Programación General anual - 2013 -2014 by CP Marcelo Gago

CURSO 2013 – 2014

Educación Infantil y Primaria C/ Leopoldo Alas, 3 33402 – Avilés Q-3368204-H

Código: 33001034 Tfno. y fax: 985542139 E-mail: marcelog@educastur.princast.es Web: http://web.educastur.princast.es/cp/marcelog/

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

ÍNDICE Certificado de aprobación de la P.G.A. por el consejo escolar 1. Diagnóstico derivado de los resultados de la memoria del curso anterior y

propuestas de mejora que de ella se derivan 2. Objetivos prioritarios del centro para el presente curso escolar 3. Modificaciones del Proyecto Educativo, concreción del currículo y

7 8

programaciones docentes, cuando proceda 4. Criterios para la elaboración de horarios del alumnado y del profesorado 4.1. Distribución profesorado itinerante 4.2. Distribución horaria del periodo de adaptación para el alumnado de tres

4.3.

años – Septiembre del 2013. Distribución del horario y Las actividades en los meses de septiembre de

2013 y junio de 2014. 5. Programa de actuación de los órganos de gobierno y de los órganos de

9 12 13

15 18

coordinación docente 5.1.

Programa de actuación de los órganos colegiados de gobierno

5.2.

programa de actuación de los órganos de coordinación docente

6. Líneas de trabajo de los apoyos en educación infantil 7. Programa de atención a la diversidad 4.1.

Número y tipología del alumnado en función de sus necesidades

19 22 24 25 25

educativas 7.2.

Recursos personales de los que dispone el centro

7.3.

Programación de las medidas organizativas y/o curriculares por etapas y

25 26

la distribución de los recursos 7.4.

Medidas de respuesta educativa

7.5.

Programa de trabajo con familias e instituciones del entorno en relación

7.6.

con la aplicación del programa. Evaluación y seguimiento del plan de atención a la diversidad

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8. Programa de orientación y acción tutorial

37 37

8.1. Plan de intervención del EOEP para el curso 2013/14

8.2. Objetivos prioritarios de actuación para el curso 2013/14 9. Programa bilingüe 10. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares. 1.1.1. Programa de actividades extraescolares ofertadas por el Ayuntamiento

52 53 55

de Avilés 10.2.

Programa anual de actividades complementarias

11. Plan de formación del profesorado 12. Programas institucionales del centro 12.1. Programa de integración de las nuevas tecnologías de la información y la

56 62 62 62

comunicación en la educación 12.2. Programa de apertura de centros a la comunidad 3.2. Programa de bibliotecas escolares: leer para conocer, leer para soñar 13. Proyecto de seguimiento y evaluación de la programación general anual 14. Calendario general de actividades docentes y no docentes. Temporalización y

63 63 65 66

secuenciación

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1. DIAGNÓSTICO DERIVADO DE LOS RESULTADOS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR Y PROPUESTAS DE MEJORA QUE DE ELLA SE DERIVAN Las principales conclusiones de la memoria del curso anterior hacen referencia a los siguientes ámbitos: •

El proceso de evaluación y los resultados académicos. Al analizar los resultados de la evaluación, en los casos en que no se alcanzan los objetivos en educación primaria, tutores y especialistas coinciden en señalar tres causas: a) Alto nivel de absentismo. b) La falta de hábitos de trabajo unido al escaso apoyo familiar para controlar la tarea de casa. c) Un bajo nivel de atención. Sería conveniente trabajar en la mejora de estos aspectos en el curso actual.

•

La organización y el funcionamiento general del Centro. La coordinación, comunicación, funcionamiento en los distintos órganos y el clima del centro no presentaron ningún problema en el curso anterior. Al ser un número pequeño es fácil la coordinación. Para el presente curso hemos dispuesto una distribución de horario que propicie la reflexión conjunta del profesorado y el reparto de tareas de forma fluida, este factor repercutirá en las propuestas de introducción de mejoras en todos los ámbitos del centro.

•

La metodología y coordinación de los procesos didácticos. Como se desprende del análisis del proceso de evaluación resulta necesario establecer en este curso un trabajo sistematizado con una programación en vertical para abordar algunos objetivos. Decidimos abordar tres líneas que será necesario planificar: 4

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a) Uso de los recursos del centro para desarrollo de la competencia digital en ambas etapas educativas b) Mejora de la atención y desarrollo de valores de tolerancia y respeto en nuestro alumnado. c) Hábitos de trabajo y colaboración de las familias utilizando la agenda escolar como herramienta de trabajo. •

Las medidas de atención a la diversidad. En los casos de más gravedad en los que haya que adoptar medidas de refuerzo que requieran la intervención de otros profesores además del tutor será necesaria una mayor coordinación entre PT, AL, EOEP, tutor y profesores de apoyo, y se considera conveniente sistematizar las mismas con el objeto de mejorar el seguimiento de las actuaciones planteadas de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. También resulta conveniente la realización de informes por parte del EOEP en el momento en que se detecten los problemas para realizar las intervenciones lo antes posible. Para ello hemos determinado agilizar el proceso de demandas de cada tutor/a para que el EOEP pueda iniciar sus protocolos a la mayor brevedad posible. Otro aspecto a considerar es la repercusión del profesorado itinerante que dispone de poco tiempo para trabajar todos los casos que se presentan y coordinarse con el profesorado. A ello se le suma la itinerancia del propio EOEP, ya que asiste a nuestro centro quincenalmente.

•

El clima de convivencia del centro. En el diseño de actividades relacionadas con el desarrollo de valores, se utilizaron

libros de la biblioteca con temáticas específicas que sirvieron como hilo conductor del desarrollo de protocolos para la resolución de conflictos y mejora de la convivencia de nuestro alumnado. Para este curso continuaremos con este proyecto desarrollando un decálogo general de normas de convivencia que trabajemos a nivel de centro con un sistema de refuerzo para motivar a nuestro alumnado en el correcto cumplimiento de las mismas. La implicación del AMPA se constata en algunas actividades desarrolladas durante el curso (festival de navidad, Halloween, festival de fin de curso, comidas de convivencia…etc) dando pie a la continuidad de estas jornadas y ampliación para el presente curso. 5

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En general la comunicación centro-familias a través de la agenda ha resultado muy positiva por lo que para este curso se continuará con el sistema de la agenda escolar junto con la potenciación de la web del centro, blogs y las redes sociales como vía de conexión entre la comunidad educativa.. •

La orientación y la acción tutorial. Uno de los aspectos más preocupantes en la labor educativa está en las familias que no se involucran en la formación del alumnado. Haremos especial hincapié en el seguimiento de estos casos concretos. Se intensificará la coordinación en la planificación de la acción tutorial, dando prioridad a actuaciones que favorezcan el desarrollo emocional del alumnado. Se incrementará la colaboración con los tutores y con el profesorado de apoyo en el seguimiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y asesorar y orientar sobre la respuesta educativa a este alumnado. Los apoyos tutoriales se realizan principalmente en las áreas instrumentales en la etapa Primaria y en algunas sesiones de trabajo cooperativo. En la etapa Infantil se disponen dichos apoyos prioritariamente en el aula mixta de tres y cuatro años y en algunos ámbitos específicos como Nuevas tecnologías o psicomotricidad.

•

El apoyo y asesoramiento del Equipo de Orientación Educativo Pedagógica •

Sería bueno que no se interrumpiera el trabajo en los centros educativos como consecuencia

momentos puntuales de

sobrecarga

impuestas por la

administración (dictámenes de escolarización o nuevas escolarizaciones). •

Debido al elevado número de intervenciones realizadas por el EOEP en el presente curso así como a la escasez de tiempo de atención presencial, se propone para este curso académico, aumentar la presencia tanto de la figura del orientador/a como la del PTSC. De igual modo, el poco tiempo disponible en el centro dificulta las

coordinaciones

tanto

internas

(equipo

directivo,

tutores,

profesores

especialistas…) como externas (servicios sociales, EITAF, salud mental infantil, FSGG…). •

Así mismo, se considera que la constante inestabilidad de las figuras de referencia del EOEP supone una merma en la calidad de la atención al alumnado.

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•

Los programas institucionales y las experiencias innovadoras. Deberemos continuar con la participación en los programas realizados en cursos anteriores: Nuevas Tecnologías, Bilingüe, Bibliotecas Escolares, y Apertura de Centros. La realización de proyectos resulta muy interesante para el alumnado aunque a veces supongan un trabajo extra para el profesorado.

•

El entorno natural y social inmediato. En el curso anterior se aprovecharon recursos muy interesantes en el entorno social y natural. Al ser pocos alumnos el transporte encarece mucho la realización de las visitas. También se intensificará la colaboración e interrelación con la escuela de 0 a 3 años de la Magdalena.

•

Infraestructura: materiales, tiempos, espacios. Las infraestructuras son las adecuadas, incluso muy buenas. Algunas mejoras necesarias a realizar en cuanto a las infraestructuras serán el cambio de la cubierta de uralita y la construcción de una salida directa de E. Infantil, En este curso se debe abordar la utilización del laboratorio en el aula destinada para ello. Se cuenta con agua y también se utilizará como espacio para actividades del área de artística, talleres o actividades extraescolares. En el área de educación física seguimos buscando la posibilidad de dotar a nuestro pabellón de un sistema de calefacción, ya que facilitaría a los alumnos, sobre todo en los meses más fríos que pudiesen asearse después de la clase de Educación Física. Además es un polideportivo utilizado por más entidades como la Escuela del deporte, el grupo de teatro del IES la Magdalena …etc.

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2. OBJETIVOS

PRIORITARIOS

QUE

CENTRO

PRETENDE

ALCANZAR EN EL CURSO ESCOLAR 2013 - 2014 Para el curso 2013 – 2014 se plantean como objetivos prioritarios los siguientes: OBJETIVO 1: Utilizar la biblioteca para el fomento de la lectura dinamizando los recursos existentes e integrando a todas las etapas educativas. PERSONAS - ÓRGANOS IMPLICADOS: Dirección, Coordinadora del proyecto de biblioteca, Equipos de Ciclo, tutores. TIEMPOS: A desarrollar durante todo el curso SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Se realizará por parte de los tutores la recogida de datos teniendo en cuenta las distintas actividades realizadas. Se valorará la utilización de los recursos dentro del proyecto de biblioteca ajustando las medidas durante el desarrollo del curso. OBJETIVO 2 Estimular el cumplimiento de las normas y desarrollar valores que favorezcan el respeto y la convivencia. PERSONAS - ÓRGANOS IMPLICADOS: Dirección, Servicios sociales, Servicios a la comunidad, tutores, EOEP y familias TIEMPO: A desarrollar durante todo el curso. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Mediante la observación directa se recogerá toda la información de las incidencias que se produzcan en los distintos espacios del centro teniendo en cuenta el grado de empatía, la capacidad de resolución de los conflictos, si destacan aspectos positivos y no sólo negativos, capacidad para evitar la ansiedad y la capacidad para relajarse. OBJETIVO 3 Fomentar el uso de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación optimizando la utilización de los recursos del centro en todas las etapas. PERSONAS - ÓRGANOS IMPLICADOS: Director, tutores, coordinador de NNTT, y profesorado del centro. 8

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TIEMPO: Durante todo el curso SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Valoración del grado de utilización de los recursos disponibles en el centro y de la optimización de los mismos dentro del proyecto de nuevas tecnologías. Se abordarán los protocolos para el uso de los recursos potenciando la formación del profesorado en este campo. OBJETIVO 4: Promover el desarrollo de hábitos de alimentación saludable y equilibrada. PERSONAS-ÓRGANOS IMPLICADOS: Dirección, Equipos de Ciclo,

tutores y

familias. TIEMPO: Durante el curso escolar SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Valoración de las actividades que se realizarán por parte del profesorado en diferentes jornadas de alimentación saludable con todo el alumnado.

3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES, CUANDO PROCEDA En los últimos cursos y con motivo de la reciente actuación de supervisión de procesos educativos llevada a cabo por el servicio de Inspección (curso 2010 -2011). Se han reelaborado los proyectos curriculares correspondientes a todos los ciclos y etapas y se ha actualizado el Proyecto Educativo de Centro por lo que no procede ninguna modificación. Se actualizaron las programaciones de Educación para la Ciudadanía teniendo en cuenta el R.D. 1190/2012, de 3 de agosto. Se continuarán incorporando a las programaciones actividades prácticas y contextualizadoras que acerquen la teoría a la praxis trabajando las distintas competencias básicas. Se realizarán actividades de refuerzo específicas de lengua y cultura específico para una alumna de reciente incorporación de nacionalidad Hindú.

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4. CRITERIOS

PARA

ELABORACIÓN

HORARIOS

DEL

ALUMNADO Y PROFESORADO • Respecto al horario de apertura del centro. Antes de proceder a indicar los criterios para alumnado y profesorado, reseñar que el horario del Centro se plantea desde la idea de servicio a la Comunidad escolar y también con la intención de optimizar las instalaciones, existe una apertura del mismo más allá del horario lectivo, que se refleja en el organigrama del apartado Programas institucionales. El trabajo conjunto, colegio – Ayuntamiento - entidades culturales y deportivas de Avilés, permite optimizar el uso de las instalaciones existentes. Así, queda establecido un programa de actividades extraescolares que previa aprobación del Consejo Escolar, permite que nuestro centro sea utilizado por otras instituciones, clubes o personas ajenas al centro. El criterio básico respecto a la apertura del centro, ha sido el de optimizar el uso de los espacios y llegar al mayor número de usuarios posible que estén interesados en la oferta de actividades.

