante la grabación,eliminaciónde tomas y encuadresque tienenpoca información visual,ediciónalternadade público

;

L ~~I

O(¿86I) eu~nb~~ z~lpuoD

Á (¿861 't861) oJ'iI '('l66I) oqwolo;) 'Otdw~r~ JOd ¿I

l~A ~p '1?WnS u~ '1?11?11~S "1?1~19;)1~ 'SOP1?~ldw~ SOSm;)~l '~1U~P!:A~1~1 O;)!lql)d I~ UD;) S01;)1?1UO;) 'U<)!;)1?1U~!qW1? '1?Jj1?l~OU~;)S~ :u<)!;);)npold S01U~W~I~

SOUn~l1? u~Ánl;)U!

sns OWOO JS1?'u~UOdWO;)

~S 'OWS!W!SV

01 ~nb

I~P 11?11U~;) 0;)!d<)1 I~ ~pS~P

1?1~p S~1U1?A~I~1

'U<)!;)1?U!qWO;) ~p S~P1?P!I!q!SOd

S~UO!;);)~S S~1U~1~j!P

U1?l~P!SUO;) ~S Jnbv

S1?11?1S1?t{1?W1?l'B01d

'Op!Ua}UOJ

lap

OpUO}Sns

"S~1U1?d!;)!111?d SOl ~P 11?ql~A ~[1?n~U~1 I~ ~Ánl;)U! ~S 'OWS!W!SV

"OSm;)UO;) ~P S1?W1?l~Old SOl s01s~ndwo;)

UY1S~ ~nb 1?1~P

~1U1?;)!J!U~!S 1?!1~11?W1?1'l!;)~P S3 '1?l1?WY;) ~P S01U?!W!AOWÁ S~lp1?n;)U~ 1?~1~!J~1 ~S ~nb 01 U~ °p01

~lqOS

'OA!S!:A~1~1 ~[1?~U~1

13 "1(9!SaJáXíJ 01 ap opuo}sns

:lod

(1?

Op1?l'B~1U! Y1S~ S!SnYU1? ~P °1~poW

I~ 'l1?n1X~11?;)!1<)!W~S 1?1~P S~UO!;)1?110d1? S1?1Á s01;)~ds1? S01S~ 1?1u~n;) u~ °PU1?w°.L

Olepow lep u9!~~nJ¡suo~ el "01~U9~ I~P 01U~!W!;)OUO;)~1 '~1U~P!A~I~1

~P 1?;)!wyU!P

I~ Á 101;)npOld

I~ s~l1?n;) S1?1ul)~~S s~1U~S~ld

1?1~P u<)!;)1?1U~W!;) 1?11? ~Ánq!11uO;)

I~ ~11U~ 0!11?!P~Wl~1U!

'11?!11Snpu!

011?WIOj I~ 10d

1~U~1 ~nb Á1?t{01;)~ds~1

u<)!;);)npold

IV "101;)npOld

~P ~!;)~ds~

~nb

1?un s~ o;)nql)d

S1?P1?;)l1?WS~p1?p!S~;)~U S1?1 I~P 1?J11?dw~1?!dOld 1?1lod

~P S~p1?p!S~;)~U S1?1 10d 1?P1?;)l1?WYl~S u<)!;)1?d!;)!111?d u~ p1?p!SU~1U!

1?Án;) 11?!101;)1?101 un 1?IIOll1?S~p O!pn)S~ I~ U~ ~1U~S~ld OO!lql)d I~ '~1U~Wf1?U!d 'Oi~U9~

I~P SO!dOld u<)!;)1?!;)unu~ ~P SOWS!U

-1?;)~W SOl OWO;) 1?lOp1?!;)Unu~ 1?m~g u~ U<)!;)n)!1SUO;) ns 01U1?1 Ie1;)~1~P 1?1t!ft ~A1?I;) 1?m~g

1?un °fl1?l~P!SUO;)

~P 1?!;)U1?110dw! 1?1U9!qW1?1 Jnb1? ~a

f1?~1U~1S!S1?I~P Á ~1u~P!:A~1~1 O;)!lql)d p1?p!;)1?d1?;)ns ~p ~nblod sosm;)uo;)

I~P p1?p!l!q!P~l;)

U9!qW1?1 OU!S '~w!ldw!

1?1~pu~d~p

'o!pn)S~

1?J11?dw~~p

s~1 ~nb OW1!1 I~ ~d

of<)s ou

SOl 1?l1?d1?!;)U1?110dw! 1?wns ~p l~d1?d un 1?1J~dw~s~p 101;)npUOO 13

'O1X~1 I~P 10!1~1U! I~ u~ ~1u~P!:A~1~1 I~P f1?UO!;)1?!;)unu~ 101 I~ 1!n11SUO;)~1 ~P P1?P!I!Q!sod -l~d

¿'OA!S!:A~1~1~[1?~U~1

"~1Ied

1?un lod

1?1'syw~p1?

I~P SOSO!pn)s~ SOSl~A!P 1?!;)U~l~j~l

1?1;)~1!P 1?W011?1~P u<)!;)unj u~ u<)!;);)npold ';)1~ S~f1?!;)l~WO;)

°PU~!1!W

U~;)1?t{ ~nb 1?11?

1?1~P U9!;)1?Z!U1?~10 '~111?d 1?110 lod

s1?sn1?d 11?[g 1?l1?d SO!1~1!1;) 'S~1U1?d!;)!1Ied

XI1~:3 INISS'v'N38 'v'lan'v'1~

1181 Propuesta deunmo:

o,".,;", do'o,O'M'"'o"","", " """ do

las manerasen que se ha organizado el mundo posible para el observador y, en términos de la teoría de la enunciación, el análisis de las figuras temáticas. .,c) Fonnade la expresión.Un componenteimportante enestepunto esla edición, no sólo como trabajo de postproducción, sino como actividad propia del director de cámaras. Este acercamiento proporciona indicadores para aproximarsea la estructura del programa, en términos de m.sseccionesque lo componen.asimismo,este nivel permite un acercamientoa la manera en que esconstruido el texto visual por parte del enunciador, en función de un enunciatario, para producir el juego conversacional. d) Fonna del contenido.Finalmente, entérminos de la individualizaciónde los significados, se incluyen indicadores como descripción de conductores y participantes, papel desempeñadopor el público en el transcurso del programa, expectativasde los concursantes,temáticasabordadas,premios otorgados a los ganadores,papel de la publicidad como patrocinador del programa etc. Asimismo, estecomponenteestárelacionado con la constitución de la figura enunciadora,entérminos de la teoría de la enunciación.. Vistos de maneraesquemáticaen un eje de coordenadas,estoselementosestarían organizadosde la siguientemanera: ,1'

l.:) ltiiJ)x:,)¡"",!6\'",;,,;?,

'.~)J~':iv.:~I~ tl¡tJ12,~e1 ;

SUSTANCIA DE LA EXPRESiÓN

; ot"',11I::mot

FORMA DE'i.A EXPRESiÓN'

pm )

(lenguaje televisivo): a) Encuadres b) Movimientos de cámara c) Lenguaje verbal

a) Edición

)

, ;1

SUSTANCIA DEL CONTENIDO

FORMA DEL CONTENIDO

(figuras temáticas dentro de la teoría de la enunciación): ., a) Tópico central del programa

(Conductores y participantes)

b) Secciones que lo componen

b) Expectativas y recompensas

c) Aspectos de producción

c) Temáticas abordadas d) Papel de la publicidad

¡¡,..,,)(

a) Lenguaje

) .;1

J:>f;J 104'

1 i

6 ~~I

-!Ie!punm

.u9!:>eZ!IeUO!~~J el '~1JedeJ1uo:> ns u~ omo:> U9!:>ez el ~p 01X~1uO:>I~ u~ °1ue1 SOJ~U9~ sol ~p I~ded I~ ~SJ~pu~Jdmo:>

~p~nd Á S~Ien1X~1 se:>!1:>YJdse1S~ u~q!:>~J Á ueJ~u~~ ~S ~nb I~ u~ IeJmIn:> 01X~1uO:>le ~SJem!X°Jde oun ~p~nd ep!p~m e1S~ u~ °I9S .01u~!m!:>ouo:>~J ~p se:>!myu!p seI ~p omo:> u9!:>:>npoJd ~p se:>!~9I seI ~p °1ue1 s01u~m~I~ J!nI:>u! ~ppep!I!q!sod

el JeIdm~1uo:> ~q~pSOA!S!A~I~1SOJ~U9~SOI~PS!S!1YueI3

.sJed epe:> ~U~!1 S~I~A!U S01U!1S!Pe ~nb IeuO~~JÁ Ieuo!:>eu e:>!1ym~IqOJd el UO:>sopez!Je!I!mejuY1S~ ou ~nb S~Jope~!1S~AU! e SOp!1J~ApeU! ueJJesed ~nb sou~m9u~j e S~IeJm:>nJ1S~ S~:>~Aseq:>nm s~uo!:>e:>!ldx~ JeJ1uo:>u~ uYJpod ~s eJ~uem e1s~ ~a .sOA!S!A~I~1 SOJ~U9~ ~p U9!:>:>npoJd el u~ s~uo!:>e:>!unmo:> seI ~p u9!:>eZ!IeqoI~ el ~p s~uo!:>e:>!ldm! sel ~ldm~1uo:> ~nb 'o!ldme

sym OA!1eJedmo:> O!pmS~ un eJed

~sl!1Jed ~p~nd ~puop ~p s01u~m~l~ S01S~~p J!1Jed e s3 .soue:>!J~meou!1el s~SJed SOJ1S~nuu~ opeA!Jd em~1S!S I~P o!u!mop~Jd Ie1u~mepunj

I~P Á U9!s!A~I~1 el ~p

u9!:>unj omo:> 01u~!m!u~1~J1U~ I~P u9!:>e1e1suo:>eJnd el ~p yne

sym 'OJ~U9~ I~ osJ~mu! Y1S~~nb I~ u~ OA!S!A~I~1em~1S!S I~P se:>!1sJJ~1:>eJe:> seI

s~uo!:>eJ~P!suo:>

sns

~J1U~ JeJodJo:>u!

-uo:> ~q~p S!s!Iyue ~p OA!1!Sods!p Op01 'oJ~qJeg

pep!s~:>~u

el JeJ~P!s

uJ1Jew st)s~f eIey~s omo:)

(:>

.sOA!S!A~I~1SOJ~U9~ SOJ10~p o!pms~ le eIJeA~n ~Iq!sod s~ 'Jope!:>unu~ 01~rns I~P se:>!1S]J~1:>eJe:> seI sepep '!S J~A Jod e]Je1Ied .sOA!S!A~I~1SOJ~U9~ sol ~p S!s!Iyue I~ eJed ~1ue1Jodm! oÁode un u~ u9!qme1 ~Ám!1Suo:> ~s u9!:>e!:>unu3 el ~p eJJO~1el 'oms!m!sy

I~ u~ JeJ~P!suo:> e 01:>~dse omo:> o!p~m I~P ~re~u~II~P 01:>~ds~J le °Idm~r~ S01J~!:> em~nbs~

.S!Snyue u9!:>eJodJo:>u! el s~

un .se1s~ndoJd SeJ10 Jod sopeJ~P!suo:> ou s01u~m~I~

ns u~ eJodJo:>u! ~nb 01s~nd 'SOA!s!A~I~1 SOJ~U9~ sol ~p

S!s!Iyue I~ eJed e1u~!meJJ~q eun u~ ~SJ!m!1SuO:>~p~nd Ien1X~1 e:>!19!m~s el

S8lEU!W!18ld

S8UO!Snl:Juoo .oun

epe:> ~p peP!:>!J!:>~ds~ el ~p so!doJd 's~Jope!:>u~J~j!P s01u~m~l~ uo:> ~nbune 'OJ~U9~ oms!m le S~1U~!:>~u~1J~dsemetBoJd ~p sndJo:> un e IemJoj °I~pom un ~p u9!:>e:>nde el ~p SOpeA!J~p s~1snre sol e 01~rns Y1S~ S!s!Iyue ~p °I~pom

I~ ~nb J!Peye ~qe:)

XIl~:3 INISS'v'N38 'v'lan'v'1~

120 I

Propuestade un m~OIO pO'oo, ,oA'..

do '00.'ooro, '0"';';'°"

E' ""

e) El análisis de los génerostelevisivos a nivel nacional debe considerarse como un punto de partida para estudios comparativos susceptibles de llevarse a cabo mediante intercambios entre países. Este tipo de trabajos arrojará luz sobre el proceso que está viviendo la televisión en América Latina. Es decir, si se trata de una vía hacia la globalización o si es otra estrategia de la industria de la latinoamericanización, en la que participan primordialmente las televisoras comerciales de la región. De aquí la importancia de trabajos en los que participen representantes de diversos países de la región. f) En un proceso globalizador por el que se atraviesa actualmente, el género de concursos tiene ante sívarios retos. Si es que quiere incorporarse almundo de las comunicaciones. Se trata, en suma, de necesarios intentos de innovación en el género sin perder su especificidad. La otra posibilidad, ya considerada anteriormente, sería que, por sus características, el género permaneciera más bien dentro de ciertos límites geográficos y culturales. Como programa de entretenimiento y de espectáculo, el concurso puede apreciarse más allá de cualquier frontera nacional, aunque ciertamente el reto seguirá siendo involucrar al televidente en la dinámica de los concursos que se organizan en el estudio. g) Por otra parte, la dinámica que hace reconocibles a los programas de concurso se basa en gran medida en la estructuración modular de la que hablaba Zunzunegui: la existencia de elementos narrativos independientes y reproducibles,

capaces de estructurar el flujo narrativo. ¿Qué mejor

ejemplo que la des<:ripción de un segmento de cualquier programa de concurso?: presentación de participantes que incluye algunos datos personales, descripción y realización de la rutina, resultados finales y premiación conforman un módulo, un elemento particular de un relato global. h) En este momento asistimos a un resurgimiento del programa de concurso que se evidencia en la repentina aparición de varios programas con diversa temática y dirigidos a diversos públicos, aunque predomina el infantil. Al mismo tiempo, el género comienza a invadir otros como el deporte, la telenovela, la música, o más ampliamente, lo que se conoce bajo el rubro de variedades; además de la educación, campo indirectamente privilegiado por los concursos radiofónicos y televisivos. Esta peculiaridad conducirá, tarde o temprano, a unaredefinición del género,que contemple estas posibilidades,

~'l~I

""s~UO!JeJ!unWOJse( ~p u9!Jez!(e!punw

f.SOA!S!A~(~¡ SOJ~U?O" :e!Ju~uod "17661~p o!unf ~p OC

le a 'eJefe(epeno '(J!e(v) u9!JeJ!unwo:) e( ~p s~Jope~!¡S~AUI~p eueJ!J~weou!¡1!'l u9!Je!JOSV e( Jod opl!Z!ue~Jo 'U9!JeJ!UnwO;) e( ~p s~Jope~!¡S~AUI~p oueJ!J~weou!¡1!'l oJ¡u~nJu3 opun~:IS (~U3 6 .0SJnJUOJ~p seweJ'2OJdsou~(e ~p OA!A u~ U9!s!wsueJ¡ el o Jl9!JeqeJ'2 e( ~¡ueJnp o!pn¡s~ (e S~¡u~¡s!se UOJse¡s!A~¡u~ uelell~s 01JSV S

SOSJn:>;)J ;)P ug!:>Bu'3!SB

B!JB:>;)Jd ;)Jdw;)!s

!SB:> B[ Á s;)sJBd SOJ1S;)nu ;)P SBJOS!"';)1;)1

SB[ UBSBd ;)nb °1U;)WOW 1;) 'SOA!s!"';)1;)1 SOJ;)U?'3 SOl ;)P u9!:>!ü9;)P;)J lBUO!'3;)J

O lBUO!:>Bu [;)A!U B B;)S BÁ 's01un[uo:>

JOd 'SOPB[S!B J~:>;)UBWJ;)d sow~pod

s01:>;)ÁoJd J;)pu~Jdw;)

ou ug!:>B:>!Unwo:>

B[ ;)1U;)WIBm:>y SOW;)q;)P '0[[;)

Bl ;)P S;)JOPB'3!1S;)AU! sol ;)nb

¡ I

;)P 0I{:>;)I{ 1;) ;)1U;)1Bd ;):>BI{ ;)S B:>unu ;)nb syw ÁoI{ 6:oP!1U;)S J;)U;)1 ;)P B[;)P 0[[;) Jod ou OJ;)d '01U;)WOW OJ10 U;) 0I{:>;)I{ BJqBI{ BÁ ;)nb 01U;)!WB[Btj;)S

un Uo:> J!nl:>uo:> BJ;)!S!no

'OJ~U?'3 [~P 01U~!W!:>OUO:>;)J [;) Jod 'S01U;)WOW SOJ10 ;)J1U;) 'OPB:>9!d!1 OWS!W BWBJ'30Jd I;)P 01!X? 1;) U;) amo:> ~~1U;)1S!SB-J01:>npuo:> Á ~1U~P!",~[~1-J01:>npuo:>

:So:>!wg1°:>!P

S01U;)WOW Sor SOl ;)P S;)1UBJ'3;)1U! sol ;)J1U;) B1!:>sns ;)S ;)nb BJ1Bdw;) Bl U;) °1UB1 UBpUnp;)J

~nb Ug!:>B!:>O'3~u ;)P SB!'3;)1BJ1S~ J~:>~lqB1S~ ;)P PBP![!q!sod

'OJ~U?'3 [~P S~[B!pJow!Jd sns B ~Sl!'3!J!P 1~ 'so:>![ql)d Bl;)UBW

~P sopow

-BJBWY:>

SB['3~J sBun'3[B

Bl amo:>

sB11n:>0 UY1S;) ;)PUOP u~ SOpB1!",u!

S01S~ U;) S3 'O!pmS;)

[B ~1S!SB ;)nb [;) Á ~1u~P!",~[;)1

sns Á J01:>npuo:> 1;) ;)J1U;) ;):>;)[qB1S;) ;)S ;)nb ug!:>B[;)l

;)P ;)Án[:>u!

s' JopBjUn!J1

OSJn:>uo:> ;)P SBWBJ'30Jd

sol

Bl B!JB1!10!Jd

;)P S!S![YUB 1;) 'OWS!W!sy

([

JB1¡nS;)l 'o'3;)nl ~PS;)P 'Á JBUB'3 ou Á OSJn:>uo:> UI)'3[B u~ lBd!:>!1JBd B[ B SOpn[BS sol SOp01 JI{B ;)P -S;)JB![!WBj

l;)S ;)1U;)W[BmU;)A;)

Á ug!S!"';)1;)1

Á so'3!W1! lod 01J;)!qn:>s;)p

U;) J!IBS 'BWBJ'30Jd

;):>BI{ ;)S owg:>

J;)A

;)P PBp!SO!Jn:> B[ J;):>BjS!1BS :SBJ1° ;)11U;) 'S;)UO!:>BA!10W S;)1U;)J;)j!p Jod U;):>BI{ 01 O!pmS;)

[B U~1S!SB s;)u;)!nb

'SB1S!A;)J1U;) SB[ OpBJ1S0W UBI{ O[ OWO;)

pBpJ~A Bun B ~1U~Jj JnbB SOWB1S3 'Bsu~dwo:>~J ;)lqB

;)nb BWS!W 'BWBJ'30Jd

:BloS Bun U;) ?!dB:>U!I{

lB J!nl:>u!

;)q~p Ol~U?'3

's~1uBsm:>uoo

BI{ ;)S oI{:>nw

lBmU;)A;)

sol U~U;)!1 ~nb

'O!pmS;) 1;) U;) ;)1UBd!:>!1JBd

[;)P S!S!lyuB un ;)nb ;)[qBpnpU!

1;) S!S![YUB lB lBlOdlO:>U!

'SB!P~W B

Bun 1;)U;)1qo ;)P PBP!I!q!sod

[;)P 01U;)w'3;)S UI)'3[B U;) ug!:>Bd!:>!PBd

0I{:>;)I{ BI{ ~S O[gs ~nbunB

S;)UO!:>BA!10W SBl ~lqOS °pBln:>;)ds;) O:>!lql)d

O!P;)W [~P ~[Bn'3u~[

;)P B!:>UBpodW!

S;) 'OA!S!"';)1;)1 B[ ;)P SYW;)Py

'l;)Pl;)d -JBUB'3 BJW010:>!P Bl ~p ug!:>BZ![Bm:>B

Bun B B:>znpuo:>

;)nb odW~!1

OWS!W lB

XI1~~ INISSVN38 VlonVl:)

12J

Propuesta deunmodelo ea""~"'.'

d, ," "00'" ""'."00 8 ..", d...

para estostrabajos, hace necesariala búsquedade estrategiasy mecanismosque nos permitan efectuarinvestigacionescon objetivosy metascomunes. Finalmente,esevidenteque estamosenfrentandounnuevopanoramatelevisivo. En estesentido,esnecesarioenfrentarcreativamenteel problema,buscandotanto marcosteóricosquenos acompañenennuestrotrayectocomonuevasmetodologías que nos permitan la explicacióncabalde estenuevopanoramaque todavíaes muy complejó, pero que se abre a múltiples interesespor parte de los investigadores. Este nuevo panoramanos pone frente a retos y no frente a opcionesexcluyentes; hay que aceptarlosy poner manosa la obra.

Referencias Bibliográficas BENASSINI Claudia (1992):"Nuevasperspectivasen el análisisdel mensajetelevisivo". Comunicación y Sociedad Núm. 13, Guadalajara: Universidad de Guadalajara. (1993): "Entertainment on MexicanTelevision:the caseof gameshows". MexicanJoumal of Communication.México: Fundación Manuel Buendía. CALZAVARAElisa y Umberto CELLI(1978): Comunicacióndemasas,'perspectivas y métodos.Barcelona: GustavoGili. COLOMBOFurio (1982): Televisión: la realidad como espectáculo.Barcelona: GustavoGili. Eco Umberto (1984): "¿El público perjudica a la televisión?". En Miquel de MORAGAS(ed.) Sociologíade la comunicaciólf de masas.Barcelona:Gustavo

Gili. (1987):La estrategiade la ilusión. Barcelona:Lumen. GONZÁLEZFernando (1986)Historia dela televisiónmexicana,México.

COZ:J.I

.~JP;}ty:)

""!I~\!W~ ,

'U9I,)!J,,!UtlWQ~13f's", ~JJofoJ~) >p 00f\ !~ ptp'p. ,.'.

.l.",", U9!'}fI!'fÓIIl(\1

...u"""", ¡ ~J" '~"""

:P!Jp~w

mtn \?'I '(¡1m,!)!,

'I ".",'~k" "~",,"'",...,.,

sOtu~S

InD3NnZNnz

:~uOI;}:>J~H .stJt1!]:J;JdsJ;Jd

tJ[ ;Jp U9PtJ8!IS~t1U! tJ7

.AL tJ[ S;JO!p;JUI['3

¡ 'J

.U;J8tJlU! tJ[ JtJSU;Jc! :(t;861)

.s9P!~d ,( tJ:J!I,U.) .StJStJlU ;Jp u9ptJ:J!Unluo:J

.~:>J~W ~'1 :S;}J!Y sou;}nH

:(Zq61)

:(L861)

oJn~w

~UP~!JY

1I'10M

nl3IH:):)V

""", .". .s9P!~d

:~uOI;}:>J~H

.s9P!"ed

.tJt1!S!t1;J[;J1U9PtJuuojU!

:~UOI;}:>J~H .u;J8tJul!

tJ[ ;Jp u9PtJ[nd!utJJV

tJ[;Jp tJJl11:J;J[tJ7 :(9861)

:(6861)

Jo SM;}!A;}~

;}8~S. s;Jt1!]:J;JdsJ;Jdt{:JJtJ;JS;JJ IU;J.un:J :UO!S!t1;J[;J.L8U!1;JJá.I;JIU/ (.sP;} ) SN~V

;}:>nJH Á pu~IMo~

mlV'l'1IM

."m~q'ii'U!mJ!H

q:>Jt!;}S;}J A.I. °t q:>~oJdd~

Jo S;}!pms

;}A!t~UJ;}tI~

uy"

OZU;}JO'1 Sí]H:)'1IA

.q:>J~;}S;}~ Uo!t~:>!Unmmo:) I~nuuy

stu;}mdoI;}A;}P

I~JmIn:)

qS!t!JH

:(17861) s~moq.L

M U!

~tlli1tnI.LS

.!I!D oA~~snD/S:)~J~I;}d :0:>!X9W .tJ:J!J?lutJou!1tJ7

U;J s;JJtJ[ndod stJJl11[n:J,{ u9ptJ:J!unUto.)

I;}P OOJ~m I;} U;} J~Indod

opunm

Á U9!s!A;}I;}.L"

:(J

u3 .,.e.°qs

.s) OPU~UJ;}d

:oo!X9W

.u9!S!t1;J[;J1 tJ[ ,{ O!ptJJ tJ[ ;Jp tJ.uoIS!H

.S;JuoptJ!p;JUt

:(ZL61)

:~uOI;}:>J~H

stJ[ tJ SO!P3Ut sol 3a

tJ[ ;Jp o/n:J1}]:J;Jds;J :Ot1!S!t13/31 osJn:Js!p /'3

:(9861)

:(L861)

J;}dns

V.LL\fW

.JOt!P3 °!A~t:>O

.!I!D oA~tsnD 'u9ptJ:J!unUto.)

