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Periódico Trimestral del Colegio Rural Agrupado. El Acebrón - Almendros - Fuente de Pedro Naharro Pozorrubio de Santiago - Torrubia del Campo. Provincia de Cuenca. Número 33. Diciembre de 2.007
Sirvan estas líneas como recuerdo emocionado de Pedro Hurtado Fernández, Alcalde de Pozorrubio de Santiago, y como homenaje a su labor y a todos los proyectos que inició y que no ha podido terminar por tan triste pérdida. Vaya por delante todo nuestro cariño y ánimo para sus seres queridos.
2007-2008
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Los Derechos de los Niñ@s vistos por los ojos infantiles de 4 y 5 años de Fuente de Pedro Naharro. A tener una nación, a una familia, al juego, al auxilio, a la educación, a la protección… Los ojos limpios e inocentes de estos chicos y chicas están es sus dibujos. Si el planeta entero tuviera su mirada...
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odavía no ha empezado a impartirse la signatura Educación para la Ciudadanía y los Derechos
¿Cómo formar en valores?
Humanos, y ya ha surgido la polémica en torno a ella,
Desde siempre la escuela ha buscado una educación
convertida más que otra cosa en un debate político, al
integral del alumno, es decir , se ha preocupado de la
igual que cualquier otra decisión tomada por un Go-
educación y la enseñanza no sólo de los contenidos
bierno u otro.
conceptuales, sino también de la educación del niño
No obstante, Todos los sectores implicados están de
como ser humano .
acuerdo en que hace falta, y con urgencia, formar en
Hasta ahora la educación en valores se llevaba a cabo a
valores a nuestros alumnos e hijos, teniendo en cuenta
través de la tutoría y de los temas transversales
la realidad en que vivimos actualmente.
(educación para la salud, del consumidor, ambiental,
Pero surgen dudas en torno a QUÉ VALORES HAN
vial…)
DE SER Y CÓMO DEBE FORMARSE.
La diferencia es que la educación de estos aspectos se
Estas dudas son fácilmente resueltas con un poco de
hacía de manera diseminada en todas la materias, y era
información al respecto, y creo sinceramente, despejan
el tutor el que trataba ciertos temas en función de su
la inquietud que algunos sectores se han creado, sobre-
disponibilidad aprovechando los contenidos curricula-
todo llevados por el debate político.
res.
¿Qué valores deben ser contenido de esta mate-
Avanzamos por tanto con esta asignatura, que recogerá
ria?
lo que se ha estado haciendo hasta ahora. Una materia
Si nos remontamos a la Filosofía Antigua, ya lo filóso-
que es obligatoria y será una realidad para los alumnos
fos griegos hablaban de valores y principios universa-
de educación Secundaria en el curso 2008-09, para los
les y otros convencionales.
de Primaria en el 2009-2010.
Estos Principios Universales están basados en la justi-
Además esta materia no es absolutamente nueva, ya
cia, igualdad y tolerancia, y son aceptados por todas
que anteriormente existía una signatura con contenidos
las sociedades.
muy similares, denominada Ética.
Y son éstos precisamente los que han inspirado la De-
Es importante saber que esta asignatura no es un inven-
claración Universal de los Derechos Humanos y la
to del Gobierno español, sino una recomendación del
Constitución Española.
Consejo de Europa que ya se imparte en numerosos
Algunos padres pueden pensar que se trata de adoctri-
países europeos.
nar a sus hijos en ciertos valores, y nunca más lejos de esta idea, lo que se pretende es que conozcan, asuman
A continuación se informa de los objetivos y conteni-
y valoren los principales derecho y obligaciones que se
dos de dicha materia según la legislación en Castilla –
derivan de la Declaración Universal de los Derechos
La Mancha:
Humanos, la Convención sobre los Derechos del niño y la Constitución Española.
ORIENTADORA DEL C.R.A.