• Criterios para la elaboración de horarios del alumnado Para la elaboración de horarios de los alumnos/as se ha tenido en cuenta la normativa legal Decreto 56/2007 de 24 de mayo y las instrucciones contenidas en la circular de inicio de curso. Se han tenido en cuenta los siguientes criterios pedagógicos: •

Situar en las primeras sesiones las actividades que requieren un esfuerzo más intenso para el alumnado (áreas instrumentales).

•

Distribuir de forma equilibrada las áreas a lo largo de la jornada escolar.

•

Que los tutores-as impartan el mayor número de horas en su tutoría

•

Planificar los horarios de PT-AL de forma que el alumnado que los recibe, no pierda sesiones de determinadas áreas en función de sus propias necesidades.

•

Distribución para el aprovechamiento de los recursos de las nuevas tecnologías y biblioteca.

•

Impartición de educación física después del recreo.

•

Recreo de los alumnos de infantil en distinta hora de los de primaria. 10

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•

No más de tres sesiones seguidas con el tutor.

•

Se establecen dos sesiones de religión de 45 minutos en educación primaria con dos grupos y una en educación infantil.

•

Se establecen dos sesiones de llingua en educación primaria con dos grupos.

•

Las sesiones de llingua y religión serán los jueves y viernes debido a la disponibilidad del profesorado itinerante.

•

Las sesiones con la especialista de PT serán todos los días durante la segunda mitad de la jornada debido a la disponibilidad del profesorado itinerante.

•

Las sesiones con la especialista de AL serán los martes y jueves debido a la disponibilidad del profesorado itinerante.

• Criterios para la elaboración de horarios del profesorado. Para la elaboración de los horarios del profesorado se ha seguido lo dispuesto en el capítulo III, secciones II.1 y III.3 de las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Ed. Primaria. En los horarios individuales del profesorado, aparecen horas de apoyo al aprendizaje dentro de cada ciclo, que sólo en caso de necesidad, serán utilizadas para cubrir las sustituciones puntuales que se puedan generar a lo largo del presente curso. En la misma medida, se procederá de igual modo con las horas asignadas a coordinaciones, tutorías y/o proyectos. Los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, una vez cubierto el horario de atención al alumnado con necesidades educativas especiales y dictamen, han priorizado la atención a los alumnos-as con informe psicopedagógico, ya que su horario no permite atender a todos los casos y tampoco al alumnado con necesidades específicas de apoyo en los distintos niveles. Las decisiones se han tomado en diferentes reuniones de PT, AL y jefatura de estudios teniendo en cuenta el criterio de tutores y equipos docentes. La representante del EOEP en el centro asistirá al mismo los Jueves quincenalmente. Se incluye como novedad este curso, la asistencia de una enfermera al centro a tiempo completo para dar asistencia a una alumna de nueva incorporación con riesgo vital. Existe, por lo tanto, un dictamen que exige expresamente acompañamiento de esta enfermera. Este caso se considera como pionero en nuestra región.

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El profesorado que coordine y participe en el desarrollo de proyectos pedagógicos institucionales, dispondrá de los períodos reconocidos en la correspondiente convocatoria. El horario de exclusiva se desglosa como sigue: HORARIO DE EXCLUSIVA LUNES

LyJ 14:00 15:00

14:30 15:30

15:30 16:30

16:30 17:30

Equipos docentes Equipos de ciclo Trabajo personal

Acción tutorial con familias Trabajo personal

Coordinación Tutores Coordinación de Área Tareas programación de Aula Programas y Proyectos

MARTES MIERCOLES

Programación de aula Materiales y recursos Formación en centros Programas y Proyectos

JUEVES

Claustro Consejo Escolar Trabajo personal Coord. de Atención a la diversidad

VIERNES El horario general lectivo, tras la decisión tomada por la Consejería de Educación y Ciencia, relativa a la convocatoria sobre la Regulación de la Jornada de los Centros Escolares, será el siguiente: •

Actividades lectivas: o Junio y Septiembre: mañanas de 9:00 a 13:00 horas o Octubre a Mayo : mañanas de 9:00 a 14:00 horas

•

Servicio de atención temprana: De 7:30 a 9:00 horas.

•

Servicio de comedor: de 14:00 a 16:00 horas.

•

Actividades del proyecto de Apertura de centros a la comunidad: o Actividades extraescolares: de 16:00 a 18:00 horas. o Otras actividades: de 18:00 a 21:00 horas, pues se “prestan” las instalaciones a otros colectivos e instituciones culturales con el compromiso de uso adecuado y aprobación del servicio de educación del Ayto. de Avilés. Véase ensayos del coro del centro asturiano, sesiones prácticas de la Escuela del deporte, ensayos agrupación teatral IES la Magdalena…etc. Los horarios personales aparecen personalizados para cada profesor en la

aplicación SAUCE 12

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Criterios para los horarios lectivos •

Reservar la mañana de los martes a la director sin docencia directa.

•

Computar a los coordinadores de ciclo, una sesión dentro del horario lectivo.

•

Docencia compartida en la misma franja horaria: primero, segundo con

segundo profesor apoyando en las asignaturas de lengua, matemáticas y conocimiento del medio. •

Docencia compartida en la misma franja horaria: tercero, cuarto, quinto y sexto con un segundo profesor apoyando en las asignaturas de lengua, matemáticas y conocimiento del medio.

•

Computar al coordinador de nuevas tecnologías en el centro las sesiones estimadas dentro del horario lectivo.

•

Computar al representante del claustro en el centro de profesores una sesión dentro del horario lectivo, en este caso el director.

•

Computar al responsable de apertura de centros las sesiones estimadas dentro del horario lectivo, en este caso ha sido el director puesto que lleva tres años haciéndose cargo de este proyecto y tiene la tarea añadida de gestionar el servicio de comedor y atención temprana.

•

Computar a la responsable del programa de bibliotecas las sesiones estimadas dentro del horario lectivo.

•

Computar a la responsable del programa bilingüe una sesión en su horario lectivo.

•

Por necesidades de centro el director, la especialista de llingua y la especialista en audición y lenguaje realizarán recreos.

•

Por disponibilidad horaria se ha establecido una sesión de psicomotricidad en cada curso de educación infantil impartida por el profesor especialista de Educación Física.

•

Establecer los jueves quincenalmente sesiones de coordinación entre la orientadora, la PT, la AL y las tutoras correspondientes para el seguimiento de los alumnos.

4.1. Distribución del horario del profesorado itinerante

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Durante el presente Curso Escolar 2013/14, los Profesores/as Itinerantes deberán atender al C.P. la Carriona, C.P. Sabugo, C.P. Palacio Valdés, y el I.E.S. la Magdalena con la siguiente distribución semanal y dedicaciones horarias: Audición y Lenguaje: Martes de 9:00 a 12:00 y jueves de 9:00 a 15:00 en nuestro centro y el resto en el C.P. la Carriona. Pedagogía terapéutica: De Lunes a miércoles de 10:30 a 14:00 horas, el jueves de 11:25 a 15:00 horas y el viernes de 11:25 a 13:00 horas. El resto en el I.E.S. la Magdalena. Llingua asturiana: Jueves: de 10:00 a 15:00 horas y Viernes de 11:00 a 14:00 horas. El resto en el C.P. Sabugo. Religión: Jueves de 11:00 a 15:00 horas y Viernes de 11:00 a 14:00 horas. El resto en el C.P. Palacio Valdés.

4.2. Planificación del período de adaptación para el alumnado de tres años – Septiembre del 2013. La incorporación del alumnado del primer nivel de E.I. al centro educativo siempre supone una adaptación, tanto para aquellos que nunca se han separado de su ámbito familiar como para los que ya hayan estado escolarizados con anterioridad, ya que todos ellos tienen que adaptarse a unos espacios, rutinas, ritmos, compañeros y adultos. OBJETIVOS PARA EL MAESTRO -

Facilitar a los niños/as la incorporación progresiva al centro.

Establecer puntos de referencia y ubicación.

Favorecer la continuación entre la vida familiar y escolar.

Atender de forma individualizada a cada alumno/a.

Fomentar el contacto con las familias del nuevo alumnado.

Recoger datos a través de la observación.

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PARA EL NIÑO/A -

Que el niño/a permanezca relajado en el aula y en las dependencias del centro.

Que el niño/a se mueva y utilice el espacio del aula y del colegio.

Que adquiera y afiance su autonomía personal.

Que se relacione con otros niños/as.

Que se inicie en el conocimiento y respeto de normas elementales de convivencia en el grupo.

PLANIFICACIÓN La incorporación del nuevo alumnado será de forma gradual en tiempos. En la planificación de este período se tendrá en consideración: -

Los alumnos/as comienzan la escolarización con diferentes grados de madurez social y emocional. Hay que adaptarse a los ritmos personales. Esto implica tiempo y es un proceso que cada niño/a tiene que realizar por sí mismo.

Muchas veces nos encontramos que aún no tienen adquiridos los hábitos de autonomía personal: poner/quitar abrigos, mandilones…, uso adecuado del aseo, en algunos casos no hay control de esfínteres…

No sólo se adapta el niño/a sino también la familia. Para ellos también es un cambio, no sólo de rutinas y horarios, deben aceptar que su hijo/a crece y deja de ser un bebé.

Al tener alumnado con necesidades educativas especiales o de diversidad cultural, por sus características necesitarán mayor apoyo y atención.

ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS

Charla informativa, impartida por la tutora, de preparación del niño/a para la escuela.

Entrega de la ENTREVISTA INICIAL que tiene como finalidad recabar información general y significativa del niño, así como los datos personales y familiares más relevantes.

Entrega del calendario de las entrevistas individuales y colectivas.

EVALUACIÓN

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La tutora elaborará un resumen sobre el desarrollo del período de adaptación a través de un modelo abierto, o a partir de un registro de pautas de observación, se recogerán anotaciones sobre los momentos más destacados, los comportamientos individuales, las reacciones, relaciones en el grupo, con los adultos… INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS Se informará sobre las situaciones relevantes y particulares que han podido suceder a lo largo de la mañana utilizando la agenda escolar como medio inmediato. Los encuentros ocasionales no son el mejor sistema para informarse adecuadamente sobre la evolución de los niños y niñas. Los miércoles por la tarde es el momento destinado a informar a las familias, para tener organizada y preparada la información conviene avisar en la agenda sobre el interés de realizar la entrevista. CALENDARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN JUEVES VIERNES 12 13 11:00 11:00 13:00 13:00

LUNES 16 10:00 13:00

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 17 18 19 20 10:00 10:00 10:00 10:00 13:00 13:00 13:00 13:00

Cabe destacar que durante el inicio de este curso hemos demorado el periodo de adaptación un día más sobre lo estipulado en la circular de inicio de curso. En el apartado 4.1.2. de la circular se indica que transcurrida una semana desde el inicio de la actividad lectiva, el alumnado se incorporará a tiempo completo, salvo los casos individuales justificados a los que podrá aplicárseles la reducción prevista en el apartado 2, letra c) de la Resolución de 16 de marzo de 2009 por la que se regulan aspectos de ordenación académica y la evaluación del aprendizaje de las niñas y los niños del segundo ciclo de educación Infantil, (BOPA 02/04/2009). Sobre esto, la dirección ha recibido un apercibimiento de la inspección educativa a fecha 20 de Septiembre requiriendo la modificación de este periodo.