Sí]J..3.~

S;}Jt!U;}tD{o:)

;}8JOf O.mnld

VJiiJ.W

.tJjuoUt;J8;Jt{ ,( tJJl11/n:J

sl)S;}f 0~3ffilVH

.~JP;}ty:) -sod

:P!Jp~W

N~~\fW

.ptJP!W;Jp°Ut

sl)S;}f vN3n03~

Z3'lYZNOD

XI1~~ INISSVN38VlanV1~

.U9!J1!J!unWOJ~p sos~JOld sol U1!W1!IIsoqJnw ~nb OIl~nb1! ~p S!S!IYU1!I~ u~ S1!J!19!W~SS1!,uog~I1!J~p osn I~P P1!P!I!q!sod 1!ll1!lISOW ~P u!J I~ UOJ '1!J!IJYP!P ~l~!nb ~S ~nb l1!nld~JuoJ U9!J1!I!dwOJ 1!un s~ 'o!d!Ju!ld u~ 'Of1!q1!ll 13 l1!lnl1!U opunw I~P 1!J!19!W~S-O!JOS 1!lnIJ~I1!1 Á u9!J1!lnd!u1!w 1!1~P 1!!Ju1!llodw! 1!1'1!IS?~P OlIU~P Á '1!U1!!S1!W!~l'2 1!J!19!W~S1!1 ~P olunfuoJ ~P U9!s!A 1!un lOIJ~1 11!Yl!I!Wl:Jd ~nb u9!JJnpolIU! 1!un °P1!loq1!l~ sow~q '~IU1!lsqo °N .s,U1!d~P C1!J!]}IU~!:JU9!J1!g!IS~AUI1!1~P I1!UO!J1!Nof~suO:J) ~NJ I~P 'EZ .w~N 'CS?JU1!l]u~ S1!(g!Ssnslod 'S1!J!IS}~gU!IO!W~ S~UO!J1!g!IS~AUI ~P odnJO) ,.S"H.9 /3pS3nb!10!UI?f.\'1:>V u~ Op1!J!lqnd '"I!]?P~" 'CZ86U S1!lU!~l!).r V ~P olnJ}Il1! I~ s~ of1!q1!l1 ~tS~ ~P lOtJnpUoJ Ol!q 13 1

Uo:) ~q~sn SOl :)nb OJ:)d '~q~Z!I!1n opunw

Op01 :)nb S~W:)X:)1:)p 010nfuo:) l:)nb~

'J!:):)P S:) : SOP3¡OPOSSOlu~q~w~ll S~1S!n~0!10!:)OSSOl :)nb °ll:)nb~ ~ 'I~Jm~U :)f~~U:)1 I:)P SO:)!19!W:)S SO!pmS:) SOl :)P ~w:)nbs:)

1:) J:)uodSU~J1 ~J~d ~JU:)1 ~:)!19!w:)s ~1

:)nb ~!:)0~1Jodw! ~1 ~q~:)10~ld OWS!W!sy .~:)!unwo:) :)s ?nb 00 Á ~:)!unwo:) :)s oW9:) J:)q~s Jod syw ~p~dn:)o;)Jd '09!:)~WJOjO! ~1 :)p S~!:)O;)!:)s~1 :)p ~I amo:) ~1S!:)!0~:):)W ~JJO;)1~un O;) ~J~s~q ;)S ~1S?amo:) ~U!ld!:)s!p ~on :)nb :)p oq:);)q 1:) Á '¡O!:Jos Uf}!:JO:J -!UnlUO:J OU!WJ?11;)P ;)lq!ug;)PU! 01 900!1S;)n:) S~W!;)JD '~!:)U;)J;)joo:) ~ll;)nb~ U3 .(alZ-801 :6L61) Uf}!:Jo:J!unwo:J O¡ ap o,lSo¡o!:J°S ~p~lm!1.Soln:)J1J~ ;)P ~J~0101u~ ns ;)P OJ1U;)P9Ánl:)0! °1 ~dS S~~~JOW ;)P l;)nb!w Jos;)joJd 1;) 'I°t]~ds;) U3 o(09-~P :9L61 O¡Ola 'S~W!:)JD) sa¡O!:Jos S3:Jua!:JSla 3nb!10!UI?S °p~lm!1 OJq!ll;) u:) 'SJJ~d :)P 'I!n;)s no 1~!J01!P:) ~1 Jod '9L61 u:) ':)1u:)WJO!J;)1Sod °p~:)!lqnd ;)P U9!:)e:>!unwo:) ~1 ~q~O!woo:)p

9!:):)J~d~ 01":)113

'S~S~W

:)s :)nb OS;) ;)P OJ1u:)p J:):)~q :)nb ~JJpO;)1 'e:>od9

~ll:)nb~ Jod U9!:)~1S:)~ ;)P os:):)oJd u:) 'I~J:)u:)~ ~:)!19!w:)s ~1 :)nb l;)d~d 1:)°P!:);)lq~1S:) 9f;)p ;)PUOP U;) '¡O!:Jos uf}!:Jo:J!unwo:J ¡( O:J!If}!lUas ~P~U!WOO;)P ~!:)u:)J;)joo:) 9!:):)JjO S~W!;)JD .f 'Y 'OL61 u:) uYl!W O;) OP~Z!I~;)J 's~s~W :)p U9!:)~:)!unwoJ

U9!:Je:J!Unwo:J z8nf}jJp°1:I

~un ~1 O;)

Á e:J!19!Was

ZIPU9S81:118EIEI:I

'¡

: ~ ,. (¡

/.u910eOlunWOQ A U9IOe¡nd,Uew

S(;~I

1261

MaoiP=yrom"oIoaci6" diferentes significadosde acuerdo con los contextosen los que los interlocutores se encontraban. Greimasbosquejaba,tal y comolo dejasentadoenesaconferencia,la necesidad del desarrollo de uno de los camposde la semiótica,la que se debería preocupar por esos discursos sociales,independientementede las substancias,canales o medios que sirven.para manifestarlos -televisión, cine, espectáculosdeportivos, libros en imágenes,etcétera-tarea puesque sería del campo de una socio-semiótica discursiva. Al concluir suconferencia,Greimasafirmó: "Podemosverentoncesquela teoría de la comunicación social generalizadadebe ubicarse bajo la esfera no de la información, sino de la significación." La baseenla cualdescansabala necesidaddeldesarrollode una socio-semiótica discursivaera la existenciade "un thesaurns" comúna todos los participantes de una comunidadlingüístico cultural ampliada,caracterizada,a grandeslíneas,por: a) La relativa exigüidadcuantitativa de ese "thesaurns". b) El carácterpolisémico de los lexemasdenotandouna fuerte tendenciaa la

metaforización. c) Su aspecto predicativo que lo hace particularmente apto para producir juicios de valor y para transformar coleccionesde términos en sistemas axiológicos -deberíamos decir ideológicos. d) La desproporciónque sepuede preverentre las capacidadesemisivasy las capacidadesreceptivas. En 1979, la semió~icagreimasiana,ya en el marco del Grupo de 'Investigaciones Semiolingüísticas-Escuela de París-:- habíadejado sentadoel campo de acción de la socio-semiótica.En el Diccionario razonadodela leonadellengtlaje,Greimas y Courtés afirman que "será reservadoa la socio-semióticael vastocampo dé.las connotacionessociales" (1979:356), no sin antes "tratar de definir al sociolecto como la manera específica,propia de cada sociedad,de interpretar y de asumir tanto el universo colectivo, como el universo individual (es decir, explicitar, por ella misma,lo que, por ejemplo, entiende por cultura y por naturaleza,por vida o por muerte)" (1979:356). En la quinta acepcióndel conceptosocio-semiótica,elDiccionario...(1979:356) estableceque: "La universalidad de la cultura y las especificidadesculturales

L'l !.I

.0pgUO!;)U~W 01]~S!P I~ ~Iq!sod ~nJ 'SgW!~JD .C.V ~p IgJ~U~~ g;)!19!W~S gI ~p J!1Jgd g '~nb u~ gJ~UgW gI gJoqg J~uodx~ sowgJJpod 'g;)!19!W~S-0!;)OS U9!;);)g ~p gJ~Js~ g1S~ Jg1]~S!P91301 'sJJgd ~p gI~n;)sg gI ~p g;)!19!W~S gI s~ ~nb '"oA!1;)np -~P-O;)!1910d!q J~1;)YJg;)~p '0;)YJ1U~!;) 01;)~ÁoJd" I~ ~nb ~p 01s~ndns I~P SOUl!1Jgd !S

.u9!;)m!1SUO;) ns ~p Sg;)YJ;) -~ds~ S~UO!;)!PUO;)SgI Jg1]~S!P~1!WJ~d ~nb 'o!d!;)u!Jd

un U~ gJpnIg ~s ~nb g

gA!SJn;)S!p g;)!19!W~S-0!;)OS g1S~~p 01U~!W!~Jns I~ Ug1!I!q!sod 'pgP!Ig101 ns U~ pgp~!;)OS gI g U~1~WOJdwo;) ~nb 'SgpgZ!IgJ~U~~ S~Ig!;)OSS~UO!;)g;)!unwo;) Sg'l

(;)

.pgp~!;)ÓS gun ~p ...sodnJ~ sol ~J1U~ Á JO!J~1U! Ig Sgpg;)!qn 'SgP!~U!J1S~J S~Ig!;)OSS~UO!;)g;)!unwo;) SgI u~ u~nboJu~ ~S ~nb S~UO!;)g~!1S~AU!JgJng1Su! u~q~p OUJ~1U!osn ~p S~Ig!;)OS SOSJn;)s!pu~;)npoJd Á S01;)~IO!;)OSutn!I!1n ~nb ...sodn13 ~p 01U~!W!;)OUO;)~JIg

.01U~!WgUo!;)unJ ns Á U9!;)tn!Ug~JO ns ~p g1u~n;) OPU~!PU!J 'S~lgJ~U~~ ~1u~W~1u~!;)yns soI~poW J:}:)~JJoJ~pod gJJ~q~p g;)!19!W~S-0!;)OSg;)!1ywg13 gun 'Ignp!A!pu!J~1U! I~A!Uns u~ re!;)OS U9!;)g;)!unwo;)

gI ~p gW~IqoJd I~ ~pJoqg ~S ~nb gI u~ gP!P~W gI ug

:S~Igd!;)u!Jd SgW~1 S~J1~p JOP~P~JIg gJJgIn;)!1Jg ~S -SgW -!~Jb g1gW~J -g;)!1YW~IqOJd ns .S~Igm;)g S~pgp~!;)OS-OJ;)gW Sgl ~p SgA!1g;)m~!S S~uo!;)gIn;)!1Jg SgI g g;)!19!W~S gp~nbst)q gun JgJng1Su! ~p gI 'Ig~J pgP!S~;)~U gun g ~puodS~JJO;) ~nb -g;)od9

g1S~u~ ÁgII~nbg u~ -OpgJOIdx~u!

odwg;) un '"g;)YJ1U~!;)

pgp!SO!Jn;) Jod" '~uodOJd SgW!~JD ~nb S~UO!;)gJ~A~SgSg1S~~p 0:¡X~1UO;) I~ u~ sg ."J~;)gq~nb o!dOJd ns Á sopgImsod gWS!W gII~ ~Jqos g~OJJ~1U! ~s ~nb odW~!1 OWS!W Ig ~uodw!

sns guo!1S~n;) Á

~s ~SOP!1U~S sop01 u~

gJ~dn;)~J ~s Á~PU~!:¡x~ ~s 'g1U~1S0~s ~nb 'g!JgUO!Jqw~ gJ~OIOP01~Wgun uo:> Á 'O~gA O!pmS~ ~p 01~fqO un UD;)~~IqgJqwoUU! 'SgSgW~p U9!;)g;)!unwo;) gI" 'gU!Id!;)s!p gun g ~1U~JJSOWg1sg .OL61 ~p g!;)U~J~JUO;)gII~nbg u~ SgW!~JD Jod Sgq;)~q S~uo!S!;)~Jd SgI g1u~n;) u~ SOWgW01 OU!S g;)!19!W~S-0!;)OS t!I ~p O!U!WOP I~ u~ JgZUgAg~Iq!sodWI .g;)!19!W~S-0!;)OS gI ~p odwg;) I~ UgJJ~S 'S~1Ug SOwg1undg amo;) '~nb 'S~Ig!;)OS S~UO!;)g10UUO;)~..."u9!;)gInd!ugw ~p o U9!;);)g ~p soI~poW amo;) s~Iq!uy~P Á 'SgJ~oIO~P! owo:> o Sg~OIO~

amo;)

ug1u~S~Jd ~S ~nb S~UO!;)g1S~J!UgW~p pgP!SJ~A!P gI ~p S9AgJ1g '~1U~Wg;)!1yw~1S!S SgIJtn!IgUg ÁsgpgdgJ1g g;)snq ~nb g;)!19!W~SgJJO~1gI ~p Sg1~WSgI ~p gun u~Ám!1SUO;)

Z3n~J~aOl::l ZlaN~S3~13\f~'V'tI

12:I

Manipulación ycomunicación

Habría queremitimos alconceptode comunicaciónqueseestablecey reconocer que, para escaparde una concepciónmecanicistaes necesariosituar esta noción clavede comunicaciónen un contextomásamplio: el de las actividadeshumanas. Estas actividadesse desarrollan -según Greimas-en dos ejes: el de la acción del hombre sobre las cosas,a través de las cuales transforma la naturaleza en cultura, que es el eje de la producción; y el de la accióndel hombre sobrelos otros hombres, creadora de las relaciones intersubjetivas,fundadoras de la sociedad, que es el eje de la comunicación. En estasegundaesferase ubica el conceptoclavede intercambio,que para la semióticase interpreta de dos manerasdiferentes:como transferenciade objetos de valor y como la comunicaciónentre los sujetos. A parti!: de estospreceptosla semiótica -como se apuntó en un principioconsidera a los sujetos de la comunicacióncomo sujetos competentes;es decir, sujetoscon capacidadde discernir sobre el valor de los objetos que se comunican -valores pragmáticoso cognocitivos,descriptivoso modales.Desdeestaperspectiva, la comunicaciónse manifiestade tres maneras: a) La comunicaciónordinaria que sedefine por la transferenciade objetos de valor (transferencia que se presenta bajo la forma de adquisición o de privación de los objetos) por parte de un sujeto,lo que implica la renuncia o el despojo de dichos objetos,a otro sujeto. b) La comunicaciónparticipativa,cuando el destinador dispensaobjetos de valor (modales,como el poder, o descriptivos,como bienesmateriales),sin verdaderamenterenunciar a ellos. Es el casode alguienque transmite su saber, sin que por esehecho lo pierda. c) La comunicaciónasumida,que no eslo mismoque la comunicaciónrecibida. Aquí, la competenciadel sujeto"receptor" no puede entrar enpleno poder del sentido de lo comunicado,sólo si él disponede unpoder-quereraceptar los valores que se le comunican. A ese poder-querer estaría destinado el hacer persuasivodel destinador. y asíconsideradala comunicación,ésta deberíaentendersemásque como un hacer-saber,como una hacer-creer. Es a partir de estatercera dimensiónde la comunicacióndonde la socio-semiótica focaliza su atención para el estudio de los mencionadossociolectos.Para ello es

6~ ~I

'e!;}unu:}J Jod eÁ 'ofods:}p Jod e:}s eÁ ':}pJ:}!d SOlu:}!q o ~u9!;}e!doJde Jod e:}s 'u9!;}nq!J1e Jod e:}s 'JOpeu!1s:}p I:} Jod SOP!;}:}JjOJOleA:}p s01:}fqo SOl :}J:}!nbpe :elnd!uew ns ewJOjSueJ1 u9!;}e;}!unwo;} 'e!;}uewojJ:}d

01 JOpeU!1s:}p I:} :}nb 01 eJed le!;}!u! Sn:}e1S:}

el :}p 0!Je1eu!1S:}p I:} :}PUop u:} S:}ede1:} e1S:}u3

OWO;} eu!wou:}p

:}SOA!1eJJeuew:}nbs:} :}1S:}:}p ede1:} eJ:};}J:}1 t!']

(;)

i JOpeU!1S:}pI:} esu:}ds!p :}I :}nb JOleA:}p S01:}fqo SOl Jezue;}le) u9!;}n;}:}f:} el oqe;} e JeA:}n eJed pep!;}ede;} ns :}p e1e;}J:}d :}S Á e!;}u:}1:}dwo:> et{;}!p enOJJes:}p 01:}fns I:} :}nb s:}pep!lepow ses:} :}p S?AeJ1 e :}1u:}we1snf S:} :}nb!od :}S 'opu:}!uodoJd

Y1s:}:}1 (TS) Jopelnd!uew

lepow

e!;}u:}1:}dwo;} amo:> :}UIJ:}p

01:}fns I:} :}nb on:}nbe J:};}et{ J:}qes

"f-

O J:}pod 'J:}q:}p 'J:}J:}nb :pep!A!1;}e et{;}!p JenOJJes:}p eJed pep!;}ede;} ns :}p Je1e;}J:}d :}q:}p :}s u9!;}e;}!unwo;}

el :}p 0!Je1eu!1s:}p 13 "JOpeu!1s:}p I:} Jod S01

-s:}ndoJd JOleA :}p s01:}fqo sol Jezue;}~e eJed lepow e!;}u:}1:}dwo:> el J!J!nbpe e e;}OAe:}s 0!Je1eU!1s:}p I:} en:} U3 'e!;}u:}1:}dwo;}:}p epewen ede1:} epun~:}s eun

.( OA!1!Sod o!;}!nf un opue1S:}J!uew) U9!;};}np:}s el o '("':}P zede;}u! S:}J:} :u9!;}e;}OAOJd el) SOA!1e~:}uso!;}!nf opuenOJJes:}p 'J:}qes ns e se!;}et3 01:}fns re J!pensJ:}d :}pJe1eJ1 :}p:}nd u:}!q o ~(u9!;}ep!w!1u! SOA!1!Sods01:}fqo ~:}JjO :}I Á e;}!1y~eJd J!pensJ:}d:}p e1eJ1' Jopelnd!uew

el) SOA!1e~:}uo '( u9!;}e1u:}1 el)

U9!su:}W!P ns :}Jqos 0!Je1eu!1s:}p re

:}nb °1ue1 u:}' JOpeu!1s:}p 13 'u9!;}e;}!unwo;}

u:} ue1u:}s:}Jd :}I :}s OWO;} Ále1 JOleA :}p s01:}fqo sol :}1d:};}e (ZS) 0!Jt!1eU!1s:}p I:} :}nb J:};}et{ e1:}w OWO;} :}u:}!1Ien;} I:}P S?AeJ1e OA!sensJ:}d J:};}et{ un enOJJt!s:}p (TS) JOpeu!1s:}p I:} :}puop :u9!;}elnd!uew:}p

epeu!wou:}p

ede1:} eJ:}w!Jd eun

:sede1:} OJ1en;} Jod °P!n:}!1SUO;} Y1s3 'u9!;}e;}!unwo;}

el :}p s01:}fns sol :}p

°P!JJO;}:}J J:}P sede1:} sel enOJJes:}p e;}!19!w:}s el :}pUopOA!1eJJeu ew:}nbs:} :}1S:}u:} S3

°CSt'l :6L61 'sy¡JnO;) Á sew!~Jru

,,0¡U~!W!;)oUOO~J Á U9!:)nq!J¡~J ~nb o¡ue¡ u~ 'U9!:)ues

el 'uy u~ 'Á ~,;):)eq, Iy ~nb o'Jle Jod ,U9!:)CZ!le~J, ns ~ep!Ael'U~ ~npoJ¡U!

01 ~nb O¡~rns

I~P U9!:)B:>Y!IB:>el :s~le!:)u;}S~ se!:)ue¡su! S~J¡ sns uoo ,ep!A el :}P °P!¡U;}S I~, ;}Q!J:JSU!;}S len:) I~ U~ (eWJO] OOJew un owoo op!m!¡SUOO C~¡S~) OAQeJJeU ew~nbs~

I;} 'O¡:);}];} U3"

'oA!1eJJeu ew:}nbs:} amo;} :}UIJ:}p :}s :}nb on:}nbe leJ:}u:}~ e;}!19!w:}s el :}p :}WO1:}J :}nb os!;}:}Jd

Z3nDJ~aOl:J ZlaN~S3H 13V;J\ll:j

130I

Manipulación ycomunicación d) La última etapa: la de la sanción. El destinador se vuelve juez de la transformación del destinatario; evalúa dicha transformación para medir los términos en los que seha hecho. Si el destinatario la ha realizado conforme a sus obligaciones contractuales, entonces la sanción es de tipo positivo y hay una recompensa; de lo contrario hay una punición. Otro tipo de sanción es aquella de tipo cognocitivo. El destinador va a juzgar el ser del destinatario luego de su transformación o performancia (adquisición o pérdida de los objetos de valor comunicados). Es a partir de las consideraciones de este esquema donde la socio-semiótica puede entonces plantearse el problema de la comunicación desde una perspectiva de práctica social más amplia, que la mera comunicación intradiscursiva, e intersubjetiva, que esa partir de la cual la semiótica general desarrolla suaparato conceptual. En la comunicación social, la manipulación del destinador hacia el destinatario -para los que con fines prácticos la semiótica retoma los conceptos de enunciador y enunciatario -adquiere

las mismas figuras que en la comunicación intradiscur-

siva: tentación e intimidación; provocación y seducción. El hacer persuasivo del enunciador buscará que los objetos de valor que pretende adquiera o pierda el enunciatario, se hága a partir de estas cuatro figuras de manipulación. Sin embargo, la estructura polémica de la comunicación a estas alturas empezará a manifestarse de manera clara. El enunciatario deberá aceptar las condiciones contractuales que le ofrece el enunciador, sin las cuales es imposible todo acto de transformación posterior (adquisición o pérdida de los objetos de valor). Para esto, al hacer persuasivo del enunciador seopone el hacer interpretativo del enunciatario. En tanto que sujeto competente, éste podrá discernir sobre las condiciones del contrato de comunicación que, al igual que un contrato fiduciario, ambos sujetos de la instancia de la enunciación deberán aceptar como una condición prelable para el establecimiento de toda comunicación. Ante el hacer persuasivo del enunciador: hacer creer, tal y como lo definimos antes, el enunciatario tendrá la opción de creer o no creer, dudar o cambiar de opinión. Estamos, pues, ante un problema en el que el valor de losepistemes "creer" y "saber" se entrecruzan en el espíritu del enunciatario. Greimas acota que: "El saber instalado (en la comunicación) no llega a expulsar al creer; sino que el creer descansa y se consolida a menudo sobre la negación del saber. Todo sucede como siel creeryel saber sejustificaran a partir de una estructura elástica que, almomento

~C~I

"01u:}!wt/1U:}lJU:} un 'OZt/q:>:}l 1:} ~lOpg!:>unu:} lt/ u<)!:>t/I:}l u:} 0!lg1g!:>unu:} I:}P OS!WOldwo:> un gJlg:> -!ldw! g:>!l<)~:}1g:>u<)!:>t/1d:}:>gt/. "S01:}[qo soq:>!P :}p ozt/q:>:}ll:} 19l:}P!SUO:> :}1!Wl:}d sou '0!lg1g!:>unu:} I:}P :}1lgd lod lOpg!:>unu:} I:}P :}Iq!sod opunw I:}P U9!:Jun[S!p gl '0!Jt!l1uO:> I:} lod 'Ol:}d "lOIt/A:}P SOl:}[qo SOI:}Pu<)!:>gld:}:>gt/un:}p OPUglqgq SOW:}lg1S:} ':}UOdOld :}1 OSln:>S!pns :}nb pOp./éJt1 °P!lU:}S:}P 01:>:}J:}1:}l!llgdwo:>

Á 'lOpt/!:>unu:} I:}P

:}lq!sod opunw Ig :}Sl!l:}qpt/ :}p:}nd O!lt/lg!:>unu:} I:} :}nb SOWt/l:}P!SUO:>!S's:}nd JSY 19UO!:>g:>!unwo:> s~ld :}p gz:}lglmgU

gl Yl!Ug:}p :}lu:}wlgu9

:}nb gl 'u<)!:>g:>!unwo:> gl :}p S:}It/!:>OSSOl:}[ns sol

:}p oun gpg:> t/~:}n[ :}nb 10ll:} 19n1t/A:} glgd :}lqglg:}ld

u<)!:>!PUO:>gun s:} opt/!:>unu:}

1:} t/1l0d :}nb 01éJ./:JéJS 1:} o O./!lUéJlUgl 'POPéJS¡ojt/1'pOp./éJt1gl :}lqOS 19UO!:>Ut/St/l!Wl:}d :}nb u<)!:>g:>!unwo:> :}p 01glluO:> un :}p 01u:}!W!:>:}lqg1S:} 1:} :}nb lt/l0ut/

sow:}q:}Q

"~<)!:>g:>!unwo:>gl :}p S:}lg!:>os SOl:}[ns sol :}llu:} IgUO!:>g:>!unwo:> O!:>!:>l:}[:} I:}P s:}uo!:>gl:}do Á s:}uO!:>gl:}l :}p Ig1U:}w:}l:} gJwouOxgl t/un 19[:}nbsoq 1:} gJlg:>!ldw!

lt/lu:}lU!

:}p S~ glgll

'l:}:}l:> I:}P l!llgd

g O!lglg!:>unu:}

:}nb S:}UO!:>gpgtB St/l OPUt/l:}P!SUO:> 'sow:}pod

I:}P OA!lgl:}ldl:}lU! I:}P l!llt/d

I:}P O:>!W~lS!d~ o!:>!n[ (l:}:}l:»

O!lt/lg!:>unu:}

l:}:>gq Ig :}lU:}lJ '( l~:}l:> l:}:>gq) lOpg!:>unu:} I:}P OA!SgnSl:}d l:}:>gq

t/ lt/!:>OSu<)!:>g:>!unwo:> gl :}p gw:}lqold

1:} :}lu:}Wg:>!l<)!w:}S-O!:>OS19:}lut/ld

:}S ~nb 01 :}p !S :}nb l!:>:}p t/Jlqt/:> °l<)s Sgso:> Sgl syw 19pUOqg ou glt/d

"(PZ :~L61 'U!lOS) "SO!lt/l!lOlng 'l!:>:}p s:} 'SOA!lgWlOU sosln:>S!p sol:}P O:>!lSJl -:}l:>glt/:> s:} lO!l:}lUg O."U:}PlO:}P

01:}[qo °ll:}:>gq glSgq 'osnl:>u! o '(opg!:>unu:)

I:}P)

pt/P!A!l:}[qo t/llgWgl:>Old t/1Sgq'sO:>!l<)l:}l sosln:>:}l:}p u<)!:>gllu:}:>uO:>t/un:}p (O!p:}w) lod lt/nu!luo:> gJlpod olu:}!WgZ!ls:}P OWS!W :}ls3 "u<)!:>g!:>unu:}gl :}p OWS!W opunw 1:} u:} opg!:>unu:} ns:}p pgpl:}A gl gWgl:>Old :}nb lt/pow olua!wgz!ls:}P g1)l:>:}J:} (lOpg!:>unu:}) 13 ":>1:}'oJjgs:}p o pgp!lOlng:}p

un (s:}:>uOlu:})

°l:>g lod ',..":}nb O:}l:> oÁ,,:}p

19~nl u:} ,,""":}nb ~S oÁ" l!:>:}p g oPt/U!I:>U! YlglS:} S:}lu:}!:>gnsu! s:}UO!:>t/Wl°jU! sns :}p l!1lt/d t/ ':}nb lOpg!:>unu:} ol:}[ns un -n:>s:}lput/x:}IYU!lOS

:}:>!P-l!q:}:>UO:> I!:>Yjs3

":}lUgA!l:}[qns ol:>:}j:} un :}p 19~nl u:} ':}lUt/A!l:}[qo °P!lu:}S :}p 01:>:}J:}un °PUt/:}l:> 'opt/!:>unu:} ns UO:>l:}:>U:}AUO:>lO[:}W glgd ':}Iq!sod opunw ns :}pUO:>S:}lOpg!:>unu:} 1:} :}nb Á Olln:}u 01:>t/un s:} opg!:>unu:} 1:} o u<)!:>g!:>unu:} gl :}nb :}p u<)!s:}ldUl! t/l Jt!p :}p pgP!lgug

gl :}u:}!l ou '( l:}qgS o l:}:}l:» Sg:>!W~lS!d:} s:}pgp!lgpOW St/l :}p éJ80¡fnOlUO:J 1:}

's:}nd JSY "01:>t/oq:>!P 19l:}l:>UO:>t/lgd :}lu:}!:>gns ou ol:}d 'g!lgS:}:>:}U u<)!:>!PUO:>gun s:} u<)!:>g:>!unwo:>gl :}p 01:>g1:}u:} l:}qgS Á l:}:}l:> S:}lOpt/l:}do sol :}p Igml!A g!:>u:}lS!X:}t/. "(911 :[861 'SgW!:}lD) ,,:}sl!pUnjUo:> g osnl:>u! Uglg~:}n :}slg[gl:}llg 't/:>!l<)~:}lg:> u<)!:>!sodo gun -:}sopuYZ!lgIOd

-Ugl:}[npold

:}nb ol:}d

u<)!Su:}l t/W~l1X:} t/l :}p

Z3n~J~aO'd ZlaN~S3~ 13V:lVI:j

1321

Manipulacióny comunicación

Sin embargo, podemos prever también un no compromiso, es decir una no aceptación,sin que necesariamenteseaun rechazo(evitando el enfrentamiento). De la misma forma,podemosprever un no rechazo(no enfrentamiento)eludiendo la aceptacióny el compromisoabierto. Estos roles del.enunciatario, en relación al enunciador, estánpues mediados, en términos de socio-semiótica,por el enunciadomismo; por los objetos de valor que se comunicanen él, asícomo por la estrategiadiscursivadel enunciador,para imbricar los espacioscognocitivosde uno y de otro, y compartir los efectos de sentido -los significados-que el enunciadole propone al interlocutor. Vistas asílas cosas,y considerandoque la comunicaciónsocialparecedefinirse a partir de la competencia o hacer interpretativo del enunciatario, frente a la competenciapersuasivadel enunciador,y donde el hacer creer de éste se mide ante el creer o no creer del otro, se puede concluir que el establecimientode una eventualestructura elementalde la comunicaciónno presentasujetossocialesde comunicaciónen accionesestáticasni inmutables,sino que las condicionesreales de existencia(rol sociohistóricodel enunciadory del enunciatario)determinanlas transformaciones de la estructura de una forma dialéctica y dinámica. Ni la aceptaciónni el rechazo soninmutables ni totales.Es el intercambio en la comunicación (la praxis)la que va consolidandonivelesde sentidoy significaciónsocial en ciertas situaciones de comunicación. Luego entonces, la competencia y la performancia socio-semióticade los sujetos de la comunicación hacen que la relación comunicacionalsea generativa y transformacional; es decir, que entre ambosse generan, en ciertos estadios,sentidos y significacionessocialesque se van transformando con la praxis comunicacional.Es el proceso de intercambio socio-semióticoentre uno y otro de los sujetossociales,lo que va definiendo los sistemasde comunicación, en tanto que estructuras de sentido y códigos de significación.La praxiscomunicacionalespuesel motor generadory transformador de las relaciones socialesde existenciade los sujetosde la comunicación,en los distintos periodos en que dichos sujetosse vanenfrentandoo comprometiendo.