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PRIMARIA (2009-2010) LEY CURSO PROFESOR
Decreto 68/2007 5º tutor - Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal. - Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales. - Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia. - Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia y mostrar respeto. - Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y La Constitución Española. - Conocer los mecanismos fundamentales del funcionamiento de las sociedades democráticas y valorar el papel de las administraciones. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación. - Tomar conciencia del medio ambiente. BLOQUE 1 Individuos y relaciones interpersonales y sociales: - Autonomía y responsabilidad. - Dignidad humana. - Reconocimiento de las diferencias de sexo. BLOQUE 2 La vida en comunidad: -Valores cívicos en una sociedad democrática. –Aplicación de esos valores desarrollo de actitudes de comprensión, solidaridad y diálogo. - Derecho y deber de participar. -Responsabilidad individual. - Diversidad social, cultural y religiosa. BLOQUE 3 Vivir en sociedad: - Convivencia social. - Identificación, aprecio, respeto y cuidado de los bienes comunes. - Hábitos cívicos. - Respeto a las normas de movilidad vial.
-Mostrar respeto por las diferencias (autorregulación, empatía, responsabilidad) - Argumentar y defender las propias opiniones (respeto, diálogo). Aceptar y practicar las normas de convivencia (participación). -Conocer algunos derechos humanos (comprender la importancia de las normas para convivir armónicamente). - Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia. (Identificar, reconocer y verbalizar). - Poner ejemplos de servicios públicos (conocimiento de su entorno y su corresponsabilidad). - Explicar el papel de los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en seguridad vial, protección civil, defensa de la paz y la seguridad integral (los mismos que en el punto anterior).
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PROYETO DE INNOVACIÓN. CURSO 2007/2008 AGENDA 21 ESCOLAR. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
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omo ya sabéis, somos un colegio innovador al que le gusta participar en numerosos proyectos, como hemos hecho estos últimos años con Comenius y con el actual Plan de Lectura que todavía tenemos en vigor. La Agenda 21 Escolar es novedoso proyecto educativo muy importante que hemos empezado a trabajar en el presente curso escolar. Su puesta en marcha supone la participación de toda la Comunidad Educativa. Los contenidos de este proyecto que se van a trabajar son pilares básicos de la educación: la salud, los valores y el medio ambiente, y sus interrelaciones (educación de los consumidores, igualdad, paz, educación vial,…). Es lo que se conoce
como “desarrollo sostenible”. Pero os estaréis preguntando ¿qué es la Agenda 21? Pues es una herramienta que nace en la Cumbre de Naciones Unidas en Río de Janeiro en 1992. Está destinada a la planificación y gestión sostenible de todo el territorio municipal o del ámbito en el que pretenda aplicarse. Insta a todos los Poderes Locales a iniciar un proceso de diálogo con sus ciudadanos, considerando de forma integrada el desarrollo social, el económico y medioambiental del entorno. Esto es lo que se conoce como Agenda 21 Local y que municipios como Fuente de Pedro Naharro ya han puesto en marcha. Sumarse a esta iniciativa supone un compromiso importante y es lo que hemos hecho desde el colegio creando La Agenda 21 Escolar, donde hemos intentado poner en marcha un proceso de enseñanzaaprendizaje activo y participativo en el que se realiza una evaluación del centro y de los pueblos, desde el punto de vista ambiental, (encuestas que se realizaron en el curso pasado) para pasar a la acción y educar a nuestro alumnos en una vida ambiental coherente en su centro, en el hogar y en sus localidades. Nuestro primer paso este año ha sido la elaboración de un calendario donde hemos buscado 12 temas para trabajar a lo largo del año próximo y que nos gustaría que ustedes desde sus casas lo trabajasen también, porque recordemos que debe ser un trabajo entre todos. No debemos agobiarnos en buscar soluciones rápidas. Los plazos los marcamos los propios interesados y los resultados, en muchos casos, se conseguirán a largo plazo, ya que es un proyecto para varios años. Sin más, agradecer el trabajo y esfuerzo de alumnos y compañeros en la elaboración del calendario ambiental del C.R.A. Retama y a las instituciones que han hecho posible su publicación.