4.3. Distribución del horario y Las actividades en los meses de septiembre de 2013 y junio de 2014.

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El horario del Centro para los alumnos sea de 9:00 a 13:00 horas y el de obligada permanencia para el profesorado de 13:00 a 15:00 horas.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE INICIO DE CURSO 2013 – 2014 DÍA LUNES 2 MARTES 3 MIÉRCOLES 4

JUEVES 5

VIERNES 6

LUNES 9 MARTES 10

(Mes de septiembre de 2013) ACTIVIDAD Recepción y bienvenida Reunión del equipo directivo con profesorado Período de adaptación 3 años. Tramitación de nuevas matrículas. Entrega de horarios provisionales para su comprobación y compleción de áreas por tutores Preparación de aulas y recursos para el inicio de la actividad docente. Reunión del equipo directivo con profesorado de Educación Infantil. Comprobación estado general del centro y aulas. Reunión de equipos de ciclo Preparar evaluación inicial del alumnado y actividades de acogida. Recogida de peticiones de material docente (libros, guías, pupitres…) Primera comprobación alumnado religión, no relig, ast-no ast., Trabajo en las aulas: programaciones: actividades contextualización y criterios de evaluación y calificación para dar a conocer a las familias. Preparar evaluación inicial del alumnado Coordinaciones de nivel (tutores) 11:30 h Coordinación entre especialistas de área. 12:30 h. Preparación reunión general padres/madres ei3 años Inicio reuniones individuales padres/madres ei3 años Reuniones equipo docente para consensuar normas, apoyos, PAT, vigilancia de patios y filas, proyectos, salidas extraecolares… Grabación de datos y tramitación de documentación. Trabajo personal en el aula. reuniones individuales padres/madres ei3 años Trabajo personal en el aula. Exposición de criterios para la elaboración de los horarios. Preparación y revisión de las aulas y materiales para el inicio de la actividad docente. Programaciones por ciclos/ áreas.(Revisión) Preparar evaluación inicial del alumnado. reuniones individuales padres/madres ei3 años Preparación de documentación de inicio de curso Trabajo personal en el aula. Aportaciones a la PGA por ciclos/ especialistas:

IMPLICADOS Dirección Profesorado

Dirección Profesorado

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MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20 LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27 LUNES 30

actividades reuniones individuales padres/madres ei3 años Trabajo personal en el aula. Reparto de documentación de inicio de curso INICIO DE ACTIVIDAD LECTIVA Preparación de actividades complementarias Preparación de las entrevistas colectivas a padres Entrega de documentación de inicio de curso Preparación de las entrevistas colectivas a padres Recogida de documentación de inicio de curso. Complementarias , extraescolares, propuesta de objetivos de centro… Coordinaciones de nivel Entrevistas colectivas a padres y posterior entrevistas por tutorías Listados definitivos alumnado religión, no relig, astno ast., Aportaciones a la PGA por ciclos/ especialistas: actividades Complementarias , extraescolares, propuesta de objetivos de centro… Programaciones. Revisión o elaboración según el caso Elaboración de la PGA Acción Tutorial: tutorías mensuales, consensuar normas, estrategias de mejora, atención a la diversidad, apoyos. Elaboración de la PGA Propuestas de actividades Complementarias

Dirección Profesorado Dirección Profesorado

Dirección Profesorado

Dirección Profesorado Familias Dirección Profesorado

Dirección Profesorado

Elaboración de la PGA Propuestas de actividades extraescolares Aportaciones a la PGA por ciclos/ especialistas: actividades

Dirección Profesorado

Elaboración de la PGA propuesta de objetivos de centro… Aportaciones a la PGA por ciclos/ especialistas: actividades Elaboración de la PGA propuesta de objetivos de centro… Aportaciones a la PGA por ciclos/ especialistas: actividades Elaboración de la PGA Acción Tutorial: tutorías mensuales, consensuar normas, estrategias de mejora Elaboración de la PGA Acción Tutorial: tutorías mensuales, consensuar normas, estrategias de mejora, atención a la diversidad, apoyos.

Dirección Profesorado Dirección Profesorado Dirección Profesorado Dirección Profesorado

Borrador de la PGA

Dirección Profesorado

Ajuste borrador de la PGA

Dirección Profesorado

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE FINAL DE CURSO (Junio del 2014) LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES 20

23 reuniones de equipo docente e interciclos. preparación de la memoria programas institucionales

24 reunione de equipo docentes e interciclo preparación de la memoria programas institucionales

25 preparación de informes . Reunión con familias 3 años próximo curso.

26 recogida de aula preparación de informes elaboración y revisión de actas

Jornada de Convivencia del profesorado con AMPA Cuestiones administrativas relacionadas con SAUCE Archivar actas de evaluación 27 claustro y consejo escolar

5. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. De acuerdo con el Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias, existen los siguientes órganos de gobierno: El Consejo Escolar, el Claustro del Profesorado y el Equipo Directivo. El Consejo escolar y el Claustro del profesorado son órganos colegiados de gobierno y el Equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno. A continuación se señalan las líneas de actuación de los distintos órganos de gobierno en relación con los objetivos propuestos para el presente curso.

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5.1.

PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO EQUIPO DIRECTIVO OBJETIVO

Utilizar la biblioteca para el fomento de la lectura dinamizando los recursos existentes e integrando a todas las etapas educativas.

ACCIONES

Conseguir recursos económicos Implicar al profesorado para la dinamización de la biblioteca: búsqueda de recursos, lectura, hacer trabajos, estudiar, jugar...

Estimular el cumplimiento de las normas Recoger y canalizar las propuestas de los y desarrollar valores que favorezcan el tutores respeto y la convivencia. Habilitar los recursos disponibles para llevar a cabo las estrategias Fomentar el uso de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación optimizando la utilización de los recursos del centro en todas las etapas. Promover el desarrollo de hábitos de alimentación saludable y equilibrada.

RESPONSABLE

Director

Recoger y canalizar las propuestas de los Director tutores Habilitar los recursos disponibles para llevar a cabo las estrategias Mantener reuniones de coordinación Fomentar el desarrollo de cursos de formación Asesoramiento en el uso de los recursos Asesorar para el cumplimiento del plan Director Habilitar los recursos disponibles para llevar a cabo las estrategias Mantener reuniones de coordinación con el equipo de infantil y primaria

TEMPORALIZACIÓN

A lo largo de todo el curso y en los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas derivadas de jornadas o actividades concretas A lo largo de todo el curso y en los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas A lo largo de todo el curso En los momentos puntuales donde se requiera asesoramiento Durante las sesiones de formación establecidas En los momentos concretos en los que se desarrollen las jornadas

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar se reunirá como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso será preceptiva una reunión a principio de curso y otra a final del mismo. Las Comisiones de Convivencia, obras, económica… serán convocadas cuando así se requiera y siempre una vez al menos, cada curso. OBJETIVO

Utilizar la biblioteca para el fomento de la lectura dinamizando los recursos existentes e integrando a todas las etapas educativas.

ACCIONES

Proponer actividades dirigidas a la utilización de la biblioteca escolar.

RESPONSABLE

Consejo escolar

Estimular el cumplimiento de las normas Conocer los distintos programas que se y desarrollar valores que favorezcan el van a llevar a cabo en el centro respeto y la convivencia. Aportar propuestas de refuerzo y colaboración

Consejo escolar

Fomentar el uso de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación optimizando la utilización de los recursos del centro en todas las etapas.

Conocer y aprobar el plan de actuación Aportar propuestas de refuerzo y colaboración Refuerzo del entorno colaborativo de la comunidad educativa

Consejo escolar

Promover el desarrollo de hábitos de alimentación saludable y equilibrada.

Conocer las y aprobar el plan de actuaciones para llevar a cabo el objetivo

Consejo escolar

TEMPORALIZACIÓN

A lo largo de todo el curso y en los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas derivadas de jornadas o actividades concretas A lo largo de todo el curso y en los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas derivadas de jornadas o actividades concretas A lo largo de todo el curso y en los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas derivadas de jornadas o actividades concretas A lo largo de todo el curso y en los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas derivadas de jornadas o actividades concretas

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

CLAUSTRO El Claustro se reunirá como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la Directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso será preceptiva una reunión a principio de curso y otra a final del mismo. OBJETIVO

Utilizar la biblioteca para el fomento de la lectura dinamizando los recursos existentes e integrando a todas las etapas educativas.

ACCIONES

Proponer actividades dirigidas a la utilización de la biblioteca escolar. Valorar el cumplimento del objetivo

Estimular el cumplimiento de las normas Proponer iniciativas en la formación del y desarrollar valores que favorezcan el profesorado con respecto a los programas respeto y la convivencia. llevados a cabo en el centro Formular propuestas al equipo directivo y al consejo escolar para la elaboración de los proyectos Valorar el funcionamiento del programa. Revisar y actualizar el Plan de Convivencia del Centro Fomentar el uso de las Nuevas Conocer las actuaciones propuestas Tecnologías de la información y la Proponer iniciativas en la formación del comunicación optimizando la utilización profesorado con respecto a los actuaciones de los recursos del centro en todas las llevados a cabo en el centro etapas. Valorar el funcionamiento del mismo Formular propuestas al equipo directivo y al consejo escolar para la elaboración del programa de mejora de la atención Promover el desarrollo de hábitos de Conocer las actuaciones propuestas alimentación saludable y equilibrada. Proponer iniciativas en la formación del profesorado con respecto a los actuaciones llevados a cabo en el centro Valorar el funcionamiento del mismo

RESPONSABLE

Claustro

TEMPORALIZACIÓN

Claustro

A lo largo de todo el curso

Claustro

En los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas derivadas de jornadas o actividades concretas

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

5.2.

PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE EQUIPOS DE CICLO Y EQUIPOS DOCENTES

Los Equipos de docentes se reunirán al menos dos veces al trimestre, siendo reuniones de obligada asistencia para todos sus miembros. Un resumen de lo tratado en estas reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas por el tutor del grupo. En las reuniones se establecerán el orden del día, siendo los tutores quienes lo establezcan teniendo en cuenta las líneas de trabajo planificadas desde el equipo directivo Los tutores dentro del horario lectivo tendrán una sesión para organizar el trabajo, si el organigrama de centro lo permite. RESPONSABL OBJETIVO ACCIONES TEMPORALIZACIÓN E

Utilizar la biblioteca para el fomento de la lectura dinamizando los recursos existentes e integrando a todas las etapas educativas.

Estimular el cumplimiento de las normas y desarrollar valores que favorezcan el respeto y la convivencia.

Acompañar al alumnado a la biblioteca Incorporar el uso de la biblioteca a las actividades de aula Servicio de préstamo una vez a la semana y luego completar un registro. Además una vez leído el libro completar una ficha. Elaborar y cubrir el horario de biblioteca Organizar actividades relacionadas con la biblioteca Utilización en las distintas aulas de un panel donde se vean reflejadas las normas consensuadas por toda la comunidad educativa.

Equipos de A lo largo de todo el curso y en los ciclo y equipos momentos puntuales donde se docentes planteen necesidades específicas derivadas de jornadas o actividades concretas

Equipos de

1er TRIMESTRE

ciclo y equipos Consenso de normas y valores. docentes Información a las familias. Información a las familias de las distintas actividades realizadas a través de la agenda Puesta en práctica del Proyecto escolar, así como de las conductas de los mediante el uso de las tarjetas alumnos mediante tarjetas semanales de distintos colores (verde, naranja , rojo) que reflejarán el Realización de actividades de grado de cumplimiento de dichas normas. fomento de valores y juegos cooperativos en las actividades Reflejar mediante reconocimientos verbales y complementarias otros refuerzos positivos como diplomas y 2º TRIMESTRE medallas las conductas positivas. Revisión del Plan de Convivencia del Centro.

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Puesta en práctica del Proyecto Realización de actividades de fomento de valores y juegos cooperativos en las actividades complementarias. 3er TRIMESTRE Puesta en práctica del Proyecto Realización de de actividades de fomento de valores y juegos cooperativos en las actividades complementarias. Valoración y propuestas de mejora para el próximo curso. Fomentar el uso de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación optimizando la utilización de los recursos del centro en todas las etapas. Promover el desarrollo de hábitos de alimentación saludable y equilibrada.

Realización de cursos de formación en grupo con el asesoramiento del CPR del Occidente. Asesoramiento y trabajo colaborativo entre docentes para abordar cuestiones relacionadas con el reciclaje en NNTT. Utilización de la agenda para conocer situaciones del centro y de casa. Realizar actividades relacionadas con la higiene Realizar actividades relacionadas con la alimentación y cuidado personal Realizar actividades relacionadas con los valores Involucrar a las familias.

Equipos de

A lo largo de todo el curso y en los momentos puntuales donde se ciclo y equipos planteen necesidades específicas docentes derivadas de actividades concretas Equipos de

en los momentos puntuales donde se planteen necesidades específicas ciclo y equipos derivadas de jornadas o actividades docentes concretas

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

CALENDARIO DE REUNIONES DE EQUIPO DOCENTE CURSO 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE 23/10/13 15/01/14 23/04/14 Inf. 3 + 4 06/11/13 12/03/14 07/05/14 13/11/13 29/01/14 30/04/14 Inf. 5 27/11/13 26/03/14 14/05/14 1º + 2º 02/10/13 19/02/14 21/05/14 Prim. 3º a 6º

20/11/13 16/10/13

09/04/14 12/02/14

30/04/14 23/05/14

Prim.

13/11/13

02/04/14

28/05/14

6. LINEAS DE TRABAJO DE LOS APOYOS EN EDUCACIÓN INFANTIL. En Educación Infantil, hay 22 alumnos/as distribuidos en 2 aulas. En un aula se ha juntado el alumnado de 3 y 4 años encontrándose una alumna de reciente incorporación con una situación de riesgo vital. Se han organizado los apoyos dando prioridad a esta aula. La distribución de los apoyos queda como sigue: Apoyo dentro del aula: Las profesoras de apoyo realizan 15 horas de tareas que siguen las directrices marcadas por el tutor-a siguiendo los mismos objetivos del grupo. Se trabaja sobre todo la expresión y comprensión oral, pre-escritura y pre-matemática. Se apoya el desarrollo de los proyectos de salud en los que está implicado el centro además de la asamblea y el desarrollo del PLEI en infantil. Se realizan seis sesiones de agrupamiento flexible trabajando de forma paralela tutora y profesoras de apoyo. Mientras la tutora trabaja en pequeño grupo el área de comunicación y representación, la profesora de apoyo trabaja actividades de artística o de introducción a las nuevas tecnologías. Tutora y profesor de apoyo imparten 2 sesiones de psicomotricidad en tres, cuatro y 5 años, lo que suma 6 horas más de apoyo. Las profesoras apoyan en las salidas a los dos grupos de tutoría, y en la adquisición de hábitos de salud e higiene.

7. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 25

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

5.1. Número y tipología del alumnado en función de sus necesidades educativas o Alumnado atendido por la especialista de Audición y Lenguaje: 5 alumnos con dictamen y 2 alumnos con informe psicopedagógico. o Alumnado atendido por la especialista de PT: 5 alumnos con dictamen y 1 alumno con informe psicopedagógico. o Hay pendientes demandas para cuando venga el equipo de orientación: alumnado que procede de otros centros y alumnado de escolarización tardía en el sistema educativo. Alumnado incluido en el programa de atención a la diversidad Educación Infantil Nº de Alumnos/as

Segundo Ciclo 3 4 5 años años años

ACNEE (DiscapacidadTrastorno)

Educación Primaria Primer Segundo Ciclo Ciclo 1º 2º 3º 4º

Tercer Ciclo 5º 6º

TOTAL

Alumnado de altas capacidades Minorías, etnias y socialmente desfavorecidos Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo Refuerzo educativo Acnne en aula sustitutoria de C. Específico Otros: (Señalar)

7.2

1 1

Recursos personales de los que dispone el centro

Recursos internos: •

Profesores del ciclo y especialistas para realizar los apoyos en educación primaria e infantil

•

Especialista de PT compartida con el I.E.S la Magdalena

•

Especialista de AL compartida con el C.P. la Carriona

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

Recursos externos:

7.3.

•

Equipo de orientación educativo psicopedagógica

•

Equipo de auditivos

•

Equipo de motóricos

•

Servicios sociales

•

Centro de Día Cruz de los ángeles

•

Equipo de infancia

•

Colores Programación de las medidas organizativas y/o curriculares por etapas y la distribución de los recursos

Dedicación horaria del profesorado y modalidades de atención: NÚMERO DE SESIONES MODALIDAD DE ATENCIÓN Maestra de Pedagogía terapéutica (PT) Maestra de Audición y lenguaje (AL) Maestros/as del centro con horas de dedicación a tareas de apoyo o refuerzo educativo Maestros/as de apoyo a la educación infantil

Dentro del aula

E. INFANTIL 2º CICLO

E. PRIMARIA

TOTAL HORAS

1:30

4:30

35:00

Agrupamientos flexibles Fuera del aula Dentro del aula Agrupamientos flexibles Fuera del aula Agrupamientos flexibles Refuerzos para alumnos que promocionan con áreas suspensas o no promocionaron Dentro del aula TOTAL HORAS:

21:30

Observaciones: Modalidades de atención. Dentro del Aula

Presencia en un aula ordinaria de un segundo maestro con tareas de apoyo y siguiendo las mismos objetivos del grupo.

Agrupamientos flexible

Redistribución transitoria del alumnado de un mismo nivel o ciclo, teniendo en cuenta los niveles de competencia curricular y manteniendo los mismos objetivos de los grupos ordinarios.

Fuera del Aula

Con Carácter Extraordinario: Atención educativa individual con objetivos específicos y avalada por EOEP.

Aula CEE

Sustitutoria El alumnado se agrupa en un aula equivalente a la de un Centro específico de Educación Especial. Se imparte la Enseñanza Básica Obligatoria

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

Tutoría de acogida

Aula de acogida

7.4.

Se constituirá cuando 15 alumnos o el 10% del alumnado escolarizado en el centro presenten una competencia lingüística en español baja o nula. Los directores de los centros podrán nombrar un tutor o tutora de acogida que facilitará a los alumnos, entre otras, las competencias básicas en lengua española que les permita continuar su proceso escolar normalizado. Cuando se escolaricen 30 o más alumnos con las características señaladas anteriormente, los centros podrán organizar un aula de acogida y acceso al currículo que garantice tanto el aprendizaje intensivo de la lengua española como los contenidos de las áreas instrumentales básicas. Referencias para la autorización y funcionamiento de estas aulas en Circular inicio de curso 2007-08

Medidas de respuesta educativa

Para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales lo fundamental es poner en marcha medidas que cubran sus necesidades en un contexto lo más normalizado posible. También es muy importante la organización del trabajo en el aula, ya que esta debe posibilitar el desarrollo individual de cada alumno, con sus diferencias, peculiar método de expresarlas y su propio desarrollo social. Requiere, por tanto, contar con la posibilidad de participar en situaciones individuales de trabajo, grupales, en juegos, debates,… donde confronte sus intereses con los de otros niños, intercambie sus puntos de vista, preste y reciba ayuda,… MEDIDAS DE CARÁCTER ORDINARIO •

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

Forma parte de la función docente, con ella se favorece la integración de los alumnos en la vida del centro y se realiza el seguimiento personalizado de su proceso educativo. Su finalidad es que el alumno integre conocimientos, actitudes, valores y normas, lo que les ayudará a superar los obstáculos que puedan dificultar su aprendizaje y su crecimiento personal y a tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional. •

REFUERZO EDUCATIVO

Supone el menor grado de modificación curricular y organizativa para que un alumno supere una dificultad de aprendizaje. Es una acción general, común y aplicada de forma habitual en clase. Se pretende que si el alumno presenta, por motivos circunstanciales, un problema puntual, debe recibir el apoyo específico del profesor para superarlo y continuar su aprendizaje con su ritmo habitual a través de reforzadores de las conductas y el uso de estrategias didácticas, metodológicas y recursos adecuados al momento y situación de enseñanza-aprendizaje concreta. 28

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Es decir, atiende las dificultades del alumno surgidas en un momento del proceso educativo y a través de pequeñas modificaciones (secuencia y organización de contenidos, actividades, agrupamientos,…), el alumno puede seguir el proceso ordinario de enseñanza-aprendizaje. Modificaciones que son elaboradas y desarrolladas por el profesor que imparte la materia en la que el alumno necesita el refuerzo y/o profesores especializados. Dentro de esta medida vamos a especificar el plan de apoyo para llevar a cabo el refuerzo educativo en el aula ordinaria. PLAN DE APOYO DEL CENTRO Objetivos  Posibilitar mediante la ayuda individualizada que el alumnado supere las deficiencias en el aprendizaje, prioritariamente en las habilidades instrumentales básicas.  Promover e impulsar el trabajo en equipo del profesorado  Utilizar técnicas, recursos y metodologías acordes con la renovación metodológica  Favorecer la utilización sistemática del aula de informática por parte de los alumnos. Criterios de actuación  El profesorado de apoyo hará un seguimiento del refuerzo a través de una ficha que se entregará a final de semana en Dirección.  Las actividades programadas irán encaminadas a superar los fallos detectados en el alumnado y formarán parte de las unidades didácticas.  El apoyo será dentro del aula.  Desde el equipo directivo y en coordinación con los especialistas de PT y AL se irán elaborando y diseñando aquellos documentos que se consideren necesarios para una mejor organización de los apoyos.  Desde dirección

se hará un seguimiento de los apoyos para garantizar la

coordinación entre todos los maestros implicados Evaluación  Los alumnos objeto de refuerzo educativo serán evaluados por el equipo de apoyo.  En reuniones de ciclo se revisará el funcionamiento del plan de apoyo 29

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

Organización  Reunión de los equipos de ciclo para elaborar una relación detallada de los alumnos objeto de apoyo  Distribución horaria de los maestros para apoyar

MEDIDAS DE CARÁCTER EXTRAORDINARIO

•

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Es una medida de carácter extraordinario que consiste en un proceso de toma de decisiones sobre los elementos de acceso al currículum y/o curriculares que pueden ser adaptados y/o modificados para dar respuesta educativa a las necesidades de los alumnos. Deben ser sencillas y fáciles de elaborar y aplicar por el profesor. Deben dotar al alumno de habilidades para su funcionamiento autónomo en el entorno. PLAN DE TRABAJO DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA OBJETIVOS • Colaborar con la orientadora, los especialistas y tutores en la revisión de expedientes, informes y refuerzos. •

Atender directamente al alumnado incluido en el programa

•

Elaborar horarios de atención y elección de modalidad de apoyo a los alumnos en coordinación con el EOEP y el resto de profesores implicados.

•

Mantener la coordinación con los tutores y el E.OE.P para la elaboración y seguimiento de las adaptaciones curriculares.

•

Elaborar materiales para atender a los alumnos con n.e.e.

•

Diseñar actividades motivadoras para los alumnos

•

Llevar un control y desarrollo de las actividades

•

Realizar seguimiento y evaluación del desarrollo de las adaptaciones curriculares mediante reuniones de coordinación.

•

Informar sobre la evolución del alumnado

•

Participar en la elaboración de boletines de información para padres.

•

Lograr una mayor personalización de apoyo a los alumnos

•

Ajustar la respuesta educativa al nivel que cada alumno presenta en las tareas educativas mediante las estrategias didácticas adecuadas. 30

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

ACTUACIONES •

Análisis de los informes de cada alumno/a

•

Entrevistas con los tutores y maestros especialistas de cada alumno/a con necesidades educativas especiales.

•

Entrevista con los coordinadores de ciclo en los que haya alumnos/as con necesidades educativas especiales.

•

Realización de la planificación general del trabajo tanto en el aula de apoyo como de las diferentes formas de apoyo

•

Planificación individualizada para cada alumno/a con n.e.e.

•

Establecimiento del plan de apoyo

METODOLOGÍA •

De tipo vivencial y manipulativa de manera que fuera más cercana a los alumnos

•

Uso de las nuevas tecnologías

•

Selección de actividades encaminadas a la adquisición y refuerzo de las capacidades a conseguir en el niño

RECURSOS MATERIALES •

De tipo manipulativo: letras de madera, regletas, reloj, calendarios, dibujos, cartas con sílabas, punzones.

•

Material lúdico: aros, pelotas, puzzles.

•

Material impreso: diccionarios, fichas, cuadernos de trabajo, libros de texto, cuentos, periódicos, revistas.

•

Nuevas tecnologías: uso del ordenador y programas educativos

COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Se mantendrán reuniones con los tutores y la orientadora para tratar los siguientes asuntos: •

Sesiones de coordinación de maestros de apoyo y tutores

•

Elaboración y seguimiento de ACIs

•

Materiales para alumnos con n.e.e.

•

Actualización de informes 31

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

•

Revisión de refuerzos

•

Información sobre los contactos con las familias

•

Seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje

•

Evaluación y promoción de los alumnos

COORDINACIÓN CON LOS ESPECIALISTAS Se mantendrán reuniones con los especialistas para tratar los siguientes asuntos: •

Organización de horarios

•

Delimitación de las funciones y competencias en el proceso de aprendizaje previsto en la adaptación curricular.

COORDINACIÓN CON LOS TUTORES Se mantendrán reuniones con los tutores para tratar los siguientes asuntos: •

Elaboración de la programación de aula atendiendo a las necesidades educativas especiales de los alumnos

•

Diseño de adaptaciones curriculares individualizadas

•

Elaboración de instrumentos para el seguimiento y evaluación de los alumnos/as

•

Establecimiento de la metodología y técnicas a utilizar con este alumnado.

•

Coordinar la información del tutor y de PT acerca del alumno

•

Organización de horarios

EVALUACIÓN Evaluación inicial Se evaluará el nivel madurativo del niño, el grado de desarrollo de sus capacidades y el nivel de competencia curricular. Evaluación continua Se realizará una evaluación continua de la consecución de los objetivos propuestos en las ACIs introduciendo las medidas correctoras oportunas para que el progreso fuese positivo; todo ello en colaboración con los tutores.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

Asimismo, se realizará una ficha de seguimiento de desarrollo de los alumnos en los diferentes programas llevados a cabo durante el curso. Evaluación final Se evaluará el desarrollo de aquellas capacidades propuestas y, siempre en función de los objetivos y contenidos propuestos PLAN DE TRABAJO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE OBJETIVOS Respecto al alumnado: •

Procesos cognitivos socio-afectivos: Mejorar la atención, percepción y memoria. Mejorar la autoestima. Conseguir una realización autónoma de las tareas propuestas.

•

Bases

funcionales

del

lenguaje :

conseguir

una

correcta

respiración

diafragmática. Lograr un correcto control, intensidad y direccionalidad del soplo. Mejorar la agilidad, coordinación y precisión de los movimientos orales. Mejorar la entonación, ritmo, pausas y acentuación. •

Discriminación auditiva: discriminar diferentes sonidos. Identificar el número de sílabas de las palabras. Discriminar correctamente todos los fonemas del habla en diferentes posiciones.

•

Componentes del lenguaje (fonética-fonología): adquirir el punto y modo de articulación de los distintos fonemas. Articular correctamente los diferentes fonemas en distintas posiciones a nivel de sílabas y palabra. Generalizar la producción correcta de los fonemas trabajados. Aumentar la conciencia fonológica.

•

Léxico-semántica: aumentar el vocabulario tanto comprensivo como expresivo. Emplear adecuadamente el vocabulario aprendido. Aumentar la comprensión y uso de conceptos básicos. Ampliar el listado de palabras asociadas a cada término. Dotar de mayor complejidad a las relaciones léxicas.

•

Morfosintaxis: expresar adecuadamente morfemas y nexos. Construir frases con una estructura oracional adecuada. Mejorar la estructura y lógica de su discurso.

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•

Pragmática: conseguir que el alumnado respete turnos de palabra. Adecuar la conversación al tema propuesto. Favorecer el uso social del lenguaje.

