“L’adolescència és el temps més preciós de la vida; temps que només es presenta una vegada; temps molt curt, que cal emplenar molt bé. Què fer d’aquest excedent de facultats, de forces desmesurades que té el jove en el present i que li mancaran en altres edats? És el moment dels treballs, les instruccions, els estudis.” J. J. Rousseau
Benvinguts a l’Institut Menéndez y Pelayo, centre públic del barri de Sarrià Sant Gervasi de Barcelona. Situat en un emblemàtic edifici d’arquitectura racionalista i amb una llarga tradició educativa, l’Institut posa els coneixements, la tecnologia i la creació artística al servei de la ciutat, per acollir i acompanyar el creixement de les noves generacions i enriquir el seu patrimoni personal. La història i la voluntat educativa de l’institut estan presents a les vitrines dels passadissos i a l’equipament informàtic de les aules, als laboratoris científics i als tallers, a l’estudi de música i als espais de dibuix. La biblioteca conserva i difon el saber en un dinàmic pla de lectura i, amb la diversitat d’ esports, els joves creixen al gimnàs i a les pistes. Els intercanvis d’idiomes i els viatges obren l’horitzó cap a altres cultures i un ventall d’activitats i sortides donen relleu als estudis teòrics. Una potent dotació d’espais i aules especials es posen al servei de la formació intel·lectual, el rigor científic i la creativitat del nostre alumnat. Com a institució pública, l‘Institut Menéndez y Pelayo acull totes les persones. Cada una té un valor, a vegades ocult, i l’educació consisteix en potenciar les possibilitats de cada alumne per tal que tots puguin fer-se un lloc al món. L’esperit que inspira el nostre institut se centra en la idea que el coneixement fa lliure a l’esser humà i li permet assolir una vida autònoma, tant individual com col·lectiva. La tasca educativa ha d’aprofitar els grans valors de l’ adolescència – la seva natural rebel·lia, l’esperit de contradicció i el sentit de la justícia que omplen aquests anys-, recollir totes les virtuts i dificultats d’aquesta etapa que els pares viuen amb tanta inquietud, per a potenciar adequadament les facultats dels alumnes i fer que puguin arribar a ser persones lliures i responsables. Volem que el pas per l’Institut Menéndez y Pelayo sigui un camí profitós i positiu pel desenvolupament personal dels joves i que la relació amb els companys, els professors i totes les persones que formen la comunitat educativa, sigui una experiència amable i interessant que recordin amb plaer al llarg de la seva vida. En tant que l’aprenentatge dels coneixements es produeix en estreta relació amb una experiència afectiva, es reforça i es consolida; i aquesta vivència profunda, que comunica misteriosament el món intel·lectual i l’afectiu, és la que l’alumne s’emportarà en sí mateix desprès d’aquests sis anys decisius. Concha Fernández Martorell Directora
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA L'etapa de l'educació secundària obligatòria (ESO) té caràcter obligatori i gratuït. Comprèn 4 cursos acadèmics que s'inicien, generalment, l'any natural en què es compleixen els 12 anys i que s'acaben, normalment, als 16; amb caràcter general els alumnes tenen dret a romandre en el centre amb règim ordinari fins als 18 anys. L'ESO s'organitza en diferents matèries. El 4t curs té complementàriament caràcter orientador, tant per als estudis posteriors, com per a la integració a la vida laboral. La finalitat de l'ESO és proporcionar a tots els alumnes una educació que els permeti assegurar un desenvolupament personal sòlid, adquirir les habilitats i les competències culturals i socials relatives a l'expressió i comprensió oral, a l'escriptura, al càlcul, a la resolució de problemes de la vida quotidiana, al rebuig de tot tipus de comportaments discriminatoris per raó de sexe, la igualtat de drets i oportunitats entre dones i homes, l'autonomia personal, la coresponsabilitat i la interdependència personal i la comprensió dels elements bàsics del món en els aspectes científic, social i cultural, en particular aquells elements que permetin un coneixement i arrelament a Catalunya. Així mateix, ha de contribuir a desenvolupar les habilitats socials de treball i d'estudi amb autonomia i esperit crític, la sensibilitat artística, la creativitat i l'afectivitat de tots els nois i les noies.