La coordinadora; Mª Ángeles González Gómez.
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Halloween (/jalowín/) es una fiesta proveniente de la cultura céltica que se celebra principalmente en Estados Unidos en la noche del día 31 de octubre. Los niños se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta los niños pronuncian la frase "Truco o trato" o "Dulce o truco" (proveniente de la expresión inglesa "trick or treat"). Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato. Si por el contrario se niegan, los chicos les gastarán una pequeña broma, siendo la más común arrojar huevos o espuma de afeitar contra la puerta.
Origen de Halloween El hecho de que esta fiesta haya llegado hasta nuestros días es, en cierta medida, gracias al enorme despliegue comercial y la publicidad engendrada en el cine comercial estadounidense. Es típica la imagen de niños norteamericanos correteando por las oscuras calles disfrazados de duendes, fantasmas y demonios, pidiendo dulces y golosinas a los habitantes de ese oscuro y tranquilo barrio de casas. Esta imagen en esos países no está muy alejada de la realidad y más o menos la fiesta discurre así.
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Una vez que ya sabemos de dónde procede el origen de Halloween, vamos a explicaros cómo lo celebramos en nuestro cole. En primer lugar, las mamis de Acebrón colaboraron haciendo unas magníficas calabazas terroríficas que tuvimos expuestas en clase.
QUÉ BIEN NOS LO PASAMOS EN ACEBRÓN, HACIENDO CARETAS A MOGOLLÓN...
A continuación podéis ver cómo quedó el trabajo de los niños de primaria.
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A VER SI CONOCÉIS A VUESTROS HIJOS CON ESTA CARETA DE DRÁCULA… BASTANTE FÁCIL , ¿VERDAD?
MENUDO SUSTO NOS LLEVAMOS QUE VINO LA MUERTE CON LA GUADAÑA Y UN POCO MÁS Y NOS COMEMOS UNA ARAÑA
Y PARA TERMINAR A Mª ÁNGELES QUISIMOS ASUSTAR Y ENCIMA DE LA SILLA SE TUVO QUE RESGUARDAR.
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SUSTO EN LA PLAYA
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urante las vacaciones de verano en la playa se formó una pandilla de amigos “el club de los luises”, porque curiosamente todos se llamaban Luis, aunque a cada uno en su ciudad se le llamaba de una forma distinta: estaba Koldo (vasco), Loisiño (gallego), Luisa (castellana), Lluis y Lisa (catalanes). Un día al acabarse el verano Luisa se enfadó y se subió a un pequeño montículo rosa que había en el agua y de pronto desde la orilla todos vieron como se iba alejando el montículo y le empezaban a salir orejas, ojos, boca,… ¡oh!, era un dinosaurio que cada vez estaba más lejos de la playa. Juntos empezaron a llamar a Luisa, pero ella cada vez más asustada no podía hacer otra cosa que llorar. Entonces a Koldo se le ocurrió hablar con el dinosaurio para ofrecerle lo que más le gustaba a él a cambio de Luisa: su colección de coches; pero el dinosaurio dijo que no. Loisiño le ofreció sus cromos de los jugadores de su equipo de fútbol favorito, pero el dinosaurio dijo que no. A Lisa entonces se le ocurrió que a lo mejor lo que el dinosaurio quería era jugar con ellos, y efectivamente, se sentía tan solo que lo que quería era ser amigo de la pandilla. Y así fue como se hicieron amigos de la dinosauria Fefita, que les devolvió a su amiga Luisa, y quedaron para el verano siguiente.