•

Procesos del lenguaje (comprensión y expresión): comprender órdenes sencillas. Comprender explicaciones sencillas orales. Emitir mensajes orales sencillos con pronunciación adecuada. Escuchar y comprender mensajes orales. Favorecer el acceso a la lectura y la escritura de forma comprensiva y sin errores de identificación.

Respecto al profesorado: •

Llevar a cabo una coordinación eficaz con la profesora de P.T., Orientadora y Tutor/a.

Respecto a las familias: •

Participar activamente en las reuniones individuales en las que se solicite su presencia.

•

Informar a las madres, padres o tutores sobre temas relacionados con el problema de comunicación y lenguaje que presenta su hijo/a.

•

Asesorar a las familias sobre pautas de actuación con el alumno.

Respecto al centro: •

Colaborar en las distintas actividades propuestas por el centro.

Respecto a otros organismos o entidades: •

Colaborar con las distintas entidades u organismos para impulsar el logro de los distintos objetivos propuestos, teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos.

ORGANIZACIÓN DEL AULA La organización espacial: el aula está distribuido por rincones de la siguiente forma: •

El rincón de trabajo en mesa: dotado de una mesa y sillas grandes que facilitan la intervención con el alumnado de primaria.

•

El rincón del espejo: hay una mesa donde los niños y niñas se sientan frente al espejo para realizar praxias bucofonadoras, trabajo de soplo, de respiración…

Las intervenciones con los alumnos y alumnas de AL se realizarán en el aula de AL, de este modo, las intervenciones son más directas, en un ambiente más relajado y sin ruidos ni otros elementos distractores. Si embargo, habrá momentos, con 34

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determinados niños y niñas, que las sesiones serán en su aula ordinaria. Estas sesiones en el aula ordinaria se llevarán a cabo al iniciar el curso con el alumnado de Educación infantil. El objetivo es que estos alumnos y alumnas se familiaricen con la AL y posteriormente muestren una actitud positiva a salir de su aula ordinaria para trabajar de forma individualizada en el aula de AL. La organización del tiempo se distribuye en sesiones de 30, 45 y 60 minutos. El horario de intervención será flexible, variando de acuerdo a los progresos y logros alcanzados, así como a las necesidades que a lo largo del curso vayan surgiendo. LIBROS DE TEXTO, MATERIALES Y RECURSOS INNOVADORES: Se utilizan distintos tipos de materiales: material ortofónico, velas, papelitos, molinillos.... Programa para el desarrollo del conocimiento fonológico. Enséñame a hablar. Tren de palabras de Cepe. Fonodil. Distintas láminas para trabajar léxico. Integración de fonemas en el lenguaje espontáneo. Fichas de lenguaje. Cartas educativas. Lenguaje y lectura comprensiva de Cepe. Imágenes para el entrenamiento fonético. Así como material de elaboración por parte de la especialista de AL conforme a las necesidades educativas especiales de cada alumno o alumna, para la atención individualizada según las necesidades y características PRINCIPIOS METODOLÓGICOS CON LOS QUE SE TRABAJA EN EL AULA DE AL: La concreción de los principios metodológicos estará en función de las características del alumnado al que vayan dirigidas. •

Se buscará la individualización de la enseñanza partiendo siempre del nivel de desarrollo del alumnado y adaptando a éste las actividades y estrategias de aprendizaje.

•

Se favorecerá el aprendizaje significativo por medio de la conexión efectiva de los nuevos contenidos con los conocimientos previos.

•

Estará presente el aprendizaje cooperativo, que se llevará a cabo planteando metas que exijan la reflexión colectiva y la ayuda mutua (cuando las sesiones sean grupales).

•

Se llevará a cabo el aprendizaje por descubrimiento guiado, fomenta la capacidad de resolver situaciones variadas a partir de la adquisición de unos conocimientos básicos y la construcción personal de estrategias.

Es una 35

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

herramienta indispensable para lograr aprender a aprender y avanzar en la adquisición de un mayor grado de autonomía en los aprendizajes. •

Se tendrán en cuenta los intereses y preferencias de los niños y niñas de modo que las experiencias planteadas en el proceso de E-A sean motivadoras para ellos: aprendizaje incidental, aprovechando la situación que “provoque” la verbalización a partir del momento espontáneo del alumno o alumna.

•

Se utilizará el juego, sobre todo a la hora de realizar actividades que tienden a cansar a las niñas y niños: praxias, ejercicios respiratorios, repeticiones articulatorias…Se trabajará el juego simbólico, más específicamente, con alumnado de infantil y con aquel que presenta trastornos de comunicación.

•

Se buscará proporcionar experiencias multisensoriales.

•

Se utilizarán materiales diversos y variados para lo cual será precisa una labor de elaboración y adaptación de material.

•

Será necesario el planteamiento de múltiples actividades para la consecución de un aprendizaje concreto.

•

Se estructurarán espacios y elaborarán paneles que sirvan para anticipar rutinas y acontecimientos.

•

Se hará uso de dos recursos metodológicos fundamentales para el desarrollo de la autonomía, iniciativa y creatividad: las tecnologías de la información y la comunicación y la biblioteca escolar. Además servirán para la motivación, entrenamiento

práctica

ejercicios

atención,

discriminación,

denominación, construcción morfosintáctica, lectura, juegos de verbalización, comprensión oral y escrita… •

Será preciso lograr un clima de confianza para reforzar la autoestima del alumnado.

En la medida de lo posible, se llevará a cabo con los alumnos cuyas familias quieran colaborar, una agenda o libreta de actividades y de comunicación, para apoyar el trabajo realizado en el aula de A.L. Por medio de este cuaderno también ellos nos podrán proporcionar información que consideren oportuna para poder utilizarla en el aula de A.L. 7.5. Programa de trabajo con familias e instituciones del entorno en relación con la aplicación del programa.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

Las profesoras especialistas de PT y Al realizarán al menos una reunión al trimestre con las familias de los alumnos que atiendan, para informar de las estrategias a seguir con sus hijos. Debido a que una alumna del centro está en modalidad combinada, dichas reuniones de coordinación se realizarán cuando los distintos Equipos avisen ya que no conocemos todavía su plan de actuación con este Centro. Al menos se realizan tres reuniones anuales para desarrollar el PIT. 7.6. Evaluación y seguimiento del plan de atención a la diversidad El seguimiento y evaluación se hacen en las sesiones de evaluación, en las dos de Equipo Docente que hay trimestralmente, y en las sesiones semanales de coordinación PT, AL, EOEP y dirección. Algunos de los aspectos que se tienen en cuenta son: •

Comprobar la adecuación, viabilidad y consecución de los objetivos del plan

•

Valorar el contexto espacial y temporal en que se desarrolla el plan.

•

Seguir el desarrollo del mismo de forma que se puedan introducir las modificaciones necesarias para su mejora.

Alumnado con informe psicopedagógico – curso 2013 / 2014

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

CURSO

MOTIVO DEL INFORME

FECHA ÚLTIO INFORME

6º

DICTAMEN

23/03/12

6º

DICTAMEN

28/06/11

4º

DICTAMEN

20/09/12

2º

Informe psicopedagógi co

01/06/11

DICTAMEN

20/06/13

3ºEI

Informe 3ºEI psicopedagógi co

25/04/13

Informe 2ºEI psicopedagógi co

01/12/12

1ºEI

19/09/13

DICTAMEN

DETERMINACIÓN DE LAS NECESIADDES EDUCATIVAS

ACI

NEE Discapacidad psíquica leve NEE Discapacidad sensorial auditiva NEE Discapacidad psíquica leve NEAE Dificultades en el desarrollo psicomotor, interacción social y comunicación NEE Trastorno generalizado del desarrollo NEAE Dificultades en el desarrollo del lenguaje oral. NEAE Dificultades en el desarrollo del lenguaje oral NEE Discapacidad física orgámica

AUX. EDUC. / ENFERMERA

8. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL 8.1. Plan de intervención del EOEP del C.P. Marcelo Gago para el curso 2013 - 14 1.

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

SEGUIDOS

PARA

CONCRETAR

CONSENSUAR LA DEMANDA. Teniendo en cuenta las orientaciones de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, la legislación vigente en materia de Orientación Educativa, las demandas formuladas desde el centro educativo y el horario de atención al CP desde el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, se establece la siguiente propuesta de actuación. 2. TAREAS PREVISTAS POR LOS MIEMBROS DEL EOEP: 2.1. ACTUACIONES GENERALES Con carácter general los equipos de orientación desarrollarán las siguientes actuaciones:

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014



Colaborar con los Servicios centrales de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte en los procesos de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, especialmente en la incorporación de los alumnos y alumnas al sistema educativo y en cuantos asuntos se les requiera, relativos a la orientación educativa y psicopedagógica.



Colaborar y coordinarse con los servicios sociales, sanitarios y de atención temprana de la zona o distrito educativo.



Coordinarse con los Departamentos de orientación de los IES para facilitar el tránsito de etapa educativa al alumnado y las familias.



Coordinarse con las unidades de orientación de su zona.

2.2. TAREAS DEL ORIENTADOR/A. 2.2.1. APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Las líneas prioritarias de actuación en este ámbito de intervención son: a) Asesoramiento al profesorado en el proceso de enseñanza y aprendizaje priorizando el impulso de metodologías que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas. b) Colaboración en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje, de problemas de desarrollo personal y en las medidas organizativas y curriculares para responder a las necesidades del alumnado. Las actuaciones previstas en función de las líneas de trabajo y las necesidades del centro educativo son: 

Colaboración puntual en el impulso de metodologías que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas en el marco de las reuniones con el profesorado.



Cooperación en el desarrollo de medidas de atención a la diversidad dirigidas al alumnado en los diferentes niveles de concreción curricular prestando especial atención al alumnado ACNEAE.



Colaboración en la prevención y detección temprana de dificultades de aprendizaje mediante reuniones con tutores, profesorado, equipo directivo y familias.



Facilitar a los tutores un modelo de hoja de demanda para la recogida de información sobre aspectos relevantes del alumnado susceptible de evaluación psicopedagógica.



Valoración psicopedagógica de alumnado. 39

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014



Coordinación y seguimiento de actuaciones con ACNEAE a través de reuniones con profesorado especialista y tutores.



Reuniones con familias en relación a la evaluación psicopedagógica y el seguimiento de orientaciones educativas propuestas.

2.2.2. ACCIÓN TUTORIAL. Las líneas prioritarias de actuación en este ámbito de intervención son: a) Participación con los tutores en la planificación de la acción tutorial, dando prioridad a actuaciones que favorezcan el desarrollo emocional del alumnado. b) Colaboración con los tutores y tutoras y con el profesorado de apoyo en el seguimiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y asesorar y orientar sobre la respuesta educativa a este alumnado Para este fin las actuaciones se dirigen en torno a las siguientes intervenciones: 

Reuniones periódicas con el equipo directivo.



Reuniones con el profesorado especialista y con los tutores del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

2.2.3. MEDIDAS ORGANIZATIVAS. La intervención en este ámbito prioritario de actuación se basa en: a) Asesorar a los Equipos Directivos en la organización de medidas para la atención a la diversidad del alumnado, que favorezcan una educación inclusiva y personalizada. b) Promover la cooperación con las familias para una mejor educación del alumnado. c) Atender a las demandas de evaluación psicopedagógica del alumnado y elaborar, en su caso, los informes y dictámenes correspondientes. La previsión de actuaciones en este ámbito es: 

Reuniones periódicas con el Equipo Directivo para el desarrollo y seguimiento de las medidas de atención a la diversidad.



Entrevistas con familias y profesorado especialista para la intervención con alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo.

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2.3. TAREAS PREVISTAS POR LA PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD (PTSC). 2.3.1. APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. •

Colaborar en el desarrollo de programas dirigidos al alumnado con necesidades específicas derivadas de sus condiciones personales y/o contextuales y en aquellos otros proyectos singulares que el centro desarrolle a lo largo del curso.

•

Asesorar en los programas dirigidos al alumnado de incorporación tardía.

•

Promover la actuación integrada de otras entidades sociales, sanitarias y asociaciones culturales en el centro educativo, para el desarrollo de programas específicos con alumnado de necesidades de compensación educativa.

•

Colaborar con el profesorado para favorecer canales de cooperación familiaescuela con el objeto de crear contextos que potencien los efectos de las acciones educativas en uno y otro medio.

•

Colaborar

prioritariamente

seguimiento

del

absentismo

escolar

procedimiento de control, tal y como se recoge en la circular de inicio de curso. En todo caso, se prevé la atención a los siguientes objetivos: o Asesorar y colaborar en la elaboración del Plan de Absentismo del centro. o Difundir en la comunidad educativa documentación referida al Plan Individual de Intervención con Alumnado Absentista. o Promover

actuaciones

coordinadas

con

las

diferentes

instituciones

implicadas para modificar las situaciones que facilitan el desarrollo del absentismo escolar. o Colaborar con el tutor en el desarrollo de medidas que favorezcan la asistencia del alumnado absentista al centro. o Desarrollar intervenciones con las familias del alumnado absentista. •

Trabajar de manera coordinada con el resto de las instituciones del sector implicadas para favorecer el trasvase de funciones y tareas en los cambios de etapa.

