Estilos educativos de las familias, pautas educativas, normas y limites

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Formaci贸n para Familias


NUESTROS OBJETIVOS:  

Acercar a las familias al centro Realizar un acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hij@s, favorecer su desarrollo Dar a conocer las técnicas que se pueden aplicar cuando: • Su hij@ incumple las normas o sobrepasa los límites: APRENDER A DECIR NO. • Favorecer en las familias la adquisición de pautas de actuación dirigidas a mejorar la conducta de los niños. En definitiva, cuando hay un


“ Educar a un niño es como sostener en la mano una pastilla de jabón, si aprietas demasiado sale disparada, si la sujetas con indecisión se te escurre entre los dedos, Una presión suave pero firme la mantiene sujeta” (Isabel Orjales)



CONTENIDOS DE LA SESIÓN 1. 2.

Responsabilidades de la familia. Estilos educativos

3.

Normas y limites: portarse bien

enseñar

a

4.

Diversas técnicas para cumplir las normas



Transmisión de normas, valores , costumbres, etc.  Desarrollo de habilidades sociales y de autonomía (aseo, comida, vestido...)  Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas. 

Enseñanza

de

responsabilidades

normas familiares.

y/o


2ยบ.- ESTILOS EDUCATIVOS


ESTILO EDUCATIVO SON:

 Forma

de actuar de los adultos respecto a los niños ante situaciones cotidianas, cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algún conflicto.

 Responde

a la manera cómo el adulto interpreta las conductas de los niños, y a la visión que tiene del mundo al que se van a incorporar éstos. REFLEJA EL MANEJO DE CONCEPTOS COMO: AUTORIDAD - CONTROL - AFECTIVIDAD - PREMIOS/CASTIGOS – COMUNICACION


AUTORITARIO +control - afecto

PERMISIVO - control +/- afecto

TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS

ASERTIVO/DEMOCRÁTICO control equilibrado según edad + afecto

SOBREPROTECTOR - control + afecto


CARACTERISTICAS ESTILO ASERTIVO o DEMOCRATICO

PADRES •NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD •USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS •USO DEL POSITIVO

REFUERZO

•ESTÍMULO DE INDEPENDENCIA •CONTROL INTERNO •USO DEL NEGOCIACION

VERBAL

AUTONOMÍA

E

EXTERNOCONTROL DIÁLOGO

Y

LA

HIJOS  BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA  ADQUISICIÓN DEL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD  APRENDIZAJE DECISIONES

PARA

TOMAR

 APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACIÓN  APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS


CARACTERÍSTICAS ESTILO AUTORITARIO

PADRES

HIJOS

•NORMAS ABUNDANTES Y RÍGIDAS •EXIGENCIA SIN RAZONES

REBELDIA POR IMPOTENCIA

•MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS

ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO

•CRÍTICAS A LA PERSONA

RIGIDEZ

•POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS

BAJA AUTOESTIMA Y AUTONOMIA

•NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.

AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN

ESCASA


CARACTERÍSTICAS ESTILO PERMISIVO

PADRES

HIJOS

•SIN NORMAS O NO LAS APLICAN

INSEGURIDAD, INCONSTANCIA

•MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS Y RUTINAS

FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOS

•EVITACIÓN HACER

DEJAR

BAJO RENDIMIENTO POR NO ESFUERZO

•DELEGAN EN OTROS LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS

BAJA TOLERANCIA FRUSTRACIÓN

•NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA

CAMBIOS HUMOR

DE

CONFLICTOS,

•NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

ESCOLAR A

LA

FRECUENTES

DE


CARACTERÍSTICAS ESTILO SOBREPROTECTOR

PADRES •POCAS NORMAS O NO SE APLICAN POR CONSIDERAR QUE NO ESTÁN PREPARADOS. •CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS •EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS •JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES •INTENTO DE PROBLEMAS.

