CONTACTO MANDARIN by Saul Esparza

CONTACTO MANDARIN Aprende Chino Mandarín a tú Manera!!! Un curso diseñado especialmente para cubrir las necesidades de cada estudiante. Un sistema muy flexible que se adapta a lo que realmente te interesa estudiar sobre el idioma. Ejecutivos, Profesionistas, Estudiantes, Jóvenes, Niños, Empresas e Instituciones. El idioma Chino Mandarín ha tomado una importancia relevante en estos últimos años a nivel internacional, durante estas últimas décadas se ha convertido es uno de los idiomas emergentes para hacer negocios, y para ser proactivos de acuerdo a las tendencias globales. China es un país con una amplia cultura e historia, que se ha desarrollado de manera impresionante en las últimas décadas. Hogar de Confucio, uno de los filósofos más importantes en la historia de la humanidad, ha conservado muchos valores antiguos que hoy se aplican para la elaboración de códigos de ética y normas sociales. El idioma Mandarín es la lengua oficial de China, que además cuenta con otros dialectos importantes que se hablan en diferentes regiones como Shanghái, Cantón y Hunan. Para los estudiantes latinoamericanos, representa un obstáculo importante al estudiar chino las diferencias culturales, la pronunciación y la escritura; es decir, un mundo nuevo en lo que respecta al estudio del lenguaje. Con un sistema flexible de enseñanza, el idioma mandarín se enfoca en desarrollar habilidades del idioma en nuestros estudiantes, permitiendo convertir palabras y lecciones en ideas que permitan expresarse en este lenguaje. Así, el proceso de acoplamiento del idioma en la vida diaria de cada estudiantes es más sencillo, el sistema esta diseñado en conjunto con cada alumno.

De las bases generales hasta el conocimiento específico, así es como funciona nuestro sistema, te permite estudiar el Mandarín que necesitas, el Mandarín que quieres estudiar. Este sistema responde a una gran necesidad que se ha presentado en los estudiantes latinoamericanos en el lenguaje, la dificultad para comprender el idioma y saber utilizarlo en las situaciones adecuadas. Convertir palabras en ideas es una nueva forma de estudiar idiomas, que por su naturaleza son difíciles y extraños para la sociedad latinoamericana. Con un equipo de trabajo conformado por nativos chinos y tutores mexicanos experimentados, así como el uso adecuado de nuevas tecnologías educativas, técnicas de Supermemorización, Asociación de Ideas para el estudio de los caracteres chinos y adaptación a los diferentes Estilos de Aprendizaje propios de cada estudiante, tenemos la mejor opción de estudio para este maravilloso lenguaje.

Saúl Alfonso Esparza Rodríguez

罗尚 Director Educativo Contacto Mandarín

NIVELES DE ESTUDIO Con un mínimo recomendado de 2 clases por semana. Todos los niveles cuentan con un seguimiento programado de cada estudiante.

Nivel

Duración

Survival

6 meses

Básico

1 año

Medio

18 meses

Avanzado

3 años

Habilidades Presentación Personal. Estudio de las frases más usuales en China. Estudio de los caracteres más frecuentes en la escritura china. Aplicación de conocimientos en la vida diaria. Temas de Conversación adecuados para China. Estudio de Gramática del idioma. Elaboración de composiciones orales y escritas. Elaboración de texto y expresión oral. Comprensión de lectura. Comprensión Auditiva. Aplicación de conocimientos en la vida diaria. Historia y cultura de china. Estudio de Gramática avanzada del idioma. Elaboración de composiciones orales y escritas. Elaboración de texto y expresión oral. Comprensión de Lectura. Comprensión Auditiva. Aplicación de conocimientos en la vida diaria. Usos y costumbres de la sociedad china. Aplicación de conocimientos en áreas especializadas. Realización de composiciones. Habilidades Orales. Habilidades Escritas.