•

Cualquier otra actuación susceptible de surgir durante el curso escolar y cuya implementación suponga un apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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2.3.2. ACCIÓN TUTORIAL. •

Asesorar y colaborar con las comisiones de coordinación entre la etapa de EI y primer ciclo de EP que se organizan en el centro.

•

Asesorar y colaborar con las comisiones de coordinación entre el equipo docente de 6º EP y primer ciclo de ESO que se establezcan entre los diferentes centros educativos.

•

Orientar y asesorar a las familias del alumnado en general, y de manera específica a las familias de alumnado de NEE, en el tránsito de etapas.

•

Colaborar en la

planificación de actividades que atiendan a la diversidad del

alumnado desde un enfoque integrador e inclusivo. •

Cualquier otra actuación susceptible de surgir durante el curso escolar y cuya implementación suponga un apoyo a la acción tutorial.

2.3.3. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES. •

Colaborar en la valoración y organización de la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales.

•

Participar en el proceso de sensibilización de la Comunidad Escolar (alumnado, profesorado, familias) sobre temas relacionados con la convivencia, a través de diferentes actividades, entre las cuales, se encontraría el difundir o favorecer el que el propio Plan de Convivencia sea conocido por dicha comunidad.

•

Participar en el proceso de mejora del mencionado Plan de Convivencia, aportando al mismo aquéllos instrumentos o procedimientos que, como resultado de la práctica educativa con los diferentes agentes de la comunidad, se entienda puedan contribuir a enriquecerlo.

•

Favorecer la implicación de todas las familias en el proceso escolar de sus hijos, particularmente en aquellos casos en los que por circunstancias sociofamiliares existe más riesgo de que esta implicación no tenga lugar.

•

Cualquier otra actuación susceptible de surgir durante el curso escolar y cuya implementación suponga una revisión o mejora en las medidas organizativas y curriculares.

3. PERIODICIDAD DE ATENCIÓN AL CENTRO. 3.1. ORIENTADOR/A 42

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Atención quincenal: jueves de la 1ª y 3ª semana del mes. 3.2. PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD (PTSC) Atención quincenal: jueves de la 1ª y 3ª semana del mes 4. OTROS PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PLAN DE ACTUACIÓN: 

Equipos Específicos



Servicios Sociales



Salud Mental



EITAF



Otros

En Avilés, a 24 de septiembre de 2013

Fdo: Mª Isabel García Castro Orientadora referente del EOEP de Avilés Avilés

Fdo: Mª Cruz Franqueira Díaz P.T.S.C. referente del EOEP de

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8.2.

Objetivos prioritarios de actuación para el curso 2012-2013 CRONOGRAMA DEL P.A.T. EN LA ETAPA INFANTIL EN RELACIÓN AL ALUMNADO

OBJETIVOS Crear un clima de seguridad y afecto que facilite la adaptación y contribuya a la integración de todo el alumnado en el grupo clase

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

Recibir información de las familias (conocerlos).

Septiembre / Curso.

Dar información a las familias (normas de funcionamiento y convivencia).

Septiembre / Curso.

Recoger y registrar información inicial: datos personales, revisión de expedientes, ficha

Septiembre - octubre / curso.

Elaborar el periodo de adaptación.

Septiembre.

Aceptar y respetar las individualidades.

Curso.

RESPONSABLES

RECURSOS

Tutor / a

Circulares informativas

Equipo de ciclo

Fichas individuales para padres

Dirección Escalas de observación Cuestionarios y entrevistas escritas Plan de Convivencia Murales y carteles

Dar a conozcan los espacios y materiales Septiembre, octubre / (aula, rincones, baños, patio…) en los que se Curso. desenvuelven para que los hagan suyos y colaboren en su decoración, utilización y cuidado, procurando que dichos espacios sean atractivos para ellos/as. Conocer y establecer una relación de confianza, respeto y afecto con las personas que trabajan en el Centro (profesores, conserje, directora, logopeda…) Actividades de expresión hablada y artística. Motivar y favorecer el proceso de Utilizar las perchas adquisición de hábitos básicos (higiene, orden, salud, relaciones Ponerse / quitarse la bata (ayudarse) sociales, trabajo…) y valores que sean base y faciliten posteriores Vestirse, abrocharse y desabrocharse… aprendizajes. Ir al baño solo, lavarse y secarse las manos Sonarse la nariz

Fichas de trabajo

Primer trimestre / Curso.

Curso. Diariamente, durante todo el curso

Tutor / a

Circulares informativas

Equipo de ciclo

Fichas individuales para padres Escalas de observación Cuestionarios y entrevistas escritas

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Fomentar el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan la comunicación con los demás y la integración en el entorno en el que se desenvuelven.

Comer el bocadillo y utilizar la papelera

Plan de Convivencia

Utilizar la postura adecuada en cada actividad. Organizarse con autonomía en el trabajo personal.

Murales y carteles

Participar en la asamblea ( actividades que le hacen ser el protagonista o responsable) Etc. Realizar actividades como escuchar, presentarse, pedir permiso, dar las gracias y pedir las cosas por favor

Fichas de trabajo

Todo el curso.

Tutor / a

Circulares informativas

Equipo de ciclo

Escalas de observación

Expresar sus emociones y sentimientos, explicar lo que le sucede o desea, saber recibir negativas o felicitaciones…

Establecer estrategias funcionales Control y registro de las faltas de que motiven y faciliten la asistencia comunicación real y colaboración entre la escuela y la familia.

Plan de Convivencia Murales y carteles

Todo el curso.

Tutor / a Equipo de ciclo

Fichas de trabajo Circulares informativas Cuestionarios y entrevistas escritas

Familias Plan de Convivencia

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CRONOGRAMA DEL P.A.T. EN LA ETAPA INFANTIL EN RELACIÓN A LAS FAMILIAS OBJETIVOS Favorecer la integración de los alumnos y alumnas en su grupo y en el Centro, y perseguir un clima de convivencia, tolerancia y colaboración.

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

Entrevista Inicial para el alumnado de nuevo Septiembre. ingreso (conocerse e intercambiar información) Informar a las familias sobre el periodo de adaptación

Colaborar en la consecución de un Reuniones colectivas (información/colaboración) mejor ambiente de trabajo, disciplina y puntualidad en el Entrevistas personales cuando el tutor lo grupo. considere oportuno o cuando la familia lo solicite (intercambio de información y Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento académico, colaboración) colaborando en la enseñanza de hábitos y actitudes positivas hacia Entrevistas informales (entradas – salidas ) con las familias para dar y recibir información el estudio y de técnicas de trabajo Elaboración de boletines informativos intelectual.

Primer trimestre.

RESPONSABLES Tutor / a Equipo de ciclo Dirección

RECURSOS agendas de clase Informes individualizados Dípticos informativos Página Web del centro.

1er, 2º y 3er Trimestre. Curso.

Curso. Trimestrales

Lograr un cauce de información y comunicación con las familias.

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CRONOGRAMA DEL P.A.T. EN LA ETAPA PRIMARIA EN RELACIÓN AL ALUMNADO. PRIMER CICLO OBJETIVOS Colaborar en el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. Aprender conductas de interacción básicas entre iguales y con los adultos

ACTIVIDADES Conocer a los alumnos en su realidad personal, familiar y grupal Dar a conocer las normas de convivencia del centro

Aprender a expresar de modo sus emociones, sentimientos, opiniones y afectos. Fomentar valores de responsabilidad, amistad y respeto.

Realizar actividades de evaluación mediante la observación directa y recogida de datos según los valores y las emociones trabajados.

Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Hábitos de trabajo y actitud en el aula.

Favorecer la atención y la concentración.

Animación a la lectura Prever necesidades para el próximo curso

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS Durante el curso Tutor / a agendas de Equipo de ciclo clase Dirección Informes individualizados Materiales Primer trimestre y se adaptados recordarán durante el Jornadas curso. explicativas Durante el curso Durante el curso Durante el curso Tercer trimestre

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SEGUNDO CICLO OBJETIVOS Dar a conocer las normas de convivencia del Centro e integrarlas a la práctica docente diaria Establecer normas de clase y designar responsables Desarrollar habilidades sociales en el alumnado y cauces de resolución de conflictos.

OBJETIVOS

Integración de los nuevos alumnos

Septiembre

Interiorización de las normas de convivencia

Todo el curso

Fomento del respeto a los compañeros Motivación en las actividades

OBJETIVOS Tutor / a Equipo de ciclo Dirección

OBJETIVOS agendas de clase Informes individualizados Materiales adaptados Jornadas explicativas

Desarrollo de hábitos de estudio y trabajo con el uso de la agenda escolar.

Desarrollar hábitos de estudio y trabajo con la Realización de actividades para la mejora de la atención y utilización de la agenda. la concentración. Atender las necesidades individuales de aprendizaje Fomento del cuidado de los materiales: propios y ajenos Animación a la lectura Sesiones individuales o colectivas de tutoría

TERCER CICLO OBJETIVOS Trabajar técnicas de estudio. Favorecer la atención y la participación activa. Desarrollar el razonamiento lógico. Aprender a expresar emociones, sentimientos, opiniones y afectos. Desarrollar habilidades sociales en el alumnado y fomentar la resolución de conflictos a través del diálogo.

ACTIVIDADES Información sobre el funcionamiento y las normas del centro. Estudio de los antecedentes académicos y características personales del alumnado. Análisis de las dificultades personales y escolares y colaboración con el equipo de orientación para personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS Septiembre Tutor / a agendas de Equipo de ciclo clase Dirección Informes Septiembre individualizados Materiales adaptados Septiembre y octubre Jornadas explicativas

Elaboración consensuada de las normas de funcionamiento en el aula.

Septiembre

Fomento de actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia para aplicar en la resolución de conflictos.

Todo el curso

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Planificación de actividades para mejorar la atención.

Todo el curso

Trabajo de técnicas de trabajo intelectual para mejorar la autonomía.

Todo el curso

Realización de las tareas burocráticas.

Todo el curso

Realización de sesiones de tutoría de forma individual o colectiva.

Todo el curso

CRONOGRAMA DEL P.A.T. EN LA ETAPA PRIMARIA EN RELACIÓN A LAS FAMILIAS. PRIMER CICLO OBJETIVOS Lograr un cauce de información y comunicación con las familias, principalmente de cara al seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y al conocimiento del funcionamiento del Centro Obtener y seleccionar datos sobre los alumnos y alumnas, individual y grupalmente, para ponerla a disposición, por su utilidad, del resto del profesorado.

ACTIVIDADES Favorecer la comunicación con la familia y el centro creando los conductos que se consideren más adecuados e intercambiar información relativa a la educación de sus hijos con las familias

TEMPORALIZACIÓN Durante el curso

Mantener reuniones colectivas

Una al trimestre

RESPONSABLES RECURSOS Tutor / a agendas de Equipo de ciclo clase Dirección Informes individualizados Familias Dípticos informativos Página Web del centro

Mantener reuniones individuales a petición de las Durante el curso tutoras Mantener reuniones individuales durante el curso a petición de las familias

Durante el curso

Comunicar incidencias significativas de los alumnos

Durante el curso

Informar a las familias a través del boletín del resultado de la evaluación de valores y emociones

Durante el curso

SEGUNDO CICLO 49

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OBJETIVOS Organizar entrevistas individuales con padres/madres Controlar el absentismo

ACTIVIDADES Reuniones colectivas Entrevistas individuales solicitadas por las tutoras Entrevistas individuales solicitadas por los padres/madres Colaboración familiar para supervisar el uso de la agenda escolar Envío de informes escritos

TEMPORALIZACIÓN Una al trimestre Septiembre, marzo y junio. Todo el curso Todo el curso Todo el curso Todo el curso

RESPONSABLES RECURSOS Tutor / a agendas de Equipo de ciclo clase Dirección Informes individualizados Familias Dípticos informativos Página Web del centro

ACTIVIDADES Realización de reuniones colectivas.

TEMPORALIZACIÓN Una por trimestre

Información de la situación escolar del alumno

Todo el curso

Implicación, en lo posible, de la familia en actividades de apoyo al aprendizaje.

Todo el curso

RESPONSABLES RECURSOS Tutor / a agendas de Equipo de ciclo clase Dirección Informes individualizados Familias Dípticos informativos Página Web del

Realización de entrevistas individuales.

Todo el curso

Realización de demandas a los Servicios Sociales de la zona para el seguimiento del absentismo y búsqueda de soluciones.

Todo el curso

Mediación entre la familia y el Centro.

