Educación Infantil
APRENDIENDO A TRAVÉS DEL JUEGO
MAYO 2012
CONTENIDOS El Juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ¿Porqué es importante que la familia se incorporen a los juegos de los hijos?. . . . . . .5 ¿Qué se recomienta para estimular el juego en los niños/as? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Tabla de datos sobre las principales conductas esperadas vinculadas por el juego . ..7
EL JUEGO El juego para el niño y la niña es un proceso de aprendizaje en el que se expresan y aprenden mediante actividades de ejercitación y placer. Del juego depende su desarrollo físico, emocional y espiritual, porque del juego los niños/as aprenden a compartir, ganar, perder, socializar, tolerar, respetar, conocer límites, asimilar la realidad, a soñar, a descubrir su cuerpo y a repetir actividades que lo ponen en movimiento y así mejoran su coordinación. Es importante que los padres y madres se incorporen a los juegos de sus hijos/as y dejen que se expresen libremente.
¿PORQUÉ ES IMPORTANTE QUE LA FAMILIASE INCORPOREN A LOS JUEGOS DE SUS HIJOS?
Se crea una situación interpersonal en las que están presentes la emoción, la comunicación, el movimiento y la actividad inteligente, el Compartir con un niño/a es de las cosas más hermosas de la vida. Además recordemos que es un regalo por tiempo limitado. Se crea además una lazo mucho más fuerte entre la familia al compartir un juego.
¿QUÉ SE RECOMIENDA PARA ESTIMULAR EL JUEGO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS? * * * * *
Mostrar una actitud alegre y cariñosa. No darles juguetes muy pequeños o quebradizos. No burlarse, ignorarle o regañarle. Jugar con él o ella para enseñarle como hacerlo. No interferir en las discusiones, arreglos y pleitos que surjan durante el juego
LAS PRINCIPALES CONDUCTAS ESPERADAS VINCULADAS POR EL JUEGO
EDAD 4 a 5 años
5 a 6 años
6 años
CONDUCTA ESPERADA Surge el amigo imaginario para jugar. Inicia los juegos de conjunto con otros niños y niñas, por ejemplo el fútbol, pero aún no participa activamente y de lleno. Comienza el juego de cooperación. Se puede ver una interacción integral entre dos o más niños y niñas. El juego se vuelve una actividad social. Hay presencia y seguimiento de reglas. Existe cooperación entre los y las participantes. Surge la competencia.