EVITAR

TODOS

LOS

HIJOS  DEPENDENCIA  ESCASO AUTOCONTROL  BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION  INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA  ACTITUDES EGOISTAS


VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS DE ESTILOS EDUCATIVO S


POSIBLES SITUACIONES-ESTILOS EDUCATIVOS Las siguientes cuestiones describen pequeños y grandes problemas a los que, a menudo, te has enfrentado, te enfrentas o puedes enfrentarte en la educación y crianza de tus hijos. Usa tu experiencia y rodea la contestación que darías tú si estuvieses en esa situación. Subraya después la contestación que consideras más adecuada. 1. Cada vez que la madre de Quique ve la televisión, él comienza a hacer ruido, de tal forma que le impide ver su programa favorito. ¿Qué harías tú si fueses su madre?. a)

Enfadarme y reprenderle cada vez que hace ruido. AUTORITARIO

b)

Prestarle atención y alabarle cuando juegue tranquilamente y no hacerle caso cuando haga ruido. ASERTIVO /DEMOCRATICO

c)

Dejo de ver la televisión pues mi hijo requiere mi atención. SOBREPROTECTOR

d)

Apago la televisión, y me dedico a otra cosa. PERMISIVO

2.

Quieres que tu hijo haga los deberes en casa. ¿Qué harías tú?

Decirle: "Cuando acabes tus deberes podrás ir al parque". ASERTIVO/DEMOCRATICO

Decirle: "Si no haces la tarea, mañana no bajarás al parque".

Decirle: "Como no hagas tus deberes me enfadaré". AUTORITARIO

Decirle: "Venga, me siento contigo y los hacemos juntos". SOBREPROTECTOR

AUTORITARIO

3. Un padre le dice a su hija que no puede ir con él ya que no ha cumplido su promesa de limpiar su habitación. Ella reacciona llorando, quejándose y prometiendo que limpiará su habitación cuando vuelvan. ¿Qué harías tú si fueses su padre?. a)

Como no ha cumplido el trato, la ignoras y te vas sólo. ASERTIVO/DEMOCRATICO

b)

Te la llevas a comprar con la promesa de que mañana limpiará su habitación.

c)

Calmas a tu hija y le ayudas a limpiar su habitación. SOBREPROTECTOR

d)

Te enfadas con tu hija y le castigas sin ver la televisión esa tarde. AUTORITARIO

PERMISIVO


4. Luisa algunas veces dice palabrotas, pero únicamente cuando está delante de su madre. La madre de Luisa ha explicado a su hija con claridad, lo desagradable que es para ella oír esas palabras. ¿Qué harías tú si fueses su madre?. a)

Le dices: "aunque lo digan tus amigos, no debes decir palabrotas". PERMISIVO

b)

Le dices: "Ya verás como te lo vuelva a oír...". AUTORITARIO

c)

No le haces caso cuando utiliza esas palabras, y se la prestas cuando no lo hace.

d)

Le das en la boca para que aprenda. AUTORITARIO

ASERTIVO/DEMOCRATICO

5. Quieres que tu hijo se acostumbre a recoger su plato de la mesa. ¿Qué harías?. a)

Piensas que cuando esté preparado lo hará él solo sin necesidad de que se le enseñe.

b)

Le enseñas a recoger su plato y le dices lo bien que lo ha hecho cuando lo recoja. ASERTIVO/DEMOCRATICO

c)

Recoges su plato, bastante tiene con ir a clase todos los días. SOBREPROTECTOR

d)

Enfadarte cada vez que no recoge su plato. AUTORITARIO

PERMISIVO

6. Después de recoger a mi hija en el Colegio, me gusta charlar un rato con las otras madres, pero mi hija no para de preguntarme cuándo nos vamos o de interrumpirme con cualquier cosa. ¿Qué harías tú?. a)

Dejo la charla para otro momento y nos vamos. PERMISIVO

b)

Me enfado con ella y le repito varias veces que estoy hablando. AUTORITARIO

c)

La ignoro y sigo con lo mío y cuando para de interrumpirme, le digo que cuando acabe nos iremos. ASERTIVO/DEMOCRATICO

d)

Suelo evitar entretenerme porque sé que a ella le molesta. SOBREPROTECTOR


3ยบ.- NORMAS Y LIMITES


ANTES DE EMPEZAR……………. ¿POR QUÉ CREEIS QUE ES IMPORTANTE LA EXISENTIA DE NORMAS Y LIMITES TANTO EN CASA COMO EN OTROS CONTEXTOS COMO PUEDE SER LA ESCUELA? ¿A LOS PADRES LES RESULTA FÁCIL PONER NORMAS


 para el aprendizaje de hábitos y conductas adecuadas a su edad.  para desarrollar sentimientos de autonomía y seguridad en sí mismos.  para sentirse que es guiado en su crecimiento personal: (si tengo límites y normas es porque se ocupan de mí).