Isaac
Ainhoa
Marina
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l día que pasamos de infantil a primaria , estábamos todos como locos, y aunque nuestros compañeros de 2º ya habían pasado el año anterior por primaria, también estaban un poco descolocados, puesto que debido a las obras del cole, nos tuvimos que ubicar en la clase de infantil. Así que para mantener la clase un poco más calmada y ordenada a la hora de preguntar a la seño, de pedir permiso, de comportarnos con los compañeros etc, nos dispusimos a hacer nuestras propias normas, adaptadas a nosotros, a nuestras edades y a nuestra clase. La seño nos las enseñó y nosotros las pintamos, al paso que las aprendíamos. Ahora llega el momento más difícil: CUMPLIRLAS (eso ya nos cuesta más trabajo, aunque algunas veces lo intentamos). Aquí os dejamos alguna muestra de ellas
Aitor
Adrian
Natalia
Marcos
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Este cómic está basado en la pequeña obra de teatro que vamos a representar estas navidades. Hemos elegido el de Elvira, pero toda la clase ha trabajado en la historia y cada uno ha hecho su cómic. LOS CHICOS Y CHICAS DE 3º DE PRIMARIA DE FUENTE DE PEDRO NAHARRO
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“MÓNICA Y LOS ONCE LECTORES” “Mónica y los once lectores” es un club de lectura que se ha formado recientemente a partir de la idea propuesta por la tutora a las madres y padres de cuarto de primaria de Fuente de Pedro Naharro. Mi intención era que todos mis alumn@s continuasen leyendo, con la salvedad de que, esta vez, tod@s contasen con el mismo libro de lectura. De esta manera, comuniqué el plan a las madres y padres en la primera reunión general llevada a cabo a principio de curso y ell@s fueron l@s que me apoyaron a la hora de continuar hacia delante. Con todo esto, me quedaba hablar con Mª José, encargada de la Biblioteca Pública Municipal del pueblo. Ella fue la que nos informó de cada uno de los pasos a seguir para asociarnos como club de lectura usuario y, por lo tanto, poder pedir lotes a cualquiera de las entidades proveedoras (bibliotecas de las cinco provincias castellano-manchegas). Una vez que reunimos toda la información necesaria para poder disfrutar del servicio, rellenamos la solicitud del carné de socio y la enviamos por fax a la Biblioteca Pública del Estado en Cuenca, entidad escogida al azar. En el plazo de 15 días recibimos nuestra acreditación habilitándonos al club para poder realizar la primera petición del lote de libros de lectura. El libro escogido para comenzar se titula: “El monstruo y la bibliotecaria”, cuyo autor es Alfredo Gómez Cerdá. Por último, señalar que esta actividad está planteada como una de las múltiples alternati-
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vas u objetivos recogidos en el Plan de Lectura llevado a cabo por el C.R.A Retama durante estos dos años escolares y como complemento al mismo; aspecto que considero fundamental a tener en cuenta para el correcto funcionamiento y consecución de las diferentes tareas didácticas a realizar en nuestro colegio. Por supuesto, el que mis alumn@s puedan disfrutar de este servicio implica el agradecimiento a las madres y padres de este curso, a Mª José y a todas las Bibliotecas Públicas que se prestan para incentivar y motivar a nuestr@s niñ@s en la lectura. Ya sabes: “SI TÚ LEES,
ELLOS LEEN”.
Tutoría de cuarto de E.P. (Fuente de Pedro Naharro)
“AVANZAMOS COMO APRENDICES ESTRATÉGICOS” En las anteriores entregas del periódico escolar de nuestro C.R.A. Retama se explicó la reconocida importancia de formar aprendices estratégicos en la educación actual. Para ello, se hizo referencia a la puesta en marcha de un programa específico de estrategias de aprendizaje llevado a cabo en las aulas de tercero y cuarto de Educación Primaria de Fuente de Pedro Naharro durante el pasado curso escolar. Los resultados tanto cuantitativos como cualitativos mostraron la eficacia del entrenamiento realizado durante cinco meses y me animaron a continuar trabajando en este campo educativo. Con ello, este año escolar se han retomado algunos aspectos del programa tales como la planificación, selección, elaboración y organización de la información en las áreas instrumentales. Tutoría de cuarto de E.P. (Fuente de Pedro Naharro)
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LEER EN CASA
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omo actividad de animación a la lectura, este año en el aula de E. Infantil de Pozorrubio, se ha pedido colaboración a los padres para que lean todos los días un cuento a sus hijos. Los niños deben hacer un dibujo para llevarlo a clase y contárselo en la asamblea a sus compañeros. Con esta actividad conseguimos que el niño se introduzca en la lectura en un ambiente familiar, disfrutando de ese momento y con esta motivación desarrolla su expresión oral al relatar su cuento a los demás. Aquí os mostramos algunos dibujos que tenemos expuestos en clase.