CURRICULUM de l'ESO 1r ESO Ll. Catalana Ll. Castellana 1a Ll. Est. ( Anglès, Francès, Alemany ) Matemàtiques C. Socials C. Experimentals ( Biologia i Geologia ) Tecnologia E. Física Música Tutoria Curriculum fix
Optatives
3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 26
2
Curriculum optatiu i alternatiu Hores Alumnes
Ll. Catalana Ll. Castellana
3 3
1a Ll. Estrangera ( Anglès ) Matemàtiques C. Socials
3 4 3
C. Experimentals ( Física i Química ) Tecnologia E. Física
3 2 2
E. Visual Tutoria Curriculum fix
Optatives
2 1 26
2
2a Ll. Estrangera ( Francès, Alemany )
2a Ll. Estrangera ( Francès, Alemany ) Religió o Alternativa
3r ESO
2n ESO
2 4 30
Religió o Alternativa Curriculum optatiu i alternatiu
Hores Alumnes
2 4
30
LL. Catalana LL. Castellana 1a Ll. Estrangera ( Anglès ) Matemàtiques C. Socials Ed. Ciutadania C. Experimentals ( Física i Biologia ) Tecnologia E. Física E. Visual Música Tutoria Curriculum fix
Optatives
3 3 3 3 3 1 4 2 2 2 1 1 28
2
2a Ll. Estrangera ( Francès, Alemany )
Curriculum optatiu i alternatiu
Hores Alumnes
4t ESO Ll. Catalana
3
Ll. Castellana
3
1a Ll. Estrangera ( Anglès ) Matemàtiques C. Socials
3 4 3
E.Física
2
Educació ètico‐cívica
1
Tutoria
1
Curriculum fix
20
Optatives (3 franges)
9
2a Ll. Estrangera ( Francès, Alemany ) Religió o Alternativa
1
Curriculum optatiu i alternatiu
10
Hores Alumnes
30
2
30
Projecte de recerca
MARC HORARI 1r, 2n i 3r ESO 8h15
11h15 11h45
13h45
15h15
17h15
dilluns dimarts dimecres dijous divendres
14h45
MARC HORARI 4t ESO, 1r i 2n BAT 8h15
dilluns dimarts dimecres dijous divendres
11h15 11h45
14h45
ATENCIÓ TUTORIAL Entenem per acció tutorial el conjunt d’activitats que es porten a terme en els centres educatius que tenen per objectiu l’orientació i guia personalitzada de l’alumnat en els àmbits curricular, professional i de desenvolupament personal. Una orientació personalitzada vol dir una orientació que parteix del coneixement de l’alumne/a, de les seves característiques personals i dels requeriments del seu entorn, als quals ha de donar resposta en cada moment del seu procés de maduració
•
Es refereix als àmbits curriculars i professionals. L’objectiu facilitar una tria ajustada d’opcions de l’alumne/a en tots dos àmbits.
•
• L’objectiu final, doncs, de la tasca tutorial és el desenvolupament de les capacitats i habilitats de l’alumnat, l’atenció adequada a les diferències individuals i la consecució del procés de maduració de cada alumne a fi de capacitar-lo per a la continuació dels estudis o la inserció en el món laboral
En aquest ampli sentit l’acció tutorial es refereix a activitats adreçades a: Conèixer personalment l’alumne/a Dinamitzar el grup-classe Facilitar estratègies i tècniques d’estudi i d’aprenentatge, enteses com a continguts propis del currículum • Facilitar la tria dels diferents itineraris del currículum de cada alumne/a • Desenvolupar les capacitats bàsiques dels alumnes • Orientar els alumnes per a les opcions posteriors de continuació d’estudis o entrada en el món laboral • • •
Contemplem el PAT com una acció col.lectiva. Aquesta tasca, doncs, ha de ser un compromís de tota la comunitat educativa. Exercit de manera compartida i coordinada per tot el professorat. És el tutor de cada grup, però, qui se’n responsabilitza d’una manera més directa. El tutor és qui fomenta la coordinació amb la resta de professors/es per a totes aquelles tasques que es duen a terme. Per això donem una importància màxima a les reunions i decisions que prengui l’equip docent. Entenem que els alumnes estan immersos en el procés de trànsit cap a l’adolescència (des de la pubertat fins a la post-adolescència). Al llarg d’aquest procés l’orientació personal és bàsica i actuem en diferents àmbits: • • • • • • • • • •
Autoestima Capacitat crítica Seguretat en si mateix Tolerància a la frustració Acceptació de la diversitat i les diferències Adquisició d’hàbits saludables Habilitats i competències socials Estratègies d’afrontament Capacitat de presa de decisions Diversificació d’interessos
ESTRATÈGIES D’ATENCIÓ TUTORIAL
• • • • • • • • • • •
Un tutor/a per grup. Una hora a la setmana amb el grup classe i una hora d’atenció individual. Activitats del pla lector amb el bibliotecari un cop al trimestre a l’hora de tutoria. Seguiment del grup mensual (equip docent) Hora d’atenció a les famílies setmanalment amb el tutor Reunió d’inici de curs amb les famílies Informe de notes de la pre-avaluació (finals d’octubre) Reunió de pares delegats del grup amb el tutor desprès de la primera avaluació Reducció de la ràtio d’alumnes en les àrees instrumentals: castellà, català i matemàtiques Hores B (experimentals – tecnologia- anglès) Agenda com a mitjà de comunicació (signatura dels pares) Comunicació amb les famílies via SMS de les absències dels seus fills/es. Primera hora matí, desprès del pati i a la tarda. Seguiment individual a través de la tutoria virtual de comunicació.