¿para qué

 para desarrollar sentimientos de pertenencia a la organización familiar y social.

sirven

 para desarrollar sentimientos de autoestima cuando logra conseguir las metas que las normas o límites le presentan.

las

 para desarrollar autorregulación .

el

autocontrol

y

la

normas?


 Nos asusta defraudarlos  No sabemos o no queremos decir “no ”

¿Por

 No queremos frustrarlos ,... ”ya sufrirán

qué

 Nos preocupa ser considerados

es

cuando sean mayores” autoritarios  No queremos que sufran lo que nosotros

difícil

sufrimos

poner

dedicación con una actitud indulgente (y

normas ?

 Tenemos miedo al conflicto y a sus

 Compensamos la falta de tiempo y culpable) malas caras


Un niño sin normas ni límites : a) Presentará problemas de comportamiento en diferentes lugares: casa, cole, en situaciones sociales b) Presentará dificultades de relación con los demás: agresividad, impulsividad, no compartir c) Será un niño inseguro en situaciones inhabituales.

No tiene un criterio claro de cómo


PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS Ser claro y específico Es mejor decir : “habla bajito en la biblioteca” “tira las sobras a la basura, pon el plato en el fregadero y quita el mantel” “coge mi mano para cruzar” “da de comer al perro” “haz ahora los deberes durante ½ hora, luego estudias los temas para el examen de...”

Que decir: “pórtate bien” “limpia todo” “obedece” “tienes que ser responsable” “estudia”

Deben formularse de manera positiva: Es mejor decir : “habla bajito” “trata bien a tus compañeros” “contesta con educación” “toma este otro juguete” “fíjate y haz una letra legible, borra si es preciso”

Que decir: “no grites” “no pegues” “no hables mal “no toques eso” “no hagas mala letra”

Intentar que los niños colaboren en el establecimiento de límites. Ser consistente empezando por mantener la rutina y los horarios. Ser constante Ofrecer opciones, cuando sea posible Ser firme. La trasgresión de las normas debe tener una consecuencia inmediata. Desaprobar la conducta, no al niño. Adaptadas a la edad del niño No repetir varias veces la misma norma. Si le damos una orden varias veces y el niño no la respeta, nos esta retando y desafiando. No dar ordenes gritando, ni y tampoco hablar con el niño cuando este se encuentra en otra dependencia de la casa. No dar dos ordenes a la vez (confundiremos al niño)


多 QUE NORMAS DEBEMOS EXIGIRLES? 1.

2. 3.

4.

5. 6.

Cuidado de las cosas.(Ej. usar el mobiliario adecuadamente, aparatos que puede utilizar). Tratar a las personas con respeto. Los tiempos y los horarios (comida, tiempos de juego) Comportarse en diferentes lugares: casa, cole, fiestas de cumplea単os. Recoger sus cosas: ropa, juguetes La propia seguridad (Ej. Cruzar la


CONSEJOS PARA IMPLEMENTAR LAS NORMAS Diez en reglas para No regañar 1.-Regañar el momento. entrar en correctamente discusiones, explicar porqué es importante, pero sólo una vez

2.-Asegurarse de que las han entendido. 3.-No caer en el chantaje emocional. No amenazar con la pérdida del cariño. (Si no obedeces te quiero menos) 4.-No repetir la orden mil veces, dejar clara la consecuencia. 5.-No dar dos ordenes a la vez 6.- Mirar a la cara al niño cuando damos la orden. 7.-No gritar continuamente por todo, hablar despacio cuando se da la orden 8.-Nunca compararlos con otros, 9.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque sí" etc... Utilizar fórmulas de cortesía con los niños. 10.-No reñir por hábito, utilizar para conseguir lo que queremos

otras fórmulas más positivas


4ยบ.- Tร CNICAS : USO EDUCATIVO


¿ CON

a) b) c) d) e) f) g)

QUIEN UTILIZAR ESTAS TECNICAS?:

Niños desobedientes. Problemas de comportamiento. Rabietas. Situaciones de rivalidad entre hermanos. Adquisición de hábitos de autonomía, sueño… En relación con los demás niños. En la escuela.