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ste año ha coincidido la unidad didáctica :”La calle” con la celebración del día Internacional de los Derechos del Niño .Tratando de relacionar ambos temas, hemos decidido construir una maqueta de una pequeña ciudad ,donde los niños han representado mediante dibujos y edificios sus propios derechos. Así dibujaron sus casa donde viven con sus familias y se sienten protegidos; un hospital que les permite recibir atención médica cuando están enfermos ;distintos comercios de alimentación y ropa para adquirir productos necesarios para un nivel de vida adecuado; una juguetería y un parque para asegurar su derecho al ocio y al juego; una biblioteca y colegio que cuidará de su educación y desarrollo y distintas instituciones que velarán por sus derechos. Aquí tenéis una fotografía de la maqueta y los niños que la han construido.
Graduación de los niños de 5 años en Pozorrubio del curso anterior. Actualmente en 1º de primaria y muy contentos, ¡por supuesto!
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ALUMNOS DE POZORRUBIO DE 4ยบ-5ยบ Y 6ยบ
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INICIO DEL NUEVO CURSO Comenzamos un nuevo curso académico con nuevas cosas que aprender y nuevos compañeros, aunque ya todos nos conocemos. El verano ha sido largo y aunque la mayoría nos hemos ido de vacaciones, todos en el pueblo nos hemos visto por las calles y hemos jugado juntos. Aún así, reconocemos que durante el curso, surgen conflictos que a veces dificultan nuestra convivencia. Así que, nuestro primer deseo para este curso es mejorar nuestras relaciones con el resto de compañeros. Para ello hemos pensado cuáles son los ingredientes necesarios para una buena convivencia y hemos decidido que sean éstos los que presidan nuestra aula y nuestro trabajo. Aquí en la fotografía los podemos observar. Los ingredientes son: tolerancia, compromiso, justicia, igualdad, libertad, paz, generosidad, respeto y honestidad.
NUESTROS DERECHOS Y DEBERES Generalmente, nuestros profesores y profesoras siempre nos recuerdan cuáles son nuestros deberes: esforzarnos, traer los deberes, cumplir las normas, ayudar a los demás,… Pero muy pocas veces nos mencionan cuáles son nuestros derechos: aprender, preguntar lo que no sé, pensar de diferente forma, hacer peticiones,... Así pues, hemos decidido escribirlos en cartulina con letra grande, para que ni nosotros ni nuestros profesores nos olvidemos de ellos y estén siempre presentes. Aquí en la fotografía podéis observarlos.
EXPRESAR IDEAS Hemos creído necesario crear un buzón de sugerencias para poder expresar nuestras ideas sobre los distintos temas que nos rodean respecto a la organización de nuestro centro, aula, materias, … de igual forma que existen en otros centros públicos como son bibliotecas, cines, centros médicos,… El funcionamiento es el siguiente: escribimos las sugerencias en momentos que no obstaculicen el desarrollo normal de la clase, como por ejemplo entre asignatura y asignatura y al final de la semana se leen todas y se intenta dar solución aquellas que están en nuestra mano el poder cambiar o mejorar.
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Entre todos evitaremos el Cambio Climático DÍA DE LA POBREZA
El 17 de Octubre, celebramos el día internacional de la erradicación de la pobreza, realizando para ello el minuto de silencio que dio comienzo a las doce del mediodía como muestra de la necesidad de promover mayor conciencia para erradicar la pobreza y la indigencia en todos los países, en particular en los países en desarrollo.