TEMAS DE ESTUDIO NIVEL “SURVIVAL”

1. PRESENTACIÓN PERSONAL a. b. c. d.

Pronombres Familia Verbos básicos Nacionalidad

2. SENTIDOS a. b. c. d. e.

Vista Oído Gusto Olfato Tacto

3. PARTES DEL CUERPO 4. PARTES DE LA CARA 5. ROPA a. Hombres b. Mujeres c. Niños

6. LOS DIAS EN CHINO a. Hoy (Presente) b. Ayer (Pasado) c. Mañana (Futuro)

7. HORA a. Hora en punto b. Hora y media c. Cuartos de hora

8. COLORES a. De qué color es? b. Es de color ____

9. QUÉ ES ESTO? a. Esto b. Eso

10. ADJETIVOS CALIFICATIVOS 11. ADJETIVOS COMPARATIVOS 12. ESTADOS DE ÁNIMO 13. POSICIÓN 14. CLIMA 15. USO DEL DINERO a. Sumas y Restas b. Regateo

16. COMPRAR Y VENDER 17. LOS PLANETAS 18. GRADOS SUPERLATIVOS 19. HOGAR a. Dónde vives? b. Yo vivo en ____

20. DEBERES DIARIOS 21. NECESIDADES BASICAS 22. ARTICULOS DE HOGAR 23. COMPOSICIÓN ORAL a. Las frases más útiles en el idioma ch

24. COMPOSICIÓN ESCRITA a. Los caracteres más comunes en la escritura china

25. EVALUACIONES

EL CONO DEL APRENDIZAJE Edgar Dale fue un pedagogo estadounidense, conocido por su famoso Cono del Aprendizaje, el cual representa la profundidad del aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios. En la cúspide del cono se encuentra la Actividad Verbal (descripciones verbales, escritas, etc). En la base del cono, representando la mayor profundidad de aprendizaje, se encuentra la Actividad Pura (realizar uno mismo la actividad que se pretende aprender). Muy útil para programas educativos con aprendizaje acelerado.

MAPA MENTAL DEL CURSO DE CHINO El mapa mental es un diagrama que se construye de manera personal o grupal, sistematizada utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imágenes.El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sí. Es un sitema de aprendizaje acelerado que permite generar un nivel de retención considerablemente mayor al previsto por la sola lectura y escritura en cada lección, facilitando el proceso de aprendizaje del estudiante en todos los niveles. En la siguiente imagen se presenta la estructuración básica del curso de Chino Mandarín con las herramientas integradas en el desarrollo de las lecciones:

ASOCIACION DE IDEAS El estudio de los caracteres chinos ha sido uno de los mayores obstáculos para los extranjeros que han decidido aprender este idioma debido a la familiarización con el lenguaje escrito de su idioma natural, que en el caso de México, no tiene gran complejidad puesto que cada palabra esta formada por letras con trazos muy sencillos. Es por esta razón, que los expertos recomiendan ampliamente utilizar un aprendizaje de caracteres chinos por Asociación de Ideas para facilitar el proceso de memorización de caracteres. Ejemplo:

人 Una persona dando un paso hacia adelante. (rén….Persona) 大 Una persona con los brazos abiertos, mostrando que se habla de algo grande. (dà….. Grande)

天 Una persona, con los brazos abiertos, con el cielo sobre él. (tiān ……Cielo) 头 Una persona, con los brazos abiertos, con dos ideas dibujadas a la altura de su cabeza (tóu….Cabeza)

买 Una persona, con los brazos abiertos, con un par de ideas de comprar algo dentro de una tienda (mǎi….Comprar)

卖 Una persona, con los brazos abiertos, con dos ideas en la cabeza, dentro de una tienda,

suma

dinero

bolsa

vender

algo

(mài

…..Vender)

人大天头买卖 Una persona, que abre los brazos, con el cielo encima, tiene dos ideas, va a una tienda a comprar un par de cosas, se encuentra con otra persona con ganas de ganar dinero vendiendo un par de cosas.

LOS CARACTERES MÁS USUALES EN EL IDIOMA CHINO EN ORDEN DE FRECUENCIA 1 -10

Número de Caracter Orden

Pronunciación y Explicación

的

[de] Artículo posesivo. Acompañado de los pronombres personales forma los pronombres posesivos.

一

[yī] Uno, un poquito.

是

[shì] Verbo Ser..

不

[bù] No.

了

[le] Particula que conjugada con cualquier verbo estructura su forma en pasado.

人

[rén] Persona.

我

[wǒ] Pronombre singular “yo”.

在

[zài] Verbo Estar.

有

[yǒu] Verbo tener.