• • TUTORIA orientada a la prevenció de conductes de risc a l’adolescència, complementada amb els següents eixos de treball: a. 1r ESO i. Cohesió de grup ii. Integració i pertinència al centre iii. Educació en valors. Save the Children iv. Hàbits de treball. v. Educació per a la salut. vi. Educació vial. (Camí escolar i civisme) vii. Projecte banc del temps per ajudar els alumnes a aprendre. b. 2n ESO i. Pla Lector (biblioteca) ii. Taller de relacions afectives iii. Educació en valors. ASSIS iv. Cohesió de grup. c. 3r ESO i. Taller energies renovables ii. Consum responsable iii. Xerrades a càrrec de la Guàrdia Urbana sobre xarxes socials, drogues i alcohol. iv. Xerrades d’orientació acadèmica. d. 4r ESO i. Orientació professional i acadèmica ii. Després de l’ESO què? iii. Porta 22 i Projecte de vida professional. iv. Xerrades a càrrec de la Guàrdia Urbana sobre xarxes socials, drogues i alcohol. v. Conferències científiques
ESO: ASSIGNATURES OPTATIVES I ALTERNATIVES A LA RELIGIÓ 1r ESO
2n ESO
3r ESO
4t ESO
OPTATIVES 2h setmanals Francès Alemany Projecte Aprendre a aprendre Projecte Viatgem
a a q q
OPTATIVES 2h setmanals Francès Alemany Ecologia urbana Matemàtiques amb ordinador Pràctica i creació literària
a a t t t
OPTATIVES 2h setmanals Francès Alemany Cultura Clàssica Aprop'Art Emprenedoria
a a t t t
OPTATIVES 2h setmanals Biologia i Geologia Física i Química Tecnologia Llatí Informàtica Visual i Plàstica Francès Alemany Música
a a a a a a a a a
ALTERNATIVES 2h setmanals Religió Taller d'Art Lectura dramatitzada Experimentem Taller de tecnologia
a t t t t
ALTERNATIVES 2h setmanals Religió Visions artístiques Teatre plurilingüe Revista de l'Institut Informàtica musical
a t t t t
ALTERNATIVES 1h setmanal Religió Planificant el meu futur Estètica Mètodes tecnològics Teatre social
a t t t t
Informacions interessants sobre els estudis de batxillerat 1. Assignatures de batxillerat i modalitats impartides en el nostre centre
Matèries o assignatures
Hores setmanals-1r curs
Hores setmanals2n curs
Llengua catalana i literatura
2
2
Llengua castellana i literatura
2
2
Llengua estrangera
3
3
Educació física
2
-
Filosofia i ciutadania
2
-
Ciències del món contemporani
2
-
Història de la filosofia
-
3
Història
-
3
Tutoria
1
1
Matèria de modalitat 1
4
4
Matèria de modalitat 2
4
4
Matèria de modalitat 3
4
4
Matèria de modalitat 4 o matèria optativa
4
4
30 hores
30 hores
Treball de recerca
Modalitats* de batxillerat que s'imparteixen en el nostre centre Modalitat de Ciències i Tecnologia S'adreça a l'alumnat interessat per les ciències experimentals, les matemàtiques, els estudis relacionats amb continguts cientificosanitaris i el món dels processos tecnològics i dels materials, màquines, instruments i aparells utilitzats en la producció de béns i serveis. Modalitat d'Humanitats i Ciències Socials S'adreça a l'alumnat amb inquietuds relacionades amb els estudis lingüístics i literaris, la filosofia, les manifestacions culturals, les ciències socials, jurídiques, polítiques i econòmiques, la gestió i administració pública, la comunicació, les relacions públiques, la publicitat, el turisme i altres serveis d'oci. Matèries de la modalitat de Ciències i Tecnologia: • • • • • • •
Biologia I i II Ciències de la Terra i del medi ambient I i II Dibuix tècnic I i II Física I i II Matemàtiques I i II Química I i II Tecnologia industrial I i II
Matèries de la modalitat d’Humanitats i Ciències Socials: • • • • • • • • • • •
Economia Economia d’empresa I i II Geografia Grec I i II Història de l’art Història del món contemporani Llatí I i II Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials I i II Literatura universal Literatura catalana Literatura castellana