~:)snq 01~fns I~ 'J!:)~p s~ ~oq~:) ~ J~A~II ~p ~1J~S u9!:)~lnd!u~w SOU!WJ?1SOlYJ!utj~P -~:)!19!W~S ~I uI)~~S -°Jlgz~1J:)~J ~ ~A U9!:)~:)!unwo:)

~I ~nb u~ S~~J~U~~

o OJl~1d~:)y "~SIP.IIOJIP.S~P

~1J:)!P ~nb u~ SOU!WJ~1 SOl ~ftj ~nb '(01:)~1uO:) un) ~lq~I~~Jd

01~J1UOOun ~P 01U~!W!:)~lq~1S~ I~ UO:) ~!:)!U! ~S ~nb U9!:)~:)!unwoo

~P os~:)OJd un

u~ SOP~I~1SU!'0!IP.1~!:)unu~ I~P Ot1!]lJ]iJJÓJiJ]ll!JiJJlJl/ I~ YJ~1U~JJu~ ~SJop~!:)unu~ I~P Ot1!sonsJiJdJiJJOlf I~ 'S~10U S~1S~~P O~J~[ 01 ~ SOW~J!Jqn:)s~p 01 OWO:) Á 1~1 'JSY iNd)

OA!1~JJ~U~w~i30Jd

un :~~U~AUO:)~[ I~nb~ ~ ~nb O~[~

J~:)~1J-OJl~:)~1J~J~d 'ZS 0!J~1~!:)unu~ un ~ J~lnd!u~w ~P ~1~J1~nb 1S Jop~!:)unu~ un ~p S~A!s~nsJ~d S~UO!:):)~S~I ~ ~puodS~JJo:) 'U9!:)~P!W!1U! -S~J~tj ~ps~a

-U9!:)~:)OAOJd O U9!:)~1u~1 'u9!:):)np~s

sns Uo:) U9!:)~lnd!u~w O OA!s~nsJ~d J~:)~1J[~'~A!1:)~dSJ~d ~1S~

ivpz :6L61 'S~1JnOJ Á S~W!~JD) OSJn:)s!p[~P s01~fns SOl~p SOl~ s~lq~J~dwo:)

s~w~i3OJd J~IIOJJ~S~p ~p s~:)~d~:) s01~fns owo:) -zs U9!:)~!:)unu~

°!.lo]opunUiJ Á1 SJopopunUiJ-

~I ~p ~!:)U~1SU! ~I J!q!J:)SU! ~~!X~ SOU ~Ul?!S~W!~J~ ~:)!19!W~S ~I ~p

J!1J~d ~ U9!:)~:)!unwo:)

~I ~p u9!:)~lnd!u~w

~I ~p O!pmS~ I~ ~J~d I~md~:)uo:)

O:)J~W

un ~p ~1s~ndoJd ~I 'osJn:)s!p I~P S!S![Yu~ I~ ~J~d ~J~[:) s~ OA!1~JJ~UOp!JJo:)~J I~ u~ (ZS ~lq~lnd!u~w

o) JopoJiJdo o]iJ[ns I~P Á (1S) JoplJ¡nd!UlJlU o]iJ[ns I~P U9!:)d!J:)sU!

~I U~!q !S OJ~d "osJn:)s!p I~P s01~fns sol ~ U9!:)~I~J u~ (":)1~ 'S~JOI~A 'so!:)!nf~Jd 'so!:)!nf 'S~!:)u~~J:) 'S~~P!) JOI~A ~p s01~fqo sol ~p (~!:)unu~J o ofods~p)

U9POt1!.1d~I

10d o '(u9!:)nq!J1~ o U9!:)~!doJdg) U9P!s!nbpo gllOd 'S~:)u01u~ '~utj~p ~S OA!1gJJ~U gw~i3oJd

un "ÚZ :0861 'S~UJ~A~J1U3,P ~dnoJD) ~:)~JJo ~I (u9!:)~1u~1 o U9!:)~:)OAOJd

'u9!:):)np~s 'U9!:)gp!W!1U! Jod) 01~fns 0110 I~P U9!:)glnd!u~w

gl ~nb 'SgSOOS~I J~:)gq

J~q~p I~ o/Á J~J~nb I~ o/Á J~pod I~ O/ÁJ~q~s I~ J!:)~p S~'( °PUiJ]iJdlUOJ lJ¡) p~P!:)gd~:) ~I op!J!nbp~

~Ágq I~nb~ U~!qWg1 ~nb ~p amo:) Jsg '( osJn:)s!p I~ u~ Jopo¡nd!UOlU

o]iJ[ns un ~p U9!:)glnd!ugw

o ot1!sonsJiJd JiJJOlf I~P ~1U~!pu~d~p)

U9pOJ!UnlUOJ

iJp O]OJ]UOJI~ Opg1d~:)g gÁgq ~1S?'o!d!:)u!Jd u~ '~nb ~ ~P~UO!:)!puo:) Y1S~01~fns I~P (opuouuofJiJd

o) U9!:)~WJOJSU~J1~'l"~1S? ~p Sopg!:)unu~ sol ~p 01u~!W~u~p~:)u~ Á

°IlOJJgS~P I~P Olla:) JS~'OSJn:)s!p I~P s01~fns sol ~p S~UO!:)~WJOJSU~J1 S~I J!mJ~p ~IP.d ~J1U~:) s~ ~Ug!S~W!gi3 ~:)!19!W~S u~ ~nb 'Ot1!]o.uOUolUo.t8OJd ~p I~ :S01d~:)uoo SO!IP.A OJ~I:) u~ .I~U~1 O!J~S~:)~Us~ 01:)~J~ 1~1~J~d "Opgp gwgi3OJd

un Jg1n:)~f~ sOJlg;)gq

~ ~1U~!PU~1 'S~Jqwoq SOJ10~Jqos ~:)J~f~ ~Jqwoq [~ ~nb U9!:):)g gl s~ U9PO¡nd!uOlU ~I ~nb ~p OO!19!W~S01s~ndns I~P SOW~J!1Jgd I~md~:)uo:)

U9!:)B:)!Unwo:)

EE~I

O:)IP.W ~1U~S~Jd I~ U3

Á U9!:)BLnd!UBVIj

Z3n~J~aO't! ZlaN~3H 13\f;j\l!:l

1341

Manipulación y comunicación

la forma para que aquéllos acepten inicialmente (o rechacen) el contrato de comunicación (Greimas y Courtés, 1979: 297).2 A este respecto, Habermas considera -a partir de la pragmática anglosajona de Austin y Searle que, "... con la fuerza ilocucionaria de una emisión puede un hablante motivar a un oyente a aceptar la oferta que entraña su acto de habla y con ello a contraer un vinculo (Bindung) racionalmente motivado..." (Habermas, 1987:

358). Por su parte, la semiótica greimasiana considera que la estructura contractual tiene un carácter modal; es decir, que: "la 'proposición' puede ser interpretada como aquello que el sujeto SI, quiere que el sujeto S2 haga, o sea; el 'compromiso', no es sino el querer o el deber de S2 tomando a su cargo el hacer sugerido. Desde esta perspectiva, el contrato aparece como una organización de actividades cognitivas recíprocas que provoca la transformación de la competencia modal (querer, deber, saber o poder hacer) de los sujetos en presencia". (Greimas yCourtés, 1979:

70). El concepto de <;ontrato debe seraproximado al de intercambio, cuya elaboración teórica se debe a Marcel Mauss "(...) Para que el intercambio pueda efectuarse, es necesario que las dos partes estén bien seguras del 'valor' del objeto-valor a recibir en contraparte. (En consecuencia) podemos percatamos que una simple operación de intercambio de dos objetos de valor no es sólo una actividad pragmática, sino que ella se ubica, esencialmente, sobre la dimensión cognitiva..." (Greimas y Courtés, 1979: 71). El contrato enunciativo, término propuesto por Frederic Nef (1976: 58), busca establecer una convención fiduciaria entre el enunciador y el enunciatario sobre el decir-verdad del discurso enunciado. El contrato de comunicación que así se instaura puede descansar sobre una evidencia (es decir, una certeza inmediata), o bien estar precedido por un hacer persuasivo (un hacer-creer) del enunciador, al que responde un hacer interpretativo

(un creer) por parte del enunciatario. De

2 El contrato en semióticaes aquello que "silVe para determinar progresivamentelas condiciones mínimas en las cuales se efectúa el contacto entre dos sujetos; condiciones que podrían ser consideradascomo presuposicionesdel establecimientode la estructura de la comunicación (000) (Este podría manifestarsecomo) unilateral, cuando uno de los sujetos emite una 'proposición' y el otro se compromete con él, (o bien), será bilateral o recíproco cuando lasproposiciones y los compromisos secruzan". (Greimas y Courtés,1979:70).

SC~I

-u:¡):¡p sou ou '(ES" :0661 'Z!pu?S:¡~

'1!;}!g910po):¡W U9!;}l!jJ:¡S!P I!)S:¡ u:¡ sow:¡Jp ~611 :L861 'z:¡PUYUJ:¡H ~6Z :6L61 's?jJnO:)-sl!w!:!JO) O;}!19!UI3S

oplJ.lplJn.? I:¡P 1!;}!g910tU:¡)s!d:¡ Á 1!;}!J9:¡) u9z11J I!I :¡)U:¡WI!!ldWI!

op!JJn.?S!p I!tJ 1!;}!)9!w:¡s I!I :¡nb o)s:¡nd

Sop sol :¡nb I!)u:¡n;} u:¡ JI!WO) I! I!g!(qo sou :¡nb 01 'ZI!;}!j:¡ U9!;}I!;}!unwo;}

I!( :¡p I!!;}UI!)SU! I!I :¡p salad

J:¡;}l!tJ un :¡p SOpl!)OP uY)s:¡ (o!JI!)l!punu:¡

O/I!sl!nSJ:!d

I!( :¡p o!dOJd)

o):¡[ns (:¡po!dOJd)OA!)I!):¡Jw:¡)U!

,( :¡lql!lnd!UI!W

J:¡;}l!tJ un :¡pÁ(JOpl!lnd!ul!w

o):¡[ns (:¡pÁu9!;}l!lnd!ul!w Á Jopl!!;}unu:¡)

U9!;}I!!;}unu:¡

I!( :¡p I?nbl! :¡Jqn;}:¡J I!A!)!);}l!j U9!;}I!Z!ll!polU I!( :¡p I!w:¡(qoJd 13 'o):¡[ns OJ)O I! J:¡;}l!tJ-J:¡;}l!tJ :¡)!UJJ:!d :¡I :¡nb J:¡S-J:¡ql!s 'J!;}:¡P s:¡ 'J:¡S I!Jl!d JOpl!lnd!ul!w o):¡[ns I:¡P 1!!;}u:¡):!dWO;} I!( ;)uodnS:!Jd PCJP!.1!I"'?lJj1!'l I!\JOJJI!S:¡P :¡S :¡nb u9!;}I!(nd!ul!w

'CJ:¡s-J:¡;}l!tJ) o):¡[ns I:¡P I!A!)!UgO;} U9!su:¡W!P I!I :¡p (:¡A!U (;) U:¡ I!( :¡p so!d!;}U!Jd sal :¡p aun s:¡ :¡)Sí] 'C"':¡P Zl!dl!;) J:¡S I! "':¡p Zl!dl!;} J:¡S

ou) O(JI!JgoII!JOO 1!!;}u:¡):!dwO;} I!( :¡p U91;}!s!nbpl! I!(I! SI!!;}I!Jg (I!U~!Jo °PI!)S:¡ ns:¡p U9!;}I!WJOjSUI!J) ~J:¡S :¡p OJ)O I! 'o):¡[ns (:¡p J:¡S ou :¡p °PI!)S:¡ un :¡p :¡[I!Sl!d (:¡ amo;) :¡pu:¡!)u:¡ :)S PCJP!.1"!.\'tllJ./1 1!'l

:S~PBP!I!q!sod OJ1Bn:) B JBB'nI BP 'J~:)Bq-J~:)Bq ~nb °1UB1 u~ 'u9!:)Blnd!uBm Bl S"'0:)!19!m~S °pBJpBn:) I~ ~Jqos BpB1:)~ÁOJd .OA!1!1:)Bjod!1 ~p IBpom BJnt:)nJ1S~ Bun omo:) ~SJ~pU~1U~ ~p~nd u9!:)Blnd!uBm ~I ~nb BJOqB som~J!p 'SB10U SB1S~ JB!:)!U! lB ~1U~mBJ~mOSBpBzOqs3 .u9!:)Blnd!uBm BI -~1u~mB:)!19!m~s ~S om9:)

01u~mom

~1S~ u~ J!u!J~P 'ountJodo

-B1s~!J!UBm

Ul)B sym Á '~1u~J~B'ns ~:)~JBd

lBJom U9!:)BB'!lqo Bun omo:) ~1U~mBA!1!ntU! ~ B~uY1uods~ B1s~!J!UBm~s '01UB1 Jod 'OJjBS~p 13 .(6~ :Z861 'sBm!~JD) u9!:)Blnd!uBm BI ~p SB:)!1SJJ~1:)BJB:) SBJnB'!JSBl ~p Bun omo:) °fJBJ~P!Suo:) ~Iq!1:)Bj s~ ~nb I~ 'oJfoséJp un BJJ~S~nb 01 B -sBm!~JD omo:) -oq:)nm

Bf~m~SB ~S 'u9!:)Blnd!uBm

B1°:)B

BI B1S!ABJ~m!Jd B B1s~!J!UBmou s~Jqmoq

SOJ10~Jqos ~Jqmoq I~P U9!:):)B BI B1JBJ1U~ ~nb u9!:)Blnd!uBm BI U~!q !S 's~nd Jsy "(0:)!1 -ymB'BJd J~:)Bq) JOIBA ~p 01~fqo lB ~SJB1unfuo:) ~p B!:)U~!U~AUO:)BI ~p ~SJ~:)U~AUO:) BJBd -OA!1!UB'0:) I~A!U B -~SJBlnd!uBm01nB

Á ZS 01~fns oms!m l~ Jod op!mnsqns

'SOSB:)soq:)nm u~ 'J~S ~p~nd U~!q 1S 01~fns ~1S~ ~p J~:)Bq I~ ~nb 01J~!:) Ánm s3 .(u9!1S~n:) u~ JOIBA~p 01~fqo) I!A9w01nB I~ J!J!nbpB BJBd (~:)Bu~mB 01 o ~nbOAOJd 01 '~P!m!1u! 01 'B:)znp~s o¡) ~Ind!uBm 01 ~nb (1S) 01~fns OJ:jO ~p OA!SBnSJ~dJ~:)Bq un ~p '( 0:)!1ymB'BJd J~:JBq) °fJ~u~1qo BJBd '~J~!nb~J (oldm~f~ Jod 'I!A9m01nB un) JOIBA~P01~fqo un ~p 01unfs!p ~J1u~n:Ju~ ~S~nb 'ZS 01~fns un ~p IB!:J!O! OpB1S~I~ 'oIdm~f~ JOd .OA!1!UB'0:)J~:JBq un ~p IB!J~1Bm opB1Ins~J I~ ~~ -BSO:) BunB'IB J~:JBq ~p B1s~!J!UBm BmJOj BI JS u~ s~ ~nb -0:J!1ymB'BJd

J~:JBq l~ ~nb 'J!:J~p S3

.0:J!1YmB'BJd ~1U~mB!JBs~:)~U ou Á 'OA!I!tt8o.J .léJ.JOl[un ~p ~1BJ1 ~S~1U~W]B!:J!U! ~nb ~p U9!:J!puo:J B 'U9!:JBlnd!uBm

BI ~p S~IB1u~mBpunj s01u~m~I~ sol ~p oun

~Ánt!:jsuo:J (BB'Bq OJ10 I~ ~nb J~:)Bq BJBd J~S J~qBS) OA!1!1:JBjJ~:JBq l~ 's~nd Jsy .(~v1 :6L61 's9:jJno:) Á SBm!~JD) v(J~:JBq-J~:JBq) POP!A!I.JofBun u~ o E'PVP!A!I!SUV.ll Bun u~ B~S BÁ 01~fns lB UBJJB:J!qn u9!:)Blnd!uBm

BI ~p S01:J~j~ sol '~J~UBm B:jS~

Z3n~J~aa!j ZlaN~S3!j 13V'¡\I'tj

)

1361 Mam."'a,'6" y"m"m",o;6" ':¡Ü"n\'J"'~5";"-

..r;t

--,,--

hacer-hacer

_1.,1.1¡í!

--~-

hacer-no hacer

(intervención)

(impedimento):C,

liP ~ j

'1 ! ' fIJ i , ',:;

no hacer-no hacer (dejar hacer) ;i,tii~np{)~

no hacer-hacer" 1~?t;¡I)

(no intervención)

il ~t1¡¡"diU1j

,~í! J¡ ,':1(

(

¡y,

Desde esta perspectiva, la manipulación comprende a la vez una estructura contractual y una estructura modal. Implica pues una comunicación (destinada a hacer-saber) en la que el destinador-manipulador empuja al destinatario manipulado hacia una posición de falta de libeltad (no poder no hacer), a tal punto que éste se ve obligado a aceptar el contrato propuesto. Lo que está en juego con la manipulación es, a primera vista, la transformación de la competencia modal del destinatario-sujeto. Así, por ejemplo, si el sujeto manipulado conjunta al no poder nohacer(asu falta de libertad) un deberhacer (una obligación), estaremos hablando de laprovocación o la intimidación. Si por el contrario, alno poder no hacer conjunta un querer-hacer, se tratará entonces de la seducción o la tentación (Greimas y Courtés, 1979: 220). Situada entre el querer del destinador y la realización efectiva del destinatario de la transformación propuesta por el sujeto manipulador, la manipulación se desarrolla sobre la persuasión, articulando así el hacer persuasivo del destinador y erhacer interpretativo del destinatario. Considerando lo anterior puede decirse que: a) El manipulador puede ejercer su hacer persuasivo apoyándose sobre la modalidad del poder. Tal situación tiene, de acuerdo con la semiótica greimasiana,dos posibilidades de manifestación: si la modalidad del poder actúa a nivel de la dimensión pragmática, propondrá al sujeto manipulado objetos de valor positivos -valores culturales -o

intimidación.

negativos -amenazas o

LC ¡.I

'bit<

., ,¡I:

, 1" ,"'r

(sol\ijlsod

sol~ln"

",.'Nr'~

...,

,~"h"',.F

"O,

, .,, ~

!J,..., u9!:>:>npas

(Jeqes)

eA!I!u5o:>

(sol\!le6eu

u9!suaw!a

so!~!nD

u9!:>e:>oAOJd

~~"

'.'~;~~~.,;

'L ".oí'!".!!

(ol\!sensJed

Je~e4)

U9!:>elnd!uew

,!'

(SOI\!le5eu JOlel\ ep SOle!qO) ezeuawe O U9!:>ep!W!IUI

(Jepod)

e:>!I~w5eJd

U9!suaw!a

(SOI\!l!sod JOlel\ ep SOle!qo) n

U9!:>eIUal.

.,.) ,

# í ,~

:~nb sowt?JJpU~l ~lu~wt?;)!ww~nbs3

i,,"'s~p~nd

1)1 'out?;)!X~W" :OA!l!sod o!;)!n[ un Oput?lS~j!ut?w) u9p:>npas t?I ~p f.

'(,,"'~p zt?dt?;)u! S~J~" :~p od!ll~P

OA!lt?~~u o!;)!n[ un UO;)) U9P1J:>oI10.ld t?I ~p t?!doJd

s~ J~qt?s I~ ul)~~S u9!St?nsJ~d t?1'~lJt?d ns J.od :(O~!lt?~~u uop un ~;)~JjO ~s ~puop) U9p1JPIUIII111 t?1Á '( OA!l!Sod JOIt?A~p Ol:)[qo un Ols:)ndoJd s~ ~pUop) 119p1J1Ualt?I t?Z!J~l;)t?Jt?;)'J~pod I~ UI)~~S'u9!st?nsJ~d t?1~nb -st?W!~JD ut)8~S -S~;)U01U~ SOW~A

'SOA!lt?~~uo SOA!l!sod So!;)!n[ ~p t?WJOjt?1O[t?q 'It?POW t?!;)U~1~dwo;) ns ~p t?su~!d ~nb 01 J~qt?s J~;)t?qYJpod ~I '( ~Iqt?lnd!Ot?w 01~[ns I~P t?A!1!~0;) U9!SU~W!P t?1 ~Jqos 'J!;)~P s~) .laq1JSI~P Pt?P!It?POW t?1~Jqos OA!st?nsJ~d J~;)t?q ns ~;)J~[~ Jopt?lnd!ut?w I~ !S '0!Jt?J1UO;) I~ JOd (q

Z3n~J~aO't:l ZlaN~S3~13V,j\/H

138

Manipulación y comunicación

Por su parte, el sujeto manipulador está encaminado a ejercer, paralelamente, un hacer interpretativo y a escoger necesariamente entre dos imágenes de sucompetencia (si se trata de la manipulación según el saber: positiva, en el caso de la seducción, o negativa, en el caso de provocación. No obstante, si la manipulación se apoya en la modalidad del poder, el sujeto manipulable puede optar por objetos de valor positivos, en el caso de la tentación, o negativos, si se trata de una intimidación (Greimas y Courtés, 1979: 221). Tomando en consideración la competencia modal del destinatario (su hacer interpretativo) y considerando exclusivamente la modalidad delpoder-hacer6, se pueden prever en el cuadrado semiótico cuatro posiciones: .1n~mB:}il&!Jl;JJjp¿~':

t: poder hacer (libertad) :

I¡

;

no poder no hacer (obediencia)

'ili

no poder hacer (impotencia)

, r:..

A partir de la lexicalización de estas cuatro modalidades sobre el poder, puede derivarse, a nivel de propuesta, una especie de subcódigo del honor que la manipulación pone en juego, a partir del punto de vista del destinatario (Greimas y Courtés, 1979: 221). Las categorías se conformarían de la siguiente manera:

. 6 La modalidad del poder -hacer- se entiende, en semiótica,como la facultad que existe en el sujeto para actuar,y nocó!no la sobrecapacidadde un individuo para desarrollar una accióno una

pasión,

6C ~I

,...

-;;',

.~lq1!lnd!u1!w o¡~fns o °!.l1!¡1!U!¡S~P(~.rod 1!p1!Z!(1!~.r U9!J1!U.I.IOjSU1!.r¡ 1!( ~p ~J1!q .rop1!U!¡S~PI~ ~nb O¡U~!W!JOUOJ~.ro U9!JU1!S1!(Á -.r°I1!A ~p o¡~fqo (~P U9!J!s!nbp1!O!:JuouuojJ3d1!1-.r~q1!S o .r~.r~nb'.r~q~p' .r~pod -(1!poW 01~rqOI~P U9!J!s!nbp1!o 1!!JU~I~WOJ ~p 1!1 .rod -.r~J1!q-.r~J1!q -u9P1!(nd!u1!w ~p 1!d1!l~1!(.rod ~p syw~p1! '1!U.I.IOjUOJ ~SO.1!10.utJU OUl3nbS313 L

,¡ "OA!1~JJ~U~w~nbs~ I~P ~:)!1Y~~Jd

',. ,'..c, ,.7,

U9!SU~W!P ~I U~ ~:)!qn ~s 0!J~1~U!1S~p-01~rnS

I~P U9!:)~WJOJSU~J1 O ~!:)U~WJoJJ~d ~I ~nb S~J1U~!W ~~A!1!U~0:) U9!SU~Ul!P ~I U~ U~l)1!S~S (U9!:)U~S¡U9!:)~lnd!u~w) 'JOp~lnd!u~w-JOp~U!1S~P

S~UO!:)~J~dOs~qwV"( ~1S9JOdOP~~~I~P OJ10JOdO

OWS!WI~ JOd ~P!Wnsqns) Z~nr-JOp~U!1S~P I~P U9!:)U~S~I

~ YJ!:)npuo:) JOp~U!1S~PI~ JOd ~p~m;j~J~ U9!:)~lnd!u~w

~I '~1J~d ns JOd "JO!J~JU! ~

Jo!J~dns ~P OU!S'p~PI~n~! ~P S~ ou '0!J~1~U!1S~PÁ JOp~U!1S~P~J1U~ U9!:)~I~J ~I 'OS~:) ~1S~ U3 "U9!:)~lnd!u~w ~I ~P ~Jm:)nJ1S~ ~I ~P 'OIJ!:)~P JS~ JOd 'O~J~:) ~ ~p~nb '~q!JJ~ SYW °P!U9~P sow~q 01 amo:) Á 1~1 'OlD.llUO.?l3 '~1u~w~1:)~X~ syw O '0!qw~:)J~1U! ~P ~W~1S!S 13 "(VPZ :6L61 's91Jno:) Á S~W!~JD) i°t1!lD.uDU Dt1l3nbs3 I~P I~!:)u~s~ ~1u~uodwo:)

~un amo:) ~q!J:)SU! ~s u9!:)~lnd!u~w

t' ,¡,.~j~~;¡~~,~ , .-'-"---'-~-~-~T~~~ *t.~;i'""~J"~~."" "'(':[;.'1\1

i\~..ii¡¡¡f""~

uI 'J~:)uq-J~:)~q ~nb 01U~1 u3

"¡:,,. \" ,."" l~r4;J¡';..,.."'.> o.;,~:,; ..j"..

':'

~ O'v'Oll¡,".jnH

:.11:'

= e!:)ue¡odw!

Olln9'dO

"'¡ ., "i'-. ,

NQISI¡,".jnS 'v'IN'v"d380S

!';'flCh~Iil";-

e!:)uepuedapu!

= e!:)ue!peqo

' ¡J :¡,

+ pe¡Jeq!1

'\~ I ;.

= e!:)ue¡odw! + e!:)uelpeqo = e!:)uapuedepu! + pe¡Jeq!1

I);(J!I)\'

'1' ,. ,¡.I t;:'télf1,

:epuoo

.;'

,.;

cc('

"".['1[;

--~---

-NQISI¡,".jnS---

;;';;'!

"fJ:;

",1;4

ICé;

!i:;,r,

(~f"i

e!:)ue¡odw!

e!:)ue!peqo

Q'v'Qll¡,".jnH

Olln9'dO

e!:)uepuedepu!

pe¡Jeq!1

~t;:

-':t. i ,r c-" '. "i:".."'t~""~""~""*,_J

[1"

(.'\('

~l-

~"' """":"°1.,_,

_!g{'!1í:1~.!, '"~'" "!"-":-~~w."-,,"

'v'JN 'v''d3 8 O S-- ---:--

Z3nE)J~a°1:l ZlaN~S31:113\1~~

.'."

-~...

140I

Manipulación ycomunicación El desafío como acto de manipulación Reinterpretando nuevamentela manipulacióncomo un desafio (Greimas, 1982: 39), diremos que los diccionarios como el Petit Robelt lo definen como: "una declaración provocadora por la cual significamosa alguien que lo vemoscomo incapaz de hacer una cosa". Por su parte, el Petit Larousseen españoldefme al desafio como: "la acción y efecto de desdeñar -ver a alguien como incapaz de hacer una cosa- reto...// rivalidad, competencia". A diferencia del Petit Robelt, que da cuatro acepcionesdel concepto, el Laroussesólo destacala primera que aquél ofrece. Greimas, por suparte, retama la segundaacepcióndel Robert. El diccionario, como puede obsé'rvarse,toma al desafiocomo un enunciado simple, sin tomar en cuenta la naturalezade los sujetosque aparecencara a cara, como tampoco considerala relación específicaque una tal declaraciónestablece entre ellos, esdecir, que no toma encuentael aspectohacerde aquello que sedice. Sólo la explicación del carácter de "provocador" de la declaraciónnos permite entender que el desafío es, en principio, el acto de "...incitar a alguien a hacer alguna cosa...". El predicado "incitar" -con los parasinónimosfigurativos "empujar", "conducir", "llevar", "preparar" -aparece como la lexicalización de la factividad. De estamaneraestaincitaciónpuedeinscribirseenelmarco generaldel contrato de comunicación y corresponder específicamentea la primera etapa -por así decirlo -de la comunicación;es decir, a la proposición del contrato -al establecimiento fáctico de la comunicación-que semióticamentese formula con el siguientealgoritmo: Sl --S2A01[02(O3)],

donde:

01 = objeto cognitivo (el sabertransmitido) . 02 = (objeto modal de Sl) SI A querer (el querer:.hacer-saberdel sujeto manipulador que es comunicado al sujeto manipulable). 03 = (objeto de valor de S2).Objeto de valor que posibilita la realizacióno transformación delprograma nalTativode S2,con cuyo objeto (el querer-saberde S2)se concreta la realizaciónde éste,que no es otra cosa que el programa elaboradoy transmitido por SI.