20 DE NOVIEMBRE DÍA UNIVERSAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Como conmemoración del día Universal de los niños y niñas, en Torrubia estuvimos recordando los derechos que como niños tenemos que tener. Analizamos también que en muchos países en vías de desarrollo estos derechos, que para nosotros son tan corrientes, no existen o no tienen tanta importancia porque son muchos los niños que no asisten a la escuela, que no tienen nada que comer y beber, que están sometidos a trabajos muy esclavos,… Para recordar estos derechos realizamos los niños de Primaria un móvil con los tres derechos principales: la educación, la atención médica y la diversión. También realizamos un gran mural donde pusimos dedicatorias escritas por todos nosotros en relación a este día tan especial y donde también expusimos que todos los niños, independientemente de la cultura, la religión, el sexo o la etnia tienen todos los mismos derechos.
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12 DE OCTUBRE DÍA DE LA HISPANIDAD De igual forma que el año pasado, el día 12 de Octubre celebramos el día de la Hispanidad, en conmemoración al día en que Cristóbal Colón descubrió América, y se produjo así la unión entre las distintas culturas. Este año en Torrubia, hemos realizado un pequeño barco con papel simulando las calaveras que se utilizaron para realizar el viaje. Estos barcos los llenamos de galletitas y golosinas, simulando el intercambio de productos que se hicieron entonces. Invitamos a nuestros padres y madres a dichos presentes y por último nos los llevamos a casa. Aquí en la fotografía podéis observarlos.
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El cepo
Como todos los años, los alumnos de primaria hemos realizado nuestro mural sobre la lectura. Este año hemos dibujado un campo donde vamos a ir pegando distintas flores. Este curso hemos contado los libros que nos hemos leído en verano y como podemos observar en la fotografía ya lo hemos empezado a adornar, ya que algunos nos ha dado tiempo además de jugar a leer
durante las vacaciones.
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La cepa
palabras pueden cambiar de significado (velo-vela, cepocepa, cero-cera, suelo-suela,…), de ahí la riqueza de nuestra lengua. Algunos de los dibujos que pudimos realizar como muestra de ellos fueron los siguientes.Del mismo modo que en la actividad anterior, aprovechamos una lectura del libro de 2º titulada “El bombero y la bombera” para recordar lo importante que son que las personas se dediquen a distintas profesiones u oficios para el desarrollo de nuestra sociedad, sin discriminar la importancia de ninguna de ellas. Después coloreamos distintos dibujos sobre las profesiones y realizamos el siguiente mural.
Para dar la bienvenida al otoño, empezamos el curso leyendo un cuento tradicional como es “Ratón de campo, ratón de ciudad”, donde se hace mención a los distintos alimentos característicos del otoño. A continuación, realizamos todos los niños de Torrubia, incluidos los de Infantil, un mural sobre dicha estación.
Los niños de 1º de Primaria y de Infantil realizamos un móvil con los personajes de la lectura el “Ratón Pérez y el camino amarillo”. Como podéis comprobar tiene su mérito, sobre todo para los alumnos de tres años de Infantil.
Del libro de lecturas de nuestro compañero de 2º de primaria, extrajimos esta lectura tan divertida sobre las parejas disparejas, donde pudimos observar lo curioso del lenguaje, ya que cambiando solamente una letra las
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Los aditivos alimentarios agravan la hiperactividad infantil Presentes en refrescos y dulces, los niños que los consumen muestran un comportamiento bullicioso y desordenado
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os colorantes y aditivos artificiales utilizados
habían consumido las bebidas que incluían aditivos, como un comportamiento bullicioso, pérdida de concentración, incapacidad para jugar con un solo juguete o completar una tarea y mayor locuacidad.
habitualmente en productos alimenticios infan-
La mezcla A, que incluía mayores niveles de aditivos,
tiles exacerban la hiperactividad en los niños, incluso
causó "significativos efectos adversos" en todos los
en aquellos que no sufren ese trastorno, según un artí-
niños de tres años, quienes, sin embargo, reacciona-
culo publicado hoy en la revista médica The Lancet.