* Per a obtenir el títol de batxillerat d'una determinada modalitat, s'ha de cursar un mínim de cinc matèries d'aquella modalitat
2. El treball de recerca • • • • •
És un conjunt d’activitats estructurades i orientades a la investigació. És obligatori per a tot l’alumnat de batxillerat. El professorat assessora i supervisa totes les fases de la realització del treball. La dedicació horària de l’alumnat és de 70 hores aproximadament. Es realitza entre finals del primer curs i inicis del segon curs del batxillerat.
Puntuació • •
La seva puntuació representa el 10% de la nota final de batxillerat. Qualificació mitjana de batxillerat= 0,9*M + 0,1*TR, on M és la mitjana aritmètica de les notes de totes les matèries de batxillerat i TR és la nota del treball de recerca.
Nota: L’alumnat que s’incorpora al batxillerat amb la titulació de tècnic/a o superior de formació professional específica, d’arts plàstiques i disseny o d’esport tindrà dret a la convalidació de les matèries optatives del batxillerat i del treball de recerca. 3. Proves d'accés a la universitat (PAU) •
• •
• •
Abans de matricular-se per primera vegada a qualsevol dels estudis universitaris, totes les persones que hagin obtingut el títol de batxillerat han de superar una prova d’accés a la universitat (PAU). L’objectiu de les PAU és valorar la maduresa acadèmica, els coneixements i les competències adquirides en el batxillerat. Les PAU són proves anònimes, idèntiques per a tots els estudiants de Catalunya, i es realitzen simultàniament a fi de garantir al màxim la igualtat d’oportunitats dels estudiants que s’hi presenten. Anualment hi ha dues convocatòries: ordinària (juny) i extraordinària (setembre). No hi ha límit de convocatòries per superar les PAU.
Estructura de la prova La prova d’accés a la universitat s’estructura en dues fases: • Una fase general obligatòria • Una fase específica de caràcter voluntari Fase general obligatòria Consta de cinc exercicis: 1. Llengua catalana i literatura 2. Llengua castellana i literatura 3. Llengua estrangera 4. Història o Història de la filosofia 5. Una matèria de modalitat de batxillerat triada per l’estudiant. Fase específica Cada estudiant pot examinar-se d’un màxim de tres matèries de modalitat de batxillerat, diferents de la matèria de modalitat triada en la fase general. Informació sobre les proves www.gencat.cat/universitats/pau www.gencat.cat/universitats/posataprov (activa d’abril a setembre)
SERVEI
DE
MENJADOR
L’ Institut Menéndez y Pelayo disposa de servei de menjador amb cuina pròpia on s’elaboren diàriament els diferents menús. Els menús són programats per una dietista de l’empresa amb el vist i plau de la comissió que té l’AMPA i es publiquen a la web mensualment. Aquesta comissió examina la qualitat d’aquests menús. Tanmateix es fan periòdicament enquestes de satisfacció entre els alumnes usuaris del menjador. Un equip de monitors organitza, controla i ajuda al correcte funcionament dels serveis en una franja horària que va des de les 13,45 hores fins les 15,15 en torns diferenciats per cada nivell de l’ESO i Batxillerat: 13,45................1er ESO 14,00................ 2on ESO 14,15................ 3er ESO 14,45................ 