..~..,

¡:'

c;c:

°(J:}:JRq -J:}qRS) :}J:}!nb:}J YJ!1!wJ:}d

(RWRJ~OJd

:}1 :}nb 01 '(IS

RSO:J RJ10 Rp:}nb :}p °p!1J:}ApR

:}1 °N

Rp:}nb

ns) U9!:JRWJOjSURJ1 R!doJd

:}p J:}qRS 1:}) U9!:JR:J!Unwo:J

OWS!W IR 'Á RWRJ~oJd o:}lqRlnd!uRw

ns :}nb 01:}fqo

1:} J!J!nbpR

:}p 01RJ1UO:J 1:} JR1d:}:JR :}nb

°O¡JRn1:J:}j:} RJRd (J:}:JRq-J:}pod

'odw:}!1

ou)

lRpoW

R!:Ju:}!:JgnsU1 ns

01J:}!:J un JR1n:J:}f:} R "OpR1!AU1"

Rl RtlRdwo:JR

Rl JR.I:}P!SUO:J R :}PU:}!1 '01RJ1UO:J I:}P U9!:J!sodOJd

01:}fns I:}P R!:Ju:}1:}dwo:J

Y1S:} (ZS) 01:}fns :}1S:} 'opOW :}1S:} :}Q

01:}fns

I:}P OA!SRnSJ:}d :}fRSU:}W 1:} 'OJJ~S:}P I:}P O!p:}w '(01s:}ndw!

o °PR:}S:}p)

Jod

:}p R1fRJ

:}nb JopRlnd!uRw

U<)!:JR:JOAOJd Rl U3

U<)!:JR:J!UnWO:J:}p 01RJ1UO:J un:}p

U9!:JRJq:}I:}:J Rl R

:}1U:}WIRn1U:}A:} JR~nl RP :}nb 01 ~s01:}fns sop sol :}p OI1!llJlíJJdtíJIU! JíJ:JlJt{1:} Á ol1!slJnsJíJd JíJ:JlJt{ 1:} R1)1:J:}J:}:}S :}puop Á SRA!1~fqns

JqR S3 ,(~~ :0661

s:}uO!SU~1 Jod opRi!J~1:JRJR:J

~p u<)!:JR1d~:JR Rl Á IS ~p U9!:J!sodoJd

'Z!PU~s:}'M)

°S01!:JJldw! s01U:}!WR1u:}JJU:}

0:J!1YW~lqOJd

Rl-

o!:JRds~ 1~ R:J!qn ~S -ZS

S~IRn1:JRJ1UO:J SR!:JUR1SU! sop SRl ~J1U3 o(ap :Z861

'"u9!:JRlnd!uRw

Rl ~SJRIIOJJRS~p Á ~SJRIR1SU! ~p:}nd

s3 'u<)!:J!sodoJd

'OURJ~qOS :}~u:}wIRpoW

R'1 'ZS R RpRU u:} R~!lqo

:}p oq:J:}q l:} 00°" :01:J:}ds:}J IR ~:J!P SRW!~JD R[ ~SJRIIOJJRS~p :}q:}pÁ

SR[ 01:}fns OJ10 UO:J íJ1./lJdUIO:J °19s 'J:}qRS o!dOJd

'(ZS R JRWJOjU!

owO:J

R 'z~A ns R 'RZ!J01nR :}nb OJ1n:}u OA!1!U~0:J

un JSR ~Án1!1SUO:J °1RJ1UO:J I:}P U9!:J!sodOJd

:}p 01:}fqo

'SRW!~JD)

:}nb lRn1:JRJ1uO:J O:JJRW ~1S~ u:}

R1S~ JRzRq:J:}J o JR1d:}:JR RJRd ~Jq!l

~fRSU:}W I:}P J01d~:J:}J 01:}fns IR J!q:}:Juo:J :}lqRIR~Jd

IS ~p J~J:}nb [:}p 01U:}!W!:JOUO:JJRW01

'U9!:JR:J!Unwo:J SRI U~ S~UO!:J!puo:J R!:JunU~J!u

IR) J~qRS ns JR:J!Unwo:J IR 'IS

~p:}nd

:}nb

ns ~pJ:}!d

~nb R:J![dw!

!U 'R

:}nb 01 'J~qRS

un ~p U9!:JR:J!UnWO:J R[ :}p s:} 'R!:JUR1SU! RW!1[1) u:} 'R1RJ1 ~S :}nb 01 ~Q o(ap :Z861

-~nb-J:}qRs

o!doJd

1~ :R~S o 'IS

J:}:JouO:J o J:}qRS ~J~!nb) JRZ!IR:}J RJRd IS:}P oII~nbR

'SRW!~JD)

~p U9!:JR:J!Unwo:J

(JopRlnd!uRw

IS:}P

J~qRS-J:}:JRq-J~J

~p 01RJ1UOO I~P s:}UO!:J!puo:J

SRl

R1d~:JR U9!:JRWJOjSURJ1 Rq:J!P uO:J s:}nd 'U9!:JRWJOJSURJ1 ns

J~qRS IR :}1unfuo:J:}s

:}nb RSO:JRJ10 s:} ouJsu:}

(ZS) ~[qRlnd!uRw

:}nb '(IS)

01~fns 1~ ~nb ~1!WJ:}d ~nb

JopRlnd!uRw01:}fns

-JíJ:JlJt{-JíJJíJnb 1:} :sYw S~1UR1:JRsop ~wnsqns

IS ~p (10)

o!doJd

:}s ZS 01~fns 1:} '( OI1!llJUUojU!

I:}P (ZO) JíJqlJS

J:}qRS :}1S:} '~1uR1sqo

o(oA!1!~ro IS ~p J~qRS IR R1unfuo:J °01RJ1UO:J un ~¡J:}uodOJd

01~fqo

:}1u~WRJnd)

°N

~nb 01UR1 u~)

01RJ1uO:J :}1S~ u3

RJRd '(ZS) o1~fns Op01 ~Jqos OA!SRnSJ~d J:}:JRq un RZHR:}J

o1:}fns ~nb °1UR1 U~) IS 01:}fns [~~nb s:} :}:J:}JJO SOUOW1!JO~IR 1:} :}nb 0'1

Z3n~J\,jaO!:l ZlaN~S3~ 13'o':lV't:j

1421

Manipulación y comunicación

El enunciadopersuasivoque, en tanto que objetode saber(01), es transmitido por Sl a S2junto con el enunciadocontractual,puedeformularse con un algoritmo similar al anterior: Sl --S2

1\01[02(03)], donde:

01 = juicio epistémico(la certezade Sl) 02 = objeto de saber(el saberde Sl) 03 = S21\no poder-hacer,puesinicialmente S2estádeprovisto del poder-ha-

cer) "Si la modalidad epistémica(saber) del enunciadopersuasivoesevidente,no hay que olvidar que lasmodalidades(...saberycreer...)songraduables.(Greimas,1983: 116;Reséndiz, 1989:103). El sujeto manipulador puede decirse "certero", pero tambiénpuede"pretender" o "dejar entender" " (...)la fuerzadeljuicio epistémico (yo sé que.../estoysegurode.../creo que.../me pareceque...)lo que no sepresenta, enconsecuencia,como un factor decisivode la eficaciade la persuasión"(Greimas, 1982:46). Sin embargo,como el esquemade la comunicaciónes bipolar -anota Greimas enotra parte -(1976: 199)podemosesperara que asícomo haytérminosinscritos en la instancia de la emisión,corresponderánotros términos apropiadosy homologadosen la instanciade la recepción.Si admitimosque la persuasión(...tiene un término contradictorio, que en estecasoserála disuasión...)y que ambospueden ser, o aceptadoso rechazados,es posible representaresta red relacional bajo la forma de cuadrado semiótico: ' , ',', ,'] ~Q.'~~CO1D? DEIXIS DE LA PERSUASiÓN i,)J lob nóÍ:>iaoqO1q , .,1..4,

,.~

persuadir de aceptar el contrato

persuadir de rechazar el contrato¡

disuadir de rechazar

disuadir de aceptar

el contrato

[.,

&~ J.I

gun u~ 01!J:)SU! gJ1u~n:)u~ ~S OA!1g1~JdJ~1U! J~:)gt{ ~1s3 °SOA!1g1~JdJ~1U!s01u~m~l~ o~~nf u~ Jauod u~ ~1S!suo:) OA!sgnsJ~d ~fgsuam la ~q!:)~J ~nb ZS ~p U9!:):)g~J g'l og!~~1gJ1S~ns ~p S~lg!:)u~s~ s01uam~la sol ~p oun ~Ám!1Suo:) gJ!1u~m gl u~!nb gJgd 'JOpgu!1Sap ~s~ ~p 0!J01:)!P!J~A Smg1S~ I~P opg:)!lap gmalqoJd I~ ga1ugld o!:)!nf ns ~p °p!1J~AU! Ja1:)YJg:) 13 °z~nf-JOpgU!1S~P omo:) 'JOpglt}d!ugm-JOpgu!1S~P omo:) °1Ug1 'Jopg¡nd!ugm

01afns ¡g JgJ~P!suo:) ~1!mJ~d U9!:)UgS g¡ ap U9!:)gd!:)!1Ug g'l

:Z861 'Sgm!aJD) gA!1g~au ~1uamgso!J~dm! gl ~Jqos ou Á g!:)ua1admo:)

o(Zp a g1snfu! OPU~!S'01~fns I~P g!:)ugmJojJ~d

gl ~Jqos -oJjgS~P

I~P OSg:) la ua-

gl)1:)g U9!:)ugs

g'l °Op!1JaA Á opgd!:)!1Ug omo:) ~:)~Jgdg ()1u~!m!:)ouo:)~J I~ ~nb 01s~nd 'OA!1gJmu gm~nbsa

I~P s!sdou!s

~p ~!:)~dsa gun omo:) S~:)u01U~ g1u~s~Jd ~s °JjgS~P 13 °01u~!m!:)ouo:)aJ I~ s~ ~nb 'l1l1!l!uSO.?U9!.?Ul1Sgl Á

U3pJO gl :JOpgU!1S~PI~P salg1u~mgpunj S~UO!:)u~AJ~1U!sop g -OA!1gJJgU gmanbsa I~P o:)Jgm I~ u~ -~puods~JJo:) sol ua ~mnS~J ~s omo;) °alqglnd!ugm

'u9!SgnsJ~d

~p Á U9!;)!sodoJd

Á Ig1 'Jopglnd!ugm

~p Sopg!:)unu~

01afns lap 01u~!mg1Jodmo;)

01afns u~ opgmJOjSugJ1 gJgd a1uamg1Snf'l? u~ ,,~Iqgpnlgs 01IgS~Jqos"

un Jg;)oAOJd g gpgu!1sap Y1sa 01afns I~P g!;)u~1~dmo;) gl ~p u9!;)g~au g'l o"OJ~p -gpJ~A 01 J~U~1qo gJgd OSlgj 01 Jg1u~mn~Jg" ~p g1gJ1 ~s opom 01J~!;) u3 °Jl1Zl1l{.?3J l1Jl1d 1/9!Sl1llS!P gun omo;) ~faugm ~s opglnd!ugm

01~fns I~P OA!1g1~JdJ~1U!J~;)gq

I~P s?nds~p ~nbung 'Jl1Zl1l{:JéJJ l1Jl1d 1/9!Sl1llSJ3dgun omo;) g1s~g!Ugm ~s oA!sgnsJ~d opg!;)unu~

I~ apuop u~ Jgln;)!1Jgd OSg;) un omo:) g1U~saJd as °JjgS~P I~ 's:~nd Jsy

0(661 :9L61 'sgm!~JD) "P~;)gq-JaJ~nb/ un 'J~J~nb-J~;)gt{ gun ~p gpriÁg gl UO;) 'JgJng1Su! g S~1ua.!pUa1 (osJn;)s!p I~ u~) 0!Jg1gu!1Sap Á JOpgU!1S~PaJ1ua S~UO!;)g¡~JSg¡ u~ 'oldm~f~ Jod 'U?!qmg1 OJ~d '(¡aA!U oms!m Ig J!q!:)aJ Á Jgp) 0!qmg;)J~1u! un:)p gJm;)nJ1S~ gl u~ ~(ZS Á 1S ~J1U~U9!;)g;)!unmo;) u~ (:oldm~f~

ap o) OA!1g!;)unua °1gJ1UO;) un ~p 0)u~!m!;)~lqg1S~ I~

Jod) ~1s~g!Ugm ~s Igm;)gJ1UO;) gJm;)nJ1sa gun ~puop SOA!1gJJgU

S~I~A!Usol SOpO1g 's~nbO1aJ SO1J~!;)DO;)'~SJg;)!ldg ap~nd OA!1!Sods!p~1S~(""o)" o(p~J~nbou-Ja;)gt{/un

glaA~J OI1!Sl1llS!pJ3:J11l{la omo;) 01Ug1)U9!;)g;)!unmo;) gl

~p gJm;)nJ1S~ gl ua OP!1~moJdmo;) 01afns la a;)Jafa ~nb Ig1u~mgpUnj paJanb -J~;)gt{/ un ~p U9!Sugdxa ~p gmJOj gun OU!Ss~ ou OA!sgnsJad J;):>gq la (""o)" (1

:lgJaua~ Ja1;)YJg:) ~p S~UO!;)gAJ~sqo ~p OJ~ml)u 01Ja!;) un JglnmJOj ~Iq!sod s~ '01;)~JJO;) s~ o1s~ndoJd OA!1!Sods!p la ~nb (""oopu~!uodns)"

Z3nE)J~aO'd ZlaN~S3~13V,j~

1441

Moo;pola,;6" y comunicación forma particular de comunicación, que podría definirse como comunicación constrictiva (Greimas, 1982:42). En efecto, en algunas circunstancias que será necesario explicar, el destinatario a quien se le dirige un cierto tipo de mensajes, se encuentra obligado a responder y darle seguimiento al mensaje recibido. Los ejemplos de tales situaciones son abundantes. Es el caso muy discutido del apolitismo y del no-compromiso de quienes tiene que ir a votar, aunque hoy se admite que todo rechazo a comprometerse (el abstencionismo) es, de por sí, un compromiso negativo. Es también el caso ejemplar de Jesús frente a los tribunales. La constricción consiste, en estos casos, en la imposibilidad de alcanzar una posición de neutralidad, retirándose del proceso de comunicación.

El dilema y es justamente este tipo de comunicación constrictiva, que pertenece al desafío, la que en cierto modo conlleva siempre una especie de provocación. Puesto frente a la afirmación de su incompetencia, el sujeto desafiado no puede eludir su respuesta, pues su silencio sería indefectiblemente interpretado como una aceptación incondicional a lo dicho (...el que calla, otorga). Es decir, el sujeto se encuentra frente a una eleccióntonada; puede elegir algo para decir, pero no puede dejar hacerlo (no elegir). Frente al desafío, el sujeto debe elegir lo que no es otra cosa que un /poder-hacer/ ubicado en su dimensión cognitiva. Este /poder-hacer/ se reduce -al menos en muchos casos -a

una alternativa: poder aceptar o poder

rechazar. Ya sea en un intercambio o en un dilema, el destinatario dispone de esta facultad para decidir. La diferencia entre la elección propiamente dicha y el dilema es una cuestión de niveles; por ejemplo, mientras que la libre elección se define como el poder elegir o no poder elegir; el dilema, en cambio es un no poder no elegir; es decir, una obligación de elegir. Desde la perspectiva del cuadrado semiótico, esta estructura modal del poder-hacer cognitivo se representa de la manera siguiente: (Greimas, 1976: 201). .

'UJiI1U,

1:)0,.::ln,,'ldotqlo 6:}JQalq ',''.; ¡lO') 611Jaomsi t" ..~ " '1 .0.' "n i},r~" .\.'~l~Jfli lOm

S~ ~I

r ' \

~qgS ou ~"'OW9;) ~qgS ou ~"'~p zgdg;)u! s~) J~;)gq-~p~nd

ou opglnd!ugw

'("'?nb 01~rns I~

:J!;)~P s~ 'qd- v ZS = 1S ~p opg!;)unu~

~nb Á '(1S) Jopglnd!ugw

01~rns I~ Jod op!;)npoJd

:JSg JglnwJoj sow~pod opg!;)unu~ I~ Jod '~1Jgd gun Jod

'~Ám!1SUO;) ~s gA!1gUJ~1Ig gi '"J!~~I!;) g Opg~!\qo Y1S~01~rns I~ s~\gn;) Sgl ~J1U~ Sg!J -01;)!pgJ1UO;) o Sg!JP.J1UO;) S~uo!;)!sodoJd ~J1U~gA!1eUJ~1Ig" amO;) u~uy~p 3ssnoJv7 1!}3J I~ o J.l3QoH 1!}3J I~ ~nb 'Vu/3/!P un e ~1U~Jj 's~nd 'eJ1u~n;)U~ ~s 01~rns 13 .u9!;);)nJ1SuO;) le1 eun osndw! 01 Jod 'o!Jes~;)~u s3 '~sJe!;)unuoJd -d~;)~J" 13 .0q;)!P ~1u~wg!doJd

~nb sows!ue;)~w

bu ~p pep!l!q!sodw!

sol Jg1UOWS~p'01Ug1

el u~ eJ1U~n;)U~ ~s "J01

"0Jjes~p,, I~ ~Jqos ~sJg!;)unuoJd ~p S~1Ug01s~ndoJd

°1eJ1uO;) I~ JgZgq;)~J o Je1d~;)e ~1u~W~ldw!s ~p~nd ou J01d~;)~J I~ '( o{lgz!lg~J gJgd opelnd!ugw

01~rns I~P e!;)u~1~dwo;)u!

u9!;)e;)y!10u eu Jopelnd!uew

el e1s~Y!Uew ~nb 'J~qgs-J~;)eq-J~J~nb ns ~p

01~rns I~ Jod ope!:Au~ ~resu~w ~Iqop un g ~1U~J:J. '(98(;

:6L61 'S91JO:) Á sew!~JD

~06 :g9L61 'sew!~JD)

el ~p gW~lqOJd I~ ~1U~Wg!ldwg ~Iqe~olowoq

s~pep!lepow

Sgl ~p U9!;)g~010woq

Op!uy~p eq SgW!~JD 'J!P!;)3P JéJqéJp~p gl no;)

s~ /J!P!;)~P ou J~pod ou/ ~p U9!;)!sod ns ~puop '(eA!1!u~0;) U9!SU~W!P

ns u~ ope;)!qn J~;)gq-J~pod

ns) opeyes~p

01~rns I~P lepow

e!;)U~1~dwo;) gl ~p

~1Jed OPUgWJOj amo;) Jg1~JdJ~1U! ~p~nd ~s J!~~I~ ~p u9!;)e~!lqo e1S~ ~nb SOWg10U 'OA!1!U~0;) 01;)g un s~ g1S? ~nb Á U9!S!;)~P eun s~ U9!;);)~I~ el ~nb soweJ~P!SUO;) !S 'u9!S!;)~P o/Á U9!u!do ~p Jg!qWg;) ~p ZS ~p J3pod ~s~ ~p u9!;)e1S~j!uew eun g;)y!~!S 'oA!sensJ~d J~pod)

J~;)eq un ~p o~~nl (J!~~\~ ou J~pod

ou --J!~~I~

ou J~pod/l!~~I~

VlU3/!P un e U9!;);)éJ/éJéJJq!/eun ~p 'zs ~p u9!;)e\nd!uew

gl gWJOj Ig1 ~a

~ o OUJgfl.UJS:)p ~p~ {1 ~I}q Ujt~ ~)i'()tU.O1J~1~u~ \/;

'.!UY"'.II¡~"';

V;!}l1!t:.40

J!5818 J8pod

J!5818 ou J8pod

J!P818 ou J8pod

J!5818 J8pod

..,""..~.

-~"l"!,'-j-'"

"1~~' j

Z3n9J~ao'd ZlaN~S3'd 13V,j\l'd

146

Manipulación y comunicación

Por otro lado, el enunciadocontradictorio, que el sujeto manipuladorseconstruye a sí mismo, es decir: S2 1\ph, dondesemanifiestaque el sujetomanipuladopuedehacer(es capazde...; sabecómo...;sabequé...).Porlo tanto, elalgoritmo deldilemapodría representarse de la siguientemanera: S2 1\ no puede no decidir (S2 1\ -nh vs S2 1\ ph), lo que significa que: El sujeto manipulado (S2) no puede dejar de decidir (no puede no hacer), pues del no poder-hacerque le plantea SI (S2 1\ -nh), se contrapone el poder-hacer que él mismo se define (S2 1\ ph). No obstante,esta formulación, a los ojos de Greimas,es incorrecta, puesse puede observarque las entidadesrecubiertas por S2no sonidénticas:los S2dotadosde /poder-hacer/o de /no poder-hacer/son en cierto modo objetos de valor entre los cuales se ejerce la elección del sujeto desafiado;mientrasque el S2ubicado frente al dilema es en realidad un sujeto de hacer, dotado de una competenciacognitiva particular, que es la de /no poder no decidir/ (obligado a decidir). Conviene, por lo tanto, distinguir -por un ladolos sujetosde comunicación(SI y S2) enfrentándosepara negociar un eventual contrato y, por otro lado, sujetosde la representación, que podrían indicarse como S'), y que se encuentransituados en el espaciocognitivo de S2 y en cuyo primer (S'2 1\ -p-h) acabe de ser recibido en forma de enunciado producido por SI, mientras que el segundo(S'21\ ph) es producido por S2 como contradictorio del prImero. Así, el espacio cognitivo que descubrimos en esta ocasión está poblado de actantesque no sonsino representacionesmáso menosconvincentesde los sujetos de comunicación.¿Esteespacio -se preguntaGreimas-puede serinterpretado como una especie de discurso interior o como su simulacro hipotético-lógico reconstruido? ¿Constituye,en parte, aquello que otras disciplinas llaman la "dimensiónimaginaria autónoma"?(Greimas,1982:43). Este.simulacrohacepensar, sin ninguna duda, en la "imagende marca",término inventado por la publicidad. Si la aproximaciónes sugerente,nos informa mássobre las diferenciasque sobre las semejanzas.Así, la "imagen de marca" parece situarsemás sobre el eje de la seducción,que en el de la provocación.

L~ ~I

OW!tlt) I~ l~pl~d Ol~lreqR:J 'l~pod

RtSR1{ RP!tJRd

IR RqR~!lqO

RI JRtd~:JR R lOpR~nf

IR RJP ÁO1{ Á 'ol~np

SOdW~!t SaltO u~ ;)nb O'"J "Jouol{ap

I;)P R:J!tYW;)IqOJd

opuRlqR1{

I~ JP.td~:JR R

OS!P9:J un R SoW!l;)j~l

RI ~p RtRJt;)S opURn:J OJ;)d 'Ut)WOO O:J.zS9/0!XD OS!P9:Jun

SOWRtS~ °JjRS~p ;)P SOSR:JSOl SOpOt U~ ;)nb OlRI:J S~ 'Rl;)URW J;)!nbIRn:J

osnsap "(1717:l86I I~ lR~nf"

JOUOl{ ap OS!P9:J altO

ou U~!q o '(J~:JR1{-J;)pod

ou JnbR sow~A

~p Rts;)ndold

'RII!f;)W

RI U9!qwRt

RJtO RI JRtu~S~ld

ns ;)P R!:JURtSUO:J RI ~dlo~

ns JSR OpURWJYR)

OU!S ~tU;)W~tU~lRdR

~p lRtd~:JR

~tU~WR!A;)ld

Á U9!:JR:JOAOld

Run

sou ~p

'"o~~nf RltO

altO

Op!t!1UpR

O:JJRW I~ U;) OU!S °P;):JR1{ ;)p;)nd

ou OtS3

ns) l;)S ns ;)ltU~ PRP!WlOjUOO

;)P OpR1{:JRt s~ 'OPRYRS~P ot~fns I~ Á JopRlnd!uRw

°JjRS~p I~P 01U~!WRUO!:Junj

"U;)~RW!

sRts~nds~l

S;) SOH~~URA~

RI !S :s;):J~nf sns R ~tu~Jj st)s~ f ~p I~ 'OIdw;)f~

0:J!~9IopcR

RI Á ÚRPOW R!:Ju~t~dwo:J

R:Jsnq 'zRdR:JU!

~p 01{:J!Q "opRlnd!uRw

I~ ~ltU~

u;)nq

;)nb °tURt

u~ 'lS

Vt1!la{qo pvp!:J!/dUlo:J

13 "s;)tJRd sor

SRl lod

SOU;)W IR 'OpR1d~:JR z;)nf JOpRU!1S;)P un ~p O lOpRAJ~Sqo

R!:Ju~S;)Jd RI ~p ~~Idw!s RA!t~fqnSJ~tU!

'~tU;)W

~1URt:JR un ~p

RJn1:JnJtS;) Run ~p ;)tRJt ~S ;)nb RtlOdW!

I~P S~JOIRA sol ~p R1s~ndns U9!:J:J~ÁOld RI R ~WlOjUO:J RI R Rp!1~WOS Uy!qwR1

I~P RII~nbR)

OOOd

l;)S ~q;)P Á "OltO

Y1S~ U9!:J:J~I;) R'l "RII~ U;) ;)SJ~:JOUO:J~l ~p O;)S~P

RU;)nq"

IR O'OWS!W

°o!s

:u9!:Jnlos

Á) RpRU l~:JR1{

JRUO!:J:JR~J U;)!q o :s~Iq!sod

ÁR1{ OU 'OJjRS~p

sOl uRlqR1{ ~nb RI ~p RpRt;)jOq

oPR~tuRld

U9!:JRtU;)S;)ld~J

RI J~:J~IqRtS~ altO

;)Q

ua U9!JEJ!UnWOJ ap 05!P9J un :JOUO413

'SRW!;)JD)

R OZR1{:J~J ns °I9s

Rf;)SUO:JR st)S;)f '(R!:Ju~todw!

sor

"lS lod IS lod

"RpRt:J~ÁoJd

'opow

Run ~PU;)!1U~lqOS -R1!:JJldw!

"lopRlnd!uRw ~p RpRJ!W"

ns ~p 'OPRYRS;)P o1~fns I;)P ;)1U~WR:J!Ut) ;)pu;)d;)p ot~fns

(RA!1!Sod R!:JU;)1~dwo:J

RI ;)P U9!:J:J;)I;) RI ~nb l!:J~p

"(RJ~19:J1;) /l;)qRS-J;)pod-J;):JRq-l;)pod/

19 IS;)P

"OPR~1URld RJqR1{;)S OU oms!w

Js ~p Rp~nbst)q

o OtU;)!w!Jqn:>s;)p

~p OpR10p

OA!S;):JX~ RJl;)S

ns) J;)S ns ;)p U9!:>RWJIjU°:>

RI R 'opow.otJ~!:>

U9!:>Rlnd!URW

U;) '~:Jnpuoo

RI ~p S~tUR vz!nb

°IIS

~nb U9!S!:>~P

R:>OAOld ~nb RW;)I!P I~ 's;)nd Jsy

JP.tdo R lS R R~!Iqo U~!q!S 'IS ~p °JjRS~p I~ lSu~

R~!lqo

~p PRP!:JRdR:> Run Iy u~ J;):>OUOO~l R Uy!qwR1

01 'U()!S!:>;)P RJtO n Run lod

"SR1S!A~Jd SRA!1R~~U O SRA!1!Sod S~UO!:>URSS~ren1 -U~A~ Á SOA!1RJJRU SOp!JJo:J~J uO:J 'RA!tRJn~y "U9!:JRU!~RW!"

RtU;)W!tS;)A Run ~l~!nbpR

R'"]"R1:>Rl1sqR RjJowodoJ1UR

Rp~nb ou IRpoW R!:Ju~t;)dwo:J

U9!:>RtU;)s;)Jd~l

ns ;)P RWJOj RI Jod opRlnW!s

~tURAnÁpRO:>

ns;)p 01{:>;)jS!1RS ;)ldw;)!s ot~fns

I~P U9!:>d!l:JS~p

;)nb J!:>~P RJlqR:> 'SRZURf;)W;)S SRI ;)P lOARj R o:>od un JRlqR1{ RlRd 'O~lRqw~

O!S

z3n~J~oOH ZION~S3~ 13V:J\IH

1481

Mao;p,'.o;6" ycom,";oao;6"

centavo, es el sentido del honor, palabra que por cierto los diccionarios no llegan a definir su sentido. A estas alturas esposible proponer, a título provisional, eventuales articulaciones de este código de honor, tal y como puede ser obtenido por la ubicación en el cuadrado de las modalidades del/poder-hacer/,

quedando claro que los términos

establecidos deberán ser considerados como valores modales (Greimas, 1982: 45). )l;)ji~L¡[Ii;!f.!i;r"Ji!x1J:¡' .,).