他

[tā] Tercera persona del singular “Él”. La pronunciación es la misma para “Ella” pero lo distingue el caracter.

LOS CARACTERES MÁS USUALES EN EL IDIOMA CHINO ASOCIACIÓN DE IDEAS ASOCIAR CADA CARÁCTER A UNA IMAGEN FAMILIAR Número de Orden Caracter

Pronunciación y Explicación

的

Ejemplo: A la izquerda una lata de refresco abierta, a la derecha una flecha que la señala.

一

Linea recta

是

El cuadro de arriba es la cabeza de una persona que esta inclinada hacia adelante, con un baston en su brazo izquierdo.

不

Un samurai parado, con los brazos hacia los lados

了

人

我

在

有

他

ESTILOS DE APRENDIZAJE Elige la opción que se identifique más contigo 1.- Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito en la pizarra o en tu libro, te es más fácil seguir las explicaciones: a) Escuchando al profesor. b) Leyendo el libro o la pizarra. c) Te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti.

2.- Cuando estás en clase: a) Te distraen los ruidos. b) Te distrae el movimiento. c) Te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas.

3.- Cuando te dan instrucciones: a) Te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer. b) Te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito. c) Recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron.

4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria: a) Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro). b) Memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso. c) Memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles.

5.- En clase lo que más te gusta es que: a) Se organicen debates y que haya dialogo. b) Que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse. c) Que te den el material escrito y con fotos, diagramas.

6.- Marca las dos frases con las que te identifiques más: a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel. b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué. c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien. d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones. e) Prefieres los chistes a los cómics. f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.

Respuestas: La que prevalece es la que te define 1.- a) auditivo b) visual c) kinestésico 2.- a) auditivo b) kinestésico c) visual 3.- a) kinestésico b) visual c) auditivo 4.- a) visual b) auditivo c) kinestésico 5.- a) auditivo b) kinestésico c) visual 6.- a) visual; b) kinestésico; c) kinestésico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.

El test de Estilos de Aprendizaje es de vital importancia para desarrollar cursos a la medida de cada uno de los estudiantes, aprovechando sus habilidades natas para que desarrollen en el menor tiempo posible el idioma Chino Mandarín.

SUPERMEMORIA CONTACTO MANDARIN FICHA DE SEGUIMIENTO PARA REPASO DE ESTUDIANTE

TEMA

# DE FICHA

DIA

08/06/2009 NUMERO DE DIAS 10

FECHA

REPASO 1

REPASO 2

REPASO 3

PRESENTACIÓN PERSONAL

JUEVES

09/04/2009

13/04/2009

23/04/2009

23/05/2009

SENTIDOS

SABADO

11/04/2009

15/04/2009

25/04/2009

25/05/2009

4,5

VISTA

LUNES

13/04/2009

17/04/2009

27/04/2009

27/05/2009

6,7

OIDO

MIERCOLES

15/04/2009

19/04/2009

29/04/2009

29/05/2009

8,9

GUSTO : Comer

VIERNES

17/04/2009

21/04/2009

01/05/2009

31/05/2009

GUSTO : Beber

DOMINGO

19/04/2009

23/04/2009

03/05/2009

02/06/2009

11,12

OLFATO

MARTES

21/04/2009

25/04/2009

05/05/2009

04/06/2009

13,14

TACTO

JUEVES

23/04/2009

27/04/2009

07/05/2009

06/06/2009

15,16

PARTES DEL CUERPO

MARTES

10/03/2009

14/03/2009

24/03/2009

23/04/2009

17,18

PARTES DE LA CARA

JUEVES

12/03/2009

16/03/2009

26/03/2009

25/04/2009

1,2 3

Se pueden observar diversos colores, que son las marcas de los temas que deben repetirse para asegurar que el nivel de retención de cada estudiantes seal óptimo. Esta técnica esta basada en “Supermemo” desarrollado por Piotr Wozniak. (http://www.supermemo.com)