4art ESO i Batxillerat. Aquests monitors s’encarreguen també de la vigilància dels alumnes al pati i d’assistir en l’estudi als alumnes que desitgin realitzar deures o llegir a la biblioteca del centre. La gestió del menjador és externa i aquest curs ha estat a càrrec de l’empresa COMERTEL, que és la que fa els cobraments a través d’una entitat bancària. El primer dia del curs els alumnes que es vulguin quedar a menjar a l‘Institut portaran una fitxa que proporciona aquesta empresa, on els pares/mares han d’ omplir totes les dades que es demanen i el número de dies que l’alumne/a es quedarà a dinar. Els alumnes que volen fer ús del menjador de manera esporàdica poden comprar els tiquets al menjador i els lliuraran al monitor que controla l’assistència. S’ofereix també la possibilitat de que l’alumne porti el seu dinar en una “CARMANYOLA” que lliurarà a la cambrera del Menjador a primera hora, la guardaran a la nevera i a l’hora de dinar li escalfaran si cal, i l’alumne dinarà i restarà fins a l’hora de classe sota la vigilància dels monitors. Per tot aquest servei l’alumne abonarà una petita quantitat cada dia que l’utilitzi. L’Institut controla l’assistència del alumnes al menjador i comunica als pares qualsevol incidència.
ACTIVITATS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIES
1r ESO ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Mas Banyeres Tallers en anglès Museu Ciències Naturals Museu Egipci i taller d’arqueologia Palau de la Música Diada escolar de la Pau i la no violència Teatre en llengua catalana Tallers setmanes temàtiques Torneig de bàsquet Colònies en anglès
2N ESO ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Canal olímpic Museu de la Ciència i la Tècnica de Terrassa Visita a Sant Pau del Camp Dia de la Pau Tallers setmanes temàtiques Bateig de vela Intercanvi a Céret (Francès) Torneig esportiu Xerrades culturals (Lleng anglesa)
3r ESO ‐ Teatre en llengua castellana ‐ Teatre en llengua catalana ‐ Activitats de tecnologia al Tibidabo ‐ Taller interculturalitat ‐ Participació Audiència Pública districte Sarrià‐Sant Gervasi ‐ Visita Planta Tractament d’aigües ‐ Auditori de Sant Cugat ‐ Intercanvi amb el Lycée Saint Just de Lyon (Francès) ‐ Intercanvi a Stuttgart (Alemany) ‐ Tallers setmanes temàtiques ‐ Dances celtes (Lleng anglesa) ‐ Taller a Santa Fe del Montseny
4t ESO ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Visita al CosmoCaixa Cançó i poesia amb Emiliano Valdeolivos (lleng Castellana) Taller Ja saps què faràs? Casa Sagnier Intercanvi amb el Lycée Saint Just de Lyon (Francès) Intercanvi a Stuttgart Dances celtes (Lleng anglesa Curs d’oratòria Taller de participació ciutadana Esquiada a la Cerdanya Teatre en llengua catalana (Teatreneu Gràcia) Visita al Born Activitat Porta 22 interessos professionals Tallers setmanes temàtiques
1r BAT ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Cursa d’orientació per Collserola Visita Arxiu Maragall Visita a l’Institut Jaume Almera (CSIC) i a la Fac. De Geologia de la UB Conferència: La supercomputadora Mare Nostrum al servei de la investigació Visita BCN activa (Economia) Visita a La Fageda (Economia) Visita Borsa de Barcelona Visites Facultats de Física i de Química Teatre en llengua castellana (La Celestina) Teatre en català Visita saló de l’Ensenyament Viatge a Roma Intercanvi a Lyon (Francès) Activitats setmanes temàtiques
2n BAT ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Conferència: Computadores i computació Visita al centre Nacional de microelectrònica Visita a l’Institut de Ciències del Mar (Biologia) Activitat: La contaminació també viatja Visita Borsa de Barcelona Viatge a Madrid (Història de l’Art i Hª del món contemporani) Taula rodona amb antics alumnes universitaris: I després del batxillerat, què? Portes Obertes UPC Activitats setmanes temàtiques CaixaFòrum: Le Corbussier i exposició: Mediterrani, del mite a la raó. Saló de l’Ensenyament Teatre en castellà Teatre en català Sortida a Coulliure i visita al Museu de l’Exili