,ti ':J)ni3&IJUp;oup4'O1.~l:).:;)b CÓDIGO DE SOBERANíA ~ .,ubnoo vi .re libertad

independencia (poder no hacer)

CÓDIGO DE ORGULLO

(

CODIGO DE O

La lectura de este modelo ofrece la posibilidad de reconocer, en cada eje, esquema o deixis, unsubcódigo dehonor susceptible de desarrollarse en un sistema axio/6gico aut6nomo; por ejemplo, la humildad de Jesús, o el orgullo de Vigny cuando declaraba: "El honor es la poesía del deber". Este modelo axiológico se presenta como un conjuntc? organizado de códigos de referencia al interior del cual los sujetos de la comunicación seleccionan y plantean los valores susceptibles de establecer su complicidad "a pesar de ellos", Estos valores, sin embargo, no son sinovirtuales: sonvalores según el saber, y por tanto ineficaces. Para ser actualizados deben ser "convertidos" y pasar de un nivel generativo a otro, satisfaciendo dos condiciones esenciales: a) deben ser narrativizados, es decir, inscribirse en la relación sintáctica constitutiva del sujeto y del objeto, cambiando así suestatus paradigmático y sintagmático.

6~~I

ns e esed ou o~:)fns [:) 'osn ap NJ opo~ u:) owo:)

"/J;):>eq-J:)J:)nb/ [:) Jod epeu!lliJ:)~:)p

'ose:> :)~s:) u:) 'e:)s o~:)fns [:)p [epow e!:>u:)~:)dwo:> e[ :)nb :)sJeWJye osn[:>u! eJJpod "OW:)J1X:)[e [e~JOW o oA!s[nd:)J 'sose:> sol :)p JOf:)w [:) U;) :)~u:)J:)j!PU! s:) :)[ OWS!W JS U3 "ZS eJed osn ap NJ :)[dw!s un OU!SS;) ou '(Nd) OA!~eJJeu eweJ~oJd

:)~s3

"ZS :)p Jouoq [:)p Nd [:) Á IS :)p u9!:>e[nd!uew e[:)p Nd [:) :sOA!~eJJeuseweJ~oJd sop:)p 'odw:)!~ ows!w[e s:)uo!:>e[n:>!~Jesews!w se[ e~Jodwo:> :)nb OA!~eJJeuo~u:)~:)s

':)~Jed ewJoj

OWS!W[:) 'opow OJ~o:)p

oq:>!O .:)~u:)J:)j!P e~:)w eun e Jej¡:)" eJed O!P;)W [;) owo:> ZS eJed :)~J:)!Auo:>:)s IS Jod o~s:)ndoJd OA!~eJJeueweJ~oJd [:)p U9!:>t?Z![R:)Je, "oq:>!P :)~u:)we!doJd /J:):>e1l/[:) Jod °loplll}J1S0tuap '/J:):>eq-J:)pod/ e!:>u:)~:)dwo:> ns JoqoJá OU!SJ:):>eq :)p:)nd ou o~:)fns [:) 'Jopeu!~s:)p [:)p o~u:)!W!:>ouo:>;)J [:) J;)ú:)~qo eJed :)nb sowe~ou 's:):>uo~u:) Jsy "(9f¡ :Z861 'sew!:)JO) e!:>u:)~s!X:) ns °P!:>ouo:>;)J sow:)q [en:> [;)P 'Jouoq:)p 0~!P9:> [;)P ';)~u:)we~:>ex:) syw 'Á S;)JO[eAgp OSJ:)A!Un[;)P epezYJowodoJ~ue

u9!:>euJe:>u;) e[ :)nb OJ~Os:) ou Jopeu!~s:)p :)~s3 "(qd V

Z,S) u:)~ew! ns DO:>ZS :)p O~U;)!W!:>ouo:>;)JJo~ne:)p :)!:>:)ds:) eun Jod 'u9!:>e:>y!~u:)P! e[ e Á (qd

V Z,S) amo:> ZS:)p 'IS Jod 'o~u:)!W!:>ouo:>:)J [e YJ;)puods;)JJO:> u9!:>ues

eÁn:> Jopeu!~s:)p ~ZS Á IS so~:)fns sor sOl e ut)wo:> Jopeu!~s:)p un :)p e!:>u:)~s!X:)e[ ;)uodns:)Jd ÁeA!~!U~O:>u9!:>ues e[:)p [:)A!U e et)~!s:)s eJoqe e:)~ue[d:)s :)nb ew:)[qoJd [:) 'SOU!WJ}}~SOJ~Ou:) oq:>!O "[e~amo:> Op!:JOllo.:>aJJas o aSJa,:>ollo.:>aJ OU!S'"OSOJ:)pod" Jas 011 o s:) pep![e:)J u:) ,,:)J:)!nb [}} :)nb 0[" 's:):>uo~U;) Jsy ",,:)[eA :)nb O[ :)qes :)nb [:)nbe"

:)p U9!:>!sod e[ u:) :)J~u:)n:)u:) :)s o~:)fns [:) :)puop oJ:)e[nw!s [:)p u9!:):)nJ~suo:)

e[ :)p :)sej e[ e ope~:)" sow:)q "e!:)u:)~odw! ns gp u:)~ew! e[ u:) opeuJe:)u:) OA!~e~:)u JO[eA[:) :)d[o~:)p opu:)Án[:)x:) '/J:):)eq-J:)pod/ owo:) OWS!WJs:)p :)u:)!~ [}} :)nb u:)~eW! e[ u:) °p!u:)~uo:) OA!~!sod JO[eA [:) s:)nd YJ!~:)[:) o~:)fns [3 "/J~:)[:) ou J;)pod ou/ un :)p U9!:):):)[:) e[ s:) gnb 'eA!~!U~O:) u9!:)eJ:)do e[ Jen~:>;)j;) YJpod [}} :)puop s:)JO[eA :)p OSJ:)A!Un[:) u:) O~!J:)SU!:) opt?Z![epow ZS un e Je:)!qn sow:)pod

o~s:) :)p J!~Jed y

"J:)q:)p :)p ~o~:)fqo n J;)J:)nb :)p so~:)fqo :)p ope~s:) [e uesed J:)qes :)p so~:)fqo :)0 "JO[eA :)p SO~;)fqo 'opeyes:)p ZS o~:)fns [:) eJ-ed 'J:)S e ue~:)" soJ:>e[nw!s sol Á sopez![en~:>e ueJ~u:)n:)~:)s

[:) u:) :)[qesu:)ds!pu! u:) opu~:)s

s:)JO[eA sol s:):)uo~u:) 0[9S

."s:)pep!s:):):)u" se[ :)p u:)pJO 'J!:);)P s:) ~(oP!q:)p) ope:)snq o (oP!J:)nb) ope:)s:)p o~:)fqo

[e Á (J:):>eq-J:)q:)p o J:):)eq-J;)J;)nb) ope~![qo n OA!~![OAo~:)fns un

u:) OJ:)w!Jd [e opuewJojsueJ~

'o~:)fqo [e Á o~:)fns [e odw;)!~ OWS!W [e Je~:>;)¡e

u;)q:)p :)nb opow [e~ :)p 'SOA!~eJJRUsope!:)unu:) sol U;) SOp!~S:)AU!Je~s:) u:)q:)p

Z3n~J~O~ ZION;¡S3!:113'f:!\I't:I

1 50I

Mamp,"";'oyrom,o;~';'o ejecuciónsólo si esconducido por un/deber-querer-hacer/.Vemosque en el caso deldesafío,a la obligaciónde hacersele agregaunanecesidadde "salvarel honor"; y que el /deber-hacer/subjetivamentees acompañadode un /no poder hacer/. Es asíque por una especiede inversión,precediéndolaincluso,llega a demostrarsey quizá a construirsela competencia. La paradoja quiere el programa que S2 debe realizar para salvarsuhonor, sea el mismo que aquél que fue sugerido por SI. Su realización permite inferir, al menossuperficialmente,que el contrato mismo,tal y como fue propuesto por SI, fue aceptado,puestoquelasobligacionesquede ahísederivaban,fueroncumplidas. Sinembargono haynada,no setrata de unarealidad, sinodeuna ilusión contractual tal y comoencontramosa menudoenla vida de todoslos días,condiferentesformas de manipulación. En estetipo de situacionesse trata, bajo la aparienciade un contrato obligado "libremente consentido" -la obligación aceptada no fue sino el precio de la libertad ~ de la solución provisional de un estado polémico. el desafío es un enfrentamiento interpretado como un reto. Una nuevaproblemática se abre así frente a la semiótica: procede de la necesidadde describir las estructurasde la manipulación,unavezmodalizadain situ,inscritasenelmarcode sufuncionamiento "histórico"; es decir, en el discurso.Contrariamentea lo que se piensa,y a pesar del desgastedel vocabulario relativo al honor, este concepto está más vivo que nunca en nuestras sociedadesmodernas. Sin hablar de las grandes potencias preocupadaspor no "deteriorar su imagen"; dejando de lado las grandesmasas deportivassemana.les dondesejuega el honornacional,esteconceptono nombrado, implícito y/o cuidadosamentecamuflado,ha alcanzadohoy día una diversificación y una ramificación del que haceaparecercomofrustradosa los héroescornelianos y más todavíaa los símilesde Carlomagno. "Es elanálisisdeldiscursoquedeberendir cuentade estariqueza.Es el discurso, enefecto,queintroduciendo lascategoríasdeintensidadydeaspectzlalidad, permite graduarla persuasiónanti-frásica,puesla mínimapuestaendudade sucompetencia afecta al sujeto desafiado;pero también art~culaaspectualmente.lasestructuras imaginarias que preparan la respuestadel sujeto manipulado, respuestascuyos efectosde sentido, en función entre otros del peligro sufrido, de la dificultad de la tarea o de la humillación acaecida,son múltiples y diversas.El desafío,que por cierto pone enjuego organizacionesmodalesrelativamentesofisticadascomporta,

,,~~~,.

:'-"'"

.91!SJ;)A!UO-;)11;)q:)RH :sJJRd'íJ808uOInp íJ,UO?II] 01 íJp íJ?UOS!O.l íJ.l!OUUO!l:J!a .íJlIb!]O!UI?S

:(6L61)

.~:J -UY-O!IU?S .J;)!P!O

SíJll:J.líJll:JíJ~ íJp íJlIdo.lD

:sJJRd .fP .wIJN

~~flO,')

qd;)snOf

:sJJRd .aloA

IIP SíJ1W!]O!UI?S S]:JJ;T.,,!J9P

íJ808u07."S91!IRPOW

;)']"

S;)P ;)!J09q1 ;)un Jnod"

SíJ1W!]S!n8 :(Z861) :(R9L61)

l!n;)s no

:S!JRd

.íJ]XíJ] IIP élllb!]O!IU?S

"]uossodlloj\'

:(9L61)

u;)!Inf

SRPJ~IV

SVWItnIO

se,')!!~J50!lq!q Se!,')U8J8!8l::1

.u9!sn:)s!p

;)P o!:)Rds;)

OA;)nU OJ10 JRJ1UO:)U;) sow;)JRJ;)ds;)

URJ~ ;)P S01unSR UDS 'U9!:)RInd!uRuI R:)!19!W;)S R'l.OSOn1:)nJJU! R JpnlR

RI ;)P R:)!19!W;)S

'011;) RJRd .RJnpR~J;)AU;)

RI OWO;) 'S;)UO!SRd SRI ;)P

RJJ;)SR;)UJI RS;) UD:) O!:)Rds;) ;)1S;) U;) JRnU!1uo,')

.S;)UO!SRd SRI

IR IRn1:);)1;)1U! U9!:)R:)OAOJd Run Á U9!:)R:)OA;) Run UD:) °19S ;)Ánl:)uo:)

;)1S3 .U9!:)Rlnd!URW RJJR:)!ldw! 'S;)JOld.~;)P :IRn~!

OfRqRJ1

RI R °PRU!1S;)P O!:)Rds;) ;)1S;) U;) U9!X;)U;)J RA;)nU Run JRJ~nRU!

S;)UO!SRd SRI;)P RW;)11;) JRpJoqV S;) U9!:):)npRJ1

RU SRW!;)JO;)P

S;) S9:)URJJ U;) °1n1J1 oÁn:)

Jod °PR1!P;)

'Séluo!sod

'IO1JRds;) U;) 0:¡X;)1 un 0:)!X9W

01JRq s01:)npoJd ;)P l;)q:)!W

°PU;)!PU!J

Á SRW!;)JO

'11 '1I!]íJlllIflIR

u9!snlR

iVdfl

RI;)P 'Z;)PUYUJ;)H.O

OfRqRJ1 OW!111J 'Suo!ssod SOl élp o:J!]9!UlíJS U;) ;)1S!X;) osnl:)U!

;)PUOP

.suo!sSRd

'Suo!ssodSíJp

Á VN3 RI;)P

Sélp íJlIb!]O!Ul?S

°PRIn1!1

'IXX

°1~!S

RJP ÁOH 'S;)1URS;)J;)1U!

;)n~!s Rq:);)J RI R ;)nb 'R:)!1YW;)lqOJd

.f.V

;):)RH .S;)uo!sRd

íJlIb!]O!Ul?S

RI URJn~nRU! nR;)1J;),') °PRIn1!1

'6L61

;)P '6

SRI ;)P OdWR:) 1;) Jod R:)!19!W;)S RI;)P SyJ;)1U!

I;)P 'O!:)RJ;)Jd 1;) U;) 'RJRI:) R1u;)n:) ;)PU!J 'lS~D -!10!W9S SUO!1RJOldx3 .0zoqS;)

I;)P OJqW;)!W

s;)']" °PRIn1!1 '9861

'pURJ1J;)H s!U;)O

'6f .wIJN

'SíJnb!]O!Ul?S

'"s;)nb S]:JJ;Tu3

un OU!SRJ;) ou S;)UO!SRd SRI;)P R:)!19!W;)S RI 'SR:)!1SJI}~U!10!W;)S S;)UO!:)R~!1S;)AUI

;)P odnJO

I;)P RZ;)qR:) RJ;) SRW!;)JO.f

'V opURn:)

'R1U;)1;)S SO1JRsol ;)P o!d!:)U!Jd

S8uo!sed sel 8P eJ!l9!W8S eun e!JeH 'O!JeIOJOO .(817 :Z861 'SRW!;)JO)

."SíJUo!sod

R 'UR1!:)!IOS ;)nb S;)1UR1Jodw!

sol íJp O:J!]9!UlíJSRI;)P

S;)UO!:)R~!1S;)AU! SRA;)nU 'Z;)A ns

SOU;)W ou SR:)!W91Rd S;)UO!:)RqJn1J;)d

'O!JRIOJO:) amo:)

~s~ I

1521

Man;p"'oó" y oom,moacló" GROUPED'ENfRVERNES(1979):Analysesémiotiquedestextes.Lyon: PressUniversitaire de Lyon. HABERMASJürgen(1987): Teoríade la acci6n comunicatival. Madrid: Taurus. HERNÁNDEZGabriel (trad.) (1990):Sentidoy Sigllificaci6n.México: Premiá. MORAGASSPA Miquel de (1976):Semi6ticaycomunicaci6ndemasas.Barcelona: GustavoGili. NEFFrederic (1976):Strnchlreselementaires de la signification.Bruxelles:Complexes. RESÉNDIZRODRiGUEZRafael (1988): "Sabery creer: epistemesde la comunicación". Revistamexicanade cienciaspolíticas Núm. 130,México: UNAM. (1990): Semi6tica,comunicaci6ny cultura. México: uNAM/Facultad de CienciasPolíticasy Sociales. (1991):"El hombre enla encrucijadade dos caminos.Elementospara una semiótica pictórica". En UNAM Imágenes.De los primates a la inteligencia altificial. México: UNAM/lnstitutode InvestigacionesSociales. (1993):"Para very significarelmundoa travésdelas imágenes".Pervivencia del signo.México: UNAM/UAM-I/EIColegio de México. SORINAlexandrescu(1976): "Sur les modalités croire et savoir". Langage.París: Didier- Larousse.

.."':\)~ .1. ! i i ,;1

¡,

""' .~;,, "..'.1

.}'?:?fr;\ J¡::~'r!"fjc...,t--v"

vl n' ) -"' \.

; j).', ~ J"'rl""' "'" I1 ,-.,

'~\"

. ¡\,;

'S~IJV Sil! Á IIJnl(nJ 1I(IIJlld (IIUO!JIIN Or~SUOJ¡~P s;lJlI¡ndOd SIIJnl(nJ ~p ¡IIJ~U~!) U9!JJ~J!a II¡ ~p IIJnl¡nJ II( ~p SO!pnl~ ~p O!JIIU!W~ ¡~ Jod Op1!Áod1l~IS~ oreqllJI ~I~

amO;) SOW~JpU~1 el ~nb Á 'sJed I~ u~ opep ueq ~S ~nb s~leJn1ln;) SOl ~Jqos

(JINS)

e;)!syq u9!;)ewJoju! el ~p eJn1ln:)

leJn1ln:)

u9!;)ewJojuI

UD;) Je1u~w!le

eweJ~oJd

I~ ~nb

~p leuo!;)eN

eJed opueZ!le~J (XX

so!qwe;)

ew~1S!S le ouew Op!U~A eq eW!I°:)

Á sos~;)oJd

eJ~w!Jd

~p Á

~p pep!SJ~A!U fl

0/8!s /J tlJ SJ/11Jl1J/ll.:>s11.:>!P1JJd,(S11Jf11J801.l11':>

'S11fiJO/11JtlJ8) o.:>!X?W tlJ so.:>!/q~ld SllS ,( SJ/11Jl1J/ll.:>S111.1JjOS11/Jp tl9P111lUOjStl11JJ 117 01;)~ÁoJd

I~P u9!;)e~!1S~AU!

~p so[eqeJ1

.(Z661 el UD;) 'se;)!19qw!s

seJnbJeJ~[

Á (L861

'OJ~qJeH

se1sgndoJd

'Ie!;)os ep!A el u~ e!;)ugs~Jd ~U~!1 u~!qwe1

lenp!A!po!

sol UDS s~u°!X~ugJ uJ1Jew)

s~le!;)os

se1s~ ~p s~u~~JJO so.

s~uo!;)elgJ

un ~

sel Jt!J10000~ ~s ~poop

sel oe1s~~ ~s ~poop ~s o1S~ opoj.

ueA OW9;)Á e;)!JJ;)~ds~

ueA ~s OW9:J J~A e SOOJewose

eJjeJ~o!q"

e ue~u~sgJd

ep!A

Ows!w!se

u~ O;)!J91S!q os~;)oJd

Á se!;)o~J~j!P

sel oe1s~~

seJ~js~

J~A ~pO~1~Jd

eun opueWJojuo;)

sol opueWJOj

"e;)!u9jo!peJ

eun oelIoJJesgp

ueA ~nb Jed el e sonp!A!pu!

gS u9!;)enu!~uo;)

sel Á eueqJn

sns u~ ~1ue1nw

Se1u!1S!P sel ~p se!;)u~J~j!PO!

seJn1ln;)oJ;)!w

el ~p se!Jew!Jd

se!JO1;)~ÁeJ1 sel ~ps~p ~p pep!1u~P!

Z~W9f)

un opuelIoJJesgp

u~uodoJd

sel 'S~Pn1!I!W!S

Á se!Jew!Jd

eJjeiBo!q

's~Je!l!wej

e;)!1;)YJd eun ~p SO;)!lql)d

O(P661 'Se~JeA osg;)oJd

el JepJoqe

~p sewJoj

e1J~jO eun e sguo!;)eJ~ug~ sel Á se!;)o~sne

OpO1 ~p se;)!syq

'opo!lef)) sol UDS ~nb

.eq;)n;)s~o!peJ

-gno

Á pep!l!qe!;)os

eunÁ 'e!JO1;)~ÁeJ1 eun 'olIoJJes~p

~nb leJn1ln;)

sel 'se!;)o~s~Jd

Jse Á 'Onp!A!pU!

soq;)!U

leJn1ln;)

leuosJ~d

SOWgJ

'O;)!JYJ~O!q

sol ~nb Og ewJoj

~s ~nb S3NOIX3'1tl3~

SVl

EP!lJEd ap o~und 13 'sa~uapaJa~u\f U99l-eue:)!J9WeOJ9q¡ se6JeA

Z8W9~

pep!SJ9A!Un

JO1~9H

Lel/IWej ep SelJOJOeÁeJJÁ e,JOwew 'Se!jeJl5oIQ :eOIU9jOlpeJ u910deoeJ ep SOOIJ9JSIL/ soseooJd Jesued eJed seJsendoJd

f::S~1

154

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción radiofónica...

la investigación matriz. De este proyecto hemos desprendido un pequeño apartado de los diferentes campos culturales estudiados, y se concentra en el de los medios masivos y, de todos ellos, en la radio. Debido a que la investigación se realiza en la ciudad de León, Guanajuato, algunas de las referencias o indicaciones se aluden a su situación concreta.

Antecedentes. El reencuentro con la radio como objeto de estudio Partimos de un vacío, de una serie de "cajas negras" en el estudio de la comunicación (Fuentes Nava:rro, 1991; Murdock, 1990), la radio (Arredondo,

1988) y la cultura

(García Canclini, 1992), pese a que en ellas se encuentran algunas de las avenidas para la comprensión de los cambios profimdos (Martín Barbero, 1992; García Canclini, 1991) que viven las sociedades actuales. El interés por estudiar la radio ha estado en función de las plataformas de análisis con las que se trabaja en su momento. Desde los inicios de los estudios de la comunicación en Estados Unidos, la radio cobró un destacado lugar en las agendas de las investigaciones ya que se le asumía como uno de los principales protagonistas en las tres áreas que menciona Paul Lazarsfeld (1982) como las primeras e inmediatas preocupaciones de los investigadores. Conforme se desarrolla esta perspectiva teórica y aparece la televisión, la radio será relegada y dejará de incluirse en las agendas prioritarias de investigación. El traslado de esta perspectiva teórica a América Latina y la aparición de otros paradigmas emergentes, provocarán, por un lado, una indiferencia hacia la radio que se manifestará de variadas formas, desde la ignorancia y descalificación total hasta la agresión y desprecio por su carácter predominante y eminentemente comercial; por otro lado, también se verán posturas en las que a partir de un solo enfoque de estudio de la radiQ, se generaliza y se "sppone" todo el fenómeno, y donde simplemente se dejan de trabajar aspectos sutiles y decisivos para manejarse a partir de estereotipos y supuestos que han detenido la búsqueda de métodos novedosos que puedan dar cuenta de la radio y sus diferentes dimensiones (Gómez Vargas, 1992). Al ser seriamente cuestionados estos paradigmas y al empezar a trabajar desde las mediaciones, a la comunicación como cuestión de cultura y, por tanto, el reconocimiento al "re-ver el proceso entero de la comunicación desde su otro lado,

SS~I

:S~1u~!n~!s S~I 'O!P~J ~I uO:> U9!:>~I~J u~ ~Jdw~!s 'sow~11~S~J s~ll~ ~J1U3 °Z!J1~WU9!:>~~!1S~AU!~I u~ ~:I?p~s~Jdx~ ~Á s~1un~~Jd ~p ~!J~S ~un ~ ~1s~nds~J J~p ~ SOUJ~:>J~:>~ ~S~J~1U!sou 'U9!:>~~!1S~AU!~p 0[~q~J1 OJ1S~nuJ~!I~~J J~pod ~J~d

SaUO!Jua¡U! sel 'se¡un5aJd

sel

°S~II~Jod ~P~!P~w J~S 'Z~A ~1 ~ 'Á S~!:>u~1SU!S~J10Jod OP~!P~w ~Á 01 J~!P~W I~ JOÁ~w U9!:>~!P~W~1~W ~un ~p ~1J~d ~WJO} ~nb OU!S 'U9!:>~!P~W ~un ~WS!W ~Il~ s~ °19s ou :s~UO!:>~!P~W S~ld!11t)w ~p ~:>nJ:>1~ s~ O!P~J ~'l 0(176/~661 'zoJ!no)

~J~1?:>1~'d!l:>o~P!A 1~ 'U9!S!A~1~1~1 'OJ1~~1

1~ '~U!:> 1~ owo:> I~JO 01 ~p U9!:>~1S~}!U~W~p S~WJO} S~J10~p ~1u~pguO:> Á ~:>!1dw9:> '~1u~P~:>~1u~ '~J~p~J~q s~ Á '(r;L :17661 'z~lyzUOD)

S~P~P~!:>os S~J1S~nu u~ I~JO

~!JOW~W ÁU9!S~Jdx~ ~I opo!oqOJJ-tJJ~q Á o!oqOJJ~Sowo:> S~J~U~Ws~1 ~p ~un s~ Á~n} O!P~J ~'ll~!:>oS

01~[ns ~p~:> ~p ~!J~!P ~P!A ~1 ~P u9!:>~m!S J~!nbl~n:> ~ OU!S's~sJ~d

SOJ1S~nu~P S~I~Jmln:> Áso:>!1Jlod 'so:>!W9uo:>~ SO!qw~:>S~1u~S~:>U! s~1 ~ °19s ou ~SJ~1 -d~p~ Á ~SJ~WJO}SU~J1~p p~P!:>~d~:> ~un uo:> '~J~!nbl~n:> ~ ~Jqwos~ ~nb P~P!I~1!A ~un uo:> '~P!A ~~J~1 ~Á ~un ~P S?A~J1~ SOJ10S0U~J1U~ ~!:>u~s~Jd u~tB ~un ~U~!.L °o[~ldwo:> ~1u~w~wns 's~u°!X~uo:> ÁS~UO!:>~:>g!W~JS~ld!11t)w ~P 'op~:>U!J1U! 'O!ldw~ O!P~W un owo:> O!P~J ~1 ~ ~Jqn:>s~p ~S 'S!S!IYu~ ~P S~WJO}~1~ld s~1 OPU~!qw~J 'sowos ~nb ~:>!PU! °p01 owo:> U~AO[ ~1u~W~1U~U!W~ o:>!lqt)d un Jod Á s~JJoÁ~w s~1 ~P ~1J~d Jod u9!:>~lnd!u~w

Á OS~:>:>~

I!:>Y} syw ~P SO!P~W sol ~P oun ~S~P~P!1U~P!~ S~!JOW~W S~J1S~nU~ 'S~P~P!I!q!SU~S Á s~uo!:>d~:>J~d S~J1S~nu~ U?!qw~1 'I~JO ~1U~W~1U~U!Wop~Jd'~Jmln:> ~J1S~nu ~ °19s ou Jo[~w OJdopo ~S ~nb I~ ~s~P~:>?PS~!J~A ~1u~Jnp S~P~P~!:>os S~J1S~nUuoo 01un[ Op~WJO}SU~J1~q ~s~nb 1~~sJ~dI~P oq:>u~ Áo~J~1 01 ~ sonp!A!pu! sol ~P~JJoÁ~w~I~P ~:>J~:>syw ~1U~W~!J~!P Y1S~~nb 1~ 'J!:>~p s~ '"J~lndod

syw "O!P~W 1~ s~ '9!:>~J~d~

~nb ~ps~p '~nb ~:>!P ~S Á ~lq~q ~S S~P~P~!:>os S~J1S~nuu~ ~nb OU!S 'OP~!Pfi1S~ ~p ~!:>u~1Jodw! ~1 u~11~S~JÁ u~I~Y~s 01 S~WJO}~1~ld S~A~nu s~1 ~nb °19s s~ °N 0(6861 'Ol~qJ~g

uJ1J~W) ~:>!J?W~OU!1~'l ~p s~J~¡ndod

S~Jm¡n:> Á s~!J1SnpU! 's~:>!1Jlod s~1 ~p O!Pfi1S~ 1~ ~J~d sozJ~n}s~ s~lq~10u syw sol ~p oun u~ YJ!1J~AUO:>~S ~nb Á's~u~:>!J~W~OU!1~1S~P~P~!:>oss~1 ~JP ~P~:>odw~!1 syw Á s~pe:>?P s~q:>nw ~:>~q ~ps~p u~Áo ~nb ~I '1~!:>J~wo:> O!P~J ~1 ~p OJ~d 'O!P~J ~1 ~p ~!:>u~1Jodw! ~1 ~J~dn:>~J ~s '(01 :L861 'OJ~qJ~g uJ1J~W) "S~I~!:>oS sosn sol ~p U9!:>~!doJd~ ~1 ~p 1~ 'J~~nl ns U~U~!1Jq~ ~nb S~!:>u~1S!S~J s~1 ~p 1~ 'U9!:>d~:>~J~1~Pl~

SVE)~VI\ Z3~9E) ~OJ.~~H

1561

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción radiofónica...

O O O

¿Cómose establecióy cómo ha cambiadola relación entre los públicos y las ofertas culturales localizadasdentro de distintas generaciones?¿Perfilesde públicos? ¿Qué es lo que puede transmitir o heredar una familia a sus descendientes desde el punto de vista de la cultura? ¿Cuál es la estructura y la composición del equipamiento «cultural» en los hogaresde México? ¿Cuálessonlasvaloraciones,laspreferencias,los modosy hábitosde relación, uso y participación de los públicos con respecto a las ofertas culturales accesiblesatrás descritas?