COMO APLICARLAS 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Las medidas deben ser proporcionadas al comportamiento del ni帽o. Adoptar medidas asequibles (que se puedan cumplir). Pensadas con antelaci贸n (no en momentos de enfado o excitaci贸n). Adoptar las medidas inmediatamente. Cambiarlas con frecuencia. Combinarlas con medidas positivas.


ERRORES QUE DEBEMOS EVITAR CUANDO APLICAMOS ESTAS MEDIDAS 1. No amenazar en vano (si no lo podemos cumplir). 2. Cumplir las medidas (desconcierto, hace que las medidas resulten ineficaces). 3. Evitar delegar la autoridad . (descalificamos nuestra propia autoridad y otorgamos a la otra persona un rol sancionador).


TECNICAS QUE VAMOS A VER: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Llamadas de atenci贸n Reprimendas Cumplir con las obligaciones Tiempo fuera Retirada de privilegios Programas de modificaci贸n de conducta


LLAMADAS DE ATENCIÓN


QUE SON Son avisos, órdenes y formas de recordar al niño las normas o los límites de su comportamiento.

Ejemplo: El padre de Laura “Deja ya en paz a tu hermano”.


Prevenir.

Recordar las normas.

Interrumpir un mal comportamiento


ORIENTACIONES A LA HORA DE APLICARLAS 1. 2.

3. 4.

5.

Tono de voz ajustado: sin gritar, pero con contundencia y confianza. Siempre hay que llamarle la atención cuando se está comportando de manera inadecuada a su edad . Nada de tolerancia. No abusar de las llamadas de atención. (No más de tres). Procurar ofrecer la conducta alternativa . (Ej. En lugar de decir “no grites” le decimos “habla más bajo”. Anticipar las consecuencias . (Ej. Si sigues molestando a tu hermano te irás al rincón).



DEBES SABER QUE SON  Consiste

en regañar de una manera contundente una vez que el comportamiento inadecuado ha tenido lugar .  Tiene un carácter más sancionador que la llamada de atención.  Puede completar otras técnicas


FINALIDAD: 1. 2.

3. 4.

Señalarle claramente que se actitud o conducta ha sido inadecuada . Que el niño no lo vuelva a hacer más, que nos se repita Hacerle ver las consecuencias para los demás y para él mismo. Señalarle también cómo esperamos que se comporte la próxima vez o subsane el daño. daño


ORIENTACIONES A LA HORA DE APLICARLAS 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tono de voz adecuado. Sin gritar. Tampoco afectuosos. Breves. Breves Mensaje claro y concreto. En cuanto sea posible. Mejor de manera inmediata. No hacer más comentarios . (No “hurgar en la herida”). Sin herir. Sin descalificar al niño. Acompañada de palabras de aliento.


CUMPLIR LAS OBLIGACIONES


OBLIGAR

ES:

Forzar al niño a realizar lo que se está mandando (CUMPLIR UNA NORMA) . I MPORTANTE NO UTILIZAR LA PARA FORZAR DETERMINADAS SITUACIONES QUE PUEDEN PROVOCAR FOBIAS O ANSIEDAD: COMIDA, MIEDO AL AGUA………


多CUANDO USAMOS ESTA TECNICA?: 1.

Cuando el ni単o se niega reiteradamente a cumplir una orden, orden a pesar de las llamadas de atenci坦n.

2.

Cuando el ni単o se niega a cumplir con una responsabilidad.


ORIENTACIONES PARA UTILIZAR CORRECTAMENTE ESTA TECNICA 1.

2.

3.

Se coge al niño de la mano o de los brazos, procurando no hacerle daño y se le retira o se le lleva a la situación que queremos que realice. Se dirige su mano cogida con la nuestra para que haga lo que le pedimos. No gritar ni hacer reproches en ese


TIEMPO FUERA


¿QUE ES? “ Mandar al rincón” “ la silla de pensar”. OBJETIVO: reflexionar sobre la conducta realizada


COMO UTILIZAR ORIENTACIONES 1.

2.

3.

4.