Todo el curso

TERCER CICLO OBJETIVOS Organizar entrevistas individuales con padres/madres Controlar el absentismo

centro

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CALENDARIO DE REUNIONES TUTORÍAS Las tutorías se rigen por la Resolución de 6 de agosto de 2001. La designación de tutores es la siguiente: EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS 1º EDUCACIÓN PRIMARIA 2º EDUCACION PRIMARIA 3º EDUCACIÓN PRIMARIA 4º EDUCACIÓN PRIMARIA 5º EDUCACIÓN PRIMARIA

MIÉRCOLES 16:00 – 17:30

MIÉRCOLES 16:00 - 17:30 HORAS

6º EDUCACIÓN PRIMARIA

Conforme a esta Resolución cada tutor celebrará al menos tres reuniones con el conjunto de padres y madres. En la primera reunión que será antes de la finalización del mes de octubre se expondrá el plan global del trabajo del curso, la programación y los criterios y procedimientos de evaluación, así como las medidas de apoyo que, en su caso, se vayan a seguir. Igualmente el Tutor dedicará en el horario de obligada permanencia una sesión

las entrevistas con los padres de los alumnos, bien previamente citados o a iniciativa de éstos. Todos los maestros llevarán un registro de las reuniones mediante el formato de tutoría de padres. EQUIPOS DE CICLO CICLO

DÍA QUINCENAL PARA LA REUNIÓN DE LOS EQUIPOS DE CICLO

HORA SEÑALADA PARA LA REUNIÓN

EDUCACIÓN INFANTIL

MIÉRCOLES

14:30 -15:30

EDUCACIÓN PRIMARIA. 1º 2º

MIÉRCOLES

14:30 – 15:30

EDUCACIÓN PRIMARIA. 3º 4º 5º 6º

MIÉRCOLES

14:30 – 15:30

SESIONES DE EVALUACIÓN 51

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

PRIMER TRIMESTRE NOTAS SEGUNDO TRIMESTRE NOTAS TERCER TRIMESTRE ORDINARIA FINAL DE JUNIO CURSOS 2º, 4º Y 6º NOTAS

EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

4/12/13

11/12/13

12/12/13

ENTREGA DE NOTAS 20 DICIEMBRE

26/03/14

02/04/14

03/04/14

ENTREGA DE NOTAS 10 DE ABRIL

04/06/14

11/06/14

12/06/14

18 DE JUNIO 26 DE JUNIO PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y 27 DE JUNIO PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. SE CITA A LA FAMILIA PARA QUE VENGA A RECOGERLAS

REUNIONES CON LAS FAMILIAS Durante el curso se celebrarán, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres, madres y tutores legales del grupo y una entrevista individual con cada uno de ellos. En la primera reunión, a la que asistirán los maestros y maestras especialistas, se expondrá a las familias el programa global del trabajo del curso y se informará sobre criterios y procedimientos de evaluación y la organización de las relaciones centrofamilias. Los maestros y las maestras llevarán un registro de las reuniones y entrevistas mantenidas en el que se hará constar la fecha, el convocante, los asistentes y un breve resumen de lo tratado en la misma. Los días fijados para las reuniones con el conjunto de padres y madres: CALENDARIO DE REUNIONES CON LAS FAMILIA CURSO 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE ED. INFANTIL 23/09/13 20/10/14 12/05/14 ED. PIMARIA 23/09/13 27/01/14 28/04/14

9. PROGRAMA BILINGÜE

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Para el curso 2013/14, se dará continuidad al programa Bilingüe, cuya finalidad es mejorar la competencia comunicativa y lingüística del alumnado a lo largo de la etapa de Primaria. Este proyecto está vinculado al área de Artística (Plástica – Arts). La maestra especialista de inglés en el centro, es la encargada de concretar y desarrollar el proyecto a lo largo de la etapa de Primaria siendo la coordinadora del mismo. El proyecto tiene como finalidad facilitar a los alumnos el aprendizaje de una segunda lengua, reforzando la competencia de comunicación necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas en lengua inglesa, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos, prepararlos para el uso correcto y fluido de la lengua inglesa en situaciones cotidianas de la vida., así como que se puedan comunicar en inglés a un nivel superior académicamente y lleguen a ser competentes en ambos idiomas. Debemos tener en cuenta que estos objetivos son a largo plazo, y que para llegar a ellos se deberá trabajar en base a las competencias básicas de los alumnos. La inmersión en este proyecto hará que nuestros alumnos mejoren sustancialmente sus competencias básicas ya que deberán desarrollar estrategias de aprendizaje, a pensar, dónde buscar información y qué hacer con ella. Esto requerirá un enfoque diferente por parte de profesores y alumnos. Consideramos adecuado que los alumnos comiencen su experiencia en un sistema de aprendizaje de la lengua inglesa de forma temprana, ya que numerosos estudios confirman que los niños que establecen un contacto precoz con dos lenguas adquieren ambas aparentemente sin esfuerzo Estamos convencidos de que el aprendizaje de una segunda lengua contribuye a la adquisición de capacidades básicas del alumnado y también a su desarrollo armónico. El aprendizaje de un idioma supone el desarrollo de competencias lingüísticas, textuales, discursivas y culturales, otorgando a las lenguas el carácter de vehículos de culturas. Cuantas más lenguas aprenda el ser humano, mayor comunicación tendremos, mejor entenderemos otras culturas y más grande será el respeto hacia las mismas y hacia sus habitantes. El conocimiento y la práctica de otras lenguas, distintas a la materna

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constituyen un poderoso instrumento contra el racismo la xenofobia y por lo tanto ante la violencia tan presente en nuestra sociedad, lamentablemente hoy en día. Pensamos que resulta prioritario compaginar el incremento en las competencias de los alumnos en lo referente a la lengua inglesa, con el mantenimiento de un alto nivel en la calidad educativa del centro y un óptimo aprendizaje de sus alumnos en todas las áreas del currículo de las etapas educativas.

10.

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES Con el Proyecto de Apertura de centros ayudamos al logro del objetivo básico de la Educación en lo referido a la integración del alumnado en el entorno social y cultural al que pertenece y a la aportación de cauces de participación, cooperación y compensación de desigualdades.( Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.). La participación de toda la comunidad educativa y el esfuerzo compartido por parte del alumnado, familias, profesorado, centro y Admistraciones

hacen posible esta

educación de calidad. El

proyecto tiene una gran importancia en este centro que posee unas

características especiales en cuanto número de alumnado. Esta condicionante nos impone un reto a la hora de lograr que se de un alto nivel departicipación. Con este Proyecto intentamos paliar estas condicionantes involucrando al mayor numero de alumnos/as posible y a toda la comunidad educativa. El Colegio juega un papel fundamental como referente cultural, de comunicación, de encuentro y de intercambio entre las familias y la apertura del centro facilita esta comunicación. Durante el presente curso se han planteado actividades en horario escolar y no escolar, dirigidas a completar la educación y formación integral del alumnado en aspectos culturales, deportivos y artísticos saludables e intentando favorecer la colaboración con agentes externos al centro como son el Ayuntamiento de Avilés. Se incluyen actividades dirigidas a padres y madres y otros miembros de la comunidad educativa, siempre redundando en la consecución de los fines del Proyecto Educativo del Centro. El Ayto de Avilés posee un convenio suscrito con la Consejería, por lo que nuestro plan de actividades se nutre de la oferta que confecciona el servicio de educación del

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ayuntamiento de Avilés en lo que a actividades extraescolares se refiere y algunas actividades complementarias que se ofertan durante el curso. En definitiva, nuestra oferta de actividades consta de los siguientes tipos de actividades:  Actividades ofertadas por el Centro.  Actividades ofertadas por el Ayuntamiento de Avilés o en colaboración con éste.  Actividades ofertadas por entidades sin ánimo de lucro (Asociación española contra el cáncer, Cruz Roja, Fundación asturiana de la energía...etc) Ofertadas por el Centro ACTIVIDADES ARTÍSTICAS 1. Concurso de Pintura y Dibujo “Marcelo Gago”. Este certamen se realiza todos los años con muy buena acogida en toda la ciudad. Esta actividad se ubica durante el segyundo trimestre del curso y se concretarán las fechas una vez iniciado el curso. 2. Jornada de entrega de premios: En esta gala se incluyen: •

Actuación de La Coral Polifónica Centro Asturiano.

•

Actuación del Grupo de Gaitas Hermanos Tejedor (antiguos alumnos del Centro).

•

Jornada de confraternización de los diferentes sectores que participan representantes del Ayto de Avilés, de la Caja de Ahorros de Asturias , de las familias y profesorado, de la familia de D. Marcelo Gago, personal del CPR ..etc.

ACTIVIDADES DE COMEDOR Y OTROS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS •

Atención temprana. (desayunos) de 7:30 a 9:00 horas.

•

Servicio de comedor diario de 14 a 16 horas.

ACTIVIDADES BIBLIOTECA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 

Actividades de biblioteca. Se realiza con la colaboración de todos los tutores de

Primaria e Infantil en coordinación con la responsable del plan de fomento de la lectura del centro utilizando los recursos de nuestra biblioteca. ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS 

Cantamos en inglés. Impartido por el profesorado especialista de Inglés. Esta

actividad se suele desarrollar en las sesiones impartidas en la etapa infantil. 55

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS 

Taller de psicomotricidad. Se imparte por el profesorado especialista de Educación

Física. 10.1. Programa de actividades extraescolares ofertadas por el Ayuntamiento de Avilés Nuestro centro ha logrado poner en marcha algunas actividades del catálogo que se oferta desde el servicio de educación del ayuntamiento de Avilés. Se han logrado las siguientes actividades extraescolares: IDIOMAS •

“Me divierto con los idiomas”: esta actividad se realizará losviernes de 16 a 17 horas y se han formado un grupo durante este curso: se prevé que asistan alumnado de Infantil y primaria y se desarrollará en el aula laboratorio del colegio.

ACTIVIDADES ARTÍSTICAS •

“Lo hago con mis propias manos”: esta actividad se realizará los martes y jueves de 16 a 17 horas y se han formado un grupo durante este curso: se prevé que asistan alumnado de Infantil y primaria y se desarrollará en el aula - laboratorio del colegio.

•

“Bailamos de todo”: esta actividad se realizará los lunes y miércoles de 16 a 17 horas. Durante este curso se prevé que asista alumnado de Infantil y se desarrollará en el aula de psicomotricidad del colegio.

ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA •

“Informática”: durante este curso se desarrollará esta actividad, que ya lleva realizándose varios años consecutivos, todos los viernes de 16 a 17 horas. Este curso contaremos con un total de 16 alumnos/as que impartirán sus sesiones en la sala de informática del centro.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS •

“Artes marciales”: Esta actividad se impartirá todos los lunes y viernes de 16 a 17 horas en el pabellón polideportivo. Para esta actividad contaremos con alumnado de la etapa Primaria.

LUDOTECA •

Este servicio se ofertará a todo el alumnado participante en actividades extraescolares que lo soliciten. Se desarrollará en la biblioteca de nuestro centro todos los días en horario de 17 a 18 horas como complemento al horario de extraescolares.

CUADRANTE HORARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2013 – 2014 Todas las actividades se realizarán entre las 16 y 17 horas LUNES

MARTES

MIERCOLES

ARTES MARCIALES (Primaria)

ARTES ESCÉNICAS TEATRO (Primaria)

ARTES MARCIALES (Primaria)

BAILAMOS DE TODO (Infantil)

JUEVES

VIERNES

ARTES INFORMÁTICA ESCÉNICASII TEATRO (Primaria) (Primaria)

NOS LO HAGO CON LO HAGO CON BAILAMOS DE DIVERTIMOS MIS PROPIAS MIS PROPIAS TODO CON LOS MANOS MANOS (Infantil) IDIOMAS (mixto) (mixto) (mixto)

LUDOTECA

(17 a 18 horas)

10.2. Programa anual de actividades complementarias Entendemos las actividades complementarias como aquellas actividades didácticas que se realizan durante el horario lectivo y que son coherentes con el Proyecto Educativo de Centro. Son organizadas y realizadas por los Equipos de Ciclo en coordinación con el Equipo Directivo. Tanto la planificación como la evaluación de las actividades complementarias se irán incluyendo en las revisiones trimestrales de la programación general anual, así como aquellas que surjan a lo largo del curso y no se hayan incluido en la programación general anual 57

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

A continuación se presentan las actividades programadas para los ciclos en el ámbito de centro. Ofertadas por el Centro ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES •

Amagüestu.

•

Concurso y exposición de “Tarjetas Navideñas 2012”.

•

Halloween.

•

Taller de disfraces de carnavales.

•

Taller de teatro.

•

Concurso de Cuentos, Relatos y Viñetas - primavera 2012.

ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO •

Día del libro.

•

Actividades de Biblioteca.

ACTIVIDADES DE SALIDAS COLECTIVAS •

Visitas a museos.

•

Salidas para la práctica de actividades físicas y deportivas: rutas en bici, senderismo, escalada, patinaje …etc

ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA •

Fiestas y celebraciones (Cumpleaños en E.I., Antroxu, Festivales Navidad y Fin de Curso). Colaboración con la familia

•

Día de la Paz.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD •

Talleres de Medioambiente.

•

Visitas al Parque de la Magdalena y la Ferrera

•

Día Mundial del Medioambiente.

•

Semana de la salud y jornadas específicas como recreos o desayunos saludables.