ron de forma más variable a la mezcla B, que conte-
Un grupo de científicos de la Universidad de Southampton (sur de Inglaterra) estudiaron los efectos de los aditivos en las alteraciones del comportamiento infantil en un grupo de casi 300 niños, 153 de ellos de 3 años y otros 144 de 8 y 9. A los niños se les dieron en unos casos dos mezclas de bebidas distintas que incluían diferentes aditivos y en otros, un placebo.
nía la media diaria de aditivos que consumen los niños británicos. Los niños del grupo de mayor edad mostraron un significativo efecto adverso cuando tomaban una u otra combinación. Advertencia a los padres La Agencia de Control Alimentario británica (FSA) ha rechazado los llamamientos a la prohibición de
Entre esas sustancias figuraban el conservante ben-
esos aditivos, pero ha lanzado una advertencia a los
zoato de sodio (E211), utilizado en refrescos como
padres sobre los riesgos de esos ingredientes si sus
Pepsi Max, Fanta o Sprite, y los colorantes artificiales
hijos muestran indicios de hiperactividad. La FSA
E110, E102, E122, E124, E129 y E104, presentes en
asegura que corresponde a las autoridades de la
muchos caramelos y dulces consumidos diariamente
Unión Europea legislar sobre esos aditivos.
por los niños británicos. Por ejemplo, el E110 se utili-
En la presentación de los resultados del informe, el
za en los aperitivos de maíz Doritos y el E122 en la
director de la investigación, Jim Stevenson, ha consi-
Fanta.
derado que podrían tomarse medidas rápidas contra
No se trata de la primera investigación que establece
los colorantes artificiales, pero que llevaría más tiem-
vínculos entre los aditivos y la hiperactividad en los
po ir eliminando el uso del benzoato de sodio como
menores, pero su importancia estriba en que en esta
conservante.
ocasión se ha estudiado a niños de más de tres años y
El negocio mundial de aditivos está valora-
no todos con ese trastorno de conducta. Los expertos detectaron indicios de hiperactividad en los niños que
do en más de 25.000 millones de dólares anuales..
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empezaron a hacerse con calabazas. De ahí, la tradición del ‘Jack’o’lantern’. Otra de sus costumbres era dejar esa noche comida para los espíritus. De ahí, procede el ‘trick or treating’, es decir, que los más pequeños vayan por las calles diciendo ‘truco o trato’ para recibir a cambio caramelos. Este año, en Fuente de Pedro Naharro, Como todos los años, desde el área de In-
hemos celebrado esta fiesta mediante una expo-
glés, celebramos en el cole la fiesta de Hallo-
sición y concurso de calabazas. Y como podéis
ween. Mediante esta celebración tratamos de que
observar en las fotografías, los resultados han
los alumnos conozcan, además del nuevo idioma
sido espectaculares. Hemos tenido calabazas de
que están aprendiendo, los aspectos sociocultura-
todos los tipos, y sobre todo muy originales. Al
les en los que se enmarca esa lengua.
final, mediante el voto de todos los alumnos de
Esta fiesta, que celebramos el 31 de Octu-
Primaria se otorgaron los siguientes premios:
bre, procede de los Celtas que vivieron en Europa
1er Premio: Rodrigo Morales Sánchez, de 5º
hace más de 2000 años. Ellos solían celebrar el
2º Premio: Ángel Andrés Cuenca Polo, de 6º
fin del verano el 1 de Noviembre y pensaban que
3er Premio: María Morales Garrido, de 5º.
la víspera, los espíritus visitaban a los vivos, por lo que se disfrazaban de fantasmas para que no les hicieran daño. De ahí procede la tradición de disfrazarse la noche de Halloween. En Irlanda y Escocia, Halloween es una antigua tradición. Allí, la gente solía disfrazarse y portar linternas hechas con diferentes hortalizas, como nabos. Cuando la gente de estos lugares comenzó a emigrar a Estados Unidos, las linternas
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El pasado 24 de Octubre se celebró el “Día Internacional de la Biblioteca”, y para conmemorarlo, desde la Biblioteca Municipal de Fuente de Pedro Naharro, se nos invitó a asistir a la actuación de un cuentacuentos. Por supuesto aprovechamos la oportunidad, y en dos grupos asistimos al acto. Fue muy entretenido y desde aquí aprovechamos para dar las gracias a María José, la bibliotecaria por ofrecernos este tipo de actividades.