ESTA

TECNICA,

Llevar al niñ@ a un lugar aburrido. Sin estímulo. Debe permanecer sólo. (Ej. sillita en la cocina). Mantenerlo un tiempo limitado. (Tantos minutos como años). El niño debe reflexionar sobre la conducta que ha infringido Posteriormente hablamos con el para que nos explique que ha hecho mal y el porque lo ha hecho.


¿QUE HACER SI EL NIÑO SE NIEGA A IR AL RINCON DE PENSAR? 1. 2.

3.

Obligarlo a estar allí. Llevarle de la mano ignorando la pataleta. Si se escapa lo volveremos a llevar y le avisaremos que lo penalizamos con un minuto más. más Si vuelve a escaparse la volvemos a penalizar otra ves. No más de dos minutos. Permanecer con él hasta que se tranquilice , aplicación de otras técnicas (Retirada de privilegios).


LA TECNICA DE TIEMPO FUERA ES UTIL CUANDO QUEREMOS ELIMINAR: 1.

Conductas negativas que tienen como finalidad llamar la atenci贸n.

2.

Comportamientos negativos que hay que cortar inmediatamente. inmediatamente (Ej. pegar a un hermano).


ERRORES QUE SOLEMOS COMETER AL APLICAR ESTA TECNICA 1.

No controlar el tiempo.

2.

El lugar no es aburrido . (Ej. su habitaci贸n).

3.

Prestar atenci贸n al ni帽o. (Ignorarle si llora o nos llama).


RETIRADA DE PRIVILEGIOS


ÂżQUE ES?:

Consiste en retirar de manera temporal alguna actividad u objeto que le resulte atractivo y de interĂŠs para el niĂąo.


¿CUÁNDO ES UTIL ESTA TECNICA? 1. 2. 3.

Incumplimiento de normas y responsabilidades . Conflictos entre hermanos. Para combinar con otras técnicas (Ej. obligar, reprimendas o tiempo fuera).


¿QUE PRIVILEGIOS PODEMOS RETIRAR? 1.

2.

3. 4.

Que estén relacionados con la conducta que queremos eliminar o corregir . (Ej. videojuego). Que el niño conozca, si es posible, los privilegios que pierde por determinadas conductas. Variar los privilegios que se quitan para evitar que se acostumbre. Pueden retirarse objetos o actividades.


¿CUANTO TIEMPO DEBE DURAR LA RETIRADA DE PRIVILEGIOS? 

Las retiradas de larga duración no son más eficaces que las breves. Suelen ser peores por que: 1. Generalmente es inviable. 2. El niño se acostumbra a estar sin lo que le hemos retirado y no lo echa de menos. 3. Si es inviable o desproporcionado nos obliga a rectificar. Somos incoherentes. 4. Un día está bien.


LOS PROGRAMAS DE CONDUCTA


¿ QUE SON?

Técnica más elaborada, para comportamientos que son más resistentes.


Seleccionar una conducta a eliminar . (Para empezar una o dos conductas como máximo). Concretas. 2. Motivar al niño. Proponérselo como algo positivo. 3. Explicarle lo que tiene que hacer . 4. Señalar los logros en un gráfico/cuadrante/con gomets... 5. Establecer las recompensas . (Cuantificarlo con los “soles”). Podemos utilizar reforzadores sociales 6. Limitar el tiempo de aplicación . ( Quincenal 1.


RECUERDA QUE PARA TENER ÉXITO A CON TUS HIJOS……….


ERRORES QUE COMETEMOS AL APLICAR ESTOS PROGRAMAS 1. 2. 3.

Tratar varias conductas a la vez. No clarificar lo que se espera del ni単o. ni単o Prolongarlo demasiado tiempo.


RECUERDA :

Los niños adquieren sus hábitos de comportamiento en la familia, en ella encuentran los primeros modelos de conducta. El comportamiento se adquiere por: Por imitación  Por las consecuencias que tiene una conducta 

Padre y madre deben llegar a acuerdos sobre las conductas que quieren que el hijo/a tenga y las que quieren eliminar. El desacuerdo entre padres y educadores solo consigue confundir al niño y que se sienta inseguro. “ El comportamiento se aprende y por tanto se enseña” “ El acuerdo y la constancia de los padres son


LAS NORMAS SON MAS EFECTIVAS CUANDO


UNIDAD DE ORIENTACION CRA CAMPO ARAÑUELO


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