Ofertadas por entidades sin ánimo de lucro 58

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

Durante el curso se barajarán diferentes ofertas de entidades sin ánimo de lucro. En estas actividades se brinda la posibilidad a nuestro alumnado de aprovechar los contenidos que se imparten en diversos talleres itinerantes. La elección de los mismos se realizará en las reuniones de coordinación de ciclo que se celebran todos los miércoles de 14:30 a 15:30 horas. En anteriores cursos se trabajaron muchos recursos entre los que destacaron el taller de cruz roja sobre la donación de sangre, el taller de alimentación de la asociación española contra el cáncer, talleres de energía entre los que destacaron el taller de HC energía y FAE Fundación asturiana dela energía ...etc. Ofertadas por el Ayuntamiento de Avilés o en colaboración con éste: Estas actividades se ofertarán en el Claustro a lo largo del curso y los diferentes ciclos elegirán las más adecuadas para cada trimestre. En anteriores

cursos hemos

establecido algunas muy interesantes como han sido: Piscina, Teatro Palacio Valdés, Casa de la Cultura, visitas a diferentes exposiciones en el CMAE, visita al eco-huerto de Maribona, Proyecto Avilés suma aceite ...etc. RESUMEN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2013 - 2014 ACTIVIDADES Halloween Amagüestu Cumpleaños de educación infantil Concurso de tarjetas navideñas Festival de navidad Día de la Paz Carnaval Día del libro. Concurso de cuentos Día del medio ambiente Certamen de dibujo y pintura Festival de fin de curso

FECHAS ESTIMADAS Última semana de octubre 14 de noviembre Todo el curso Diciembre Diciembre Enero Febrero Abril Junio Abril Junio

Respecto a las salidas colectivas están programadas las siguientes: Ciclo/Curso:

E Infantil + E. Prmaria

Denominación de la Actividad:

MUSEO DE LA PREHISTORIA DE TEVERGA

Finalidad y relación con los objetivos curriculares

o Conocer las principales características del hombre y sus formas de vida en cada una de las tres etapas en que se divide la Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

o Adquirir ligeras nociones sobre Arqueología Experimental. o Seleccionar e interpretar la información relevante de distintas fuentes. o Desarrollar estrategias de aprendizaje significativo por medio de la utilización de mapas conceptuales y mapas históricos.

o Desarrollar la capacidad oral y de interacción social mediante la realización de actividades en grupo, respetando las aportaciones de los demás.

o Valorar la importancia de algunos descubrimientos e inventos del hombre prehistórico en el devenir de la historia y en la misma evolución del ser humano.

o Reconocer la riqueza de nuestro patrimonio cultural y la importancia de su conservación. Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada

1.Previas

o Seleccionar e interpretar la información relevante de distintas fuentes. o Valorar la importancia de algunos descubrimientos e inventos del hombre prehistórico en el devenir de la historia y en la misma evolución del ser humano 2. Posteriores

o o

Reflexionar sobre la importancia de los descubrimientos y de los avances tecnológicos en la evolución. Arqueología Experimental: ligeras nociones adquiridas por medio de la observación y participación directa en los talleres.

Conexión con la programación didáctica

1) Áreas de conocimiento implicadas - Conocimiento del entorno - Lenguaje: comunicación y representación 2) Temporalización -Tercer Trimestre

Fechas previstas para su realización y horario o duración

Fecha que asigne el Centro de Interpretación del Hórreo de Bueño. La duración se determinará cuando se concierte la cita

Profesorado responsable de la actividad

Planificación

Coordinador de Actividades extraescolares para contactar con el Parque de la prehistoria de Teverga y el transporte. Tutores para programar y realizar las actividades previas y posteriores según los distintos niveles.

Acompañantes

Tutores y especialistas.

Ciclo/Curso:

E. Infantil + E. Primaria

Denominación de la Actividad:

VISITAMOS AL NÚCLEO ZOOLÓGICO DEL BOSQUE

Finalidad y relación con los objetivos curriculares

a) Conocer la fauna  Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014 b) Comprender información oral y expresar los conocimientos sobre la fauna  Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, comunicación y disfrute. c) Realizar actividades de grupo  Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de los otros, desarrollando actitudes de respeto, ayuda y colaboración.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada

1.Previas a) Conocer diferentes tipos de familias y relacionarlas con su hábitat;. b) Simulación de la visita al zoológico desde que salimos del colegio: Normas de comportamiento, transporte, habilidades sociales, autonomía… 2. Posteriores a) Realizar fichas de animales observados de mayor o menor complejidad según el curso. b) Participar en coloquios sobre la visita y realizar un dibujo libre, así como la visualización de una película relacionada con el tema.

Conexión con la programación didáctica

1) Áreas de conocimiento implicadas: - Conocimiento del entorno - Lenguajes: comunicación y representación 2) Temporalización -Primer Trimestre

Fechas previstas para su realización y horario o duración

Fecha que asigne el núcleo zoológico La visita durará 2 horas aproximadamente, de 10 a 12 h.

Profesorado responsable de la actividad

Planificación

Coordinador de Actividades extraescolares para contactar con el Acuario y el transporte. Tutores para programar y realizar las actividades previas y posteriores según los distintos niveles.

Acompañantes

Tutores y especialistas.

Ciclo/Curso

E. Infantil + E. Primaria

Denominación de la Actividad:

VISITA A LA POLICÍA NACIONAL DE AVILÉS

Finalidad y relación con los objetivos curriculares

a) b)

Familiarizar a los escolares con los agentes de Seguridad Ciudadana para que se sientan seguros y acudan a ellos en caso de necesidad con confianza. Conocer las estancias donde trabaja la policía nacional y las funciones de cada uno.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014 c) d)

Reflexionar sobre los recursos necesarios para mantener un cuerpo de policía activo. Conocer algunas normas de tráfico y de educación vial.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada

1.Previas a) Desarrollo de contenidos sobre los oficios y las fuerzas de seguridad de la población. b) Conocer los distintos cuerpos de seguridad del estado. 2. Posteriores a) Charla coloquio

Conexión con la programación didáctica

1) Áreas de conocimiento implicadas: - Conocimiento del entorno - Lenguajes: comunicación y representación. 2) Temporalización -Segundo Trimestre, mes de marzo. -Duración: 2 horas Fechas previstas para su realización y horario o duración

Fecha que asigne la jefatura de la policía nacional de Avilés La duración la establecerá el grupo de la comisaría.

Profesorado responsable de la actividad

Planificación

Coordinador de Actividades extraescolares para contactar con la comisaría de policía de Avilés. Tutores para programar y realizar las actividades previas y posteriores según los distintos niveles.

Acompañant es

Tutores y especialistas.

11. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Durante este curso escolar 2013 - 2014 la formación del profesorado se centra en: •

Cursos de formación a distancia

•

Programas de formación destinados a equipos directivos 62

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

•

Programas de actualización didáctica y metodológica

•

Programas de fomento de la lectura y bibliotecas escolares

•

Curso de desarrollo y profundización de habilidades para el manejo de las NNTT.

Se pretende que el equipo de profesores esté en continua formación, bien de manera presencial o a distancia.

12.

PROGRAMAS INSTITUCIONALES DEL CENTRO

3.1. Programa de integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación Es el noveno año que participamos en el programa Asturias en la Red con el proyecto de Nuevas Tecnologías: Una ventana abierta. Es un proyecto que tiene como objetivos: •

Involucrar a todos los profesores en la utilización de las TIC como recurso didáctico.

•

Fomentar la participación del profesorado en las distintas actividades de formación relacionadas con las TIC bien a distancia presencial.

•

Reflexionar sobre los aspectos en los que las TIC pueden mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

•

Revisar la documentación del centro para incrementar la presencia de las TIC en los mismos.

•

Utilizar las TIC en los distintos proyectos en los que participa el centro.

•

Integrar los recursos informáticos y audiovisuales en las distintas áreas curriculares.

•

Lograr que los alumnos desarrollen unas actitudes cooperativas, críticas y reflexivas en la búsqueda de la información a través de las TIC.

12.2. Programa de apertura de centros a la comunidad Es un proyecto que tiene como objetivos: •

Proporcionar un continuo apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje e impulsar el cambio educativo. 63

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

•

Complementar

las

actividades

lectivas

con

actividades

extraescolares

complementarias •

Fomentar la participación de alumnos de etnia gitana

•

Potenciar la educación en valores

•

Ofrecer medios y recursos educativos para ampliar y mejorar el nivel educativo, artístico y cultural del alumnado.

•

Ofertar nuevas alternativas de ocio que fomenten la comunicación grupal y el desarrollo de aptitudes creativas de acuerdo con los intereses y posibilidades de los alumnos.

•

Facilitar al alumnado la actualización en el mundo de las nuevas tecnologías.

•

Habituarlos al uso de la biblioteca con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente

•

Facilitar la participación, colaboración e integración en su entorno por medio de las actividades deportivas.

12.3. Bibliotecas escolares: leer para conocer, leer para soñar Es un proyecto que tiene como objetivos. •

Adquirir nuevos fondos, dar prioridad a la compra de materiales de consulta apropiados para E. Infantil y E. Primaria y en distintos soportes, papel, CD y DVD.

•

Adquirir materiales para el profesorado ya que los existentes son antiguos.

•

Registrar y sellar las nuevas adquisiciones. Catalogar con ABIES.

•

Organizar actividades aprovechando las instalaciones y servicios de la Biblioteca.

•

Integrar el uso de la Biblioteca en el currículo destinando horario fijo para cada grupo.

•

Favorecer la autonomía del alumnado en el uso de la Biblioteca realizando actividades de formación de usuarios.

•

Implicar al alumnado de 3er ciclo en la gestión y organización de la Biblioteca.

•

Organizar el préstamo y revisar las normas de funcionamiento.

•

Establecer canales de difusión de las nuevas adquisiciones. Utilizar un buzón de sugerencias.

•

Realizar actividades de animación a la lectura. 64

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

•

Utilizar recursos informáticos para la realización de actividades relacionadas con la Biblioteca.

•

Realizar actividades de formación del profesorado.

OBJETIVOS Local Clasificaciones

Utilización del programa Abies. Facilitar información a Utilización de gomets los usuarios. para señalar los temas. Formación de usuarios

Mobiliario y entornos adecuados a los intereses alumnos Uso de las TIC Utilizar recursos digitales para actividades de promoción lectora Actualización del material Adquirir nuevos fondos.

Implicación en actividad educativa centro

12.

RESPONSABLES

Catalogar los fondos.

Señalización

Presupuesto Personal Colaboración Promoción lectora

ACTUACIONES

Elaboración de materiales para la PDI de animación a la lectura. Recoger las demandas del profesorado y del alumnado. Consulta de catálogos. Compra de materiales.

Favorecer el desarrollo Disponer de horario del hábito lector para la Biblioteca en los distintos niveles. Servicio de préstamo. la Facilitar el desarrollo de Búsqueda de materiales del distintas competencias. para el trabajo en las distintas áreas curriculares

PROYECTO

SEGUIMIENTO

TEMPORALIZA CIÓN

Encargada de Biblioteca Responsable de Biblioteca

Todo el curso

Profesorado.

Todo el curso

Profesorado

Todo el curso

Encargada de Biblioteca Profesorado

Todo el curso.

Encargada de Biblioteca. Profesorado.

Todo el curso.

EVALUACIÓN

Todo el curso

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL De acuerdo con el artículo 24 del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el 65

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

Principado de Asturias, el Claustro celebrado el día 15 de octubre de 2013 aprobó los aspectos educativos de la programación general anual e informó de la misma antes de su presentación al Consejo Escolar. De acuerdo con el artículo 7 del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias,

el Consejo Escolar celebrado el día 15 de octubre de 2011

aprobó la programación general anual del centro docente sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con la planificación y la organización docente. El seguimiento y evaluación de la programación general anual será coordinado por el equipo directivo. Al final de cada trimestre se presentará una revisión de la misma y al final de curso se elaborará una memoria. Con los proyectos educativo y curricular como referentes básicos, en el análisis de la memoria se contemplará el grado de cumplimiento de la programación general anual, la coherencia de las actividades y la gestión de los proyectos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL – CP MARCELO GAGO - CURSO 2013 /2014

14. CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES DOCENTES Y NO DOCENTES. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN.

ÁMBITO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

GENERAL Elaboración del calendario General de actividades docentes Elaboración, actualización aprobación y envío de la PGA

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

Valoración del alumnado de todas las etapas y ciclos

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

Evaluación de diagnóstico en 4º de Educación Primaria

ÓRGANOS DE GOBIERNO

Renovación del Consejo Escolar

FORMACIÓN DEL PROFESORADO ACCESO, ADMISIÓN, INCORPORACIÓN Y MATRICULACIÓN DEL ALUMNADO

ACTUACIÓN ACTUACIÓN ESPECÍFICA

Inicio

Fín

Calendario inicial

01/09/2013

10/09/2013

Calendario Completo

01/09/2013

15/10/2013

01/09/2013

15/10/2013

El Equipo Directivo elabora la PGA con las aportaciones del Claustro y el Consejo Escolar, siguiendo las instrucciones de la Consejería de Educación Se hará una preevaluación a mediados de trimestre y las correspondientes evaluaciones al final de cada uno de los tres trimestres

FECHAS

Diciembre Marzo Junio

Evaluación censal de las competencias lingüística (Inglés, Matemáticas y Conocimiento e interacción del mundo físico y social y muestral del Tratamiento de la Información y competencia digital

Enero 2014

Pendiente fecha

Proceso de elección

Septiembre 2013

Diciembre 2013 Antes del 15 de Enero de 2013

10/10/13

17/12/13

Constitución del Consejo Escolar Renovado

Master AICLE

Desarrollo del Prácticum

Plan de Formación en centros

Curso en el centro bajo supervisión del CPR de Avilés

Proceso de admisión Educación Infantil y Primaria

Las que determine la Administración

miércoles de Octubre a Junio

Marzo 2014

Septiembre 2014