SANTA CECILIA EN EL CRA RETAMA Santa Cecilia es conocida como la patrona de los músicos, y es esta la razón que nos ha llevado a todos los alumnos de primaria del C.R.A. Retama a celebrar esta festividad con una actividad de Karaoke en la clase de música. Este acontecimiento tuvo lugar en la semana del 19 al 23 de Noviembre, ya que recordemos que su festividad es el 22 de dicho mes. Con el juego del Sing Star de la Play Station hemos podido demostrar nuestros dotes como cantantes, ya que hemos tenido la oportunidad de cantar las canciones pop de nuestros artistas preferidos; Melendi, El canto del loco, David Bisbal, Chenoa... y muchos más. Lo hicimos para divertirnos y aprender, pero para que tuviese algo de aliciente en cada clase realizamos un mini concurso. Creamos grupos y fuimos cantando unos contra otros y según la puntuación que nos marcase el videojuego íbamos pasando a la final. Resultó muy divertido aunque según dice la seño tenemos que seguir trabajando la voz, ya que todos nos emocionábamos con los micrófonos y muchas veces gritábamos más que cantábamos. Pero no penséis que sólo tuvimos fiesta, también hubo tiempo para conocer la historia de Santa Cecilia que la seño nos contó y a la que todos atendimos (ya que nos dijo que podía salir en el examen). Por cierto ¿la conocéis? Pues para todos aquellos que no la conozcan aquí tenéis un resumen. “Cuenta la leyenda que Santa Cecilia pertenecía a una de las principales familias de Roma. Sus padres la prometieron con un joven llamado Valeriano. El día de su matrimonio, mien-
tras los músicos tocaban y los invitados se divertían, Cecilia se sentó en un rincón a cantar a Dios en su corazón y pedirle que le ayudase. Durante años, ambos se dedicaron a ayudar a los más pobres. Mientras Valeriano fue sentenciado a muerte por enterrar a los muertos cristianos, a pesar de la prohibición del reino, Cecilia fue arrestada por proclamar la fe cristiana. La llevaron junto a un horno caliente de una terma para trata de que se ahogara con los gases, pero en lugar de eso, ella cantaba gozosa. Quizá sea esta la razón por la que se conoce como la patrona de los músicos. Visto que con este martirio no podían acabar con ella, mandaron cortarle la cabeza” Como ya hemos dicho Santa Cecilia es muy conocida en la actualidad por ser la patrona de los músicos y al fin de la Edad Media, empezó a representarse a la santa tocando el órgano y cantando. Actualmente la podemos reconocer en numerosos cuadros e imágenes tocando otro instrumento de cuerda; el arpa.
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Los alumnos de todo el C.R.A Retama tuvimos la oportunidad de participar en el concurso nacional de plástica y redacciones sobre Ecología y Medio Ambiente. Esta actividad se propuso a los chicos desde este proyecto de innovación, para que tuviesen una primera toma de contacto sobre las amenazas que acechan a nuestra naturaleza. El resultado fue muy bueno y gracias a este concurso hemos descubierto que tenemos en el colegio grandes pintores y redactores. Aquí tenéis varios ejemplos:
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Participan Alumnos/as y maestras y maestros del CRA. Equipo de redacción: José A. González Martínez y Miguel A. Ortiz Martínez
Dibujo realizado por Oscar Plaza Burgos. 3º Primaria de Fuente de Pedro Naharro