LA MONTAÑA DEL CONOCIMIENTO (Pinyin) Esta herramienta ha sido creada con el objetivo de desarrollar ideas en Chino Mandarín con base en una sola palabra, así incrementamos nuestro vocabulario, empleando una herramienta que nos permite expresarnos de manera progresiva al mismo tiempo que facilita el aprendizaje por medio de la repetición. En primera instancia, complementamos el estudio de las lecciones con las diferentes montañas para desarrollar ideas y practicar pinyin. En el ejemplo siguiente, partiendo de la primera palabra “Wo (Yo)”, formaremos la idea: “Me gusta ir al mercado a comprar frutas, verduras y leche.” Se realiza de la siguiente manera: Wǒ Wǒ xǐhuān Wǒ xǐhuān qù Wǒ xǐhuān qù shìchǎng Wǒ xǐhuān qù shìchǎng mǎi Wǒ xǐhuān qù shìchǎng mǎi shuǐguǒ Wǒ xǐhuān qù shìchǎng mǎi shuǐguǒ ，shūcài Wǒ xǐhuān qù shìchǎng mǎi shuǐguǒ ，shūcài hé Wǒ xǐhuān qù shìchǎng mǎi shuǐguǒ ，shūcài hé niúnǎi.

LA MONTAÑA DEL CONOCIMIENTO (Caracteres)

La Montaña del Conocimiento nos sirve además para practicar los caracteres vistos en las diferentes lecciones, siendo útil para el repaso de la escritura en el idioma mandarín, así como en la formación de ideas expresadas por escrito. En el ejemplo mostrado a continuación, se desarrolla la frase: “Me gusta ir al mercado a comprar frutas, verduras y leche.” Ahora escrita con caracteres:

我我喜欢我喜欢去我喜欢去市场我喜欢去市场买我喜欢去市场买水果我喜欢去市场买水果，蔬菜我喜欢去市场买水果，蔬菜和

我喜欢去市场买水果，蔬菜和牛奶。

ACTIVIDADES CREATIVAS El modelo de las inteligencias múltiples, creado por Howard Gardner nos muestra la inteligencia humana no como algo unitario, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Por medio de este modelo, se reconoce que la inteligencia académica no lo es todo, pues se han dado casos en repetidas ocasiones en las que un excelente expediente académico no garantiza una vida exitosa. La inteligencia en sí, es definida por Gardner como “La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos para una o más culturas”. Por lo tanto, es útil crear algunas actividades que desarrollen en conjunto con las diferentes inteligencias aplicadas en el idioma chino mandarín. La siguiente, es una lista que contiene los tipos de inteligencias, así como las actividades relacionadas para su aplicación en el estudio del idioma chino mandarín:

INTELIGENCIAS MULTIPLES LINGÜÍSTICA

LÓGICA-MATEMÁTICA

ESPACIAL

MUSICAL CORPORAL – CINESTÉSICA

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL NATURAL

Redacción de cuentos, historias y composiciones por cada estudiante. Identificación de número de trazos y número de caracteres expresados en un texto. Identificar los caracteres más usuales en la escritura china, así como su frecuencia de repetición. Uso de juegos educativos como el “Tangram”. Elaborar caracteres de manera tradicional utilizando tinta china y papel especial. Uso de canciones chinas, infantiles, populares o famosas. Juegos de conjunto con el grupo, juegos de mímica y adivinanzas mediante señas. Dinámicas situacionales, en donde cada uno de los participantes desarrolla un “Role play” de algún personaje, caracterizando un ejercicio de la vida cotidiana. Obras de teatro. Uso de plantas, frutas, insectos para dar la explicación de un tema relacionado.

TEORIA DE JUEGOS APLICADOS EN LA EDUCACION Participar en juegos durante las sesiones de clases permiten a los estudiantes a través de la acción, experimentación y simulación aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en la lección de una manera práctica, con lo cual, intervendrán factores de aprendizaje que faciliten la adopción de nuevos conocimientos o habilidades de cada alumno. Permite al estudiante ser creativo, participativo, asertivo con sus compañeros de clase, y facilita en gran medida la interacción e integración del grupo en las lecciones estudiadas. El juego además proporciona el contexto adecuado para satisfacer las necesidades básicas de los estudiantes en su formación durante el curso, entre las cuales están la aplicación de los conocimientos en situaciones simuladas y la importante mejoría en el lapso de retención de los temas nuevos. La manera mediante la cual se aplican juegos a la formación de los estudiantes de Contacto Mandarín, es facilitando una combinación de conocimientos y temas nuevos con juegos conocidos dentro de la cultura mexicana. Los juegos seleccionados para integrar actividades son:

JUEGOS Ahorcado

Adivinanzas

Lotería

Papelitos

Memoria

Stop

Gato

Estoy pensando en…

El tradicional juego chino Tangram.

