PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS Título Áreas o materias implicadas Producto(s) Final(es) -PRESENTACIÓN PREZI DE LOS TRABAJOS DEL ALUMNADO -EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR
NUESTRO ORIGEN
5 – 6 SESIONES
CIENCIAS SOCIALES
Curso / nivel:
1º SECUNDARIA
UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA Tipo de Auditorio a quien producto final PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Y PROYECTOS TANTO DEL ALUMNADO COMO PARA EL PROFESORADO. se presenta el DISEÑO DE UN MURAL- RESUMEN. Producto: El manejo y uso de las nuevas tecnologías de la información en el aula es quizás uno Contexto -Clase de los más importantes motores de motivación para el alumnado que posibilitan una (relación con educación más dinámica y con altas posibilidades de interacción entre la información, intereses del -Centro el alumnado y el conjunto del profesorado. alumnado) Desde el punto de vista de la materia, el conocimiento y profundización en el descubrimiento de hallazgos arqueológicos es uno de los aspectos más significativos, como un tema abierto en el que se persiguen numerosos interrogantes y sujeto a que éstos nuevos descubrimientos modifiquen las hipótesis existentes. - Identificar las grandes etapas de la prehistoria, las formas de vida y las manifestaciones artísticas. - Continuar con la investigación de los diferentes descubrimientos y la repercusión que ha tenido. - Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información. - El uso de las herramientas on-line: PREZI - Etapas del proceso de hominización y cronología - Piedras talladas, herramientas, fósiles, instrumentos. - Aplicación de las nuevas tecnologías. - Valora la importancia del descubrimiento de los distintos útiles y herramientas en el proceso de hominización. - Reconoce las principales características de las etapas prehistóricas - Realiza exposiciones coherentes, directas, atractivas… utilizando las herramientas trabajadas. Com. Lingüística Comp. matemática Autonomía e iniciativa personal
Aprender a aprender Comp. Digital Comp. social y ciudadana C. Cultural y artística
C. en interacción con el mundo físico
Secuencia didáctica
Actividades
Temporalización
Trabajo grupal: se divide la clase en tres grupos. Cada uno de ellos se ocupará del estudio en profundización de las etapas prehistóricas (paleolítico, neolítico y edad de los metales), siguiendo la siguiente propuesta didáctica: 1ª SESIÓN
¿Donde estamos? Elaboración de una línea temporal. En diferentes murales, los distintos grupos, establecerán la cronología de cada una de las etapas prehistóricas.
DÍA 14 DE MARZO: Duración 55’
Presentación de la herramienta PREZI. Uso por parte del alumnado
Lectura por parte del alumnado “La vida en la prehistoria”. Completar frases. 2ª SESIÓN Visionado del documental “La respuesta está en la historia” (fragmento seleccionado relacionado con la temática) y posterior comparación con la lectura anterior.
3ª SESIÓN
4ª SESIÓN
Somos detectives. Búsqueda en internet de mapas históricos de España y Andalucía, que ayuden a conocer la distribución de los homínidos.
Diseñamos: Elaboración de un mapa de España y de Andalucía para establecer los núcleos territoriales de aparición de los primeros homínidos (paleolítico), evolución(neolítico) y expansión(Edad de los metales) Posteriormente se plasmará en cada uno de los murales diseñados en la primera actividad. Inicio del trabajo en pequeños grupos de las presentación PREZI
DIA 16 DE MARZO: Duración 55’
DIA 20 DE MARZO: Duración 55’
DIA 21 DE MARZO: Duración 55’
5ª SESIÓN
Decoramos: Ubicar en el mural , una ficha resumen con ilustraciones sobre el modo de vida de cada etapa: viviendas, alimentación, instrumentos, vestimentas, arte. Inventamos: Realización de los principales utensilios, herramientas, inventos,...de cada etapa.
DIA 22 DE MARZO: Duración 55’
La hora del debate: Tema a debatir: La importancia de estos inventos para el ser humano de esa época. 6ª SESIÓN
Exposición de los utensilios diseñados por el alumnado. Presentaciones PREZI sobre el trabajo de investigación definido en las anteriores sesiones. Exposición por parte del alumnado de cada una de sus presentaciones.