Todas estas interrogantes son básicaspara entender cuestionestorales en los cambios culturales en el país a lo largo del presentesiglo. Sin embargo,nuestro trabajo requiere de una seriede preguntasinterrelacionadas,pero específicas,que nos permitan construir, en su momento,los rieles particularesque nos llevena los objetivos que nos hemostrazado.Algunas de esaspreguntasson: O O O O

A lo largo de la biografía individual, un actor social¿cómose va convirtiendo en público y cómo va desarrollándosesubiografía radiofónica? Las disposicionesfamiliares respectoa la radio, ¿setransmitende una generación a otra? ¿cómo? A partir de las trayectorias familiares,¿podemoshablar de diferencias intra e intergeneracionalesen las formas de serpúblico? ¿Quépesotienenlasofertasculturalesradiofónicasestablecidasenuncontexto socio-histórico concreto para la gestaciónde cierto tipo de públicos radiofó-

nicos? Nos interesa realizar este trabajo en una ciudad del interior del país por varias razones: '- ,.

a) La mayoríade los trabajos tiendena concentrarseen 16ciudad de México, por,lo que sólo segenerainformaciónde este lugardejandomuchaslagunas en lo que sucedeen las diferentesregionesd~l país.De hecho,las transformaciones en las provincias son algunosde los ca~bios estructuralesque hemosvenido viviendo desdehacealgunasdécadas(Aguilar Camín, 1988).

L9 ~I

c""'C...~C'~o

~p semJoj se/l.~nu sel e pep!su~1U! ~ U9!:>:>~J!P'OP!1U~SI~ OpueJ1uOOu~ J! ~p~nd ~s °II~ uo:> Á 'e~uYJodm~1uo:> pep~!:>os el ~p leJmln:> ep!/l. el ~p ~1Jed ue~

ueznJ:> Á

uemose ~s eII~ JOd 'opuemJOj UY1S~~s ~nb sel Áue/I.J~suo:>~s ~nb sel 'OP! ue1{ ~s ~nb ep!/\. ~p semJOj sel Je/I.J~sqo s~ o!peJ el e Je/I.J~sqo .(8~ :9861 'opu!leD)

e1~J:>uo:>

pep~!:>os eun ~p s~le!:>os s~uo!:>el~J sel Á s01~fns sol u~ ~/I.!/\.Á e/l.!/\.Y1S~e!J01S!1{e'l

IE.Jnlln:J OdWE:J Á E:J!U9!O!PE.J IE.Jmln:J E¡.J8!O ,/lJJn]¡n;) o;)!¡qVd un J~S Á o!peJ el ~p s~leJmln:> se:>!1:>YJdÁ S~uo!:>!sods!p sel opuel!m!se

~nj ~1u~~

el omo:> eJ~uem el J~/I.e SOUJemose eJed '(~~Z :~861 'pJe1nOr) le!:>os odnJ~ un ~p e!Jom~m el ~p Áeue!p!10:> ep!/\. el ~p e!JO1S!1{el ~p I~/I.!Ule ue:>J~:>esou :)nb eÁ'(eL861 'opu!leD

~0661 'OJ~1uOW) ep!/\. ~p Se!J01S!1{sel ~p Á(8861 'uosdmoq.L)

el ~p se:>!u:>91 Á sefilolop01~m

lelo e!J01S!1{

SRI ~p epnÁe el uo:> 's~uo!:>eJ~U~~ Se1U!1S!Psel ~p

soJqm~!m uoo 'eun epe:> u~ 'Á se!l!mej se!Je/l. uo:> JefeqeJ1 ~pU~1~Jd ~s 'O!pmS~ ~p 01~.rqo OJ1S~nu~IIe1~p e sym J~/I.eJed 'Se/l.!1e1!IRn:> se:>!u:>91Á sop019m ~p S9/1.eJ1V

'sos~:>oJd S01S~ sop01 eJ~uem Jof~m eun ~p J~/I.~1!mJ~d ~nb "0!J01RJoqel,, ~p ~!:>~ds~ eun uos ~nbJod e!:>uR/I.~I~JJoÁem eJqo:> s~pep!le:>°1 o S~UO!~~JS~1U~J~j!Pu~ O!pmS~ 13 .so!qme:> sos~ e e!J010U eJ~uem ~p u~Ánq!J1UOOÁ ue:>Jemu~ ~s pep!/\.!1:>e Á e!:>u~s~Jd ns .odm~!1 I~P o~Jel 01 e opeuo!:>el~J ueq ~s omo:> eJ~uem el e Á 'R1!:>opep ueq ~s ~1u~me:>!J91S!q ~nb S~UO!:>m!1SU!~ S~J01:>esol e 'SO!JeU -~s~ sol e 's~¡eJmln:> se:>!myu!p Á se:>!1:>YJdsel e SOpRuo!:>el~J ~1U~mRm!1uJ uY1S~ 'Je~nl J~!nb¡en:> u~ so:>!lqt)d sns ~p u9!:>e1s~~ el Á so/l.!sem so!p~m sol ~p u9!:>!Jede e'l'sJed I~P s~leJm:>nJ1S~ S~J01:>ejso/l.~nu ~p 01:>e1uo:>Á 01:>edUl! le Á (Z661 'S!y/l.!SUOW) SO1X~1uo:>Á s~uo!:>el~J 's~1u~uodmo:> 's01u~m~l~ ros ~p SOUJ~1U!s~leJm:>nJ1S~so!qme:> soun~le e ~q~p ~s 01s31e:>!peJ eJ~uem Run ~p s:)leJmln:> so!qme:> Op!1U~Sueq ~s sJed I~P se!:>u!/\.oJd sel ~p eJJoÁem el U3 'opeIIoJJes~p

(:>

Á OpRuo!:>el~J ue1{

~s so:>nqt)d sns Á o!peJ el omo:> eJ~uem el ~p s9/1.eJ1e som~eq

01 ose:> ~1S~

U3 'o~!S ~1u~s~Jd I~P O~Jel 01 e opemJOjSUeJ1 Á opemJoJU°:> ue1{ ~s 0:>!X9W ~p se!,:>u!/\.oJd SP.-1U!1S!P SRI omo:> eJ~uem el J~:>ouo:> eJed YJ!/I.J~S'Ru!1e'l e:>!J9WV u~ U9!:>e:>!unmo:> RI ~p seJJO~1Á SO!pmS~ s~lem:>e sol ~p U9!S~sqo Á u9!:>edn:>0~Jd eun J~pu~1e Á Jez!punjoJd

e JepnÁe ~p~nd ~nb ~p sym~PV

SV~~VA Z3\'jQ~ ~Ol:)~H

158

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción radiofónica...

vida social que se han ido gestando en una ciudad compleja, contradictoria, intrincada y en desarrollo, con un modo de vida cada vez más urbano, y toda la cargade dinámicasculturalesque ello implica (Reguillo, 1992).En pocaspalabras, es un pretextoy un textoidóneo para reconstruir y pensaralgunasimágenesque han constituido y constituyennuestra cultura, local y nacional. Hablar decultura, diráJ oséJoaquínBrunner,"exigereferirsearepresentaciones colectivas, creencias profundas, estilos cognitivos, comunicación de símbolos, juegos de lenguaje, sedimentaciónde tradiciones, etc." (Brunner, 1987:30). La cultura como lossentidosque habitan,gravitany circulan enunasociedadconcreta. Es decir, la cultura como una dimensiónque estápresenteen todas las relaciones socialesde un grupo específicoe histórico: ademásde que se materializaa través de discursos,objetos, acciones,actores, roles, tradiciones,espacios,generarelacionesy competenciasde sentido. Al mismo tiempo que es socialmente,significa algoa alguien.Es unasumarepresentacionesy orientacionespara eldiario accionar social(Giménez, 1987).La cultura seráaquella dimensiónde la vida socialque "le da espesoral presentey factibilidad al porvenir" (González,1987:9) ya que es el principio organizador de la experienciacotidiana y el registro hechopiel de las memorias,las identidadesy los imaginarios que han sedimentadoen el accionar social de todo sujeto. La cultura nos permite crear un puerto de entrada,una perspectivade análisis para el estudio de la radio. Esta dimensión de análisis es entendida como " el estudio de las formas simbólicas -es decir de las acciones,objetos y enunciados significativos de varios tipos- en relación con contextosy procesos,socialmente estructuradose históricamenteespecíficosen los que,se producen, transmiteny reciben estasformas simbólicas" (Thompson,1993:149-150). La actividad que la radio tendrá dentro de unasociedadcomola ciudad de León desdesusinicios,ha de servista como una práctica,una modalidad de las distintas formas de apropiación, asimilación,transmisióny reelaboraciónde la vida cultural que ahíse han dado, y que tras un procesode insercióny de especializaciónen su forma particular de acción la han constituido en llna ofelta clllú/ral, es decir, la acciónde distintas instituciones,actores,discursosy practicassocialesy culturales que consuspropias reglas,dispositivos,mecanismos, habilidades,competenciasy límites no hacen otra cosa sino un trabajo profesional y especializado en "la construcción, preservacióny promoción de diversossentidossocialesde la vida y el mundo" (González, 1993: 3). Estas ofertas culturales remiten a contextos

6S ~I

Rq '(1661

'OtU°'M) sRdR1~ SRPR!JRAÁ SR!JRAJ~U~1 IR 'OS~ Á Op01 DO;) ~nb

JR;)R1S~PSOtU~pOd 'U9!;)RtURJ~OJd ns ~p lRSJOPRU!dS~ RI OtuO;) PRp!;)!lqnd RI Á R;)!St,ttU Rl 'SO;)!U9jO!PRJ sodnJ~

U~ U9!;)RdnJ~R ns 'RuRqJn ~1U~tU

-~1U~U!tU~ U9!;)Rlqod Run R U9!;)U~1Rns 'S~pRpn!;) SR1uRn;)SRun u~ Á SOpR1S~ S01URn;) soun u~ O!PRJ ~p S~UO!;)R1S~ SRI ~p RJJOÁRtURl ~p U9!;)RJ1~~;)UO;)Rl 'SRPRUO!S!tUJ~dÁ S~IR!;)J~tUOOSRJOSnj!pO!pRJ~p U9!;)Jodo~ds~p RI 'IR!;)J~tUO;) ~1U~tU~1U~U!tiI~I!JJ~d un UD;) (L861 'OpUOp~JJVÁz!n'Mz~q;)uys)

URZ!J~1;)RJR;)

Rl Áoq ~nb S~IRJn1;)nJ1S~SO~SRJSOl 9!tUnSR p~p~ ~u~JdtU~1 ~ps~p U~!q !s .0"OJJ~S~p ~p Á or~q~J1 ~p ~tUJOj ~un I~UO!;)~U I~A!U ~ YJ!tU!JdtU! ~1 Á YJ~Z!J~1;)~J~;) ~nb RJn1;)nJ1S~Run °puRtUJOjUO;) uoJ~nj S~I~!;)OSÁ SO;)!1Jlod 'SO;)!tU9UO;)~01U~1 S~J01;)~j ~p ~!J~S ~un' JRr~q~J1~ 9ZU~tUO;) Á 0;)!X9W R O!P~J ~19~~" ~tUJOjuo:)

:IRJn11n;) R1J~jOOtuO;) 9Án1!1SUO;)~s~nb Z~A ~un 9Z!IR~J O!PRJ Rl ~nb S~UO!;)~!P~tu s~1 ~p sRun~IR SOtU~SU~d's~J01d~;)~J sns ~p ~lq~~s~P Á ~Iq!sod 'IR~J U9!;);)~I~ Á U9!;);)~ ~p SOtUS!U~;)~tuÁ S~r~U~J~U~ SOl'S~P~P!I!q!sod Á S~1!tUJlSOl UYJ~S ~nb ~Á ~!;)U~1JodtU! ~tUns ~p s~ '~r~qRJ1 Á 'opRr~q~J1 ~q OtuO;) RtUJOj~1 J~pU~1U3 .sop~;)!qn ~1U~tU~;)!J91S!q ~ 1~!;)OSS01~rns soun'op~1 OJ10 1~ Jod 'Á '~P~1!tU!I~P Á ~p~tUJOjUO;) ~1U~tU~;)!J91S!q O!P~J~1J~r~q~J1 ~p ~;)!JJ;)~ds~ ~tUJOj ~un °p~lun Jod :~lqoP U9!;)~n1!S ~un 'OtU!uJtU 'Á~q U9!:>~I~J ~1S~ u~ ~nb J~pU~1U~ ~ ~1!AU! sou ~1S~ '~Jn11n;) ~1 ~p ~;)!1Jl~u~ ~tUJOj~1~ld ~I ~ps~p '~1u~tUIRm;)~ u~1S~~ ~S OtuO;) ~J~U~tU ~I Á '01~J;)UO;) J~~nl un U~ Rq;)n;)S~O!pRJ O;)!lqt,td un 91S~~ ~S OtuO;) ~tUJOj ~I J~su~d sotU~J~nb !s

SeUO!::>e!peW Á eUE!p!I°::> ep!A 'O!pe~ .(17661 'R1RW) I~Jn1ln;) 01 J!A!A ~p R!;)u~!J~dx~ ~A~nu ~un Opu~!J!nbp~

~A 'U9!qtU~1 '~nb O;)!lqt,td un UD;) ~UO!;)~I~J ~S Á ~1;)~UO;)~Sl~n;) ~I

UD;) 'J~ln;)!1J~d ~!;)U~1~dtUO;) Run 'o!doJd OA!1~;)!untUo;) J~qRS un Á JRln;)!1J~d J~~nl ns ~;)snq 'odtU~;) o o!;)Rds~ ~s~ U3 .sO;)!19qtU!SS~U~!q Á SRtUJOj'U9!;)~Z!¡R!;)~ds~ ~p s~¡R~!S~P sos~;)oJd UD;) '~Áu~ln;)J!;) ~pUop Jod Á opU~tUJOj °p! ~q ~S ~1U~tU1!:>!J91SN ~nb lR!;)OS o!;)Rds~ un ~p OJ1U~p ~;)!qn ~S 'O!PRJ Rl ~;)~J~d~ opu~n;) 'J!;)~P s3 "(1L61

'n~!pJnOH) sodtU~;) sol ~p U9!;)d~;)~ ns u~ n~!pJnoH ~JJ~!d Jod ~P~I~Il~s ~J~U1?tURI R '¡RJn1ln;) OdtUR;) un ~p Jt!UO!;);)~I~P OJ1U~pU~1J~SU!~S~nb ~Á'SO!ldtU~ sYtu SO;)!J91~

sv~vAz3\OjQD ~ol:)~H

160I

e,op,,"" p", p"'" pro,"oo,",,16';0°' d, "'"ociO,"d;ofO"oo trabajado de diferente maneraesoselementos,lo que noshace suponerque los receptores, a lo largo del tiempo y por generaciones,lo han vivido de manera diferente. Se puede agregarque no sólo ha cambiadola forma de trabajar la radio: también la misma tecnología tanto para la producción como para el consumoque incide en factores como la forma de producir, integrándose a otras tecnologías (satélite, teléfono celular, fax, modem, etcétera), y la forma de conducir, tanto al integrar otras opciones de la industria cultural (reloj, disco compacto,cassette,televisión)y esllevado a n lugares mientras se hace n cosas,al tener variadas opcionesde recurso tecnológico (portátil, radiograbadora, walkman,consola,modular, etcéte-

ra). La manera como estoselementosse handado y se han desarrollado en una ciudad como León, Guanajuato, hace que se constituya una oferta radiofónica concaracterísticasy peculiaridadesmuysingulares.En un lugar donde la radio permisionadatardó décadasen llegar, y cuando llegó por diversascausas,su presencia ha sido prácticamente fantasmal,se puede decir que un radiorreceptor local de una radio fuera de la comercial es impensable:no ha existido. A esto habría que añadir,que la forma como se ha producido radio, y sus transformaciones,ha recaído en una manera particular de generar modelos de identificación radiofónica, preñados de susrecursos,ritmos, niveles,capacidade~,etapasy momentos:la radio local ha tenido permutacionesen suforma de producir y comercializar la radio, con lo cualgénerosradiofónicosy musicales,recursoshumanosy técnicos, y sucapacidadde serun espaciosocial al producir y transmitir desdey sobre lo que aconteceen la vida diaria de la localidad unos se han ido, otros se han quedado,otros han regresadoy otros han aparecido.Todo ello habla de las manerasy susvariacionescomo hanhechoy modelado,como lo hacen hoy día a d'ía,competencias,capacidadesy modalidadesde relación con ella y, por tanto, de las rutas únicasy posiblesde ser radioescuchaleonés (GómezVargas, 1991). . b) Pero al prestar atencióna lo que sucedeeneste lugar específico,vemosque toda forma simbólica aparece,se produce, circula y es recibida dentro de contextoshistóricos,previamenteconformadosyestructuradospor la acción e interacciónde diversasinstitucionesy actoressociales(Thompson,1993). Dentro del accionar del campo cultural leonés ubicamos la presencia,

~9~I

SOJgU;1~ Á SO!;)go 'SgJgqRS Á SO!JO!!JJg! OpRZRJ! Á OP!uggp URl{ gS ten;) Igp J!!JRd R" 'JR~nl un gp Á R;)od;1 Run gp IRJn!ln;) Josgdsg Ig RSg!ARJ!RgpUOP Jod tJ:J.U91S!l¡U9!:JtJYYRun 'OJgw!Jd Ig :SOWS!UR;)gWSOpYJR[RqRJ! RJ~OIOU;)g! gp PRP!IR;) ns Ug f.. R;)!19qW!S RWJOj Run OWO;) O!PRJ RI Á 'SgIRdwR;) RJ!U! g Jg!U! SR!;)ugpugdgpJg!u!

, i:

SRW!!UJ Ug Á pgJ Ug UYJRn!;)R SOdWR;)qns SO!S3

JRJqWOU Igp R!;)ug!gdwoJ

JR!ugsgJdgJ Igp R!;)ug!gdwoJ

JRn!;)R Igp R!;)ug!gdwoJ

JgqRS Igp R!;)ug!gdwoJ

:OJ!Rn;) Ug OW!uJw 'SOWRSUgd'SOng gp oun RPR;)RJRd SR!JRSg;)gUSR!;)ug!gdwo;) SRI gp U9!;)RI!W!SR/u9!S!WSURJ! RI RJRd SglgA!U SO!JRAUg RguY!lnw!s U9!;);)R Run YJRp gS 'SgIR!;)OSSO!;)RdsgSOSg gp oun RPR;) u3 .SO;)!lqI)d sns R Á SgIRUO!SgjOJdsns R mwJoj

RJRd SOng gp

oun RPR;) gp SRPURWgpsgJRln;)!!JRd SR!;)ug!gdwo;) SRI URI!W!SRÁ Ug!!WSURJ! gpUOP Á 'souRqJn SO!;)RdsgOWO;) SOpR;)!qn 'SgIR!;)OSSO!;)Rdsg OU!SRSO;)RJ!O uYJgS ou 'RPRIgA!USgp Á RPR!;)UgJgj!P RWJOj Ug U;1!qwR:J 'gnb SgUO!;)n!!!sO! gp g!JgS Run JR[RqRJ! R uYJpuod Á UYJRgJ;) SOdWR;)qns SO!Sg gp oun RPRJ

:JO!Jg!UR 01 gJg!~ns Á SOdWR;)qns SgIRd!;)u!Jd SOl R RWO!gJRWgnbsg g!Ug!~!S 13 .SodWR;)qns SgIRd!;)u!Jd sol gp SOU~IR gp '([861 'ZglyzuOD) SgIRJn!ln;) Á SgIR!;)OSSR;)!!;)YJdSRIÁ SOP!!UgSsol JRWJOUÁ JRW!!~gl gp PRP!;)RdR;) ns Ug SR!;)UgJgj!P Á SglgA!USgp UD;) 'U9!;)RIgJJg!0! g PRP!A!!;)R

S"V"E>~"V"f\ Z3~Q~ ~Ol:)~H

1621

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción radiofónica...

privilegiados,personajes,modasy formasde identidad realeso imaginarias, materiaspara hablar, técnicasy tendenciasmusicales,sistemasde producción y, en eseámbito, un cuerpo de especialistasy profesionalesde diversas industrias culturales (Piccini, 1987: 49). El segundo, una condensación histórica,esdecir, el resultadode la trayectoria deltrabajo socialacumulado de diferent.estecnologíasprevias y formas simbólicas, por lo que se van gestandouna serie de redes culturales en forma de relevos,oposiciones, complementaciones,luchas,etcétera,y que atañentanto a espaciosurbanos públicos como privados, formación de discursos,socializaciones,objetos, etcétera. (Piccini, 1987:49). Cuando la radio llegó a León, no había un espacio urbano, ni había locutores ni radioescuchas.Los primeros tiempos fueronpara ir encontrando dónde se ubicaría, quién podría serapto para trabajar en la radio y que pudiera ofrecer programasinteresantesy atractivos.Por la naturalezay las primeras concepcionessobrela naturalezay la acciónde la radio, seretomó a aquellos actoresde otros camposque por suscompetenciasen el saber, en el nombrar, en el representar, en el actuar, pudieran ser sus primeros recursoshumanosradiofónicos.Lo mismoenlo que serefiere a unprograma atractivo: por un lado se acercaa aquellos espaciosdonde pudiera haber algo interesanteen el campode la diversión -tardeadas, bailes,ferias -la cultura legítima -conciertos, obras teatrales-la educación -conferencias-la vida social -discursos, días festivos,inauguracionesde comercios, celebracionesde aniversarios-pero tambiénhacia ella se dirige lo que se hacíaenotros lados,y substituyepara algunoscasosy enciertas circunstancias, a lo que hicieron otros espacios en otros momentos: de las casas particularesa las arenasy auditorios,a la plazade gallos,a la plazade toros, a los teatros,a los cines,a la radio. En estepanorama,la radio seráunaoferta cultural endesarrolloy através de la especializaciónde sus prácticas y saberes,tanto de los agentes productores como de los consumidores,los símbolosque los identifican y separande los otros, las situaciones,los contextos,los valoresy normasque van creando, y las formas y fuerzasde relación que entre ellos se daban, conformaránun nuevomercado cultural (Bourdieu, 1990:145). A lo largo de suhistoria,la radio sevaconstituyendoen unaofel1acultural, que una vez que ha ido conformando sus propias leyes,competenciasy

C9 ~I

'7'"'.,.:cc~

:~JgU~W ~AgnU ~un gp o S~AgnU S~SO~Jg~~q o 'Jg~~q ~JPod JO!Jg'!XgIg Ug °19s Sg~U~gnb S~SO~Jg~~q Á o[~q~J~ Ig o J~~oq ns gpSgp p~pn!~ ~I gp St11UVl -JoáUl! SO~Ug!W!~g~UO~~SOl sopot Á soP~1 SOpOt Ug t11Ut1St1Já J~tSg ~uOSJgd ~pOt ~ gt!wJgd

gl gnb o!~~dsg un Ug g~Jg!Auo~ gS 'O!P~J ~I ~~gII opu~n;)

'Sgl~!~OS SgJOt~~ sol sopot gp ~P!A ~I Ug UgP!~U! gnb 'sgpn~!~~~ Á S~I~gJ 'SO!J~U~~W! 'SOgSgp 'SgUO!~~lgJ 'soSlndw! 'SgUO!~~~ 'SgUO!~OWg S~I gp U9!~~Jnt~nJtsggJ ~I gp S?A~Jt ~ '(1791 :L861 's~JI3) ¡VPOS 11J.uJá.\"t1 Ig ~[gLJgJ Á ~J~Ug~UO~gS gpUOP SOP!tUgSgp ~P~!ldw~U9!SUgW!P Otg[qo OpOt uo~ '(Z661 'Jg!tJ~qJ)

~un YJpUgt '(0661 'SUgPP!D) ~Jntln~

S~!J~A~Jnt~gl gp S~WJoJ Á S~SJgA!PSgUO!~

-~nt!S Á SgtUg!qw~ 'sowt!J 'SgUO!~~UQ~Ug'sotSg~ gp ~p~y~dwo~~

ytSg gnb

OU!S'OJq!1 Ig UO~ ~t~gJ!P Á ~SO!~Ugl!SU9!~~lgJ ~un Sg ou gnb ~Jnt~gl ~I gp ~~!t~YJd ~I Ug owo~ gnbJOd :op~A!Jd 01 Á O~!lql)d 01 'o[~q~Jt Ig Á U9!SJgA!P ~I 'SO~Ug!w!JJns Á Sg~O~ sol '~P!A gp s~tnJ s~1 'SgJgq~s sol 'SO!~1jo sol '~!~OS ~~!~~YJd ~I ytSg SOtg[qo sol S~J.L 'O!J~U!pJO~J'!Xg 01 Á J~I~gJ 01 'OA!t~gJ~ 01 Á OA!t!U~O~ 01 'I~!~OS 01 Á OW!tuJ 01 'O~!lql)d °l Á op~A!Jd 01 gp J~UO!:>:>~Ig Ug ugtn~JgdgJ gnb U9!~~~ gp S~WJoJ S~AgnU Á S~~!wYU!P ÁS~~!~91 S~AgnU glOP -u?!w!Jdw!

'S~U~!P!~O~ Sgp~P!A!t~~ s~1 gp U9!~~!pgW ~un YJgS O!P~J ~'1

's~U~!P!to~ Sguo!~~n~!s s~tU!tS!P s~1 J1?Z!U~~JO ~ ~Joq~lo~ 'U?!qw~t 'oJgd ~S~U~!P!tO~Sguo!~~n~!s s~1 ~ vJ8t11U!gS Á ~tJgSU! gS 'J!~gp s3 '0~1~ g~~q gS S~J~Ug!WÁ °tUgWOW un Ug 'J~~nl un Ug ~q~n~sg gl gS :OWS!U~~gW glqop un gp S?A~J~~ OU~!P!tO~ 01 ~ ~tJgSU! gS O!P~J ~'1

'~U~!P!~O~ ~P!A ~I '~!J~!P ~P!A ~I 'gJdwg!s

'so~g[ns sol gp ~WS!W ~P!A ~I gpSgp 'YJgS Jo~dg~gJJO!P~J Ig UO~

U9!~~lgJ Ug ~JtUg Á ~ln~!tJ~ gS 'gq!J~SU! gS '~[~q~Jt O!P~J ~I gpUOP J1?~nl13 (~ 's~q~n~sgo!p~J sol gp SgUO!~~~ Á S~~g~~JtSg ~I gp Sgt!WJI sol U?!qw~t OJgd 'J~tsn~ Á J~glg glq!sod Sg gnb 01 gp ~~!J9tS!q u9P~tUgW!PgS ~I gt!wJgd

gnb '"OSJgA!Un gSg gp gsJ~!doJd~

Á Jg~OUO~gJ 'J~UO!~~glgS"

OU!S~SO~ ~JtO YJ~q ou ~n~ 01 uoo (ZZ :Z661 'JguunJg) ,,0~!19qW!S OSJgA~ gSg gp Jop!wnsuo~

onp!A!pu!"

Ig o '"s:)I~Jntln~

SO~!lql)d" o 'sgJotdg~gJ

OPUg!~~q U~A gS sgJotdg~gJ sol sgl~n~ sol gp J!~J~d ~ Sglq!sod Sgt!wJI sol uYJgS '~!I!W~J ~I owo~ Sgl~!~OSsodw~~ gp OJ~UgpSgl~Jntln~ S~tJgJo S~tS3'" ~Jg~?:>tg 'sgl~n~!J Á 'SgUO!~~~1j!S~I~ 'S~~!t~YJd 'SOtg[qo 'sosJn~s!p Ug ~p~t~Wg~S!s Á s~p~z!nbJ~Jg[

'UgpJO opun~gs gp SgUO!~~~gJdJgtu! gp otun[uoo

OtJg!~ un

'vxop o uI)WO~ I~!~OS osJn~s!p Igp OSJgA!UnO~S~AIgp OJtUgp gu1jgp" 'Sg~!WJI

S\f~t:f\fl\ Z3~Q~ t:fOl:)~H

99 ~I

-0!:)RU1'J1U!) 0:)!191S!q OdW'J!1 I'J URS'J!AR11R 'JPUOP 10d Á U'JA!A 'JPUOP S'JIR!:)OS SO:P{'J1UO:) SOl ~S'JIR1!dR:) 'Jp sod!1 -oldR

Á U9!S!WSUR11 'Jp sos'J:)old

sns Á SRJn1In:)

Ol:)!W

'Jp

U9!:)RW10j

S'J1U'J1'Jj!P 'Jp S'JIRUO!:)R1'JU'J~1'J1U! U9!:)R!d SOl ~':)1'J 'S01'J[qO 'S'J1'JqRS 'SRI~'J1 'SR:)!1:)Y1d

'Jp U9!:)R1u'JW!P'Js

S'Jp'J1 SRI URW10jUO:>'Jnb

sonp!A!pU!