DINAMICA DE CADA JUEGO: JUEGOS

Ahorcado

Lotería

Un jugador selecciona una palabra o frase y coloca los espacios suficientes para deletrearla. Otro jugador trata de adivinar la palabra mencionando letras en pinyin, cada vez que tenga un error el jugador que ha puesto la palabra dibuja la parte del cuerpo de una persona que será el “ahorcado”. Se tiene que adivinar la palabra o frase antes de que se termine el dibujo, pues en caso contrario, si se completa el “ahorcado” la persona que pregunta gana.

Esta particular lotería se realiza con imágenes de los 12 animales del zodiaco. Se reparten laminas a cada jugador donde aparecen 6 figuras del zodiaco chino en cada una. Un jugador saca una tarjeta de un mazo que contiene a los 12 animales, el otro jugador trata de adivinar que animal es. Si lo adivina, se le entrega la tarjeta, si no adivina, la tarjeta se regresa al mazo de tarjetas. El jugador que tenga mas tarjetas al final gana.

Memoria

Memorización de caracteres y su significado. Se preparan dos mazos de cartas, uno de caracteres y otro de su significado y se van uniendo por pares. El jugador que tenga más cartas al final, gana.

Gato

Se usan dos caracteres para jugar este juego, reemplazando “x” y “o”. El jugador que consiga poner en línea recta o diagonal tres caracteres iguales, gana cada juego.

Adivinanzas

Papelitos

Se utilizan los temas de frutas, verduras y cosas habituales para este juego. Un jugador dice la frase “Estoy pensando en…”, el otro, trata de adivinar mediante preguntas, lo que esta pensando.

Se escriben en papelitos una cosa, un animal del zodiaco, una película, un actor y un país ya sea en pinyin o en carácter. En tres rondas se trata de adivinar que representa un jugador, la primera es una ronda de preguntas, la segunda, una ronda de mímica y la tercera, con una sola palabra se tiene que adivinar.

Stop de Tzun Tzu

Cada jugador escoge una cosa, fruta o país, y uno comienza con la frase “Le declaro la guerra a mi peor enemigo que es…” El jugador señalado entonces debe decir lo más pronto posible “Stop (Ting)” mientras los demás corren. Al decirlo, todos paran, así el jugador tiene que adivinar a cuantos pasos esta cada otro jugador de su posición.

Tangram

El Tangram “siete tableros de astucia", haciendo referencia a las cualidades que el juego requiere) es un juego chino muy antiguo, consistente en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas.

ANEXOS

AHORCADO

_________

LOTERIA

Hóuzi

Tù

Gōngjī

Lóng

Zhū

Yáng

Mǎ

Niú

Lǎoshǔ

Hǔ

Shé

Gǒu

MEMORIA

Wǒ

我

Nǐ

你

Tā

他

Shǔi

水

Fēng

风

GATO

我

TANGRAM

FUENTES BIBLIOGRAFICAS Hanyu Jiaocheng Xilie Beijing Yuyan Daxue Chufangbu 2003. Books: Mandarin Chinese for Expats Beijing University Press Guía de Conversación Ediciones Lu. Barcelona 2005. Manual de Escritura de los Caracteres Chinos Ceinos, Pedro. Madrid. 2003 http://www.asiapacificinstitute.info http://www.embajadachina.org.mx http://www.sre.gob.mx http://www.cnn.com/espanol http://www.supermemo.com/english/history.htm http://www.chino-china.com http: //contactomandarin.blogspot.com http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura_china http://es.wikipedia.org/wiki/Pinyin http://es.wiktionary.org http://www.protocolo.org http://www.dinosaurio.com/maestros/la-importancia-del-juego-en-educacion.asp http://www.monografias.com/trabajos18/juegos-educativos/juegos-educativos.shtml http://club.telepolis.com/jagar1/Ahorcado/Ahorcado.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Tangram http://www.identifont.com/ http://www.sabiduria.com/ Contacto Mandarín, Derechos Reservados 2009