Uso de las TIC
Estrategias -
Utilización de la información presente en el servidor así como de la presente en Internet, a través de páginas como Wikipedia, etc… Aprendizaje y manejo de la herramienta on-line PREZI, con ayuda de los manuales on-line y la explicación y seguimiento del maestro.
DIA 23 DE MARZO: Duración 55’
Recursos -Mapas -Fotos -Eje cronológico -Ilustraciones -Lecturas - Internet
PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS
Estrategias didácticas (agrupamientos, …)
Tipos de agrupamientos: Individual: para el desarrollo de las lecturas. Pequeños grupo: para la presentación del prezi , el trabajo de investigación y el diseño del mural.
Formativa (Durante la tarea) Evaluaciones Sumativa (al final)
Pruebas / exámenes
Presentaciones, ensayos
Diarios, bitácoras
Apuntes, notas…
Docs. de planificación, guiones, prototipos…
Listas de comprobación
Borradores
Mapas conceptuales
Cuestionarios on-line
Otros: TRABAJO GRUPAL (roles)
Producción escrita
Otro(s) producto(s) –con rúbrica-
Presentación oral
Co-evaluación
Prueba tipo test
Autoevaluación
Examen escrito
Otros: PRESENTACIÓN CON PREZI
Del propio Centro (locales, colaboradores…)
Equipamiento Recursos necesarios
Aula de referencia, con todo el material didáctico necesario para el desarrollo de las actividades; y sobre todo con el espacio mínimo necesario para poder llevar a cabo actividades de movimiento (sin perturbar a las demás clases). Aula equipada con proyector y altavoces para el visionado de los documentales más relevantes sobre la prehistoria. (Al tratarse de un centro TIC, cada aula dispone de proyector y ordenador, que ayuda mucho la tarea: El servidor e Internet nos facilitan una inmensa lista de herramientas y fuentes de información que no debemos desaprovechar.
Material El propio de la materia: Mapas, Fotos, Ilustraciones, Lecturas, Libro de Texto,… Así mismo, el material propio del alumnado (ordenadores) para las tareas de investigación en el aula.
4
Elementos para la reflexión (marcar los que se pretenda utilizar)
Atención a la diversidad.
Bitácoras, diarios de aprendizaje Debates de clase Encuestas, sondeos
Grupos focales Debates grupales Otros PRESENTACIONES (ver las diferencias y analizar que considera cada grupo más relevante sobre el trabajo de investigación realizado)
En el aula, como grupo humano que es, se manifiesta claramente la diversidad de los alumnos/as que, como las partes de un todo, integran y enriquecen la labor educativa. Los intereses, las motivaciones y las capacidades de cada niño/a son distintas, además de considerar que las facultades físicas y psíquicas varían de uno a otro sujeto y de tener en cuenta que el origen sociocultural de los alumnos/as es también muy diferente. La atención a la diversidad se llevará a cabo con la realización del mismo tipo de actividades pero con distinto grado de profundización. Los alumnos que avanzan con más rapidez, realizaran actividades de ampliación propias. Para el grupo de alumnos que tienen un ritmo más lento y algunas dificultades para el aprendizaje y consecución de algunos objetivos, se establece que además de realizar actividades de refuerzo, atenderlos individualmente para resolver dudas,…
Papel / Participación de la familia. El uso de la herramienta PREZI requiere que el alumnado disponga de una cuenta de correo en internet, al tratarse de un Medidas para la visibilidad programa de creación de presentaciones gratuito, estas deberán estar a disposición de cualquier persona que quiera consultarlas de productos y/o procesos en la página principal de prezi. Así pues, el trabajo realizado por el alumnado se encuentra a disposición en la red. de la tarea. Aun así, el alumnado realizará unos murales para los pasillos del colegio reflejando su trabajo de investigación de forma (Presentaciones a familias, gráfica y más “artística”, iniciándose en un lenguaje publicitario de manera inconsciente, adquiriendo herramientas para publicación en internet, valorar y discriminar en futuros trabajos la información relevante. Del mismo modo, conocerán algunos de los lenguajes presentaciones a otros gruposutilizados por los publicistas para la “venta” de cualquier producto, aportando al alumnado herramientas de valoración y clases, etc) “defensa”. .