'Jp sos'J:)old

RI ~(P661

'uosdwoqJ.)

S'J1R!I!WRj

SOl SOp01 'Jp S9AR11 R S'JIR!:)OSSR!101:)'JÁR11

SOl °1UR1 1RAl'JSqO

l'Jpod

I'J 1R!I!WRj

RI 'JpS'Jp Á 'IR!:)OS 01 l1?,Al'Jsqo 'J1!W1'Jd sou 'Jnb 01n1R1S'J I'J amo:)

R!101S!q

R!I!WRj R'1

:S'JUOZR1 SR!lRA 10d IR1U'JW -RpUnj

0:)!1JIRUR 10lRA un 'JU'J!11R!I!WRj

"101d'J:)'J110!PR1

R!101S!q RI 'Jp R1'JjS'J RI R SOU1!:)npO11uI

oq:)'Jq Rq'JS 'R:)!qn 'JSÁqpR:)!qn

s'J'Jnb SOl U'J SO:)!191S!q SO:)JnS SOl 10d

OpR~ll1?,:>R S~ Á R~ll1?,:>RÁ RZ!IR!:>OS ~S 01~[ns I~ 'Jnb 1Rd RI V "R:)!191S!q R!101:)~ÁR11 Run Á U9!:)t!Z!IR!:)OS

~p os~:)old

un 'OpRSRd un ~U~!1 01~[ns Op01 'JS ~p SR11 'S~:)U01U3

'01U~!Ul!:)OUO:)~1 amo:)

~p SR1nRd Á SOWS!UR:)~W OpR1~U~~ uRq '01~U9~

U9!:)R1S~ RI 01UR1 '~nb RSO:) R110 S~ ou ~nb Á "R!101S!q"

Run u~~sod

~nb OU!S 'RPRi3R ~nb10d

R1RW RU!1S!lJ

op!wnsuo:)

un UR1U~S~ld °19S ou S~UO!:)

sR1nRd Á U9!:)R:)!J!1U~P!

I~ 1~pu~1u~

~p R1~t]Rdwo:)

S~I!J1~d

'Á "R!101S!q Uo:) S~UO!:)n1!1SU!" uos

S~ ~nb °p!U~1UO:)

Á SRA!1R:)!Unwo:)

~nb 01 UR1'JU'J~ °fl~:)Rq

~p sol~pow"

IR ~nb OU!S 'O:)!lql)d

un ~1!WSUR11 U9!:)R1S~ RPR:) ~puop

sRq:)nw

so:)!1ywei301d

RWRll

IR .lVJU3wS3SRl1?,d sol~poW

~p l!11Rd

R1sRq OU ~nb 1RSU~d ~:)Rq sou 01s3 soq:)nw

~p s°!.lV.l3uIJI

SOl 'Jp °p!llO:)~l

Run S~ 'S~:)u01U'J '0!PR1 R'1"ouvIPIJo:J

un ~p U9!:)t!Z!IRn1:)R

RI S3 'Rq:)n:)s~

RI ~nb RÁ 'U9!:)d~:)~1

un ~p S9AR11 R RUR!P!10:) RP!A ~I R .R11~SU! ~S 0!PR1

"RJP RPR:) ~P O~lRI 01 R Á RJjRi30!q

s01u~w~l~

~1U'JWRwns

un U~ soll~

'ozRwnld

aun

~p SR10q SRPR!lRA Uo:) RJP

R RJP RZ!IRn1:)R ~SÁ SOt]R SOl ~p O~lRI °1 R OpRp Rq ~S U9!:)RI~1 os'J:)old

R'1

ns ~P O~lRI 01 R :SOI~UY

~S IR!:)OS 101:)R °P01 ~P RP!A RI U~ 0!PR1 RI ~P R!:)U~S~ld

so['Jldwo:)

RPR:)

'U9!qWR1

'~nb S~IR:>!SnW SOl~U9~ S011~!:) Uo:) UR[RqR11 'SOP!u!J'JP u'J!q SO:)!1YWRi301d sns U~U~!1URW ~nb SR:)od SRI Op01 ~lqOS 'sRun~IR

-R1S~ SR'1 '"S~IRJn1In:) (8861)

[R:>!snw 01~u9~

R 0!PR1 RI ~p 01U~!WRUO!:)UnJ

'sonp!A!pu! I~P Á SRJjRi30!q

u~ O:JY1}.t8oIQ 01!qyq

~p 0:)!191S!q

~PS~P 1R!:)~ldR ~p~nd

SOfl~A R1Rd amo:) I~ Á ~Idw!s

Sop R'1

~P R1u~n:) 1Rp O R1S!A ~ldUl!s sop uos ~pu~ld

SRJP SOl sop01

~nb s01~[ns soun

01 ~nb 01~[ns

~P RpRU ~U~!1 ou ~nb 01!1R1RdR I~ 01URJ. "0!PR1 RI 1Rq:)n:)s~ R u~uod

S01!1R1RdR sns u~pu~ld

S8JE!I!WE!

~S Á

:Rp~UOW RI ~P °PRI 0110 13

SE!JO~:J8ÁEJ~ Á SE:J!U9!O!PEJ

SEJ!EJ50!8

SVD~VI\ Z3~Q~ ~Ol:)~H

1 66

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción radiofónica...

nal, nacional, local), el familiar y el individual. La familia como los zurcos que muestran las diferentes formas de vivir, enfrentar y relacionarse con la vida social y cultural. Pensemos en lo dicho por Daniel e Isabel. Bertaux: Los nifios que crecenen el senode esosmicroclimastandiferenciadosy con recursos tan desiguales,encarnanesasdiferenciasen sus manerasde ser. en sus relaciones con la escuela,con el dinero y con el porvenir (1994: 28). b) La familia como un espacio social que constituye un campo social, enmarcada e inserta en una red campal mayor, y que se materializa en forma de habims, con su doble historicidad (la acumulada y las trayectorias posibles), como la matriz de prácticas sociales (percepción, valoración, actuación, estimación) y donde se ponen erijuegoíos distintos capitales que se viven en familia (González, 1993a). ; c) Mundo del individuo, la vida cotidiana tiene su punto de partida y de llegada en el ámbito familiar. Las rutinas, las trayectorias, las prácticas diarias van y vienen y son el punto de cruce, encuentro y desencuentro entre las nuevas y viejas formas de socialización, de consumir, de vivir y sentir lo público y lo privado (Piccini, 1993: 33). La familia como la primera comunidad de apropiaciónyde

referencia de los mensajes radiofónicos (Orozco, 1991:50)

Los receptores se hacen tales en un proceso biográfico, donde se van adquiriendo el capital cultural, las disposiciones para evaÍuar, percibir, negociar e incorporar los discursos y objetos mismos de la radio (Bourdieu, 1985), por lo que debemos hablar de la recepción como un proceso y del receptor como una biografía que se re-hace día a día. Es ese proceso el que nos interesa: las memorias suspendidas que quedan gravitando como anécdotas o recuerdos personales o grupales, aparentemente no tan importantes como los que marcan a la historia de la ciudad o del país, la familia, el individuo. Memorias de aquello queDo se dice comúnmente, de las que uno no se detiene a pensar, pero que son tanto las que constituyen o han constituido gran parte de la vida y de los recuerdos de muchos sujetos, como donde se han puesto en funcionamiento muchas de las formas simbólicas de ese grupo social. Memorias, mundo de lo íntimo, terreno del instante que permanece en un perenne ahora en los territorios del tiempo que, como dice Octavio Paz es "la duración que no transcurre" (Paz, 1995: 7).

L91.1

~un u~ °1J~01°:> 01u~1 'of~ldmo:> °U9!:>~:>!unmo:> I~ Jou~m

Á °1J~:>°Ju~ ~lu~m~mns ~p o!p~m

S~ sOm~l!S~:>~u o!p~m

sym So!p~m

OU!S ~so:> ~Jl0 u~:>~q ou ~nb s~lq!sod

~p °ln:>Jj:> oy~nb~d

I~ u~ ~nbJod

~un 01u~1 nos of~q~Jl

~nb 01 Á 'S~re!:>os SOP!f~l

un S~ O!P~J ~I 'ou ~nb S~ ~lS~ndoJd

~lS~ ~p OpOl ~:>!P ~S SOZ~Jl S~Jl u~ Á So!p~m

I~!:>OS ~!:>u~A~I~J ~un ~U~!l 'S~J~lndod

:oq:>!P ~Á 01 Jt!mJljuo:> 's~m~l

O!P~J ~I ~ Op~JluO:>u~ od~:>

~lU~s~Jd

~I 0:>!"9W

°s~ls~nd~

o:>od ol~fqo

u~ U9!:>~:>!unmo:>

SOl omo:> ~J1S~nN

Á s~:>mI:>re un omo:>

~I ~p 0:>!m9P~:>~

~p ~!J~S ~un amo:> s~ls~ndoJd

I~P 08J~1 01 ~ °P~lU~S~Jd

SOJ10 ~p

SOl ~p aun J~S ~ ~s~d

s~filolopol~m

un u~ Op~JJ~:>u~ ~q 01 Á ~lU~S~J~lU!

~q U9!:>~8!lS~AU! s~lS~ndoJd

~p ~!J~S

u~q ~S ~nb s~uo!"~U~J

o( "PVP -!/lJ1./0UlU! lJ7 'eJ;}pun)l

U~I!W) °oms!m 01 ;}P B:>J;):JeOWS!W 01 '01U;}WOW OWS!W I;} u~

;}1U;}We1:>eX;}'eg!p ;}Ssepo1 U;} ;}nb ;}pÁo!peJ;}p seJos!w;} se1ue1 e!:>ueJd u;}sOwegU;}1 ;}nb ;}P OJg;}le ;}W oÁ Á 'Se1U;}WJ01 uoo 'opes;)d

'OSOJnlB:>~J~ eJp I;} ;}nb e!:>unue J;}[nw ;}P

ZOAeun eu!:>;},..eJos!w;} el U3 °S;}1UeS;}J;}1U!s~w S;}U;}g~W! 'ew!xoJde

~ ;}nb oy;}ns I;} U;}

'JB:>oAOJd oJ;}!nb ;}nbJod 'eUB:>J;):)s~W eJOS!W;} el e Jeg;}(( e1seq U91oq le Se11;}n,..ÁOP;}'I

U9!:Jd8:J8J 8P SO:J!J9JS!4 sos8:JOJd SOl JBSU8d 's8UO!Snl:JuoQ °C~~661 'z~IYZUOD) "sonp!"!pu!

sOl ~p ~P!"

s~p~JodJo:>u!"

~I ;}P S~!JO1:>~Á~Jl S~lU~J~J!P s~1 U;} s~p~lnpom

S;}uo!:>!sods!p

u~q ~nb S~I~Jmln:>

~p U9!:>1?Z!JO!J~lU! ~I YJ!l!mJ~d

Á S~A!l~:>!unmo:>

s~ln~d

~nb S~UO!:>~m!S s~1 'u~dn:>o

s~ln~d

~nb 1~!:>oS J~8n{ I~ uo:> opJ~n:>~

~p~:> u~ 01u~1 ~!Jom~m

amo:> O onp!"!pu!

~lJt!d

~S~ ~p ~lu~J8~lU!

sns '~JP ~ ~JP U~A!"

~p ~J~u~m

~lU~J~J!P

~:>!l:>YJd ~ls3

ns ~p '~Jm{n:>

SOlU~!m!lu~S

sns 'opunm

opunm

°re!:>os odnJ8

ns ~p '~P!"

ns ~p ~lJt!d

~q ~s O!P~J ~I 'sj~d {~ u~ ~!:>u~s~Jd

Á s~{~np!,,!pu!

sOl SOpOl °N

OU~!P!lO:> 01 ~p "0~U980J~1~q,,

s~ O!P~J Jt!q:>n:>s~ ~p {~!:)os

0~J~19:>1~ 's~l~dnJ8

Á ~!J!Wt!J u~

s~1 ~nb Á 'OP~lu~w!p~S

s~1 Á S~UO!:>~lS~ S~lJ~!:> ~p S9A~Jl ~ op~p

~q ~s ~nb U9!:>d~:>~J ~p 0:>!J91S!q os~:>oJd I~ Á S~I~Jmln:>

S~JOld~:>~J u~:>~q ~S ~nb OU!S 'C0661 'o:>ZOJO) s~l~n8J uos S~JOld~~J °C17861 'J~II~H)

~un u~ °p!lJ~AUO:>

:re!:>os U9!:>m!lSU!

ns '~P!" ~p un '~:>!myu!p

~~Jt!1 ~a

{~P U9!:>d~:>uo:>

~mJoJ ns uo:> :oln:>uJA oq:>!P J~U~lu~m ~J~d OP~!J!P ~un ~!Idm! U9!:>1?Z!{~m:>~ ~ls3 oJold~:>~J I~ uo:> o!p~m

~{ 1?Z!1~m:>~ ~s I~n:> I~ Jod °ln:>uJA un 'Ol:>~ ~Idm!s

olu~!Ul!A°m I~P U9!:>~I~J

un ~nb sym s~ O!P~J Jt!q:>n:>s3

sv~~v" Z3~Q~ ~OJ:J~H

168

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción radiofónica...

posición tal que alrededor y a través de ella, veamos todo lo que ha sedimentado a lo largo de muchos años. Quizá esto se vea mejor en una provincia, donde la mano de Dios sólo nos depositó, como el Mercurio de la modernidad, a dos o tres estaciones de radio y que por décadas fue el medio de comunicación con el cual y por donde las dinámicas sociales y culturales cobraron los nuevos cauces que ahora presentan. Nuestra apuesta es que si lo ponemos en esas provincias y reconstruimos los procesos históricos de recepción que ahí se han dado, no sólo podemos generar información valiosa para la comprensión de las culturas locales, sino también la posibilidad de entrar al diálogo e interpelación con los actuales estudios de la recepción o, por qué no, fermentar nuevas rutas de investigación de la investigación para el futuro (Bruhn, 1993). Nuestra apuesta es mirar a las socializaciones pasadas para trabajar con las presentes y actuar en el futuro. Por lo mismo, estas reflexiones deben ser vistas como un proceso de reflexión todavía en ciernes.

Referencias.bibliográficas AGUILAR CAMÍN Héctor (1988): Después del milagro. México: Cal y Arena. ARREDONDO Pablo (1988): "La radio como objeto de estudio en México". En EnriqueE. SÁNCHEZRUIZ (comp.) (1988): La investigación de la Comunicación en México. Logros, retos y perspectivas. México: Edicom. BERTAUX Daniel e Isabel BERTAUX WIEME (1994): "El patrimonio y su linaje: c

transmisiones y movilidad social en cinco generaciones". Estzldios sobre las Culturas Contemporáneas Vol. VI, Núm. 18. Colima: Universidad de Colima. BOURDIEUPierre (1971): "Campo intelectualypioyectocreador". EnJ. POUI~9N et al : Problemas del estrnctzlralismo. México: Siglo XXI (4a. Ed). .

(1985): ¿Qué Sigllifica hablar? Economía de los intercambios simbólicos. Madrid: Akal, Col. Universitaria Núm. 81.

69 ~I

'Y!W:)Jd :o:>!X?W'U9!;)0;)!umtI0;),( 10!;)OSU9!;)OZ!uo8JO:(L861)

'ew!I°:) :)p pep!SJ:)A!UO:ew!I°:) '1 'wt)N '1 loA soau!'.lodula1UO;) SO.lllJllI;) SOl a.lqos SO!PllJSH'"e:>!1Jlod eJmln:> Á s:)le!:>os S01u:)!w!A°w :o:)u -YJodw:)1uO:>o:>!X?WI:)P e:>!J91S!qe!:>u:)!:>uo:> Áe!J01s!H" :(9861) st,ts:)fOaNI'VD ':>:>!:)uo:)/OS3.LI:eJefelepenD 'O;)!X?Wua U9!;)0;)!UlIUlO;) 01 ap sa.lOp08!1SaAU! a U9!;)08!1SaAu/ °op!q!.J.Iadosappop!umuo;) 07 :(1661) lt)e"M o~VAVN

S3.IN3f1d

'OJ:)U:):)p 8 '16Z 'wt,tN leuew:)s epeuJof el 'opoluof 07 '"es:)Jdw! eJqeled el :)p 01J:)!:>U!OJmnj 13 ¿e!S1u:)~!":)1U!el 9P:)nb :)PU9G?" :«;661) ue:)f O:J~

-8861 u9~

'u9~ :)p eJmln:) el eJed of:)sUO:)/v661 :)p 01u:)!we1unÁy OHjeue:>!J:)weoJ:)qI pep!SJ:)A!UO :o:>!X?W

°8061-W81 u9a7 °sopoA.ud'( SO;)!lq~lds°!.l°10p.lo;)aN :(Z661) O!q!Joj. '3A1flOS3 'e:>!w9uo:>3eJmln:) :)p °puod :o:>!X?W'so;)!1?ua80;)!sd,( So;)!1?ua80!;)ossauO!;)08!1SaAu/ 'u9!;)OZ!I!,1!;) 01 ap osa;)o.ldIH :(L861) 1J:)qJONS~3 'es!p:)D :euoI6:>Jeg 'U9!;)01UaSa.lda.l,( 0;)!1;)!'.ld a.l1ua:1°.l'lJllI;) 0.u01S!H'u9!;)01UaSa.lda.l OltlO;)°PUlIltlIH :(Z661) J:)~O"M ~31l.~:) 'eu!1el e:>!J?wy :)p s:)Ael:) lO:)~V:JN:J/oqlef!JD :o:>!X?W'pOp!lUapoUl,(0.1111111;) :OU!107O;)!.I?UlY:(Z661) 'os:>eld 'Z<; 'wt)N 'IIAX ogy 10!1°,9,(p!AOa '"eue:>!J:)weou!1eleJmln:> el u:) OUJ:)powsod 01 Á pep!uJ:)pow el :)Jqos se10N" :(L861) uJnbeOf ?SOf~3NNfl~g 'uO!1e!:>ossyUO!1e:>!unwwo:)leUO!1eUJ:)1uI '(uwmny) fv 'lOA UO!10;)!UnUlUIO;) fo 10Ulnof '"s:)!pmS uo!1d'J:):)J1e:>!J01~ Jo sle!1u:)10dpue sw:)lqoJd ::)JmnJ:)q1U! 1sed:)qj." :(f661) sneDl N3SN3f NHfl~g °V:JN:J/oq -lef!JD :o:>!X?W'o.l111ln;),( 0,!8°10!;)°SU3 O"OO!1sJQ~U!1 ope:>J:)w13" :(0661)

S~E)~~A Z3~O~ ~Ol:)~H

170

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción radiofónica...

(1987a):"Encuentro de subjetividades,objetividad descubierta.La entrevista como centro de trabajo etnográfico". Estudios sobre las Culturas ContemporáneasVol. 1, Núm. 3. Colima: Universidad de Colima. GARCtACANCLININéstor (1991): "El consumosirve para pensar". Diá-logos de la ComunicaciónNúm. 30 (Junio), Felafacs. (1992): "Los estudiossobre comunicacióny consumo:el trabajo interdisciplinario en tiempos neoconservadores".Diá-logosde la ComunicaciónNúm. 32 (marzo), Felafacs.

GIDDENSAnthony (1990): "El estructqralismo,el post-estructuralismoy la producción de la cultura". En A. GIDDENS,A. et al. La teoría social hoy. México/CNCA/ Alianza. GIMÉNEZGilberto (1987): "La problemática de la cultura en cienciassociales". EnG. GIMÉNEZLateoríayelanálisisdela cultllra. México: sEP/udeG/Comecso. GÓMEZV ARGASHéctor (1991):"La radio en León: el guiño del ojo". Andanzas Núm. 3 (otoño). León: Universidad Iberoamericana.

~'-

(1992): "En búsqueda .de la audiencia radiofónica". Comunicacióny SociedadNúms. 14-15(enero-agosto).Guadalajara:Centro de Estudios de la Información y la Comunicaciónde la Universidad de Guadalajara. (1994):"Usos socialesde la radio: que no pare la música". Estudiossobre las culturas contemporáneasVol. VI, Núms. 16-17.Colima: Universidad de Colima. GONZÁLEzJorge(1987):"Los frentesculturales.Culturas,mapas,poderesy luchas por las definicioneslegítimasde los sentidossocialesde la vida". Estlldiossobre las cultllras contemporáneas. Vol. 1,Núm. 3. Colima: Universidad de Colima.

~L~I

.S:)~JP.I~d .( OZJ~w) Z[ .wl)N Ul}PV;)!UlIW°.J vI ap so801-1J!a '"P~P!UJ~pOW ~I ~ ~~~q~p I~ ~J~d o:)!2i'?~~J~S~J~~nI Ufl.U9!:)~:)!unwo:)

~I ~ps~p P~P~!:)os ~I J~SU~d" :(Z661) .S:)~J~I~d '(o!unD

VI ap so801-1J!a ."I~Jn~In:) ownsuoo

O[ .wl)N ul}!;)v;)!unUl°.J'

Á SO!P~W ~p osn :u9!:)d~:)~~"

:(1661) \

.o:)s~pund

.61 .wl)N sola.L .,,6861-~861 :u9!:)~:)!unwoo

u~ ~u~:)!J~W~OU!~~I U9!:)~~!~S~AU! ~I ~p o:)gYJ~O!Iq!q ~W~JOU~d" :(6861)

.!I!D oA~~snD :o:)!X?W .v]uolua8al{,( 'ul}!;)V;)!Unlu°.J

v.lll1ln;)

.sauo!;)v!paw svI v SO!Pé)lUsol aa :(L861) sl)s~C O~íIirnvg

ap v,z8°10!;)°S

NJ.L~VW

.!I!D oA~~snD :~uoI~:)J~g .(p~ '~Z) SDSV}Vap ul}!;)v;)!unw°.J (.p~) SVDWOW ~p I~nb!w Ud ."s~reUO!:)~UJ~~U! S~U

-O!:)~:)!unwo:) S~I ~p U9!:)~~!~S~AU! ~un ~J~d o:)!~S9UOJd" : (Z861) In~d a'tI.d~VZV'l

°PUOd :O:)!X?W .opvsvd

.oqI~r!JD

;~P[ 'Wl)N J~Indod U9!:):)~IoJ '~:)!W9uO:)3 ~Jn~InJ ~p lap uv8all sou é)llb sa;)Ot1SVS:il :(~861) ~dd!I!l!d rnlVffiOf

:O:)!X?W .DUV!P!10;)VP!t1,( V!.l°lS!H :(P861) s~~V

~íI"3H

'~Jn~InJ ~I J~SU~d U9!:):)~IOJ 's~:¡Jv S~I Á ~Jn~InJ ~I ~J~d I~UO!:)~N or~suoJ

:O:)!X?W .(s) D.lll1ln;) ( +)

S1J}V:(~P661)

;

.:):)!~UOJ :O:)!X?W '~J~r~I -~p~nD ./ ;);)!au°.J Ul}!;)V;)!UlIU/°.J 01 ap ul}!;)v8!lSat1u/ ap °!.l°nuv

(.p~) ONVZO'l

.J .C U3 .,,(odw~!~ ~P S~~!WJI U!S S~PJ~:) S~J~~) SO!P~W Á P~P!UJ~pOW 'P~P!I~JO :~J~I9:) I~P sodw~!~ soP~:)!~~Id Ánw SOlu~ U9Z~JO:) I~ Á U9Z~J ~'l"

'~W!IOJ ~P P~P!SJ~A!Ufl :~W!IOJ .~1.wl)N

'A loA

:(P661)

svau1J.lodwalu°.J

sv.lll1ln.J sVI a.lqos SO!PllJS:il."J~:)~Id I~PS~J~W sosoI~:)oJdJ~~~A~N" l~d!:)!unw

:(~[661)

o:)!J9~S!H OA!l!:)JV :u9~'l.81

.wl)N sod

-lUa!.L .,,(XX °I~!S I~ u~ s~I~Jn~In:) s~:)!~:)YJd Á s~JJ~J~O~J~:)'s~J~oI~gU~~) o:)!X?W Ug so:)!Iql)d sns Á s~I~Jn~In:) S~~JgJo s~I ~P U9!:)~WJoJsU~J~ ~'l"

:([661)

SV'E)~V'I\ Z3~QE) ~Ol:>~H

172

Propuestas para pensar procesos históricos de recepción

radiofónica...

MATA Ma. Cristina (1988): "Radio y públicos populares". Diá-logos de la Comunicación Núm. 19. Felafacs. (1994): "Públicos, identidad y cultura. Aproximaciones conceptuales." Estudios sobre las culturas contemporáneas Vol. VI, Núms. 16-17, Colima: Universidad de Colima. MONSIVÁIs Carlos (1992): "De la cultura mexicana en vísperas del Tratado de Libre Comercio". En Gilberto GUEVARA NIEBlA Y Néstor GARCtA CANCLINI (coords.) La educación y la cultura ante el Tratado de Libre Comercio. México: Nueva Imagen/Fundación Nexos. MONTERO Maritza (1990): "Memoria e ideología. Historias de vida: memoria individual y colectiva". Acta Sociológica Núm. 1 (enero-abril). México: Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. MURDOCK Graham (1990): "La investigación crítica y las audiencias activas". Esáldios sobre las culturas contemporáneas Vol. IV, Núm. 10. Colima: Universidad de Colima. OROZCO Guillermo

(1990): "El niño como televidente no nace, se hace". En

MercedesCHARLESyGuillermo México: Trillas.

OROZCO(comps.) Educación para la recepción.

(1991): "Mapa para abordar las mediaciones en el proceso de recepción televisiva. Una aproximación metodológica". En Recepción televisiva. Tres aproximaciones y una razón para su esáldio. México: Uia Sta. fe, Cuadernos de Comunicación y Prácticas Sociales Núm. 2. PAZ Octavio (1995): "El instante y el calendario:'. Vuelta Núm. 219 (febrero). PICCINIMabel (1987): "De políticas y poéticas: el orden de la' comunicación". En M. PICCINI (ed.) La imagen del tejedor. México: Gustavo GililFelafacs.

CL J.'

. ~

'eW!I°:) ~p pep!SJ~A!U[1:etU!I°:) °81 'wl)N 'lA 1°¡\. se~uYJodw~tuoo semt¡n;) sel :)Jqos SO!pntS3 '"Ie!;)os pep!I!A°w :)p Jot;)ej owoo e!l!wej ~" :(t'66U °e'ledS3 :e!;)u:)le¡\. '/OJOo.uolS'!H'opoS'od/ap ZOA 07 :(886U ¡ned NOSdWOm 'O;)I!W!t{;)°X euet!I°doJt:)W ewou9tny pep!SJ:)A!U [1 :o:)!X~W 'S'OS'OUl ap u9p°:J!unUlo:J o/ ap OJa o/ ua /O!:JoS'tJ}Joa.L 'tJwapoUl OJl11/n:J ,( o]:J%aPI u3 '"eJ~ol°:)P! el :)p e;)!tJJ;)eJJo:)t eun e u9pnq -!Jtuo:) 'eUJ:)pow eJnt¡n;) el Á eA!SeWu9!;)e;)!unwo;) el"

'(~66U uqof NOSdWOm

'eJe[elepeno :)p pep!SJ:)A!U[1:eJe[elepeno 'O:J!X?Wua tJ!:JtJJ:JOUlap,{ Japod '/O!:JOS' lI9!:J0:J!UnUlo.:J :(L86U oaNoa~y

°lqed Á:)nb!JU3Zm'M ZHH:)NYS

°OSHJJ:eJe[elepuno 'S'a!oS'ualU,{ S'a/ouo:J'S'opuO:(166"[) eU!tS!J:) OWO'M 'eJe[elepeno ~p pep!SJ:)A!U[1el:)p U9!;)e;)!unwo:) el Á U9!;)ewJojUI el:)p s°!pnt -S3 :)p OJtu~:) :eJe[elepeno '~I-t'1 'swl)N ptJpa!:J°S,( U9!:J0:J!unUl°.:J'"OP!tU:)S ~p eu~II U9!;);)!peJtUo;)eun :odwe;) 1:)s:) pepn!;) el"

:(Z66U euess°'M O"mOH'M

°OSHJJ:em[elepeno °LZ 'wl)N S'auo/8ua"t[ '"l)J:)d u:) el:)AoU:)I:)tel e el:)AoUO!peJel:)p SOU!we:> SOl" : (t'6/~66U es:)J:).Lzo~mo 'O;)nm!1I;)°X euet!lodoJt:)W ewoU9tny pep!SJ:)A!U[1:oo!X~W '~ 'wl)N u9!5'JaA",U9!~d~:)J el :)p seJJo:)tseu~le :)Jqos setoN 's:)Jopet;):)ds:)sol :)p pep:)!;)os el"

:(~66U

SV~~V/\ Z3\'jQ~ ~Ol:)~H

'S';>UOpJ';>!';> ,;>pIIW';>¡S!S U~!II !';>PO¡U';>W!J¡';>P U';>oJn¡nj

,;>pS?hIlJ¡ 11IIPIl(OJ¡UOJ II!JIIJJOW';>P ~opIIslld 1. ,;>¡u';)S';>Jd

!';>P U9!JIIJO!1!h';>Jqos ~onp!,,!pu!

(';>1. 1I!(!Wllj II( U';>';>SJIIJ¡U';>JIIJlld S';>SlIpSil!

11 1I~!ds,;>p ';>nb !II!JOS u,;>pJO Oh,;>nu ~!II!JOS ,;>¡u,;>!qwII (';>p U9!JIIZ!¡!(ods,;>p ~OpIlJJ';>W !';> U';>SOpIlJ,;>u,;>g S';>!II!JOSS';>UO!JII!';>J 1. S';>JO!lIhSOh,;>nu~OPIl¡S't{ (';>p U9!Jd';>JUOJ 1!h,;>nuII( JII¡u,;>¡sns ,;>po¡!S9dOJd!,;> UOJ Oh!¡IIUJJOU odJ';>nJ!';>p U9!JII(nUJJOj';>J ~.IIIUO~';>JPllp!"!¡!¡-;>dwOJI. IIJ!W9UOJ';> U9!Jl!Z!w';>pow ~OpIlJJ';>W !,;>pJII¡s,;>u,;>!q un Jod JII¡s,;>u,;>!q ,;>pOPII¡S't{ (';>p OZII(dw';>';>J :Jod 'SIISOJ S\!J¡O ';>J¡U';>'u';>~U!¡S!P ';>s';>nb II¡U';>I¡JO SOYII SO! ,;>pJ!JJlld 11opo¡ ';>Jqos SIIPII¡u,;>w,;>!dw! Sil! 11s';>!IIJ,;>q!!o,;>uSIIJ!¡J!od Jod sow,;>pu';>¡ug

:OWS!1~J;)q!I°;)U I;)P J!:¡J~d ~ ~U~:>!X;)WU<)!S!A;)I;):¡ ~1 JOd SOp~:¡U;)W!J;)dx;)SO!qw~:> SOl U;) S;)f;) O:>U!:>J~n:¡!S;):¡!WJ;)d U<)!:>~~!:¡S;)AU! ~1 U;) ~Joq~ ~:¡S~qOP~ZU~:>I~~:>U~A~13 .~U~:>!X;)WU9!S!A;)I;):¡~1 ;)P S~:¡!J:>S;) ou S~WJOUS~1U;):>;)lq~~S;);)S;)PUOP ;)PS;)P'o:¡u~:¡ 01 Jod Á I~UO!:>RU~Jn:¡J;)qo:> uo:> S~A!S!A;)I;):¡SRU;)PR:>S~1 ;)P S;)IRt];)S SRI SRpO:¡U~:¡!W;) .~s ;)PUOP ;)PS;)P ou~qJn OJ:¡U~:)1;) S;) ~nb OU!S'sJ~d I;)P lR:¡!d~:) ~1 J~SJod ~!:)u~:¡JodUI! ;):¡S!A;)Jo¡gs ou I~J;)P;)d

~;)JY ns Á 0:>!X9W ;)P pRpn!:) Rl ;)P S~:¡UR:¡!qRq;)P S;)UOrnm

-;)P!SUO:> ;)nb ~p~qJnuo:)

.S~A!S!A;)I;):¡S;)IRt]~Sl!q!:);)J ;)P S;)UO!:>!PUO:)U;) uy:¡S;) someJ

O:¡!J:¡S!G13 (Z661 'vsw)

61 SOl uos OP!~O:>S;)OSJ;)A!un 1;) ;)nb o:¡m¡:¡ U;) ~P~P!I~n:¡:>~~1 ~:¡s~q 's~:>!:¡J1odS~S;) ;)P O:¡U;)!w!~Jns 1;) R:>!qn ;)S ;)nb U;) Ot]R 'Z861 ;)PS~P R:)J~q~ OP~!pn:¡s~ opO!J~d 13 1"0:>!X9W U;) S;)IRJ;)q!I°;)U S~:>!:¡JlodSRlu~:>J;)f;) U<)!S!A~I~:¡~1 ;)Jqos ;)nb R!:>U;)nuu! ~1 ~P ~:)J~:>~R!ldwR syw U<)!:>R~!:¡S;)AU! ~un ;)P ;):¡JRd RWJOjS!S!WU~3J..N3S3~d

S8lU8p8J8lUV ~VNn Sele!:>os

f. se:>!lJlod

se!:>ue!:)

ep pelln:>e,:j

euenJa !/\OJJ e!lea

Iv'

"O .1/,;(1

¿eueo!xew U9!S!lie/eJ el ep OU!JSBP leJej.?

'JBpUBIi

Á JBUBJBJJU3

178

Entretener y vender, ¿fatal destino de la televisión mexicana?

a) Privatizaci~n de los sistemas públicos, lo cual originó que ellO de diciembre de 1991 apareciera en el Diario Oficial de la Federación el decreto por el cual desaparecía del Instituto Me.1cicanode Televisión (Imevisión), que había sido creado por el Estado me.1cicanoel 24 de marzo de 1983junto con los Institutos de la Radio y de Cine (Imer e Imcine, respectivamente)? Esto permitió un largo proceso de privatización que culmina enjulio de 1993 con la adjudicación de los canales 7 y i3, asícomo sus 189estaciones repetidoras, a la empresa Televisión Azteca, la cual pagó por la adquisición 640 millones de dólares. El nuevo sistema de televisión inicia así, una incipiente competencia con el consorcio Televisa que hasta entonces monopolizaba las señales privadas de la televisión capitalina. b) Cambios sustantivos en los canales culturales 11 y 22, únicos que quedan en manos del Estado, básicamente en tres aspectos: programación; venta de espacios publicitarios y recomposición de los grupos que diseñaban y producían los contenidos.3 Recordemos que ambos canales a partir de 1990 reformulan su organización interna, lo cual provoca numerosos despidos de personal. Al mismo tiempo, se producen cambios sustantivos en la programación que, sobre todo en el caso del 11, se distingue por la adquisición de series extranjeras con una producción local menor. Además; y sin las correspond~entes modificaciones a la legislación vigente que impide a los permisionarios introducir publicidad eQ~us emisiones, en la actualidad ambos canales incluyen an~ncios comerciales bajo la eufemística denominación de patrocinios. En el caso específico del Canal 22, vale la pena recordar que originalmente había sido incluido ~n el paquete de medios para su privatización. Sin embar~o, el 26 de enero de 1991 un grupo de 800 intelectuales solicitan a través de ~n comunicado público, que ese canal se destine a la cultura, pedido que esatendido afirmativamente 20 días después, integrándose un consejo de planeación para su puesta en marcha, cosa que se concreta casi dos años y medio después: el1 de julio de 1993.

2 Para más información sobre el proceso privatizador de la televisión mexicanaver: Crovi Druetta, Delia (1993): "Libre comercio en televisión...fantasíadediversidad". RevistaMexicanade Ciencias Polúicas y SocialesNúm. 154,rJéxico: UNAM(oct.-dic.), y Florence Toussaint (coord.) (1993), ¿Televisiónpública enMéxico? México: Conaculta,Col. Pensarla Cultura. 3 Para ampliar informaciónsobre los cambiosexperimentadospor Canal11yCanal22en los últimos años,puede consultarsela bibliografía sugeridaen la nota anterior.

6L ..,

's~I~1snm sns u~ SMOIfS>llDJSOUn~IR'oldm~r~ Jod' J1nl:>U!o S~IRUR:> sns ~p SOU~IR U~ SOPR1JRA sRmRJ'BOJd J~:>~JjO u~p~nd R~Rd ~p SRm~!S1SSOl ~nb 0!J~1:>s~ u~1q 1S "SOJ!O~J!U~ 'S~IR:>1snm'S~n!URjU1 SRmRJ~oJd 'SRI~AOU~I~! '~U1:> 'SR1:>1!OU's~!Jod~p omo:> S~IR! SRm~! 'S~IRUR:>Jod 'R:>JRqRÁ R~Rd ~p SRm~!S1SSOl ~p S9ARJ!R OPRZ1IRJ~U~~R1{~S Rm1!rI) R!S3 "R:>1!ym~! U<)1S!A~I~!RUn omo:> J1UIJ~PsomRJJpod ~nb RI Á ~IRUR:>OJOSun U~ OPR!JRAI)u~m un S~Jo!d~:>~J sol RJ~:>~JjO 'SO!RmJOj ÁSOJ~U9~S~!U~J~j1POPURJOldx~ Á RJPI~P O~JRI01 R R:>snq ~nb 'SO!J~!qR S~IRUR:>SOl ~p IRUO!:>!PRJ!RI :R!J~jO ~P S~SRI:>Sop l1n~U!!s!p som~q~p R~Rd ~p U<)!S!A~I~! ~p SRm~!S!S SOl ~p o!u~!m!:>~IR!JOj I~P J1!JRd Y "U<)1S!A~I~!U~ ~SJ~A~p~nd ~nb 01 ~p U<)!:>:>~I~ RI RJRd RP!!JRd ~p o!und un u~Ám1!SUO:>'SRpRZ!re1:>~ds~SR!S!A~JÁ SOO1P -<)!J~d U~ u~:>~JRdR ~nb U<)1:>RWt!J'BOJd ~Jqos s01:>unURSOl'SRA1S!A~I~!sRs~Jdm~ SRI URlnmJOj ~nb sR!s~ndoJd SRIJod RpRU1mi~!~p~Jd y!S~ 'som~qRs amo:> 'PR!J~q!IR!S~ opURn:> uny

"J~ARS~J~!U! ~I ;}nb °II~nbR °PU~1~0:>S~PR!J~q11ns ~:>J~r~ Jo!d~:>~J I~

'~!u~m~!u~JRdR 'IRn:>I~P OJ!U~PRdRm ~P ~!J~ns Run ~Ám!!SUo:>U<)!:>RmRJ'BOJd R'1 "SRmRJ~oJd ~P RPR!JRAsou~m O sym R!J~jO t!un ~Jqos URZ!IR~J S~Jo!d~:>~J SOl ~nb U<)!:>:>~I~S RI u91qmR! OU!S~IRJ~U~~U<)!:>RZ!J~!:>RJR:> ns Á IRUR:>RPR:>~P s~reqol~ SOp!U~!UO:>SOl'PRp!:>!lqnd RI 'U9!:>:>npoJd ~P SO!SO:> SOl°19S OUUR~~nr ~S~nb RII~ ~P SyARJ! R S~ ~nb RÁ 'IR!U~mRpUnj S~ RA!S!A~I~! U9!:>R:>!Unmo:>RI ~P os~:>OJdor~ldmoo I~ U~ U~U~!AJ~!U! ~nb so!u~m~l~

SOl ~P aun amo:> U9!:>RmRJ~oJd RI JRZ11RUR ~nb

somRsu;}d '~!UR!sqo °N "U9!:>R~!!S~AU!RI ~P ~!JRd URmJOj Uy!qmR! ~nb R1:>u~1PnR Rl ~P OA!!R!!IRn:> S!S!IYUR un amo:> JSR~oms!IRJ~q!10~U-U9!S!A~I~! u91:>RI~J RI ~P o:>!J<)~!o:>JRml~ ~U9!S!A~I~! RI ~P JOPRZ1!~A1Jdos~:>oJd I~ °PRI ~P somRr~p ~nb °luo:> 'O:>!XyW ~P pRpn!:> RI ~P RA!S!A~I~!U<)1:>RmRJ~oJd RI U~ UYJRJ!U~:>~SS~U°!X~IJ~JSR!S3

S8UO!X81!8J SBlS8 8P 8:JUB:JIV "S~IRUO!:>RUSRJ! Á S~IRUO!:>RU SR:>!19douom SR!:>U;}PU;}!SRI~P 6!u~1m1:>~IR!JOd (~ "S~rRSU~m SOl R OS~:>:>RI~ RZ1!RA1Jd~nb R!S!SRI:>U9!s!A~I~! Run ~P o!u~!m!:>~IR!JOd

's~Jo!d!J:>sns JRUR~Jod R1:>u~!~dmo:> RJnp Run RJn~nRU! ~S sRs~Jdm~ sRqmR ~J!U3 "6861 u~ °p~Jns RP~U!J!S~J IR~~S ~P O!:>!AJ~S'U9!s!A!!Inw

Á s~IRUR:>~P oJ~mI)u ns 9:>1Id1J!

SO~R sop °19s UR! u~ ~nb Rs!A~I~.L R ~!U~1:>~U~!J~d ~lqR:> Jod U9!s!A~I~! ~P Rs~Jdm~ 'u<)!S!A~lqRJ :~P SyARJ!RR~t!d ~P U9!s!A~I~! ~P R!J~jO RI ~P o!u~mny

(:>

\lil3n~o IAO~:)\11130

180

Entretener y vender, ¿fatal destino de la televisión mexicana?

la característica generalde esteservicio televisivoes identificar a cada canal con un tema, lo que permite al espectadorobviar, del alguna manera, la consulta de lasprogramacionespor horario. Esta televisión"a la carta" como sela ha llamado, buscaconstituirse enuna especiede panaceade la libertad para escogerque puede ejercer el televidentey esees ~uprincipal argumentode venta. En amboscasos,televisión a la carta o programaciónvariada, debemostener muy presente que construir una programaciónsuponeuna concepciónprevia de cierto de tipo de televisión. Así, una de las diferencias básicas, hoy un tanto desdibujada,entre los modelosde televisiónprivada y pública, esque mientras la primera sedefine por surentabilidad, la segundapuede ordenarsuscontenidosal margen de las presionesque impone el rating. Analizar la programación de los canales de la ciudad de México, pretende entonces,desentrañar en parte esa concepciónprevia de televisiónque poseenlos canalescapitalinos. Los datos que presentamosse derivan del ~studio de programaciónrealizado durante la semanadeIS al 11 de marzo de 1994,en la televisiónabierta y en la de paga.4Para entoncesla oferta de televisiónabierta enMéxico era de ocho canales: seisprivados y dos del Estado, culturales.La televisiónde pagaofrecía un total de 43 canales,23 de cable y 20 de señalrestringida. Véase el cuadro 1. Con el propósito de ser operativos, determinamossiete categoríasde análisis arbitrarias que nos permitieran reconocerlas tendenciasdominantesen la oferta televisiva: infonnación-opinión,ficción, infantiles,educativos,variedades,depoltes y ventas.5

..~..-" ""-f"""~

U".(-"",..,.

;,;;;.,".../ el";,,,\' ¡,

.~,

tB:!1'..:1"'l:

..1

.,.

4 Setomó como segmentode análisisuna semanade programación,debido a que esta es la unidad de tiempo empleadapor las televisoraspara construir suspropuestastemáticas.Marzo fue el mes escogidoporque en general los cambiosde programaciónse re~lizan entre enero y febrero, para unapropuesta que debido a razones de costo,debe durar no menos de seis meseso 52 semanas. Será interesanteen el futuro, realizarotros análisissemanalesde programación,a fin de detectar cambiosy tendencias. 5 Debido a la dificultad que encierra el escogercategoríasapropiadas para el análisis televisivo, empleamossiete arbitrarias queno respondena los mismoscriterios: infonnación.<Jpiniónsebasa en razones de género; infantiles se determina por supúblico; educativos,deponesy ventaspor el contenido; mientras que variedadeses un hlbrido que responde a contenido y estructura de los programas. Cadauna a su vez,sesubdivide enotras que atiendensobre todo a razonesde género.

"c"

"",c.'

q("¡q'I'\(¡t>,f~¡'¡'¡¡'(~i

)," li"(;¡!!i,~

'\!;~"¿ti:~~~I~;"'~'j

(""

't/?"fi , "

""t dJJ: ..." "'!"

:¡.'.!.

eA!llOdap U9!aeWJOjU!-SeA!llOdap

"i¡~;::,,':,:~;;¡ti~,',~;;: "f ."

Sapep!A!la'v'

selueA

sallodeQ

SOJlO-pe pJaAa ¡al- JOW n LI-SOSJn auoa-sa ¡ea !sn W

sa pepa !JeA

u9!aef5¡nA!p-e!JepunaaSa¡al SOJlO-SeJmea!Jeo

ir"

SOA!leanP3 Sa¡!lUejU¡

se¡aAOUa¡al-Sa!Jas-se¡naJ¡ad SOJlO-SMOLls >f¡el-Sels IAaJ-S a !ellodaJ -Saja la !lO N

u9Ia:Jl:I u91 u Ido- u91 a ewJoju ¡

seJJo6e¡e:>qns

sepealdwa

seJJo6e¡e=>

sejJo6a¡e:>qns

A sejJo6a¡e:)

:-z:oJpen=>

.Z OJp~n;)~S~91\ .s~JJO~~:a~;)qns o SOJ~U9~Á u9!;)~m~iBoJd ~I ~p U~~!JO:O!pn:as~ I~ ~J~d S~I~:au~m~punj s~f~SopUD;)s~p~znJ;)UOJ~njs~JJO~~:a~;) s~:aS3 ..,

eJOJneel ep u9!oeJoqele :31N3n~ f:v

S9¡elO.L

(

B~ 1\ L~ '9~ 'g~ 'v~ '~~

,,~\

'O~ '6~ 'B~ 'L~ '9~ 'g~ o~

~'.i\

'v~ '~~ 'O~ 'B '9 'f;'~

U9!S!A!¡lnV..j

(;!{.

;

'~f; 'Of; '6~ 'B~ 'L~ '9~

9f; 1\ 9f; 'vf; 'f;f; '~f;

'g~ 'v~ 'f;~ '~~ 'O~ 'B~ 'L~ '9~ 'g~ 'v~ '~~ '9

f;~

v ~

,~r, e6ed 9a

f; ~1\ L

U9!S!i\alqB:)

Baa¡zy U9!S!A8Ia 1

61\ 9 'v '~ ~~ 1\ ~ ~

SO¡J91qy

leJapa~

BS!AaI81 SaIB!a!!o

j 1

U91SIA919¡ 9p S9leue:> J. ses9Jdw3

O¡!J¡S!O la ua u9!s!Aala¡

ap saleue:>

(é',.'

ap eIJaJO

: ~ oJpen=>

~8~I

v-l.J.3n~a IAQ!j:) v-n3a

182

Entretener y vender, ¿fatal destino de la televisión mexicana?

Televisión abierta En la semanaestudiadala televisiónabierta transmitió 922horas con 45 minutos, de las cuales557,82.5%, sonde la televisiónprivada (60.4%de Televisay 22.1% de TelevisiónAzteca), quedandosólo 17.5%,161.30horas, enmanosdel Estado.6 En cuanto al contenido,ficción ocupa el primer lugar con 34% de la programación, colocándose las ventas en segundo término con 17% y muy cerca infonnación-opinión, con 16.5%de las emisionessemanales.Véasecuadro3.

Cuadro 3: Horas transmitidas c-:~

Categorra

según

origen

por categorías,

de la producción

Nacional ,(%) Extranjero (%) TOTALES (%) (horas)

Ficción Ventas Información-opinión Infantiles Educativos Variedades Deportes TOTALES it' ,,;1,1',."

119:00 158:30 139:30 38:30 64:30 41:00 40:30 601:30

(horas)

37.6 100.0 91.4 37.5 78.0 71.6 77.0 65.2

197:00 62.3 -158:30 13:00 8.6 64:00 62.5 18:15 22.0 16:30 28.4 12:30 23.0 321:15 34.8

316:00 152:30 102:30 82:45 57:30 53:00 922:45

34.0 17.0 16.5 11.0 9.0 6.5 6.0 100.0

FUENTE: Tefe Guía Núm. 2169 y Reforma, marzo 5 a 11 de 1994.

El resto de los programasrecibe menosatención: infantiles 11%, educativos9%, variedades6.5% y deportivos6%. Como veremosmás adelante,esta distribución de categoríasse repite con pocasvariantesceIT la televisiónde paga.

c,;",

,.'(

11';\",;

6 Para el análisisde programaciónse tomaroncomo fuentesbásicasla revista TeleGula y el periódico Refonna de la semanaestudiada.Al mismo tiempo, se efectuó un monitoreo con el propósito de corroborar la inforl11acióncruzadaconanterioridad en lasfuentesoriginalesyprecisarlascategorías donde debían incluirse los programasestudiados,

u:} J~punp:}J

~JJpod I~n:) 01 '~:)!1YW:}1 ns amo:) JS~ 's:}sJ~d Jod ~A!s!A:}1:}1 u9!:):)npoJd

~I :}p P~P!:)!.J!:):}ds:} Od!1 :}1S:} OJmnj

Á P~P!I~:)

~I :}Jqos S01~P uo:) J~1UO:) ~JJ!1!WJ:}d

I:} U:} J~~:}~~s:}Q

'u~P

s:}sJ~d Jod S:}f~1u:}:)Jod SOJmnj

U:} J~s!:):}Jd

:}nb S:}J01:)~j SÓJ10 °pu~u!WJ:}1:}P

°pu:}!:):}lq~1S:} u:}~!X:}

'U9!:)~WJOjU!

:}s :}nb S:} !S s:}UO!:)~u Jod s:}P~P!I~!:):}ds:}

SOJ:}u~~ SOl UOSoWO:) :}f:} :}1S:} :}Jqos u:}P!:)U! -:)npoJd

1:} S!S!IYu~

:}nb °1u:}!W!u:}1:}J1u:}:}p

so:)!sYI:) S~w~~oJd

:}nb OI]~J1X:} s:} ou 'sa1.lodap

:}P Á

Á S:}J01

'U91.JtJlUtJJá'oJd tJl ap ua8.uo 01d:}:)uo:)

s:}UO!:)~AJ:}sqo

S~1S:} 'o!:)!nf

OJ1s:}nu

'P~P!:)!lqnd u:}q!:):}J

ns :}nb~1s:}p

~q:)nw

sol UDS :}nb ~Á í~:)°1 u9!:):)npoJd

Á saptJpa!JtJl1 ~ ~1:):}ds:}J

:}nb 01 u3 "s~ln:)

-J1:}d s~1 ~ OP!q:}p :}p s:}J01:)npoJd

~1u:}wn~

OJ:}fU~J1X:} u:}~!JO :}p l~qo(3

s:}l~d!:)u!Jd

:}p ~J:}nj u:}:)npoJd

SOl :}p oun o:)!X~W

:}s S~P!1!w:}

0~!1U~

:}p %f:"V9

"~!:)u:}!pn~

°ll:}

:}f~1U:}:)Jod

:}nb '~P~U!J1S:}J

:}p ~w~~oJd

u9!:):)npoJd

:}:):}J:) í~:)°l

:}Jqod

un ~Ám!1Suo:)

I:} 'S~I:}AOU:}I:}1

Ánw ~!:)u:}!pn~

'~!J~pun:):}S:}I:}1

~un ~

~ :}q:}p :}s °1S:}

~:)~1S:}p Sol111tJ.Jnpa ~JJO~:}1~:) ~I u3

:}1u~1JodW!

~un :}u:}!1 :}puop

u:} op!:)npoJd

u9!:):)npoJd

OJ:}f~J1X:}

~s!A:}I:}.L

:}p :}f~1u:}:)Jod

:}Q "SOSJ:}A!P s01:)npoJd

Sor ~ OP!q:}p ou Á o:)!X~w

1:}

:}p S~!:)!10U

01re un :}U:}!1 :}nb J:}PU:}A ~ Sop~:)w:}p

u:} :}nb SO!:)o~:}u sol J~I~1und~

ns ~ :s:}uoZt!J :}nb soW:}:}J:)

s:} OA!1:}fqo

í~UO!:)~U U9!S!A:}1:}1 ~I ~J~d

u:} :}1u:}w~~:}1UJ

;);)npoJd

:}nb ~JJO~:}1~:) ~I 'StJ1ual1 oldw:}f:}

U!S 'S01~P SOS:} u:} S:}JOP~1u:}l~ SO~!S

~A!s!A:}1:}1 U9!:)~w~~OJtl

:}p %~9

:}s

JOd "op~P!n:) J:}A so~JJPod

!S~:) :}p sow~lq~q

"SOp~~:}~~s:}p U!S 's:}su:}P!unOp~1s:}

"o:)!X~W

uoJ:}nj

ou S01~p sos:}

UDS ~JJOÁ~w ns u:} S:}!J:}S S~I :}nb oWO:) Js~ '~!:)~Jd

uoJ:}nj

s:}sJ~d u:} s~P!:)npoJd

S~Jm~:)!J~:) s~I:}Aou:}I:}1

~un :}p sow:}:)~q

:}p S~w~~oJd :}p OJ:}wl)u

:}p ~J:}nJ ~q:):}q :}nJ :}nb u9!:):)npoJd ~J:}~W

sou 'sal11utJful

u3 "~JJO~:}1~:) ~1S:}:}p %017 '~:}S O '~1J:}!q~

S~Joq Of :}1!w:}

OP~U!1S:}p I~WJOj ou u9!:)~:)np:} U!S l~:)°l

SOP~1u:}!JO SOP!U:}1uO:) UO:) OJ:}d o:)!X~W

:}p O:J:il ~w:}1S!S I:} Jod

~1 ~J:}U~W I~~!

'U9IUldo-U91.JtJuuoful

°ll~JO

~dn:)o

'O~J~qw:}

J:}S :}p J~s:}d ~ 'U91.J.J!Ju:} Á o:)!X~W

S~Joq s~1 :}p %179 :}nb SO~J1UO:)U:}

~JJO~:}1~:) ~I SOW~AJ:}sqO!S 'U9!:)!sod~J1uO:) U9!s!A:}1:}1 ~I Jod s:}reu~w:}s

'O~J1?qw:}

~!:)~q

S~1 u:}:}sod °1:}I~J~d

'S~A!S!A:}1:}1 s~s:}Jdw:} ns :}nb ~ Á U9!:)~:}J

'SOP!u:}1uO:) u:} J1?~nl opu~:}s UD:) :}SJ~W01 u:}q:}p

'sJ~d I:} u:} ~P!:)npoJd

'O~J~qw:}

u:} o u9d~ f u:} sop~re:}J -:}~OU!1~1

'reqo(3

soq:)nw

~nq

S~w~~oJd

:}nb 'so~:)!J

un Á~q :}nb sow:}q~s

~p01 ~ U9!:)~~!S:}p

01 SOJ:}f~J1X:}

"reUO!:)~u U9!s!A:}1:}1 ~I ~ %Z"~9 ~f:}p ~n:) UDS %8"Vf

te '"I

~1S:} u:} opu:}Ánl:)U!

~ s°W!J:}j:}J

sou op~nJ

01 'OJ:}fU~J1X:} 1:} u:} sop!:)npoJd

:}nb SOW:}U:}1 'U9!:)~w~~oJd

~~~oJd

~I :}p u:}~!JO I:} UD:) S~JJO~:}1R:) S~I IP:ZnJ:) IV

VJ.J.3n~a 1/10~:) VJl3a

184

Entretener y vender, ¿fatal destino de la televisión mexicana?

beneficio de un intercambio de producciones de televisión más rico y diversificado, en el marco de los procesos de libre comercio y globalizadores. Respecto a qué sucede al interior de cada categoría, tenemos que en la primera, ficción, el mayor número de horas corresponde a películas, luego se colocan las series y finalmente las telenovelas. En todos los casos la producción extranjera predomina, sobre todo en las series que alcanza 93%. Algo curioso ocurre con las telenovelas, ya que aún cuando Televisa es uno de sus principales productores, 45.5% proviene de otros países latinoamericanos. Véase cuadro 4.

Cuadro 4: "e:)\Lif¡~¡¡r'JJ

Ficción

,}¡¡U8cl() rtU ¡:(U

según

origen

¡: 3Up8~~~'

~1Út;! ".!

ro UCCI n

~')r¡¡~"11

~,;;

o ales'

~ nacional

Subcategorías

Películas Series Telenovelas TOTALES ORIGEN

0'1 ,,)t.Jbiu': ,1"

,~,.."""-.,¡~~_._~-

: ;~tosl

y subcategorías

extranjera

subcategorías

Horas

(%)

Horas

(%)

77:30

45.0

96:00

55.0

Horas

(%)